光陰的迅速,，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃,。因此，我們應該充分認識到計劃的作用,，并在日常生活中加以應用,。以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

一年級語文教師工作計劃下學期篇一

本學期重點借助對必修3和必修4的學習，提高學生的閱讀能力與寫作能力,。閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞,、小說、戲劇等閱讀單元;寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作,。

二,、工作重點

1、課堂實踐與課外活動相結(jié)合,，加強對學生語文學習興趣的培養(yǎng),。

2、嚴格要求與悉心關(guān)懷相結(jié)合,，加強對學生良好的學習習慣的培養(yǎng),。

3、講練考結(jié)合,，加強常規(guī)工作的落實,，并有階段性檢查小結(jié)。

4,、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合,，拓展學生語文學習空間，提升學生的語文素養(yǎng),。

三,、具體措施

1、以模塊教學為“點”,，以讀寫實踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學思路,。

語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“模塊”，根據(jù)知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,，教師在使用新教材過程中，要注意教學模塊的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,，注意“閱讀”與“寫作”的交替式穿插教學，避免單一的直線式重復性教學,。

2,、精講“教讀課”，指導“自讀課”,，形成探求式能力課型,。

每個模塊精講“教讀課”，以“課”為例,，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想,，努力改變教師教學方式,，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教,，為了不教”之目的,。“自讀課”型必以學生自學為主,，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導,，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”處理。

3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),，增強學生文化底蘊。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁,，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識,，理解文章內(nèi)容，增強學生文化功底之上,。文言文模塊教學,，特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,，并適當為其補充有關(guān)文言知識,。

4,、讀寫結(jié)合，學以致用,。

用好教材這個例子,，培養(yǎng)多種思維能力，總結(jié)寫作方法,，并充分利用我校有效資源——閱覽室,，加強閱讀指導，培養(yǎng)自覺積累的意識和習慣,，讀寫結(jié)合,，本學期安排八次寫作訓練，著力于寫作和表達能力的提高,。

一年級語文教師工作計劃下學期篇二

本班共有學生22名,。孩子們天真、活潑;積極上學,，但個別學生學習不夠自覺,。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正,。

本冊的識字量400字,，會寫漢字200字。教材的文章數(shù)量21篇,，古詩六首,。比如，借鑒古代蒙學讀物《三字經(jīng)》《百家姓》的形式,，加以改造,，編入教科書，就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古對今》等,，讓學生在有節(jié)奏的吟誦中識字,。還有層次地安排了成語、民諺,、古代名言等有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,。課文題材廣泛，體裁多樣,。有篇新課文《動物王國開大會》,，文章很長，但故事情節(jié)有趣,，真正體現(xiàn)了生活閱讀,。通過童話故事，來了解如何寫通知，學生很容易理解,?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力,。新課本的“口語交際“欄目,，不是新增的，但內(nèi)容有些變化,，增加了一些有趣的小游戲,。

課本最后有專門的偏旁表，對偏旁名稱做了規(guī)范,。有個偏旁名稱,，以前叫“走之兒”，現(xiàn)在改叫“走之”,，改變以往偏北方的發(fā)音,，變得更規(guī)范。

教材的突出特點

1,、內(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播

2,、梯度：循序漸進，螺旋上升

3,、選文：營養(yǎng)與趣味并重

1,、識字與寫字

(1)、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

(2)、認識常用漢字400個,，其中200個會寫,。

(3)、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美,。

(4),、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

(5),、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

(6)、能用音序法查字典,，學習獨立識字,。

2、閱讀

(1),、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

(2),、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

(3)、借助讀物中的圖畫閱讀,。

(4),、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

(5),、閱讀淺近的童話、語言,、故事,，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

(6),、誦讀兒歌,、童謠、淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

(7),、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,，體會句號,、問號、感嘆號所表達的不同語氣,。

