在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。
語文第二課時教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)前兩行詞串
2會寫紅花水
教學(xué)過程（略）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)習(xí)后兩行詞串
2,、會寫火、山,、木、馬
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)前兩行詞串
1、導(dǎo)語
小朋友們,，上節(jié)課我們一起游玩了————公園（教師手指黑板引導(dǎo)學(xué)生齊說）
2,、復(fù)習(xí)前兩行詞串的讀音
（1） 你們都看到了哪些美麗的景色呢,？哪個小朋友能上來指著圖畫說給其他小朋友聽,？
指名2—3個學(xué)生回答
（提示句式：來到公園,，我看見了——————）
（2） 你們喜歡這些美景嗎,？
就請小朋友帶著喜歡的心情把前兩行詞串讀一讀,、
3復(fù)習(xí)生字：小、紅,、花、水
（1） 過渡：公園美景大家記得不錯,，那四個生字還記得嗎,？
如果沒有你們能互相合作把它補(bǔ)充完整嗎？
（3） 寫的時候注意筆順,、筆畫
（4） 小朋友寫得真不錯，看來上節(jié)課你們學(xué)得很扎實(shí),， 我們一起來表揚(yáng)自己、
二,、新授后兩行詞串
1、過渡：其實(shí),，公園里不但景色美麗，還有很好玩的兒童樂園呢,、你們想去玩一玩嗎,？
2,、新授后兩行詞串的讀音
（1）在兒童樂園里,，你看見了哪些游樂項(xiàng)目？誰能上來指著圖畫告訴大家,？
（2）老師發(fā)現(xiàn)有兩個游樂項(xiàng)目的名稱很難念，你們能把它念準(zhǔn)確嗎,？
師：（拿下“轉(zhuǎn)椅”或“蕩船”詞卡）誰已經(jīng)認(rèn)識了,？
生：我已經(jīng)認(rèn)識它了,，它叫“蕩船”。
師：你能做小老師領(lǐng)著大家拼讀嗎,？
生：d—ang 蕩,，ch—u—an 船,。
師：船是一個什么音節(jié)？
生：三拼音節(jié),。
師：讀三拼音節(jié)時要注意什么,？
生：聲輕介快韻母響,。
師：請小朋友牢記這個拼讀規(guī)則，再把船拼一拼,。
（指名開火車拼讀）
（以此法學(xué)習(xí)其余五個詞語）
（3）去掉拼音后,，小朋友還會認(rèn)得剛剛結(jié)識的那些好朋友嗎？
（開火車讀不帶拼音的詞卡）
（4）看來,，小朋友的確認(rèn)識這些新朋友了,，看,，這些新朋友正排著隊等我們呢,，我們一起
來讀一讀,。
3．鞏固后兩行詞串的讀音
（1）好玩的東西這么多，你最喜歡玩什么呢,？
（2）哪個小朋友能把自己的照片帶上來告訴其他小朋友呢？
（3）老師覺得小朋友真幸福,，有這么多的游樂項(xiàng)目供你選擇,，可是你們知道嗎？在山區(qū)有許多小朋友連公園也沒去過,，更別說游樂項(xiàng)目了,，你們愿意把這些好玩的東西介紹給他們嗎,？打開公園游覽圖,，拿出剪刀，膠水,，及詞條把圖上游樂項(xiàng)目的名稱標(biāo)好,。
（4）山區(qū)的小朋友如果看見了這幅公園游覽圖后,，一定會非常高興的。
（5）公園又美麗又好玩,，我們再一起把課文讀一讀
4課內(nèi)延伸
（1）過渡：讀得真好啊,，你們愿意到公園去玩嗎？
（2）可以一個人玩,，也可以找到好朋友一起玩,，還可以上來跟老師一起玩,。
錄音機(jī)里播放歡樂的音樂，老師領(lǐng)著幾個學(xué)生在上面玩,，其余學(xué)生與自己的好朋友一起玩,。按照后兩行詞串的順序模擬玩時的動作,，一邊玩一邊說：“轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（小朋友手拉手轉(zhuǎn)圈）,，小火車嗚嗚開（一串小朋友排成隊作小火車）,，注意我們快要鉆山洞了（兩個小朋友手拉手做山洞,，其于小朋友作火車開過去）,，鉆出了山洞玩滑梯（用手勢表示）,，一滑滑到蕩船邊（兩個小朋友手拉手蕩過來蕩過去）騎上小木馬，小木馬駕駕駕?！?/p>
（音樂停，老師說：“小朋友，玩累了吧,，回位子休息?！保?/p>
（3）小朋友,，公園好玩嗎,？想到真的公園去玩嗎？
那老師答應(yīng)你們,，可是還有一個小小的要求,，如果小朋友能把這四個字寫好的話,，老師就一定帶你到真的公園去玩。
三．識字寫字指導(dǎo)
1．出示生字卡片“火”
（1）指名開火車讀
（2）這個字經(jīng)常和那些字交朋友成為詞語,？
