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八年級地理課堂教學反思篇一

我認為在初中階段地理課堂教學中應著重處理好以下幾種關(guān)系：

一,、處理好教師和學生角色轉(zhuǎn)換的關(guān)系

新課程,、新教材實施的核心是學生的主體參與，上課是師生一起分享理解,、體驗生命的價值和自我實現(xiàn)的過程,，而再不僅僅是傳授知識。這必然使得教師的角色從傳統(tǒng)的知識傳授者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習和發(fā)展的組織者,、促進者和指導者。因此,，在初中地理教學中要屏棄強制性的統(tǒng)一思想,、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動,，淡化教師權(quán)威,，允許多元思想并存。與學生真正建立一種彼此接納,、彼此敞開,、相互理解、相互尊重,，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關(guān)系——師生平等的民主關(guān)系,。

二、處理好學生自主學習與合作交流的關(guān)系

新課程課堂教學以學生為本,，突出學生的自主學習,。即讓有閱讀能力的學生充分利用教材、書刊,、網(wǎng)絡(luò)等,，實現(xiàn)自主學習，實現(xiàn)在教師指導下的自我學習,。在設(shè)計教學活動中,，縮減統(tǒng)一講解，增加學生的討論,、實驗,、觀察及自主探究等等,，培養(yǎng)學生個性發(fā)展。合作教學強調(diào)過程比結(jié)果更重要,，合作交流是新課程課堂教學的本質(zhì)觀,。因此，初中地理教師要為學生營造民主平等的合作才能完成學習任務(wù)的情境,，營造民主平等的合作教學氛圍,，創(chuàng)設(shè)通過合作才能完成學習任務(wù)的情境，以幫助學生樹立起合作學習小組,，為學生提供多種合作學習的方式方法,，增加學生間的互動時間和形式等;或給學生充分的自主權(quán)，讓學生主動提出課堂合作學習的形式,，自由選擇合作學習的方法和手段,，在“共生共進”的合作觀念下，實現(xiàn)師——生,、生——生的共同成長,。

三、

新課程倡導讓學生從自己的直接經(jīng)驗中學習,，讓學生在活動中,、在實驗操作或深入生活實際的過程中學習，或者是從他人的經(jīng)驗中通過再發(fā)現(xiàn)來學習,。實踐證明,，只有在夯實“雙基”的基礎(chǔ)上，學生才能有條件地進行自主學習,、探究學習,、自由發(fā)展。因此,，在初中地理課堂教學中教師要引導學生對地理基礎(chǔ)知識和基本技能的學習和掌握融于有趣的活動中,，真正實現(xiàn)在“做”中學，在“樂”中學,。

四、處理好創(chuàng)設(shè)寬松氛圍與學生自律的關(guān)系

新課程要求教師給學生創(chuàng)設(shè)民主,、平等,、和諧、寬松的教學氛圍,，但所謂的“寬松”是心理上的,、精神上的，而不是無組織無紀律的,。課堂上既要體現(xiàn)教師的主導作用,，又能有效地組織學生進行合作學習,。這就需要地理教師在開放性的課堂教學中做到收放有度，成分利用自己的調(diào)控能力,，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學生自律有機地結(jié)合起來,，把課堂教學演繹到最佳狀態(tài)。教師應深入到學生中去,，參與學生的學習活動,，對學生在合作學習中出現(xiàn)的問題進行針對性指導。隨時監(jiān)控合作學習的進程和質(zhì)量,，幫助學生掌握相互合作,、交流的方法。充分發(fā)揮學生的自律作用,，及時提醒學生自覺遵守學習紀律,，調(diào)整學習狀態(tài)，以飽和的學習熱情投入到合作學習中,。讓學生多交流,、討論有價值的或有意義的話題，達到“控而不死,，放而不亂”的效果,。

總之，“教學有法,、教無定法,、貴在得法”。在教學體制發(fā)生重大變革的今天,，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教學觀念,，以適應時代的要求。

八年級地理課堂教學反思篇二

教學反思是教師對所授課程的一種補充,，是教師更好地完成教學任務(wù),，全面了解和掌握學生學情的一種重要手段。好的教學反思可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)教學中的不足,，更壘面地了解學生,，提高教育、教學的質(zhì)量,，幫助老師準確的調(diào)節(jié)教學節(jié)奏,，改變教學方法，變化教學技巧,，在教學中只有不斷進行反患,，才可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓，及時發(fā)現(xiàn)新問題,，激發(fā)教師把課堂教學實踐提升到新的高度,，實現(xiàn)教師的白我超越。

