人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法和教學(xué)手段篇一

這里的自學(xué)指課堂中的預(yù)習(xí),，是訓(xùn)閱讀能力的最生要階段,，它包含學(xué)生的感覺(jué),、知覺(jué)、思維,、綜合等一系列復(fù)雜的心理活動(dòng),，如果這個(gè)關(guān)口把握不好，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)探討問(wèn)題,，接受新知,。因此我們?cè)谏蠈?dǎo)讀課時(shí)首先要做好誘導(dǎo)學(xué)生自的工作，可以從如下兩方面著手,。

1,、激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的最佳情景,。興趣是最好的老師,，在誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理因素的能動(dòng)作用，最大限度的利用學(xué)生好奇,、好動(dòng),、好問(wèn)的心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合本學(xué)科自身的特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情景,，激起學(xué)生心理上的需求,，以造成學(xué)生“心求其通而未得”的最佳心里境界，使學(xué)生的好廳心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)。如在教學(xué)《葫蘆僧判斷葫蘆案》時(shí),，先向?qū)W生介紹《紅樓夢(mèng)》大概的故事情節(jié),，重點(diǎn)介紹賈雨村在葫蘆廟賣(mài)文為生時(shí)與當(dāng)?shù)馗粦?hù)甄老爺?shù)慕磺榧罢缂业钠坡浜陀⑸彽谋瘧K身世，學(xué)就會(huì)對(duì)以下的故事情節(jié)和課文節(jié)選部分更感興趣,，迫切想要知道苦命的英蓮這回遇到了昔日他父親曾救助過(guò)的故人,，是否可以幫助她脫離苦海。

2,、教給學(xué)生自學(xué)的方法,。為了使學(xué)生的自學(xué)不斷深入，收到成效,，形成能力的習(xí)慣,，我們應(yīng)平日時(shí)就注意教給學(xué)生一些自學(xué)的常用方法。如使用工具書(shū)的方法,；讀書(shū)應(yīng)如何圈點(diǎn),、劃線(xiàn),、默讀、精讀,、速讀,、跳讀的方法；如何復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述教材內(nèi)容的方法,。在導(dǎo)讀教學(xué)議論文時(shí),，教給學(xué)生議論文的結(jié)構(gòu)形式——引論、本論,、結(jié)論把文章劃分為三個(gè)部分,，文章的中心論點(diǎn)一般在開(kāi)頭部分，有時(shí)根據(jù)需要也可在文章的中間或結(jié)尾部分引出中心論點(diǎn),；論證的方法有擺事實(shí),、講道理等。在教學(xué)散文時(shí)教給學(xué)生根據(jù)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)抓住文章敘事或抒情的線(xiàn)索進(jìn)行閱讀,。在教學(xué)說(shuō)明文時(shí),，教給學(xué)生理清說(shuō)明的順序、抓住說(shuō)明的方法進(jìn)行教學(xué),。

這一階段是導(dǎo)讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻,，是“教者”與“學(xué)者”相互結(jié)軌的時(shí)刻。學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)預(yù)習(xí)之后,，迫切想要知道自己自學(xué)的結(jié)果是否和老師的見(jiàn)解即正確答案相吻合,，老師也想知道學(xué)生的自學(xué)預(yù)習(xí)是否達(dá)到了預(yù)期的效果。我們可以抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、設(shè)疑,。為使下面的討論有的放失，我們可從以下三個(gè)方面設(shè)疑：

(1)抓住全局設(shè)疑,。語(yǔ)文教材的特點(diǎn)是一篇獨(dú)立而完整的文章,，教師就是借助一篇篇文章來(lái)傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力,。因此首先在從全局考慮,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，這是設(shè)疑的基礎(chǔ),。如在教學(xué)駁論文《友邦驚詫論》時(shí)可以這樣設(shè)疑：一是駁論文的特點(diǎn)（與一般駁論文相比較而言）,；二是駁的反對(duì)論點(diǎn)及論據(jù)和立的正確論點(diǎn)及論據(jù)；三是得出的結(jié)論,。

（2）抓住重點(diǎn)設(shè)疑,。也就是把握好教學(xué)重點(diǎn)，盡量抓住文章關(guān)鍵、精華部分或易時(shí)產(chǎn)生歧議的地方設(shè)疑,。如學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)完《騰野先生》后會(huì)提出許多問(wèn)題,，但其中有一個(gè)問(wèn)最重要：“作者為什么要離開(kāi)東京去仙臺(tái)求醫(yī)呢？到仙臺(tái)后遇到了那么好的老師藤野先生,，又為什么棄醫(yī)從文呢,？”學(xué)生研討后不難得出這樣的答案：因?yàn)轸斞赶壬鷸|渡扶桑求醫(yī)，是為了學(xué)成歸國(guó)之后救治象他父親一樣被庸醫(yī)誤傷性命的人,，戰(zhàn)時(shí)可以當(dāng)個(gè)軍醫(yī),，報(bào)效國(guó)家。這和那些整天游玩吃喝,、不學(xué)無(wú)術(shù),、丑態(tài)百出的“清國(guó)留學(xué)生”格格不入，不屑與他們?yōu)槲?，因此千里迢迢,，?lái)到了環(huán)境、生活條條件都不如東京但沒(méi)有“清國(guó)留學(xué)生”的仙臺(tái)求醫(yī),。而“匿名信事件”和“電影事件”又使他醫(yī)學(xué)救國(guó)的美夢(mèng)破滅了,，要根除國(guó)人之頑疾，不在肉體,，而在精神和靈魂,，所以魯迅先生最終走上了文學(xué)救國(guó)的道路。這個(gè)問(wèn)題一解決,，就等于讓學(xué)生把握了文章中心,，明白了這篇回憶性散文里字里行間傾注作者上下求索、探求救國(guó)救民道路的拳拳愛(ài)心,。

（3）抓住文章思路設(shè)疑,。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“文章有思路，遵路識(shí)斯真,?！蔽恼露加幸欢ǖ乃悸罚x文章的人只有遵循作者思路,，才能領(lǐng)會(huì)文章的主旨,。因此在輔導(dǎo)時(shí)力求把文章的思路與學(xué)生的思路結(jié)合起來(lái),，進(jìn)行人人合乎規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì),，做到設(shè)疑有序，層層深入,，環(huán)環(huán)相扣,，力求體現(xiàn)原文作者的基本思路。如《競(jìng)選州長(zhǎng)》朗讀開(kāi)頭和結(jié)尾后，我們可以這樣設(shè)疑：“我憑什么參加競(jìng)選州長(zhǎng),？（或我有什么長(zhǎng)處,？）按道理應(yīng)該獲得怎樣結(jié)果？可事實(shí)上呢,？我原來(lái)的心情怎樣,？現(xiàn)在呢？競(jìng)選前后我的形象發(fā)生了怎樣的變化,？”這樣層層深入地設(shè)疑,，就突出地體現(xiàn)了文章的基本思路，培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力,。還如在《我的叔叔于勒》中可以這樣設(shè)疑：“菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度有什么變化,？為什么會(huì)有這種變化？這反映出了一個(gè)什么問(wèn)題,？”學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)后圍繞這個(gè)問(wèn)題就理清了這篇小說(shuō)的結(jié)構(gòu)：盼于勒,、贊于勒、見(jiàn)于勒,、躲于勒,，即分別為小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局。同時(shí)也會(huì)明白菲利普夫婦對(duì)同一個(gè)人前后幾種不同的變化,，說(shuō)明他們絲毫不含骨肉情分,，是以金錢(qián)的有無(wú)做為標(biāo)尺待人的，從而歸納出這篇小說(shuō)的主題思想：深刻的揭露了資本主義社會(huì)人與人之間裸露裸的金錢(qián)關(guān)系,。

