圍繞工作中的某一方面或某一問題進行的專門性總結,，總結某一方面的成績,、經驗,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的總結嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助。

課程教學總結表篇一

我于20xx年7月28日-----8月8日參加甘肅省20xx年普通高中新課程實驗“國培計劃”網絡遠程培訓學習,，成績優(yōu)秀,。又于20xx年8月18日-----8月22日參加“20xx年甘肅省普通高中新課程實驗學科骨干教材培訓”班的學習成績合格。現在又經過一年的教學實踐,，感觸頗豐,，現將一年來的工作總結如下：

通過學習我認識到學生掌握知識的過程，實質上是一種探究的過程,、選擇的過程,、創(chuàng)造的過程,，也是學生科學精神、創(chuàng)新精神,，乃至正確世界觀逐步形成的過程,。為此，一定要進行新課程改革,。

（1）初步認識了新課程,，也認識到了新課改的必要性：新課程老教材的基礎上加以改進，有所創(chuàng)新,。主要體現在這樣幾個方面：

1,、課程設置更加趨于多樣化，基礎性和選擇性,，模式上更加傾向于大學的必修加選修的學分模式,，分化越來越精細，有助于充分發(fā)揮學生的自主性和能動性,。

2,、三維的課程目標，還物理教學的本來面目,。

3,、有助于改進學生的學習方式。由過去的老師講,，學生聽,，學生練轉化成現在我們所期望的獨立思考，同伴交流和師生互動的學習模式,。在傳統(tǒng)的教學中,，教育觀念滯后；課程內容存在著"繁,、難,、偏、舊"的狀況,；課程結構單一,，學科體系相對封閉，難以反映現代科技,、社會發(fā)展的新內容,，脫離學生經驗和社會實際；學生死記硬背,、題海訓練普遍現象,；課程秤價過于強調學業(yè)成績和甄別、選拔的功能,；課程管理強調統(tǒng)一,，致使課程難以適應地區(qū)經濟,、社會發(fā)展的需求和學生多樣化發(fā)展的需求。對于學校里的學生而言,，他們的任務乃是接受,、存儲前人已經“發(fā)現”了的知識。

（2）知道了新課改下的老師應有的教學方式：

新課程強調教學過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程.教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系,，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑,、調查,、探究，在實踐中學習,，使學習成為在教師指導下主動的,、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格,，關注個體差異,，滿足不同需要,，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,，使每一個學生都能得到充分的發(fā)展,，為每一個學生終身發(fā)展打下良好的基礎。

教師不再是權威,，只是教學過程的組織者,、引導者，課堂上會較多地出現師生互動,、平等參與的生動局面,，教師盡可能地組織學生運用合作、小組學習等方式,，在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時,，調動每一個學生的參與意識和學習積極性，課堂教學形式多樣,，經常開展講座交流和合作學習,，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵性的話語,，對待學生和藹可親,，盡量發(fā)現學生的閃光點。

（3）新課程的評價強調：

評價功能從注重甄別與選拔轉向激勵,、反饋與調整,；評價內容從過分注重學業(yè)成績轉向注重多方面發(fā)展的潛能,；評價技術從過分強調量化轉向更加重視質的分析；評價主體從單一轉向多元,；評價的角度從終結性轉向過程性,、發(fā)展性，更加關注學生的個別差異,；評價方式更多地采取諸如觀察,、面談、調查,、作品展示,、項目活動報告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結果,；更多地關注學生的現狀,、潛力和發(fā)展趨勢。

（4）新課程的實施,，教師將面臨許多挑戰(zhàn),，老師們必須進一步學習與研究，從而更加有力地推進課程改革,。結合目前課堂教學現狀以及新課程實施要求,，對老師提出如下幾個方面的要求：

由于課程結構發(fā)生了變化，教師應該具備基本的課程意識,。2.由于教材打破大一統(tǒng)的現狀,，教師應該樹立新的教材觀。

3.由于教材體系的改變,，教師應重構對物理學科體系的認識和理解,。

4.由于新課程打破單一的教學模式，教師必須重構教學方法,，建立起多樣化的教學方式與教學管理,。

（5）對于如何有效提高教學設計實效、從而開展有效教學問題,，從教學設計的基本要求和更高要求兩個方面提出了具體詳細的要求,。我總結如下，具體為：基本要求：

1.必須體現三維目標的融合,；

2.以探究為核心的多樣化教學,；

3.教學內容的深廣度定位合理準確；

4.從課時備課轉向單元整體備課和集體備課,。

提高要求：

1.情景化知識包裝,；

2.觀念建構為本的教學；

3.定義中心到基于認識轉變的概念教學,；

4.從內容講解轉為問題驅動,、活動展開的教學,；

5.實現高水平的探究；

6.線性教學設計到整合教學,；

高中教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者,、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者,、合作探究的協作者,、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者,。相應的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學習--研究--實踐--反思--合作,。我們可通過在汲取學生時代的經驗的同時，通過在職培訓,、自身的教學經驗與反思,、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長,。

總之,，通過這樣的專題的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動,、學生之間的互動,，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng),。因此,，我們在教學中對教材的處理,、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨,，學生的全面發(fā)展,才是新課程設計的最終目的,。

1、不同模塊的課時需求量有所不同,，所以教學進度應該由教師集體備課組協商決定,，學校應當予以支持和肯定。

2.新課改應該與高考相適應,，在實施新課改時,，必須在重視學生的發(fā)展的同時，一定要重視研究高考,，否則家長不答應學生也會不答應,。

所以，建議學校在開設物理必修1,、2,，必選3-1,、3-2之后，從3-3,、3-4,、3-5中限選一兩個模塊，而不是都選,，這樣才能既減輕教學負擔,、又讓學生學有專長，也能使師生有較充裕的時間和精力備戰(zhàn)高考,。

課程教學總結表篇二

通用技術校本課程——“設計與制作”是我校根據社會經濟,、技術、文化發(fā)展的需要為進一步體現學?！盀閷W生可持續(xù)發(fā)展奠基”的辦學理念,，突現學校辦學特色，滿足不同層次學生的興趣,、愛好自主開發(fā)的一門課程,。它由學生自主參加，以學生活動為主,，它與“通用技術”的必修課程一起構成學?！巴ㄓ眉夹g課程”體系?！巴ㄓ眉夹g”校本課程對培養(yǎng)學生的興趣特長,、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結協作和社會活動的能力,，全面提高學生的素質,，發(fā)現和培養(yǎng)人才具有重要意義。

我?！巴ㄓ眉夹g”課程的校本課程開發(fā)的指導思想是依據高中《技術課程標準》,，在突出學生的自主性、自愿性和靈活性的基礎上,，根據我?？陀^條件開發(fā)的課程。在課程開發(fā)的過程中我們一方面既要考慮鍛煉師資隊伍,，另一方面又要考慮所開設的科目盡量貼近學生的年齡特點,，盡量方案簡明、操作簡單,、材料易求,。使學生在解決、驗證一個個與簡單的科學原理和課本知識的問題中體驗成功的快樂，感受解決問題過程美,。從而提高學生的技術素養(yǎng),。

（一）培養(yǎng)目標

1．培養(yǎng)學生的興趣、愛好,，發(fā)展個性特長,。

2．拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。

3．提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,，陶冶情操、增進身心健康,。

4．培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神,，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法,。

5．培養(yǎng)學生的團結協作和社會活動能力,，使學生熱愛學校生活，適應社會,。

（二）教學原則

校本課程與其他課程一樣．都是由學生自主選擇的原則,，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律,。在教學上還應遵循以下原則：

1．自主性原則：尊重學生的主體地位,，以學生自主活動為主，教師講授,、指導少而精,，盡量讓學生多煉、多動,，給學生以盡可能多的時間與想象,、創(chuàng)造空間。

