在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)前兩行詞串

2會(huì)寫紅花水

教學(xué)過程（略）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)后兩行詞串

2、會(huì)寫火,、山,、木,、馬

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)前兩行詞串

1,、導(dǎo)語

小朋友們,，上節(jié)課我們一起游玩了————公園（教師手指黑板引導(dǎo)學(xué)生齊說）

2、復(fù)習(xí)前兩行詞串的讀音

（1） 你們都看到了哪些美麗的景色呢,？哪個(gè)小朋友能上來指著圖畫說給其他小朋友聽,？

指名2—3個(gè)學(xué)生回答

（提示句式：來到公園，我看見了——————）

（2） 你們喜歡這些美景嗎,？

就請(qǐng)小朋友帶著喜歡的心情把前兩行詞串讀一讀,、

3復(fù)習(xí)生字：小、紅,、花,、水

（1） 過渡：公園美景大家記得不錯(cuò)，那四個(gè)生字還記得嗎,？

如果沒有你們能互相合作把它補(bǔ)充完整嗎,？

（3） 寫的時(shí)候注意筆順、筆畫

（4） 小朋友寫得真不錯(cuò),，看來上節(jié)課你們學(xué)得很扎實(shí),， 我們一起來表揚(yáng)自己,、

二,、新授后兩行詞串

1、過渡：其實(shí),，公園里不但景色美麗,，還有很好玩的兒童樂園呢、你們想去玩一玩嗎,？

2,、新授后兩行詞串的讀音

（1）在兒童樂園里，你看見了哪些游樂項(xiàng)目,？誰能上來指著圖畫告訴大家,？

（2）老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)游樂項(xiàng)目的名稱很難念，你們能把它念準(zhǔn)確嗎,？

師：（拿下“轉(zhuǎn)椅”或“蕩船”詞卡）誰已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,？

生：我已經(jīng)認(rèn)識(shí)它了，它叫“蕩船”,。

師：你能做小老師領(lǐng)著大家拼讀嗎,？

生：d—ang 蕩，ch—u—an 船,。

師：船是一個(gè)什么音節(jié),？

生：三拼音節(jié),。

師：讀三拼音節(jié)時(shí)要注意什么？

生：聲輕介快韻母響,。

師：請(qǐng)小朋友牢記這個(gè)拼讀規(guī)則,，再把船拼一拼。

（指名開火車拼讀）

（以此法學(xué)習(xí)其余五個(gè)詞語）

（3）去掉拼音后,，小朋友還會(huì)認(rèn)得剛剛結(jié)識(shí)的那些好朋友嗎,？

（開火車讀不帶拼音的詞卡）

（4）看來，小朋友的確認(rèn)識(shí)這些新朋友了,，看,，這些新朋友正排著隊(duì)等我們呢，我們一起

來讀一讀,。

3．鞏固后兩行詞串的讀音

（1）好玩的東西這么多,，你最喜歡玩什么呢？

（2）哪個(gè)小朋友能把自己的照片帶上來告訴其他小朋友呢,？

（3）老師覺得小朋友真幸福,，有這么多的游樂項(xiàng)目供你選擇，可是你們知道嗎,？在山區(qū)有許多小朋友連公園也沒去過,，更別說游樂項(xiàng)目了，你們?cè)敢獍堰@些好玩的東西介紹給他們嗎,？打開公園游覽圖,，拿出剪刀，膠水,，及詞條把圖上游樂項(xiàng)目的名稱標(biāo)好,。

（4）山區(qū)的小朋友如果看見了這幅公園游覽圖后，一定會(huì)非常高興的,。

（5）公園又美麗又好玩,，我們?cè)僖黄鸢颜n文讀一讀

4課內(nèi)延伸

（1）過渡：讀得真好啊，你們?cè)敢獾焦珗@去玩嗎,？

（2）可以一個(gè)人玩,，也可以找到好朋友一起玩，還可以上來跟老師一起玩,。

錄音機(jī)里播放歡樂的音樂,，老師領(lǐng)著幾個(gè)學(xué)生在上面玩，其余學(xué)生與自己的好朋友一起玩,。按照后兩行詞串的順序模擬玩時(shí)的動(dòng)作,，一邊玩一邊說：“轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（小朋友手拉手轉(zhuǎn)圈），小火車嗚嗚開（一串小朋友排成隊(duì)作小火車）,，注意我們快要鉆山洞了（兩個(gè)小朋友手拉手做山洞,，其于小朋友作火車開過去）,，鉆出了山洞玩滑梯（用手勢(shì)表示），一滑滑到蕩船邊（兩個(gè)小朋友手拉手蕩過來蕩過去）騎上小木馬,，小木馬駕駕駕,。”

