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長城贊教學(xué)設(shè)計篇一

《長城贊》是一幅長聯(lián),，敘述了長城悠久的歷史,，描繪了長城綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光,，贊美了 “黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。這幅對聯(lián)語言精練,，意蘊深刻,，句式整齊，意境開闊,，內(nèi)容博大。在教學(xué)中,，我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長城資料，提升對長城的感性認識,，然后引導(dǎo)學(xué)生就對聯(lián)的特點對課文進行分析，接著再把上聯(lián),、下聯(lián)逐句進行分析，邊分析的同時邊練習(xí)有感情的朗讀,，進而對長城的現(xiàn)狀加以介紹，喚起學(xué)生保護長城的意識,，并進行了背誦的練習(xí)，最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對聯(lián),，以激發(fā)其誦讀,、積累對聯(lián)的興趣,。

課堂上我們就對聯(lián)的特點對本文加以分析，我出示對聯(lián)的要求,，同學(xué)們把對聯(lián)和本文逐一對照，匯報時,，開始只四、五人舉手,。我叫起了一名同學(xué)。

生1：字?jǐn)?shù)相等,，你看上聯(lián)第一句：“起春秋，歷秦漢,，及遼金,，至元明，上下兩千年,?！毕侣?lián)：“跨峻嶺,，穿荒原，橫瀚海,，經(jīng)絕壁,，縱橫十萬里,?！边@兩句中,，3個字對3個字，4個字對4個字,，5個字對5個字，其它幾句也是字?jǐn)?shù)相等,。

師：你觀察得不但仔細,，而且十分準(zhǔn)確。

(生受到受到鼓勵和啟發(fā),，許多學(xué)生舉手，找出字節(jié)數(shù)的對應(yīng)問題,。)

生2：“跨”對“起”,，全是動詞，“峻嶺”對“春秋”全是名詞,。這符合第三條“詞性相對”的特點。

(受到啟發(fā),，許多學(xué)生舉手，找出詞性對應(yīng)問題,。)

生3：“望不斷”對“數(shù)不清”，“數(shù)不清”指建長城的人多,，“望不斷”說明封垛、關(guān)口多,。都是形容數(shù)量多，但用詞不同,，使對聯(lián)讀起來更和諧,。(又有生提出其他類似問題)

生4：上下聯(lián)內(nèi)容不重復(fù)，但都是在寫長城,。

師：對上聯(lián)從哪方面寫長城,，下聯(lián)又從哪方面寫長城?(師相機引生進入下面的學(xué)習(xí))

從這個課例我得到幾點體會：本文不長，但由于是對聯(lián),，與詩詞不同,，與其他體裁也不同，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來,，看似簡單,，但實則很難。

1,、從對聯(lián)的特點分析本文的體裁特點，突破難點，恰到好處,。本文很短，可以只簡單告訴同學(xué)這是對聯(lián),，然后單從字面理解入手，再深入探究內(nèi)涵,。可是,，本文以對聯(lián)的形式描寫贊美長城正是作者的獨具匠心的所在。如果這樣簡單處理,，對激發(fā)學(xué)生積累對聯(lián)的興趣就不會起太大的作用。而拿出一部分時間對本文進行對聯(lián)形式及特點的處理,，效果會更好。實際上也是,，課后同學(xué)們不但對搜集對聯(lián)、積累對聯(lián)的興趣濃了,，甚至有人愛做一些簡單對聯(lián)了。這也是語文教學(xué)彈性所致,。

2、教無定法,，教學(xué)設(shè)計關(guān)注預(yù)設(shè)，還要關(guān)注生成,。我原本準(zhǔn)備幾個背景資料，準(zhǔn)備在各個時機出示,，但是教學(xué)時，在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長城資料時,，有的同學(xué)提到了長城建設(shè)的傳說，孟姜女哭長城的故事也在其中,，這時，我就決定調(diào)整出示順序,，相機把我準(zhǔn)備的影音資料出示了，學(xué)生很感興趣,，后面的學(xué)習(xí)便沒有出示這個資料。

3,、交流搜集資料的時間把握不十分妥當(dāng)，主要表現(xiàn)為耗時過長(10分鐘),，以至于下面的學(xué)習(xí)的時裝間顯得緊迫了。這表明,，我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進行篩選，多余部分可在課下交流,，這樣課堂的時間就更自如一些啦!

