每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)篇一

2022年4月21日,，教育部發(fā)布了修訂后的義務(wù)教育課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),。濮陽(yáng)市西湖小學(xué)全體語(yǔ)文老師積極行動(dòng)，離校不離研,，云端相聚,，共同學(xué)習(xí)、研讀和領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神,，了解,、把握新課標(biāo)實(shí)質(zhì)和主要變化，把新課標(biāo)理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中,，為“雙減”賦能,。

5月10日下午，濮陽(yáng)市西湖小學(xué)全體語(yǔ)文教師跟隨北京師范大學(xué)吳欣歆教授一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課標(biāo),。吳教授采用對(duì)比學(xué)習(xí)的方式,，分章節(jié)交流了新課標(biāo)在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的變化。吳教授解讀了課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景,、修訂思路,、總體目標(biāo)等內(nèi)容。老師們明確了本次新課標(biāo)修訂方向,，進(jìn)一步強(qiáng)化了育人導(dǎo)向,，決心要為黨培養(yǎng)有理想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人,。

5月10日晚上7:30,，西湖小學(xué)全體語(yǔ)文教師認(rèn)真聆聽了溫儒敏教授主講的“遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際,，用好統(tǒng)編教材”的專題講座,。

溫教授為義務(wù)教育語(yǔ)文統(tǒng)編教材和普通高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材的總主編，是北京大學(xué)中文系榮休教授,。他深入淺出地闡釋了語(yǔ)文新課標(biāo)的課改精神,，助力老師們用好統(tǒng)編教材，將為老師們?cè)谛抡n改的大潮流中指明前行方向,。

在培訓(xùn)活動(dòng)中,，老師們專心聽講，認(rèn)真筆記,，生怕遺漏一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。

通過(guò)本次的新課標(biāo)培訓(xùn)，老師們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課標(biāo)課程理念和學(xué)科“核心素養(yǎng)”,，結(jié)合自己的課堂進(jìn)行深刻反思,，并對(duì)下一步的教學(xué)有了更深層次的思考。

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)篇二

聽完吳教授對(duì)新課標(biāo)的解讀,，讓我明確了對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。新課標(biāo)告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材。

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)篇三

經(jīng)過(guò)四次的培訓(xùn)，讓我有了很大的收獲,。最重要的是教學(xué)理念的改變,，不能固守以前的老知識(shí)、老思想,。終身學(xué)習(xí),，是時(shí)代的召喚，是每個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù),。

對(duì)新課改有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),，同時(shí)解決了一些教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際困難，學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和技巧,。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

新課程背景下,，“對(duì)話”已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的重要理念之一?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》對(duì)于閱讀教學(xué)是這樣表述的：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、教科書編者,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。可見,，閱讀教學(xué)的本質(zhì)就是對(duì)話,。這就意味著閱讀教學(xué)要精心設(shè)計(jì)并組織好不同對(duì)象、多種形式的對(duì)話活動(dòng),，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷對(duì)話的過(guò)程，在對(duì)話的場(chǎng)景中,，展開思與思的碰撞,，心與心的接納，情與情的交融,。對(duì)新課程的閱讀教學(xué)理念作了適當(dāng)?shù)恼归_,，增加了不少新的內(nèi)容表述，值得引起關(guān)注：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”“教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和綜合性”“重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”“重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，老師和學(xué)生最頭痛是寫作,，學(xué)生只要一上作文課就煩,，不知道寫啥，如何寫,。老師上課只是讀讀例文和范文,，對(duì)于學(xué)生的煩惱也是束手無(wú)策。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我有了新的認(rèn)識(shí),，也學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和技巧,。

首先明確課標(biāo)的幾點(diǎn)要求：

1．寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然,、社會(huì),、人生的感受、體驗(yàn)和思考,。

2．多角度觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征,，有自己的感受和認(rèn)識(shí),，表達(dá)力求有創(chuàng)意。

