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期末小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇一
這份試卷,,圍繞學(xué)段教材的重點(diǎn),,并側(cè)重本學(xué)期所學(xué)知識(shí),緊密聯(lián)系生活實(shí)際,,測(cè)查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的理解與掌握,以及對(duì)于聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)能力等等,。本次試卷命題較好地體現(xiàn)新課程理念,,內(nèi)容覆蓋面廣,題型全面,、多樣,、靈活,難度也較大。
成績(jī)反映:平均分一般,,及格率較高說(shuō)明,,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的可以,但高分率低,,說(shuō)明學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的數(shù)學(xué)能力較弱,。
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好,,個(gè)別同學(xué)較差
大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的.比較扎實(shí),,對(duì)基本知識(shí)掌握得較牢固。個(gè)別較差的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo),。
2,、解決問(wèn)題能力不強(qiáng)
在本張?jiān)囶}中有多個(gè)題目是解決實(shí)際問(wèn)題的題目,這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的,。學(xué)生的得分率較低,,反映出學(xué)生不能很好的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,能夠解決一些實(shí)際問(wèn)題,。
3,、解答方法多樣化,但有解題不規(guī)范的現(xiàn)象
試題中有一定數(shù)量的靈活,、開(kāi)放的題目,。可以說(shuō)學(xué)生的解答方法多樣,,表現(xiàn)出了思維的靈活性和方法的多樣性,。試卷中有許多同學(xué)明明知道道理,卻未得滿(mǎn)分,,在解題規(guī)范性上海存在問(wèn)題,。
4. 有些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成
據(jù)卷面失分情況結(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)情分析,許多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)很好養(yǎng)成,,從卷面的答題情況看,,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯(cuò)數(shù)字,,看錯(cuò)題目要求,,忘記做題,計(jì)算粗心馬虎等,,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因,。
通過(guò)以上的分析,我們可以看出:教師們已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中,。他們?cè)诤粚?shí)知識(shí)與技能的同時(shí),,還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生 數(shù)學(xué)思考,、解決問(wèn)題、情感態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展等全方位的綜合素質(zhì),,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,、解決問(wèn)題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。
期末小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇二
1,、試題內(nèi)容豐富,,既突出重點(diǎn),又覆蓋面廣,。
2、試題知識(shí)面廣,,注重生活實(shí)際運(yùn)用,,發(fā)展學(xué)生思維,題目靈活多樣,,注重學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和多種學(xué)科的綜合聯(lián)系,,具有一定的靈活性和開(kāi)放性。試題結(jié)構(gòu)靈活多樣,,由填空,、判斷、選擇,、計(jì)算,、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題共六大題組成),。其中基本題,、綜合題、提高題各部分比例為7:2:1,,有易有難,,分檔次,有一定的區(qū)分度,。
1,、第一大題填空。主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的掌握情況,。根據(jù)學(xué)生答題情況看,學(xué)生對(duì)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的改寫(xiě),、比和比值區(qū)別,、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位、高級(jí)單位和低級(jí)單位之間的互化等知識(shí)掌握較好,,準(zhǔn)確率能達(dá)到85%以上,,但有關(guān)百分率的計(jì)算,圖形的轉(zhuǎn)換等知識(shí)的準(zhǔn)確率不高。
2,、第二大題判斷,。主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和細(xì)節(jié)的掌握情況。根據(jù)學(xué)生答題情況看,,前七題的正確率較高,,后面兩題錯(cuò)誤較多。
3,、第三大題選擇,,主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)確辨析,、簡(jiǎn)單運(yùn)用。通過(guò)查看答題情況,,學(xué)生對(duì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),、圓柱的展開(kāi)圖、大數(shù)的認(rèn)讀等知識(shí)掌握較好,,準(zhǔn)確率能達(dá)到90%,。但對(duì)有關(guān)公因數(shù)和公倍數(shù)、推理等知識(shí)掌握不夠好,,失誤較大,。
4、第四大題計(jì)算,,主要考查學(xué)生對(duì)整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單的計(jì)算以及四則混合運(yùn)算,、簡(jiǎn)算,、解方程的能力。大部分學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性較高,,但個(gè)別學(xué)生對(duì)計(jì)算題目不夠細(xì)心,,對(duì)于“乘法口訣、約分,、化簡(jiǎn)”這些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,,部分學(xué)生還對(duì)簡(jiǎn)算方法運(yùn)用不夠熟練,導(dǎo)致扣分,。
5,、第五大題動(dòng)手操作,主要考查學(xué)生對(duì)物體位置的描述和作圖,。部分學(xué)生,,作圖不夠規(guī)范,。
6、第六大題我會(huì)思考,,解決問(wèn)題,,主要考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)讀,、路程問(wèn)題,、比例問(wèn)題數(shù)學(xué)問(wèn)題掌握較好,表現(xiàn)出學(xué)生思維不夠活躍,,準(zhǔn)確率不高,。其中,第6題有15個(gè)學(xué)生沒(méi)有得分,。
從以上答卷情況可以反映出:
1,、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握比較扎實(shí),,但對(duì)知識(shí)的理解比較膚淺,不夠深入,。在答卷中,,學(xué)生對(duì)有關(guān)概念的識(shí)記、判斷,、辨析,、基本計(jì)算得分率都在85%以上,其中對(duì)大數(shù)的改寫(xiě),、比和比值,,分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化和意義,,基本的口算和計(jì)算,圖形的平移等知識(shí)掌握較好,,準(zhǔn)確率達(dá)到75%以上,,這反映出平時(shí)教學(xué)普遍重視了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練,效果較好,。同時(shí)也要看到,,學(xué)生對(duì)部分知識(shí)的理解比較膚淺,不夠深入,。
2,、學(xué)生具備了初步的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,但綜合運(yùn)用能力仍然較弱,。在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決基本的生活問(wèn)題中,,學(xué)生都有不同程度的得分,,但用數(shù)學(xué)知識(shí)解決綜合性問(wèn)題準(zhǔn)確率卻不高。如第五題,,學(xué)生畫(huà)出的西偏北30度不夠準(zhǔn)確,,不能根據(jù)圖中的正北方向準(zhǔn)確判斷其余三個(gè)方向,用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力不夠,。第6題2小題,,部分學(xué)生沒(méi)有把“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”分?jǐn)?shù)問(wèn)題和“按比例分配”問(wèn)題綜合考慮,也沒(méi)有理解獲獎(jiǎng)人數(shù)間的關(guān)系,,因而結(jié)果不夠準(zhǔn)確,。
