心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

深化教育改革心得體會(huì)篇一

黨的十六大報(bào)告指出,，要“深化教育改革”,。教育改革究竟要在哪里深化,？怎么深化,？

10多年來的教育改革有力地促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，這是有目共睹的,。然而教育改革確實(shí)需要深化,。我這里談的主要是基礎(chǔ)教育。我認(rèn)為目前我國教育的主要問題,，已不是教育供給總量的不足,，而是優(yōu)質(zhì)教育供給嚴(yán)重不足,。當(dāng)前深化教育改革的主要目的，應(yīng)該是大幅度增加優(yōu)質(zhì)教育的供給,。這也是人民群眾的`強(qiáng)烈愿望,。

所謂“優(yōu)質(zhì)教育”，當(dāng)然要有符合標(biāo)準(zhǔn)的,、良好的教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件,，更重要的是要有高素質(zhì)的教師及優(yōu)質(zhì)的教育行為。從實(shí)際情況看,，這幾方面顯然都很不足,。教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件的改善，比較容易做到,，只要增加教育投資就行,。建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍就不容易,，優(yōu)質(zhì)的教育行為就更難做到,。就拿所謂的重點(diǎn)學(xué)校來說，教學(xué)設(shè)施和條件都很好,，教師素質(zhì)也較高,，但教育行為不一定就是優(yōu)質(zhì)的。優(yōu)質(zhì)的教育行為,，要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都真誠地?zé)釔?、關(guān)懷，所謂“愛生如子”,；要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都盡心盡力地因材施教,、循循善誘、誨人不倦,。請(qǐng)問,，有多少校長、教師做到了,？我看多數(shù)沒有做到,。我認(rèn)為大多數(shù)教師不是做不到，而是不想做到,，沒有“盡心盡力”的積極性,。這種情況下，我們的學(xué)生受到的關(guān)懷,、培養(yǎng)并不是充分的,。從這個(gè)意義上說，我們的教育總體上是低效益的教育,，這種情況的原因是多方面的,，主要原因是管理體制和運(yùn)作機(jī)制有問題,。從管理體制看，對(duì)學(xué)校,、教師的教育行為的管理,，基本上是教育系統(tǒng)內(nèi)部的自我管理，教育督導(dǎo)人員也是由教育部門任命的,，缺少學(xué)生,、學(xué)生監(jiān)護(hù)人等社會(huì)管理環(huán)節(jié)，對(duì)教育行為的社會(huì)監(jiān)督機(jī)制基本上沒有建立起來,。在這種情況下,，教師（包括校長）隊(duì)伍很難得到優(yōu)化，教師的教育行為很難得到優(yōu)化,。一方面,，不合格、不稱職的校長,、教師很難被淘汰,；另一方面，對(duì)適合做教師的優(yōu)秀人才又缺乏吸引力,。因此,，我認(rèn)為教育改革主要應(yīng)在完善這些體制和機(jī)制方面深化。

深化教

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深化教育改革心得體會(huì)篇二

從現(xiàn)實(shí)看,，教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展還有明顯差距,。第一，雖然我國15歲及以上人口平均受教育年限達(dá)到9,。5年,，但與美國的13.3年、日本的11.6年,、德國的12.2年,、俄羅斯的11.7年的水平相比仍有較大差距。第二,，自2010年以來,，我國就業(yè)市場(chǎng)總體求人倍率一直在1左右，2015年第一季度為1.12,，表明勞動(dòng)力供不應(yīng)求;但每年700多萬大學(xué)生的就業(yè)難問題,，卻牽動(dòng)各方。這在一定程度反映了教育供給結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不適應(yīng)性,。第三,，技術(shù)技能型職業(yè)人才的需求全面增長但短缺嚴(yán)重。例如,，制造業(yè)高級(jí)技工缺口每年高達(dá)400余萬人,。有企業(yè)家形容,，“找100個(gè)大學(xué)生不難，找100個(gè)高級(jí)鉗工卻是難上加難”,。這說明,，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化要求教育結(jié)構(gòu)要做出相應(yīng)的調(diào)整。

一,、創(chuàng)新是深化教育改革的出發(fā)點(diǎn)