2．自愿性原則：學生在“自選”科目時,，教師應尊重學生的意愿,，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長,。

3．靈活性原則：教學內容、方法應以學生的實際情況而定,，教師應從學生的能力,、效果等差異出發(fā)、因材施教,，靈活的做內容形式上的調整,，使全體學生都得到發(fā)展。

4．開放性原則：體現在目標的多元化、內容的寬泛性,、即時性,，時間空間的廣域性、可變性,，評價的主體性,、差異性。

（三）教學形式

作為一門以學生實踐為主的課程,，要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的實踐,、交流的機會。在教學上擬采用以下形式：

1．專題研究：如水火箭設計制作,、紙質橋梁設計制作等,。

2.模型探究：利用實驗室的現成模型套件，根據課本知識設計制作模型,。

1.教學形式

（1）集體面授,。知識是創(chuàng)新的基礎，只有有了扎實的基礎知識和基本功,，才談得上創(chuàng)新,。對于《技術與設計1》《技術與設計2》和選修課程中的理論知識部分，我們采用集體面授的方法,，幫助學生牢固掌握課程中所涉及的基本知識,、一般過程、基本思想和方法,，引導學生使用常規(guī)的技術語言表達設計方案,，對此做出正確的評價，增強革新意識,。集體面授,，不僅實現了教學效益的最大化，而且為學生進行創(chuàng)意活動奠定了扎實的知識基礎,、思想方法基礎和技術語言基礎,。

（2）團隊活動。學生對通用技術的課程需求是有層次的,，有的只滿足于完成必要的學習任務,，獲得必須的學分；有的在學習的過程中產生了強烈的興趣和進一步學習的動機,，心理上具有躍躍欲試的表現欲望和追求成功的企盼,。為此，我校將學生按照班級將學生分為小組,，進行小組活動,，學生在團隊活動中,，不僅提高了創(chuàng)意設計能力和操作實踐能力，而且也增強了溝通合作的意識和集體榮譽感,。

2.已完成的教學活動

（1）水火箭設計與制作,。

本設計與制作在于考察的是系統(tǒng)設計的相關知識。系統(tǒng)設計是研究和認識系統(tǒng)目的的,，本教學內容應圍繞系統(tǒng)設計展開,。根據系統(tǒng)的目的和要求、各系統(tǒng)之間的.相互關系,，對系統(tǒng)進行整體設計,，評價和優(yōu)化，就是系統(tǒng)設計,。通過分析系統(tǒng)設計應考慮的問題,，根據系統(tǒng)設計的一般步驟，應能進行簡單的系統(tǒng)項目的設計,。

本設計活動是與理論學習“系統(tǒng)的結構”和“系統(tǒng)分析”同步進行的活動課,，使學生加深對系統(tǒng)設計的理解，學會簡單系統(tǒng)的設計,。要求學生初步學會簡單系統(tǒng)設計的基本方法,，并能確定生活或生產中的一個簡單對象，根據設計要求完成系統(tǒng)方案設計,。

（2）模型制作

通過利用實驗室配置的“模型套件”讓學生通過相應模型鞏固學習課本中的相關知識,，具體制作了“橋梁承重模型”“自動門”“風扇”“轉向小車”“自行車”等。

3.后期工作安排

目前學生的新課教學已經結束,，在后期的設計活動過程中為了針對貴州省學業(yè)水平考試,，在教學設計中讓學生設計制作“紙質橋梁”。其目的是為了鞏固學習過的“設計的一般過程”“技術試驗及其方法”“設計評價”“結構的穩(wěn)定性”“流程的設計”的有關知識,。

1.學生的選擇,。通過教學發(fā)現學生很多并不是喜歡動手制作的學生，很多只是“套餐”選擇時跟著搭配過來的,。學生沒有表現出所期望的熱情,，課程設計中的交流無法實現。理想中采取邊教學邊操作,、邊演示邊實驗,、邊巡視邊輔導的師徒式、活動式,、導師式的教學方式,，組織學生開展形式多樣的活動，在“做中學”在“學中做”,。采用“聚餐式”交流、無組織辯論等師生、生生之間的自由對話交流,，不斷觸發(fā)學生的創(chuàng)新靈感,，保證學生學習和創(chuàng)作活動的良性持續(xù)。

2.師資不足,。關于“設計與制作”的開設初衷是想開設一些較有科技含量的設計,，但是由于任課教師的水平有限，目前只能安排“紙張+剪刀”的設計,，雖有一些技術含量但是科技含量不足,。“誰來教通用技術課程”成了我們必須面對和解決的最迫切的問題,。以前的勞技教師,，包括物理教師、計算機教師當然可以用來一解燃眉之急,，但是從長遠角度和提高通用技術課程的教學質量的角度來看,，這些應急措施顯然是被動的。因此,，選拔具有深厚科技素養(yǎng),、動手實踐能力強、對通用技術課程有強烈興趣的本校在職教師“另起爐灶”,，加強課程培訓,，形成一支穩(wěn)固的高質量的師資隊伍，對于缺乏通用技術課程教師的學校尤其是沒有外部支持條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校,，不失為應對上述問題的一個良策,。

3.設備不齊。包括教室和學生設計所需的儀器設備,。由于目前只有一節(jié)課,，學生的作品只能完成部分，未完成的作品只能帶回教室,，等的下一次課時有些學生的作品又不見了,，沒有地方存放學生的半成品?！皹犯咛准蹦壳皩W校只有8套,，學生每組由6人左右，不能保證學生每個人都能參與動手,，也就導致了有些學生在旁邊“偷懶”,。

4.課時不合理。要想完成一個設計,，每周一課時讓學生不能完成出作品的雛形,，等下個星期學生的思路也斷了,。

5.學生管理不到位。目前學校校本課程的模式,，任課教師不能認識全體學生,，對校本選修的學生考勤目前是學生負責，但是經過任課教師的清點,，發(fā)現只有3次課人到齊,，但是學生沒有給任課教師及時反饋，應該在學生考勤表中增加教師簽名欄,。

6.評價方式之后,。目前社會、家長,、教師和學生只重視高考科目的成績對于通用技術這樣的非高考科目并不重視,。這就要求我們在評價學生的課程學習時，要用多把尺子衡量學生,，注重學生的學習態(tài)度,、學習過程、參與程度,，注重學生在活動過程的創(chuàng)意和一閃而過的靈感,，注重他們的動手實踐中的“技術含量”“創(chuàng)新成分”，教師應認真觀察并及時做好記錄,。目前,，對學生的評價大多是模糊空間很大的質性評價，開發(fā)出一套行之有效的質性評價與量化評價相融合,、即時評價過程性評價與終端性評價互為補充的全面測評學生技術素養(yǎng)的量表,，應該成為我們的不懈追求。

課程教學總結表篇三

本學期我擔任初三年級(xx),、(xx)班的語文教學工作,，感覺身上的擔子很重。已是畢業(yè)班,，教學任務自然較繁重,。時間很倉促，學生學習積極性普遍不高,，經過不斷努力最后還是圓滿地完成了教育教學工作任務。現將自己在教學方面的體會和工作總結如下：

我們的教學工作面臨的是一群適逢青春期的中學生，他們是學習的主體,，也是提高成績的主體。他們有了自己的獨立思想意識,。要想真正提高教學質量，我覺得應該充分調動學生的學習積極性，讓他們從被動地學變成主動地學，在快樂地學習當中發(fā)揮他們的智慧潛能。首先應多了解學生與其談心,，幫助學生緩解考試壓力,。畢業(yè)班學生學習任務重，他們面臨著升學，家長期盼的壓力,，也有來自于自身的考試焦慮,。還有青春期的迷茫,。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果,。作為語文科任教師，我注重與學生進行談心溝通幫助他們樹立學習信心,，找到努力的目標。

