作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。那么問題來了,，教案應該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。

小學一年級語文教案設計詳細篇一

1,、能熟練地、有感情地朗讀詩歌,。

2,、感悟秋天是個色彩斑斕的季節(jié),。

3,、改編詩歌，并給詩歌配畫,。

師：和煦的陽關灑滿了教室,，新的一天又來到了,，孩子們，露出你們燦爛的笑容,，讓我們一起用美妙,、動聽的聲音一起來開啟今天的晨誦吧,！

師：早安,，二（1）班的孩子們

生：早安，戴老師

師：整個早晨,，我一直看著你們

怎樣把每一寸玲瓏的晨光

變作七彩的朗誦

嚼成書本的芳香

生：整個早晨,，我們一直看著你

怎樣把每一寸玲瓏的晨光

變作粉筆的舞蹈

嚼成知識的芳香

師：孩子們，秋天來了,，她正在用樹葉給大家寫信呢,！讓我們再來讀讀上節(jié)課學過的詩。

秋天的信

林武憲

秋天要給大家寫信

用葉子當信紙

讓風當郵差

偷懶的郵差

每到一個地方

就把信一拋

有的信,，落在松樹頭頂上

有的信,，掉在青蛙身邊

趕路的雁，也銜了一頁回家

池塘里,，草叢中

到處都有秋天的信

動物們急忙準備過冬

師：一年四季,，春夏秋冬，不一樣的風景，不一樣的美麗,。今天,，老師帶你們欣賞秋天的色彩。

出示新詩：

秋天的色彩

秋天是黃色的,，

秋風吹來,，

玉米黃澄澄。

秋天是紅色的

秋風吹來,，

楓葉紅彤彤,。

秋天是紫色的，

秋風吹來,，

葡萄紫瑩瑩,。

1、自由讀詩,。

2,、欣賞圖片，逐句讀詩,。

3,、教師引讀，師生合作讀,，小組合作讀,，表演讀。

4,、欣賞關于秋天美景的圖片,，感悟秋天的色彩斑斕。

5,、請你也來說說秋天的色彩,，改編詩歌。

秋天是（）的,，

秋風吹來,，

（）。

6,、把改編的詩歌寫在晨誦本上,，并配上漂亮的圖畫。

小學一年級語文教案設計詳細篇二

一,、情境導入

1,、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話,，它想邀請咱們一甲班的小朋友一起去參加它們的一場比賽,，他們邀請我們?nèi)ギ敳门?，你們愿意嗎？咱們這就出發(fā)吧,！小火車,，開起來！

（教師用課件出示森林王國的圖片）

??！美麗的森林王國到了。

2,、師：看,，小動物們已經(jīng)早早來到賽場了。咦,，小旗子上寫的什么呀,？

（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”）

那,，這些小動物們在進行的是什么比賽呢,？你們想不想知道啊,？他們呀,，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題,，我們一起來讀課題,。

生借助拼音拼讀課題。

3,、齊讀課題兩遍,，提示“巴”是輕聲。

師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍,，告訴所有的小動物比賽就要開始啦,！

二、認識小動物

1,、這么多的小動物,，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢,？獅子大王說了,，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢,！要最細心的小朋友才能找得到,。咱們現(xiàn)在就打開書，仔細的讀讀,、找找吧,！

（生讀課文）

2、找出參賽選手

師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請出參賽小選手吧,！一號選手是（生答）,，二號選手是（生答），三號選手是（生答）,，四號選手是（生答）,，五號選手是（生答），六號選手是（生答）,。

（師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖,。）

3、認識部分生字

師：獅子大王還為參賽選手的準備了服裝,，（出示課件）衣服上面都寫著小動物們的名字,，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認得衣服上的字,，不知道該怎么辦了,？正在著急呢！咱們小朋友趕快認認這些字,，幫幫它的忙吧,！

（師發(fā)卡片，各小組認字,。）

4,、檢查學生認字情況

師：愿意來幫幫小狗的忙啊,？（請學生上臺）你想發(fā)誰的衣服?。?/p>

（生答,，帶讀詞語,，并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據(jù)學生讀的情況指導,。

師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢,，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍,。

