作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

數(shù)學(xué)五年級教案篇一

1,、結(jié)合具體事例,，經(jīng)歷認識“方”并解決土石方計算問題的過程。

2,、了解“方”的具體含義,，能夠靈活運用體積計算公式解決一些簡單的現(xiàn)實問題。

3,、在綜合運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的過程中,，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

熟練運用長方體和正方體的體積計算公式解決實際問題,。

長方體和正方體的體積計算公式演變成“橫截面的面積乘長”,。

一、巧設(shè)情境,，激趣引思,。

同學(xué)們，前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體積的有關(guān)內(nèi)容,，請大家思考以下問題,。

（1）什么是體積？體積的單位有哪些,？它們之間的進率是多少,？

（2）怎樣求長方體的體積？正方體的體積,，長方體和正方體體積計算的統(tǒng)一公式是什么？

（3）學(xué)生分組討論,，指名回答問題,。

這節(jié)課我們運用體積的有關(guān)知識，解決實際生活中的問題

二,、自主互動,，探究新知。

課件出示例題1：讓學(xué)生讀題,，討論：挖出的土與地窖的體積有什么關(guān)系,？ 讓學(xué)生嘗試解決問題 交流計算的結(jié)果。

教師介紹“方”,，讓學(xué)生用方描述挖出的土,。

課件出示例題及攔河壩的和示意圖。

讓學(xué)生觀察,，問：你知道了哪些信息,？ 師幫助學(xué)生理解題意。

怎樣計算攔河壩的體積,？為什么這樣計算,？ 使學(xué)生知道：攔河壩的體積=底面積×高,。

讓學(xué)生嘗試解決問題,，并交流計算的方法和結(jié)果。

三,、應(yīng)用拓展,，反思交流,。

1,、應(yīng)用：

(1)試一試 幫助學(xué)生弄清圖意,，然后鼓勵學(xué)生提出問題,，師生合作解決,。

(2)練一練 第1,、2題,，幫助學(xué)生理解題中的事物和信息,，再獨立完成,。

第3,、4題,，讓學(xué)生先說一說,，要解決問題,，先要求出什么,？

2,、拓展：

練一練5 板書設(shè)計：

簡單的土石方計算 2×1.6×1.5=4.8(立方米) 攔河壩的體積=橫截面面積×長 答：要挖出4.8立方米的土,。

橫截面的面積：（8＋3）×4÷2=22（平方米） 土石體積：22×50=1100（立方米） 答：修這個攔河壩一共需要土石1100立方米,。

數(shù)學(xué)五年級教案篇二

在小學(xué)階段,，只是讓學(xué)生在因數(shù),、倍數(shù)的基礎(chǔ)上初步掌握質(zhì)數(shù),、合數(shù)的概念,，為后面學(xué)習(xí)求最大公因數(shù),、最小公倍數(shù)以及約分,、通分打下基礎(chǔ),。要求學(xué)生能用自己的方法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),，并熟練判斷20以內(nèi)的數(shù)哪個是質(zhì)數(shù),，哪個是合數(shù),。

1,、學(xué)生對于抽象概念的`學(xué)習(xí)積極性不高,，理解概念和適時判斷的能力還不強；

2,、學(xué)生觀察1至20各數(shù)因數(shù)個數(shù)的規(guī)律還存在困難，對于概念的理解和判斷會很模糊,。

1,、幫助學(xué)生理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù),，能準確判斷100以內(nèi)的數(shù)是質(zhì)數(shù),，還是合數(shù),。

2,、組織學(xué)生通過觀察分析,、動手操作、合作交流等方式理解概念,、感受數(shù)學(xué),。

3、活化抽象的概念,，增進學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

1,、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義,。

2、質(zhì)數(shù),、合數(shù)與奇數(shù)、偶數(shù)的區(qū)別,。

數(shù)學(xué)五年級教案篇三

1、能夠認識長方體和正方體,，具有初步的立體空間想象能力。

2,、結(jié)合具體的多個長方體和正方體的堆放情景，經(jīng)歷探究多個長方體和正方體堆放時露在外面表面積的過程,，能夠準確的計算出多個長方體和正方體堆放時露在外面的表面積,。

3、使學(xué)生感受到長方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

能夠準確的計算出多個長方體和正方體堆放時露在外面的表面積,。

師生共同歸納和推理,。

多個正方體盒子

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師讓學(xué)生顧回上一節(jié)課學(xué)習(xí)的長方體和正方體的表面積,，并對學(xué)生進行提問,。

學(xué)生回答：長方體的表面積=（長×寬+長×高+高×寬）×2,；正方體的表面積=邊長×邊長×6）

二、講授新課

學(xué)生觀察圖片并計算露在外面的面積是多少平方厘米,？

教師提問學(xué)生回答這個問題。（露在外面的面有3個,；露在外面的面積是50×50×3=750（平方厘米）,。

教師提問學(xué)生回答這個問題,，（有9個面露在外面,，露在外面的面積是50×50×9）

教師讓學(xué)生用自己的4個正方體學(xué)具換一種堆放方式來試一試,，露在外面的面積是否有變化,，同桌之間相互討論交流,。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們,，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？（提問學(xué)生回答）

