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期末小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇一

這份試卷,，圍繞學(xué)段教材的重點(diǎn)，并側(cè)重本學(xué)期所學(xué)知識(shí),，緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，測(cè)查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解與掌握,，以及對(duì)于聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)能力等等,。本次試卷命題較好地體現(xiàn)新課程理念，內(nèi)容覆蓋面廣，題型全面,、多樣,、靈活，難度也較大,。

成績(jī)反映：平均分一般,，及格率較高說明，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的可以,，但高分率低,，說明學(xué)生解決復(fù)雜問題的數(shù)學(xué)能力較弱。

1,、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好,，個(gè)別同學(xué)較差

大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的.比較扎實(shí),，對(duì)基本知識(shí)掌握得較牢固,。個(gè)別較差的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。

2,、解決問題能力不強(qiáng)

在本張?jiān)囶}中有多個(gè)題目是解決實(shí)際問題的題目,，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。學(xué)生的得分率較低,，反映出學(xué)生不能很好的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,，能夠解決一些實(shí)際問題。

3,、解答方法多樣化,，但有解題不規(guī)范的現(xiàn)象

試題中有一定數(shù)量的靈活、開放的題目,?？梢哉f學(xué)生的解答方法多樣，表現(xiàn)出了思維的靈活性和方法的多樣性,。試卷中有許多同學(xué)明明知道道理,，卻未得滿分，在解題規(guī)范性上海存在問題,。

4. 有些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成

據(jù)卷面失分情況結(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)情分析,，許多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒很好養(yǎng)成，從卷面的答題情況看,，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求,，忘記做題,，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。

通過以上的分析,，我們可以看出：教師們已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中,。他們?cè)诤粚?shí)知識(shí)與技能的同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生 數(shù)學(xué)思考,、解決問題,、情感態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,、解決問題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升,。

期末小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇二

1、試題內(nèi)容豐富,，既突出重點(diǎn),，又覆蓋面廣。

2,、試題知識(shí)面廣,，注重生活實(shí)際運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生思維,，題目靈活多樣,，注重學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和多種學(xué)科的綜合聯(lián)系，具有一定的靈活性和開放性,。試題結(jié)構(gòu)靈活多樣,，由填空、判斷,、選擇,、計(jì)算、動(dòng)手操作,、解決問題共六大題組成）,。其中基本題、綜合題,、提高題各部分比例為7：2：1,，有易有難，分檔次,，有一定的區(qū)分度,。

1、第一大題填空,。主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的掌握情況。根據(jù)學(xué)生答題情況看,，學(xué)生對(duì)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的改寫,、比和比值區(qū)別,、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位、高級(jí)單位和低級(jí)單位之間的互化等知識(shí)掌握較好,，準(zhǔn)確率能達(dá)到85%以上,，但有關(guān)百分率的計(jì)算，圖形的轉(zhuǎn)換等知識(shí)的準(zhǔn)確率不高,。

2,、第二大題判斷。主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和細(xì)節(jié)的掌握情況,。根據(jù)學(xué)生答題情況看,，前七題的正確率較高，后面兩題錯(cuò)誤較多,。

3,、第三大題選擇，主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)確辨析、簡(jiǎn)單運(yùn)用,。通過查看答題情況,，學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),、圓柱的展開圖,、大數(shù)的認(rèn)讀等知識(shí)掌握較好，準(zhǔn)確率能達(dá)到90%,。但對(duì)有關(guān)公因數(shù)和公倍數(shù),、推理等知識(shí)掌握不夠好，失誤較大,。

4,、第四大題計(jì)算，主要考查學(xué)生對(duì)整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單的計(jì)算以及四則混合運(yùn)算、簡(jiǎn)算,、解方程的能力,。大部分學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性較高，但個(gè)別學(xué)生對(duì)計(jì)算題目不夠細(xì)心,，對(duì)于“乘法口訣,、約分、化簡(jiǎn)”這些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,，部分學(xué)生還對(duì)簡(jiǎn)算方法運(yùn)用不夠熟練,，導(dǎo)致扣分,。

5、第五大題動(dòng)手操作,，主要考查學(xué)生對(duì)物體位置的描述和作圖,。部分學(xué)生，作圖不夠規(guī)范,。

6,、第六大題我會(huì)思考，解決問題,，主要考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力,。學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)讀、路程問題,、比例問題數(shù)學(xué)問題掌握較好,，表現(xiàn)出學(xué)生思維不夠活躍，準(zhǔn)確率不高,。其中,，第6題有15個(gè)學(xué)生沒有得分。

從以上答卷情況可以反映出：

1,、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能掌握比較扎實(shí)，但對(duì)知識(shí)的理解比較膚淺,，不夠深入,。在答卷中，學(xué)生對(duì)有關(guān)概念的識(shí)記,、判斷,、辨析、基本計(jì)算得分率都在85%以上,，其中對(duì)大數(shù)的改寫,、比和比值，分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化和意義，基本的口算和計(jì)算,，圖形的平移等知識(shí)掌握較好,，準(zhǔn)確率達(dá)到75%以上，這反映出平時(shí)教學(xué)普遍重視了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練,，效果較好,。同時(shí)也要看到，學(xué)生對(duì)部分知識(shí)的理解比較膚淺,，不夠深入,。