課前、課后應(yīng)進行對對聯(lián)的練習(xí),。課前練習(xí)對對聯(lián)，既會激發(fā)學(xué)生積累對聯(lián)的興趣,，又會使學(xué)生對對聯(lián)形式特點有所把握，更深切體會對聯(lián)言簡意賅的語言風(fēng)格,，進而使學(xué)生課上對《長城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多，會節(jié)省很多時間,，體會會更深刻，同時,，只一課時便會完成主體內(nèi)容,。

長城贊教學(xué)設(shè)計篇二

長城,，若將其從字面上翻譯成英文,，應(yīng)為“l(fā)ongwall”，但稍懂英語知識的人都知道,，“長城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城墻,。那是一種特定用法,。是不可更改的。因為長城這一概念已滲入國人心中,、深人世界人民的心中,，那是一道偉大的城墻，它在中國,，它是中國的驕傲。

中國萬里長城是世界上修建時間最長,，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭時代的國家軍事性防御工程,，是中華民族的象征和驕傲。同時長城又是一座歷史的豐碑,，記述著各代王朝的政治、經(jīng)濟,、軍事、文化的歷史,，附會著雄略的將帥和聰明工匠的事跡，也凝聚著無數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗,。

關(guān)于長城這一教材，至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)使用,。對于這樣一個孩子們耳熟能詳,，老得不能再老的教材，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來嗎,？那么,。讓我們先來挖掘一下這一教材所蘊含的教育價值吧。

教材《長城》中所蘊含的教育價值

科學(xué)領(lǐng)域：了解長城的構(gòu)造,、起止地等科學(xué)知識。

社會領(lǐng)域：通過學(xué)習(xí)長城的悠久文化歷史,，激發(fā)幼兒的愛國主義情感。

藝術(shù)領(lǐng)域：欣賞長城的雄偉之類,，開展再造想象繪畫活動。

健康領(lǐng)域：通過長城游戲,，鍛煉幼兒的大肌肉，小肌肉動作,。

語言領(lǐng)域：通過講述,，表達“我見到的長城”，發(fā)展幼兒的口語表達能力,。

現(xiàn)今,。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及，孩子成為一家人的中心,，他們游戲,、玩樂,，去的地方多，獲取知識的媒介多,，知識面也越來越廣。但是，家長們對孩子的關(guān)注更多的是成長方面的,，真正意義上思想方面的教育（諸如關(guān)心愛護他人,、愛集體,、愛祖國等）可謂是少之少,。但是,，我們知道,。要成為一個社會人,，為社會所接受的人,，思想道德素質(zhì)是最重要的,。只有具有良好素質(zhì)的人,，才可以真正稱得上是一個中國人。那么,，萬里長城這一中國瑰寶在新世紀(jì)的教育價值就顯而易見了——“通過學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒愛祖國的美好情感”,，這是出發(fā)點，也是最終的歸宿,。

鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢，我把“萬里長城”這一教學(xué)內(nèi)容定在大班年齡段,，因為此時的孩子情感脈絡(luò)日益豐富起來，已經(jīng)可以了解集體,、國家這種寬泛的概念,，所以在這一年齡段進行改教材的學(xué)習(xí)較為合適,。同時,?！叭f里長城”這一教材所蘊含的知識點豐富，并非一個活動就可以囊括其中,，因此對這樣的教材應(yīng)有目的地開展一系列的主題活動,。

本次活動選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個內(nèi)容：大班科學(xué)——萬里長城。目標(biāo)定位如下：

（1）引導(dǎo)幼兒了解長城是中國的代表性建筑,，初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用,。

（2）知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的，激發(fā)幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感,。

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解世界各國的標(biāo)志性建筑,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——關(guān)于世界各國的標(biāo)志性建筑、萬里長城的雄偉景象,、古時人們建造長城的景象,、古時抵御外敵入侵打仗時的景象、現(xiàn)今長城作為旅游勝地的景象,。

說活動特色

首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合,。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材,，如何上出新意,，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會的教育價值至關(guān)重要,。本次活動運用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件，重現(xiàn)了古時人們的建造場面,，古時長城抵御外敵入侵時的場景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨特魅力,。原來長城是如此雄偉,，它能發(fā)揮這么大的作用,，中國人是這么偉大,，這一切目標(biāo)的達成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來的感官享受。

其次,。突出情感教育功能?；顒邮冀K圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展，包括長城在古時,、現(xiàn)今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊,。

長城贊教學(xué)設(shè)計篇三

本課最大的亮點是通過如何掌握萬里長城的建筑構(gòu)建這一任務(wù)主線，設(shè)置情境,，將知識融入實踐任務(wù)之中，先做后教,。同時體現(xiàn)行業(yè)氣息,、地方特色，突出學(xué)法指導(dǎo),，注重學(xué)生職業(yè)情感培養(yǎng),，由淺入深、由表及里,，在動靜相宜間達到了理想的教學(xué)效果。教師本科成功之處體現(xiàn)為：

1,、樹立了積極樂觀的學(xué)生觀,。教師在教學(xué)中充分尊重每一個學(xué)生的智力特點，通過媒體展示,、教師自身展示,、學(xué)生講解展示等多種教學(xué)手段，挖掘?qū)W生的興趣點,，讓學(xué)生們都生活在老師的欣賞與尊重之中,，并由此培養(yǎng)學(xué)生的自信。

2,、關(guān)注任務(wù)設(shè)計的梯度。根據(jù)任務(wù)的難易程度設(shè)計教學(xué),，本堂課從個體到小組再到班級三個任務(wù)設(shè)計圍繞教學(xué)內(nèi)容有單一的,，也有綜合的,；有個人獨立完成的也有團隊合作的,；任務(wù)有簡單模仿的,，也有探索創(chuàng)新的。

