作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

綠色蟈蟈教案設計思路篇一

１、能用簡潔的語言梳理信息,，概述內(nèi)容,。

２、體味文中的美詞佳句,。

３,、激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)探究意識,。

１,、培養(yǎng)閱讀能力。

２,、體會語言特色,。

１、由猜謎語引入課文,。（關(guān)于昆蟲螳螂,、蜻蜓,、蝴蝶的謎語課件）

２、簡介作者法布爾及其作品《昆蟲記》：

法布爾（１８２３～１９１５年）,，１８２３年生于法國南 部圣雷翁村一戶農(nóng)家,，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過。由于貧窮,，他連中學也無法正常讀完,，但他堅持自學，一生中先后取得了業(yè)士學位,、物理數(shù)學學士學位,、自然科學學士學位和自然科學博士學位。１８４７年,，來到阿雅克修中學,，在那里遇到了影響了他人生選擇的兩位學者，他從此打定主意,，教學之余潛心研究昆蟲,。著作有《昆蟲記》，人們曾稱他是昆蟲觀察家,，到晚年公認他為昆蟲學家,。

狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 篡奪 喙開膛破肚

弱肉強食 竊竊私語 驚慌失措

１、請用自己的語言描述一下蟈蟈的外形吧,！

２,、快速瀏覽課文，找出作者對蟈蟈的外形描寫的語句,。

通過比較,，體會作者語言的優(yōu)美和對蟈蟈的喜愛之情。

１,、自由朗讀課文,，思考蟈蟈除了外形可愛之外，還有哪些可愛之處,？

學生自由發(fā)言并總結(jié)：聲音的可愛,、動作的可愛、性格的可愛等,。

２,、這樣可愛的蟈蟈，作者是用什么方式引出來的,？

明確：蟬的哀鳴,。

３、蟈蟈的叫聲又是怎樣的呢,？請從文中找出關(guān)鍵性的詞句,。

明確：竊竊私語 像是滑輪的響聲 喑啞 尖銳 短促 清脆,。

４、蟈蟈有哪些食物習性,？

明確：喜歡吃蟬的肚子,、甜食、昆蟲等,，是雜食昆蟲,。

５、在介紹蟈蟈的食物習性部分,，你最欣賞的是哪一段，說說理由,。

學生自由發(fā)言,，品味課文精彩語段和語句。

６,、作者是怎樣知道蟈蟈的生活習性的,？

觀察和實驗。

７,、用一句話概括課文主要內(nèi)容,。

課文主要介紹了蟈蟈的外形、叫聲和食物習性,。

８,、本文介紹的對象是蟈蟈，但作者在寫作過程中不斷變化對蟈蟈的稱呼,，從書上找出來,，并說一說這樣寫的好處。

這樣寫使行文更生動,，給人更深刻的印象,。

你聽過知了唱歌、蟋蟀鳴叫嗎,？你觀察過蜘蛛織網(wǎng),、螞蟻搬運食物嗎？希望你用一段話將自己的觀察所得形象地描繪出來,。（可在課堂完成,，也可放在課外。）

１,、完成片段練習,。

２、完成同步練習,。

綠色蟈蟈教案設計思路篇二

教學目標：

知識與技能：了解法布爾和他的《昆蟲記》,，通過速讀,，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容,。

過程與方法：通過整體感知,、合作交流等方式學習本文抓住特征說明事物的方法；通過品味,、鑒賞的方式體會生動說明的特點,。

情感態(tài)度價值觀：學習法布爾的科學探索精神，培養(yǎng)學生探索未知世界的興趣,。

教學重點：

1,、學習作者抓住事物特征生動說明的方法。

2,、體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言,。

教學難點：對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問,，并能運用合作的方式,，共同探討疑難問題。

教學方法：朗讀法,、合作研討法,、談話法、活動法等,，調(diào)動學生學習的主動性,。

教學準備：預習課文，自學生字詞,，感知文章內(nèi)容,。

教學過程

課前預習

1、朗讀課文,，借助工具書弄清字詞的讀音及含義,，解決課后的“讀一讀，寫一寫”,。

2,、預習了解課文內(nèi)容，捕捉第一印象,，找出本文最吸引你的地方,。

一、導入新課：

伴隨著這優(yōu)美的樂曲,，我們走進了今天的課堂,。能不能說說你都聽到了什么聲音？（森林里各種小動物,、昆蟲的鳴叫聲）這些昆蟲隱藏在茂盛的草叢里,、濃密的樹葉里,，歡快地歌唱。同學們,，你們有沒有觀察或研究過小昆蟲呢,？看來，這些大自然的小精靈的確給我們的生活增添了無限的趣味,，都是伴隨我們成長的好朋友,。今天，我們就去拜訪這些朋友中的一位——綠色蟈蟈,。（板書課題）

二,、預習交流：

1、字詞交流,。

2,、請大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的情況交流一下。

法布爾,，法國著名昆蟲學家。1823年出生于法國一戶普通農(nóng)民之家,。從小迷戀大自然,。在他19歲時，就立志研究昆蟲,。后來通過自學,，獲得自然博士學位。1875年開始著作《昆蟲記》,，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲學研究工作,，19xx年11月去世，留有《昆蟲記》共十卷二百萬字,。

