作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。
《綠色蟈蟈》教案設(shè)計篇一
知識與技能：
1,、了解蟈蟈的生活習(xí)性,。
2、反復(fù)閱讀,，歸納概括，了解作者介紹的科學(xué)知識,。
3,、體味作者科學(xué)細(xì)致的觀察態(tài)度和熱愛昆蟲的細(xì)膩情感。
過程與方法：
1,、默讀課文,，鍛煉學(xué)生概括文章的能力。
2,、了解說明文的有關(guān)常識,，初步掌握說明文的閱讀方法。
情感,、態(tài)度與價值觀：
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,、概述內(nèi)容的能力,，體會語言特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨別平實(shí)說明與生動說明的語言風(fēng)格,。
教學(xué)課時：1課時
同學(xué)們,，你或許為那花叢中翩翩起舞的蝴蝶癡迷過，你或許聆聽過蟬的鳴唱，你也許聽見過蟋蟀的長吟,，你或許還玩過螞蟻,、抓過蚱蜢，這些大自然的小精靈,，是那么的叫人喜愛,，聽，那蟈蟈又在唱歌了……出示幻燈片：課題《綠色蟈蟈》,。
二,、走近作者，資料助讀
（見《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第106頁）
1,、聽讀課文后,，掃清字詞障礙，注意朗讀時的語氣,、語調(diào),，并整體感知課文。
2,、再次快速閱讀課文,，給課文分段并概括段意。
學(xué)生總結(jié),，教師明確歸納,。
全文共分三部分：
第一部分（1、2）：寫“我”在觀察昆蟲,，用蟬的叫聲引出文章主人公——綠色蟈蟈,。
第二部分（3）：描寫“我”在戶外聽到的綠色蟈蟈的叫聲。
第三部分（4~11）：寫“我”對金屬籠中的綠色蟈蟈進(jìn)行觀察,，主要介紹其食性,。
3、你知道說明的對象是什么嗎,？
綠色蟈蟈的特征及生活習(xí)性,。
4、綠色蟈蟈的形態(tài)有哪些特征?
這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美,，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗。
5,、作者介紹了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?主要寫了哪個方面的習(xí)性?
介紹了綠色蟈蟈的叫聲,、食性和脾性,。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾,，這是文章的主體,，其中8、9,、10三段是對蟈蟈食性的補(bǔ)充說明,。第11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵,。
1,、作者是用什么方法引出說明對象蟈蟈的呢？
課文第一段并沒有寫蟈蟈,，是寫在別人歡度國慶的日子里,，自己還沒有忘記去觀察昆蟲?！拔要?dú)自一人”說明作者對自己熱愛的事業(yè)的執(zhí)著,。第二段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了,。突然,，蟬的一聲哀號引出了的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路,！
2,、作者是如何知道綠色蟈蟈最喜歡吃什么食物的?
作者是通過實(shí)驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨,，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食,。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密,，因為蟬肚子既有肉，又有甜食,。通過仔細(xì)觀察,、細(xì)心揣摩、認(rèn)真探索得出結(jié)論,，這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。
3、作者對綠色蟈蟈是怎樣稱呼的?你覺得這樣寫好嗎?
作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者,、我籠里的囚犯,、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”,；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗的對象時,，作者就用“我籠里的.囚犯”,；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼,，使行文更生動,，描寫更形象，給人更深刻的印象,。
4,、蟈蟈捕蟬時，作者說“就像鷹在天空追捕云雀一樣”,。這句話該如何理解,？作者為什么要將蟈蟈與鷹對比，還和哪些動物比較了,？這樣寫的目的是什么,？
作者認(rèn)為從外在看，這就像鷹在天空追捕云雀一樣,，但在本質(zhì)上,，這兩者是有區(qū)別的。鷹是以劫掠為生的鳥類,，它的進(jìn)攻是欺弱,；而蟈蟈進(jìn)攻的則是比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物,，這是一種向勇氣挑戰(zhàn)的搏斗,。
在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較,；寫它喜歡吃肉食時,，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時,，拿鷹來作比較,；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較,。這些比較,，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌,。
1,、文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處,。
精彩的語句示例：
（1）“綠色的蟈蟈啊,，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了,?！庇脭M人手法寫蟈蟈,，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。
（2）“這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美,，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗?！眱?yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子,。
（3）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩,?！薄奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩,，親切自然,，富有文學(xué)筆法。
（4）“我用蟬來喂養(yǎng)它們,。它們對這道菜吃得津津有味,。”“它用喙尖抓抓腳底,，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛,，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?！闭Z言生動傳神,。
（5）“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這一擬人化的描寫,，親切自然,，表現(xiàn)出作者對蟈蟈的喜愛之情。
（6）“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法,，給人以親切自然,、形象生動的感受。
2,、歸納的寫作特色。
（1）文藝筆調(diào),。既有對昆蟲的形象描寫,，又有個人感情的流露。
（2）生動傳神的語言,。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情,，語言生動感人,。
（3）擬人手法的運(yùn)用。這使文章自然,、親切,，增強(qiáng)了可讀性。
（4）通過與其他昆蟲的比較來寫蟈蟈,。
雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章,，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說明文那樣平實(shí),，而是靈活生動,，不拘一格。既有對昆蟲形象的描寫,，又有個人情感的流露,。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人,，具有很強(qiáng)的可讀性,。
1、請同學(xué)們靈活運(yùn)用的寫作特點(diǎn)(或語言生動,，或運(yùn)用擬人等)說說自己喜歡的一種小動物,。
2、練習(xí)仿寫：教師出示課文范例和仿寫句,，要求學(xué)生任選一例仿寫,。
例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗,。
仿句：長頸鹿非常優(yōu)美，它穿著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣,，身材高挑,，舉止端莊優(yōu)雅，長長的脖頸高高抬起,，微微前伸,，就像一位貴婦人。
例2：耳朵靈敏的人,，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中,，蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的響聲,，很不引人注意……
仿句：每當(dāng)夏天午后,，無論周圍多么喧鬧,，你總能聽到空曠的田野里青蛙在聚會。你聽,，有一只青蛙在發(fā)言,，那是頭領(lǐng)在宣布聚會的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話,，那是在討論,，在商議；繼而蛙聲大噪,，群蛙齊鳴,，那是在表決，在宣誓,。
《綠色蟈蟈》教案設(shè)計篇二
1．走近作者
法布爾,，法國著名昆蟲學(xué)家。1823年12月22日,，出生于法國南部阿韋龍省圣雪翁村一戶農(nóng)民家中,。四歲左右，因家庭貧困被送到祖母家生活,，從此迷上了大自然中的花草蟲魚,。七歲回到父母身邊開始上學(xué)。求學(xué)期間,，法布爾家為生計所迫,，幾度遷居，少年法布爾也不得不出門做工謀生,，致使中學(xué)無法正常讀下來,。他靠自學(xué)考取了沃克呂茲省阿維尼翁市的師范學(xué)校，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師,。他一面做教師一面利用業(yè)余時間做動植物觀察記錄,。31歲時憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開始寫作《昆蟲的故事》第一卷,，到1910年,，他年過86歲時，第十卷問世,。
2．了解《昆蟲的故事》
本文選自《昆蟲的故事》,。是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但不故作深刻,。他并不局限于僅僅真實(shí)記錄下昆蟲的生活,，而是以人性觀對照蟲性，并以蟲性反映社會人性。更重要的是整部作品充滿了對生命的關(guān)愛之情,，充滿了對自然萬物的贊美之情，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識,、趣味,、美感和思想的鴻篇巨著。
1．利用注釋或工具書,，給下列劃橫線的字注音,。
擾亂（ ） 狩獵（ ） 哀號（ ） 喧囂（ ） 喑啞（ ）
萵苣（ ） 靜謐（ ） 篡奪（ ） 劫掠（ ） 酷愛（ ）
妒忌（ ） 窸窣作響（ ） 吮?。?） 驚慌失措（ ）
津津有味（ ） 毫不猶豫（ ） 喙（ ） 篝火（ ）
螽斯（ ） 竊竊私語（ ） 更勝一籌（ ） 嗉（ ） 囊（ ）
2．根據(jù)語境解釋下列詞語,。
（1）如果你拉的`琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了,。
更勝一籌：
（2）它們對這道菜吃得津津有味,。
津津有味：
（3）人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！
篡奪：
3．本文主要寫了哪些方面的內(nèi)容呢,？
思路提示：像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章,，通常會寫哪些內(nèi)容呢？一般情況下會從（1）形態(tài)特征 （2）生活習(xí)性——吃,、住,、行、鳴叫,、勞動,、婚戀、繁衍,、死亡等,、（3）種類及分布等方面來寫。
（一）深入理解
1．文章是怎樣引出本文的“主人公”蟈蟈的,？
2．細(xì)讀文章第3段,，作者是通過什么方法來表現(xiàn)綠色蟈蟈的聲音這種無影無形的東西呢？
3．細(xì)讀第5段,，作者是如何將蟈蟈的捕食特點(diǎn)寫的惟妙惟肖,？試舉例說明。
4．文章寫蟈蟈的食性這幾個段落中,，作者極寫其殘忍貪婪,，與作者對蟈蟈的喜愛之情是否不相吻合？
（二）語言品味
作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色,、有情感有性格,，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫，并運(yùn)用擬人,、比喻等手法,。請仔細(xì)閱讀后，畫出文中富有表現(xiàn)力的句子,，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征,？這樣寫有什么好處？
示例：蟈蟈在竊竊私語,。那像是滑輪的響聲,，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響,。
作者用比喻,、擬人的手法，讓我們真切地感受見到蟈蟈聲音的獨(dú)具韻味,。
1．選擇一種動物,，仿照下面的句子，對其進(jìn)行描寫,。
這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美,，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗,。
仿寫：
2．本文選自法布爾的《昆蟲的故事》,，它被稱為“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。你怎樣看呢,？學(xué)習(xí)本文后,，談?wù)劚疚挠心男懽鹘?jīng)驗可供借鑒。
《綠色蟈蟈》教案設(shè)計篇三
1.速讀課文,，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容,。
2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。
3.理解說明文語言的準(zhǔn)確性,。
1.把握課文主 要內(nèi)容，理清寫作思路,。
2.體會運(yùn)用打比方的妙處,。
亨利·法布爾：（1823—1915）法國著名科學(xué)家，科普作家,。出生于農(nóng)民家庭,，從小生活極其窮困,，作過中學(xué)教師，業(yè)余自學(xué),，花十二年的時間,，先后取得業(yè)士、雙學(xué)士和博士學(xué)位,，中學(xué)教書二十余年兢兢業(yè)業(yè),，同時業(yè)余觀察研究昆蟲及植物，發(fā)表過非常出色的論文,，得到達(dá)爾文的肯定。是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué) 家,，他窮畢生之力深入昆蟲世界,，在自然 環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性,，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著,。法布爾的心中充滿了對生命的關(guān)愛之情和對自然萬物的贊美之情，他以人性觀照蟲性,，昆蟲的本能,、習(xí)性、勞動,、婚戀,、繁衍和死亡無不滲透著人文關(guān)懷；并以蟲性反觀社會人生,，睿智的哲思躍然紙上,。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
初讀課文,，嘗試解決以下問題
1.給下列加點(diǎn)的字注音
靜謐( ) 篡( )奪 酷( )愛 篝（ ）火
喑啞( ) 氣氛( ) 螽( )斯 萵( )苣
啄( ) 鉗( )子 吮( )取 喙( ) 盔( )甲
2.請將橫線處的文字表述替換成成語（或詞語）,。
①耳朵靈敏的'人，能聽到(動物中弱者被強(qiáng)者吃掉)處四周的綠葉叢中,，蟈蟈在竊竊自語,。（ ）
②(表面上很大而實(shí)際脆弱的東西)常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（ ）
③蟬則(驚慌,、害怕得不知如何是好)地飛起逃竄,。（ ）
④它們對這道菜吃得(特別有興趣)。（ ）
二,、檢查導(dǎo)入
1.導(dǎo)課：孩提時代,，知了唱歌、蟋蟀鳴叫,、蜘蛛織網(wǎng),、螞蟻運(yùn)食，都是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長,，忙碌之中少了那份賞玩的心境,。19世紀(jì)的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人，他就是法布爾,?！独ハx記》就是他以大量科學(xué)報告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著，今天 我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇,。
2.檢查預(yù)習(xí),，聽寫字詞
3.提問作者
三、學(xué)習(xí)研討
一,、細(xì)讀課文,，理出文章思路，整體感知
1.作者是用什么方法引出蟈蟈的呢,？
2.作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢,？
3.作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼,，說說作者在什么情況下用什么稱呼,，這
樣寫有什么效果。
二,、精讀課文
1.文中多處運(yùn)用擬人手法,，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。
2.研讀課文第9段,，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習(xí)性,，說明蟈蟈屬__________（a．食 肉 b．食草 c．雜食）性昆蟲。
3.“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象,。誠然,，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹,、吞吃丈夫的殘暴行徑,，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機(jī)會的,，就像普通的獵物一樣,。”本語段中運(yùn)用了什么說明方法,，有何好處,？你還能找出其他使用比較的例子嗎？
三,、品讀課文,，賞析文章語言的感情色彩
學(xué)生討論：
《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲,。螽斯的一種,。翅短，腹大,，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲,。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物,。也有稱之為“哥哥”,。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的筆法特點(diǎn),。
四,、拓展閱讀
拓 展延伸，嘗試解決以下問題
訓(xùn)練點(diǎn)：說明文的說明方法及作用,。
訓(xùn)練語段：
在樹林里，有時人們會聽到“篤,、篤,、篤”的響聲。如果你躡手躡腳,、屏住呼吸走上前去,，就會發(fā)現(xiàn)，這是森林“醫(yī)生”啄木鳥在“工作”,。啄木鳥長著一把天生的“手術(shù)刀”,，這就是像鋼鑿一樣的嘴殼。它祖代相傳,，以食蟲為生,。當(dāng)它停落在樹干上時，就舉起“手術(shù)刀”東敲敲,、西啄啄,，從敲擊樹干的聲音中，得知害蟲潛伏的部分,，然后在樹上啄一個小洞,，把細(xì)長的舌頭伸進(jìn)去，利用上面的粘液和小鉤,，將蟲子鉤出來吃掉,。害蟲雖然隱藏在樹干深處，但一旦被啄木鳥發(fā)現(xiàn),，便休想逃命,。
根據(jù)調(diào)查和研究,，啄木鳥勤勤懇懇，從不貪懶,，每天都要敲打樹干500-600次,。近年來，有人通過高速攝影測算出,，啄木鳥啄樹的沖擊速度,，是每小時20xx千米，當(dāng)啄木鳥的頭部從樹上彈回來時,，它減速的沖擊力也大得驚人——約有1000個重力常數(shù),。要知道，一輛汽車如 果以每小時56千米的速度撞在一堵磚墻上,，其力量才不過10個重力常數(shù),。可想而知,，1000個重力常數(shù),，這是多么巨大的沖擊力！奇怪的是,，啄木鳥從來不會因此而得腦震蕩,，頭頸也不會受到任何損傷。
①為什么啄木鳥有這種奇特的本領(lǐng),？②科學(xué)家進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和研究,，還對啄木鳥作了解剖。 ③結(jié)果發(fā)現(xiàn),，啄木鳥的頭部是一種天然防震器,。④它的構(gòu)造與眾不同：腦子被細(xì)密而松軟的骨骼包裹著，在腦子的外腦膜與腦髓之間,，有一條狹窄的空隙,，這樣一來，通過流體傳動的振動波,，也許會得到減弱,。⑤此外，啄木鳥的頭部有非常大而有力的肌肉系統(tǒng),，也能起到消震和吸震的作用,。⑥以后，科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)了一個更 重要的原因,，這就是啄木鳥 的頭部和它的“手術(shù)刀”是一前一后作直線運(yùn)動的,，一點(diǎn)也沒有側(cè)向運(yùn)動,。
1．最后一段中第⑤句是病句,。
修改：
2.啄木鳥是如何捕害蟲的,？
3.啄木鳥在啄木時能防震的兩個原因是什么,？
4.文中用了什么說明方法？請舉例說明,。
五,、當(dāng)堂檢測
1．法布爾是（ ）國著名的（ ）學(xué)家，《綠色蟈蟈》選自（ ）,。
2．指出下列句子中運(yùn)用了哪些修辭手法,。
①時不時發(fā)出一 陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲,，這便是蟈蟈的歌聲和樂段,，其余的則是伴唱。（ ）
②綠色的蟈蟈啊,，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
（ ）
3.用下列詞語寫一段話：
弱肉強(qiáng)食竊竊私語隱隱約約驚慌失措
4．使用借鑒本文寫法,，運(yùn)用生動形象的語言介紹一種昆蟲,。
《綠色蟈蟈》教案設(shè)計篇四
1、知識能力目標(biāo)：
⑴ 理解,、積累狩獵,、喧囂、靜謐,、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措,、津津有味等詞語,。
⑵ 速讀課文，概述文章內(nèi)容,。
⑶ 品味文中美詞佳句,，并分析其作用。
2,、情感目標(biāo)：
感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,，概述文章內(nèi)容,，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會文章語言特色的能力。
創(chuàng)景導(dǎo)入──字詞教學(xué)──語言品味──速讀概括──課堂小結(jié)──閱讀練習(xí)
2課時,。
〖教學(xué)目標(biāo)
1,、知識能力目標(biāo)：
⑴ 理解、積累狩獵,、喧囂,、靜謐,、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措,、津津有味等詞語,。
⑵ 速讀課文，概述文章內(nèi)容,。
⑶ 品味文中美詞佳句,，并分析其作用。
2,、情感目標(biāo)：
感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)
速讀課文,，概述文章內(nèi)容,，品味課文語言。
〖教學(xué)過程
一,、課文導(dǎo)入
同學(xué)們,，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶,，這些大自然的小昆蟲,，也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣,，這些美好的昆蟲,、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天,，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈,。
作者簡介：法布爾與《昆蟲記》。
1823年,，法布爾出生在法國南部一戶農(nóng)民家中,。童年時代他就迷上了花草蟲鳥。他不足19歲就立志研究昆蟲,。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士,、博士學(xué)位。為了進(jìn)一步研究昆蟲,，1880年他用積攢的錢購買了一處坐落在荒地上的老舊民宅,，他高興地給這個宅子取名為荒石園。年復(fù)一年,，他在荒石園潛心研究昆蟲,，把研究成果屑進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。
二,、字詞教學(xué)
學(xué)生自由朗讀課文,，勾畫字詞：
1,、給加粗字注音：
喧囂( ) 劫掠( ) 靜謐( )
狩獵( ) 酷愛( ) 吮吸( )
氣氛( ) 滿載而歸( ) 喑啞( )
篡奪( ) 擾亂( ) 更勝一籌( )
篝火( ) 螽斯( ) 窸窣作響( )
萵苣( )
2、解釋并造句：
弱肉強(qiáng)食 龐然大物 驚惶失措 津津有味
三,、語言品味
學(xué)生再讀課文,，找出自己最喜歡的美詞佳句。
1,、你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
2,、你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?