3、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不夠靈活,,學(xué)得過(guò)死,,做題也不夠細(xì)心。本次檢測(cè),,考查死知識(shí)的題相應(yīng)減少,,考查能力的題相應(yīng)增加,占分比例也較大,。從學(xué)生的答卷可看出,,學(xué)生對(duì)一些題雖然有自己的思考和見(jiàn)解,但理解不夠到位,,讀題不夠仔細(xì),,答案不夠準(zhǔn)確。
1,、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的理解和掌握
學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),不能依賴(lài)死記硬背,,而應(yīng)以理解為基礎(chǔ),,并在知識(shí)的應(yīng)用中不斷鞏固和深化。為了幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí),,教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,、與學(xué)生學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系,組織學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐,、操作體驗(yàn)等活動(dòng),,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察分析、抽象概括,,運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷,。在基本技能的教學(xué)中,不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟,,還要使學(xué)生理解程序和步驟的道理,。例如,,對(duì)于位置與方向的作圖,不僅要知道作圖的步驟,,而且要知道實(shí)施這些步驟的理由,。基本技能的形成,,需要一定量的訓(xùn)練,,但要適度,不能依賴(lài)機(jī)械的重復(fù)操作,,要注重訓(xùn)練的實(shí)效性,,根據(jù)內(nèi)容的要求和學(xué)生的實(shí)際,分層次地落實(shí),。
2,、感悟數(shù)學(xué)基本思想,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
抽象,、分類(lèi),、歸納、演繹,、模型等數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)形成,、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程中,要通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流,逐步感悟數(shù)學(xué)思想,。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過(guò)程和“思考”的過(guò)程中積淀,,是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中逐步積累的。教學(xué)中注重結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,設(shè)計(jì)有效的`數(shù)學(xué)探究活動(dòng),,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,是學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,。例如,,在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中,設(shè)計(jì)有效的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),,使學(xué)生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,,包括收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù),、展示數(shù)據(jù),、從數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息,并利用這些信息說(shuō)明問(wèn)題,。學(xué)生在這樣的過(guò)程中,,不斷積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),,加深理解統(tǒng)計(jì)思想與方法。
3,、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,,提高解決問(wèn)題能力
從試卷來(lái)看,學(xué)生解決問(wèn)題的失誤反映了他們的數(shù)學(xué)思維能力薄弱,,解決問(wèn)題能力不高的現(xiàn)象,。主要原因是這些學(xué)生沒(méi)有掌握分析、綜合,、比較,、推理、抽象,、概括等思維方法,,分析問(wèn)題無(wú)從下手,不會(huì)處理有關(guān)的信息,。因此,,教師在教學(xué)中要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,提高解決問(wèn)題能力,。要教給學(xué)生思考方法,。借助圖示、演示等引導(dǎo)學(xué)生利用分析法,、綜合法,,鍛煉比較、抽象,、概括,、判斷和推理等思維能力,,將知識(shí)學(xué)活,,達(dá)到舉一反三,。還要重視解決問(wèn)題教學(xué),。新教材將傳統(tǒng)應(yīng)用題分散于計(jì)算教學(xué)中,,旨在打破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)的機(jī)械化,,但并非可以忽略解決問(wèn)題教學(xué),。教學(xué)中僅讓學(xué)生會(huì)解答是不夠的,,要重視引導(dǎo)學(xué)生參與信息的組合,、篩選,,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
4,、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的鍛煉
從卷面上我們不難發(fā)現(xiàn),,每一組題目都有學(xué)生因?yàn)榱?xí)慣不好造成失誤,這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該引起教師的重視,。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生能否正確解題,,又要注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的鍛煉,。學(xué)生答題字跡潦草,格式混亂,,審題不認(rèn)真,,計(jì)算不細(xì)心,反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,,做事浮躁,。因此,教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,、格式指導(dǎo),,嚴(yán)格要求、嚴(yán)格監(jiān)控,,讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,、縝密思考、仔細(xì)計(jì)算,、自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣,。
期末小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇三
1、學(xué)生答題的總體情況
從總體來(lái)看,,大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí),,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的形成過(guò)程理解到位,對(duì)相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用,,學(xué)習(xí)效果較好,,但有些知識(shí)面學(xué)生掌握的還不夠透徹。
2,、典型錯(cuò)題情況分析
(1)一大題我會(huì)填中的5小題,,同學(xué)們排隊(duì)做操,小明前面有9個(gè)人,,后面有8個(gè)人,這一隊(duì)一共有( )人,,共有10人丟分,。這道題也經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí),可能學(xué)生根本沒(méi)有理解透徹,,理解題意上出現(xiàn)了錯(cuò)誤,,這是失分的主要原因。當(dāng)然這和孩子們年齡認(rèn)知水平有關(guān),,但這些現(xiàn)象也提醒我們一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師,,在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生理解能力的培養(yǎng),。如課堂上多給學(xué)生們說(shuō)的機(jī)會(huì),,充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力,,滲透數(shù)學(xué)語(yǔ)言并加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練,來(lái)提高學(xué)生的理解能力,。
(2)三大題我會(huì)按要求完成下面的題中的1小題,,考查學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)及基數(shù)序數(shù)的意義,有16人失分,,究其原因主要有兩方面;一是個(gè)別同學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)不清或是丟落,,另一方面是學(xué)生對(duì)于題目中出現(xiàn)的要求沒(méi)有理解,隨便亂寫(xiě),。平時(shí)在教學(xué)中這方面的內(nèi)容訓(xùn)練不夠,,學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、靈活解決問(wèn)題的能力較差,,在今后的教學(xué)中需重點(diǎn)培養(yǎng),。