3,、寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

4、口語交際

(1)學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

(2)能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

(3)聽故事,、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié),。

(4)能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞。

(5)與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

5,、綜合性學習

(1),、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論。

(2),、結(jié)合語文學習,，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

(3),、熱心參加校園、社區(qū)活動,。結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

教學重難點：

重點：如何鞏固認識的400字,，會寫的200字,。

難點：如何正確的閱讀。

1,、識字與寫字

(1),、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如,，進行小組合作學習,，當小老師等,。

(2)、采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生。

(3),、加強寫字指導,，不但要寫對，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量。

(4),、學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀,，激發(fā)學生識字興趣,。

2、閱讀教學

(1),、重視朗讀的指導,。

(2)、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導,，采用多種方式,，如給畫面配音，分角色朗讀等,，引導學生朗讀,。

(3)、重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

(4)重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物。

3,、口語交際教學

(1),、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入景地進行口語交際,。

(2),、重視日常教學中的`口語交際活動。

(3),、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

一年級語文教師工作計劃下學期篇三

一 、班級概況分析

學生剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解,。年紀小，自律性差,。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正,、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),，10篇課文，識字(二),，又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。

教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

三、本學期教學目標

1,、漢語拼音,。 學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。

能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。 能借助漢語拼音認讀漢字,。

2. 識字與寫字。認識常用漢字400個,，其中100個會寫,。 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3. 閱讀 ,。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4. 口語交際 ,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四,、 本冊教學重點,、難點

(一)、重點

1,、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。

2,、 認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。

3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

(二),、難點

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。

2,、識字量的增加,，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。 五、 提高教學質(zhì)量主要措施

1,、 幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、 吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、 充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境,， 激發(fā)學生的學習興趣,。

4、 加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文,。

5、 設(shè)立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。

6,、 認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結(jié),。

7,、 尊重學生的`個體差異，及時導優(yōu)輔差,。

8,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權(quán)交給學生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

9、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

一年級語文教師工作計劃下學期篇四

年級的語文教學工作應該說是富有挑戰(zhàn)性的,，對于一些剛剛步入知識大堂小學生，他們自身的天真,，好動等原因?qū)Τ鯇W語文知識有較大的影響,，特別是一年級第一學期，出現(xiàn)學習優(yōu)差更明顯,，但只要抓早抓好應該有利于做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,。

本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”的原則,，從后進生抓起,，課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合，讓小學生克服自卑的心理,，樹立起學習的信心和勇氣,。在學生中形成“趕、幫,、超”的濃厚氛圍,，使每個學生學有所長，學有所用,，提高學習成績,，全面提高教學質(zhì)量。

一,、“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作目標

1,、認真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行,。

2、積極組織相關(guān)學生參與活動,，力爭家長的大力配合,。

3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動，使班級的學生能認識到學習的重要性,，激發(fā)學生學習的興趣,。

二、“培優(yōu)補差”工作措施

1,、了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上,，通過分層教學目標的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”,，后進生“吃得了”,，快者快學，慢者慢學,，先慢后快,，全面提升。

2,、堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識,，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平,。

3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,，多鼓勵;不粗暴,，多寬容。耐心細致地幫助,，上課時多留意,，多體貼，下課多與他們談心,。

4,、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。

5,、在日常工作中,，對后進生的學習態(tài)度、學習方法,、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求,。雖然這在一年級教學中頗有一定的難度，但時間與耐心可以取得好成績,。

6,、轉(zhuǎn)變教學方法，在語文教學中,，將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程,，引導學生去探究,、去發(fā)現(xiàn)。

7,、在課堂上開展小組合作學習,，讓學生暢所欲言，互相交流,，減少學生的心理壓力,，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

8,、加強語文實踐活動，讓學生感受語文知識與實際生活的關(guān)系,，用語文的實際意義來誘發(fā)學生熱愛語文的情感,。

一年級語文教師工作計劃下學期篇五

以全新的《語文課程標準》教學理念為指導，通過開展豐富多采的語文實踐活動,，全面提高學生的語文素質(zhì),，努力建立“以教師為主導，以學生為主體,，以讀書訓練為主線,，以學生自主實踐活動為載體”的教學模式。

在經(jīng)過了一個學期的語文學習后,，大部分學生已經(jīng)達到學習的目標,，養(yǎng)成基本的學習習慣，對學習漢字有著一定的興趣,，樂于參加到學習活動中來,。雖然多數(shù)學生基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，但本班學生對課文的理解和記憶的能力還有待加強，這是本學期應著重努力的方向,。面對較大的識字量,，學生遺忘較快。因此本學期,，應該更多地關(guān)注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣,。同時,，還要鼓勵學生上課積極回答問題，加強書寫上的指導,。