2.研討,。疑問(wèn)設(shè)置完備之后，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生研究討論這些疑難問(wèn)題,。在探討過(guò)程中要盡量使學(xué)生互相啟發(fā),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極思維,，達(dá)到訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的目的,，輔導(dǎo)學(xué)生研討問(wèn)題里要注意以下三點(diǎn)：

（1）充分發(fā)揚(yáng)民主，引導(dǎo)學(xué)生大膽表述自己的見(jiàn)解,，并自做結(jié)論,，允許保留意見(jiàn)。在研討問(wèn)題,、探求事理的過(guò)程中,，師生要處于平等地位盡可能創(chuàng)造條件，劉學(xué)生成為課堂的主人；要尊重學(xué)生的勞動(dòng),，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上付出的勞動(dòng)給予公正的評(píng)價(jià),，這樣學(xué)生就會(huì)感到自已的某些觀點(diǎn)已接近老師，有可能超過(guò)老師,，產(chǎn)生一種“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的學(xué)習(xí)原動(dòng)力,。

（2）研討方式要靈活多樣。問(wèn)答式,、討論式,、選擇重點(diǎn)發(fā)言人及辯論會(huì)都是可行的方法，最好能展開(kāi)交鋒,，通過(guò)辯論的徒工澄清道理,，得出結(jié)論，同時(shí)使課堂氣氛活躍,、和諧,、愉快。

（3）展開(kāi)研討要收發(fā)有度,，以提出的問(wèn)題研討到什么程度,，得出怎樣的結(jié)論，老教師要心中有數(shù),。不能收之過(guò)緊,，使學(xué)生縮手縮腳，無(wú)法表述清楚自己的見(jiàn)解,；也不能放任自流,，把研討問(wèn)題過(guò)程搞成一盤(pán)散沙式的亂談亂侃。要使研討緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn),，圍繞本節(jié)課中心任務(wù)進(jìn)行,。

3.精講。在教師的引導(dǎo)下研討過(guò)問(wèn)題之后,，學(xué)生理清了文章的脈絡(luò),，對(duì)文章有了一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。但這只是些粗線(xiàn)條的認(rèn)識(shí),，一些問(wèn)題還未得要領(lǐng),，這時(shí)教師就應(yīng)從幕后上前臺(tái)，抓住精要,，以點(diǎn)帶面,，以畫(huà)龍點(diǎn)晴之手筆，撥開(kāi)云霧,，指點(diǎn)迷津,，詮釋群疑。我們一般可以只講以下幾種情況：

(1)講學(xué)生不知道的,、不了解的,，如時(shí)代背景、文章重點(diǎn),、難點(diǎn)等,。如《揮手之間》右以向?qū)W生講清毛主席同延安軍民揮手告別赴重慶談判場(chǎng)面的歷史背景和偉大意義；《菜園小記》可以向?qū)W生講清記敘中描寫(xiě)和抒情的作用,；《二六七號(hào)牢房》只講清個(gè)別語(yǔ)句如“他給我?guī)?lái)一小朵雛菊和一根青草......”的含義,。

（3）講精要部分。如《從百草園到三味書(shū)屋》,、《花兒為什么這樣紅》,、《果樹(shù)園》、《太陽(yáng)的光輝》等篇目,，只講第一部分即可,。

（4）講精要語(yǔ)句。如《孔乙己》中分析孔乙己人物形象時(shí),，我們右以講清“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”和“孔乙己是這樣的使人快活,，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)”這兩名話(huà),，學(xué)生便輕而易舉地把握了孔乙己這一人物的性格特征,，體會(huì)到魯迅對(duì)他態(tài)度是“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”,。

總之,，在導(dǎo)讀教學(xué)過(guò)程中，一篇文章或一節(jié)課要講哪些東西,，教師必須在課前計(jì)劃出來(lái),，事先準(zhǔn)備充分，講要有啟發(fā)性,，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之效,，學(xué)法走向另一人極端——“放鴨式”，不成其為發(fā)刊詞教學(xué)法了,。

從自學(xué)預(yù)習(xí)到設(shè)疑研討,，到教師精講，導(dǎo)讀教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)已基本完成,。但學(xué)生所學(xué)的知識(shí)還是散亂零碎的,、感性的，還乏系統(tǒng)性,，沒(méi)有形成方法或能力,。這時(shí)就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)明扼要地把所學(xué)的知識(shí)加以概括總結(jié),，達(dá)成共識(shí),，形成規(guī)律，并教給學(xué)生怎樣閱讀,、怎樣分析的方法,。接普通過(guò)練習(xí)使學(xué)生反饋所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力技巧,，并把這些能力技巧用于今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐,，從而提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的能力。如《“友邦驚詫”論》在解決問(wèn)題之后教師可以作如下總結(jié)：一是駁論文批駁敵論的角度和方法——通過(guò)批駁論點(diǎn),、論據(jù),、論證達(dá)到敵論〔包括敵論點(diǎn)、論據(jù),、論證]樹(shù)起靶子再有的放矢,，展開(kāi)批駁。

“教學(xué)有法,，教無(wú)定法”,。導(dǎo)讀教學(xué)法如何進(jìn)行、導(dǎo)讀課的內(nèi)容如何設(shè)計(jì),，只能仁者見(jiàn)仁,，這里僅僅是筆者的點(diǎn)滴體會(huì)。其中系統(tǒng)的,、規(guī)律性的東西,，不有待于今后語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中不斷探索。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法和教學(xué)手段篇二

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲,，不斷要求向上,，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想,、感情和詞語(yǔ),。”教學(xué)實(shí)踐中,，作文教學(xué)一直是困擾教師的難題,，首先難在學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)，或者說(shuō)有話(huà)不愿通過(guò)文字訴說(shuō),，也就是沒(méi)有寫(xiě)作的激情,。因此,，作文教學(xué)重在啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣,。如學(xué)了例話(huà)《分辨事物和聯(lián)想》,，為了讓學(xué)生對(duì)此有明確的認(rèn)識(shí)，我給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：“同學(xué)們,，昨晚我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)在的一天,，我班一位同學(xué)駕駛著宇宙飛船將教師帶到月球上作客……你們知道是誰(shuí)嗎,？”由于故事新奇，加之我娓娓動(dòng)聽(tīng)地?cái)⑹?，同學(xué)們立刻來(lái)了興趣,。

我趁此機(jī)會(huì)加以點(diǎn)撥：在飛往月球的途中看到什么？有什么感受,？在月球上會(huì)有什么遭遇,？學(xué)生一下領(lǐng)悟了老師的用意，提筆躍躍欲試,。我讓大家以《老師的夢(mèng)》為題完成這篇作文,，很多學(xué)生一氣呵成，更可喜的是平時(shí)那些抓耳撓腮的學(xué)生也順利完成了習(xí)作,。在本次作文指導(dǎo)過(guò)程中,，我較好地創(chuàng)設(shè)了與寫(xiě)作內(nèi)容相關(guān)的情境，并運(yùn)用啟發(fā)的“導(dǎo)語(yǔ)”使學(xué)生快速進(jìn)入角色,，消除了學(xué)生在作文上的心理壓力,，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)。

