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深化教育改革的心得體會(huì)和感悟篇一

xxx太原十九中正高級(jí)教師（教授）,、山西省特級(jí)教師,、全國(guó)優(yōu)秀科研教師、山西省教學(xué)名師,、山西省“三晉英才”支持計(jì)劃拔尖人才,、山西省師德標(biāo)兵、山西省教學(xué)能手,、山西省骨干教師,，太原市優(yōu)秀教師、太原市名師工作室主持人,、太原市優(yōu)秀人才（龍城之星）,、太原市第十一屆黨代會(huì)代表。被山西省教育廳聘任為山西省義務(wù)教育學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)組成員,、山西省中學(xué)教師培訓(xùn)中心特聘專家,、山西省教育廳中小學(xué)教材審核類行政審批專家等學(xué)術(shù)兼職,。

20xx年10月，中共中央,、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,，引起社會(huì)廣泛關(guān)注，特別是教育系統(tǒng),，組織了深入的學(xué)習(xí)宣講活動(dòng),，我校也在學(xué)期末組織召開專題培訓(xùn)會(huì)，深入領(lǐng)會(huì)方案精神,，指導(dǎo)廣大教師的教育教學(xué)實(shí)踐,。

方案的制定，反映出黨和國(guó)家對(duì)教育的高度重視,，是深入貫徹落實(shí)習(xí)教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神,，完善立德樹人體制機(jī)制，系統(tǒng)推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革的重大舉措,，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針,，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù),、唯升學(xué),、唯文憑、唯論文,、唯帽子的頑瘴痼疾,，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題,，建立科學(xué)的,、符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制，提高教育治理能力和水平,，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化,、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育,，具有重要的指導(dǎo)意義,。

作為一名基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一線教師，從事三十年教育教學(xué)工作,，深感評(píng)價(jià)制度對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)所蘊(yùn)含的意味。如果說(shuō)課程是教育改革的核心,，那么評(píng)價(jià)就是教育改革的關(guān)鍵,。評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒,，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向,。近年來(lái),，國(guó)家不斷推進(jìn)新課程改革，在學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)布,、高中新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,、統(tǒng)編新教材的實(shí)施、教研活動(dòng)的指導(dǎo)等方面相繼推出新政,，極大地更新了教師教育教學(xué)理念,。但是，教師作為國(guó)家課程改革的執(zhí)行者,，在具體的教學(xué)實(shí)踐中,，由于面對(duì)各種升學(xué)考試的壓力，仍然或多或少的存在重文化輕德育,、體育,、美育，重分?jǐn)?shù)輕能力和素養(yǎng),，“刷題”,、“機(jī)械記憶”、“不注重實(shí)踐”等等現(xiàn)狀,，影響了學(xué)生的全面發(fā)展,。而《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的出臺(tái)，明確提出要堅(jiān)持立德樹人,，牢記為黨育人,、為國(guó)育才使命，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的指揮棒作用,，引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo),，確保教育正確發(fā)展方向。堅(jiān)持科學(xué)有效,，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià),，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià),，健全綜合評(píng)價(jià),。提出教師潛心育人的評(píng)價(jià)制度要更加健全，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)辦法要更加多元,，社會(huì)選人用人方式要更加科學(xué),。改革學(xué)校評(píng)價(jià)，健全學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障制度,，堅(jiān)決克服重智育輕德育,、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康,、全面發(fā)展,，從而引導(dǎo)我們教師樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀,、人才成長(zhǎng)觀、選人用人觀,。

因此,，通過(guò)深入學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，使我們教師進(jìn)一步明確了對(duì)學(xué)校辦學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和要求,，堅(jiān)定克服唯分?jǐn)?shù),、唯升學(xué)的頑瘴痼疾，敢于真正放開手腳,，踐行素質(zhì)教育,，落實(shí)好方案的要求。

方案中指出改革教師評(píng)價(jià),，要堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn),。堅(jiān)決克服重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等現(xiàn)象,，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊(cè),、業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)聘,、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)首要要求,，強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)考察，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化,、長(zhǎng)效化,。健全教師榮譽(yù)制度，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用,。全面落實(shí)新時(shí)代幼兒園,、中小學(xué)、高校教師職業(yè)行為準(zhǔn)則,，建立師德失范行為通報(bào)警示制度,。對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重師德師風(fēng)問(wèn)題的教師，探索實(shí)施教育全行業(yè)禁入制度,。突出教育教學(xué)實(shí)績(jī),。把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評(píng)價(jià)教師的基本要求，引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課,、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,。

這些有關(guān)教師評(píng)價(jià)的具體要求和標(biāo)準(zhǔn)，使我們教師再次認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的`重要性,，教師必須具有高尚師德,，身高為師、行為世范，做“有理想信念,、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí),、有仁愛之心”的四有好教師,，為學(xué)生做出表率，要對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,，不斷提升專業(yè)素養(yǎng),，潛心教書育人，做好學(xué)生知識(shí)和精神的引領(lǐng)者和塑造者,。