（音樂停,，老師說：“小朋友,，玩累了吧，回位子休息,?！保?/p>

（3）小朋友，公園好玩嗎,？想到真的公園去玩嗎,？

那老師答應(yīng)你們，可是還有一個(gè)小小的要求,，如果小朋友能把這四個(gè)字寫好的話,，老師就一定帶你到真的公園去玩。

三．識(shí)字寫字指導(dǎo)

1．出示生字卡片“火”

（1）指名開火車讀

（2）這個(gè)字經(jīng)常和那些字交朋友成為詞語,？

指名學(xué)生給“火”字?jǐn)U詞

（3）這個(gè)字的筆畫中有我們沒有學(xué)過的嗎,？

沒有

那誰能說說這個(gè)字的筆順？

如果學(xué)生說對(duì)則加以表揚(yáng)并讓其他小朋友跟他說筆順,。

學(xué)生開火車書空并唱說筆順

（4）老師在田字格中范寫,，邊寫邊說清楚每一筆在田字格中的位置

（5）學(xué)生在書上描紅，老師巡回指導(dǎo)

2．出示生字卡片“山”,，“木”,，“馬”,，教學(xué)方法如上,。

[課堂教學(xué)思路]

這篇識(shí)字課文以詞串的形式將公園的景物與設(shè)施介紹給小朋友，在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,，我便著重考慮如何讓學(xué)生既扎扎實(shí)實(shí)的認(rèn)識(shí)表示公園景物的詞語又能切身感受到公園的美麗與有趣,。基于此,，在教案中,，我采用的是“復(fù)習(xí)資料——新授——鞏固——拓展”這一循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)模式；并用上了“公園游覽圖”,，“把照片放在你喜歡的游樂項(xiàng)目上”,，“在模擬公園中玩一玩”等活潑有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固新知,，體會(huì)公園的樂趣,；我十分注重課堂參與的情況,，指名回答問題及開火車時(shí)面廣量大，讓班上50個(gè)小朋友人人都成為學(xué)習(xí)的主人,，人人都體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,。

語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

是呀,，江姐是位英雄,，她也是一名普通的妻子，有著我們一樣的情感,，可是為了革命的勝利,，她要強(qiáng)忍住多少悲痛呀，“這算不得什么”看似平淡的一句話,，卻隱藏著多少英雄悲傷的故事,。

二、學(xué)習(xí)第二件事

江姐入獄后,，她又有哪些堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)呢,？快速默讀課文的二三部分，找出一句與板書相似的話,。

指名答,，板書這算不了什么這指什么？板書毒刑拷打

這真的又算不了什么嗎,？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀7—18小節(jié),，遇到你感到特別揪心、特別有感受的句子,，做上記號(hào),，用心地多讀幾次，想辦法把它讀好,。

交流反饋,，哪些句子深深地打動(dòng)了你的心？請(qǐng)你讀讀,，談體會(huì),。

估計(jì)

1、江姐回答說：“上級(jí)的姓名住址,，我知道,；下級(jí)姓名住址，我也知道,。但是,，這些都是我們黨的秘密，不能告訴你們?！?/p>

江姐會(huì)怎樣地回答呢,？請(qǐng)你修改提示語，選擇一種,，讀出自己的感受,。自由讀，指名讀,。

2,、竹簽子一根一根地釘在江姐的指頭里，也一根一根地釘在同志們的心里,。

3,、一會(huì)兒，聽見一陣令人心悸的潑涼水的聲音,。

4,、又是一陣令人心悸的潑涼水的聲音。

指導(dǎo)朗讀,，把你的情感融進(jìn)這些句子,，你感到自己心痛了，就能讀好了,。

{登陸網(wǎng)頁瀏覽,，師作簡單介紹}同學(xué)們，我們看到的是吊人木架,、老虎凳,、電椅子、煤火爐,、粗繩子,、手銬腳鐐、竹釬子等等,。這些都是原物,，由于事隔50多年，黑不溜秋,、銹跡斑斑,。可看上去是多么惡毒和張狂,。當(dāng)年的革命者就是戴著這樣的手銬被推進(jìn)這個(gè)屋里，幾個(gè)五大三粗,、兇神惡煞的.特務(wù)不停地變換著刑具,，把他們折磨得死去活來。據(jù)說，一個(gè)多月來,，江姐在獄中經(jīng)受了七次酷刑,，每次都被折磨地昏過去，可是她都憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志,，憑著對(duì)黨的無限忠誠硬是挺過來了,。

