在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

八年級語文教學反思集篇一

作業(yè)是學生鞏固知識,、反饋學習效果的重要方式,，教師要根據語文學科新的課程標準、教材內容和學生實際精心設計與布置作業(yè),，并保證作業(yè)質量與批改水平,。

1、語文學科應以課內外閱讀,、信息收集和摘抄等實踐性作業(yè)為主,，平均每生每天作業(yè)量不能超過30分鐘,。

2、作文根據單元教學進度,、學生閱讀情況布置,，每兩周寫一篇作文（節(jié)假日，期中,、期末考試時間除外）,，要求貼近學生生活，學生要有感而發(fā),。

3,、學生練筆（包括摘抄、心得體會,、隨筆等形式）每個年級可根據學生實際有所側重,，每周不少于800字。

4,、基礎訓練可根據學生學習實際適當地,、有選擇地使用，課文預習要根據教學進度適當安排,。

2,、學生練筆（包括摘抄、心得體會,、隨筆等形式）教師每兩周檢查一次,，并對學生情況進行評價、指導,，要有批改日期,。

3、基礎訓練,、課文預習等實踐性作業(yè),，教師可根據教學需要或學生實際隨堂或靈活檢查，并及時對學生情況進行評價,、指導,。

2、能按照規(guī)定完成課外練筆（滿分30分）：學生練筆每周不少于800字,，教師每兩周檢查一次,，寫明檢查日期。每少一次扣10分,。

3,、作業(yè)要及時批閱（滿分20分）：作業(yè)要有教師的批閱痕跡。無批閱的作業(yè)則無效，按照規(guī)定每少一次扣10分,。

4,、學生書寫要規(guī)范、認真,、清楚（滿分10分）：對于書寫不認真的作業(yè),，要適當扣分。

5,、學生作業(yè)本的數量應與本班學生數等同（滿分10分）：如有作業(yè)不齊現象,，要適當扣分。

八年級語文教學反思集篇二

本節(jié)課我重點放在對《蘆花蕩》的人物形象分析上,。

1,、重點強調刻畫人物的方法：外貌,、語言,、動作、神態(tài),、心理,。

2、各學習小組自主交流預習成果,，教師巡回指導,。

3、各小組代表及小組成員發(fā)言,，說出自己對“老頭子”這一主要人物的認識,，師加以評點。

4,、師對學生發(fā)言加以點撥,、引導和評價，歸納出老頭子的主要性格特點,，板書在黑板上,。

對于小說分析人物形象，我們一直采用的就是這種方法,。這節(jié)課,，巧妙的過渡語，智慧的點撥,，學生也時有精彩的回答,。可是今天我們上課主要看學生的行為,、學習的效果,，我發(fā)現這堂的.課存在不少問題。

首先，學生對人物分析往往是局限于某一處,，某一方面的性格,，所以對人物的形象分析總是零碎的。我說是自信自尊,，你說是智勇雙全,，他說是老當益壯。學生的困難在如何全面認識,、客觀評價小說中的人物,，而我恰恰在這一點上處理得略而在前一階段處理得詳。

其次,，課上也只是少部分人的成果展示,。因為課堂有限，那么大部分的同學在這堂課中就是傾聽,。傾聽同學的發(fā)言,，傾聽老師的總結。幾十分鐘一直在傾聽,。他們 有的同學走了神,，有的同學做了小動作。

第三,，這堂課的前提是學生課前自己充分的預習,、思考。那么有沒有人沒充分預習呢,？從觀察來看,，答案是肯定的。為什么呢,？因為上課老師總要說,，總要總結的。自己既不發(fā)言,，也無須思考,，只要聽就行了。長此以往,，不愿預習,、不愿思考、不愿舉手的人就多了,。從課堂來看,，學生發(fā)言的面并不大。

總之,，從本節(jié)課看來,，一堂課的目標設定、重點難點的確定都不應只是老師依據教材來定，而應依據學生認知教材的情況來定,。一由此得來的教學效果也不應只看課堂上那精彩的回答,，而應看不同層次的學生在他們原有的基礎上最終有了多少新的收獲。

八年級語文教學反思集篇三

本周我校組織了第一次月考,，現針對這次考試情況,，總結如下：

本次命題從考查學生的基礎知識，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力入手,，選擇三種題型,，具有以下特點：