明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說明文，它的語言不像一般的說明文那樣平實(shí),，而是靈活生動,，不拘一格，即有對昆蟲形象的描繪,，又有個人情感的流露,，表現(xiàn)對蟈蟈的喜愛之情，語言顯得生動感人,。
四,、速讀概括
朗讀課文，感知課文內(nèi)容：
1,、綠色蟈蟈外表有哪些特征? 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美,，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性,。
2,、作者怎樣不斷變化對綠色蟈蟈的稱呼的，找出這些稱呼,，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣有什么效果?
明確：狂熱的狩獵者,、籠里的囚犯,，蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼,，表現(xiàn)了對蟈蟈的喜愛,，也使文章更加生動，描寫更加生動形象,。
3,、作者是怎樣引出蟈蟈的呢?
明確：課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫別人歡度國慶的日子里,，自己還沒有忘記觀察昆蟲,。我獨(dú)自一人說明作者對他熱愛的.事業(yè)的執(zhí)著,。第二段由蟬的哀號引出了本文的主人公──蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路,。
4,、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的?
明確：實(shí)驗和觀察。
5,、本文運(yùn)用了哪些說明方法?請歸納本文的寫作特色,。
寫作特色：文藝筆調(diào)，即有對蟈蟈的形象描寫,，又有個人情感的流露,。生動傳神的語言。擬人手法的運(yùn)用,，使文章自然,、親切、增強(qiáng)了可讀性,。比較說明方法的運(yùn)用,，突出了蟈蟈的生活習(xí)性。
〖教學(xué)目標(biāo)
1,、知識能力目標(biāo)：
⑴ 運(yùn)用語言,。
⑵ 課外拓展，檢測反饋,。
2,、情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。
〖教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會文章語言特色的能力,。
〖教學(xué)過程
一,、復(fù)習(xí)鞏固
1、語言運(yùn)用：聽寫生字生詞,。
2,、投影練習(xí)。
3,、評講練習(xí)卷,。
二、課外拓展
《三級講練》p62第二題,。
三,、課堂小結(jié)
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符,，而法布爾則以睿智的哲思,，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了智慧之果。
四,、練筆
請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動,，或運(yùn)用擬人等)說說自己喜歡的一種小動物。
綠色蟈蟈
法布爾
(科學(xué)小品文)
綠
色 特征：漂亮,、嫩綠,、苗條、勻稱 擬人
蟈 生動
蟈 習(xí)性：叫聲──柔和,，捕蟬──為食
《綠色蟈蟈》教案設(shè)計篇五
《綠色蟈蟈》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書六年級上冊第四單元的一篇課內(nèi)自讀篇目,。第四單元課文主要反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。本文出自法國的的昆蟲學(xué)家,、作家法布爾的巨著《昆蟲記》,，可謂名家名篇。它是一篇觀察隨筆,，也是一篇優(yōu)美的散文,。作者采用生動的文藝筆調(diào)，通過生動傳神的語言描寫及擬人手法的運(yùn)用,，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn),，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重和熱愛，文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合,。
根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn),，本文的教育價值就在于引導(dǎo)學(xué)生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界；在閱讀中學(xué)會概括要點(diǎn),、品味語言,、學(xué)會生動地表達(dá)；同時,，通過閱讀來走進(jìn)“昆蟲之父”法布爾,，既可以感受他的探究精神，又可以通過品味他生動自然的語言來感受那濃濃的生命意識,。因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)他們探索未知世界的興趣是必要的，而更重要的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，滲透一定的科學(xué)精神和人文精神,。
對本單元的教學(xué),，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：
情感和態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的`求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；
知識和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集,、篩選信息的能力,；
過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快的速度默讀課文，抓住主要信息,，概括內(nèi)容大意,；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。
在教學(xué)中要注意幾個方面：注意兼顧三個維度,，滲透科學(xué)精神和人文精神,；淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合,，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主,；注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容；多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文,，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合,，描寫生動，語言優(yōu)美,，擬人手法的運(yùn)用,，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味,，并在實(shí)踐中運(yùn)用,。可指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品,。作為六年級學(xué)生初次接觸的科技小品文,，對學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)方法,、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用,。對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。
本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣,，但對于昆蟲,，還不一定所有的學(xué)生都喜歡，所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)他們進(jìn)入昆蟲世界,，要讓學(xué)生學(xué)會不僅能讀懂這一篇文章,，還應(yīng)該教會學(xué)生會讀這一類現(xiàn)代科技小品文，并善于整理知識和拓展知識,。
由于本課篇幅較長,，生字詞較多,，可以讓學(xué)生先通過預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙,。為此,，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方入手，激發(fā)同學(xué)們對昆蟲的興趣,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，使學(xué)生能真正地自主、合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí),?；谶@一思考，將“整體感知”,?！捌肺墩Z言”、“質(zhì)疑探究”這幾部分共同滲透于整個教學(xué)過程之中,。
一,、導(dǎo)入新課：用猜謎語的形式導(dǎo)入教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
二、預(yù)習(xí)交流：
交流搜集的有關(guān)法布爾及《昆蟲記》相關(guān)資料,。
三,、整體感知：
1、請同學(xué)們速讀課文,，思考：
文章介紹來的蟈蟈哪些方面的特點(diǎn),？重點(diǎn)是寫哪一方面？
2,、學(xué)生交流,。
師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略的當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹,，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識,。
學(xué)習(xí)本文生動形象的語言。激勵學(xué)生自主展示,，初步體驗學(xué)習(xí)語文的快樂,。
1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字,，請跟第三段比較一下,，看看你更喜歡哪一段，說說理由,。（投影顯示）
夜色降臨,，蟈蟈出來了,。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中，蟈蟈在叫,。聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中,，時不時發(fā)出一陣尖銳,、急促的聲音。
2,、生結(jié)合課文分析,、感悟，師生評價,。引導(dǎo)學(xué)生通過文字比較,，體會擬人、比喻修辭手法的作用,。
3,、文中其他段落也有很多生動的描寫，找出來,，細(xì)細(xì)品味,。
4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動,、活潑呢,？
再讀課文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問,。此環(huán)節(jié)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及敢于懷疑的科學(xué)精神,。
法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，學(xué)習(xí)作者的寫法,，用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的小動物的某一個特點(diǎn),。看誰寫得好,。
1,、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。
2,、師小結(jié)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動求知的興趣,。
《綠色蟈蟈》教案設(shè)計篇六
1、了解昆蟲學(xué)方面的知識,。
2,、把握文中說明的要點(diǎn)，理解文章的主旨,。
3,、學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人手法寫科學(xué)小品的方法,，體會本文生動活潑的語言特點(diǎn)。
一,、日積月累
1,、作者介紹：
法布爾，(1823～1925),，法國著名昆蟲學(xué)家,。出生于農(nóng)民家庭。四歲時因家庭貧困被送到祖母家生活,，從小學(xué)迷上了大自然中的花草蟲魚,。七歲時回到父素養(yǎng)身邊開始上學(xué)。求學(xué)期間,，因家庭生活所迫,，幾度遷居，少年的法布爾不得不出門做工謀生,，致使中學(xué)也無法讀下去,。他靠自學(xué)考取了師范學(xué)院，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師,。他一面做教師工作,，一面利用業(yè)余時間做動植物觀察記錄。31歲時憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位,。1875年開始寫《昆蟲記》第一卷,，到1910年，他年過86歲時,，第十卷問世,。
2、詞語積累：
擾亂 狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 劫掠 酷愛 篝火
嗉囊 吮吸 貪婪 和睦 篡奪 驚慌失措 更勝一籌
津津有味 毫不猶豫 開膛破肚
二,、知識點(diǎn)撥
1,、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：全文可分三個部分。
第一部分,，1～2節(jié),，寫“我”在觀察昆蟲，用蟬的哀號引出本文的主人公──蟈蟈,。第二部分,，第3節(jié)，描寫“我”在戶外聽到的蟈蟈的叫聲,。第三部分,，4～11節(jié)，寫“我”對蟈蟈的觀察,，著重介紹蟈蟈的食物習(xí)性,。
2,、寫作亮點(diǎn)：
⑴ 通過比較顯示特點(diǎn)。本文寫蟈蟈的特點(diǎn)運(yùn)用了比較的方法,，寫叫聲時,，拿蟬與之比較;寫吃肉時，拿螽斯與之比較;寫捕蟬時,，拿鷹與之比較;寫同類相食方面,，拿螳螂與之比較。這些比較始終以蟈蟈為中心,，突出了蟈蟈的習(xí)性。
⑵ 運(yùn)用擬人,，生動形象,。作者描寫蟈蟈時，多處運(yùn)用擬人手法,，把蟈蟈人格化,，如“蟈蟈在竊竊私語”“十分和睦地共居在一起”“從不吵架”“出于妒忌”等等。擬人手法的運(yùn)用,，使文章生動傳神,，增強(qiáng)了文章的可讀性。
⑶ 語言生動傳神,。本文運(yùn)用了文藝筆調(diào)來介紹蟈蟈的習(xí)性,，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情，避免了一般說明文的呆板,，語言的運(yùn)用上充滿了人情味,，如“吃得津津有味”“毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底”“用爪擦擦臉和眼”“躺在沙上消化食物”等等,，這增強(qiáng)了語言的生動性與表達(dá)性,，有助于表達(dá)喜愛之情。
三,、疑難探究
1,、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼,，說說作者在什么情況下用這些稱呼,，這樣寫有什么效果?
作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯,、蟬的屠戶等等,。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時，作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗的對象時,，作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時,，作者稱之為“蟬的屠戶”,。作者這樣不斷地變換稱呼，使行文生動,，描寫更形象,，給人以深刻的印象。
2,、文章第三部分重點(diǎn)介紹蟈蟈的食性,，其中第6、7,、8,、9、10節(jié)都很短,，試分別概括每一節(jié)的意思,。這五節(jié)合并為一節(jié)行不行?為什么?
