廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治,、思想與道德等方面施加影響的活動,，包括社會德育、社區(qū)德育,、學校德育和家庭德育等方面,。小編為大家?guī)淼?strong>德育答辯三分鐘自述三篇，希望能幫助到大家!

德育答辯三分鐘自述一

各位評委老師,，同學們：

上午好!我是惠州學院中文系03本2班的學生陳顯春,。 我的畢業(yè)論文的題目是《再論蘇軾寓惠散文》,我的指導老師是曹國安講師。我當初之所以選擇研究蘇軾的寓惠散文,，主要是因為蘇軾是我比較喜歡的一個作家,，他是我國文化發(fā)展史上一位多才多藝的“全能”式的通才，在散文創(chuàng)作方面，他更是是繼歐陽修之后,，宋代詩文革新運動的卓越領導者和文壇領袖,，唐宋散文八大家之一。他的散文代表了北宋古詩文運動的最高成就,。在蘇軾四十多年的文藝創(chuàng)作生涯中,，他寫了大量的散文，含括了眾多的體裁品類,。蘇軾在寓惠期間,，不僅創(chuàng)作了大量的詩詞，同時也寫了不少散文作品,，包括書信在內(nèi)共有326篇,。這些寓惠散文作品便成了我研究此課題的最直接的文本基礎。此外,，在大學學習期間,，我選修了蘇軾寓惠研究方面的相關課程,對蘇軾在貶謫惠州的相關事宜有一定的了解,也積累了一定的寫作素材,有利于該課題的研究和寫作工作的開展。

我的論文《再論蘇軾寓惠散文》主要從蘇軾的散文及其寓惠期間的時代背景入手,，著手從蘇軾的思想品格和人生哲學的角度,，結合蘇軾寓惠散文的具體作品進行分析，去探討蘇軾寓惠散文的內(nèi)容題材和藝術特色,，并嘗試挖掘出蘇軾寓惠散文的文化價值來,。

具體說來,，我的論文分為以下五個部分：

第一部分主要是總體上介紹蘇軾散文創(chuàng)作及其在寓惠期間的貶謫生活經(jīng)歷和散文創(chuàng)作,。

第二部分主要從四個方面去闡述蘇軾寓惠散文的內(nèi)容題材。蘇軾寓惠散文取材廣泛,內(nèi)容豐富,蘊意深邃,感情真摯,充滿理趣,?；驅懢盃钗铮脑⑸钸h;或談經(jīng)論道,，釋說世理;或敘古述今,，慨嘆人生;或緬懷親友，訴說真愛,。

第三部分主要從五個方面去闡述蘇軾寓惠散文的藝術特色,。蘇軾寓惠散文，藝術形式靈活多變,，筆鋒清新自然,，感情真摯懇切，寓意深遠理趣,，語言平淡簡樸,，具有獨特的藝術特色。具體表現(xiàn)為：“文理自然，姿態(tài)橫生,，閑適曠達,，渾然天成;情如泉涌，隨物賦形;辭達;命題立意,，新穎深刻,，高遠幽邃;沉穩(wěn)漸熟，平淡簡樸,。”五方面的內(nèi)容,。

第四部分則簡明地闡述了蘇軾寓惠散文具有三方面的文化價值，包括：蘇軾寓惠散文是后人研究蘇軾寓惠經(jīng)歷的重要歷史文獻;蘇軾寓惠散文是他晚年文藝思想,、審美情趣發(fā)生轉變的佐證;蘇軾寓惠散文是蘇軾所有散文的重要組成部分,。

第五部分主要是畢業(yè)論文結束語。

雖然目前學術界在蘇軾散文研究領域取得了較大的進展,，近20年來,，出版和發(fā)表了數(shù)量可觀的散文研究的著作和論文，但在蘇軾寓惠散文研究方面的論文還很少,，除了零散的一些論文外,，在這個方面幾乎是個未開墾的處女地。因此進行蘇軾寓惠散文研究具有現(xiàn)實的學術價值,。雖然我的論文是《再論蘇軾寓惠散文》,，但與前人所寫的《試論蘇軾寓惠散文》相比，具有創(chuàng)新之處,，就是我在闡述了蘇軾寓惠散文的內(nèi)容題材和藝術特色的基礎上,，更進一步指出了蘇軾寓惠散文所具有的文化價值來。

