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八年級下冊語文教學反思合集篇一

下面我就這篇課文的幾個教學環(huán)節(jié)進行反思：

一,、談話導入。

上課之前,，請班長介紹班里的班干部,，說說你們是怎么當上班干部的?從而引出課題,。

二、識字教學

識字教學在前一階段比較注重方法的指導,，過程在于調(diào)動學生的積極性,，創(chuàng)造豐富的教學情境，作為低年級的孩子,，特點是：注意力不能長時間集中在某一事物上,，對新鮮事物充滿了好奇心。如果強迫孩子四十分鐘都認認真真,、規(guī)規(guī)矩距地上課,，這是違反教育學的規(guī)律的，教學效果肯定也不會很好,。所以,，根據(jù)學生的年齡特點，我在課堂中充分利用學生的經(jīng)驗,，學用結合,，促進識字能力的提高。我先讓學生自由讀文,，圈出文中的生字,，借助拼音多讀幾遍。再檢查學生的自學情況,，小老師帶讀,、出示字卡開火車讀、摘蘋果游戲讀, 通過趣味性識字的方法進行生字教學。孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形,，比如：加偏旁,、換偏旁等。最后做鞏固練習，讓學生用詞語造句。既讓 學生學到了知識，又活躍了課堂,。尊重了學生的個性特長，讓學生在一個和諧民主的環(huán)境里學習,，才能培養(yǎng)出心智健全,、張揚個性的學生。在生字書寫指導時,首先出示要求會寫的字,，先認讀,。接著，區(qū)分字形。讓孩子觀察生字在田字格中的書寫位置,，讓他們有對生字的整體感知,。然后,教師范寫生字，生書空跟寫,，最后,，學生書寫生字。由于有很多孩子寫字不注意姿勢,我特別關注學生寫字姿勢,。我想,以后能不能采用這個方法,。希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿,以利于今后的保持與盡早形成習慣。

二,、理解課文

班級選班干部是一件孩子們都關心的事,學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見,。教學中在學生朗讀感悟的同時,要培養(yǎng)學生做事有自信,學會正確的自我表現(xiàn),。我采用生動有趣的朗讀形式,使學生流利地讀課文,體會情感,讓學生正視自己的優(yōu)點。提高孩子的自信心,，身為班干部,你準備怎樣為班級,為同學服務這個問題具有全面性,因為每個同學都有自己的責任和義務,讓孩子樹立服務觀念,學會為他人服務,。

不足之處有：

盡管識字教學依然是低段教學的重點，但閱讀教學也是不容忽視的,。發(fā)展兒童語言是我們閱讀教學所肩負的長期而艱巨的任務,。《語文課程標準》)就閱讀教學在第一學段明確提出：“學習用普通話正確,、流利,、有感情朗讀課文?！边@一要求,，注重了閱讀能力的培養(yǎng)，強調(diào)了朗讀教學,。這是學習閱讀的前提和基礎,。只有學會用普通話正確、流利,、有感情朗讀課文,，才能逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間,，提高閱讀的質(zhì)量,。但是在本節(jié)課的教學過程中，我讓學生讀得較少,，達不到目標流利朗讀的要求,。在以后的教學過程中，我應該加強學生語感的訓練,，注重朗讀的語氣,，培養(yǎng)學生在朗讀中享受讀書的樂趣,。同時，加強學生對漢字的了解,，特別是形聲字的認識,，這樣有助于學生對文字印象的加深。