二,、注重積累,，豐富寫(xiě)作素材

（一）豐富課內(nèi)外閱讀

俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神,?！边@句話(huà)言簡(jiǎn)意賅地向我們說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：書(shū)讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度,，文章就會(huì)寫(xiě)得好,。同時(shí)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ),，沒(méi)有大量的閱讀,，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫(xiě)將成為“無(wú)源之水,，無(wú)本之木”,。在教學(xué)實(shí)踐中,，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生或沒(méi)有材料可寫(xiě)，或表情達(dá)意不夠流暢,，歸根到底都是沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課內(nèi)外閱讀,，讓學(xué)生開(kāi)闊視野,、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧,，從而提高寫(xiě)作能力,。

1、重視營(yíng)造讀書(shū)氛圍,。教師可動(dòng)員,、引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來(lái)自己喜愛(ài)的書(shū)充實(shí)班級(jí)圖書(shū)柜,，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書(shū)香”氛圍,，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書(shū)的神圣感,。再次，利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì),，由學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)從課外閱讀中得到的收獲,，請(qǐng)家長(zhǎng)介紹自己引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的方法和經(jīng)驗(yàn)。

2,、重視教給讀書(shū)方法,。要提高課外閱讀的效率，就要教給學(xué)生閱讀的方法,。通過(guò)課內(nèi)外相結(jié)合,，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀課外書(shū)的方法，做到“得法于課內(nèi),，得益乃至成長(zhǎng)于課外”,。如有計(jì)劃地利用閱讀課的時(shí)間，組織學(xué)生運(yùn)用課上學(xué)到的方法進(jìn)行閱讀,，每周一個(gè)單元,，并結(jié)合共性問(wèn)題展開(kāi)討論，交流讀書(shū)方法和收獲,，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求,，真正達(dá)到活躍思維、開(kāi)闊視野,、陶冶情操,。

（二）豐富業(yè)余生活體驗(yàn)

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活就如泉源，文章猶如溪水,，泉源豐盛而不枯竭,，溪水自然活潑地流個(gè)不歇,。”要解決學(xué)生“沒(méi)有材料可寫(xiě)”這一作文中最大的困難,，老師就必須有意識(shí)地豐富學(xué)生的生活,，幫助學(xué)生從豐富多彩的生活中獲取作文材料。

1,、走向社會(huì),，體驗(yàn)生活。葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如源泉,，文章猶如溪水,，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流不停息,?！惫式處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活中的的親身體驗(yàn)獲取第一手資料,，讓每一個(gè)學(xué)生“有所為而做”,，讓他們寫(xiě)自己愿意寫(xiě)的東西，以“我”為先,，激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣和愿望,。第十冊(cè)中有一篇看圖作文《農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)》，作文前我布置學(xué)生都去一次農(nóng)貿(mào)市場(chǎng),，親自買(mǎi)一次菜,，盡可能做到物美價(jià)廉，事后再指導(dǎo)學(xué)生完成這篇看圖作文,。學(xué)生在說(shuō)圖時(shí)展開(kāi)想象：“一位農(nóng)民從雞籠里提起一只羽毛鮮艷的大公雞,，熟練地用草繩捆住腳掛到秤鉤上，那只雞拍打著翅膀,，咯咯地叫著,，他邊稱(chēng)邊說(shuō)……”因?yàn)橛小笆袌?chǎng)經(jīng)驗(yàn)”，覺(jué)得圖中情景似曾相識(shí),，所以能夠合理想象,，語(yǔ)言富有真情實(shí)感。

2,、接觸自然,，觀察生活。魯迅說(shuō)過(guò)：“如要?jiǎng)?chuàng)作,，第一需觀察,，對(duì)于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確透徹,，才好下筆,?！敝挥凶寣W(xué)生充分接觸大自然，才能使學(xué)生的習(xí)作文真意實(shí),。寫(xiě)作素材來(lái)源于生活,，日月星辰，風(fēng)雨雷電,，蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸,，花草樹(shù)木，河流山川都是那么新鮮迷人,，都能讓人充滿(mǎn)遐想,。那些充滿(mǎn)童真童趣的文章，都是作者走進(jìn)大自然的收獲,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法和教學(xué)手段篇三

隨著教育改革的發(fā)展,，諸多傳統(tǒng)且僵化的教學(xué)方法得到改進(jìn)，新興的教學(xué)模式不斷被應(yīng)用于實(shí)踐,，著眼于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中亦是如此,。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式存在諸多弊端，已經(jīng)不符合新時(shí)代背景下學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展與學(xué)習(xí)進(jìn)步的要求,，尤其小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué),，一直以來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)中得不到重視也缺乏相應(yīng)的教育方法，丞待新的教學(xué)模式來(lái)彌補(bǔ)閱讀這一板塊造成的語(yǔ)文教學(xué)的空缺,。在這樣的背景下,，“行為-認(rèn)知”教學(xué)法因其重視閱讀與語(yǔ)言環(huán)境在語(yǔ)文教育界悄然興起，被諸多小語(yǔ)語(yǔ)文教師應(yīng)用于閱讀教學(xué)板塊的實(shí)踐,，本文將圍繞“行為-認(rèn)知”教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)板塊中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與革新意義來(lái)展開(kāi)探討,。

小學(xué)是學(xué)生個(gè)性與各類(lèi)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。針對(duì)這一特征,，新課改提出了素質(zhì)教育這一口號(hào),，要求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維模式為最終目標(biāo),。而在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀正是一種以學(xué)生自主進(jìn)行的方式為主,，且可以改善思維模式，提升語(yǔ)文素養(yǎng),，開(kāi)闊眼界與心胸的重要手段,。因此閱讀應(yīng)當(dāng)受到學(xué)生與老師的重視并堅(jiān)持長(zhǎng)期以一定的方式進(jìn)行培養(yǎng)?！靶袨?認(rèn)知”教學(xué)法的提出為閱讀教學(xué)打開(kāi)了新的思路,，讓小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)將進(jìn)入新的教學(xué)狀態(tài)。

新課改后因?yàn)樗刭|(zhì)教育的提出，語(yǔ)文教學(xué)的閱讀板塊的得到了重視,，老師們開(kāi)始嘗試引導(dǎo)學(xué)生接觸大量的課外閱讀資料,，但課外閱讀的推進(jìn)難以有較大的經(jīng)驗(yàn)獲取閱讀資料，但課外閱讀的推進(jìn)難以有較大的經(jīng)驗(yàn)獲取,，一是課外閱讀全憑學(xué)生自覺(jué)難以得到有效反饋,，二是學(xué)生自我選擇的閱讀資料良莠不齊，且即為單調(diào)難以達(dá)到提升語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)目的,。因此需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀付諸更多的引導(dǎo)與關(guān)注,。但部分老師的教學(xué)技巧無(wú)法有效的指引學(xué)生改善閱讀方式，一是不注重選擇材料與學(xué)生實(shí)際心理年齡特征的關(guān)系又脫離學(xué)生日常生活難以因其學(xué)生的閱讀興趣,。二是不注重收取對(duì)學(xué)生閱讀所得的反饋,，難以形成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就無(wú)從談起改進(jìn)方法。三是缺乏對(duì)閱讀材料進(jìn)行拓展延伸講解,，學(xué)生只是閱讀了材料沒(méi)有對(duì)材料主旨及意義或是材料的延伸有所理解收獲,。最后在沒(méi)有一定方法的狀態(tài)下自由閱讀不論是閱讀本身還是知識(shí)的獲取都缺乏效率。