2,、學(xué)生具備了初步的分析問題和解決問題的能力，但綜合運(yùn)用能力仍然較弱,。在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決基本的生活問題中,，學(xué)生都有不同程度的得分，但用數(shù)學(xué)知識(shí)解決綜合性問題準(zhǔn)確率卻不高,。如第五題,，學(xué)生畫出的西偏北30度不夠準(zhǔn)確，不能根據(jù)圖中的正北方向準(zhǔn)確判斷其余三個(gè)方向,，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力不夠,。第6題2小題，部分學(xué)生沒有把“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”分?jǐn)?shù)問題和“按比例分配”問題綜合考慮,，也沒有理解獲獎(jiǎng)人數(shù)間的關(guān)系,，因而結(jié)果不夠準(zhǔn)確。

3,、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不夠靈活,，學(xué)得過死，做題也不夠細(xì)心,。本次檢測(cè),，考查死知識(shí)的題相應(yīng)減少，考查能力的題相應(yīng)增加,，占分比例也較大,。從學(xué)生的答卷可看出，學(xué)生對(duì)一些題雖然有自己的思考和見解,，但理解不夠到位,，讀題不夠仔細(xì),，答案不夠準(zhǔn)確,。

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的理解和掌握

學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，不能依賴死記硬背，而應(yīng)以理解為基礎(chǔ),，并在知識(shí)的應(yīng)用中不斷鞏固和深化,。為了幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,、與學(xué)生學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系,，組織學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐、操作體驗(yàn)等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察分析,、抽象概括,，運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷。在基本技能的教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟,，還要使學(xué)生理解程序和步驟的道理。例如,，對(duì)于位置與方向的作圖,，不僅要知道作圖的步驟，而且要知道實(shí)施這些步驟的理由,?；炯寄艿男纬桑枰欢康挠?xùn)練,，但要適度,，不能依賴機(jī)械的重復(fù)操作，要注重訓(xùn)練的實(shí)效性,，根據(jù)內(nèi)容的要求和學(xué)生的實(shí)際,，分層次地落實(shí)。

2,、感悟數(shù)學(xué)基本思想,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

抽象、分類,、歸納,、演繹、模型等數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)形成,、發(fā)展和應(yīng)用的過程中,，要通過學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,，逐步感悟數(shù)學(xué)思想,。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中逐步積累的,。教學(xué)中注重結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)有效的`數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)生發(fā)展過程,，是學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,。例如，在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中,，設(shè)計(jì)有效的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計(jì)過程，包括收集數(shù)據(jù),、整理數(shù)據(jù),、展示數(shù)據(jù),、從數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息，并利用這些信息說明問題,。學(xué)生在這樣的過程中,，不斷積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，加深理解統(tǒng)計(jì)思想與方法,。

3,、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，提高解決問題能力

從試卷來看,，學(xué)生解決問題的失誤反映了他們的數(shù)學(xué)思維能力薄弱，解決問題能力不高的現(xiàn)象,。主要原因是這些學(xué)生沒有掌握分析,、綜合、比較,、推理、抽象,、概括等思維方法，分析問題無從下手,，不會(huì)處理有關(guān)的信息,。因此,，教師在教學(xué)中要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，提高解決問題能力。要教給學(xué)生思考方法,。借助圖示、演示等引導(dǎo)學(xué)生利用分析法,、綜合法，鍛煉比較,、抽象,、概括、判斷和推理等思維能力,，將知識(shí)學(xué)活,，達(dá)到舉一反三,。還要重視解決問題教學(xué)。新教材將傳統(tǒng)應(yīng)用題分散于計(jì)算教學(xué)中,，旨在打破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)的機(jī)械化,，但并非可以忽略解決問題教學(xué)。教學(xué)中僅讓學(xué)生會(huì)解答是不夠的,，要重視引導(dǎo)學(xué)生參與信息的組合,、篩選，提高學(xué)生解決問題的能力,。

4,、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的鍛煉

從卷面上我們不難發(fā)現(xiàn)，每一組題目都有學(xué)生因?yàn)榱?xí)慣不好造成失誤,，這個(gè)問題應(yīng)該引起教師的重視,。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生能否正確解題，又要注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的鍛煉,。學(xué)生答題字跡潦草,，格式混亂，審題不認(rèn)真,，計(jì)算不細(xì)心,，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁,。因此,，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練、格式指導(dǎo),，嚴(yán)格要求,、嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,、縝密思考,、仔細(xì)計(jì)算、自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣,。

期末小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇三

1,、學(xué)生答題的總體情況

從總體來看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí),，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的形成過程理解到位,，對(duì)相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果較好,，但有些知識(shí)面學(xué)生掌握的還不夠透徹,。

2、典型錯(cuò)題情況分析

(1)一大題我會(huì)填中的5小題，同學(xué)們排隊(duì)做操,，小明前面有9個(gè)人,，后面有8個(gè)人，這一隊(duì)一共有( )人,，共有10人丟分,。這道題也經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，可能學(xué)生根本沒有理解透徹,，理解題意上出現(xiàn)了錯(cuò)誤,，這是失分的主要原因。當(dāng)然這和孩子們年齡認(rèn)知水平有關(guān),，但這些現(xiàn)象也提醒我們一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師,，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生理解能力的培養(yǎng),。如課堂上多給學(xué)生們說的機(jī)會(huì),，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語言并加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練,，來提高學(xué)生的理解能力,。

(2)三大題我會(huì)按要求完成下面的題中的1小題，考查學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)及基數(shù)序數(shù)的意義,，有16人失分,，究其原因主要有兩方面;一是個(gè)別同學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)不清或是丟落,，另一方面是學(xué)生對(duì)于題目中出現(xiàn)的要求沒有理解,，隨便亂寫。平時(shí)在教學(xué)中這方面的內(nèi)容訓(xùn)練不夠,，學(xué)生獨(dú)立分析問題,、靈活解決問題的能力較差,，在今后的教學(xué)中需重點(diǎn)培養(yǎng)。