八年級下冊語文教學反思合集篇二

一.外語教學和其他學科一樣,，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性,。學生在初一、初二段所獲得的語言技能,，能否在初三年級得到繼續(xù)發(fā)展,，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求,，即力求把教學搞“實”,、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果,，把課程標準化為具體的要求,，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實,。課堂上,，少講空話，多做實事,，精講多練,，以學生為主;對每個單元進行考查、總結,，分析存在問題,，及時補缺補差，幫助學生過關,。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的,，一定在班上進行表揚，給予肯定;對作業(yè)錯漏較多的當面批改,，及時訂正,。所謂“活”就是側(cè)重知識的活用訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”,。采用任務型的教學方法,，使學生一上課就置身于一個講英語、用英語的環(huán)境中,，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語,。教學一開始就寓于情景，設置任務，如unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes的教學目標是讓同學們理解哪些事情是他們能允許做的,，哪些是不允許他們做的,。第一個課時，我先把完成任務所需的語言寫在黑板上,，從而引出新單詞,，然后設置任務，要求同學們討論他們能做的和不該做的,。這學期我們搬遷到了宏村學校,，大家置身于美麗而又潔凈的新的學習環(huán)境中，是不是都想為她做些什么呢?我引導學生結合實際,，從我做起,，從身邊做起，很自然地,，同學們就理解了whattheyteenagersshouldbeallowedtodo,，andwhattheyteenagersshouldnotbeallowedtodo。學生在情景中大量實踐,，用已知的學習未知的,，很容易掌握所學內(nèi)容,。英語和其它功課一樣,，需要多練多做。這幾個月以來,，我給同學們補充了許多練習,，既鞏固了所學知識，又拓寬了他們的知識視野,。同時良好的師生關系對培養(yǎng)學生的興趣大有幫助,，因此，教師要注意控制自己的情緒,，普遍關心學生,，尤其差生，同他們交朋友,，不歧視他們,，不動輒呵斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情,。讓他們在自信中學習,，在快樂中進步。新課程改革不是紙上談兵,，必須要與實踐相結合,，今后我要努力學習，積極進取，積極參與課程改革,，在課改中不斷學習,，不斷實踐，不斷反思,。

二.全面復習,，突出重點

通過幾次的月考后，我了解到今后的試題注重知識的覆蓋面,，著重考查學生分析問題和解決問題的能力,。在平時的復習工作中，除了抓基礎知識外,，我更注重提高學生的試題分析能力,。我注意收集中考的信息，最大限度地掌握中考命題的有關信息,，研究復習的對策,，突出重點，提高復習效果,。

三.做好學習方法上的指導

好的學習方法可以起到事半功倍的效果,。我把早讀課交由學生自己支配，但不是漫無目的的瞎讀,，而是有重點的讀書,，讀自己認為掌握不夠的部分。單詞過不了關的,，就記單詞;課文不熟悉的,，就讀課文;句型記不住的，就背句型和例子,。同時,，我還引導學生注意總結解題經(jīng)驗，探索解題規(guī)律,，養(yǎng)成良好的解題習慣,。并且，我要求學生建立改錯本,，將錯題整理收集起來,，反復加強記憶。對于那些沒有建立錯題本的同學,，我要求他們將做過的試卷很好的保存起來,，以便自己復習時能用得著。

四.提高課堂45分鐘的效率

課堂只有45分鐘,，學生也不可能在課后花很多時間在一門功課上,。因此,，教師必須提高英語課堂教學的效率。我在課前做好充分準備,，加大課堂信息量,，理論聯(lián)系實際，精講精練,，講練結合,。講，注意講重點和難點;練,，以限時訓練為主,，提高學生的解題速度和解題能力;評，及時評講,，重在指導,。但有時我發(fā)現(xiàn)，因為怕學生漏掉了某些知識點,，我還是講得多了一些,，給他們自己思考的時間少了一些。

五,、學生對英語學習缺乏興趣,、自信心和學習動力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語,。

六、學生對英語課堂知識的掌握不實在,、理解不全面,，課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視,，找不到英語學科復習的有效載體,，不能有效的利用課本，適時地回歸課本,，英語復習缺乏系統(tǒng)性,，英語學習缺乏主動性。

七,、部分學生缺少教師明確的指導,，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點,，導致學習效果不明顯,。

八、基于以上情況,，我們認為作為學生中考的把關者,，九年級英語教師首先要有正確地意識,，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好,。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦,，卻沒有得到應有的發(fā)展,，也是無效或低效教學。

九,、教師要有課堂效益意識,。教學效益首先體現(xiàn)在課堂教學信息量、教學活動的廣度和密度以及媒體的使用上,。有效的媒體手段有助于課堂容量,、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段,，不但可以活躍課堂,，更能提高學生的參與面，短,、頻,、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益;其次,，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設計中要充分為學而教,，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學,。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與,，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導,，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息,，拓寬教學內(nèi)容。

十,、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋,，有效地進行課前回顧，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實,。為有效地提高英語課堂教學效益,，教師還可以制定科學的、操作性強的,、激勵性的英語學習效果評價制度,，堅持對學生的聽課、作業(yè),、筆記等方面進行跟蹤,，及時了解學生的學習,、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整,。

十一,、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié),，即備課要精,，練習要精，作業(yè)要精,。同時,，我們要積極進行教學反思，由教師自己及時反省,、思考,、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調(diào)整教學方法,，優(yōu)化教學過程,。在課堂教學中強調(diào)基礎知識的學習。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓練,。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料,，適當拓寬,。