3,、體現(xiàn)行業(yè)氣息和特色,。忽略了學(xué)生感受的課堂必定是失敗的,。課堂上教師尋找學(xué)生盡可能熟悉的,、有興趣的、有所知而又不全知的內(nèi)容,。同時捕捉行業(yè)信息，創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境,，把行業(yè)“熱點”,、社會生活“活水”引入課堂,，調(diào)動學(xué)生渴求新知的欲望,。同時常識性地提出一些問題，自主合作,，自主探究，形成一定的競爭機制,，激發(fā)學(xué)生的思考，活躍課堂氣氛,。

建議：

1、小組分工后要注意訓(xùn)練過程中個性化問題和共性化問題的整合和解決,。

2、要注意工作的分解和連續(xù)的整合。

3,、要注意根據(jù)動作難易程度后對時間的安排。

長城贊教學(xué)設(shè)計篇四

各位評委：大家好,，我今天要說的課是《長城》。我主要從以下幾個方面說起：

一,、說教材

《長城》是小學(xué)語文第十一冊第二單元第一篇課文，本單元的課文都是寫景的文章,，要求學(xué)生能夠認真閱讀課文,，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法,，領(lǐng)略祖國風(fēng)光的秀麗與壯美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國風(fēng)光之旅的第一扇窗口,，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀,，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情,。

二、說教學(xué)目標(biāo)

本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

2,、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點,，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情,。

3,、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

4,、結(jié)合理解課文,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

三,、說教學(xué)重難點

1,、圖文結(jié)合,，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,，感悟課文的思想內(nèi)容,，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。

2,、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學(xué)難點,。

在教學(xué)過程中，我將充分運用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,，突出重點，突破難點,。

四,、說教學(xué)方法

1、信息技術(shù)整合法

學(xué)生基本上沒機會親眼見過長城,，教學(xué)之前,，我將精心準(zhǔn)備多媒體課件,，在課堂上播放長城的視頻,、圖片等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率,。

2,、以讀促講,，讀中感悟,。

五,、說教學(xué)過程

這節(jié)課我一共設(shè)計四個環(huán)節(jié)

（一）激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

課始，我展示世界各國元首獻給長城的題詞,，并有感情地朗讀,，如：以色列前總理拉賓在游覽長城之后,，留下了這樣的題詞“設(shè)計者太偉大了,，長城不愧為世界奇跡,！”聽完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。并設(shè)疑：長城究竟是一處什么樣的建筑,，讓那么多偉人都來贊美呢,？借機出示長城的視頻，讓學(xué)生初步感受長城的特點,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，激發(fā)學(xué)生探究長城文化的興趣。為本節(jié)課打下情感和價值取向的鋪墊,。

（二）初讀課文，整體感知

1,、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕胗媚膫€詞來形容長城。

2,、理清文章脈絡(luò),，知道每個自然段寫了什么,。

通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生能從整體上理清文章脈絡(luò)，感知文章內(nèi)容,。

（三）精讀課文,，突出重點

1,、“長城遠景”教學(xué)

在教學(xué)長城遠景一段時,，我準(zhǔn)備一幅長城遠景圖,。讓學(xué)生先從視覺上感受長城像一條長龍的特點,。而對于數(shù)字“一萬三千多里”,，我用具體的實例：二十年前,，有個年輕人徒步走完了這一萬三千多里,，用了整整508天，以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會長城的長,。并知道這樣寫，使文章表達更準(zhǔn)確,，讓人更信服,。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達長城的雄偉壯觀。

2,、“長城近景”教學(xué)

學(xué)習(xí)長城的近景，在學(xué)生認真閱讀課文的基礎(chǔ)上,，結(jié)合圖片了解了“垛子”等之后,，我設(shè)計一個讓學(xué)生動手畫長城示意圖的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生能真正感受到古代勞動者的智慧,。這樣的設(shè)計極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,。

3、學(xué)習(xí)觀察方法

在前面兩個自然段的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生通過觀察插圖以及認真閱讀文章,，知道了長城的特點,。由此，通過兩幅插圖的對比,，總結(jié)本篇課文的觀察方法。

4,、“聯(lián)想”教學(xué)

俗語說“不動筆墨不讀書”,。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中,，先讓學(xué)生放開讀,，讀到動情之處批注自己的感受，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報,。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會用自己的體重來比較,。“多少”“才”等詞語飽含著作者對古代勞動人民的由衷贊嘆,。匯報完后,，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀，并延伸：“你還能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景”,，讓學(xué)生再次體會勞動人民的艱辛，體會作者對偉大的勞動人民的贊嘆,。學(xué)生通過交流，引起了和作者的共鳴,，便產(chǎn)生了朗讀的欲望,。于是,，我再次讓學(xué)生朗讀這一自然段,，達到對課文的理解,。