（一）教材內(nèi)容

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個專題,，分為8組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì),，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值。而且,，每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組教材把語文知識,、能力,、方法、習慣,、情感態(tài)度價值觀融為一體,，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課形式多樣,，包括四字詞語組成的韻語,、新三字經(jīng),、對子歌,、兒歌、謎語,、數(shù)量詞組成的韻語,、諺語等多種形式。

必學課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文）,，內(nèi)容豐富多彩,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺,。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表,。（表一是要求會認的字,，表二是要求會寫的字）。

本冊教材中漢字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個在本課或以前認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

（二）教材特點

1,、繞專題組織教材內(nèi)容,，充分體現(xiàn)整合。

2,、安排獨立的識字課,，內(nèi)容豐富、形式多樣,。

3,、大幅度更新課文,，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活,。

4,、改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”,。

5,、體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。

（一）教學目標

1,、認識550個常用字,，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字,，只要求認識,，在課文中認識，搬個地方還認識,；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁,。要求寫的字，要了解字義,，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對,、寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。學習獨立識字,。愛識字,，能主動識，學著自己識,，這是學生識字不竭的動力,。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng),。要重激勵,、多鼓勵。

3,、學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思,。有感受的想法,，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美,。

4、學習默讀,。允許有個從指讀到不指讀,，從出聲到不出聲,，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程,。

5、重視語言的積累,。課內(nèi)要求背的,、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞,、句,、段。

6,、加強在生活中學語文的引導,、交流與展示。

（二）教學重點

1,、會寫250個認識的字,，認識、讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫,，逐步掌握一些識字方法,，培養(yǎng)初步的識字能力。

2,、認識550個常用字,，認清字形，會口頭組詞,。

3,、進行朗讀、背誦訓練,，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣,。

（三）教學難點

1、提高識字能力,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

2,、能說完整的話，能清晰,、準確地表達自己地想法和認識,。

1、理解教材編輯意圖,，以組為單位整體設(shè)計教學,，加強交流研討。

2,、充分利用教材中精美的圖畫,、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。

3,、倡導合作學習,。采用多種方式設(shè)計教學活動，加強同學間的交流與合作,，重引導發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究學習。在課堂上扶,、放結(jié)合,，要大膽地放、巧妙地扶,，并且讓學生在學習的過程中不僅學會,，還要會學，及時讓學生總結(jié)學習方法,，培養(yǎng)學生愛學習,、樂學習的興趣。

4,、提倡學生運用記憶規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法,。鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字,，鼓勵學生觀察生活,，體驗生活。

5,、要重視課外閱讀的指導,，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進,，不斷產(chǎn)生成就感,。

6、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內(nèi)容和當時,、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,，比如：識字競賽、書寫展示,、故事會,、朗誦比賽等，使學生在日常生活中學語文,、用語文,。

7,、重視語文基本功的培養(yǎng),。一年級學生處于入學的.啟蒙階段，良好的學習習慣的培養(yǎng),，語文基本功的訓練是不可忽視的。

一年級語文教師工作計劃下學期篇六

本班26名同學,，其中女生11人,，男生15人,。通過上學期的學習，孩子們已經(jīng)熟悉了學校的日常生活和學習,，對于各項常規(guī)已經(jīng)不在陌生，對于老師提出的要求,，大多數(shù)孩子能夠理解和執(zhí)行。通過開學二周以來對學生的觀察,，大部分孩子已經(jīng)有了初步學習的意識，能夠按時完成作業(yè),，自覺遵守校紀班規(guī),，并大膽參與班級的各項活動。希望通過本學期的細心教育孩子們能有更好的轉(zhuǎn)變,。

1.學習和掌握《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生一日常規(guī)》通過班會對孩子們進行好習慣教育,。