1.命題符合以學生為本，切實體現素質教育面向全體一的要求,，符合學生的認知水平和學校的.教學實際,，沒有偏題、漏題,。

2.試題注重了基礎知識,，注重了對學生運用所學基礎知識和基本技能的考查，具體體現在第一題,、第三題上,。

3.試題體現了靈活性,，從減輕學生的課業(yè)負擔出發(fā),，試題減少了死記硬背的考試內容，體現了創(chuàng)新教育,，有助于學生能力的提高,。

一、學生方面：

1,、史實不清,，是致命的弱點。

2,、部分學生態(tài)度不端正,。或不重視,，或認為歷史很好學,，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上,。

3,、解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項,，提高正確率,；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面,，盡量多得分等等,。

4、看書不細,。未能聽進老師的忠言相告,，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考,，存在僥幸心理,，結果遭受沉重一擊。

5,、不會讀書,。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏,，體味歷史事件之間的聯系,，領略歷史的博大與精深。

6,、學生自主學習能力差,，奴隸性強，不肯下工夫,，主動去背去記積極性差,，這是成績不理想的最主要原因，八年級是中學生兩極分化最嚴重的時期,，好學生可以考90分左右,，而差生只能考10分左右，差距太大,。

二,、教的方面：

1、課時和內容所限,，有許多時候是跨節(jié)授課,，導致學生對于整節(jié)內容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內容的掌握,。

2,、督促檢查的力度不夠。

3,、歷史故事能調動學生興趣,，但有時占用時間太長，課堂上很少應用,，今后的歷史課中應適度調整,。

4,、教師挖掘教材不到位，導致考試時有個別題型學生沒有接觸過,，有的知識點,，講課中根本沒有提到，結果學會無從回答,。

1,、本次考試試題出的偏難，題量大,。

2,、月考前時間緊，內容多,，期復習時間少,，這也是考試成績差的一個原因。

針對上述原因,，在今后的教學工作總我應作到：

1,、課堂上老師的授課對社會知識的講解要透徹，觀點要明確,，點評要到位,。不能出現是是而非，模棱兩可的情況,。

2,、單元測試和課堂練習要圍繞教材，難易得當,，切不可脫離學生的實際,。

3、學生的課堂討論或合作學習,，課前老師要作深入調研，要充分把握好這個“度”,。

4,、根據教學進度和學校的實際情況，結合教材盡可能多安排一些理論聯系實際的社會實踐活動,。

5,、平時上新課過程中，課后作業(yè)中可適當安排一些回家作業(yè),，這些作業(yè)要求學生與家長一起合作完成,。

6、對學生課堂聽課,、討論,、回答問題等的評價要客觀公正,，不可盲目表揚和一昧的說好。

另外教給學生一些學習方法和復習方法也很重要：

1,、采用了領著學生復習,，每一節(jié)課布置給學生具體的內容，然后小組抽背,，課代表抽背,，之后教師串聯知識體系，使學生有個完整的歷史概念,。

2,、老師統(tǒng)一思想，強化基礎訓練,；多接觸了解學生,，擺事實，講道理,，使其明了歷史學習的重要性,。讓一些在歷史科成績有突飛猛進的同學介紹學習經驗，讓學生明白歷史成績的提高并不是高不可攀,。

3,、教給學生讀書和思考問題的方法；習題講評不只是知識的再現,，更關鍵的是技巧的提升,；合理安排課堂，體現主體知識,，重視結構體系,；重視學生能力的提高。

4,、多搜集材料,。運用多種教學手段，課上調動學生的多種感官,，使其對本科內容產生興趣,。

5、課下,，和學生進行溝通,，傾聽學生的心聲，接近學生之間的距離,，這樣有助于教學工作的順利進行,。

總之，通過本次考試,，我認識到在教學工作中自己還存在許多問題和不足之處,，在新的教育形式下新課程,、新教材、新理念,，給我們老師和學生的教育,、教學的實際體驗是全新，而我們的教學實踐經驗還相當有限,，還有待于我們全體老師長期不斷的探索和努力,，從而在教改中求發(fā)展。