（生讀詞語）

5,、把這些動物的名稱讀給你的小伙伴聽聽。

開火車認讀動物名稱,，看看哪個小組讀得又準又好,，教師幫助正音。

三,、學習課文

師：你們瞧,，小選手們穿上衣服多得意?。∷鼈円粋€個都翹起了尾巴,，著急得想要比賽了,。

師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目（師用課件出示課文中的`六個問句,，生自由讀六個問句,。）要求各位小裁判先認真讀一讀。

（生讀六個問句）

師：你覺得你哪句話讀得最拿手,？

（指名讀六個問句）

師：我也想來讀讀了,。聽仔細聽，好嗎,？

（師選擇一句讀）

師出示帶問號的六句話,，講解問句，再指兩到三名學生讀,。咱們再來開一輛小火車吧,！

（開火車時讀六個句子）

四、鞏固識字

1,、這些貪玩的小動物啊,，在玩的時候不小心把尾巴給掉了，大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎,？課件出示沒有尾巴的動物圖片和他們的尾巴,。

2、在找到一種動物的尾巴后,，說說這種動物尾巴的特點,，如：兔子尾巴短。隨機學習生字,，認讀：比,、尾、巴,、短,、扁、長,、最,。

3、你能用這些字組詞造句嗎,？說給大家聽聽,。

4、告訴別的小朋友,，你是怎么記住這些生字的,。例如：“巴、把”在字形和讀音上有聯(lián)系,，啟發(fā)學生用加一加或減一減的方法記憶字形,。

五、指導寫字

（師拿出“公”字卡片,，學生認讀,，再拿出田字格。）

2,、師范寫并講解偏旁,，生觀察并練寫。比尾巴第一課時教案

3,、講評學生的字,，并提出表揚。

六,、形成性練習

1,、寫生字，每個生字各寫一行,。

2,、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。

小學一年級語文《比尾巴》

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小學一年級語文教案設計詳細篇三

知識目標：

1,、認識11個生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會寫2個字：嚇跳。

2,、通過學文,，知道市場上的熱鬧景象。

能力目標：

1,、理解課文,，能夠想象出市場上的熱鬧景象。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、做買賣，在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力,。

情感目標：本文課文句式整齊,，合轍壓韻，富有情趣,，讓學生體會出市場上的熱鬧景象,，從而讓學生了解一些生活的常識,，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好,。

教學重點

1,、會認11個生字，會寫2個生字,。結合圖畫識記字形,，了解字義。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學難點

1,、在學文的過程當中識字，邊背誦邊聯(lián)想字形,。字形與字義的相結合,。

2、體會市場上的熱鬧景象,，并在此基礎上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力,。

教學手段

幻燈片卡片

多媒體輔助法講授法討論交流法法

教學活動

一、導課：

二,、聽讀課文,，體會感悟

1、聽師范讀,，邊聽邊思考,，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么?

2,、領讀,，師讀一句生讀一句。

3,、標出文中共有幾句話,，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。

4,、借助拼音自由讀課文,，注意讀準剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的,。

5,、學生匯報，師出示板書。

(梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫)

三,、隨文識字,，記憶字形。

(1)找同學來讀韻文的第一句話：小妞妞,，去趕集,，集上有人在賣梨,。

妞：女字旁加一個丑字,。

(2)結合實物學習生字“鐮、繩,、蒜,、粗”。

妞妞在集上看到的一些東西同學們可能沒見過,，今天,，老師給大家?guī)砹恕?出示實物或圖片)

(3)找同學讀7、8兩句,，學習“姜,、辣”。

字謎法：半個美女,，打一字,。

姜：上下結構，上面是一個羊字而豎不出頭,，下面加一個女字,。這個字和哪個字比較相似?(美)