板書設(shè)計：

露在外面的面

從正面,、側(cè)面,、上面看一看，一共有幾個面露在外面,？

數(shù)學(xué)五年級教案篇四

1、運用角色游戲活動,，幫助幼兒建立初步的角色意識，豐富幼兒的生活經(jīng)驗,。

2、復(fù)習(xí)區(qū)分圓形,、三角形和正方形的外形特征,，嘗試描述圖形的二維特征,。

3、啟發(fā)幼兒用禮貌用語,，進行簡單的交往，積累美好的情感體驗,。

重點：在游戲活動中積累生活經(jīng)驗，并愿意描述,。

難點：區(qū)分物體圖形、顏色的二維特征,。

1、小熊兩個,；小鴨、小兔,、小貓掛飾若干；各種形狀的禮物若干,。

2,、供幼兒操作的圓形,、三角形和正方形的,、大小、顏色不同的餅干若干,，貼有圓形、三角形和正方形標(biāo)記的'盤子各一,?；顒釉O(shè)計：

一,、引起興趣：

1,、今天，我們來做個游戲——扮小動物,，你愿意扮誰就選一個掛飾掛在身上,。

2,、幼兒帶上掛飾,，你扮誰呀,？（我是小兔,、我是小鴨……）

4、怎么去呢,？買些什么禮物呢,？

5,、每位選一件禮物,，你選的是什么,？告訴你的好朋友。

6,、出發(fā)——小熊家到了。（敲門進入）

二,、送禮物：

1、告訴小熊自己送的是什么禮物,，并祝小熊生日快樂。

2,、按小動物分組把禮物送給小熊。

3,、請個別幼兒把禮物按圖形分類。

三,、小熊請客人吃餅干：

1、小黑和小白準備了點心給你們吃,，（出示兩盆餅干）小黑準備的是奶油餅干，小白準備的是蔥油餅干,。

3、小白請大家動腦筋：

（1）請小鴨吃紅的三角形餅干,；

（2）請小兔吃黃的圓形餅干

（3）請小貓吃綠的正方形餅干,。

四,、結(jié)束部分：

1,、我也準備了一份禮物（出示生日蛋糕），引導(dǎo)幼兒一起唱“生日快樂歌”,。

2,、時間不早了,，我們該回家了，等到明年再來給小黑,、小白過生日,。為您服務(wù)學(xué)科吧

數(shù)學(xué)五年級教案篇五

（一）知識目標(biāo)

1、理解小數(shù)除法的意義,。

2、掌握小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計算方法,。

（二）能力目標(biāo)：能夠在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，在觀察比較的過程中感受小數(shù)除法的異同，能夠與他人合作交流解決問題,。

（三）情感目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）計算方法的過程,，體驗獲得成功的樂趣。

小數(shù)除法的意義,，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計算方法,。

商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊,。

探究,、交流、引導(dǎo),。

一,、導(dǎo)入新課,，創(chuàng)設(shè)情境

1,、淘氣打算去買牛奶,，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息,？

2,、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

3,、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：11,。5÷5 12。6÷6

引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式與以往我們學(xué)過的除法算式有什么不同,。（被除數(shù)都是小數(shù),，除數(shù)都是整數(shù),。）

師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個商店的牛奶,。

二,、探索新知，解決問題

1,、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢,？我們先算一算甲商店的牛奶單價,。

2,、學(xué)生交流討論,，教師巡視指導(dǎo),。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法,，認為哪個方法比較簡便實用,？

引導(dǎo)出“商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”,。

4,、理解算理,。

5,、引導(dǎo)歸納總結(jié),，明確小數(shù)除法的計算方法：按照整數(shù)除法的計算方法,；商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊,。

6,、學(xué)生嘗試計算,，教師巡視指導(dǎo),。

三,、鞏固練習(xí),，拓展延伸

1,、完成教材第3頁練一練第1題,。

集體訂正,。

2,、我是小小神算手,。

20,。4÷4 96,。6÷42 55,。8÷31

引導(dǎo)學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的,，都要注意商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊,。

3,、完成教材第3頁練一練第4題,。

教師巡視指導(dǎo),。

四、全課總結(jié)

今天你有什么收獲呢,？

板書設(shè)計：

甲商店牛奶每袋多少錢,？乙甲商店牛奶每袋多少錢,？

11,。5÷5=2,。3（元）12,。6÷6=2,。1（元）

數(shù)學(xué)五年級教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：會用量具測量不規(guī)則物體的體積,。

過程與方法：通過對不規(guī)則物體體積計算方法的探討,，拓展學(xué)生的思維,。

情感與態(tài)度：促使學(xué)生在活動中積極探索，和諧配合,，進一步激發(fā)學(xué)生對周圍事物規(guī)律的探究,。

教學(xué)重點：探索不規(guī)則物體體積的測量方法。

教學(xué)難點：知道不規(guī)則物體的體積就是排開水的體積,。

教學(xué)準備：量杯,、水、沙子,、橡皮泥,、不規(guī)則物體（石塊,、石塊）、乒乓球,。

教學(xué)過程：

師：大家最近都在求物體的體積,。這些物體，我們一起來看一看,。（有各類形狀的盒子（長方體和正方體）,，水）,。

師：小胖想問問你們這些物體的體積你們會求嗎,？怎么求,？

1,、長方體和正方體形狀的物體,，我們會求,，先測量出它們的長,、寬,、高各是多少,，然后利用長方體和正方體的體積公式就能計算出來,。

2,、a,、可以把水倒入長方體容器內(nèi),，水的長,、寬與容器內(nèi)部的長、寬相等,，再測量一下水的高度,，根據(jù)這三個條件,，水的體積就可以求出來了,。

b,、把容器內(nèi)的水倒在量杯內(nèi),，就能測出水的體積,。

師：那現(xiàn)在有一塊石頭,，那么這塊石頭的體積怎么求呢,？今天,，我們就要研究這個問題,。

（出示課題：用量具測體積）

師：我們首先來觀看大屏幕,。（視頻）

師：請大家交流一下,，你看到了什么,？

生：將石塊放入一個裝滿水的容器內(nèi)時，容器內(nèi)的水面高度會上升,。

師：大家再看一下……

師：大家想一下，為什么將石塊放入一個裝滿水的容器內(nèi)時,，容器內(nèi)的水面高度會上升,？

師：因為石塊本身是有體積的,，將石塊放入一個裝滿水的容器內(nèi)時,，原本下面容器內(nèi)的水就會被石塊所“排開”了,，這樣就導(dǎo)致了容器內(nèi)的水面高度會上升,。

生：容器內(nèi)水面高度會下降,。

師：再將石塊放入容器內(nèi)呢,？容器內(nèi)的水面高度又會xxxx,？

師：那你能否來判斷一下,，容器內(nèi)的水面高度的上升與下降和石塊的體積,，兩者之間究竟有怎樣的聯(lián)系？（大家小組討論一下）

生：水面升高的那部分水的體積就是石塊的體積

實驗告訴我們是如何測量罐頭的體積,？罐頭的體積是多少,？

（原來水的體積是200ml,，現(xiàn)在把罐頭放入量杯全部浸沒在水中，水面就升高了,，現(xiàn)在的體積是400ml,，升高部分水的體積就是200ml,，水面升高的那部分水的體積就是罐頭的體積,。）

