作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

頤和園教案第一課時篇一

頤和園這篇課文描繪了北京頤和的美麗景觀,，全文層次清楚,，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美,、具體形象,，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

北京的頤和園是個美麗的大公園,。

進(jìn)了顧和園的大門,，繞過大殿，就來到有名的長廊,。綠漆的柱子,，紅漆的欄桿，一眼望不到頭,。這條長廊有700多米長,，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫,，畫著人物,、花草、風(fēng)景,，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的,。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝,，那一種又開了,。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽,。

走完長廊,，就來到了萬壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿,，就是排云殿,。

登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望,，頤和園的景色大半收在眼底,。蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻,。正前面,，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉,。游船,、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡,。向東遠(yuǎn)眺,，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

從萬壽山下來,，就是昆明湖,。昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋,，兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳,。湖中心有個小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，島上一片蔥綠,，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋,，就可以去小島上玩,。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋,；橋欄桿上有上百根石柱,，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,，姿態(tài)不一,，沒有哪兩只是相同的。

頤和園到處有美麗的景色,，說也說不盡,，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)玩賞,。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、 學(xué)會本課的11個生詞,，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽,、金碧輝煌,、隱隱約約,、聳立”等詞語。

2,、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶,，并能有所感悟,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3,、了解作者的寫作順序,，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學(xué)重點難點：

1,、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶,，并能有所感悟,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2,、 了解作者的寫作順序,，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo) ：

1,、 學(xué)會本課的11個生詞,，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌,、隱隱約約,、聳立”等詞語。

2,、介紹頤和園,，自讀課文，初步了解順序,。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課的11個生詞,，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌,、隱隱約約,、聳立”等詞語,。

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入 新課

同學(xué)們,，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）,。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請學(xué)生上臺寫課題,，講解頤的寫法）。

二,、 學(xué)習(xí)生字詞

1,、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來,。

2,、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方,。

3,、請學(xué)生上臺聽寫，劃出錯的多的字,，讓生注意,。

4、讓學(xué)生提出不懂之處,，并講解“神清氣爽,、金碧輝煌、隱隱約約,、聳立”等詞語,。

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快,。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗,，光彩奪目。

聳立：高高地直立,。

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚,；感覺不很明顯。（用詞語造句）

三,、初讀課文,，了解作者游覽順序

1、 請去過的同學(xué)介紹頤和園,。

2,、 初讀課文

（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎,？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）,。注意哪里停頓哪里重讀,，哪里語調(diào)輕柔，用筆在書上標(biāo)出來,。

（2）怎么樣,，說說游覽了頤和園后有什么感受。

（3）師：想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎,？通過圖片感受到頤和園的美,，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧,，你們行嗎,？相信同學(xué)們一定行。那好,，咱們就來一次集體旅游。（請一個學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文,，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀,，讀出頤和園的美）

3、 指導(dǎo)朗讀,，了解作者游覽順序

（1）讀完一二段,，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺,，讓學(xué)生再讀這句,，把這種感覺讀出來。

（2）我想問問同學(xué)們,，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方,？

（3）好，繼續(xù)我們的行程,，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好,，陪我們走了那么久，我想他累了,，我想換一個導(dǎo)游,，誰想來試試？好,，游客們我們上路了,，快跟上可不要掉隊。

（4）讀完第三自然段后,，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里,？

（5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。

（6）讀至“正前面,，昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉,。”停下

師：我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好,，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖,。來，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀,，看誰能超過這位小導(dǎo)游,。

（8）用上面的方法指名讀第五自然段。

（9）問生游覽的順序,。

四,、作業(yè)

1、 抄寫生字詞

2,、 分四大組查找頤和園資料

第二課時

教學(xué)目標(biāo) ：

1,、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣,，受到美的熏陶,，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。

2,、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法,。

教學(xué)過程 ：

一,、導(dǎo)入

上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細(xì)細(xì)地游覽,。

二,、了解頤和園，感受頤和園的美

（1）把學(xué)生分成頤和園總介紹,、長廊,、萬壽山、昆明湖四個組,，各個小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料,，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時各小組之間通過互相提問,、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí),、共同理解的目的。

