心得體會是個人在經歷某種事物、活動或事件后,，通過思考,、總結和反思,，從中獲得的經驗和感悟。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

物理教師培訓心得體會和感悟篇一

近日參加了一次關于初二物理教師培訓,，這次培訓使我受益匪淺,。通過與其他教師的交流和專家分享的經驗,，我對初二物理教學有了更深入的理解，也積累了許多有用的教學方法和技巧,。在這篇文章中,，我將分享我在這次培訓中的體會和心得。

培訓第一天,，我們首先進行了一場關于初二物理課程的講座,。講座中，專家詳細介紹了初二物理的教學大綱和教材內容,。這個環(huán)節(jié)使我對初二物理課程的整體框架有了更清晰的認識,。我了解到初二物理教學的核心目標是培養(yǎng)學生的科學思維和實踐能力。這讓我意識到,，傳授知識只是初二物理教學的一部分,，更重要的是要引導學生學會運用知識解決問題的能力。另外,，專家還分享了一些關于初二物理的教學方法和教學技巧,，比如引入案例分析和實驗探究等。這些方法對于激發(fā)學生的學習興趣,、培養(yǎng)學生的實踐能力非常有效,。我決定將這些方法運用到我的教學實踐中，提高教學效果,。

在培訓的第二天，我們進行了一場關于物理實驗的講座,。講座內容包括了物理實驗的意義,、實驗設計和實驗教學方法等。專家強調了實驗在初二物理課堂中的重要性,。實驗不僅可以幫助學生鞏固所學知識,，還可以培養(yǎng)學生的實驗觀察、分析和解決問題的能力,。我深有體會地認識到了實驗在初二物理教學中的價值,。在實驗設計方面，我從專家的分享中學到了很多,。比如,，實驗設計要便于學生進行操作，同時要注重培養(yǎng)學生的實際動手能力,。在實驗教學中,，我還了解到了一些常見的問題和解決方法，比如如何避免實驗過程中的安全事故等,。這些經驗對我提高物理實驗教學的質量和效果非常有幫助,。

第三天的培訓我們重點關注了初二物理教學中的案例分析,。專家講解了如何通過案例分析培養(yǎng)學生的問題解決能力。案例分析可以幫助學生將所學知識與實際問題相結合,，培養(yǎng)學生的分析與解決問題的能力,。專家還分享了一些案例分析的教學方法，比如提問,、小組討論,、展示等。這些方法可以激發(fā)學生對物理問題的思考,，并引發(fā)學生的學習興趣,。我覺得案例分析是培養(yǎng)學生的科學思維和實踐能力的重要手段，我將努力將其應用到我的教學實踐中,。

最后一天的培訓是一次實踐教學研討,。我們按照專家的要求，進行了初二物理的實踐教學示范,。大家分享了自己在實踐教學中的經驗和教學方法,。在聽取其他教師的分享后，我意識到教學方法的選擇和設計非常重要,。通過對其他教師的經驗借鑒,，我可以更好地提高教學效果。

通過這次初二物理教師培訓,，我不僅對初二物理教學有了更深入的理解,，還學到了很多有用的教學方法和技巧。我相信,，通過將這些知識應用到我的教學實踐中,，我能夠改進自己的教學方式，提高學生的學習效果,。我將繼續(xù)努力學習和探索,，為初二物理教育的發(fā)展做出更大的貢獻。

物理教師培訓心得體會和感悟篇二

在這短短幾個月的.教學里,，發(fā)現(xiàn)有好多同學不會學物理,，怕學物理。他們老是感覺到物理難,，我也常常感覺力不從心,，覺得累。我常想,，面對這樣的生源,，怎樣盡可能的教好物理，教會學生呢,？下面我就物理學科和本次培訓的收獲談談自己的體會,。