師：通過實驗,，我們知道：水面升高的那部分水的體積就是罐頭的體積

師：剛才我們交流了很多,，誰能簡單概括一下測量石塊體積的方法,？

1,、觀察原來水的體積,。

2,、放入石塊,。

3,、觀察變化后的體積,。

4,、求兩個體積的差,。

師：a,、現(xiàn)在老師想用你們剛才的方法測量這個石塊的體積（將石塊放入水中）,，觀察一下,，你有什么想說的,？（石塊沒有被浸沒）

（不是,，水面升高的這部分水的體積其實是石塊浸在水里的這部分的體積,，而不是整個石塊的體積,。）

師：只有將石塊整個都浸在水里面,，水面升高那部分的水的體積就是石塊的體積,。

師：通過兩次實驗,，我們可以確定：物體排開水的體積就是物體的體積,。（板書）

師：通過剛才一系列的實驗討論，我們得出了這個結(jié)論,，你們真聰明，有一只烏鴉也非常聰明,，相信大家都學(xué)過“烏鴉喝水”的故事，我們一起來回顧一下,。

師：請同學(xué)們說一說烏鴉為什么會喝到水？

（把石塊投入到杯子中,，石塊就把水排開了,，水面就升高了,。石塊投的越多，水面升高的越快,，當(dāng)水面升高到杯口時,，烏鴉就能喝到水了,。）

師：烏鴉用這種方法喝到了水,，非常聰明,，希望同學(xué)們在生活中,，如果遇到困難，也應(yīng)該多角度,，多方位的去思考,，找到解決問題的好方法,。

師：接下去請同學(xué)們把書翻到67頁,，獨立完成書上的第二題,。

師：誰能說說這幅圖你看懂了什么,，這個蘋果的體積又是多少？

（原來量杯中水的體積是600ml,，把蘋果完全浸沒在水中后,，水面上升到了800ml,。

上升部分水的體積就是蘋果的體積：800－600=200ml=200cm3

（相同,，因為兩個量杯的形狀,、大小是相同的,，水面上升的又是一樣高,，雖然它們的形狀不同,，但是它們的體積是相同的。）

a

一個長方體水缸,，長是7分米,，寬是5分米,，水深3分米,，把一個鋼球浸沒在水里，水面上升0,。2分米,，這個鋼球的體積是多少立方分米,？（水缸的厚度不計）

b

討論題：

有一只長方體水箱,，長20分米，寬5分米,，水箱里放入一個長方體鋼塊后,，水面上升了0,。6分米，已知鋼塊的長和寬都是4分米,，求鋼塊的高是多少分米？（水箱的厚度不計）

判斷題

（容器的厚度不計）

a,、

1.5×1。2×4,。5

b、

1.5×1.2×6

c,、

1.5×1.2×（6—4.5）

d,、

1.5×1.2×（4.5+6）

2,。有一只長方體玻璃水缸,，長10分米,，寬4分米，水箱里放入一個長方體銅塊后,，水面上升了0,。5分米,，已知銅塊的長是3分米,，高是4分米,，求銅塊的寬是多少分米,？（水缸的厚度不計）

a,、

10×4÷（3×4）

b,、

10×4×0.5÷4

c,、

3×4×0.5÷（10×4）

d,、

10×4×0.5÷（3×4）

深化練習(xí)：

從里面量長,、寬均為2分米，向容器中倒入4.4升水,，再把一個蘋果放入水中。這時量得容器內(nèi)的水深是1.5分米,，這個蘋果的體積是多少,？（玻璃容器的厚度不計）

h獨立練習(xí)：

1,、水倒入一個棱長為10厘米的正方體容器內(nèi),，水高3厘米,，然后放入許多小石子,，這時水升高到5厘米,，求這些小石子的體積。（容器的厚度不計）

2,、一個底面積為16平方分米長方體魚缸,，蓄水深20cm，現(xiàn)將一塊小假山完全放入水中,，此時水面上升了2cm,，求這個小假山的體積,。（魚缸的厚度不計）

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

數(shù)學(xué)五年級教案篇七

通過觀察和動手操作等教學(xué)活動,，使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)收集和對原始數(shù)據(jù)進行分類和的方法。

過程與方法

能根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的統(tǒng)計圖表,。

情感,、態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和質(zhì)疑問難的能力。

教學(xué)重點

收集數(shù)據(jù)的方法,。

教學(xué)難點

數(shù)據(jù)收集和的方法．滲透實踐第一的唯物主義觀點,。

教學(xué)準備

小黑板或投影片若干。

復(fù)習(xí)

教師用小黑板或投影片出示教科書上的復(fù)習(xí)題,。請一名學(xué)生讀題,。

教師：我們在四年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡單的數(shù)據(jù)收集和。現(xiàn)在大家回憶一下這部分知識,，自己做這道題,。

學(xué)生填統(tǒng)計表并在統(tǒng)計圖上畫出表示各種車輛數(shù)目的條形圖。

復(fù)舊引新

以前我們學(xué)習(xí)過的是收集靜止事物的數(shù)據(jù),。例如統(tǒng)計一個停車場里的各種機動車的數(shù)量,。由于車輛是停著不動的，可以分類數(shù)出各種車輛的數(shù)量,。但是,，在實際工作中，我們要數(shù)據(jù)往往不是靜止不動的,，而是隨著時間的變化不斷發(fā)生變化的,，這時就要采用另外的方法來收集和積累數(shù)據(jù)。

1．教師出示例1

同學(xué)們都知道一個路口每天要通過許多機動車,。一般來說,，在10分時間內(nèi)，通過各種機動車是交替出現(xiàn)的,，而不可能前面過的都是小汽車,，接著全是大客車，然后再過載重車......在各種車輛交替通過的情況下，就需要逐個收集和積累各種車輛通過的數(shù)據(jù),。通常采用畫“正”的方法來分別統(tǒng)計出各種車輛通過的數(shù)據(jù),。這時，先要寫出需要數(shù)據(jù)名稱,。

怎樣知道所要收集,；的數(shù)據(jù)是多少呢？

請學(xué)生讀題后,，讓同學(xué)們討論一下這道題說的是什么意思,，要求是什么。

學(xué)生每人拿出一張紙,，寫出上面各種機動車的名稱,。

學(xué)生數(shù)“正”字的個數(shù)，計,。算出各種車輛的數(shù)目,。教師將各種車輛的數(shù)據(jù)寫在黑板上。

學(xué)生說一說所見過的用畫“正”字法收集數(shù)據(jù)在日常生活中的應(yīng)用,，如選舉時統(tǒng)計選票,。

學(xué)生的回答。共同制成統(tǒng)計表,。然后,，在空白的統(tǒng)計表上填寫摩托車和小汽車的輛數(shù)，再翻開教科書第2頁,，獨立做在書上,。

獨立將條形統(tǒng)計圖補充完整。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際的習(xí)慣，方法,，應(yīng)用實際,，達到學(xué)以致用的目的。