小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀存在種種問(wèn)題,。而教師們也在孜孜不倦得尋求著改革之法，在這種情況下“行為-認(rèn)知”教學(xué)法得以提出,。其作為一種新興的教學(xué)方法引進(jìn)了西方教育者喬姆斯基的普遍與特定理論為其依據(jù),，又根據(jù)中國(guó)的漢語(yǔ)環(huán)境分析構(gòu)建學(xué)生的閱讀機(jī)制并結(jié)合過(guò)去聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并行的優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)原則形成了一種讀聽(tīng)并行,，說(shuō)寫(xiě)跟進(jìn)的新型教學(xué)模式即“行為-認(rèn)知”教學(xué)法,。

3.1建立在小學(xué)生的獨(dú)特心理與思維方法之上的特定教學(xué)法

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不同于中高級(jí)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與升學(xué)壓力,，在某種程度上難以形成自主學(xué)習(xí)的自覺(jué),。但學(xué)生畢竟是學(xué)習(xí)的主體，閱讀更需要學(xué)生自我管理約束才能有所效率與收獲,。這種情況下就需要老師仔細(xì)分析學(xué)生的心理狀況針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)有技巧性的從旁指導(dǎo),。“行為-認(rèn)知”教學(xué)法正是建立在小學(xué)生認(rèn)知水平相對(duì)較低,，注意力容易分散,，集中力不夠持久的特定狀態(tài)上，提出在閱讀材料選擇上盡量選取難度較低學(xué)生易于理解,，富有新意,，易于抓住學(xué)生眼球的文章。

3.2“行為-認(rèn)知”教學(xué)法對(duì)閱讀的延伸培養(yǎng)

在如今的閱讀課上,，閱讀只是一種手段并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終任務(wù),，如何在閱讀中有所收獲才是該模式重視的地方。在“行為-認(rèn)知”的教學(xué)模式下，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀有特定的培養(yǎng)目標(biāo),。一是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,，理解能力即是閱讀的基礎(chǔ)也是閱讀的目的，老師可以在閱讀課上布置數(shù)道閱讀題,，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀會(huì)對(duì)文章的主旨,，立意，表達(dá)手段等理解得更加透徹,。二是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，認(rèn)知不僅是該教學(xué)法的目的也是一種過(guò)程，在閱讀課上老師要求學(xué)生對(duì)文章的相應(yīng)問(wèn)題有所理解,，學(xué)生在思考中,，不自覺(jué)的就會(huì)促進(jìn)自我的思維與智力發(fā)展。三是對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力有所培養(yǎng),，小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣較為直白,，老師可以在閱讀課上慢慢使學(xué)生接觸一些別樣的表達(dá)技巧，并讓學(xué)生依樣畫(huà)瓢,，嘗試不同的表達(dá)藝術(shù),，會(huì)對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)乃至作文表達(dá)有意想不到的效果。

4.1激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性

“行為-認(rèn)知”教學(xué)法下的閱讀模式往往需要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合,，需要學(xué)生全程保持高度集中與積極參與,，前文中已經(jīng)提到為了體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，老師一般會(huì)在閱讀的選材上有所側(cè)重,，但即使是這樣,，在教學(xué)過(guò)程在也需要老師耐心引導(dǎo)使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的階段都能積極參與。

4.2閱讀是感情的追蹤

閱讀不但是對(duì)作者感情的體會(huì),，也是對(duì)自身感情的摸索,。老師在選定材料是學(xué)生開(kāi)始閱讀之前可以先行介紹文章的寫(xiě)作背景，作者的生平與人生意向等,。學(xué)生帶著一定的了解閱讀也更能體會(huì)作者的情感表達(dá),。在有讀后感任務(wù)時(shí)能夠更好地結(jié)合自身體悟，在同題材寫(xiě)作中也能融入自己的感情表達(dá),。

閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的重要手段,，學(xué)生在閱讀中可以收獲老師在課堂上無(wú)法傳達(dá)的生活領(lǐng)會(huì)與情感交流。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣后也能在閱讀中提升自己的語(yǔ)感與眼界,。但在小學(xué)生的閱讀體驗(yàn)中,，學(xué)生自己很難達(dá)成有效的收獲，因此需要老師的耐心引導(dǎo),?！靶袨?認(rèn)知”教學(xué)法是一種新興的教學(xué)手段,，老師在付諸實(shí)踐的時(shí)候也需要及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行改進(jìn)與完善促進(jìn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合,，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀體驗(yàn),，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

[1]胡尹強(qiáng).“語(yǔ)文是什么”討論之二——語(yǔ)文就是語(yǔ)言和文學(xué)[j].語(yǔ)文學(xué)習(xí),20xx(04):6-8.

[2]李躍東.培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效策略[j].赤子:上中旬,20xx(24).

作者：李懷球 單位：江西省景德鎮(zhèn)市第十五小學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法和教學(xué)手段篇四

我對(duì)多年來(lái)的小學(xué)高段語(yǔ)文的教學(xué),，并不能作為經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流,，只能說(shuō)是我的一些不成熟的做法，希望能起到拋磚引玉的作用,，在我平時(shí)的教育教學(xué)中,，我主要做好以下四個(gè)方面的工作：

第一方面：愛(ài)自己的學(xué)生，相信他們,，他們才會(huì)喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文

愛(ài)是教育的基石,。只有老師真心實(shí)意地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，才能像磁石一樣把學(xué)生吸引到自己的周?chē)?。?ài)越深越切,，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生親近感、信任感,。具體做法是：

1.可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想,，人生觀、價(jià)值觀的教育,。讓學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置,，有自己的理想。

2.可以直接了當(dāng)?shù)母嬖V學(xué)生：老師愛(ài)你們,！你們就是老師的孩子,！你們?cè)诶蠋熜闹芯褪且粋€(gè)個(gè)小精靈，做一個(gè)最好的你,，那么你就是老師的好孩子,。

3.盡量讓語(yǔ)文課堂生動(dòng)有趣,，我知道每一位有經(jīng)驗(yàn)的老師都有各自的風(fēng)格,、特點(diǎn)和獨(dú)到的本領(lǐng)。因此,，每堂課都會(huì)上出自己的風(fēng)格,，想辦法讓語(yǔ)文課成為吸引學(xué)生的課，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,。

4.對(duì)學(xué)生要寬嚴(yán)有度,，每時(shí)每刻都要關(guān)注自己的學(xué)生，而大多數(shù)的時(shí)候可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)視而不見(jiàn),，不一定激勵(lì),，更不能輕易批評(píng)，更多的應(yīng)該是包容。還可以偏愛(ài)一些有缺陷（比如孤兒,、單親,、殘疾和留守）的孩子，幫助他們克服自卑,，樹(shù)立自信,，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自己在集體中的地位是完全平等的。

愛(ài)學(xué)生,，相信學(xué)生,，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在教學(xué)過(guò)程中,，即使他努力了也考不出好成績(jī),，你也不要過(guò)分的責(zé)怪他，反而要多關(guān)愛(ài)他,，幫助他,。學(xué)生能記得你對(duì)他們的好，說(shuō)不定你就是對(duì)他一生成長(zhǎng)影響最大的老師,。所以,，我認(rèn)為要愛(ài)學(xué)生，相信學(xué)生,。

第二方面：讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

態(tài)度決定一切,，良好的習(xí)慣造就美好的未來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活習(xí)慣,。要做到兩點(diǎn)：1、經(jīng)常強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的重要性,；2,、要隨時(shí)糾正不良習(xí)慣。如：合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣,，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,，勤于思考的習(xí)慣，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣,。培養(yǎng)這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，可以安排小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，匯報(bào)不服從管理的學(xué)生等,。

