人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

指導(dǎo)思想,?！缎帐细琛饭矁尚」?jié),，第一小節(jié)前四行采用一問一答,，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”,，后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡,、吳”“徐,、許”,。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個(gè)單姓——趙,、錢,、孫,、李,、周,、吳,、鄭,、王,，以及諸葛,、東方,、上官、歐陽四個(gè)復(fù)姓,，表明了了中國姓氏之多。

教學(xué)目標(biāo),。

（1）通過兒歌誦讀,，認(rèn)識(shí)“姓,、氏,、李”等12個(gè)生字和弓字旁,、走字旁,、金字旁3個(gè)偏旁,，會(huì)寫“姓、什,、么”3個(gè)生字。

（2）正確朗讀課文，能有合適的方法向他人介紹自己的姓氏,。

（3）了解百家姓,，初步感受中華姓氏文化的奧妙,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文,，識(shí)記12個(gè)生字?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,，“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)”,，因此本課通過范讀,、自由讀,、分節(jié)讀等形式幫助學(xué)生來朗讀和背誦課文,。同時(shí)呢,，本課作為一節(jié)識(shí)字課,，始終將對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：用合適的方法向他人介紹自己的姓氏,。本課作為一節(jié)識(shí)字課,，要將對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng),、識(shí)字方法的滲透作為教學(xué)難點(diǎn),，在孩子們的交流與討論中滲透組詞、加一加等識(shí)字方法,。

1、課件,。

2,、趙、錢,、孫、李,、周、吳,、鄭,、王,、諸葛,、東方,、上官,、歐陽等生字卡片,。讓學(xué)生運(yùn)用生字卡片進(jìn)行識(shí)字練習(xí),，并在練習(xí)結(jié)束之后將卡片張貼在黑板上,，形象而又直觀的展示了本課的教學(xué)重點(diǎn),。

3,、鴻合教學(xué)系統(tǒng),。利用此系統(tǒng)的拖動(dòng)與克隆功能讓學(xué)生親自體驗(yàn),，將生字寶寶拖動(dòng)到合適的位置來對(duì)生字進(jìn)行正確分類,，在動(dòng)手實(shí)踐中加深他們對(duì)生字的識(shí)記,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

談話導(dǎo)入,，引出課題,。先向孩子們介紹自己的姓氏，然后問學(xué)生：你姓什么,？進(jìn)而引出課題《姓氏歌》，在此環(huán)節(jié),，注重“姓”這個(gè)生字的書寫,。

多種形式朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，識(shí)記字形,。

1,、范讀兒歌,，聽清字音,，重點(diǎn)講解“什么”這一個(gè)容易讀錯(cuò)的詞語,，并且學(xué)會(huì)它的書寫,。

2,、自由讀兒歌，圈出生字,。

3、認(rèn)讀生字,。帶拼音讀,、去音節(jié)讀,，用思維導(dǎo)圖給生字歸類,。

（三）分節(jié)朗讀，學(xué)習(xí)姓氏,。

1,、學(xué)習(xí)兒歌第一節(jié),，圈出姓氏,。用“你姓什么,？我姓……”的問答游戲來向他人介紹自己的姓氏，鞏固識(shí)字方法,。

2、分析兒歌第二節(jié),，明白中國有很多姓氏,，有單姓和復(fù)姓之分,。

3,、你還知道哪些姓氏呢？

（四）總結(jié)本課，布置作業(yè),。

仿照下圖嘗試用思維導(dǎo)圖給第三課《小青蛙》的生字歸類

板書設(shè)計(jì)

對(duì)一節(jié)完整的課來說，板書設(shè)計(jì)也不容忽視,。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),，能及時(shí)體現(xiàn)課文中的知識(shí)點(diǎn),。因此,，這節(jié)課的板書分為兩行，一行是單姓：趙,、錢,、孫,、李,、周,、吳,、鄭、王,，第二行是諸葛,、東方,、上官,、歐陽四個(gè)復(fù)姓,，在每行末加上省略號(hào)說明了中國姓氏之多，既形象又直觀的展示了本課的`重點(diǎn),。板書設(shè)計(jì)如下：