3．注重寫作過(guò)程中搜集素材,、構(gòu)思立意、列綱起草,、修改加工等環(huán)節(jié),，提高獨(dú)立寫作的能力。

4．寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象,。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象,，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

5．寫記敘性文章,，表達(dá)意圖明確,，內(nèi)容具體充實(shí),；寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要,，寫常見應(yīng)用文。

6．根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí),，修改自己的作文,，做到文從字順,。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受,，溝通見解,。

總之,，這次學(xué)習(xí)解決了我教學(xué)中的一些困惑,，讓我學(xué)到了一些切實(shí)可行的方法和技巧,，我會(huì)把學(xué)到的方法和技巧運(yùn)用到日常教學(xué)中,，來(lái)提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)篇四

2022年5月6日,，我參加了線上專家解讀《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》培訓(xùn),，收獲頗多。我感覺自己有了明確的目標(biāo),，受益匪淺,，讓我無(wú)論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受，以下就是我的一點(diǎn),？得：

一,、提高教育教學(xué)思想認(rèn)識(shí)。

通過(guò)本次培訓(xùn),，我的思想認(rèn)識(shí)得到了很大的提高,。

第一，我明白了作為一個(gè)語(yǔ)文老師,，為什么要學(xué)習(xí)新課標(biāo),；

第二，新課標(biāo)下的語(yǔ),？教師要有愛,？、有智慧,、有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,，才能讓學(xué)生喜歡你，以至于喜歡你所教的學(xué)科,。

第三,，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),，要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo),，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力,、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能？要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),；注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密,，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生明確“學(xué)什么？怎么學(xué)？解決什么問(wèn)題”，注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理,、梯度恰當(dāng),，要注意學(xué)生之間的差異性,。

第五,，要明白教書育？,，教書只是手段,，育？才是目的,，在語(yǔ)文教學(xué)中要能潛移默化地塑造,？的靈魂，提升,？的涵養(yǎng)和文化品位,，本站啟迪智慧，感悟人生。要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,、得到全面和諧的發(fā)展,，成為新？輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo),。

二,、培訓(xùn)時(shí)機(jī)恰當(dāng)

力、閱讀能力,、寫作能力,、口語(yǔ)交際能力。作為新課標(biāo)下的教師,，到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢,？通過(guò)今天的培訓(xùn)，我有了新的教學(xué)定向：

1,、拼音,、識(shí)字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個(gè)字：趣。有趣才有吸引力,，才能使學(xué)生想學(xué),、甚至好學(xué)。

2,、在注意培養(yǎng)語(yǔ)文基本功的基礎(chǔ)上,，自覺恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新教育，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,、求異思維,、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、創(chuàng)造新方法,。

3,、在閱讀教學(xué)方面，指導(dǎo)學(xué)生探究性地自主讀書學(xué)習(xí),，而不是單純地講“書”,，還給學(xué)生與文本直接和多次對(duì)話的權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集,、處理信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,、體驗(yàn)美感,。

總之,，通過(guò)本次培訓(xùn)，更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué),，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念,，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努？的方向,。

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)篇五

晚上7點(diǎn)半,，準(zhǔn)時(shí)坐在電腦前學(xué)習(xí)溫儒敏教授《遵循課標(biāo)精神尊重教學(xué)實(shí)際用好統(tǒng)編教材》的講座，溫教授的講座實(shí)實(shí)在在,，直抵心靈,。他從“課標(biāo)的功能、課標(biāo)提出了立德樹人,、課標(biāo)明確提出語(yǔ)文核心素養(yǎng),、學(xué)習(xí)任務(wù)群、整本書閱讀,、新課標(biāo)與新教材”六個(gè)方面展開,，緩緩解讀著新課標(biāo)，讓我收獲頗豐：新版課標(biāo)并不是舊版課標(biāo)的顛覆,，它們之間有銜接,，有創(chuàng)新,，教師要用好課標(biāo),，用好教材，在尊重學(xué)情的基礎(chǔ)上,，向新課標(biāo)所提倡的理念靠近,；在一線教學(xué)中，教師要提高站位,，樹立“立德樹人以文化人”的意識(shí),，在語(yǔ)文課中做到潤(rùn)物無(wú)聲；明確關(guān)于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四個(gè)方面,，三個(gè)層次,，它們是一個(gè)整體，不可割裂,；六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)了六個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，這樣的呈現(xiàn)方式更加清晰，在教學(xué)中,，教師要根據(jù)學(xué)段特點(diǎn),，有所側(cè)重地安排六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群；教師不要過(guò)分的把整本書閱讀課程化,，要讓學(xué)生自由輕松的讀,；教師要立足教學(xué)實(shí)踐,，提升專業(yè)素養(yǎng)……不到一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，滿滿的收獲,，接下來(lái)我將不斷學(xué)習(xí),、內(nèi)化新課標(biāo)，并以此去推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)水平的提升,。