指名學(xué)生給“火”字?jǐn)U詞
（3）這個字的筆畫中有我們沒有學(xué)過的嗎？
沒有
那誰能說說這個字的筆順,？
如果學(xué)生說對則加以表揚(yáng)并讓其他小朋友跟他說筆順。
學(xué)生開火車書空并唱說筆順
（4）老師在田字格中范寫,，邊寫邊說清楚每一筆在田字格中的位置
（5）學(xué)生在書上描紅,，老師巡回指導(dǎo)
2．出示生字卡片“山”,，“木”，“馬”,，教學(xué)方法如上。
[課堂教學(xué)思路]
這篇識字課文以詞串的形式將公園的景物與設(shè)施介紹給小朋友,，在設(shè)計教案的時候，我便著重考慮如何讓學(xué)生既扎扎實(shí)實(shí)的認(rèn)識表示公園景物的詞語又能切身感受到公園的美麗與有趣,。基于此,，在教案中,，我采用的是“復(fù)習(xí)資料——新授——鞏固——拓展”這一循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)模式,；并用上了“公園游覽圖”,，“把照片放在你喜歡的游樂項(xiàng)目上”,，“在模擬公園中玩一玩”等活潑有趣的游戲,，讓學(xué)生在游戲中鞏固新知,，體會公園的樂趣,；我十分注重課堂參與的情況,，指名回答問題及開火車時面廣量大，讓班上50個小朋友人人都成為學(xué)習(xí)的主人,，人人都體會到學(xué)習(xí)的樂趣,。
語文第二課時教學(xué)設(shè)計篇二
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
是呀，江姐是位英雄,，她也是一名普通的妻子，有著我們一樣的情感,，可是為了革命的勝利，她要強(qiáng)忍住多少悲痛呀,，“這算不得什么”看似平淡的一句話,，卻隱藏著多少英雄悲傷的故事。
二,、學(xué)習(xí)第二件事
江姐入獄后,，她又有哪些堅強(qiáng)的表現(xiàn)呢,？快速默讀課文的二三部分，找出一句與板書相似的話,。
指名答，板書這算不了什么這指什么,？板書毒刑拷打
這真的又算不了什么嗎,？請同學(xué)們輕聲地讀7—18小節(jié)，遇到你感到特別揪心,、特別有感受的句子,，做上記號,，用心地多讀幾次,，想辦法把它讀好,。
交流反饋,，哪些句子深深地打動了你的心,？請你讀讀,，談體會,。
估計
1、江姐回答說：“上級的姓名住址,，我知道,；下級姓名住址，我也知道,。但是,，這些都是我們黨的秘密,，不能告訴你們?！?/p>
江姐會怎樣地回答呢,？請你修改提示語,，選擇一種,，讀出自己的感受,。自由讀，指名讀,。
2、竹簽子一根一根地釘在江姐的指頭里,，也一根一根地釘在同志們的心里。
3,、一會兒,，聽見一陣令人心悸的潑涼水的聲音,。
4、又是一陣令人心悸的潑涼水的聲音,。
指導(dǎo)朗讀,，把你的情感融進(jìn)這些句子,，你感到自己心痛了，就能讀好了,。
{登陸網(wǎng)頁瀏覽,，師作簡單介紹}同學(xué)們，我們看到的是吊人木架,、老虎凳、電椅子,、煤火爐,、粗繩子、手銬腳鐐,、竹釬子等等,。這些都是原物,，由于事隔50多年,，黑不溜秋、銹跡斑斑,?？煽瓷先ナ嵌嗝磹憾竞蛷埧?。當(dāng)年的革命者就是戴著這樣的手銬被推進(jìn)這個屋里,，幾個五大三粗、兇神惡煞的.特務(wù)不停地變換著刑具,，把他們折磨得死去活來,。據(jù)說，一個多月來,，江姐在獄中經(jīng)受了七次酷刑,，每次都被折磨地昏過去,，可是她都憑著堅強(qiáng)的意志,，憑著對黨的無限忠誠硬是挺過來了。
讓我們再來讀讀這幾句話，感受肯定不同,，齊讀這幾句話。
還有哪些句子你很有感受,？請讀一讀,，讀出自己的感受,。
重點(diǎn)句子：這時候，大家發(fā)現(xiàn),，她在遭受敵人嚴(yán)刑拷打的時候，因?yàn)槿掏?，咬緊牙關(guān),，連嘴唇也咬破了。
你有過疼痛的體驗(yàn)嗎,？把自己的體驗(yàn)融進(jìn)去讀,，指導(dǎo)朗讀，體會江姐的堅強(qiáng),。
三、學(xué)習(xí)第三部分深受鼓舞
自由讀信的內(nèi)容,，選取幾句話,，想辦法把它讀好，想辦法打動所有同學(xué)的心,。
重點(diǎn)指導(dǎo)：當(dāng)我們每餐咽下霉米飯的時候,，當(dāng)我們被半夜的敲梆聲----------
這是難友們對江姐說的話，作為生活在新時代的少年,，你能模仿著說說自己的想法嗎？
指名說,，是呀，我們可以忘記很多人很多事,，但是我們永遠(yuǎn)不能忘記這些共和國的英雄,，把這份深切的懷念,，誠摯的情感用你的讀表現(xiàn)出來吧，指名讀,，配樂齊讀。（紅梅贊）
四,、寫詩頌英雄