姓氏歌

趙,、錢,、孫、李,、周,、吳鄭,、王,、……

諸、葛,、東,、方,、上官、歐陽,、 ……

在此課的教學(xué)中,，我始終遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則,，通過自由讀,、分節(jié)讀等形式來幫助學(xué)生來熟讀和背誦課文,。同時(shí)，本課作為一節(jié)識(shí)字課,，始終將對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),，利用課件展示部件分解和結(jié)合的過程,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，了解我們可以用部件分解即加一加的識(shí)字方法來向別人介紹自己的姓氏，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，又教會(huì)了他們識(shí)字方法,。同時(shí)讓孩子通過閱讀例句來發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些獨(dú)體字，如“方,、萬”等,，我們可以采取組詞法來介紹自己,，將識(shí)字方法滲透于他們的交流之中,。美中不足的是在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候,，我采取了思維導(dǎo)圖這一教學(xué)工具來讓孩子們對(duì)生字進(jìn)行歸類識(shí)記,，但是由于鴻合系統(tǒng)的操作對(duì)于一年級(jí)的孩子尚有難度,，導(dǎo)致在此環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)過多,，可以將這一環(huán)節(jié)安排在預(yù)習(xí)之中,，讓孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)繪制思維導(dǎo)圖,，課上進(jìn)行交流匯報(bào)和補(bǔ)充,，也許會(huì)收到更好的教學(xué)效果,。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

今天教孩子們學(xué)習(xí)第二課《姓氏歌》，在導(dǎo)入的時(shí)候就激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。比如老師問：“光頭強(qiáng)姓什么,？”孩子們：“姓光”熊大姓什么？”姓熊”,。“語文老師姓什么？”孩子回答“姓向”,?！靶ｉL(zhǎng)姓什么?姓劉?！比缓筮^度讀到課文,，理解課文。本課我采用一問一答地進(jìn)行了朗讀教學(xué),。通過師生問答游戲,，學(xué)生問答游戲，你來說我來猜,，開展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng),，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中,，感受到本課的韻律節(jié)奏感,。同時(shí)，在采用不同方法問答的時(shí)候,，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字,，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù),，同時(shí)也對(duì)祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣,，從而產(chǎn)生對(duì)祖國的熱愛之情。

本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)同桌,、小組的合作學(xué)習(xí),，通過交流不同的識(shí)字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字,，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,、主動(dòng)性,，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1．教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么,，叫什么名字,。

2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分,，姓和名,，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓,。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu),，女加生，“女”字在作偏旁時(shí),，第三筆橫畫改為提畫,，不能出頭。）

3．板書課題：姓氏歌,，指名學(xué)生朗讀,，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié),，并與“低”加以區(qū)分,。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

教學(xué)內(nèi)容：

1、誦讀《姓氏歌》,，了解中國人的`傳統(tǒng)姓氏文化,。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

2,、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,、會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓,、钅”,。

3、通順,、流利、有節(jié)奏的朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確,、規(guī)范姓氏讀法,。

2,、了解姓氏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課作

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)兒歌第一小節(jié)中的6個(gè)生字,，書寫“姓，什,、么,、雙”4個(gè)漢字。了解常見的姓氏,，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法,。

2、正確,、流利,、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。

3,、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀韻文，結(jié)合句子認(rèn)識(shí)姓氏,，并正確書寫漢字,。

教學(xué)難點(diǎn)：

在生活中認(rèn)識(shí)姓氏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解周圍人的姓氏,。教師制作課件,。

教學(xué)過程：

一、結(jié)合學(xué)生姓氏,，談話導(dǎo)入

1,、教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么,，叫什么名字,。

2、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字,，名字分為兩個(gè)部分,，姓和名，通常情況下,，名字中的第一個(gè)字就是姓,。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生,，“女”字在作偏旁時(shí),，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭,。）

3,、板書課題：姓氏歌,，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音,，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié),，并與“低”加以區(qū)分。

二,、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1,、學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、檢查學(xué)生的自讀情況,。

(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句,，相機(jī)出示詞語卡片“什么”,、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀,，注意正音：“什”是前鼻音,，“么”讀輕聲；“李”是邊音,，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu),，木加子。

(2)指名學(xué)生朗讀第三,、四句,，出示詞語卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音,，交流識(shí)字方法：弓加長(zhǎng),，張。

(3)指名學(xué)生朗讀第五句,，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”,，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法,，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo),。

3、再讀第一小節(jié),，鞏固識(shí)字,。

(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來,，和同位交流,。

(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié),，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李,、張,、胡、吳,、徐,、許。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,，說說是怎樣記住這些字的,。