方案指出,，改革學(xué)生評(píng)價(jià)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展,。要樹立科學(xué)成才觀念,。堅(jiān)持以德為先、能力為重,、全面發(fā)展,，堅(jiān)持面向人人、因材施教,、知行合一,，堅(jiān)決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過(guò)程性評(píng)價(jià)辦法,，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、加強(qiáng)品德修養(yǎng),、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí),、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì),。提出完善德育評(píng)價(jià),、強(qiáng)化體育評(píng)價(jià)、改進(jìn)美育評(píng)價(jià),、加強(qiáng)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià),、嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、深化考試招生制度改革等一系列改革措施,，旨在全方位提高學(xué)生素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和終身發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

貫徹落實(shí)方案改革學(xué)生評(píng)價(jià)的具體要求,，作為思政教師,，就是要在學(xué)校立德樹人、五育并舉的辦學(xué)思想指導(dǎo)下,，理直氣壯講好思政課,，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化引入課堂,。挖掘教學(xué)內(nèi)容中的育人因素,，鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好思想道德,、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣,，傳承紅色基因，堅(jiān)定理想信念,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情,、報(bào)國(guó)心、強(qiáng)國(guó)志,，努力擔(dān)當(dāng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命,。

總之，新課程改革的路上,，有黨和國(guó)家的正確領(lǐng)導(dǎo),，有廣大教育工作者的共同努力，我們將不懈奮斗,，執(zhí)著前行,，為20xx年，基本形成富有時(shí)代特征,、彰顯中國(guó)特色,、體現(xiàn)世界水平的教育評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)教育現(xiàn)代化,、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó),、辦好人民滿意的教育做出貢獻(xiàn)。

深化教育改革的心得體會(huì)和感悟篇二

1,、教育,，民生之本，強(qiáng)國(guó)之基,。教育改革,，突破藩籬，提振信心,。

新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈,、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙,，系統(tǒng)規(guī)劃,、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”,，讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn),。

2、讓大學(xué)教育更公平普惠,。

人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn),。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革,、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革,，事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,，關(guān)乎千家萬(wàn)戶與民族未來(lái)。

9月,，開學(xué)之初,，十多年從未走出過(guò)家鄉(xiāng)的王成韜來(lái)到了清華大學(xué)，成為一名大一新生,。王成韜來(lái)自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖,，能夠進(jìn)入清華大學(xué)，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措,。與他一樣,，全國(guó)還有832個(gè)貧困縣的3萬(wàn)名學(xué)子，圓了大學(xué)夢(mèng),。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村,、邊遠(yuǎn)、貧困,、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟,，正是xx大以來(lái)人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。

與此同時(shí),，高考英語(yǔ)科目一年多次考試,、研究生招生改革、通識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育,、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是xx大以來(lái),，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。

各地改革舉措百花齊放,，江蘇省構(gòu)建中職,、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋,，浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè),，山東推進(jìn)各級(jí)各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無(wú)論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，無(wú)論是職業(yè)教育還是普通教育,，通過(guò)一系列改革舉措,，人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn),，人才成長(zhǎng)的立交橋逐漸搭建,。

3、依法治校,，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立,。

辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是優(yōu)化教育資源配置,，提高教育資源利用率的有效途徑,。

8月12日至23日，一則消息引發(fā)關(guān)注,，中國(guó)人民大學(xué),、東南大學(xué)、東華大學(xué),、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué),、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開征求意見,。小消息折射大背景,，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái)，全國(guó)高校努力的方向,，而建立現(xiàn)代大學(xué)制度,，已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開始。

更令人欣喜的是,，20xx年6月,，《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》出臺(tái)，通過(guò)品德發(fā)展水平,、學(xué)業(yè)發(fā)展水平,、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成,、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo),，建立了一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系。無(wú)疑,，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革,，通過(guò)評(píng)價(jià)方式的變革，從根本上扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù),、評(píng)學(xué)?？瓷龑W(xué)率的傾向,，踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識(shí)的凝聚,、制度體系的建立,，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住，走得穩(wěn),。

4,、從嚴(yán)治師，建設(shè)一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍,。

擁有一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本,，教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗,。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái),，教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律,。xx大以來(lái)，從嚴(yán)治師,，培養(yǎng)一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容,。

一年來(lái)，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定,，“以德為先”旗幟鮮明,，“一票否決”措施嚴(yán)厲，對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn),。

與此同時(shí),，各地基于實(shí)際情況出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定，一些長(zhǎng)期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開始得到解決：山東對(duì)中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類招生,、二次選拔,、分段培養(yǎng)”模式，小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度,，把師德作為中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制,，陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個(gè)人申請(qǐng)—學(xué)校推薦—縣級(jí)審查—市級(jí)統(tǒng)籌—省級(jí)備案”的學(xué)員遴選程序。

今天,，中國(guó)教育面臨著很多前所未有的新情況,、新問(wèn)題、新矛盾,，許多問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成答案,，需要在實(shí)踐中探索。xx大以來(lái)的種種改革舉措,，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”,、啃下“硬骨頭”的決心,。