(3)三大題觀(guān)察與思考的第一小題,請(qǐng)按你的想法分一分,,由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少,,部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)圖中的壓路機(jī)和挖掘機(jī)兩種大型機(jī)械,或?qū)λ麄兞私獾牟欢?,而?dǎo)致分類(lèi)出錯(cuò),,此題丟分人數(shù)較多。
(4)四大題看圖列式計(jì)算,,學(xué)生對(duì)此類(lèi)題目非常熟悉,,關(guān)鍵就看做題時(shí)是否認(rèn)真細(xì)心。出錯(cuò)的孩子都是沒(méi)有細(xì)心,,從這個(gè)題的錯(cuò)誤中可以發(fā)現(xiàn)從低年級(jí)就要開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題,,仔細(xì)推想,細(xì)心做答的習(xí)慣是非常重要的,。
(5)五大題解決問(wèn)題我最棒中1小題,,題目是一道體現(xiàn)逆向思維的題目,學(xué)生不容易理解,。關(guān)于這部分內(nèi)容發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于求“和”的概念印象較為深刻容易接受,,對(duì)于已知“整體”和其中的“一部分”,求“另一部分”用減法計(jì)算,,學(xué)生表現(xiàn)的就差一些,,以后教學(xué)中要特別注重從算理以及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系上教學(xué)。
1,、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象,。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如我是計(jì)算小能手,正確率沒(méi)能達(dá)到百分之百,,說(shuō)明這些孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠好,,在今后的教學(xué)中,要特別關(guān)注這樣的學(xué)生,,給他們更多的機(jī)會(huì),,讓這些孩子在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練上有一定的提高。
2,、學(xué)生理解題意能力弱,。
目前學(xué)生做題時(shí)最大的困難是不會(huì)讀題,理解不了題意,,讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求,,或?qū)㈩}意理解錯(cuò)誤。理解能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,,必須從一年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練,,循序漸進(jìn),使學(xué)生逐步提高,。
3,、學(xué)生做題粗心大意,不認(rèn)真,。
個(gè)別學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤,,都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,另一方面是學(xué)生還沒(méi)有形成正確的解題方法和解題技能,。改掉這個(gè)毛病不僅需要學(xué)生自己用心,更需要教師的正確指導(dǎo),。
4,、學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力有待進(jìn)一步提高,。
學(xué)生綜合,、靈活運(yùn)用用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練,,盡量結(jié)合生活中的具體事例等方法來(lái)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,,讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,,提高學(xué)生的觀(guān)察、思考,、分析能力,,來(lái)體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
5、 學(xué)生不會(huì)檢查,,寫(xiě)完后對(duì)錯(cuò)題無(wú)動(dòng)于衷,。
計(jì)算錯(cuò)誤,如果學(xué)生會(huì)檢查,,很容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,而這些錯(cuò)誤最終還在試卷上出現(xiàn),說(shuō)明學(xué)生不會(huì)檢查,,教師在平常練習(xí)中缺少對(duì)這方面的正確指導(dǎo),。
1、繼續(xù)進(jìn)行口算的訓(xùn)練,,提高學(xué)生口算的能力,,要做到堅(jiān)持不懈,使學(xué)生能快速掌握口算的技巧,,做到靈活應(yīng)用口算,,熟練計(jì)算,提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的答題習(xí)慣,。從平時(shí)抓起無(wú)論是在做作業(yè)或是考試時(shí)都要求他們做到并學(xué)會(huì)做完后及時(shí)檢查,,一查題目有無(wú)漏做;二查計(jì)算題有無(wú)算錯(cuò);三查審題是否有誤。
3,、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。從認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立思考,、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、細(xì)心做題,書(shū)寫(xiě)工整,、仔細(xì)檢查等方面繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練,。
4、對(duì)學(xué)困生要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo),,多鼓勵(lì),,多表?yè)P(yáng),爭(zhēng)取他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)上不失分,,提高成績(jī),。同時(shí)發(fā)揮小組的力量,讓小組成員當(dāng)好老師的小幫手,,及時(shí)與老師對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo),,不讓他們掉隊(duì),。
5、對(duì)一些學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多想,,多練,,并仔細(xì)觀(guān)察周?chē)c數(shù)學(xué)有關(guān)的事物。同時(shí),,注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,,注意把知識(shí)活學(xué)活用,提高學(xué)生的觀(guān)察,、思考,、分析、解決問(wèn)題的能力,。
期末小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇四
從卷面看本次試題可分兩大類(lèi),第一類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí) ,通過(guò)填空,選擇,,口算,計(jì)算等形式檢測(cè),第二類(lèi)是實(shí)際問(wèn)題解決的能力,通過(guò)應(yīng)用題,試一試等體現(xiàn)。
1,、在基本知識(shí)中,,填空的情況基本較好。應(yīng)該說(shuō)題目類(lèi)型非常好,,而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過(guò),,因此正確較高,這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數(shù)感,,對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟,、理解能力有了一定的發(fā)展,學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題,,改變以往的題目類(lèi)型,,讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來(lái),而學(xué)生缺少的就是這個(gè),,以致失分嚴(yán)重,。
2、此次計(jì)算題的考試,,除了一貫有的口算,,計(jì)算用你喜歡的方法計(jì)算的題型,通過(guò)本次測(cè)驗(yàn),,我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng),。
3、第五大題的第1小題,,學(xué)生出錯(cuò)較多,,平時(shí)應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和學(xué)生動(dòng)手操作能力,讓學(xué)生從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí) 讓學(xué)生置身在一個(gè)充滿(mǎn)趣味的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,,激勵(lì)學(xué)生用自己的智慧去解決問(wèn)題,,體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷,。