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)篇六

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是《語(yǔ)文教學(xué)大綱》修訂之后,，教育部頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》），這是面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)作出的積極回應(yīng),。面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要變革,，讓我們一線教師作出應(yīng)答，是每一個(gè)語(yǔ)文教師面前的現(xiàn)實(shí)課題,。

通過(guò)學(xué)習(xí)我們明確了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革,。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,，對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。新的理念對(duì)于富有膽識(shí),、敢于創(chuàng)新的人來(lái)實(shí)踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋,，以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師,。

當(dāng)代，具有鮮明個(gè)性特征的學(xué)生,，他們渴望著有著獨(dú)特個(gè)性和人格魅力的教師給他們一個(gè)全新的解讀,，渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn)，渴望師生間的平等對(duì)話,，在觀點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對(duì)那一個(gè)個(gè)文本的理解,。順應(yīng)這一潮流，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。個(gè)性必須靠個(gè)性來(lái)培養(yǎng),。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個(gè)性,，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。只有這樣,，我們的語(yǔ)文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆,，走向自由的天地，才能充滿生命的活力和獨(dú)特的魅力,。也只有這樣,，才能讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)到人的自尊和自豪,，我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師。

讓“學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率”，是現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”

這要求我們教師必須具有淵博的知識(shí),，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有效的整合,，還要能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，改變以往語(yǔ)文教師的教學(xué)行為和習(xí)慣,。

教育教學(xué)的變革意味著重組,。同樣，在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》面前,，對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō),，既是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一個(gè)機(jī)會(huì),，也為我們?cè)谑聵I(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間,。只要不懈努力、勤于追求,、敢于創(chuàng)新,，我們都可成為馳騁課堂的驍將、駕馭教材的高手,、學(xué)生崇拜的偶像,、受人尊敬的名師,。

教師不僅是一種職業(yè),，還是一項(xiàng)事業(yè)，更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷,。為師的過(guò)程應(yīng)是我們不斷學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)的過(guò)程，應(yīng)是我們自我完善,、自我超越的過(guò)程,。樹立終身學(xué)習(xí)觀念不僅是我們自身的需要，也是語(yǔ)文教育對(duì)我們的期盼,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀,，要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用，要求教師“通過(guò)報(bào)刊,、電視,、廣播,、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解國(guó)內(nèi)外重要事件，通過(guò)考察,、訪問(wèn)挖掘本地蘊(yùn)藏的自然,、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源”,，它具有豐富的人文內(nèi)涵,。要想讓語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響，我們語(yǔ)文教師首先應(yīng)該善于鉆幽探微,，透徹理解文本的深刻內(nèi)涵,，把教科書中直接呈現(xiàn)的（即顯性的）價(jià)值取向和隱含于其字里行間（即隱性的）價(jià)值取向，都能呈現(xiàn)給學(xué)生,，在師生共同探究的過(guò)程中和學(xué)生一起體驗(yàn)語(yǔ)文的美,。