能嚴格組織好課堂教學，關注全體學生，認真鉆研教材研讀《考試大綱》,，結合本校學生實際上好每一堂課,。我們九上書本一共編排了七單元，重點是散文單元,、小說單元,、文言文單元教學，難點是議論文教學,。教完還要教學下學期文言文單元,，因此內容含量大，系統(tǒng)性強，在課堂上我注意創(chuàng)設情景,，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境。例如教學詩歌時我就自己下載播放配樂朗讀或相關音樂,，通過這樣創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。精心設計問題,，以問題來帶動對文章內容主旨的探討學習,。課堂提問面向全體學生，注意激發(fā)學生學習的興趣,。課堂上講讀結合,，重視朗讀教學，讓學生在讀中感悟教材,。布置好作業(yè),，作業(yè)盡量做到少而精，減輕學生的負擔,。

緊抓后進生的學習督促跟蹤開學以來,，我一直堅持作業(yè)的全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時調整教學,。對于學生作業(yè)中普遍存在的問題及時講評督促,，要提高教學質量，還要做好后進生的輔導工作,。對于每個班的后進生,，堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，與學生談理想,、談目標,，激發(fā)他們的學習熱情。

學習有關教育理論堅持聽課,、評課,，注意學習組里骨干教師的好的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式,。與組內老師積極討論學習杜郎口中學課程改革好的經驗,，并試著拿一些適合學生教學方法來用。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,，也取得了一定的成績,，但在教學工作中仍然有缺陷。例如,，課堂語言不夠有激情等,，但今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗,。

課程教學總結表篇四

剪紙教學是美術教學中要求極高的一門獨立的藝術,，要上好它由于工具的限制，對小學生來說難度很大.但是有很多學生對剪紙有很大的學習興趣,，校本課程《趣味剪紙》教學總結,。并且兒童剪紙活動不僅能促進兒童的身心發(fā)展，同時也讓兒童在活動中受到美的熏陶,、培養(yǎng)和發(fā)展了兒童的創(chuàng)造力,，而且還讓兒童感受了中國的傳統(tǒng)藝術文化。同時他們手部動作的靈活性與精確性有較大的提高,?；谶@樣的出發(fā)點，在學校的校本研究開發(fā)過程中,，我承擔了趣味剪紙的教學工作,。

根據學校安排，我在3--6年招收了16名有一定繪畫基礎而且愛好剪紙藝術的學生,。每周二下午集中上一節(jié)課,，平時鼓勵學生自主練習,。從最基礎的折紙、畫稿進行循序漸進的教學活動,。

今年我從剪紙知識最基礎的內容開始,，擬訂了以下的主要教學內容：單個剪紙、對稱剪紙,、自由窗花,、剪拼畫、自由創(chuàng)作等,。由于和其它教學時間的沖突,，這些教學內容沒有全部完成。但是我們的收獲還是不少,。在整個教學活動里,，我始終是以引路人的身份，充分挖掘學生的潛力,，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,。尊重學生的個性張揚，激發(fā)他們學習的興趣和創(chuàng)作的熱情,，工作總結《校本課程《趣味剪紙》教學總結》,。特別鼓勵學生課余堅持練習。把我的剪紙書籍借給他們看,，這樣既訓練了學生的剪紙水平,，又陶冶了性情，豐富了課余生活,，還培養(yǎng)了學生毅力,。

在整個教學活動里，我都十分注重學生的'情感體驗,，展示她們的作品，只要有一些細小的進步,，就及時肯定,。經常鼓勵學生用自己的作品來扮靚自己的小房間、美化教室,、饋贈同學,，給各班其他愛好者當小老師，進行展示和宣傳,。

在今年元旦,，主辦了一期剪紙專刊,，主要展示了30多幅作品,。很多作品都是她們運用所學知識獨自創(chuàng)作的,。孩子們的這份執(zhí)著讓我這個啟蒙老師自嘆不如。我想,，在今后的時間里,，我要時時鞭策自己，不要把剪紙僅當工作來完成,，要真心地喜歡它,，投入藝術熏陶，和孩子們一起進步,。并且通過我的努力,，孩子們能真心喜歡上中華民族特色的剪紙藝術，能在以后的人生道路上又多了一項修身養(yǎng)性的藝術活動,。能感受到中國的民間藝術豐富多彩,，更加熱愛自己的中華民族。

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課程教學總結表篇五

以前聽到夢想課這幾個字,，總是覺得很玄乎,，總覺得無法觸摸，可上了一個學期的夢想課之后,，原來夢想課就在我們身邊?，F就我本學期的教學總結與大家分享。

興趣是學習的內在動力,，是開發(fā)智力的鑰匙,，是通向理想的橋梁。如果一個老師有能力把學生的學習興趣調動起來那他就成功了一半,。于是我采取多種方式激發(fā)學生興趣,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。上課前我就強調：本學期“遠方的城市”課程將以小組形式展開,，所有參與行動的同學都將被計入小組得分,。

游戲是兒童的天堂，游戲是由愉快促動的,，它是滿足的源泉,。在課堂教學中，我根據學生心理特點和教材內容,，設計各種游戲,、創(chuàng)設教學情境，以滿足學生愛動好玩的心理,，產生一種愉快的學習氛圍,。這種氛圍不但能增長學生的知識,，還能發(fā)展學生的語言表達能力，提高他們的觀察,、記憶,、注意和獨立思考能力，不斷挖掘學生的學習潛力,。

夢想課程有許多有趣的游戲,，課前我把所有的游戲認真做了一遍，在上課時,，根據大家的情況采用適當的游戲調節(jié)身心,，給課堂注入新鮮血液。游戲后還讓大家總結游戲心得,。

教學的藝術不在于傳授的本領,，而在于激勵、喚醒,、鼓舞,。在課堂教學中，如何激勵,、喚醒,、鼓舞學生，使學生樂于學習呢,？情境教學是激發(fā)學生學習興趣的最好手段,。教學實踐證明，精心創(chuàng)設各種教學情境,，將學生置于樂觀的情感中,，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，調動學生求知欲望,，發(fā)展創(chuàng)造思維,，培養(yǎng)發(fā)現精神。因此在教學過程中充分運用多媒體教學手段的輔助作用,，會讓一節(jié)課達到意想不到的效果,。

心理學家研究表明，兒童有很強的好奇心,，他們在遇到矛盾，對問題產生懸念時,，大腦便會出現特有的興奮,，于是他們就會積極的思考，千方百計去探索其中的奧秘,，以獲得心理上的滿足,。為了激發(fā)起學生求知的強烈愿望,，我大膽放手,讓學生在已有的知識基礎上，去探索,，給學生更多的想象機會,，從而培養(yǎng)學生的合作、探究能力,。

在夢想課程教學時我采用以學生為主體,，教師為主導，訓練為主線,，思維為主攻的問題探究式課堂教學模式,，這樣為學生學習提供了廣闊的空間。當然老師相機點撥,，適時出現答案也是非常重要的,。大家紛紛舉手表示自己愿意回答，平時上課哪有這么高的興趣呀,。這時我感到夢想課程真的太有吸引力了,，我也很激動，如果能長期運用夢想課程理念上課,，孩子們的各方面能力就會大大提高,。

情感作為人的內在動力因素，始終參與著人的思維活動,，產生催人奮發(fā)的力量,，影響著人的學習效率和人生觀、道德觀的形成,。夢想課程承載了對學生情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)的更高要求,，在夢想課程教學中，培養(yǎng)學生正確的情感價值體驗,，不僅對學生學好知識,、形成能力有很大的內在推動力，而且對學生形成良好的心理品質和人生觀有非常重要的作用,。