1,、抓好入門教育

2、充分利用新教材的資源優(yōu)勢,，因材施教

新教材圖文并茂,、生動活潑、編排形式新穎;內容順序重新安排切合學生實際;課題的引入與生活聯(lián)系緊密,，處處設疑,，對學生有很大吸引力。很容易激發(fā)學生的興趣,。只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢,，發(fā)揮學生學習的主體作用，就能比較容易達到既提高學生的學習興趣,，又激發(fā)學生生活奧秘欲望的目的,。

物理有很多的基本概念、規(guī)律,、定律,、定理，每一個都很重要,，我們是在做題的過程中慢慢掌握并加以應用的,。靠死記硬背,，學習好的同學可以,，但大多數(shù)同學就不行。針對這一情況,，我就利用學科的特點,，解題時盡可能多的畫圖來講解，并不時穿插一些俗語,。這樣既活躍了課堂氣氛，又有助于學生對題意,、規(guī)律,、定理的理解。在此基礎上,，我也要求學生學會畫圖,。經過幾年的探索，學生對此反響很好,，稱此大大提高了解題的正確率,，也有利于基本概念、規(guī)律,、定律,、定理的掌握,。

3、課堂教學,，我加強了師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展。

4,、重視物理實驗教學

物理是一門以實驗為基礎的學科,，新教材強調“要學好物理，就要認真做實驗,，敢于動手,，勤于動手”，結合中學生好動的身心特點,，多給學生動手的機會,，讓學生在實際操作中感受學習物理的樂趣。新教材上的演示實驗,、探究實驗,、課外小實驗較原教材多很多，做好這些實驗,，順利地得出規(guī)律,，啟發(fā)學生解決一些實際問題，既能清楚地引如概念,，又能激發(fā)學生的學習興趣,。

5、創(chuàng)新評價,，激勵促進學生全面發(fā)展,。

怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況,，激勵學生的學習熱情,，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段,，對學生的學習評價,，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生物理學習的結果,，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結合,，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心,，強化對學生管理,，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合,，促進教師嚴謹,、扎實、高效,、科學的良好教風及學生嚴肅,、勤奮、求真,、善問的良好學風的形成,。

物理教師培訓心得體會和感悟篇三

本次培訓的時間是短暫的，影響卻是深遠的,。其實每次培訓對我而言都是彌足珍貴,，一個人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己，學然后知不足,。

在聽課中,，我深刻體會到課程應該是：學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗,、嘗試,，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎,，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用,，以培養(yǎng)學生的能力為中心,，為重點。開課的教師自身素質較高,，駕馭課堂能力強,，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時通過實驗等方法予以講解,。如：李永林老師《平面鏡》的課中,，學生得平面鏡所成的像是實象的錯誤結論，教師馬上利用簡單的實驗,，糾正了學生的錯誤想法，教學的機智性真是非常不錯,。課堂設計新穎,，體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學方式,。凌曉東老師的《平面鏡成像》公開課中,，桌上實驗器材先只給出平面鏡、跳棋,，沒有玻璃,，然后在實驗中逐步引導讓學生發(fā)現(xiàn)用不透明的平面鏡很難找到像的位置，而應該用透光的玻璃,。這樣就讓學生大大加深了對實驗器材的印象,。在確定像的位置時，讓幾組學生上臺展示自己的方法,，再讓學生討論找出其中最簡單準確的一種,。這樣在實驗中讓學生自選器材，自己探究多種實驗方法,，并且能夠再讓學生討論驗證尋求最佳的解決方法,，每一組同學都爭先恐后，課堂氣氛非?；钴S,。另外教師善于運用啟發(fā)，教師引入新課,、提問題時有針對性,，讓學生有的放矢；幽默,、流暢,、優(yōu)美的語言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設計游戲環(huán)節(jié),，讓學生在游戲中掌握知識,。開課教師非常注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的機會,。讓學生自己起來談自己的想法,，學生積極性很高，紛紛舉手發(fā)言,，上前演示,，這樣的設計可謂獨具匠心，恰到好處,。