第6節(jié)分析蟈蟈與蟬搏斗是為了獲得食物──蟬。第7節(jié)寫“我”的觀察有新的發(fā)現(xiàn)：蟈蟈喜歡甜食,。第8節(jié)寫蟈蟈的其它食物,。第9節(jié)概括寫蟈蟈喜歡吃昆蟲的特點(diǎn)。第10節(jié)介紹蟈蟈“同類相食”的特點(diǎn),。這五節(jié)不能合并為一節(jié),，因這第6節(jié)是對蟈蟈與蟬搏斗原因的分析，7,、8,、9、節(jié)是介紹蟬的其它食性,。第10節(jié)是對蟈蟈“同類相食”特點(diǎn)的介紹,。這五節(jié)每節(jié)的意思都是獨(dú)立的，共同說明蟈蟈的.食性及特點(diǎn),。
一,、基礎(chǔ)知識
1、給下面加點(diǎn)字注音：
⑴ 靜謐( ) ⑵ 喑啞( )
⑶ 螽斯( ) ⑷ 萵苣( )
⑸ 大鶚( ) ⑹ 嗉囊( )
2,、下列動用了比喻的修辭方法的兩句是( )
a,、蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的聲音,，很不引人注意,，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。
b,、有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬,，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。
c、就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣,，綠色蟈蟈酷愛甜食,。
d、它十分喜歡吃肉,，但不像螳螂一樣只吃肉,。
3、下列沒有錯別字的一項是( )
a,、擾亂 守獵 喑啞 弱肉強(qiáng)食 窸窣作響
b,、喧囂 靜謐 竄奪 夜色蒼茫 驚慌失措
c、劫掠 酷愛 哀鳴 津津有味 斷枝殘腿
d,、篝火 涼爽 薄膜 毫不猶豫 更勝一籌
二,、素質(zhì)升華
閱讀課文第三節(jié)，完成下面問題：
1,、蟈蟈歌聲的特點(diǎn)是(用文中的詞句回答)
_____________________________________________________________,。
2、語段中的“藝術(shù)家”是指_____________________________,，“音樂會”是指_____________________________,，“樂段”是指_______,。
3,、這節(jié)文字可分三層，第一層至_____________________,，第二層至___________________,。
4、給這節(jié)文字?jǐn)M一個標(biāo)題,，下列標(biāo)題恰當(dāng)?shù)囊豁検? )
a,、各種昆蟲的活動 b、蟈蟈大合唱
c,、聽音樂會的感受 d,、大合唱的情景
三、中考鏈接
(20xx濟(jì)南市)閱讀下面3段文字,，完成題后問題：
在澳大利亞接受研究的24種蝴蝶中,，有一半將在未來的歲月中永遠(yuǎn)消失;而在南非主要生物保護(hù)區(qū)內(nèi)，受保護(hù)的60%的生物物種有滅絕的危險,。在占巴西總面積1/5的巴古中西部熱帶草原地區(qū),，163種樹木中將有70%以上的樹種滅絕，其中很多植物是該地區(qū)特有的稀有品種,?？茖W(xué)家們預(yù)計，在該地區(qū)1700～2100個植物物種中,，39%～48%的物種將在未來50年內(nèi)消失,。
歐洲是自然環(huán)境受全球氣候變化影響最小的地區(qū),。該地區(qū)的動植物生存概率要大于世界其他地區(qū)的動植物。但即便是如此,，在氣候變暖的影響下,，歐洲地區(qū)1/4的鳥類和11%～17%的植物也將在未來逐漸滅絕。生活在英國蘇格蘭地區(qū)的特有鳥類紅嘴雀,，由于氣候和環(huán)境的變遷,，在未來將很難存活下去。特別是當(dāng)氣候變暖時,，其他天敵鳥類的遷入將更加危及到這種稀有鳥類的生存,。
在墨西哥的研究表明，平原和干旱地區(qū)的動植物受氣候變暖影響最大,。一旦氣候的一絲的變化,，這些動植物就要遷移到很遠(yuǎn)的地區(qū)才能找到適宜生存的新環(huán)境。在該地區(qū)接受研究的1870種動植物物種,，1/3將在未來出現(xiàn)生存危機(jī),。在許多庭院花卉的家鄉(xiāng)──南非，研究的300種植物中的1/3將要滅絕,，包括該國著名是山龍眼類花卉,。
《綠色蟈蟈》教案設(shè)計篇七
《綠色蟈蟈》選自《昆蟲的故事》。（又名《昆蟲記》）《昆蟲記》是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作,，但面孔卻十分和善,，不故作深刻，深入淺出,，沒有干巴巴的學(xué)究氣,，沒有學(xué)術(shù)著作的晦澀枯燥與一本正經(jīng)，不妨看看人教版七年級上《綠色蟈蟈》教案設(shè)計,。
1．速讀課文,，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。（重點(diǎn)）
2．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性,。（重點(diǎn)）
3．體會文章富有文學(xué)筆法,、生動活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。（難點(diǎn)）
一,、簡介法布爾及《昆蟲記》,。
法布爾（1823-1915），法國博物學(xué)家,、昆蟲學(xué)家,、科普學(xué)家，以《昆蟲記》一書留名后世，該書在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都具重要地位,。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”,、“講昆蟲生活”的楷模。
二,、快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法,。
要求：（1）去粗取精；（2）掃描跳躍閱讀,；（3）思維集中,；（4）眼腦直映。
三,、整體感知,。 快速閱讀全文，思考：
1,、本文從那幾個方面來寫的綠色蟈蟈,？
2、在文章中找出對綠色蟈蟈外表描寫的`句子,。
3,、綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了蟈蟈的哪個方面的習(xí)性,？
四,、品味探究。
1,、文章的開頭并沒有直接寫“綠色蟈蟈”,，作者是如何引入的,？你覺得這樣寫好嗎,？
2、課文多處運(yùn)用擬人手法,，找出幾個例子,，說說這樣寫的好處。
3,、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼,，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼,，這樣寫有什么效果,。
4、作者是如何通過比較來寫蟈蟈的,？有什么作用,？
五、小游戲：小貓小狗小刺猬，請你猜猜我是誰,？
請同學(xué)們仔細(xì)觀察身邊的同學(xué)和小動物,，結(jié)合自己平時對它們的了解，看看它們有哪些特點(diǎn),？并試著用擬人和對比手法寫一段文字,，并展示給同學(xué)們看看，看看誰能猜到你寫的是誰或哪種動物,。
一,、積累·運(yùn)用
1、給下列加點(diǎn)字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字,。
靜謐（ ） 大顎（ ） 吮?。?） 低劣（ ）篡奪（ ） 喑啞（ ）（ ）窸窣（ ）（ ） gōu （ ）火 shu（ ）獵 貪ln（ ） 哀ho（ ）
2,、結(jié)合語境解釋加點(diǎn)詞語,。
1）在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲,！ （ ）
2）但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣,。 （ ）
3）在我的籠子里，我從來沒有見過像螳螂那樣捕殺姐妹,、吞吃丈夫的殘暴行經(jīng),。（ ）
4）這并不是因為食物缺乏，而是因為貪婪才吃死去的同伴,。 （ ）
《綠色蟈蟈》教案設(shè)計篇八
1 ,、速讀課文，說出課文從哪些方面介紹描寫綠色蟈蟈這種昆蟲的,。
2 ,、體會并能說出文中擬人手法的運(yùn)用及其效果。
3 ,、體會作者所表達(dá)的人文情懷,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧妙的興趣。
：幻燈片
通過學(xué)習(xí),，最近,，我們讀了兩本書，一部天書,，一部地書,，仰頭讀天書，看云識天氣,，了解了云和天氣的關(guān)系,，俯首探地書,，傾聽化石吟，我們了解了遠(yuǎn)古世界的情況,，今天,，我們走進(jìn)人類生活的叢林，到田間草地尋找綠色蟈蟈,，聽聽法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾為我們講述的蟈蟈的知識,。
1 、速讀課文,，說出課文從哪些方面介紹描寫綠色蟈蟈這種昆蟲的,。
2 、體會并能說出文中擬人手法的運(yùn)用,。
3 ,、體會作者所表達(dá)的人文情懷，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧妙的興趣,。
1 ,、導(dǎo)讀小提示：
默讀課文，說出課文從哪些方面介紹綠色蟈蟈這種昆蟲的,？
溫馨提示：閱讀時,，邊讀邊勾畫課文，學(xué)會圈點(diǎn)批注和提取重要信息,，歸納概括課文主要內(nèi)容,。時間5 分鐘，
明確：作者從三個方面講述了有關(guān)蟈蟈的知識,，叫聲,、外形、食性,。
2 ,、小組賽場：我們最棒
學(xué)生分為三個組，分別閱讀分析蟈蟈的叫聲,、外形,、食性,。
(1) 傾聽蟈蟈的叫聲：竊竊私語,、像滑輪……、喑啞,、連續(xù)不斷,、尖銳、急促,、清脆,、柔和……
(2) 欣賞蟈蟈的外形：渾身嫩綠,、淡白絲帶、身材優(yōu)美,、苗條勻稱,、大翼輕盈
(3) 觀察蟈蟈的食性：昆蟲類、水果類,、青 草
小結(jié)：在介紹描寫蟈蟈時,，作者運(yùn)用了擬人手法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn),，不拘一格,，生動傳神的語言，充滿文藝的氣息,。
1 ,、文中作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，作者是在什么情況下用什么稱呼,，這樣寫有什么效果,？
a . 狂熱的狩獵者：夜間捕蟬的蟈蟈
b .夜晚的藝術(shù)家：入夜鳴唱的蟈蟈
c .我籠里的囚犯：入籠喂養(yǎng)的蟈蟈
d .蟬 的 屠 夫： 飽餐蟬肉的蟈蟈
2 、變換稱呼的好處
（1 ） 作者不斷變換稱呼,，使蟈蟈的形象更生動,，描寫更形象，給人更深刻的印象
（2 ）體現(xiàn)作者對蟈蟈的喜愛之情,。
提示：作者對蟈蟈的描寫細(xì)膩,、生動，充滿真摯的情感,，主要源于作者對昆蟲的喜愛,，對科學(xué)探究工作的熱愛與執(zhí)著，對生命的尊重與熱愛,。學(xué)生根據(jù)提示,，從文中找出相應(yīng)的句子體會作者的這種思想情懷。
例句：
1 ,、第一段中寫國慶節(jié)的夜晚,，“我獨(dú)自一人，在陰暗的角落里,，傾聽者田野的.節(jié)日音樂會,，田野里的節(jié)目要比此時在在村莊廣場上上演的節(jié)目更加莊嚴(yán)”。
體會分析：體現(xiàn)作者對他所熱愛的科學(xué)研究事業(yè)的熱愛與執(zhí)著,，對自然的陶醉與癡迷,。
2 、第四段中,，“關(guān)于食物,，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩”
體會分析：“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度,，對蟈蟈食性的關(guān)心，對科研的耐心,。
3 ,、作者稱蟈蟈為“蟬的屠夫”可以看出作者雖然喜歡蟈蟈，但對蟬充滿憐憫,，體現(xiàn)了作者對生命的尊重與熱愛,。
學(xué)習(xí)要求：學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課的收獲,。
學(xué)習(xí)方法：用“這節(jié)課,，我知道了————”的句式來回顧展示。
明確：本文之所以把蟈蟈寫得栩栩如生,，將蟈蟈的生活習(xí)性表現(xiàn)得淋漓盡致,，主要是因為作者出于對生命的尊重與熱愛，先對其進(jìn)行了細(xì)致的觀察,，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，再就是運(yùn)用了生動活潑的擬人手法，充滿文學(xué)筆調(diào),，深受讀者喜愛,。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
1915年法國文學(xué)界以“昆蟲世界的維吉爾”的稱號推薦法布爾為諾貝爾文學(xué)獎的候選人,，可惜,，9 2 歲高齡的法布爾沒有等到最后決議便悄然長眠,。然而,，這一光榮稱號被人們傳頌開來,。
希望同學(xué)們以敬仰之心,，向法布爾學(xué)習(xí)，積極探索科學(xué)領(lǐng)域,，向諾貝爾獎沖刺,！
課外閱讀法布爾的《昆蟲記》,，摘錄一些優(yōu)美的段落與句子,，并進(jìn)行仿寫,。
《綠色蟈蟈》教案設(shè)計篇九
1、體會文中生動傳神的語言,。
2,、學(xué)習(xí)法布兒的探索精神和觀察方法。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,、概述內(nèi)容的能力,。體會文章的語言特色。
教師閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾的《昆蟲記》,，并制作相應(yīng)課件,，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累,，并注意觀察,，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動物。
擾亂哀鳴狩獵喧囂暗啞沉寂靜謐篡奪
劫掠酷愛弱肉強(qiáng)食隱隱約約津津有味
閱讀方法指導(dǎo)：
1）快速度默讀課文,，記住主要內(nèi)容,。
2）練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。
示例：第1段：村里的人都去參加國慶,，只有我一人傾聽田野的節(jié)日音樂會,。
1、通過閱讀文章,，你發(fā)現(xiàn)綠色蟈蟈外表有哪些特征,？
2、我們對蟈蟈的.習(xí)性有了哪些了解,？
1,、你最喜歡文章中哪個段落？為什么,？
2,、你最喜歡哪個詞語或者句子，為什么,？
《現(xiàn)代漢語小詞典》對蟈蟈的介紹：蟈蟈[名]昆蟲,，綠色或褐色，善跳躍,。雄的能發(fā)出清脆的聲音,。請比較：兩者在語言上有什么不同？
大自然是美麗精彩的,。請同學(xué)們欣賞以下畫面,，并就你最熟悉的來寫一段文字。給我們作一介紹,。
《綠色蟈蟈》教案設(shè)計篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.培養(yǎng)從文中獲得有效信息的能力,。
2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,，準(zhǔn)確地運(yùn)用語言,，生動形象地說明事物的特點(diǎn)。
3.激發(fā)想象力,、觀察力,，培養(yǎng)走進(jìn)自然、探索自然奧秘的濃厚興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)
1.培養(yǎng)從文中獲得有效信息的能力,。
2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻,、擬人的修辭手法，準(zhǔn)確地運(yùn)用語言,，生動形象地說明事物的特點(diǎn),。
教學(xué)難點(diǎn)
體會科學(xué)小品的語言特色。
課時安排
一課時
課前預(yù)習(xí)
1.注音
篝火（ɡōu） 窸窣（xīsū） 篡奪（cuàn） 狩獵（shòu） 喧囂（xiāo） 靜謐（mì） 喑?。▂īn yǎ） 大顎（è） 萵苣（wō jù） 螽斯（zhōnɡ） 嗉囊（sù nánɡ）
喙（huì） 薄膜（bó） 氣氛（fēn） 哀號（háo） 劫掠（jié lüè）
2.解詞
弱肉強(qiáng)食：指動物中弱者被強(qiáng)者吃掉,。
窸窣: 形容細(xì)小的摩擦聲音。
喑啞: 嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚,。
靜謐：安靜,。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
走進(jìn)昆蟲的世界,，你會發(fā)現(xiàn)生活真是多姿多彩,，富有情趣。不知道同學(xué)們是否喜歡并且觀察過這些昆蟲呢,？（幻燈片展示）下面請大家猜一個謎語,，（幻燈片）這是哪種動物？什么顏色,？今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《綠色蟈蟈》，讓我們跟隨著法國著名昆蟲學(xué)家法布爾一起去了解蟈蟈的生活,。
二,、學(xué)習(xí)字詞
1.指名朗讀屏幕上的詞語，注意前四行紅色字的字形和字音,，注意最后一行紅色字的字音,。
2.指名同學(xué)說說紅色詞語在文中的意思。
三,、初讀課文,，整體感知
1.默讀課文
2.思考回答：課文讀完了，我想問問同學(xué)們,，你喜不喜歡這篇課文,？為什么？說說理由,。（3-4位同學(xué)回答）
四,、再讀課文，深入探究
1.初讀課文,，每個同學(xué)的感受都有所不同,。下面，我們深入地理解課文，相信同學(xué)們會有新的體會和收獲,。那么,，請大家看看，作者依次向我們介紹了蟈蟈哪幾個方面的特點(diǎn)呢,？默讀課文后后回答,。
三方面：
3段：叫聲
4段：外形
5段----末段：食性
2.請大家把概括蟈蟈聲音總特征的詞語找出來,。
微弱 柔和
3.找出描寫蟈蟈外形的語句,，齊讀。
“這種昆蟲非常漂亮,，……兩片大翼輕盈如紗,。” 漂亮,、優(yōu)美,、勻稱
4.蟈蟈的食物都有什么？
雜食,、甜食
5.通過閱讀課文,，我們對蟈蟈的生活習(xí)性有了較多的了解。這篇課文有許多生動細(xì)致的描寫,，從而使文章顯得趣味盎然,。我們先來看看作者是怎樣具體描寫蟈蟈叫聲的特點(diǎn)的，請同學(xué)們把第3段中描寫低音的語句找出來,，然后請一位同學(xué)朗讀,。
“耳朵靈敏的人……喑啞而連續(xù)不斷的低音中?！?/p>
6.找出描寫高音的語句,，請一位同學(xué)朗讀，
“時不時發(fā)出一陣……其余的則是伴唱,?！?/p>
7.找出文中概括低音和高音特征的詞語。
低音：喑啞 連續(xù)不斷
高音：尖銳 急促 清脆
8.蟈蟈的叫聲時高時低,、或清或啞,，總的來說，是微弱,、柔和的,。把以上語句濃縮成一句話“蟈蟈在鳴叫”，好不好,？為什么,？
不好，原文用了比喻、擬人句 ,，如：
“竊竊私語”----擬人
“像是滑輪的聲音”----比喻
“像是干皺的`薄膜隱隱約約的窸窣作響”----比喻
“一陣非常尖銳而急促,、近乎金屬碰撞般的清脆響聲”----比喻
作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,，把蟈蟈的叫聲描摹得惟妙惟肖,，是我們?nèi)缏勂渎暋Ｄ敲?，我們以后在寫作中也要學(xué)習(xí)運(yùn)用一些修辭手法進(jìn)行生動細(xì)致的描寫,，這樣，才能有一種身臨其境的感覺,。
9.我們平時身處鬧市,，聽?wèi)T了汽車的疾馳省和嘈雜的喧鬧聲。那么,，我們假設(shè)一下,，現(xiàn)在我們處在田野之中，躺在草地上,，能聞到小草的清香,，嗅到野花的芬芳，夜色蒼茫,，靜謐之中,，蟈蟈的樂音響起，給大自然美妙的音色又增添了一串美妙的音符,。這是怎樣一種感受呢,？好，下面我們請一位同學(xué)朗讀課文,，從第3段開頭到“再適合不過了”,。
10.與蟬的歌聲相比，你更喜歡哪一個歌手呢,？（2—3名同學(xué)）
蟈蟈是個出色的歌手,，所以法布爾也要為它鳴冤叫屈。我們把作者直抒胸臆的語句齊讀一下,?！熬G色的蟈蟈啊……篡奪了你的名聲！”
11.欣賞了蟈蟈的樂音后,，我們再來看看蟈蟈和產(chǎn)的肉搏戰(zhàn)是怎樣激烈而殘酷的吧,。默讀第5段，在書中勾畫有關(guān)的語句和詞語,。（學(xué)生說完,，點(diǎn)幻燈片）
12.看到蟈蟈把蟬開膛破肚，你有什么樣的感覺？是覺得它太殘忍還是很勇猛,？展開討論,。
在冷酷無情的大自然中，許多昆蟲為了自己乃至種族的生存繁衍,，都在進(jìn)行生死的拼殺,。同學(xué)們說蟈蟈殘忍，老師可以理解,，但是我們能不能因為可憐小羊,，而讓狼都去吃草呢？當(dāng)然不能,。這就是大自然弱肉強(qiáng)食的生存法則,。那么,，作者對蟈蟈這個殺手表示贊揚(yáng),，認(rèn)為它是勇猛的，對不幸的受害者表示同情,，這種感情矛盾嗎,？當(dāng)然不矛盾。作者對蟈蟈的贊美,，不是出于自己的偏愛,，而是從一個昆蟲學(xué)家的角度對蟈蟈乃至自然萬物以斗爭求生存的精神的一種贊美。其實(shí),，作者寫了蟈蟈的優(yōu)點(diǎn),，也寫了它的缺點(diǎn)，所以無論對蟈蟈還是蟬,，作者都是抱著實(shí)事求是,、客觀、科學(xué)的態(tài)度,。
五,、比較閱讀
下面這段文字與課文內(nèi)容相比，你能發(fā)現(xiàn)什么呢,？（幻燈片）
蟈蟈,，屬直翅目，螽斯科昆蟲,。善鳴,。體長約四厘米，寬近一厘米,，蟲體綠色,，頭部有黃褐色、細(xì)長呈絲狀的觸角，后足強(qiáng)健,、大腹,，善跳躍。有翅,。主食植物的莖,、葉、果,，也捕食小昆蟲,。
這段文字，語言平實(shí),、簡約,、扼要，客觀準(zhǔn)確地說明事物特點(diǎn),，而《綠色蟈蟈》語言生動,、形象。是一篇具有文藝筆調(diào)的科普小品文,。
六,、小結(jié)
這節(jié)課通過對課文的分析與探究，大家都有了新的體會和收獲,。無論對蟈蟈對課文,，還是對法布爾都有了更全面、深入地了解,。另外,，我建議同學(xué)們能利用課余時間去閱讀《昆蟲記》。
《綠色蟈蟈》教案設(shè)計篇十一
1,、感知文章內(nèi)容,，體會作者的思想感情。
2,、品味文中生動傳神的語言
3,、了解蟈蟈的外部特征及生活習(xí)性，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣,。
品味文中生動傳神的語言,。
了解文章內(nèi)容，掃清文字障礙,。
自然界是個豐富多彩的大家庭,，昆蟲是這個家庭的一類成員，同學(xué)們,，你們了解哪些昆蟲,？能用概括的語言向大家簡單的介紹一下嗎,？
出示投影片（昆蟲）。
這都是自然界中的昆蟲,，你能從中辨認(rèn)出蟈蟈和知了嗎,？法國昆蟲學(xué)家法布爾通過蟈蟈捕食知了的`故事，向我們介紹了蟈蟈的外形特征和生活習(xí)性,，讓我們一起來了解這個故事吧,。（板書課題）
下面同學(xué)們來看學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)
檢查預(yù)習(xí)
1、本文需要掌握的文學(xué)常識有哪些,？
（作者：法布爾,，法國昆蟲學(xué)家選自《昆蟲的故事》）
2、給下列字注音,、解詞（投影出示）
注音：狩獵喑啞靜謐篡奪窸窣篝火
解釋：喧囂
弱肉強(qiáng)食
整體感知
請一名學(xué)生朗讀,，其他學(xué)生思考下列問題：
1、概括課文內(nèi)容
2,、作者給蟈蟈起了多少個名字,？都有什么意義？
3,、體會作者的思想感情
研讀思考（四人小組討論）
下面分四人小組研讀課文內(nèi)容,，（出示問題組）
1、作者在什么情況下獨(dú)自一人來到田野,？
2、田野里上演了哪些節(jié)目,？
3,、說說蟈蟈的外部特征。
4,、作者描寫了蟈蟈的哪些生活習(xí)性,？重點(diǎn)寫了哪方面？
5,、（1）綠色蟈蟈吃哪些食物,？
（2）文章并沒有直接寫綠色蟈蟈吃這些食物，那么作者是用什么樣的方法寫出來的,？這樣寫有什么好處,？
（1、抓住外形特征和生活習(xí)性,。2,、仔細(xì)觀察、勤于動腦,、善于發(fā)現(xiàn),。3,、通過比較手法突出特征。）
揣摩語言
從文中找出你認(rèn)為最生動,，最傳神的語句,，并請說出理由。
運(yùn)用優(yōu)美的語言,，貼切形象,、生動傳神，突出事物的特征,。
作業(yè)
搜集蝴蝶的材料,，運(yùn)用今天所學(xué)寫動物的方法，完成《蝴蝶》全文,。600字左右,。
《綠色蟈蟈》教案設(shè)計篇十二
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動的文藝筆調(diào),，通過生動傳神的語言描寫及擬人化手法的運(yùn)用,，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛,，具有很強(qiáng)的可讀性,。