本次考試雖已結束,，但更艱巨的任務還在后頭,，我將加倍努力爭取能打一個翻身仗。

通過八年級數學近半個學期的教學,，我深刻體會到在學生自主探索學習的過程中,，當他們遇到自己無法解決的疑難問題時，我們教師在觀察的過程中應該做適當的評價和提示,，以彌補學生學習自主學習能力的不足之處,，從而達到化難為易、提高學生數學水平的目的,。在課堂教學過程中,，誠信的交流（教師與學生之間，學生與學生之間）意味著教師對學生的殷切的期望和美好的激勵,。我們教師都喜望每一個學生都能學好數學,，真誠的贊美學生數學做題或學習的成功，讓學生在課堂中能在不斷出現的新問題和不斷被自己“聰明”的解決問題的成功愉悅中進行學習,，讓他們享受到學習的快樂,。學生在學習中充分合作、交流,，并積極的相互反饋,、互相幫助，這樣才能有利于充分發(fā)揮集體智慧,，開展合作學習,，從而獲得好的教學效果。

我們常有這樣的困惑：不僅是講了,，而且是講了多遍，可是學生的解題能力就是得不到提高,！也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍,，數學成績卻遲遲得不到提高！這應該引起我們的反思了,。誠然,，出現上述情況涉及方方面面,，但其中的例題教學值得反思，數學的例題是知識由產生到應用的關鍵一步,，即所謂“拋磚引玉”,，然而很多時候只是例題繼例題，解后并沒有引導學生進行反思,，因而學生的學習也就停留在例題表層,，出現上述情況也就不奇怪了。

八年級語文教學反思集篇四

語文,，因情感的滋潤而變得春意盎然,。在語文教學中，觸發(fā)學生情感,，使學生對文中美的人,、美的事、美的物,、美的景油然而生熱愛,、向往、追求的欲望,，是提高審美情趣的重要手段,。這堂課，我想構筑的就是這樣一個充滿情感化生活化的語文課堂,，采取相應的教學手段,，激活學生的情感體驗，讓學生在教師充滿情感的教學中始終處于憤悱狀態(tài),，從而和文本和作者和教師激起情感共鳴,。

在本課教學中，我認為最成功的一點就是用情境營造良好的情感氛圍,。在教學過程中,，我設計了“嘗春酒——品春酒——回味春酒”三個環(huán)節(jié)。三個環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣,，逐步引領著學生體悟文章的情感。首先,，在舒緩的“思鄉(xiāng)”主題音樂中,，學生通過深情的朗讀，能很快融入課文特定的情境,，走進作者的情感世界,，從而對文章有了初步的感知。其次,，在品春酒這個環(huán)節(jié)中,，我設置了“我喜歡_____因為_____,。”的句式,，讓學生活動起來,，真正從課文之中去發(fā)掘去品去味體悟作者濃濃的鄉(xiāng)愁之情。第三,，回味春酒,，介紹作者生平時，我把它放在學生已體驗了蘊涵在春酒中這些美好豐富的情感后,，已品嘗了這充滿道地家鄉(xiāng)味的“春酒”后,，希望作者思鄉(xiāng)難回的感傷情緒能彌漫在他們的心間，讓故鄉(xiāng)一步步走進學生的心靈世界,。為了加強學生對故鄉(xiāng)情結的進一步的感悟,，我泛讀了余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，在感傷的旋律中,，讓情感的渲染達到了一個高潮,。最后，拓展訓練中,，讓學生仿寫“故鄉(xiāng)的情節(jié)是……”收到了良好的效果,。

回顧整節(jié)課，雖然完成了教學內容,，但還存在著一些不足,，讓我對這節(jié)課的教學有了一些反思：

一、教學環(huán)節(jié)的銜接處理不夠自然,。課堂環(huán)節(jié)的緊湊,、自然，更能突出教師駕馭課堂教學的能力,，凸顯教師扎實的教學能力,。在課堂中，我忽視了教學環(huán)節(jié)的銜接,，處理略顯生硬,。

二、教學中,，學生朗讀不夠充分,。語文課堂少不了讀書聲，有了朗朗讀書聲的課堂,，才是真正的語文課堂,。由于學生的朗讀不足，才導致了在后面環(huán)節(jié)中學生的活動雖熱烈卻不夠深入,。