4,、升華主題

文章的最后一段,，總結(jié)全文,，抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情。以“為什么說長城是偉大的奇跡呢,？”切入點,，讓學(xué)生深入理解長城在世界歷史中的地位。由分到總,，升華主題,。

5,、拓展練習(xí)

導(dǎo)入此課時,，我以國家元首的題詞為契入點,，結(jié)束時我讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己來為長城題詞，讓學(xué)生來抒發(fā)自己對長城的贊美之情,，以此結(jié)尾，整個課堂結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，渾然一體,。

六、說板書設(shè)計

遠看???? 像一條長龍

長城???????????????????????? 偉大的奇跡

近看????? 高大堅固

這個板書一目了然,，很好地概括了全文的主要內(nèi)容,。

長城贊教學(xué)設(shè)計篇五

說教學(xué)設(shè)計：

《長城贊》是一幅長聯(lián),，敘述了長城悠久的歷史,，描繪了長城綿亙?nèi)f里,，雄偉壯麗的風(fēng)光,，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。這幅對聯(lián)語言精練,，意蘊深刻,，句式整齊，意境開闊,，內(nèi)容博大。在教學(xué)中,，我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長城資料，提升對長城的感性認識,，然后引導(dǎo)學(xué)生就對聯(lián)的特點對課文進行分析，接著再把上聯(lián),、下聯(lián)逐句進行分析,，邊分析的同時邊練習(xí)有感情的朗讀,，進而對長城的現(xiàn)狀加以介紹,，喚起學(xué)生保護長城的意識,，并進行了背誦的練習(xí)，最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對聯(lián),，以激發(fā)其誦讀,、積累對聯(lián)的興趣。

說教學(xué)過程：

課堂上我們就對聯(lián)的特點對本文加以分析,，我出示對聯(lián)的要求,，同學(xué)們把對聯(lián)和本文逐一對照,，匯報時，開始只四,、五人舉手,。我叫起了一名同學(xué)。

生1：字?jǐn)?shù)相等,，你看上聯(lián)第一句：“起春秋，歷秦漢,，及遼金,，至元明,，上下兩千年?！毕侣?lián)：“跨峻嶺，穿荒原,，橫瀚海,，經(jīng)絕壁，縱橫十萬里,?！边@兩句中，3個字對3個字,，4個字對4個字,，5個字對5個字,，其它幾句也是字?jǐn)?shù)相等。

師：你觀察得不但仔細,，而且十分準(zhǔn)確。

(生受到受到鼓勵和啟發(fā),，許多學(xué)生舉手，找出字節(jié)數(shù)的對應(yīng)問題,。)

生2：“跨”對“起”，全是動詞,，“峻嶺”對“春秋”全是名詞,。這符合第三條“詞性相對”的特點,。

(受到啟發(fā)，許多學(xué)生舉手,，找出詞性對應(yīng)問題,。)

生3：“望不斷”對“數(shù)不清”，“數(shù)不清”指建長城的人多,，“望不斷”說明封垛,、關(guān)口多,。都是形容數(shù)量多,，但用詞不同，使對聯(lián)讀起來更和諧,。(又有生提出其他類似問題)

生4：上下聯(lián)內(nèi)容不重復(fù)，但都是在寫長城,。

師：對上聯(lián)從哪方面寫長城，下聯(lián)又從哪方面寫長城?(師相機引生進入下面的學(xué)習(xí))

說教后反思：

從這個課例我得到幾點體會：本文不長,，但由于是對聯(lián)，與詩詞不同,，與其他體裁也不同,，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來，看似簡單,，但實則很難,。

1,、從對聯(lián)的特點分析本文的體裁特點，突破難點,，恰到好處,。本文很短,，可以只簡單告訴同學(xué)這是對聯(lián)，然后單從字面理解入手,，再深入探究內(nèi)涵,?？墒?，本文以對聯(lián)的形式描寫贊美長城正是作者的獨具匠心的所在,。如果這樣簡單處理,，對激發(fā)學(xué)生積累對聯(lián)的興趣就不會起太大的作用。而拿出一部分時間對本文進行對聯(lián)形式及特點的處理,，效果會更好。實際上也是,，課后同學(xué)們不但對搜集對聯(lián)、積累對聯(lián)的興趣濃了,，甚至有人愛做一些簡單對聯(lián)了,。這也是語文教學(xué)彈性所致。

2,、教無定法,，教學(xué)設(shè)計關(guān)注預(yù)設(shè)，還要關(guān)注生成,。我原本準(zhǔn)備幾個背景資料,，準(zhǔn)備在各個時機出示,，但是教學(xué)時，在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長城資料時,，有的同學(xué)提到了長城建設(shè)的傳說,，孟姜女哭長城的故事也在其中，這時,，我就決定調(diào)整出示順序，相機把我準(zhǔn)備的影音資料出示了,，學(xué)生很感興趣，后面的學(xué)習(xí)便沒有出示這個資料,。

3、交流搜集資料的時間把握不十分妥當(dāng),，主要表現(xiàn)為耗時過長(10分鐘)，以至于下面的學(xué)習(xí)的時裝間顯得緊迫了,。這表明，我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進行篩選,，多余部分可在課下交流，這樣課堂的時間就更自如一些啦!