質(zhì)量不高,、創(chuàng)新不足是教育發(fā)展面臨著的突出矛盾。盡管我國教育總量不斷擴(kuò)張,，但創(chuàng)新成果較少,，創(chuàng)新不足的矛盾比較突出。例如,，2011年美國信息服務(wù)業(yè)的整體勞動(dòng)生產(chǎn)率是我國的4.1倍,，我國信息服務(wù)業(yè)與發(fā)達(dá)國家相比差距明顯。其結(jié)果是,，我國關(guān)鍵技術(shù)自給率低,，對(duì)外技術(shù)依存度在50%以上，而發(fā)達(dá)國家對(duì)外技術(shù)依存度平均在30%以下,，美國和日本只有5%左右,。面對(duì)全球新一輪科技改革,，面對(duì)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)大趨勢(shì),，特別是面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，最重要的是培養(yǎng)有創(chuàng)新思維,、批判思維,、創(chuàng)新能力的人才。這就需要著力打破以應(yīng)試為導(dǎo)向的教育模式,，創(chuàng)新教育方式,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和想像力，形成以創(chuàng)新為導(dǎo)向的教育新格局,。

二,、加大教育市場(chǎng)的開放力度

從現(xiàn)實(shí)看，我國教育市場(chǎng)的開放程度與教育發(fā)展不相適應(yīng),。過去36年的市場(chǎng)化改革,，我國放開的主要是工業(yè)領(lǐng)域，80%以上制造業(yè)高度市場(chǎng)化,。而包括教育在內(nèi)的服務(wù)業(yè)領(lǐng)域,，社會(huì)資本和外來資本進(jìn)入還面臨著比較多的政策制約和繁瑣的行政審批。例如,，誰都知道職業(yè)教育是我國的教育短板,，但發(fā)起設(shè)立一個(gè)職業(yè)教育學(xué)院,，面臨著行政許可、土地,、資金,、人事制度等一道道難關(guān)。為此,，優(yōu)化民辦教育發(fā)展環(huán)境,，鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育，形成民辦教育與公辦教育平等競(jìng)爭,、共同發(fā)展的新格局,，成為第二次教育改革的重大任務(wù)。

三,、深化教育體制改革需要攻堅(jiān)克難

目前的教育管理中,，行政主導(dǎo)的特點(diǎn)仍然相當(dāng)突出。各級(jí)學(xué)校在很大程度上還是教育行政主管部門的下屬機(jī)構(gòu),，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán),、實(shí)現(xiàn)專家治校，還有很長的路要走,。在高等教育資源配置上,，行政主導(dǎo)的資源配置更多地向普通高等教育傾斜，對(duì)高等職業(yè)教育投入不足,。這就需要加快推進(jìn)教育權(quán)力結(jié)構(gòu)調(diào)整,，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)的自主權(quán)，進(jìn)一步明確中央地方教育職能分工,，改革公共教育機(jī)構(gòu),，形成與提高教育質(zhì)量、加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)相適應(yīng)的教育體制,。

四,、轉(zhuǎn)變教育發(fā)展理念

當(dāng)前，教育領(lǐng)域的一些問題,，與教育理念的滯后直接相關(guān),。盡管強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育多年，但實(shí)際上應(yīng)試教育仍然占主流位置,，考試成績?nèi)匀皇窃u(píng)價(jià)老師,、評(píng)價(jià)學(xué)生的硬指標(biāo)。開家長會(huì),，說的主要事情就是學(xué)生成績,，師生都成為成績的“奴隸”。這不僅使學(xué)生苦不堪言,，也加大了老師的負(fù)擔(dān),。這種教育理念忽視文化傳承,、忽視學(xué)生的人文熏陶。為此,，要把轉(zhuǎn)變教育理念,、解放思想作為第二次教育改革的關(guān)鍵，不僅要轉(zhuǎn)變學(xué)校,、教師“以分?jǐn)?shù)”為指揮棒,、以“灌輸知識(shí)”為主要職能的教育理念，而且也要引導(dǎo)社會(huì)轉(zhuǎn)變教育理念,，為深化教育改革創(chuàng)造良好的社會(huì)大環(huán)境,。

五、加快教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整

(1)把發(fā)展職業(yè)教育作為一個(gè)大戰(zhàn)略,?！笆濉睉?yīng)當(dāng)把發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育放到更加突出的位置，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合,、校企深度合作,，形成政府、企業(yè),、社會(huì)資本共同推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的合力,。

(2)加快普及學(xué)前義務(wù)教育與高中階段教育。各方面高度關(guān)注,，“十三五”能否將幼兒教育納入義務(wù)教育?能否普及高中教育?建議“十三五”把幼兒教育納入義務(wù)教育,，加快普及12年制基礎(chǔ)教育，允許支持有條件的地方實(shí)行12年義務(wù)教育,。