讓我們?cè)賮碜x讀這幾句話，感受肯定不同，齊讀這幾句話。

還有哪些句子你很有感受,？請(qǐng)讀一讀,，讀出自己的感受。

重點(diǎn)句子：這時(shí)候,，大家發(fā)現(xiàn)，她在遭受敵人嚴(yán)刑拷打的時(shí)候，因?yàn)槿掏?，咬緊牙關(guān)，連嘴唇也咬破了,。

你有過疼痛的體驗(yàn)嗎,？把自己的體驗(yàn)融進(jìn)去讀，指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)江姐的堅(jiān)強(qiáng),。

三、學(xué)習(xí)第三部分深受鼓舞

自由讀信的內(nèi)容,，選取幾句話,，想辦法把它讀好，想辦法打動(dòng)所有同學(xué)的心,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：當(dāng)我們每餐咽下霉米飯的時(shí)候,，當(dāng)我們被半夜的敲梆聲----------

這是難友們對(duì)江姐說的話，作為生活在新時(shí)代的少年,，你能模仿著說說自己的想法嗎,？

指名說，是呀,，我們可以忘記很多人很多事,，但是我們永遠(yuǎn)不能忘記這些共和國的英雄，把這份深切的懷念,，誠摯的情感用你的讀表現(xiàn)出來吧,，指名讀，配樂齊讀,。（紅梅贊）

四,、寫詩頌英雄

我想寫一首詩，來贊美英雄，這首詩我已經(jīng)完成了開頭,，就是板書,，痛失丈夫算不得什么嚴(yán)刑拷問算不了什么請(qǐng)你們小組合作，幫老師完成這首詩,。

小組活動(dòng),，交流。

五,、總結(jié)

自選作業(yè)

1,、摘記課文中感人的句段，做一篇讀書筆記,。

2,、準(zhǔn)備一個(gè)英烈故事，在班隊(duì)上交流

3,、看一部英雄的故事片,，寫一篇觀后感。

語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一教學(xué)目標(biāo),。

知能目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,。會(huì)寫10個(gè)生字。

2培養(yǎng)學(xué)生朗讀,、理解能力,。

3基本功訓(xùn)練：練習(xí)說極了；（）來（）去,；立刻（）等詞組,。積累詞匯。

過程與方法：

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文,，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義,，明白相互尊重，是和諧相處的重要條件,，而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的,。

情意目標(biāo)：

接受和理解尊重他人的處世原則。

二教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字,、寫字,，積累詞匯；體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣和道理,。

三教學(xué)思路：本文是個(gè)有趣的小故事,，通過故事是說明了一個(gè)道理：明白相互尊重，是和諧相處的重要條件,，而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的,。我采取情境教學(xué)法,，讓孩子讀故事,，演故事,，表演課本劇，感悟語言文字的方法來學(xué)習(xí),。

四課前準(zhǔn)備：自制課件（電子卡片,、練習(xí)）；頭飾

五課時(shí)安排：2課時(shí),。

六授課時(shí)間

星期三,、星期四

第一課時(shí)

一激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

師：今天我們來讀一篇有趣的童話故事,，我們比一比，看誰讀完第一遍以后,，能說出故事講的是關(guān)于誰的什么事情,，發(fā)生在哪里。（板書要求：誰,？哪里,？什么事？）借助拼音能讀出生字,。

二指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞語，弄清課文大意,，培養(yǎng)抓主干的閱讀能力,。

1自讀，巡回檢查,、指導(dǎo),。

2讓學(xué)生在小組內(nèi)說說讀懂了什么。

3交流生字詞語的認(rèn)讀,，達(dá)到能在文中順下來就行,，不影響理解課文。把識(shí)字重點(diǎn)放在鞏固階段,。

三創(chuàng)設(shè)情境,，讀中感悟。

2自讀課文,，解疑,。讀一讀，在小組內(nèi)討論,、交流,。

3選代表說自己的觀點(diǎn),，相機(jī)讀課文，弄清楚三個(gè)問題的實(shí)質(zhì),。

4創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文，讀出各種動(dòng)物的語氣,。

指名讀三種動(dòng)物,，老師讀旁白。抓住重點(diǎn)詞神氣極了,、立刻讀出貓頭鷹的心理,。動(dòng)物們聽了議論紛紛，會(huì)議論些什么呢,？假設(shè)你是一個(gè),？怎么議論？（指導(dǎo)學(xué)生拓展延伸,，想象說話,，明白為什么貓頭鷹當(dāng)不了森林之王）