(3)三大題觀察與思考的第一小題,，請(qǐng)按你的想法分一分,，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)圖中的壓路機(jī)和挖掘機(jī)兩種大型機(jī)械,，或?qū)λ麄兞私獾牟欢?，而?dǎo)致分類出錯(cuò)，此題丟分人數(shù)較多,。

(4)四大題看圖列式計(jì)算,，學(xué)生對(duì)此類題目非常熟悉，關(guān)鍵就看做題時(shí)是否認(rèn)真細(xì)心,。出錯(cuò)的孩子都是沒有細(xì)心,，從這個(gè)題的錯(cuò)誤中可以發(fā)現(xiàn)從低年級(jí)就要開始培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題,，仔細(xì)推想,，細(xì)心做答的習(xí)慣是非常重要的,。

(5)五大題解決問題我最棒中1小題，題目是一道體現(xiàn)逆向思維的題目,，學(xué)生不容易理解,。關(guān)于這部分內(nèi)容發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于求“和”的概念印象較為深刻容易接受，對(duì)于已知“整體”和其中的“一部分”,，求“另一部分”用減法計(jì)算,，學(xué)生表現(xiàn)的就差一些，以后教學(xué)中要特別注重從算理以及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系上教學(xué),。

1,、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想,。如我是計(jì)算小能手,，正確率沒能達(dá)到百分之百，說明這些孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠好,，在今后的教學(xué)中,，要特別關(guān)注這樣的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì),，讓這些孩子在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練上有一定的提高,。

2、學(xué)生理解題意能力弱,。

目前學(xué)生做題時(shí)最大的困難是不會(huì)讀題,，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求,，或?qū)㈩}意理解錯(cuò)誤,。理解能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，必須從一年級(jí)開始訓(xùn)練,，循序漸進(jìn),，使學(xué)生逐步提高。

3,、學(xué)生做題粗心大意,，不認(rèn)真。

個(gè)別學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤,，都是粗心造成的,。造成它的原因一方面是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面是學(xué)生還沒有形成正確的解題方法和解題技能,。改掉這個(gè)毛病不僅需要學(xué)生自己用心,，更需要教師的正確指導(dǎo)。

4、學(xué)生綜合,、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力有待進(jìn)一步提高,。

學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng),。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的訓(xùn)練,，盡量結(jié)合生活中的具體事例等方法來提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并解決問題,，提高學(xué)生的觀察、思考,、分析能力,，來體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

5,、 學(xué)生不會(huì)檢查,，寫完后對(duì)錯(cuò)題無動(dòng)于衷。

計(jì)算錯(cuò)誤,，如果學(xué)生會(huì)檢查,，很容易發(fā)現(xiàn)問題，而這些錯(cuò)誤最終還在試卷上出現(xiàn),，說明學(xué)生不會(huì)檢查,，教師在平常練習(xí)中缺少對(duì)這方面的正確指導(dǎo)。

1,、繼續(xù)進(jìn)行口算的訓(xùn)練,，提高學(xué)生口算的能力，要做到堅(jiān)持不懈,，使學(xué)生能快速掌握口算的技巧,，做到靈活應(yīng)用口算，熟練計(jì)算,，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率,。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題,、認(rèn)真書寫的答題習(xí)慣,。從平時(shí)抓起無論是在做作業(yè)或是考試時(shí)都要求他們做到并學(xué)會(huì)做完后及時(shí)檢查，一查題目有無漏做;二查計(jì)算題有無算錯(cuò);三查審題是否有誤,。

3,、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從認(rèn)真聽講,、獨(dú)立思考,、學(xué)會(huì)傾聽,、細(xì)心做題，書寫工整,、仔細(xì)檢查等方面繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練,。

4、對(duì)學(xué)困生要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo),，多鼓勵(lì),，多表揚(yáng),，爭(zhēng)取他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)上不失分,，提高成績(jī)。同時(shí)發(fā)揮小組的力量,，讓小組成員當(dāng)好老師的小幫手,，及時(shí)與老師對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓他們掉隊(duì),。

5,、對(duì)一些學(xué)生容易出錯(cuò)的問題讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多想，多練,，并仔細(xì)觀察周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物,。同時(shí)，注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,，注意把知識(shí)活學(xué)活用,，提高學(xué)生的觀察、思考,、分析,、解決問題的能力。

期末小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇四

從卷面看本次試題可分兩大類,第一類基礎(chǔ)知識(shí) ,通過填空,選擇,，口算,計(jì)算等形式檢測(cè),第二類是實(shí)際問題解決的能力,通過應(yīng)用題,試一試等體現(xiàn),。

1、在基本知識(shí)中,，填空的情況基本較好,。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過,，因此正確較高,，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟,、理解能力有了一定的發(fā)展,，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型,，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來,，而學(xué)生缺少的就是這個(gè),，以致失分嚴(yán)重。

2,、此次計(jì)算題的考試,，除了一貫有的口算，計(jì)算用你喜歡的方法計(jì)算的題型,，通過本次測(cè)驗(yàn),，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

3,、第五大題的第1小題,，學(xué)生出錯(cuò)較多，平時(shí)應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)生動(dòng)手操作能力,，讓學(xué)生從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí) 讓學(xué)生置身在一個(gè)充滿趣味的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，激勵(lì)學(xué)生用自己的智慧去解決問題，體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷,。