《昆蟲記》：是一部嚴謹?shù)目茖W著作,，整部作品充滿了對自然萬物的贊美之情。先后被翻譯成50多種文字,，一版再版,，直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動。

魯迅說：《昆蟲記》是“講昆蟲故事”,、“講昆蟲生活”的楷模,。

周作人說：比看那些無聊的小說、戲更有趣味,，更有意義,。

達爾文評價說：難以效法的觀察家。

他還被法國文學界譽為“昆蟲世界的維吉爾”,，推薦他為諾貝爾獎候選人,。（這些稱號,，對法布爾來說是當之無愧的。）

3,、誰能介紹一下綠色蟈蟈,？（身體呈綠色或褐色，腹部較大,，翅膀短,，四肢強壯有力，善于跳躍,。雄的前翅有發(fā)音器,，能發(fā)出清脆的叫聲。）

三,、整體感知：

法布爾是怎樣介紹的呢,？請同學們打開書：

1、速讀課文,，思考一個問題,。

文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點？重點是寫哪一方面,？

2,、學生交流：聲音特征、形體特征,、食性等,。

形體：漂亮、苗條,、勻稱,。

叫聲：喑啞、尖銳,、急促,、清脆、柔和,。

食性：喜歡吃蟬,，愛吃甜食，偶爾也吃一點兒水果,、青草,。

居住特點：和睦共居

3、小結(jié)蟈蟈在外形,、叫聲,、食性等方面的特點。

師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略得當?shù)剡M行介紹,，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學知識,。

四、質(zhì)疑探究：

瀏覽課文,，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問,。

學生可能提到的問題：

1、文中多次變換對蟈蟈稱呼,，有什么表達效果,？（當蟈蟈捕蟬時用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為籠中觀察和實驗的對象時,，作者用“籠里的囚犯”,；當蟈蟈吃蟬的時候稱“蟬的屠夫”。作者這樣變換稱呼,，使文章更生動,、形象，給讀者留下深刻的印象,。師：你分析得真好,，的確是這樣。作者將蟈蟈寫得有聲有色,，有情感有性格,，字里行間滲透著作者對蟈蟈的喜愛之情。）

2,、開頭作者是怎么引出蟈蟈的？這樣寫的好處,。（開頭第一段并沒有寫蟈蟈,，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒忘記去觀察昆蟲,?！拔要氉砸蝗恕闭f明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫,，它要休息了,。突然，蟬的一聲哀號引出本文的主人公——蟈蟈,。這樣寫別具匠心,，富有情趣。）

3,、如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象,？（作為一篇科學性的說明文，應當要準確的反映事物的本來面貌,，不能因自己的好惡進行取舍,，這正是法布爾嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn),。）

4、為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?（先寫叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在,，首先是聽到了蟈蟈的叫聲,，而不是看到了蟈蟈。所以,，先寫蟈蟈的叫聲符合邏輯,，使文章的走勢顯得自然而得體。)

五,、品味語言:學習本文生動形象的語言,。（激勵學生自主展示，初步體驗學習語文的快樂,。）

1,、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字，請跟第三段比較一下,，看看你更喜歡哪一段,，說說理由。（投影顯示）

夜色降臨,，蟈蟈出來了,。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中，蟈蟈在叫,。聲音較低,，在連續(xù)不斷的低聲中，時不時發(fā)出一陣尖銳,、急促的聲音,。

2、生結(jié)合課文分析,、感悟,，師生評價。（引導學生通過文字比較,，體會擬人,、比喻修辭手法的作用。）

3,、文中其他段落也有很多生動的描寫,，找出來，細細品味,。

4,、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動、活潑呢？

因為他非常喜愛綠色蟈蟈,。因為他善于運用比喻,、擬人的修辭手法。因為他善于觀察和想像,。

師小結(jié)：是的，他是抓住了聲音,、形態(tài),、食性方面的特點來進行形象細致地介紹的。并且他善于運用比喻,、擬人,、對比等修辭手法，使語言生動形象,。更重要的是他傾注了對昆蟲生命的滿腔尊重與熱愛,。

六、拓展延伸:

法布爾筆下的蟈蟈如此可愛,，我們的感情一定發(fā)生了變化,。它們不再是小昆蟲，而是可愛的小精靈,，是我們的好朋友,。就讓我們來學習作者的寫法，用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的小動物的某一個特點,。

七,、課堂小結(jié)：

1、學生談談學習本文的收獲,。

2,、師小結(jié)：

法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛,。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思,，求真的探索為人類奉獻了一枚枚智慧之果。建議大家課后讀一讀《昆蟲記》,，你會有更多的收獲,。這節(jié)課我們就上到這兒,。下課！

《綠色蟈蟈》說課稿

一、說教材：

《綠色蟈蟈》是人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第四單元的一篇課內(nèi)自讀篇目,。第四單元課文主要反映的是對自然世界進行科學探索的內(nèi)容,。本文出自法國的著名的昆蟲學家,、作家法布爾的巨著《昆蟲記》,，可謂名家名篇,。它是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文,。作者采用生動的文藝筆調(diào),通過生動傳神的語言描寫及擬人手法的運用,把蟈蟈的外形叫聲及習性寫得活靈活現(xiàn),字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重和熱愛,文章科學精神與人文精神高度結(jié)合,。