我想寫一首詩,，來贊美英雄,，這首詩我已經(jīng)完成了開頭，就是板書，痛失丈夫算不得什么嚴(yán)刑拷問算不了什么請你們小組合作,，幫老師完成這首詩,。
小組活動，交流,。
五、總結(jié)
自選作業(yè)
1,、摘記課文中感人的句段,，做一篇讀書筆記。
2,、準(zhǔn)備一個英烈故事,，在班隊上交流
3,、看一部英雄的故事片，寫一篇觀后感,。
語文第二課時教學(xué)設(shè)計篇三
一教學(xué)目標(biāo),。
知能目標(biāo)
1會認(rèn)9個生字。會寫10個生字,。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀,、理解能力。
3基本功訓(xùn)練：練習(xí)說極了,；（）來（）去；立刻（）等詞組,。積累詞匯,。
過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義,，明白相互尊重,，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的,。
情意目標(biāo)：
接受和理解尊重他人的處世原則。
二教學(xué)重難點(diǎn)：識字,、寫字,，積累詞匯；體會課文蘊(yùn)涵的情趣和道理,。
三教學(xué)思路：本文是個有趣的小故事，通過故事是說明了一個道理：明白相互尊重,，是和諧相處的重要條件,，而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。我采取情境教學(xué)法,，讓孩子讀故事,，演故事，表演課本劇,，感悟語言文字的方法來學(xué)習(xí),。
四課前準(zhǔn)備：自制課件（電子卡片,、練習(xí)）；頭飾
五課時安排：2課時,。
六授課時間
星期三、星期四
第一課時
一激趣導(dǎo)入,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：今天我們來讀一篇有趣的童話故事,，我們比一比,，看誰讀完第一遍以后,，能說出故事講的是關(guān)于誰的什么事情，發(fā)生在哪里,。（板書要求：誰？哪里,？什么事,？）借助拼音能讀出生字。
二指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞語,，弄清課文大意，培養(yǎng)抓主干的閱讀能力,。
1自讀,，巡回檢查、指導(dǎo),。
2讓學(xué)生在小組內(nèi)說說讀懂了什么,。
3交流生字詞語的認(rèn)讀，達(dá)到能在文中順下來就行,，不影響理解課文,。把識字重點(diǎn)放在鞏固階段。
三創(chuàng)設(shè)情境,，讀中感悟。
2自讀課文,，解疑,。讀一讀，在小組內(nèi)討論、交流,。
3選代表說自己的觀點(diǎn),，相機(jī)讀課文,，弄清楚三個問題的實(shí)質(zhì),。
4創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文,，讀出各種動物的語氣。
指名讀三種動物,，老師讀旁白,。抓住重點(diǎn)詞神氣極了、立刻讀出貓頭鷹的心理,。動物們聽了議論紛紛，會議論些什么呢？假設(shè)你是一個,？怎么議論？（指導(dǎo)學(xué)生拓展延伸,，想象說話,，明白為什么貓頭鷹當(dāng)不了森林之王）
接讀課文，在讀中體會袋鼠的荒唐,。
讀最后一段,，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子鄭重宣布的語氣。
5請獅子大王說說為什么自己說了要讓大家輪流當(dāng),，現(xiàn)在又不輪了呢？不是自相矛盾嗎,？誰能幫獅子大王解釋解釋,。
四總結(jié)提高。
1從猴子那里，你明白樂什么道理？
2把自己明白的道理總結(jié)出一句話,，寫下來,。
五鞏固詞語,，認(rèn)讀一遍。
六作業(yè),。
一星級：認(rèn)讀詞語。
二星級（選作）找小伙伴,，分角色演一演課文劇,。
第二課時
一利用多媒體復(fù)習(xí)鞏固,。
1認(rèn)讀詞語。
2辨析詞語,。
這些字都很容易混淆,，比一比，組成詞語,。
之( ) 期( ) 第( ) 直( )
只( ) 其( ) 弟( ) 真( )
棋( )
二基本功訓(xùn)練,。
讀讀寫寫。
神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來
極了 來 去 立刻
三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字,。