課堂教學的好與差,，在很大程度上取決于參與教學活動的人,。教師在教學反思的過程中，要反思教學活動中學生的角色是否投入,，師生的情感交流是否愉快地投入課堂的全過程,，是否深切地感受學習活動的全過程，并升華到自由精神的需要,。反思學生是否精神飽滿地投入學習,，學生是香達到教學設(shè)計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力,。例如：我在講到“長江沿江地帶”和“黃土高原”環(huán)境問題的嚴重性時,，讓學生自己分析和思考，爾后學生紛紛發(fā)青,，各抒己見,。這樣不僅活躍了課堂氣氛、提供互相交流的機會,、也充分挖掘?qū)W生的潛力,，并且使學生自己感悟出環(huán)境被破壞的`嚴重性，進而去思考其產(chǎn)生的原因,，從而得出解決問題的措施,。

在進行地理教學實踐時，經(jīng)常會發(fā)覺地理教學效果或目的與自己的預期設(shè)計有比較大的差異,，課后分析,，原因在于進行教學設(shè)計時過于理想化，因而也就難以使教學設(shè)計在實際應用時發(fā)揮出理想的效果,。所以,，教師應積極反思教學設(shè)計是否針對學生認識現(xiàn)狀和接受能力以及當時的教學情景，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的問題,，不斷探求教學目的,、教學t具、教學方法等方面的問題,，積極改進,，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習,，提高課堂效益。

比如“季風”這節(jié)內(nèi)容跟我們的生活息息相關(guān)但學生往往忽視它的存在，這節(jié)內(nèi)容的知識很重要而且涉及到有關(guān)判斷風向,、其他洲的景觀等,，怎樣把要學的知識點與學生的興趣有機結(jié)合并很好的調(diào)動起來?我設(shè)計跟我們本土有關(guān)的問題導入，先示西亞,、非洲和上海的景觀圖,，再問：和上海同緯度的西亞、非洲是沙漠景觀,，,。可我們上海怎么是河湖密布,，耕作業(yè)發(fā)達,，有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱?對于自己生活的地方有這樣與眾不同之處，學生一下子興趣大增,，議論紛紛,，想馬上知道個究竟。我公布答案：這是歸功予受季風(夏季風)的影響,，接下來的教學學生帶著找謎底的心情去探究,、主動學習的成效顯而易見。

教師的反思也是針對教學過程進行的,，我們要對教學中重難點的處理,、學生的主體地位是否得到確立、學生的自主學習能力是否提高等情況進行反思,，然后再回到實踐中去探索去反思去分析,，怎樣才能更合理的促進學生內(nèi)在素質(zhì)的發(fā)展，怎樣才能更好的促進教師教育教學水平的提高,。

比如我在講交通運輸中的點時,，我沒有用教材中的材料，而是以我們縣三大汽車站為例,，以過去的區(qū)位與現(xiàn)在的區(qū)位進行對比分析,，讓學生明白汽車站的區(qū)位選擇與哪些因素密切相關(guān)，同時提出我鎮(zhèn)規(guī)模擴大和兩大交通干道的建成,，又將如何影響我鎮(zhèn)汽車站的區(qū)位呢?又該如何布局才更為合理有效呢?我認為,，這種探究式學習模式對教師提出了更高的要求，除了教師對教材的全面把握,，教師還必須有較高的教育和研究能力,，有較強的設(shè)計能力和控制能力，并有利于展開教學,、通過創(chuàng)造性思維的課題來引導學生學習和能力的發(fā)展,，對教學過程有充分的估計，能隨時調(diào)控學生的學習障礙和分析解決學生在學習過程中出現(xiàn)的新問題，對學生的研究成果能作出正確的評價,。