4、取材比較貼近生活,,評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。例如:第六大題解決問(wèn)題的第1,、4,、5小題,從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,選取源于孩子身邊的事和物,,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值與樂(lè)趣。
1,、存在的不足:
(1)部分學(xué)生在計(jì)算中計(jì)算粗心,,仍有抄錯(cuò)或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象;特別是在列豎式計(jì)算中,橫式結(jié)果漏寫(xiě)或?qū)戝e(cuò); 計(jì)算時(shí)粗心算錯(cuò)答案,。
(2)學(xué)生會(huì)讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清題意就開(kāi)始做題,,導(dǎo)致簡(jiǎn)單的計(jì)算錯(cuò)題太多 。(3)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力太差,對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)太死,不會(huì)靈活應(yīng)用第五題第2.5小題只有很少學(xué)生做對(duì),,第六大題也只有個(gè)別學(xué)生想出來(lái),。
2、取的成績(jī):
(1)在本次試卷中可以看出,,學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算總體還不錯(cuò),,說(shuō)明學(xué)生掌握了前段所學(xué)知識(shí)。
(2)多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題,,有一定的能力,。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整體不錯(cuò)。
1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣,。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的'審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào),、漏做試題,、漏寫(xiě)結(jié)果等現(xiàn)象 。
2,、重視基本算理,、基本概念教學(xué),在教學(xué)中要減少機(jī)械的,、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練,,而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練,以提高學(xué)生對(duì)于概念正確地,、全面地認(rèn)識(shí),。減少學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失分,。
3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,,讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),。為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念,、新方法的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境,,讓學(xué)生在實(shí)際的操作,、整理、分析和探索中去體會(huì)數(shù)學(xué),。
4,、為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地,。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,是否積極主動(dòng)地思考,。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì),,為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。
5,、課堂上多關(guān)注班里處于后置狀態(tài)的學(xué)生,,分析原因找準(zhǔn)因材施教的良方,盡量在課堂的40分鐘時(shí)間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注,。
6,、重視教學(xué)的細(xì)微之處。
期末小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇五
數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用的學(xué)科,,如果學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實(shí),,鞏固得好,并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,,就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績(jī),。在這份考卷中,就是幾道稍稍靈活的考題使學(xué)生拉開(kāi)了分距,。
1,、從整體上來(lái)講,學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,,但是還不夠靈活,。特別是填空題第5題和第9題,要求圓周率取3計(jì)算,,學(xué)生由于過(guò)于熟練“圓周率通常取3.14”,,所以沒(méi)看完題目要求便直接計(jì)算,,導(dǎo)致方法正確,答案錯(cuò)誤,。從這個(gè)現(xiàn)象中,,不僅能看出學(xué)生做題時(shí)不夠仔細(xì),也說(shuō)明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹,,也是我平時(shí)教學(xué)中的不足之處,。
2、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大提高,,但是中下生的能力明顯還是不足。尤其表現(xiàn)在操作題的第2題,,“已知一個(gè)底面直徑5分米,,高12分米的圓錐,請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一個(gè)與它體積一樣的圓柱”,。由于是底十二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,,教學(xué)中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多,學(xué)生掌握得還不透徹,。這題的錯(cuò)誤率也很高,。
1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),。在教學(xué)中繼續(xù)貫徹課改精神,,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué),,特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善,。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力,。
2,、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,。這是學(xué)生最薄弱的,也是最需要提高的,。
本次試卷共六大題,,試卷覆蓋面廣,難易適中,,既有基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,,又有基本技能的訓(xùn)練,既有一定的深度,,又有一定的廣度,,覆蓋了這學(xué)期所學(xué)習(xí)的所有的數(shù)學(xué)知識(shí),,能真實(shí)地反映出學(xué)生的知識(shí)掌握水平,是一份不錯(cuò)的試卷,。
綜觀(guān)整張?jiān)嚲?,?yīng)該說(shuō)試題的難度、深度與課程標(biāo)準(zhǔn)緊緊的聯(lián)系在一起了,。而且與所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求非常相符,,根本沒(méi)有出現(xiàn)偏題、怪題,,只是從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,、生活實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)了不同的題型,從不同的角度來(lái)測(cè)試學(xué)生的掌握程度,,由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有一定的差異,,所以監(jiān)測(cè)的結(jié)果起伏較大。
新課程中對(duì)圖形提出的目標(biāo):經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀,、大小,、位置關(guān)系和變換的過(guò)程,掌握空間與圖形的`基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,,并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。試卷第四大題動(dòng)手操作第1題(1)在長(zhǎng)方形中畫(huà)一條線(xiàn)段,把它分成一個(gè)最大的等腰直角三角形和一個(gè)梯形,;(2)如果圖上的比例尺是1:2000,,這個(gè)梯形的實(shí)際面積是( )平方米。第2題:畫(huà)出1:400000的線(xiàn)段比例尺,。( )這兩小題既考查了學(xué)生的動(dòng)手能力,,又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。還有第六大題應(yīng)用題的第4小題:把長(zhǎng)方體鐵塊熔鑄成高為12厘米的圓錐,。它的底面積是多少,?(長(zhǎng)方體:長(zhǎng)49厘米、寬6厘米,、高4厘米,;圓錐高12厘米;用方程解,。)本題從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),,結(jié)合已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度理解問(wèn)題,,分析問(wèn)題,,并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