深化教育改革的心得體會(huì)和感悟篇三

黨的十六大報(bào)告指出，要“深化教育改革”,。教育改革究竟要在哪里深化,？怎么深化？10多年來(lái)的教育改革有力地促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展,，這是有目共睹的,。然而教育改革確實(shí)需要深化。我這里談的主要是基礎(chǔ)教育,。我認(rèn)為目前我國(guó)教育的主要問(wèn)題,，已不是教育供給總量的不足，而是優(yōu)質(zhì)教育供給嚴(yán)重不足,。當(dāng)前深化教育改革的主要目的,，應(yīng)該是大幅度增加優(yōu)質(zhì)教育的供給。這也是人民群眾的強(qiáng)烈愿望,。所謂“優(yōu)質(zhì)教育”,，當(dāng)然要有符合標(biāo)準(zhǔn)的、良好的教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件,，更重要的是要有高素質(zhì)的教師及優(yōu)質(zhì)的教育行為,。從實(shí)際情況看，這幾方面顯然都很不足,。教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件的改善，比較容易做到,，只要增加教育投資就行,。建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍就不容易，優(yōu)質(zhì)的教育行為就更難做到,。就拿所謂的重點(diǎn)學(xué)校來(lái)說(shuō),，教學(xué)設(shè)施和條件都很好，教師素質(zhì)也較高,，但教育行為不一定就是優(yōu)質(zhì)的,。優(yōu)質(zhì)的教育行為，要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都真誠(chéng)地?zé)釔?、關(guān)懷,，所謂“愛生如子”；要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都盡心盡力地因材施教,、循循善誘、誨人不倦,。請(qǐng)問(wèn)，有多少校長(zhǎng),、教師做到了,？我看多數(shù)沒(méi)有做到。我認(rèn)為大多數(shù)教師不是做不到,，而是不想做到，沒(méi)有“盡心盡力”的積極性,。這種情況下,，我們的學(xué)生受到的關(guān)懷、培養(yǎng)并不是充分的,。從這個(gè)意義上說(shuō),，我們的教育總體上是低效益的教育，這種情況的原因是多方面的,，主要原因是管理體制和運(yùn)作機(jī)制有問(wèn)題,。從管理體制看，對(duì)學(xué)校,、教師的教育行為的管理，基本上是教育系統(tǒng)內(nèi)部的自我管理,，教育督導(dǎo)人員也是由教育部門任命的,，缺少學(xué)生、學(xué)生監(jiān)護(hù)人等社會(huì)管理環(huán)節(jié),，對(duì)教育行為的社會(huì)監(jiān)督機(jī)制基本上沒(méi)有建立起來(lái),。在這種情況下，教師（包括校長(zhǎng)）隊(duì)伍很難得到優(yōu)化,，教師的教育行為很難得到優(yōu)化,。一方面，不合格,、不稱職的校長(zhǎng),、教師很難被淘汰；另一方面,，對(duì)適合做教師的優(yōu)秀人才又缺乏吸引力,。因此，我認(rèn)為教育改革主要應(yīng)在完善這些體制和機(jī)制方面深化,。深化教育體制和運(yùn)作機(jī)制的改革,，難度是很大的,，涉及很多深層次的問(wèn)題，要做很多工作,。我認(rèn)為可以從民辦教育得到有益的啟發(fā),。民辦教育的.生命在于提供優(yōu)質(zhì)教育。學(xué)校的“硬件”和“軟件”都必須是優(yōu)質(zhì)的,，否則不會(huì)有學(xué)生來(lái),。民辦學(xué)校在教師管理方面有很大的自主權(quán)，同時(shí),，民辦學(xué)校的教育行為除受辦學(xué)者和政府教育部門的管理,、監(jiān)督外，還自然地受學(xué)生,、學(xué)生家長(zhǎng)的監(jiān)督,、制約。因此,，民辦學(xué)校不會(huì)留用學(xué)生,、家長(zhǎng)、社會(huì)不滿意的教師,，同時(shí)又為優(yōu)秀教師充分發(fā)揮作用提供了良好條件,，對(duì)教育機(jī)制創(chuàng)新起到了促進(jìn)作用。當(dāng)然,，民辦教育也有自己的問(wèn)題,。比如有些辦學(xué)者辦學(xué)思想不明確，急功近利,，導(dǎo)致管理上的錯(cuò)位,；有些教育部門對(duì)民辦教育采取歧視態(tài)度，使民辦教育處于競(jìng)爭(zhēng)的劣勢(shì)地位,，等等,。但我認(rèn)為民辦教育的興起有利于教育改革的深化。首先,，民辦教育的興起引起了教育投資體制的重大變化,，節(jié)省了國(guó)家財(cái)政支出，為社會(huì)增加了優(yōu)質(zhì)教育資源,；其次,，民辦學(xué)校創(chuàng)造了效率和效益較高的學(xué)校管理制度和運(yùn)作機(jī)制，對(duì)長(zhǎng)期存在的低效益教育產(chǎn)生了沖擊,；第三,，民辦教育的興起促進(jìn)了辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，有利于教育改革的深化和教育整體水平的提高,。深化教育改革,，要充分重視民辦教育的作用,。（本文作者為寧波華茂集團(tuán)董事局主席）“教育論壇”今天開欄了。這個(gè)欄目的定位是提出當(dāng)前教育存在的問(wèn)題,、闡發(fā)自己獨(dú)到的觀點(diǎn),。它既是專家學(xué)者探討教育問(wèn)題的論壇，也是廣大讀者發(fā)表見解的園地,。歡迎投稿,，來(lái)稿請(qǐng)寄：北京市朝陽(yáng)區(qū)金臺(tái)西路2號(hào)，人民日?qǐng)?bào)教科文部“教育論壇”欄目收,，郵政編碼：100733,。《人民日?qǐng)?bào)》(04月04日第八版),。