(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”,。

學(xué)生交流匯報(bào),，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。

學(xué)生再次朗讀：“古月胡,，口天吳,，雙人徐，言午許,?！?/p>

4、游戲鞏固,。

摘蘋果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀,，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果,，蘋果反面寫的是什么姓氏,，讀出來，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué),。

5,、練習(xí)熟讀并背誦。

(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié),。

(2)多種形式朗讀：指名讀,，同位一問一答讀，拍手讀,，男女生對(duì)讀,，全班齊讀。

(3)指名學(xué)生背誦,，全班齊背,。

三、書寫指導(dǎo)

1,、出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字：什,、么,、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀,，口頭組詞,。

2、學(xué)生自主觀察字形,，交流識(shí)記方法,，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3,、師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu),，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同,，左邊略小,，又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空,。

4、學(xué)生自主描紅,、仿寫,，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì),。

5,、交流反饋，評(píng)議提高,。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1．出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字：什,、么、雙,，指名學(xué)生認(rèn)讀,，口頭組詞。

2．學(xué)生自主觀察字形,，交流識(shí)記方法,，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu),，要寫得左窄右寬,；“雙”左右相同，左邊略小,，又字的捺畫變成點(diǎn)畫,。生觀察書空。

4．學(xué)生自主描紅,、仿寫,，教師巡視指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。

5．交流反饋,，評(píng)議提高,。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課“姓、氏,、李,、張、古,、吳,、趙、錢,、孫,、周、王,、官”等十二個(gè)生字,，會(huì)寫田字格里的“姓、什,、么,、雙、國,、王,、方”等七個(gè)生字。

2.誦讀《姓氏歌》,，了解中國人的姓氏文化,。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,，寫字,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí),。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片,、課件。

教學(xué)過程：

一,、談話激趣,，引入新課。

師：同學(xué)們,，請(qǐng)你自豪地告訴大家,，你姓什么。(抽多個(gè)學(xué)生回答。)

師：在我們這個(gè)小小的班級(jí)里,，就有姓王的,、姓李的、姓劉的……同學(xué)們還知道哪些姓呢,？

師：我們的姓是從祖輩傳下來的,。中國人的姓有幾千種。有些研究中國姓氏的專家把常見的姓氏列了一個(gè)表,，叫《中華百家姓》,，讀起來順口，便于記憶,，就像一首歌謠,。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中改編的一小部分,。（教師板書：《姓氏歌》）

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考你聽到了哪些姓,？

2,、自讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞,。

（2）同桌交流,，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙,。（自讀,、小組讀、分段讀）

三,、記憶字形,，指導(dǎo)書寫。

1,、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片,，“姓、氏,、李,、張、古、吳,、趙,、錢、孫,、周,、王、官”指名讀,。

（2）開火車讀,，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組,。

2,、寫字。

（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“姓,、什,、么、雙,、國,、王、方”,指名認(rèn)讀,、領(lǐng)讀,。

（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空,。

（3）學(xué)生描紅,、臨寫，教師巡視,、指導(dǎo),。

四、課文詳解,。

1,、集體齊讀《百家姓》。

趙錢孫李周吳鄭王馮

陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴(yán)

華金魏陶姜……

哪位同學(xué)還可以說出更多的百家姓,？

2,、交流姓氏故事。

（1,、同桌商量,、準(zhǔn)備交流2、老師引入故事話題）

教師講張氏背后的故事吧,。

在很久遠(yuǎn)的過去,，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭,，被任命為弓正,，賜姓張；此外,，晉國大夫解張,，字張侯，他的子孫也稱為張氏,。張姓氏的名人有：西漢大臣張良,；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景,；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品,；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。

由其他學(xué)生講述其他姓氏的故事,。

3,、游戲活動(dòng)。

（1）出示課件,，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）

（2）介紹自己知道的姓氏,，同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰介紹的好,。

（3）活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們,，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今,。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中,，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識(shí)。大家一起來說：不管我們姓什么,，我們都是中國人,！

五、總結(jié)全文,。

學(xué)了這一課,，你學(xué)會(huì)了什么,？

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字2姓氏歌

趙錢孫李……

百家姓熱愛祖國傳統(tǒng)文化

李,、張、胡,、徐,、許

課后反思：

《姓氏歌》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān)，姓氏每個(gè)人都有,，都不陌生,，所以一開始介紹百家姓，孩子不陌生，但是說出大量的姓,，對(duì)孩子來說可能一時(shí)說不完整,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過對(duì)百家姓的認(rèn)識(shí),，對(duì)姓氏歌的學(xué)習(xí),，孩子們更多的了解了我國的傳統(tǒng)文化，并且產(chǎn)生了熱愛之情,。,。