三,、課堂活動中，學生對文本的發(fā)掘不夠充分,。教學目標是讓學生體悟那份故鄉(xiāng)情結是蘊涵在春酒中的另一種滋味,，它讓春酒的味道變得更醇厚，而生活中任何一個細節(jié)如果蘊藏著一份美好的情感都是一杯香甜的“春酒”,，讓這些蘊涵其中的美好情感真正地成為豐富學生情感世界的活水,。而在本節(jié)課的活動中，學生在品味語言的過程中,，僅能把握語言的文本意味,，對于隱藏在語言文字背后的情感意蘊體會不夠，這主要基于教師對學生學習的引領不足,。

淺陋的思考但卻是我最真實的心聲,。懇請得到各位同行的熱情指教，同時對給予我鼓勵,、支持和指點的教師們致以最真誠的感謝,。我知道這些言辭已化為一束溫暖的光，照亮我執(zhí)著前行,。

八年級語文教學反思集篇五

語文綜合性學習是多數語文老師感到很棘手的問題,，要上好這堂課，教師的準備工作要相當充分,，有時還要事先讓學生準備,，等上這節(jié)課時，可能還要用到多媒體輔助教學,，于是乎,，多數老師只是應付一下，草草了事,，以一篇作文告罄,。而我恰恰相反，喜歡上綜合性學習課程,，其實學生對綜合性學習的積極性更大,。

由于學校教學工作的需要，本學期我執(zhí)教另一個班的語文,，八年級（8）班,，以前是一個50歲的老語文教師執(zhí)教，他語文功底深厚,，教學方法靈活,，精力充沛，但是對電腦不太熟悉，沒有運用過多媒體上課,，然而該班的語文及格率卻在年級里名列前茅,。而他因為接手4班班主任工作，便于教學,，執(zhí)教3班,、4班的語文（之前我執(zhí)教3、4班語文,，非班主任）,，所以我們更換了授課班級。8班的學生沒有上過語文多媒體課,，原因是多方面的,，一個是前面說的老語文教師不太懂電腦，另一個是該班沒有安裝多媒體（原先我執(zhí)教的3班安裝了多媒體）,，而學校綜合樓的多媒體教室跟班級里的多媒體一樣,，是等離子電視的那種，屏幕小,，效果不如在班里,，而且應用多媒體教室要事先預定，很麻煩,，因此許多老師采用傳統(tǒng)的常態(tài)教學,。當然我也多數采用這種教學，只是有些課需要多媒體輔助,，就為學生開設了,。第二單元的綜合性學習的主題是《尋覓春天的蹤跡》，有三個分主題,，要求老師選擇一兩個教學就可以了,。根據實際條件和我的喜好與優(yōu)勢，我選擇“創(chuàng)作一幅詩畫”的教學內容,，用一個晚上時間制作了課件,，從收集資料到課件完成花了五個小時。第二天我就到校長那兒借來移動式投影儀,，帶上筆記本電腦,，為8班的學生上了第一堂多媒體語文綜合性學習課，可把學生樂開了花,。

當我把背包帶入教室,，聰明的學生猜出我?guī)ЧP記本電腦進課堂，高興的熱烈鼓掌,，都期待著好像看一部電影大片一樣能給他們精彩的一課,。其實我上課也蹩腳,，只是有點激情而已，如果有老師聽我的課,，定會失望,。我制作的課件很簡單，總共13個幻燈片,，除頭和尾,，內容才11張。這節(jié)課的重點處理為“給畫配詩”,，而并非文本上說的“創(chuàng)作詩畫”，我的觀點是,，語文課不是美術課,，但兩者有點聯系。因為學生沒有經過這方面的訓練,，直接為畫配詩過于唐突,。于是進入課堂的第一個環(huán)節(jié)是“詩畫導入”。

我從蘇軾的《惠崇春江晚景》入題,，“竹外桃花三兩枝,，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,，正是河豚欲上時,。”出示一組畫面,，當然是后人根據蘇軾的這首詩配的圖,，并非宋朝和尚惠崇的畫作《春江晚景》，讓學生比較詩與畫的聯系,，理解詩畫內容,，從詩歌中初步感受畫的魅力，從畫中初步品析詩歌的韻味,。