(4)正當妞妞看得興致勃勃時，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳,。

當你受到驚嚇時會有什么反應?誰來表演一下,。看他的嘴張得那么大,，下巴都快掉下來了,，學習“嚇”。

(5)兇猛的野獸,，反犬旁加一個孟字,，學習“猛”。猛烈,、兇猛,、猛然、猛獸,。

(6)看老師在做什么?(表演跳的動作)因此跳字是足字旁加一個兆字,。你們能表演這些字嗎?(出示：跑，躍,，蹦)

四,、(出示課件)復現(xiàn)生字,。

1、借助屏幕中的拼音讀

2,、拼音飛走了,，你還能讀準他們嗎?(分組讀)

3、你們讀得真響亮,，老師相信,，把生字寶寶單獨請出來，你們也一定認識,。(齊讀,、開火車讀)

五、讀文感悟市場上的熱鬧景象,。

1,、自己練習拍手讀。

2,、同桌之間練習打拍子讀,。

3、全班一起拍手讀,。

4,、教師跟據(jù)板書指導有順序背誦。

六,、買賣東西的游戲,，模仿市場上的做生意的人賣東西。(教師可事先準備,，并先和一名同學示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設情景)

七,、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文。

小學一年級語文教案設計詳細篇四

一,、教學目標：

1,、理解課文內(nèi)容，認識動物尾巴的特點,。

2,、正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

二,、教學重點：

認識動物尾巴的特點。

三,、教學難點：

培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,。

四、教學準備：

教學課件、生字卡,、動物頭飾,、錄音帶等。

五,、教學課時：

一課時,。

六、教學過程：

（一）導入,。

1,、同學們，你們喜歡動物嗎,？今天我們一起去動物園看動物好嗎,？請同學們閉上眼睛,，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）,。到了，請同學們坐好,。

2、出示圖片,，問：動物園里有哪些動物,？你們想知道它們尾巴的特點嗎？

3,、今天我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了,。請同學們齊讀課題。

（二）,、初讀課文,。

1、請同學們把書打開到第3課,，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節(jié),？

2,、請同桌同學互相幫助來讀課文,，把生字讀三次。

3、出示生字卡片,，認讀生字,。（開火車、齊讀）

4,、這篇課文有多少個小節(jié),？（有4個小節(jié)。）

（三）,、學習第二節(jié)。

1,、請同學們齊讀第一,、二節(jié)，想一想：你知道了什么,？

2,、貼動物圖，問：這是第幾節(jié)講的,？（第二節(jié),。）

3、指著沒有尾巴的動物的圖,，問：這些動物的尾巴怎樣了,？（它們的尾巴沒有了。）

4,、出示動物的尾巴圖,，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴,？

5,、你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長的,，兔子的尾巴是短的,，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長,、短,、像傘。

6,、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎,？兔子的尾巴有多短嗎？

7,、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些,？與猴子比誰的尾巴長,，誰的尾巴短？

8,、小結：長和短不是一定的,，要通過比較才知道。

9,、問：你還知道有什么長,，什么短嗎？

10,、松鼠的尾巴是什么樣子的,？傘是什么樣子的？（學生做手勢來表示傘的樣子,。）

11,、看黑板的'板書來讀第二節(jié)。

（四）,、學習第一節(jié)

1,、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎,？（“,？”是什么符號？）

2,、教師講解：這是問號，用在問句的后面,，表示提出問題,。

3、問：第一節(jié)提出了幾個問題,，分別是什么,？

4、學生練習說問句,。

5,、指導讀問句。教師范讀,，指名讀,。

6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一,、二節(jié),。

（五）、學習第三,、四節(jié),。

1,、請同學們分四人小組來自學第三、四節(jié),，邊學邊想：你學到了什么,？你想到了什么？

2,、問：你學到了什么,？（a、尾巴的特點,；b,、三個問句。）

3,、問：你還想到什么,？

4、指導朗讀：男,、女分組讀,。

（六）、做游戲《找朋友》,。

3,、看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文,。

4,、總結板書：這節(jié)課，我們學過了六種動物尾巴的特點,，你還知道哪些動物尾巴的特點,？

5、小結：同學們說得很好,，只要我們平時多仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)更多動物尾巴的特點,。

