在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思集篇一

容,，感受英子的情感在掌聲前后的變化,。難點(diǎn)是通過語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化，領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵,。

教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí),，第一課時(shí)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，初讀整體整體感知,，抓住重點(diǎn)詞句品讀課文第1,、2、4自然段,。第二課時(shí)品讀第3,、5段自然段,，回歸整體朗讀全文,，進(jìn)一步領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵,，拓展延伸,。

“情動(dòng)于中而形于言”,，優(yōu)美的作品是作者真摯情感的外化,；“感人心者,，莫先乎情”,，只有真情最容易打動(dòng)學(xué)生稚嫩而又單純的心靈,，在與文本對(duì)話的過程中,，最能使其與作者產(chǎn)生共鳴的東西便是真摯的情感。課堂上,，我努力營(yíng)造充滿生命活力的課堂,，喚醒學(xué)生的心靈感悟。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間的對(duì)話過程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析研究來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。本課教學(xué)我們力圖以讀為主，通過讀讀,、說說,、議議等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀,、默讀,、指名讀、角色讀,、引讀等方式,，扣詞摳句，反復(fù)品讀,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書,，促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本,，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界,。

本課教學(xué)中注重對(duì)人物內(nèi)心世界的體味，對(duì)文本價(jià)值取向的體味,，而這些都立足于對(duì)文章反復(fù)的閱讀,，立足于對(duì)語(yǔ)言文字的深入理解。教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在深入體會(huì)作者所表達(dá)的情感基礎(chǔ)之上,，融會(huì)自己的情感披情入境，或抑揚(yáng)頓挫地表情朗讀,，或思情并茂地朗朗誦讀,，寓情于聲，以聲傳情，該激昂處還它個(gè)激昂,，該委婉處還它個(gè)委婉,，該悲涼處還它個(gè)悲涼，該歡快處還它個(gè)歡快,。只有如此,，才能“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”,，才能真切地將體驗(yàn)到的情感酣暢淋漓地傳達(dá)出來,。如，通過對(duì)描寫掌聲前英子的神態(tài),、動(dòng)作詞句的品讀,；通過句子比較，朗讀,、想象等將學(xué)生的情感與文中人物情感融為一體,，真正受到熏陶感染。這樣讓學(xué)生充分閱讀,，深入思考,，促使學(xué)生把理解語(yǔ)言文字與感悟文章表達(dá)的情感、體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界有機(jī)地結(jié)合起來,，做到文中寓道,，道中顯文。

在教學(xué)中力求在教學(xué)過程中滲透學(xué)習(xí)方法,。如初讀課文階段,，給足時(shí)間，精讀課文階段,，采用讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),，如英子給你留下什么印象；通過默讀邊讀邊想的方法,，抓住文中關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心世界的方法,，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)思考問題，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,。在教學(xué)中還抓住“默默,、早早、最后,、總是,、又總是”等詞來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并通過富有個(gè)性的誦讀進(jìn)一步升華情感,。

關(guān)注生命,，激活課堂,，以生為本，促進(jìn)發(fā)展,，已成為老師們的共識(shí),。在教學(xué)中我始終以學(xué)生為本，不落下一個(gè)學(xué)生,。如在讀書反饋中,，有一生把“落下了殘疾”的“落”讀成“l(fā)a”，老師并沒有放棄他,，而是給他機(jī)會(huì)讓他改正，當(dāng)其他學(xué)生讀對(duì)后,，我又請(qǐng)他站起來讀直到他讀對(duì)為此,。

當(dāng)然課堂上也存在許多不足：如有的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還有待提高。課堂上個(gè)別學(xué)生還不能很好地進(jìn)入角色,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思集篇二