（2）學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會頤和園的美

a. 長廊的特點,？看看作者是如何觀察的,？（體會觀察、表達(dá)方法）從整體上看,，從里看,，從里向外,，向兩旁。

作者又是怎樣寫長廊的,？

出示句子,，比較：a：原句

b：這條長廊很長，分很多間,。

（體會作者運用數(shù)字說明的好處,。）

b. 登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美,，作者又是怎么來寫的呢,？（體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點）

c. 昆明湖的特點,？（這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的,。描寫得很具體、形象,?！袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜,、水波不興的特點?！熬G得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點,。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好,?！薄坝未嬼吃诤媛鼗^,，幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜,。）

d. 出示下面兩句話：

“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉,。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,，幾乎不留一點兒痕跡,。”

這兒用了一個“滑”字,，能改用“劃”字嗎,？

（如果用“劃”字，就表示用槳來劃,，每劃一槳,，湖面就會產(chǎn)生許多波紋,；而文中說，游船,、畫舫在湖面駛過,，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話,，就顯得自相矛盾了,。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道,，鏡子是由玻璃制成的,，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確,，而用“劃”字就沒有這樣的好處了,。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣,，玉的表面也很光滑,，這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜,。這段文字的形象性很強(qiáng),，閉上眼睛，想一想,，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美,，給人以一種安逸、舒適的感覺,。）

三,、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

1,、 讀自己最喜歡的部分,，看誰讀得好。

2,、 全班深情朗讀一遍,。

作業(yè) ：寫一次游覽活動

頤和園教案第一課時篇二

1．認(rèn)識本課的15個生字，學(xué)會其中的13個,。

2．有感情地朗讀課文,。

3．了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,，增強(qiáng)民族自豪感,。

4．學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。

1．讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干,，激發(fā)民族自豪感,。

2．學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的`順序記敘，抓住特點描寫景物的表達(dá)方法,。

2課時,。

一、導(dǎo)入新課,。

二,、整體感知課文內(nèi)容。

1．提出自學(xué)要求,。

（1）自由朗讀課文,，把課文讀正確、讀通順,。

（2）標(biāo)出生字在文中的位置,，理解詞語意思并想辦法記住生字。

（3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點,。

2．檢查自學(xué)情況,。

（1）指名朗讀課文。

（2）學(xué)生匯報怎樣記住生字的字音和字形的,。

（3）匯報作者所描寫的頤和園的景點,。

（4）匯報自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方,。

3．指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),。

（1）把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文,，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。

（2）認(rèn)真讀讀每個自然段,，想想作者抓住了每個景點的什么特點,，向大家介紹。

（3）將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出,。

4．小組匯報學(xué)習(xí)情況,。

（1）說說作者是按什么順序介紹頤和園的。

（2）作者向我們介紹了每一處景點的什么特點,？

三,、學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。

2．指導(dǎo)朗讀,，注意突出大和美,。

四、總結(jié),。

五,、要認(rèn)的字,，練習(xí)要寫鞏固的字。

一,、復(fù)習(xí),，引入新課。

二,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

1．一進(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿,，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了,。

2．學(xué)生匯報。

（1）長廊最突出的特點是什么,？你是怎么體會到的,？

（2）長廊還有什么特點？

（3）結(jié)合理解“神清氣爽”,。

（4）指導(dǎo)朗讀,。

三、學(xué)習(xí)第三自然段,。

四,、總結(jié)。

1,、選擇方式,，自主準(zhǔn)備。方式由學(xué)生自己確定：可隨作者移步換景的線路,，看圖（或播放的課件）講解,；可只憑借文本，進(jìn)行美讀,；也可改編內(nèi)容,，作有滋有味的介紹，等等,。要求：可選一個景點,，也可選一處景物；可一人展示,，也可找伙伴合作,。（注意放一點優(yōu)美的音樂）。

2,、盡情展示,，共享快樂。形式多樣，不拘一格,。老師注意提升式點撥,、引學(xué)生推進(jìn)式評價和激發(fā)學(xué)生競爭式展示。（如,，誰還想誦讀得更精彩,？）。