教學(xué)設(shè)想：利用多媒體引起學(xué)生對動物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性,；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書閱讀的一般規(guī)律,，有效的尋找這類介紹動物的有效信息；然后品味生動優(yōu)美的語言,，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用,，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫。
1,、關(guān)愛動物,，尊重生命。
2,、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容,，并掌握一般介紹動物的說明文的內(nèi)容。
3,、品味生動優(yōu)美的語言,，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句,。
1,、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。
2,、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用,。
：
1,、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。
2,、擬人句中透露出來的情感,。
教學(xué)過程：
播放動物世界《園丁鳥》片斷，學(xué)生發(fā)言：你對園丁鳥有了那些了解,？你喜歡他嗎,？你了解哪一動物？它有什么特點(diǎn),？
師述：在我們生活的藍(lán)色星球上,，生活著大量的動物，走進(jìn)它們,，你會發(fā)現(xiàn),，它們也像人一樣有不同的'長相、習(xí)慣,、性格,，它們也勞動、婚戀,、繁衍及死亡,。與他們共處，你會發(fā)覺生活原來如此多姿多彩,，富有情趣,。法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個熱愛動物,、尊重生命的人,，他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實(shí)的第一手資料,，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇
1,、 最快的速度閱讀課文,，看完舉起右手。
2,、 速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些,，看得快的經(jīng)驗。
3,、 媒體展示快速閱讀的技巧：請看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）
快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法,。
它要求：（1）去粗取精、 （2）掃描跳躍閱讀
（3）思維集中,、 （4）眼腦直映
教師介紹：快速閱讀可以一目十行,，但不等于走馬觀花,，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了哪些內(nèi)容,。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章,，常寫哪些內(nèi)容呢？
展示：內(nèi)容： (1)形態(tài)特征 (2)習(xí)性-----吃,、住,、行、鳴叫,、勞動,、婚戀、繁衍,、死亡等
（3）種類及分布等
特點(diǎn)：一般一段有一個中心,，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒有中心句的段落,，往往有中心詞,。
4、 再快速閱讀這篇文章,，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面,？個具有怎樣的特征？
1,、 紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色,、有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情,，是由于善于描寫,，并運(yùn)用擬人化的手法。
展示：擬人------修辭方式,，把事物人格化,。使它們具有人的語言、行為,、個性,、思想、情感等,。它使文章生動、親切,，增強(qiáng)了文章的可讀性,。
2、 分組討論,，品味語言：用----------畫出文中的擬人句,，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征,？這樣寫有什么好處？你還喜歡那些語句,？為什么,？
3、 一組推舉一人介紹,。
4,、 練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學(xué)生任選一例仿寫,。
例1：這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美,，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗,。
《綠色蟈蟈》教案設(shè)計篇十三
綠色蟈蟈
1,、理解、積累“狩獵,、喧囂,、靜謐、弱肉強(qiáng)食,、驚慌失措,、津津有味”等詞語；
2,、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習(xí)性,；
3、體會文章富有文學(xué)筆法,、生動活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果,。
1、學(xué)習(xí)快速閱讀,，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點(diǎn)的方法,；
2、體會并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用,。
3、通過比較,、分析,，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受,、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,。
1,、感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念,；
2,、品味鑒賞文章生動傳神的語言美；練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法,。
2課時,。
綜合新授課
朗讀－研討點(diǎn)撥法
多媒體課件、錄音機(jī),、投影膠片,、投影儀
第一課時
（一）導(dǎo)語設(shè)計
孩提時代，知了唱歌,、蟋蟀鳴叫,、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運(yùn)食,，這些大自然家庭是的成員,，是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長,，忙碌之中少了那份賞玩的心境,。19世紀(jì)的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾,，《昆蟲記》就是他以大量的科學(xué)報告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著,，今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。（板書文題,、作者）
（二）資料助讀
投影：
法布爾與《昆蟲記》1823年12月22日,，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥,。在他不足19歲時就立志研究昆蟲,。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位,。1880年他用積攢的一小筆錢,，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲子的計劃即將變成現(xiàn)實(shí),。他精神舒暢,，用當(dāng)?shù)仄樟_旺斯語給這處居所取了個風(fēng)趣的雅號——荒石園。年復(fù)一年,，他守著心愛的荒石園,，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》,。他就是這樣,，孤獨(dú)、歡欣,、清苦,、平靜地度過了35年余生?！独ハx記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上,，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章,，若干解決理論問題的議論,，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾,，如今我被迫中斷了這些研究,。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界,，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群,。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生,，我也做不到徹底認(rèn)清蟲類的益趣,。”1915年11月的一天,，這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世,。
（三）速讀概括、感知文意
1,、學(xué)生自由誦讀課文,，勾畫并疏解生字詞。
投影：
（1）給加點(diǎn)的字注音,。喧囂（）劫掠（）靜謐（）酷愛（）吮?。ǎ夥眨ǎM載而歸（）喑啞（）（）
（2）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字,。shu（）獵cun（）奪rǎo（）亂更勝一chu（）gōu（）火zhōng（）斯xī（）sū（）作響wō j（）（）
（3）請將橫線上的文字表述替換成成語（或詞語）,。
①耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中,，蟈蟈在竊竊自語,。（）
②表面上很大而實(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（）
③蟬則驚慌,、害怕得不知如何是好地飛起逃竄,。（）
④它們對這道菜吃得特別有興趣,。（）
明確：（1）xiāo ji m k shǔn fēn zi yīn yǎ
（2）狩篡擾籌篝螽窸窣萵苣
（3）弱肉強(qiáng)食龐然大物驚惶失措津津有味
2、聽朗讀錄音,，畫出文中自己認(rèn)為精彩的句子或段落并簡要分析。
提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章,，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板,，它不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是靈活生動,，不拘一格,。既有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露,。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情,，語言顯得生動感人。
精彩語句示例：
（1）“綠色的蟈蟈啊,，如果你拉的琴再響一點(diǎn)兒,，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！庇脭M人手法寫蟈蟈,，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。
（2）“這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美,，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗?！眱?yōu)美語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子,。
（3）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩,?！薄奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩,，親切自然,，富有文學(xué)筆法。
（4）“我用蟬來喂養(yǎng)它們,。它們對這道菜吃得津津有味,。”
“它用喙尖抓抓腳底,，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛,，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語言使用生動傳神,。
3,、快速閱讀全文，篩選關(guān)鍵信息,，理解課文內(nèi)容,。
思考：（1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性,？作者主要寫哪個方面的習(xí)性,？
（2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼,，說說作者在什么情況下用什么稱呼,，這樣寫有什么效果。
學(xué)生回答,，老師明確：
（1）外表特征“這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美,，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗,?！?/p>
作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性,。從第4段到結(jié)尾,，這是文章的主體。其中8,、9,、10三段是對蟈蟈食性的補(bǔ)充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起,，從不爭吵,。
（2）作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯,、蟬的屠夫等,。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗的對象時,，作者就用“籠里的囚犯”,；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼,，使行文更生動,，描寫更形象,，給人更深刻的印象。
4,、合作研討：
（1）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢,？
（2）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？
（3）文中多處運(yùn)用擬人手法,，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處,。
（4）研讀課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習(xí)性,，說明蟈蟈屬于（a食肉b食草c雜食）性昆蟲。
（5）“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象,。誠然,，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹,、吞吃丈夫的殘暴行徑,，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機(jī)會的,，就像普通的獵物一樣,。”本語段中運(yùn)用了什么說明方法,，有何好處,？
（6）《辭海》中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈,，昆蟲,。螽斯的一種。翅短,，腹大,，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花,，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”,。就這段文字與課文比較,，用簡潔的語言概括本文的筆法特點(diǎn)。
學(xué)生回答,，老師點(diǎn)撥：
（1）課文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里,，自己還沒有忘記去觀察昆蟲,?！拔要?dú)自一人”說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫,，它休息了,。突然,，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路,！
（2）作者是通過實(shí)驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的,。清晨,，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣,，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密,，因為肚子既有肉,，又有甜食,。這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
（3）“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人,。這樣寫親切自然,，形象生動。
（4）課文第9段文字說明了蟈蟈的食性,。選c,，屬雜食性昆蟲。
（5）語段運(yùn)用了作比較的說明方法,，寫蟈蟈同類相食,，拿螳螂了作比較。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習(xí)性,。又能突出蟈蟈的習(xí)性,。
（6）本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩,，親切自然,，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生,，生動活潑,。
師生共同歸結(jié)本文的寫作特色：
（1）文藝筆調(diào)。本文既有對昆蟲的形象描寫,，又有個人感情的流露,。
（2）生動傳神的語言,。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人,。
（3）擬人手法的運(yùn)用,。這使文章自然、親切,，增強(qiáng)了可讀性,。
（4）通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時,，拿蟬的叫聲來作比較：寫它喜歡吃肉食時,，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時,，拿鷹來作比較,；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較,。
這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性,，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌,。
（四）布置作業(yè)：
昆蟲是人類的朋友，請學(xué)生選擇自己喜愛的一種昆蟲,，用一段文字形象描繪其外形,。
第二課時
練習(xí)課
（一）閱讀課文的8～11段，回答問題：
1,、結(jié)合語境,，解釋詞語。
屠夫：
喙：
2,、試用簡潔的語言概括語段⑨⑩的內(nèi)容要點(diǎn),。
3、語段⑨中的“這一切”具體指代什么,？“這蟬的屠夫”指代什么,？
4、語段⑨⑩介紹蟈蟈的生活習(xí)性時,，主要運(yùn)用的說明方法,。
5、語段⑩中“但是一只蟈蟈死了,，活著的'一定不會放過品嘗其尸體的機(jī)會的,，像吃普通的獵物一樣。這并因為食物缺乏,，因為貪婪才吃死去的同伴,?！痹凇?x”處填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
6,、語段⑩中作者分析了“蟈蟈中存在著同類相食的現(xiàn)象”的原因,，試用一個詞加以概括。
7,、語段節(jié)選自《綠色蟈蟈》,，作者是（國）著名的昆蟲學(xué)家。
（二）閱讀語段,，完成8～10題,。
①燕子善飛，婦孺皆知,。其飛行速度每小時可達(dá)120公里,，燕子又具有高超的飛行特技：它們一會兒像箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直地直沖云天,；它們能夠倏忽地來個180,。
大轉(zhuǎn)彎，或者翼不振,，翅不搖,，不脆在空中滑翔幾分鐘。
②那么,，燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強(qiáng)呢,？原來，燕子的身軀呈流線型,，兩只翅膀既窄又長,，每秒可以振動20次，它們的尾巴幾乎是整個身軀長度的三分之一,，這些對飛翔是特別重要的,。燕子的身子特別輕巧，平均重量僅為20克,，堪稱是最輕量級的飛行員,。
③燕子是一種勤勞的鳥。筑巢,，“娶妻生子”,，撫養(yǎng)孩子，整天忙得不亦樂乎,。燕子又是個捕蟲能手,。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲，除供自己所需外,，大部分都用來喂養(yǎng)它們那些似乎是永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們,。燕子吃掉大量害蟲,，對農(nóng)業(yè)林業(yè)有很大好處，所以,，燕子是益鳥,，是人類的朋友。
8．解釋文中加點(diǎn)成語的含義,。
婦孺皆知：
不亦樂乎：
9,、段①的空缺處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵ǎ?/p>
a堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員。
b堪稱是動物大家庭中最善于飛行的成員,。
c堪稱是動物大家庭中飛翔技能最高的成員之一,。
d堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。
10,、閱讀語段②,，簡述“燕子”具有高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)的原因。
（三）教師點(diǎn)撥
1,、指以宰殺牲畜（蟬）為業(yè)的人,。鳥類和昆蟲的嘴。
2,、介紹了蟈蟈善食昆蟲,、肉及水果甜漿、青草等的習(xí)性,；介紹了蟈蟈中存在著同類相食物現(xiàn)象；介紹了蟈蟈的和睦相處及休息,。
3,、“這一切”指蟈蟈善食沾糖的蟬肉及金龜子一類昆蟲。指代蟈蟈,。
4,、比較說明
5、如果就不是而是
6,、貪婪
7,、法法布爾
8、婦女與孩子都知道,。不也是很快樂嗎,？
9、a
10,、身體呈流線型,、翅膀既窄又長；尾巴長,；身子輕,。
（四）布置作業(yè)：
研討與練習(xí)：一,、二。
十,、板書設(shè)計：
綠色蟈蟈
法布爾——“昆蟲世界的維吉爾”
蟈蟈的叫聲
蟈蟈的食性（主體）
1,、文藝筆調(diào)。
2,、生動傳神的語言,。
寫作特點(diǎn)
3、擬人手法的運(yùn)用,。
4,、通過比較寫蟈蟈。
十一,、課后小結(jié)：
也正因法布爾對生命的關(guān)愛,，微小的昆蟲在他的筆下才有了這樣的多的情趣。請同學(xué)們課余認(rèn)真觀察自己喜愛的一種小生靈,，并查找有關(guān)的資料,，仿照本文的文藝筆調(diào)，以求活潑生動,?？稍谡n余讓學(xué)生閱讀法布爾的其他作品或布封的一些寫動物的小品文。
《綠色蟈蟈》教案設(shè)計篇十四
在教師的指導(dǎo)下,，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生參與備課，制作課件,，講課,。這樣，學(xué)生的積極性可以得到充分調(diào)動,，大大提高學(xué)習(xí)效率,。
1．第一組負(fù)責(zé)本課的生字詞的.學(xué)習(xí)。
2．第二組負(fù)責(zé)介紹作者及其《昆蟲記》,。
3．第三組負(fù)責(zé)課文內(nèi)容的整體把握,。
4．第四組談本文的寫作特點(diǎn)。
5．第五組全面評價本文,。
6．第六組質(zhì)疑,。
《綠色蟈蟈》教案設(shè)計篇十五
1、了解蟈蟈的生活習(xí)性,。
2,、積累文中的美詞佳句。
3、體會本文的語言特色,。
誦讀法,、自主探究法、討論法
感受作者獻(xiàn)身科學(xué)的精神,。
體會本文的語言特色,。
采用多種方法誦讀課文，在讀中品味,、感受,。
出示常見昆蟲的圖片，比如蟬,、蜘蛛,、螞蟻、螢火蟲,、蟈蟈等,。(教師適時引導(dǎo))這是一個奇妙的昆蟲世界，同學(xué)們在生活中有親密接觸過他們的經(jīng)歷嗎?法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾一生致力于對這些昆蟲的研究,，寫成了《昆蟲集》一書,。今天我們就跟隨法布爾一起去結(jié)識一位昆蟲朋友 ——綠色蟈蟈。
板書課題：綠色蟈蟈
1,、學(xué)生自由朗讀整體感知課文內(nèi)容,，完成詞語積累。
重點(diǎn)詞語：
狩獵 哀號 喑啞 靜謐 篡奪 劫掠 弱肉強(qiáng)食 擾亂
窸窣作響 夜色蒼茫 更勝一籌 驚慌失措 開膛破肚
津津有味 斷肢殘腿 毫不猶豫