2.向同學們進行文明禮貌教育,，教孩子們學會用禮貌用于,，見到老師主動問好,，同學之間要友愛團結(jié)合作。

3.向他們進行遵守紀律教育,，按時上學,，不早退，不遲到,，按時完成作業(yè),，上課不搞小動作，認真聽講,。

4.進行安全教育,，利用班會對孩子進行安全教育，遵守交通秩序,，不在教室樓附近打鬧,，上下樓梯是要注意安全。安全用水用電,，不到河邊玩耍,，記住家庭住址和家長的聯(lián)系方式。

5.進行衛(wèi)生教育交給學生打掃衛(wèi)生的方法,，步驟,，以及如何保持室內(nèi)外衛(wèi)生，以及分擔區(qū)衛(wèi)生的方法,，給孩子們鍛煉的機會,，讓孩子們從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。

6.對孩子進行“三管十不”教育,。

本學期為了培養(yǎng)學生們的競爭意識,，為了給更多同學鍛煉的機會，我重視班級小干部的培養(yǎng),，讓他們互相監(jiān)督,，互相學習，在這種氛圍下班干部一定能很盡心,，很認真,，很負責。例如：維持班級課間操紀律,，室內(nèi)外衛(wèi)生,，記錄好人好事，監(jiān)督文明行為。

家庭教育和學校教育是密不可分的,，特別是班主任的工作,，更需要得到家長的支持和認可。要定期與家長溝通,，讓家長了解孩子在校情況,，同時也能調(diào)查孩子在家期間的表現(xiàn)。很多事情都是隨機而發(fā)的,，我們并不能預設(shè),，但當事情發(fā)生時，班主任應該學會協(xié)調(diào)和處理,，只有得到家長的信任,，班主任工作才能有序的開展，學校的各項活動才能得到家長的認可,。

總之,，路漫漫其修遠，我的肩上任重而道遠,，在今后的工作中我會不斷努力,，吸取優(yōu)秀經(jīng)驗彌補自身不足。不斷提升自己,，更好管理好班級,，和孩子們共同健康快樂成長。

一年級語文教師工作計劃下學期篇七

緊張有序的下學期開始了,，我們一年級語文備課組5名教師，仍然會以滿腔的熱情投入到工作中,。有了上學期的同伴互助經(jīng)驗,，本學期我們依然會相互合作，相互探討,，在教育教研中要揚長避短,，竟追我趕而共同進步。

一,、指導思想：

圍繞學校教育教研工作來開展本組教研活動,，以《新課程標準》為理論指導，構(gòu)建有效課堂,。加強語文教學研究,，扎扎實實地做好語文知識的傳授、學生學習興趣以及習慣的培養(yǎng),。

二,、工作目標：

1、制訂切合本年級實際的教研計劃，組織開展好教研活動,，做到有計劃,，有活動記載。

2,、加強備課組集體的力量,。 開展備課組“五力四效” 建設(shè)，加強教學過程常規(guī)管理,，切實落實在常態(tài)的課堂教學,，實行組內(nèi)相互聽課、評課等活動,，促進教師個人素養(yǎng)的提高,。

3、認真落實“教學常規(guī)六個一”,。

4,、打造書香校園，培養(yǎng)一年級學生閱讀的興趣,，開展好兒歌誦讀活動,，同時開展好寫字展板，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,。

5,、開展好同課異構(gòu)活動，相互聽課,，提高語文課堂的有效教學,，增強教師的教學水平。(教師每學期相互聽課不少于20節(jié))

三,、主要工作：

(一),、 圍繞常規(guī)“六個一”工作，加強教學過程管理,，打造高效課堂,。

備課：每個老師做到精心的設(shè)計、二次備課,、最后的整理完善,，每篇課文教后要有反思，每周有一篇詳實深刻的教學反思,。

上課：努力提高教學藝術(shù),，做到：求實、求真,、求活,、求新,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，小班可充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源,，拓寬學習時空,，提高課堂教學效益。另外,，教師要樹立大語文觀,，雖然學生還處入在入門起步階段，但從考試出題的多樣性,，給我們語文老師警示,，語文教學不僅要溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外,，學習內(nèi)外的聯(lián)系,，還要引導學生在生活中學習語文，拓寬語文學習和應用的渠道,，增加語文實踐機會,，提高學習效率。