本堂課自我感覺還不錯(cuò)，我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子,，孩子的興趣就被激起,，有了興趣后孩子們會(huì)跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的,。所以說,，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學(xué)了,，這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的,。教師工作的特殊性就在于此，你要想辦法抓住孩子的興趣,，讓他們快樂地學(xué)習(xí),，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)?？墒沁@一點(diǎn)我還欠缺著呢,！

[部編本一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字2《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思]

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1、能正確朗讀課文,，背誦課文,。

2、認(rèn)識(shí)“姓,、氏,、李、張,、古,、吳、趙,、錢,、孫、周,、王,、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁,、金字旁。

3,、會(huì)寫“姓,、什、么,、雙,、國、王,、方”7個(gè)生字,，知道筆畫順序，會(huì)組詞,。

1,、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音,。

2,、老師教讀，男生讀,、女生讀,，全班齊讀。

3,、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏?

4,、做課本上的問答游戲。

1,、板書詞語：“姓氏,、趙錢孫李、周吳鄭王,、古月胡,、上官、雙方,、國王,、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)

2,、老師教讀,，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來教讀。

3,、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指,，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來大聲讀出來,?？凑l反應(yīng)最快,。

4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來,，把“姓,、什、么,、雙,、方、國,、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上,，其余同學(xué)就在書本上，把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中,。

(筆順歌：先橫后豎,，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間,，后兩邊;先外后里再封口,。)

5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁,、金字旁,、雙人旁、國字框,。

6,、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉,，較難的詞語就留在黑板上,，可以多讀兩遍。

7,、全班一起齊讀課文,。

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

木子——()弓長(zhǎng)——()古月——()

口天——()子小——()言午——()

2,、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順,。

姓：,，共()畫;

什：，共()畫;國：,，共()畫;方：,，共()畫;

3、將下列字與正確的拼音連起來,。

gushiwuxingguanqianzhao

姓氏古吳趙錢官

4,、給下列字注音,。

()()()()()

張周官王姓

5、齊讀課文,，背誦課文,。

1、用下列字組詞,，再用組的詞造一個(gè)句子：姓,、什、國,、雙,、方。

2,、背誦課文,。

3、練習(xí)冊(cè),。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1,、通過兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“姓,、氏,、李”等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁,、金字旁3個(gè)偏旁,；會(huì)寫“姓、什,、么”等7個(gè)字,。

2、正確朗讀課文,，背誦課文,。

3、能運(yùn)用合適的方法,，向他人介紹自己的姓氏,，對(duì)中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)記12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁,，會(huì)寫7個(gè)生字。正確朗讀課文,，背誦課文,。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件ppt、卡片。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“姓,、李”等5個(gè)生字，會(huì)寫“姓,、雙”等4個(gè)生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、能運(yùn)用合適的方法,，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣,。

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片,，說說自己姓什么，叫什么名字,。那么,，我們中國有多少姓氏呢？這節(jié)課我們就去了解一下吧,。

出示課件1：

2,、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分,，姓和名,。通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓,。

3,、教師板書課題：2姓氏歌

4、學(xué)生齊讀課題,。

（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的話題入手,，通過介紹自己的姓氏，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點(diǎn)燃課堂活力,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。）

二、自主學(xué)習(xí),，了解兒歌

1,、教師范讀：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來,。

2,、學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌：請(qǐng)你自己讀一讀,，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué),，反復(fù)讀幾遍,。

3．學(xué)生齊讀。

4．小組合作,。

(1)提出要求：請(qǐng)你自己讀讀兒歌,，一邊讀一邊想，在文中你都知道哪些姓氏呢,？告訴你的同桌吧,。

(2)提出要求：如果有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào),，問問你的組員,。

5、教師指名讀：其他同學(xué)當(dāng)小老師,，看著課文認(rèn)真傾聽,，指出錯(cuò)誤。

6,、提出要求：交流自己讀懂了什么,，還有什么不懂的。

（設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單,，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,，互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解，滲透“學(xué)貴有疑”的思想,。）

