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筍芽?jī)航虒W(xué)反思篇一

?筍芽?jī)骸肥且黄?，寫了筍芽?jī)涸诖禾炖锲仆炼觯?jīng)過(guò)一番努力,，終于成長(zhǎng)為一株強(qiáng)壯的竹子,。通過(guò)課文告訴孩子只有從小鍛煉自己，才能健康成長(zhǎng),。文章內(nèi)容淺顯易懂,，語(yǔ)句優(yōu)美。作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)?，有溫柔的春雨姑娘,，有大嗓門的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽,。除此之外,，課文還運(yùn)用了比喻,、擬人的修辭手法，如：春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂(lè)曲,，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓,，一層層的筍衣是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患路瑥亩蜗笊鷦?dòng)地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程,。在教學(xué)《筍芽?jī)骸芬徽n時(shí),，我結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，作了以下安排：

教學(xué)中我結(jié)合語(yǔ)境,，引導(dǎo)學(xué)生理解了“撒嬌”,、“嘮叨”、“沉不住氣”等詞的意思,，又讓學(xué)生找出課文中描寫春天的句子：“桃花笑紅了臉,，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”體會(huì)春天的美麗,。接著緊扣“春雨姑娘愛(ài)撫著她,，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她,，溫暖著她,。”理解筍芽?jī)菏切腋５?緊扣“脫下一件件衣服,，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子”理解筍芽?jī)菏怯赂业?。在反?fù)地朗讀中，明白幼小的筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心幫助下不斷努力,，終于成長(zhǎng)為健壯的竹子,，體會(huì)她對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

為了使學(xué)生更好地體會(huì)文章的感情,。因此,，在感情朗讀時(shí)，我先指名學(xué)生模仿春姑娘溫柔的聲音呼喚筍芽?jī)?，筍芽?jī)郝?tīng)到春雨姑娘的呼喚后,，撒嬌地說(shuō)：“誰(shuí)叫我呀?我還沒(méi)睡醒呢!”，理解“撒嬌”就是嬌滴滴地在回話,。此時(shí)老師點(diǎn)撥：星期天媽媽叫你起床,，你會(huì)怎樣說(shuō)?——“我還沒(méi)睡醒呢，讓我再睡一會(huì)兒吧!”再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的句子,，想象筍芽?jī)旱膭?dòng)作;師生共同模仿做撒嬌的動(dòng)作(揉了揉眼睛,、伸了伸懶腰)邊做邊說(shuō)“誰(shuí)在叫我呀?我還沒(méi)睡醒呢!”

在學(xué)習(xí)雷公公呼喚筍芽時(shí)，我問(wèn)：雷公公怎么來(lái)的?生：轟隆隆地敲著大鼓師：雷公公會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么呀?想象做動(dòng)作,，大著嗓門,，粗聲說(shuō)：“懶丫頭,，快快起床! ”。最后請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的角色演一演,。這樣,，即激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又鍛煉了學(xué)生的想象能力,。

在學(xué)生熟讀課文后,，我讓他們把自己當(dāng)作筍芽?jī)合胂筱@出泥土后還看到了春天的哪些美景?可以模仿課文中的形式來(lái)說(shuō)說(shuō),。學(xué)生興致很濃，有的說(shuō)“小草探出了頭,、花兒在點(diǎn)頭笑,?！庇械恼f(shuō)：“小溪丁丁冬冬地唱著歌,、花兒跳起了舞,。”有的說(shuō)：“小燕子向大家問(wèn)好,、油菜花送來(lái)春天的喜報(bào)”……這樣,，將學(xué)過(guò)的知識(shí)有效地運(yùn)用到說(shuō)話中，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到有效地遷移,，降低了難度,、豐富了語(yǔ)言。更重要的是鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。這也是我認(rèn)為比較成功的一點(diǎn),。

當(dāng)然，在朗讀訓(xùn)練方面,，還有幾個(gè)問(wèn)題值得我思考：

1.學(xué)生善于模仿,，不愿意深入鉆研，導(dǎo)致朗讀的層次性不夠明顯,，體會(huì)不深刻,。如在朗讀筍芽?jī)恒@出地面這段話時(shí)，感情變化不明顯,。筍芽?jī)旱男那椤⑿〔莸艿苷f(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣沒(méi)有很好的區(qū)分,。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是為了運(yùn)用,，應(yīng)該促使知識(shí)向能力方面轉(zhuǎn)化，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，即語(yǔ)言直覺(jué),。那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢?我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：語(yǔ)文課堂上，學(xué)生的朗讀是有聲有色,，可在課后學(xué)生的朗讀又是很平淡呢?甚至是一些練習(xí)過(guò)的課文,。