在本次試卷中學(xué)生失分較多的題目主要有:填空題的第3,、5,、7,這三道題都是基本概念題,,中等以下的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較差,,對(duì)概念的掌握模糊不清,應(yīng)變能力較差,。第四大題動(dòng)手操作,,有部分學(xué)生不能按要求將長(zhǎng)方形分成一個(gè)最大的等腰直角三角形和一個(gè)梯形,導(dǎo)致測(cè)量的數(shù)據(jù)錯(cuò)誤,,因而也就不能正確計(jì)算出梯形的實(shí)際面積,。第六大題解決問(wèn)題第1題的第(2)小題,這是一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,,大部分學(xué)生都是將360對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)理解成11/8,,也就是把題目中的單位1理解錯(cuò)了,導(dǎo)致列式錯(cuò)誤,。第3題問(wèn)題是平均時(shí)速提高了多少千米,很多學(xué)生誤將問(wèn)題理解成現(xiàn)在的平均時(shí)速是多少千米,,從而導(dǎo)致少了一步計(jì)算,。
1、加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系,,以學(xué)生為主體,,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理,重視在學(xué)生理解基本概念,、法則,、性質(zhì)的基礎(chǔ)上注意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系,使學(xué)生獲得的概念,、法則,、性質(zhì)系統(tǒng)化。對(duì)于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較,,使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別,。在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中,重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),,加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系,。使學(xué)生在理解上進(jìn)行記憶。比如:基礎(chǔ)概念,、法則,、性質(zhì)、公式這類(lèi),。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,,同時(shí)防止學(xué)生機(jī)械地背誦,;但是對(duì)于計(jì)量單位要求學(xué)生在記憶時(shí),比較相對(duì)的單位,,理順關(guān)系,。
2、強(qiáng)化能力培養(yǎng),。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),,注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。如,,復(fù)習(xí)四則運(yùn)算,,在學(xué)生理解運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上,經(jīng)常性地進(jìn)行訓(xùn)練,,不斷提高計(jì)算的正確率,,培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活運(yùn)用計(jì)算方法的能力,。
3,、加強(qiáng)反饋,注意因材施教,。復(fù)習(xí)時(shí)要注意抓重點(diǎn),,有針對(duì)性,加強(qiáng)反饋,,及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程,,使各種程度的學(xué)生得到有效發(fā)展。在復(fù)習(xí)過(guò)程中注意啟發(fā),,加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差,。對(duì)學(xué)習(xí)能力較差,基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,,要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度,,同時(shí)開(kāi)小灶利用課間與課后時(shí)間,按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo),。而對(duì)于能力較強(qiáng),,程度較好的學(xué)生,鼓勵(lì)他們多看多想多做,,老師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和幫助,。
4、要關(guān)心學(xué)困生,,對(duì)他們應(yīng)多鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng),及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步,使他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。多和他們談?wù)勑?、說(shuō)服教育,改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。對(duì)他們應(yīng)降低學(xué)習(xí)要求,,使不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展。
加強(qiáng)校本培訓(xùn)和鎮(zhèn)內(nèi)教師間的交流,,提高教師的素質(zhì),,要教給學(xué)生一碗水,教師不是僅有一桶水就行,,而是要有長(zhǎng)流水,,通過(guò)學(xué)習(xí)交流,引導(dǎo)教師用新理論武裝自己,,實(shí)踐新課程,,將我鎮(zhèn)的教育事業(yè)推向一個(gè)新的高度。
期末小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇六
(一)內(nèi)容全面,,覆蓋廣泛,。
(二)貼近生活,注重現(xiàn)實(shí),。
這一張?jiān)嚲韽膶W(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,選取來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活,,發(fā)生在學(xué)生身邊的,,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,,感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值,。如:解決實(shí)際問(wèn)題中商場(chǎng)搞促銷(xiāo)活動(dòng)考查了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力;考查有余數(shù)的除法時(shí)就是做燈籠的事情,;考查正方形的周長(zhǎng)就是沿正方形果園走一圈,,一共是多少米;考查時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算就是媽媽進(jìn)城辦事用的時(shí)間,。這些題目都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活特別熟悉的事和物,,它為學(xué)生提供了活生生的直觀(guān)情境,便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,。讓學(xué)生在對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的'應(yīng)用意識(shí),。
(三)實(shí)踐操作,注重過(guò)程。
這一張?jiān)嚲硗ㄟ^(guò)精心選材,,巧妙考查了教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐能力,。
如:第四題:
1、在下列圖形中表示出相應(yīng)分?jǐn)?shù),。
2,、考查可能性中,按要求涂一涂,。
3,、測(cè)量平行四邊形各邊的長(zhǎng)度 并計(jì)算出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。以上的題如果老師在教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生的動(dòng)手操作,,不充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程,,那么,學(xué)生解答時(shí)就會(huì)束手無(wú)策,。它為老師在新課程理念下組織實(shí)施課堂教學(xué)指明了正確的方向,。
(四)體現(xiàn)開(kāi)放,鍛煉創(chuàng)新,。
為了鍛煉學(xué)生觀(guān)察能力,,分析能力,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,在命題中,,設(shè)計(jì)有彈性的,、開(kāi)放性的題目。如第五題的1小題,,你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題并解答及再提出一個(gè)用減法計(jì)算的問(wèn)題并解答,。給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思維空間,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,,讓學(xué)生從情境中捕捉信息去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,從而提高學(xué)生解決問(wèn)題能力,,同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維也能得到體現(xiàn),。