4,、取材比較貼近生活，評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力,。例如：第六大題解決問題的第1,、4、5小題,，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值與樂趣,。

1,、存在的不足：

(1)部分學(xué)生在計(jì)算中計(jì)算粗心，仍有抄錯(cuò)或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象;特別是在列豎式計(jì)算中,，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e(cuò); 計(jì)算時(shí)粗心算錯(cuò)答案,。

(2)學(xué)生會(huì)讀題時(shí)馬虎沒有弄清題意就開始做題，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的計(jì)算錯(cuò)題太多 ,。(3)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的能力太差,對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)太死,不會(huì)靈活應(yīng)用第五題第2.5小題只有很少學(xué)生做對(duì),，第六大題也只有個(gè)別學(xué)生想出來。

2,、取的成績(jī)：

(1)在本次試卷中可以看出,，學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算總體還不錯(cuò)，說明學(xué)生掌握了前段所學(xué)知識(shí),。

(2)多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題,，有一定的能力。

(3)學(xué)生書寫整體不錯(cuò),。

1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣,。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的'審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào),、漏做試題,、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象 。

2,、重視基本算理,、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的,、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練,，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確地,、全面地認(rèn)識(shí),。減少學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失分。

3,、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),。為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念,、新方法的學(xué)習(xí),，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作,、整理,、分析和探索中去體會(huì)數(shù)學(xué)。

4,、為學(xué)生留下思考的時(shí)間,。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地,。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，是否積極主動(dòng)地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì),，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間,。

5、課堂上多關(guān)注班里處于后置狀態(tài)的學(xué)生,，分析原因找準(zhǔn)因材施教的良方,，盡量在課堂的40分鐘時(shí)間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。

6,、重視教學(xué)的細(xì)微之處,。

期末小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇五

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用的學(xué)科,，如果學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實(shí),，鞏固得好,，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績(jī),。在這份考卷中,，就是幾道稍稍靈活的考題使學(xué)生拉開了分距。

1,、從整體上來講,，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但是還不夠靈活,。特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計(jì)算,，學(xué)生由于過于熟練“圓周率通常取3.14”,，所以沒看完題目要求便直接計(jì)算,，導(dǎo)致方法正確，答案錯(cuò)誤,。從這個(gè)現(xiàn)象中,，不僅能看出學(xué)生做題時(shí)不夠仔細(xì)，也說明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹,，也是我平時(shí)教學(xué)中的不足之處,。

2、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力有很大提高,，但是中下生的能力明顯還是不足,。尤其表現(xiàn)在操作題的第2題，“已知一個(gè)底面直徑5分米,，高12分米的圓錐,，請(qǐng)學(xué)生畫一個(gè)與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多,，學(xué)生掌握得還不透徹。這題的錯(cuò)誤率也很高,。

1,、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),。在教學(xué)中繼續(xù)貫徹課改精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué),，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力,。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。這是學(xué)生最薄弱的,，也是最需要提高的,。

本次試卷共六大題，試卷覆蓋面廣,，難易適中,，既有基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又有基本技能的訓(xùn)練,，既有一定的深度,，又有一定的廣度，覆蓋了這學(xué)期所學(xué)習(xí)的所有的數(shù)學(xué)知識(shí),，能真實(shí)地反映出學(xué)生的知識(shí)掌握水平，是一份不錯(cuò)的試卷,。

綜觀整張?jiān)嚲?，?yīng)該說試題的難度、深度與課程標(biāo)準(zhǔn)緊緊的聯(lián)系在一起了,。而且與所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求非常相符,，根本沒有出現(xiàn)偏題、怪題,，只是從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,、生活實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)了不同的題型，從不同的角度來測(cè)試學(xué)生的掌握程度,，由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有一定的差異,，所以監(jiān)測(cè)的結(jié)果起伏較大。

新課程中對(duì)圖形提出的目標(biāo)：經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀,、大小,、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的`基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，并能解決簡(jiǎn)單的問題,。試卷第四大題動(dòng)手操作第1題（1）在長(zhǎng)方形中畫一條線段,，把它分成一個(gè)最大的等腰直角三角形和一個(gè)梯形；（2）如果圖上的比例尺是1：2000,，這個(gè)梯形的實(shí)際面積是（ ）平方米,。第2題：畫出1：400000的線段比例尺。（ ）這兩小題既考查了學(xué)生的動(dòng)手能力,，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力,。還有第六大題應(yīng)用題的第4小題：把長(zhǎng)方體鐵塊熔鑄成高為12厘米的圓錐。它的底面積是多少,？（長(zhǎng)方體：長(zhǎng)49厘米,、寬6厘米、高4厘米,；圓錐高12厘米,；用方程解。）本題從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，結(jié)合已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度理解問題，分析問題,，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

在本次試卷中學(xué)生失分較多的題目主要有：填空題的第3,、5,、7，這三道題都是基本概念題,，中等以下的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較差,，對(duì)概念的掌握模糊不清，應(yīng)變能力較差,。第四大題動(dòng)手操作,，有部分學(xué)生不能按要求將長(zhǎng)方形分成一個(gè)最大的等腰直角三角形和一個(gè)梯形，導(dǎo)致測(cè)量的數(shù)據(jù)錯(cuò)誤,，因而也就不能正確計(jì)算出梯形的實(shí)際面積,。第六大題解決問題第1題的第（2）小題，這是一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，大部分學(xué)生都是將360對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)理解成11／8，也就是把題目中的單位1理解錯(cuò)了,，導(dǎo)致列式錯(cuò)誤,。第3題問題是平均時(shí)速提高了多少千米，很多學(xué)生誤將問題理解成現(xiàn)在的平均時(shí)速是多少千米，從而導(dǎo)致少了一步計(jì)算,。