(3)調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu),。推進(jìn)高等教育體系多元化,，盡快把高等學(xué)校分成綜合型大學(xué),、研究型大學(xué)、應(yīng)用型技術(shù)大學(xué),，確立不同類型高等學(xué)院的發(fā)展定位,、人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。要以提高技術(shù)應(yīng)用型高校占比為重點(diǎn)調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu),，“十三五”加快推動(dòng)一批高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型高校,，選擇一批高等職業(yè)學(xué)校升級(jí)為應(yīng)用技術(shù)型高校，不斷提高技術(shù)應(yīng)用型高校在校生的占比,。

六,、加快教育市場(chǎng)開放

(1)在堅(jiān)持政府保基本的同時(shí),，推進(jìn)教育市場(chǎng)全面開放,。當(dāng)前推進(jìn)教育市場(chǎng)開放,，是在各級(jí)政府繼續(xù)加大教育投入，保障教育公平的基礎(chǔ)上,，充分利用社會(huì)資本和外來資本發(fā)展教育的重大舉措,。北京已經(jīng)出臺(tái)了包括教育在內(nèi)的服務(wù)業(yè)擴(kuò)大開放綜合試點(diǎn)總體方案，建議盡快出臺(tái)教育市場(chǎng)全面開放的總體方案,。

(2)在有條件的地區(qū)設(shè)立義務(wù)教育階段,、高中教育和職業(yè)教育的國際合作改革試驗(yàn)區(qū)。積極引進(jìn)世界知名院校開展中外合作辦學(xué),，允許并支持國外和港澳臺(tái)地區(qū)知名大學(xué),、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)以控股在國內(nèi)設(shè)立合資分校，在特定地區(qū)設(shè)立獨(dú)資分校;鼓勵(lì)外商投資設(shè)立外籍人員子女學(xué)校,，支持外商通過中外合作辦學(xué)方式投資設(shè)立教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及項(xiàng)目,，優(yōu)化配置內(nèi)外教育資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、良性互動(dòng),。

(3)降低社會(huì)資本辦職業(yè)教育的準(zhǔn)入門檻,。實(shí)施民辦學(xué)校非營利性和營利性的分類管理;放寬辦學(xué)市場(chǎng)準(zhǔn)入;探索職業(yè)教育領(lǐng)域、高等教育領(lǐng)域的“混合所有制”;建立健全民辦學(xué)校退出機(jī)制;鼓勵(lì)上市公司和科技企業(yè)投資興辦技術(shù)技能型大學(xué);進(jìn)一步完善民辦學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu);加大社會(huì)力量舉辦教育的政策扶持力度,，對(duì)民辦教育和公辦教育一視同仁,。

七、實(shí)現(xiàn)教育體制改革的實(shí)質(zhì)性突破

(1)明確政府在教育管理中的職能,。改變政府“包打天下”的教育發(fā)展格局,，明確政府保障基本教育服務(wù)供給的責(zé)任;強(qiáng)化教育行政部門在教育決策中的主導(dǎo)地位及其教育政策制定和教育監(jiān)督職能，減少和消除教育行政部門對(duì)各類學(xué)校的微觀干預(yù),。

(2)以“公益性,、專業(yè)性和獨(dú)立性”為導(dǎo)向改革公共教育機(jī)構(gòu)，形成專業(yè),、高效的教育執(zhí)行系統(tǒng),。堅(jiān)持教育的公益性和普惠性，加快教育基本公共服務(wù)均等化;加快推進(jìn)學(xué)校去行政化,，取消學(xué)校行政級(jí)別,，建立專業(yè)導(dǎo)向的學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，推進(jìn)專家治校;進(jìn)一步推進(jìn)簡政放權(quán),，擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán),，重點(diǎn)是全面擴(kuò)大學(xué)校在招生規(guī)模、專業(yè)設(shè)置創(chuàng)新,、教師評(píng)聘等方面的自主權(quán),。

(3)明確中央地方教育職責(zé)分工，擴(kuò)大地方教育自主權(quán)。進(jìn)一步明確各級(jí)政府在建設(shè)教育基本公共服務(wù)體系中的責(zé)任,，細(xì)化中央到地方每一級(jí)政府的職責(zé)分工,。鼓勵(lì)地方在教育改革上積極探索、先行先試,。