現(xiàn)代社會(huì)媒體技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生獲得知識(shí)的渠道已不再僅僅限于課堂,。因此,，我們教師要重新認(rèn)識(shí)自己，向?qū)W生學(xué)習(xí),，要真正在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行我們的語(yǔ)文教學(xué),，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

總之,，《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師,，我最大的感受就是教學(xué)方法多元化了,，教學(xué)目標(biāo)更加明確化了。

我認(rèn)為以前單純傳授知識(shí)逐步向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,，弘揚(yáng)人文精神,。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育,；語(yǔ)文教學(xué)方法上堅(jiān)持讀,、寫、聽,、說(shuō)的綜合訓(xùn)練,。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求和規(guī)定,，還有量化的標(biāo)準(zhǔn),。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出現(xiàn)――學(xué)習(xí)――運(yùn)用，正如旭日東升,，陽(yáng)光下一片蓬勃之景,，新成果,、新經(jīng)驗(yàn)、新思路,、新方法那可謂百花齊放,，百家爭(zhēng)鳴?！靶抡n標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力,。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中,，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃,，越發(fā)變的活潑、可愛了,，更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛,、對(duì)知識(shí)的追求，同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng),。

在教育教學(xué)規(guī)律的推動(dòng)之下,， “新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏,、繁,、難、向著理解,、探究,、分析、綜合,、運(yùn)用等方面發(fā)展,。

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)篇七

作為一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，再次重溫《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,。就語(yǔ)文學(xué)科而言，原來(lái)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上,，曾出現(xiàn)過(guò)兩種不良傾向：一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性,。滔滔不絕一堂課，到頭來(lái),，學(xué)生在語(yǔ)文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材;要重視教學(xué)反思,、個(gè)研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,，這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn),。

4,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。一個(gè)人知識(shí)的獲取主要靠的是閱讀,。語(yǔ)文教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂(lè)趣;二要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣,，很大程度上取決于學(xué)校第一學(xué)年的教學(xué)活動(dòng),。如果老師能發(fā)現(xiàn)、獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來(lái)的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn),，那么他們就會(huì)以樂(lè)觀的態(tài)度去對(duì)待老師的教學(xué)活動(dòng),，愛上這門課程。低年級(jí)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)工作中要做的一項(xiàng)重要工作就是：培養(yǎng)學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,，感受到閱讀的樂(lè)趣,。教學(xué)盡可能增加趣味性，在活動(dòng)中,、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，應(yīng)用語(yǔ)文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,，這樣才能增加興趣,。

5、學(xué)會(huì)閱讀的方法,，培養(yǎng)閱讀能力,。 堅(jiān)持“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“讀書”,。閱讀教學(xué)以讀為本,，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)。讀的次數(shù)多,、內(nèi)容多,、形式多，有利于感悟和積累,，有利于廢止繁瑣分析,，有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛。各個(gè)年段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,、默讀,、背誦。小學(xué)階段特別要加強(qiáng)朗讀和默讀的指導(dǎo),。要重視指導(dǎo)朗讀和學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的方法,，用培養(yǎng)語(yǔ)感和感悟力的方法來(lái)理解課文。默讀,，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀,，一邊想，知道在什么地方想,，想什么,。怎么想。學(xué)過(guò)的詩(shī)文，要提倡多背誦,。背誦是語(yǔ)言和文化的儲(chǔ)存,、積累，學(xué)生不僅得益于當(dāng)前,，而且受益于一生,。

讓學(xué)生從小養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的能力，注重情感的體驗(yàn),，有較豐富的語(yǔ)言積累,，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界,。讓他們從小喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,。

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)篇八

圍繞學(xué)校教學(xué)工作總目標(biāo),，以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為依據(jù)，以“新課程,、新理念,、新課堂”為研究重點(diǎn)，積極開展教學(xué)活動(dòng),，全面提高語(yǔ)文教育質(zhì)量,。

深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師育人觀念,，在各方面使教師的能力,、水平有較大提高，進(jìn)一步適應(yīng)課改的要求,。