教師在講課時,，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實際需要靈活變動,。物理新課改后,，需要學生接觸學習很多的信息，而在有限的時間內向學生傳授大量的信息量、實現(xiàn)學科滲透,、乃至調動學生各種感官參與學習是難以實現(xiàn)的,。利用信息技術能演示現(xiàn)有實驗條件下不能完成的實驗，利用多媒體的圖形,、圖像,、聲音讓學生在輕松的環(huán)境下學習知識。教師充分利用多媒體,，搜集生動的素材,，讓學生感受，降低了教學難度,。以計算機網絡為主的信息技術為新課改提供了機遇,，要把多媒體信息技術與物理學科教學有機地融合在一起，達到傳統(tǒng)教學模式難以比擬的效果,，也能加快新課程改革的進程,。從他們身上，可以學習很多東西,，但是美好中也存在著點滴不足,。諸如教師的鼓勵手段應該及時、多樣,；在給予學生展示自我風采的機會時,，應該讓學生充分、徹底的進行思考,、討論,，而不搞形式主義；再是教師在課前與學生交流的時間太長,，影響了聽課的效果,；有些教師在設計上還是以問題作為引線，讓學生順著教師的思路走,。

這次的培訓學習,，我的確感到長了許多見識，教學思路靈活了,，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先作為新課改教師,，在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性,，不能活動多多而沒有實質內容,；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度,，甚至蹲下身來看學生,，充分的尊重學生,；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用,，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式,；在引領學生理解物理概念,、實驗時，教師可以設置問題引導學生,，但是不能全靠問題來牽引學生,，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式,；另外教師的個人修養(yǎng)和素質也尚需提高,，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗來作保證,。

物理教師培訓心得體會和感悟篇四

唐山市組織了物理教師的教材培訓活動,，在培訓后，我深得體會,，現(xiàn)將體會總結如下：

一,、自主、合作,、探究

在聽課中,，我深刻體會到課程應該是：學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗,、嘗試,，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎,，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用,，以培養(yǎng)學生的能力為中心,，為重點。開課的教師自身素質較高,，駕馭課堂能力強,，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時通過實驗等方法予以講解,。如：張民老師《運動的描述》的課中,，學生得的錯誤結論，教師馬上利用簡單的實驗,，糾正了學生的錯誤想法,，教學的機智性真是非常不錯,。

課堂設計新穎，體現(xiàn)了自主,、合作,、探究的教學方式。孫采蓮老師的《運動的快慢》課中,，“漂流瓶”的學生活動,，讓學生在玩中學，把學生零散的生活經驗,，在物理課上歸納,，讓它系統(tǒng)化在實驗中讓學生自選器材，自己探究多種實驗方法,，并且能夠再讓學生討論驗證尋求最佳的解決方法,，每一組同學都爭先恐后，課堂氣氛非?；钴S,。

另外教師善于運用啟發(fā)，教師引入新課,、提問題時有針對性,，讓學生有的放矢;幽默、流暢,、優(yōu)美的語言也很有吸引力,。給我印象很深的還有教師設計游戲環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中掌握知識,。

開課教師非常注重學生探究能力的培養(yǎng),，讓每個學生都有展示自我的機會。讓學生自己起來談自己的想法,，學生積極性很高,，紛紛舉手發(fā)言，上前演示,，這樣的設計可謂獨具匠心,，恰到好處。

二,、教師能靈活地運用教材,，處理知識點，與信息技術其他學科整合,，提高課堂效率,。

教師在講課時，不拘泥于教材順序,，而是根據(jù)實際需要靈活變動,。物理新課改后,，需要學生接觸學習很多的信息，而在有限的時間內向學生傳授大量的信息量,、實現(xiàn)學科滲透,、乃至調動學生各種感官參與學習是難以實現(xiàn)的。利用信息技術能演示現(xiàn)有實驗條件下不能完成的實驗,，利用多媒體的圖形,、圖像、聲音讓學生在輕松的環(huán)境下學習知識,。教師充分利用多媒體，搜集生動的素材,，讓學生感受,，降低了教學難度。