深化教育改革的心得體會(huì)和感悟篇四

近日,，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習(xí)了黨中央,、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》,，這是新中國(guó)成立以來(lái)第一個(gè)以中共中央、國(guó)務(wù)院名義印發(fā)的針對(duì)義務(wù)教育教學(xué)改革的文件,，也是全國(guó)教育大會(huì)召開之后基礎(chǔ)教育領(lǐng)域又一個(gè)重磅政策性文件,，是黨中央對(duì)新時(shí)代義務(wù)教育改革發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)和重大部署，是引領(lǐng)全國(guó)高水平提高義務(wù)教育質(zhì)量的思想統(tǒng)領(lǐng)和行動(dòng)指南,，充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)教育改革發(fā)展的高度重視,，充分彰顯了教育“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”的重要地位,，為新時(shí)代義務(wù)教育工作提供了遵循,、指明了方向?！兑庖姟芬浴傲⒌聵淙恕睘榫V,，系統(tǒng)設(shè)計(jì)發(fā)展路徑,，對(duì)開創(chuàng)新時(shí)代義務(wù)教育改革發(fā)展新局面具有重要的里程碑意義,。

在學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到作為一名教師,，要把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央決策部署上來(lái),，圍繞“教育改革”主線,，自覺參與，積極創(chuàng)新，立足本職,，恪盡職守，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。用自己淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生,，進(jìn)行師生互動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí),、形成能力,。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師還要做到文明執(zhí)教,，育人為本,。要尊重和關(guān)愛學(xué)生，言傳身教,，為人師表,，教書育人，以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生,，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家有用的人才。

教師要不斷提高自身素質(zhì),，注重自身師德形象,。十年樹木，百年樹人,。對(duì)學(xué)生一定要充滿愛心,，無(wú)論任何時(shí)候，都要?jiǎng)又郧?、曉之以理,、?dǎo)之以行，用心育人,。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn),。育人不能僅僅憑熱情和干勁，還需要以德立身,、以身立教,，教師的舉止言行，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,。作為一名教師,，一生要淡泊名利，甘為人梯,，把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的教育事業(yè),。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗(yàn),，多賦予一些憧憬,，讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。

堅(jiān)持以人為本、不斷學(xué)習(xí),、勇于創(chuàng)新的教育改革實(shí)踐,，關(guān)注細(xì)節(jié)、追求和諧的教育價(jià)值觀,，確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成,，這是我們應(yīng)盡的職責(zé)。在教育教學(xué)工作中,，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求,，認(rèn)真履職，注重實(shí)效,。每天備好上好每一節(jié)課,，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展,。

緊跟全國(guó)課改的新形勢(shì),，積極參加課程改革，深入開展探究式教學(xué)的實(shí)踐,，充分發(fā)揮自己的能量,，做改革的先鋒者。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革理論,，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,，不斷創(chuàng)新。在實(shí)踐中不斷完善自己,、提高自己,，是教育教學(xué)水平更上一層樓。

《關(guān)于深化深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線,，更深入更全面的教育改革的春天即將到來(lái),，讓我們站在新的起跑線上，去迎接教育改革新時(shí)代的曙光吧!

深化教育改革的心得體會(huì)和感悟篇五

隨著《國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革方案》的公布,，黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革邁開了穩(wěn)健向前的步伐,。這是我國(guó)改革開放以來(lái)的第八次機(jī)構(gòu)改革。與以往七次機(jī)構(gòu)改革相比,，這次機(jī)構(gòu)改革最鮮明的特征就在于“以國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化為導(dǎo)向”,?！吨泄仓醒腙P(guān)于深化黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革的決定》中的這一表述,，明確規(guī)定了此次機(jī)構(gòu)改革是與國(guó)家治理緊密聯(lián)系在一起，并以國(guó)家治理為根本引領(lǐng)的,。

以國(guó)家治理為導(dǎo)向的機(jī)構(gòu)改革具有前所未有的重要性,。

機(jī)構(gòu)改革必須有鮮明的問(wèn)題導(dǎo)向,。前七次機(jī)構(gòu)改革，或是以大幅裁減機(jī)構(gòu)和人員,、或是以因應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和加入世貿(mào)組織的需要,、或是以轉(zhuǎn)變政府職能和實(shí)行大部門制為問(wèn)題導(dǎo)向，這些都符合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況,，都是非常正確的選擇,。但是，當(dāng)下的機(jī)構(gòu)改革,，以國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化作為導(dǎo)向,，則為黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革做出了高度的定位，廓清了廣闊的新視野,，闡明了三個(gè)前所未有的重要性,。

第一，深化黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革是推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的一場(chǎng)深刻變革,。黨的十八屆三中全會(huì)確定了“推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”是全面深化改革的總目標(biāo)之一,。從全面深化改革的角度來(lái)講，最重要的一個(gè)方面就在于黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)的改革,。黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)是上層建筑,，如果上層建筑有弊端、出問(wèn)題了,，就會(huì)阻礙生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展,。因此，機(jī)構(gòu)改革成為引發(fā)上層建筑自我革新,、自我完善的內(nèi)在的,、深刻的變革。