第一大題:計(jì)算題,共兩道題,,滿(mǎn)分30分,,正確率較高,說(shuō)明學(xué)生學(xué)生的口算能力及計(jì)算能力較高,,失分的主要原因是計(jì)算馬虎不細(xì)心造成的,,但仍有學(xué)生計(jì)算題豎式正確,,橫式寫(xiě)錯(cuò)或忘寫(xiě)得數(shù)。缺乏良好的考試習(xí)慣,,自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng),。
第二大題,填空題:學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重:本題面廣量大,,分?jǐn)?shù)占全卷的1/5,。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題,。錯(cuò)的較多的題是第1,、2、4,、小題,。第1、2小題都與測(cè)量中的填合適的單位和換算有關(guān),,學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用,;第4小題是對(duì)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算有關(guān),審題不仔細(xì),。
第三大題,,選擇題:分?jǐn)?shù)占全卷的1/10。失分最多的是1,、2,、8、題,。其中第1,、2小題選擇合適的單位錯(cuò)的比較多,如1題:交通局的叔叔要測(cè)量一條公路的寬度,,應(yīng)選擇用( )作測(cè)量單位,。很多學(xué)生選擇a、千米學(xué)生不會(huì)選擇合適的面積單位,,說(shuō)明學(xué)生對(duì)面積單位不能準(zhǔn)確感知,,對(duì)生活常識(shí)比較缺乏,。第教學(xué)時(shí),,要給學(xué)生充分的時(shí)間實(shí)際去做,關(guān)注學(xué)生做的感受,。在充分動(dòng)手操作的過(guò)程中體驗(yàn),、感知面積單位的大小,重視學(xué)生在操作和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。第8小題不透明的紙袋里有一些乒乓球,,忽視了題中的“一些”沒(méi)能理解題意,,學(xué)生的理解能力以及分析能力還有待加強(qiáng)。
第四大題,,實(shí)踐與操作:共3道小題,,滿(mǎn)分10分,正確率比較高,。但也有失分較多的是第3小題,,少數(shù)學(xué)生沒(méi)標(biāo)出所測(cè)量平行四邊形的長(zhǎng)度單位。教學(xué)時(shí)沒(méi)能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求作圖的規(guī)范性,。
第五大題:解決實(shí)際問(wèn)題,,共6道小題,滿(mǎn)分30分,,正確率稍差,。主要是審題不仔細(xì)及計(jì)算馬虎造成的。比如第1小題:出示題后讓學(xué)生先提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題并解答,,再提出一個(gè)用減法計(jì)算的問(wèn)題并解答,。有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)漏題現(xiàn)象,只做第一個(gè)題,,忘了第二個(gè)題,。第4小題:快過(guò)年了,縣城某商場(chǎng)搞促銷(xiāo)活動(dòng),,牛奶每盒4元,,買(mǎi)10盒送2盒,媽媽到商場(chǎng)買(mǎi)14盒牛奶一共用多少錢(qián),?這道題學(xué)生失分很?chē)?yán)重,。主要原因是學(xué)生對(duì)題目中的條件‘買(mǎi)10盒送2盒’理解不夠透徹,學(xué)生都是農(nóng)村的孩子對(duì)促銷(xiāo)理解不到位,。第5小題考查的是正方形的周長(zhǎng),,少數(shù)學(xué)生忘寫(xiě)單位,及計(jì)算粗心導(dǎo)致失分,。
1,、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析,針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析,。
2,、加強(qiáng)課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量。
3,、鍛煉良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,。在平時(shí)的教學(xué)中,不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的鍛煉,,首先需要提高審題能力,。審題是做題的第一步,,在課堂上,常常是老師剛一提問(wèn),,學(xué)生就爭(zhēng)先恐后的舉手回答,,并沒(méi)有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學(xué),,也存在這樣的問(wèn)題,。所以,在平時(shí)的課堂教學(xué)中,,多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間,,讓他們想好了再回答。無(wú)論是公開(kāi)課還是平時(shí)的隨堂課,,都不要怕冷場(chǎng),,要讓同桌討論和小組合作更加深入,而不是讓學(xué)生發(fā)表膚淺的見(jiàn)解,。再者,,可以鍛煉學(xué)生良好的審題習(xí)慣。例如讀題時(shí),,讓學(xué)生圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句,,突出題目的要求。第二,,要做到長(zhǎng)抓不懈,,因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能鍛煉出來(lái)的,而是要有一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程,。只有這樣,,才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目,、漏寫(xiě)結(jié)果,、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。
5,、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。這部分同學(xué)存在的問(wèn)題是較多的,除了和家庭教育一定的關(guān)系外,,這些孩子存在的主要問(wèn)題是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,具體表現(xiàn)在上課不會(huì)聽(tīng)講、遇到問(wèn)題不會(huì)深入的思考,,缺乏一定的邏輯推理能力,。因此,,在以后的教學(xué)中,,要和家長(zhǎng)多溝通,,上課多提問(wèn),課后多輔導(dǎo)爭(zhēng)取讓這些孩子能取得一定的進(jìn)步,。
期末小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇七
全班參加考試的學(xué)生為23人,。平均分90.83,及格人數(shù)為23人,,及格率為100%,。優(yōu)秀人數(shù)為19人,優(yōu)秀率為82.6%,。
1,、試卷覆蓋面廣泛,內(nèi)容較全面
試卷內(nèi)容涉及本冊(cè)教材重,、難點(diǎn),,既考查學(xué)生的計(jì)算能力,包括口算,、筆算知識(shí),,也考查學(xué)生雙基知識(shí);垂直與平行,;質(zhì)數(shù),,合數(shù),因數(shù),,倍數(shù),;大數(shù)的讀法、寫(xiě)法和省略方面的知識(shí),;眾數(shù),;數(shù)位,角,。同時(shí)加強(qiáng)測(cè)評(píng)學(xué)生的操作,。從不同側(cè)面,考查學(xué)生掌握本冊(cè)教材的情況,。
2,、試卷注重“雙基”評(píng)價(jià),面向全體
試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),,全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,,本著激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā),重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,,全卷無(wú)偏題、怪題,。計(jì)算方面,,三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大,,應(yīng)用題方面從聯(lián)系生活實(shí)際出發(fā),把乘除混合運(yùn)算作為考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,,畫(huà)角,、畫(huà)垂線(xiàn),平行線(xiàn)難度小,,對(duì)中下生的學(xué)習(xí),,能提高自信心。
3,、試卷題型多樣,,題量適中,難易度適當(dāng),。
試卷分填空,,判斷,選擇,,畫(huà)圖,,計(jì)算,解決問(wèn)題,,統(tǒng)計(jì)七個(gè)部分,。試卷分?jǐn)?shù)為運(yùn)用知識(shí)填空、選擇,、判斷合起來(lái)占34%,,操作占8%,基本計(jì)算占29%,,解決問(wèn)題占15%,,統(tǒng)計(jì)14%。題量不多,,分值權(quán)重合理,,讓不同層次的學(xué)生在測(cè)評(píng)中體現(xiàn)不同的水平。
4,、試題貼近生活,,注重人文性
試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取孩子們身邊的事物,,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,生動(dòng)有趣地考查數(shù)學(xué)知識(shí),。
5,、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力