1,、加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理,，重視在學(xué)生理解基本概念、法則,、性質(zhì)的基礎(chǔ)上注意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系,，使學(xué)生獲得的概念、法則,、性質(zhì)系統(tǒng)化,。對(duì)于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別,。在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系,。使學(xué)生在理解上進(jìn)行記憶。比如：基礎(chǔ)概念,、法則,、性質(zhì)、公式這類,。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)防止學(xué)生機(jī)械地背誦,；但是對(duì)于計(jì)量單位要求學(xué)生在記憶時(shí),，比較相對(duì)的單位，理順關(guān)系,。

2,、強(qiáng)化能力培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng),。如，復(fù)習(xí)四則運(yùn)算，在學(xué)生理解運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上,，經(jīng)常性地進(jìn)行訓(xùn)練,，不斷提高計(jì)算的正確率，培養(yǎng)學(xué)生合理,、靈活運(yùn)用計(jì)算方法的能力,。

3、加強(qiáng)反饋,，注意因材施教,。復(fù)習(xí)時(shí)要注意抓重點(diǎn)，有針對(duì)性,，加強(qiáng)反饋,，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過程，使各種程度的學(xué)生得到有效發(fā)展,。在復(fù)習(xí)過程中注意啟發(fā),，加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。對(duì)學(xué)習(xí)能力較差,，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)開小灶利用課間與課后時(shí)間,，按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo),。而對(duì)于能力較強(qiáng)，程度較好的學(xué)生,，鼓勵(lì)他們多看多想多做,，老師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和幫助。

4,、要關(guān)心學(xué)困生,，對(duì)他們應(yīng)多鼓勵(lì)、表揚(yáng),，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步,，使他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。多和他們談?wù)勑?、說服教育,，改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)他們應(yīng)降低學(xué)習(xí)要求,，使不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展,。

加強(qiáng)校本培訓(xùn)和鎮(zhèn)內(nèi)教師間的交流，提高教師的素質(zhì),，要教給學(xué)生一碗水,，教師不是僅有一桶水就行,，而是要有長(zhǎng)流水，通過學(xué)習(xí)交流,，引導(dǎo)教師用新理論武裝自己,，實(shí)踐新課程，將我鎮(zhèn)的教育事業(yè)推向一個(gè)新的高度,。

期末小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇六

（一）內(nèi)容全面,，覆蓋廣泛。

（二）貼近生活,，注重現(xiàn)實(shí),。

這一張?jiān)嚲韽膶W(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實(shí)社會(huì),、生活,，發(fā)生在學(xué)生身邊的，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值,。如：解決實(shí)際問題中商場(chǎng)搞促銷活動(dòng)考查了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力；考查有余數(shù)的除法時(shí)就是做燈籠的事情,；考查正方形的周長(zhǎng)就是沿正方形果園走一圈,，一共是多少米；考查時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算就是媽媽進(jìn)城辦事用的時(shí)間,。這些題目都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活特別熟悉的事和物,，它為學(xué)生提供了活生生的直觀情境，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問題和解決問題,。讓學(xué)生在對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中,，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的'應(yīng)用意識(shí),。

（三）實(shí)踐操作，注重過程,。

這一張?jiān)嚲硗ㄟ^精心選材,，巧妙考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實(shí)踐能力。

如：第四題：

1,、在下列圖形中表示出相應(yīng)分?jǐn)?shù),。

2、考查可能性中,，按要求涂一涂。

3,、測(cè)量平行四邊形各邊的長(zhǎng)度 并計(jì)算出這個(gè)圖形的周長(zhǎng),。以上的題如果老師在教學(xué)過程中不重視學(xué)生的動(dòng)手操作，不充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，那么,，學(xué)生解答時(shí)就會(huì)束手無策,。它為老師在新課程理念下組織實(shí)施課堂教學(xué)指明了正確的方向。

（四）體現(xiàn)開放,，鍛煉創(chuàng)新,。

為了鍛煉學(xué)生觀察能力，分析能力,，發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,，在命題中,，設(shè)計(jì)有彈性的、開放性的題目,。如第五題的1小題,，你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題并解答及再提出一個(gè)用減法計(jì)算的問題并解答。給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思維空間,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生從情境中捕捉信息去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，從而提高學(xué)生解決問題能力,，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維也能得到體現(xiàn)。

第一大題：計(jì)算題,，共兩道題,，滿分30分，正確率較高,，說明學(xué)生學(xué)生的口算能力及計(jì)算能力較高,，失分的主要原因是計(jì)算馬虎不細(xì)心造成的，但仍有學(xué)生計(jì)算題豎式正確,，橫式寫錯(cuò)或忘寫得數(shù),。缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng),。

第二大題,，填空題：學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5,。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決日常生活中的問題的掌握情況,。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題。錯(cuò)的較多的題是第1,、2,、4,、小題。第1,、2小題都與測(cè)量中的填合適的單位和換算有關(guān),，學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用；第4小題是對(duì)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算有關(guān),，審題不仔細(xì),。

