在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

包裝的學(xué)問(wèn)篇一

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第82頁(yè)至83頁(yè),。

【教材分析】《包裝的學(xué)問(wèn)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)《數(shù)學(xué)與購(gòu)物》中一節(jié)綜合實(shí)踐課,。在設(shè)計(jì)上貫穿兩條線，明線是讓學(xué)生利用表面積的有關(guān)知識(shí),，探究如何節(jié)約包裝紙的問(wèn)題。暗線在于讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程和方法,，形成解決問(wèn)題的一些基本策略,。教學(xué)從簡(jiǎn)單的一盒、兩盒牛奶包裝入手,，以學(xué)生猜想,、動(dòng)手實(shí)踐、小組交流,、計(jì)算驗(yàn)證的自主探究方式,，逐步深入到三盒、四盒的包裝,，從中發(fā)現(xiàn)“重合的面積越大,，表面積越小,，越節(jié)約包裝紙”這一規(guī)律，讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)策略多樣化,，發(fā)展數(shù)學(xué)優(yōu)化思想。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、利用表面積等有關(guān)知識(shí),，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略，發(fā)展優(yōu)化思想,。

2,、體驗(yàn)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，提高解決問(wèn)題的能力,。

3、在猜想,、動(dòng)手操作,、同伴交流、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，了解不同的包裝方案,，體驗(yàn)策略的多樣化。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課；每小組若干個(gè)大小相同的長(zhǎng)方體牛奶盒,，在課前測(cè)量出它的長(zhǎng)寬高,；研究記錄卡每人一張。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,。

1、談話(huà)導(dǎo)入：

同學(xué)們,，你們?cè)谏盏臅r(shí)候有收到過(guò)生日禮物嗎,？相信在特殊的節(jié)日里大家都會(huì)收到精美的生日禮物。老師在這里也為大家收集了一些精美包裝的禮物,，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下,。

2、揭示課題

板書(shū)課題：包裝的學(xué)問(wèn)——節(jié)約包裝紙,。

二,、復(fù)述回顧（活動(dòng)一：一盒牛奶的包裝）

1、提問(wèn)：如果讓你給這個(gè)牛奶盒進(jìn)行包裝，你會(huì)怎么做呢,？

2,、交流得到：包裝紙是包在牛奶盒的表面，所以求包裝紙就是求牛奶盒的表面積,。

3,、學(xué)生獨(dú)立完成活動(dòng)一內(nèi)容。

5,、引導(dǎo)說(shuō)出：牛奶盒的包裝紙應(yīng)該比它的表面積大一些,。如果不計(jì)接口處的面積，這一盒牛奶需要的包裝紙就等于這個(gè)長(zhǎng)方體奶盒的表面積,。

師生約定：今天我們研究至少需要多少包裝紙就暫時(shí)不考慮接口處,。

【設(shè)計(jì)意圖：一盒牛奶的包裝解決兩個(gè)問(wèn)題：

1、復(fù)習(xí)回顧長(zhǎng)方體表面積計(jì)算,。

2,、理解“接口處不計(jì)”的含義，區(qū)別與實(shí)際生活中的包裝,?！?/p>

三、探究新知（活動(dòng)二：兩盒牛奶的包裝問(wèn)題）

2,、學(xué)生拿出自己的學(xué)具,，兩人小組共同操作擺一擺看看有幾種不同的方案？

3,、探索后請(qǐng)兩人小組上臺(tái)演示（一人描述包裝方法,，另一人酌情補(bǔ)充）

4、課件出示：三種包裝方案圖,，學(xué)生猜測(cè)這三種包裝方案中哪種最節(jié)約包裝紙,？

5、學(xué)生計(jì)算驗(yàn)證,。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成活動(dòng)二內(nèi)容,。指兩名同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演。（2）反饋計(jì)算結(jié)果

請(qǐng)學(xué)生展示自己不同的思路和方法,。

方法一：248×2-10×6×2=376（平方厘米）248×2-10×4×2=416（平方厘米）

248×2-6×4×2=448（平方厘米）

談話(huà)小結(jié)：同學(xué)們真了不起,，有自己的想法，兩種方法都驗(yàn)證出我們的猜想完全正確,！

四、總結(jié)提高

1,、從剛才探究中,，你有什么發(fā)現(xiàn)？要節(jié)約包裝紙必須怎樣包裝,？ 課件出示小結(jié),，教師板書(shū),。

2、引發(fā)思考：這個(gè)結(jié)論我們是怎樣得到的呢,？（請(qǐng)學(xué)生觀察自己的探究過(guò)程）通過(guò)觀察,，猜測(cè)，動(dòng)手操作,，交流分析,，計(jì)算驗(yàn)證，比較總結(jié)才得到結(jié)論,。

師：是呀,，今天我們不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，還學(xué)會(huì)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法,，這些方法也是科學(xué)家做研究時(shí)常用的方法,。祝賀大家成了小小的科學(xué)家了！下面我們繼續(xù)研究3盒牛奶的包裝問(wèn)題,。

五,、鞏固練習(xí)（活動(dòng)三：3盒牛奶的包裝）

1、我們對(duì)于兩盒牛奶能輕松地解決,，那么三盒呢,？如果不計(jì)算你能知道哪種包裝方案更節(jié)約包裝紙嗎？為什么,？集體交流總結(jié),，多媒體出示。

六,、拓展延伸,。（活動(dòng)四： 4盒牛奶的包裝）

1、質(zhì)疑：我們有了前面學(xué)習(xí)兩盒,、三盒包裝的基礎(chǔ),，那在研究四盒牛奶的包裝時(shí)是不是也和上面一樣呢？（重合最大的面）

2,、四人小組操作看看會(huì)有幾種不同的包裝方案,？最節(jié)約包裝紙的是哪一種？

3,、小組匯報(bào)討論結(jié)果,，教師多媒體出示，師生共同交流哪種包裝方案最節(jié)約包裝紙,。

4,、小結(jié)：盒數(shù)越多，包裝的方案越多，包裝時(shí),，既要考慮重合最大的面,，又要考慮重合的面最多。也就是重合的面積越大,，表面積越小,，就越節(jié)約包裝紙。

5,、延伸：

如果盒數(shù)再多些,，包裝的方案會(huì)更多，更復(fù)雜,，大家有興趣的話(huà)請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)研究,。

