人生天地之間，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧,。通過制定計劃,，我們可以更加有條理地進行工作和生活，提高效率和質(zhì)量,。以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

一年級語文教師工作計劃下學期篇一

一,、學生基本情況：

本學期我擔任高一(2)、(5)班兩個班的語文教學工作,。

學生在高中學習了一學期,，基本上已經(jīng)適應了高中的學習和生活方式,。但是，也有不少的學生基礎太差,，連最基礎的知識都無法掌握,，更不能做到運用課內(nèi)知識解決閱讀問題;作文中心不定,，甚至語言也不能做到通順,。兩個班的學生素質(zhì)參差不齊,，這也會給教學帶來許多困難,。閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂,，且有相當一部分學生不重視語文。所以,，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎,，強化針對性,，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益,，就成為這一學期教學的重中之重。

二,、教育教學目標：

1.德育目標：

引導學生閱讀優(yōu)秀作品,，感受其思想,，發(fā)展想像力和審美力,。在閱讀中,，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然,、熱愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學中的美,，提升審美境界,。通過閱讀和鑒賞,，深化熱愛祖國語文的感情,，體會中華文化的博大精深、源遠流長,，陶冶性情,，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng),。在探究活動中,，勇于提出自己的見解,，尊重他人的成果,，不斷提高探究能力,，逐步養(yǎng)成嚴謹,、求實的學風,。

2.教學要求：

引導學生能圍繞教學目標加強語文積累,，在積累的過程中，注重梳理,。根據(jù)自己的特點，揚長避短,，逐步形成富有個性的語文學習方式,。了解學習方法的多樣性,，掌握學習語文的基本方法,，能根據(jù)具體對象,，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀,、交流中的問題,。通過對語文知識、能力,、學習方法和情感,、態(tài)度、價值觀等方面要素的'融匯整合，切實提高學生語文素養(yǎng),。學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向,，提出自己的看法。

三,、教材分析：

普通高中課程標準實驗教科書語文必修3,、必修4分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個部分。前3個部分納入課內(nèi)學習計劃,，“名著導讀”可在課外自主安排,。

1.新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：

(1)建立了閱讀,、寫作,、口語交際三線并行的教材編寫體系;

(4)設計了探究性學習的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力,。

2.新教材的教學重點

閱讀教材,，高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力;寫作教材第一冊按寫作心理要求編排，著重培養(yǎng)學生個體主體能力;第一冊口語訓練的重點,，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽,、應答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀,、書法文化的思考,。

四、教學策略及實施：

1.策略：

(1)改變觀念,，加強學習,，增強新課標意識，重視知識更新,。

(2)重視思維訓練,，注重能力培養(yǎng)，增強素質(zhì)教育意識,，扎扎實實學好課本,。

(3)重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平,。

(4)加強語文第二課堂的組織,，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。

2.實施：

教學要求：本期教材文體多樣,，有詩歌與散文,，還有講演詞、序言等,，內(nèi)容比較分散,，涉及到古今中外，因而在教學中要突出各種文體的特點，引導學生欣賞與學習并模仿與創(chuàng)作.每個單元的教學都要精心組織,，單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點的同時,，一定要和單元的整體特征和要求相一致。每個單元的教學完成后,，要指導學生對單元知識進行小結(jié),，明確每單元知識的重點和難點。

五,、認真負責的上好每一堂課

1.每個40分鐘對學生來說都非常重要,，因此作為教師的我們更應該認識到自己在這40分鐘內(nèi)的重要性，不要認為只是一節(jié)課,，沒關(guān)系,，因為你不僅僅荒廢的是自己的40分鐘，還耽誤了一個班級里每個學生的40分鐘,。

2.注重知識點的傳授：在教學的過程中要強調(diào)重點,、難點，在知識點的落實方面要下功夫,，使學生了解到哪些需要他們掌握,。

3.培養(yǎng)學生的技能：21世紀更注重有能力的人,，新課改更要求培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力,，因此在教學過程中要注意培養(yǎng)學生的各種技能。