深化教育改革心得體會(huì)篇三

在7月5日舉行的深化黨和國家機(jī)構(gòu)改革總結(jié)會(huì)議上,，習(xí)近平總書記在講話中充分肯定了深化黨和國家機(jī)構(gòu)改革取得的重大成效，同時(shí)指出,，“完成組織架構(gòu)重建,、實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)職能調(diào)整，只是解決了‘面’上的問題,，真正要發(fā)生‘化學(xué)反應(yīng)’,，還有大量工作要做”。這為我們完善和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度,、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化,，指明了努力方向、提供了重要遵循,。

深化黨和國家機(jī)構(gòu)改革,，是全面深化改革的一個(gè)重大動(dòng)作，是推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的一次集中行動(dòng),。這次改革不是簡單加減法,，而且是整體性的智能優(yōu)化協(xié)同高效;不是小修小補(bǔ)，而是大刀闊斧;不是細(xì)枝末節(jié),，而是建梁加柱,。這次改革力度大、影響廣,，為推動(dòng)全面深化改革向縱深發(fā)展積累了經(jīng)驗(yàn),、凝聚了共識(shí)、煥發(fā)了生機(jī),。

堅(jiān)持黨對(duì)機(jī)構(gòu)改革的全面領(lǐng)導(dǎo),。黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是全面完成機(jī)構(gòu)改革任務(wù)的根本保證，要充分堅(jiān)持和加強(qiáng)這個(gè)“統(tǒng)領(lǐng)”作用,。健全黨對(duì)重大工作的領(lǐng)導(dǎo)體制,，謀大事、議大事,、抓大事。發(fā)揮好黨的政治優(yōu)勢(shì),、組織優(yōu)勢(shì)和人民群眾優(yōu)勢(shì),，把加強(qiáng)黨的長期執(zhí)政能力建設(shè)同提高國家治理水平有機(jī)結(jié)合，不斷激發(fā)機(jī)構(gòu)改革向縱深推進(jìn)。

嚴(yán)明整治紀(jì)律和政治規(guī)矩,。紀(jì)律規(guī)矩嚴(yán)明是全面完成機(jī)構(gòu)改革的有力監(jiān)督,，要嚴(yán)格執(zhí)行機(jī)構(gòu)改革政治紀(jì)律、組織紀(jì)律,、機(jī)構(gòu)編制紀(jì)律,、干部人事紀(jì)律、財(cái)經(jīng)紀(jì)律,、保密紀(jì)律,，堅(jiān)決杜絕有令不行、有禁不止的行為,。加強(qiáng)監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問責(zé),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正存在問題，對(duì)違反紀(jì)律的行為,，要嚴(yán)肅查處,、追究責(zé)任。切實(shí)推動(dòng)改革平穩(wěn)推進(jìn),、有序運(yùn)行,。

提高履職盡責(zé)能力和水平。機(jī)構(gòu)履職盡責(zé)能力和水平的提高,，是機(jī)構(gòu)改革凸顯的有力實(shí)效,。聚焦主責(zé)主業(yè)，突出重點(diǎn)關(guān)鍵,，自覺在大局下思考,、在大局下行動(dòng)，緊緊圍繞人民日益增長的美好生活需求,，履好職,、盡好責(zé)。扎實(shí)履職盡責(zé),、忠誠許黨報(bào)國,，在履職盡責(zé)中展現(xiàn)人民公仆風(fēng)采，在履職盡責(zé)中書寫壯麗奮斗青春,，在履職盡責(zé)中推動(dòng)改革蹄疾步穩(wěn)向前邁進(jìn),。

增強(qiáng)干事創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)本領(lǐng)。創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)本領(lǐng)強(qiáng)的干事,，是機(jī)構(gòu)改革向縱深推進(jìn)的生力軍力量,。要增強(qiáng)干事創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)?shù)谋绢I(lǐng)，結(jié)合正在開展的“不忘初心,、牢記使命”主題教育,，教育引導(dǎo)廣大黨員,，堅(jiān)守人民立場(chǎng)，錘煉忠誠干凈擔(dān)當(dāng)政治品格,，只爭朝夕,、奮發(fā)有為，乘勢(shì)而上,、盡銳出戰(zhàn),。越愛艱險(xiǎn)越向前，抓好工作落實(shí)不遲疑,。

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深化教育改革心得體會(huì)篇四

《總體方案》旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向,，針對(duì)不同主體的實(shí)踐特點(diǎn),，分別建立了科學(xué)履行職責(zé)立德樹人教書育人德智體美勞全面發(fā)展?fàn)I造教育發(fā)展良好環(huán)境等五種教育評(píng)價(jià)尺度，促使主體行為回歸教育本質(zhì),，形成巨大教育合力,，共同創(chuàng)造新時(shí)代的教育價(jià)值。