第二個環(huán)節(jié),，“現身說法”。我把以前為江蘇網友,、著名畫家狄夕明的畫配了幾句拙詩,，出示給學生賞析，幻燈片上一半是畫,，一半是詩,，對比著，比較直觀,。我選取了三首,，其中一首是《賞梅》：

“包山東麓現曙光，朱公渠水萬年長；今日古鎮(zhèn)群賢至,，儒風又綠西錢江,。”（初稿）

“包山東麓沐曙光,，紫陽問渠活水長,；且看今日群賢至，儒風漫拂西錢江,?！保ㄐ薷母澹?/p>

另外，去年到紹興沈園游玩時即興創(chuàng)作的一首詞也展示出來：

“素壁情牽,，沈園遺恨,，青梅懷秋，盡是斷腸緣,。紅顏知己,，墨淚蕩秋千。唐陸離別,，錯過煙柳灑江邊,。

今朝無酒，泣珠一樽殘月,，只剩兩三點,。明日何從，曉風極目楚天,，錦書玉箋無歸雁,。”

我的目的不是在學生面前賣弄我自己,，而是現身說法讓學生領會為畫配詩和作詩的方法,，學一點作詩的技巧。這個環(huán)節(jié)耗時大約10分鐘,，不知在其他老師看來是否有點“黃婆賣瓜”之嫌,，這個我不管，因為我的課堂我做主,。

“情燕雙飛欲上梢,，孤柳拂絮弄風騷；賢者馭馬沐春色,，萬花亂眼舞春朝,。”

朱婧菲同學的《吟春》——

“春風姍姍拂柳唇,，飛燕翩翩共戲春,；百人馭馬赴春宴,，一朝你我同吟春?！钡摹熬睢痹娋鋾r,，課堂上掌聲四起，紛紛叫好,。

最后一個環(huán)節(jié),，“吟詩作畫”，是布置學生課后完成的作業(yè),。我提供四句詩歌,，分別是“落花人獨立，微雨燕雙飛”,，“春潮帶雨晚來急,，野渡無人舟自橫”，“月出驚山鳥,，時鳴春澗中”，“細雨魚兒出,，微風燕子斜”,。讓學生挑選一句，根據詩意創(chuàng)作“詩畫”,。我設計該環(huán)節(jié)的目的是給有美術天賦和愛好書畫的學生一展風采,，也讓他們體驗成功的快樂。時間定為兩天后上交,，當場點評,，同時我還承諾，優(yōu)秀的作品將發(fā)表在學校網站上,。

語文綜合性學習是語文課中最精彩的內容,，也是學生最喜歡的上的課型，它可以鍛煉學生多種語文技能,，培養(yǎng)語文學習興趣,，體驗生活，感悟人生,。但是,，目前農村學校開設綜合性學習課程形同虛設，即便有,，也不過是一個學期來一次象征性的,。從學生的素質教育和全面發(fā)展來看，這些課程往往是最重要的,，從我上的兩次綜合性學習課（第一次是以自編小報的形式完成“母愛”主題的“獻給母親的歌”,，還評獎,，獲獎作品已經發(fā)表在學校的網站上）的效果來看，絕大部分學生都積極參與并體驗到成功學習的快樂,，一些平時不愛學習的學生,，也能從綜合性學習中找到一些學習的樂趣，雖然他們完成作業(yè)的質量不高,，但畢竟也是一種進步,，從這一點而言，學校和語文教師應該重視綜合性學習課程的開展,。

八年級語文教學反思集篇六

：朗讀訓練是閱讀教學的主要任務和重要手段,，我在教學《石榴》這課時，沒有用繁瑣的串問讓學生被動地去回答,，而是通過精當的提問,，實物的演示等方法引導學生多讀書，在有層次,、有形式,、一遍一遍的朗讀過程中感悟文章所描述的事物的特征。

首先,，我讓學生默讀全文,，設計了幾個簡短、精當的提問,，幫助學生理清課文思路：1,、課文是按什么順序寫的,？寫了哪幾個季節(jié),？石榴有什么特點,？同時相機板書：春天，葉,；夏天：花,；秋天：果；接著又設計三個層次的讀,，第一次是學生的自瀆,，邊讀邊想石榴葉、花,、果的樣子,，有什么特點，給學生充足的時間字讀,、自悟,；第二次是讓學生邊聽同學讀，邊看插圖,，視聽結合,，使學生對石榴的樣子有形象,、直觀的感受；第三次是通過實物的演示,，教師引談,，師生互動的方法，讓學生對課文有更深的了解,。