筍芽?jī)航虒W(xué)反思篇二

語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成,，重視學(xué)生的閱讀能力、情感體驗(yàn)的培養(yǎng),?！豆S芽?jī)骸肥且黄茖W(xué)童話，講的是春回大地,，萬(wàn)物復(fù)蘇,，筍芽?jī)阂灶B強(qiáng)的意志，由竹筍生長(zhǎng)為強(qiáng)壯的竹子的經(jīng)過(guò),。作者通過(guò)這個(gè)故事,，啟迪學(xué)生要趁大好時(shí)光，好好學(xué)習(xí),，勇于進(jìn)取,。為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中,，我注重了以下兩個(gè)方面：

一,、注重學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)，并努力做到評(píng)價(jià)準(zhǔn)確到位

培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情的朗讀課文，一直是新課改所提倡的,。在本課教學(xué)過(guò)程中,，我仍然采用配樂(lè)朗讀、自由讀,、齊讀,，默讀、范讀,，分角色朗讀課文等多種形式,，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。如：為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中各種“人物”的感情和心理變化過(guò)程,。課前讓學(xué)生聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀錄音,，讓學(xué)生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對(duì)課文出現(xiàn)的各種人物（春雨姑姑,、筍芽?jī)?、竹媽媽、雷公公,、）在情感上有一個(gè)初步的了解和把握,。同時(shí)，在學(xué)生朗讀過(guò)程中，我及時(shí)激勵(lì),，且努力做到評(píng)價(jià)語(yǔ)言到位,，具有針對(duì)性。如：“讀的很有感情,，讀出了可愛(ài)的語(yǔ)氣,，讀的很認(rèn)真，聲音很輕柔,，讀出了雷公公的氣勢(shì)……”這些話語(yǔ)有利的激發(fā)了學(xué)生積極朗讀的愿望,。

二、有效借助電教手段,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，啟迪學(xué)生的情感

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中,，我采用電教手段,，讓學(xué)生觀看錄像，投影片,，并運(yùn)用所學(xué)的觀察方法,，欣賞細(xì)雨蒙蒙，春雷轟轟,，萬(wàn)物復(fù)蘇的春景,，觀察筍芽?jī)浩仆炼觯詈箝L(zhǎng)成蒼翠青竹的生動(dòng)景象,。使學(xué)生在了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中,，訓(xùn)練了觀察能力，受到美的教育,。()在學(xué)文的過(guò)程中,，體會(huì)和理解筍芽?jī)簥^發(fā)進(jìn)取的精神是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)電教媒體的直觀,、形象的畫面,，配以優(yōu)美的課件音樂(lè)，學(xué)生在筍芽?jī)呵昂蟮恼Z(yǔ)言變化過(guò)程中,，體會(huì)筍芽?jī)悍e極向上,、努力進(jìn)取的愿望。

總的來(lái)說(shuō),，在教學(xué)過(guò)程中,，本節(jié)課力求落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。但也存在一些不盡之處，有待改進(jìn),。

筍芽?jī)航虒W(xué)反思篇三

《筍芽?jī)骸愤@篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程,。文章語(yǔ)言精美,，角色鮮明，富有童趣,。稚嫩的筍芽?jī)?，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛(ài)的竹媽媽,，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn),。由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，課前我搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料,，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足,。興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí),，運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣,，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境,，以讀帶問(wèn)，以情促思,，利用情景表演,，讓學(xué)生都來(lái)當(dāng)小筍芽，體會(huì)他的語(yǔ)言,，動(dòng)作,，表情等等，從而體會(huì)到課文所描寫的春景,，事實(shí)證明,，用這種辦法可以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，尤其是在本課中,，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的識(shí)字要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！北竟?jié)課識(shí)字方式多樣化,，注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識(shí)字,，增強(qiáng)了識(shí)字興趣,。

閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化,，以讀為本,，把讀貫穿教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)中的自由讀,、指名讀,、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書積極性,。

筍芽?jī)航虒W(xué)反思篇四

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,。

3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事,，能從通話故事中吸取力量，陶冶情操,。

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,。

2課時(shí)