首先,，教師應(yīng)該樹立大語(yǔ)文觀念。

語(yǔ)文不僅僅是語(yǔ)文知識(shí),，更重要的是能從語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂趣,，體味一種人文精神的關(guān)懷。教師用美的藝術(shù)形象和充滿詩(shī)情畫意的語(yǔ)言去感染學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章所蘊(yùn)含的審美情操,，使學(xué)生受到藝術(shù)美的熏陶。然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高認(rèn)識(shí)能力,、觀察能力,、鑒賞能力和表達(dá)能力。

其次,，教學(xué)一篇文章要選好突破口或者切入點(diǎn),。

我覺得《飲酒》以陶淵明為什么能成為士大夫的一座精神堡壘作突破口，有激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,，而且也貫穿著一種人文精神,。學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)積極主動(dòng)探求未知，課堂會(huì)詩(shī)意盎然的,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思集篇三

本周我校組織了第一次月考,，現(xiàn)針對(duì)這次考試情況，總結(jié)如下：

本次命題從考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力入手,，選擇三種題型，具有以下特點(diǎn)：

1.命題符合以學(xué)生為本,，切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體一的要求,，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)校的.教學(xué)實(shí)際,，沒有偏題、漏題,。

2.試題注重了基礎(chǔ)知識(shí),，注重了對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，具體體現(xiàn)在第一題,、第三題上,。

3.試題體現(xiàn)了靈活性，從減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)出發(fā),，試題減少了死記硬背的考試內(nèi)容,，體現(xiàn)了創(chuàng)新教育，有助于學(xué)生能力的提高,。

一,、學(xué)生方面：

1、史實(shí)不清,，是致命的弱點(diǎn),。

2、部分學(xué)生態(tài)度不端正,?；虿恢匾暎蛘J(rèn)為歷史很好學(xué),，不過背背而已,，就是落下也能很快趕得上。

3,、解題技巧的欠缺,。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng)，提高正確率,；如何審好題,，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面,，盡量多得分等等,。

4、看書不細(xì),。未能聽進(jìn)老師的忠言相告,，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考,，存在僥幸心理,，結(jié)果遭受沉重一擊。

5,、不會(huì)讀書,。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾,，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系,，領(lǐng)略歷史的博大與精深,。

6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,，奴隸性強(qiáng),，不肯下工夫，主動(dòng)去背去記積極性差,，這是成績(jī)不理想的最主要原因,，八年級(jí)是中學(xué)生兩極分化最嚴(yán)重的時(shí)期，好學(xué)生可以考90分左右,，而差生只能考10分左右,，差距太大。

二,、教的方面：

1、課時(shí)和內(nèi)容所限,，有許多時(shí)候是跨節(jié)授課,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握,。

2,、督促檢查的力度不夠。

3,、歷史故事能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，但有時(shí)占用時(shí)間太長(zhǎng)，課堂上很少應(yīng)用,，今后的歷史課中應(yīng)適度調(diào)整,。

4、教師挖掘教材不到位,，導(dǎo)致考試時(shí)有個(gè)別題型學(xué)生沒有接觸過,，有的知識(shí)點(diǎn)，講課中根本沒有提到,，結(jié)果學(xué)會(huì)無從回答,。

1、本次考試試題出的偏難,，題量大,。

2、月考前時(shí)間緊,，內(nèi)容多,，期復(fù)習(xí)時(shí)間少,，這也是考試成績(jī)差的一個(gè)原因。

針對(duì)上述原因,，在今后的教學(xué)工作總我應(yīng)作到：

1,、課堂上老師的授課對(duì)社會(huì)知識(shí)的講解要透徹，觀點(diǎn)要明確,，點(diǎn)評(píng)要到位,。不能出現(xiàn)是是而非，模棱兩可的情況,。

2,、單元測(cè)試和課堂練習(xí)要圍繞教材，難易得當(dāng),，切不可脫離學(xué)生的實(shí)際,。

3、學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習(xí),，課前老師要作深入調(diào)研,，要充分把握好這個(gè)“度”。

4,、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)校的實(shí)際情況,，結(jié)合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