第三方面：培養(yǎng)優(yōu)生,，促進(jìn)后進(jìn)生的發(fā)展

培養(yǎng)優(yōu)生，促進(jìn)后進(jìn)生工作是教學(xué)中的熱門(mén)話(huà)題,。相信每位老師在教學(xué)中都有自己的方法和措施,。要承認(rèn)差異,，因材施教，如果后進(jìn)生沒(méi)有進(jìn)步,，只要保持原狀,，你就沒(méi)有錯(cuò)；如果后進(jìn)生有了進(jìn)步就是你的功勞,。每接一個(gè)班級(jí),，總是對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生印象深刻，而中等生這一塊,，往往被我們忽視了,，常記不住他們的名字。然而,，正是這一塊才是我們老師的用武之地,。我們可以把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀的,。我主要從兩個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)優(yōu)生,，促進(jìn)后進(jìn)生的發(fā)展。

1.找機(jī)會(huì)告訴他,，你完全可以成為優(yōu)生,，只是你之前的老師沒(méi)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)你是優(yōu)生的料,。做好學(xué)生的思想工作,，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們,，讓學(xué)生感覺(jué)老師是重視他們的,，是愛(ài)他們的，老師要一視同仁,，不鄙視,、不歧視他們，從心理上幫助他們樹(shù)立自信心,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法等,，要因材施教,，并給予相應(yīng)的輔導(dǎo)。研究他們的試卷,、學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生找出薄弱點(diǎn),，讓這些學(xué)生跑起來(lái),。當(dāng)然我們一時(shí)間沒(méi)有足夠精力照顧那么多個(gè)中等生,，我們可以有計(jì)劃的、分批的引導(dǎo),。針對(duì)后一部分中等生你就先讓他們保持原狀,，先讓他們按原來(lái)的速度學(xué)習(xí)，然后選準(zhǔn)時(shí)機(jī),，逐步點(diǎn)化,。

2.對(duì)于后進(jìn)生在課堂上要盡量照顧，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),。進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，多提問(wèn)他們,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們的自信心,。老師要與家長(zhǎng)多交流,，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭，生活等,。讓家長(zhǎng)和老師配合好,，督促孩子認(rèn)真按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，并使孩子從小養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

第四方面：抓好教學(xué),，努力提高教學(xué)效率

1.備好課。掌握規(guī)律性的東西,，提高課堂教學(xué)中的針對(duì)性,。對(duì)高段學(xué)生而言，主要是對(duì)思想內(nèi)容的理解,，謀篇布局的掌控,。因此，教學(xué)難度偏大,，針對(duì)這種情況,，我就認(rèn)真組織教學(xué)，構(gòu)建有效課堂,，無(wú)論哪節(jié)課教學(xué)目標(biāo)都要明確,，都要對(duì)所教的的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，精心準(zhǔn)備,，要準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容,，要能提煉和歸納教材中的知識(shí)重點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，要找準(zhǔn)知識(shí)的深度與廣度,。精講,、少講,，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生自主的獲取知識(shí),，提高課堂教學(xué)效率,。

2.上好課。結(jié)合今年全員培訓(xùn)《上好課》的專(zhuān)題,，我從培訓(xùn)里學(xué)到了很多,，也在課堂教學(xué)中嘗試著運(yùn)用。上好一堂課需要學(xué)生的興趣,、情趣,，精神狀態(tài)等。在這一方面我的感受是：課堂上必須采用靈活多樣的教學(xué)方式,。如：研究性學(xué)習(xí),，討論式學(xué)習(xí)，小組內(nèi)互動(dòng)式學(xué)習(xí),，多利用小故事,，有趣的事情穿插其中，吸引學(xué)生的興趣,，還可以聯(lián)系一些社會(huì)熱點(diǎn)拓寬學(xué)生的視野,。

3.學(xué)法指導(dǎo)。小學(xué)語(yǔ)文高段教學(xué),，著重是進(jìn)行篇的訓(xùn)練,，要在加強(qiáng)對(duì)課文條理、層次,、內(nèi)容理解,、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，突出布局謀篇的訓(xùn)練,。這時(shí)的學(xué)生,，年齡已達(dá)十一、二歲,。從心理特征上看：他們已能長(zhǎng)時(shí)間地,、有效地知覺(jué)事物，能區(qū)分事物主要和次要的特征,，思維的發(fā)展已達(dá)到以抽象思維為主,，觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力大大加強(qiáng),；從學(xué)習(xí)方法上看：他們已基本學(xué)會(huì)和掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的具體方法,。

因此，在這個(gè)階段中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是：熟練掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基本學(xué)習(xí)方法,，并在此基礎(chǔ)上有新的提高,。

4.復(fù)習(xí)檢測(cè),。做到每單元檢測(cè)一次,，并做好學(xué)生成績(jī)的分析與反饋，讓學(xué)生有緊迫感,。在平時(shí)教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試答卷的指導(dǎo),，養(yǎng)成良好的規(guī)范做題習(xí)慣。要把每一次檢測(cè)當(dāng)作正式的考試,，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力,。

總之，教無(wú)定法,，貴在得法,，課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，創(chuàng)造是教學(xué)活動(dòng)的生命力,。只要做到課前做好充分的準(zhǔn)備,，課上老師認(rèn)真引導(dǎo)，學(xué)生積極學(xué),，課后做好反思和鞏固練習(xí),，就能大大提高教學(xué)效率。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法和教學(xué)手段篇五

1.注重示范發(fā)音的正確性

字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音,，而且學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正,。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽(tīng)錄音，糾正好自己的發(fā)音,。在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生聽(tīng)磁帶跟讀,，觀察他們的口形，并鼓勵(lì)模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀,，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音,。

2.把握學(xué)生的發(fā)音難點(diǎn)

受各地方方言的影響，學(xué)生對(duì)字母的發(fā)音往往會(huì)出錯(cuò),。比如：南方人容易把a(bǔ)讀成/e/,。因此，教師要把握好學(xué)生方言發(fā)音難點(diǎn),，預(yù)先采取各種教學(xué)方法防止錯(cuò)誤發(fā)音的出現(xiàn),。

3.強(qiáng)化個(gè)別字母教學(xué)

盡管許多學(xué)生對(duì)字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí),，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象,。例如學(xué)生對(duì)“gg”“jj”兩個(gè)字母的讀音容易混淆，對(duì)“uu”和“ii”這兩個(gè)字母的發(fā)音不到位,。教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)這種情況加強(qiáng)這幾個(gè)字母的訓(xùn)練,。

4.注重讀音歸類(lèi)教學(xué)