頤和園教案第一課時篇三

1,、?學(xué)會本課的11個生詞,，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌,、隱隱約約,、聳立”等詞語。

2,、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶,，并能有所感悟,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3,、了解作者的寫作順序,，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。

1,、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶,，并能有所感悟,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2,、?了解作者的寫作順序,，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。

兩課時,。

1、?學(xué)會本課的11個生詞,，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽,、金碧輝煌、隱隱約約,、聳立”等詞語,。

2、介紹頤和園，自讀課文,，初步了解順序,。

學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽,、金碧輝煌,、隱隱約約、聳立”等詞語,。

一,、導(dǎo)入??新課。

同學(xué)們,，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）,。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請學(xué)生上臺寫課題,，講解頤的寫法）。

二,、?學(xué)習(xí)生字詞,。

1、自由朗讀課文,，將生字詞和不懂的地方劃出來,。

2、展示生字卡,，提出注意生字詞易寫錯的地方,。

3、請學(xué)生上臺聽寫,，劃出錯的多的字,，讓生注意。

4,、讓學(xué)生提出不懂之處,，并講解“神清氣爽、金碧輝煌,、隱隱約約,、聳立”等詞語。

神清氣爽：形容人頭腦清醒,，精神爽快,。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目,。

聳立：高高地直立,。

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚,；感覺不很明顯。（用詞語造句）,。

三,、初讀課文，了解作者游覽順序,。

2,、?初讀課文。

（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看,，同學(xué)們想去嗎,？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀,，哪里語調(diào)輕柔,，用筆在書上標(biāo)出來。

（2）怎么樣,，說說游覽了頤和園后有什么感受,。

（3）師：想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美,，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心,，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎,？相信同學(xué)們一定行,。那好，咱們就來一次集體旅游,。（請一個學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文,，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美）,。

3,、?指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序,。

（1）讀完一二段,，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺,，讓學(xué)生再讀這句,，把這種感覺讀出來。

（2）我想問問同學(xué)們,，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方,？

（3）好，繼續(xù)我們的行程,，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好,，陪我們走了那么久，我想他累了,，我想換一個導(dǎo)游,，誰想來試試？好,，游客們我們上路了,，快跟上可不要掉隊。

（4）讀完第三自然段后,，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里,？

（5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。

（6）讀至“正前面,，昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉?！蓖Ｏ?。

師：我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖,。來,，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導(dǎo)游,。

（8）用上面的方法指名讀第五自然段,。

（9）問生游覽的順序。

四,、作業(yè)?,。

1、?抄寫生字詞,。

1,、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣,，受到美的熏陶,，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。

2,、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法,。

一,、導(dǎo)入??。

上節(jié)課我們大致游覽了頤和園,，這節(jié)課我們來細(xì)細(xì)地游覽,。

二,、了解頤和園，感受頤和園的美,。

（1）把學(xué)生分成頤和園總介紹,、長廊、萬壽山,、昆明湖四個組,，各個小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解,。同時各小組之間通過互相提問,、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的,。

（2）學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會頤和園的美,。

a.????長廊的特點？看看作者是如何觀察的,？（體會觀察,、表達(dá)方法）從整體上看，從里看,，從里向外,，向兩旁。

作者又是怎樣寫長廊的,？

出示句子,，比較：a：原句。

b：這條長廊很長,，分很多間,。

（體會作者運用數(shù)字說明的好處。）,。

b.????登上萬壽山看到的景色美不美,？這樣美，作者又是怎么來寫的呢,？（體會作者有順序,、抓特點：建筑物的特點）。

c.????昆明湖的特點,？（這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的,。描寫得很具體、形象,?！袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜,、水波不興的特點,?！暗孟褚粔K”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠,，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好,。”“游船,、畫舫在湖面地過，幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜,。）,。

d.????出示下面兩句話：

這兒用了一個“滑”字，能改用“劃”字嗎,？

（如果用“劃”字,，就表示用槳來劃，每劃一槳,，湖面就會產(chǎn)生許多波紋,；而文中說，游船,、畫舫在湖面駛過,，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話,，就顯得自相矛盾了,。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道,，鏡子是由玻璃制成的,，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確,，而用“劃”字就沒有這樣的好處了,。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣,，玉的表面也很光滑,，這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜,。這段文字的形象性很強(qiáng),，閉上眼睛，想一想,，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美,，給人以一種安逸、舒適的感覺,。）,。