根據(jù)本文的內(nèi)容和表達的特點,，本文的教育價值就在于引導學生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界；在閱讀中學會概括要點,、品味語言、學會生動地表達,；同時,，通過閱讀來走進“昆蟲之父”法布爾，既可以感受他的探究精神,，又可以通過品味他生動自然的語言來感受那濃濃的生命意識,。因此在教學中激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)他們探索未知世界的興趣是必要的,，而更重要的是在教學中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),，滲透一定的科學精神和人文精神。

二,、說教法

對本單元的教學,，我們希望實現(xiàn)以下目標：

情感和態(tài)度目標：激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣,；

過程和方法目標：練習用較快的速度默讀課文,，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意,；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法,。

在教學中要注意幾個方面：注意兼顧三個維度，滲透科學精神和人文精神,；淡化文體,，強調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主,；注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容,；多以討論課或探究課的方式進行教學,，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。本文是一篇觀察隨筆,，又是一篇優(yōu)美散文,，科學精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動,，語言優(yōu)美,，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果,，這一點需要引導學生反復品味,，并在實踐中運用?？芍笇W生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品,。作為六年級學生初次接觸的科技小品文，對學生增強科學知識,、學習科學方法,、領(lǐng)悟科學精神有著很強的教育作用。對培養(yǎng)學生的科學精神和激發(fā)學生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義,。

三,、說教學程序：

本文很容易引起學生的閱讀興趣，但對于昆蟲,，還不一定所有的學生都喜歡,，所以要注意激發(fā)學生的興趣和引導他們進入昆蟲世界，要讓學生學會不僅能讀懂這一篇文章,，還應該教會學生會讀這一類現(xiàn)代科技小品文,，并善于整理知識和拓展知識。

由于本課篇幅較長,，生字詞較多,，可以讓學生先通過預習了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙,。為此,，我們可以從學生最感興趣的地方入手，激發(fā)同學們對昆蟲的興趣,，尊重學生的獨特感受,，使學生能真正地自主、合作式地進行學習,。基于這一思考,，將“整體感知”,?！捌肺墩Z言”、“質(zhì)疑探究”這幾部分共同滲透于整個教學過程之中,。

一,、導入新課：用猜謎語的形式導入教學，吸引學生的注意力,，激發(fā)學生學習的興趣,。

二、預習交流：

交流搜集的有關(guān)法布爾及《昆蟲記》相關(guān)資料,。

三,、整體感知：

1、請同學們速讀課文,，思考：

文章介紹來的蟈蟈哪些方面的特點,？重點是寫哪一方面？

2,、學生交流,。

師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略的當?shù)剡M行介紹,，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學知識,。

四、品味語言:學習本文生動形象的語言,。激勵學生自主展示,，初步體驗學習語文的快樂。

1,、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字,，請跟第三段比較一下，看看你更喜歡哪一段,，說說理由,。（投影顯示）

夜色降臨，蟈蟈出來了,。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中,，蟈蟈在叫。聲音較低,，在連續(xù)不斷的低聲中,，時不時發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音,。

2,、生結(jié)合課文分析、感悟,，師生評價,。引導學生通過文字比較,，體會擬人、比喻修辭手法的作用,。

3,、文中其他段落也有很多生動的描寫，找出來,，細細品味,。

4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動,、活潑呢,？

五、質(zhì)疑探究：

再讀課文,，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問,。此環(huán)節(jié)有助于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣和實事求是的科學態(tài)度以及敢于懷疑的科學精神。

六,、拓展延伸:法布爾筆下的蟈蟈如此可愛,，學習作者的寫法，用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的小動物的某一個特點,?？凑l寫得好。

七,、課堂小結(jié)：

1,、學生談談學習本文的收獲。

2,、師小結(jié)：進一步激發(fā)學生主動求知的興趣,。

綠色蟈蟈教案設計思路篇三

1、學習作者抓住事物特征生動說明的方法,。

2,、體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。

教學難點：對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問,，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題,。

教學方法：朗讀法,、合作研討法、談話法,、活動法等,，調(diào)動學生學習的主動性。

教學準備：預習課文,，自學生字詞,，感知文章內(nèi)容,。

綠色蟈蟈教案設計思路篇四

1、速讀課文,，說出課文從哪些方面介紹描寫綠色蟈蟈這種昆蟲的。

2,、體會并能說出文中擬人手法的運用及其效果,。

3、體會作者所表達的人文情懷,，激發(fā)學生探索科學奧妙的興趣,。

：幻燈片

通過學習，最近,，我們讀了兩本書,，一部天書，一部地書,，仰頭讀天書,，看云識天氣，了解了云和天氣的關(guān)系,，俯首探地書,，傾聽化石吟，我們了解了遠古世界的情況,，今天,，我們走進人類生活的叢林，到田間草地尋找綠色蟈蟈,，聽聽法國著名的昆蟲學家法布爾為我們講述的蟈蟈的知識,。