把字母按讀音進(jìn)行分類(lèi)是字母讀音教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù),，也是學(xué)生覺(jué)得有一定難度的一項(xiàng)內(nèi)容。為了使學(xué)生能更好得掌握,，教師可采用“分家”游戲的方法,，按“家族”將26個(gè)字母進(jìn)行分類(lèi)記憶。首先將字母劃分為七個(gè)家族,，再對(duì)號(hào)入座,，最終編成一首音素家族chant幫助學(xué)生記憶：

a、h,、j,、k是a家族，a,，a是族長(zhǎng),。

e的家族有八位，bcde,，gptv,，e，e是族長(zhǎng),。

/e/的家族沒(méi)有族長(zhǎng),，它的成員有七位，flmn,，sx和z,。

u的家族有三位，uqw,，u,，u是族長(zhǎng)。

i的家族有兩位,，iy,，i，i是族長(zhǎng),。(手勢(shì)指著自己)

r和o單獨(dú)住,，它們自己是族長(zhǎng)。

5.注重語(yǔ)音暗線(xiàn)的鋪墊

在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書(shū)中,，字母讀音和字母例詞的安排是一條語(yǔ)音暗線(xiàn),，教師教學(xué)時(shí)要努力讓學(xué)生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音,，為以后學(xué)習(xí)語(yǔ)音奠定基礎(chǔ),。比如講到字母ee時(shí)，例詞是egg，elepghant,，教師可突出字母e的發(fā)音,。英語(yǔ)中共有48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)26個(gè)字母的同時(shí)掌握與此相關(guān)的26個(gè)音素,，將會(huì)為以后的語(yǔ)音學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

二、字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)

字母的書(shū)寫(xiě)過(guò)程要一步步進(jìn)行：先觀察性狀,，再觀察筆順,、占格情況,，然后書(shū)空,，使用活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行描紅，最后達(dá)到仿寫(xiě),。

1.字母認(rèn)讀的教學(xué)

字母的書(shū)寫(xiě)首先要求學(xué)生能正確區(qū)分一些形近的字母,。有些字母可以通過(guò)猜謎的方法讓學(xué)生記住它們的形狀特點(diǎn)。例如：彎彎的月牙(c),、一條小蛇(s),、三叉路口(t)、1加3(b),、一座寶塔(a),、勝利的象征(v)、大號(hào)魚(yú)鉤(j),、一張弓(d),、一扇小門(mén)(n)、一棵小苗(r),、一把椅子(h),。這些謎語(yǔ)既能讓學(xué)生記住字母的形，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí),，還可以讓學(xué)生自編謎語(yǔ)學(xué)習(xí)字母，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,。另外,，還可以將字母的一部份遮住，讓學(xué)生根據(jù)漏出來(lái)部分來(lái)猜字母,。

2.字母書(shū)寫(xiě)的教學(xué)

字母的書(shū)寫(xiě)是小學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),。小學(xué)的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)一定要求學(xué)生做到嚴(yán)格遵照書(shū)寫(xiě)規(guī)范，教師絕對(duì)不能馬虎,。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)字母有印刷體和書(shū)寫(xiě)體之分,，所以容易使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)生混淆，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多在這方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

(1)筆順教學(xué)

教師要充分利用多媒體設(shè)施讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫(huà)和筆順,。正確的筆順在活動(dòng)手冊(cè)的描紅練習(xí)中有正確的示范,。但有時(shí)學(xué)生會(huì)受到漢語(yǔ)拼音筆順的影響，錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)字母,，因此教師要對(duì)容易出錯(cuò)的筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo),。如i和j都是后加點(diǎn)，t先寫(xiě)鉤,，h先兩豎等,。建議教師不妨采用漢語(yǔ)拼音的教法，使用一些形象的比喻,，幫助學(xué)生理解記憶書(shū)寫(xiě)規(guī)則,，防止筆畫(huà)出錯(cuò)。比如：h是一雙筷子拴根線(xiàn),，j是海豹頂皮球,，i是小海獅頭上頂個(gè)球，t是傘把帶開(kāi)關(guān)等,。

(2)格式教學(xué)

字母的占格同樣是字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，尤其是當(dāng)字母的大小寫(xiě)混在一起的時(shí)候，學(xué)生很容易混淆,。這樣,，教師要先清楚示范，提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律,。同時(shí),，教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握字母的占格規(guī)律。如：英語(yǔ)書(shū)寫(xiě),，四線(xiàn)三格,，大寫(xiě)字母一二格，上不頂線(xiàn)是原則;小寫(xiě)字母認(rèn)準(zhǔn)格,，上面有‘辮’一二格,，下面有‘尾’二三格，無(wú)‘辮’無(wú)‘尾’中間格;“i,，t”中上一格半,。在學(xué)生掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過(guò)活動(dòng)手冊(cè)上的描紅來(lái)加強(qiáng)練習(xí),。這里要注意的是,，到一定階段的時(shí)候，教師要讓學(xué)生能在沒(méi)有四線(xiàn)格的一條線(xiàn)上,，甚至是沒(méi)有任何線(xiàn)的白紙上也能正確地表示出字母的書(shū)寫(xiě)格式,。

三,、操練

字母操練我們還可以采用游戲的形式。

1.“what'smissing?”游戲

學(xué)了幾個(gè)字母以后,，把字母卡片放在一起讓學(xué)生認(rèn)讀,，然后抽去其中的一張，讓學(xué)生尋找：“what'smissing?”此時(shí),，學(xué)生注意力高度集中,，急于表現(xiàn)自己，識(shí)記的效果就會(huì)很好,。

2.“左鄰右舍”游戲

學(xué)生準(zhǔn)備好已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母卡片,，教師出示一個(gè)字母，讓學(xué)生找出它的左鄰右舍,，請(qǐng)找到的幾個(gè)學(xué)生快速把字母拿到講臺(tái)上站在相應(yīng)的位置上,，其余的學(xué)生一起認(rèn)讀這幾個(gè)字母。

3.“makeletters”游戲

讓學(xué)生用肢體動(dòng)作表示不同的字母,，或讓學(xué)生用火柴棒拼出不同字母的形狀

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法和教學(xué)手段篇六

緊緊圍繞本學(xué)期學(xué)校的工作思路和教導(dǎo)處的工作安排,，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以教育科研為先導(dǎo),，以課堂教學(xué)為抓手，以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程,、提高教學(xué)質(zhì)量為核心,，堅(jiān)持用新觀念去開(kāi)拓創(chuàng)新，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),，注重以人為本,，全面提升語(yǔ)文教師隊(duì)伍的整體素質(zhì);繼續(xù)深入開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，全面實(shí)施語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)教育,，努力開(kāi)創(chuàng)具有本校特色的語(yǔ)文教育教學(xué)新局面,。

二、工作思路

本學(xué)期教研組工作將本著務(wù)實(shí),、創(chuàng)新的工作作風(fēng),，按照教導(dǎo)處工作安排，開(kāi)拓性地開(kāi)展工作;通過(guò)注重教師學(xué)習(xí),、交流,、研討，依托學(xué)生活動(dòng),，結(jié)合學(xué)科校本教研,，著力提高我校語(yǔ)文教研水平。對(duì)待教研活動(dòng),，堅(jiān)持人人參與,，深入開(kāi)展,，扎實(shí)提高，并做到有目標(biāo),，有準(zhǔn)備,，重過(guò)程，有收獲,。

三,、主要工作及具體措施

(一)、強(qiáng)化學(xué)習(xí),，提高素質(zhì),，促進(jìn)我校高素質(zhì)的語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)。

1,、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),，加強(qiáng)新教育觀念的學(xué)習(xí)，促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，樹(shù)立正確的學(xué)生觀,、教學(xué)觀、質(zhì)量觀,。以發(fā)展為主題,，質(zhì)量為主線(xiàn)，創(chuàng)新為動(dòng)力,，學(xué)生為根本,，逐步建立學(xué)習(xí)性教研組。

2,、創(chuàng)設(shè)各種途徑,，加強(qiáng)和提高語(yǔ)文教師的自身素質(zhì)。本學(xué)期將繼續(xù)開(kāi)展各種分析,、交流活動(dòng),，鼓勵(lì)教師開(kāi)展教后反思，尤其是要善于總結(jié)和分析,，提出自己的觀點(diǎn)與思考,，促進(jìn)自己的知識(shí)積累和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，做一名學(xué)習(xí)型,、思考型的教師,。