教學設(shè)計時要根據(jù)課程標準,、教學大綱的要求及學生的實際對教學內(nèi)容進行合理化處理，制定出目標,、重點與難點等,。但在教學實踐中往往會碰到設(shè)計的目標與學生的掌握有較的差距。在進行“地球的運動”章節(jié)的教學設(shè)計時,，原先我是這樣的：課時定6課時,，按照教學設(shè)計的步子走，循規(guī)蹈矩,，知識點全部講好后再上一節(jié)練習課,。結(jié)果，做到關(guān)于正午太陽高度和白晝長短的知識點時,，絕大部分的學生無法解題,，把課堂上學的都“忘記”了，其實是當時一知半解,、似懂非懂,。根據(jù)的實際，我首先把基礎(chǔ)打好,，一步步扎扎實實的循序漸進由淺入深,、fh表及里把知識點傳授。

在后的實際教學中我用經(jīng)緯儀演示把學生初中學過的地球,、地圖知識點重新熱一下，這樣的實物演示對學生的空間想象大有幫助而且充滿好奇,。知識點南淺入深,，層層遞進：南黃赤交角一太陽直射點的移動規(guī)律一正午太陽高度的緯度、季節(jié)變化和晝夜長短的季節(jié),、緯度變化一四季的更替,，注重在黑板上邊畫邊講結(jié)合經(jīng)緯儀實物演示，并且講練組合,，每一個難懂的知識點講好就練習,。講練組合一來可以檢驗學生掌握得如何，不懂再講解,。二是就某些練習中學生普遍出現(xiàn)的問題及時進行反思,。三是學生在練習過程中通過我適當點拔能順利的攻克難題,，自信大增，不知不覺中學生很好的掌握比較難懂的知識,。所以，對于那些抽象理解性強的知識，教師應該根據(jù)每屆學生的實際情況進行設(shè)計而不是一個教學設(shè)計使用終身,。

地理是實踐性和綜合性、應用性很強的學科,，要完成新課標中規(guī)定的三維教學目標,，除了師生在課堂上的教與學之外，目前反饋最主要來源于練習,，練習也是一種再學習的過程,。通過練習，不僅可以檢查課堂教學的效果,，彌補課堂教學的不足,，使學生加深對所學知識的理解和運用,，而且也可以培養(yǎng)學生的地理思維能力,、探究能力、創(chuàng)新能力和自主學習能力,。所以,，反思教師給學生的地理作業(yè)是否是科學的，多樣的,、開放的,，是否對學生終身能力發(fā)展有幫助。因此作業(yè)反饋要注重對學生地理技能和方法的訓練和培養(yǎng),，正如占語所說“授人之魚不如授人之漁”,。課堂教學反思既是教學過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學效益的重要途徑,，又是教師積累教學經(jīng)驗的有效方法,。不斷進行教學反思，可以獲得寶貴的經(jīng)驗,、教訓,，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學實踐提升到新的高度,，實現(xiàn)教師的自我超越,。

八年級地理課堂教學反思篇三

期中考試已經(jīng)結(jié)束了,針對這次考試和這段的工作進行階段反思,。

本階段做的比較好的地方：

1．認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到備課充分,。

2．教學目的明確,，一切教學活動圍繞教學目標進行。

3．在教材的處理上,，突出重點,、難點，避免教學過程面面俱到,，提高了教學效率,。

4．運用多種教學方法，選擇最恰當?shù)姆椒?，激發(fā)學生的學習興趣,，提高教學效率和教學效果。

今后的改進措施：

1．要把握地理學科的特點,，充分利用各種直觀教具,，如：投影、掛圖,、直觀模型等,，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主動性,。

2．適當布置地理作業(yè),，如：地理規(guī)律的總結(jié)、地理原理示意圖等,，可以讓學生寫或繪在作業(yè)本上,，增強動手繪圖的能力，并且教師要經(jīng)常檢查指出不足,，表揚做的好的同學,。

3．要不間斷的做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，利用課余時間找學生談話,，幫助后進生樹立信心,，然后指導學生學好地理的方法，使其能夠取得較大的進步,。

最后,，在今后的工作中要堅持經(jīng)常的進行反思，找出不足,，及時的改進,，不斷提高教育教學的水平，使每個學生都有更大的收獲,。

八年級地理課堂教學反思篇四

第二課堂是第一課堂的引伸和輔助,，積極開辟地理課第二課堂的活動,，這是目前深入開展教學改革，進行素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容,。