在畢業(yè)論文的準備和寫作過程中,，我閱讀了大量的蘇軾寓惠散文方面的相關書籍和學術期刊論文,，并參考了部分畢業(yè)論文總結范文。這得得益于我們學校圖書館豐富的參考書籍和中國學術期刊網(wǎng)中的專業(yè)論文,。本論文經(jīng)過一二三稿并最終定稿,，在這期間，我的論文指導老師曹國安老師對我的論文進行了詳細的修改和指正,，并給予我許多寶貴的建議和意見,。其中，我的論文題目就是在曹老師的提議下而最終擬定的,。在這里,，我對他表示我最真摯的感謝和敬意!

上就是我的畢業(yè)論文答辯自述，希望各評委老師認真閱讀論文并給予評價和指正,。謝謝!

德育答辯三分鐘自述二

上午好!

我是XX專升本XX班的XX*,，我的論文題目是《企業(yè)保持持續(xù)盈利能力研究》,。這篇論文是在我的指導老師XX*老師的悉心指點下完成的，在這段時間里,，*老師對我的論文進行了詳細的修改和指正,，并給予我許多寶貴的意見和建議。在這里,，我對她表示我最真摯的感謝和敬意!下面我將這篇論文的寫作研究意義,、結構及主要內(nèi)容、存在的不足向各位老師作簡要的陳述,，懇請各位老師批評指導,。

首先，我想談談為什么選這個題目及這篇文章的研究意義,。

我當時之所以選擇《企業(yè)保持持續(xù)盈利能力研究》這個題目是因為隨著經(jīng)濟全球化和信息技術的發(fā)展,，企業(yè)賴以生存和發(fā)展的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，在中國很多企業(yè)都因為不能適應這種變化而走向衰退,。如何使企業(yè)既能保持目前的發(fā)展,，又能在未來依然取得良好的發(fā)展勢頭等持續(xù)發(fā)展問題，引起各界越來越多的重視,。因此,，我們無論從社會財富創(chuàng)造、國民經(jīng)濟發(fā)展,、國家財政收入,、充裕就業(yè)機會、提升市場競爭力等哪一個方面去進行考察,，都需要對其不斷地進行研究,，以不斷提升企業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的能力,，從而促進我國經(jīng)濟更快的發(fā)展,。

其次,，我想談談這篇文章的結構和主要內(nèi)容,。

我的論文主要分為以下四個部分：

第一部分，主要概述了企業(yè)的盈利能力的涵義,，之后又從企業(yè)的生命周期角度闡述了企業(yè)一旦失去持續(xù)盈利的能力,，根本就無法維持生命，突出了持續(xù)盈利能力對企業(yè)發(fā)展的重要性,，持續(xù)發(fā)展已成為企業(yè)生存最基本的保障,。我們應在企業(yè)消亡和終結前，盡可能地延長企業(yè)的壽命,，使其在有限的生命周期內(nèi)實現(xiàn)其最大的價值,。這既是對企業(yè)的盈利能力概念的補充和完善,，也為下文進行深入論述打下了基礎。

第二部分,，著重分析了哪些因素影響了企業(yè)保持持續(xù)盈利的能力,，主要有以下四個方面：一、惡心競爭;二,、戰(zhàn)略規(guī)劃缺失;三,、缺乏現(xiàn)代企業(yè)制度和科學管理體系;四、企業(yè)家浮躁的心態(tài),。

第三部分,，主要從外因和內(nèi)因兩個方面分析了我國企業(yè)保持持續(xù)盈利能力的現(xiàn)狀，并對企業(yè)中存在的問題做了原因分析,，指出外因只是對企業(yè)的發(fā)展存在一定程度的影響,，并不是制約企業(yè)發(fā)展的決定因素。而真正制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸還是在于企業(yè)內(nèi)部,，并且具有普遍性,。