七、實(shí)踐運(yùn)用（感恩活動(dòng)）

1,、談話(huà)：大家知道這個(gè)星期天是什么日子嗎,？（父親節(jié)）

2、父親節(jié)馬上就到了,，我們是否想過(guò)在這特殊的節(jié)日里給他一個(gè)驚喜,，送給他一份小小的禮物呢？請(qǐng)親自包裝一份精美的禮物送給自己的父親,。（父母是最關(guān)心,，最疼愛(ài)我們的人，他們不求任何回報(bào),，但是我們要學(xué)會(huì)感恩,，感謝他們的養(yǎng)育之恩，做一個(gè)懂得感恩的人,。能夠把我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際總?cè)ィ?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

包裝的學(xué)問(wèn)----節(jié)約包裝紙

重合的面積越大,，表面積越小，越節(jié)約包裝紙,。

包裝的學(xué)問(wèn)篇二

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè),第六單元單元《包裝的學(xué)問(wèn)》,。

教學(xué)目標(biāo)：

:

1、知識(shí)目標(biāo)：利用表面積知識(shí),探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后表面積最小的最優(yōu)策略,。

2,、能力目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法,提高解決問(wèn)題的能力。

3,、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)解決包裝問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想,。

教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用表面積等知識(shí)來(lái)討論如何節(jié)約包裝紙。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)觀察,、比較,、交流,、反思,，得出節(jié)約包裝紙的最佳策略,。

學(xué)具準(zhǔn)備:

學(xué)生自帶長(zhǎng)方體紙盒

教學(xué)方法：

小組合作，動(dòng)手操作

教學(xué)設(shè)計(jì):

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題。

師:出示兩個(gè)長(zhǎng)方體,，問(wèn)學(xué)生喜歡那個(gè),？讓學(xué)生體會(huì)包裝問(wèn)題在實(shí)際生活中很有必要。你別看這個(gè)事情很小,，其中卻包含著不少學(xué)問(wèn)呢!

這就是我們今天要探究的問(wèn)題——包裝的學(xué)問(wèn),。（板書(shū)：包裝的學(xué)問(wèn)）

二、獨(dú)立探索,，初步感知

（一）一個(gè)長(zhǎng)方體的包裝

1．出示長(zhǎng)方體的物品,，引入包裝一個(gè)長(zhǎng)方體時(shí)需要包裝紙的大小

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：求包裝紙的大小就是要求出表面積，求表面積,，先要知道長(zhǎng),，寬，高,。

2,、學(xué)生動(dòng)手算一算.3、匯報(bào)答案,，并進(jìn)行講解,。

（二）兩個(gè)長(zhǎng)方體的包裝

1、今天老師買(mǎi)了兩個(gè)糖果包,，打算把它包成一包送給朋友,，你認(rèn)為可以怎樣包裝？

學(xué)生上臺(tái)演示,，各抒己見(jiàn),。

三、小組合作,，動(dòng)手實(shí)踐

1,、明晰問(wèn)題：包裝的方法有多種，到底怎樣包裝最科學(xué)呢,？首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“最科學(xué)”的意義,。明確：這節(jié)課主要考慮節(jié)省包裝紙的問(wèn)題。

2,、出示學(xué)習(xí)要求,，學(xué)生開(kāi)始操作探索,。

3,、學(xué)生反饋,進(jìn)行交流,。

明確：盡量把最大的面重合，最節(jié)省包裝紙,。

3,、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三盒包裝時(shí)的規(guī)律,。(繼續(xù)讓學(xué)生尋找規(guī)律,說(shuō)出想法。)學(xué)生通過(guò)重合面比較,。

的表面積,。

四、質(zhì)疑,，拓展：

1,、通過(guò)計(jì)算提出質(zhì)疑：盡量把最大的面重合并不一定最節(jié)省，怎樣才能確定重合的面積最大,？有沒(méi)有規(guī)律可循呢,？算算其他四種方案的表面積，我們一起來(lái)探究一下規(guī)律,。

2,、各小組計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)寬高的和與表面積大小的關(guān)系,，再交流,。得出結(jié)論：包裝后形成的新的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高的和越小，則表面積越小,，就越節(jié)省包裝紙,。

3、拓展練習(xí)：小組操作,、討論：六個(gè)相同的長(zhǎng)方體,，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙？

五,、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲和感受,？

六、布置作業(yè)

“六一”快到了,，可以用你的零花錢(qián)買(mǎi)一份小禮物,，也可以寫(xiě)上祝福的話(huà)或者心里話(huà)作為禮物，打成包裝,，送給你的好朋友祝她（他）節(jié)日快樂(lè),！

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

包裝的學(xué)問(wèn)

節(jié)約用紙：

1,、直觀判斷法：重合的面越大,，表面積越小,，越節(jié)省包裝紙。

2,、計(jì)算法：a.計(jì)算表面積,。

b.計(jì)算包裝后長(zhǎng)寬高的和。和越小,，越節(jié)省包裝紙

包裝的學(xué)問(wèn)篇三

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

趙愛(ài)娟 教學(xué)目標(biāo)：

1,、利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略,。

2、體驗(yàn)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法,，提高解決問(wèn)題的能力,。

3、通過(guò)解決包裝問(wèn)題,，體驗(yàn)策略的多樣化,，發(fā)展優(yōu)化思想。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣促學(xué)

二、自主探索,，形成共識(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境：包裝媽媽的禮物——２盒磁帶

（二）同桌利用學(xué)具探索包裝的方案,。（課件演示）

（三）全班反饋

1、指名上臺(tái)展示２盒磁帶的多種包裝方案,。

2,、提問(wèn)：如果是你，會(huì)選擇哪種包裝方案,？為什么,？

（這時(shí)學(xué)生只需有模糊的感知即可。）

（四）探索驗(yàn)證

1,、提問(wèn)：你能想辦法驗(yàn)證剛才的猜測(cè)嗎,？

2、小組探究學(xué)習(xí)：探索驗(yàn)證剛才的猜測(cè)是否正確,？并把數(shù)據(jù)填寫(xiě)在表格里,，觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

（五）小組匯報(bào),，其他小組互為補(bǔ)充，形成共識(shí)并板書(shū)

（六）師生小結(jié)：包裝多個(gè)長(zhǎng)方體,，重疊的面大,，減少的面積越多,，包裝表面積就越小，從而更節(jié)約包裝紙,。

三,、鞏固運(yùn)用，拓展創(chuàng)新

（一）通過(guò)三盒磁帶的包裝,，驗(yàn)證規(guī)律,。師出示3盒磁帶，問(wèn)：這3盒磁帶怎樣包裝才最節(jié)約包裝紙,，為什么,？（要求學(xué)生不計(jì)算，運(yùn)用剛才的發(fā)現(xiàn)直接判斷最節(jié)約包裝紙的包裝方法,，并說(shuō)明理由,。）課件演示。