三,、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

1,、?讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好,。

2,、?全班深情朗讀一遍。

作業(yè)?：寫一次游覽活動,。

頤和園教案第一課時篇四

1．認(rèn)識本課的15個生字,，學(xué)會其中的13個。

2．有感情地朗讀課文,。

3．了解頤和園美麗的景色,，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感,。

4．學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法,。

1．讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干,，激發(fā)民族自豪感,。

2．學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達(dá)方法,。

2課時,。

（1）自由朗讀課文，把課文讀正確,、讀通順,。

（2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字,。

（3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點,。

（1）指名朗讀課文。

（2）學(xué)生匯報怎樣記住生字的字音和字形的,。

（3）匯報作者所描寫的頤和園的景點,。

（4）匯報自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方,。

（1）把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來,，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的,。

（2）認(rèn)真讀讀每個自然段,，想想作者抓住了每個景點的什么特點，向大家介紹。

（3）將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出,。

（1）說說作者是按什么順序介紹頤和園的,。

（2）作者向我們介紹了每一處景點的什么特點？

2．指導(dǎo)朗讀,，注意突出大和美,。

1．一進(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿,，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了,。

2．學(xué)生匯報。

（1）長廊最突出的特點是什么,？你是怎么體會到的,？

（2）長廊還有什么特點？

（3）結(jié)合理解“神清氣爽”,。

（4）指導(dǎo)朗讀。

1．走完長廊,，就來到了萬壽山腳下,。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段,。

2．通過這一自然段你讀懂了什么,？

3．指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”,。

1．一轉(zhuǎn)眼,，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望,，作者又看到了什么,？默讀課文第四自然段。

2．作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點,？

頤和園教案第一課時篇五

2．有感情地朗讀課文,。

3．了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,，增強(qiáng)民族自豪感,。

4．學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。

1．讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀,，感受古代勞動人民的智慧和才干,，激發(fā)民族自豪感。

2．學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘,，抓住特點描寫景物的表達(dá)方法,。

2課時。

1．提出自學(xué)要求。

（1）自由朗讀課文,，把課文讀正確,、讀通順。

（2）標(biāo)出生字在文中的位置,，理解詞語意思并想辦法記住生字,。

（3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點。

2．檢查自學(xué)情況,。

（1）指名朗讀課文,。

（2）學(xué)生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。

（3）匯報作者所描寫的頤和園的景點,。

（4）匯報自己通過努力弄明白了什么,，還有哪些不理解的地方。

3．指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),。

（1）把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來,，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的,。

（2）認(rèn)真讀讀每個自然段,，想想作者抓住了每個景點的什么特點，向大家介紹,。

（3）將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出,。

4．小組匯報學(xué)習(xí)情況。

（1）說說作者是按什么順序介紹頤和園的,。

（2）作者向我們介紹了每一處景點的.什么特點,？

2．指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美,。

1．一進(jìn)入頤和園的大門,，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了,。

2．學(xué)生匯報,。

（1）長廊最突出的特點是什么？你是怎么體會到的,？

（2）長廊還有什么特點,？

（3）結(jié)合理解“神清氣爽”。

（4）指導(dǎo)朗讀,。

1．走完長廊,，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢,？請大家默讀第三自然段,。

2．通過這一自然段你讀懂了什么？

3．指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”,。

1．一轉(zhuǎn)眼,，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望,，作者又看到了什么,？默讀課文第四自然段。