接讀課文，在讀中體會(huì)袋鼠的荒唐,。

讀最后一段,，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子鄭重宣布的語氣。

5請(qǐng)獅子大王說說為什么自己說了要讓大家輪流當(dāng),，現(xiàn)在又不輪了呢,？不是自相矛盾嗎？誰能幫獅子大王解釋解釋,。

四總結(jié)提高,。

1從猴子那里，你明白樂什么道理,？

2把自己明白的道理總結(jié)出一句話,，寫下來。

五鞏固詞語,，認(rèn)讀一遍,。

六作業(yè)。

一星級(jí)：認(rèn)讀詞語,。

二星級(jí)（選作）找小伙伴,，分角色演一演課文劇。

第二課時(shí)

一利用多媒體復(fù)習(xí)鞏固,。

1認(rèn)讀詞語,。

2辨析詞語。

這些字都很容易混淆,，比一比,，組成詞語,。

之( ) 期( ) 第( ) 直( )

只( ) 其( ) 弟( ) 真( )

棋( )

二基本功訓(xùn)練。

讀讀寫寫,。

神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來

可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來

極了 來 去 立刻

三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字,。

重點(diǎn)指導(dǎo)之、第直里面是三橫,。

語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

同學(xué)們,，今天上課,，我們先來猜一個(gè)謎語“開在炎炎烈日下,，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔,，芳香撲鼻醉人心,。”（荷花）對(duì),，是荷花,。（出示課件）今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我國著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》,。（出示課件）請(qǐng)大家齊讀課題,。

想看看荷花嗎？那就跟著我到荷花池邊去欣賞一下吧,。（出示課件）

你們看得都入迷了,，能用一個(gè)詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎？

1．你們看到的荷花是這樣的,，那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，自由地讀課文,，看看你有什么感受,。

2．讀了這篇課文，你有什么感受呢,？

1．課文哪一段最具體地寫了荷花的美,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第2段課文，把你喜歡的句子劃下來,，多讀幾遍,。

2．誰能把你喜歡的句子讀給我們大家聽。

l荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)碧綠的大圓盤,。

挨挨擠擠是什么意思？你能表演出來嗎,？怎樣才能演出來呢,？挨挨擠擠說明荷葉怎么樣,？（多）老師這兒有一幅圖，（貼圖）這是什么呀,？老師想請(qǐng)你們幫我把這些荷葉貼在白板上,，而且要表現(xiàn)出挨挨擠擠的。（學(xué)生貼圖）（出示課件）我們?cè)僮x讀這個(gè)句子,。讀了這句話,，除了知道了荷葉多，還知道了什么,？（綠,、圓）。誰能讀好這句話,？指名讀,，齊讀。

l有的……有的……有的'……

（當(dāng)生讀其中任一句）荷花有著不同的姿態(tài),，你喜歡的是其中的一種,。（出示課件）你能在屏幕上指出你喜歡的是哪一種姿態(tài)的荷花嗎？這是……的荷花,。還有哪兩種呢,？男女同學(xué)分別讀另兩種。（出示課件）全班同學(xué)一起讀這三句話,。請(qǐng)你選擇其中的一句背誦下來,。指名同學(xué)邊背邊把寫這句的荷花貼在荷葉上。一起背誦這三句話,。

l白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。

老師喜歡什么句子，你們想知道嗎,？我也讀一讀,，好不好？（出示課件）教師讀句子,。有誰和老師一樣喜歡這句話的,？你能讀讀嗎？大家聽出來沒有,？我們讀的時(shí)候都突出了哪一個(gè)字,？在這里，“冒”字還可以換成別的什么字,？（長,、鉆、伸,、露）怎么樣長出來才叫冒出來（使勁地,、急切地,、爭(zhēng)先恐后地）。大家看（出示課件）,，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間……地……冒出來的荷花,。你們想啊，這些荷花冒出來以后,，仿佛想做些什么,？（出示課件）按老師提示的句子說話。多么可愛的白荷花呀,！大家看,，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫活了,，而且使白荷花變得更美了,。