5,、平時(shí)上新課過程中,，課后作業(yè)中可適當(dāng)安排一些回家作業(yè)，這些作業(yè)要求學(xué)生與家長(zhǎng)一起合作完成,。

6,、對(duì)學(xué)生課堂聽課、討論,、回答問題等的評(píng)價(jià)要客觀公正,，不可盲目表?yè)P(yáng)和一昧的說好。

另外教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法也很重要：

1,、采用了領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí),，每一節(jié)課布置給學(xué)生具體的內(nèi)容，然后小組抽背,，課代表抽背,，之后教師串聯(lián)知識(shí)體系，使學(xué)生有個(gè)完整的歷史概念,。

2,、老師統(tǒng)一思想，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練,；多接觸了解學(xué)生,，擺事實(shí),，講道理，使其明了歷史學(xué)習(xí)的重要性,。讓一些在歷史科成績(jī)有突飛猛進(jìn)的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生明白歷史成績(jī)的提高并不是高不可攀。

3,、教給學(xué)生讀書和思考問題的方法,；習(xí)題講評(píng)不只是知識(shí)的再現(xiàn)，更關(guān)鍵的是技巧的提升,；合理安排課堂,，體現(xiàn)主體知識(shí)，重視結(jié)構(gòu)體系,；重視學(xué)生能力的提高,。

4、多搜集材料,。運(yùn)用多種教學(xué)手段,，課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使其對(duì)本科內(nèi)容產(chǎn)生興趣,。

5,、課下，和學(xué)生進(jìn)行溝通,，傾聽學(xué)生的心聲，接近學(xué)生之間的距離,，這樣有助于教學(xué)工作的順利進(jìn)行,。

總之，通過本次考試,，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)工作中自己還存在許多問題和不足之處,，在新的教育形式下新課程、新教材,、新理念,，給我們老師和學(xué)生的教育、教學(xué)的實(shí)際體驗(yàn)是全新,，而我們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還相當(dāng)有限,，還有待于我們?nèi)w老師長(zhǎng)期不斷的探索和努力，從而在教改中求發(fā)展,。

本次考試雖已結(jié)束,，但更艱巨的任務(wù)還在后頭，我將加倍努力爭(zhēng)取能打一個(gè)翻身仗,。

通過八年級(jí)數(shù)學(xué)近半個(gè)學(xué)期的教學(xué),，我深刻體會(huì)到在學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的過程中,，當(dāng)他們遇到自己無法解決的疑難問題時(shí)，我們教師在觀察的過程中應(yīng)該做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和提示,，以彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的不足之處,，從而達(dá)到化難為易、提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的目的,。在課堂教學(xué)過程中,，誠(chéng)信的交流（教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間）意味著教師對(duì)學(xué)生的殷切的期望和美好的激勵(lì),。我們教師都喜望每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué),，真誠(chéng)的贊美學(xué)生數(shù)學(xué)做題或?qū)W習(xí)的成功，讓學(xué)生在課堂中能在不斷出現(xiàn)的新問題和不斷被自己“聰明”的解決問題的成功愉悅中進(jìn)行學(xué)習(xí),，讓他們享受到學(xué)習(xí)的快樂,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分合作、交流,，并積極的相互反饋,、互相幫助，這樣才能有利于充分發(fā)揮集體智慧,，開展合作學(xué)習(xí),，從而獲得好的教學(xué)效果。

我們常有這樣的困惑：不僅是講了,，而且是講了多遍,，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高！也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍,，數(shù)學(xué)成績(jī)卻遲遲得不到提高,！這應(yīng)該引起我們的反思了。誠(chéng)然,，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面,，但其中的例題教學(xué)值得反思，數(shù)學(xué)的例題是知識(shí)由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步,，即所謂“拋磚引玉”,，然而很多時(shí)候只是例題繼例題，解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層,，出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思集篇四

回顧這一學(xué)期以來,，我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃,、有組織,、有步驟地開展。立足現(xiàn)在,，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。我現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義,、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中,，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中,，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,。