1、速讀課文,，說出課文從哪些方面介紹描寫綠色蟈蟈這種昆蟲的,。

2、體會并能說出文中擬人手法的運用,。

3,、體會作者所表達的人文情懷，激發(fā)學生探索科學奧妙的興趣,。

1,、導讀小提示：

默讀課文，說出課文從哪些方面介紹綠色蟈蟈這種昆蟲的,？

明確：作者從三個方面講述了有關(guān)蟈蟈的知識,，叫聲、外形,、食性,。

2,、小組賽場：我們最棒

學生分為三個組，分別閱讀分析蟈蟈的叫聲,、外形,、食性。

(2)欣賞蟈蟈的外形：渾身嫩綠,、淡白絲帶,、身材優(yōu)美、苗條勻稱,、大翼輕盈

(3)觀察蟈蟈的食性：昆蟲類,、水果類、青草

小結(jié)：在介紹描寫蟈蟈時,，作者運用了擬人手法,，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，不拘一格,，生動傳神的語言,，充滿文藝的氣息。

a.狂熱的狩獵者：夜間捕蟬的蟈蟈

b.夜晚的藝術(shù)家：入夜鳴唱的'蟈蟈

c.我籠里的囚犯：入籠喂養(yǎng)的蟈蟈

d.蟬的屠夫：飽餐蟬肉的蟈蟈

2,、變換稱呼的好處

（1）作者不斷變換稱呼,，使蟈蟈的形象更生動，描寫更形象,，給人更深刻的印象

（2）體現(xiàn)作者對蟈蟈的喜愛之情,。

提示：作者對蟈蟈的描寫細膩、生動,，充滿真摯的情感,，主要源于作者對昆蟲的喜愛，對科學探究工作的熱愛與執(zhí)著,，對生命的尊重與熱愛,。學生根據(jù)提示，從文中找出相應的句子體會作者的這種思想情懷,。

例句：

1,、第一段中寫國慶節(jié)的夜晚，“我獨自一人,，在陰暗的角落里,，傾聽者田野的節(jié)日音樂會，田野里的節(jié)目要比此時在在村莊廣場上上演的節(jié)目更加莊嚴”,。

體會分析：體現(xiàn)作者對他所熱愛的科學研究事業(yè)的熱愛與執(zhí)著,，對自然的陶醉與癡迷。

2、第四段中,，“關(guān)于食物,，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩”

體會分析：“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度，對蟈蟈食性的關(guān)心,，對科研的耐心,。

3、作者稱蟈蟈為“蟬的屠夫”可以看出作者雖然喜歡蟈蟈,，但對蟬充滿憐憫,，體現(xiàn)了作者對生命的尊重與熱愛。

學習要求：學生自由發(fā)言,，總結(jié)本節(jié)課的收獲。

學習方法：用“這節(jié)課,，我知道了————”的句式來回顧展示,。

明確：本文之所以把蟈蟈寫得栩栩如生，將蟈蟈的生活習性表現(xiàn)得淋漓盡致,，主要是因為作者出于對生命的尊重與熱愛,，先對其進行了細致的觀察，體現(xiàn)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,，再就是運用了生動活潑的擬人手法,，充滿文學筆調(diào)，深受讀者喜愛,。這是值得我們學習和借鑒的地方,。

1915年法國文學界以“昆蟲世界的維吉爾”的稱號推薦法布爾為諾貝爾文學獎的候選人，可惜,，92歲高齡的法布爾沒有等到最后決議便悄然長眠,。然而，這一光榮稱號被人們傳頌開來,。

希望同學們以敬仰之心,，向法布爾學習，積極探索科學領(lǐng)域,，向諾貝爾獎沖刺,！

課外閱讀法布爾的《昆蟲記》，摘錄一些優(yōu)美的段落與句子,，并進行仿寫,。

綠色蟈蟈教案設計思路篇五

［教學設計a］創(chuàng)意說明:本教案采用了以讀帶講兼以學生自學討論的教學方法，注重培養(yǎng)學生自主,、探究,、創(chuàng)新的精神,可操作性強。

一、情景導入

有條件的地方可捉來實物,沒條件的可出示圖片,讓學生根據(jù)自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹,。

二,、整體感知課文

1.快速看課文,畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子，并比較與同學們的介紹有何不同,。

明確:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗,。

文中運用了描寫性語言,將蟈蟈進行擬人化描寫,寫出了它的漂亮、可愛,透露出作者對蟈蟈的喜愛之情,。通過比較,讓學生體會平實說明與生動說明的區(qū)別,引導學生對事物作生動介紹,。

2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫了哪方面的內(nèi)容?

明確:寫了蟈蟈的叫聲和食性.

3．學生相互介紹蟈蟈的特征。

三,、重點研讀,，合作交流

1.你最喜歡文章中哪個段落？為什么,？

2.你最喜歡哪些詞語或句子,？為什么？

學生在研讀討論中相互補充,，共享品味賞析的樂趣。在學生暢所欲言的基礎上,，教師總結(jié)本文的寫作特點：語言生動傳神,，擬人貼切自然，突出事物特征,。

四,、問題研究

要求：言之成理即可。

五,、布置作業(yè)

1.在小字本上抄寫本文的生字詞,。

2.靈活運用本文的寫作特點，寫一篇自己喜愛的小動物的短文,。

3.課外閱讀法布爾的《昆蟲記》,。

［教學設計b］創(chuàng)意說明：在教師的指導下，充分利用學生的學習興趣,，讓學生參與備課,，制作課件，講課,。這樣,，學生的積極性可以得到充分調(diào)動，大大提高學習效率,。