這張統(tǒng)計表的表頭應(yīng)該分多少欄,？每欄有幾個格,？

2．做練習(xí)一的第2題。

教師用投影片出示題目,，請學(xué)生讀題后,，教師提問：

3．做練習(xí)一的第3題。

學(xué)生讀題后回答,，獨立填寫統(tǒng)計表,。

用畫“正”字的方法記錄實驗結(jié)果,。

學(xué)生翻開教科書自己讀題，說一說五種農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量各是多少,，接著回答第（2）、（3）問,。最后,，讓學(xué)生獨立填寫統(tǒng)計表。做完以后集體訂正,。

教學(xué)后記：大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高,，能夠掌握畫正安字收集和數(shù)據(jù)的方法，并且會看統(tǒng)計表,，會分析統(tǒng)計表中所說明的問題,。個別學(xué)生基礎(chǔ)差，練習(xí)中涉及到的簡單問題不會回答,，有待于輔導(dǎo),。

數(shù)學(xué)五年級教案篇八

3.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識,。

從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，增加學(xué)生參與,、體驗的機會,，讓其在實踐中加深理解，在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

教學(xué)重點：

體驗創(chuàng)建數(shù)對的過程，掌握數(shù)對的書寫形式,，會用數(shù)對確定位置,。

教學(xué)難點：

觀察者角度的理解，方格線上和方格中位置描述的異同理解,。

4.1教學(xué)過程

4.1.1教學(xué)活動

活動1【講授】用數(shù)對確定位置

一,、探討描述位置兩要素

師：今天，謝老師的好朋友帶來一份神奇的禮物,。有請x先生

第一關(guān)：找地鼠

師：請描述小地鼠的位置,。

師：還能怎么說？

生：從右往左數(shù)第2個,。

師：這只地鼠的位置呢,？

生：從上往下數(shù)第3個，從下往上數(shù)第2個,。

師：看來,，描述一條線上的位置,，我們只需要一個數(shù)。

師：(平面上的一個地鼠)現(xiàn)在還能用一個數(shù)字來描述位置嗎,？不能,。為什么？

師：你來說,，誰有不同的說法,，還有嗎,？

師：看來同學(xué)們都認為,，描述平面上某個位置需要兩個數(shù)，這個發(fā)現(xiàn)很重要,。

師：(面向猜的同學(xué))聽了這么多說法,，能猜到位置嗎,？

師：你是怎樣猜的？大家分析分析他為什么會猜錯,？(描述位置的方向不一樣)怎樣讓你的描述更加準確些,。(說清楚方向：從左往右數(shù)第2排，從下往上數(shù)第3個)(板書說法)

師：經(jīng)過不斷完善,，終于能消除誤解,，并贏取第一塊拼圖。聽(x先生錄音)

二,、從列和行引出數(shù)對確定位置

師：在第一關(guān),，我們發(fā)現(xiàn)由于每人所定規(guī)則不同，導(dǎo)致描述方法不一致,，甚至有可能會出錯,。這時，我們就需要統(tǒng)一規(guī)定,。

師：勇于表達自己的想法,，真了不起。兩個第一列,！這個時候又需要規(guī)定,，列要站在觀察者的角度從左往右數(shù)，教室里的觀察者就是(老師),，那你們就是被觀察者,。站在我的角度從左往右請第一列同學(xué)起來，第二列,，第三列,，原來你們是第6列。請記住自己是第幾列了,。

師：豎排是列,。像這樣的橫排,，我們稱作行(板書：行)確定第幾行一般從前往后數(shù)(手勢從前向后點)，第一行同學(xué)在哪,？第二行,，第三行……同樣，記住自己是第幾行,。

師：列和行的觀察方向已經(jīng)確定了,，請用列和行表示自己的位置。寫在草稿紙上,。你的位置是、你的位置是,、你的位置是,。都很準確。

師：教室中行是從前往后數(shù),，到了這幅圖上就變成了從下往上數(shù)了,。第一行在哪？第二行……張亮的位置是,？還可以怎么說,。

師：發(fā)現(xiàn)張亮的位置在從左往右第2列，從下往上數(shù)第3行的交點處,。圖上,，還有兩位同學(xué)的位置，誰來說,。同意嗎,？看來，大家用列和行描述位置的已經(jīng)比較熟練了,。

師：把座位圖變化一下,，用圖形代替了桌子，還能描述張亮的位置嗎,？(能)來個小考驗把,，能快速記下包括張亮在內(nèi)的四個位置嗎？拿出草稿紙,，準備,。怎么了？(太快了)想想有沒有快速記錄的方法,，再來一次,？準備。這次好些了,。以張亮的位置為例,，誰來說說你的好方法,。(2 3)什么意思？(2表示第2列,，3表示第3行)還可以怎么說(3 2),。這個想法很好，更加簡潔了,。

師：這些都是張亮位置的描述方法,，你喜歡哪一種？

(1,、列和行的方法,，很具體但數(shù)學(xué)應(yīng)該追求簡潔明了，2,、兩個數(shù)字的方法,，很簡潔但容易誤解。)都有道理,，但是數(shù)學(xué)家還是選了其中的一種方法來描述位置,。你覺得是那種？(手勢上下移動)這種,。

師：數(shù)學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了漏洞,，怎么辦呢？干脆,，一不做二不休,，來了個規(guī)定：以后凡是用兩個數(shù)表示位置時，都先說列(板書),，再說行,。中間用逗號隔開，再用括號把他們括起來,，最后給它取個名字,，叫做數(shù)對，而今天我們就重點研究用數(shù)對確定位置,。(板書課題)

師：所以張亮的位置用數(shù)對表示是(指板書對的)讀作數(shù)對(2,，3)。

師：剩下的三個位置也用數(shù)對表示吧,。寫在草稿紙上,。

師：四個數(shù)對中有兩個比較特別，誰來說,？

師：歸納的真準確,，(3，4)不能表示趙雪的位置(4,，3)也不能能表示王艷的位置,。我們說一個數(shù)對只能確定一個位置,，也就是說數(shù)對和位置一一對應(yīng)。以后,，一看到這樣表示的形式,，就知道是數(shù)對，是用來確定位置的,。這也是數(shù)學(xué)符號的獨特性,。

師：回到同學(xué)中間(指向同學(xué))請用數(shù)對表示自己的位置。你的位置是,、你的位置是,、和張亮同一個位置的是誰？(課件強調(diào)張亮),。