“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益,。”在課程改革實(shí)踐中,，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀名家名作，通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了，所以教師在教學(xué)中也要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文性教育,，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感,、健全的人格，讓學(xué)生學(xué)以致用,。

問題反思：

在上課過程中,，有些學(xué)生對(duì)問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語(yǔ)來表達(dá),，往往表達(dá)出來的意思并不是很確切,，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣,，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章,，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動(dòng)形象,。由此可見,，學(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量是很小的，課外閱讀明顯偏少,。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文,，多摘錄好詞佳句,，以提高詞匯存儲(chǔ)量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練,，最終提高口頭,、文字表達(dá)能力。

學(xué)生的閱讀能力差,，閱讀只停留在表面,，沒有深入思考下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好,。如《老王》一文中提問到：本文的主要內(nèi)容是什么?有許多學(xué)生答道：是老王幫助楊絳的事,，而沒抓住愛心這個(gè)重點(diǎn)。古文閱讀更差了,，一些字的常用意義都不了解,，無法對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內(nèi)容,，答題自然是一蹋糊涂了,。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思集篇五

教師指導(dǎo)這項(xiàng)活動(dòng)可以分三步進(jìn)行。第一,，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣,，發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集、整理,、編輯,；第二，在全班交流,，在黑板上張貼展示,，吟誦欣賞，觀摩評(píng)價(jià),；第三,，學(xué)生學(xué)寫對(duì)聯(lián)，將自己創(chuàng)作的對(duì)聯(lián)在班上交流,，或?qū)⒌谌脚c第二步合并進(jìn)行,。

這項(xiàng)活動(dòng)容易激起學(xué)生的興趣，教師在活動(dòng)中全程參與效果會(huì)更好,，如教師也搜集、創(chuàng)作幾副對(duì)聯(lián),，給學(xué)生交流,，讓學(xué)生觀賞評(píng)價(jià)，不失為一種參與的方式。教師可以在活動(dòng)中向?qū)W生介紹一些對(duì)聯(lián)的常識(shí)和創(chuàng)作技巧等,，以幫助學(xué)生寫作對(duì)聯(lián),。還可以帶領(lǐng)學(xué)生為家鄉(xiāng)自然風(fēng)光或名勝古跡試著題寫幾副對(duì)聯(lián)等。

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八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思集篇六

首先,，教師應(yīng)該樹立大語(yǔ)文觀念。

語(yǔ)文不僅僅是語(yǔ)文知識(shí),，更重要的是能從語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂趣,，體味一種人文精神的關(guān)懷。教師用美的藝術(shù)形象和充滿詩(shī)情畫意的語(yǔ)言去感染學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章所蘊(yùn)含的審美情操,，使學(xué)生受到藝術(shù)美的熏陶。然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高認(rèn)識(shí)能力,、觀察能力,、鑒賞能力和表達(dá)能力。

其次,，教學(xué)一篇文章要選好突破口或者切入點(diǎn),。

我覺得《飲酒》以陶淵明為什么能成為士大夫的一座精神堡壘作突破口，有激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,，而且也貫穿著一種人文精神,。學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)積極主動(dòng)探求未知，課堂會(huì)詩(shī)意盎然的',。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思集篇七

在這節(jié)課中我注重了學(xué)生的探究性和創(chuàng)新意識(shí),；注重在實(shí)際觀察、記錄的`體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的興趣,，注意了在活動(dòng)過程中讓學(xué)生充分享受成功的喜悅,。活動(dòng)過程設(shè)計(jì)細(xì)致而有層次性,，活動(dòng)內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行選擇,，活動(dòng)流程具有較強(qiáng)的可操作性，我感覺這是一篇能較好地體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性學(xué)習(xí)課,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思集篇八