（二）四盒磁帶的包裝

1,、小組利用實(shí)物擺一擺,，如何包裝最節(jié)約包裝紙,并說(shuō)明理由。

2,、小組匯報(bào)：把各小組確定的具代表性的幾種包裝方案展示于講臺(tái),。

3、小小辯論會(huì)：你支持哪種包裝方案,？說(shuō)出你的理由,，駁倒對(duì)方。

4,、老師多媒體演示,。

5、師生小結(jié)：包裝時(shí),，要減少最大的面積,，不僅要重疊最大的面，而且要重疊最多的面,。

四,、回顧總結(jié)

師：你能談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲、體會(huì)或者問(wèn)題嗎,？

師：今天,，我們通過(guò)自己的探究，知道了怎樣在包裝中節(jié)約包裝紙這一包裝的學(xué)問(wèn),。在今后的學(xué)習(xí)中,，我們也應(yīng)該用這種研究精神去學(xué)習(xí)新知識(shí)，并把新知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中,！

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

包裝的學(xué)問(wèn)

重疊的面積越大,，露在外面的表面積越小

包裝的學(xué)問(wèn)篇四

北師大版五年級(jí)下冊(cè)《包裝的學(xué)問(wèn)》教科書(shū)82――83頁(yè)

1、利用表面積等有關(guān)知識(shí),，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略,。

2、體驗(yàn)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法,，提高解決問(wèn)題的能力,。

3、通過(guò)解決包裝問(wèn)題,，體驗(yàn)策略的多樣化,，發(fā)展優(yōu)化思想。

重點(diǎn)：應(yīng)用表面積等知識(shí)來(lái)討論如何節(jié)約包裝紙,。

難點(diǎn)：靈活,、快速地找出最優(yōu)的包裝策略。

學(xué)法指導(dǎo)：合作交流,，探究規(guī)律

教具：多媒體課件、4盒磁帶

學(xué)具：4個(gè)相同的長(zhǎng)方體盒子

給同學(xué)們看幾幅圖片,，(課件出示),，同學(xué)們，你們看到了什么?你有什么感受?

包裝在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛,，外表亮麗,，便于攜帶的包裝總是首先吸引我們的注意。怎樣包裝最漂亮,，怎樣包裝便于攜帶,，怎樣包裝最節(jié)約用紙，這些都是包裝的學(xué)問(wèn),。今天這節(jié)課,，我們就從節(jié)約的角度來(lái)研究一下包裝的學(xué)問(wèn)。

板書(shū)課題：包裝的學(xué)問(wèn)

師：“六一”快到了,，小紅在外打工的媽媽給小紅買(mǎi)了一份禮物,，它是一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的，長(zhǎng)是25cm,，寬是15cm,,，高是5cm。小紅的媽媽準(zhǔn)備把它包裝好了再寄給小紅,，那么要多少包裝紙呢?請(qǐng)同學(xué)們幫小紅的媽媽算一算,。

學(xué)生獨(dú)立做，二人板演后,，師問(wèn)：要求包裝紙的面積就是求什么?

師：將兩個(gè)這樣的禮品盒包裝成一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的禮品盒,，有幾種包裝方法?用自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體盒子擺一擺,。哪種方法最節(jié)約包裝紙?要節(jié)約包裝紙，就要使包裝后的表面積最小,。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,，然后幾名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果：三名學(xué)生板演,，其余學(xué)生選取一個(gè)計(jì)算出表面積,。然后集體糾正。

通過(guò)驗(yàn)證,，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?是不是這樣的呢?我們繼續(xù)探究,。

三個(gè)同樣的禮品盒包裝成一個(gè)長(zhǎng)方體，又有幾種不同的包裝方法?哪種方法最節(jié)約?怎樣盡可能使所包裝的物品的表面積最小?學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[后,，匯報(bào),，集體糾正。

思考：4盒磁帶,包裝成長(zhǎng)方體形狀,，有幾種包裝方式?

小組合作,，并完成表格。然后學(xué)生匯報(bào),，課件展示方法,。然后教師提問(wèn)：要知道哪種方法最節(jié)約包裝紙，是否需要每一種都去算呢?哪些肯定不是最節(jié)省包裝紙的呢?第一種包裝方法和第四種包裝方法哪種最節(jié)約包裝紙?怎樣比較呢?學(xué)生討論后匯報(bào),。

師：是不是任意四盒相同的長(zhǎng)方體,，只要將最大的.面重合就最節(jié)省?

出示拓展題：如果把四個(gè)長(zhǎng)為20cm、寬為10cm.,、高為8cm的紙巾盒包裝在一起,，怎樣包裝最節(jié)約?還需要一個(gè)個(gè)的擺嗎?只需要比較一下1個(gè)大面和2個(gè)中面的面積就行了。

1個(gè)大面的面積是：200平方厘米,。2個(gè)中面的面積是：320平方厘米,。所以隱藏4個(gè)大面4個(gè)中面的面積最節(jié)約包裝紙。

師：每種包裝的長(zhǎng)方體的表面積與它的長(zhǎng)寬高的和之間有什么關(guān)系?在包裝問(wèn)題中,，當(dāng)所包裝的長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高相等或最接近時(shí)表面積最小,，最節(jié)約包裝,。

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你明白了什么?(課件出示),。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了包裝的學(xué)問(wèn)。知道了包裝不只是要考慮漂亮，還要考慮到是否便于攜帶,，怎樣包裝最節(jié)約用紙,。同學(xué)們，包裝因內(nèi)容而存在,，內(nèi)容因包裝而精彩,。

包裝的學(xué)問(wèn)

猜測(cè)：重疊2個(gè)大面最節(jié)約

驗(yàn)證：重疊2個(gè)大面最節(jié)約

結(jié)論：重疊面的面積越大，表面積就越小,，越節(jié)省包裝紙,。

包裝的學(xué)問(wèn)篇五

說(shuō)課教師：趙雪芳

小學(xué)課堂網(wǎng) http://

一、說(shuō)教材

1,、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第82頁(yè)—第83頁(yè),。

2、教材分析

《包裝的學(xué)問(wèn)》是綜合實(shí)踐課,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)正方體,、長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算，合并,、分割正方體,、長(zhǎng)方體的有關(guān)知識(shí)。本課是組織學(xué)生組拼計(jì)算,、觀察發(fā)現(xiàn),、總結(jié)規(guī)律，開(kāi)展有關(guān)包裝學(xué)問(wèn)的數(shù)學(xué)活動(dòng),。

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）找出各種不同的包裝方法，計(jì)算表面積,，并比較出最節(jié)約的包裝方法,，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想,。

重點(diǎn)是： 探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放最節(jié)約的包裝方法,。難點(diǎn)是：靈活、快速地找出最優(yōu)的包裝策略,?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、長(zhǎng)方體紙盒等,。

二,、說(shuō)教法與學(xué)法：

1、教法：以教師的引導(dǎo)為主導(dǎo),，體現(xiàn)“先導(dǎo)后教”,、進(jìn)而“無(wú)為而教”的教學(xué)思想；

2、學(xué)法：以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體,，體現(xiàn)“先做后學(xué)”,、進(jìn)而“自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)思想；采取個(gè)人自主探究與小組學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,，以學(xué)生的實(shí)踐操作為中心,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué),。

根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、“興趣是最好的老師,。”學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,，將是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大動(dòng)力,。我是這樣引入的：（播放課件）

“同學(xué)們！你們看,！知道這是什么呢,！?