人民教師無上光榮,，承載著傳播知識(shí),、傳播思想、傳播真理,、塑造靈魂,、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任,。每一位教育工作者都應(yīng)該珍惜這份光榮,，愛惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己,，不斷完善自己,。

作為一名高校工作者，雖然不是專業(yè)教師,，但從事著接觸學(xué)員的一線工作,，更要深刻領(lǐng)會(huì)《總體方案》的精神實(shí)質(zhì)，以《總體方案》的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,。不忘立德樹人初心,，牢記為黨育人、為國育才使命,，自覺堅(jiān)守精神家園,、堅(jiān)守人格底線，堅(jiān)持教育者先受教育,，內(nèi)化于心,，外化于行,。爭做教育評(píng)價(jià)改革的排頭兵,，做有理想信念,、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí),、有仁愛之心的教育工作者,，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者,、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者,、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

4.新時(shí)代教育改革心得體會(huì)匯總

《總體方案》明確,，堅(jiān)持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn),。堅(jiān)決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為,，促進(jìn)學(xué)生身心健康,、全面發(fā)展。教育評(píng)價(jià)改革,，就是要樹立德智體美勞全面發(fā)展的育人觀,，引導(dǎo)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,。

扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向,，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué),、唯文憑,、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾,。五唯是當(dāng)前教育評(píng)價(jià)問題的集中體現(xiàn),，反映了不科學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。

教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心副主任辛濤分析：近年來,，我國教育評(píng)價(jià)體系逐步完善,，但是，教育評(píng)價(jià)的功能仍未得到科學(xué)地,、充分地發(fā)揮,。這一問題突出表現(xiàn)為以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為依據(jù)來評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)校和教育從業(yè)人員,，以文憑,、論文和帽子為依據(jù)來評(píng)價(jià)人才。

中國教育報(bào)刊社黨委書記,、社長翟博具體分析：唯分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生,，忽視了學(xué)生思想品德,、身心健康、能力素質(zhì)等成長的重要因素,，不利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,；唯升學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校，違背了教育規(guī)律,，不利于營造健康的教育生態(tài),；唯文憑評(píng)價(jià)人才，忽視了人的品性和綜合素質(zhì),，不利于鼓勵(lì)學(xué)生多樣化成長,、成才；唯論文評(píng)價(jià)教師,，忽視了教師教書育人的本質(zhì),；唯帽子評(píng)價(jià)學(xué)科，忽視了學(xué)科建設(shè)的本質(zhì),、職責(zé),、使命和作用，不利于推進(jìn)人才稱號(hào)回歸學(xué)術(shù)性,、榮譽(yù)性本質(zhì),。貫徹落實(shí)《總體方案》，要深刻反思,、克服教育各領(lǐng)域,、各環(huán)節(jié)存在的五唯問題，破立并舉,，提高改革實(shí)效,。

東北大學(xué)校長趙繼認(rèn)為，破五唯是教育評(píng)價(jià)改革的關(guān)鍵任務(wù)和重中之重,，對(duì)整個(gè)教育系統(tǒng)尤其是高等教育領(lǐng)域具有重要示范作用,，《總體方案》部署的五項(xiàng)教育評(píng)價(jià)改革任務(wù)，均是圍繞破五唯的中心目標(biāo)展開推進(jìn),。高等教育工作者必須以深化教育評(píng)價(jià)改革為牽引和切入點(diǎn),，開拓我國高等教育改革創(chuàng)新發(fā)展新局面。

多年來,，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育又稱為網(wǎng)絡(luò)教育正快速發(fā)展,，對(duì)于想要提升自己學(xué)歷的在職人士來說，確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,。但網(wǎng)絡(luò)教育一直被認(rèn)為是我國高等教育中含金量最低的,，在許多人的心目中，網(wǎng)絡(luò)教育就是花錢買證書,，基本沒有任何的實(shí)際意義,，大部分用人單位也對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育文憑不屑一顧,。為了擺脫學(xué)歷歧視觀的現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)教育近年來一直在進(jìn)行改革,，例如提高報(bào)名要求,，縮減部分專業(yè)，畢業(yè)要求更加嚴(yán)格等,，自2019年教育部發(fā)布的《教育部辦公廳關(guān)于服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)工作的通知》,，到2021年發(fā)布的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）》的通知可以看出,，國家在不斷地促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,，服務(wù)高等教育大眾化，構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系,，提升網(wǎng)絡(luò)教育的含金量,。