作業(yè)：作業(yè)設(shè)計要“精”,，對語文作業(yè)要精選,，注重練習的有效性。要分層練習,，注重學生學習能力的差異性,。作業(yè)批改要“細”，要規(guī)范,、及時,，注重糾錯及情況反饋。作業(yè)的格式備課組要統(tǒng)一,。

2、識字與寫字：

本學期要求會認的字有257個,，多音字12個,，會寫的字有224個?；谏蠈W期教學實際和不足,，要加強漢字的基本筆劃認識和常用的偏旁部首，重視筆順規(guī)則,。在語言環(huán)境中識字,，達到字不離詞,，詞不離句。

3,、閱讀：學習朗讀課文,，對朗讀有興趣。能讀得流利,，讀出感情,。背誦全部的古詩和部分的課文。(小專題與書香校園有機結(jié)合,，進行課外閱讀,。)

4、寫話：對寫話有興趣,，寫出自己想說的話,，根據(jù)表達需要，學習使用常用的標點符號,。

5,、口語交際：逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，努力聽懂別人講話的內(nèi)容,，積極參加討論,，能發(fā)表自己的意見。

6,、開展豐富多彩的語文實踐活動,，把表演、競賽,、游戲,、音樂等引進課堂，使學生在實踐活動中鞏固知識,，培養(yǎng)興趣,，形成能力，逐步提高語文素養(yǎng),。

注：組內(nèi)集體活動：兒歌比賽(4月22日班會時間),、書法展板(3月底完成)和講故事比賽活動(5月22日班會時間)。

(二),、 要有同伴互助的思想意識,，互相商榷下學期教研小專題，共同進步,。(確定小專題：低年級的識字教學)

(三),、每次開展備課組活動，要按計劃認真執(zhí)行,，做到有中心發(fā)言人,，組員提前做好準備,，積極發(fā)表建議，并做好活動記錄,。

一年級語文教師工作計劃下學期篇八

一,、指導思想：

遵循語文學習的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點,，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系,，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng),，為他們的終身學習,、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。

二,、學生情況分析：

經(jīng)過了一個學期的深入了解,，我對班里的孩子已有了一定的了解。剛步入小學階段,，有許多孩子還不能馬上適應課堂學習,，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也給我們帶來了許多歡聲笑語,。一個學期的學習結(jié)束后,，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子課堂學業(yè)水平居中，在寫字方面大部分孩子都能認真寫,，有些學生還寫得一手好字呢,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語言表達方面,，孩子們雖然有表現(xiàn)欲,，但整體效果并不好，這學期還要努力加強學習,。

三,、全冊教材分析：

一年級上冊力求搞好低幼銜接、穩(wěn)步推進,。從一年級下冊開始適當加大改革力度,。依據(jù)這個編寫設(shè)想，本冊教科書從內(nèi)容到形式有了更大改進,。

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題,，分為八組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì),，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值。而且,，每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語文知識,、能力,、方法、習慣,、情感態(tài)度價值觀融為一體,，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,。

識字課形式多樣,，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng),、對子歌,、兒歌、謎語,、數(shù)量詞組成的韻語,、諺語等多種形式。

“語文園地”面貌一新,，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。

八組教材之后有五篇選讀課文,。最后是兩個生字表,。（表一是要求會認的字,，表二是要求會寫的字）。

本冊教材中漢字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個在本課或以前認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

本冊教材有以下幾個特點：

1,、繞專題組織教材內(nèi)容,，充分體現(xiàn)整合。

每個單元,，從導語到識字課,，到課文，到語文園地,，乃至語文園地中的閱讀短文,、口語交際、實踐活動,，都圍繞本單元的專題合理安排,。如第二組，在簡短的導語之后,，以三字經(jīng)的形式編寫識字課,，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩,、敬愛父母等道理,。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文,，教育學生關(guān)愛他人,，尊敬長輩，樂于助人,。在語文園地里,，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦,。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題,，把各項內(nèi)容組合成一個有機整體。