4.加強師生間的互動：根據(jù)新課改的要求,，課堂不再是教師一個人表演的場所,，而是教師和學生共同完成的一場表演。在傳授知識的過程中,，要讓學生參與進來,，使他們覺得是他們自己和教師一起挖掘出的新知識，讓他們有一種成功的喜悅,。

5.組織好課堂教學：要關(guān)注全體學生,，注意每個學生的動向，調(diào)動學生的注意力,，激發(fā)他們的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心情，創(chuàng)造良好的課堂氛圍,。

六,、做好課后輔導工作

我們學校的學生愛玩、好動,，缺乏自控能力,，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這個問題,，我抓好對學生的思想教育,，并使這一工作貫徹到學習指導中去，還會在晚自習的第三節(jié)課對學生進行輔導和幫助工作,。尤其是后進生的轉(zhuǎn)化,，對后進生做到從友善開始，從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解,、尊重和表揚，所以,，和學生交談時,，要對他的處境和想法表示深刻的理解和尊重。

一年級語文教師工作計劃下學期篇二

一.班級分析：

本班共有學生x人,，其中女生x人,，男生x人。學生行為習慣差別大,，活潑好動好玩,，每個人的思想，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。，學生課堂生活及教學常規(guī)不很樂觀.個別學生比較懶散,，好動,。大多家長很重視學生的學業(yè)成績，但文化程度普遍不高,，在學業(yè)指導上有點力不從心,。

二.教材編排：

本冊教科書包括“入學教育”　“漢語拼音”　“識字”　“課文”　“語文園地”　“口語交際”幾個部分,。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。首先編排漢語拼音,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),、10篇課文,，接下來是識字(二)、又10篇課文,。兩個識字單元各5課,，每課認字11-14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。 識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫。全冊認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

三,、教學要求：

1、學習習慣：

(1)掌握正確的讀書姿勢,、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,，愛惜學習用品的習慣,。

2、漢語拼音：

(1)學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

(2)能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話。

3,、識字寫字：

(1)喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

(2)認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

(3)掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

4、閱讀

(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

(2)學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

(4)對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

5,、口語交際

(1)學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

(2)能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

(4)有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

四,、教學措施：

1,、端正教學思想，改進教學方法,，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點、難點,，緊扣教學目的進行教學,。

2,、在培養(yǎng)習慣、方法,，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練,，其它課上堅持練,，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練,，持之以恒長期練,。

3、在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關(guān)系,，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。

4、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭,，多讀,、精講、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累,。

5、重視范讀,、范寫,、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用,，并結(jié)合范讀,、范說進行聽力訓練，結(jié)合范寫,，進行觀察訓練,，全面提高學生的素質(zhì)。

五,、課時安排：

第一周：入學教育

第二周：漢語拼音1,、2

第三周：漢語拼音3,、4、復習一

第四周： 漢語拼音5,、6,、7

第五周： 漢語拼音8、復習二,、9,、

第六周： 漢語拼音10、11,、復習三

第七周： 漢語拼音12,、13、復習四

第八周：識字(一)：1,、2,、3、

第九周：識字(一)：4,、語文園地一,、有趣的游戲

第十周：課文1、2,、3

第十一周： 課文4,、5、語文園地二,、我們的畫

第十二周： 課文6,、7、8

第十三周：課文9,、10,、語文園地三、這樣做不好

第十四周：識字(二)：1,、2,、3

第十五周：識字(二)：4語文園地四、我會拼圖

第十六周：課文11,、12,、13

第十七周：課文14、15,、語文園地五

第十八周：該怎么辦,、課文16、17,、18

第十九周：課文19,、20、語文園地六,、小兔運南瓜

第二十周：復習

第二十一周：機動

一年級語文教師工作計劃下學期篇三

本學期的教學任務繁重,，為了達到預期的目標,，決定采取以下措施：

1、加強教學常規(guī)的`落實,，把工作做實,。

2、努力提高自身素質(zhì),。多鉆研教材,，吃透教材的內(nèi)容，理解其精神實質(zhì),；多查閱參考資料,，豐富自己的知識，提高對教學內(nèi)容的理解,，豐富課堂教學,，提高學生學習興趣，幫助學生理解教學內(nèi)容,；多看有關(guān)教學藝術(shù)方面的資料，提高自己對課程設計,、教學方法和教學過程管理能力,；總之，我與學生共同成長,。