以計算機網絡為主的信息技術為新課改提供了機遇,，要把多媒體信息技術與物理學科教學有機地融合在一起,，達到傳統(tǒng)教學模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進程,。

從他們身上,，可以學習很多東西，但是美好中也存在著點滴不足,。諸如教師的鼓勵手段應該及時,、多樣;在給予學生展示自我風采的機會時，應該讓學生充分,、徹底的進行思考,、討論，而不搞形式主義;再是教師在課前與學生交流的時間太長,，影響了聽課的效果;有些教師在設計上還是以問題作為引線,，讓學生順著教師的思路走。

這次的培訓學習,，我的確感到長了許多見識,，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先作為新課改教師,，在課堂的設計上一定要力求新穎,，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容;教師的語言要有親和力,，要和學生站在同一高度,，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生;再者在課堂上,，教師只起一個引路的作用,，不可以在焦急之中代替學生去解決問題,，那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領學生理解物理概念、實驗時,，教師可以設置問題引導學生,，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走,，這樣便又成了“滿堂問”的形式;另外教師的個人修養(yǎng)和素質也尚需提高,，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗來作保證,。

物理教師培訓心得體會和感悟篇五

作為一名物理教師,，我時刻提醒自己要讓自己的學生喜歡物理這門學科，可是在教學中我一直有這樣的感覺,，教書好象就是在教學生做題目,，并且題目越難越好，越是能把學生考倒的題目就越是好題,，同時與生活的聯(lián)系也不緊,，理論性比較強。我一直有一個感覺就是我們的學生是被教笨,，當然這笨并不是指學生的智商而是指學生的各方面的能力,。我覺得在教學過程中、我們應該注重以下幾個方面的問題：

1,、應深入研究教材

為適應學生的探索性學習,，新教材在內容和形式上作了重大改革.大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問題”.這些探索性問題的條件,、結論,、思路等大都具有較強的開放性，沒有標準的答案,，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實背景,，這對教師是一個重大的挑戰(zhàn).所以教師應花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索.要對教材涉及的實際問題進行調查研究,，掌握相關資料.要弄清所給的問題可向哪些方面探索.

2,、要為學生的探索創(chuàng)設有利的情境

為有利于學生進行探索性學習，教師應努力為學生創(chuàng)設良好的情境,，這些情境包括時間,、器材、組織,、心理等各個方面.例如,，要根據(jù)教學的需要，做好學具,、教具,、音像,、課件等各方面的準備;要對學生進行合理的組織安排，保證每個學生都能得到探索的機會,。

3,、應對學生的探索給予引導和幫助

所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面,，是指探索的主動性,，表明學生是主動地學習，即“我要學”;另一方面,，是指探索的獨立性,，表明學生是獨立地學習，即“我能學”.但學生主動地,、獨立地探索不是生來就有的,，而是在學習中逐步形成的，要經歷由被動到主動,、由依賴到獨立的逐步轉化的過程.而這種轉化，主要靠教師的引導和幫助.所以,，積極有效地引導,、幫助學生進行探索性學習，是新課程教學的中心任務.

物理教師培訓心得體會和感悟篇六

在這短短幾個月的教學里,，發(fā)現(xiàn)有好多同學不會學物理,，怕學物理。他們老是感覺到物理難,，我也常常感覺力不從心,，覺得累。我常想,，面對這樣的生源,，怎樣盡可能的教好物理，教會學生呢?下面我就物理學科和本次培訓的收獲談談自己的體會,。

1,、抓好入門教育

2、充分利用新教材的資源優(yōu)勢,，因材施教

新教材圖文并茂,、生動活潑、編排形式新穎;內容順序重新安排切合學生實際;課題的引入與生活聯(lián)系緊密,，處處設疑,，對學生有很大吸引力。很容易激發(fā)學生的興趣,。只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢,，發(fā)揮學生學習的主體作用,，就能比較容易達到既提高學生的學習興趣，又激發(fā)學生生活奧秘欲望的目的,。