為貫徹落實(shí)教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神，落實(shí)服務(wù)全民終身學(xué)習(xí),，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，加強(qiáng)高校繼續(xù)教育治理能力建設(shè)，近年來,，我院逐步完善了招生管理,、考試管理、畢業(yè)論文管理及畢業(yè)管理等各環(huán)節(jié)工作制度,。畢業(yè)論文管理方面,，自2019年起，不斷進(jìn)行改革,，增加畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端查重檢測(cè),、改革畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)、完善學(xué)位論文答辯制度,、加強(qiáng)寫作畢業(yè)論文指導(dǎo)培訓(xùn)等,。今后仍將持續(xù)優(yōu)化畢業(yè)論文管理制度，合理制定畢業(yè)論文政策,，嚴(yán)格落實(shí)教育行政部門的各項(xiàng)規(guī)定,，全面有力的促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化,、建設(shè)教育強(qiáng)國,、辦好人民滿意的教育。

深化教育改革心得體會(huì)篇五

1,、教育,，民生之本，強(qiáng)國之基,。教育改革,，突破藩籬,，提振信心。

新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈,、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題出發(fā),，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃,、統(tǒng)籌兼顧,，抓住突破口，啃下“硬骨頭”,，讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn),。

2、讓大學(xué)教育更公平普惠

人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn),。能否審慎,、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革,、課程設(shè)置改革,、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,，關(guān)乎千家萬戶與民族未來,。

9月，開學(xué)之初,，十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來到了清華大學(xué),，成為一名大一新生。王成韜來自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖,，能夠進(jìn)入清華大學(xué),，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措。與他一樣,，全國還有832個(gè)貧困縣的3萬名學(xué)子,，圓了大學(xué)夢(mèng)。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村,、邊遠(yuǎn),、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟,，正是_大以來人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措,。

與此同時(shí)，高考英語科目一年多次考試,、研究生招生改革,、通識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是_大以來，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”,。

各地改革舉措百花齊放,，江蘇省構(gòu)建中職、高職,、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋,，浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè)，山東推進(jìn)各級(jí)各類教育體系的銜接和完善,，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段,，無論是職業(yè)教育還是普通教育，通過一系列改革舉措,，人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”,、“多樣化”邁進(jìn)，人才成長的立交橋逐漸搭建,。

3,、依法治校，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立

辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分,，也是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑,。

8月12日至23日,，一則消息引發(fā)關(guān)注，中國人民大學(xué),、東南大學(xué),、東華大學(xué)、上海外國語大學(xué),、武漢理工大學(xué),、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開征求意見。小消息折射大背景,，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來,，全國高校努力的方向，而建立現(xiàn)代大學(xué)制度,，已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開始,。

更令人欣喜的是，20_年6月,，《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》出臺(tái),，通過品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平,、身心發(fā)展水平,、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo),，建立了一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系,。無疑,，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革，通過評(píng)價(jià)方式的變革,，從根本上扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù),、評(píng)學(xué)校看升學(xué)率的傾向,，踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能,。共識(shí)的凝聚、制度體系的建立,，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住,，走得穩(wěn)。

4,、從嚴(yán)治師,，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍

擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本，教師的師德,、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗,。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，教師資格認(rèn)定制度的完善,、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律,。_大以來，從嚴(yán)治師,，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容,。

一年來，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定,，“以德為先”旗幟鮮明,，“一票否決”措施嚴(yán)厲，對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn),。

與此同時(shí),，各地基于實(shí)際情況出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定，一些長期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開始得到解決：山東對(duì)中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類招生,、二次選拔,、分段培養(yǎng)”模式，小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度,，把師德作為中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長效機(jī)制,，陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個(gè)人申請(qǐng)—學(xué)校推薦—縣級(jí)審查—市級(jí)統(tǒng)籌—省級(jí)備案”的學(xué)員遴選程序。

今天,，中國教育面臨著很多前所未有的新情況,、新問題、新矛盾，許多問題沒有現(xiàn)成答案,，需要在實(shí)踐中探索,。_大以來的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”,、啃下“硬骨頭”的決心,。

深化教育改革心得體會(huì)篇六

新教育法的誕生，標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段,，它為我國義務(wù)教育的持續(xù),、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。

新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求,。要提高教育質(zhì)量,，當(dāng)然就要提高教師質(zhì)量，因?yàn)榻處熓菍?shí)施教育的主導(dǎo)者,，尤其是實(shí)施素質(zhì)教育必須由高素質(zhì)的教師隊(duì)伍來實(shí)現(xiàn),。然而，目前不少教師自身素質(zhì)不高確實(shí)是不容避諱的現(xiàn)實(shí)問題,，而且,，教師非專業(yè)化的問題更直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