一,、布置預習

1．第一組負責本課的生字詞的學習。

2．第二組負責介紹作者及其《昆蟲記》。

3．第三組負責課文內(nèi)容的整體把握,。

4．第四組談本文的寫作特點,。

5．第五組全面評價本文。

6．第六組質(zhì)疑,。

二,、學生上臺匯報他們的自主學習情況，并授課,。教師相機加以點撥,。

三、學生評出本次活動的最佳小組,。

四,、學生寫一篇學習本文的心得體會。

［教學設計c］創(chuàng)意說明：課前布置閱讀法布爾的《昆蟲記》,，課堂上進行閱讀交流,。這樣既可激發(fā)學生的閱讀興趣，又可進行擴展閱讀,。

教學步驟：

一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲記》,。

二,、課前任選某一章節(jié)寫一篇讀書筆記。

三,、課堂交流讀書筆記,，評出最佳讀者。

四,、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問題,，學生作答。

五,、布置作業(yè)：細心觀察某一小動物并寫成文,。

［資料整合平臺］

1．法布爾與《昆蟲記》

我們需要法布爾精神（見《中華讀書報》20xx年5月8日）

2．擴讀材料

大肚子蟈蟈

大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地欣賞著自己的大肚子：“瞧,，我這大肚子,，誰比得了，這里面全是智慧呀,?！?/p>

小螞蟻過來了，他攔住不放,，非要和人家比比肚子不可,。小螞蟻說：“我不比肚子，我還要勞動呢?！贝蠖亲酉X蟈并不介意,，因為他已經(jīng)看出來了，小螞蟻的肚子沒有他大,，便得意地說：“哼,，我就知道你不敢比?！?/p>

大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花,，一邊喝著露水，他完全不用勞動就可以得到食物,，因此,，他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過來了,，他要和小蜜蜂比肚子,；小蜻蜓過來了，他要和小蜻蜓比肚子,。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情,，不屑一顧地飛走了。

大肚子蟈蟈氣壞了,，肚子一鼓一鼓的,，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過,，嗬,，水牛的肚子好大呀，渾身的腱子肉,，圓圓的肚子,，大肚子蟈蟈可沒法相比?？纱蠖亲酉X蟈天生比別人要強,，水牛的肚子比他大，那還行,？大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試,，他一口氣一口氣地往肚子里運氣，要用氣兒把肚子充實起來,。那肚子果然一下一下地鼓起來了,。肚子已經(jīng)好大好大了，可他看看水牛的肚子,，不行,，還沒趕上,。于是又繼續(xù)吸氣，一口,，一口,，那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然,，“砰”的一下,，大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了，成了一個爛菜花,。

水牛一步一步地走了,，他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子，更不知道因為和他比肚子,，大肚子蟈蟈撐破了肚皮,。他有事情，他要耕田的,。后來,，還是小螞蟻幫忙，一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來,。大肚子蟈蟈接受教訓了沒有呢,？那還得看他的行動。

最能使人意會到“立秋”已過的是那叫蟈蟈兒挑子,。那一大擔鼓鼓囊囊,、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來的共鳴聲，使城里人耳目一新,，似乎給炎熱捎來一絲清爽和喜悅。路人投之以目,，微微一笑,。孩子們可來精神了，嚷著,，笑著,，興沖沖地捧著回家去。

鄉(xiāng)里人摸準了城里人的脾性,，不化本錢,，只跑跑腿兒，就能讓人心甘情愿地掏出錢包來,。捧回去傻瞅著,，心里直納悶：小小篾編籠兒，掉頭轉(zhuǎn)身都難,，可它卻閑舒安然,，還不時地振翼歌吟,，難道它忘卻了與生俱來的那一片篷勃青翠，那濕潤的泥土芳香,，而滿足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱,！

然而，幾天之后,，叫蟈蟈死了,。原因是家人對它那沒日沒夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩，有意無意地忽視了進食,，活活給餓死了,。

以上兩篇短文同是寫蟈蟈，可將二篇文章進行比較閱讀,，體會從不同側(cè)面描寫同一事物的方法,。

綠色蟈蟈教案設計思路篇六

1、朗讀課文,，借助工具書弄清字詞的讀音及含義,，解決課后的“讀一讀，寫一寫”,。

2,、預習了解課文內(nèi)容，捕捉第一印象,，找出本文最吸引你的地方,。

一、導入新課：

伴隨著這優(yōu)美的樂曲,，我們走進了今天的課堂,。能不能說說你都聽到了什么聲音？（森林里各種小動物,、昆蟲的鳴叫聲）這些昆蟲隱藏在茂盛的草叢里,、濃密的樹葉里，歡快地歌唱,。同學們,，你們有沒有觀察或研究過小昆蟲呢？看來,，這些大自然的小精靈的確給我們的生活增添了無限的趣味,，都是伴隨我們成長的好朋友。今天,，我們就去拜訪這些朋友中的一位——綠色蟈蟈,。（板書課題）

二、預習交流：

1,、字詞交流,。

2,、請大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的情況交流一下。

法布爾，法國著名昆蟲學家,。1823年出生于法國一戶普通農(nóng)民之家。從小迷戀大自然,。在他19歲時,，就立志研究昆蟲,。后來通過自學,，獲得自然博士學位。1875年開始著作《昆蟲記》,，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲學研究工作,，1915年11月去世,，留有《昆蟲記》共十卷二百萬字。