2、安排獨立的識字課,，內(nèi)容豐富,、形式多樣。

本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法,，而是把八課識字，分別安排在每組的開頭,。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,，易于朗讀；內(nèi)容均貼近每一組的專題,，便于整合,。通過學習這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識字課,，學生不僅識了字,，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備,，并受到思想和文化的熏陶,。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地,，萬物復蘇,；柳綠花紅，鶯歌燕舞,；冰雪融化,，泉水丁冬；百花齊放,，百鳥爭鳴,。”這幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組,，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷,，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口,。

3,、大幅度更新課文，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活,。

本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映領(lǐng)袖事跡的《_爺爺植樹》,，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等,，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣,，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，便于學生學習語言,，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染,。課后練習重視語言積累和感悟（如，朗讀背誦,，詞語積累與擴展,，詞句練習），重視語文基本功（如,，寫字,，詞句理解與運用），也重視課內(nèi)外結(jié)合,，將語文學習和生活緊密結(jié)合起來,。

4、改進呈現(xiàn)形式,，使教科書成為學生喜愛的“學本”,。本冊教材在呈現(xiàn)形式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個方面,。

（1）編寫角度由關(guān)注教師的教,，轉(zhuǎn)向方便學生的學。

無論是單元前的導語,，還是課文練習,，或是語文園地，都以學習伙伴的口吻敘述,，非常親切,、自然。在部分課文之后,，根據(jù)需要以靈活的形式提出問題或引導實踐,。如在《春雨的色彩》之后啟發(fā)提問：“春雨到底是什么顏色的呢？”在《_爺爺植樹》的課后引導學生：“植樹節(jié)快到了,，我們?nèi)ブ矘浒?！”這樣設(shè)計，既靈活,，又實用,，對促進學生獨立思考，引導學生質(zhì)疑問難，引導學生投身實踐,，起到很好的導向作用,。

（2）教材注重引導發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學生提供展示的機會,，使學生樂學,、會學，不斷產(chǎn)生成就感,。

在每個語文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”,，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字,、詞、句中的一些規(guī)律,。如“語文園地一”中,，“今天，我發(fā)現(xiàn)了兩種識字的方法,。你知道是什么嗎,？”讓學生和學習伙伴一起去發(fā)現(xiàn)可以用加一加、換一換的方法認識漢字,。又如“語文園地四”,，用展示合作學習成果的方式，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)不同偏旁的字有不同的意思,；還引導學生讀帶有多音字的句子,，啟發(fā)學生了解多音字的特點。在語文園地里還設(shè)有“展示臺”,，鼓勵學生展示課外認識的字,，鼓勵學生展示查字典的能力，鼓勵學生展示講故事的本領(lǐng),，等等,。

（3）聯(lián)系單元的專題設(shè)計口語交際，加強各單元教學內(nèi)容的整合,。

各單元的口語交際題目都與本單元的專題密切相連,，使閱讀課文及相應的搜集、創(chuàng)造活動成為口語交際的重要知識背景,。如第八組的口語交際,，題目是“未來的橋”。在之前的《蘭蘭過橋》一文的課后練習中,，已以學習伙伴的口吻提出分頭設(shè)計未來的橋的要求,。學生在閱讀課文時可以得到很多啟示，還可以從現(xiàn)實中、在與同伴的交流中,，生發(fā)出形形色色的對未來的橋的設(shè)想,。這樣的題目，有利于調(diào)動學生的知識積累,，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力,。

教材中八個口語交際的設(shè)計，既聯(lián)系課文,，又貼近學生生活,，從而使學生有話愿說，有話可說,，利于達到相互交流,、提高口語交際能力的目的。

5,、體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合,。

在識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求,，學有余力的學生可以多認,。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中,、在課外閱讀中主動識字的思想,。學生如果是識字的有心人，所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量,。

在閱讀方面,，在教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學生選讀,。此類課文不作統(tǒng)一要求,，但對認真閱讀的學生，教師要予以鼓勵,。

另外,，鼓勵學生隨時展示自己的學習成果，體現(xiàn)不同學生之間的差異,，促進所有學生在原有程度上的提高與發(fā)展,。

四、教學目標：

1,、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（2）培養(yǎng)專心傾聽,、勇于發(fā)言的良好習慣,。