今天的教師應(yīng)該有自己獨(dú)特教學(xué)個(gè)性,。那就是不人云亦云,，有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和主張。老師要善于發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性和業(yè)務(wù)方面的獨(dú)到優(yōu)勢(shì),，在夯實(shí)自己教學(xué)能力的基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)出自己獨(dú)特的教育理念和教學(xué)個(gè)性,。只有這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生個(gè)性,，要求老師對(duì)于自身要有清晰的認(rèn)識(shí)，并善于不斷調(diào)整自己的定位,，在學(xué)校環(huán)境和個(gè)人條件之間尋求平衡,。當(dāng)今教育，教師最缺少的就是獨(dú)立人格和自由精神,，導(dǎo)致培養(yǎng)出的孩子千人一面,，缺乏創(chuàng)新能力和獨(dú)特氣質(zhì)。教學(xué)個(gè)性本身就意味著創(chuàng)造力,。

教師對(duì)學(xué)生要真正做到一視同仁,。一個(gè)老師通常要面對(duì)幾十甚至上百個(gè)學(xué)生，學(xué)生性格有好有壞,，成績有優(yōu)有劣,，能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，是這一類老師所具備的能力,。把學(xué)生當(dāng)學(xué)生看,，把人當(dāng)人看，不惟成績論素質(zhì),，不惟喜好論好惡,，不惟家境論高低。有人說,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，就是要做到關(guān)注成績最差的學(xué)生。我想補(bǔ)充一句,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，也要做到關(guān)注你最討厭的學(xué)生。

教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度,。只有這樣才能把班級(jí)管理得井井有條,，有一整套管理理念和管理手段，并善于進(jìn)行總結(jié)和反思,。學(xué)生正處于成長發(fā)育階段,，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，所以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來嚴(yán)格要求他們,，又正因?yàn)檫@些缺點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的,，所以對(duì)他們的要求應(yīng)該有度，按照他們的成長規(guī)律,，給與他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì),，不能一味的批評(píng)和指責(zé)，甚至體罰或變相體罰,。老師的管理應(yīng)該得到學(xué)生的尊敬,，使學(xué)生心服口服，從心底里得到學(xué)生的認(rèn)同,。

除此之外,，學(xué)校必須花大氣力，建立長效的激勵(lì)機(jī)制,，鼓勵(lì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí),，不斷提升知識(shí)層次;學(xué)校必須開齊開足各門課程，平等對(duì)待,，并配齊配足專任教師;學(xué)校必須積極開展各類教育教研活動(dòng),，鼓勵(lì)教師大膽探索教育教學(xué)藝術(shù)，不斷豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn);學(xué)校必須制定一整套實(shí)施素質(zhì)教育的規(guī)章細(xì)則,，導(dǎo)引教師,，指導(dǎo)學(xué)生,，素質(zhì)教育的質(zhì)量才能真正提高。

總之,，通過學(xué)習(xí),，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中,，努力學(xué)習(xí),，進(jìn)一步學(xué)習(xí)使自己的思想不斷進(jìn)步，工作也有更大的起色,。

2021年深化教育改革心得體會(huì)范文

深化教育改革心得體會(huì)篇七

感謝園里給我們提供了這次全員學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，這次的培訓(xùn)充實(shí)而有意義使我受益匪淺。

此次培訓(xùn)理論與班級(jí)實(shí)際相結(jié)合,，從全方位地精心詮釋了幼兒在幼兒學(xué)習(xí)生活中起到的重要性,。了解幼兒一日常規(guī)的要求，內(nèi)容非常詳細(xì),，分別對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo),，班級(jí)管理等方面做了細(xì)致的講解，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動(dòng)以及教育活動(dòng)應(yīng)注意的問題,，和遵循的原則指導(dǎo)如何對(duì)幼兒進(jìn)行管理,。如何建立良好的家長關(guān)系，與幼兒與幼兒之間的關(guān)系,。托班幼兒入園時(shí)間短,，習(xí)慣養(yǎng)成還需要培養(yǎng)，我把習(xí)慣養(yǎng)成貫穿在一日生活活動(dòng)中,，讓幼兒時(shí)刻感受到習(xí)慣和規(guī)則熏陶,。