師：你是怎樣判斷的,？

師：其實，從圖上到教室里,，觀察者角度轉(zhuǎn)變了，同學(xué)們還能靈活的用數(shù)對來確定位置,，非常棒,。聽。(x先生評價)

三,、點子圖中的位置表示

師：祝賀大家,，回到大屏幕，座位圖再次發(fā)生變化,，變成了(用點)來表示位置,，再把這些點用線連起來，形成了一個方格圖,，規(guī)范的方格圖會多出這樣一列和一行(課件強調(diào)),，我們把它們叫做起始列和起始行，他們的交點我們用0來表示,，稱作起始點,。從起始點開始，我們可以數(shù)出列數(shù)和行數(shù),。在這里你還能確定張亮的位置嗎,？數(shù)對(2，3),。

師：圖上的四個場館,，能用數(shù)對表示他們的位置嗎？第二題呢,？翻開書第20頁,，直接寫在圖上,。

師：老師也有感興趣的場館，先給個提示(,，4)能確定是哪個場館嗎,？為什么？)能確定的只是(在第4行上),。換個提示,，這個場館在(1，)上,，可能是哪些場館,。老師感興趣的場館其實就是(大象館)。也就是第4行和第1列的交點處,。

師：再次請出x先生：第四關(guān)擺放花盆(課件出示第四關(guān))確定花盆的位置需要知道什么,？(確定行列)

師：隨意指兩個位置提問。(單擊課件)這四盆草圍成一個長方形,，能找出這四盆小草的位置嗎,？x表示幾，y表示幾,。請拿出練習(xí)紙,，用圓圈表示4盆小草的位置。

師：根據(jù)已知數(shù)對可以很快確定三個點的位置,，根據(jù)長方形的特性找到第四個點的位置,。同學(xué)們都做對了嗎？掌聲送給自己,。

四,，數(shù)對的日常運用

師：數(shù)對的運用的確廣泛。日常生活中還有那些地方會用到數(shù)對呢,？像同學(xué)們說到的電影票,、圍棋棋盤等等。

國際象棋棋盤上也有行和列,，這是白王,，它的位置用數(shù)對表示是？(g,，2)

這是南昌的經(jīng)緯圖,，南昌位置可以用數(shù)對(116，25)來表示,，在這里116表示的是,？29表示的是？(經(jīng)度和緯度)

五、拓展總結(jié),。

師：同學(xué)們我們還差一塊拼圖了,，聽聽x先生帶來了什么問題：第五關(guān)：確定位置，需要幾個數(shù),？)

生：需要兩個數(shù),。

師：什么情況下用兩個數(shù)？(平面上的位置)(課件出圖)一個數(shù)不行嗎,？(課件出示打地鼠圖片)行,。

師：什么情況下我們用一個數(shù)就能確定位置？(直線上的),。

師：直線上的點用一個數(shù)字確定位置,，平面上的點用數(shù)對確定位置，那有沒有用三個數(shù)確定位置的可能,？(出現(xiàn)省略號)這個就留到以后學(xué)習(xí)了,。

師：聽聽x先生對大家的最終評價吧。

師：其實,，老師給大家?guī)淼纳衿娴亩Y物就是一句話,？齊讀。學(xué)好數(shù)學(xué)將會是一個讓你終生受益的財富,。這節(jié)課就上到這里,。下課。

數(shù)學(xué)五年級教案篇九

教科書第1~2頁的例1以及相關(guān)的練習(xí),。

1、理解分數(shù)的意義和單位“1”的含義,，知道分母,、分子的含義和分數(shù)各部分的名稱，知道生活中分數(shù)的廣泛用途,，會用分數(shù)解決生活中的簡單問題,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和歸納概括能力,。

3,、通過學(xué)生的主動探索，培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗,，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

多媒體課件和視頻展示臺。

一,、復(fù)習(xí)引入

師：中秋節(jié)到了,，小華家買了很多月餅，分月餅的任務(wù)當(dāng)然就落到小華的身上了。你看,，小華一會兒就把這幾塊月餅分好了,。你能用分數(shù)分別表示這些月餅的陰影部分占一個月餅的幾分之幾嗎？多媒體課件展示：

等學(xué)生完成后,，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示,，集體訂正。

二,、教學(xué)新課

1?教學(xué)例1,，理解單位“1”

師：第二天，小華的爸爸又買回一盒月餅共8個,，并且提出了一個新的分月餅的要求,。課件演示：爸爸對小華說：小華，你把這8個月餅平均分給4個人吧,。

師：同學(xué)們,，你們能用小圓代替月餅，幫小華分一分嗎,？

等學(xué)生分好后,，抽一個學(xué)生分的小圓在視頻展示臺上展示。

師：這時,，小華的爸爸又提出了問題,。

課件演示：爸爸對小華說：每個人得的月餅是這8個月餅的幾分之幾呢？

引導(dǎo)學(xué)生理解把8個月餅平均分成了4份,，每份是這8個月餅的14,。

多媒體課件演示下面的月餅圖：

引導(dǎo)學(xué)生理解兩個1/4代表的數(shù)量不一樣。

師：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢,？

引導(dǎo)學(xué)生說出前一個1/4是1個月餅的1/4,，而后一個1/4是8個月餅的1/4。課件中隨學(xué)生的回答在圖形下出現(xiàn)相應(yīng)的文字,。

讓學(xué)生意識到,，整體“1”的變化對每份的數(shù)量是有影響的。以1個月餅為整體“1”,，每份就是1/4個月餅,；以8個月餅為整體“1”，每份就是2個月餅,。

師：像這樣把許多物體組成的一個整體來平均分的分數(shù)還很多,，請同學(xué)們看一看下面這幅圖。課件出示第2頁的熊貓圖,。

師：這里是把多少只熊貓看作一個整體,？平均分成了幾份,？每份是這個整體的幾分之幾？

請分一分,，并填空,。

引導(dǎo)學(xué)生說出這些分數(shù)都是以許多物體組成的一個整體來平均分的。

師：像這樣由一個物體或許多物體組成的一個整體,，通常我們把它叫做單位“1”,。

板書單位“1”的含義。

師：把12個學(xué)生看作一個整體,，其中的6個學(xué)生是這個整體的幾分之幾,？這里是把誰看作一個整體？教師再舉兩個例子,，深化學(xué)生對單位“1”的理解,。

2?理解并歸納分數(shù)的意義

師：想想自己操作的過程，你能說一說什么是分數(shù)嗎,？

學(xué)生討論后可能這樣表述：把單位“1”平均分成幾份,，表示其中1份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。