第二,，黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)職能體系是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的重要組成部分,。從中國(guó)特色社會(huì)主義制度來(lái)講，最重要的莫過(guò)于黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)職能體系,，如果黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)職能體系不科學(xué),、不合理，國(guó)家治理就會(huì)受到根本的影響和制約,。

第三,，機(jī)構(gòu)改革是黨治國(guó)理政的重要保障。從國(guó)家治理的角度講,，治國(guó)理政之大小事,，無(wú)不通過(guò)機(jī)構(gòu)和職能進(jìn)行。國(guó)家治理體系和治理能力都是與機(jī)構(gòu)和職能緊密聯(lián)系的。機(jī)構(gòu)改革事實(shí)上已成為國(guó)家治理的主軸和發(fā)展的路徑,。只有通過(guò)機(jī)構(gòu)改革,，才能更好地、全面地提高國(guó)家治理能力和治理水平,。

以國(guó)家治理為導(dǎo)向的機(jī)構(gòu)改革具有全新的目標(biāo)領(lǐng)域任務(wù),。

以國(guó)家治理現(xiàn)代化為導(dǎo)向的機(jī)構(gòu)改革，決定著本次機(jī)構(gòu)改革在改革的目標(biāo),、改革的領(lǐng)域和改革的任務(wù)等方面,，與以往歷次機(jī)構(gòu)改革相比，都發(fā)生了新變化,。

首先,，這一次深化黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革的目標(biāo)是，構(gòu)建系統(tǒng)完備,、科學(xué)規(guī)范,、運(yùn)行高效的黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)職能體系。這是怎樣一種體系呢?概括起來(lái)就是四大職能體系：總攬全局,、協(xié)調(diào)各方的黨的領(lǐng)導(dǎo)體系;職責(zé)明確,、依法行政的政府治理體系;中國(guó)特色、世界一流的武裝力量體系;聯(lián)系廣泛,、服務(wù)群眾的群團(tuán)工作體系,。簡(jiǎn)潔地說(shuō)，就是黨的領(lǐng)導(dǎo)體系,、政府治理體系,、武裝力量體系、群團(tuán)工作體系,。弄清楚職能體系問(wèn)題,，是順利、正確,、有效推進(jìn)機(jī)構(gòu)改革的前提,。這次黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革就應(yīng)在這四大職能體系要求下通盤考慮、進(jìn)行改革,，并要服務(wù)于構(gòu)建四大職能體系,。

其次，本輪機(jī)構(gòu)改革要統(tǒng)籌黨政軍群機(jī)構(gòu)改革,。為適應(yīng)建立四大職能體系的根本要求,，就必然需要進(jìn)行黨政軍群四大機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)改革。黨政軍群機(jī)構(gòu)改革,，是對(duì)此次機(jī)構(gòu)改革的總體性概括,，它大大超出了以往機(jī)構(gòu)改革的范圍,。以往歷次機(jī)構(gòu)改革僅限于政府部門的行政體制改革，而此次機(jī)構(gòu)改革涵蓋所有機(jī)構(gòu),，深入眾多部門領(lǐng)域。具體而言,，此次機(jī)構(gòu)改革涉及五大領(lǐng)域,，一是黨政軍群四大領(lǐng)域各自的機(jī)構(gòu)改革，即黨政軍群要科學(xué),、合理設(shè)置各自的相關(guān)機(jī)構(gòu);二是第五個(gè)領(lǐng)域的跨領(lǐng)域改革,，即黨政軍群之間機(jī)構(gòu)改革的相互配合，將它們中職能相近的機(jī)構(gòu)合并或合署辦公,，充分理順和優(yōu)化黨的部門,、國(guó)家機(jī)關(guān)、群團(tuán)組織,、事業(yè)單位的職責(zé),，更好地完善黨政機(jī)構(gòu)布局。

最后,，這次機(jī)構(gòu)改革的任務(wù)之一是,，科學(xué)設(shè)置機(jī)構(gòu)、合理配置職能,，解決機(jī)構(gòu)重疊,、職責(zé)交叉、權(quán)責(zé)脫節(jié)的問(wèn)題,。這就要求必須把相同職責(zé)的機(jī)構(gòu)整合起來(lái),。從已公布的《國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革方案》來(lái)看，以新組建的自然資源部為例,，它將國(guó)土資源部的職責(zé),，國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)的組織編制主體功能區(qū)規(guī)劃職責(zé)，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部的城鄉(xiāng)規(guī)劃管理職責(zé),，水利部的水資源調(diào)查和確權(quán)登記管理職責(zé),，農(nóng)業(yè)部的草原資源調(diào)查和確權(quán)登記管理職責(zé)，國(guó)家林業(yè)局的森林,、濕地等資源調(diào)查和確權(quán)登記管理職責(zé),，國(guó)家海洋局的職責(zé)，國(guó)家測(cè)繪地理信息局的職責(zé),，都完全地整合了,。這么多職責(zé)的整合，有效地克服了多頭管理,、群龍治水的弊端,。