2．作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點,？

3．這一自然段作者是按什么順序來描寫的,？

4．指導(dǎo)朗讀。

從萬壽山下來,，就是昆明湖,。到了昆明湖，你又看到了什么,？

1．自讀第五自然段,，用自己的話說說你都看到了什么。

2．從課文的描寫中,，你能看出十七孔橋有什么特點嗎,？

3．指導(dǎo)朗讀。

頤和園教案第一課時篇六

多媒體有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下充分調(diào)動其主動性和積極性，進(jìn)行有效地學(xué)習(xí),。學(xué)生的綜合能力得到最大發(fā)展,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式達(dá)到優(yōu)化組合，個別化合大面積施教的統(tǒng)一得到實現(xiàn)!因此,，在學(xué)習(xí)長廊這個環(huán)節(jié),，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，希望能夠把學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生,。之后關(guān)于“佛香閣,、排云殿、昆明湖,、十七孔橋”的學(xué)習(xí)就完全交給學(xué)生,，先自己閱讀學(xué)習(xí)，然后小組合作交流學(xué)習(xí),，最后全班交流匯報,。在交流匯報環(huán)節(jié)中，學(xué)生說到那處描寫,，我會隨機(jī)地出示相應(yīng)的圖片,，展示出相關(guān)的句子，讓學(xué)生對景點有進(jìn)一步的了解，同時感受到語言文字在表達(dá)上的好處,，體會到語言的優(yōu)美,。

語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟,，在讀中積累,，在讀中遷移運用。課文語言優(yōu)美,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,，通過有感情的朗讀使學(xué)生感受頤和園的美。文章段落中長廊的美,、長;站在萬壽山腳下看到了佛香閣,、排云殿的壯觀和美;登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美,。這些都是教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句細(xì)細(xì)地品讀,，加強(qiáng)學(xué)生對文章的了解，但是在整節(jié)課中,，學(xué)生讀書的機(jī)會還是比較的少,，特別是由于導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時太長，影響了對句子的品讀,。

從整節(jié)課來看,，我覺得上課自己還是比較的緊張，而且鼓勵性的語言較少,，課堂氣氛不夠活躍,，過程安排不是很合理，鼓勵性的語言單調(diào),，評價語的指導(dǎo)性不強(qiáng),。通過這次講課，也讓我看到了自己課中的不足,，在今后的工作之余,，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充實自己,，使自己的教學(xué)少一些缺失,，少一些遺憾，多一些精彩,。

頤和園教案第一課時篇七

1．認(rèn)識本課的15個生字,，學(xué)會其中的13個。

2．有感情地朗讀課文,。

3．了解頤和園美麗的景色,，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,，增強(qiáng)民族自豪感。

4．學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法,。

教學(xué)重點,。

1．讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干,，激發(fā)民族自豪感,。

2．學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達(dá)方法,。

課時安排,。

2課時。

教學(xué)過程,。

第一課時,。

一、導(dǎo)入新課,。

二,、整體感知課文內(nèi)容。

1．提出自學(xué)要求,。

（1）自由朗讀課文,，把課文讀正確、讀通順,。

（2）標(biāo)出生字在文中的位置,，理解詞語意思并想辦法記住生字。

（3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點,。

2．檢查自學(xué)情況,。

（1）指名朗讀課文。

（2）學(xué)生匯報怎樣記住生字的字音和字形的,。

（3）匯報作者所描寫的頤和園的景點。

（4）匯報自己通過努力弄明白了什么,，還有哪些不理解的地方,。

3．指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

（1）把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來,，再讀讀課文,，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。

（2）認(rèn)真讀讀每個自然段,，想想作者抓住了每個景點的什么特點,，向大家介紹。

（3）將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出,。

4．小組匯報學(xué)習(xí)情況,。

（1）說說作者是按什么順序介紹頤和園的,。

（2）作者向我們介紹了每一處景點的什么特點？

三,、學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段,。

2．指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美,。

四,、.總結(jié)。

五,、要認(rèn)的字,，練習(xí)要寫鞏固的字。

第二課時,。

一,、復(fù)習(xí)，引入新課,。

二,、學(xué)習(xí)第二自然段。

1．一進(jìn)入頤和園的大門,，繞過大殿,，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。

2．學(xué)生匯報,。

（1）長廊最突出的特點是什么,？你是怎么體會到的？

（2）長廊還有什么特點,？

（3）結(jié)合理解“神清氣爽”,。

（4）指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1．走完長廊,，就來到了萬壽山腳下,。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。