第三大題，選擇題：分?jǐn)?shù)占全卷的1/10,。失分最多的是1,、2、8,、題,。其中第1、2小題選擇合適的單位錯(cuò)的比較多,，如1題：交通局的叔叔要測(cè)量一條公路的寬度，應(yīng)選擇用（ ）作測(cè)量單位,。很多學(xué)生選擇a,、千米學(xué)生不會(huì)選擇合適的面積單位,，說明學(xué)生對(duì)面積單位不能準(zhǔn)確感知,，對(duì)生活常識(shí)比較缺乏。第教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間實(shí)際去做，關(guān)注學(xué)生做的感受,。在充分動(dòng)手操作的過程中體驗(yàn)、感知面積單位的大小,，重視學(xué)生在操作和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。第8小題不透明的紙袋里有一些乒乓球，忽視了題中的“一些”沒能理解題意,，學(xué)生的理解能力以及分析能力還有待加強(qiáng),。

第四大題，實(shí)踐與操作：共3道小題,，滿分10分，正確率比較高,。但也有失分較多的是第3小題,，少數(shù)學(xué)生沒標(biāo)出所測(cè)量平行四邊形的長(zhǎng)度單位。教學(xué)時(shí)沒能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求作圖的規(guī)范性,。

第五大題：解決實(shí)際問題,，共6道小題，滿分30分,，正確率稍差,。主要是審題不仔細(xì)及計(jì)算馬虎造成的。比如第1小題：出示題后讓學(xué)生先提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題并解答,，再提出一個(gè)用減法計(jì)算的問題并解答,。有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)漏題現(xiàn)象，只做第一個(gè)題,，忘了第二個(gè)題,。第4小題：快過年了，縣城某商場(chǎng)搞促銷活動(dòng),，牛奶每盒4元,，買10盒送2盒，媽媽到商場(chǎng)買14盒牛奶一共用多少錢,？這道題學(xué)生失分很嚴(yán)重,。主要原因是學(xué)生對(duì)題目中的條件‘買10盒送2盒’理解不夠透徹，學(xué)生都是農(nóng)村的孩子對(duì)促銷理解不到位,。第5小題考查的是正方形的周長(zhǎng),，少數(shù)學(xué)生忘寫單位，及計(jì)算粗心導(dǎo)致失分,。

1,、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析,，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。

2,、加強(qiáng)課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量,。

3、鍛煉良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,。在平時(shí)的教學(xué)中,，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的鍛煉，首先需要提高審題能力,。審題是做題的第一步,，在課堂上，常常是老師剛一提問,，學(xué)生就爭(zhēng)先恐后的舉手回答,，并沒有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學(xué),，也存在這樣的問題,。所以，在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間,，讓他們想好了再回答。無論是公開課還是平時(shí)的隨堂課,，都不要怕冷場(chǎng),，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學(xué)生發(fā)表膚淺的見解,。再者,，可以鍛煉學(xué)生良好的審題習(xí)慣。例如讀題時(shí),，讓學(xué)生圈畫出重點(diǎn)詞句,，突出題目的要求。第二,，要做到長(zhǎng)抓不懈,，因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能鍛煉出來的，而是要有一個(gè)比較長(zhǎng)的過程,。只有這樣,，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目,、漏寫結(jié)果,、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。

5,、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。這部分同學(xué)存在的問題是較多的,，除了和家庭教育一定的關(guān)系外，這些孩子存在的主要問題是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，具體表現(xiàn)在上課不會(huì)聽講,、遇到問題不會(huì)深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力,。因此,，在以后的教學(xué)中，要和家長(zhǎng)多溝通,，上課多提問,，課后多輔導(dǎo)爭(zhēng)取讓這些孩子能取得一定的進(jìn)步。

期末小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇七

全班參加考試的學(xué)生為23人,。平均分90.83,，及格人數(shù)為23人，及格率為100％,。優(yōu)秀人數(shù)為19人,，優(yōu)秀率為82.6％。

1,、試卷覆蓋面廣泛,，內(nèi)容較全面

試卷內(nèi)容涉及本冊(cè)教材重,、難點(diǎn),，既考查學(xué)生的計(jì)算能力，包括口算,、筆算知識(shí),，也考查學(xué)生雙基知識(shí)；垂直與平行,；質(zhì)數(shù),，合數(shù)，因數(shù),，倍數(shù),；大數(shù)的讀法、寫法和省略方面的知識(shí),；眾數(shù),；數(shù)位，角,。同時(shí)加強(qiáng)測(cè)評(píng)學(xué)生的操作,。從不同側(cè)面，考查學(xué)生掌握本冊(cè)教材的情況,。

2,、試卷注重“雙基”評(píng)價(jià),，面向全體

試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，本著激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā),，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，全卷無偏題,、怪題。計(jì)算方面,，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大,，應(yīng)用題方面從聯(lián)系生活實(shí)際出發(fā)，把乘除混合運(yùn)算作為考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，畫角,、畫垂線，平行線難度小,，對(duì)中下生的學(xué)習(xí),，能提高自信心。

3,、試卷題型多樣,，題量適中，難易度適當(dāng),。

試卷分填空,，判斷，選擇,，畫圖,，計(jì)算，解決問題,，統(tǒng)計(jì)七個(gè)部分,。試卷分?jǐn)?shù)為運(yùn)用知識(shí)填空、選擇,、判斷合起來占34%,，操作占8%，基本計(jì)算占29%,，解決問題占15%,，統(tǒng)計(jì)14%。題量不多,，分值權(quán)重合理,，讓不同層次的學(xué)生在測(cè)評(píng)中體現(xiàn)不同的水平。

4,、試題貼近生活,，注重人文性

試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，選取孩子們身邊的事物，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，生動(dòng)有趣地考查數(shù)學(xué)知識(shí)。