十二、要強化分層次教學與輔導,，通過分層次教學和輔導提升學生的成績,，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點,，區(qū)別不同情況,，有針對性輔導。從策略上,，加強學生實際問題的研究,，做到缺什么,、補什么,，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生,，采用教師定學生,、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助,，從而切實提高學生成績,。

十三,、樹立信心，明確目標

信心是動力,，目標是方向,。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難,，聽,、說、讀,、寫要求高,。學生在學習中將會遇到許多困難，因此,，信心十足,，目標明確是成功地進行英語>教學的一個重要因素。首先,，教師要上好課,。如：備好課，吃透教材,，抓住重點,、難點，做到有的放矢,。其次,，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術,，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學習興趣，采用靈活多變的>教學方法,。

英語學習切不可盲目,，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃,。同時老師要給學生明確各階段的學習目標,，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度,，并在此基礎上進行總結,。在>教學過程中，應注意思想教育與知識>教學互相滲透,，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中,，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等,，讓學生認識到學英語的重要性,，鼓勵學生樹立遠大的理想,，努力學好英語。

八年級下冊語文教學反思合集篇三

這是一篇童話故事,，是童話之父安徒生的作品,。我從小就喜歡讀他的作品。于是我很用心地設計這篇童話故事,，并分三課時把此課授完,。授完此課，我陷入了深深的沉思之中,。反思此課有以下幾個板塊值得稱道,。

一、板畫巧創(chuàng)情境,。

要想讓學生走進文本,，走進童話故事里，我利用現(xiàn)有的資源——黑板,，用鮮艷的畫筆畫出了美麗的圖畫,，創(chuàng)設出了丑小鴨出生的地方以及他的兄弟姐妹的圖片。之后又出示丑小鴨的圖片,，我的設計意圖是：這么美的地方,、這么美的小鴨，更襯托出丑小鴨的“丑”,。丑小鴨的丑一下子映就在了孩子們的頭腦中,，也為后面的學習埋下了伏筆。

二,、丑鴨變美鵝

當我把丑小鴨的圖片和天鵝的圖片放在一齊的,，問學生：“丑小鴨之后就變成了這樣的天鵝，難以置信吧”學生們也說是的,。我又說;“是呀,，就連他自己也不相信這會是真的，那么書中的哪句話寫出了丑小鴨的疑惑”學生們一下子就找到了那句話：這難道是我自己的影子嗎反復讓學生品讀,，品味這句話,，品味出丑小鴨的心理活動。

三,、感悟丑鴨的苦痛

“當我們和丑小鴨正沉醉在他變成天鵝后的喜悅中,，當我們發(fā)出“這真是一只美麗的天鵝呀!”這樣嘖嘖的贊嘆聲時，有誰會想到他以前受過的苦難,，他以前受到的屈辱,，是那樣的令人心碎。讓我們再回到故事中,，看看他都受到了哪些苦難和屈辱,。”當我引出這樣的話語之后,，孩子們一下子就進入到情境之中,。然后投入地閱讀起來。丑小鴨受欺辱的部分,，也是本課最精彩的部分,。我放在了第二課時學習，這一部分的學習,，我們基本上是在讀中悟,，在悟中讀，讀與悟有機地結合,。孩子們被故事情節(jié)感動著,，被丑小鴨的命運牽著心，我被孩子們感動著,，這節(jié)課處處有情,，處處生情。我想這就是童話故事的魅力,，這就是安徒生的魅力,。

四、由丑小鴨——安徒生

故事講到這兒,，課上到這兒,，也許能夠結束了。我話鋒一轉(zhuǎn),，說：“讓我們來認識一下寫出如此感人故事的作者——童話之父安徒生吧,，其實丑小鴨的命運就是他的命運，就是他真實的寫照.”于是我向?qū)W生介紹了安徒生的生平,，并把他真實的故事和丑小鴨相對照,，讓學生感悟的更深。也由衷地從心底里贊嘆這位童話之父,，以此激起學生們閱讀的興趣,。最后我又說;“安徒生的童話故事還有很多，課后我們再去閱讀他的其他作品,，看看還有哪些故事更精彩更感人,。”

學到這兒,，也該結束了,，我之所以很用心地設計此課，很用心地反思此課，是因為我覺得我們的孩子太需要被感動,，我們的孩子太需要閱讀,，太需要悅讀了。

讓我們和孩子一齊愛上閱讀,，讓悅讀成為一種習慣吧!