深化教育改革的心得體會(huì)和感悟篇六

在學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后深刻的感受到《綱要》是一個(gè)“人民群眾滿意,、符合中國(guó)國(guó)情和時(shí)代發(fā)展要求的高水平規(guī)劃綱要”，既是國(guó)家意志的體現(xiàn),，也反映了人民的期盼,，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿；一個(gè)國(guó)家的發(fā)展離不開教育,。要使我們國(guó)家盡快走上繁榮富強(qiáng),、邁入世界發(fā)達(dá)國(guó)家的前列，應(yīng)該對(duì)教育問(wèn)題形成共識(shí),，抓緊抓實(shí)抓好,。

《綱要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，這為實(shí)現(xiàn)我國(guó)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ),；教育要發(fā)展,，根本靠改革，核心是改革人才培養(yǎng)機(jī)制,，提高人才培養(yǎng)水平,；必須樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重內(nèi)涵發(fā)展,，才能出名師,、育英才。

人民教師的神圣職責(zé)就是傳授知識(shí),，傳承民族精神,，弘揚(yáng)愛國(guó)主義，為祖國(guó)和人民培養(yǎng)合格的人才,。教書者必先強(qiáng)己,，育人者必先律己，教師的道德品質(zhì)和人格對(duì)學(xué)生有重要的影響,。我們應(yīng)注重言教,，更要注重身教。我們的日常工作雖然是平凡的,，但教育工作的意義卻是不平凡的,。我們既應(yīng)有腳踏實(shí)地、樂(lè)于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度,，又應(yīng)有淡泊明志,、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生,，努力做學(xué)生的朋友,，成為全社會(huì)尊敬的人。

我們要真正做到切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，就必須進(jìn)行教學(xué)改革,，力求真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高課堂教學(xué)的有效應(yīng),；教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識(shí)的本身,，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí),，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦,，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)生存,，學(xué)會(huì)與別人共同生活,；注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何思考問(wèn)題,，尋求解決問(wèn)題的途徑,。

教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命，教師富有創(chuàng)新精神,，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才,。我們應(yīng)該具備求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新,，嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神,，努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者,，連接著文明和進(jìn)步的歷史,、現(xiàn)在和未來(lái)，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己,，成為熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模,。

文檔為doc格式,。

深化教育改革的心得體會(huì)和感悟篇七

20xx年10月13日，中共中央,、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,，這是指導(dǎo)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的綱領(lǐng)性文件?！斗桨浮菲屏⒉⑴e,、多點(diǎn)發(fā)力，系統(tǒng)回答了為什么辦教育,、什么是人民滿意的教育,，培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人等問(wèn)題,，糾偏了傳統(tǒng)教育重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì),、重科研輕教學(xué),、重教書輕育人的傾向，同時(shí)對(duì)新時(shí)代人民教師也提出了更高的要求,，我深受教育和啟發(fā)，也倍感責(zé)任重大，惟細(xì)照篤行,，不負(fù)初心。

《方案》提出：堅(jiān)持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn),，這是新時(shí)期國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的具體要求,，也是幼兒教育發(fā)展的必然要求,。幼兒一日活動(dòng)不僅僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)能力及行為習(xí)慣培養(yǎng)，更要關(guān)注思維發(fā)展,，著力在良好的思想觀念和正確的價(jià)值觀念上做好啟蒙,，為未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人,，是教育的根本問(wèn)題和永恒課題,。記得在我們小時(shí)候，聰明懂事聽話,、學(xué)習(xí)名列前茅往往是家長(zhǎng)口中別人家的孩子,，重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)的傾向長(zhǎng)期以來(lái)都存在,。記得寓言般的故事：有人問(wèn)到一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,，您在哪所學(xué)校學(xué)到了最重要的東西？這位獲獎(jiǎng)?wù)哌@樣答道：在幼兒園,，我學(xué)到了不是自己的東西不要拿,、做錯(cuò)事要道歉、仔細(xì)觀察大自然,，從根本上說(shuō),，這是一生學(xué)到的最重要的東西。幼兒園,？最重要的東西,？看似矛盾的答案，卻道出了教育的根本以德樹人,。

新時(shí)代,，智商,、分?jǐn)?shù)不再是衡量教育的唯一標(biāo)準(zhǔn),，五育均衡的觀念尤為重要。幼兒就像一張白紙,，有著極強(qiáng)的好奇心和模仿能力,，卻無(wú)法正確的判斷是非。都說(shuō)扣好人生的第一?？圩雍苤匾?，所以作為幼兒教師，要堅(jiān)持以德,，智,，體，美,，勞五育新型教育觀為指導(dǎo),，從實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒身心素質(zhì)全面發(fā)展的日常教育教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，在活動(dòng)中突出德育的統(tǒng)領(lǐng)地位，全面把握德育教育方向盤,，讓每個(gè)孩子都能以德為基,、以德樹人，切忌強(qiáng)行用單一的教學(xué)目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)幼兒個(gè)人的活動(dòng)行為,。

《左傳》有言：太上有立德,，其次有立功，其次有立言,，雖久不廢,，此之謂不朽。那么作為一名幼兒教師,，應(yīng)該如何寓德于教,、寓德于學(xué)呢？我認(rèn)為可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),，通過(guò)主題教育活動(dòng),、游戲、日常教育的開展,，對(duì)幼兒進(jìn)行德育滲透,，向幼兒傳遞真善美，真正做到在生活中將德育內(nèi)化于心,，外化于形,，確保德育成效。