本學(xué)期將進(jìn)行多次集體備課和研討課活動(dòng),。加強(qiáng)教師對(duì)教材的理解能力與課堂教學(xué)的能力。備課教師備課時(shí)將主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo),，理清教材思路,、規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，化解教學(xué)疑問(wèn),，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。創(chuàng)新

教案

1,、圍繞學(xué)校教改課題，結(jié)合自己的教改,，針對(duì)學(xué)生存在的實(shí)際問(wèn)題抓住重點(diǎn),，開展研究活動(dòng)。做到人人有課題,，注意及時(shí)收集過(guò)程資料,，為撰寫教改論文作準(zhǔn)備。

2,、以學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為基礎(chǔ),，針對(duì)課改中出現(xiàn)的一些困惑、問(wèn)題,，以課堂展示,、案例研究等形式開展研究活動(dòng)。

1.本期將配合教導(dǎo)處,，每月對(duì)教師的備課,、作業(yè)情況進(jìn)行檢查。教案力圖做到有特色,，注重教案的復(fù)備,、課堂生成的記錄、課后小結(jié)的撰寫,。

2.做好單元質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作,。質(zhì)量分析中要注重對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，制定出切實(shí)可行的輔導(dǎo)方法,，讓質(zhì)量監(jiān)控做有實(shí)效,。

3.每月開展好課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)的活動(dòng)。努力做到人人參與,，人人提高,。每月及時(shí)報(bào)課，積極聽課,，認(rèn)真評(píng)課,。使每個(gè)人在教學(xué)活動(dòng)中有所收獲,，有所提高。

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)篇九

這次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,，在課程的定位上比較明確說(shuō)明：“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通,，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng),，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng),。”其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一,。

過(guò)去語(yǔ)文課一般只講語(yǔ)文能力,，比如聽說(shuō)讀寫能力，現(xiàn)在提出語(yǔ)文素養(yǎng),，涵蓋面大一些,，既包括能力、口語(yǔ)交際能力,，又不止是技能性的要求,，還有整體素質(zhì)的要求。就是說(shuō),，語(yǔ)文課程在語(yǔ)文基本能力培養(yǎng)的過(guò)程中,，必然要注重優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏染，學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀，以及道德修養(yǎng),、審美情趣得到提升,，良好的個(gè)性和健全的人格得到培養(yǎng)。同時(shí)讓語(yǔ)文教育在繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力方面，發(fā)揮不可替代的優(yōu)勢(shì),。所以“語(yǔ)文素養(yǎng)”這個(gè)概念,，代表一種新的更闊大的教育視野。

一是適當(dāng)減負(fù),。過(guò)去一二年級(jí)就要求2000多字,，而且“四會(huì)”。現(xiàn)在減少識(shí)字量,，改為認(rèn)識(shí)常用漢字1600,，其中會(huì)寫800,。提倡“多認(rèn)少寫”，不再要求“四會(huì)”,。但重視寫字與書法的學(xué)習(xí),。明確寫上一至三年級(jí)“在小學(xué)每天語(yǔ)文課都要求安排隨堂練習(xí)，天天練字”,。

二是增加學(xué)生閱讀量,。強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為，尊重學(xué)生閱讀的感受,，老師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo),，但不應(yīng)當(dāng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不要以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)與思考,。特別是提出了這樣幾句話：少做題,，多讀書，讀好書,，讀整本的書。增加閱讀量,，提高閱讀品味,。特別注重體驗(yàn)與感悟，注重語(yǔ)感,。對(duì)于課外閱讀格外重視,。閱讀量也有具體要求，9年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上,。這次修訂對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承是尤其關(guān)注的,。這一點(diǎn)我覺得很能好，因?yàn)椤白x書破萬(wàn)卷,，下筆如有神”,，學(xué)生只有多讀，理解和寫作能力才能提高,，語(yǔ)文的素養(yǎng)才好,，這也是我們學(xué)校這幾年一直倡導(dǎo)，并為之努力著,。

