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頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

頤和園是一座依山抱水,、氣象萬千的皇家園林，是中國(guó)傳統(tǒng)典范,。課文共六個(gè)自然段,。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長(zhǎng)廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊(yùn)含著對(duì)建造頤和園的勞動(dòng)人民的贊美,，字里行間流露出一種民族自豪感。

在品讀,、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧才干,，激發(fā)民族自豪感,；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法,。

理清課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。了解頤和園的美麗景色,，從中得到陶冶,；在欣賞,、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感,。

2課時(shí)

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入。

同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道中國(guó)現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒?jiǎn)?？（頤和園）頤和園給你留下什么印象呢,？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園,。

（板書：頤和園）

二,、學(xué)習(xí)第二自然段。

1．上節(jié)課我們大致了解了課文,，作者是按什么順序游覽頤和園的,？畫出二－－五自然段的第一句話,。你發(fā)現(xiàn)了什么？（移步換景的寫作方法）

（1）長(zhǎng)廊的顏色美,，“綠漆的柱子,，紅漆的欄桿”長(zhǎng)廊上有紅有綠十分美麗。

（2）長(zhǎng)廊的形狀美,，“長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),，分成273間?！毕褚粭l長(zhǎng)成臥在萬壽山腳下,。

（3）長(zhǎng)廊上的畫美,，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國(guó)”這些畫顏色各異,，內(nèi)容豐富，精美絢麗,，堪稱藝術(shù)珍品。

（4）長(zhǎng)廓周圍的風(fēng)景美,，“栽滿了花木,，這一種花還沒謝,，那一種又開了“這一句寫出了長(zhǎng)廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路,。

（5）長(zhǎng)廊上游人的心情美,，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

3．小結(jié)：這一段描寫了長(zhǎng)廊的顏色,、形狀,、畫,、花,、游人的心情等幾方面的美,，突出了長(zhǎng)廊的精致美觀,，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。

4．指導(dǎo)朗讀,。

（1）誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長(zhǎng)廊,，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì)到長(zhǎng)廊的美,。

（2）教師評(píng)議,，再指名朗讀，找同學(xué)評(píng)議,。

三,、學(xué)習(xí)第三段。

1．作者走完長(zhǎng)廊,，又來到了哪里,？（萬壽山）

作者在萬壽山腳下看到什么,？請(qǐng)同學(xué)看圖回答,。

這些景物有什么特點(diǎn),？你從哪些詞或句子感受到的,？

（萬壽山雄偉壯麗,，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌,。）

2．還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的觀察順序）

（１）“正前面,，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉,?！边@句話說明了什么？

3．指導(dǎo)朗讀

（３）指導(dǎo)朗讀,。注意重點(diǎn)詞要讀出重音,。例如“大半”,、“靜”、“綠”,、“一點(diǎn)兒”等,。

四、自學(xué)第四段,。

請(qǐng)同學(xué)們以組為單位討論,，說一說昆明湖有什么特點(diǎn),？

1．同學(xué)自由討論,。

2．指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況,，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

3．每組選出代表讀課文,，比一比，那一組讀得好,。

４,。拓展練習(xí)：說說石獅子有的在（ ?）,，像在（ ? ）。

正像大家所說的那樣,，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色,，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞,。”

五,、根據(jù)板書總結(jié)全文。

１,、當(dāng)小導(dǎo)游介紹你喜歡的一處景點(diǎn),。

2,、作者按游覽的順序，以萬壽山為中心,，描寫了長(zhǎng)廊,、佛香閣,、排云殿,、昆明湖,、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn),。贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧,。

3,、。通過本篇課文的學(xué)習(xí),，你知道游覽景點(diǎn)的文章應(yīng)怎樣寫了嗎,？（按順序,、抓特點(diǎn)、突出重點(diǎn)）

六,、布置作業(yè),。

觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園,、游樂場(chǎng)等）,，按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來,。

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

《頤和園》是一篇寫景的游記,，作者按照游覽的順序,，移步換景,，用生動(dòng)的語言,、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?、貼切的過渡,，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情,?！额U和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干,；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法,。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言,、運(yùn)用語言的好文章,，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材,。

1、知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文,，了解頤和園的美麗景色：萬壽山、昆明湖,。

2、過程與方法：讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色,，學(xué)習(xí)作者按照觀察順序,，抓住每處景物特點(diǎn)描寫景物的方法,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生審美愛美的情趣,，增強(qiáng)民族自豪感,。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法,。

教學(xué)方法：講解,、朗讀、提問法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

我們還領(lǐng)略了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)而美（板書）

走完長(zhǎng)廊后,，就來到萬壽山腳下,，抬頭一看,，好雄偉啊，到底看到什么呢,？今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——《頤和園》,，我們趕快翻開書第88頁(yè),，自由讀讀第3自然段吧。

二,、領(lǐng)略“佛香閣”壯觀美

1,、抬頭一看,，我們看到了什么？（板書：佛香閣,、排云殿）

2,、佛香閣是什么樣的？哪位同學(xué)能找出有關(guān)句子跟我們讀一讀,？

3,、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,。指讀——再指讀——誰再來讀一讀（你讀得真流利）

5、你能向我們介紹一下佛香閣的特點(diǎn)嗎,？

佛香閣：

八角寶塔形 三層建筑 很高的寶塔（聳立） 閃閃發(fā)光

6,、幻燈片出示：一座（八角寶塔形）的（三層建筑聳立）在半山腰上，黃色的琉璃瓦（閃閃發(fā)光）,。（帶括號(hào)的詞顯示不同顏色）

從“聳立”一詞,，我們感受到了佛香閣的壯觀，整個(gè)佛香閣是多么壯美呀?。ò鍟郝柫ⅲ?/p>

7,、那排云殿是怎么樣的？

幻燈片出示：下面的一排排金碧輝煌的宮殿,，就是排云殿,。

8,、這排云殿留給你最深的印象是什么，請(qǐng)自己再讀讀,。

一排排,，金碧輝煌,。（板書：金碧輝煌） “一排排”,，可見排云殿的占地面積之大,?！敖鸨梯x煌”可見排云殿是那么的華麗,，那么的光彩奪目。請(qǐng)帶著你的感受,，再把這句讀一讀。

9,、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿,，就是排云殿。

佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑,，它聳立在半山腰上,，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿,。

同學(xué)們請(qǐng)看，這兩句話在寫法上有什么不同嗎,？書上那樣寫有什么好處？（讓人產(chǎn)生懸念,，很想知道是什么，感興趣,。也突出了佛香閣、排云殿的美,。）

10、想象我們此刻正在萬壽山腳下,，讓我們把佛香閣和排云殿的美讀出來吧,。（師生合作讀）

三,、對(duì)話文本,，細(xì)品語言

佛香閣,、排云殿可真美呀，那登上萬壽山,，又將會(huì)有什么樣的美景呈現(xiàn)在眼前呢,？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第4自然段,，一起感受一下吧,。

1、師配樂朗讀課文第4自然段,。

2、你看到了什么景色,？把你看到的景色用“——”畫出來,。

（樹叢，琉璃瓦屋頂,、宮墻、昆明湖,、游船,、畫舫、城樓和白塔,。）

3,、作者從不同的角度望,，看到了這么多的美景，你最喜歡哪一處的景色,？重點(diǎn)品讀第2,、3、4句,。

4,、幻燈片出示：（1）、蔥郁的樹叢,，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻,。

（1）,、還有誰喜歡這句，請(qǐng)你讀一讀,。

（2）、你覺得這句話美在哪里,？

（蔥郁的）樹叢,，掩映著（黃的綠的）琉璃瓦屋頂和（朱紅的）宮墻。（帶括號(hào)的詞顯示不同顏色）

（蔥郁：說明樹木茂盛,，很綠。有黃色,、綠色的屋頂,，朱紅的宮墻，五彩繽紛,，色彩斑斕,，很美。）

（3）,、請(qǐng)帶著你的感受,，再把這句話讀一讀,。

幻燈片出示：

師小結(jié)：要把句子讀出美感來，我們應(yīng)該在朗讀時(shí)一邊想象畫面,，一邊注意“美”的詞語,。語速和語調(diào)還要有快慢,、高低之分。