重點(diǎn)指導(dǎo)之、第直里面是三橫,。
語文第二課時教學(xué)設(shè)計篇四
同學(xué)們,，今天上課，我們先來猜一個謎語“開在炎炎烈日下,，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔,，芳香撲鼻醉人心?！保ê苫ǎΓ呛苫?。（出示課件）今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我國著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》,。（出示課件）請大家齊讀課題。
想看看荷花嗎,？那就跟著我到荷花池邊去欣賞一下吧,。（出示課件）
你們看得都入迷了,，能用一個詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎？
1．你們看到的荷花是這樣的,，那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？請同學(xué)們翻開課本,，自由地讀課文，看看你有什么感受。
2．讀了這篇課文,，你有什么感受呢,？
1．課文哪一段最具體地寫了荷花的美？請同學(xué)們再讀讀第2段課文,，把你喜歡的句子劃下來,，多讀幾遍,。
2．誰能把你喜歡的句子讀給我們大家聽。
l荷葉挨挨擠擠的,，像一個碧綠的大圓盤。
挨挨擠擠是什么意思,？你能表演出來嗎,？怎樣才能演出來呢,？挨挨擠擠說明荷葉怎么樣？（多）老師這兒有一幅圖,，（貼圖）這是什么呀,？老師想請你們幫我把這些荷葉貼在白板上，而且要表現(xiàn)出挨挨擠擠的,。（學(xué)生貼圖）（出示課件）我們再讀讀這個句子。讀了這句話,，除了知道了荷葉多，還知道了什么,？（綠,、圓）。誰能讀好這句話,？指名讀,，齊讀。
l有的……有的……有的'……
（當(dāng)生讀其中任一句）荷花有著不同的姿態(tài),，你喜歡的是其中的一種,。（出示課件）你能在屏幕上指出你喜歡的是哪一種姿態(tài)的荷花嗎？這是……的荷花,。還有哪兩種呢,？男女同學(xué)分別讀另兩種。（出示課件）全班同學(xué)一起讀這三句話,。請你選擇其中的一句背誦下來。指名同學(xué)邊背邊把寫這句的荷花貼在荷葉上,。一起背誦這三句話。
l白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。
老師喜歡什么句子，你們想知道嗎,？我也讀一讀,，好不好？（出示課件）教師讀句子,。有誰和老師一樣喜歡這句話的,？你能讀讀嗎,？大家聽出來沒有？我們讀的時候都突出了哪一個字,？在這里,，“冒”字還可以換成別的什么字？（長,、鉆、伸,、露）怎么樣長出來才叫冒出來（使勁地,、急切地、爭先恐后地）,。大家看（出示課件）,，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間……地……冒出來的荷花。你們想啊,，這些荷花冒出來以后，仿佛想做些什么,？（出示課件）按老師提示的句子說話,。多么可愛的白荷花呀,！大家看，一個“冒”字,，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。
你們看,，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢,。看看這一朵,，（很美）,，看看那一朵，（也很美）,。面對這滿池的荷花,，作者不由發(fā)出這樣的感嘆（出示課件）齊讀。同學(xué)們,，你們知道這位畫家是誰嗎,？（大自然）真聰明！正是神奇的大自然為我們造就了這么美麗的畫卷,。這是一幅怎樣的畫呢,？誰能根據(jù)課文中的語句和自己的想象，給我們說說你看到一幅怎樣的圖畫,，小組交流后,，指名發(fā)言。
多么了不起的大自然?。〔挥霉P,，不用紙,，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，不由得我們不去熱愛她,！不去贊頌她,！讓我們有感情地朗讀課文第三自然段，夸夸我們這位了不起的畫家,！
1．讀得真好，老師也想讀了,。下面聽老師讀,，好不好？（教師配樂朗誦）
2．美嗎,？喜歡嗎,？想讀嗎？那就自由地美美地讀吧,！
3．我感覺大家都陶醉了，誰來讀給我們聽,。指名2—3名學(xué)生讀，全班齊讀,。
5．我知道同學(xué)們還有好多話要對荷花講,，下課后,，把你要說的畫寫下來，好嗎,？
1．下面我們來看這樣的一篇短文。（出示課件并要求學(xué)生拿出補(bǔ)充材料）這是朱自清所寫的散文《荷塘月色》中的一段,，老師先給你們讀一讀。
2．自由讀,。