1,、利用鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究，培養(yǎng)學生的學習興趣,。通過鄉(xiāng)土地理的調(diào)查,，使學生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，也助于學生加深對其它地理知識和地理現(xiàn)象的理解與記憶,，可使愛國主義教育更加形象,、直觀、具體,、扎實，并結(jié)合鄉(xiāng)土地理的一些實例,，如河道污染,，白色污染，噪聲污染等,，對學生進行環(huán)境觀,、道德觀的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境和生態(tài)意識,。通過調(diào)查使學生樹立熱愛家鄉(xiāng),，熱愛祖國的愛國主義情操。

2,、利用地理課外活動小組,，激發(fā)學生的學習興趣。地理課外小組通過參觀氣象站,，進行天氣預測,、物候觀測；到天文館看星空,，組織學生觀星空找星座,，觀月相；還可以組織地質(zhì)夏令營,、制作地理模型,、宣傳有關(guān)地理的法規(guī)等活動，力求把課本知識寓于各種活動之中,，把知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能力結(jié)構(gòu),。這樣，地理課的教學就會變得有聲有色,，融知識性和趣味性為一爐,。從實踐活動中,，培養(yǎng)學生學科學用科學的思想品德。

興趣作為一種教學手段,，不僅能使學生積極地,、能動地、自覺地從事學習,，而且能起著開發(fā)學生潛能的作用,，正如德國教育家第斯多惠所說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的'本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒,、鼓勵”。

通過教師激發(fā),，引起學生的興趣,，讓學生主動的參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習,，由此形成教與學的良好循環(huán),，達到促進學生學習意識的轉(zhuǎn)化,，掌握正確的學習方法。

八年級地理課堂教學反思篇五

上一星期五的天氣特別的熱，人感覺上特別的困,。上午上完第四節(jié)課的時候我已經(jīng)感覺到學生在課堂上注意力不集中,、不愛回答問題,，就是平時愛回答問題的學生這時也注意力不集中,。

上完第四節(jié)課以后，再回辦公室的路上我就是想：下午上課學生的聽課情趣一定更不好,？不行!我得想一個辦法,，調(diào)動一下學生的聽課、參與課堂的積極性,。吃過飯以后我就開始思考這個問題,。用什么辦法好呢？于是我就向辦公室的同事征求意見：這個說放一個有關(guān)本節(jié)課的視頻,，哪個說講一個大家感興趣的故事,、、,、,、、,、,。

時間在不知不覺中過去了，馬上就該上課了,，這時我心中已經(jīng)有了一個方案：“就是和學生來一個互動,，讓學生當主角”

“好,，老師我們唱什么啊”？

“什么都行,，要不大家給老師推薦一個人”,？

這時大家一起把手指向一個男生，“來吧,！大家很看好你啊,。”

“老師我能不能找一個人和我一起唱啊”,？

“可以”這時一個男生自告奮勇上來和他做搭檔,。

這時我看見下面的學生熱情高漲，都非常的興奮,，這兩個人剛開口唱,，全班人笑的是前仰后合的。全班人齊聲說：“下來吧,，在唱就要人命了”,。這兩個人在一片笑聲和掌聲中回到自己的位子上。時間不知不覺中已經(jīng)過去了10分鐘,，突然有人提議老師要不你唱一個吧！最后在大家的強烈要求下,，我就唱了兩句,，全班學生笑的更歡了，因為我常跑調(diào)了,。

這節(jié)課經(jīng)過我這十分鐘的調(diào)動,，學生一下子活躍起來了，在課堂上學生發(fā)言非常的積極,，且孩子們的笑聲不斷,。一節(jié)課的時間很快過去了，下課的時候還有幾個學生問我:“老師我們下一節(jié)還唱歌吧”,！

“行,，但我要看我們班的表現(xiàn)啊”！

一首歌成就了一個課堂,，使學生在快樂享受課堂,。

八年級地理課堂教學反思篇六

幾年來的教學，有得有失,，感觸頗多,，但始終不斷地在反思著，以期自己的工作能有所進步,。以下是針對自己近年來的地理課堂教學的三點反思,。

反思一：走出教材,，走近生活

地理下冊課本中的案例有些并不符合地方學生的經(jīng)驗基礎(chǔ)。因此,，教師很有必要根據(jù)地方特色,、學生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)、知識背景來創(chuàng)設(shè)情境,、設(shè)計案例,。