你們看，這么多的荷花,，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵,，（很美），看看那一朵,，（也很美）,。面對(duì)這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆（出示課件）齊讀,。同學(xué)們,，你們知道這位畫家是誰嗎？（大自然）真聰明,！正是神奇的大自然為我們?cè)炀土诉@么美麗的畫卷,。這是一幅怎樣的畫呢？誰能根據(jù)課文中的語句和自己的想象,，給我們說說你看到一幅怎樣的圖畫,，小組交流后，指名發(fā)言,。

多么了不起的大自然?。〔挥霉P,，不用紙,，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，不由得我們不去熱愛她,！不去贊頌她,！讓我們有感情地朗讀課文第三自然段,，夸夸我們這位了不起的畫家！

1．讀得真好,，老師也想讀了,。下面聽老師讀，好不好,？（教師配樂朗誦）

2．美嗎,？喜歡嗎？想讀嗎,？那就自由地美美地讀吧,！

3．我感覺大家都陶醉了，誰來讀給我們聽,。指名2—3名學(xué)生讀,，全班齊讀。

5．我知道同學(xué)們還有好多話要對(duì)荷花講,，下課后,，把你要說的畫寫下來，好嗎,？

1．下面我們來看這樣的一篇短文,。（出示課件并要求學(xué)生拿出補(bǔ)充材料）這是朱自清所寫的散文《荷塘月色》中的一段，老師先給你們讀一讀,。

2．自由讀,。

3．配樂齊讀?；丶液?，讀給你的爸爸媽媽聽，并把你喜歡的詞語和句子摘抄下來,。

同學(xué)們,，荷花是美麗的，大自然是神奇的,。讓我們熱愛荷花,，熱愛大自然吧！

語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

片段一：

生:我從這里感受到美"家鄉(xiāng)老人心很善良,，無論怎樣急著趕路,，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西,，找來合適的石頭搭上,，再在上面踏上幾個(gè)來回，直到滿意才肯離去。"

師:你感受到什么,？

生:我看見老人無論怎樣急著趕路,，見到不平穩(wěn)石塊，一定會(huì)放下東西,，擺好石塊,，才肯離去。我從老人身上感受到他們一心想著別人,。

師:我們來模仿老人找搭石吧,！老人遇到什么急事？

生:小孫子得病了,，需要找醫(yī)生,。

生:老伴得病了，需要找醫(yī)生,。

生：乘車去給兒子做事情,，晚了就坐不上車了。

師：可是看到搭石不穩(wěn)會(huì)怎么想,，怎么做,，怎么說，表情是什么樣子,？誰來表演一下,？

片段二

師：誰來讀讀你發(fā)現(xiàn)的美。

生：我發(fā)現(xiàn)的美是：每當(dāng)上工,、下工，一行人走搭石的時(shí)候,，動(dòng)作是如此的協(xié)調(diào)有序,！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去,。踏踏的聲音,，像輕快的音樂；清波漾漾,，人影綽綽,，給人畫一般的美感。