3．配樂齊讀,。回家后,，讀給你的爸爸媽媽聽,，并把你喜歡的詞語和句子摘抄下來。
同學(xué)們,，荷花是美麗的，大自然是神奇的,。讓我們熱愛荷花,，熱愛大自然吧！
語文第二課時教學(xué)設(shè)計篇五
片段一：
生:我從這里感受到美"家鄉(xiāng)老人心很善良,，無論怎樣急著趕路,，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),，一定會放下帶的東西,，找來合適的石頭搭上,，再在上面踏上幾個來回,，直到滿意才肯離去,。"
師:你感受到什么,？
生:我看見老人無論怎樣急著趕路,，見到不平穩(wěn)石塊，一定會放下東西,，擺好石塊,，才肯離去。我從老人身上感受到他們一心想著別人,。
師:我們來模仿老人找搭石吧！老人遇到什么急事,？
生:小孫子得病了，需要找醫(yī)生,。
生:老伴得病了，需要找醫(yī)生,。
生：乘車去給兒子做事情，晚了就坐不上車了,。
師：可是看到搭石不穩(wěn)會怎么想，怎么做,，怎么說，表情是什么樣子,？誰來表演一下？
片段二
師：誰來讀讀你發(fā)現(xiàn)的美,。
生：我發(fā)現(xiàn)的美是：每當(dāng)上工、下工,，一行人走搭石的時候,，動作是如此的協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來,，后面的緊跟上去,。踏踏的聲音，像輕快的音樂,；清波漾漾,，人影綽綽，給人畫一般的美感,。
師：你確實(shí)發(fā)現(xiàn)了美,。我們先來看看幾個美的詞語，出示 “清波漾漾 ,、人影綽綽”,。誰想讀讀這幾個詞語,。
生讀,。
師：誰來說說你對這兩個詞語的理解,。
生：“清波漾漾”讓我看見了清清的水面上微波在蕩漾著,。（師做動作便于學(xué)生理解,。）
生：我知道“人影綽綽”就是人的影子在水里一晃一晃的,。
師：那么這幅畫里除了綠綠的水和水里晃晃悠悠的人影，還有什么,？
生：有青青的山,，。
生：有高大的樹,。
生：有野花和綠地,。
生：還有小鳥。
師：確實(shí)是很美的風(fēng)景,。這幅畫里還有聲音呢,？什么聲音？
生：踏踏的聲音,。
生：像輕音樂。
師：讓我們一起來讀出美,。
生讀得有感情。
生：我感受到家鄉(xiāng)的人很謙讓,。
生：我感受到家鄉(xiāng)的人很有紀(jì)律,。
生：我感受到家鄉(xiāng)的人很有禮貌。
生：我感受到家鄉(xiāng)的人很和諧,。
師：是啊。過搭石的人們不僅讓我們感受到風(fēng)景美,，還讓我們感受到一種和諧的人性美。
師：你已經(jīng)走到美的邊沿了,。如果把“清波漾漾、人影綽綽”四字詞語讀出詩的韻味就更美了,。再讀出輕音樂的美,，我就像在音樂禮堂一般,。
生讀得很有感情。
師：你們把我?guī)У搅嗣赖木辰缋?。謝謝你,。
反思：
1、讀中悟,，悟后讀。抓住重點(diǎn)詞句品味其意境是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個難點(diǎn),。在課堂上,，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)詞語進(jìn)行品讀,、體會，并創(chuàng)設(shè)各種情景讓學(xué)生感受到走搭石的美,。讓每個學(xué)生都能在讀、品的過程中感受美,，在感受美的活動中提高審美能力。努力體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的 “工具性與人文性”的和諧統(tǒng)一,，追求三維目標(biāo)的達(dá)成,。在對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的同時，注重了對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價值觀的引領(lǐng),。
2,、在讀書方面，本著“以讀促解,，以解助讀,，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)角色”的思路展開教學(xué),。如在理解“清波漾漾”,、“人影綽綽”這幾個詞時，不是簡單的理解就算了,，而是通過反復(fù)的讀來讓學(xué)生理解，體會詞語的內(nèi)涵，感受句中蘊(yùn)涵的美,，收到了很好的效果。而兩人面對面過搭石的情境創(chuàng)設(shè)更能調(diào)動學(xué)生積極參與,，讓學(xué)生通過親自演練來感悟故鄉(xiāng)的景美,，人更美。
語文第二課時教學(xué)設(shè)計篇六