俗話說得好一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨,，晨間活動(dòng)在一天的活動(dòng)中非常重要,。通過這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)體體智,，德美等方面的教育互相滲透，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,，活動(dòng)要符合托班幼兒年齡特點(diǎn),，同時(shí)要注重個(gè)體差異。引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展,。幼兒教育要面向全體幼兒,，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì),，合理組織各方面的教育內(nèi)容,，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中,。充分發(fā)揮各種教育相適應(yīng)的良好環(huán)境為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。托班幼兒年齡較小,，自我保護(hù)能力差,。所以要設(shè)計(jì)制定活動(dòng)簡單而有趣、好學(xué)易懂的活動(dòng),。

幼兒階段是一生品德行為形成的時(shí)期,，作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力。要正直和善,。要給幼兒母愛般的關(guān)懷,，讓幼兒更快的適應(yīng)幼兒園生活做好工作。要公正地愛每一個(gè)孩子,，我們帶給幼兒的應(yīng)該是最美好,、最公正、最無私的愛,。

此次培訓(xùn),，使我在一次次的感悟中豁然開朗，在一次次的反思中不斷提高,，我得到了很多教學(xué)上的啟迪,，。俗話說“學(xué)到老,、活到老”,，教育日新月異，作為一名幼兒教師,，要不斷學(xué)習(xí),，努力提高自己的綜合素養(yǎng)，為了更好地扮演好幼兒教師這個(gè)角色,，信心百倍的走好教育生涯中的每一步,，努力為自己的幼教生涯留下一個(gè)個(gè)深刻的腳印,！

深化教育改革心得體會(huì)篇八

在讀到《先生的責(zé)任“在教學(xué)生學(xué)”》這一篇時(shí),，我感觸頗深。陶行知認(rèn)為：在教學(xué)過程中,，先生的責(zé)任不在于教,，也不在于教學(xué)，而在于教學(xué)生學(xué),。教師如果只“教”或只“教學(xué)”,，這是把學(xué)生當(dāng)作“容器”，被動(dòng)地接受知識(shí),，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)的積極性,，也不能啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考,。教師只有“教學(xué)生學(xué)”，交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，啟發(fā)他們的思維,，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，才能“探知識(shí)的本源,，求知識(shí)的歸宿,。”

教師在教學(xué)過程中也不能主觀地“拿學(xué)生來湊他的教法,，配他的教材”,，而應(yīng)該主動(dòng)地去了解學(xué)生，了解他們的興趣和愛好,，改進(jìn)教學(xué)方法,，因材施教。因?yàn)閷W(xué)生的稟賦不同,，接受能力各異,，教學(xué)方法也不能強(qiáng)求一律，“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”,。同時(shí)教師要“一面教,，一面學(xué)”，不斷提高自己,，只有自己水平提高了,，才能教好學(xué)生。這是他主張“教學(xué)合一”的理由,。

陶行知特別重視生活教育的作用,，他把生活教育當(dāng)作改造中國教育、社會(huì)的唯一出路,。在陶行知看來：有了生活教育就能打破“死讀書,、讀死書、讀書死”的傳統(tǒng)舊教育,。有了生活教育,，就能“隨手抓來都是學(xué)問，都是本領(lǐng)”,，接受了生活教育就能“增加自己的知識(shí),，增加自己的力量”。

陶行知將“教學(xué)相長”作為他“教學(xué)合一”的重要原則之一,，貫穿在他整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)之中。他說：“師生本無一定的高下,，教學(xué)也無十分的界限,。人只知教師教授,，學(xué)生學(xué)習(xí),；不曉得有的時(shí)候,，教師倒從學(xué)生那里得到很多的教訓(xùn)”。

“我們要曉得受教的人在生長歷程中之能力需要,，然后才曉得要教他什么和怎樣教他”,。他并以松樹和牡丹所需要的肥料不同作比喻，說明不同的人要采取不同的教法,。朱熹曾經(jīng)提出,，教人之法要根據(jù)“為學(xué)之方”，意思就是“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”,。陶行知也借其意而用之,。

陶行知先生的教育理論是我們心中的一泓清泉，它蕩滌著人性的靈魂,，讓我們?cè)邙B鳴的早晨,，在雨后的黃昏，在寧謐的深夜去看它,、品它,。陶先生說：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂,，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生,。說得正確些,，先生創(chuàng)造學(xué)生,，學(xué)生創(chuàng)造先生，學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之人,。” 為了達(dá)到這一目標(biāo),，今天的我們要努力把握時(shí)代規(guī)律，培養(yǎng)并發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,，真正負(fù)起“三錢粉筆，萬鈞重?fù)?dān)”的為師之責(zé),，做一名讓人民放心滿意的教師！

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