物理有很多的基本概念,、規(guī)律、定律,、定理,，每一個都很重要，我們是在做題的過程中慢慢掌握并加以應用的,?？克烙浻脖常瑢W習好的同學可以,，但大多數(shù)同學就不行,。針對這一情況，我就利用學科的特點,，解題時盡可能多的畫圖來講解,，并不時穿插一些俗語。這樣既活躍了課堂氣氛,，又有助于學生對題意,、規(guī)律、定理的理解,。在此基礎上,，我也要求學生學會畫圖。經過幾年的探索,，學生對此反響很好,，稱此大大提高了解題的正確率，也有利于基本概念,、規(guī)律,、定律、定理的掌握,。

3,、課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展,。

4、重視物理實驗教學

物理是一門以實驗為基礎的學科,，新教材強調“要學好物理,，就要認真做實驗，敢于動手，勤于動手”,，結合中學生好動的身心特點,，多給學生動手的機會，讓學生在實際操作中感受學習物理的樂趣,。新教材上的演示實驗,、探究實驗、課外小實驗較原教材多很多,，做好這些實驗,，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)學生解決一些實際問題,，既能清楚地引如概念,，又能激發(fā)學生的學習興趣。

5,、創(chuàng)新評價,，激勵促進學生全面發(fā)展。

怎樣提高學生成績,，我把評價作為全面考察學生的學習狀況,，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進教學的有力手段,，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握,，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合,，定量采用等級制,，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心,，強化對學生管理,，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合,，促進教師嚴謹,、扎實、高效,、科學的良好教風及學生嚴肅,、勤奮、求真、善問的良好學風的形成,。

總之,，作為一名具有課堂改革意識的教師，我還要不斷提高自己的教學素質和業(yè)務水平,， 認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，積極探索,，把新課程標準的新思想,、新理念和物理課堂教學的新思路,、新設想結合起來，收到很好的效果,。但剛從師范院校畢業(yè)走上講臺的我,，剛開始以為對付中學物理知識性問題不在話下，只是經驗不足而已,，其實不然,，在這一年來深入教學實際中,，才發(fā)現(xiàn)，有些物理概念在中學時沒有搞清,，這次培訓呢體會最深的是如何讓上好一堂課。

通過本次培訓學習,，我的物理教學工作取得了很好的成績,，以后我將本著“勤學、善思,、實干”的準則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

物理教師培訓心得體會和感悟篇七

通過這幾天的培訓學習,，我收獲頗多,，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足,，因此,，可以說這次培訓很必要，培訓內容很深刻,，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識,，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能,，開闊了視野、拓寬了知識面,，提高自身教育教學及科研水平,，現(xiàn)將我的感受總結如下：

新課標理念強調知識與技能、方法與過程,、情感,、態(tài)度、價值觀的三維整合,。專家深入淺出的講析,、詮釋無不緊扣新課標理念,，對像我這些一線的教師學習后對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦,，使我們領悟到了新時期物理教學的精神實質,，為教學能力的提升奠定了基礎。聆聽了各位專家的講座,，對我把握教材的重難點和如何創(chuàng)設情境等有了很大的幫助,。

通過這次培訓，我對目前農村初中物理教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解,，也清楚地知道了新課程改革對我們初中物理教師所提出的新要求,。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平,，不斷地總結自己的得失,，提高認識，不斷學習,，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求,。

通過這次培訓，我了解到：初中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問題,；通過對物理課程與教學論專業(yè)知識的學習,，優(yōu)化教師的學科知識結構，促進其專業(yè)知識和技能的更新和拓展,；通過對初中物理教學案例的觀摩和研討,，提升教師對物理課程的理解水平以及實施能力。