講授法,、談話法、讀書指導(dǎo)法等,。

1.大地回春,，萬(wàn)物復(fù)蘇，草綠了,，花開(kāi)了,，就連筍芽?jī)阂踩滩蛔∫匠鲱^來(lái)看看這個(gè)美麗的世界了。（出示筍芽?jī)旱膱D片,，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)海?/p>

2.出示課題,，認(rèn)識(shí)“筍”字，為什么是竹字頭,？

1.自讀課文,，畫出不認(rèn)識(shí)的生字。

2.同桌兩人合作學(xué)習(xí)本課生字,。

3.你有哪些好辦法記住這么多的生字,？（出示“我會(huì)認(rèn)”的生字新詞,。）

(1)利用形聲字規(guī)律識(shí)記：?jiǎn)尽Z,、揉,、撫,、扭,、滋、潤(rùn),。

(2)聯(lián)系生活積累識(shí)字：漆黑,、轟隆隆、自豪,。

(3)動(dòng)作演示識(shí)記：揉一揉,、扭動(dòng)、向上鉆,。

(4)借助圖畫：山崗

(5)實(shí)物識(shí)字：辮子,。

春雨呼喚筍芽?jī)海S芽?jī)盒蚜?雷公公呼喚筍芽?jī)?，筍芽?jī)菏箘磐香@,；媽媽給筍芽?jī)捍┥弦患路S芽?jī)恒@出了地面,。筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)懷下,，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。

1.師在田字格中書寫“世界,、轟,、筍芽”這幾個(gè)字。

2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,，今天我們要寫的這幾個(gè)字和以往有什么不一樣,？（出現(xiàn)了詞語(yǔ)。）

師：書寫時(shí),，我們一定要以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行書寫,，不能寫成aabb式。

3.你認(rèn)為怎樣才能把這幾個(gè)字寫漂亮,？學(xué)生討論

（1）“世”和“筍”中間的長(zhǎng)橫都要寫在橫中線上,。

（2）“界”、“筍芽”都是上下結(jié)構(gòu)的字,，所以都要寫得上窄下寬,。

（3）“界”中的“人”，撇和捺要舒展開(kāi),，像小姑娘的裙子一樣,。

（4）“轟”下面有兩個(gè)“又”,，左邊的“又”捺畫變點(diǎn)，是為了給右面的“又”讓位置,。

4.學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫,，教師巡視指導(dǎo)。(寫字小組長(zhǎng)觀察組員坐姿和寫字姿勢(shì),，在本子上做出評(píng)價(jià))

5.講評(píng),。

今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸罚河晔窃鯓訂拘殉了墓S芽?jī)旱?？（指?dǎo)有感情地朗讀,，讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣,。）

雷公公怎樣呼喚筍芽?jī)旱?？（指?dǎo)有感情地朗讀，第二自然段讀出柔和的語(yǔ)氣,，第三自然段讀出急促的語(yǔ)氣,。）

筍芽?jī)鹤罱K鉆出地面沒(méi)有？（指導(dǎo)有感情地朗讀六至七自然段,，要讀得響亮,、自豪，表現(xiàn)筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的欣喜,。）

（對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,。）

1.師在田字格中書寫“喊、呼喚,、岡”這幾個(gè)字,。

2.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，上節(jié)課我們提出在臨寫詞語(yǔ)時(shí),，要注意什么,？（以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成aabb式,。）

3.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察今天學(xué)習(xí)的前三個(gè)生字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是左右結(jié)構(gòu),，口字旁,。）這三個(gè)字怎樣才能寫得漂亮、美觀,？學(xué)生討論,，交流。（“口”字位置要偏上,，寫在左上格,，不宜寫得太大,。）

4.因?yàn)椤皢尽笔俏覀兘裉煨抡J(rèn)識(shí)的字，它在寫的時(shí)候,，除了要注意：口字旁要寫得小而高外,，右邊的部件還要注意些什么？（右邊的“奐”上窄下寬,，中間的撇要一筆寫成,，不能寫成豎、撇,。）

5.獨(dú)體字“岡”怎樣寫好,？（橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收,；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn),。）

6.學(xué)生練習(xí)書寫,，教師巡視并提醒寫字姿勢(shì)。（寫字小組長(zhǎng)觀察組員坐姿和握筆姿勢(shì),，在本子上做出評(píng)價(jià)）

7.同桌互評(píng)并在全班展示,。

筍芽?jī)?/p>

太陽(yáng)公公溫暖

媽媽疼愛(ài)

雷公公呼喚

春雨姑娘愛(ài)撫、滋潤(rùn)