3,、建立良好的師生關(guān)系。親其師,，方能信其道,，教師要實現(xiàn)師生之間的良好有效的溝通。要理解學生,，尊重學生,，同時又要嚴格要求學生。課堂上,，要動之以情,，曉之以理，使學生一直保持強烈的進取心和求知熱情,，努力克服高三特有的緊張心理和壓力,。課余用作業(yè)批語與學生交流，給他們激勵,。平時經(jīng)常在作業(yè)本上,、卷子上給學生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們,，使他們明確不足,，努力進步,。另外，有時間就與個別困難學生談心,，幫助他們找出問題原因,，樹立積極奮進的健康心態(tài)。

（1）充分利用中學語文資源網(wǎng)等的資料和學校,、個人資料,，深入研究高考，保證備課質(zhì)量,。

（2）充分根據(jù)學生實際實行有效教法,，保證課堂上充分讓學生活動。

（3）認真設計每課教案,，精心設計各項練習,，尤其是知識點匯總練習和錯處反饋練習。

（4）認真設計語文專題訓練,，針對學生弱點突出強化習題,。

（1）一切圍繞學生，讓每一個學生動起來,，讓每一個學生落實扎實,、練習有效、效率高,、動手動口動腦,。

（2）結(jié)合不同階段設計好新課、復習課,、訓練課,、閱讀課、寫作課,、考試課,、講評課。

（3）面向全體學生,，實行分層提問做題,，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。

（4）狠抓知識點落實,，專題練習,，補充大量高考知識。

（5）認真布置作業(yè),，突出重點和知識整理,。

（6）嚴格課堂紀律，保證每一個學生能認真學習,、練習,。

（1）培優(yōu)補差,，設計練習講究梯度和系列性。

（2）對藝術(shù)生加強文化專題訓練和能力訓練,。

（3）課后抓名篇名句的落實,。

（1）上好每周閱讀寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記,。

（2）印發(fā)每次學生佳作,，閱讀并討論，借鑒并提高,。

（3）分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文,，指導學生欣賞學習寫作感悟。

（4）印發(fā)美文專題,，擴展閱讀視野,，提升閱讀品位。

（5）指導做摘抄筆記,，定量定質(zhì)定范圍,，同時進行交流。

（1）以周周練的形式,，分階段專題測試,。

（2）以月考的形式，進行綜合訓練,。

（3）及時評分評講。甚至針對部分學生偏題的作文,，進行個別輔導,。

一年級語文教師工作計劃下學期篇四

1、教材體現(xiàn)了先進的教育理念,，具有時代特點和現(xiàn)代意識,。以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任,，用中華民族的優(yōu)秀文化,，培養(yǎng)愛國主義情感，增強學生的民族自尊心,。

2,、教材的內(nèi)容簡化頭緒，加強整合,，致力于學生語文素養(yǎng)的全面提高,。編排體系呈現(xiàn)方式靈活多樣，有助于形成自主,、合作,、探究的學習方式,。

3、教材還體現(xiàn)開放性,，引導學生在生活中學語文,、用語文，同時留有余地,，增加彈性,，為教師和學生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間,，以滿足不同地區(qū),、不同學生學習的需要。

4,、圍繞專題組織教材內(nèi)容,，加強整合，便于培養(yǎng)學生的語文素,。每個單元,，從導語到識字課，到課文,，到語文園地中的閱讀短文,、口語交際、實踐活動,，都圍繞本單元的專題合理安排,。如第二組，在簡短的導語之后,，以三字經(jīng)的形式編寫識字課,，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩,、敬愛父母等道理,。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文,，教育學生關(guān)愛他人,，尊敬長輩，樂于助人,。在語文園地里,，“讀讀背背”安排了反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題,，把各項內(nèi)容組合成一個有機整體,。