這是兩首清麗流暢,，極富浪漫與抒情的散文詩(shī)，愛與美的'主旋律回蕩其間,，令人陶醉不已,。我抓住這一特點(diǎn)，從文學(xué)欣賞的角度安排教學(xué)環(huán)節(jié)：聽讀感知——品讀欣賞——美讀體驗(yàn)——模仿創(chuàng)造,，促使學(xué)生在輕松愉悅中對(duì)課文的理解由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，進(jìn)而學(xué)習(xí)創(chuàng)造,。既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又能使學(xué)生享受到審美樂趣,，受到情感熏陶,。教者“重視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)”，將課堂上大量的時(shí)間給予學(xué)生去自主地品讀探究,，然后讓他們?cè)诤献鹘涣髦腥￠L(zhǎng)補(bǔ)短,，分享智慧成果。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思集篇九

在這節(jié)課中我注重了學(xué)生的探究性和創(chuàng)新意識(shí),；注重在實(shí)際觀察,、記錄的體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的'興趣，注意了在活動(dòng)過程中讓學(xué)生充分享受成功的喜悅,?；顒?dòng)過程設(shè)計(jì)細(xì)致而有層次性，活動(dòng)內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行選擇,，活動(dòng)流程具有較強(qiáng)的可操作性,，我感覺這是一篇能較好地體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性學(xué)習(xí)課。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思集篇十

文言文教學(xué)歷來是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn),，在執(zhí)教《記承天寺夜游》整個(gè)教學(xué)過程中,，我始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，力爭(zhēng)在課堂活動(dòng)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，我大致采用以下幾種方法：

一,、情景導(dǎo)入法,。課前充分利用多媒體展示有關(guān)古詩(shī)文中寫月亮的名句，學(xué)生很快融入課文的所寫的月景中,，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,。

二、誦讀法,。古人云：“讀書百遍,，其義自見”，對(duì)文言文教學(xué)來說,，誦讀尤為重要,，整堂課我設(shè)計(jì)了四個(gè)朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在朗讀中,，讀準(zhǔn)音,，把握節(jié)奏，讀出抑揚(yáng)頓挫,，讀出作者的思想情感,。

三,、提問法。在教學(xué)過程中,，多處設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生相互釋疑,，舉手回答,，教師只作適當(dāng)點(diǎn)拔，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思考,、分析問題的能力,。

四、討論法,。小組討論文重點(diǎn)字詞,、課文翻譯及寫景句子作用。通過合作探究,，使學(xué)生共同分享合作的`樂趣,，感受成功的喜悅。同學(xué)們的表現(xiàn)很好,，很主動(dòng),，課堂氣氛也很活躍。這些是我認(rèn)為這節(jié)課成功的地方,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思集篇十一

八年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí),，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方，范文之教學(xué)反思:,。比如,，識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難,，沒辦法輕視,；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對(duì)問題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握,；習(xí)作中不拘形式的要求寫出自己見聞,、感受和想象但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼,，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……面對(duì)這些問題,，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思,。

1,、給優(yōu)生以雄心

常言道，嚴(yán)是愛,，松是害,。我對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，愈是好生,，我更是當(dāng)面說壞話,，背后說好話。在我的班上,，優(yōu)生沒有趾高氣揚(yáng)的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài),，因?yàn)樗麄兏型瑢W(xué)是同等的，有時(shí)甚至更苛刻些,。占偉同學(xué)曾因少做一道閱讀題在全班同學(xué)面前作檢討,，黨展紅同學(xué)因?qū)戝e(cuò)一個(gè)字而被罰寫一百遍，劉雪峰同學(xué)因重理輕文被罰向全班同學(xué)做思想剖析等,，這些同學(xué)因?yàn)槭艿搅藝?yán)厲的“懲罰”而改正了自己的壞習(xí)慣,，經(jīng)過努力在本次語(yǔ)文測(cè)試中都取得了90多分的高分。