反思二：學生活動要有“質(zhì)”，即體現(xiàn)思維性

新的教學理念要求賦予學生更多自主活動,、實踐活動,、親身體驗的機會。但如果課堂活動有量無質(zhì),，則活動的價值也就喪失殆盡,。一堂課下來熱熱鬧鬧，恐怕留在學生腦海中的只有熱鬧的場景,，很難有真正的`思維活動,。課堂的學生活動是為了更有效的完成教學目標而采取的教學方式，因此流于形式的“活動”是形同虛設(shè)的,。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性,，教師應努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學生的經(jīng)驗水平,；情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴,；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,，激發(fā)全員的參與欲望,，并注意適時評價。

反思三：轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色,，學生是課堂的主角

在課堂的探究活動過程中,，讓學生充當探討問題的主人。這一從引導者到組織者的轉(zhuǎn)變,，使教師在教學活動中的角色發(fā)生了根本的改變,。從思維的角度講，學習過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程,。在教學中,，教師需針對不同情況做出適時反饋，引導使之朝有利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展,。例如：在講到目前的環(huán)境問題的嚴重性時,，應該讓學生來談?wù)劊@樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機會,、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些能力,，而且可以使學生自己感悟出問題的嚴重性，進而去思考其產(chǎn)生的原因,，從而得出解決問題的措施,。

八年級地理課堂教學反思篇七

從20xx年下學期開始我校開始進行高效課堂改革，至現(xiàn)在已歷時一年之多,，我清晰的認識到學校新課改要成功,，教師業(yè)務(wù)能力要進步，學生綜合素質(zhì)要提高,，開展高效課堂是明智之舉,。

相對于傳統(tǒng)教學，高效課堂的開展,，對教師,、對學生有了更高的要求，教師的課堂組織能力,、學生的綜合素質(zhì)等都能在高效課堂中得到鍛煉和體現(xiàn),。 高效課堂具有傳統(tǒng)課堂無可比擬的優(yōu)越性。首先,，高效課堂是多樣化課堂,。傳統(tǒng)課堂上，教學資源和課堂模式單一,，教師與學生之間,、學生與學生之間缺乏交流與溝通，沒有團隊意識和合作精神,。而新課改后的高效課堂將單一的課堂教學分解成自主預習、合作探究,、點評質(zhì)疑等環(huán)節(jié),，變集體聽課為小組合作學習，運用合理的小組晉級評價機制,，激活課堂與學生思維,，如此一來不僅豐富了課堂色彩，更重要的是學生再也不覺得課堂乏味,，而是把課堂當作自己活動的舞臺,。其次，高效課堂提高了學習的效率,。高效課堂的實施使得學生能在有限的時間內(nèi)熟練掌握更多的知識,；高效課堂讓學生飽含激情投入在合作探究中，體驗了學習的樂趣，學生不再認為學習是一種負擔,，學生能在輕松愉快的氛圍中獲取知識,。在這樣的課堂上，教師指導學生學著學習,、學著探究,、學著思考，從代替學生做到讓學生自己學著做,，解放了學生又解放了自己,。第三，高效課堂真正實現(xiàn)了學生綜合能力的提高,。學生在思考,、閱讀、活動中提升了自身素質(zhì),，這種素質(zhì)又是提升成績的動力,。高效課堂上就是要培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力,、質(zhì)疑能力,、協(xié)作能力等，我們學校學生的學習習慣是制約其學習成績的關(guān)鍵,，而高效課堂促使學生綜合能力的提高,，必然促進學習習慣的改善。

甚至少數(shù)同學服從意識也較差,，那么這部分學生第一次接觸高效課堂,，很難表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，很難在課堂中展現(xiàn)自我,，時間一長甚至出現(xiàn)惡性循環(huán),，導致部分學生邊緣化。二是導學案編制重點不夠突出,，指導方法不詳細,，難度把握不準。導學案作為引導學生預習,、探究和質(zhì)疑的依據(jù),，一旦編制質(zhì)量有問題，將直接影響整個課堂的學習氣氛與效果,。三是學生社會常識太少,，視野太窄。自己所教地理學科是一門社會學科,，課本上知識點經(jīng)常聯(lián)系社會方方面面,，當我們講到相關(guān)社會現(xiàn)象與問題時,，大部分學生不了解現(xiàn)象的本質(zhì)，有的學生甚至沒聽說過,，如此一來極大的阻礙了學生思維的拓展,。