5、安排獨立的識字課，內(nèi)涵豐富,，形式多樣,。八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀;內(nèi)容均貼近每一組的專題,，便于整合,。通過學習這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識字課,，學生不僅識了字,，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備,，并受到思想和文化的熏陶,。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地,，萬物復蘇;柳綠花紅,，鶯歌燕舞;冰雪融化，泉水丁冬;百花齊放,，百鳥爭鳴,。”這幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組,，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷,，而且文字合轍押韻，讀起來朗朗上口,。全冊要求認的字,，均選自常用字表;要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字,，并力求使每次寫的字有一定規(guī)律,。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課再現(xiàn)的字,，便于學生感悟，也便于教師指導,。

6,、教材具有時代感，更貼近兒童生活,。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》,，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》,，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,，有反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》,，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等,。課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵,，便于學生學習語言,，并潛移默化地受到熏陶和感染。課后練習重視語言積累和感悟(如,，朗讀背誦,，詞語積累與擴展，詞句練習),，重視練習語文基本功(如,，寫字，詞句理解與運用),，也重視課內(nèi)外結(jié)合,，將語文學習和生活實際緊密結(jié)合起來。

7,、教材是讓學生喜愛的“學本”,。(1)由關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)向方便學生的學。無論是單元前的導語,，還是課后練習,、語文園地，都以學習伙伴的口吻敘述,，非常親切,、自然。在有些課文之后,，根據(jù)需要以靈活的形式提出問題或引導實踐,。如，在《春雨的色彩》之后啟發(fā)提問：“春雨到底是什么顏色的呢?”在《鄧小平爺爺植樹》的課后引導學生：“植樹節(jié)快到了,，我們也去植樹吧!”這樣設計,，既靈活，又實用,，對促進學生獨立思考,，引導學生質(zhì)疑問難，引導學生投身實踐,，起到很好的導向作用,。(2)注重引導發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學生提供展示的機會,，使學生樂學,、會學，不斷產(chǎn)生成就感。在每個語文園地里設“我的發(fā)現(xiàn)”,，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,，發(fā)現(xiàn)字、詞,、句的一些規(guī)律,。如“語文園地一”中，“今天,，我發(fā)現(xiàn)了兩種識字的方法,。你知道是什么嗎?”引導學生發(fā)現(xiàn)可以用加偏旁、換偏旁的方法認識漢字,。又如“語文園地四”,，用展示合作學習成果的方式，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)不同偏旁的字有不同的意思;還引導學生讀帶有多音字的句子,，啟發(fā)學生了解多音字的特點,。在語文園地里還設有“展示臺”，鼓勵學生展示課外認識的字,，鼓勵學生展示查字典的能力,，鼓勵學生展示講故事的本領，等等,。

8,、聯(lián)系單元的專題設計口語交際，加強各個單元教學內(nèi)容的整合,。各單元的口語交際話題都與本單元的專題密切相關(guān),，使閱讀課文及相應的準備活動成為口語交際的重要知識背景。如第八組的口語交際,，話題是“未來的橋”,。在此之前的《蘭蘭過橋》一文的課后練習中，以學習伙伴的口吻提出分頭設計未來的橋的要求,。學生在閱讀課文時可以得到很多啟示,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從現(xiàn)實生活中,，從與同伴的交流中,，生發(fā)出形形色色的對未來的橋的設想。有利于發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,。教材中八個口語交際的設計，既聯(lián)系課文,，又貼近學生生活,，從而使學生有話愿說，有話可說，利于達到相互交流,、提高口語交際能力的目的,。

9、體現(xiàn)彈性,，增加適應性,。在識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求,，班上有好些學有余力的學生可以他們多認,。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中,、在課外閱讀中主動識字的思想,。讓學生做識字的有心人，所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量,。在閱讀方面,，教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學生選讀,。另外,，鼓勵學生隨時展示自己的學習成果，體現(xiàn)不同學生之間的差異,，促使所有學生在原有基礎上不斷提高與發(fā)展,。

一年級語文教師工作計劃下學期篇五

在新課程改革的浪潮中，我以飽滿的精神投入到新學期的工作中,。為了尋求創(chuàng)新,、發(fā)展，不斷提高自己的專業(yè)水平,，根據(jù)xxxxx學校的教學工作計劃,，制定了個人的教學工作計劃。