同學(xué)們看到這么兩件古老的、舊的瓶裝物體,，肯定發(fā)生很大的好奇心,，紛紛進(jìn)行猜謎?？赡苡械耐瑢W(xué)會(huì)猜中,，也可能猜不中。

包裝的學(xué)問(wèn)篇六

駕嶺學(xué)校 武秀云

教學(xué)目標(biāo)：

１,、利用表面積等有關(guān)知識(shí),，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。

２,、體驗(yàn)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法,，提高解決問(wèn)題的能力。

３,、通過(guò)解決包裝問(wèn)題,，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想,。

４,、通過(guò)學(xué)習(xí)，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和滲透節(jié)約的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,，自己感悟,，加上適當(dāng)?shù)恼n件演示，能找出各種包裝方案中的最優(yōu)方案,，理解多個(gè)相同長(zhǎng)方體物體疊放時(shí)的最優(yōu)策略,。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)嘗試擺放，找出多種擺法中最優(yōu)的方案,；能理解多個(gè)相同長(zhǎng)方體物體疊放時(shí)的最優(yōu)策略,。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體教學(xué)課件。

學(xué)具：每位學(xué)生準(zhǔn)備1個(gè)磁帶盒,。教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題,。

師:同學(xué)們,你們收過(guò)禮物嗎?能說(shuō)說(shuō)你都收到了什么禮物? 師：你們的禮物包裝過(guò)嗎?老師也收過(guò)一些禮物,而且是包裝過(guò)的禮物,想看看嗎?（課件演示,，欣賞包裝好的各種禮物）師：剛剛大家欣賞的禮物怎么樣? 師：生活中我們?nèi)绻湍撤N禮物給別人，通常會(huì)用包裝紙包起來(lái)使它更漂亮,。要包裝一個(gè)禮品,要考慮哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢? 學(xué)生提出問(wèn)題,。

師：哦,原來(lái)包裝禮物中還有這么多我們不知道的學(xué)問(wèn),今天我們就一起來(lái)研究研究包裝的學(xué)問(wèn)（板書(shū)：包裝的學(xué)問(wèn)）

二、動(dòng)手操作,，整理歸納,。1．一盒磁帶的包裝。

師：大家看這是什么,？（拿出一盒磁帶）這是老師為爸爸,、媽媽買(mǎi)的一盒她們最喜歡的《梨園春》節(jié)目的磁帶，我準(zhǔn)備把它包裝起來(lái)送給她們,。請(qǐng)你們當(dāng)設(shè)計(jì)師幫老師計(jì)算一下至少要用多少包裝紙,？（不計(jì)接口處）

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)計(jì)算包裝紙的面積，實(shí)際上是要計(jì)算什么,？（2）怎樣計(jì)算？

（3）不知道長(zhǎng),、寬,、高啊，怎么辦,？

（4）學(xué)生量出長(zhǎng),，寬，高,。(教師統(tǒng)一有關(guān)數(shù)據(jù))2.兩盒磁帶的包裝,。

師：剛才同學(xué)知道了包裝一個(gè)磁帶至少需要多大的包裝紙。那么現(xiàn)在，老師想把兩盒磁帶包成一包,，你覺(jué)得可以怎么來(lái)包裝呢,？有幾種包裝方式呢？同桌之間擺擺看.（1）生同桌合作,，一起動(dòng)手?jǐn)[出了3種包裝方案,。

（師：在擺的過(guò)程中，同桌可互相幫助,，不要擺重復(fù)）

（2）師：我們知道,，長(zhǎng)方體的六個(gè)面中,，上下相等,，左右相等，前后相等,。為了表述的方便,，我們暫時(shí)把磁帶的上下面都叫大面，前后面都叫中面,，左右面都叫小面,。大家一會(huì)說(shuō)的時(shí)候,，可以用這三個(gè)詞,。大家要認(rèn)真傾聽(tīng)，如果說(shuō)的不夠完整,，其余同學(xué)可以補(bǔ)充。

小組反饋,，小組登講臺(tái)進(jìn)行介紹。

師：大家建議老師選擇哪種方式包裝?為什么?

(3)師：不用計(jì)算,，觀察這3種擺法，你能知道哪一種方案最節(jié)約包裝紙嗎,？為什么,？

3,、小結(jié)規(guī)律。

生反饋,，師板書(shū)：

重疊的面越大,表面積越小,就越節(jié)省包裝紙

4,、三盒磁帶的包裝,。

師：現(xiàn)在,，老師想把兩盒磁帶包成一包,，你覺(jué)得可以怎么來(lái)包裝呢？有幾種包裝方式呢,？同桌之間擺擺看.（1）生小組合作,，一起動(dòng)手?jǐn)[出了3種包裝方案。

（2）小組反饋,，小組登講臺(tái)進(jìn)行介紹,。

師：大家建議老師選擇哪種方式包裝?為什么?

(3)師：不用計(jì)算，觀察這3種擺法,，你能知道哪一種方案最節(jié)約包裝紙嗎,？為什么？

三,、走進(jìn)生活,，走近包裝。

1,、淘氣把兩個(gè)相同的長(zhǎng)方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體后,，少了（）個(gè)面，把三個(gè)相同的長(zhǎng)方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體后,，少了（）個(gè)面,。

2、淘氣把一個(gè)長(zhǎng)方體切成兩個(gè)長(zhǎng)方體,，多了（）個(gè)面,，切成三個(gè)長(zhǎng)方體，多了（）個(gè)面,。

4,、六一兒童節(jié)快到了,淘氣挑選了一套分為上、中,、下集的書(shū),，每本書(shū)長(zhǎng)、寬,、高分別為 20厘米,、15厘米、8厘米,。淘氣想親手將這套書(shū)用彩紙和彩帶裝飾起來(lái)，請(qǐng)你為他設(shè)計(jì)一個(gè)裝飾方案,。

四,、課后小結(jié),。

師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲和體會(huì),？

生：…… 板書(shū)設(shè)計(jì)：

包裝的學(xué)問(wèn)