（七）、練習（畫一畫）,。

1,、出示幾種動物的圖片，讓學生來幫它們加上尾巴,。

2,、畫完后讓學生說說動物尾巴的特點。

（八）總結全文,。

七,、板書設計：

小學一年級語文教案設計詳細篇五

1.知識目標：正確認讀本課“接、覺,、再,、做,、各、種,、樣,、夢、伙,、伴,、卻、趣,、這”等十三個生字,，會寫田字格里的“過、各,、種,、樣、伙,、伴,、這”等七個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

3.情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài),。

教學重點：識字,，寫字，有感情地朗讀課文,。

教學難點：體會孩子做事積極,、樂觀的心態(tài)。

教學課時：兩課時,。

第一課時

教學目標

1.能認識“接、覺,、再,、做、各,、種,、樣、夢,、伙,、伴、卻,、趣,、這 ”13個生字,，學會“過、各,、種,、樣、伙,、伴,、這”7個生字。

2.初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

教具準備：生詞卡片、課件,。

教學過程

一,、談話激趣，引入新課

師：同學們,，你們平時都喜歡做什么啊?

生：做游戲,、看電視……

師：今天我們就來學習一篇新的文章。(板書課題：一個接一個)

二,、初讀課文,，整體感知

1、師配樂范讀課文,，同學們邊聽邊想,，孩子做了什么事情?

(踩影子、做夢,、跳房子,、上課)

2、自讀課文,，學習生字,。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞,。

(2)同桌交流,，再讀課文，掃除字詞障礙,。(自讀,、小組讀、分段讀)

三,、記憶字形,，指導書寫

1、檢查生字的自學情況

(1)出示生字卡片,，“接,、覺,、再、做,、各,、種,、樣,、夢,、伙,、伴,、卻、趣,、這”指名讀。

(2)開火車讀,，小組競賽讀，評出最佳認字小組,。

2,、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字:“過,、各,、種、樣,、伙,、伴,、這”,指名認讀,、領讀,。

(2)教師范寫田字格中的生字,，學生書空,。

(3)學生描紅,、臨寫,，教師巡視、指導,。

四,、課堂總結

在這節(jié)課里，你學會了哪些知識?

第二課時

教學目標

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、了解詞句的意思,，體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài),。

課前準備：

生字,，課件。

教學過程

一,、復習導入

1,、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字,。

2,、聽寫生字。

3,、學生自由朗讀課文,。指名分段朗讀。

二,、入情入境,，深入理解課文

1、文章有幾個自然段?(四個)

2、學生自由讀課文,。

3,、前三段開始“正”字說明了什么?(孩子正高興著)

4、前三段的“唉”說明了什么?(孩子還不進行,，卻要終止現(xiàn)在的行為,，心理不高興)

5、從“不過”兩個字,，我們可以看出什么?(孩子非常積極,、樂觀)

6、閱讀最后一段,，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性?(好奇心強)

三,、總結全文

學了這一課，你懂得了什么?

小學一年級語文教案設計詳細篇六

1,、認識12個生字,，會寫“云、公,、車”3個生字,。認識“”和3個偏旁“矢、八,、鳥”,。

2、正確流利地朗讀課文,。背誦課文,。學習朗讀問句。

3,、了解動物尾巴的特點,，進行思想教育。

練習朗讀和識字,。

教學難點：讀好問句,。

談話法、討論法,、探究法等綜合運用,。

1、“猴子,、兔子,、松鼠、公雞,、鴨子,、孔雀”的圖片,。

2、生字卡片,。

3,、黑板上大森林場景的布置。

4,、讓學生通過各種途徑查找,、收集有關動物的文字、圖片資料,，留心有關動物尾巴的特點。

教學安排：2課時

一,、引疑激趣,，談話揭題

（師指著黑板上大森林的場景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的,，到底發(fā)生了什么事,？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

1、出示拼音課題,，讓學生拼一拼,，猜一猜。（指導讀好“巴”的輕聲）

2,、師在拼音下書寫生字,。（再指名讀）

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由讀，讀通課文,。（師巡視,，注意讀書習慣的培養(yǎng)）