一,、加強學習

二,、向科研型教師的轉(zhuǎn)變

1、在課堂教學改革中,，我們應該嚴格要求自己,，努力讓我們的課堂“開放”、“生動”,、“有趣”,、“新穎”、“真實”,。為了提高課堂教學的效率,，我打算培養(yǎng)學生良好的學習習慣和興趣,，讓學生享受，勤奮學習,，學好,。想養(yǎng)成每天寫日記的習慣，注意總結(jié)經(jīng)驗,，在課堂常規(guī)訓練中有自己的特色,。

3、教案的編寫是教師必須做的工作,。但如何讓教案的編寫更科學,、更實用，我會努力突破傳統(tǒng)備課的條條框框,，寫出實用,、新穎、個性化的教案,。

4,、“準備”、“改革”,、“批準”,、“協(xié)助”、“檢查”是教師的日常工作,，每一項都很重要,。在備課和上好課的同時，不要忘記給希望的學生以指導,。理智一點,，感性一點，用愛去幫助每一個希望的學生,。最重要的是要有效,，讓每個希望的學生都能在學期末有所提高。布置作業(yè)要多動腦筋,，多留孩子喜歡的作業(yè),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓每個學生都不再為作業(yè)發(fā)愁,。

多彩多元的社會迫切需要創(chuàng)新,，教育也迫切需要充滿活力和創(chuàng)新的教師。我會努力學習,，不斷提高自己的專業(yè)水平,，為學校的輝煌未來貢獻自己的力量！

一年級語文教師工作計劃下學期篇六

學生剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解,。年紀小,，自律性差。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正,、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),，10篇課文,，識字(二)，又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。

教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。

1. 漢語拼音,。 學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。

能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。 能借助漢語拼音認讀漢字,。

2. 識字與寫字,。認識常用漢字400個，其中100個會寫,。 喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3. 閱讀 ,。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4. 口語交際 。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

(一),、重點：

1,、 漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。

2,、 認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。

3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

(二),、難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學是難點,。

2,、識字量的增加，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點。

3,、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點。

1,、 幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、 吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、 充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,， 激發(fā)學生的學習興趣。

4,、 加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文。

5,、 設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

6,、 認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結(jié),。

7,、 尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。

8,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權(quán)交給學生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

9,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質(zhì)量。

11,、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象,，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生,、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題、討論交流,，對學生進行交際訓練,。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力。

第1周 入學教育 ,、漢語拼音1,、 2

第2周 漢語拼音 3 、4,、復習 一

第3周 漢語拼音5,、6、7

第4周 漢語拼音8 ,、復習二

第6周 漢語拼音9,、10、11,、

第7周 復習三,、漢語拼音12、13

第8周 復習四,、識字1

第9周 識字 2,、3、4,、園地一

第10周 課文1,、2、3,、4,、5

第11周 園地二、課文6,、7,、8

第12周 課文9、10,、園地三

第13周 識字1,、2、3,、4,、園地四

第14周 課文11、12、13,、14

第15周 課文15,、園地五、課文16,、17

第16周 課文18,、19、20,、園地六

一年級語文教師工作計劃下學期篇七

本班共有學生22名,。孩子們天真、活潑;積極上學,，但個別學生學習不夠自覺,。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正,。

本冊的識字量400字,，會寫漢字200字。教材的文章數(shù)量21篇,，古詩六首,。比如，借鑒古代蒙學讀物《三字經(jīng)》《百家姓》的形式,，加以改造,，編入教科書，就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古對今》等,，讓學生在有節(jié)奏的吟誦中識字。還有層次地安排了成語,、民諺,、古代名言等有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。課文題材廣泛,，體裁多樣,。有篇新課文《動物王國開大會》，文章很長,，但故事情節(jié)有趣,，真正體現(xiàn)了生活閱讀。通過童話故事,，來了解如何寫通知,，學生很容易理解?？谡Z交際不光是聽和說,，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際“欄目，不是新增的,，但內(nèi)容有些變化,，增加了一些有趣的小游戲。