三,、精讀課文，隨文識(shí)字

1,、學(xué)生齊讀第一節(jié)：好,，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們先一起來學(xué)習(xí)第一小節(jié),。請(qǐng)大家一起讀一讀第一小節(jié),，注意把字音讀準(zhǔn)確。

2,、教師引導(dǎo)：要想把課文讀流利不容易,，需要把課文里面這些字認(rèn)清楚。你先試著讀一讀這些字吧,。

出示課件2：

學(xué)生跟讀：請(qǐng)你再跟老師讀一遍,。

3、學(xué)習(xí)識(shí)字方法。

教師提問：如果去掉拼音,，你還認(rèn)識(shí)它們嗎,？

（1）識(shí)記“姓、李”：給生字組詞,，為它找個(gè)好朋友,，我們會(huì)記得更牢。

出示課件3：

預(yù)設(shè)：姓,，姓名,；李，李樹,。

學(xué)生跟讀：請(qǐng)跟老師讀一讀,。

預(yù)設(shè)：它們都是由兩部分組成,，每部分都是一個(gè)我們學(xué)過的生字,。

教師小結(jié)：我們可以通過“加一加”的方法來識(shí)記。變成三字兒歌就更方便了,，同學(xué)們可以試一試,。

預(yù)設(shè)：女加上生是姓，我們可以說女生姓,，那李就是木子李,。

出示課件4：

（2）識(shí)記“張”：看“張”字。跟老師讀——張,，張開,。“張”的偏旁是弓字旁,，它由三筆組成,。弓是古代兵器之一，由富有彈性弓臂和柔韌的弓弦構(gòu)成,，當(dāng)把拉弦,、張弓過程中積聚的力量在瞬間釋放時(shí)，便可將弓弦上的箭或彈丸射向遠(yuǎn)處的目標(biāo),。這就是弓,。

出示課件5：

教師提問：我們?cè)趺从涀∵@個(gè)字呢？

預(yù)設(shè)1：用“加一加”的方法弓加上長(zhǎng)是張,，我們可以說弓長(zhǎng)張,。

預(yù)設(shè)2：變成三字歌：弓長(zhǎng)張。

出示課件6：

教師小結(jié)：很好,，剛才學(xué)習(xí)的方法現(xiàn)在就用上了,，這就是學(xué)以致用。我們一起讀一讀吧。

（3）識(shí)記“古,、吳”：再看“古,、吳”，你能為它們組詞嗎,？

預(yù)設(shè)：古,，古代；吳,，吳國,。

出示課件7：

學(xué)生跟讀：請(qǐng)跟著老師讀一讀。

教師提問：同學(xué)們看“古”和“吳”這兩個(gè)字有什么相同的地方,？

預(yù)設(shè)1：它們都是上下結(jié)構(gòu),，兩部分組成。

預(yù)設(shè)2：它們都有“口”,?！翱凇鄙厦婕印笆本褪恰肮拧保弧翱凇毕旅婕印疤臁本褪恰皡恰?。

出示課件8：

教師小結(jié)：我們可以說十口古,，口天吳,。

學(xué)生跟讀：請(qǐng)跟著老師讀一讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,，通過對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定,，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記,。）

四,、鞏固練習(xí)，逐步提升

1,、教師指名讀：看,，同學(xué)們。這些生字寶寶又跑回課文里去啦,，你還會(huì)讀嗎,？誰想讀？相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟,，讀得很準(zhǔn)了,。

出示課件9：

2、小游戲：接下來我們一起玩?zhèn)€問答游戲吧,。

（1）教師引導(dǎo)：先看看他們是怎么問答的,。

出示課件10,、11：

（2）師生問答：看明白了嗎？下面有五個(gè)小同學(xué),，他們的姓都不一樣,。我來問你來回答。

出示課件12：

（3）同桌問答：同學(xué)們真是太棒了,，相信你一定學(xué)會(huì)啦,，和同桌一起玩一玩吧。

3,、學(xué)生自由讀：剛才的游戲有趣嗎,？下面我們?cè)侔颜n文第一小節(jié)讀一讀吧。老師把拼音去掉,，你會(huì)讀嗎,？自己試一試。

出示課件13：

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過多種形式朗讀,，可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧,；通過做游戲的方式鞏固，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