2、誰愿意讀給大家聽一聽,？

指名讀——評議（隨機引導學生讀準“松,、最、鼠”等平翹舌音）

3,、同桌互讀檢查,。

三、再讀課文,，理清文路

1,、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員,，用“——”劃出,。

2,、引導學生用不同的句式表述。（生邊說,，師邊貼各種動物圖片）

句式參考：（鼓勵不同的說法）

a,、參加比尾巴的有（）、有（）,、有（）,、有（）、有（）,、還有（）,。

b、參加比尾巴的有（）,、（）,、（）、（）,、（）和（）,。

c、（）,、（）,、（）、（）,、（）和（）參加了這次比尾巴,。

四、趣味識字

1,、老師貼出生字卡片,，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。

2,、游戲開始,，把生字卡片發(fā)給學生，請學生把生字卡片貼到相關動物圖片旁,，并說明理由,，教大家讀兩遍。

3,、通過比較異同,，學習“巴”和“把”、“公”和“松”,。

4,、學習新偏旁“矢”、“八”,、“鳥”

五,、書寫指導

1,、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么,？

2,、引導發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵。（“云”第二筆要寫長,，落在橫中線上,。“公”上面的“八”開口度要適中,?！败嚒弊詈笠还P要壓在豎中線上。）

3,、各寫三個,。

六、你還能給這些生字找朋友嗎,？（擴詞）

七、在《找朋友》的歌聲中結束本堂課

一,、快樂復習生字“爭獎牌”

二,、細讀課文，理解詞句

1,、同桌合作讀課文,，談談你的發(fā)現(xiàn)：這篇文章有什么特點？

2,、指導讀問句,。（注意最后一個字聲調(diào)要上揚）

3、指名回答這些問句,。

4,、以各種形式促讀。

a,、師問生答

b,、男女生對讀

c、小組對讀

d,、伙伴對讀

e,、以快板的形式表演讀

5、找表示動物尾巴特點的詞

經(jīng)過比較,，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點,，你能從書本中圈出來嗎？

a,、試圈

b,、反饋,，師板書

c、聯(lián)系生活實際,，拓展引申學會運用詞語,。

什么東西長？什么東西短,？“扁”還可以用在什么地方,？和“彎”相反的詞是什么？

三,、拓展延伸

1,、如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上,？

2,、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？

3,、師小結,。

小朋友們，通過你們的討論和研究,，我們知道了動物的尾巴不管長還是短,，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看,，它們都有自己獨特的作用,。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴,。