悟：在學生通過多讀感知課文內容的基礎上,，引導學生進行多種形式的表達，可以加深對課文內容的理解和領悟,，如課文中寫花時有這么一段話花越開越密,，越開越盛。不久便掛滿枝頭,。走近看,，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢,。在教學這部分時,，老師不急著告訴學生這是一句打比方的句子，而是讓學生讀中領悟,，你從這句話中體會到了什么,？一雙雙小手如林般樹起，有的同學說：小喇叭寫出了花的形狀,。有的同學說：正鼓著勁在吹呢。講花開得多,，開得旺,。這時，我趁熱打鐵,，讓同學們邊讀邊表演,，同學用手做出了喇叭的形狀，漲紅了臉,，搖擺著頭,，多么像一朵朵美麗的石榴花，學生對這樣形式的表達,、領悟非常感興趣,，同時也讓老師感受到孩子們在課堂上有一顆靈動的心。

《石榴》一文是蘇教版語文第五冊的第十一篇課文,，在教學這一文時,，正好是十月初石榴成熟上市的日子?？紤]到三年級學生年齡比較小,，加上本班學生大部分長在城市,，對石榴的感性認識還不足，如果一味地照本宣讀,，空洞講讀,，學生的印象肯定不深。因此,，課前我就布置學生觀察石榴,，并讓他們有可能的話把石榴帶到教室里來。那天上課時,，我調查了一下,，說觀察過石榴的有二十九個同學（全班五十人），還有五個學生把石榴帶來了,。我讓這五個學生把帶來的石榴放到講桌上,。

五個石榴一字兒排開放在講桌上，有的是青綠色的,，有的是青中帶黃,，黃中帶紅的，有的一半紅一半黃學生熱情高漲,，坐在位置上議論紛紛,。于是我就因勢利導，請同學們根據自己的觀察,，說說你看到的石榴的顏色,。我看到的石榴是黃里有點帶紅的。我看到的石榴是有點青有點紅的,。我看到的石榴是紅色的,，還有一個大口子哪！看到學生學得那么開心,，我的心里也充滿了喜悅：那么,，再請同學們想像一下，那么多的石榴長在樹上時是怎么樣的,？它們像一個個胖娃娃擠在一起,。它們有的笑歪了嘴，有的笑破了肚皮,。同學們說得都挺好,，下面我們來讀讀作者是怎樣寫的。由于學生有較深的感性認識和體會,，因此,，很容易就和作者產生了情感上的共鳴，很好地把握了第三小節(jié)朗讀時喜悅的基調,。外形講完,，該說石榴的子兒了,。我用刀打開最大的一個石榴，淡紅的汁水立刻流了出來,，學生忍不住叫出聲來,。我舉起手中的兩半石榴：誰說說石榴子兒的顏色和樣子？我覺得石榴子兒是淡紅的,。我覺得石榴子兒是透明的,，而且挨得緊緊的為了鼓勵同學們，也為了讓每個同學都體驗一下石榴的滋味,，我給每位學生都發(fā)了兩顆石榴子兒,，讓他們都親口嘗一嘗，甜甜的,，有點酸的,，滑滑的，有股香味的到此,，再講石榴的滋味,，自然是水到渠成了。

八年級語文教學反思集篇七

經過幾周的教學工作體驗,，感到有一條原則較重要,，即讓賞識走進語文教學，能夠提高教學質量,，讓學生愛學語文,。具體從以下幾個方面入手:

賞識教育中，老師和學生的關系是平等的,，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威,，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系,，學生才有了安全感，才能充滿信心,，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題，敢于質疑,。這樣,，就為學生的用心主動參與，創(chuàng)設了一個簡單愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學生產生了強烈的求知愿望，即親其師,，學其道,。成功的教學依靠于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光,，親切的撫摸,，殷切地期望，加強師生間的情感交流,，使學生更加依靠老師,，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在,。

羅森塔爾效應實驗,，說教師給學生自信，學生就會有高成就,。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的`教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生,。”作為老師,，就應相信每個學生都有成功的期望,，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用,，就要喚醒學生的自信,。

