在日常的學習,、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧
《長城》教學設計設計意圖篇一
這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文,，句式整齊,，意境開闊,，內(nèi)容博大。它敘述了長城悠久的歷史,，描繪了長城綿亙?nèi)f里,、雄偉壯麗的風光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力,。上聯(lián)從時間起筆,，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史,、現(xiàn)實意義,。下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋,，起伏奔騰,，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位,。字里行間,，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。
1,、能正確讀寫“吏卒,、黎庶、隘口,、盤旋,、巍峨,、烽垛”等詞語,。
2、自讀自悟,，理解課文內(nèi)容,，深刻領會語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧,。
一,、你知道中國的象征物有哪些？
是的,，長城是中國的象征,，是每個中國人的驕傲。
板書課題：長城贊
二,、長城資料交流
1,、看、讀視屏資料
2,、學生交流自己搜集的資料
3,、教師補充更正：古長城西至我市岷縣,，抒發(fā)自豪之情，引入新課,。
三,、看視屏兩幅圖片，請同學們分別描述長城,，抒發(fā)感受,。
［通過引導學生交流搜集到的資料，然后觀看圖片導入,，輕松自然,。從學生對長城的感性了解入手，直入主題,，激發(fā)學生的學習興趣,。］
四、初讀課文,，掃清障礙
認讀詞語,，理解詞義：吏卒、黎庶,、隘口,、巍峨、烽垛,、瀚海
五,、再讀課文，整體感知
1,、自主閱讀對聯(lián),，初步了解課文內(nèi)容、大意,。
2,、聯(lián)系對聯(lián)，看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長城,？
六,、細讀課文，理解課文
1,、自讀全文,，把全文正確、流利,。同桌間,、小組間互相讀一讀，評一評,。
思考問題：（1）每一段共有幾句話,，每句話講了什么,？
（2）你感受到了什么？
2,、研讀上聯(lián),。
（1）認真默讀，勾畫重點詞句,，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城,，理解每一句話的意思。
（上聯(lián)從時間起筆,，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的,，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義）
（2）練習有感情地朗讀上聯(lián),，組內(nèi)互評,。
3、研讀下聯(lián),。
（1）上聯(lián)從時間起筆,，點明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力,。那么,，下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢？
（下聯(lián)從空間入筆,，描繪長城蜿蜒盤旋,，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿,，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位）
（2）,、練習有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評,，交流,。
（相機寫出板書）
上聯(lián)（時間）巍峨的豐碑
下聯(lián)（空間）壯麗的奇觀
4,、有感情地朗讀全詩,，談感受。
［全詩的情感是統(tǒng)一的,，我們學習課文必須把握全詩的基調(diào),。］
七、深入探究,、品讀感悟
1,、有感情朗讀課文，品味文章特點和蘊藏的情感,。
2,、交流探討：
（1）,、這是一副全面贊美長城的對聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品,。
（說說對聯(lián)的特點,，并且試著對讀）
（2）、全文洋溢著濃濃的民族自豪之情,。
3,、教師小結：
長城是我們中華民族的自豪，是我們中華民族智慧和毅力的結晶,。今天強國之夢依然延宕,，經(jīng)濟發(fā)展再創(chuàng)奇跡，民族復興指日可待,！
八,、賞讀抒情，拓展延伸
讓我們在濃濃的民族自豪之情中,，再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡,！
1、欣賞長城視頻風景,，學生深情朗讀課文,、
2、音畫中教師深情抒懷,，結束教學,。
板書設計
上聯(lián)（時間）巍峨的豐碑
長城贊民族自豪感
下聯(lián)（空間）壯麗的奇觀
《長城》教學設計設計意圖篇二
1、學會本課生字,，理解生字組成的詞語,。
2、了解關于長城和運河的史實,，理解她們的特點,，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情,。