師：同學(xué)們歸納得很好,，但是這句話中出現(xiàn)了兩個“幾份”,，所以我們一般把前一個“幾份”說成是若干份。

歸納并板書分數(shù)的意義,，板書課題,。

試一試：涂色部分占整個圖形的幾分之幾？

師：看看最后（五星圖）這個分數(shù),，請同學(xué)們說說這個分數(shù)的意義,。

生：這個分數(shù)表示把15顆五角星平均分成5份，其中的3份占這個圖形的35,。

3?說生活中的分數(shù)

學(xué)生說生活中的分數(shù),。

三、課堂小結(jié)

（略）

四,、課堂作業(yè)

1?第4頁課堂活動第2題。

2?練習(xí)一第1,2,3,4題,。

分數(shù)的意義

師：在三年級的時候,，我們初步認識了分數(shù)，你能在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)姆謹?shù)嗎,？

課件出示如下的題目：

（1）把一個月餅平均分成4份,，其中的1份是這個月餅的（）；

（2）把一張手工紙

數(shù)學(xué)五年級教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生明確小數(shù)連除,、除加,、除減的運算順序與整數(shù)相同，能靈活地運用學(xué)過的定律和有關(guān)的規(guī)律進行簡便計算。

教學(xué)重點：

教學(xué)過程：

一.1.口算：

0.1230.360.40.10.01

0.160.024.50.0338

0.040.50.750.1513

2.說說下列各式的運算順序,，并算出結(jié)果,。

3.用簡便方法算

13456035

二.新授

1.談話引入

小數(shù)的連除、除加,、除減的運算順序和整數(shù)一樣,。（板書課題）

2.教學(xué)例10

（1）讀題、審題,、列式,。

9.30.52.4

問9.30.15表示什么？再除以2.4又表示什么,？

（完成板書）

：小數(shù)連除的運算順序與整數(shù)相同,，從左往右依次計算。

（2）練習(xí)第31頁做一做（中）

做前先討論：這兩題是什么算式,？有幾步運算,？先算什么？再算什么,？后指名板演講評,。

3.在整數(shù)除法中學(xué)過的一些簡便算法，有時也可以在小數(shù)除法中使用,。

（1）教學(xué)例11

出示例11,，師問：怎樣算簡便呢？

學(xué)生小組討論：得出把除數(shù)轉(zhuǎn)化成是一位數(shù)的連除,。（生講師板書）

5.635

=5.675

=0.85

=0.16

：在整數(shù)除法中學(xué)過的一些簡便算法,，有時也可以在小數(shù)除法中使用。（2）大家練第31頁做一做（下）

4.全課：略

三.鞏固練習(xí)

1.第32頁2,、3填入書本

2.課作：第1部分第4題

數(shù)學(xué)五年級教案篇十一

1,、體會小數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的，會計算小數(shù)四則混合（以兩步為主,，不超過三步）

2,、利用學(xué)過的小數(shù)加、減,、乘,、除法解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生善于探討數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣，能夠綜合問題的能力,。

教學(xué)重點：

掌握小數(shù)四則混合運算的算法,，會進行小數(shù)四則混合運算,。

教學(xué)難點：

通過解決具體問題理解運算間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入

師：前幾天五年級同學(xué)對我們平時所產(chǎn)生的生活垃圾進行了調(diào)查研究,，下面就是五年級兩個班級的調(diào)查匯報情況。（課件出示教材情境圖）

師：從這個調(diào)查匯報情況中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,？

學(xué)生：五年級1班匯報信息：一個人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾,。五年級2班匯報信息：一個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸,。

師：看到這些數(shù)學(xué)信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的信息提出不同的數(shù)學(xué)問題,。

二,、探究新知

1、研究連除,、乘除混合運算,。

學(xué)生閱讀題目后，教師提問：“要想求出一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾,，需要什么書籍條件,？題目中是否直接給出？用什么方法計算,？”學(xué)生獨立思考計算后,，在小組內(nèi)交流自己的想法。

小組匯報,，學(xué)生可能會呈現(xiàn)的方法

一種方法：先計算4×7=28,，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天產(chǎn)生多少垃圾,。

另一種方法：先算每周產(chǎn)生多少千克垃圾,，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天產(chǎn)生多少千克垃圾,。

2,、研究除、加混合運算,。

學(xué)生獨立完成,，教師要引導(dǎo)列分步算式的同學(xué)試著列出綜合算式，根據(jù)其中的數(shù)量關(guān)系,，運算出結(jié)果。

3,、總結(jié)規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生面容兩題中的三個綜合算式,，再一次得出結(jié)論：小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算順序相同,，整數(shù)運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。

三,、鞏固練習(xí)

數(shù)學(xué)五年級教案篇十二

在數(shù)表里框出幾個數(shù),、在墻面上貼瓷磚、選擇連號的參觀券或座位等實際問題,，都可以和圖形的覆蓋現(xiàn)象聯(lián)系起來,。圍繞覆蓋了哪里、有多少個位置可以選擇等問題進行研究,，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,，能感受數(shù)學(xué)是研究客觀世界里的事物和現(xiàn)象的工具，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，培養(yǎng)樂于探索的,。教材編排了兩道例題，例1里的覆蓋比較簡單,，覆蓋的位置只有一個維度上變化,。例2里圖形的覆蓋位置，在兩個維度上變化,。練習(xí)十運用例題里的方法和認識的規(guī)律,，解決日常生活、數(shù)學(xué)游戲中的實際問題,。

例1的教學(xué)從游戲開始,。把1~10這十個數(shù)從左往右順次排列，組成一張數(shù)表,，游戲的方法是,，用紅框在數(shù)表里框數(shù)，分三次進行,。第一次只框兩個數(shù),，第二次要框三個數(shù)，第三次框更多個數(shù),。

第一次游戲,，先框出數(shù)表左端的兩個數(shù)1和2，算出它們的和是3,。再任意移動紅框的位置,，可以看到各次框出的兩個數(shù)都不會完全相同，因此兩個數(shù)的和不可能相同,?！耙还部梢缘玫蕉嗌賯€不同的和”提出了游戲里的數(shù)學(xué)問題，把教學(xué)的注意力集中到研究紅框在數(shù)表中有多少個不同的位置,。學(xué)生首先會想到第一種方法,，隨著紅框從數(shù)表的左端逐漸移到右端,，依次計算1+2=3、2+3=5……9+10=19,，數(shù)數(shù)一共寫了9個算式,，得到9個不同的和。第二種方法有兩個特點：一是對問題的理解十分準確,?！耙还部梢缘玫蕉嗌賯€不同的和”這個問題，是問和的個數(shù),，不是問和是多少,，所以不必進行求和計算。二是應(yīng)用了圖形平移的知識,，通過紅框從左往右依次平移一格得出了結(jié)果,。其中，紅框平移8次,，能得到9個不同的和,，是需要突破的難點。在第一種方法的基礎(chǔ)上理解并使用第二種方法,，學(xué)生數(shù)學(xué)活動的水平有了提升,，也為繼續(xù)進行的游戲和探索規(guī)律構(gòu)筑了平臺。