根據(jù)對高效課堂的認識與實踐，自己所教地理學科高效課堂要在班級發(fā)揮更大的作用,，要進一步促進教師與學生的成長,，我認為自己還有幾個方面值得加強和改進。首先,，小組培訓要常抓不懈,。小組培訓要突出兩個方面，一是要明確學習的目的,，激發(fā)學習興趣,；二是要對學生預習、探究,、展示,、質(zhì)疑、補充方法進行培訓,。對于學習困難及厭學學生可以單獨談心和適當鼓勵來端正其學習態(tài)度,。通過培訓與交流培養(yǎng)學生學習的熱情，讓學生感受青春的活力,，進而養(yǎng)成良好的學習習慣,，為初中三年學習生涯打好基礎(chǔ)。其次,，要對導學案編制工作上要下苦功夫,。因為初次接觸高效課堂，導學案的編制基本上靠教師自己摸索進行,，因此也導致部分課堂導學案編制不符合課堂要求的情況,，高效課堂效率也沒有得到體現(xiàn)。導學案編制首先要緊扣教材,，突出重點與難點,，合理排版，并在對應的版面上做好學習方法的指導,。第三,，通過播放影片及多媒體,，通過豐富的地理素材讓學生了解更多地理常識與現(xiàn)象,，拓寬學生見識面，增長了地理見識,，不經(jīng)讓學生更形象的了解了地理知識,，并能激發(fā)學生學習興趣，讓學生在高效課堂中能夠更好的展示自我。

高效課堂是新課改的必然趨勢,，但改革過程中勢必會遇上困難和瓶頸,，但只要堅持和努力，高效課堂就好比精耕細作的農(nóng)業(yè)種植,，一分耕耘,，一分收獲。

八年級地理課堂教學反思篇八

在今年的地理教學中,，深感許多教學環(huán)節(jié)沒能做到位,，值得反思的地方很多。以下是我教學工作中的部分不足之處和今后的對策,，希望它能時刻提醒自己,，在今后的教學過程中不在走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學方法,，提高教學質(zhì)量,。

（一）、對培養(yǎng)學生創(chuàng)新知識和創(chuàng)新思維的反思為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維,，營造和諧,、以學定教、鼓勵學生勇于創(chuàng)新,，發(fā)展學生的求異生自主創(chuàng)新學習的信心,，教師要明確學生是不習主體，教與學的關(guān)系應該是平等,，協(xié)商式的,，知道學生知識的生長點，知道學生會朝什么方向發(fā)展,，在課堂上,，一切頃其自然，教師順勢而教,，學生順心而學,，教師和學生全身心地沉浸在教與學的塊樂之中，如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動,，讓學生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價值的問題,，就教材內(nèi)容而言，可以以下問題作為切入點,，有什么特征有什么規(guī)律是什么原因,，有什么樣的聯(lián)系等等，讓學生在愉快中接受知識,，鼓勵學生敢于創(chuàng)新,，敢于實踐,，牢固樹立學生全面發(fā)展思想，從而形成一種不唯書,，不唯師,，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學習風氣。

（二）,、對運用主體教學,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的反思在初中地理教學中，必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神放在首位,，要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對尹有教材同現(xiàn)實生活問題聯(lián)系起來,，把生活中的熱點、焦點問題滲透到教學內(nèi)容之中,，引導學生學會運用所學知識去分析實踐問題,。運用主體教學，給學生一定時間,，去探求尋找答案,，在尋找中，提高學生的各種能力,?？傊谡n堂教學中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事,，有利于提高學生學習興趣,，更有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（三）對設(shè)計教學目標的反思新的教學理念要求賦予學生更多自主活動,、實踐活動,、親身體驗的機會。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點,，閱讀,、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學生更好的參與到課堂教學中。在這方面的處理上,，為了完成任務(wù),，在實際的課堂教學中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯,，沒有達到預期效果,，反而成為課堂累贅。

八年級地理課堂教學反思篇九

高效與和諧是課堂教學的表征,，內(nèi)層動力是學生學習和發(fā)展的“自主能動”,，這完全依賴于教師如何去組織教學，看教師的教學理念,。教師理念短板問題不解決,，課改永遠走不遠。現(xiàn)在很多教師在追求所謂課堂教學技藝的精彩與精湛,，其實如果沒有營養(yǎng)深厚的教學思想的根的輸出,，教學技藝的花朵就會繁華落盡凋落飄零。所以,，抓實課改,，讓教師頭腦中有思想，心中有學生,，是轉(zhuǎn)變教學方式的根本,。