重疊的面積越大,其表面積越小,，越節(jié)省包裝紙,。

包裝的學(xué)問(wèn)篇七

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀念要求學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，本課從規(guī)律的發(fā)現(xiàn)到規(guī)律的應(yīng)用都有意識(shí)地營(yíng)造一個(gè)較為自由的空間,，讓學(xué)生能主動(dòng)地去觀察,、猜測(cè)、發(fā)現(xiàn),、驗(yàn)證,，積極地動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦，使學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)形成方法,。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)突出了三個(gè)注重：

1,、注重學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程,，體驗(yàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的樂(lè)趣,。

2、注重師生間,、同學(xué)間的互動(dòng)協(xié)作,、共同提高。

3,、注重知能統(tǒng)一,，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，掌握方法,，靈活應(yīng)用.反思整個(gè)課堂，我努力創(chuàng)設(shè)情境,，積極組織引導(dǎo),，取得了優(yōu)良的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)探究欲望

布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,。”本節(jié)課,，我創(chuàng)設(shè)包裝牛奶盒的情景,。從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)入手，提出現(xiàn)實(shí)的,、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊,。

二、層層遞進(jìn),，提升探究深度

本課從包裝１個(gè)長(zhǎng)方體引入復(fù)習(xí)舊知,，揭示課題；到包裝２個(gè),、３個(gè),、４個(gè)相同的長(zhǎng)方體探究新知，從而逐漸完整最節(jié)約包裝紙的包裝方案（不僅要考慮重疊最大的面,，還要考慮重疊最多的面才能減少最多的面積,，從而減少包裝面積，節(jié)約包裝紙）,。各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進(jìn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不止停留在淺層次,，而是不斷迎接著新的挑戰(zhàn),。他們被數(shù)學(xué)自身的魅力所吸引，參與其中,，樂(lè)在其中,，知識(shí)技能、過(guò)程方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀也得到了最大程度的提高,。

三、自主參與,，開(kāi)放探究空間

“自由是創(chuàng)新的源泉,。”只有具備了充裕的時(shí)間和廣闊的空間,，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展才有基本保障,。為了保證探究的實(shí)效，而不是走過(guò)場(chǎng),；為了不把學(xué)生當(dāng)“操作工”,，而是真真正正的“探究者”,。我充分開(kāi)放課堂，讓學(xué)生去猜想,，并自己想辦法驗(yàn)證猜想，主動(dòng)去獲取,、發(fā)現(xiàn),、鞏固、深化知識(shí),。特別是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)——包裝４個(gè)蛋糕盒子時(shí),，我更是大膽地把課堂的空間讓給學(xué)生，讓持不同包裝方案的同學(xué)展開(kāi)一場(chǎng)小小的辯論會(huì),，大家暢所欲言,，各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷形成共知,，課堂達(dá)到了另一高潮。老師在此時(shí)只在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥或指導(dǎo),，起到組織者和引導(dǎo)者的作用,。學(xué)生也在這一過(guò)程中鞏固認(rèn)知，發(fā)展思維,，體驗(yàn)成功,，培養(yǎng)了樂(lè)趣。

當(dāng)然,，本節(jié)課我也有做得不好的地方,，如：激勵(lì)性評(píng)價(jià)單一等，有待今后繼續(xù)改進(jìn),。

包裝的學(xué)問(wèn)篇八

活動(dòng)背景：

綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容最好是來(lái)源于學(xué)生的生活,，貼近學(xué)生的認(rèn)知和興趣。而包裝對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生的,，熟悉的是因?yàn)閷W(xué)生每天都能接觸到各種各樣的包裝,，陌生的是因?yàn)榘b中許多的學(xué)問(wèn)雖然是和生活聯(lián)系非常密切的，但學(xué)生平時(shí)沒(méi)有注意和了解,，這樣適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)很容易能引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們探究的欲望。知道生活中蘊(yùn)涵著無(wú)窮的知識(shí)從而養(yǎng)成觀察生活的的良好習(xí)慣,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察圖片,，引發(fā)對(duì)生活中每天都在接觸但并沒(méi)有引起注意的包裝的關(guān)注，感知什么是包裝,。

2.能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)出所看到的包裝實(shí)物的方便使用,、美觀、保護(hù)等作用,，體驗(yàn)探究的過(guò)程,，激發(fā)深入研究的興趣和熱情，養(yǎng)成觀察生活的良好習(xí)慣,。

3.在雞蛋運(yùn)輸和成語(yǔ)故事情境中,，進(jìn)一步分析包裝的作用，形成問(wèn)題意識(shí)并能夠提出問(wèn)題,，確定子課題,，為后續(xù)研究做好鋪墊。

活動(dòng)重點(diǎn)：

在探究的過(guò)程中,，激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣和熱情,。活動(dòng)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生探究的興趣和熱情,。教師準(zhǔn)備：

幻燈片,、各種各樣的包裝實(shí)物等?；顒?dòng)過(guò)程：

導(dǎo)言：今天開(kāi)始我們要圍繞一個(gè)新的主題來(lái)開(kāi)展活動(dòng),，這個(gè)主題和我們的生活聯(lián)系十分緊密，是什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕——（幻燈片）

師：一起來(lái)猜猜看,，這里面裝的都是什么？ 生：這里面裝的是月餅,。生：這是可口可樂(lè),。

生：這是水彩筆。生：電腦 ??

師：現(xiàn)在看到的是剛才猜對(duì)的所有物品,，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，你是怎么猜到的呢？

生：我看到上面的文字了,，寫(xiě)著“月餅”兩個(gè)字呢,，所以知道里面裝的是月餅。

生：我看到上面畫(huà)著電腦的圖案,，所以我知道了里面裝的是電腦,。生：玻璃瓶是透明的，我看到里面的飲料了,，瓶子上還有可口可樂(lè)的特殊標(biāo)志,，所以我知道了里面裝的是可口可樂(lè)。

師：你們說(shuō)的這些都是物品的包裝向我們傳遞的信息。那你們知道什么是物品的包裝嗎,？

生：包裝就是把物品包起來(lái)的東西,。生：包裝就是能把東西裝在里面的東西。

師：說(shuō)的都很好,，包裝就是盛裝和保護(hù)產(chǎn)品的容器及包裝物,，我們看到的這些箱、袋,、瓶,、盒等都是物品的包裝。在生活中到處都可以看到各種各樣的包裝：