《昆蟲記》：是一部嚴謹?shù)目茖W著作,，整部作品充滿了對自然萬物的贊美之情,。先后被翻譯成50多種文字，一版再版,，直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動。

魯迅說：《昆蟲記》是“講昆蟲故事”,、“講昆蟲生活”的楷模,。

周作人說：比看那些無聊的小說、戲更有趣味,，更有意義,。

達爾文評價說：難以效法的觀察家,。

他還被法國文學界譽為“昆蟲世界的維吉爾”,，推薦他為諾貝爾獎候選人,。（這些稱號,，對法布爾來說是當之無愧的。）

3,、誰能介紹一下綠色蟈蟈,？（身體呈綠色或褐色，腹部較大,，翅膀短,，四肢強壯有力,，善于跳躍,。雄的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的叫聲,。）

三,、整體感知：

法布爾是怎樣介紹的呢？請同學們打開書：

1,、速讀課文,，思考一個問題,。

文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點,？重點是寫哪一方面？

2,、學生交流：聲音特征,、形體特征、食性等,。

形體：漂亮,、苗條,、勻稱,。

叫聲：喑啞、尖銳,、急促,、清脆、柔和,。

食性：喜歡吃蟬,，愛吃甜食，偶爾也吃一點兒水果,、青草,。

居住特點：和睦共居

3、小結(jié)蟈蟈在外形,、叫聲,、食性等方面的特點。

師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征,，詳略得當?shù)剡M行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學知識,。

四、質(zhì)疑探究：

瀏覽課文,，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。

學生可能提到的問題：

1,、文中多次變換對蟈蟈稱呼，有什么表達效果,？（當蟈蟈捕蟬時用“狂熱的狩獵者”,；當蟈蟈成為籠中觀察和實驗的對象時，作者用“籠里的囚犯”,；當蟈蟈吃蟬的時候稱“蟬的屠夫”,。作者這樣變換稱呼,，使文章更生動,、形象,，給讀者留下深刻的印象,。師：你分析得真好，的確是這樣,。作者將蟈蟈寫得有聲有色,，有情感有性格，字里行間滲透著作者對蟈蟈的喜愛之情,。）

2,、開頭作者是怎么引出蟈蟈的？這樣寫的好處,。（開頭第一段并沒有寫蟈蟈,，是寫在別人歡度國慶的'日子里，自己還沒忘記去觀察昆蟲,?！拔要氉砸蝗恕闭f明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫,，它要休息了,。突然，蟬的一聲哀號引出本文的主人公——蟈蟈,。這樣寫別具匠心,，富有情趣。）

3,、如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象,？（作為一篇科學性的說明文，應當要準確的反映事物的本來面貌,，不能因自己的好惡進行取舍,，這正是法布爾嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn),。）

4、為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲,？（先寫叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在,，首先是聽到了蟈蟈的叫聲，而不是看到了蟈蟈,。所以,，先寫蟈蟈的叫聲符合邏輯，使文章的走勢顯得自然而得體,。)

五,、品味語言:學習本文生動形象的語言。（激勵學生自主展示,，初步體驗學習語文的快樂,。）

1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字,，請跟第三段比較一下,，看看你更喜歡哪一段，說說理由,。（投影顯示）

夜色降臨,，蟈蟈出來了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中,，蟈蟈在叫,。聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中,，時不時發(fā)出一陣尖銳,、急促的聲音。

2,、生結(jié)合課文分析,、感悟，師生評價,。（引導學生通過文字比較,，體會擬人、比喻修辭手法的作用,。）

3,、文中其他段落也有很多生動的描寫，找出來,，細細品味,。

4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動,、活潑呢,？

因為他非常喜愛綠色蟈蟈,。因為他善于運用比喻、擬人的修辭手法,。因為他善于觀察和想像,。

師小結(jié)：是的，他是抓住了聲音,、形態(tài),、食性方面的特點來進行形象細致地介紹的。并且他善于運用比喻,、擬人,、對比等修辭手法，使語言生動形象,。更重要的是他傾注了對昆蟲生命的滿腔尊重與熱愛,。

六、拓展延伸:

法布爾筆下的蟈蟈如此可愛,，我們的感情一定發(fā)生了變化,。它們不再是小昆蟲，而是可愛的小精靈,，是我們的好朋友,。就讓我們來學習作者的寫法,，用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的小動物的某一個特點,。

七、課堂小結(jié)：

1,、學生談談學習本文的收獲,。

2、師小結(jié)：

法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的,，字里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛,。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思,，求真的探索為人類奉獻了一枚枚智慧之果,。建議大家課后讀一讀《昆蟲記》，你會有更多的收獲,。這節(jié)課我們就上到這兒,。下課！

綠色蟈蟈教案設計思路篇七

1,、通過學習,，鍛煉學生概括文章的能力。

2,、通過朗讀文章與語言的揣摩,，引導學生體會文章生動傳神的語言,。

3、豐富學生的自然科學知識,，激發(fā)學生的求知欲望,，培養(yǎng)學生對科學的濃厚興趣。

[教學設想]