《筍芽?jī)骸愤@是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的擬人童話散文,。課文形象得不到,，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽牟筍芽?jī)旱氖`力以有筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式,，繪聲繪色的'敘述了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程,。教學(xué)這課時(shí)，我努力做到以下幾點(diǎn)：

“興趣是最好的老師”.有了興趣,，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也多,。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記,，采用多種識(shí)字方法教學(xué)。利用直觀性的課件,，觀察認(rèn)識(shí)“筍”字,。利用形聲的規(guī)律識(shí)記“喚、嘮,、揉,、撫、扭,、滋,、潤(rùn)”等字,，結(jié)合詞句大致理解字義。調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)記,，如“漆黑,、轟隆隆、自豪”等詞,。動(dòng)作演示識(shí)記,。如“揉一揉、扭動(dòng),、向上鉆”等,。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。如“春雨姑娘愛(ài)撫著她,，滋潤(rùn)著她,。”寫字重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁的字,。通過(guò)直觀性強(qiáng)課件演示,，讓孩子在愉悅中識(shí)字寫字。

低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練,，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容,、體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用朗讀技巧表達(dá)課文的思想感情,。而《筍芽?jī)骸愤@一課內(nèi)容豐富有趣,，貼近兒童生活，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)優(yōu)美,，情感基調(diào)較易定位,，是我們訓(xùn)練學(xué)生朗讀的一個(gè)很好的載體。教學(xué)這一課時(shí),，我用多種形式的讀（如自由讀,、指名讀、接龍讀,、教師范讀,、齊讀），來(lái)激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，在朗讀中鼓勵(lì)他們邊讀邊想，抓住一個(gè)詞或一句話聯(lián)系生活實(shí)際,，談出自己的理解,，并把這種理解用朗讀的形式表現(xiàn)出來(lái)。

同時(shí),，在指名朗讀,、教師范讀和個(gè)別同學(xué)發(fā)言時(shí),，我提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并對(duì)同伴的朗讀做出正確的評(píng)價(jià),，指導(dǎo)他們說(shuō)完整的話,，教給他們說(shuō)話的技巧。（如評(píng)價(jià)別人的朗讀時(shí),，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),、再說(shuō)不足，最后再提點(diǎn)建議……）這其實(shí)是在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力（包括說(shuō)話的能力,、聽(tīng)話的能力,、對(duì)別人評(píng)價(jià)的能力）。

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筍芽?jī)航虒W(xué)反思篇五

1,、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字,。背誦課文最后3節(jié),。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神,。

3能根據(jù)要求獨(dú)立預(yù)習(xí)課文，對(duì)未鉆出地面的筍芽?jī)赫f(shuō)些悄悄話

筍芽?jī)旱玫搅四男┡笥训氖裁磶椭?。了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程,。

筍、竹圖片投影片

課前學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

1,、同學(xué)們喜歡吃竹筍嗎,？為什么？

2,、你能說(shuō)說(shuō)竹筍是怎么來(lái)的,？（可以事先查資料）

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n,。齊讀課題,，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

1,、出示：筍,、竹圖。說(shuō)說(shuō)他們的區(qū)別,。

2,、四人小組討論：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程,。

師板書：破土而出——長(zhǎng)出一層層筍殼——脫下筍殼——長(zhǎng)成強(qiáng)壯的竹子

3、春天這么美,，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心,、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福,，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文,。以小組為單位,，分成：筍芽?jī)骸⒋河?、媽媽,、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀,，讀后互評(píng),。

師：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?？（啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢,？從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中，你悟到了什么道理,？）

板書：

3筍芽?jī)?/p>

竹子

春雨小草

鉆出土勇敢

春雷太陽(yáng)