師：你確實(shí)發(fā)現(xiàn)了美,。我們先來看看幾個(gè)美的詞語,，出示 “清波漾漾 、人影綽綽”,。誰想讀讀這幾個(gè)詞語,。

生讀。

師：誰來說說你對(duì)這兩個(gè)詞語的理解。

生：“清波漾漾”讓我看見了清清的水面上微波在蕩漾著,。（師做動(dòng)作便于學(xué)生理解,。）

生：我知道“人影綽綽”就是人的影子在水里一晃一晃的。

師：那么這幅畫里除了綠綠的水和水里晃晃悠悠的人影,，還有什么,？

生：有青青的山，,。

生：有高大的樹,。

生：有野花和綠地。

生：還有小鳥,。

師：確實(shí)是很美的風(fēng)景,。這幅畫里還有聲音呢？什么聲音,？

生：踏踏的聲音,。

生：像輕音樂。

師：讓我們一起來讀出美,。

生讀得有感情,。

生：我感受到家鄉(xiāng)的人很謙讓。

生：我感受到家鄉(xiāng)的人很有紀(jì)律,。

生：我感受到家鄉(xiāng)的人很有禮貌,。

生：我感受到家鄉(xiāng)的人很和諧。

師：是啊,。過搭石的人們不僅讓我們感受到風(fēng)景美,，還讓我們感受到一種和諧的人性美。

師：你已經(jīng)走到美的邊沿了,。如果把“清波漾漾,、人影綽綽”四字詞語讀出詩的韻味就更美了。再讀出輕音樂的美,，我就像在音樂禮堂一般,。

生讀得很有感情。

師：你們把我?guī)У搅嗣赖木辰缋?。謝謝你,。

反思：

1、讀中悟,，悟后讀,。抓住重點(diǎn)詞句品味其意境是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個(gè)難點(diǎn)。在課堂上,，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語進(jìn)行品讀,、體會(huì)，并創(chuàng)設(shè)各種情景讓學(xué)生感受到走搭石的美,。讓每個(gè)學(xué)生都能在讀,、品的過程中感受美，在感受美的活動(dòng)中提高審美能力,。努力體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的 “工具性與人文性”的和諧統(tǒng)一,，追求三維目標(biāo)的達(dá)成。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的同時(shí),，注重了對(duì)學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引領(lǐng),。

2、在讀書方面,，本著“以讀促解,，以解助讀，創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)角色”的思路展開教學(xué),。如在理解“清波漾漾”、“人影綽綽”這幾個(gè)詞時(shí),，不是簡單的理解就算了,，而是通過反復(fù)的讀來讓學(xué)生理解，體會(huì)詞語的內(nèi)涵,，感受句中蘊(yùn)涵的美,，收到了很好的效果。而兩人面對(duì)面過搭石的情境創(chuàng)設(shè)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,，讓學(xué)生通過親自演練來感悟故鄉(xiāng)的景美,，人更美。

語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

這是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫秋雨,，實(shí)際在寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩,，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起,，寫秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象，還有深秋各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景,。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，從整體上帶出一個(gè)美麗,、豐收、快樂的秋天。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“清涼,、留意,、扇子、炎熱,、郵票,、涼爽、柿子,、仙子,、菠蘿、氣味,、香甜,、糧食、加熱,、油亮亮,、楊樹、豐收”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出讀秋天喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

4,、積累好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語言美,。

教學(xué)難點(diǎn)?：理解文中被藝術(shù)化了的語言。

教具準(zhǔn)備：收集樹葉或者圖片（如銀杏葉）,，錄音機(jī),，磁帶，課件等,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（第一課時(shí)略）

教學(xué)過程?：

一,、激趣導(dǎo)入??,，揭示課題

教師導(dǎo)語?：同學(xué)們，大地經(jīng)過春雨的滋潤,，雷雨的洗禮,，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門,。秋天的雨是美好的,，神奇的，又是令人陶醉的,。

二,、動(dòng)情朗讀，感受美景

2,、學(xué)生有選擇地讀課文,，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

3,、組織學(xué)生對(duì)剛才的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)（總結(jié)優(yōu)點(diǎn),，指出不足，并提自己的建議）

三,、自主學(xué)習(xí),，理解感悟

（同桌交流，再指名匯報(bào),，師適時(shí)板書：顏色,、氣味、聲音,。）

2,、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲,。

3,、組織學(xué)生班上匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，朗讀體會(huì),。

師：喜愛秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎,？

（1）學(xué)生讀文匯報(bào),，其他補(bǔ)充回答。

師：秋雨的顏色可真多呀,！你們看！

（2）可見展示：（填一填,、讀一讀）

（??? ）的銀杏樹 （???? ）的楓樹? （???? ）的田野

（??? ）的果樹?? （???? ）的菊花

（3）口頭練習(xí)填寫,，指名讀,，齊讀。

（4）學(xué)生用自己的話表述詞語的含義,。

師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語句）

（5）學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)出示下列句子,，并知道朗讀,、品味。

黃黃的葉子象一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來了秋天風(fēng)的涼爽。

師：秋雨不僅有好看的顏色,，還有好聞的氣味,，誰聞到了？

（6）生讀文或口述,。

（7）師引讀第四自然段,。

（8）拓展：你還知道那些動(dòng)物植物也在準(zhǔn)備過冬呢？

四,、總結(jié)全文,，課外延伸

1、同學(xué)們,，喜歡秋天的雨嗎,？（說說喜歡的原因）

2、齊讀最后一自然段,。（板書：豐收,、歡樂）

3、學(xué)生合作,，配樂朗讀全文,。（鋼琴曲《秋天的私語》）

師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié),，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！

4,、自選作業(yè)?：

（1）收集一些描寫秋天的詞句,。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸,、媽媽一起秋游,。

五,、板書設(shè)計(jì)?