(過渡語：同學(xué)們,，這篇課文很貼近我們的生活,，那么你認(rèn)為我們應(yīng)該從哪些方面去學(xué)習(xí)呢?請同學(xué)們大膽設(shè)計出你的問題。)
2,、學(xué)生再讀課文,，采用圈點(diǎn)批注的方法，畫出自己喜歡的段落或句子,，標(biāo)不理解的地方，同時向文本質(zhì)疑,。
3,、學(xué)生匯報收獲，提出疑惑,，師生共同梳理總結(jié),。
教師預(yù)設(shè)問題：
(1) 綠色蟈蟈的外表有哪些特征?
(2) 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
4、學(xué)生帶著這些問題,，再次回歸文本,，自主探究問題答案。
由于本文淺顯易懂，對上一環(huán)節(jié)同學(xué)們所提問題,，一般都能自行解決,。若解決不了，可在這一環(huán)節(jié)中通過合作探討共同解決,。
1,、 蟈蟈的外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗,。”習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性,。
(教師引導(dǎo)：同學(xué)們,，通過朗讀課文我們認(rèn)識了可愛的蟈蟈，那么作者為什么能把普通的昆蟲寫得如此活靈活現(xiàn)呢?)
2,、預(yù)設(shè)問題：
(1)這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?
(2)你從文中可以體會到作者的什么精神?
學(xué)生先小組研討,，然后全班交流，共同明確：
(1)作者之所以把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn),，是因為在寫法上注意了以下幾點(diǎn)：
a.文藝筆調(diào),。本文不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是靈活生動,，不拘一格,。
b.生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情,，因此在語言的使用上盡量生動感人,。如“它們對這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”等。
c.擬人手法的運(yùn)用,。像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的`”都運(yùn)用了擬人手法,。
d.通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時,，拿蟬的叫聲來作比較;寫它追捕蟬時,，拿鷹來作比較。
(2)本文表現(xiàn)了作者仔細(xì)觀察,，細(xì)心揣摩的探索創(chuàng)新精神,。
3、同學(xué)們能不能把自己喜歡的段落或句子讀出來和大家共同分享呢?
(本文語言優(yōu)美,，可讀性強(qiáng),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握作者情感)
例如：課文第3自然段“綠色的蟈蟈啊,，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方,，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!”流露出了作者多么濃厚熾熱的感情!
精彩大比拼：
1,、補(bǔ)充詞語：( )獵 靜( ) ( )奪 劫( ) 弱肉( )( )
( )( )作響 驚慌( )( ) 夜色( )( ) 斷肢( )( )
2、找出文中運(yùn)用擬人比喻等修辭手法的句子,，看誰找的又快又多,。
3,、用生動活潑的語言介紹你眼中的綠色蟈蟈。
4,、文中哪些地方能引起你的共鳴?
(以上問題答案不拘一格,，只要是合理的都應(yīng)予以鼓勵,。)
作者筆下的蟈蟈栩栩如生,，那么同學(xué)們能不能用生動的語言來描述一下你喜歡的小動物呢?
1、學(xué)生即興進(jìn)行片段寫作,。
2、部分同學(xué)展示，師生共同評議,。
本課知識體系
多種寫作手法的運(yùn)用 外表特征
綠色蟈蟈
仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩 生活習(xí)性
板書設(shè)計
綠色蟈蟈
特征：漂亮,、嫩綠,、苗條、勻稱
習(xí)性：叫聲優(yōu)美
捕蟬為食
寫作特點(diǎn)：
1.文藝筆調(diào)
2.生動傳神的語言
3.擬人手法的運(yùn)用
4.通過比較來寫
《綠色蟈蟈》教案設(shè)計篇十六
《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆,。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹,，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性,。閱讀本文,，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩,，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，更好地理解、體味說明文的情趣,。
知識目標(biāo)：速讀課文,，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
能力目標(biāo)“體味文中的美詞佳句,，感受文藝性說明文語言的作用,。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色,。
掃除字詞障礙,，整體感知概括文章內(nèi)容。
2課時
教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件,，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的外形,，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累,，并注意觀察,，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動物。
學(xué)生猜謎：（課件展示）謎一：
天熱爬上樹梢,，總愛大喊大叫,，明明啥也不懂，偏說知道知道,。
（蟬）
謎二：
綠袍元帥青頭將，封王賜爵不關(guān)餉,。相逢總愛比高低,，武功不如嗓門亮。
（蟈蟈）
大家說說,，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢,？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點(diǎn)以及自己平時的觀察）對，介紹事物,，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明,。今天，我們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》,，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的,，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。
2,、板書課題：綠色蟈蟈（法）法布爾
3,、觀察蟈蟈圖片。
4,、提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?學(xué)生簡介作者,，教師補(bǔ)充。
亨利.法布爾（1823—1915）法國著名科學(xué)家,，科普作家,。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界,，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗,，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著,?！独ハx記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭,，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記,，最后編寫成書,。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽(yù)滿全球,，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位,，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性,?！独ハx記》十大冊，每冊包含若干章,，每章詳細(xì),、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂,、螳螂,、蝎子、蟬,、甲蟲,、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》,，譽(yù)滿全球,，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當(dāng)時法國與國際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版,。他被譽(yù)為“昆蟲詩人”,，我國也翻譯出版了他的大量作品。
5,、檢查預(yù)習(xí)：課后生字詞,。
擾亂哀鳴狩獵哀號喧囂沉寂
(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)（gōu）(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)
靜謐篡奪劫掠酷愛弱肉強(qiáng)食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tu)鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液
1、精讀文段,，走近綠色蟈蟈,。學(xué)生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文,，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn),？（聲音特征、外表特征,、習(xí)性）
2,、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個方面的習(xí)性,？
（外表特征——“這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的.絲帶，身材優(yōu)美,，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性,。）教師明確速讀方法：找中心句,，抓關(guān)鍵詞。
板書：特征：漂亮,、嫩綠,、苗條、勻稱
習(xí)性：叫聲---柔和,，食性---蟬
蟈蟈的生活習(xí)性------聲音,、食性、共居情況,。
1,、根據(jù)拼音寫漢字。
更勝一chóu()靜mì()喧xiāo()lvè()奪夜色cāng()máng()
2,、請將橫線處的文字替換成成語。
a.耳朵靈敏的人,能聽到動物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語,。（）
b,、異常有力而又高又大的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（）
c,、蟬則驚慌,、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）
d,、它們對這道菜吃得特別有興趣,。（）
1、抄寫本課字詞,。
2,、熟讀本文。
一,、合作探究：
找到文中你認(rèn)為優(yōu)美的語句,，并說說表達(dá)了作者怎樣的情感。
1,、“綠色的蟈蟈啊,，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了,?！?/p>
明確：用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。
2,、“這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美,，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗,?！?/p>
明確：用優(yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。
3,、“關(guān)于食物,，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩?！?/p>
明確：“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度,。帶有明顯的感情色彩，親切自然,。
4,、“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛,，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物,。”
明確：“我用蟬來喂養(yǎng)它們,。它們對這道菜吃得津津有味,。”
①找出作者在文中對蟈蟈的不同稱呼,。
②作者在什么情況下用這些稱呼,？
狂熱的狩獵者
夜晚的藝術(shù)家、歌手
進(jìn)攻者
我籠里的囚犯
蟬的屠夫
蟈蟈稱呼的變化：
夜間捕蟬的蟈蟈——狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家
入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——我籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫
作用：
運(yùn)用擬人的手法使文章更生動,，描寫更形象,，給人深刻的印象。作者不斷變換稱呼,，使行文更生動,，描寫更形象，給人深刻的印象,更能表達(dá)
對蟈蟈的喜愛之情,。
這篇科學(xué)小品文,，妙趣橫生。作者觀察細(xì)致,，文筆細(xì)膩生動,，文中的蟈蟈活靈活現(xiàn),，令人喜愛。從中我們體會到作者對生命的尊重與熱愛,，對自然的陶醉與癡迷,。
在這篇文章中，法布爾通過自己詳盡的觀察,，用生動活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛的昆蟲,。
介紹了它的一些習(xí)性，如叫聲,、食物習(xí)性,。詳寫了食物習(xí)性，對蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫,。教會了我們這種昆蟲的一些自然科學(xué)知識,。
假如同學(xué)們對蟈蟈感興趣，還可以到圖書館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料,。
如果你也要寫一篇關(guān)于動物的說明文,，你會怎么寫呢？根據(jù)前面所學(xué)的文章,，試著自己寫一篇有關(guān)你最喜歡的動物的文章,。
1、完成《練習(xí)冊》和《學(xué)案》上的相關(guān)習(xí)題,。
2,、預(yù)習(xí)第24課。
蟈蟈——蟬（叫聲）
對比蟈蟈——鷹（捕食）突出特征
蟈蟈——螳螂（食性）
“竊竊私語”,、“津津有味”
擬人“身材優(yōu)美,、苗條勻稱”形象生動
“酷愛甜食”,、“寬容”,、“妒忌”
人教版七年級語文第四單元是“人與自然”主題的第二單元，編寫的五篇課文主要反映的是人類對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容,。對本單元的教學(xué),，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,；知識和能力目標(biāo)——豐富學(xué)生的科學(xué)知識,，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力,；過程和方法目標(biāo)——練習(xí)用較快的速度默讀課文,，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意,；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法,。在教學(xué)中要注意幾個方面：注意兼顧三個維度,，滲透科學(xué)精神和人文精神；淡化文體,，強(qiáng)調(diào)綜合,，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容,；多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)課外語文實(shí)踐（包括閱讀）,，開展科學(xué)活動,；加強(qiáng)語言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”,，摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句,。本文出自法國的著名的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》,，可謂名家名篇,。教學(xué)本文，可通過相關(guān)資料,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文是一篇觀察隨筆,，又是一篇優(yōu)美散文,，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動,，語言優(yōu)美,，擬人手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果,，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,，并在實(shí)踐中運(yùn)用?？芍笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品,。作為七年級學(xué)生初次接觸的科技小品文，對學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識,、學(xué)習(xí)科學(xué)方法,、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義,。
本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章,，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板。文章既有對昆蟲形象地描繪,，又有個人情感的流露,。這種寫作形式在以前的課文中從未有過,，如何讓學(xué)生正確的感悟呢？唯有讓他們走進(jìn)書中,，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,，因此，在執(zhí)教《綠色蟈蟈》時,，我十分重視學(xué)生的自讀自悟,，體驗文本的語言特色。一上課,，我就引導(dǎo)學(xué)生直面文本,，與文本親密接觸，使學(xué)生充分了解蟈蟈習(xí)性的同時,，要求學(xué)生結(jié)合文中語句充分感受其生動傳神的語言特點(diǎn),，然后再次研讀課文。另外,，在教學(xué)過程中我充分引導(dǎo)學(xué)生在欣賞,、品悟課文語言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流,，并在交流中體現(xiàn)了語文的表達(dá)特點(diǎn),，不是片言只語，零敲碎打,，而是活用課文的語言進(jìn)行大段語言鋪陳敘述,，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。在語文學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)生的感悟的這過程中,，既訓(xùn)練了學(xué)生語感,，又培養(yǎng)了語文素養(yǎng)。
《綠色蟈蟈》教案設(shè)計篇十七
1,、知識與技能
能用簡潔的語言梳理信息,，概述文章內(nèi)容。
2,、過程與方法
用合作探究的方法感知內(nèi)容,、品味佳句,。
3,、情感、態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,。
培養(yǎng)閱讀能力及結(jié)合重點(diǎn)語句體會文章語言特色的能力。
《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文,，它妙趣橫生,，教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想的翅膀,因而在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說,要把語文知識和自然科學(xué)知識結(jié)合起來，既學(xué)習(xí)了語文,，又了解了自然知識,。教學(xué)中將采用“朗讀法”和“合作探究法”，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn);學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,。
1,、了解法布爾及作品《昆蟲記》。
2,、布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察,，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動物。
一課時
一,、導(dǎo)入
1,、導(dǎo)語：也許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧?唱歌的知了，飛舞的蝴蝶,，勤勞的蜜蜂,，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長的好朋友,。今天,，我們再跟隨昆蟲學(xué)家法布爾去認(rèn)識一位新的昆蟲朋友——綠色蟈蟈。 (板書課題,，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo))
2,、簡介法布爾及《昆蟲記》(學(xué)生回答，教師補(bǔ)充)
法布爾,，法國著名昆蟲學(xué)家,。1823—1915年，1879年《昆蟲記》第一卷問世,，1880年開始搬進(jìn)荒石園,，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生,。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”,、“講昆蟲生活”的楷模。
二,、閱讀課文,，整體感知
1、速讀,，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息? (用簡潔語言歸納 )
討論并歸納：聲,、形、斗,、食,、居
2,、綠色蟈蟈的外表有哪些特征? 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
學(xué)生討論、交流并歸納,。
明確：
蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美,，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性,。
三,、研讀課文，品味語言
1,、請同學(xué)們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語句,，并說說原因。
形式：小組討論交流,，代表發(fā)言,，其他學(xué)生補(bǔ)充評價，教師總結(jié)指導(dǎo),。
(同學(xué)喜歡“竊竊私語”,、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法,，因為它能給人以形象生動的感受;有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的.,，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然,，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情,。)
2、小結(jié)寫作特點(diǎn)：語言傳神,，生動,，擬人形象，突出特征,。
四,、拓展延伸，應(yīng)用反饋
1,、學(xué)生再讀課文,，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。(教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)
如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象?