夢想課程實施下來后,，我認為和其他課程最大的不同是：夢想課程教學的內容大部分都是學生實際生活中的知識，培養(yǎng)學生自主學習能力,，適應社會能力,，培養(yǎng)學生對自我以及所處環(huán)境的認知，開拓了學生的視野與想象,，認識到生命與世界的多元化,，也培養(yǎng)了學生的技能，這與科學文化知識是不同的,。當然科學文化知識學好了,，才可能更好地學習其他知識,，所以我認為，在我們學校一個班級一個學期最少開展十多節(jié)夢想課程,，同時在其他教學中也滲透夢想課程的理念,，我想，長期這樣教學,，孩子會更愛學校,，更愛學習。

在備課過程中,，我遇到一些困難,，無法購買到適合夢想課程的獎勵性物資。因為在鄉(xiāng)下根本很難買到學生喜歡,，價錢便宜的獎品,，有的都是學生常有的，對學生沒有新鮮感了,，如果能用一些新鮮有趣的獎品鼓勵學生,，我想學生的積極性會更高。

課程教學總結表篇六

課程教學總結,，每逢一個學期或一個學年結束教師都要寫課程教學總結,，課程教學總結怎么學呢，下面的課程教學總結歡迎瀏覽,。

為了順應課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進素質教育,為了滿足全體小學生的興趣愛好,促進學生的個性發(fā)展,我承擔著學校開發(fā)的校本課程,。

我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作,，以"師德"規(guī)范自己的教育教學工作,，以"當一名好老師"作為自己工作的座右銘。

為了總結經驗,汲取教訓,推進下步工作,現將本學期校本課程教學工作總結如下,。

一,、精心編制教材內容,提高教學水平。

為了有效促進校本課程有序運行,健康發(fā)展,在學期初依據新課改有關校本課程開發(fā)與實施的相關理論,結合本校實際情況,進一步完善了校本課程實驗教材的內容,。

二,、在教育教學上，探究方法,，嚴謹執(zhí)教

(一)注重課堂教學研究,探究校本課程教學方法,。

把學生教好，讓學生成功,，是每位教師最大的心愿,、最高的榮譽。

作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念,，立足課堂,加強校本課程教法研究。

課堂是學生學習的主渠道,。

在課堂教學中,要讓學生更快地掌握禮儀的基本內容,就不能使用單一的說教法,，教者不但要探索教法,還要注重方法的總結和積累。

在備課中,，力圖體現校本課程的綜合性,、開放性、實踐性,、體驗性,，把語文、數學,、科學,、美術課、音樂等整合進校本課程,，圍繞“影視文化,、禮儀文化提高學生的綜合素質”這教學目標，有的課堂讓學生觀察寫話,，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學生想象繪畫,，有的課堂讓學生歌唱,，欣賞名曲。

在二年級嘗試讓學生通過觀察,、調查等開展探究性學習,。

(二)注重學習，嚴謹執(zhí)教

對于課程改革環(huán)境下的教師,，光有一桶水是不夠的,，應該不斷補充，成為擁有“自來水”的新型教師,。

在工作中,，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習,，在不斷學習,、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平。

在校內,，虛心,、主動地學習信息技術，豐富教學手段，抓住學校安排外出聽課的機會,，虛心學習,，不恥下問，及時消化,，吸取別人的精華,，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結,，不斷提高,。

平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習,，提高自己的課堂教學水平,。

總之，在這一學年中,，我不僅在業(yè)務能力上,，還是在教育教學上都有了一定的提高。

總之,，在這個學期的工作當中,，有收獲也有不足。

影視和禮儀作為一個新開發(fā)課程,，在實施過程中必然會存在很多困難,。

但我會不斷探索、研究,，并大膽創(chuàng)新,，使這一課程更加完善，在下學期再上一個新臺階,。

一,、學生經過一年的學習，對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解,。

大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣,，借此時機，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中,，培養(yǎng)學生的學習興趣,，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的.中國人,。

二,、本套教材以齊魯文化為主，反應中華傳統(tǒng)文化精髓,。

以誦讀原創(chuàng)經典,、感懷名人志士,、游歷名山勝水、品味藝術之樂為基本活動內容,，旨在使民族文化得以血脈相承,，使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操,，開啟心智,，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng),，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié),。

本冊教材包括十個單元,，其中第一、二,、七單元是誦讀經典,，第四、五單元是書法名家和繪畫欣賞,，第二單元是傳統(tǒng)節(jié)日,，第六、九單元是齊魯名人河政治人物,，第八,、十單元是名勝古跡和宮殿園林。

三,、1,、通過學習，學生可以了解傳統(tǒng)文化的基本內容和特點,，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內涵和藝術魅力,，從而認識傳統(tǒng)文化的博大精深。

2,、引領學生對中華民族傳統(tǒng)文化精髓進行學習,，能夠拓寬學生的認知領域、情感領域和實踐領域,，為他們的健康成長奠定堅實的基礎,，逐步提高他們的人文素養(yǎng)。

全面提升學生的古典文化素養(yǎng),，初步了解古代大詩人的生平行跡,。

3,、認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟,、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想,、審美情趣等,，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感,。

四,、強化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華,，不僅能鍛煉和提高學生的記憶力,，而且能培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化經典的感悟能力。

本課程遵循少年兒童的認知規(guī)律,，培養(yǎng)愛國主義感情,、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，不斷提高自己的文化品位,，不斷豐富自己的精神世界。

五,、1.要關注學生的主體性,。

課程教學總結表篇七

學習《新課程理念下的教學創(chuàng)新設計小學語文》這本書，真有一種如獲至寶的感覺,。每天晚上,，讀書便成了必做的一件事。因為我意識到在新課程改革的洪流中,，作為一名青年教師,，有義務、有責任走在新課程改革的前面,。這本書,，如雪中送炭一般，給我們所有的青年教師指明了前進的方向,。通過學習,，我的收獲很多。

改變學生學習方式的根本目的是為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,。21世紀是以知識的創(chuàng)新和應用為重要特征的知識經濟時代,，學生創(chuàng)新素質已是信息化社會的需求。作為基礎學科的小學語文,，課堂教學必須著眼在樹立學生創(chuàng)新意識,，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力上,，實現有效創(chuàng)新教育,。鑒于此作為一名語文教師要深刻反思一下,，教會學生學會祖國的語言文字、激發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情,，發(fā)展思維使學生獲得基本的語文素養(yǎng),。作為一名小學語文教師，我們更因應該,，學習新可標的精神以新理念武裝自己,，走在課程改、革的最前沿,。

良好的心境可以使人聯想活躍,、思維敏捷、激情勃發(fā),。濃郁的激情能充分有效地調動智力因素,，釋放巨大的學習潛能，極大地激發(fā)創(chuàng)新敏感性,。因此，在課堂教學中,，教師必須根據教材特點創(chuàng)設一種特定情境,，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗,、生命的交流,。學習《新課程理念下的教學創(chuàng)新設計小學語文》的啟發(fā)下，我精心設計自己的語文課堂,，如在教學《倔強的小紅軍》時,，從網上搜到一段關于紅軍長征的錄象資料，在資料片聲情并貌的演說下,，學生的興趣一下就被調動了,，紛紛舉起了小手發(fā)表自己觀后的感受，就連平時從不聽講的“雙差生”都興趣盎然去鉆研課文去了,。這一情景的創(chuàng)設,，使學生一下子，了解了那段歷史,，同時也能幫助同學們走進小紅軍的內心世界,，認識小紅軍那種高尚的精神品質。

新理念強調學生應該由“單一,、被動”的學習轉變?yōu)椤白灾?、探究、合作”的學習,，變以“教”為中心為以輔導學生的“學”為中心,。作為教師要面向學生,。教師要充分地傾聽學生，重視輔導學生如何掌握學習的方法,，并自主的運用方法去獲得知識同時學會與他人之間的合作與交流,。