閱讀教學中，教師要更新觀念,，還學生以學習和發(fā)展的地位,，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,。對于學生五花八門的答案,，教師要充分肯定。即使學生回答的幼稚,，膚淺,，甚至片面、錯誤,，教師也切忌“一棒子”打下去,，而應當熱情鼓勵、引導,、用心呵護熠熠生輝的思想火苗,，這對學生的影響將是巨大的。讓學生發(fā)展自我的思維，獲得審美的體驗,，從而提高語文閱讀的質量,。

應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡,。中總是干干巴巴的幾段空話,，套話、假話連篇,，文章脫離了自我真實內心的感受,，使作文失去了鮮活的生命和色彩。這種狀況下,，教師鼓勵學生寫隨筆,，觀察日記，讀后感,，觀后感,、周。這類作文往往有學生真實情感的流露,，鮮明個性的跳躍,、獨特詞語的運用，許多優(yōu)秀之作常常涌現,，時光久了,，學生就能發(fā)現自我的寫作個性。

教師能夠允許學生有不一樣層次的發(fā)展,，并抓住學生作文中的優(yōu)點,，加以鼓勵：如好的句子，使用準確的詞語,，好的開頭或結尾等,，喚起學生寫作的熱情和自信。評語以鼓勵為主,，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的,、學生能夠理解的方式指出，那么以后作文,，學生會更主動熱情,，并能更好的展現或表現自我了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點,，效果明顯，并能很快提高寫作水平,。

這是我最近教學過程中的一點點思考,，現作以上總結，供大家參考、指點,。

八年級語文教學反思集篇八

首先,，教師應該樹立大語文觀念。

語文不僅僅是語文知識,，更重要的是能從語文課的學習中感受學習的樂趣,，體味一種人文精神的關懷。教師用美的藝術形象和充滿詩情畫意的語言去感染學生,，引導學生體會文章所蘊含的審美情操,，使學生受到藝術美的熏陶。然后運用所學知識提高認識能力,、觀察能力,、鑒賞能力和表達能力。

其次,，教學一篇文章要選好突破口或者切入點,。

我覺得《飲酒》以陶淵明為什么能成為士大夫的一座精神堡壘作突破口，有激發(fā)學生探究問題的興趣,，而且也貫穿著一種人文精神,。學生根據已有的經驗積極主動探求未知，課堂會詩意盎然的,。

八年級語文教學反思集篇九

第五周用了三個課時開展《海燕》的教學活動,，按計劃是兩個課時完成的教學內容，結果用了三個課時,。

根據教學安排,，計劃在第五周的周一、周二完成《海燕》的教學工作,，結果用了三課時,，并非是因為教學開展得不順利，而是因為在教學中顯現出其它的問題,，為了能根據實際對學生進行大語文的教學思想改變,，臨時增加了教學內容。在三個課時的教學活動中,，實驗問題式教學方式,，然由于同學們對于問題的回答不積極，在調動方面沒有達到自己的目的,，增加一些新的元素進去,，造成了時間受到影響，雖然如此,，教學目標仍然過到了,。

其中還出現了個新的讓我意想不到的東西,。由于同學們參與意識不到位，在講到三個現畫面時,，正遇到外面下著小雨,，我要求同學們觀看外面的景物，說自己想說的話,，結果許多同學都理解了,，并說出了許多讓我意想不到的描寫小雨的語句。最大的不足是自己在教學活動中的面部表情不豐富,，或者是自己在與學生之間有一種學生不易接受的情感在內,，造成了同學們參與的不積極。這可能是自己長期以來形成的一種自認為是達成教學目的的手段吧,，給課堂帶來了不和諧的因素,。

在學習的過程中，同學們讓我認為最感動的是多數同學都能參與到學習之中,，雖然有一點被迫的味道,，但還能參與，可以說也是種幸福吧,，特別是一些教師認為不學習的同學都能動手了,、動口了！

影響學生學習的因素是自己與本班同學之間還沒有建立一種和諧的關系,，甚至于與許多同學還沒有講過一句話,，大家缺乏一種溝通與交流，彼此之間還沒有達成和諧,。

在今后的教學中,，首先要解決的是與同學們之間的認識與交流。同時在設計教案時,，必須考慮到同學們對語文學科的認識與理解,。在此基礎上開展教學活動對于同學們的學習成績的提高非常有好處。另外,，在板書設計方面必須改變過去的隨意性,，力求板書對學生學習的引導性，在暗示學生方面還需要下功夫,。