五,、指導(dǎo)書寫,，掌握筆順

1,、識(shí)記“姓”：課文我們會(huì)讀啦，接下來我們來學(xué)習(xí)生字,。我們先看“姓”這個(gè)字,。

出示課件14：

（1）教師講解：“姓”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是女字旁,。書寫時(shí)注意,，女字旁的橫傾斜，且不能出頭,。右邊的“生”第一橫寫在橫中線上,，最后一行要長(zhǎng)。

（2）教師范寫：姓,。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍,。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：姓氏,、姓名,、百姓。

2,、識(shí)記“雙”：再來看“雙”這個(gè)字,。

出示課件15：

（1）教師講解：“雙”是左右結(jié)構(gòu),，它的偏旁是又字旁。需要注意的是,，第二筆是點(diǎn),，第四筆是捺，第二個(gè)橫撇穿插到左下格,。

（2）教師范寫：雙,。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢,？

預(yù)設(shè)：雙手,、一雙、雙人,。

3,、識(shí)記“什”：接下來，我們學(xué)習(xí)“什么”的“什”,。

出示課件16：

（1）教師講解：“什”是左右結(jié)構(gòu),，它的偏旁是單人旁。書寫時(shí)要注意,，“十”的橫靠近單人旁的豎的起筆,，在橫中線上右行，豎靠豎中線的右側(cè),，收筆處比單人旁底端略低,。

（2）教師范寫：什。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍,。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢,？

預(yù)設(shè)：什么。

4,、識(shí)記“么”：學(xué)了“什么”的“什”,，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)“么”。

出示課件17：

（1）教師講解：“么”是獨(dú)體字,。書寫時(shí)要注意,，撇在豎中線上起筆，在橫中線上收筆,。撇折的折角不能太大,，所以起筆的撇要傾斜一些，穿過中心,。折筆處在左下格,，略往上斜。

（2）教師范寫：么,。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍,。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢,？

預(yù)設(shè)：什么、多么,、怎么,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己書寫，加上教師適時(shí)的鼓勵(lì),，讓書寫變得有趣,，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。當(dāng)然,，對(duì)于有難度的字,，應(yīng)該具體指導(dǎo)，帶學(xué)生一起書空練寫,。）

六,、根據(jù)提示，背誦課文

1,、教師引導(dǎo)：同學(xué)們,，今天我們讀了課文，學(xué)了生字,。下面我們?cè)囍骋槐痴n文第一小節(jié)吧,。請(qǐng)你根據(jù)提示試著背誦。

出示課件18：

2,、改變形式：看看你背得對(duì)嗎,？再這樣試一試吧。

出示課件19：

3,、改變形式：你背對(duì)了嗎,？再這樣背一背,。相信同學(xué)們一定背得越來越好,。

出示課件20：

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)不同提示，背誦課文,。通過不同的填空形式,，提高了趣味性，解決了背誦任務(wù),。）

七,、板書設(shè)計(jì)

2姓氏歌

姓雙什么

第二課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)“氏,、趙”等5個(gè)生字,，會(huì)寫“國、王”等3個(gè)生字,。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、能運(yùn)用合適的方法,，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣,。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)鞏固，引出新知

1,、自由背誦,，回顧課文：你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的《姓氏歌》第一小節(jié)嗎？自己先背誦一遍吧,。

2,、教師引導(dǎo)：大家背得真認(rèn)真。同學(xué)們,，我們中國的姓氏有很多,。古人就曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》,，里面收集了很多常見姓氏,。這節(jié)課我們就繼續(xù)探索姓氏王國，一起來學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

出示課件21：

3,、朗讀課文。

（1）學(xué)生自由讀：請(qǐng)你在拼音的幫助下,，自己試著讀一讀課文,，把課文中的字讀正確。

出示課件22：

（2）教師范讀：老師也想讀一讀,，希望同學(xué)們認(rèn)真聽,。

（3）教師指名讀：誰想讀？3-5名學(xué)生讀,，注意正音,。

（4）師生合作讀：現(xiàn)在老師讀紅色部分，你們讀藍(lán)色部分,，我們一起讀一讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，通過背誦幫助學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容,，進(jìn)入情境,，為本節(jié)課探索新知做鋪墊。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短,，可采用多種形式朗讀的方法,，了解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