八年級下冊語文教學反思合集篇四

轉(zhuǎn)眼間,，一學期又結束了。這是我工作的地三年,，第五個學期,。這學期所教的課文，印象深刻的有《石榴》,、《掌聲》,、《東方之珠》?！妒瘛肥切?nèi)陽光杯賽課時所教的課文,，有成功的地方，也有很多不足的地方?，F(xiàn)在,，我就僅回顧我覺得這節(jié)課成功的地方：

一、課堂采用各種手段促進教學,。

1,、課堂上出示各種石榴的圖片：石榴子的圖，瑪瑙圖,，石榴園的圖,，夏天石榴開花的圖，秋天石榴果實的圖,，其中秋天的圖片共有3張,，一張是“青綠色”的，一張是“青中帶黃,，黃中帶青”的,，一張是“一半兒紅，一半兒黃”的,。其中圖片“青綠色”和“一半兒紅,，一半兒黃”的網(wǎng)上搜不到，于是還請教了別人,，用photoshop制作了半天,，所以，這也是我的重要收獲之一,。

2,、出示了石榴的實物，讓孩子們現(xiàn)場品嘗。孩子們雖然吃過石榴,，但那味道已有所遺忘,。在課堂上，讓他們品嘗,，就再次勾起他們對石榴味道的回憶,。于是讓他們說出石榴的味道就很容易了,。也便于教學文章最后一段中的“取幾粒放入口中,，酸溜溜、甜津津的,，頓時感到清爽無比”,。同時，這一做法也活躍了課堂氣氛,，當時后面有很多老師在聽課,，孩子們以前幾乎沒有老師聽課的，所以他們在課堂上是非常緊張的,。但是,，當我讓他們品嘗石榴時，他們就顯得非常積極了,。于是課堂氣氛就輕而易舉的調(diào)節(jié)的很輕松愉快,。

二、教學設計精心,。

1,、上課之前，鉆研教材很長時間,，再反復的地,、有感情地朗讀課文，尋找教學設計的靈感,。同時,，也瀏覽網(wǎng)上很多篇不同的關于這一課的名師教案，結合本班同學的實際和自己的教學風格,，學習每篇教案中的精彩之處,。

2、打破一般常規(guī),，不是按照課文的順序教學,，文章先教學課文的最后一段，讓孩子們觀察石榴,，再品嘗石榴,，一下子就能調(diào)動學生的學習熱情，教學最后一段石榴子的樣子和石榴的味道，再教學春天,、夏天石榴樹的樣子,。

3、過渡語優(yōu)美自然,。開頭的導入是這樣的,，“上節(jié)課，我們到了棗莊馳名中外的石榴園逛了逛,，我知道很多小朋友還意猶未盡,，那現(xiàn)在我們再次走進石榴園，讓大家看個過癮,，賞個盡興,，好嗎?那我們出發(fā)吧!現(xiàn)在是秋天，正是石榴成熟的季節(jié),，老師隨手摘了一個石榴,，剝開了外皮，你看到了什么?”這樣導入語言很動聽,，一下子就抓住了小學生的心,。中間有石榴花到石榴果實的教學，我是這樣過渡的,，“是啊,，美好的東西我們總想把它留住，可美麗的花是為孕育豐收的果實而開的,，終于,，當秋風吹起的時候，熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了,，樹上結出了一個個小石榴,。”這樣的過渡既自然又優(yōu)美,，語言中還蘊涵著一定的哲理,。石榴果實的教學完成之后，要過渡到有感情的朗讀全文,，我是這樣說的,，“秋天的石榴園真是一派豐收的景象，賞不夠也看不厭,，讓我們駐足回首,，把這豐收的石榴園永遠印在腦中，銘記于心,?！边@樣煽情的文字有利于學生進行有感情的朗讀全文,，他是一種前奏，他是一種鋪墊,。最后,，總結課文時，我是這樣說的,，“今天,，我們跨越時間的界限，不僅欣賞了春,、夏,、秋石榴園的迷人風光，還品嘗到了酸甜可口的石榴,，真是不枉此行啊!棗莊的石榴園真是“馳名中外”,、名副其實呀!讓我們再來感受一下,?！边@樣的語言是對本堂課最好的總結。同時也呼應了第一堂課的教學,，突出了石榴園的馳名中外,，使整篇文章兩課時的教學連成一個整體，讓學生有了一個更理性,，更深刻的認識