在教學《長城》這一課時，我要求學生在課前分小組利用課余時間咨詢自己的家長,、翻閱資料,、上圖書館、上網等形式搜集有關長城的歷史意義,、結構布局,、等資料，學生積極的通過網絡,、書籍,、雜志等多種途徑，自主的獲取大量的資料,。這一過程,，其實是一次真正的學生“學”的過程，也是一次交流的過程,。其間,，這一搜集的過程，也是學生自我感悟和學習的過程,。在交流過程中,，學生明白了長城高大雄偉、被稱為世界的奇跡,，象征了中華民族的驕傲和自豪,。

總之，新課程理念的實施,，對教師提出了更高的要求,。教師的思想素質、業(yè)務素質,、課程整合能力的提高,，是新課程改革能否成功的最關鍵的一點。因此,，作為語文教師,，我們應從對新課程理念的學習和實施中汲取營養(yǎng)、從生活中汲取營養(yǎng),，從文學藝術中汲取營養(yǎng),。不斷豐富自己、充實自己,、完善自己,。,，不斷更新自己的教學觀念適應新時代的需要。當然,，在工作中認真總結經驗教訓,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,；在工作中不斷地了解自己,、發(fā)現自己、認識自己,、提高自己,；在不斷的促進學生的成長中發(fā)展自己、激勵自己成長,。

20xx年7月25日

課程教學總結表篇八

一學期的工作即將結束,，本學期，我校全體語文教師立足崗位,，團結協作,，求真求實，教書育人,，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務?，F簡要總結：

現代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化,、信息化和高科技發(fā)展的趨勢，要求現代公民具備良好的人文素養(yǎng),、創(chuàng)新的精神,、開放的視野、合作的意識,，以及搜集,、處理、交流信息的能力,。新的語文課程標準正是應時代要求,，全面闡述了語文課程的性質與任務，構建了新的語文目標體系,，也使我國語文教學的改革再次躍上一個新的臺階,。為此，我們在開學前夕,，組織學科骨干8人及二年級4名教師參加了處教研室舉辦的新課程標準及教材培訓,，并責成靳淑英、陳肖琳,、耿曉娟3人于學期初在校內分學段進行了二次培訓,，使老師們明確《語文課程標準》鮮明的理念,、全新的框架、明晰的目標,、有效的指導,，是對修訂大綱的新發(fā)展，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖,，做到教學伊始,，整體把握，有的放矢,。本學期,，在新課程標準的學習、貫徹,、落實上各教研組走出了自己的路子――低年級的課前5分鐘演講交流,、新聞快遞、兒歌擂臺賽,、課文故事續(xù)編,；中年級的課外閱讀反饋、每日成語接輪,、定詞編講故事以及高年級的循環(huán)日記競賽,、想象作文閱讀等均使學生在實踐中增強了各種場合學語文、用語文的意識,，提高了他們的語文綜合素養(yǎng),。

更為可喜的是我們在研究性學習課程的實驗方面也邁出了新的步子，在多次學習培訓的基礎上,，確定了實驗教師――鐘青,、靳淑英、王麗榮,、陳肖琳,、耿曉娟、孫曉靜等,，組織了實驗課題的評審論證,，并于10月中旬舉辦了開題報告，通過交流,，大家更加明確了各自課題研究的目的與意義,，更加完善了實驗方案。12月初,，舉辦探究性學習中期小結,，實驗教師人人編寫案例，并將活動成果進行階段展示?，F已選送優(yōu)秀案例3篇――陳肖琳的《了解唐代偉大詩人――李白詩作》耿曉娟的《給廢舊電池找條出路》孫曉靜的《亂花錢對小學生的危害》參加省級評比,。

學期末了,，我們又召開了結題大會，各課題實驗教師認真撰寫出結題報告,，課題組成員就各自研究的課題進行了較為全面的.闡述,，詳細地介紹了各自研究探討的過程，展示了研究的成果,，有的還繪聲繪色地講述了課題研究中的小插曲,，充滿自信地提出了對已有現象的思考及建議，并談了活動的收獲及切身感受,。我們的探究性學習實驗還在起步,、摸索階段，但它已留給我們許多的思考――學生是課題研究中最活躍的小主人,，更是研究性活動中的最大受益者,。他們年齡雖小，但主動參與,，樂于探索,，勤于動手、動口,、動腦,，他們錄音采訪、跟蹤調查,、圖片展覽,、宣傳接力、利用課余時間在家中,、閱覽室,、圖書室、書店,、網上搜集資料，對生活中的事情多了一份關心,，多了一份思考,，遠遠突破了預期設想的效果，拓寬了活動的主題,，使之延伸到更廣闊的生活中去,。

我們欣喜地看到他們身上所蘊藏的智慧與潛能是無窮的。研究性學習活動的開展正是為他們創(chuàng)造了一個氛圍,、一個情景,，使其如魚得水，走出課堂,，走向社會,、家庭,，走向更廣闊的空間，將對課本知識的學習轉到對社會現象的關注,。這不僅是一種學習觀念的轉變,，更是一種社會責任感的培養(yǎng)，是創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng),，將為其在未來的時光熱心服務社會打下一個堅實的基礎,，這正是我們所希望的。

為保證新課程標準的進一步落實,，為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討,，本學期，我們進一步轉變教育觀念,，堅持“以人為本,，促進學生全面發(fā)展，打好基礎,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”的辦學宗旨,，以自主――創(chuàng)新課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量,、課堂高效率,。我們組織了第六屆教研組課題共研活動，各教研組在組長帶領下,，憑借教材,，緊扣新的課程標準及我校“自主創(chuàng)新”課堂模式,，精心設計,，公開輪講，認真聽評,，反復修改,，提煉推敲出一個個獨具年段特色的精彩案例。在11月中旬舉辦的第六屆教學節(jié)活動中,，8位教師代表教研組進行了展示,，一、五,、六年級組共4人被評為優(yōu)質課,。五年級《圓明園的毀滅》一課在市陶研會上觀摩，六年級《草原》一課在省第五屆示范小學課堂教學展示中獲一等獎,。

欣賞草原如詩如畫般綺麗的風光,，了解那里的風土人情,感受蒙古人民的熱情好客，深刻體會蒙漢兩族人民的深情厚誼及老舍先生字里行間流露出的對祖國的無限熱愛；《圓明園的毀滅》一課,，教師組織學生賞讀,、感悟圓明園當年集建筑、園林藝術于一體的輝煌景觀之后,，利用大屏幕播放出優(yōu)美的古箏樂曲伴奏下圓明園的一幅幅復舊圖,，播放出如今殘垣斷壁的遺址圖及再現侵略者的貪婪野蠻的電影剪輯片，引導學生披文入情,，自主探究課文第二部分學生對偉大祖國燦爛歷史文化由衷的熱愛及對帝國侵略者強盜行徑切齒的仇恨溢于言表,，真正達到與心靈的相通，從而產生勿忘國恥,、振興中華的責任感,；《威尼斯的小艇》一課，教師首先引導學生了解威尼斯是世界著名的水上城市,，接著自讀賞析威尼斯小艇艇形的奇特美麗,，在此基礎上進一步引導其感受艇艙的舒適，駕艇人技術的高超,，乘艇人生活,、工作、娛樂全靠它,，感悟威尼斯小艇是“重要的交通工具”_____此地有此物,，此物有其主，有主能迎客,，客奔主而來,，此主擁此物，此物屬此地,，從而體會馬克吐溫在文中所流露出的對小艇的喜愛,、對艇艙的滿意，對駕艇人技術的驚嘆以及對小艇作用“如此重要”的贊賞,，實際上是在向世人介紹世界著名水上城市威尼斯獨特的風光,。

課程教學總結表篇九

《課程標準》提出：“學生是學習的主人。英語教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,?！倍寣W生真正成為學習的主人,，教師就應該樹立“以人為本”的教學理念，尊重學生個體，改變學生的學習方式,。這樣,，我們的學生才能成為新世紀的創(chuàng)新人才。