2．通過這一自然段你讀懂了什么？

3．指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”,。

四、學(xué)習(xí)第四自然段,。

1．一轉(zhuǎn)眼,，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望,，作者又看到了什么,？默讀課文第四自然段,。

2．作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點？

頤和園教案第一課時篇八

技能目標(biāo)：1,、有感情地朗讀課文,。

2、邊讀邊想象,，了解頤和園景色特點,。

3、學(xué)習(xí)本文描寫景物的方法,。

情感目標(biāo)：在深入了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧及才能。

教學(xué)重點：1,、引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點,。

2、學(xué)習(xí)本課觀察和描寫景物的方法,。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本課觀察和描寫景物的方法,。

教學(xué)形式：自主探究式學(xué)習(xí)（選擇議題―――研讀討論―――匯報結(jié)果―――學(xué)習(xí)遷移）。

創(chuàng)新藍(lán)圖：1,、借助小組自主探究學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生彼此之間優(yōu)勢互補,，培養(yǎng)探究意識和合作精神,。

2、創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練與學(xué)生口語表達(dá)能力,。?,。

組織過程。

教師活動,。

學(xué)生活動,。

預(yù)期目標(biāo)。

設(shè)計意圖,。

課后準(zhǔn)備,。

1、準(zhǔn)備《頤和園》圖片,、文字,、資料,、錄像帶,、投影片。

2,、布置學(xué)生熟讀課文,。

1,、收集有關(guān)《頤和園》的圖片、文字資料,。

2,、熟讀課文。

初步了解頤和園的有關(guān)內(nèi)容,。

激發(fā)學(xué)生興趣做好知識儲備,。

導(dǎo)入新課整體感知。

1,、教師配合錄像帶范讀課文,。

2、提問引導(dǎo)學(xué)生說說頤和園給自己留下的整體印象,。

3,、組織學(xué)生能夠理清游覽順序。

1,、欣賞全文,。

2、說說自己的感受,。

3,、小組合作，理清作者游覽順序,。

感知課文內(nèi)容,。

整體感知理清順序。

學(xué)習(xí)第2至第5自然段,。

1,、出示2－5自然段學(xué)習(xí)提綱：（1）有感情朗讀（2）研討各景點有哪些特點，從哪些句子能體會出來（3）質(zhì)疑問難,，組織學(xué)生選擇自己喜歡的自然段,，小組討論學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo),，參與探究,。

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞以下重點句反復(fù)品讀,，體會景物特點同時解疑答惑,。

1、?選擇議題,。

2,、?研讀討論，質(zhì)疑問難,。

3,、?按游覽順序匯報結(jié)果,。

抓住特點。

感受體驗,。

通過探究性閱讀,，初步體驗探究性學(xué)習(xí)的過程，感受探究性學(xué)習(xí)的樂趣,。

1,、這條長廊有700多米，分成273間,。

2,、抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,。

3、正前面,，昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉。

4,、橋欄桿上有百根石柱,，柱子上都雕刻著小獅子，這么多的小獅子,，姿態(tài)不一,，也沒有哪兩只是相同的。

1,、通過比較朗讀感受長廊的長,。

2、通過“聳立”,、“閃閃發(fā)光”體會佛香閣的雄偉,、壯麗。

3,、通過對比喻句的理解,、感受昆明湖的靜、綠,。

4,、通過“都”、“也”體會獅子之多,，且形態(tài)各異,，進(jìn)一步體會古代勞動人民的智慧及才能。

學(xué)習(xí)第六自然段。

引導(dǎo)學(xué)生明白結(jié)尾進(jìn)一步深化中心,、抒發(fā)情感的表達(dá)方式。

朗讀感悟,。

明白結(jié)尾的表達(dá)方式,。

明確語言要點。

朗讀訓(xùn)練,。

組織學(xué)生自由結(jié)合,、朗讀自己喜歡的自然段，展開朗讀競賽,、與學(xué)生共同評議,。

1、?自由組合帶感情朗讀,。

2,、?展開競賽。

3,、?與老師共同完成對同學(xué)的評議,。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,。

2,、調(diào)動學(xué)生積極性、組織全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,。

訓(xùn)練朗讀加深理解,。

拓展練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生以課文內(nèi)容為資料為大家介紹一處自己喜歡的景點,，可以選用課文中的語言,，也可以引用課外資料創(chuàng)造性地介紹。