顏色：五彩繽紛

秋天的雨? 氣味：香香甜甜? 豐收、歡樂

聲音：冬的消息

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語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

作為一名老師,，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,，選擇教學(xué)目標(biāo),，以解決教什么的問題。那么問題來了,，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家收集的蘇教版六年級(jí)語文《廣玉蘭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

1、憑借具體的語言材料,，朗讀感悟作者為什么愛上了廣玉蘭,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2,、有感情地朗讀課文,，嘗試有選擇的背誦第3自然段。

引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句,，進(jìn)而體會(huì)這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情,。

1、復(fù)習(xí)舊知：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，廣玉蘭給你初步留下了怎樣的印象,？（指名回答）

2、導(dǎo)入談話：本文作者陳荒煤在叢林中散步,，被一種淡淡的幽香吸引,，從而認(rèn)識(shí)了廣玉蘭，并細(xì)致的欣賞,。這節(jié)課,，讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段,，思考：這段主要寫了什么？（指名回答：這段主要寫了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感）

2,、課文中哪句話著重描繪的,？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：“我無法用文字……它又顯得那樣柔韌而有彈性。）

3,、廣玉蘭的色彩有什么特點(diǎn),？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)用紅粉筆圈出“純白”）是純白的嗎,？（相機(jī)用紅粉筆圈出“淡淡的青綠色滲透出來”）

4、質(zhì)感呢,？（用紅粉筆圈出“玉琢冰雕”）引導(dǎo)：“玉”,，你們見到過沒有？摸上去很光滑,、看上去晶瑩剔透,，“冰”給人的感覺也是如此?！坝褡帘瘛苯o人的感覺雖美,，但美中帶硬。廣玉蘭的質(zhì)感有沒有這樣的遺憾,？（沒有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性,。（相機(jī)用紅粉筆圈出“柔韌、彈性”）

5,、課文里作者認(rèn)為這樣描寫廣玉蘭的色彩與質(zhì)感夠了嗎,？（不夠）為什么？（抓住“兩個(gè)無法”）

6,、聯(lián)系生活引導(dǎo)體會(huì)：你們平常有沒有遇到過特別高興的事,，甚至有時(shí)高興的無法形容。這里,，作者認(rèn)為無法用語言描繪廣玉蘭的色彩與質(zhì)感,，說明廣玉蘭美得——（學(xué)生回答：無法形容）

7、指導(dǎo)朗讀：正像課文中所說：總之,，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的,。那你能把廣玉蘭這種無法形容的美通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？（指名讀,、齊讀）

8,、總結(jié)：正因?yàn)閺V玉蘭花瓣那么美，所以,，它顯得那樣的——潔凈,、高雅。（相機(jī)板書：潔凈,、高雅）

1,、過渡：廣玉蘭的美僅僅在于它的花瓣嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第3自然段,。

2,、這段話圍繞哪句話來寫的`,？（指名回答）寫了廣玉蘭幾種形態(tài)？（指名回答）

3,、我們先來看看前面三種,。（小黑板相機(jī)出示有關(guān)片斷）

4、指名讀,，提問：這三種有什么不同的形態(tài),？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)在小黑板上畫出“含羞待放、剛剛綻放,、盛開著的”）

5,、（出示三種形態(tài)花的圖片）學(xué)生口頭說說圖片分別是哪種形態(tài)。

6,、那你能結(jié)合圖片及課文中的語句,，選擇自己最喜歡的一種形態(tài)談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？

7,、指名說

（1）含羞待放的鮮嫩可愛

（2）剛剛開放的芳香四溢

（3）盛開著的甜美純潔

8,、作者這樣寫，好不好,？為什么,？

9、那你們能不能美美的讀一讀呢,？

（1）指名讀,，評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為他讀得好不好？

（2）再指名讀,、齊讀,。

（1）讓學(xué)生自由選擇喜歡的形態(tài)，然后分別指名三位同學(xué)連起來背誦,。

（2）相信這一幅幅美麗的畫面也一定深深的刻在我們的腦海里了,，下面讓我們看著這三幅圖片，一起美美地背誦一下,。如果遇到困難,，允許你看一下書。

11,、課文中還描寫了第四種形態(tài)的花,，哪一種？（相機(jī)出示片斷,，指名讀）

（1）引導(dǎo)：看到凋謝的花,，一般給人的感覺應(yīng)是——傷心、可惜，可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心,，還非?！矏郏槭裁?？（相機(jī)用紅粉筆圈出“孕育著新生命的種子”）