堅(jiān)定

泥土里柔弱

筍芽?jī)?/p>

《筍芽?jī)骸愤@篇課文是一篇童話,，課文內(nèi)容比較淺顯，語(yǔ)言生動(dòng),、優(yōu)美,。在初讀課文后，我采用填空的方式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程,，初步了解了課文的表達(dá)順序,，并為分角色朗讀課文打下基礎(chǔ)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是抓住筍芽?jī)旱纳駪B(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言體會(huì)筍芽不怕寒冷，樂(lè)于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己,。我讓學(xué)生動(dòng)筆畫一畫,，在旁邊做批注，并讀一讀,，體會(huì)筍芽?jī)核枷胱兓倪^(guò)程,。然后讓學(xué)生自選合作，自選角色，有感情的朗讀課文,，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性,。到此為止，課堂氣氛異?；钴S,，課文內(nèi)容學(xué)生讀懂了，理解了,，但我并沒(méi)有到此就結(jié)束了,，那樣的話學(xué)生還是只停留在文章的表面，為了使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文章的語(yǔ)言文字,，我采用了讓學(xué)生當(dāng)老師的方法：“假如你是老師,，你會(huì)給這篇文章寫哪些評(píng)語(yǔ)呢？你又會(huì)作出怎樣的批注呢,？”有的學(xué)生說(shuō)：“我給出的評(píng)語(yǔ)是整篇文章采用擬人的寫法,，把文章寫活了，寫生動(dòng)了,，很有創(chuàng)意,。”有的學(xué)生說(shuō)“我先把文章的好詞好句給畫下來(lái),，然后寫上批注：你用詞準(zhǔn)確,，這些好詞好句為你的文章增色不少?！笨?，他們給出的評(píng)語(yǔ)還不錯(cuò)吧。在課的最后提問(wèn)：通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？學(xué)生有的從內(nèi)容上總結(jié),，有的從文章的寫作方法上總結(jié),，有的從學(xué)到的好次好句方面進(jìn)行總結(jié).

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生的閱讀能力,，說(shuō)話能力得到了相應(yīng)訓(xùn)練,，并積累了一些好詞好句。但老師在組織學(xué)生方面不太好,，有些問(wèn)題提的不夠明確,。

課后我布置了小練筆“筍芽?jī)恒@出地面會(huì)看到什么？”學(xué)生都能結(jié)合主題敘述,。

筍芽?jī)航虒W(xué)反思篇六

我很多時(shí)候會(huì)碰到這樣的現(xiàn)象：很想好好地上每一節(jié),，可往往是為了備好這節(jié)課，卻左思右想怎么也找不到切入口，磨磨蹭蹭地過(guò)上個(gè)幾十分鐘,，一想：算了,，還是找個(gè)教案抄抄得了。

本以為這節(jié)課過(guò)程很老套,，學(xué)生肯定是懶洋洋,、病懨懨地?？傻鹊侥闵狭诉@場(chǎng)“無(wú)準(zhǔn)備仗”,，沒(méi)有構(gòu)思，沒(méi)有布局,，上下來(lái)卻是非常的與眾不同,，課堂氣氛活躍，學(xué)生侃侃而談,，有時(shí)連自己都要叫絕,。就因?yàn)樵谡n堂上的即興演繹，收到了如此意想不到的效果,。

昨天上二下的一篇《筍芽?jī)骸?，感覺(jué)課文很美，可就是沒(méi)有靈感,，怎么也理不出一條線,。翻開(kāi)教學(xué)參考，胡亂地抄了一節(jié),。

沒(méi)有刻意地去追求課堂的效果,，也沒(méi)有刻意地去照搬照抄人家的教案，完全是隨著自己的學(xué)生,，跟著課堂走,，卻開(kāi)辟了另一片天空。不是說(shuō)這堂課有多精致,，有多完美,，但至少上到最后，學(xué)生一直圍繞在我的左右,，課堂的活躍氣氛也一直到結(jié)束,。學(xué)生學(xué)得輕松，老師也上得輕松,。一直在思考,，為什么一個(gè)平時(shí)人人都認(rèn)為是教學(xué)水平出色的老師，在聽(tīng)了她的課后,，你會(huì)覺(jué)得他并沒(méi)有我們想象中那么優(yōu)秀,。那是因?yàn)樵诠_(kāi)性的課堂上我們沒(méi)有了平時(shí)的揮灑自如，思想完全鎖定在了那不知被試教了幾遍，甚至幾十遍的教案上了,，少了那一份原本的靈性,。

讓我們跟著課堂走，到課堂中去尋找靈感吧!