學(xué)生討論,、交流,，言之有理即可,。
2,、請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動,，或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
學(xué)生發(fā)言,，教師夸贊有所體驗的同學(xué),，調(diào)節(jié)說出具體細(xì)節(jié)和規(guī)律，避免泛泛而談,。
五,、課堂小結(jié)
(1)文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來介紹，介紹了它的外表特征,、生活習(xí)性,。(2)我們應(yīng)該去讀讀《昆蟲記》，因為它可以使我們更加了解世界,，也讓我們更加富有愛心,。昆蟲學(xué)家法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學(xué)們專心探索,，還有很多個世界等待我們?nèi)ゴ蜷_,。
《綠色蟈蟈》教案設(shè)計篇十八
《綠色蟈蟈》一課選自人教版語文課本七年級上冊。這是一篇妙趣橫生的小品文,，作者采用生動活潑的筆法,，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性,。
七年級學(xué)生有些對小動物有濃厚的興趣,，也有喂養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通,、常見的小昆蟲,，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學(xué)習(xí),。
知識與能力目標(biāo)
1,、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性。
2,、體會文章富有文學(xué)筆法,、生動活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。
過程與方法目標(biāo)
1,、學(xué)習(xí)用快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點(diǎn)的方法,。
2、體會并學(xué)習(xí)文中擬人手法的運(yùn)用,。
情感與價值觀目標(biāo)
激發(fā)我們對昆蟲的各方面習(xí)性的強(qiáng)烈的好奇心,，調(diào)動他們閱讀《昆蟲記》的積極性，懂得生命的重要性,，學(xué)會理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲瓏的昆蟲,。明白每一種生命都來之不易，第一種生命的存在都有其道理,，也許人類還可以從其他生命歷程中獲得有益的啟示,。
①培養(yǎng)閱讀能力——整體感知，概述內(nèi)容,。②品味語言——品析美詞佳句,，體會語言特色
通過比較、分析,，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn),；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,。
課時安排：1課時
猜謎語：（教師課件出示謎語）1,、小飛蟲，尾巴明,，黑夜閃閃像盞燈,，古代有人曾借用，刻苦讀書當(dāng)明燈2,、說鳥不是鳥,，多在樹上叫，自稱啥都知,，其實(shí)全不曉,。學(xué)生猜謎后再出示圖片問：你能從下面三種昆蟲中分辨出哪個是蟈蟈嗎？大家說后再問：你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢,？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點(diǎn)以及自己平時的觀察）對,，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明,。今天,，我們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的,，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的,。
提問：誰愿意把作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流？
（課件提示：1823年12月22日,，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中,。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士,、博士學(xué)位,?！独ハx記》共20卷，談到的蟲子有100多種,，同時收入一些講述經(jīng)歷,、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論,，以及少量帶科普知識性的文字,。做這件事耗費(fèi)了他的一生,，但這些可能是一般人一輩子也無法親眼目睹的蟲子生活細(xì)節(jié),。1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世,。）
對照幻燈片,，學(xué)生解決疑難字音。
篝（gōu）火喧囂（xiāo）狩（shòu）獵篡（cuàn）奪窸（xī）窣（sū）
氣氛（fēn）吮（shǔn）吸靜謐（mì）喑（yīn）?。▂ǎ）螽（zhōng）斯萵（wō）苣（jù）顎（è）喙（huì）嗉（sù）
1,、提問：文章從哪些方面介紹了蟈蟈的哪些特點(diǎn)？（注意用筆圈點(diǎn)批注,，提取重要信息）
（注：這時老師需要板書,，把同學(xué)說的觀點(diǎn)中的要點(diǎn)寫在黑板上。這是解決教學(xué)重點(diǎn),，突破難點(diǎn)的重要一環(huán),。這個問題解決了，學(xué)生也就基本了解了蟈蟈的習(xí)性,。）
2,、欣賞蟈蟈圖片，編謎語
提問：你覺得作者喜歡蟈蟈嗎,，為什么,？
（注：通過這個問題，切入對文章語言的賞析品味中）
作者對蟈蟈的感情：喜歡,。從文中找出證據(jù),。
1、“夜色降臨,，蟈蟈出來了,，耳朵靈敏的人，能聽到綠葉叢中蟈蟈在叫,，聲音很低沉,，在連續(xù)不斷的低聲中，時不時發(fā)出一聲尖銳,、急促的叫聲,。”要求和課文第三段對比閱讀說說你更喜哪一個？（小結(jié)：第三段多處運(yùn)用擬人,、比喻,、對比等手法，這些手法的運(yùn)用,，使得文章自然,、親切，清晰,、明了,，增強(qiáng)了可讀性）
2、其它段落還有大量的擬人的句子,，找找看,，看誰找得最多，最快,，說得最好,。
用擬人手法傾注對蟈蟈的.喜愛之情
①耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中,，蟈蟈在竊竊私語,。
②綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了,。
③這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗,。
④它們對這道菜吃得津津有味……
⑤嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底,，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛,，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物?！?/p>
3,、誰來說說作者用了哪幾個形象的比喻稱呼蟈蟈，在什么情況下用的,，有什么好處嗎,？
（小結(jié)：當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時稱：狂熱的狩獵者，當(dāng)蟈蟈晚上鳴叫時稱：夜晚的藝術(shù)家,，當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗的對象時稱：我籠里的囚犯,，當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時稱：蟬的屠夫,。
作者這樣稱呼蟈蟈的原因：不斷變換稱呼，使行文更生動,，描寫更形象,，給人更深刻的印象。）
1,、作者是用什么方法引出蟈蟈的呢,？（第一段，在別人歡慶國慶的日子里,，作者“獨(dú)自一人”去觀察昆蟲,，說明作者對他所熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段,，寫蟬在夜晚不再鳴叫,，蟬的哀號引出綠色蟈蟈,。）
2,、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？（通過實(shí)驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子,，很甜的水果,，金龜子一類的昆蟲。其他的也吃萵苣,，青草,，甚至同類相食。反映作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。）
3,、課文第十段運(yùn)用了什么說明方法？有什么好處,？（作比較,，這樣寫既能使讀者了解其它昆蟲的習(xí)性，又能突出蟈蟈的習(xí)性）
1,、文藝筆調(diào),。既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露,。
2,、生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情,，語言生動感人,。
3、擬人手法的運(yùn)用,。這使文章自然,、親切,，增強(qiáng)了可讀性。
4,、通過比較來寫蟈蟈比如在寫蟈蟈的叫聲時,，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時,，拿螽斯來作比較,；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較,；寫它同類相食時,，拿螳螂來作比較。這些比較,，既突出了蟈蟈的習(xí)性,，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
（這時要引導(dǎo)學(xué)生,，法布爾對蟈蟈的喜愛不是出于自私和偏愛,，而是從一位昆蟲學(xué)家的角度出發(fā)，去觀察,、感受鮮活的蟈蟈,，這一點(diǎn)體現(xiàn)的他對生命的尊重與熱愛。）
熱愛生活的人應(yīng)該看《昆蟲記》,，因為法布爾的字里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛,，他嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度、細(xì)致的觀察方法都是我們學(xué)習(xí)的楷模,。
1,、課外選讀法布爾《昆蟲記》中的文章。
2,、本文之所以把蟈蟈寫得栩栩如生,，蟈蟈的生活習(xí)性表現(xiàn)得淋漓盡致，主要是因為作者先進(jìn)行了細(xì)致的觀察,，再就是運(yùn)用了恰到好處的細(xì)節(jié)描寫,。這是同學(xué)們作文時應(yīng)借鑒的地方。課外請大家觀察自己身邊的一些小動物的特征習(xí)性等,，并用一段話形象的表述出來
板書設(shè)計
綠色蟈蟈
法布爾
形：苗條,、勻稱
特征色：嫩綠、淡白
聲：柔和
昆蟲：蟬,、金龜子一類
水果：梨子,、葡萄、西瓜
習(xí)性食：
青草
同類
?。喝壕?/p>
本節(jié)課力求體現(xiàn)“師生平等,，交互合作,、探究”的新課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上,，分成知識,、能力、情感三個維度,，充分考慮到學(xué)生實(shí)際,，做到具體明確、知行合一,。教學(xué)過程中,，我時刻注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、內(nèi)容面向全體學(xué)生,，合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié),，多法結(jié)合，層次分明,；引導(dǎo)學(xué)生反饋時注重學(xué)法指導(dǎo),，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解和獨(dú)特感受，課堂氣氛靈活生動,。在教學(xué)設(shè)計層面,，我努力設(shè)趣導(dǎo)疑,，有針對性地設(shè)計訓(xùn)練與活動,，如“編寫蟈蟈謎語”環(huán)節(jié)，師生互動,，共同開發(fā)課程資源,，形成了教學(xué)中的小高潮。不同層次的學(xué)生都參與教學(xué)活動并有自己的收獲,。45分鐘充實(shí)而有趣的教學(xué)實(shí)踐,，基本完成了教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化了學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)的意識,，學(xué)生通過親身體驗把在知識轉(zhuǎn)化成了能力，教師也收獲頗多──“道,，發(fā)于知,，成于行”。
《綠色蟈蟈》教案設(shè)計篇十九
1．理解,、積累“狩獵,、喧囂、靜謐,、弱肉強(qiáng)食,、驚慌失措,、津津有味”等詞語。
2．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習(xí)性,。
1．學(xué)習(xí)用快速閱讀,，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點(diǎn)的方法。
2．體會文章富有文學(xué)筆法,、生動活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果,。
3．體會并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。
感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念,。
品味鑒賞文章生動傳神的語言美；練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法,。
通過比較,、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn),；感受,、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
1．朗讀法,?！毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文,。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合,，描寫生動，妙趣橫生,，在反復(fù)誦讀中體味生動傳神的語言特點(diǎn),，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。
2．研討點(diǎn)撥法,。本文是一篇妙趣橫生的小品文,，因其內(nèi)容的生動有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自由探究的積極性,，為深層把握文意提供廣闊的活動空間,。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié),，如文章突出的寫作特色,。
多媒體cai課件、錄音機(jī)及示范朗讀帶,、投影儀
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計4由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
1課時
快速閱讀,，理解課文內(nèi)容并用簡潔的語言概括要點(diǎn)。鑒賞文章生動傳神的語言特點(diǎn),。
孩提時代,，知了唱歌,、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng),、螞蟻運(yùn)食,，這些自然界大家庭的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景,。但隨著閱歷的增長,，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人,，他就是被稱為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾,，《昆蟲記》就是他以大量科學(xué)報告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著，今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇,。（板書文題,、作者）
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法布爾與《昆蟲記》
1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中,。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥,。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士,、博士學(xué)位,。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅,，進(jìn)一步研究活蟲子的計劃即將變成現(xiàn)實(shí),。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個風(fēng)趣的雅號——荒石園,。年復(fù)一年,，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力,，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》,。他就是這樣,，孤獨(dú)、歡欣,、清苦,、平靜地度過了35年余生。
《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上,，同時收入一些講述經(jīng)歷,、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論,，以及少量帶科普知識性的文字,。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾,，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰,。閱盡大千世界,，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力,，甚至有可能再獲得幾次長壽人生,，我也做不到徹底認(rèn)清蟲類的益趣?！?/p>