（2）（出示圖）總結(jié)：前面寫到含羞待放的,、花鮮嫩可愛，剛剛綻放的花芳香四溢,，盛開著的花甜美純潔,，這固然都很美，但它們都比不上要凋謝的花,，因?yàn)樗杏律姆N子，展示著無比旺盛的生命力,。

（3）你能把這種無比旺盛生命力的感覺讀出來嗎,？（自讀、齊讀）

（4）總結(jié)：在作者眼里,，這哪是一株廣玉蘭呀,？而是——一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家庭,。

（5）（出示圖）：在你眼里,，這株廣玉蘭又是一個(gè)怎樣的大家庭呢？（相機(jī)板書：生生不息）

1,、過渡：廣玉蘭的花富有生命力,，而且它的葉子也那么富有生命力，請(qǐng)同學(xué)們自讀4,、5自然段,，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子。

（2）還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力,？（第5自然段）從中你還體會(huì)到了什么,？（把它當(dāng)作人來寫）

2、廣玉蘭的葉子你們見過嗎,？老師這兒也帶來一片,，誰上來摸一摸，向大家介紹一下,。

3,、那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢？（齊讀有關(guān)語句）

4,、寫廣玉蘭就寫廣玉蘭,，為什么還要寫葉子呢？（指名說）

5、學(xué)生齊讀：“有了它的襯托,，玉蘭花便顯得格外皎潔,、格外清麗了?！?/p>

6,、師：是呀，紅花還要綠葉襯,。

1,、其實(shí)，我們學(xué)校里也有廣玉蘭,，到了五六月份,，廣玉蘭就開花了，到那時(shí),，你最想干什么,？（指名說）

2、那同學(xué)們?yōu)槭裁从羞@么多的想法呢,？這是因?yàn)槲覀兌肌獝蹚V玉蘭,。

3、下面讓我們和作者一起發(fā)出心中的贊嘆,，齊讀第6自然段,。

廣 玉 蘭

潔凈、高雅

生生不息

終年不敗

語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、學(xué)習(xí)課文,，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語,，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),。。

2,、能抓重點(diǎn)詞語理解課文,，體會(huì)如何把文章寫具體。

了解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,，教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,，寫一段話,，在全班交流。

畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦

準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,，學(xué)生熟讀課文,，處學(xué)業(yè)本課的生字,、詞。

一,、課時(shí)目標(biāo)：

1,、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性,。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

3,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)小蝦的喜愛之情。

二,、導(dǎo)入新課：

我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物,，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢？（學(xué)生交流,，自己喜歡的小動(dòng)物是什么,？有什么特點(diǎn)？）

二,、初讀課文，感知課文大意,？

1,、自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字,、詞,。

2、檢測(cè)生字,、詞,。（老師在文中選詞，學(xué)生讀……）

3,、你從文中讀懂了什么,？（學(xué)生回答：……）

4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）,？

指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色,，……

根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí)：

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時(shí),、搏斗時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài)……）

再讀課文：小組交流：

1、小蝦仁是什么樣子的,？

才長大的小蝦：通體透明

千年蝦：灰黑,、長青苔

2,、感悟作者的喜愛之情。

引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：

1,、打出中心句,。

2、是如何一句一句寫具體的,？

吃食有趣,，非常小心

脾氣不好，打架兇猛

3,、觀察自己喜歡的小動(dòng)物,，寫一段話，把話力求寫具體,。

三,、作業(yè)：

要求學(xué)生畫蝦。

課時(shí)目標(biāo)：

進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性,，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫具體,。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、你覺得小蝦有趣嗎,？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢,？

引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物，并進(jìn)行描寫,。（并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫小動(dòng)物的寫法）

以文章為例,，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第一部分：1——2寫“我”家葡萄架下有一口水缸,，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面,。

第二部分：3——4寫作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣,，但脾氣不好,。

第三部分：5——6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛之情,。

學(xué)生總結(jié)如何寫好小動(dòng)物,。結(jié)合語文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物,。

朗讀課文,。

二、作業(yè)：

語文天地d2,、d3,、d4。

介紹自己喜歡的小動(dòng)物,。