改進設(shè)想：

課前,、課后應(yīng)進行對對聯(lián)的練習(xí)。課前練習(xí)對對聯(lián),，既會激發(fā)學(xué)生積累對聯(lián)的興趣，又會使學(xué)生對對聯(lián)形式特點有所把握,，更深切體會對聯(lián)言簡意賅的語言風(fēng)格，進而使學(xué)生課上對《長城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多,，會節(jié)省很多時間，體會會更深刻,，同時，只一課時便會完成主體內(nèi)容,。

長城贊教學(xué)設(shè)計篇六

今天我說課的內(nèi)容是花城版音樂第十二冊第一單元第2課《長城謠》第一課時,。這首歌曲是“七七”事變后所作,，它以萬里長城起興，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念,，控訴敵寇對中國國土的蹂躪,，表達了全國人民同心協(xié)力結(jié)成抗日的新長城，打敗侵略者,，收復(fù)失地的決心。

六年級的學(xué)生已掌握一些樂理知識,，具備了一定的音樂學(xué)習(xí)能力，有較好的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力,。為此我制定了知識、能力和情感三維目標(biāo),。本課教學(xué)重難點是能深情地演唱歌曲，體驗,、表現(xiàn)悲壯蒼涼的感情。

在本課時的教學(xué)中,，我針對重難點，以情感體驗的層層深入為主線,，通過運用多媒體信息技術(shù)解決了常規(guī)教學(xué)中難以解決的一些問題：

我播放了歌唱家佟鐵鑫演唱的《長城謠》,，學(xué)生在欣賞中初步感受到了歌曲蒼涼悲壯的情緒。聽完歌曲后,，他們疑惑了：這么好聽的歌,，為何讓人揪心,、讓人憤慨，繼而又讓人堅強,？這時候,，我給學(xué)生呈現(xiàn)了抗戰(zhàn)的圖片和視頻，畫面描述了歌詞所寫的內(nèi)容,，體現(xiàn)了歌曲所表達的蒼涼,、悲壯的情緒,，學(xué)生茅塞頓開,，豁然開朗。通過教師的范唱和樂句練習(xí),，學(xué)生很快地模唱會了歌曲的旋律,，為歌曲的演唱奠定了良好的基礎(chǔ)。

歌曲的情感處理既是學(xué)習(xí)這首歌曲的重點也是難點,。之前的大量鋪墊，學(xué)生已經(jīng)觸景生情,，體驗到了歌曲的情緒、情感,。為了讓學(xué)生更深入地感受并表達出歌曲蒼涼、悲壯的情緒,，我讓學(xué)生分析歌詞內(nèi)容有感情朗誦歌詞，學(xué)生投入著,、感受著，他們將歌曲的感情化為自己的心聲,，迫不及待地想用歌聲表達出來,，課堂氣氛由此推向了新的高潮,！

在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，我結(jié)合本單元的教學(xué)重點,，讓學(xué)生回顧歷史老歌，豐富了他們的音樂視野,，激發(fā)了他們民族自豪感和愛國熱情，看著祖國不斷強大,，繁榮富強的圖片展示,，讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的意義，《歌唱祖國》,，雄壯的音樂將本課教學(xué)又一次推入高潮,，使主題得以升華。

本課我以多媒體信息技術(shù)為支撐,，突破難點，以“情感體驗“為線索,，從音響的感知入手,，喚起學(xué)生原始的情感,，并通過反復(fù)的情感內(nèi)覺體驗,，達到領(lǐng)悟音樂的思想情感和生活意境,，進而實現(xiàn)音樂審美情感的深化,，形成高尚健康的審美理想。我想說,，是信息技術(shù)創(chuàng)造了美妙的音樂課堂！

長城贊教學(xué)設(shè)計篇七

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲,。《〈長城〉》這篇課文不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀,，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情,。

一堂課下來，我不但感受了李老師那飽滿的教學(xué)熱情,，同時也讓我深深地感到了老師他那扎實的教學(xué)功底,。下面我就這堂課談一些個人的看法。

第一,，課堂教學(xué)重點突出,。

1,、站在長城上，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石,，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來,。

2,、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭,、后不見尾的萬里長城。

3,、單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重,。那時候沒有火車、汽車,，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。）來進行解讀這一段,，重點非常突出。老師的課研究的主題是抓住重點詞句來理解課文的主要內(nèi)容,。在教學(xué)時,，老師能先抓句后抓詞來讓學(xué)生感受長城的雄偉氣魄以及培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,，這不但落實了教學(xué)重點,，同時也為學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)方法,。這是本堂課中一個非常成功的地方，值得學(xué)習(xí),。