第二次游戲,，紅框每次框出三個數(shù),，和第一次游戲相比，有兩點提高：一是只用平移的方法找答案,。在前一次游戲中體會了平移是解決這類問題比較好的方法,，在這次游戲中學(xué)生必然樂意應(yīng)用這種方法。二是初步感知每次框出的數(shù)多,，得到不同的和的個數(shù)少,。這一感知一方面能在問題的答案上獲得：每次框2個數(shù)，得到9個不同的和,；每次框3個數(shù),，得到8個不同的和。另一方面能在平移的過程中體會：每次框的數(shù)少,，紅框平移的次數(shù)多,，得出的和的個數(shù)多；每次框的數(shù)多,，紅框平移的次數(shù)少,，得出的和的個數(shù)少。顯然，通過這次游戲,，學(xué)生對用平移方法解決問題的體驗深了,，為發(fā)現(xiàn)規(guī)律邁了堅實的一步。

第三次游戲,，在同一張數(shù)表里，每次框出更多個數(shù),，如4個數(shù),、5個數(shù)，分別能得到幾個不同的和,？安排學(xué)生繼續(xù)實驗,，并把數(shù)據(jù)都填入一張表格。有前兩次操作的經(jīng)驗,，這里可以根據(jù)自己的需要選擇活動的方法,。或是仍舊用紅框逐次去框數(shù),，或是看著數(shù)表想像框的活動,。

通過這次活動，對這類現(xiàn)象的感知得到進一步的充實,，更清楚地看到,，每次框的數(shù)的個數(shù)越多，紅框平移的次數(shù)越少,，得到的和的個數(shù)也越少,，它們之間是有聯(lián)系的。

得出規(guī)律是例題最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié),。帶著教材里的兩個問題逐行觀察表格里的數(shù),，研究平移次數(shù)與每次框的數(shù)的個數(shù)之間的關(guān)系，以及得到不同和的個數(shù)與平移次數(shù)的關(guān)系,，找到的共同特點就是這類現(xiàn)象的規(guī)律,。平移次數(shù)與每次框的數(shù)的個數(shù)的關(guān)系，在表格中能看到的是：它們相加的和都是10（數(shù)表里有10個數(shù)）,。由此推理,，10減每次框的數(shù)的個數(shù)等于平移的次數(shù)。如果聯(lián)想平移紅框的操作,，就能體會這個關(guān)系是合理的,。如在數(shù)表左端框出3個數(shù)，數(shù)表里還剩7個數(shù),，紅框還能向右平移7次,。發(fā)現(xiàn)和的個數(shù)與平移次數(shù)的關(guān)系比較容易，表格里能看到平移的次數(shù)加1等于得到的和的個數(shù),，在幾次操作活動中都有這一體會,。發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要用自己的語言,，順著填的表格，從左到右概括地講述,。如數(shù)表里有10個數(shù),，減每次框幾個數(shù)等于平移次數(shù)，平移次數(shù)加1得到幾個不同的和,?？粗砀裰v述比較方便，關(guān)系清楚,，也有助記憶,。

“試一試”增加了數(shù)表里的數(shù)（從10個變成15個），“練一練”把數(shù)表換成正方形圖案連成的花邊,。要求利用例題里的規(guī)律,，說出幾個問題的答案，在應(yīng)用中進一步體會和鞏固發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。還要注意的是,，“試一試”直接說出可以得到多少個不同的和，“練一練”直接說出有多少種不同的蓋法,，它們都沒有問“平移多少次”,。這是因為平移是解決這些問題的手段，平移次數(shù)是解決問題時應(yīng)該主動思考的中間數(shù)量,。

例2的素材是在墻面上貼瓷磚,，每塊瓷磚都是大小相同的正方形。4塊花色瓷磚拼成正方形,，組成一個圖案,。把這個圖案貼在墻面任意一個位置，稱為一種貼法,。要解決的問題是圖案在墻面上一共有多少種貼法,？顯然，圖案在墻面上的位置,，可以在同一行左,、右移動，還可以在同一列上,、下移動,，這是例2比例1復(fù)雜的地方。但是,，無論圖案從左往右移動,，還是從上往下移動，計算平移次數(shù)的方法與例1是一致的。所以,，這道例題要以例1的規(guī)律為基礎(chǔ),，構(gòu)建稍復(fù)雜一些的規(guī)律。

首先是理解題意,，激活相關(guān)的經(jīng)驗,。示意圖的墻面上貼了瓷磚，中間的4塊組成一個圖案,?！鞍褕D案貼在這面墻的任意一個位置”引發(fā)想像，可以把圖案貼高些,，也可以貼矮些；可以把圖案貼在墻面的左邊,，也可以貼在右邊,。經(jīng)過交流和，得出兩條線索,，即教材呈現(xiàn)的兩種思考,。這兩種方法都是把例1里獲得的經(jīng)驗，應(yīng)用到新的情境中,。第一種方法想的是在一行上移動,，和例1非常貼近，很快得出貼在最上面一行有7種貼法,。第二種方法想的是在一列上移動,，比例1稍有變化，所以貼在最左邊一列有多少種貼法需要數(shù)一數(shù)或算一算,。

然后小組討論三個問題,，這三個問題是逐步深入的。第（1）個問題需要的時間最多,，把第一種一行有7種貼法和第二種一列有5種貼法結(jié)合起來,，才能“既不重復(fù)又不遺漏”。這里不要急于得出一共有多少種貼法,，要弄明白的是：如果一行一行地想,，要從上到下想5行；如果一列一列地想,，要從左到右想7列,。第（2）個問題在理解題意時已經(jīng)有了答案，這里再次討論,，是因為第一種方法講的是最上面一行,，第二種方法講的是最左邊一列，需要擴展到每一行都有7種貼法，每一列都有5種貼法,。第（3）個問題是解決一共有多少種貼法以及它的算法,。有前兩個問題為基礎(chǔ)，很容易想到一共有7×5=35（種）貼法,，這個算式的數(shù)量關(guān)系就是沿著長的貼法,、沿著寬的貼法與一共有的貼法之間的關(guān)系。