（4）,、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受，再把這句話讀一讀吧,。

5,、還有喜歡的景色嗎？

正前面,，昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉。

6,、幻燈片出示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉,。

（1）、誰再來讀讀這句話,？

從這個(gè)比喻句中,，你感受到昆明湖的什么特點(diǎn)？（靜,、綠,、）（字體顯示不同顏色）

（2）,、還有哪一句話也體現(xiàn)了昆明湖靜的特點(diǎn),？

游船,、畫舫在湖面慢慢地滑過,，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡,。（你找得真準(zhǔn)確）

（3）、靜是怎么樣的,？你能想象讀一讀嗎,？

（4）、誰能感受到昆明湖靜靜的美,？請(qǐng)你讀一讀,。

（5）、誰還能帶我們?cè)俅涡蕾p這靜靜的美,？

聽了同學(xué)們的朗讀,，老師仿佛來到了靜靜的昆明湖,。書上的黃色泡泡提示我們，“滑”字用得好,，能把它改為“劃”嗎？（同桌討論）

（滑：游船,、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過,，速度非常慢，使湖面保持平靜,。突出了昆明湖的靜,。劃：用力揮漿使船前進(jìn)，水漾起波紋,，打破了昆明湖的平靜,。）

（6）、指讀課文。（配樂）

誰能帶領(lǐng)我們欣賞這樣的美景,，伴著音樂，把第4自然段讀一讀,？

7,、從萬壽山下來,，我們就來到了昆明湖,，在湖上，我們看到了一座特別的石橋,，這石橋是什么樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們同桌合作讀第5自然段,，把有關(guān)句子用“——”畫出來,。

（1）,、幻燈片出示：這座石橋有十七個(gè)橋洞,，叫十七孔橋,；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子,。這么多的獅子,，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的,。

指讀——再指讀

（2）,、這座橋有什么特點(diǎn),？

柱子多——上百根 獅子的形態(tài)多——姿態(tài)不一,，沒有哪兩只是相同的。

幻燈片出示：這座石橋有十七個(gè)橋洞,，叫十七孔橋,；橋欄桿上有（上百根）石柱，柱子上（都雕刻著）小獅子,。（這么多的）獅子，姿態(tài)不一,，（沒有哪兩只）是相同的。（帶括號(hào)的字體顯示不同顏色）

（3）,、讀了這兩句話,，你有什么感受？（這座橋很美,，古代勞動(dòng)人民非常偉大,，充滿著智慧和才干）

（4）,、請(qǐng)帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情，把這兩句話再讀一讀吧,。

（5）,、現(xiàn)在,，讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧,。

你能夠想象出這些石獅子各種不同的姿態(tài)嗎?

有的（ ）,，有的（ ）,，有的（ ）……

11、同學(xué)們，在頤和園里,，除了精美的長(zhǎng)廊,、壯美的萬壽山、秀美的昆明湖外,，還有許多的景色,，正如作者所說的那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡,，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞,?！?/p>

三,、拓展延伸

現(xiàn)在,，我們就一起去游賞一下頤和園其他美麗的景色吧,。（圖片欣賞）

1、看完頤和園這么美的風(fēng)景,，此時(shí)此刻，你想說些什么,？（頤和園真是太美了，作為中國(guó)人,，我感到驕傲、自豪……）

2,、小導(dǎo)游展示。

這么美的風(fēng)景,，我們要一起分享,，誰愿意做個(gè)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家欣賞美麗的景色并作介紹呢,？你可以選書上的幾個(gè)景點(diǎn)：長(zhǎng)廊,、萬壽山,、昆明湖或者是你自己在課后搜集到的頤和園的景點(diǎn)。（請(qǐng)2位同學(xué)展示,，一個(gè)講課內(nèi)景點(diǎn),，一個(gè)講課外景點(diǎn)。）

各位游客,，你們好,，歡迎來到北京頤和園游覽。今天由我 為大家做導(dǎo)游,，希望大家玩得開心,。

……

四,、總結(jié)：

今天,，我們?cè)陬U和園里作了一次免費(fèi)旅游,。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返,，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力,。我們祖國(guó)有這樣秀麗的景色,、瑰麗無比的歷史文化,，真讓我們感到驕傲自豪,。希望大家有機(jī)會(huì),，能真正去頤和園游賞一番。這節(jié)課上到這里,，下課。

五：附：板書設(shè)計(jì)：

18,、頤和園

圖 圖 圖

長(zhǎng)廊 萬壽山 佛香閣 圖 昆明湖

長(zhǎng) 美 排云殿 圖 靜,、綠

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

一,、讀課題,，了解頤和園的歷史背景,。

1、今天我們學(xué)習(xí)第18課,，頤字是本課要學(xué)會(huì)寫的生字,，看清楚筆順,。生書空。齊讀課題,。

2,、這個(gè)頤字不常見，它是什么意思呢,？

3,、誰在這里休養(yǎng)身心？（慈禧太后,、皇帝）頤和園是清代皇家的后花園,，也是我國(guó)保存最完整,，規(guī)模最大的皇家園林。慈禧太后和皇帝希望自己能在這個(gè)園子里頤養(yǎng)天年,，所以取名為――頤和園,。

4、這節(jié)課,，讓我們走近頤和園,，去感受它擁山抱水的秀美景色。

二,、初讀感知,，掃清字詞障礙,。

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、檢查預(yù)習(xí)情況,。大屏幕出示生字詞：

頤和園聳立佛香閣畫舫

長(zhǎng)廊柱子神清氣爽建筑

琉璃瓦遠(yuǎn)眺堤岸姿態(tài)不一

金碧輝煌宮殿蔥郁掩映

重點(diǎn)理解：

畫舫：（1）理解這個(gè)詞的意思嗎？

（2）仔細(xì)看看這個(gè)字的偏旁,，和什么有關(guān)？畫舫是怎樣的船,？船上畫了很多畫。畫舫就是指裝飾華美的游船,?？矗@就是畫舫,。

橫檻：

（1）橫檻是什么意思？找出課文中帶有這個(gè)詞的句子讀一讀,。

（2）聯(lián)系上下文，再看圖,，這就是頤和園的長(zhǎng)廊，誰能指出橫檻是哪兒,？

琉璃瓦：璃讀成輕聲?？磮D,，這就是琉璃瓦,，內(nèi)層用較好的黏土，外層用玻璃燒制而成,。多為黃色或綠色。

遠(yuǎn)眺：

（1）眺就是看,、望。遠(yuǎn)眺就是站在遠(yuǎn)處看,？讀文中帶有這個(gè)詞語的句子，聯(lián)系上下文仔細(xì)想一想它的意思,。

（2）作者遠(yuǎn)眺,，他望見了什么？他是站在什么地方才看見這些的？遠(yuǎn)眺,，不僅只是向遠(yuǎn)處望，是站在高處向遠(yuǎn)處望的意思,。所以，理解詞語不能想當(dāng)然,，一定要多聯(lián)系上下文去讀,、去想。