第二,，體現(xiàn)了語文課的特點,。

在重點部分的教學(xué)過程中，我們也看到了,，老師在抓住重點詞句進行講解課文時,，也注重了朗讀教學(xué)和說話練習(xí),，真正地體現(xiàn)了一堂語文課該有的東西,。在老師教學(xué)的每一個重點句后,，都進行了朗讀練習(xí),，而且方式也較多,，有指名的，有齊讀的,，同時有的句子也有必要的指導(dǎo),。當(dāng)然，教學(xué)時,，老師自己富有激情的語言,，也成功地激發(fā)了學(xué)生的情感,，是學(xué)生激情朗讀的一個必不可少的條件。他自己飽滿的感情很好地激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛國之情,。

長城贊教學(xué)設(shè)計篇八

各位評委：大家好,，我今天要說的課是《長城》。我主要從以下幾個方面說起：

《長城》是小學(xué)語文第十一冊第二單元第一篇課文,，本單元的課文都是寫景的文章,，要求學(xué)生能夠認真閱讀課文,，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法,，領(lǐng)略祖國風(fēng)光的秀麗與壯美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感,。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國風(fēng)光之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀,，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢,。

2,、了解長城高大堅固,、氣勢雄偉等特點,，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情,。

3、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

4,、結(jié)合理解課文,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

1,、圖文結(jié)合,，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,，感悟課文的思想內(nèi)容,，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點,。

2,、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學(xué)難點,。

在教學(xué)過程中,，我將充分運用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,，突出重點，突破難點。

1,、信息技術(shù)整合法

學(xué)生基本上沒機會親眼見過長城,，教學(xué)之前,，我將精心準(zhǔn)備多媒體課件，在課堂上播放長城的視頻,、圖片等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高教學(xué)效率,。

2,、以讀促講,，讀中感悟。

這節(jié)課我一共設(shè)計四個環(huán)節(jié)

（一）激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

課始,，我展示世界各國元首獻給長城的題詞，并有感情地朗讀,，如：以色列前總理拉賓在游覽長城之后，留下了這樣的題詞“設(shè)計者太偉大了,，長城不愧為世界奇跡！”聽完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋２⒃O(shè)疑：長城究竟是一處什么樣的建筑,，讓那么多偉人都來贊美呢,？借機出示長城的視頻，讓學(xué)生初步感受長城的特點,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，激發(fā)學(xué)生探究長城文化的興趣,。為本節(jié)課打下情感和價值取向的鋪墊,。

（二）初讀課文,，整體感知

1,、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕胗媚膫€詞來形容長城,。

2,、理清文章脈絡(luò),，知道每個自然段寫了什么,。

通過本環(huán)節(jié)的.學(xué)習(xí)，學(xué)生能從整體上理清文章脈絡(luò),，感知文章內(nèi)容。

（三）精讀課文,，突出重點

1,、“長城遠景”教學(xué)

在教學(xué)長城遠景一段時，我準(zhǔn)備一幅長城遠景圖,。讓學(xué)生先從視覺上感受長城像一條長龍的特點。而對于數(shù)字“一萬三千多里”,，我用具體的實例：二十年前,，有個年輕人徒步走完了這一萬三千多里,，用了整整508天,，以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會長城的長,。并知道這樣寫,，使文章表達更準(zhǔn)確,，讓人更信服,。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達長城的雄偉壯觀,。

2、“長城近景”教學(xué)

學(xué)習(xí)長城的近景,，在學(xué)生認真閱讀課文的基礎(chǔ)上,，結(jié)合圖片了解了“垛子”等之后，我設(shè)計一個讓學(xué)生動手畫長城示意圖的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生能真正感受到古代勞動者的智慧,。這樣的設(shè)計極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,。

3、學(xué)習(xí)觀察方法

在前面兩個自然段的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生通過觀察插圖以及認真閱讀文章，知道了長城的特點,。由此，通過兩幅插圖的對比,，總結(jié)本篇課文的觀察方法,。

4、“聯(lián)想”教學(xué)

俗語說“不動筆墨不讀書”,。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中,，先讓學(xué)生放開讀,，讀到動情之處批注自己的感受,，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會用自己的體重來比較,?！岸嗌佟薄安拧钡仍~語飽含著作者對古代勞動人民的由衷贊嘆,。匯報完后,，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀,，并延伸：“你還能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景”,，讓學(xué)生再次體會勞動人民的艱辛,，體會作者對偉大的勞動人民的贊嘆。學(xué)生通過交流,，引起了和作者的共鳴,，便產(chǎn)生了朗讀的欲望,。于是，我再次讓學(xué)生朗讀這一自然段,，達到對課文的理解,。

4、升華主題

文章的最后一段,，總結(jié)全文，抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情,。以“為什么說長城是偉大的奇跡呢,？”切入點,，讓學(xué)生深入理解長城在世界歷史中的地位。由分到總,，升華主題。

5,、拓展練習(xí)

導(dǎo)入此課時,，我以國家元首的題詞為契入點,，結(jié)束時我讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己來為長城題詞，讓學(xué)生來抒發(fā)自己對長城的贊美之情,，以此結(jié)尾，整個課堂結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng),，渾然一體。