二,、精讀課文,，隨文識(shí)字

1、教師提問：如果去掉拼音,，你還認(rèn)識(shí)它們嗎,？

出示課件23：

2、給生字組詞：給生字組詞,，為它找個(gè)好朋友,，我們會(huì)記得更牢。

（1）教師提問：“氏”可以組什么詞,？

預(yù)設(shè)：姓氏,。

（2）教師提問：“趙”可以組什么詞？

預(yù)設(shè)：趙國,。

教師拓展：趙姓在《百家姓》中排第一,。說起姓趙的歷史人物，三國時(shí)期的名將趙云大家一定都聽說過,，他還是我們河北正定人呢,。趙云跟隨劉備近30年，四處征戰(zhàn),，常勝將軍的形象被廣為流傳,。

出示課件24：

（3）學(xué)生跟讀：請(qǐng)你繼續(xù)跟老師讀。錢,，花錢,。孫，子孫,。周,，四周。王,，王子,。官，五官,。

出示課件25：

3、學(xué)生討論：同學(xué)們,，有什么好辦法可以記住這些字呢,？我們一起交流一下吧。

預(yù)設(shè)1：上節(jié)課我們用過的“加一加”的方法,?！白印奔由稀靶　笔恰皩O”,，我們可以說子小孫。

預(yù)設(shè)2：還是孫悟空的孫,。

預(yù)設(shè)3：還可以編一個(gè)字謎：一個(gè)小孩子,。謎底是孫。

教師小結(jié)：“孫”可以用這些方法來識(shí)記,。

出示課件26：

預(yù)設(shè)4：除了“加一加”的方法,，我們還經(jīng)常用到“減一減”的方法。

識(shí)記“氏”：“紙”減去絞絲旁就是“氏”,。

出示課件27：

預(yù)設(shè)5：我們可以用比較字形的方法,。

（1）識(shí)記“趙”：看“趙”這個(gè)字和我們學(xué)過的起床的“起”字長(zhǎng)得很像。把“己”換成撇點(diǎn)就是“趙”,。它們有一個(gè)共同的偏旁叫走字旁,。

出示課件28：

（2）識(shí)記“周”：再看“周”字，“周”和我們學(xué)過的用心的“用”字長(zhǎng)得很像,，把“用”里面的橫橫豎,，換成土和口就是“周”字了。

出示課件29：

（3）識(shí)記“官”：“官”和我們學(xué)過的漢字的“字”長(zhǎng)得很像,，把下面的“子”換成一豎和兩個(gè)口就是“官”,。同學(xué)們，原來用比較字形的方法能記住這么多字呢,。

出示課件30：

6,、教師提問：你還有其他方法嗎？

預(yù)設(shè)：我還知道借助圖片的方法,。

識(shí)記“錢”：接下來我們看“錢”字,。古代的錢很多都是用金屬做的，我們現(xiàn)在用的硬幣也是金屬做的,?！板X”的偏旁是金字旁，金字旁的字大都與金屬有關(guān),。

出示課件31：

7,、提出要求：同學(xué)們，看,。這些生字寶寶跑回課文里去了,，你還會(huì)讀嗎？

（1）學(xué)生自由讀,。

（2）教師指名讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,，通過對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定,，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記,。）

三,、了解介紹姓氏的方法

1、介紹單姓,、復(fù)姓：接下來請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些姓氏,，看看它們有什么不同的地方。對(duì),，有的姓氏是一個(gè)字,，有的姓氏是兩個(gè)字。中國的姓氏中大部分是一個(gè)字,，我們叫做單姓,，也有兩個(gè)字的，比如諸葛,、東方,、上官、歐陽,，這樣的姓叫復(fù)姓,。同學(xué)們真了不起，認(rèn)識(shí)了這么多姓氏,。

出示課件32：

2,、學(xué)習(xí)介紹姓氏的方法：那學(xué)了這篇課文，你都知道了哪些介紹姓氏的方法呢,？

預(yù)設(shè)：“加一加”的方法,。我們可以用“加一加”的方法來介紹。

教師提問：你能不能舉個(gè)例子,？

預(yù)設(shè)：李,，木子李；張,，弓長(zhǎng)張,；胡，古月胡,；吳,，口天吳；孫,，子小孫,。

教師追問：還有哪些姓氏可以用“加一加”的方法介紹呢？

預(yù)設(shè)：呂,，雙口呂,。

出示課件33：

教師提問：你還知道了哪些介紹姓氏的方法呢？

預(yù)設(shè)：“說偏旁”的方法,。

教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì),，還可以用“說偏旁”的方法?！靶臁钡钠允请p人旁,，我們可以說雙人徐?！霸S”的偏旁是言字旁,，我們就說言午許。像這樣“說偏旁”的方法還有劉,，立刀劉,。