這是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫秋雨,，實(shí)際在寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩,，作者抓住秋天的特點(diǎn),，從秋天的到來寫起，寫秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象,，還有深秋各種動物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，從整體上帶出一個美麗、豐收,、快樂的秋天。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字,，正確讀寫“清涼,、留意、扇子,、炎熱,、郵票、涼爽,、柿子,、仙子、菠蘿,、氣味、香甜,、糧食,、加熱、油亮亮,、楊樹,、豐收”等詞語,。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出讀秋天喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,。
3,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。
4、積累好詞好句,。
教學(xué)重點(diǎn)：體會秋天的美好,，感受課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn)?：理解文中被藝術(shù)化了的語言,。
教具準(zhǔn)備：收集樹葉或者圖片（如銀杏葉）,，錄音機(jī)，磁帶,，課件等。
教學(xué)時數(shù)：2課時（第一課時略）
教學(xué)過程?：
一,、激趣導(dǎo)入??,，揭示課題
教師導(dǎo)語?：同學(xué)們,，大地經(jīng)過春雨的滋潤,，雷雨的洗禮,，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門,。秋天的雨是美好的,，神奇的，又是令人陶醉的,。
二,、動情朗讀，感受美景
2,、學(xué)生有選擇地讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,。
3、組織學(xué)生對剛才的朗讀進(jìn)行評價（總結(jié)優(yōu)點(diǎn),，指出不足，并提自己的建議）
三,、自主學(xué)習(xí)，理解感悟
（同桌交流,，再指名匯報,，師適時板書：顏色,、氣味,、聲音,。）
2,、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲,。
3、組織學(xué)生班上匯報,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，朗讀體會。
師：喜愛秋雨顏色的小朋友,，你看到秋雨的色彩了嗎,？
（1）學(xué)生讀文匯報，其他補(bǔ)充回答,。
師：秋雨的顏色可真多呀,！你們看！
（2）可見展示：（填一填,、讀一讀）
（??? ）的銀杏樹 （???? ）的楓樹? （???? ）的田野
（??? ）的果樹?? （???? ）的菊花
（3）口頭練習(xí)填寫,，指名讀,，齊讀,。
（4）學(xué)生用自己的話表述詞語的含義,。
師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生體會文中被藝術(shù)化了的語句）
（5）學(xué)生匯報,，師隨機(jī)出示下列句子,，并知道朗讀、品味,。
黃黃的葉子象一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來了秋天風(fēng)的涼爽,。
師：秋雨不僅有好看的顏色,，還有好聞的氣味，誰聞到了,？
（6）生讀文或口述。
（7）師引讀第四自然段,。
（8）拓展：你還知道那些動物植物也在準(zhǔn)備過冬呢？
四,、總結(jié)全文，課外延伸
1,、同學(xué)們，喜歡秋天的雨嗎,？（說說喜歡的原因）
2、齊讀最后一自然段,。（板書：豐收、歡樂）
3,、學(xué)生合作，配樂朗讀全文,。（鋼琴曲《秋天的私語》）
師：秋天是一個美麗的季節(jié),，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧,！
4,、自選作業(yè)?：
（1）收集一些描寫秋天的詞句。
（2）把秋天的景物畫下來,。
（3）和爸爸,、媽媽一起秋游。
五,、板書設(shè)計?