3,、齊讀詞語,。

二,、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容,。

1,、把詞語送回課文，認(rèn)真讀課文,，想一想,，作者游覽了頤和園中的哪些景點(diǎn),？

2,、指名說，相機(jī)板書：

長(zhǎng)廊萬壽山昆明湖

3,、同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,。作者是按怎樣的順序游覽的,？快速默讀課文,，從文中找出相關(guān)句子劃出來。

4,、指名說,，相機(jī)出示句子：

（1）男生,、女生,、全班齊讀三處句子。師相機(jī)指板書述：首先游覽長(zhǎng)廊――然后游覽萬壽山――最后游覽昆明湖，這就是作者的游覽順序,。

（2）自由讀句子,，找出作者游覽過程中的動(dòng)詞,。從這些詞語中你能體會(huì)到什么？

（3）作者不停地走啊看啊,，一路的景點(diǎn)各不相同,。他走到哪看到哪，他看到哪了就寫到了哪,，這樣的表達(dá)方式就叫做“移步換景”。讀一遍,。（板書：移步換景）我們?cè)趯懹斡涱惖奈恼聲r(shí)也可以學(xué)習(xí)作者這樣的表達(dá)方式。

三,、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、剛才我們走馬觀花的游覽了頤和園,，現(xiàn)在，我們也來移步換景,，

就跟隨作者先到長(zhǎng)廊看一看。自由讀第二自然段,，想想長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)，把相關(guān)句子勾畫出來,。

2,、生匯報(bào)交流：

（1）你體會(huì)到了什么,？哪些句子感受到了長(zhǎng)廊很長(zhǎng),？一眼望不到頭

七百多米273間（你很會(huì)讀書,。作者列舉這些具體數(shù)字來表現(xiàn)長(zhǎng)廊長(zhǎng)的特點(diǎn),。能讀出來嗎,？（指名讀）

（2）還有不同感受嗎,？綠漆的柱子紅漆的欄桿這是色彩美,。

（3）還有補(bǔ)充嗎,？長(zhǎng)廊的畫多,。幾千幅,，說明――（數(shù)量多）而幾千幅畫沒有兩幅完全相同的，說明――（形態(tài)多,，色彩多）。紅的欄桿,，綠的柱子，還有五彩斑斕的畫,。這長(zhǎng)廊，怎一個(gè)美字了得,！男生讀,，女生讀。

（4）長(zhǎng)廊不僅長(zhǎng)而且美,。不僅廊內(nèi)畫美,，而且廊外什么美？透過這個(gè)滿字，（課件）你能感受到什么,？（花多，形態(tài)多色多……）

一個(gè)滿字別有韻味,，誰來讀？廊外風(fēng)光無限好,！齊讀,。

用課本上的一個(gè)詞來說就是,？（神清氣爽）

（7）讓我們?cè)俅位仡^看看美麗的、讓我們心情舒暢的長(zhǎng)廊：指大屏幕――我們來合作讀,，（師：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿,，就來到有名的長(zhǎng)廊。

作者先整體看――,，再抬頭看廊內(nèi)――,，又放眼看廊外――。

（8）作者就是按照這樣的順序,，三看長(zhǎng)廊,，聯(lián)句成段，將這條蜿蜒于萬壽山南麓,，昆明湖北岸的長(zhǎng)廊完美地展現(xiàn)在了我們面前,。

這節(jié)課我們初步感知了課文了的主要內(nèi)容,，領(lǐng)略了長(zhǎng)廊的美，再到萬壽山和昆明湖去看一看,，去領(lǐng)略頤和園中更多的美景,！

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

1、認(rèn)識(shí)本文的10個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字,，有感情地朗讀課文,，參照“我的詞語庫(kù)”自助積累好詞好句,。

2,、通過有感情地朗讀課文,，讓學(xué)生抓住長(zhǎng)廊的造型,、位置、結(jié)構(gòu)三個(gè)方面的獨(dú)特之處,，讓學(xué)生感受頤和園之美,，并讓學(xué)生自主選擇方法搜集相關(guān)資料和圖片，加深對(duì)課文的理解,。

3、朗讀理解長(zhǎng)廊建筑之美,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文明的思想感情。

識(shí)字與寫字,，朗讀課文。

對(duì)長(zhǎng)廊建筑精美的體會(huì),，激發(fā)熱愛祖國(guó)文明的思想感情,。

有關(guān)頤和園的長(zhǎng)廊的資料和圖片

1,、你知道北京有哪些名勝古跡嗎,？

2,、

在中國(guó)有很多美麗的園林,，其中一處保存最完整,，就是舉世罕見的頤和園,，而頤和園里最著名的景致就是長(zhǎng)廊,，今天我們學(xué)習(xí)《頤和園的廊與畫》。

板書課題,，齊讀課題。

1,、細(xì)讀課文。

2,、放錄音，對(duì)照課文朗讀,，糾正自己的讀音，識(shí)記生字,。

3、小組合作認(rèn)識(shí)生字,。

4、檢查本課生字的學(xué)習(xí)情況,，重點(diǎn)理解四字成語。

1,、好朋友合作朗讀課文。

2,、邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)合作朗讀課文。

3,、評(píng)價(jià)朗讀情況,。

1、出示要寫的8個(gè)字,，觀察這些字哪些地方要特別注意。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)其中一些字的書寫：

“置”下面的“直”里面有三橫。

“壽”的字頭不能寫成“春”字頭,。

3,、學(xué)生上臺(tái)范寫,，學(xué)生自由評(píng)價(jià),。

4,、展示學(xué)生寫字作業(yè)。

這一課抓住了長(zhǎng)廊的特點(diǎn)來寫,，哪些景物給你留下了深刻的印象？

1,、有感情地朗讀課文。

2,、搜集長(zhǎng)廊的資料與圖片。

1,、復(fù)習(xí)生字。

2、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù),，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、默讀課文,，看哪些自然段寫了長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)的美,，哪些自然段寫了繪畫藝術(shù)的美。

2,、指名讀2-5自然段，找出長(zhǎng)廊建筑的“三絕”,。

3、自讀6-8自然段,。長(zhǎng)廊的畫有多少幅，來歷及類型各有哪些,？

4、想象長(zhǎng)廊上的畫有哪些內(nèi)容,。

1、選擇自己感興趣的自然段進(jìn)行朗讀,。

2、評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況,。

3、重點(diǎn)引讀“三絕”部分,。

1、展示自己搜集的頤和園的資料,。

2、讀讀信息窗,，介紹頤和園,。

頤和園的廊和畫舉世聞名,，集中體現(xiàn)在建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)方面,，體現(xiàn)了我國(guó)古代工匠卓越的技藝,。

1,、張貼搜集的資料。

2,、搜集其他世界文化遺產(chǎn)資料。

板書設(shè)計(jì)：

造型絕數(shù)量多

建筑位置絕繪畫有由來

結(jié)構(gòu)絕類型多

舉世罕見藝術(shù)杰作

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

1,、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè),。正確讀寫：“大殿,、長(zhǎng)廊、綠漆,、神清氣爽、金碧輝煌,、堤岸,、隱隱約約”等詞語,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解敘述的順序。

3,、有感情地朗讀課文,。背誦課文中自己喜歡的部分,。

教育方面：了解祖國(guó)燦爛的文化,，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,，增強(qiáng)民族自豪感。

發(fā)展方面：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法,。

1、理解課文內(nèi)容,，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序,。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,，積累、運(yùn)用語言,。

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法,。

以讀為本、情境教學(xué)法,、探究性學(xué)習(xí)法

多媒體課件

兩課時(shí)