我很慶幸自己有機會參加這樣的培訓活動,。我學了很多教學理論,，聽了不少優(yōu)秀老師的課，也感受了一些專家的精辟點評和講解,。

通過培訓,，我也有了一些感悟：

以往灌輸式、被動式教學,，造成學生厭學,，被稱為頸部以上的教育，把學生看成是知識的容器和工具,，而忽視了學生是一個活躍的個體,。要做到面向全體學生教育，我們必然要了解學生的生活經驗,，學生的需求和他們的身心發(fā)展規(guī)律,。

1、教師角色：

傳統(tǒng)教學以教師為中心,，把教學看成教師傳道,、授業(yè)、解惑的活動,，這種教學只能是“獨自教學”,。課改后老師成為學生的組織者，指導者和合作者,。對教師來說,，教學不再是傳授現成的知識，而是通過創(chuàng)設各種情景,，營造和諧的教學氛圍,，促使學生與情景對話。例如在學習購物的環(huán)節(jié)中,，讓學生模擬生活情景,，實地進行對話。老師負責糾正,，這樣既讓學生動起來,，積極地參與到教學中來，自主——合作——探究,，讓學生在玩中學,，學中玩,，玩出知識 ，玩出智慧,。

2,、教材觀：

經過不斷地探究，我認識到教材是教學的重要依據,，同時教師可以根據本班學生的具體情況,，調整教材內容，創(chuàng)造性地使用教材,。新課程在內容上大為更新,，增加了許多反映社會經濟文化科技進展以及時代性較強的新內容，這就要求教師通過各種渠道不斷學習,，及時更新自己的知識結構,。

3、評價觀：

新課程強調評價要促進學生的發(fā)展,，這就要求教師在教育實踐中,，改進自己的評價方式和方法，探索有利于學生發(fā)展,，有利于新課程實施的新的評價模式,。由于評價對教育 教學在現實實踐中具有不可忽視的導向作用，以新的課程理念為準繩,，強調學生的多方面素質的全面發(fā)展,，強調學生的自主探究與個性發(fā)展。例如在小組合作探究問題時,，背單詞比賽,，寫作比賽，演講比賽等時,，都大大增強了學生的合作精神,。

4、培訓觀：

新課程賦予教育新的生機和活力,，為教育者提供發(fā)揮聰明才智的舞臺,，展示了個人教學藝術和才華。也賦予教育靈性的大變革,。一線教師積極參與課改實踐,，通過各種方式的培訓和教研。教師還在教學實踐中及時進行教學反思,，總結經驗和發(fā)現問題,，才能更好地與新課程一起成長。

新課程改變課程實施過于強調接受學習,，死記硬背,、機械訓練的現狀,，倡導學生主動參與，樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,，獲取新知識的能力,，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

在角色關系上,，學生是學習教育過程的中心,，教師為學生的“學”提供服務；在教學中以學生的主動學習活動為主,，教師給予引導,；在學習的內容上，保持對事物的整體感知,、感悟,，并注意學生學習興趣的保持、學習方法的掌握和思維的發(fā)展,；在評價上,，注重對學生的全面評價、發(fā)展性評價和過程性評價,。我們應充分挖掘學生的潛在能力,，應多留給學生學習觀念改變的空間。

總之,，學生的學習方式由以前的被動學習轉變?yōu)槟壳暗膮⑴c式學習,，主要體現為自主——合作——探究學習、小組合作學習,、角色扮演,、角色反串、課堂辯論（競賽）等,。通過培訓,，我想我們的英語課會更生動，更有情趣,。學生樂意學,，老師也更有激情去釋放，從而把教很好地體現出來,。

課程教學總結表篇十

自踏入教育這個崗位以來,，我始終以勤懇、踏實的態(tài)度來對待我的工作,，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作,，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘,。

現將一學期的工作總結如下：

一、在思想上,，愛國愛黨,，積極上進。

我積極參加各種學習培訓,，認真參加政治學習,，認真學習了黨章，為了提高自己的思想覺悟,，我認真學習胡總書記《在三個代表重要思想理論研討會上的講話》,，并思考“我如何在自己的崗位上實踐三個代表的思想”,我還深知要教育好學生，教師必須先身先之率,，時時做到教書育人,、言傳身教、為人師表,，以自己的人格,、行為去感染學生，《教師人格魅力的構建》等文章,，努力使學生,、家長能接受我、喜歡我,。

今年又值新課程改革,，為了適應新形式，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章,，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒,。

作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養(yǎng),。

因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西,，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位,。

在工作中,，我積極、主動,、勤懇,、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作;我還注重文化學習,，參加了“小學教育”的本科進修,。

在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟,、理論水平,、業(yè)務能力都得到較快的提高,。

二、在教育教學上,，敬業(yè)愛崗,，嚴謹治教。

把學生教好,，讓學生成功,，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽,。

作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念,，刻苦鉆研如何把花木文化與校本課程達到有機的融合,，從而顯現出我校的校本特色。

在備課中,，力圖體現校本課程的綜合性,、開放性、實踐性,、體驗性,，把語文、數學,、科學,、美術課、音樂等整合進校本課程,，圍繞“花木文化提高學生的綜合素質”這教學目標,，有的課堂讓學生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章,，有的課堂讓學生想象繪畫,，有的課堂讓學生歌唱，欣賞名曲,。

在低年級嘗試讓學生通過觀察,、調查等開展探究性學習。

現在對于課程改革環(huán)境下的教師,，光有一桶水是不夠的,，要根據學校與地方的實際，拓展學生學習資源,。

課程教學總結表篇十一

1,、教師在學習實踐中的發(fā)展：

自新課程改革實施以來，我校專職歷史教師共參加區(qū),、市,、縣各級各類新課程培訓12場次18人次,，撰寫學習總結18篇。通過學習培訓,，歷史教師的新課程教學理念和素養(yǎng)有明顯提高,。同時學校和本學科組利用校本培訓、公開課,、集體備課討論,、自主學習、校際之間的交流研討等形式組織歷史教師進一步學習新課程目標,、理念,、教學要求。通過在學習中實踐,，在實踐中學習,，在學習實踐中提高，我校專職歷史教師新課程教育教學理念,，歷史課堂教學能力,，專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高和發(fā)展。

2,、歷史教師新課程學習和教學實踐中理念的轉變和實踐

新課程改革首先要求教師轉變教學理念,。高中歷史新課程闡明了課程的六個方面的理念，指明了課改的方向和要求,。在三年的高中歷史新課程改革中,，我校歷史教師在學習和教學實踐中積極轉變教學觀念，探索教育教學規(guī)律,，努力用新理念指導教學：堅持“為了每一位學生的發(fā)展”的指導思想,，促進學生全面、健康成長,；激發(fā)學生學習興趣,，培養(yǎng)學生終身學習意識；以學生發(fā)展為中心,，重視學生主體地位,；關注個體差異與不同需求，實現全體學生的共同發(fā)展,；良好的師生關系,，和諧、民主化的課堂是新課程教學成功的基礎,；良性的,、多元化的、以綜合素質為目標的教學評價是促進學生學習的動力；歷史教學的主體功能是引導學生學會學習,、學會生存,、學會做人；教學中運用多樣化手段和方法,，力求三維目標的統(tǒng)一,；注重教學反思。教師把新課程的教學理念不同程度地在教學當中加以運用,，初步形成了師生互動,、合作探究、歷史感悟,、情景體驗,、學生主體、師生平等,、民主和諧等為特點的新型課堂教學氛圍,。

在新課程實踐過程中，我們認識到：由于種種因素,，教師教學理念的更新需要一個過程,，在教學中貫徹落實新課程教學理念更是一件長期而復雜的工作,。

1,、教材的選用

必修教材：按照統(tǒng)一安排，我校課改以來始終選用人民版教材,。

選修教材：三年課改過程中,，我們始終堅持先將六個選修模塊向學生做簡單介紹，廣泛征求學生建議的基礎上作出選擇,。一界學生選修兩個模塊,，三年來，先后選修的模塊有：《歷史上重大改革回眸》,、《20世紀的戰(zhàn)爭與和平》,、《中外歷史人物評說》《近代社會的民主思想與實踐》。以上教材均為入教版,。