筍芽?jī)航虒W(xué)反思篇七

1,、以“是誰(shuí)幫助了筍芽?jī)?？”引出?、3自然段,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀春雨姑娘和雷公公的文段,。讓女生讀春雨姑娘，感受春雨姑娘的柔和和輕聲呼喚,。讓男生讀雷公公,，體會(huì)雷公公的聲音稍大和急促粗重的語(yǔ)氣。

2,、在黑板上直接畫圖,，展示筍芽?jī)涸谀嗤林校矍耙黄诎?，到扭?dòng)身子,，一個(gè)勁向上鉆，再到長(zhǎng)成竹子的過(guò)程,。雖然形象,，但自愧自己畫工不好，由此萌發(fā)想學(xué)畫畫的想法,。

3,、課外擴(kuò)展時(shí)，以“你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？”拋出,，孩子總是喜歡答一些和文章無(wú)關(guān)的原因，而沒(méi)有從文章中找答案,。下次應(yīng)該這樣問(wèn)“讀了這篇文章,，你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔俊币龑?dǎo)出,，筍芽?jī)悍职l(fā)向上的精神，并隱射出,，這棵筍芽?jī)浩鋵?shí)就是孩子自己,，雖然有爸爸媽媽的幫助，但是要破除而出長(zhǎng)成健壯的竹子,，最終還是得靠自己,。春雨姑娘就像自己的媽媽，總是溫柔細(xì)膩，雷公公就像自己的爸爸,，嚴(yán)格而又粗重,。得出這樣的結(jié)論固然很好，但是卻不知學(xué)生有沒(méi)有深刻體會(huì),。

1,、本篇課文生字較多，不宜采用集中學(xué)習(xí)帶讀的方式,，學(xué)生讀著讀著就沒(méi)興趣了,。并且本課的生字可擴(kuò)展的空間不多，不應(yīng)一一細(xì)致講到位,。如果放在課文中采取隨文識(shí)字方式更好,。

2、文章1—5段采取模仿朗讀,、感情朗讀,、分角色朗讀等多種方式鼓勵(lì)學(xué)生朗讀，都只停留在淺層面上,。在6,、7自然段時(shí)，因見(jiàn)學(xué)生反映不好,，更是匆匆走了過(guò)場(chǎng),，沒(méi)有抓住重點(diǎn)?！疤一ㄐt了臉,，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”沒(méi)有很好地利用圖片進(jìn)行朗讀和仿寫,。

3,、第6自然段，問(wèn)筍芽?jī)嚎吹搅耸裁磿r(shí),，部分基礎(chǔ)較差學(xué)生打不出來(lái),，其實(shí)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，由此可以看出,，孩子課堂上不愛(ài)思考,。

筍芽?jī)航虒W(xué)反思篇八

《筍芽?jī)骸肥且黄挘瑢懥斯S芽?jī)涸诖禾炖锲仆炼?，?jīng)過(guò)一番努力,，終于成長(zhǎng)為一株強(qiáng)壯的竹子。通過(guò)課文告訴孩子只有從小鍛煉自己,，才能健康成長(zhǎng),。文章內(nèi)容淺顯易懂,，語(yǔ)句優(yōu)美。作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)?，有溫柔的春雨姑娘,，有大嗓門的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽,。除此之外,，課文還運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,，如：春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂(lè)曲,，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍衣是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患路?，從而形象生?dòng)地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程,。在教學(xué)《筍芽?jī)骸芬徽n時(shí)，我結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),，作了以下安排：

教學(xué)中我結(jié)合語(yǔ)境,，引導(dǎo)學(xué)生理解了“撒嬌”、“嘮叨”,、“沉不住氣”等詞的意思,，又讓學(xué)生找出課文中描寫春天的句子：“桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子,，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”體會(huì)春天的美麗,。接著緊扣“春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她,。太陽(yáng)公公照射著她,，溫暖著她?！崩斫夤S芽?jī)菏切腋５?緊扣“脫下一件件衣服,，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子”理解筍芽?jī)菏怯赂业摹Ｔ诜磸?fù)地朗讀中,，明白幼小的筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心幫助下不斷努力,，終于成長(zhǎng)為健壯的竹子，體會(huì)她對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,。

為了使學(xué)生更好地體會(huì)文章的感情,。因此，在感情朗讀時(shí),，我先指名學(xué)生模仿春姑娘溫柔的聲音呼喚筍芽?jī)?，筍芽?jī)郝?tīng)到春雨姑娘的呼喚后，撒嬌地說(shuō)：“誰(shuí)叫我呀?我還沒(méi)睡醒呢!”,，理解“撒嬌”就是嬌滴滴地在回話,。此時(shí)老師點(diǎn)撥：星期天媽媽叫你起床，你會(huì)怎樣說(shuō)?——“我還沒(méi)睡醒呢,，讓我再睡一會(huì)兒吧!”再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的句子,，想象筍芽?jī)旱膭?dòng)作;師生共同模仿做撒嬌的動(dòng)作(揉了揉眼睛、伸了伸懶腰)邊做邊說(shuō)“誰(shuí)在叫我呀?我還沒(méi)睡醒呢!”