第一課時(shí)

初讀課文，學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容

一,、引題，板書課題,，交流資料

二,、初讀課文

1,、自由讀文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，把帶有生字,、新詞的句子多讀幾遍,。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2,、課件檢測(cè)掌握生字的情況,。

4,、匯報(bào)，相機(jī)板書：長(zhǎng)廊萬壽山下萬壽山昆明湖

5,、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的,。

6、課件出示：聘請(qǐng)導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）

三,、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍,，想想為什么喜歡它,。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子,。

四,、按照學(xué)生的意見,，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

引入學(xué)習(xí)描寫長(zhǎng)廊的相關(guān)段落,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,，體會(huì)長(zhǎng)廊的美。

1,、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,、質(zhì)疑。

2,、集中交流：

在學(xué)生談體會(huì)的過程中，利用插圖,、多媒體課件讓學(xué)生了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，體會(huì),、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

對(duì)于學(xué)生不理解的地方,，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解,。

3,、師生共同朗讀、背誦,，深入體會(huì),、感悟長(zhǎng)廊的美,。

引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會(huì)在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美,。

四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流,、展示學(xué)習(xí)成果。

五,、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維,，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

1,、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料,，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己,。（自由組織導(dǎo)游詞）

2、同伴合作,，演導(dǎo)游

3、競(jìng)聘導(dǎo)游,、評(píng)價(jià)

4,、學(xué)生自由展示

總結(jié)全文，競(jìng)聘導(dǎo)游

一,、情景引入

二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落

三,、質(zhì)疑問難,、回讀全文,、理清課文結(jié)構(gòu)

四,、環(huán)境教育

五,、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料,，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會(huì)”,，匯報(bào)形式如下：

1,、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句,、段，體會(huì)文章的語言美,。

2、編寫導(dǎo)游解說詞,，競(jìng)聘“頤和園”的小導(dǎo)游。

3,、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

10

頤和園

美麗的大公園

長(zhǎng)廊

萬壽山下

萬壽山上

昆明湖

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

1． 認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)，小學(xué)語文第七冊(cè)教案-頤和園,。

2． 有感情地朗讀課文。

3． 了解頤和園美麗的景色,，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,，增強(qiáng)民族自豪感。

4． 學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法,。

1． 讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，激發(fā)民族自豪感。

2． 學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘,，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

2課時(shí),。

1． 提出自學(xué)要求。

（1） 自由朗讀課文,，把課文讀正確、讀通順,。

（2） 標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字,。

（3） 在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點(diǎn)。

2． 檢查自學(xué)情況,。

（1） 指名朗讀課文。

（2） 學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的,。

（3） 匯報(bào)作者所描寫的頤和園的景點(diǎn),。

（4） 匯報(bào)自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方,。

3． 指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),，小學(xué)四年級(jí)語文教案《小學(xué)語文第七冊(cè)教案-頤和園》。

（1） 把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個(gè)句子畫下來，再讀讀課文,，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。

（2） 認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段,，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)，向大家介紹,。

（3） 將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。

4． 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

（1） 說說作者是按什么順序介紹頤和園的。

（2） 作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn),？

2． 指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美,。

1． 一進(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿,，長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。

2． 學(xué)生匯報(bào),。

（1）長(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么,？你是怎么體會(huì)到的,？

（2）長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn),？

（3） 結(jié)合理解“神清氣爽”。

（4）指導(dǎo)朗讀,。

1． 走完長(zhǎng)廊，就來到了萬壽山腳下,。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段,。

2． 通過這一自然段你讀懂了什么？

3． 指導(dǎo)朗讀,。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”,。

1． 一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山,，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么,？默讀課文第四自然段,。

2． 作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn),？

3． 這一自然段作者是按什么順序來描寫的,？

4． 指導(dǎo)朗讀,。

從萬壽山下來,，就是昆明湖。到了昆明湖,，你又看到了什么,？

1． 自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么,。

2． 從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎,？

3． 指導(dǎo)朗讀。

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

全文交代頤和園的地理位置和建造年代,，用隨步移景的方法，介紹頤和園中的長(zhǎng)廊,，佛香閣，萬壽山，昆明湖等自然和人文景觀,。

1.準(zhǔn)確,、流利的朗讀課文；

2.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,；

3.學(xué)生對(duì)風(fēng)景描寫的理解領(lǐng)悟。

讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,。

學(xué)生大多喜歡美麗的風(fēng)景，樂于學(xué)習(xí)本課,。

講授法。

一課時(shí)

1.正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2.讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言

3.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的審美培養(yǎng)

1.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受頤和園的美景,。

(1)談一談自己最喜歡的景點(diǎn)是哪里？

(2)朗讀時(shí),，有感情的朗讀課文,，讀出作者的贊美之情,。

2.引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，學(xué)習(xí)作者的描寫和表達(dá)的方法,。

（1）弄清課文的介紹順序

（2）欣賞課文的優(yōu)美的語言

（3）朗讀的.指導(dǎo)

a.指名讀、比賽讀,、范讀、評(píng)價(jià)讀,、形象讀,。

b.說一說頤和園的美,。

學(xué)生當(dāng)游客,，自己當(dāng)導(dǎo)游,，說說頤和園的美景,。

你喜歡本文的那段描寫?

（1）本文優(yōu)美的語句比較多，可以讓學(xué)生做自選詞句的練習(xí),。

（2）在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫,。

地理位置——北京西部

頤和園 年代、面積

自然人文景觀

頤和園美景傾倒中外游客

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

《頤和園》是人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第18課,，這是一篇寫景的游記,。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語言,、準(zhǔn)確的詞匯,、恰當(dāng)?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,，字里行間流露出喜愛之情,，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感,，幫助學(xué)生積累語言,、運(yùn)用語言的好文章,。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材,。課文重點(diǎn)段落是二,、四自然段,，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散,。為了讓學(xué)生對(duì)課文有較深刻全面的理解教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué),。

一,、 朗讀入手，整體感知,，體會(huì)文美,。

本節(jié)課是第二課時(shí),，學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，通過有感情地自讀課文,，摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句，來體會(huì)頤和園的美麗,。讓學(xué)生在讀中感知,，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣,。為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二,、 創(chuàng)設(shè)情境，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱,，制作電子作品,，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與，確立學(xué)生的主體地位,。

這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性,，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí),，完成對(duì)問題的理解對(duì)知識(shí)的運(yùn)用,。教學(xué)中我讓學(xué)生通過國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),，搜索查尋頤和園的相關(guān)資料,，利用internet中的豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息,，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,。學(xué)生通過在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點(diǎn)的相關(guān)資料,，制作電子簡(jiǎn)報(bào)來理解課文內(nèi)容,。制作前,，教師根據(jù)課文內(nèi)容，把學(xué)生分成長(zhǎng)廊,、萬壽山,、昆明湖三大小組,。教師教給學(xué)生制作簡(jiǎn)報(bào)的方法,。各小組根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點(diǎn)的資料,?；顒?dòng)中,，各小組的同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)自主查閱，在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片,，摘抄描寫優(yōu)美的文字,，通過小組內(nèi)的協(xié)作交流，把收集到的資料整合在一起,，共同制作一份電子簡(jiǎn)報(bào),。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。電子簡(jiǎn)報(bào)制作好后,，通過小組內(nèi)的解說,，學(xué)生的語言表達(dá)能力,，也得到了充分的發(fā)展。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容,。