長城贊教學(xué)設(shè)計篇九

師：長城是我們中華民族的象征,，是中華兒女的驕傲，有不少名人曾慕名而來,。這些名人都對長城贊嘆不已，請看：出示：

設(shè)計得太偉大了,，長城不愧為世界奇跡,！——以色列前總理拉賓

只有一個偉大的民族,，才能造得出這樣一座偉大的長城,！——美國前總統(tǒng)尼克松

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作,?！砹_斯前總統(tǒng)葉利欽

師：有一個詞，在他們的話語中都不約而同地出現(xiàn)了,，是什么？（偉大,。）你怎么理解這個詞？你說,，你說。

師：默讀課文,，找一找課文中同樣是贊嘆長城，同樣出現(xiàn)“偉大”這個詞的句子,。把它畫下來,。

師：你找到了，你讀,，師出示：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,?！?/p>

為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡,。讓我們一起走進長城,，打開書82頁,，去讀讀課文吧,，讀準(zhǔn)生字詞，把課文讀正確,。

師：大家讀得很認真,，很投入，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀著讀著,，書上的生字肯定和我們交上朋友了吧。出示生字詞,。

師：你認識它們了嗎？趕快讀給你的同桌聽聽,，讀得好，學(xué)會欣賞,，夸一夸,，讀不對的，幫一幫,。

師：誰愿意讀給大家聽,，請你讀。我們一起來讀一讀,。

3,、這么多生字，你覺得哪些字特別需要提醒大家注意的,？請你來提個醒,？謝謝你們，請大家把你們認為最容易寫錯的寫1個,。

寫好了嗎,？讓我們再一起來讀一讀生字,。

你喜歡讀哪段就讀哪段？請你讀,，你讀,，你讀，你來讀,，不僅正確而且讀出了自己的`感受,。

師：同學(xué)們，下面我們就一起去感受這一偉大的奇跡,。請大家認真地讀一讀在第1～2自然段,，分別找一句你認為最能體現(xiàn)長城之偉大的句子，畫上橫線,，在找到的句子中找一個你認為最能體現(xiàn)長城之偉大的詞語,，畫上圈圈?？梢栽诰渥优赃厡懮献约旱捏w會,。

出示第一節(jié)：我們一起來看第1自然段，你找的是哪個句子,？哪個詞,？請你讀，師劃,，長龍,、蜿蜒盤旋、崇山峻嶺,、盤旋,。

師：說說你的體會。同學(xué)們,，長城之偉大,，用一個字來說，那就是“長”,，你很會發(fā)現(xiàn),，這是個比喻句，把——比作——,，那你覺得,，長城跟長龍之間有什么相似之處，請你說,，你是從姿勢角度找到一樣的地方,，請你說，從氣魄方面找到一樣的，請你說,，你從長度方面找到了長城跟巨龍一樣的地方,。/article/課文上說，長城有多長,？誰來讀出這長,，你來，你來,，你來,，整句話，能讀好嗎,？你來,，你來，大家看,，這是中國地圖,，長城從東頭的山海關(guān)，在這兒,，到西頭的嘉峪關(guān),，在這兒，來,，順著地圖我們走一走,，從你們的眼神中，老師感受到了你們心中的驚嘆,，帶著這份驚嘆，一起來讀好這個句子,。像剛才我們在地圖上走的路線,，就能用書的一個詞語來形容——對，蜿蜒盤旋,，來,，我們也在我們的書上走一走。

師：長城之長,，嘆為觀止,，而且它建造在崇山峻嶺之上，所以說“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,。”

師：下面,，我們來看看,，在第2自然段中你找到了哪個句子？哪個詞語？

師標(biāo)出,，這一段……筑成的,。你的朗讀突出了巨大，誰再來讀一讀,。

師：還有嗎,？標(biāo)出：城墻頂上……并行。你的朗讀讓老師覺得很震驚,，五六匹馬可以并行,，這到底有多寬呀，是的,，相當(dāng)于大半個教室那么寬了,。誰還愿意讀，你來,，你來,。

還有嗎，兩米的多高的成排的垛子呀,，再來讀一次,，誰來跟他比一比。男生讀,，女生讀,。

我們連起來讀讀第2小節(jié)，預(yù)備齊,。你想用哪個詞語來概括長城的偉大,？對，高大堅固,。

長城贊教學(xué)設(shè)計篇十

聽了陳墨賢老師的這堂課,，卻是讓我刮目相看，驚訝于一位才從教一年的教師,，竟然能有這么高的教學(xué)水平,，真是讓我這位從教幾年的老師自慚形穢。下面我就本堂課談?wù)勔恍﹤€人的看法,。

課堂伊始,，陳老師就列出了幾位世界名人對長城的評價，請學(xué)生進行朗讀,，無形中就奠定了課文的基調(diào),。但是，對于四年級的孩子,，他們想要追求自己的個人閱讀空間,，陳老師抓住了這點,，請學(xué)生自己來通過閱讀課文，來體會長城的獨特魅力,。這樣無疑激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲,。