第四部分，主要是針對前文所提到的影響企業(yè)保持持續(xù)盈利能力的因素和現(xiàn)存企業(yè)中存在的幾個主要問題,，提出了相應的解決對策：1.不斷創(chuàng)新,，回避惡性競爭;2.加強企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃，制定可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略;3.建立完善的核心制度和科學管理體系;4.企業(yè)家要具有企業(yè)家精神和良好的心態(tài);5.塑造優(yōu)秀企業(yè)文化;6.高瞻遠矚,，樹立遠大發(fā)展意識,。同時，也將論文的結構作了最后的收尾和完善,，使論文整體結構完整,，論述合理。

最后,，我想談談這篇文章存在的不足,。

在這篇論文的寫作過程中，我盡可能多的收集資料,，雖然從中學到了許多有用的東西,，也積累了不少經(jīng)驗，但由于自己學識淺薄,，認識能力不足,，在理解上有諸多偏頗和淺薄的地方;也由于理論功底的薄弱，存有不少邏輯不暢和辭不達意的問題;加之時間緊迫和自己的粗心,，與老師的期望相差甚遠,，許多問題還有待于進一步思考和探索，借此答辯機會,，萬分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見,，多指出這篇論文的錯誤和不足之處,，我將虛心接受，從而進一步深入學習研究,，使該論文得到完善和提高,。

以上是我的論文答辯自述，敬請各位評委老師提出寶貴的意見,。謝謝!

德育答辯三分鐘自述三

“上大學前,有人告訴我,說大學的班級是在一起上課,進入大學后我發(fā)現(xiàn)完全不一樣,同班同學一起生活,、一起奮斗.”

悶熱的教室里,只有幾臺電風扇帶來一絲涼風,北京理工大學信息科學技術學院的畢業(yè)生卻熱火朝天地進行著一場“德育論文答辯”:同學們以班為單位,依次上臺發(fā)言,講述自己這4年大學生活的得失.

信息科學技術學院國防班學生郗曉飛已經(jīng)和一個部隊單位簽約,即將奔赴工作崗位.為了這次答辯,她前后4易其稿,最后確定的題目是《出口》:“我們從一個校門進入學校,從另一個校門走出學校,大學為我們開啟了未來工作學習的前奏.”

“德育論文答辯”并不是信息科學技術學院的“特產(chǎn)”,北京理工大學在所有本科畢業(yè)生中推出的活動,今年已經(jīng)是第三屆了.“中國的大學,學生畢業(yè)時只做專業(yè)論文的答辯.我們發(fā)現(xiàn),很多學生上了4年大學后就稀里糊涂地走了,對學習以外的生活并沒有總結和反思.”北京理工大學學生工作處處長劉明奇說:“學校不單是教給學生知識,還要育人.目前大學生基礎道德教育缺失,講口號學生不太容易接受,效果并不好.我們就設計了這樣的論文答辯,讓學生們能夠把4年的得失都好好總結一下.”

2003年,北京理工大學首次推出“綜合素質總結論文答辯”.如今,大家都簡稱為“德育論文答辯”.

“德育答辯不影響學生就業(yè),學生可以暢所欲言.”化工與環(huán)境學院副院長包麗穎說:“這給了學生傾訴的機會,也給了我們傾聽的機會.”

6月21日,化工與環(huán)境學院也召開了德育論文答辯會,參加答辯會的不僅有畢業(yè)班的同學,還有輔導員、任課老師和學院的領導.同學們準備得非常充分,有些同學不僅僅寫了文字,還配上了ppt,將大學4年來的點點滴滴通過圖片和文字當場作演示.同學們不僅對自己的大學生活進行了總結,有些還對學校的建設,、老師的教學提出了自己的意見,并同現(xiàn)場的老師,、領導進行了互動.

德育答辯給北京理工大學帶來了很多意料之外的好處.

“以前學生畢業(yè)離校之前的那段時間,畢業(yè)生們通常都是喝酒、打架,甚至破壞公物,有些同學對學校有不滿意的地方,總是通過這樣的方式發(fā)泄,老師們每天都要值班到半夜.而開展了這樣的論文答辯后,畢業(yè)生離校的不文明行為明顯減少了.”劉明奇說,同學們跟老師的溝通也多了起來,老師們通過學生的綜合素質總結論文,不僅幫助同學們提出改正意見,還發(fā)現(xiàn)了自己工作中的不足之處.

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