（幻燈演示各種各樣不同的包裝圖片）

生：愿意,！

（揭示課題：包裝的學(xué)問(wèn)）。

師：我們每天都有接觸到包裝,，它到底有什么學(xué)問(wèn)呢,？ 師：今天我?guī)?lái)了一些我收集的各種包裝，你們有興趣看看嗎,？ 生：有,！

（把收集的各種包裝分成四份，每個(gè)小組一份）

師：好啊,，你們仔細(xì)的觀察,，先看看它們都是什么包裝？然后可以

動(dòng)手研究研究,，看你能發(fā)現(xiàn)這些包裝有什么學(xué)問(wèn),，可以先小組內(nèi)交流一下，比比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多,。

學(xué)生討論交流,，教師巡視反饋。

師：同學(xué)們做好了,，看誰(shuí)最快,！現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家一起分享？其他同學(xué)要認(rèn)真的聽(tīng),，看他的發(fā)現(xiàn)和你的一樣嗎,？不一樣你可以幫他補(bǔ)充。

生：我手里的是阿爾卑斯棒棒糖的包裝,，是塑料的,，能保護(hù)里面的棒棒糖的衛(wèi)生，掉到地上也不怕臟,。

生：我手里的是一個(gè)藥瓶,，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)藥瓶和普通的不一樣，它的包裝上有個(gè)噴嘴，可以把里面的藥噴出來(lái),，這里面裝的是治療心臟病的藥,，我從電視上總看到心臟病人發(fā)病時(shí)，能用最短的時(shí)間吃到藥才能救命,，這個(gè)噴嘴就節(jié)約的開(kāi)瓶取藥的時(shí)間,，設(shè)計(jì)的非常巧妙，用起來(lái)很方便,。

生：我手里的是火腿腸的包裝,，這個(gè)包裝上有一個(gè)橫貼，撕掉橫貼很容易把包裝去掉,，這樣的包裝不僅能保護(hù)物品的質(zhì)量,，還很方便使用。

??

師：剛才大家觀察的很認(rèn)真,，發(fā)現(xiàn)了包裝很多的學(xué)問(wèn),，比如：保護(hù)物品、美化物品,、方便使用等,。這些只是包裝世界的一小部分，生活中還有很多不同的包裝,，你們課下可以多多去搜集,，一定會(huì)有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在大家把東西收拾起來(lái),，看哪組做的最快,！

（學(xué)生把包裝收拾好，避免散落的包裝影響學(xué)生的注意力,，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定良好的環(huán)境）

生：先把雞蛋放到箱子里,，再把箱子里放滿(mǎn)稻草，因?yàn)殡u蛋互相碰撞就容易碎,，放上稻草后,，雞蛋就不能互相碰撞了，所以就不會(huì)碎了,。

師：你是怎么想到的呢,？

生：我家附近就有養(yǎng)雞的，他們就是這樣裝的雞蛋,，我看見(jiàn)的,。師：太好了，觀察生活就會(huì)有收獲,，還有什么好方法嗎,？ 生：我在賣(mài)雞蛋那里看到的雞蛋都放在特制的蛋托里,，也能防止雞蛋破碎。

師：（實(shí)物）你說(shuō)的是不是這個(gè),？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蛋托為什么要做成這種形狀,？

生：這樣的形狀放置雞蛋時(shí)，雞蛋在凹槽內(nèi)就不會(huì)隨意的滾動(dòng),，不會(huì)碰撞,，就不會(huì)破碎了。

師：你們說(shuō)的很對(duì),，那誰(shuí)知道蛋托是用什么材料做的呢,？ 生：我知道，是用紙漿做的,。

師：那你知道為什么要選擇這種材料嗎,？

生：因?yàn)殡u蛋殼很薄，怕硬的東西,，用紙漿做很輕巧,、很容易做出適合雞蛋的形狀。

生：用紙漿做不是很貴,，成本低。生：用紙漿做比較結(jié)實(shí),，還有一定的彈性,。

生：有些古董的花瓶，要運(yùn)輸?shù)酵獾?，聰明的工人就先把古董裝到木箱子里,，在把空隙的地方用稻草和棉絮塞滿(mǎn)，然后外面在用繩子勒緊,，這樣就能保護(hù)古董在運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程中不被損壞了,。

生：玻璃杯很怕碎，所以經(jīng)常用紙盒來(lái)包裝玻璃杯,。

生：我知道蘋(píng)果怕互相碰,，一碰蘋(píng)果皮就容易破，就影響了蘋(píng)果的美觀,，所以常常用一種特殊的網(wǎng)把蘋(píng)果罩上,，就不怕碰了。

生：還有家用電器怕碰撞和潮濕,，常常用塑料袋先封上,，在裝到紙盒里，還要用泡沫固定,，就保證了安全,。

生：還有餅干怕水，受潮就不好吃了，所以餅干用塑料包裝,，可以防潮,，即使用紙包裝，紙的外面都涂有蠟層,，也可以防止潮濕,。

生：還有牛奶怕變質(zhì)，不容易保存,，就用塑料袋封上,，可以保鮮，讓牛奶不變質(zhì),。

師：誰(shuí)觀察過(guò)牛奶袋的里面嗎,？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：我看過(guò),，里面是黑色的,。

師：（實(shí)物）老師這里有一個(gè)我剪開(kāi)的牛奶袋，誰(shuí)知道為什么這樣設(shè)計(jì)嗎,？

生：我想黑色可以防止牛奶被太陽(yáng)曬,，太陽(yáng)曬到牛奶會(huì)變質(zhì)的。生：我想黑色可以延長(zhǎng)牛奶的保質(zhì)期吧,。

師：你說(shuō)的很好,，不過(guò)不是很全面，同學(xué)們課下可以找找資料,，你們會(huì)有驚喜的收獲的,。

師：那么牛奶除了現(xiàn)在看到的這種包裝外，你還見(jiàn)過(guò)什么材料的包裝,？

生：我見(jiàn)過(guò)塑料瓶裝的,。生：我見(jiàn)過(guò)玻璃瓶裝的。

生：我還見(jiàn)過(guò)易拉罐裝的,、盒裝的,。

師：你們知道的可真多。真是時(shí)代在發(fā)展,，包裝也在不斷的進(jìn)步,。我小的時(shí)候，喝牛奶要自己帶著鍋碗瓢盆去買(mǎi),，現(xiàn)在打散牛奶也不用自己拿東西了,，可以直接裝到塑料包裝袋里，方便多了,。

生：不可以,，用這個(gè)塑料袋裝不衛(wèi)生,。

生：更不行了，黑色的塑料袋是垃圾袋,，裝垃圾的怎么能裝吃的呢,。生：不行的，這樣的塑料袋里面有對(duì)人有害的東西,，如果裝牛奶了,，就會(huì)污染了牛奶，人喝了就會(huì)得病的,。