今天在學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí),，發(fā)現(xiàn)了這幾天我在中星小學(xué)跟著陸校長(zhǎng)學(xué)的“學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)”，跟新課標(biāo)的要求相符,，例如：

第一學(xué)段(1～2年級(jí))就要求學(xué)生在口語(yǔ)交際中有表達(dá)的自信心,。要積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。

第二學(xué)段(3～4年級(jí))的閱讀方面就要求學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容,。能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。在口語(yǔ)交際中能用普通話交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣,。

第三學(xué)段(5～6年級(jí))就要求學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面,，根據(jù)需要搜集信息,。舊的課標(biāo)在第8條，現(xiàn)在調(diào)整到第2條,，說(shuō)明其重要性,。同時(shí)要求學(xué)生能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果,，也作了調(diào)整,。還要求學(xué)生擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字,。

《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我佩服陸校長(zhǎng)的前瞻性,，早在幾年前已經(jīng)為培養(yǎng)學(xué)生的終身能力而努力著,，我相信，我們的學(xué)員在她的指導(dǎo)下,，將會(huì)努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,，為學(xué)生的明天而奮斗!

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)篇十

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)的第六條提出：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度,?！痹诟鲗W(xué)段中關(guān)于漢字書寫也提出明確的要求：1-2年級(jí)：養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔,；3-4年級(jí)：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,；5-6年級(jí)：硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會(huì)漢字的美感?！币虼?，搞好寫字教學(xué)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和今后的工作都具有重要的作用,。結(jié)合課標(biāo)的要求我談?wù)劷虒W(xué)中自己在訓(xùn)練學(xué)生書寫時(shí)的幾點(diǎn)做法：

坐姿要正,，手勢(shì)要準(zhǔn)。 寫字,，首先要有一個(gè)正確的姿勢(shì),，但是大多數(shù)學(xué)生的坐姿與手姿笨拙不堪。這些現(xiàn)象不僅影響了寫字的工整,、標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是影響了學(xué)生身體的健康發(fā)展,。 在一年級(jí)入學(xué)開始就要進(jìn)行要求坐姿要正,，手勢(shì)要準(zhǔn)。

寫字的正確坐勢(shì)和握筆應(yīng)該是：上身平正,，兩肩齊平,；頭正，稍向前傾,；背直,，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右,，兩腳平放,，在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上,，左手按紙,，右手執(zhí)筆；眼睛與紙面的距離應(yīng)保持一尺左右,。正所謂做到“三個(gè)一”（眼睛離書本一尺,，胸離桌沿一拳,，手離筆尖一寸）和“八個(gè)字”（頭正、身正,、肩開,、足安）。坐勢(shì)端正了,，還必須心氣平靜,，心正則筆正，筆正字才美,?？梢越桃恍﹥焊鑾椭⒆觽兗由顚懽值囊蟆?/p>

對(duì)學(xué)生的坐姿和握筆,，教師除提出整體的要求外,，更重要的是抓落實(shí)，必須要求學(xué)生做到位,?？梢越?jīng)常表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，樹立好的榜樣,，使學(xué)生的正確坐姿和握筆得到強(qiáng)化,。

1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)漢字的筆畫,。

漢字是一種形體藝術(shù),，每一個(gè)漢字都是由基本筆畫構(gòu)成的。要寫好每一個(gè)字就得寫好它的每一個(gè)基本筆畫,，力求做到筆畫準(zhǔn)確,，字有動(dòng)感。所以在低年級(jí)學(xué)生寫字指導(dǎo)中,，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí),，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功,，為今后寫好漢字起個(gè)良好的開端,。

2、要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)漢字的偏旁,。

大部分的漢字都有自己的偏旁,，而這些偏旁的書寫都具有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫,，就可以運(yùn)用到帶著這些偏旁的字里,，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好,。