（3）繼續(xù)掌屋正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

2,、漢語拼音。

（1）鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話,。

（2）能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié),，四線上寫得正確,、工整。

3,、識字寫字,。

（1）準確認讀48個生字。

（2）掌握本冊安排的76個常用偏旁,。

（3）能按筆順正確書寫,、默寫生字288個，做到書寫正確,、規(guī)范、姿勢端正,，卷面整潔,。

4、口語交際

（1）能聽懂別人說得一段話和一件簡單的事,。聽懂老師提問和同學回答,。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

（3）能按照要用求幾句連貫的講一件簡單的事情,。

5,、閱讀。

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

（2）認識句號,、問號、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不同的語氣,。能正確讀出常句子的停頓,。

（3）朗讀、背誦指定的課文,。會分角色朗讀對話,。

（4）正確的復述課文,，語句連貫。

（5）能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

五、教學重難點：

教學重點：

1,、會寫250個認識的字,，認識、讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫,，逐步掌握一些識字方法,，培養(yǎng)初步的識字能力。

2,、認識550個常用字,，認清字型，會口頭組詞,。

3,、進行朗讀、背誦訓練,，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣,。

教學難點：

1、提高識字能力,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

2、能說完整的話,，能清晰,、準確地表達自己地想法和認識。

六,、教學措施：

1,、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設(shè)計教學,。

2,、倡導合作學習。采用多種方式設(shè)計教學活動,，加強同學間的交流與合作,。

3、重引導發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究學習,。

4,、提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)識字方法,。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字,。鼓勵學生在生活中識字,，鼓勵學生觀察生活，體驗生活,。

5,、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會,，使學生互相學習,、互相促進，不斷產(chǎn)生成就感,。

6,、在課堂上給學生以大量的聽與說的.機會。課堂是學生聽說訓練的主陣地,，

說故事片,、講笑話、以及結(jié)合具體的教學內(nèi)容進行聽說訓練,，讓其聽與說的能力得以正常的發(fā)展和規(guī)范,。

7、重視范讀,、范寫、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用,，并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓練,，結(jié)合范寫,，進行觀察訓練，全面提高學生的素質(zhì),。

8,、在課余盡可能地利用一切機會與學生交流，低年級的學生年紀雖小,，但已有自己的思想和主見,，多和他們交流，一方面了解他們的情況,，利于教學,；另一方面對于他們的聽說能力與說話的自信心無疑也有一些提高,。

總之，要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學,。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎(chǔ),，做人的基礎(chǔ),，而且使他們成為樂于學習，主動學習,，愿意與他人合作學習的成功的學習者,。

一年級語文教師工作計劃下學期篇九

學生剛?cè)胄＃瑢W校的常規(guī)不了解,。年紀小,，自律性差。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音、識字,、課文,、語文園地、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)，10篇課文,，識字(二),，又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。

教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。

1. 漢語拼音,。 學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。

能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。 能借助漢語拼音認讀漢字。

2. 識字與寫字,。認識常用漢字400個,，其中100個會寫。 喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3. 閱讀 ,。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4. 口語交際 ,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

(一)、重點：

1,、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。

2,、 認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。

3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

(二),、難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。

2,、識字量的增加,，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。

1、 幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、 吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、 充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境， 激發(fā)學生的學習興趣,。

4,、 加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活，在生活中學語文,。

5,、 設(shè)立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

6、 認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結(jié)。

7,、 尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。

8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權(quán)交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質(zhì)量。

11,、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設(shè),，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象,，同時關(guān)注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生,、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者,，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設(shè)計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行交際訓練,。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。

第1周 入學教育 、漢語拼音1,、 2

第2周 漢語拼音 3 ,、4、復習 一

第3周 漢語拼音5,、6,、7

第4周 漢語拼音8 、復習二

第6周 漢語拼音9,、10,、11、

第7周 復習三,、漢語拼音12,、13

第8周 復習四、識字1

第9周 識字 2,、3,、4、園地一

第10周 課文1,、2,、3,、4、5

第11周 園地二,、課文6,、7、8

第12周 課文9,、10、園地三

第13周 識字1,、2,、3、4,、園地四

第14周 課文11,、12、13,、14

第15周 課文15,、園地五、課文16,、17

第16周 課文18,、19、20,、園地六