解決問(wèn)題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息,、處理信息的能力,,如應(yīng)用題第3題,一頭獅子體重288千克,,熊貓是獅子的一半,,而猴子的總重和一只熊貓?bào)w重相同,。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重,,再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息,,正確分析數(shù)量關(guān)系,,再處理信息。
1,、第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯(cuò),,不是因?yàn)椴粫?huì),而是因?yàn)樘^(guò)疏忽,。前提是1-20各數(shù)中,,質(zhì)數(shù)有(),最小的偶數(shù)是(),。學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0,,所以也沒(méi)有過(guò)多考慮,就填了0,。還以為自己填對(duì)了,,但卻忘了大前提是1-20。平時(shí)只練習(xí)了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9,,所以在填空時(shí)又忽略了15,。造成失分嚴(yán)重。這就可以看出學(xué)生思考問(wèn)題的局限性,。
2,、第六小題有三種位置關(guān)系:平行,相交,,垂直,。書(shū)中只注重了平行于垂直,忽略了相交,,所以在講時(shí)老師也忽略了,,體現(xiàn)了老師對(duì)書(shū)本知識(shí)鉆研的不透徹。
3,、選擇題的第二小題,,“下面這些質(zhì)數(shù),十位上的數(shù)字與個(gè)位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的()。多數(shù)學(xué)生選了91,,很多同學(xué)簡(jiǎn)單的認(rèn)為91不能被2,、3、5整除,,殊不知它能被7整除,。所以學(xué)生在做題時(shí)想得不夠深刻,透徹,,造成失分,。
補(bǔ)救措施:
(1)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的'數(shù)學(xué)概念,使學(xué)生理解透徹,。
(2)平時(shí)用課前2,、3分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟基本的概念,、法則,。
(3)加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí),。
今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系,,熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,,理解,、研究教材,找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn),,憑借教學(xué)手段,、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透,、理解,、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
1,、注重?cái)?shù)學(xué)方法,、數(shù)學(xué)思想,抓課本,,抓基礎(chǔ),。
數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀(guān)點(diǎn)和根本想法,是對(duì)數(shù)學(xué)概念,、命題,、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí),,是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂,。所以,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù),。
2,、注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程性探究。
數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活,,而實(shí)際教學(xué)中公式化,、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單,、枯燥的誦讀,、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵,,使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面,,不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè),,不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展,。
3、注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的研究,。
小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的,,尤其是對(duì)貼近他們的生活,有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材,,更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授,會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,,造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,,將學(xué)生放置于問(wèn)題之中,,容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí),能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì),,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。
教學(xué)中,,教師應(yīng)采取“多元化”的評(píng)價(jià)方式,,不能一味的以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵(lì)少批評(píng),,讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),。
期末小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇八
1、從整體上看,,考本次考試題目難度適中,六個(gè)大題,,符合學(xué)生的認(rèn)知水平,試題注重基礎(chǔ),,內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重趣味性,,實(shí)踐性和創(chuàng)新性,有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)。
2,、試卷內(nèi)容生活化、情景化,。把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
出現(xiàn)問(wèn)題:
1,、學(xué)生聽(tīng)題、審題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高,,對(duì)所學(xué)解決問(wèn)題的一些概念理解不太透徹,,導(dǎo)致失分,。比如第六題解決問(wèn)題,小題2求“原來(lái)”,,有不少學(xué)生寫(xiě)成了14-8=6或者是8-6=2.就是對(duì)“原來(lái)” 這一概念的理解不透徹,。
2,、學(xué)生做題習(xí)慣需要繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng),有些馬虎,,比如:填一填的第2題,,讓數(shù)一數(shù)的運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題“奮進(jìn)新時(shí)代,中原更出彩”一共有多少字,,有同學(xué)出錯(cuò),。
3、計(jì)算題,,需要加強(qiáng),,有不止一個(gè)同學(xué)在計(jì)算題中出錯(cuò),。
4、課堂延伸不夠,,比如鐘表這題,下午2:00播出電影,,紅紅12:00就到了,,請(qǐng)問(wèn)她提前到了幾個(gè)小時(shí),學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題。
改進(jìn)措施:
1,、加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣的培養(yǎng),。增加課外閱讀,,以提高學(xué)生的理解能力。
2,、教授學(xué)生一些做題以及檢查試卷的方法策略,,比如:此題未寫(xiě)完,老師要讀下一題了,這時(shí),,可以將這個(gè)題號(hào)圈起來(lái),。如果是算式,,可以將整個(gè)算式圈起來(lái)。從而減少漏題的情況發(fā)生,。
3、加強(qiáng)計(jì)算方面的練習(xí),,讓計(jì)算常態(tài)化,化計(jì)算入課堂生活中,。教授學(xué)生一些具體的計(jì)算方法,,不是為了計(jì)算而計(jì)算,,而是為了掌握計(jì)算方法而計(jì)算,,從而提高學(xué)生計(jì)算的能力。
同時(shí),,可以不定期舉行計(jì)算比賽,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)掌握自己方法的興趣。
4,、重視課堂延伸,,教師多做題,在講題時(shí),就可以多給學(xué)生做些延伸,。教學(xué)過(guò)程中,,要注意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,發(fā)散思維,。
期末小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇九