3,、要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格的位置。

學(xué)生寫字之前,，教師要幫助學(xué)生分析,，說(shuō)出每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，是屬于左窄右寬,，是上緊下松,，或是上小下大，還是左,、中,、右寬窄略等等不同情況，仔細(xì)觀察每一筆或每個(gè)部件在田字格的位置后,，才讓學(xué)生識(shí)理寫字,，自主練字，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,。如,，要學(xué)生寫：“惠”字，讓學(xué)生觀察分析后,，懂得“惠”是屬于外框扁型時(shí),，左右的豎畫要向內(nèi)收，展肩收腳,，不要上下垂直,。這樣結(jié)構(gòu)合理了，字才會(huì)美觀,。

4,、要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的重心。

漢字以形象為主,，規(guī)范漢字的重心是均衡的，重心偏上給人頭重腳輕的感覺,，偏下則使字笨拙臃腫,，偏左或偏右又使字傾斜不穩(wěn)?？梢?，重心穩(wěn)了字才會(huì)正，字正如人正,，人正走四方永不倒,。

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)篇十一

最近一直在看2022年新的《義務(wù)教育課程方案》的前言。哪怕短短的幾句話，我也是懷著敬畏之心去慢慢思索,。

有可能思考的方向不對(duì),，但總比不思考，隨便的應(yīng)付好得多,。

我相信,，只有自己的教育經(jīng)歷達(dá)到一定階段，我才可以真正地敲響新課程標(biāo)準(zhǔn)的大門,。

在這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,，常常看到“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”,。

我也一直在想,，為什么這個(gè)詞語(yǔ)會(huì)反復(fù)地出現(xiàn)，真的只是與時(shí)俱進(jìn)和信仰需求嗎,？

不是的,。它一定有他的道理。

每一個(gè)時(shí)代,，都有每一個(gè)時(shí)代的文化,。漢有賦，唐有詩(shī),，宋有詞,，元有曲，明清有小說(shuō),。中華傳統(tǒng)文化源自于先秦的禮儀和春秋戰(zhàn)國(guó)的百家爭(zhēng)鳴形成了以儒道為軸心的中華傳統(tǒng)文化,。她伴隨著中華民族走過(guò)了兩千年，當(dāng)我們的民族處于混亂的時(shí)候,，就一定會(huì)在她的孕育下走出一位領(lǐng)軍人物,，帶領(lǐng)我們?cè)俅芜M(jìn)入她的懷抱。比如說(shuō)孟子,、荀子,、董仲舒、朱熹,、王陽(yáng)明等等,。這只因?yàn)檫@樣的人存在，所以我們的民族才可以屹立于世界東方,。

但是在清朝的時(shí)候我們卻沒有出現(xiàn)一位文化巨擘,，帶領(lǐng)我們走進(jìn)另一個(gè)新時(shí)代。

西方文化也是如此,，如果沒有盧梭,、亞當(dāng)斯密的文化引領(lǐng)，西方文化也不會(huì)在此三百年的時(shí)間里走在世界的前方。從工業(yè)革命到現(xiàn)在信息革命,，西方形成了一種以資本為基礎(chǔ),，以豪奪為手段的侵略文化。

可是隨著時(shí)間的發(fā)展,，時(shí)代的變化,，腐朽終將孕育新的生命，死亡必將產(chǎn)生新的生機(jī),，在西方的侵略文化中產(chǎn)生了馬克思主義,。

中國(guó)在清朝滅亡之后，中華大地也有一位位文化巨人產(chǎn)生,，他們宣揚(yáng)的自由,、民主、文明成為解放思想,，化解頑愚的思想靈藥,。同時(shí)這也為新時(shí)代文化的到來(lái)奠定了思想基礎(chǔ)。

在中國(guó)經(jīng)過(guò)一代代中國(guó)人的挖掘和中國(guó)化,，現(xiàn)在的馬克思在一定程度上就和當(dāng)年的佛教相似,，已經(jīng)完全中國(guó)化了。