八年級語文教學反思集篇十

八年級是一個過渡年級,，有時會存在一些“尷尬”的地方，八年級語文教學反思,。比如,，識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難,，沒辦法輕視,；閱讀應該逐步成為學習的重點,，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握,；習作中不拘形式的要求寫出自己見聞,、感受和想象但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼,，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題,，面對全新的教材，我在摸索中前進,、在實踐中反思,。

一、了解學生,，一切從實際

1,、給優(yōu)生以雄心

常言道，嚴是愛,，松是害,。我對學生要求嚴格，愈是好生,，我更是當面說壞話,，背后說好話。在我的班上,，優(yōu)生沒有趾高氣揚的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài),，因為他們跟所有同學是同等的，有時甚至更苛刻些,。占偉同學曾因少做一道閱讀題在全班同學面前作檢討,，黨展紅同學因寫錯一個字而被罰寫一百遍，劉雪峰同學因重理輕文被罰向全班同學做思想剖析等,，這些同學因為受到了嚴厲的“懲罰”而改正了自己的壞習慣,，經過努力在本次語文測試中都取得了90多分的高分。

2,、給中等生以信心

中等生是比上不足,，比下有余，總是吊在中間,，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置,，平平而過，懶懶散散,，消極地對待自己的成績,。針對這種心理,，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些,，我把他們歸為中上等,，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心,，他們努力趕超,，擴大了優(yōu)生的范圍。對中等生關愛非慢怠,，在我所帶的班中,，有這樣一類女生，語文成績較好,，但理科成績弱,，總名次總是上不去，因而也沒了位置,，失去了信心,。我看在眼里，急在心里,，于是我找她們談心,，肯定她們的長處，教會她們協調各科的關系,，樹立她們單科精品意識,。我常常拿巴東的名人、著名文藝導演周龍然的事例開導啟發(fā)她們,，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目,，不放棄自己，因此,，這類同學的語文成績也上升極快,，教學反思《八年級語文教學反思》。

3,、給差生以上進心

在一個優(yōu)秀教師的眼中,，學校中應該沒有“差生”，只有學有困難的學生,。我尊重這類學生,。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”,，“我還有優(yōu)于別人的長處”,。我班有個叫黨淵博的同學，學習上一竅不通,，但他會用電腦,，因此我常常在語文課上穿插信息技術知識,，讓他表演，獲得大家稱贊,，還有一位張萬春同學,，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然）,，但我就趁此機會大肆渲染,，鼓勵他，促使他上進,。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭,，也就多了一點學習的勁頭了,。對差生包容而非放棄，寧永鵬是一個眾所周知的差生,，但我對他采取了包容的態(tài)度,，允許他課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神,，作業(yè)做不完等,，但我并沒放棄他的求知，上課要求他抄課文,、練字,，45分鐘并不白白浪費。這個孩子盡管成績差,，但初中兩年來從沒拖欠過作業(yè),，其實也是一個可愛的學生。

二,、挑戰(zhàn)自我,、充實自我，在否定中成長

直到現在,，我真的覺得是和學生在一起成長,，有得有失。最近,，我發(fā)現,，自己已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題,、新情況,。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥,、無味,，甚至有時對你的教學思路一清二楚,，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會令感到“束手無策”,，只是通過講講要求,、讀讀例作、嘗試寫寫,、作后評價,，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越這些障礙,，領略更寬廣的教學天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊,、向有經驗的老師多學習、多請教,，對自己的教學多反思,，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力,。在閱讀和作文教學中,，我意識到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關系。不是想法,、說法越新越好,，越與眾不同越好。關鍵是要說真話,，說自己的話,，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展,。

反思語文課堂中的不足：

1,、在處理已有的知識與傳授的知識的時候，有時不能協調好兩者之間的關系,。

2,、對部分教材內容把握不全面、有時只求形式,，忽視了內容實質,。

3、具體的教學過程中有時教學難重點處理的有偏差,。

4,、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話，認為閱讀是教師,、學生,、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師,、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法,。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流,，學生個體閱讀,、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀,、靜思,、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高,。