顏色：五彩繽紛
秋天的雨? 氣味：香香甜甜? 豐收、歡樂
聲音：冬的消息
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語文第二課時教學(xué)設(shè)計篇七
作為一名老師,，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題,。那么問題來了,，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的蘇教版六年級語文《廣玉蘭》第二課時教學(xué)設(shè)計,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。
1,、憑借具體的語言材料,，朗讀感悟作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。
2,、有感情地朗讀課文，嘗試有選擇的背誦第3自然段,。
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情,。
1,、復(fù)習(xí)舊知：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，廣玉蘭給你初步留下了怎樣的印象,？（指名回答）
2,、導(dǎo)入談話：本文作者陳荒煤在叢林中散步,，被一種淡淡的幽香吸引，從而認(rèn)識了廣玉蘭,，并細(xì)致的欣賞,。這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭,。
1,、請同學(xué)們自讀課文第2自然段，思考：這段主要寫了什么,？（指名回答：這段主要寫了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感）
2,、課文中哪句話著重描繪的？（根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)出示：“我無法用文字……它又顯得那樣柔韌而有彈性。）
3,、廣玉蘭的色彩有什么特點(diǎn),？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)用紅粉筆圈出“純白”）是純白的嗎,？（相機(jī)用紅粉筆圈出“淡淡的青綠色滲透出來”）
4,、質(zhì)感呢？（用紅粉筆圈出“玉琢冰雕”）引導(dǎo)：“玉”,，你們見到過沒有,？摸上去很光滑,、看上去晶瑩剔透,，“冰”給人的感覺也是如此,?！坝褡帘瘛苯o人的感覺雖美，但美中帶硬,。廣玉蘭的質(zhì)感有沒有這樣的遺憾,？（沒有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性,。（相機(jī)用紅粉筆圈出“柔韌、彈性”）
5,、課文里作者認(rèn)為這樣描寫廣玉蘭的色彩與質(zhì)感夠了嗎？（不夠）為什么,？（抓住“兩個無法”）
6,、聯(lián)系生活引導(dǎo)體會：你們平常有沒有遇到過特別高興的事，甚至有時高興的無法形容,。這里,，作者認(rèn)為無法用語言描繪廣玉蘭的色彩與質(zhì)感，說明廣玉蘭美得——（學(xué)生回答：無法形容）
7,、指導(dǎo)朗讀：正像課文中所說：總之，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的,。那你能把廣玉蘭這種無法形容的美通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？（指名讀,、齊讀）
8,、總結(jié)：正因?yàn)閺V玉蘭花瓣那么美，所以,，它顯得那樣的——潔凈,、高雅。（相機(jī)板書：潔凈,、高雅）
1,、過渡：廣玉蘭的美僅僅在于它的花瓣嗎,？請同學(xué)們讀一讀課文第3自然段,。
2,、這段話圍繞哪句話來寫的`,？（指名回答）寫了廣玉蘭幾種形態(tài),？（指名回答）
3,、我們先來看看前面三種。（小黑板相機(jī)出示有關(guān)片斷）
4,、指名讀,，提問：這三種有什么不同的形態(tài)？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)在小黑板上畫出“含羞待放、剛剛綻放,、盛開著的”）
5、（出示三種形態(tài)花的圖片）學(xué)生口頭說說圖片分別是哪種形態(tài),。
6、那你能結(jié)合圖片及課文中的語句,，選擇自己最喜歡的一種形態(tài)談?wù)勀愕捏w會嗎,？
7,、指名說
（1）含羞待放的鮮嫩可愛
（2）剛剛開放的芳香四溢
（3）盛開著的甜美純潔
8、作者這樣寫,，好不好？為什么,？
9、那你們能不能美美的讀一讀呢,？
（1）指名讀，評價：你們認(rèn)為他讀得好不好,？
（2）再指名讀、齊讀,。
（1）讓學(xué)生自由選擇喜歡的形態(tài)，然后分別指名三位同學(xué)連起來背誦,。
（2）相信這一幅幅美麗的畫面也一定深深的刻在我們的腦海里了,，下面讓我們看著這三幅圖片，一起美美地背誦一下,。如果遇到困難,，允許你看一下書。
11,、課文中還描寫了第四種形態(tài)的花,，哪一種？（相機(jī)出示片斷,，指名讀）
（1）引導(dǎo)：看到凋謝的花,，一般給人的感覺應(yīng)是——傷心、可惜,，可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心,，還非常——喜愛,！為什么,？（相機(jī)用紅粉筆圈出“孕育著新生命的種子”）
（2）（出示圖）總結(jié)：前面寫到含羞待放的、花鮮嫩可愛,，剛剛綻放的花芳香四溢,，盛開著的花甜美純潔，這固然都很美,，但它們都比不上要凋謝的花,，因?yàn)樗杏律姆N子,，展示著無比旺盛的生命力。
（3）你能把這種無比旺盛生命力的感覺讀出來嗎,？（自讀,、齊讀）
（4）總結(jié)：在作者眼里，這哪是一株廣玉蘭呀,？而是——一個數(shù)世同堂,、生生不息的大家庭。
（5）（出示圖）：在你眼里,，這株廣玉蘭又是一個怎樣的大家庭呢,？（相機(jī)板書：生生不息）
1、過渡：廣玉蘭的花富有生命力,，而且它的葉子也那么富有生命力,，請同學(xué)們自讀4、5自然段,，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子,。