而中國(guó)化的馬克思主義已經(jīng)變身為毛澤東思想,、鄧小平理論,、“三個(gè)代表”、科學(xué)發(fā)展觀,，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,。

而習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想就是最新的馬克思主義中國(guó)化成果。在新階段我們只有秉持我們的傳統(tǒng)文化精髓和馬克思主義中國(guó)化的成果,，才可以再次屹立于世界之巔,。

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想不僅僅有馬克思主義，也有我們的傳統(tǒng)文化,，所以這也是這個(gè)時(shí)代的一種文化,，這種文化也必然是適應(yīng)于我國(guó)現(xiàn)代發(fā)展的新文化。

每一個(gè)時(shí)代的大繁榮,，都需要一個(gè)與之搭配新文化,，而現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代的新文化就是“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”。

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)篇十二

今天有幸聆聽了北京師范大學(xué)吳教授的講座,，聽她解讀了《義務(wù)教育語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。其中給我印象最深的是義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),。一年級(jí)學(xué)生年齡小,、好動(dòng)、自制力較差，教學(xué)應(yīng)本站盡可能有趣味性,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,。教師在教學(xué)策略,、設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)應(yīng)注重自主、合作,、探索的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí),。

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)篇十三

前一陣剛剛發(fā)布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022）版,，在語(yǔ)文教育圈掀起了討論分析的熱潮，我也利用假期的時(shí)間,，學(xué)習(xí)了新舊課標(biāo)的對(duì)比變化,，總的老說(shuō)，新版本的課標(biāo)相比于上一版更詳細(xì)具體,，為老師教學(xué)指明了一條更具體的路,。

1、基于要素,，提升素養(yǎng),，述表達(dá)

新課標(biāo)中新增的對(duì)于“核心素養(yǎng)”有了明確指出，“語(yǔ)言運(yùn)用”“文化自信”“思維能力”“審美創(chuàng)造”四部分,，這四點(diǎn)是基于在語(yǔ)文改革為部編版之后提出來(lái)的,，而2011版對(duì)于核心素養(yǎng)沒有涉及更沒有詳細(xì)展開詳述；重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，學(xué)生嘗試詩(shī)歌,、小小說(shuō)的寫作。

2,、邏輯整合,，系列學(xué)習(xí)，重文化

新增“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”,，注重整體規(guī)劃,，連貫性和系統(tǒng)性，分為三層學(xué)習(xí)任務(wù)群,，基礎(chǔ)型,、發(fā)展型和拓展型，層層遞進(jìn),，不斷提升,，在閱讀與鑒賞板塊,，新增中華傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化,，重視文化教育且占比比例變大在60%—70%，提出“整本書閱讀”的閱讀方法,，采用讀書筆記,、讀書分享會(huì)等方式引導(dǎo)學(xué)生高品質(zhì)完成整本書閱讀。

3,、素養(yǎng)立意,，依標(biāo)扣本，評(píng)檢測(cè)

新增學(xué)業(yè)質(zhì)量,，對(duì)學(xué)業(yè)水平考試細(xì)化了內(nèi)容,，每一學(xué)段檢測(cè)都有詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于教師在教學(xué),、命題考試都提供了方向,，嚴(yán)格依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量命題，全面考察學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展水平,，新課標(biāo)中提出關(guān)注社會(huì)生活,，注重與生活情境相聯(lián)系，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，抓社會(huì)生活中常見又值得深思的生活場(chǎng)景,，設(shè)計(jì)問(wèn)題和任務(wù)。

新課標(biāo)不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出了具體可實(shí)施的要求也對(duì)老師的素養(yǎng)和能力提出了更高的要求,，教師培訓(xùn),、提高教研水平、樹立終身學(xué)習(xí)理念,，適應(yīng)時(shí)代要求,，提升信息素養(yǎng)，新課標(biāo)下的語(yǔ)文老師不僅僅只停留于教材,，要想教好語(yǔ)文,，先要好好研讀教材，這是一個(gè)慢工細(xì)活,，必須俯下身子好好研讀分析,。