三、 加強(qiáng)自主,、協(xié)作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

課文第四自然段是重點(diǎn)段落,。學(xué)習(xí)這一段時(shí)我讓學(xué)生按照讀,、看,、講的學(xué)習(xí)方法分組進(jìn)行自主,、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過有感情地朗讀,，體會(huì)文章的美,。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟,；學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料,，增加表象積累,，這樣學(xué)生對(duì)頤和園就有了真切的感性認(rèn)識(shí)，更利于對(duì)課文的理解,；學(xué)生以小組為單位進(jìn)行說話訓(xùn)練，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)語言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng),。

通過分小組自主,、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中,，討論交流,，自由發(fā)揮,，自由想象,，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,。

總之這一節(jié)課學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)得輕松而愉快,，收到了很好的效果,。

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞,，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽,、金碧輝煌,、隱隱約約、聳立"等詞語,。

2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶,，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。

3、了解作者的寫作順序,，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣,，受到美的熏陶，并能有所感悟,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。

2、 了解作者的寫作順序,，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法,。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽,、金碧輝煌、隱隱約約,、聳立"等詞語,。

2、介紹頤和園,，自讀課文,，初步了解順序,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽,、金碧輝煌,、隱隱約約,、聳立"等詞語。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）,。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯(cuò),，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫課題,，講解頤的寫法）,。

二,、 學(xué)習(xí)生字詞

1,、自由朗讀課文,，將生字詞和不懂的地方劃出來,。

2,、展示生字卡,，提出注意生字詞易寫錯(cuò)的地方,。

3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聽寫,，劃出錯(cuò)的多的字,，讓生注意,。

4、讓學(xué)生提出不懂之處,，并講解"神清氣爽,、金碧輝煌,、隱隱約約,、聳立"等詞語。

神清氣爽：形容人頭腦清醒,，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗,，光彩奪目

聳立：高高地直立,。

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯,。（用詞語造句）

三、初讀課文,，了解作者游覽順序

1、 請(qǐng)去過的同學(xué)介紹頤和園,。

2、 初讀課文

（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看,，同學(xué)們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）,。注意哪里停頓哪里重讀,，哪里語調(diào)輕柔，用筆在書上標(biāo)出來,。

（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受,。

（3）師：想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美,，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心,，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧,，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行,。那好，咱們就來一次集體旅游,。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀,，讀出頤和園的美）

3、 指導(dǎo)朗讀,，了解作者游覽順序

（1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽,，知道了神清氣爽的感覺，讓學(xué)生再讀這句,，把這種感覺讀出來。

（2）我想問問同學(xué)們,，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？

（3）好,，繼續(xù)我們的行程,，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久,，我想他累了,，我想換一個(gè)導(dǎo)游，誰想來試試,？好,，游客們我們上路了,，快跟上可不要掉隊(duì)。

（4）讀完第三自然段后,，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里,？

（5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。

（6）讀至"正前面,，昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉,。"停下

師：我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖,。來,，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀,，看誰能超過這位小導(dǎo)游,。

（8）用上面的方法指名讀第五自然段。

（9）問生游覽的順序,。

四、作業(yè)

1,、 抄寫生字詞

2,、 分四大組查找頤和園資料

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶,，并能有所感悟,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。

2,、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

上節(jié)課我們大致游覽了頤和園,，這節(jié)課我們來細(xì)細(xì)地游覽。

二,、了解頤和園,，感受頤和園的美

（1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長(zhǎng)廊,、萬壽山、昆明湖四個(gè)組,，各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料,，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解,。同時(shí)各小組之間通過互相提問,、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的,。

（2）學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)頤和園的美

a. 長(zhǎng)廊的特點(diǎn),？看看作者是如何觀察的？（體會(huì)觀察,、表達(dá)方法）從整體上看,，從里看,，從里向外，向兩旁,。

作者又是怎樣寫長(zhǎng)廊的,？

出示句子,，比較：a：原句

b：這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng),，分很多間。

（體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說明的好處,。）

b. 登上萬壽山看到的景色美不美,？這樣美，作者又是怎么來寫的呢,？（體會(huì)作者有順序,、抓特點(diǎn)：建筑物的特點(diǎn)）

c. 昆明湖的特點(diǎn),？（這段話是抓住了昆明湖"平靜"的特點(diǎn)來描寫的。描寫得很具體,、形象,。"昆明湖漆氽得像一面鏡子",，這個(gè)比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn),。"綠得像一塊碧玉"寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠,，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好,。""游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,，幾乎不留一點(diǎn)痕跡"說明湖面非常平靜,。）

d. 出示下面兩句話：

"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉,。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡,。"

這兒用了一個(gè)"滑"字,，能改用"劃"字嗎？

（如果用"劃"字,，就表示用槳來劃,，每劃一槳，湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋,；而文中說,，游船,、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡,。這樣的話，就顯得自相矛盾了,。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道,，鏡子是由玻璃制成的,，表面很光滑,，這兒用"滑"字就顯得很準(zhǔn)確,，而用"劃"字就沒有這樣的好處了,。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣,，玉的表面也很光滑,，這里應(yīng)該用"滑"字。而且"滑"字還以動(dòng)的畫面反襯出昆明湖的靜,。這段文字的形象性很強(qiáng),，閉上眼睛，想一想,，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸,、舒適的感覺。）

三,、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

1,、 讀自己最喜歡的部分,，看誰讀得好,。

2、 全班深情朗讀一遍,。

作業(yè)：寫一次游覽活動(dòng)

婚姻愛情 (原)

春天隨想

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十

（二）新授：

1,、下面老師請(qǐng)幾位小畫家來介紹一下自己的作品（上臺(tái)介紹）,。

師：頤和園美,，同學(xué)們畫得更美,，下面我們來看書里是怎么寫的。請(qǐng)同學(xué)們注意聽,，一會(huì)兒回答兩個(gè)問題,。

出示問題：

a,、填空：北京的頤和園是個(gè)（）的大公園。

b,、作者都去了哪些地方,？

2,、同學(xué)們讀得真好,，誰能回答第一個(gè)問題？你在哪兒找到答案的,？（第一自然段）你能給大家讀一下嗎？這一段總的描寫了頤和園的什么特點(diǎn),？（美麗）同學(xué)們齊讀這一段,。

3,、那么作者都去了哪些地方呢？你從哪兒看出瀏覽順序的,？（第二至第五自然段,，每段開頭的第一個(gè)句子,。）你真有眼力。請(qǐng)同學(xué)們把這幾句話畫出來,。

4、你最喜歡頤和園的哪個(gè)景點(diǎn)呢,？

b如果談到橫檻上五彩的畫，師出示兩張圖片,，簡(jiǎn)要介紹畫的內(nèi)容,，并告訴學(xué)生從畫中可以看出我國(guó)古代燦爛的文化，勞動(dòng)人民的智慧和技藝,。

c,、如果談到花木,、微風(fēng),，師說真讓人心曠神怡呀！誰能試試用這種感受讀一下這句話,？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“又”字的讀法，“又”體現(xiàn)了長(zhǎng)開不敗的美景,。理解“神清氣爽”的意思,。（形容人頭腦清醒，精神爽快）,，作者按照怎樣的順序來寫長(zhǎng)廊的,？板書：（內(nèi)dd外）