本文是一篇有趣的自然科學小品文,，同時也是一篇優(yōu)美的散文,。本文介紹了蟈蟈的一些習性，雖然生字詞較多,，但文章語句淺顯,，且十分生動有趣，很容易吸引學生閱讀,。為此,，我們可以從學生最感興趣的地方人手，尊重學生的獨特感受,，使學生能真正地自主,。合作式地進行學習?；谶@一思考,，將“整體感知”?！捌涡蕾p”,、“獨特感悟”這幾部分共同滲透于整個教學過程之中。

[教學方式]

探究,、合作,、討論的方式。

[教學課時]

一課時

[教學過程]

課前預習

1,、朗讀課文,，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀,，寫一寫”,。

2、捕捉第一印象,，找出本文最吸引你的地方,。一、導語：昆蟲的世界是一個很奇妙的世界,。同學們,，你們有沒有觀察或研究過昆蟲呢？有哪一位同學阿以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲給老師、同學們知道,？你可以從昆蟲的形態(tài),、生活習性、食物習性,、更或者是它們與人類的關(guān)系進行介紹,。

法布爾是法國的著名昆蟲學家，他用了幾十年的時間,，寫了一部很有影響力的書――《昆蟲的故事》,。《昆蟲的故事》原名《昆蟲記》,，這部書行文生動活潑,，語言傳神，內(nèi)容多集中在昆蟲學問題上,，很受青少年的喜愛,。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“許昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。因而黃亞治在翻涌對,，把它改名為《昆蟲的故事》,。今天，就讓我們跟隨法布爾老人,，一同走進蟈蟈這個神秘的昆蟲世界,。

二、學生朗讀全文,。

三,、整體感知。

問：哪位同學能說一說這篇文章告訴我們什么,？

四,、教學具體過程,。

1,、學生找出文章中最讓自己感興趣的地方。

綠色蟈蟈教案設計思路篇八

年級學科初一語文

教學課時

共兩課時

第二課時課型新授課

教學目標

1,、究研討課文內(nèi)容

2,、解本文的說明順序和說明方法

3、細節(jié)感悟,，品味語言

4,、發(fā)興趣，培養(yǎng)能力,。

教學重點品味語言,，理解說明順序和說明方法

教學難點品味語言的文學特色

教學準備

教學過程二次備課

一、復習導入

1,、查學生字詞掌握情況,，調(diào)板聽寫,，提問詞義。

蟋蟀果醬狩獵篝火和睦雌雄糖漿篡奪姊妹干澀

2,、問作者,；本文作者（）是（）國（）學家，從體裁上看,，本文是客觀說明與文學色彩并重的（）,。

3、文主要寫了蟈蟈的叫聲,，（）及其（）,。

二、研讀課文：

設置問題,，引導學生思考并回答：

1,、本文為什么以法國國慶開篇，這與本文內(nèi)容有何聯(lián)系,？

學生默讀課文思考回答,。

（明確：一鬧一靜兩種氣氛形成對比，襯托出作者對自己事業(yè)的熱愛與執(zhí)著,。）

2,、作者是如何引出蟈蟈的？先從哪個方面介紹了蟈蟈,？

(明確：本應在夜間休息的蟬的一聲哀鳴,，引出了本文的主人公蟈蟈。先從蟈蟈的歌聲寫起,。)

3,、蟈蟈的外形特征是怎樣的？它有哪些習性,？

（明確：外形：非常漂亮,，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色絲帶,，身材優(yōu)美,，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗,。習性：叫聲和食性,。主要寫的是食物習性。）

5,、作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的,？

（明確：通過細致的觀察。）

6、8-10段對說明蟈蟈有什么作用,？

（明確：對蟈蟈的食性的補充說明,。）

7、最后一段寫什么內(nèi)容,？

（和睦共居）

8.本文在說明蟈蟈時用了什么說明方法,？舉例說明。

（明確：作比較舉例子

蟈蟈的特點

比較對象

追捕蟬

鷹

同類相食

螳螂

蟈蟈的特點

比較對象

叫聲

蟬

喜歡吃肉

螽斯

9,、本文在說明蟈蟈時采用了什么順序,？

（邏輯順序：叫聲——外形——食性——共居）

10、本文語言上有什么特點,？舉例說明,。

引導學生在課文中找出典型例子，分析明確：

生動傳神的語言,；者對蟈蟈的喜愛之情,。

擬人手法:使文章親切自然，增強了可讀性,。

11,、學完本文，如果你要寫一篇關(guān)于動物的說明文,，你覺得應該從哪些方面來寫,？

學生總結(jié)歸納并回答，引導學生從本文的寫作特點方面總結(jié),。

三．語言運用：

造句練習：

擾亂沉寂靜謐隱隱約約連綿不斷夜色蒼茫津津有味

四,、布置作業(yè)

1、課后練習及配套練習習題,。

2,、學習法布爾潛心研究小生命的可貴品質(zhì)，借鑒其寫法上的特點,。寫一種自己熟悉的小生命,。字數(shù)在500字左右的觀察性說明文。注意抓住描寫對象的主要特征,，按照一定的說明順序介紹,。

綠色蟈蟈教案設計思路篇九

1.速讀課文，概述文章內(nèi)容;?

2.體味文中美詞佳句,，試分析作用;?

3.培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣,。?

教學難點重點：

培養(yǎng)學生閱讀文章,，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力。?