四,、畫尾巴（課后作業(yè)）

1、小朋友們,，趕快拿起筆,，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。

小學一年級語文教案設計詳細篇七

我在教學中注意做到了以下幾點：一,、激發(fā)興趣,，引發(fā)話題。師：同學們,，一年四季,，你最喜歡哪個季節(jié)？（投影：四季圖）

生1：我最喜歡春天,。因為春天萬物蘇醒,，百花盛開，很美,。

生2：我也喜歡春天……

生3：我最喜歡夏天,。因為我可以在夏天去游泳,，吃冰激凌。（生笑）

生4：我最喜歡秋天,。因為秋天是收獲的季節(jié),。生5：我最喜歡冬天。因為我們可以在冬天打雪仗,、堆雪人,。

師：你知道農(nóng)民伯伯最喜歡哪個季節(jié)呢？生：秋天,。

師：對,，農(nóng)民伯伯為什么最喜歡秋天呢？（投影：秋天田野圖）生：……

師：同學們,，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢,？生：秋季。

師：在這秋季,，那些景物給你留下了深深的印象呢,？（投影：秋景圖）（根據(jù)學生的回答，相機出示：藍天 大雁 秋霜 楓樹 菊花 ）

師：你了解在秋季有哪些節(jié)日呢,？（生回答時,，相機出示：重陽）師：把這兩組詞連起來讀一讀，你有什么感受,？（生讀）

生1：我感覺秋天很美。

生2：我感覺到秋高氣爽,，紅楓似火,，秋菊爭艷，真令人舒服,。師：請同學們自己試一試,，把你心中的舒暢讀出來。（生讀）

師：火紅的楓葉在向你招手,，五顏六色的菊花在向你微笑,，此情此景，你最希望的是什么,？（生回答,。投影：兒童 秋游 玩耍）

師：同學們在這美麗的秋景中秋游、玩耍,，有什么感覺,？生：心中充滿歡樂。師：讀這組詞,，要能讓人體會到心情愉快,。（生讀）

師：下面老師考考大家,，老師出示一組詞語，說說你的理解,。（投影：老人 登高 健康）（配老人登高圖）

生1：在這美麗的季節(jié)里,，老人們登高鍛煉身體，越來越健康,。

生2：秋風送爽,，老人們精神抖擻地去登高。我們少先隊員都祝愿他們身體健康,。

師：老師很高興看到了一個美麗的季節(jié),，看到了一顆顆美好的心靈。把我們對老人們的祝福讀出來,。（生讀）

評：

興趣是最好的老師,。教學這四組詞串，注意激發(fā)了學生的學習興趣,，讓每一個學生都感到學習不是一種負擔,，而是一種樂趣，讓他們都能帶著輕松愉快的情緒進入學習狀態(tài),。語文學習從生活中來,。教師一開始就讓學生聯(lián)想自己的生活經(jīng)驗，暢所欲言,?！耙荒晁募荆阕钕矚g哪個季節(jié)”這一開放性問題的設計,，很順當?shù)匾龑W生從自己喜歡的說起,，一下子就激發(fā)了學生的學習興趣。詞景結合,，以景引詞,，為詞配景，把學生的目光始終吸引在這課件上,。12個詞語的枯燥文本在優(yōu)美的畫面中顯得生動,。12個詞語的感知，帶學生自然而然地走進了美麗的秋景中,?！稗r(nóng)民伯伯最喜歡哪個季節(jié)”與“現(xiàn)在是什么季節(jié)”讓學生學得現(xiàn)實，“考一考”,，讓學生談出了感受,，也讓學生得到了尊老、愛老的教育。由學生得出的“考一考”的答案,，凸現(xiàn)了語文教學的人文性特征,。

二、注重朗讀,，積累詞語,。

師：這四組詞語組成了一個個秋天的生活場景。自由讀一讀,，邊讀邊想像,。（生讀）

師：你最喜歡哪組詞語？為什么,？（生答）師：請大家把自己喜歡的那組詞語有感情地讀一讀,。（生讀）

師：看到大家讀得這么認真。老師也想來讀一讀,。我們來玩詞語接讀游戲好嗎,？（師生接讀）

師：想想看，你是怎樣很快地記住這四組詞的,？

生1：我是這樣記的,，這里的四組詞，是從天上寫到地上的,。

師：用你認為最簡單的方法進行背誦,。（生試背）

師：我們還學過哪些描寫秋天的詞語呢？比一比,，看誰寫得多,。（投影出示學生所寫的詞語）（生讀）

評：“讀書百遍，其義自見”,?！靶抡n標”引領著我們小學語文教師要重視讀?！靶抡n標”使我們明白讀有三個層次：感知性的讀、理解性的讀和有感情的讀,。在教學中,，教師充分重視了三個層次的讀?！墩Z文課程標準》指出,，語文教學應“為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”,。讓學生讀自己喜歡的詞語，并說說喜歡的理由等環(huán)節(jié)的設計，充分體現(xiàn)了“以學生為本”的教學理念,。在引導學生背誦詞串時,，避免了死記硬背，而是由學生自讀,、師生接讀水到渠成地引導學生記憶這些詞語,。讓學生想辦法記憶，讓學生用最簡便的方法背誦,，讓學生拓展相應詞語,，這充分考慮到了學生的個性差異，滿足了他們不同的學習需求,，豐富了學生的詞語積累,。誦讀，讓學生沉浸在美麗的秋景中,，拓展開闊了學生的視野,，在學生的心中呈現(xiàn)出更絢麗多姿的秋景中。