在學(xué)習(xí)雷公公呼喚筍芽時(shí),，我問(wèn)：雷公公怎么來(lái)的?生：轟隆隆地敲著大鼓 師：雷公公會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么呀?想象做動(dòng)作,，大著嗓門，粗聲說(shuō)：“懶丫頭,，快快起床! ”,。最后請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的角色演一演。這樣,，即激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又鍛煉了學(xué)生的想象能力。

在學(xué)生熟讀課文后,，我讓他們把自己當(dāng)作筍芽?jī)合胂筱@出泥土后還看到了春天的哪些美景?可以模仿課文中的形式來(lái)說(shuō)說(shuō),。學(xué)生興致很濃，有的說(shuō)“小草探出了頭,、花兒在點(diǎn)頭笑,。”有的說(shuō)：“小溪丁丁冬冬地唱著歌,、花兒跳起了舞,。”有的說(shuō)：“小燕子向大家問(wèn)好,、油菜花送來(lái)春天的喜報(bào)”……這樣,，將學(xué)過(guò)的知識(shí)有效地運(yùn)用到說(shuō)話中，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到有效地遷移,，降低了難度,、豐富了語(yǔ)言。更重要的是鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。這也是我認(rèn)為比較成功的一點(diǎn),。

當(dāng)然，在朗讀訓(xùn)練方面,，還有幾個(gè)問(wèn)題值得我思考：

1.學(xué)生善于模仿,，不愿意深入鉆研，導(dǎo)致朗讀的層次性不夠明顯,，體會(huì)不深刻,。如在朗讀筍芽?jī)恒@出地面這段話時(shí)，感情變化不明顯,。筍芽?jī)旱男那?、小草弟弟說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣沒(méi)有很好的區(qū)分,。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是為了運(yùn)用，應(yīng)該促使知識(shí)向能力方面轉(zhuǎn)化,，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，即語(yǔ)言直覺(jué)。那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢?我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：語(yǔ)文課堂上,，學(xué)生的朗讀是有聲有色,，可在課后學(xué)生的朗讀又是很平淡呢?甚至是一些練習(xí)過(guò)的課文。

筍芽?jī)航虒W(xué)反思篇九

《筍芽?jī)骸愤@篇課文的第二課時(shí)我主要采用學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”,，找出筍芽?jī)合腴L(zhǎng)大想鉆出地面的幾個(gè)句子,，課堂上學(xué)生非常積極地找句子。有些同學(xué)全部找對(duì),，有些同學(xué)能找出三句,，但也有一些學(xué)困生能找出二句，我就馬上表?yè)P(yáng)了這些同學(xué),，使他們不再害怕老師了,，在下半節(jié)課，他們表現(xiàn)地很積極,。

從這堂課中我發(fā)現(xiàn)良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)成功的重要條件,。學(xué)生是需要被理解的，教師應(yīng)“深知每個(gè)兒童的內(nèi)心世界”,，學(xué)生方能用心靈感覺(jué)到教師的情緒,，達(dá)到“親其師，信其道”的境界,。蘇霍姆林斯基認(rèn)為“兒童世界是美好的,，如果你理解它，在其中感到如魚在水中一樣,，那它會(huì)給你帶來(lái)良好的感受和心情,，要比不好的多得多?！痹谡n堂教學(xué)中,，教師應(yīng)注意尊重學(xué)生、信任學(xué)生,、善待學(xué)生,，對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的情感或觀點(diǎn)，有道理的,，給予贊賞和肯定,；不正確的，絕不批評(píng),、嘲笑,，常常設(shè)身處地地體驗(yàn)學(xué)生的感受,，以寬容的心去對(duì)待學(xué)生，使師生關(guān)系融洽,，學(xué)生敢說(shuō),、樂(lè)于學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造一個(gè)和諧民主的,、有利于自主學(xué)習(xí)的`教學(xué)氛圍。一位在加拿大讀書的華僑子女說(shuō),，那里的師生關(guān)系完全是一種相互尊重的平等關(guān)系,，老師虛心接受學(xué)生的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生最大限度的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，師生都是課堂的主角。我認(rèn)為引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)就應(yīng)該大膽實(shí)踐這種民主,、平等、開(kāi)放的教育,，摒棄中國(guó)傳統(tǒng)文化中典型的“無(wú)我”,、“無(wú)童”方式，完全告別單純的“灌輸式”,、“訓(xùn)練式”教法,，讓學(xué)生都燦然閃現(xiàn)出“創(chuàng)新”之花。