“試一試”和“練一練”都是例題的變式,?！霸囈辉嚒钡膱D案雖然仍舊由4塊瓷磚拼成，但拼法變成“凸”字形,。把它貼到墻面上,，求一共有多少種貼法，要把圖案看成長方形,。這一點可以通過教師演示或?qū)W生操作來理解,。“練一練”在墻面上貼的是長方形瓷磚,，有6塊同樣大小的長方形瓷磚拼成一個圖案,。求一共有多少種貼法的思考與計算，和貼正方形瓷磚相同,，能再次體會一共有的貼法與沿墻面長的貼法,、沿墻面寬的貼法之間的關(guān)系。

練習(xí)十第3題里有兩類問題,，一類是用“十”字形的框在數(shù)表里每次框出5個數(shù),，一共有多少種框法。解決這類問題,，要把紅框看成每次框出9個數(shù)的長方形,。這一點，學(xué)生在“試一試”里已有初步的體會,。另一類問題是研究每次框出的5個數(shù)的和與中間數(shù)的關(guān)系,，只要通過幾次框數(shù)活動，就能發(fā)現(xiàn)框里的5個數(shù)的和是中間數(shù)的5倍,。中間的那個數(shù)是5個數(shù)的平均數(shù),。

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數(shù)學(xué)五年級教案篇十三

1.利用已有經(jīng)驗認識和了解簡單的"排列",掌握解決問題的策略和方法,。體會解決問題策略的多樣性,。

2.培養(yǎng)初步的觀察、分析及推理能力,能有序地,、全面地思考問題,。

3.嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決生活中的實際問題,感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用,。

4.在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,并初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性,。

抽象概括計算規(guī)律,。

計數(shù)器，答題紙,。

師：同學(xué)們,，數(shù)學(xué)王國里有十個數(shù)字，它們是……

生：0,、1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8、9,。

師：就是0-9，用這簡單的十個數(shù)字可以提出很多的數(shù)學(xué)問題,。請看大屏幕,。

出示課件：例：用1、2,、3三個數(shù)字可以組成多少個沒有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)呢,？

師：問題提出來了，敢不敢迎接挑戰(zhàn),？

生：敢,！

師：誰來說說，你是怎么理解“沒有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)”的,？

生：舉個例子吧,，221不行，因為十位上的2和百位上的2重復(fù)了,。

師：看來“沒有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)”就是指百位,、十位、個位三個數(shù)位上的數(shù)字不能相同,。下面請同學(xué)們開動腦筋,，把你的答案寫在練習(xí)本上，咱比一比,，誰寫的又準確,，速度又快,。

1、解決問題：

（學(xué)生嘗試解決問題）

師：同學(xué)們寫完了,，哪位同學(xué)愿意展示一下你的答案,？

生：（投影儀展示）123,321,213,132，321,。

師：還有其他的寫法嗎,？

生：（投影儀展示）123,132,213,231,312,321。

師：兩種寫法,，你認為哪一種更好,？

生：第二種更好。

師：為什么,？（學(xué)生茫然）同桌討論一下,。

生：第二種更好，因為第一種有遺漏,，少了231,，而第二名同學(xué)是有規(guī)律地寫的，不會重復(fù)也不會遺漏,。

師：觀察第二種寫法有重復(fù)或遺漏嗎,？

生：沒有！

師：看來按規(guī)律寫是不會重復(fù)也不會遺漏,。老師把這種寫法記錄下來,。

數(shù)學(xué)五年級教案篇十四

1、在具體的情境中,，進一步認識分數(shù),，發(fā)展數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

2,、結(jié)合具體情境，進一步體會整數(shù)與部分的關(guān)系,。

重點：理解整體1,，體會一個分數(shù)對應(yīng)的整體不同，所表示的具體數(shù)量也不相同,。

難點：充分體會整數(shù)與部分的關(guān)系,。

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

2,、今天我們一起來學(xué)習(xí)《分數(shù)的再認識》,。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

活動一：分筆游戲,，體會單位一

1,、分筆活動,，找4名同學(xué)拿著自己的筆來到講臺。（筆數(shù)是2的倍數(shù)：4,、4,、6、8）

2,、請你們4名同學(xué)拿出自己筆的1/2,，看誰拿的又快又準。

3,、另找4名同學(xué)檢查,。

4、同學(xué)們自己說說是怎么分的,。（把全部鉛筆平均分成兩份,，拿出其中的一份。）

5,、師提問：他們都是拿出全部筆的1/2,，可是拿出來的筆卻有的一樣多，有的不一樣多,，這是為什么呢,？（每位同學(xué)的總數(shù)不一樣）

活動二：教材p34說一說。

1,、帶著新的認識,，我們來判斷兩個小朋友看的書一樣多嗎？

2,、小剛和小明都看了各自書的1/3,，他們看得頁數(shù)一樣多嗎,？為什么,？學(xué)生獨立思考一會，同桌交流,，再全班反饋,。

3、師總結(jié)：因為書的薄厚不同,，也就是總頁數(shù)不同,，所以兩人看的頁數(shù)也不同。（整體不同,，相同分數(shù)表示的數(shù)量也不同,。）

4、在什么情況下,，他們讀的一樣多呢,？（整體相同,，相同分數(shù)表示的數(shù)量也相同。）

（三）鞏固練習(xí)

1,、教材p34畫一畫,。

2、教材p35練一練第一題,、第二題,。（在練習(xí)中，針對錯誤比較多的,，進行集體講解,，少的則個別講解)

四、板書設(shè)計

分數(shù)的再認識

整體不同,，相同分數(shù)表示的數(shù)量也不同,。

整體相同，相同分數(shù)表示的數(shù)量也相同,。

五,、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)，我采取以小游戲為開篇來引導(dǎo)學(xué)生進一步認識分數(shù),，理解分數(shù)的意義,。在教學(xué)和練習(xí)中我重點強調(diào)了平均分和體會整數(shù)與部分的關(guān)系。學(xué)生在練習(xí)時,，也能體會到整體不同,，相同分數(shù)表示的數(shù)量也不同，如印度洋海嘯捐款一題,。但在練一練第一題寫分數(shù)時出現(xiàn)錯誤很多,，其主要原因在于書中沒有平均分，而是要畫一條輔助線和旋轉(zhuǎn)圖形,。