1915年11月的一天,，這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。
1．學(xué)生自由誦讀課文,，勾畫并疏解生字詞,。
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《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計4由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
（1）給加粗的字注音。
喧（ ） 掠（ ） 靜（ ） 愛（ ） ?。?）
氣（ ） 滿而歸（ ） （ ）（ ）
（2）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字,。
shòu（ ）獵 cuàn（ ）奪 rǎo（ ）亂 更勝一chóu（ ）
gōu（ ）火 zhōng（ ）斯 xī（ ）sū（ ）作響wō jù（ ）（ ）
（3）請將橫線處的文字表述替換成成語（或詞語）。
①耳朵靈敏的人,，能聽到動物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中,，蟈蟈在竊竊自語。（ ）
②表面上很大而實(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo),。（ ）
③蟬則驚慌,、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（ ）
④它們對這道菜吃得特別有興趣,。（ ）
明確：（1）xiāo jié mì kù shǔn fēn zài yīn yǎ
（2）狩 篡 擾 籌 篝 螽 窸窣 萵苣
（3）弱肉強(qiáng)食 龐然大物 驚慌失措 津津有味
2．聽朗讀錄音,，畫出文中自己認(rèn)為最精彩的句子或段落并簡要分析。
提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章,，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板,，它不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是靈活生動,，不拘一格,。既有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露,。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情,，語言顯得生動感人。
精彩的語句示例：
（1）“綠色的蟈蟈啊,，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”用擬人手法寫蟈蟈,，流露出濃厚熾熱的喜愛之情,。
（2）“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗,。”優(yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子,。
（3）“關(guān)于食物,，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩?！薄奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度,。帶有明顯的感情色彩，親切自然,，富有文學(xué)筆法,。
（4）“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味,?！?/p>
“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛,，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物,。”語言使用生動傳神,。
3．快速閱讀全文,，篩選關(guān)鍵信息,，理解課文內(nèi)容,。
思考：（1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個方面的習(xí)性？
（2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼,，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼,，這樣寫有什么效果,。
學(xué)生回答,，教師明確：
（1）外表特征“這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗,。”
作者寫了蟈蟈的叫聲和食性,。主要寫的是食物習(xí)性,。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體,，其中8,、9、10三段是對蟈蟈食性的補(bǔ)充說明,。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起,，從不爭吵。
（2）作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者,、我籠里的囚犯,、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”,；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗的對象時,，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”,。作者不斷變換稱呼,，使行文更生動，描寫更形象,，給人更深刻的印象,。
4．合作研討：
（1）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？
（2）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢,？
（3）文中多處運(yùn)用擬人手法,，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。
（4）研讀課文第9段,，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習(xí)性,，說明蟈蟈屬__________（a．食肉 b．食草 c．雜食）性昆蟲,。
（5）“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象,。誠然,，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹,、吞吃丈夫的殘暴行徑,，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機(jī)會的,，就像普通的獵物一樣,。”本語段中運(yùn)用了什么說明方法,，有何好處,？
（6）《辭海》中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈,，昆蟲,。螽斯的一種。翅短,，腹大,，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花,，危害農(nóng)作物,。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較,，用簡潔的語言概括本文的筆法特點(diǎn),。
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：
（1）課文第1段并沒有寫蟈蟈,，是寫在別人歡度國慶的日子里,，自己還沒有忘記去觀察昆蟲?！拔要?dú)自一人”說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著,。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了,。突然,，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路,！
（2）作者是通過實(shí)驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的,。清晨，作者散步時看到的.一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食,。又通過變換食物的花樣,，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密,，因為肚子既有肉，又有甜食,。這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。
（3）“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然,，形象生動,。
（4）課文第9段文字說明了蟈蟈的食性。選c,，屬雜食性昆蟲,。
（5）語段運(yùn)用了作比較的說明方法，寫蟈蟈同類相食,，拿螳螂來作比較,。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習(xí)性，又能突出蟈蟈的習(xí)性,。
（6）本文的說明與一般的說明文不同,，帶有明顯的感情色彩，親切自然,，富有文學(xué)筆法,，妙趣橫生，生動活潑,。
師生共同歸結(jié)本文的寫作特色：
（1）文藝筆調(diào),。本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露,。
（2）生動傳神的語言,。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人,。
（3）擬人手法的運(yùn)用,。這使文章自然、親切,，增強(qiáng)了可讀性,。
（4）通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時,，拿蟬的叫聲來作比較,；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較,；寫它追捕蟬時,，拿鷹來作比較；寫它同類相食時,，拿螳螂來作比較,。
這些比較,，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌,。
5．昆蟲是人類的朋友,，請學(xué)生選擇自己喜愛的一種昆蟲，用一段文字形象描繪其外形,。
小組推舉代表在班上交流,，師生共同評議。
談到《昆蟲記》,，周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義,?！钡拇_如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的,，字里行間洋溢著作者對生命的尊重與熱愛,。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思,、求真的探索為人類的精神之樹增添了一顆豐碩的智慧之果,。在我們品享的同時，就讓心中的感念作為對“昆蟲世界的維吉爾”的贊譽(yù),。
1．閱讀課文的8～11語段,，回答問題：
（1）結(jié)合語境，解釋詞語,。
屠夫：_____________________________________________________
喙：_______________________________________________________
（2）試用簡潔的語言概括語段⑨⑩的內(nèi)容要點(diǎn),。
（3）語段⑨中的“這一切”具體指代什么？“這蟬的屠夫”指代什么,？
（4）語段⑨⑩介紹蟈蟈的生活習(xí)性時,，主要運(yùn)用_________的說明方法。
（5）語段⑩中“但是___________一只蟈蟈死了,，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機(jī)會的,，___________像吃普通的獵物一樣。這并____________因為食物缺乏,，_________因為貪婪才吃死去的同伴,。”在“________________”處填上合適的關(guān)聯(lián)詞語,。
（6）語段⑩中作者分析了“蟈蟈中存在著同類相食的現(xiàn)象”的原因,，試用一個詞加以概括。
（7）語段節(jié)選自《綠色蟈蟈》,，作者是___________（國）著名昆蟲學(xué)家__________,。
2．閱讀語段,，完成（1）～（3）題。
①燕子善飛,，,。其飛行速度每小時可達(dá)120公里，_________燕子又具有高超的飛行特技：它們一會兒像箭一樣貼墻飛行,，一會兒又垂直地直沖云天,；它們能夠倏忽地來個180°大轉(zhuǎn)彎，或者翼不振,，翅不搖,，干脆在空中滑翔幾分鐘。
②那么,，燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強(qiáng)呢,？原來，燕子的身軀呈流線型,，兩只翅膀既窄又長,，每秒可以振動20次，它們的尾巴幾乎是整個身軀長度的三分之一,，這些對飛翔是特別重要的,。燕子的身子特別輕巧，平均重量僅為20克,，堪稱是最輕量級的飛行員,。
③燕子是一種勤勞的鳥。筑巢,，“娶妻生子”,，撫養(yǎng)孩子，整天忙得,。燕子又是個捕蟲能手,。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲，除供自己所需外,，大部分都用來喂養(yǎng)它們那些似乎是永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們,。燕子吃掉大量害蟲，對農(nóng)業(yè)林業(yè)有很大好處,，所以,，燕子是益鳥，是人類的朋友,。 （節(jié)選自吳莫印《燕子》有改動）
（1）解釋文中加粗成語的含義,。
婦孺皆知：________________________________________________________________
不亦樂乎：________________________________________________________________
（2）段①的空缺處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵?）
a．堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員。
b．堪稱是動物大家庭中最善于飛行的成員。
c．堪稱是動物大家庭中飛翔技能最高的成員之一,。
d．堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一,。
（3）閱讀語段②，簡述“燕子”具有高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)的原因,。
1．（1）指以宰殺牲畜（蟬）為業(yè)的人,。 鳥類和昆蟲的嘴。
（2）介紹了蟈蟈善食昆蟲,、肉及水果甜漿,、青草等的習(xí)性；介紹了蟈蟈中存在著同類相食的現(xiàn)象,；介紹了蟈蟈的和睦相處及休息,。
（3）“這一切”指蟈蟈善食沾糖的蟬肉及金龜子一類昆蟲。指代蟈蟈,。
（4）比較說明
（5）如果 就 不是 而是
（6）貪婪
（7）法 法布爾
2．（1）婦女與孩子都知道,。 不也是很快樂嗎？
（2）a
（3）身體呈流線型,、翅膀既窄又長；尾巴長,；身子輕,。
閱讀語段，完成1～5題,。
鳥類的聲音
佘大奴
生活在陸地上的各種動物,，絕大多數(shù)都會發(fā)出各種各樣的叫聲。那么,，生活在水中的魚類,，會不會發(fā)出聲音呢？科學(xué)研究和生產(chǎn)經(jīng)驗都告訴我們,，生活在水中的魚類,，有許多是會發(fā)聲的。小鱸畫的叫聲像蜜蜂飛過,，嗡嗡地響,；成群的青魚像小鳥一樣，嘰嘰地叫,；黑背鯤的叫聲有如風(fēng)刮樹葉,，沙沙作響；沙丁魚的喧嘩好像靜夜里浪濤拍岸的聲音,；氣球魚和刺猬魚能呼嚕呼嚕地叫,，仿佛熟睡的人在打鼾；駝背鱒的叫聲是咚咚響,，好像擊著小鼓,；小竹夾魚發(fā)出的聲音,，很像用手指很快地刮梳子的聲音；海鯽的發(fā)聲像用鋼銼摩擦金屬時發(fā)出的響聲……
不但不同的魚會發(fā)出各種不同的聲音,，就是同一種魚,，在生殖、索餌,、移動,、逃避敵害，或者成群結(jié)隊,，或者單獨(dú)行動等不同情況下,，發(fā)出的聲音也不同。每年春季,，在我國沿海產(chǎn)卵回游的大黃魚,，它們在回游過程中，開始接近卵場時,，發(fā)出“沙沙”或“吱吱”的音響,，到達(dá)產(chǎn)卵場開始產(chǎn)卵時，則“嗚嗚”或“哼哼”地叫,，像開水發(fā)出的聲音,；在排卵過程中，發(fā)出“咯咯咯”的聲響,，有如秋夜的青蛙在歌唱,。
魚究竟為什么要發(fā)聲呢？初步的研究表明,，有的魚發(fā)聲是為了躲避或恐嚇敵害,，有的是在生殖期為了招引異性，有的則是由于外界環(huán)境的變化不適合它們的生活條件而造成的,。魚類怎么能發(fā)出聲音的呢,？原來大多數(shù)能發(fā)聲的魚，主要是靠體內(nèi)的發(fā)聲器官——鰾,。魚鰾是一個充滿氣體的膜質(zhì)囊,，它靠一些纖細(xì)而延伸著的肌肉與脊椎骨相連。這些延伸著的肌肉,，具有與琴弦相似的作用,，它的收縮引起鰾壁和鰾內(nèi)的氣體振動，從而發(fā)出聲音,。有些魚類,，如竹夾魚、翻車魚是利用喉齒摩擦發(fā)聲的；鼓魚,、刺猬魚是利用背鰭,、胸鰭或臂鰭的刺振動而發(fā)聲；還有不少魚是利用呼吸時鰓蓋的振動或肛門的排氣而發(fā)出聲音的,。這些,，在科學(xué)上統(tǒng)稱為“生理學(xué)聲音”。此外,，許多魚類由于結(jié)成大群游動時也會發(fā)出聲音來,，這被稱為“動力學(xué)聲音”。
我國的勞動人民在很早以前就懂得把魚類發(fā)聲的現(xiàn)象應(yīng)用到生產(chǎn)上,，明朝李時珍在《本草綱目》中就寫道：“石首魚出水能鳴,，每逢四月來自海洋，綿亙數(shù)里,，其聲如雷,。海人以竹筒探水底，聞其聲乃下網(wǎng)截流取之,?！爆F(xiàn)在，沿海漁民在捕撈黃花魚的時候,，仍常用耳朵靠在船板上測聽魚的聲音,，據(jù)以判斷魚群的大小、位置和移動方向,，從而采取捕撈措施。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，現(xiàn)在人們已經(jīng)能夠利用“水中聽音器”來收聽魚類的聲音,，了解魚群的大小、移動方向,、離漁船的遠(yuǎn)近等,。將來，由于對魚類發(fā)聲現(xiàn)象的深入研究,，完全有可能做到如下兩點(diǎn)：一是利用儀器測知魚的聲音,，斷定它是什么魚，在什么地方,，有多少,，準(zhǔn)確地組織捕撈；二是利用魚類發(fā)聲招引異性的現(xiàn)象,，可以人為地把特定的音響送進(jìn)水中,，傳播出去，從而把魚誘集成群，甚至使它們游到漁網(wǎng)中去,。
1．給加粗字注音,。
打（ ）
魚（ ）
2．“科學(xué)研究和生產(chǎn)經(jīng)驗都告訴我們，生活在水中的魚類,，有許多是會發(fā)聲的,。”句中的“有許多”能否去掉,？為什么,？