師：你是怎么知道的呢,？ 生：我是在網(wǎng)上看到的。

師：你說(shuō)的很對(duì),，包裝要合理的選擇材料,，有顏色的包裝袋的材料里面含有鉛、砷等對(duì)人體有毒的物質(zhì),，如果接觸食物,，容易污染食物，對(duì)人體造成傷害,。

生：不好,，我看到過(guò)電視里面說(shuō)這種塑料袋埋在地下幾十年都不爛，是白色污染,。

師：那什么是白色污染你們知道嗎,？ 生：是指白色的塑料袋造成的污染。

師：那別的顏色的塑料袋就不是白色污染了嗎,？

生：也是的，應(yīng)該說(shuō)所有顏色的塑料袋造成的污染都是白色污染,。師：其實(shí)白色污染是一個(gè)形象的說(shuō)法,，主要是指不降解的塑料帶來(lái)的污染。感興趣的同學(xué)課下可以去多找找資料,。

師：那包裝除了扔垃圾箱外還有別的處理方式嗎,？

生：還可以把紙殼的包裝賣(mài)給廢品收購(gòu)站，既可以換錢(qián),，還可以回收再利用,。

生：還可以用包裝做點(diǎn)有用的東西，我的筆筒就是用飲料瓶做的,。師：那你們認(rèn)為處理包裝要注意的是什么呢,？ 生：要保護(hù)環(huán)境，不要污染環(huán)境,。

生：要節(jié)約資源,，不要浪費(fèi)可以再利用的包裝,。

師：看來(lái)現(xiàn)在不僅要根據(jù)物品的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)包裝，選擇材料,，還要注意環(huán)保和講究科學(xué)性,。包裝的學(xué)問(wèn)真是奧妙無(wú)窮！剛才我們只是交流了已有的知識(shí),，未知的領(lǐng)域要靠你們自己去探索發(fā)現(xiàn),。

師：前幾天我上網(wǎng)找包裝相關(guān)資料時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的成語(yǔ)小故事，你們想知道嗎,？

生：想,！

師：我有一個(gè)條件：同學(xué)們邊看要邊思考：從包裝的角度看，這個(gè)

故事告訴了我們什么,？

（播放：買(mǎi)櫝還珠的故事）

（讓學(xué)生相互交流一下看故事的心得）

師：剛才大家談?wù)摰暮芗ち?，現(xiàn)在誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法。生：我覺(jué)得通過(guò)這個(gè)故事告訴我們,，包裝可以提高物品的吸引力,，讓顧客能更喜歡。

生：我覺(jué)得告訴我們包裝精美,，這個(gè)物品就有人買(mǎi),，不管里面的東西是好還是壞。

生：這個(gè)成語(yǔ)故事中,，我知道了只要包裝好,，這個(gè)物品就賣(mài)得快。師：那你們平時(shí)買(mǎi)東西是看包裝嗎,？說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的包裝,？ 生：我喜歡用起來(lái)很方便的包裝。比如買(mǎi)小食品,，我選擇塑料袋包裝上帶鋸齒的,，方便撕開(kāi)，不用非得用剪子,。

生：我喜歡很美觀的包裝,，因?yàn)檫@樣的包裝看起來(lái)非常漂亮，心情都好,。

生：我喜歡既美觀又方便的包裝,，這樣既好看，用起來(lái)還不麻煩多好,。

師：你們了解過(guò)身邊的人喜歡什么樣的包裝嗎,？

生：我媽媽就喜歡方便使用的包裝，不喜歡很精致的包裝,，因?yàn)榫碌陌b價(jià)格都貴,。

生：我爸爸喜歡包裝精美的物品,，說(shuō)過(guò)節(jié)送禮時(shí)很好看。生：我媽媽如果自己用就選擇很大方,，很方便使用的包裝,，如果送禮物就選擇很精美的包裝。

師：如果還想了解更多人喜歡什么樣的包裝,，你想用什么方法了解呢,？

生：我喜歡調(diào)查的方法，可以出張調(diào)查問(wèn)卷,。生：還可以去網(wǎng)上調(diào)查,，也可以去網(wǎng)上收集資料。

（板書(shū)：包裝與銷(xiāo)售）

（學(xué)生討論,，教師參與其中）

師：好了,，剛才各個(gè)小組討論的都很激烈，哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下,？ 生：我們先來(lái),，我們討論的結(jié)果是想研究一下包裝的作用。（板書(shū)：包裝的作用）

生：我們小組想研究一下包裝的發(fā)展,。師：為什么有這樣的想法,？

生：因?yàn)槲覀兿胫酪淮淮陌b有什么變化。爺爺那個(gè)年代和爸爸那個(gè)年代的包裝有什么不同,。

師：看來(lái)很有研究?jī)r(jià)值啊,。（板書(shū)：包裝的發(fā)展）

生：我們小組想研究怎樣設(shè)計(jì)包裝。（板書(shū)：設(shè)計(jì)包裝）

生：我們小組想研究一下包裝的回收和利用,。（板書(shū)：包裝的回收和利用）

師：老師把大家比較集中感興趣的問(wèn)題都寫(xiě)在黑板上了,，那同學(xué)們可以找興趣一致的組成一個(gè)活動(dòng)小組，課下可以先初步的擬訂活動(dòng)實(shí)施方案,，下節(jié)課我們將繼續(xù)探討包裝的學(xué)問(wèn),，這節(jié)課就先到這里，下課,！

包裝的學(xué)問(wèn)篇九

尊敬的各位評(píng)委,、各位老師：

大家好,！

我是來(lái)自于農(nóng)墾總局建三江分局前鋒小學(xué)的數(shù)學(xué)教師魏正偉,。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第六單元《包裝的學(xué)問(wèn)》一課。

下面我就從以下幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明：

一,、說(shuō)教材：

本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方體特征及表面積計(jì)算的基礎(chǔ)上,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“包裝”的情景，進(jìn)一步探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體組合成新長(zhǎng)方體的多種包裝方案以及如何最節(jié)約包裝紙的問(wèn)題,，它不僅培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí),，更體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣化和數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想,。

教材把《包裝的學(xué)問(wèn)》安排在第六單元最后一個(gè)內(nèi)容，主要意圖是通過(guò)這樣一系列與生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

二、說(shuō)學(xué)情：

在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上：學(xué)生會(huì)計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方體或多個(gè)長(zhǎng)方體組合后,，形成新的長(zhǎng)方體的表面積,。

在學(xué)習(xí)能力上：他們具備了操作、歸納,、猜想等學(xué)習(xí)能力,。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重,、難點(diǎn)：

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材的編排特點(diǎn),，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,找出各種不同的包裝方法及最佳的包裝策略。

能力目標(biāo)：通過(guò)操作,、討論,、交流等實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)策略的多樣化,，發(fā)展優(yōu)化思想,。培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