2,、給中等生以信心

中等生是比上不足,，比下有余，總是吊在中間,，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個(gè)位置,，平平而過，懶懶散散,，消極地對(duì)待自己的成績(jī),。針對(duì)這種心理，我給中等生的是信心,，我鼓勵(lì)他們通過努力還可往上一些,，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢(shì),，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍,。對(duì)中等生關(guān)愛非慢怠,，在我所帶的班中，有這樣一類女生,，語(yǔ)文成績(jī)較好,，但理科成績(jī)?nèi)酰偯慰偸巧喜蝗ィ蚨矝]了位置,，失去了信心,。我看在眼里，急在心里,，于是我找她們談心,，肯定她們的長(zhǎng)處，教會(huì)她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系,，樹立她們單科精品意識(shí),，教學(xué)反思《》。我常常拿巴東的名人,、著名文藝導(dǎo)演周龍然的事例開導(dǎo)啟發(fā)她們，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)科目,，不放棄自己,，因此，這類同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)也上升極快,。

3,、給差生以上進(jìn)心

在一個(gè)優(yōu)秀教師的眼中，學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”,，只有學(xué)有困難的學(xué)生,。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,，“我并不比別人差”,，“我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處”。我班有個(gè)叫黨淵博的同學(xué),，學(xué)習(xí)上一竅不通,，但他會(huì)用電腦，因此我常常在語(yǔ)文課上穿插信息技術(shù)知識(shí),，讓他表演,，獲得大家稱贊，還有一位張萬春同學(xué),，學(xué)習(xí)極差,，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染,，鼓勵(lì)他,，促使他上進(jìn)。這樣,，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭,，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。對(duì)差生包容而非放棄,，寧永鵬是一個(gè)眾所周知的差生,，但我對(duì)他采取了包容的態(tài)度,，允許他課堂上犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤，如聽課走神,，作業(yè)做不完等,，但我并沒放棄他的求知，上課要求他抄課文,、練字,，45分鐘并不白白浪費(fèi)。這個(gè)孩子盡管成績(jī)差,，但初中兩年來從沒拖欠過作業(yè),，其實(shí)也是一個(gè)可愛的學(xué)生。

直到現(xiàn)在,，我真的'覺得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),，有得有失。最近,，我發(fā)現(xiàn),，自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥,、無味,，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味,？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無策”,，只是通過講講要求、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢,？……如何穿越這些障礙,，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題,。多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教,，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力,。在閱讀和作文教學(xué)中,，我意識(shí)到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法,、說法越新越好,，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話,，說自己的話,，表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語(yǔ)文課程改革的和諧發(fā)展,。

反思語(yǔ)文課堂中的不足：

1,、在處理已有的知識(shí)與傳授的知識(shí)的時(shí)候，有時(shí)不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系,。

2,、對(duì)部分教材內(nèi)容把握不全面、有時(shí)只求形式,，忽視了內(nèi)容實(shí)質(zhì)。

3,、具體的教學(xué)過程中有時(shí)教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差,。

4、盲目活動(dòng)很可怕,。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話,，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生,、文本之間相互對(duì)話的過程,，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法,。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論,，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀,、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少,，特別是學(xué)生的默讀、靜思,、寫作時(shí)間多被擠掉,，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思集篇十二

1．運(yùn)用分層評(píng)價(jià)的方式,。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)階段主要由學(xué)習(xí)小組成員相互評(píng)價(jià),、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)；學(xué)生在全班交流、展示階段主要由教師評(píng)價(jià)和學(xué)生推舉代表來進(jìn)行評(píng)價(jià),。

2．運(yùn)用分項(xiàng)評(píng)價(jià)的方式,。可以分別對(duì)搜集查閱資料,、口語(yǔ)交際,、寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文基本素質(zhì)的強(qiáng)弱,，以便有針對(duì)性地幫助學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,，重點(diǎn)加強(qiáng)。

3．既關(guān)注過程也關(guān)注結(jié)果,。評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中的積極態(tài)度,、行為表現(xiàn)尤其是情感態(tài)度的`變化和能力的提高。