3,、能正確、流利,、有感情地背誦詩歌,。
在我們中國，有兩大建筑奇跡,，一個像巨龍,，一個像綢帶。
板書：長城和運河
你們了解長城和運河嗎？（運用課件）
自學課文
（1）自讀課文,，畫出不理解,、不認識的字詞。
（2）正確朗讀課文
檢查自學情況
1,、學習課文第一部分
導讀
作者為何要通過自己的“駕駛著飛機航行”引出奇景呢,？
講讀
比較： a一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
b我看見一個奇異的景象,。
你覺得長城怎樣,？
最后兩行在第一部分起什么作用？
指導朗讀
2,、學習課文第二部分
導讀
聽錄音并跟著默讀第二部分,，然后畫出作者感嘆的句子。
講讀
觀察書中插圖,，填空并回答問題
“像綢帶飄落在大地,，銀光閃閃，伸向天邊,?！边@句話是把（ )比作（ ），這說明它們之間存在( ）之處,，你能說說嗎,？
你從“北起首都北京，南到天堂杭州,，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么,？
指導朗讀
《長城》教學設計設計意圖篇三
１、認識8個生字,，會寫13個生字,。正確讀寫“盤旋、城磚,、城墻,、屯兵、堡壘,、打仗,、呼應、肩膀,、智慧,、凝結,、氣魄雄偉”等詞語,。
２、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
３,、了解長城高大堅固,、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情,。
４,、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。
１,、圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,，感悟課文的思想內(nèi)容,，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
２,、展開想象,，體會作者所表達的思想感情。
２課時
第一課時
一,、導入新課
１,、學生談談對長城的認識。
２,、學生自由補充,。
３、老師給以肯定,。
二,、學習生字
１、學習會認的字,。
２,、學習會寫的字。
３,、學生書寫,。
三、出示圖畫,，邊看邊說
１,、cai出示第一幅圖：
⑴說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么,？
⑵從圖上你還看到什么,？
⑶小組討論，并說說。
２,、cai出示第二幅圖：
⑴這幅圖與第一幅圖有什么不同,？
⑵從圖上你看到了什么？
３,、對照課文,，讀課文：
⑴小聲朗讀課文：
畫出不理解的課文。
⑵聯(lián)系課文,，理解詞語的意思,。
四、小組學習,，思考
１,、仔細對照課文內(nèi)容：
想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來,。
２,、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？
垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻,。
瞭望口：指齒形墻凹下去的部分,。
射口：指齒形墻上用來射箭的洞。
五,、鞏固練習
１,、復習鞏固本課生字。
２,、指導朗讀,。
第二課時
一、復習
二,、全班討論,，理解課文內(nèi)容
１、學生談談對第一幅圖留給自己的突出印象,。
２,、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用,。
３,、出示第二幅圖：
想想這幅圖的觀察點有什么變化？
４,、學生發(fā)言,。
５、齊讀第三段的課文,，思考：
⑴一邊讀一邊想像當時的勞動場面,。
⑵找出你體會最深的句子,，先讀一讀再說說自己的體會。
６,、全班齊讀,。
７,、討論：
為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”,？
（一是使學生感受到“長”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨一無二的古代建筑,；二是感受到當年修筑長城時,，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程,，真是一個偉大的奇跡,。）
三、總結學習體會
１,、感情去朗讀課文,。
２、談談你的體會,。
３,、下面是幾位國際名人對長城的贊譽之詞：
設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡,！
只有一個偉大的民族,，才能造得出這樣一座偉大的`長城！
這是世界上最偉大的工程,，在其他地方我從未見過類似的杰作,。
長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞,。人們在上面爬坡都感到吃力,，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。
四,、鞏固練習
１,、指導朗讀。
２,、講講有關長城的故事或傳說,。
五、作業(yè)
搜集一些有關長城的故事,、傳說和圖片資料,。
形態(tài)像條長龍
城墻頂上氣魄雄偉
長城構造高大堅固城墻外沿
方形城臺偉大奇跡
聯(lián)想血汗、智慧凝成