一,、試卷含蓋了兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法,、質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí),、面積和面積單位的換算、混合運(yùn)算,、對(duì)稱(chēng),、旋轉(zhuǎn)平移、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),、可能性,、解決問(wèn)題等內(nèi)容。本試卷可以說(shuō)把三上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn),、重要的知識(shí)點(diǎn)都呈現(xiàn)出來(lái),。既考察了學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能,也測(cè)試了學(xué)生的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活掌握程度與應(yīng)變能力,。
二,、試卷整體不算太難,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考察的較多,。對(duì)于單位間的換算大多數(shù)也是直接換算的,,只有一道10000千克等于多少?lài)崳瑢W(xué)生容易出錯(cuò),。但最后一題有些繞圈子,。相互關(guān)系容易混淆不說(shuō),(1)與(2)中同一個(gè)人的速度不一樣,,這對(duì)剛學(xué)習(xí)歸一問(wèn)題的學(xué)生有些難度,。因?yàn)樗麄儾胚m應(yīng)“照這樣算”。讀題不認(rèn)真,、知識(shí)的負(fù)遷移是本題失分的主要原因,。考80多分的學(xué)生大多數(shù)都是失分在這道題上,。
三,、在青島版的教材中沒(méi)有系統(tǒng)的講混合運(yùn)算的順序,講的混合運(yùn)算也是在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行附帶講解的,,我認(rèn)為這也是教材的一點(diǎn)瑕疵,,沒(méi)有明確強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。所以出現(xiàn)像436-360÷4這類(lèi)的題時(shí),,加法在前乘除在后的時(shí)候,,也會(huì)出現(xiàn)先算前面的,把乘除后算,。每次遇到這樣的題都有學(xué)生出錯(cuò),。這次也是出錯(cuò)比較多的一道題。對(duì)于這些知識(shí)要讓學(xué)生系統(tǒng)的去學(xué)習(xí),,才能加深他們的印象,。才能更好的掌握這一知識(shí)點(diǎn)。
四,、從本試卷中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題:
1,、做題不認(rèn)真讀題,除了以上分析的最后一題和混合運(yùn)算,,第三大題的(1),,題中要求學(xué)生豎式計(jì)算并驗(yàn)算,在整個(gè)三年級(jí)中每個(gè)班都有不驗(yàn)算,,橫式不寫(xiě)得數(shù)的,。
2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,,“旋轉(zhuǎn)”的“旋”有很多學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字,,還有很多寫(xiě)拼音的。
3,、畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸,,第二個(gè)不是正六邊形,這道題在講對(duì)稱(chēng)一單元時(shí)練習(xí)過(guò),,但還有很多學(xué)生把它作為了正六邊形,。
4、解決問(wèn)題的第2題,,很明顯的是平均分的題,,有幾個(gè)學(xué)生用乘法。第4題,,是給了長(zhǎng),、寬以后,又告訴了如果每平方米栽2棵牡丹,,問(wèn)題是一共能載多少棵牡丹,。有極少數(shù)學(xué)生求周長(zhǎng)的,錯(cuò)的最多的是第二步用除法,。這說(shuō)明對(duì)乘法,、除法的意義理解的都不是很透徹。
5、在整個(gè)試卷中,,有很多計(jì)算錯(cuò)誤,,比如算式列對(duì)了,但得數(shù)確算不對(duì),。試卷上的三道混合運(yùn)算在復(fù)習(xí)時(shí)練過(guò)原題,,但計(jì)算還是出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。
6,、單位間的進(jìn)率混淆,,特別是面積單位間的進(jìn)率不一樣的時(shí)候。
針對(duì)以上問(wèn)題,,很明顯能看出下學(xué)期的師生應(yīng)該努力的方向:
1,、抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),比如一些基本概念的教學(xué),。要達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都理解與掌握,。
2、培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣,,如認(rèn)真讀題,,一定要演算和驗(yàn)算。演算和驗(yàn)算隨著年級(jí)的升高,、數(shù)的變大會(huì)越來(lái)越有必要,。這些也能培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是很有利的,。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三與靈活多變,,舉一反三是在學(xué)生把知識(shí)掌握的很牢固的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的,。這樣才能有利于學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)的活一些。
針對(duì)以上分析,,能明顯看出下學(xué)期的努力方向,,我相信下學(xué)期我們?nèi)昙?jí)全體師生會(huì)作得更好,會(huì)有更好的成績(jī),。
期末小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇十
這份試卷,,圍繞學(xué)段教材的重點(diǎn),并側(cè)重本學(xué)期所學(xué)知識(shí),,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,,測(cè)查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的`理解與掌握,,以及對(duì)于聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)能力等等,。本次試卷命題較好地體現(xiàn)新課程理念,,內(nèi)容覆蓋面廣,題型全面,、多樣,、靈活,難度也較大,。
成績(jī)反映:平均分一般,,及格率較高說(shuō)明,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的可以,,但高分率低,說(shuō)明學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的數(shù)學(xué)能力較弱,。
1,、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好,個(gè)別同學(xué)較差
大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí),,對(duì)基本知識(shí)掌握得較牢固,。個(gè)別較差的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。
2,、解決問(wèn)題能力不強(qiáng)
在本張?jiān)囶}中有多個(gè)題目是解決實(shí)際問(wèn)題的題目,,這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。學(xué)生的得分率較低,,反映出學(xué)生不能很好的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,,能夠解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3,、解答方法多樣化,,但有解題不規(guī)范的現(xiàn)象
試題中有一定數(shù)量的靈活、開(kāi)放的題目,??梢哉f(shuō)學(xué)生的解答方法多樣,表現(xiàn)出了思維的靈活性和方法的多樣性,。試卷中有許多同學(xué)明明知道道理,,卻未得滿(mǎn)分,在解題規(guī)范性上海存在問(wèn)題,。
4. 有些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成
據(jù)卷面失分情況結(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)情分析,,許多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)很好養(yǎng)成,從卷面的答題情況看,,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,,抄錯(cuò)數(shù)字,看錯(cuò)題目要求,,忘記做題,,計(jì)算粗心馬虎等,,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。
通過(guò)以上的分析,,我們可以看出:教師們已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中,。他們?cè)诤粚?shí)知識(shí)與技能的同時(shí),還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生 數(shù)學(xué)思考,、解決問(wèn)題,、情感態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展等全方位的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,、解決問(wèn)題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升,。