三,、展開想象,，體悟生活。 “秋景是美好的,，從詞串中選一個你喜歡的場景……展開想象,，畫一幅畫兒，再涂上顏色,?！边@是課本上要求做到的。在上課前,，我請教了美術老師,，得知一半的同學不能完成作品。在教學中,，我就采用了獨立與小組合作的方式讓學生進行繪畫,，并組織競賽評比。評：“新課標”要求我們關注每一位學生的發(fā)展,。這一環(huán)節(jié)的設計兼顧到了每一位學生,，讓每一位學生都動起來，都積極參與到活動中來了,。通過活動,，既培養(yǎng)了學生的想象力，又促進了學生對生活感受力的提高,。小組合作,，還增強了學生的合作意識,。盡管有的小組合作的畫還很稚嫩，但那畫面上活躍著學生的思維,。每一幅作品都跳躍著秋的音符,，譜寫著秋的韻味。教師以各種獎項激勵著學生,，小心地呵護著學生的心靈,。

四、創(chuàng)意表達,，靈活運用,。

師：大家讀過哪些描寫秋天的詩歌呢？

生1：《山行》……

生2：《秋菊》…… ……

師：請同學們?yōu)閳D配詩句,，可引用名家詩句,，也可以學做小詩人，自己寫詩句,。（小組討論,，教師適當指導、點撥,。）（生交流,，評議。）

小學一年級語文教案設計詳細篇八

1,、認識“獅,、整”等14個生字，會寫“練,、習”等6個字,。

2、在具體語境中理解“整天”,、“刻苦”“懶樣洋”,、“慢吞吞”等詞語的意思。

3,、通過對話了解懶獅子的內(nèi)心世界,。

4、通過對比了解兩只獅子的不同表現(xiàn),，明白應該從小學會本領的道理,。

讀準14個生字的讀音，在具體語境中理解詞語的意思,。

齊讀課題，認識詞語“獅子”,， 揭示反犬旁在漢字里通常都跟動物有關,。

1、自讀課文

要求：讀通課文，遇到生字圈出來,，借助拼音,，多讀幾次

2、檢查識字情況

1,、讀第一自然段“獅子媽媽生下了兩只小獅子”,，問兩只小獅子有什么不同呢?生找答案，引出第二自然段,。

2,、出示第二自然段。找出表示動作的四個詞語,，結合圖片理解“滾,、撲、撕,、咬”,。這是獅子在捕捉獵物時的本領，小獅子是怎樣練習這些本領的呢?理解“整天”,，把句子補充完整,。小獅子從早上練到晚上，從日出練到日落,，這叫什么?用文中的詞來回答,，理解“刻苦”一詞。那它是怎樣刻苦的呢?理解“非?？炭唷?。師過渡：這是一只刻苦的小獅子。另一只小獅子又在干什么呢?幻燈片出示,，理解生詞“懶洋洋”,，試著讀出這句話。師過渡：這真是一只懶洋洋的小獅子,。

3,、懶獅子心里到底是怎樣想的呢?我們一起來讀一讀。出示課文3——6自然段,。第三自然段指導朗讀,，讀出疑問的語氣。第四自然段中出現(xiàn)了一個生詞“慢吞吞”,，在語境中理解詞語并指導朗讀,。“我才不去吃那苦頭呢!”“苦”是本課的一個生字,，它第二次出現(xiàn)在課文里,，在這里是怎樣組詞的?-----------------____“苦頭”(讀),。在前面是怎樣組詞的——“刻苦”，誰刻苦?刻苦地干什么?幻燈片出示,，生讀,，師：第一只小獅子的刻苦在懶獅子看來就是在吃苦頭。第五自然段體會小樹對懶獅子的擔心,，指導朗讀,。第六自然段體會懶獅子心中的驕傲、神氣,、得意,，試著讀出來，指導朗讀,。分角色朗讀課文,。

4、懶獅子的話被獅子媽媽聽到了,，她又會對懶獅子說些什么呢?讀課文第七自然段,。理解詞語“將來”，體會獅子媽媽對懶獅子的擔心,，指導朗讀,。理解什么是正真的獅子——只有學會生活的本領，才是真正的獅子,。

把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽一聽,。

小學一年級語文教案設計詳細篇九

1、學會本課8個生字和8個詞語,，認識6個字,。

2、正確,、流利有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，教育學生要相幫互助,，做一個關心別人的好孩子。

是理解奶奶和小玲,、京京的對話,，讓學生懂得同學之間要團結友學的道理;進行字詞數(shù)學。

是生字中有些字不容易讀準字間音,，有些形近或音同形近的字容易混淆,。

1、投影片,。

2,、生字卡片,。

2課時

一、導入新課

板書課題：21好孩子,。

提問：什么樣的孩是好孩子?