2,、對教材的認識

新課程教材編寫原則是“一個課程標準，多種版本教材”,，這給了歷史教師選擇教材的自由,。但由于新課程標準不夠具體，編寫者的理解認識不同,，各種版本教材有較大的差異,，各有千秋。我們在教學過程中,，堅持“用教材教,，而不是教教材”的理念,，注重對教材內容進行整合，使之作為教學工具更有效地服務于教學,。同時,，不斷探索校本課程的開發(fā)。

3,、課程安排

我校安排在高一年級完成歷史學科三個必修模塊的學習及學分認定,，每周三課時。必修模塊學習完成后參加自治區(qū)組織的學業(yè)水平測試,。高二分科后文科班每周四課時,，在第一學期內完成兩個歷史選修模塊學習，之后進入全面復習,。實踐中,，這樣的課程安排有利于減輕學生學業(yè)負擔，提高教學質量,。

1,、以集體備課和課程整合實現課堂教學設計的優(yōu)化

面對新的教學理念和新的教材，習慣于傳統(tǒng)教材和課堂的我們,，起初是惶恐不安的,。設計一堂什么樣的課才能符合新課程的要求，是擺在我們面前的一個現實而迫切的問題,。備感困惑的我們只能聚集在一起共同商量,、討論，互相發(fā)現優(yōu)點和不足,，共同設計課堂教學,。隨著課改過程的深入，這種不自覺的商量,、討論,，成為自覺的、定時定點的集體備課,。集體的智慧優(yōu)化了課堂教學設計,，大家既是合作者，又是相互促進者,，推動了新課程課堂教學發(fā)展,。

高中歷史新課程各種版本教材有較大的差異，各有優(yōu)缺點,，同時新課程高考方案也沒有明確具體的要求,，這就要求我們對課程內容進行有效的整合。通過集體備課，大家集思廣益,，結合學生學習實際,，有針對性的選擇一些課程內容，對比新老教材,、各種不同版本教材,，依據課程標準進行整合。對課程內容進行有效的整合,，優(yōu)化了課堂教學,，提高了教學效果和質量。

2,、努力貫徹新課程教學理念,，采用多種教學方法和手段優(yōu)化歷史課堂教學。

在新課程歷史課堂教學實踐過程中,，我校教師努力貫徹新課程教學理念,，打造精品課堂。教師在課堂教學中努力創(chuàng)設良好的教學情境,，鼓勵學生主動參與,，合作學習的意識，拓展學生的發(fā)展空間,、開發(fā)學生的創(chuàng)造力,。在教學中注重學生的探究過程，鼓勵學生大膽質疑,。教師拋棄舊的課堂教學模式,，大膽創(chuàng)新,，形成個性化教學,。教學中努力讓學生成為學習的主人，培養(yǎng)學生的問題意識,，教師不再把傳遞書本知識作為主要教學任務和目的,，而是把精力放在如何教學生“學”上，使學生“學會學習”,。以教材為載體,，讓他們看到更精彩的世界，學到更廣泛的知識,，掌握更科學的方法,，培養(yǎng)能力，增長才干,。在教學中更多地運用雙向互動的教學方式,，加強師生之間的交流。使教學活動更多地體現民主性。充分發(fā)揮學生的能動性,，讓學生自己去分析問題,，提出解決問題的方法，讓學生更多地獲得探索新知識的經歷和獲得新知識體驗,。教學中注重知識與技能,、過程與方法、情感與價值觀三位一體的課程目標,，注重學生經驗,、學科知識和社會發(fā)展三方面內容的整合。

我們在歷史新課程課堂教學中,，充分開發(fā)一切對學生有益的歷史教學資源,，運用情景設置、問題探究,、自主學習,、課堂討論辯論、合作學習探究等教學方法,，同時利用先進的多媒體和因特網技術,，開發(fā)教學課件作為歷史教學的輔助，推動和深化課堂教學改革,，有效地提高了課堂教學效果和質量,。

3、課堂和課外想結合,，以多元化,、個性化的學生歷史習作鞏固知識，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)和能力,。

我們在新課程實踐過程中,，注重探索學生歷史習作的改革。在傳統(tǒng)的習題練習之外,，結合學生學習情況和青銅峽本地實際,，在課堂和課外適當布置學生完成一些多元化、個性化的歷史習作,，如：歷史小論文,，歷史小報，歷史漫畫,，研究性課題,，歷史遺跡的參觀，本地歷史的考察研究等,。這些歷史習作,，提升了學生的學習興趣,，同時有助于鞏固知識，拓展學生視野和思維,，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)和能力,。

4、以良性的,、多元化的教學評價為動力,，轉變學生的學習方法和習慣，追求教與學的協調發(fā)展,，使同學們樂學,、會學并且學實、學活,。

（1）每一節(jié)課都對學生的發(fā)言次數做統(tǒng)計,，并給予相應的鼓勵性等第評價（占20％）；

（4）完成有適當容量和難度的歷史基礎知識試題測試（平時學校統(tǒng)一要求完成的練習,、作業(yè)或考試）（占30％）,。

課程教學總結表篇十二

一方面加強集體備課。抓好集體備課,，在組內,，我一是做到課前與王老師討論交流我們的授課進度，交流本節(jié)課的重點與難點,，交流我們應該值的注意的問題,，交流學生容易出現錯誤的共性問題。數學課程標準明確指出“有效的數學學習活動,，不能單純的依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式,?！币虼耍剿鬟m應新課程要求的教學方式,，使學生的學習方式更加多樣化,，促進學生主動全面的發(fā)展,，就成為教研活動的總目標,。我每天都要抽出一定的時間與王老師說一說自己的教學進度，本節(jié)課的教學目標,、重難點,；拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題；在教學中,，怎樣處理好自主探索與合作交流的關系……,。

二是做到課后交流反思小結,。好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決,。我和王老師每個人上完課后都會找機會談談自己這節(jié)課是否達到了預期效果,；學生們有沒有什么特別好或不好的反應；出現了哪些新問題,，是怎么解決的,，大家再商量著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經驗,，更好地把握教材,，這是我們的核心工作，每天必做,。碰到特別難以把握的問題,，我會向王老師或其他有經驗的老師們請教。

我和王老師在工作時是互相合作,。比如每次出測試卷或者月考卷時都會經過這樣一個程序：先討論測試目的,、出題范圍、測試時間,，再分工負責：編題,、上網查詢資料、畫圖,、打印互相幫助,。新教材中有很多需要借助教具的地方，我和王老師也是共同精心準備,，然后再資源共享,。在教學中也有很棘手的地方，我和王老師就互相研究問題,、探求對策,。

盡管我們在想方設法地讓學生喜歡數學、主動學習數學,，但仍有很多學生的厭學,，而且由于他們在初一初二的學習基礎也比較差，數學知識的聯系非常緊密,，以前知識掌握不好,，現在的知識點他們就理解不了，甚至有的學生廣泛應用題的文字內容和計算題的題目都讀不懂,。而且學生間的層次拉得很大,，一群后進生的教學成為一個難點。怎樣縮小差距,，讓每個學生都學到有價值的數學,，能獲得必要的數學,，不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展，這些都成為我工作中努力的方向,。

因此,，教師樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài),，把學校視為自己學習的場所,，學校即研究中心，教室即研究室,，教師即研究者,。充分利用本校資源，發(fā)揮學校教師集體的智慧,，在實踐中學習,，不斷對自己的教育教學進行研究、反思,，對自己的知識與經驗進行重組,，才能不斷適應新的變革。這是身為教師者工作,、生存和發(fā)展的需要,，同時也是學校生存和發(fā)展的需要。