（2）喜歡萬壽山（板書：萬壽山）

談到“佛香閣和排云殿”問：a,、從哪些詞能看出佛香閣和排云殿美麗壯觀,？你能讀出這種壯觀的氣勢(shì)嗎？（同學(xué)們可以邊看,、邊聽來感受）

b,、這是我們站在萬壽山腳下看到的（板書：下）,。登上萬壽山又是怎樣的感受呢？（板書：上）請(qǐng)把站在萬壽山上看到的景象讀一讀,。

c、聽到了朗讀,，你有什么感受？

學(xué)生如說昆明湖靜（出示圖片）,。問：從哪兒出來的“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉,?！边@是一個(gè)什么句？動(dòng)筆畫下來,。還有哪一句也能說明昆明湖很靜,？“游船、畫舫慢慢地滑過,，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”。這句話中哪個(gè)字能突出湖面的靜,？講時(shí)出示這個(gè)句子,，并用紅筆標(biāo)出“滑“字，問：“為什么用‘滑’字,，不用‘劃’字”,？讓學(xué)生體會(huì),。師小結(jié)：同學(xué)們體會(huì)得很深刻，從一個(gè)“滑”字中,，我們不但體會(huì)到了昆明湖的“靜”,，更體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確,、生動(dòng)。希望同學(xué)們平時(shí)在寫作文時(shí),，也要象作者一橛用好詞語把作文寫生動(dòng),。

過渡：從萬壽山上乍昆明湖就這么美,，置身其中又會(huì)如何呢？誰喜歡描寫昆明湖的部分給大家讀一讀,。板書（昆明湖）

（3）匯報(bào)昆明湖部分

如說到獅子，師說：一定是盧溝橋的獅子給你留下了深刻的印象,，使你首選被這些小獅子吸引了。

如果說到昆明湖的美,，問：哪些地方美,？師板書（堤dd島dd橋）,。

小結(jié)：在昆明湖畔,，我們?cè)僖磺房吹搅斯糯鷦趧?dòng)人民的智慧和技藝，看來頤和園里的美景真是說也說不盡,，道也道不完，讓我們來共同欣賞一下（打開圖片）,。

看過圖片后你有什么感受？

讓我們帶著這種上感受齊讀最后一段,。

師：頤和園這么美，我們來組織一個(gè)頤和園旅游團(tuán),，去欣賞我國(guó)現(xiàn)有的皇家園林的美景好嗎？誰愿意來參加,，你來當(dāng)dd導(dǎo)游,。

（三）總結(jié)：這篇課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。（總－分－總）作者是按什么順序?qū)懙?？（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換）

作者用簡(jiǎn)潔明快的語言、條理清楚地為我們展示了蒼翠如黛的萬壽山,，碧波漣漪的昆明湖,，看到了頤和園內(nèi)人工美與自然美的天然巧成，讓我們充分領(lǐng)略了中國(guó)皇家園林鮮明的文化特色,，希望同學(xué)能掌握作者的寫作方法,，并能記住這美麗的頤和園,。

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一

1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的11個(gè)會(huì)寫,，正確讀寫生字詞.

2.學(xué)習(xí)課文寫景狀物得敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法.

3.了解祖國(guó)燦爛的文化,，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感.

了解2至5自然段開頭一句話的作用,，理清文章的寫作順序.

透過語言文字了解祖國(guó)燦爛的文化,，培養(yǎng)學(xué)生的愛美興趣,，增強(qiáng)民族自豪感.

一,、理解課題，了解背景,、識(shí)字字詞、把握大意,。

二,、品讀體會(huì),，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（一）游賞長(zhǎng)廊

1.它為什么叫長(zhǎng)廊呢,？這條長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)呢,？請(qǐng)自己讀一讀第二自然段,，那些詞語有感覺,，就把它標(biāo)出來,，也可以旁邊寫寫自己的感悟.

2.交流討論

（1）

1）長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？是從哪兒發(fā)現(xiàn)的,？

板書：七百多米 273間

2）出示句子用什么方法描寫？

引導(dǎo)：七百多米,，列數(shù)字,，寫出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng),，七百多米多長(zhǎng)呢,？相當(dāng)于100個(gè)教室的長(zhǎng)度,！

3）看，句子中還有那些詞,，在告訴我們長(zhǎng)廊很長(zhǎng)??！

（2）美

1）那些句子中能發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？

答：每一間的橫欄上都有五彩的畫,，畫著人物、花草,。

2）能抓住那些關(guān)鍵詞，體會(huì)到什么呢,？

答：人物、花草,、風(fēng)景----畫的內(nèi)容很豐富

補(bǔ)充：五彩-----美麗

幾千幅---兩幅----畫多 內(nèi)容豐富

（3）小結(jié)理順序：

1）我們?cè)倏撮L(zhǎng)廊，好嗎,？引讀，出示投影,。

整體看------看長(zhǎng)廊---- 看廊外----

2）總結(jié)寫整篇課文有順序,，寫某個(gè)景點(diǎn)也要有順序，作者就是按照這樣的順序三看長(zhǎng)廊,，連句成段，用列數(shù)的方法把長(zhǎng)廊的長(zhǎng),、美展現(xiàn)在我們眼前.

（二）游賞萬壽山

1.作者是怎么看它們的,？看到什么特點(diǎn)？同學(xué)們讀讀第三自然段.

2.指明說：看到了什么特點(diǎn),？聳立,、高大閃閃發(fā)光 ,、金碧輝煌、琉璃瓦,，板書：閃閃發(fā)光 金碧輝煌.

3.指導(dǎo)它為什么叫排云殿嗎,？排云二字就出自古詩(shī)“神仙排云出,，但見金銀臺(tái)”.

齊讀：抬頭一看______、______,、______,、______

(三）游賞昆明湖

1.點(diǎn)圖片,、音樂.

介紹其它景物景點(diǎn)，你想去游賞哪兒呢,？

2.學(xué)生找到相關(guān)的詞語，獨(dú)立品讀.

3.誰愿意帶我們?nèi)ビ钨p一番呢？

讀出相關(guān)句子.

4.重點(diǎn)引導(dǎo)品讀描寫昆明湖的句子：靜得像……..,，綠的………………..滑過.

比較“滑”與：“劃”的不同,，讀一讀昆明湖的美,！

5.小結(jié)：

謝謝這些小導(dǎo)游們帶我們游賞了這么多美麗的景色,，看,，同學(xué)們找到的這些優(yōu)美的句子,，具體的描寫就是文章的血肉?。?/p>

四 總結(jié)全文

游賞到這兒,，同學(xué)們,，頤和園游完了嗎,？頤和園是我國(guó)保存最完整，規(guī)模最大的皇家園林,，1998年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》.說不盡的豈止是頤和園,，學(xué)習(xí)本組課文，我們還可以去游賞長(zhǎng)城,、兵馬俑,，北京的故宮,，山東的泰山,，樂山大佛,、龍門石窟,、敦煌莫高窟,。埃及的金字塔,。

體現(xiàn)語文課堂的文化意味

《頤和園》編排在世界文化遺產(chǎn)主題單元,，有很深厚的歷史,、文化背景，我努力拓展相應(yīng)的歷史背景,，文化淵源,，不局限于文本,，也不限于“頤和園”而是把課堂置身與世界文化遺產(chǎn)的大背景下教學(xué)，更深的了解到博大精深的民族文化,，由頤和園引申到祖國(guó)乃至世界的文化遺產(chǎn)…..展現(xiàn)中華文化的魅力，提升了語文課堂的文化品位,。

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二

1,、認(rèn)識(shí)“頤、聳,、閣”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“殿,、廊,、柱”等11個(gè)生字,，理解并會(huì)書寫“神清氣爽,、金碧輝煌,、滑過,、隱隱約約”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感,；背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句,。

3、了解作者的寫作順序,，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

了解作者的寫作順序,，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生結(jié)合課文查找有關(guān)圖片,、音像和文字資料,；教師準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖片,、掛圖或課件。