比如,，結(jié)合當(dāng)前開展的學(xué)習(xí)黨史教育,，開展以從小學(xué)黨史，永遠(yuǎn)跟黨走系列主題教育活動(dòng),，讓幼兒通過(guò)集體教育活動(dòng),、舞臺(tái)表演、國(guó)旗下講話,、觀看革命傳統(tǒng)影片等方式,，了解我們黨的成長(zhǎng)歷程，熟知那些優(yōu)秀黨員的動(dòng)人故事,，培養(yǎng)孩子們的愛國(guó)情感,，又比如，可以利用雷鋒日,、重陽(yáng)節(jié)等契機(jī),，組織開展學(xué)習(xí)雷鋒、孝敬老人等主題活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒形成誠(chéng)實(shí),、勇敢、謙虛的思想品質(zhì)，培養(yǎng)尊老愛幼,、樂(lè)于助人等優(yōu)秀品德,。再比如，開展小熊請(qǐng)客,、乘火車等游戲活動(dòng),，幼兒通過(guò)扮演的角色，感染到角色中模范人物的力量,，知道什么是該做,，什么是不該做的，將立德樹人教育滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，在愉快,、輕松的游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì),，糾正不良的行為習(xí)慣,。

《方案》要求：要重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒園科學(xué)保教、規(guī)范辦園,、安全衛(wèi)生,、隊(duì)伍建設(shè)、克服小學(xué)化傾向等情況,。一個(gè)時(shí)期以來(lái),，學(xué)前教育小學(xué)化傾向比較突出，嚴(yán)重違背了幼兒教育的實(shí)際與初衷,?！斗桨浮菲鞄悯r明地提出了克服小學(xué)化傾向的要求，指明了中國(guó)學(xué)前教育未來(lái)發(fā)展的新風(fēng)向,、新目標(biāo),，是發(fā)展學(xué)前教育、幼兒園辦園,、幼師育人的根本遵循,。

清澈童年，青純幼師,，幼兒園啟蒙教育就應(yīng)該永葆清新之色，常吹清爽之風(fēng),。落實(shí)《方案》要求,，都是局中人，沒(méi)有旁觀者,。我認(rèn)為銘記育人初心,、踐行服務(wù)理念是首要的，也是最重要的，我們幼兒教師在某種程度上,，就是孩子初次接觸社會(huì)的引路人,，所以我們所能做的，也必須做的,，就是百分百投入百分百的愛,，用愛詮釋對(duì)黨的幼教事業(yè)的絕對(duì)忠誠(chéng)，讓孩子能真正健康快樂(lè)成長(zhǎng),。

去年,，新冠肺炎疫情襲來(lái)，打亂了孩子們的開學(xué)節(jié)奏,，雖然我深知,，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)身邊是安全的，但對(duì)這些小可愛的牽掛卻始終縈繞在心頭,。孩子們?cè)诩衣牪宦犜?？有沒(méi)有認(rèn)真吃飯？面對(duì)未知的疫情,，會(huì)不會(huì)感到害怕,？本著對(duì)孩子們的深切關(guān)愛，我第一時(shí)間向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的自我防護(hù)知識(shí),，每天在群里發(fā)布疫情最新信息,，通過(guò)微信、qq視頻和家長(zhǎng)們熱切交流孩子的健康情況,，隨時(shí)關(guān)注孩子們每一點(diǎn)動(dòng)態(tài),。此時(shí)我雖不在孩子們身邊，但我希望可以讓孩子們感受到老師的熱切關(guān)懷,，而孩子們也時(shí)常通過(guò)家長(zhǎng)的微信與我視頻,、問(wèn)候我，讓我總有一種莫名的感動(dòng)繞在心頭,，給予是相互的,，愛亦是如此。

在我從事幼兒教育工作之前,，我總是懷疑自己不太適合這份職業(yè),。但是回顧自己從教10多年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我認(rèn)為我在工作中不斷磨礪,，在與孩子們的朝夕相處中不斷成長(zhǎng),。看著這些孩子從黏人的小不點(diǎn)到成熟的小大人,，從曾經(jīng)的飯來(lái)張口,、衣來(lái)伸手到如今的自己動(dòng)手,、豐衣足食，我在育人的過(guò)程中感受到豐盈充實(shí)的滿足感,，收獲了沉甸甸的愛與快樂(lè),，更看到了幼教工作的意義所在，明白了自己的牽掛所在,。因?yàn)闊釔?，所以選擇；因?yàn)檫x擇,，所以堅(jiān)守,。幼兒教育工作看似單純，實(shí)則責(zé)任大,、任務(wù)重,，選擇做一名幼兒教師，就選擇了一份特殊的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),。工作中難免會(huì)有倦怠之感,，但什么樣的力量伴我同行，我覺得可以是一個(gè)擁抱,、一次感動(dòng),，可以是一個(gè)渴望的眼神，一句溫情的話語(yǔ),，一切為了孩子,，為了孩子的一切，讀懂孩子才是對(duì)孩子最好的愛,，老師與孩子的愛,，存于空氣中，融于點(diǎn)滴間,。

《方案》也對(duì)教師考核晉升標(biāo)準(zhǔn)作出了根本性規(guī)定,，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)?！缎聲r(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》對(duì)廣大教師落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提出了新的更高要求,。