3、堅(jiān)持我校教研的一貫要求,，落實(shí)聽(tīng)課,、上課、評(píng)課及各種交流活動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，把每位教師的聽(tīng)課筆記與10節(jié)以上聽(tīng)課落到實(shí)處,，要求聽(tīng)課有記載,，有點(diǎn)評(píng)。

(二),、深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究,，確保各年段、各課型的教學(xué)生動(dòng),、有效,。

1、本學(xué)期,，繼續(xù)配合學(xué)校,，開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)組內(nèi)或同年級(jí)教師的交流,、研討,，提高課堂教學(xué)效率。

2,、組織開(kāi)展校內(nèi)骨干教師示范課,，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)或薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行探索，要求組內(nèi)全體教師參加聽(tīng)課,，并進(jìn)行課后交流評(píng)析發(fā)言,，以達(dá)到探索提高的目的。

3,、加強(qiáng)對(duì)年輕教師的培養(yǎng),，要求每位教師不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行研究,、反思、改進(jìn),，并寫(xiě)出高質(zhì)量的教學(xué)論文,。

4、強(qiáng)化中高段的閱讀,、習(xí)作教學(xué),，本學(xué)期，中高段的習(xí)作練習(xí)納入到作業(yè)檢查中來(lái)進(jìn)行落實(shí),。

5,、積極開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng);抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，多渠道,、多途徑地聽(tīng)課、評(píng)課,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高教學(xué)水平,。

(三)、強(qiáng)化教與學(xué)的過(guò)程管理,，規(guī)范語(yǔ)文教學(xué)常規(guī),。

1、強(qiáng)化常規(guī)管理,，提高教學(xué)效率

(1)備課：所有教師要認(rèn)真鉆研教材,，備班情，備學(xué)情,，要有針對(duì)性,、有特色，做到教學(xué)目標(biāo)明確,，方法靈活多變,，重難點(diǎn)突出，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識(shí),。力爭(zhēng)本學(xué)期每位教師都能設(shè)計(jì)出幾份高質(zhì)量的教案，反對(duì)照抄照搬,，敷衍了事,。

(2)上課：要求教師要適應(yīng)教育新形式的要求，努力提高教學(xué)藝術(shù),，關(guān)心學(xué)生,，因材施教，充分利用現(xiàn)有的電教媒體,，利用網(wǎng)上信息資源,，鼓勵(lì)使用課件輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空,，提高課堂教學(xué)效益,。

(3)作業(yè)：作業(yè)設(shè)計(jì)要“精”，體現(xiàn)“輕負(fù)荷,，高質(zhì)量”的教學(xué)思想,，堅(jiān)決杜絕題海戰(zhàn)，提倡練習(xí)要有針對(duì)性;批改要“細(xì)”,，要規(guī)范,、及時(shí)，注重糾錯(cuò)及情況反饋,。

(4)輔導(dǎo)：每位教師要充分重視學(xué)生朝讀,，加強(qiáng)指導(dǎo);注重平常的因材施教，善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn),，熱情鼓勵(lì),，補(bǔ)差提優(yōu),，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。

2.重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

教書(shū)重在育人,，我們特別要重視培養(yǎng)學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè),、審題,、閱讀、寫(xiě)字等良好習(xí)慣,，采取切實(shí)的措施經(jīng)常抓,，反復(fù)抓，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。教研組將配合教導(dǎo)處以定期檢查為主,，抽查為輔，對(duì)備課,、作業(yè)批改及課堂教學(xué)等情況進(jìn)行檢查,，并及時(shí)通報(bào)。

(四),、加強(qiáng)開(kāi)展學(xué)生特色活動(dòng),，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

本學(xué)期,，我們要注重加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。每位教師要結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)，多組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。教研組也將根據(jù)學(xué)校安排和教導(dǎo)處計(jì)劃，定期開(kāi)展全校性學(xué)生語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng),，希望各位教師能及早安排,、積極配合。

1,、圍繞各種節(jié)日及“雙創(chuàng)”活動(dòng)，要組織寫(xiě)作,、講演活動(dòng),，結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)，融入到培養(yǎng)學(xué)生的基本技能教學(xué)中,。

2,、抓住一切機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種各類(lèi)比賽,，拓展學(xué)生的視野,。

3,、拓展學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生手頭課本和學(xué)校圖書(shū)室書(shū)籍的作用,，開(kāi)闊學(xué)生的視野,。各位教師要高度重視，確保每周一節(jié)的閱讀活動(dòng),。教研組將舉行“英雄少年”讀書(shū)活動(dòng),，并開(kāi)展“讀后感”評(píng)展。

(五),、加強(qiáng)教研組自身建設(shè),，提高語(yǔ)文組影響力。

教研組是我們業(yè)務(wù)交流提高的家園,，加強(qiáng)教研組建設(shè),，需要我們齊心協(xié)力，共同推動(dòng),。

1,、搞好各項(xiàng)教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)每位教師的業(yè)務(wù)能力建設(shè),。本學(xué)期的各項(xiàng)教研活動(dòng),，希望大家積極參與，共同促進(jìn),。

2,、組織開(kāi)展好各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)，希望大家高度重視,，及早落實(shí),，確保活動(dòng)富有成效,。

3,、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教師活動(dòng)，以活動(dòng)促自身素質(zhì)提高,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法和教學(xué)手段篇七

人類(lèi)本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識(shí),。老師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己,、肯定自己,，“好孩子是夸出來(lái)的”。清代學(xué)者顏元也說(shuō)過(guò)：“數(shù)子一過(guò),，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng),。”這都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。贊賞是廉價(jià)的,，也是無(wú)價(jià)的,。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng),，小小的獎(jiǎng)品,，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上筆者采用多種表?yè)P(yáng)方式：或用贊許的口吻——“你說(shuō)得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”;或用親切的動(dòng)作——拍拍肩膀,，輕輕一點(diǎn)頭,，微微一笑。

語(yǔ)文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn),。營(yíng)造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù),。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重,、互相信賴(lài),、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中,，師生之間才能形成互動(dòng),、交流的'對(duì)話(huà)平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快,、活潑熱情,、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí),，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂獨(dú)有的活力,。寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時(shí)起到重要作用,。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話(huà)語(yǔ)霸權(quán)”,，學(xué)生只能當(dāng)作一個(gè)個(gè)容器，等著老師往里灌東西,，可結(jié)果,，園丁的辛勤，往往扼殺了學(xué)生的天性,，“人類(lèi)靈魂的工程師”使我們培養(yǎng)的學(xué)生變成了統(tǒng)一模式鑄造的標(biāo)準(zhǔn)件,。新課標(biāo)提出教師要多傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。筆者認(rèn)為,，學(xué)生“講”教師‘聽(tīng)”,。有三大好處：一是通過(guò)“聽(tīng)”可以使教師更好地了解學(xué)生。筆者通過(guò)“聽(tīng)”常常被學(xué)生天馬行空的想象力,、獨(dú)到深刻的見(jiàn)解、幽默睿智的語(yǔ)言所折服,。二是通過(guò)“聽(tīng)”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長(zhǎng)”的真諦,。三是通過(guò)學(xué)生“講”教師“聽(tīng)”,，可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說(shuō)越會(huì)說(shuō),，越說(shuō)越想說(shuō),，越說(shuō)越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺(tái),，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,，煥發(fā)出課堂的活力。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法和教學(xué)手段篇八