第一課時(shí)

激情引趣,，初歷景觀

1,、承前導(dǎo)人。由對(duì)長(zhǎng)城和《世界遺產(chǎn)名錄》的體驗(yàn)和了解人手,，相機(jī)出示《頤和園》中的三幅掛圖或展示相應(yīng)課件,。

談話：頤和園真是太美啦,！今天，請(qǐng)同學(xué)們自由地去游,、自由地去賞,，再請(qǐng)你們用書中的話語把頤和園的美盡情地層示,，有信心嗎,？那么,，想怎樣展示呢,？（以美讀,、或以導(dǎo)游,、解說等形式）非常好！現(xiàn)在,，請(qǐng)你們選用自己最合適的讀書方式開始進(jìn)入頤和園（提醒學(xué)生注意結(jié)合課后思考題自讀）,。相信你們一定會(huì)表現(xiàn)得非常優(yōu)秀,。

3,、自主讀書,。

a,、給學(xué)生不少于20分鐘時(shí)間讀書,、識(shí)字和寫字,?？牲c(diǎn)撥學(xué)生先充分自讀自識(shí)自探,，再自找伙伴合作交流與互助。注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生在讀中批畫,，并做到讀而有疑。對(duì)易讀錯(cuò)寫錯(cuò)字,，要求學(xué)生自主寫上黑板。

b,、有針對(duì)性指導(dǎo)識(shí)寫字：“堤”不能讀成ti,；區(qū)分好“柱、栽,、筑,、朱、獅”平舌和舌音,；注意多筆字“殿,、廊、雕”等字的寫法等,。

4,、嘗試?yán)首x,。面向全體,，由學(xué)生自主選段朗讀，并自主發(fā)現(xiàn)問題,，主動(dòng)評(píng)價(jià)與助讀。特別要求學(xué)生注意生字和生詞的正確識(shí)讀以及長(zhǎng)句的讀法,。

5、粗說印象,。一是寫景狀物的語言美；二是體會(huì)有序敘述,、抓景物特點(diǎn)描寫的表現(xiàn)美的方法,。

第二課時(shí)

習(xí)有效造勢(shì),，融入畫境

1、變換角色,，自讀自悟,。老師先示讀（或放錄音或放課件）,，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。讓學(xué)生隨著作者的腳步,，大步走進(jìn)頤和園的畫面,，走進(jìn)文本所創(chuàng)設(shè)的美景,，喚起學(xué)生在讀中用作者的眼睛去觀察,，用作者的情感去品味，用作者的激動(dòng)去想象,，再用自己的聲音（語言）嘗試把頤和園多姿多彩的美表現(xiàn)出來,。變?cè)挒楫?，真情抒發(fā)自己對(duì)頤和園之美的體會(huì)與感悟,。

a、結(jié)合插圖,，讀句晶詞,，體會(huì)語言美。一是讀進(jìn)詞句,，讀出理解；二是對(duì)優(yōu)美生動(dòng)的句段反復(fù)品讀,，讀出自己的體會(huì)。

b,、小組交流,，讀評(píng)結(jié)合,，感受語言美。每個(gè)人只讀自己最想讀的句段,。讀中學(xué)生既可以談自己品讀見解（包括對(duì)重點(diǎn)詞句的意思的體會(huì)）,，又可接受同伴提問（如,，為什么讀這里,，為什么這樣讀等），以不斷提升學(xué)生對(duì)文本語言的感悟力,。

2,、晶讀精彩,，領(lǐng)悟整合,。以讀為主，以讀促動(dòng),，以動(dòng)促讀，做到形式多樣,。讓學(xué)生形成真動(dòng),，直達(dá)文本情美深處，讓學(xué)生在充分細(xì)致的文本領(lǐng)悟中實(shí)現(xiàn)真正意義上的情感共振,，獲得美的陶冶,。

3,、回歸全文,，抒說心聲。和作者一起細(xì)細(xì)游賞了頤和園,，有什么要一吐為快的嗎,？（包括對(duì)作者抓特點(diǎn)描寫景物方法的深刻感悟與欣賞）

推波助瀾,，讓學(xué)生真情噴涌——人文共振

1、選擇方式,，自主準(zhǔn)備,。方式由學(xué)生自己確定：可隨作者移步換景的線路,，看圖（或播放的課件）講解；可只憑借文本,，進(jìn)行美讀；也可改編內(nèi)容,，作有滋有味的介紹,，等等。要求：可選一個(gè)景點(diǎn),，也可選一處景物,；可一人展示,，也可找伙伴合作,。（注意放一點(diǎn)優(yōu)美的音樂）

2、盡情展示,，共享快樂,。形式多樣,，不拘一格,。老師注意提升式點(diǎn)撥,、引學(xué)生推進(jìn)式評(píng)價(jià)和激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)式展示,。（如,，誰還想誦讀得更精彩,？）

1、 從讀學(xué)寫,，自然拓展,。談話：你們想不想也來寫一篇這樣的美文？那就走出教室,，去公園,、田野、村莊,、溪邊,、湖畔、名勝風(fēng)景區(qū)等地方,，去觀賞,、去發(fā)現(xiàn)、去選擇,、去動(dòng)筆吧,！可以寫一篇、可以寫一段和《頤和園》比一比,，相信你們一定能寫出更美的習(xí)作來,。

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，感受頤和園是一個(gè)美麗的大公園,，有感情地朗讀課文，品味課文優(yōu)美的語言,。

能力目標(biāo)：了解作者游覽順序,，學(xué)習(xí)過渡句。學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察,，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法,。

情感目標(biāo)：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣,，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干,。培養(yǎng)學(xué)生審美愛美地情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、

難點(diǎn)：重點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的美麗景色,。

2、體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中,。

難點(diǎn)：體會(huì)寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

四,、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知,，激趣引入。

1,、導(dǎo)語：孩子們,，上節(jié)課，我們跟隨作者來到了被譽(yù)為“人間天堂”的皇家園林-頤和園,，在初讀課文以后,，你認(rèn)為作者游完頤和園的總的感受是什么？請(qǐng)說一說,。（這可真是一座美麗的大公園,。）我想大家一定迫不及待地想走進(jìn)頤和園吧！那么這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文,，再來欣賞一下這個(gè)大花園的美麗風(fēng)光吧,！

2、“各位游客,，昨天我們已經(jīng)了解了游覽頤和園的路線,，大家還記得嗎？”誰來帶我們重游一次,。指名生答,，師相擊點(diǎn)擊導(dǎo)游示意圖，然后板書：長(zhǎng)廊——萬壽山——昆明湖,。作者的游覽順序是：

進(jìn)了頤和園的大門,，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊,。（第2自然第一句話）走完長(zhǎng)廊,，就來到了萬壽山的腳下。（第3自然第一句話）

登上萬壽山,，站在佛香閣的前面向下望,，頤和園的景色大半收在眼底。（第4自然第一句話）

從萬壽山下來,，就是昆明湖,。（第5自然第一句話）

3、師接著引導(dǎo)：“現(xiàn)在我們就到這些景點(diǎn)去細(xì)細(xì)玩賞,，相信大家一定會(huì)不虛此行,！”

（二）導(dǎo)讀“長(zhǎng)廊”，感悟?qū)W法。

2,、出示學(xué)習(xí)要求：自由朗讀課文第二自然段：

（1）劃一劃：用橫線劃出描寫長(zhǎng)廊的句子,，好好體會(huì)體會(huì)。

（2）讀一讀：讀讀有關(guān)描寫長(zhǎng)廊的句子,，想象描寫的畫面。

（3）想一想：作者運(yùn)用什么方法,，抓住長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)寫,？