體會長城的氣魄雄偉，陳老師抓住了長城的長和長城的獨特構(gòu)造來學(xué)習(xí),。在學(xué)生找到了長城的長的特點時,，我們其實不清楚一萬三年多里到底有多長，這時候陳老師通過作比較的方法,，說,，如果能要走完長城，日夜不停地走,，需要走五百多天,，相當(dāng)于我們繞著黃嶼操場跑三萬多圈，通過這樣的解釋,，學(xué)生一下子就明白了長城的長的特點,，還為語文園地五的相關(guān)練習(xí)做了鋪墊。由于班級只有幾位同學(xué)有真實游歷過長城的經(jīng)歷,，所以陳老師選了幾張有代表性的圖片,，讓學(xué)生從遠到近來認識長城，給了大家正面的感官的印象,。在介紹長城結(jié)構(gòu)的時候,，教師也充分運用了多媒體，讓學(xué)生自讀課文,，進行找找長城的結(jié)構(gòu),，進行反饋。

陳老師的課沒有獨立的字詞教學(xué),，但是,，隨文識字卻做得非常流暢。在講解“崇山峻嶺”這個詞的時候,，就通過聯(lián)系偏旁和配合圖片來解決,，順利的落實了這個詞語,。后面的教學(xué),，陳老師也按照這個方法，落實了“蜿蜒”,、“堡壘”等詞語,。

我們都知道，一篇課文,，可以抓住的語用點很多,。就拿長城來說，很多老師的練習(xí)點放在了聯(lián)想這個方法上，但是,，陳老師另辟蹊徑,，讓學(xué)生來分析本文的觀察是從“整體到部分”的寫作方法，不僅是段與段之間是這個方法,，更是第二段寫作方法也是整體到部分的.,，這樣的寫作方法在小學(xué)階段還是比較少見的。最后總結(jié)了寫法,，要學(xué)會有順序的觀察,，有順序地寫。

優(yōu)點有很多,，但是我認為本節(jié)課也有需要改進的地方：

1.學(xué)生的朗讀仍需要加強指導(dǎo),。學(xué)生在朗讀時不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解，對學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細致,。

2.對引導(dǎo)學(xué)生理解長城的巧妙設(shè)計時處理得比較膚淺,。在引導(dǎo)學(xué)生了解了瞭望口、射口,、城臺的時候,，只是知道了具體的位置，卻忽視了這些設(shè)計的作用,，可以適當(dāng)交代一下,。

3.語用點的設(shè)計是很好，可以還沒有進行練習(xí)落實,，建議進行小練筆,，直接訓(xùn)練。

長城贊教學(xué)設(shè)計篇十一

《長城》是人教版小學(xué)語文第七冊第五單元中的第一篇課文,。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn),，在閱讀中理解內(nèi)容，想象課文描寫的情景,，留心文章表達方法,。這篇課文表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，贊美了我國古代勞動人民的勤勞,、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

1．認知目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字,，會寫13個生字,。正確讀寫生字詞。正確流利有感情朗讀課文,，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢,。

2．技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達方法,。

3．情感目標(biāo)：了解長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。

學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分,、從不同的觀察點觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆,，是學(xué)生體會作者情感的關(guān)鍵,。

1、教法

本課采用“情景教學(xué)法”,，運用課件,，創(chuàng)設(shè)情景。靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠景,，整體感知長城全貌,；學(xué)習(xí)第二自然段后，長城近景的各個部位,，學(xué)生圖文對照,，說各部位的位置、樣子和作用,，理解作者的表達方法,；有重點地依次出現(xiàn)長城的遠景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲,，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。

2、學(xué)法

我設(shè)計的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),，呈現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢,；有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力,。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局,，把握要求,；再通讀課文,，了解內(nèi)容,；尋找疑點,，課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題,，胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，我們借助長城遠景,、近景的課件,，引導(dǎo)觀察，悟出方法,。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由,。通過觀察、誘導(dǎo),，學(xué)生便悟出了方法,。

1、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。

課始，我充滿激情地朗讀了世界各國元首獻給長城的題詞：（出示課件）

2,、初讀課文,，整體把握

自由讀課文后，學(xué)生對課文有了初步印象,，“你對長城有什么印象,，請你把知道了解的和大家分享?！边@樣,，對于課文的大概內(nèi)容就有了一個整體印象。

3,、細讀品位,，突破難點

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點設(shè)計的，通過初讀課文,，突破了課文難點,。

4、感情朗讀,，突出重點

因此,，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報讀,、競賽讀和齊讀,。每個學(xué)生都有不同的讀法，每個學(xué)生都讀出了自己的理解,，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評價和激勵中,，讓學(xué)生享受閱讀的喜悅,。重視了學(xué)生的獨特感受，發(fā)揮了學(xué)生的不同個性,。

5,、結(jié)尾題詞，拓展延伸

《長城》一課,，我以題詞導(dǎo)入教學(xué),，又以題詞結(jié)束教學(xué)。課終,，我鼓勵學(xué)生為長城題詞：