出示課件34：

教師提問：還有什么好方法嗎？

預(yù)設(shè)：組詞的方法,。

出示課件35：

3,、小游戲：接下來，我們一起玩?zhèn)€小游戲吧,?！皩O”我們可以用“加一加”的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）,。什么（孫）,？（子小孫）。我們也可以用組詞的方法這樣介紹：你姓什么,？我姓（孫）,。什么（孫）？（子孫的孫）,。

出示課件36：

提出要求：相信,，你一定學(xué)會(huì)了。選擇自己喜歡的方法,，和同桌一起玩一玩吧,。（介紹錢、周,、方,、林）

出示課件37：

4、回顧課文：剛才的游戲有趣嗎,？這次老師把拼音去掉,，再試著讀一讀全文吧。

出示課件38：

（設(shè)計(jì)意圖：第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會(huì)有疑問,，因此需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了解,。通過做游戲的方式鞏固介紹姓氏的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

四,、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1,、識(shí)記“國”：課文我們會(huì)讀啦,，接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“國”這個(gè)字,。

出示課件39：

（1）教師講解：“國”是全包圍結(jié)構(gòu),，它的偏旁是國字框。書寫順序是先外后內(nèi)再封口,，注意方框要寫得方正,，上下寬度要相等。玉的豎寫在豎中線上,，中間一橫寫在橫中線上,。

（2）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：國王,、中國,、全國。

（3）教師范寫：國,。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫,。

2、識(shí)記“王”：再來看“王”這個(gè)字,。

出示課件40：

（1）教師講解：“王”是獨(dú)體字,。需要注意的是，第二橫寫在橫中線上,，豎在豎中線上,，三橫之間的距離要相等，最后一橫最長(zhǎng),。

（2）教師范寫：王,。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫三遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢,？

預(yù)設(shè)：王子,、大王、國王,。

3,、識(shí)記“方”：最后看“方”,。

出示課件41：

（1）教師講解：“方”是獨(dú)體字，書寫時(shí)要注意,，點(diǎn)寫在豎中線上,。橫折鉤要注意筆勢(shì)的變化，起筆在中心點(diǎn)上,，橫要短,，微微向右下方傾斜,，鉤要在豎中線上收筆,。最后一筆的撇要舒展。

（2）教師范寫：方,。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫三遍,。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：方正,、四方,、東方。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用課本觀察,、集中講解,、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào),，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書寫，為后續(xù)的`書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。）

五,、根據(jù)提示，背誦課文

1,、提出要求：同學(xué)們,，今天我們?cè)谛帐贤鯂飳W(xué)到了很多知識(shí)。下面我們就試著背一背第二小節(jié)吧,。請(qǐng)你根據(jù)提示試著背誦,。

出示課件42：

2、改變形式：看看你背得對(duì)嗎,？再這樣試一試吧,。

出示課件43：

3、改變形式：你背對(duì)了嗎,？加上第一小節(jié),，試著背一背全文吧。相信同學(xué)們一定背得越來越好,。

出示課件44：

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)不同提示,，背誦課文,。通過不同的填空形式，提高了趣味性,，解決了背誦任務(wù),。）

六、布置作業(yè),，播放音樂

1,、作業(yè)。

（1）背誦全文,。

（2）了解自己姓氏的故事,。

2、結(jié)束：最后讓我們伴著《百家姓》的歌曲來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧,。

出示課件45：

（設(shè)計(jì)意圖：通過課文的學(xué)習(xí)和聯(lián)系實(shí)際,，對(duì)姓氏有所了解，產(chǎn)生興趣,。）

七,、板書設(shè)計(jì)

2姓氏歌

國王方

教學(xué)反思：

本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語識(shí)字，將一些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中,。要求教師教學(xué)時(shí)借助介紹姓氏達(dá)到識(shí)字的目的,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用于生活實(shí)踐中。在教學(xué)中,，我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué),。通過師生合作讀，生生問答,，填空等富有趣味的形式進(jìn)行朗讀,，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生活動(dòng)中,，感受到本課的韻律與節(jié)奏,。同時(shí)，在采用不同方法問答的時(shí)候,，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字,，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù),，同時(shí)也對(duì)姓氏產(chǎn)生了興趣,。通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識(shí)字方法,，使學(xué)生牢固地記住了生字,，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性,，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣,。