3、學(xué)生自讀自悟,。

4,、師生互動(dòng)，匯報(bào)交流,。（先指名談?wù)勛约旱挠斡[后的.感受,，教師相機(jī)出示相關(guān)句子。）

（1）感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)：抓重點(diǎn)詞句-----出示長(zhǎng)廊圖片,，直觀感受-----有感情朗讀,，讀出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。

出示句子：“這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),，分成273間,。”這個(gè)句子時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生抓住“700多米”和“273間”這些詳實(shí)的數(shù)字,，體會(huì)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和間數(shù)的多。再全班齊讀這個(gè)句子,，讀出“長(zhǎng)”這一特點(diǎn),。（師相機(jī)板書：長(zhǎng)）

（2）感受長(zhǎng)廊的美：畫、花

a,、當(dāng)學(xué)生讀“每一間的橫檻上都有五彩的畫,，畫著人物、花草,、風(fēng)景,，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！边@一句子時(shí),，讓學(xué)生帶著自己的感受自由讀，邊讀邊想象描寫的畫面,，再指名讀,，并說說為什么要這樣讀，然后小組比賽讀，讓學(xué)生感受到畫的多和美,，感受我國(guó)古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧,。

b、當(dāng)學(xué)生讀“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,，這一種花還沒謝,，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,，使人神清氣爽,。”這一句子時(shí),，指名學(xué)生帶著自己的感受演繹讀,，其他同學(xué)想象畫面，再全班齊讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)“神清氣爽”一詞的朗讀,，讀得舒緩、陶醉,，從而體會(huì)長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的美,。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師概括板書：美）

5,、師美讀長(zhǎng)廊部分,，生閉目想象畫面。

6,、出示長(zhǎng)廊視頻,，讓學(xué)生欣賞。

7,、引導(dǎo)學(xué)生說說這部分是按什么方法寫的,，并歸納小結(jié)，這一部分是按從整體到部分的方法寫的,。（即先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)總體介紹,，再寫每一間橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境,。）

（三）學(xué)法遷移,，自學(xué)探究。

1,、導(dǎo)語：“各位游客,，剛才我們游覽了長(zhǎng)廊，接下來是自由活動(dòng)時(shí)間,，大家可以選擇自己喜歡的一處景點(diǎn),，細(xì)細(xì)地去欣賞，然后和大家談?wù)勀愕母惺堋,！?/p>

2,、出示學(xué)習(xí)要求：運(yùn)用學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊部分的方法，自由選擇自己喜歡的一個(gè)景點(diǎn)（即課文3—5段）,，先自由學(xué)習(xí)課文,，然后小組合作交流：

（1）劃一劃：劃出描寫景物的詞句，好好體會(huì)體會(huì),。

（2）讀一讀：讀讀有關(guān)句子,，想象描寫的畫面。

（3）想一想：作者運(yùn)用什么方法,，抓住景物的什么特點(diǎn)寫,。

3,、在學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上,，先自由學(xué)習(xí)課文，再小組合作探究,。

4,、全班匯報(bào)交流。先指名學(xué)生談?wù)勛约河斡[后的感受,，以及在重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì)到的景物的特點(diǎn),。

師相機(jī)出示相關(guān)圖片，并適當(dāng)點(diǎn)撥,。例如佛香閣,，引導(dǎo)學(xué)生從“聳立”一詞體會(huì)佛香閣的高，再提示學(xué)生除了“聳立”一詞,，還有哪些句子可以體會(huì)到佛香閣的高,？讓學(xué)生明白“站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底,?！边@個(gè)句子，也間接說明了佛香閣的高,；又如昆明湖,，學(xué)生很容易就會(huì)找到“鏡子”和“碧玉”這兩個(gè)詞來比喻昆明湖的靜和綠，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“滑”字來體會(huì)昆明湖的靜,。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，師相機(jī)板書：

接著，讓學(xué)生說說作者分別是用什么方法來寫佛香閣和昆明湖這兩處景點(diǎn)的,，如“佛香閣”是從整體上寫,，突出“高”這一特點(diǎn)，而“昆明湖”是用“移步換景”的方法寫到長(zhǎng)堤、湖心島和十七孔橋的,。

（四）總結(jié)全文,，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、總結(jié)全文,，激發(fā)情感,。

師：“游客們，我們跟隨著作者游覽了美麗的頤和園,，大家感覺怎樣,？”（指名生答，師相機(jī)板書：大公園,、美麗）接著因勢(shì)利導(dǎo)：那里的景色僅僅只有書上介紹的這幾處嗎,？（不是）你是從課文中那一句知道的？難怪作者不由得寫道：“頤和園到處有美麗的景色,，說也說不盡,，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞?！?/p>

“這么美的頤和園是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶,。我國(guó)像這樣世界級(jí)的遺產(chǎn)還有很多,，如長(zhǎng)城,、北京故宮，我們作為中國(guó)人,，為此而感到驕傲,?！?/p>

2、學(xué)習(xí)寫法：“頤和園這樣美,，作者是用什么方法寫的,？”（指名生答，并結(jié)合板書總結(jié)：“作者是按游覽的順序,，用不同的方法抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,。那么，今后我們寫游覽活動(dòng),，也可以學(xué)習(xí)這篇課文的寫法,。”

（五）布置作業(yè),，體現(xiàn)個(gè)性,。

仿照課文的描寫方法，記一次游覽活動(dòng),。

板書設(shè)計(jì)：

18,、頤和園

美麗的大公園

長(zhǎng)廊————萬壽山————昆明湖

美景說不盡

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

堤岸,、隱隱約約”等詞語。

2,、理解課文內(nèi)容,，了解敘述的順序。

3,、有感情地朗讀課文,。背誦課文中自己喜歡的部分。

4,、了解祖國(guó)燦爛的文化,，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感,。

5,、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、理解課文內(nèi)容,，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,，積累,、運(yùn)用語言。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化,、抓住特點(diǎn)寫景的方法,。

教學(xué)方法：以讀為本、情境教學(xué)法,、探究性學(xué)習(xí)法

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

1,、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍,。標(biāo)出自然段的序號(hào),。

2、課件檢測(cè)掌握生字的情況,。

序介紹頤和園的,，頤和園給你留下怎樣的印象？

4,、匯報(bào),，相機(jī)板書：長(zhǎng)廊萬壽山下萬壽山昆明湖

5,、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的,。

6,、課件出示：聘請(qǐng)導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）

記方式畫出自己喜歡的句子。

引入學(xué)習(xí)描寫長(zhǎng)廊的相關(guān)段落,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,，體會(huì)長(zhǎng)廊的美。

1,、引導(dǎo)學(xué)生自讀,、自悟、質(zhì)疑,。

2,、集中交流：

法。

會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解,。

3、師生共同朗讀,、背誦,，深入體會(huì)、感悟長(zhǎng)廊的美,。

引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落,，體會(huì)在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。

四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí),，全班交流,、展示學(xué)習(xí)成果。

組織導(dǎo)游詞）

2,、同伴合作,，演導(dǎo)游

3、競(jìng)聘導(dǎo)游,、評(píng)價(jià)

4,、學(xué)生自由展示

第二課時(shí)

1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句,、段,，體會(huì)文章的語言美。

2,、編寫導(dǎo)游解說詞,，競(jìng)聘“頤和園”的小導(dǎo)游。

3,、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào),。

板書設(shè)計(jì)：

10 頤和園

美麗的大公園

長(zhǎng)廊

萬壽山下

萬壽山上

昆明湖

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