情感目標(biāo)：在解決問(wèn)題過(guò)程中,，培養(yǎng)合作意識(shí)和節(jié)約意識(shí),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,。

根據(jù)對(duì)學(xué)生“學(xué)情”的調(diào)查與分析以及教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向,，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能應(yīng)用表面積等知識(shí)來(lái)探究如何節(jié)約包裝紙的方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察,、操作,、比較、交流,，得出節(jié)約包裝紙的最佳策略,，體驗(yàn)到策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想,。

四,、教材處理：

我們常說(shuō)用“教材教”而不是“教教材”，教材只是學(xué)習(xí)的一個(gè)載體,，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)靈活地選擇教材,、處理教材。針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際情況,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的表面積時(shí),，我就對(duì)兩個(gè)長(zhǎng)方體合并成一個(gè)長(zhǎng)方體怎樣使表面積最小做了適當(dāng)?shù)臐B透和講解,。所以根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我將教材中對(duì)兩盒糖果的包裝給位探究多個(gè)磁帶的包裝,。

五,、說(shuō)教法與學(xué)法：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念：“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”,。在教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)探究的教法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。在學(xué)習(xí)中采用自主探究與小組合作學(xué)習(xí)方法,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生親自動(dòng)手,，動(dòng)腦,，動(dòng)口，主動(dòng)探究,，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，變“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。

六,、說(shuō)教學(xué)流程：

本課的設(shè)計(jì)與實(shí)施,，是一段充滿(mǎn)著創(chuàng)造與激情的過(guò)程。這里凝聚著許多網(wǎng)友和老師的智慧,。下面我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)本課的教學(xué)流程：

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

此環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)時(shí)采用的是“母親節(jié)為母親送禮物”這一情境,。但經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐效果不佳,，經(jīng)過(guò)網(wǎng)友和同仁們的建議，我結(jié)合生活實(shí)際調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì),，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)教學(xué)情境：

那么老師想把你們說(shuō)的話(huà)錄進(jìn)磁帶中鼓勵(lì)他們,，為了讓這份禮物漂亮些，我打算把它包裝一下,。提到了“包裝”,，你知道包裝應(yīng)該注意哪些問(wèn)題嗎？今天我們就從節(jié)約的角度來(lái)研究包裝的學(xué)問(wèn),。

這樣設(shè)計(jì)將教學(xué)內(nèi)容與我校為災(zāi)區(qū)學(xué)生開(kāi)展的“六個(gè)一”活動(dòng)這一生活實(shí)際融為一體,，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了節(jié)約對(duì)于包裝的重要意義，同時(shí)也為本課教學(xué)富于了一個(gè)非常有教育意義的主題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

（二）實(shí)踐探究,，尋找策略

這一部分設(shè)計(jì)改動(dòng)很大,，在預(yù)設(shè)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生由包裝一盒逐漸增加至四盒,，目的是使學(xué)生由易到難，循序漸進(jìn)的掌握知識(shí),。但在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)容量較大,，對(duì)于包裝四盒這一任務(wù)難以完成，同時(shí)看到對(duì)一盒,、兩盒的包裝,，學(xué)生不用實(shí)踐就能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)找到最佳的包裝方法?；谝陨显?，對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整，分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：

（1）,、以舊引新,，促進(jìn)遷移（1盒包裝）

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生思考包裝一盒磁帶,，至少需要多少包裝紙,，然后介紹大面、中面,、小面,。目的是使學(xué)生理解求包裝紙的大小實(shí)際就是求這盒磁帶的表面積，為探索多盒包裝打下良好的知識(shí)基礎(chǔ),。

（2）,、獨(dú)立思考，感知策略（2盒包裝）

這一過(guò)程也就是生活經(jīng)驗(yàn)和新舊數(shù)學(xué)知識(shí)的融合過(guò)程,，只有準(zhǔn)確地把握這個(gè)“臨界點(diǎn)”,，才能激發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生更積極,、更深層次的去體驗(yàn)下面學(xué)習(xí)的過(guò)程,。

（3）、動(dòng)手操作,，驗(yàn)證策略（3盒包裝）

學(xué)生在初步感知大面重合最節(jié)省包裝紙這一策略后,，通過(guò)此環(huán)節(jié)進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生們首先猜測(cè)包裝三盒磁帶有幾種方案,，然后在小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐操作,。這時(shí)教師隨機(jī)出示課件進(jìn)行演示，學(xué)生再去驗(yàn)證,，最后得出結(jié)論是：將最大的面重疊起來(lái),，最節(jié)省包裝紙。

這一環(huán)節(jié)，學(xué)生親歷了計(jì)算,、動(dòng)手操作和猜測(cè)驗(yàn)證的過(guò)程,，體驗(yàn)到了解決問(wèn)題策略多樣化的同時(shí)，再進(jìn)一步探究最優(yōu)策略,，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想,，完成了知識(shí)目標(biāo)。

（4）,、分析比較,，建立策略（4盒包裝）為了不讓學(xué)生形成只考慮重疊最大的面最節(jié)省包裝紙這一思維定勢(shì)，設(shè)計(jì)了小組合作解決包裝4盒磁帶問(wèn)題,。

讓他們獨(dú)立思考包裝4盒磁帶是否也是重疊最大的面才最省紙呢,？然后學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)動(dòng)手操作，學(xué)生再次思考,、交流,、辯論，發(fā)現(xiàn)了：包裝時(shí),，不僅要考慮重疊最大的面,，還要考慮重疊更多的面。

通過(guò)觀察,、比較對(duì)規(guī)律的探尋步步推進(jìn),，悟出了許多可喜的發(fā)現(xiàn)，有了新的生成,。正像一句名言說(shuō)的：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了,；我看見(jiàn)了就記住了；我做過(guò)了就理解了,?！睂W(xué)生通過(guò)實(shí)踐、感悟,，對(duì)獲得規(guī)律有了深刻的理解,，從而在頭腦中形成了最佳策略。

三,、課外延伸,，運(yùn)用策略

目的是要讓學(xué)生了解在現(xiàn)實(shí)生活中，包裝除了要考慮節(jié)約包裝紙,、美觀,、便于攜帶以外，還可能存在某種商業(yè)目的,。我們應(yīng)具體情況具體分析,，不讓學(xué)生形成一種定式思維,，培養(yǎng)學(xué)生靈活看待問(wèn)題的能力。

總之,，本節(jié)課教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由的探究空間,，讓學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)、猜想,、驗(yàn)證、分析,，然后再到實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程,。學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)到了方法,，并能應(yīng)用知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題,，從知識(shí)到能力都得到提高。