筍芽?jī)航虒W(xué)反思篇十

我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“閱讀是學(xué)生個(gè)性話的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。整堂課上，我特別強(qiáng)調(diào)閱讀者的個(gè)性體驗(yàn),。比如,，帶有“自己”一詞的表述。如剛開(kāi)始時(shí)我強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文,，課堂氣氛很快活躍起來(lái),，學(xué)生較快地進(jìn)入了情境。在對(duì)話訓(xùn)練中,，我讓學(xué)生讀讀自己喜歡的角色,，讀出自己的感受。正因?yàn)閷W(xué)生有了興趣,，才會(huì)有自己的想法和感受,，才能獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn),。如在朗讀中很好地理解了“撒嬌”,、“嘮叨”、“沉不住氣”等詞的意思,，朗讀訓(xùn)練較扎實(shí),。

整堂課很好地落實(shí)了“三維目標(biāo)”。知識(shí)和能力：結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn),，初步掌握有感情朗讀課文的方法,。在與學(xué)生的對(duì)話中理解了課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情,，并能通過(guò)重點(diǎn)句子的朗讀表現(xiàn)出來(lái),。過(guò)程和方法：通過(guò)四人小組合作，選擇自己喜歡的角色讀一讀,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生躍躍欲試，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,。情感態(tài)度和價(jià)觀：在朗讀中體會(huì)了筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)強(qiáng)的態(tài)度變化,，懂得了只有經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面,，勇于鍛煉,，才能健康成長(zhǎng)。

當(dāng)然,，在朗讀訓(xùn)練方面,，還有幾個(gè)問(wèn)題值得我思考：

1、學(xué)生善于模仿,，不愿意深入鉆研,，導(dǎo)致朗讀的層次性不夠明顯，體會(huì)不深刻,。如在朗讀筍芽?jī)恒@出地面這段話時(shí),，感情變化不明顯。筍芽?jī)旱男那?、小草弟弟說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣沒(méi)有很好的區(qū)分,。

2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是為了運(yùn)用,，應(yīng)該促使知識(shí)向能力方面轉(zhuǎn)化,，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，即語(yǔ)言直覺(jué),。那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢,？我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：語(yǔ)文課堂上，學(xué)生的朗讀是有聲有色，可在課后學(xué)生的朗讀又是很平淡呢,？甚至是一些練習(xí)過(guò)的課文,。

筍芽?jī)航虒W(xué)反思篇十一

《筍芽?jī)骸肥且黄苊赖拿鑼懘壕暗奈恼拢ㄟ^(guò)寫筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程,，讓人們來(lái)感受春天的生機(jī)盎然,。

1.本文是一篇優(yōu)美的擬人的童話散文，課文生動(dòng)形象,，符合孩子的年齡特點(diǎn),，所以教學(xué)時(shí)我圍繞“美讀”來(lái)展開(kāi)。不斷去指導(dǎo)孩子圖文結(jié)合來(lái)觀察筍芽,，想象筍芽的動(dòng)態(tài)的生長(zhǎng),，想象它鉆出地面的開(kāi)心，想象它長(zhǎng)成竹子的自豪,。用擬人化的語(yǔ)言來(lái)描述情景，讓每個(gè)孩子都變成一個(gè)個(gè)茁壯成長(zhǎng)的`小筍芽?jī)?，孩子們?cè)阶x越興奮,。

2.帶孩子走進(jìn)情境，讓表演與朗讀相結(jié)合,，讓課堂充滿活力,。充分朗讀的基礎(chǔ)上，我讓孩子們分角色讀一讀,，演一演,。讓男生來(lái)扮讀雷公公，讓女生來(lái)扮讀小筍芽?jī)?，給他們的朗讀打分,，都是百分出頭，且不斷鼓勵(lì),，分?jǐn)?shù)也不斷適當(dāng)攀升,。每個(gè)孩子都在用心的讀，聲音中傳遞著一種快樂(lè)的情緒,，同樣也傳遞著春意,。

在朗讀比賽，表演中還有部分孩子因?yàn)閭€(gè)人能力的缺陷,，表現(xiàn)不理想,，投入的激情不夠，所以,，面向全體,，大力度培養(yǎng)學(xué)困生是我今后努力的方向。