課程教學總結表篇十三

我的期末考試在學生們與寒冷斗爭3天的氛圍中火熱結局,，我把這一次的ppt匯報視為一個考試,，視為一個總結，也視為一個課程的最后一個階段,，課程教學總結,。兩個班級的學生表現各異，體現了各自班級的風格,，同時也給我提出了更多需要思考的問題,。

一個班級的學生每次都去的很齊，以至于很多時候看到機房不夠的座位自己都會著急,，在講解過程中大家都羅列了教材的目錄,，以示對課程內容的熟悉；另外一個班級每次都稀稀拉拉,，不多的人,，卻有十來個人給了我一些上課后的回應，有同學談到了課程的收獲,，有同學談到了與專業(yè)之間的關系,，有同學還簡略的談了一下對我的認識，還有同學問了一下我上《電子商務》課程的理念,，讓我受到了很多的啟發(fā),。

或者學生進了教室，看著都忙的不亦樂乎,，結果問了幾個問題,，一無所知，每次都會借課程教一些簡單的計算機操作的技巧,，但是在ppt講解的過程中卻鮮有體現,，這至少說明了我的課堂效率的低下。在廣州交流的時候有一個老師提出現在高職高專學生在課堂上能夠堅持學習的人數大概在10%左右,，我也細心的觀察,，發(fā)現在沒有什么創(chuàng)新的情境設置下，可能絕大多數的課程都有如此的困境,。how to do it?以后看來我要進一步改進我的思路了,，不僅要求學生做，而且要求學生去詳細的講述做的思路,、做的過程,，然后給學生更多的課程講解的機會，或許內容會少一點,，但是做事情的思路和方法可能會更重要,，也需要在電子商務中去體現的更深刻，我要讓學生體會他做了,，而且做了以后有收獲,，做了以后有成就感，只有提升了自己的成就感,，才可能在這個基礎上去尋求新的進步,，工作總結《課程教學總結》。

課程教學總結表篇十四

根據進修進學校和小學部工作計劃,，20xx年9月30日,，“長太兩鎮(zhèn)新課程課堂教學研討會”在長嶺縣第三小學召開。這次活動由教育局主張,，進修學校主辦,，長嶺縣第三小學承辦。本次活動在進修學校20xx年工作計劃和小學部工作計劃之內,。長嶺鎮(zhèn)和太平川鎮(zhèn)共九所學校的領導和老師參加了此次研討會,。下面對本次活動如下總結。

此次研討會的目的在于：通過觀摩以及討論長嶺和太平川兩鎮(zhèn)小學語文,、數學,、英語和自然學科的課堂教學，九所學校充分地交流了各年級教學情況,，研究教學中存在的問題,，分享各自的教學經驗,，從而提高城鎮(zhèn)小學的教學質量，促進新課程改革的健康發(fā)展,。

在此次研討會上,，于校長首先講清了本次會議的目的和意義。研討會分別安排了語文,、數學,、自然及英語等四節(jié)教學觀摩研討課，課后做課教師進行了反思和總結,，各科教研員對教學效果和相關問題進行了講解,，并和與會領導教師進行了交流。

執(zhí)教《巨人的花園》一課的衛(wèi)虹老師在反思中還詳細分析了小學四年級上冊教材編排特點,。各科教研員從數學和語文等幾個學科的角度層層深入地分析了教學中應該注意的問題,，然后又具體講解了在每一個單元的教學中教師應該注意的問題，各位聽課教師都深受啟發(fā),。

會議最后對九所城鎮(zhèn)學校的教學進行了總結,，對下一步工作提出了要求和建議。

1,、達到了預期的研討目的,。孩子們的成長是我們最大的希望。此次研討會的目的在于通過教學觀摩課和說課,、評課,，加強項目學校之間的溝通，分享各自成功的教學經驗,，研究教學中存在的問題,。結合專題講座，深入理解和把握各年級的語文和數學等幾門學科的教學,。此次教學觀摩,、說課、評課以及專門的教材分析,，所有與會人員都受益匪淺,。四節(jié)生動的語文和數學等學科的教學觀摩課得到了所有教師的一致肯定和稱贊。在這四節(jié)課上,，我們欣喜地看到孩子們清晰有力的手語表達能力,、活躍的思維以及在課堂上與教師溝通交流時的自信自然；用手語朗讀課文時抑揚頓挫的手勢,，孩子們的課堂表現給了我們極大的鼓舞,。我們從中看到了新課程改革給孩子們帶來的發(fā)展。看到這些,，我們感覺,，所有的努力、付出都是那么地值得,！而且,，在這次研討會上,，我們可以從教學觀摩課,、說課、評課中明顯的看到和感覺到我們教師的成長,。

2,、加深了教師對語文和數學等各個學科的理論認識和整體把握。

教師的反思和教研員的解答,，與教師之間的交流探討,，使與會教師明確了教材中的重點和難點。四位教師結合教材內容進行的案例分析,，由淺入深地分析了數學和語文等各科每一單元的教學中應該注意的問題,。其獨到的視角和深入精辟的分析歸納，使教師們感到豁然開朗,。

3,、提出了下一步的工作要求。教育局的馬科長在做精彩的會議總結時肯定了我們課堂教學的成效,，并且語重心長地向教師們提出了幾點要求：

第一,，在教學中多思考、多鉆研,。

第二,，在教學中，要充分重視青年教師的輻射作用,。

第三,，在語文課的教學中朗讀課文和疏通課文。第四,，深化教學教學研究和不斷反思,。

第五，多多研究教學內容,、教學方法和教育評價,。第六，教師要學會在教學中不斷總結經驗,、不斷研究教學方法,，不斷提高自己的教育教學質量。

1、做課教師對數學思想方法深層次的東西掌握不夠,。

2,、會議中各學校交流不夠充分。

1,、繼續(xù)對九所學校的新課程實施情況進行了解和把握,。及時發(fā)現問題，研究,、解決問題,，確保實驗項目的順利開展。

2,、促進各城鎮(zhèn)小學今后的交流,，多多聽課，使他們借鑒學習優(yōu)秀的教學理論和教學方法,。

課程教學總結表篇十五

本學期,，我們開設了安全教育、傳統(tǒng)文化課程,。一學期下來,，同學們逐漸適應，從容上課,，現在孩子們對詩句朗朗上口,，感受到了課本中的營養(yǎng)，體驗到了對傳統(tǒng)文化更深刻的認識,。

一,、目標實施方面：

1、本學期通過開展公共安全教育,，家校聯系,，配合教育，讓學生形成良好的安全意識,。注意挖掘其他學科教材的安全內容,，積極開展安全教育。將安全教育與實踐活動相結合,。

2,、達到了如期目標：培養(yǎng)了學生的社會安全責任感，使學生逐步形成了安全意識,，掌握了必要的安全行為的知識和技能,，了解到相關的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣,，保障了學生安全健康的成長,。總結如下：

3、豐富學生傳統(tǒng)文化,，增進對傳統(tǒng)文化價值的認識,，激發(fā)學習傳統(tǒng)文化的興趣，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，共建中華民族的精神家園,，同時也為了提高他們的人文素養(yǎng)及寫作水平。

二,、能力方面

1,、提高了有效預防自身安全事故的發(fā)生，具備應對安全事故的自救,、自護能力,。

2,、讓學生能夠對各種不安全因素進行正確的辨別和判斷,，學會恰當避險。

3,、初步認識社會生活的復雜性,，能夠做出有利于個人安全和社會安全的行為選擇。

4,。在保障自身安全的情況下,，能采用恰當的途徑和方法救助他人。

三,、采取的教學措施

1,、教學形式多樣化。

2,、注重游戲教學,。

3、注重面向全體和個別差異,。

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