閱讀教學(xué)不能僅限于現(xiàn)成的教材,，那樣學(xué)生的閱讀量會(huì)太少,，閱讀面太狹窄，學(xué)生的視野放不開(kāi),。但教師可以利用現(xiàn)成的教材教會(huì)學(xué)生閱讀方法,，讓學(xué)生利用課堂中學(xué)到的閱讀方法延伸到課外。

在一般閱讀課文的教學(xué)中,，應(yīng)該力爭(zhēng)以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)，按照讓學(xué)生“讀一讀”,、“想一想”,、“議一議”，最后由教師“點(diǎn)撥引導(dǎo)”的閱讀教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),。就是讓學(xué)生先把課文“讀一讀”,，在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做到整體感知課文所要表達(dá)的一個(gè)大概意思是什么;然后讓學(xué)生“想一想”作者寫(xiě)這些內(nèi)容的目的是什么;再“議一議”,，不僅要找到以上問(wèn)題的答案,，還要“議一議”你對(duì)哪些問(wèn)題或哪個(gè)句段、人物,、環(huán)節(jié)感興趣,，感興趣的原因是什么?最后教師針對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo),，使學(xué)生不僅能解決課文中的問(wèn)題,，而且有一個(gè)明確的閱讀思路，掌握了這種閱讀方法,，學(xué)生對(duì)閱讀課文的理解會(huì)感覺(jué)輕松許多,。

以前那種教師滿(mǎn)堂講、滿(mǎn)堂問(wèn)的注入式教學(xué)方法需要5課時(shí)才能解決的問(wèn)題,，現(xiàn)在只需1課時(shí)學(xué)生就能輕松駕馭,。這樣學(xué)生自然而然就會(huì)感到閱讀量的不足，因此，他們的閱讀內(nèi)容就會(huì)從課內(nèi)拓展到課外,，他們需要從課外讀物中獲得閱讀知識(shí),，汲取豐富的閱讀營(yíng)養(yǎng)。我們連續(xù)10多年組織學(xué)生成立“圖書(shū)角”,，讓學(xué)生把自己的閱讀范圍由課內(nèi)擴(kuò)展到課外,，由教材拓展到圖書(shū)角、學(xué)校閱覽室以及圖書(shū)館,、書(shū)店乃至網(wǎng)上閱讀等等,。我特別鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑多讀、多看,、多想,。

例如在學(xué)習(xí)了《七顆鉆石》這篇童話(huà)故事之后同學(xué)們主動(dòng)找來(lái)許多童話(huà)故事進(jìn)行閱讀?！洞蠡依恰?、《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》等許多童話(huà)故事和故事集紛紛在同學(xué)們中傳閱,。多年的教學(xué)實(shí)踐表明,，這種教學(xué)方法不僅擴(kuò)大了學(xué)生們的閱讀量，還大大拓寬了學(xué)生們的視野,，更可喜的是使學(xué)生的閱讀能力得到一個(gè)大幅度的提高,。

由讀到寫(xiě)是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華。這里說(shuō)的寫(xiě),，并不是說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)生字,、寫(xiě)寫(xiě)課文，而是從大語(yǔ)文教學(xué)觀來(lái)考慮,。從低年級(jí)閱讀教學(xué)中的寫(xiě)句子,，到中年級(jí)的寫(xiě)片段，再到高年級(jí)的把人物,、動(dòng)物,、活動(dòng)、事件等寫(xiě)具體,，這并不是一日之功,，需要語(yǔ)文教師耐心地、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法,，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動(dòng)手,，勤于練筆的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)他們寫(xiě)作的興趣,。興趣是最好的老師,，有了興趣,，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。

因此,，興趣的激發(fā)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵,。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，以教材為突破口,，找準(zhǔn)聚集點(diǎn)，捕捉契機(jī),，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn),，靈活變換角度，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,，并把學(xué)生引入情景,，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲,，吸引學(xué)生主動(dòng)地去探索延伸。

例如，在教學(xué)人教版第五冊(cè)語(yǔ)文《灰雀》一課時(shí),，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出喜歡的句子或段落,，并說(shuō)明喜歡的原因。許多同學(xué)找了描寫(xiě)灰雀外型及活動(dòng)的句子“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的,。他們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng),，婉轉(zhuǎn)的歌唱,，非常惹人喜愛(ài)?！碑?dāng)我讓他們說(shuō)明喜歡的原因時(shí),，他們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)開(kāi)了,。有的同學(xué)說(shuō)：“作者不但用詞用得好,，還進(jìn)行了詳細(xì)的觀察,?！?/p>

有的同學(xué)說(shuō)：“作者的.觀察重點(diǎn)突出,，重點(diǎn)觀察了胸脯的顏色,?！边€有同學(xué)接著說(shuō)：“我看作者太喜歡灰雀了，他把灰雀當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)?！弊钣腥さ氖峭跻闳煌瑢W(xué)的發(fā)言，他說(shuō)：“老師，我認(rèn)為婉轉(zhuǎn)的歌唱中的‘婉轉(zhuǎn)’和惹人喜愛(ài)中的‘惹’這兩個(gè)詞用得非常恰當(dāng),、生動(dòng),。婉轉(zhuǎn)不僅寫(xiě)出了灰雀歌唱的聲音,，同時(shí)也引導(dǎo)我們把灰雀歌唱時(shí)的動(dòng)作想象出來(lái)了,。它不光脖子一伸頭一抬，還有可能是翅膀和頭很協(xié)調(diào)地扭來(lái)扭去才能發(fā)出婉轉(zhuǎn)的聲音,?！恰质窃趯?xiě)了外型和唱歌之后你想不喜歡它都不可能……”

一石激起千層浪，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的感想,。借此機(jī)會(huì)老師充分利用課前就已經(jīng)布置的作業(yè)：你回家詳細(xì)觀察了什么動(dòng)物?重點(diǎn)觀察了它的什么?把你觀察到的用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。不一會(huì),，有的寫(xiě)了小白兔、有的寫(xiě)了大公雞,、有的寫(xiě)了大白鵝……不光寫(xiě)了外型,，還寫(xiě)了步態(tài),、叫聲以及吃相等，許多同學(xué)寫(xiě)得很形象,、很具體,。

再如，教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課之前,，老師先布置學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的景物,，使學(xué)生明確了作者按四季順序描寫(xiě)了小興安嶺的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)贊美之情,。借此讓學(xué)生用文中學(xué)到的方法,，按一定順序?qū)懸惶幖亦l(xiāng)的景物。所寫(xiě)的有家鄉(xiāng)的小河,、家鄉(xiāng)的柳樹(shù),、家鄉(xiāng)的果園等,，他們不僅寫(xiě)出了景物特點(diǎn)，而且寫(xiě)作順序也很明確，表達(dá)了自己的真摯感情。

這樣持之以恒地教學(xué)，使學(xué)生做到讀寫(xiě)結(jié)合，課課有練筆,。久而久之，老師不布置他們也會(huì)自己找素材，捕捉信息，學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力都會(huì)穩(wěn)步上升。

總之，閱讀教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的勞動(dòng),，教師如何使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),，變要我學(xué)為我要學(xué)，如何從單純的字詞句的教學(xué)走向段篇的教學(xué),，注重從學(xué)生的閱讀能力入手，閱讀方法的選擇是很重要,、也是很有效的,。