讓學生自主能動。要在教師教學方式轉(zhuǎn)變后,，讓學生逐步從內(nèi)心喜歡學習,、學會學習、感受學習的樂趣,。所以我們要學會“放手”“授漁”“展示”,。“放手”就是要真正做到三個還給,，力避做保姆,，教學中不去大講特講，不去精雕細琢,，不去挖地三尺,。也就是關(guān)注點不要總在自己怎么去教，而在學生怎么去學上,?！笆跐O”就是讓學生逐步學會自己去學習。這需要孩子在相對寬松的環(huán)境中去實現(xiàn),，在學習中實現(xiàn)學習的個性化,，感受一點點進步中的快樂。大量的自主性課前預習是培養(yǎng)學生自主學習的前提,。一篇課文讓學生在課前應自主學習到哪些,，通過幾個層面的學習基本達到什么程度，遇到有深度的問題怎么辦等等,。如果學生能日?；厝プ觯瑘猿秩プ?，他的自學能力會呈幾何級增長,。“展示”環(huán)節(jié)需要教師精心設(shè)計一些求質(zhì)性的問題,，引導學生交流,、碰撞,、展示。這個過程很重要,，老師的提升更重要,。如何說得少說在點子上，這才是看老師能力的時候,。

要關(guān)注教育的本質(zhì),，營造大環(huán)境。不跟風,，不追浮名,，不舍本求末，不看細枝末節(jié),。真正去事務(wù)化,，工作教研化。心中有大教育,、大規(guī)劃,，關(guān)注教學主要關(guān)注兩點，即教師的發(fā)展和學生的發(fā)展,。我們的工作是指路,、伴行、搭臺,、評價,。

八年級地理課堂教學反思篇十

高效與和諧是課堂教學的表征，內(nèi)層動力是學生學習和發(fā)展的“自主能動”,，這完全依賴于教師如何去組織教學,，看教師的教學理念。教師理念短板問題不解決,，課改永遠走不遠?，F(xiàn)在很多教師在追求所謂課堂教學技藝的精彩與精湛，其實如果沒有營養(yǎng)深厚的教學思想的根的輸出,，教學技藝的花朵就會繁華落盡凋落飄零,。所以，抓實課改,，讓教師頭腦中有思想,，心中有學生，是轉(zhuǎn)變教學方式的根本,。

讓學生自主能動,。要在教師教學方式轉(zhuǎn)變后，讓學生逐步從內(nèi)心喜歡學習、學會學習,、感受學習的樂趣,。所以我們要學會“放手”“授漁”“展示”?！胺攀帧本褪且嬲龅饺齻€還給,，力避做保姆，教學中不去大講特講,，不去精雕細琢，不去挖地三尺,。也就是關(guān)注點不要總在自己怎么去教,，而在學生怎么去學上?！笆跐O”就是讓學生逐步學會自己去學習,。這需要孩子在相對寬松的環(huán)境中去實現(xiàn)，在學習中實現(xiàn)學習的個性化,，感受一點點進步中的快樂,。大量的自主性課前預習是培養(yǎng)學生自主學習的前提。一篇課文讓學生在課前應自主學習到哪些,，通過幾個層面的學習基本達到什么程度,，遇到有深度的問題怎么辦等等。如果學生能日?；厝プ?，堅持去做，他的.自學能力會呈幾何級增長,?！罢故尽杯h(huán)節(jié)需要教師精心設(shè)計一些求質(zhì)性的問題，引導學生交流,、碰撞,、展示。這個過程很重要,，老師的提升更重要,。如何說得少說在點子上，這才是看老師能力的時候,。

要關(guān)注教育的本質(zhì),，營造大環(huán)境。不跟風,，不追浮名,，不舍本求末，不看細枝末節(jié),。真正去事務(wù)化,，工作教研化,。心中有大教育、大規(guī)劃,，關(guān)注教學主要關(guān)注兩點,，即教師的發(fā)展和學生的發(fā)展。我們的工作是指路,、伴行,、搭臺、評價,。

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