課本最后有專門的偏旁表,，對偏旁名稱做了規(guī)范,。有個偏旁名稱，以前叫“走之兒”,，現(xiàn)在改叫“走之”,，改變以往偏北方的發(fā)音，變得更規(guī)范,。

教材的突出特點

1,、內(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播

2、梯度：循序漸進,，螺旋上升

3,、選文：營養(yǎng)與趣味并重

1、識字與寫字

(1),、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

(2),、認識常用漢字400個,，其中200個會寫。

(3),、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美,。

(4)、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

(5),、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。

(6),、能用音序法查字典，學習獨立識字,。

2,、閱讀

(1),、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

(2),、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

(3)、借助讀物中的圖畫閱讀,。

(4),、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

(5),、閱讀淺近的童話、語言,、故事,，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

(6),、誦讀兒歌,、童謠、淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

(7),、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,，體會句號、問號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

3、寫話

對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話

4,、口語交際

(1)學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

(2)能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

(3)聽故事、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié),。

(4)能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

(5)與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

5,、綜合性學習

(1)、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論,。

(2),、結(jié)合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

(3)、熱心參加校園,、社區(qū)活動,。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

教學重難點：

重點：如何鞏固認識的400字,，會寫的200字。

難點：如何正確的閱讀,。

1,、識字與寫字

(1)、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習，當小老師等,。

(2),、采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。

(3),、加強寫字指導，不但要寫對,，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量,。

(4),、學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀,，激發(fā)學生識字興趣,。

2、閱讀教學

(1),、重視朗讀的指導,。

(2)、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導,，采用多種方式,，如給畫面配音，分角色朗讀等,，引導學生朗讀,。

(3)、重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

(4)重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物。

3,、口語交際教學

(1),、重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際,。

(2),、重視日常教學中的`口語交際活動。

(3),、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

一年級語文教師工作計劃下學期篇八

我班現(xiàn)有學生34人,，一年級孩子正處于學習啟蒙階段,，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,，以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲；在讀寫分開,、多人少寫的原則上,，學生已會認250個生，會寫100個,；能根據(jù)一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號,、感嘆號,、問號，并能讀出陳述,、疑問,、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設八個專題,，分別為：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每組包括1課識,、4——5篇課文和1個語文園地,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,。識課包括詞語,、三經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

1、讓學生喜歡學習漢,，有主動識的愿望,。本冊共有250個要求會認的，200個要求會寫的,，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識能力來學習這些生,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識。

2,、重視朗讀的指導,。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情,，讓學生在讀書的過程中自讀,、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣,。

3、教師要創(chuàng)設情境,，讓學生入情入境地進行口語交際,，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力,。

4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣,。

5,、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌,、諺語等,。

1、教學重點是識寫和朗讀,，以及學習方法和情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),。

2,、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，還要給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

（2）學生與別人能大膽,、自信的交流。

（3）增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

1、在語言環(huán)境中把的音,、形,、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識,。

2,、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識和認識事物有機結(jié)合起來。

3,、采用多種形式,，注意加強生的復習與鞏固。

4,、在閱讀教學中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導,，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音,，分角色朗讀,，表演讀等等。

5,、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生的持續(xù)發(fā)展。

1,、對學習能力較強的學生,，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間,，讓他們發(fā)出自己的見解和感受,。

2、對學習能力較弱的學生,，要因材施教,，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣,，教給他們正確的學習方法,，使他們樂于學習,。

第1周———識1,、第1課

第2周———第2—4課,、語文園地一

第3周———識2、第5—6課

第4周———第7—8課,、語文園地2

第5周———識3,、第9—10課

第6周———第11—12課、語文園地3

第7周———識4,、第13—14課

第8周———第15—17課

第9,、10周———語文園地4、識5,、第18—19課

第11周————第20—21課,、語文園地5、期中考試

第12周————識6,、第22—24課

第13周————第25課,、語文園地六,、識7

第14周————26—29課

第15周————語文園地7、識8,、第30—31課

第16周————第32——34課,、；語文園地8

第17,、18,、19、20周———復習考試

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