（2）還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？（第5自然段）從中你還體會到了什么,？（把它當(dāng)作人來寫）
2,、廣玉蘭的葉子你們見過嗎？老師這兒也帶來一片,，誰上來摸一摸,，向大家介紹一下。
3,、那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢,？（齊讀有關(guān)語句）
4、寫廣玉蘭就寫廣玉蘭,，為什么還要寫葉子呢,？（指名說）
5、學(xué)生齊讀：“有了它的襯托,，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了,?！?/p>
6、師：是呀,，紅花還要綠葉襯,。
1、其實(shí),，我們學(xué)校里也有廣玉蘭,，到了五六月份,，廣玉蘭就開花了，到那時,，你最想干什么,？（指名說）
2、那同學(xué)們?yōu)槭裁从羞@么多的想法呢,？這是因?yàn)槲覀兌肌獝蹚V玉蘭,。
3、下面讓我們和作者一起發(fā)出心中的贊嘆,，齊讀第6自然段,。
廣 玉 蘭
潔凈、高雅
生生不息
終年不敗
語文第二課時教學(xué)設(shè)計篇八
1,、學(xué)習(xí)課文,，認(rèn)識本課生字、詞語,，體會作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動,。。
2,、能抓重點(diǎn)詞語理解課文,，體會如何把文章寫具體。
了解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動物的興趣,，教育學(xué)生愛護(hù)小動物。
要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動物,，寫一段話,，在全班交流。
畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,，學(xué)生熟讀課文,，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞,。
一,、課時目標(biāo)：
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,，了解小蝦的生活習(xí)性,。
2、學(xué)會本課的生字詞,。
3,、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情,。
二,、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動物,，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學(xué)生交流,，自己喜歡的小動物是什么,？有什么特點(diǎn)？）
二,、初讀課文,，感知課文大意？
1,、自由讀文,，并解決不認(rèn)識的生字、詞,。
2,、檢測生字、詞,。（老師在文中選詞,，學(xué)生讀……）
3、你從文中讀懂了什么,？（學(xué)生回答：……）
4,、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）？
指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色,，……
根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí)：
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的,？（生氣時、搏斗時的動作,、神態(tài)……）
再讀課文：小組交流：
1,、小蝦仁是什么樣子的？
才長大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑,、長青苔
2,、感悟作者的喜愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1,、打出中心句,。
2、是如何一句一句寫具體的,？
吃食有趣,，非常小心
脾氣不好，打架兇猛
3,、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話,，把話力求寫具體,。
三,、作業(yè)：
要求學(xué)生畫蝦。
課時目標(biāo)：
進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性,，學(xué)習(xí)如何把小動物寫具體,。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、你覺得小蝦有趣嗎,？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢,？
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動物，并進(jìn)行描寫,。（并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫小動物的寫法）
以文章為例,，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一部分：1——2寫“我”家葡萄架下有一口水缸,，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面,。
第二部分：3——4寫作者對小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣,，但脾氣不好,。
第三部分：5——6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對小蝦仁的喜愛之情,。
學(xué)生總結(jié)如何寫好小動物,。結(jié)合語文天地的筆下生花,，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動物。
朗讀課文。
二,、作業(yè)：
語文天地d2、d3,、d4,。
介紹自己喜歡的小動物。