二、初讀課文

1,、借助漢語拼音輕聲讀課文,，讀準每個字的音，先自已認真讀一遍,，再同桌互相交替讀,、聽，糾正錯誤讀音,，讀過以后,，在課文中畫了生字(包括要求認識的字)

2、邊讀邊想,，并標出自然段序號,。

三、檢查初讀情況

1,、出示帶注音的生字詞卡片,，先讀生詞，再讀生字,，用齊讀,、開火車讀的方法，檢查生字的讀音,。提醒學生注意“拉”的聲母是邊音,，“京”的韻彈母是后鼻音。

2,、指名按自然段朗讀課文,，注意糾正讀音。

3,、指名簡要地回答問題,。

(1)課文中誰是好孩子?

(2)為什么說他們是好孩子?

四、理解課文,，指導朗讀

1,、指名朗讀第一自然段。

2,、輕聲自由讀二——四自然段,，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪?(奶奶認為小玲忘了帶傘,，一定要淋濕,。但是小玲回來后,，一摸她的衣服，發(fā)現(xiàn)小玲沒有淋濕,，所以奶奶覺得很奇怪,。)

指導學生讀奶奶的話，要讀出奇怪的語氣,。

提問：奶奶為什么說小梅真是個好孩子?(小梅看到小玲忘了傘,，怕她淋濕了，主動送小玲回家,，)

指導學生用高興的語氣朗讀小玲說的話,，用贊熱揚的語氣讀奶奶說的話。

3,、輕聲自由讀第五——七自然段,。

提問：奶奶為什么說京京也是好孩子?(京京看見路遠的同學沒有帶傘，就把傘借給他們,，自已淋著回家,，他能主動關心、幫助同學,，所以奶奶說他也是好孩子,。)

4、啟發(fā)學生說說,，怎么讀好奶奶說的話,。(奶奶看見京京全身淋濕了時說的話，要用奇怪,、心疼的語氣來讀,。她夸獎京京時說的話要用贊掃揚的語氣來讀。)

5,、有感情地朗讀全文,。

五、分角色朗讀課文(先小組練讀,，再指名讀)

一,、復習檢查

1、指名有感情地朗讀課文,。

2,、提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子?

二、表演課本劇

每小組先出五人,，四人分別扮演奶奶,、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分,。表演后評選優(yōu)勝小組和小演員,。

三、認記字形,，指導寫字

1,、出示要求學會的生字，指名讀一讀,，說說是怎樣的記字形的,。

2、重點分析以下幾個字,。

外：左右結構，第3筆是點,。熟字“處”是半包圍結構,，第3筆是捺。

她：聯(lián)系課文和生活實際,，告訴學生,、奶奶、小玲,、小梅,、媽媽、阿姨都是女的,，用“她”;爺爺,、爸爸、伯伯,、叔叔都是男的用“他”,。

京：跟熟字“就”的左邊相同。

服：左邊是月字旁,。

怪：左邊是豎心旁,，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同,。

3,、指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字,。用筆描1個,，臨寫1個，對照范字再寫1個,。

本課生字中有4個左右結構的字,，“外”左短右長，“她”,、“拉”,、“服”,、“怪”都是左窄右寬。

“奇”上面的“大”第三筆是點,。

四,、課堂練習

1、課后練習第3題,。學生自己拼讀,，指名在黑板上寫，其他學生在書上寫,。寫后訂正,。

2、課后練習第4題,。通過讀例句,，使學生體會到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達的意思更具體,。