八年級下冊語文教學反思合集篇五

給予是快樂的,，在語文課堂上，孩子們深深體會到了金吉婭帶給我們的一切!有的孩子在語文課堂上感動得哭了,，有的孩子在那小聲地抽泣,，因為有了共鳴，所有他們很感動,。

將這個故事繼續(xù),，讓這份感動延續(xù)，這是我想要做的,。在教學設計時,，我以文中出現(xiàn)的援助中心作為故事繼續(xù)的載體，利用語文課堂中積累的情感進行教學,。課堂上,，學生的表現(xiàn)讓我體會到了幸福，學習不再是一種負擔,，更是一種責任,，一種自覺的活動。

在這次整合課堂上,，對于這樣的教學模式,，我又有了新的感悟,。

一、利用課堂相關視頻和音樂資源,，激發(fā)學生學習的興趣

故事是發(fā)生在圣誕節(jié)前夕,，學生在歡快的圣誕節(jié)歌曲中進入教室，環(huán)境的給予讓學生融合在這樣的課堂之中,。緊接著圣誕節(jié)視頻的播放,，吸引了學生的眼球，他們的心便自然地融入到了圣誕節(jié)快樂的氣氛中了,。所以說,，音樂、視頻資源的合理利用,，是激發(fā)學生學習興趣的有效教學方法之一,。

二、利用語文課創(chuàng)設的情景資源,，碰撞學生內(nèi)心情感

讀陌生小女孩的心愿,，這是一個很感人的環(huán)節(jié)，在語文課堂上,，深深地打動了學生,。當信息課上再次出現(xiàn)這個環(huán)節(jié)的時候，孩子們的心被再次碰撞,，他們的心與文章中主人公的心再次共鳴,，就這樣碰觸了他們的內(nèi)心。利用情感教學,，就必須有一個情感的觸發(fā)點,，而情景遷移正是一條好途徑。

三,、利用故事的可再生性特點,，實現(xiàn)課程資源的有效整合

故事性文章與信息技術整合，在任務設置上出現(xiàn)了一個難題,。思考后,，發(fā)現(xiàn)整合可以從學科特點出發(fā)的，故事性文章的特點就是——再生性,，當想到這三個字的時候,，靈感就油然而生了。利用“援助中心”這個部門,，將故事再編,，使得信息技術與語文課堂又有了新的結合契機。

在這次教學中感受最深的是,，我沒有說：“今天我們要做是什么,，我們要完成的是什么……”但是孩子們說：“我們要干什么……”新課程理念強調(diào)實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革,。這也許就是一種變革吧!

八年級下冊語文教學反思合集篇六

七年級是一個過渡年級,，有時會存在一些不適應的地方。比如：(1)從七年級開始識字不是教學重點,，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難,，沒辦法輕視;(2)閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限,，對問題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握;(3)七年級開始練習習作,，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象。但新教材中跨越太大,，學生一下子對作文感到非常頭疼,，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材,，我在摸索中前進,、在實踐中反思。

一,、鉆研教材、了解學生,，一切從實際出發(fā)

教材是學生學習,、教師教學的依據(jù)，如何用好,、用活教材,，讓學生喜歡教材、喜歡語文,，是最值得考慮的問題,。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣,、學習能力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確,。如,，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣,、通過各種方法理解詞語的能力,，注重學生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確,，如標點符號的使用,、修辭方法的運用，作文材料的選擇和詳略安排等,。有了對教材較為正確,、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短,、課內(nèi)外互相補充,，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文,，針對不同的教學目標,、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深,、學得難,，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高,。只有這樣,，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生,、更合理,。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧,。當然,，在課堂教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學習情況不斷調(diào)整,。

二、不斷實踐,，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時,，更要注重學生學習習慣,、學習能力的形成,，真正學會學習，成為學習的主人,。尤其是七年級剛剛從小學過渡上來,，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織,、引導進行,。因此教師要對自己的教學行為不斷比較、不斷反思,，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為,，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化,。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思,、小結,，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強學生,，主要注重學生學到那些知識，學會了哪些學習方法,。

三,、挑戰(zhàn)自我、充實自我,，在反思中成長

自參加工作以來,，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識,、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上,，學生馬上會感到枯燥,、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚,，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會感到“束手無策”,，只是通過講講要求、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評價,，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電,、及時反思的時候了,。多和搭檔探討教學方法，多比較教學思路,、向同學科的老師多學習,、多請教，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，對自己的教學多比較,，多反思，提高自己上課水平和課堂效率,，希望能沖破“瓶頸”,，開辟語文教學的新天地。