課前準備：

綠色蟈蟈教案設計思路篇十

1,、積累詞語,。

2、速讀課文,，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容,，認識了解蟈蟈形體特征以及其生活習性。

3,、了解法布爾和他的《昆蟲記》,，激發(fā)學生課外閱讀興趣。

教學目標?能力目標

1,、學習用快速閱讀(聽朗讀),，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。

2,、體會文章富有文學筆法,、生動活潑的特點及表達效果。

教學目標?德育目標

學習法布爾的探索精神和觀察方法,，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣,。

教學重點

培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力,，體會語言特色,。

教學難點

通過比較,、分析,，引導學生感受文章的筆法特點;感受,、學習法布爾的探索精神和觀察方法,。

教學方法

1、自主朗讀法。

2,、研討點撥法,。

教具準備：多媒體課件

課時安排：1課時

具體教學過程：

一,、導入新課

猜一猜：大姐天天逛花園,，二哥彈琴夜黑天，三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。(猜四種昆蟲)

謎底：蝴蝶,、蟈蟈、蜘蛛,、蜜蜂

小姑娘,，日夜忙,，會抽絲，會織網(wǎng);織出網(wǎng)來不捉魚,，捉些小蟲當口糧,。(猜一昆蟲)

謎底：蜘蛛

讀圖：說出昆蟲名稱(課件)

謎底：蟈蟈或綠色蟈蟈

豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹木和種類繁多的動物,，農(nóng)村或去過農(nóng)村的同學一定會在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲如蟋蟀、油蛉,、螞蚱等,，今天我們來一起認識一種昆蟲――綠色蟈蟈,。

板書(展示)課題：

二、整體感知

1,、明確目標(出示目標)

3,、法布爾和他的《昆蟲記》知識積累：見相關(guān)連接。

4,、快速閱讀,，感知內(nèi)容，學生思考以下問題：

a,、本文說明了綠色蟈蟈的哪些特征?本文主要說明了綠色蟈蟈哪種特征?請找出相應的段落加以概括,。

(以上問題，要求學生用簡潔的語言概括,，也可以用原文中的詞語,、句子回答。)

學生自讀,，小組討論發(fā)言,，教師巡視并及時點撥指導，參與討論,。

教師指導明確：

蟈蟈外表(形體)特征：“這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美,，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”;有力的大顎,、銳利的鉗子,。

蟈蟈習性寫了蟈蟈的叫聲和食性：叫聲柔和竊竊自語喑啞而連續(xù)不斷尖銳而急促清脆;吃甜食捕蟬為食也吃水果和金龜子一類昆蟲還吃一點青草。

對蟈蟈的稱呼：作者運用了“夜晚的藝術(shù)家”“歌手”――鳴叫的時間和特點;“籠里的囚犯”――被關(guān)在金屬網(wǎng)罩里沒有自由;“狂熱的狩獵者”“蟬的屠夫”――對蟬的狩獵和殘忍等,。這些稱呼既表現(xiàn)了作者充滿了對這種生命的熱愛,，也使行文更生動，描寫更形象,，給人的印象更深刻,。

三、重點研讀,，質(zhì)疑問答,，合作交流

學生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句,，或有哪些好的修辭手法的運用等,。

學生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：

a、你最喜歡文章中哪個段落或詞語句子?為什么?

b,、文中還寫了哪些昆蟲與蟈蟈有不同的地方?

在學生的討論研讀中相互補充,，共享品味賞析的樂趣。

教師可巡視指導總結(jié)明確：

“竊竊私語”,、“津津有味”,、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”……這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受,。

“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,，它們之間從不爭吵”……這擬人化的描寫，它親切自然,，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情,。

“像是滑輪的響聲;又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”……這是運用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動,。(在介紹性的文章中,，比喻的方法叫作打比方或作比喻。)

文章為了突出蟈蟈的特征與習性,，文章為了突出蟈蟈的特征與習性，將蟈蟈的叫聲與蟬比較,，將蟈蟈的食性與螽斯比較,，將蟈蟈捕蟬的動作與鷹比較等。(在介紹性的文章中,，比較的方法叫作作比較或作對比,。)

四、拓展延伸,，應用反饋

a,、作者筆下的蟈蟈是如此招人喜歡，作者憑什么了解蟈蟈的情況?

b,、請大家觀察自己身邊的一些小動物的特征習性等,，并用一段話形象的表述出來。

在學生暢所欲言的基礎上,，教師總結(jié)本文的寫作特點：觀察仔細,、準確、抓住事物特征;抓住說明對象的特征進行介紹,，并賦予人性的特點;善于聯(lián)想,，語言生動形象;擬人、比喻貼切自然;等等,。

五,、總結(jié)與鞏固

1、教師小結(jié)

《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文。作者用生動的筆觸寫了蟈蟈的外形特征,、叫聲與食性,，文章條理清楚，語言生動形象,，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn),，具有很強的可讀性。這也是法布爾《昆蟲記》整部書的特色,。的確,，法布爾筆下的蟈蟈和其它昆蟲都是鮮活的，字里行間洋溢著人對生命的尊重熱愛,，希望同學們熱愛《昆蟲記》,。

希望同學們養(yǎng)成仔細觀察的習慣，多注意身邊的事物,。

2,、布置作業(yè)

a、完成課后練習一,。

b,、以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。

[綠色蟈蟈教案]

《綠色蟈蟈》教案(七年級上冊).doc

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