5,、注重考查學(xué)生篩選信息,、處理信息的能力

解決問題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息,、處理信息的能力,，如應(yīng)用題第3題，一頭獅子體重288千克,，熊貓是獅子的一半,，而猴子的總重和一只熊貓?bào)w重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重,，再用熊貓的體重與猴子的體重比較,。學(xué)生必須分析篩選有用信息，正確分析數(shù)量關(guān)系,，再處理信息,。

1、第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯(cuò),，不是因?yàn)椴粫?huì),，而是因?yàn)樘^疏忽。前提是1-20各數(shù)中,，質(zhì)數(shù)有（）,，最小的偶數(shù)是（）,。學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0,，所以也沒有過多考慮，就填了0,。還以為自己填對(duì)了,，但卻忘了大前提是1-20。平時(shí)只練習(xí)了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9,，所以在填空時(shí)又忽略了15,。造成失分嚴(yán)重。這就可以看出學(xué)生思考問題的局限性,。

2,、第六小題有三種位置關(guān)系：平行，相交,，垂直,。書中只注重了平行于垂直,，忽略了相交，所以在講時(shí)老師也忽略了,，體現(xiàn)了老師對(duì)書本知識(shí)鉆研的不透徹,。

3、選擇題的第二小題,，“下面這些質(zhì)數(shù),，十位上的數(shù)字與個(gè)位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的（）。多數(shù)學(xué)生選了91,，很多同學(xué)簡(jiǎn)單的認(rèn)為91不能被2,、3、5整除,，殊不知它能被7整除,。所以學(xué)生在做題時(shí)想得不夠深刻，透徹,，造成失分,。

補(bǔ)救措施：

(1)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的'數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生理解透徹,。

(2)平時(shí)用課前2,、3分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟基本的概念,、法則,。

(3)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí),。

今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系,，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念,，理解,、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn),，憑借教學(xué)手段,、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透,、理解,、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

1,、注重?cái)?shù)學(xué)方法,、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法,，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題,、規(guī)律,、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂,。所以,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù),。

2,、注重對(duì)學(xué)生的過程性探究。

數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活,，而實(shí)際教學(xué)中公式化,、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單,、枯燥的誦讀,、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵,，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面,，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展,。

3,、注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的研究。

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的,，尤其是對(duì)貼近他們的生活,，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授,，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑,、具有挑戰(zhàn)性的問題情境,，將學(xué)生放置于問題之中,，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì),，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。

教學(xué)中，教師應(yīng)采取“多元化”的評(píng)價(jià)方式,，不能一味的以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),。多鼓勵(lì)少批評(píng)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),。

期末小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇八

1,、從整體上看，考本次考試題目難度適中,，六個(gè)大題,，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，試題注重基礎(chǔ),，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，注重趣味性，實(shí)踐性和創(chuàng)新性,，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)。

2,、試卷內(nèi)容生活化,、情景化。把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

出現(xiàn)問題：

1,、學(xué)生聽題,、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高,，對(duì)所學(xué)解決問題的一些概念理解不太透徹,，導(dǎo)致失分。比如第六題解決問題,，小題2求“原來”,，有不少學(xué)生寫成了14-8=6或者是8-6=2.就是對(duì)“原來” 這一概念的理解不透徹。

2,、學(xué)生做題習(xí)慣需要繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng),，有些馬虎，比如：填一填的第2題,，讓數(shù)一數(shù)的運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題“奮進(jìn)新時(shí)代,，中原更出彩”一共有多少字，有同學(xué)出錯(cuò),。

3,、計(jì)算題，需要加強(qiáng)，有不止一個(gè)同學(xué)在計(jì)算題中出錯(cuò),。

4,、課堂延伸不夠，比如鐘表這題,，下午2:00播出電影,，紅紅12:00就到了，請(qǐng)問她提前到了幾個(gè)小時(shí),，學(xué)生出現(xiàn)了問題,。

改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)學(xué)生聽的習(xí)慣的培養(yǎng),。增加課外閱讀,，以提高學(xué)生的理解能力。

2,、教授學(xué)生一些做題以及檢查試卷的方法策略,，比如：此題未寫完，老師要讀下一題了,，這時(shí),，可以將這個(gè)題號(hào)圈起來。如果是算式,，可以將整個(gè)算式圈起來,。從而減少漏題的情況發(fā)生。

3,、加強(qiáng)計(jì)算方面的練習(xí),，讓計(jì)算常態(tài)化，化計(jì)算入課堂生活中,。教授學(xué)生一些具體的計(jì)算方法,，不是為了計(jì)算而計(jì)算，而是為了掌握計(jì)算方法而計(jì)算,，從而提高學(xué)生計(jì)算的能力,。

同時(shí)，可以不定期舉行計(jì)算比賽,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)掌握自己方法的興趣,。

4、重視課堂延伸,，教師多做題,，在講題時(shí)，就可以多給學(xué)生做些延伸,。教學(xué)過程中,，要注意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,，發(fā)散思維,。

期末小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇九

一,、試卷含蓋了兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法,、質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí),、面積和面積單位的換算、混合運(yùn)算,、對(duì)稱,、旋轉(zhuǎn)平移、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),、可能性,、解決問題等內(nèi)容。本試卷可以說把三上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn),、重要的知識(shí)點(diǎn)都呈現(xiàn)出來,。既考察了學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能，也測(cè)試了學(xué)生的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活掌握程度與應(yīng)變能力,。