3．魚類為什么要發(fā)聲？人類是如何把魚類發(fā)聲的現(xiàn)象應(yīng)用到生產(chǎn)上的,？
4．第三段運(yùn)用了哪些說明方法,？請舉例說明。
5．試給第三段劃分層次,，用“‖”標(biāo)出,，并寫出層意。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨
1．hān biào
2．不能,?！坝性S多”說明發(fā)聲的魚類多，但不是全部,，如去掉就顯絕對,，說明不夠準(zhǔn)確。
3．有的是為了躲避或恐嚇敵害,，有的是在生殖期為了招引異性,，有的則是由于環(huán)境的變化不適合它們的生活條件而造成的。
一是利用儀器測知魚的聲音,，準(zhǔn)確捕撈,。二是利用魚發(fā)聲招引異性的現(xiàn)象，誘捕魚群,。
4．分類別（如對怎樣發(fā)聲作解釋動力學(xué)聲音,、生理學(xué)聲音）舉例子（略）
5．①②‖③④⑤⑥⑦⑧⑨
第一層說明魚發(fā)聲的原因；第二層說明魚是怎樣發(fā)聲的,。
1．搜集有關(guān)蟈蟈的文字資料和圖片,，如關(guān)于形態(tài)特征、生物學(xué)習(xí)性,、飼養(yǎng)方法,、種類與分布、發(fā)音器官,、為什么鳴叫等,，以小組為單位合作編輯一份“話說蟈蟈”的圖文并茂的小報,。活動課上展示并評比,，選出優(yōu)秀的作品張掛在班級活動欄中,。
2．也正因法布爾對生命的關(guān)愛，微小的昆蟲在他的筆下才有了這樣多的情趣,。請同學(xué)們課余認(rèn)真觀察自己喜愛的一種小生靈,，并查找有關(guān)的資料，完成一篇小的科普文,，可仿照本文的文藝筆調(diào),，以求活潑生動。
3．課外閱讀布封的《蟬》,，了解蟬的習(xí)性,。
4．開放探究。
閱讀短文,，回答（1）～（3）題,。
①青蛙，又叫田雞,。它的家族很多,，有黑斑蛙、澤蛙,；有大到半斤重的虎紋蛙,；有小到蠶豆一樣的浮蛙；有鳴聲如琴的彈琴蛙,；還有背上布滿疙瘩的蟾蜍,，俗稱癩蛤蟆。各種蛙都有出色的捕蟲本領(lǐng),。我國古代勞動人民,，很早就認(rèn)識到青蛙與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切關(guān)系。農(nóng)民以青蛙鳴聲的早晚與大小,，來估計莊稼的豐歉情況。唐人章孝標(biāo)有詩云：“田家無五行,，水旱卜青蛙”,。
②說到青蛙捉蟲的本領(lǐng)，首先得從它的舌頭和眼睛說起,。青蛙的舌頭又長又寬,，前端分叉。舌面上有一層膠粘的液體,。它的舌頭在口腔中的位置也很特別,，舌根生在口腔的前部,，舌尖是向里伸向咽喉的。捕食的時候,，它只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),，立即閃電似地突然向外一翻，就把食物卷到口中,。青蛙的眼睛非常奇怪,，看活動的東西很敏銳，看靜止的東西卻幾乎看不見,。只要蟲子在飛,，不管飛得多快，飛向何方,，青蛙都能分辨清楚,；同時能判斷在什么時候跳起來把蟲子吃掉。如果蟲子停住不飛,，它就看不見了,。科學(xué)家做了一個實(shí)驗,，把青蛙養(yǎng)在一只籠子里,，拿一大堆死蒼蠅來喂它，結(jié)果青蛙一只也不吃,，不幾天就活活餓死了,。后來又把死蒼蠅拴在細(xì)線上，在青蛙面前搖晃,，青蛙跳起來就把它吞了,，跟吃活蒼蠅一樣。
③青蛙的食譜很豐富,。甲蟲,、蝗蟲、稻螟蟲等好幾十種害蟲,，都是青蛙所愛吃的,。有人做了統(tǒng)計，一只青蛙平均一晝夜能捕食70多只害蟲,，一個月約吃20xx只,。如果按青蛙每年活動六至八個月計算，可以消滅各種害蟲15000只左右,。全國各地青蛙千千萬萬,，幫助人類消滅的害蟲是多么可觀啊。
④青蛙的幼蟲蝌蚪,，不少畫家以此為題進(jìn)行創(chuàng)作,。有人以詩句“蛙聲十里出山泉”為題,，請一位畫家作畫，命題要求把無形的蛙聲描繪成有形可見的畫面,。畫家畫的畫面是________一只蝌蚪大約經(jīng)過五六十天就發(fā)育成蛙,。
⑤青蛙不僅對農(nóng)作物好處極大，也為仿生學(xué)的研究提供了很有意義的啟示,?？茖W(xué)家研究了青蛙的眼睛構(gòu)造，制成了“電子蛙眼”,，用它來遙控萬里藍(lán)天中航行的飛機(jī),。機(jī)場上的指揮員，憑借“電子蛙眼”的幫助,，準(zhǔn)確地指揮飛機(jī)的降落,。
（1）概括第③段和第⑤段的意思。
（2）根據(jù)第④段的有關(guān)內(nèi)容,，發(fā)揮你的想像,，描述畫家所畫的畫面內(nèi)容。（40字左右）
（3）讀了本文以后,，我們知道了青蛙這種動物對于人類的功績,。請從環(huán)境的角度，以保護(hù)青蛙為內(nèi)容,，擬兩條廣告標(biāo)語,。
參考答案：
（1）第③段：青蛙食物豐富，能消滅很多害蟲,。第⑤段：青蛙為仿生學(xué)的研究提供了依據(jù),。
（2）一片湍急的水流從山間亂石中射出，水中夾著幾只活潑的蝌蚪,。
（3）略
1．有關(guān)法布爾與《昆蟲記》：
“這個大科學(xué)家像哲學(xué)家一般的想,，美術(shù)家一般的看，文學(xué)家一般的感受而且抒寫,?！?/p>
——法國戲劇家羅斯丹（rostand）
“這樣的作品在世界上誠屬空前絕后。沒有哪位昆蟲學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能,，沒有哪位作家具備如此博大精深的昆蟲學(xué)造詣,；況且，那又是一個令群情共振的雨果,、巴爾扎克、左拉文學(xué)時代,，一個勢不可當(dāng)?shù)睦R克,、達(dá)爾文,、魏斯曼生物學(xué)時代?！?/p>
——王光《法布爾精神》
2．《昆蟲記》精彩片斷摘錄：
致兒子汝勒
親愛的孩子,，我昆蟲事業(yè)中如此滿腔熱忱的合作者，我植物領(lǐng)域里如此富于眼力的助手,，依照你的意愿,，我開始了這項工作；內(nèi)心懷念著你,，我堅持不懈地從事著這項工作,；而且，我將在這哀痛中含著辛酸,，始終不渝地把這項工作進(jìn)行下去,。嗚呼！死亡何等可憎,，它是將生機(jī)勃勃,、盎然怒放的花朵夭折了！你的母親和你的姊妹們,，從給了你莫大樂趣的那片鄉(xiāng)間野土上采集了鮮花,，做成了花環(huán)，帶給了你,，就放在你長眠其下的石板上,。太陽剛曬枯這些花環(huán)那天，我把這本書擺在了花環(huán)跟前,，但愿這些枯花能看到那令人欣慰的一天,。這樣，我便感到我們?nèi)栽诠餐瑥氖卵芯苛?，因為我這樣做本身就是在有力地證明：我將矢志不移地堅持下去,，一定叫閻王也幡然悔悟。
蝙蝠的自述
田元富
我有一個怪僻的名字叫“蝙蝠”,。論長相自然比不上花枝招展的孔雀,，但內(nèi)心卻是美好的。人們把我們劃分在翼手目這個家族里,。您和我或許似曾相識,，但對我們并不一定熟知。那么,，今天我就來個自我介紹吧,！
我們通常出生在“知了”聲聲鳴叫的夏季。當(dāng)我降臨到這個五彩繽紛的世界時,，我的身體十分虛弱,，身上僅僅穿件單薄的黑色衣衫,。為了謀求生存，我緊緊擁在母親的懷中,，吮吸著甘甜的乳汁,，漸漸成長。即使在母親出外勞作時,，我也依然偎依在母親的懷抱中,，飽覽自然界的無限風(fēng)光，享受那不盡的母愛,。
成年后我就離開了慈祥的母親,。我的生活是非常艱苦而且孤獨(dú)的，只能把巖穴,、樹洞或屋檐的空隙作為我白天的棲身之所,。然而，只要一到傍晚,，整個夜空便成了我的樂園,。在那橫無際涯的樂園中我盡情地捕食那些與人類為敵的蚊子、蒼蠅等小昆蟲,。它們是我的主要食糧,，只要它們一觸及我這寬寬的嘴巴就休想逃命了。
哦,，我還想把我的絕技告訴您,。我捕捉害蟲的速度是十分驚人的。我能在短暫的幾秒鐘內(nèi)獵獲一只飛蟲,，這是其他捕蟲同行們所望塵莫及的,，也是我引以為驕傲和自豪的。因此,，勞動雖然艱辛,，我也樂而為之，為自己,，也為人類,。
另外，我還想告訴您一點(diǎn)秘密,。我的視力很弱,，不管離我多近的東西我都不易發(fā)現(xiàn)它。然而我的聽力極為敏銳,，它可以彌補(bǔ)我的視力不足,。當(dāng)我展翅高飛的時候，喉內(nèi)能發(fā)出一種超聲波，當(dāng)這種特殊的聲波遇到昆蟲或其他障礙物時,，它就迅速返回,，我根據(jù)耳朵接收到的情報，就能夠準(zhǔn)確無誤地判斷出昆蟲的方位及距離,。于是我就輕裝出發(fā)，直奔目標(biāo),，瞬間便可以凱旋,。人們常常把我這種探測物體目標(biāo)的方式叫做“回聲定位”。這一點(diǎn)也是我的同行們所望塵莫及的,。
對了,，我還有一件事想拜托您。在我剛剛懂事時,，我的母親就告訴我,，很早以前人們說我們的祖輩非常狡猾，說什么在一次獸類和鳥類的戰(zhàn)爭中,，我們的祖輩既不表明自己是鳥類,，又不表明自己是獸類，哪一方勝利了就到哪一方去,。后來鳥類和獸類和好了,，便都不愿意收留我們的祖輩，甚至還說我們整個家族的成員是因為害羞才只在晚上出來活動,。這真使我不能再容忍了,。作為朋友，請您一定向人們解釋清楚,，希望人們不要再用那種冷漠的眼光看待我們了,！當(dāng)然，我們也在奮發(fā)努力,，決心用自己這顆赤誠的心去照亮那些不明真相者的雙眼,，使人們重新認(rèn)識我們——愿為人類作點(diǎn)貢獻(xiàn)，愿與人類成為友好相處的朋友,。
提示：采用擬人手法,，用“自述”的方式介紹蝙蝠的知識，使內(nèi)容的科學(xué)性和表達(dá)的生動性相結(jié)合,，是本文的突出特點(diǎn),。因為是“自述”，所以在語言上給人以“傾訴心聲”的親切感,，這也是本文的一大特色,。
關(guān)于懸測閱讀法
常用于讀理論著作、經(jīng)典著作。這種方法不同于一般的閱讀順序,，不是順著書上的次序看下去,，接受書中現(xiàn)成的結(jié)論，而是根據(jù)書中提出的論題,，積極開動腦筋,，推測書中的觀點(diǎn)，然后再與書中的結(jié)論相對照,，檢查自己的見解是否恰當(dāng),，有沒有可取之處。通過這樣的懸測檢查,，能強(qiáng)化對書本上所論述的理論的印象,，了解作者的思路，明了自己思考的不足之處,，加深對書本知識的理解,。日本著名作家小林多喜二常采取這種方法來讀馬列主義的經(jīng)典著作，收到了獨(dú)特的效果
《綠色蟈蟈》教案設(shè)計篇二十
知識目標(biāo)
1.理解,、積累“狩獵,、喧囂、靜謐,、弱肉強(qiáng)食,、驚慌失措、津津有味”等詞語,。
2.了解法布爾和他的《昆蟲記》,。
能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點(diǎn)的方法,。
2.體會文章富有文學(xué)筆法,、生動活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。
3.體會并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用,。
情感態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神,，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
重點(diǎn)：1,、練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法,。
2、品味鑒賞文章生動傳神的語言美,。
難點(diǎn)：1,、通過比較、分析,，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn),。
2、感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神,。
一課時
一,、導(dǎo)入設(shè)計
猜謎：(課件展示)
謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳;布下八卦陣,，捉拿飛來將,。”
謎二：“耳朵像蒲扇,，身子像小山,，鼻子長又長，幫人把活干,。”
謎三：“頭小頸長四腳短,，硬殼殼里把身安,，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊,?！?/p>
(學(xué)生猜謎后課件展示動物的畫面)
大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢?(引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點(diǎn)以及自己平時的觀察)
對,，介紹事物,，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明。今天,，我們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》,，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的,。(板書文題,、作者)。
二,、資料助讀
提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?
學(xué)生簡介作家及其作品《昆蟲記》,，教師補(bǔ)充。
1,、作家簡介
亨利.法布爾(1823—1915)法國著名科學(xué)家,，科普作家。生于農(nóng)民家庭,，從小生活極其窮困,，15歲考入師范學(xué)校，畢業(yè)后謀得初中數(shù)學(xué)教師的職位,，一次帶學(xué)生上戶外幾何課,，忽然在石塊上發(fā)現(xiàn)了壘筑蜂和蜂窩，從此“蟲心”煥發(fā)，立志做一個為蟲子寫歷史的人,。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”,，亦被譽(yù)為“昆蟲詩人”。著作《昆蟲記》,。
2,、《昆蟲記》簡介
《昆蟲記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和它們?yōu)榱松钜约胺毖芊N族所進(jìn)行的斗爭,，然后以其觀察所得寫成詳細(xì)確切的筆記,。
《昆蟲記》共十冊，每冊包含若干章,，每章詳細(xì),、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂,、螳螂,、蝎子、蟬,、甲蟲,、蟋蟀等等。
《昆蟲記》不僅充滿著對生命的敬畏之情,，更蘊(yùn)含著探求真相,、追求真理的精神。
《昆蟲記》第一冊于1879年問世,。1910年,，當(dāng)《昆蟲記》第十冊問世時，法布爾已經(jīng)86歲了,。
三,、整體感知，認(rèn)識蟈蟈
1,、對照幻燈片,，給下列加點(diǎn)字注音(課件)
篝(gōu)火靜謐(mì)螽(zhōng)斯萵(wō)苣(jù)
大顎(è)喙(huì)嗉囊(sù náng)窸(xī)窣(sū)
吮(shǔn)吸喧囂(xiāo)喑(yīn)啞(yǎ)
2、速讀課文,，感知以下內(nèi)容：
教師明確速讀方法：找中心句,，抓關(guān)鍵詞。
生自由朗讀課文,，提取信息,。
找找看，作者給我們介紹了有關(guān)蟈蟈的哪些方面?其中重點(diǎn)介紹的是哪方面的習(xí)性?在文中劃出要點(diǎn)詞句,。
示例：外形：嫩綠,、漂亮叫聲：微弱,、柔和食性：雜食
居住：和睦
叫聲,、食性,、居住是蟈蟈的習(xí)性，其中重點(diǎn)介紹的是蟈蟈的食性,。
作者是怎樣發(fā)現(xiàn)蟈蟈的這些特點(diǎn)的呢?(實(shí)驗和觀察)
只有觀察,，實(shí)踐，研究,，才能寫出這樣的長篇巨著,。
三、語言賞析
1.老師用大屏幕給出摘自辭海的對蟈蟈的介紹,，請一位同學(xué)讀一下,，征求同學(xué)們的意見，與課文相比,，更喜歡讀哪一個?
《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲,。螽斯的一種。翅短,，腹大,，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花,，危害農(nóng)作物,。也有稱之為“哥哥”,。
2、讓學(xué)生找出這篇文章寫得最精彩的地方。
師：同學(xué)們都讀了課文,，課前老師也讓大家預(yù)習(xí)了文章，請同學(xué)們根據(jù)你們的最初印象,，說說這篇文章寫得最精彩的地方是什么?
3,、學(xué)生自由發(fā)言。
(一般,，大部分的學(xué)生都會選擇第五自然段,，認(rèn)為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人,。有一部分的學(xué)生會選擇蟈蟈的食性,，還有少部分的學(xué)生會選擇蟈蟈的叫聲。)
4,、師：為什么同學(xué)們對蟈蟈捕蟬這么感興趣?我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈是捕蟬的,。
5,、單個學(xué)生朗誦第5自然段。
(2)請學(xué)生找出描寫蟈蟈和蟬的句子,，并適當(dāng)圈點(diǎn)批注,。
示例：
進(jìn)攻者、被進(jìn)攻者——由這兩個稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導(dǎo)地位(修辭：擬人)
被活活咬,、一跳——蟈蟈很兇狠
一同從樹上掉下來——打斗過程很激烈
勇敢縱身追捕,、驚慌失措逃竄、縱身——反映了蟈蟈的勇猛,，面臨比自己強(qiáng)大的`對手,，毫不畏懼。去掉了“縱身”,，就不能很好地反映蟈蟈頑強(qiáng),、勇猛的特點(diǎn)。(修辭：擬人,、比喻,，使文章更生動、更富有表現(xiàn)力,。)
對比：蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀——作者對蟈蟈的喜愛
原因：蟈蟈有“有力的大顎”,、“銳利的鉗子”——補(bǔ)充介紹蟈蟈的身體構(gòu)造。大自然就是如此“弱肉強(qiáng)食”,。
師：這段文字為什么寫得這么精彩?從中你可以學(xué)到什么東西?
歸納總結(jié)：(寫法角度)
(1)生動傳神的語言,。對蟈蟈充滿喜愛之情，語言生動感人,。
(2)擬人手法的運(yùn)用,，使文章自然親切，可讀性強(qiáng),。
(3)通過比較來寫蟈蟈,，突出蟈蟈的特征。
四,、主題歸納：
本文采用生動活潑的寫法,，把蟈蟈的外形特征、叫聲及生活習(xí)性寫的活靈活現(xiàn),，表達(dá)了作者對生命的尊重與熱愛,，同時也體現(xiàn)了作者可貴的探索精神。
五,、拓展延伸
同學(xué)們,，你身邊有沒有喜愛的小動物?你有沒有仔細(xì)地觀察過它?你能把它的最可愛之處展現(xiàn)給大家嗎?(要求試著用擬人和對比手法口頭介紹它們的某個特點(diǎn)。)
六,、課堂小結(jié)
大自然妙趣橫生,，法布爾只是給我們展示了冰山一角而已,。我們要有一雙善于觀察的眼睛，一顆敏感的心,，一份對自然的熱愛,，一種對生命的敬畏，用這樣的心態(tài)走進(jìn)生活,，你會發(fā)現(xiàn),，你的世界更加多姿多彩!
七、布置作業(yè)
1,、課外選讀法布爾的《昆蟲記》中的文章,，做好摘錄筆記，并寫下自己的心得體會,。
2,、請同學(xué)們收集幾個有關(guān)昆蟲的成語、俗語或詩句,。