教學不是老師以解說員的身份把一條一條的理論敘述給學生聽,，那樣學生完全是在知道理論而不是在理解接受理論?，F(xiàn)在的學生在舊的教學方法的學習過程中無形的被舊的學習理念所誤導，認為老師在上面講是天經地義的,，我們作為學生的任務就是在下面專心的聽,，這樣就可以進行一堂成功的課，在這種學習心理的影響下,，一些學生逐漸的覺得我在課堂上要是有自己的意見就是搗亂,，就是影響課堂秩序，有自己的觀點也不敢發(fā)表,，有不同于書本上的理解也不敢隨便的說出,，老師說的話和書本上寫的，不管自己理不理解,，也不管他為什么,，一定是對的，長此以往有相當?shù)膶W生就在學習物理這門課程上迷失了方向，覺得學物理就是解題,，會做題目會背理論公式就可以了,，而忽視了學習物理過程中的探究與動手能力的培養(yǎng)。因此漸漸的對物理的學習失去興趣，甚至到后來越學越煩,。做為本一名教育工作者,，我想這就是我們最大的悲哀，因此針對新教材,，我們的物理教學工作者更應當把扼殺學生動手能力與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄。

物理教師培訓心得體會和感悟篇八

通過這幾天的培訓學習，我收獲頗多,，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足,，因此,，可以說這次培訓很必要，培訓內容很深刻,，培訓的效果將影響深遠,。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能,，開闊了視野,、拓寬了知識面，提高自身教育教學及科研水平,，現(xiàn)將我的感受總結如下：

一,、學習使我更加全面深刻地理解了新課標理念

新課標理念強調知識與技能、方法與過程,、情感,、態(tài)度、價值觀的三維整合,。專家深入淺出的講析,、詮釋無不緊扣新課標理念，對像我這些一線的教師學習后對新課標又有了一個全新的認識,，豐實了我們的頭腦,，使我們領悟到了新時期物理教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎,。聆聽了各位專家的講座,，對我把握教材的重難點和如何創(chuàng)設情境等有了很大的幫助。

二,、通過培訓,，提高了我的思想認識

通過這次培訓，我對目前農村初中物理教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解,，也清楚地知道了新課程改革對我們初中物理教師所提出的新要求,。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失,，提高認識,，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求,。

三,、通過培訓，學習到了新的的理論知識和專業(yè)技能

通過這次培訓,，我了解到：初中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問題;通過對物理課程與教學論專業(yè)知識的學習,，優(yōu)化教師的學科知識結構，促進其專業(yè)知識和技能的更新和拓展;通過對初中物理教學案例的觀摩和研討,，提升教師對物理課程的理解水平以及實施能力,。

四、通過培訓,，促使我努力提高自身素質水平

教學不是老師以解說員的身份把一條一條的理論敘述給學生聽,，那樣學生完全是在知道理論而不是在理解接受理論。現(xiàn)在的學生在舊的教學方法的學習過程中無形的被舊的學習理念所誤導,，認為老師在上面講是天經地義的,，我們作為學生的任務就是在下面專心的聽，這樣就可以進行一堂成功的課,。

在這種學習心理的影響下,，一些學生逐漸的覺得我在課堂上要是有自己的意見就是搗亂，就是影響課堂秩序,，有自己的觀點也不敢發(fā)表,，有不同于書本上的理解也不敢隨便的說出。老師說的話和書本上寫的,，不管自己理不理解,，也不管他為什么，一定是對的,，長此以往有相當?shù)膶W生就在學習物理這門課程上迷失了方向,，覺得學物理就是解題，會做題目會背理論公式就可以了,，而忽視了學習物理過程中的探究與動手能力的培養(yǎng),。因此漸漸的對物理的學習失去興趣，甚至到后來越學越煩,。

做為一名教育工作者,，我想這就是我們最大的悲哀，因此針對新教材，我們的物理教學工作者更應當把扼殺學生動手能力與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄,。