二,、試卷整體不算太難，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考察的較多,。對(duì)于單位間的換算大多數(shù)也是直接換算的,，只有一道10000千克等于多少噸，學(xué)生容易出錯(cuò),。但最后一題有些繞圈子,。相互關(guān)系容易混淆不說，（1）與（2）中同一個(gè)人的速度不一樣,，這對(duì)剛學(xué)習(xí)歸一問題的學(xué)生有些難度,。因?yàn)樗麄儾胚m應(yīng)“照這樣算”。讀題不認(rèn)真,、知識(shí)的負(fù)遷移是本題失分的主要原因,。考80多分的學(xué)生大多數(shù)都是失分在這道題上,。

三,、在青島版的教材中沒有系統(tǒng)的講混合運(yùn)算的順序，講的混合運(yùn)算也是在解決問題的過程中進(jìn)行附帶講解的,，我認(rèn)為這也是教材的一點(diǎn)瑕疵,，沒有明確強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。所以出現(xiàn)像436－360÷4這類的題時(shí),，加法在前乘除在后的時(shí)候,，也會(huì)出現(xiàn)先算前面的,，把乘除后算。每次遇到這樣的題都有學(xué)生出錯(cuò),。這次也是出錯(cuò)比較多的一道題,。對(duì)于這些知識(shí)要讓學(xué)生系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)，才能加深他們的印象,。才能更好的掌握這一知識(shí)點(diǎn),。

四、從本試卷中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1,、做題不認(rèn)真讀題,，除了以上分析的最后一題和混合運(yùn)算，第三大題的（1）,，題中要求學(xué)生豎式計(jì)算并驗(yàn)算,，在整個(gè)三年級(jí)中每個(gè)班都有不驗(yàn)算，橫式不寫得數(shù)的,。

2,、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，“旋轉(zhuǎn)”的“旋”有很多學(xué)生寫錯(cuò)別字,，還有很多寫拼音的,。

3、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,，第二個(gè)不是正六邊形,，這道題在講對(duì)稱一單元時(shí)練習(xí)過，但還有很多學(xué)生把它作為了正六邊形,。

4,、解決問題的第2題，很明顯的是平均分的題,，有幾個(gè)學(xué)生用乘法,。第4題，是給了長(zhǎng),、寬以后,，又告訴了如果每平方米栽2棵牡丹，問題是一共能載多少棵牡丹,。有極少數(shù)學(xué)生求周長(zhǎng)的,，錯(cuò)的最多的是第二步用除法。這說明對(duì)乘法,、除法的意義理解的都不是很透徹,。

5、在整個(gè)試卷中,，有很多計(jì)算錯(cuò)誤,，比如算式列對(duì)了,，但得數(shù)確算不對(duì)。試卷上的三道混合運(yùn)算在復(fù)習(xí)時(shí)練過原題,，但計(jì)算還是出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤,。

6、單位間的進(jìn)率混淆,，特別是面積單位間的進(jìn)率不一樣的時(shí)候,。

針對(duì)以上問題,，很明顯能看出下學(xué)期的師生應(yīng)該努力的方向：

1,、抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，比如一些基本概念的教學(xué),。要達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都理解與掌握,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣,，如認(rèn)真讀題,，一定要演算和驗(yàn)算。演算和驗(yàn)算隨著年級(jí)的升高,、數(shù)的變大會(huì)越來越有必要,。這些也能培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是很有利的,。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三與靈活多變,，舉一反三是在學(xué)生把知識(shí)掌握的很牢固的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的,。這樣才能有利于學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)的活一些。

針對(duì)以上分析,，能明顯看出下學(xué)期的努力方向,，我相信下學(xué)期我們?nèi)昙?jí)全體師生會(huì)作得更好，會(huì)有更好的成績(jī),。

期末小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇十

這份試卷,，圍繞學(xué)段教材的重點(diǎn)，并側(cè)重本學(xué)期所學(xué)知識(shí),，緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，測(cè)查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的`理解與掌握,，以及對(duì)于聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)能力等等,。本次試卷命題較好地體現(xiàn)新課程理念，內(nèi)容覆蓋面廣,，題型全面,、多樣,、靈活，難度也較大,。

成績(jī)反映：平均分一般,，及格率較高說明，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的可以,，但高分率低,，說明學(xué)生解決復(fù)雜問題的數(shù)學(xué)能力較弱。

1,、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好,，個(gè)別同學(xué)較差

大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)，對(duì)基本知識(shí)掌握得較牢固,。個(gè)別較差的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo),。

2、解決問題能力不強(qiáng)

在本張?jiān)囶}中有多個(gè)題目是解決實(shí)際問題的題目,，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的,。學(xué)生的得分率較低，反映出學(xué)生不能很好的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,，能夠解決一些實(shí)際問題,。

3、解答方法多樣化,，但有解題不規(guī)范的現(xiàn)象

試題中有一定數(shù)量的靈活,、開放的題目?？梢哉f學(xué)生的解答方法多樣,，表現(xiàn)出了思維的靈活性和方法的多樣性。試卷中有許多同學(xué)明明知道道理,，卻未得滿分,，在解題規(guī)范性上海存在問題。

4. 有些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成

據(jù)卷面失分情況結(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)情分析,，許多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒很好養(yǎng)成,，從卷面的答題情況看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,，抄錯(cuò)數(shù)字,，看錯(cuò)題目要求，忘記做題,，計(jì)算粗心馬虎等,，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。

通過以上的分析,，我們可以看出：教師們已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中,。他們?cè)诤粚?shí)知識(shí)與技能的同時(shí),，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生 數(shù)學(xué)思考、解決問題,、情感態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展等全方位的綜合素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升,。