孔子曾說(shuō)：其身正，不令而行,，其身不正,，雖令不從。師德是一個(gè)教師的靈魂,，是立身之本,，尤其作為幼兒教師，給孩子一小杯水,，本身更應(yīng)該有一大杯水,，更需要從小事做起，從自我做起,，以高尚的人格感染人,，以整潔的儀表影響人，以和諧的態(tài)度對(duì)待人,，以博大的胸懷愛護(hù)人,，讓自己的一言一行潛移默化的影響孩子，孩子也才會(huì)親其師,，信其道,，進(jìn)而樂(lè)其道。

學(xué)習(xí)實(shí)踐要兩手抓兩手硬,。要深入學(xué)習(xí)《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》,，并以此作為自己的言行準(zhǔn)則，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的勁頭和熱情,，通過(guò)學(xué)習(xí)以更好地引導(dǎo)實(shí)踐,，在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)才干，不斷提升自我,。

言行舉止必須打鐵自身硬,。作為一名幼兒教師，要始終堅(jiān)持為人師表的高線,，時(shí)時(shí)處處事事有師的樣子,，以身立德、以身立教,，美其道,、慎其行，重言教,、更重身教,，時(shí)刻注重自己的一言一行，率先垂范,，以身作則,。

因?yàn)樵诤跛愿冻觯瑹o(wú)論再苦再累,，我也始終無(wú)怨無(wú)悔,；因?yàn)樨?zé)任所以堅(jiān)守，在孩子們成長(zhǎng)的道路上,，幼兒教師要勇敢的為孩子們撐起一片藍(lán)天,。作為一名幼兒教師，我將全面貫徹落實(shí)《方案》要求,，始終滿懷對(duì)幼兒教育的熱愛,，努力讓自己成為更好的自己,，為孩子們付出所有的青春與心血，讓祖國(guó)的花兒擁有更燦爛的明天,！

深化教育改革的心得體會(huì)和感悟篇八

在讀到《先生的責(zé)任“在教學(xué)生學(xué)”》這一篇時(shí),，我感觸頗深。陶行知認(rèn)為：在教學(xué)過(guò)程中,，先生的責(zé)任不在于教,，也不在于教學(xué)，而在于教學(xué)生學(xué),。教師如果只“教”或只“教學(xué)”,，這是把學(xué)生當(dāng)作“容器”，被動(dòng)地接受知識(shí),，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)的積極性,，也不能啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。教師只有“教學(xué)生學(xué)”,，交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,，才能“探知識(shí)的本源,，求知識(shí)的歸宿?！?/p>

教師在教學(xué)過(guò)程中也不能主觀地“拿學(xué)生來(lái)湊他的教法,，配他的教材”，而應(yīng)該主動(dòng)地去了解學(xué)生,，了解他們的興趣和愛好,，改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教,。因?yàn)閷W(xué)生的稟賦不同,，接受能力各異，教學(xué)方法也不能強(qiáng)求一律,，“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”,。同時(shí)教師要“一面教，一面學(xué)”,，不斷提高自己,，只有自己水平提高了，才能教好學(xué)生,。這是他主張“教學(xué)合一”的理由,。

陶行知特別重視生活教育的作用，他把生活教育當(dāng)作改造中國(guó)教育,、社會(huì)的唯一出路,。在陶行知看來(lái)：有了生活教育就能打破“死讀書,、讀死書、讀書死”的傳統(tǒng)舊教育,。有了生活教育,，就能“隨手抓來(lái)都是學(xué)問(wèn),，都是本領(lǐng)”,，接受了生活教育就能“增加自己的知識(shí)，增加自己的力量”,。

陶行知將“教學(xué)相長(zhǎng)”作為他“教學(xué)合一”的重要原則之一,，貫穿在他整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)之中。他說(shuō)：“師生本無(wú)一定的高下,，教學(xué)也無(wú)十分的界限,。人只知教師教授，學(xué)生學(xué)習(xí),；不曉得有的時(shí)候,，教師倒從學(xué)生那里得到很多的教訓(xùn)”。

“我們要曉得受教的人在生長(zhǎng)歷程中之能力需要,，然后才曉得要教他什么和怎樣教他”,。他并以松樹和牡丹所需要的肥料不同作比喻，說(shuō)明不同的人要采取不同的教法,。朱熹曾經(jīng)提出,，教人之法要根據(jù)“為學(xué)之方”，意思就是“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”,。陶行知也借其意而用之,。

陶行知先生的教育理論是我們心中的一泓清泉，它蕩滌著人性的靈魂,，讓我們?cè)邙B鳴的早晨,，在雨后的黃昏，在寧謐的深夜去看它,、品它,。陶先生說(shuō)：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂(lè),，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生,。說(shuō)得正確些，先生創(chuàng)造學(xué)生,，學(xué)生創(chuàng)造先生,，學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之人?！睘榱诉_(dá)到這一目標(biāo),，今天的我們要努力把握時(shí)代規(guī)律,，培養(yǎng)并發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，真正負(fù)起“三錢粉筆,，萬(wàn)鈞重?fù)?dān)”的為師之責(zé),，做一名讓人民放心滿意的教師！

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