介紹自己喜歡的景點,。

進(jìn)行語言訓(xùn)練,。

發(fā)散學(xué)生思維提高口頭語言表達(dá)能力。

總結(jié)全文學(xué)習(xí)遷移,。

1,、?總結(jié)寫作方法。

2,、?布置學(xué)生課下仿寫一處自己熟悉的地方,。

靜聽思考。

體會寫作方法并加以運用,。

使學(xué)習(xí)可持續(xù)性發(fā)展,。

板書設(shè)計：

長廊：長美???輝。

頤和園(大、美)萬壽山（佛香閣）：壯麗?煌,。

昆明湖湖水：靜,、綠成。

十七孔橋十七孔橋洞上百只獅子就,。

頤和園教案第一課時篇九

教學(xué)目標(biāo)：

2,、過程與方法：通過多種形式的讀理清文章思路，課件的輔助運用,，促進(jìn)學(xué)生的感悟和理解,，直觀感受頤和園的美景。

3,、情感態(tài)度與價值觀：了解頤和園的美麗景色,，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感,、

教學(xué)重點：

課時安排：

兩課時,。

教學(xué)過程：

第一課時。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)生字詞,、

2、有感情地朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容,、

教學(xué)步驟：

一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入,。

二,、初步理解課文內(nèi)容。

2,、學(xué)生自學(xué),、

3、師生交流,、

4,、按“總――分――總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段、

第1自然段：寫作者對頤和園總的印象,、

第2至5自然段：分別介紹了長廊,，萬壽山，昆明湖的特點,、

最后一個自然段：是全文的總結(jié),，和開頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情,、

三,、學(xué)習(xí)詞語,。

1、指導(dǎo)分段朗讀,。

2,、提出詞語，討論詞義,。

（1）講解詞義,。

琉璃瓦，橫檻,，宮殿，畫舫,、

（2）聯(lián)系上下文,，理解詞義。

清爽：清潔,，涼爽,、

隱隱約約：看起來或聽起來不清楚、

舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看,、

蔥綠：（草木）青翠,、

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目,、

形態(tài)各異：形狀各不相同,、

四、正確流利地朗讀課文,。

五,、布置作業(yè)。

1,、抄寫生字詞,、

2、朗讀課文,、

第二課時,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法,、

2,、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,，增強(qiáng)民族自豪感,、

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入,。

（板書：頤和園）,。

二、講授新課。

1,、講讀第二自然段,。

請同學(xué)朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的（填空練習(xí)）,。

“進(jìn)了大門,，繞過大殿，就來到（）,、走完長廊,，就到了（）、從萬壽山下來,，就是（）,、”

明確：長廊，萬壽山,，昆明湖,、

明確：又長又美。

你從哪句話看出長廊的'美,，說一說,。

（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子,，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗,、

（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢,、

4,、指導(dǎo)朗讀。

（1）誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊,，通過你的朗讀,，讓同學(xué)們體會到長廊的美、

（2）教師評議,，再指名朗讀,，找同學(xué)評議、

三,、講讀第三段,。

1、作者走完長廊,，又來到了哪里,。

明確：萬壽山。

作者在萬壽山腳下看到什么請同學(xué)看圖回答,、

明確：佛香閣,，排云殿,。

這些景物有什么特點。

明確：萬壽山雄偉壯麗,，佛香閣巍峨壯觀,，排云殿金碧輝煌、

（1）“聳立”指高高的直立,，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉,、

（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘、

（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧,、

2,、還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美。

明確：第四自然段,。

請同學(xué)們默讀這一自然段,，找出有關(guān)的句子畫下來、

（5）“向東遠(yuǎn)眺,，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔,、”

這一句更加說明了萬壽山的高,，站在半山能望見城里的景物,、

3、指導(dǎo)朗讀,。

（1）指名讀,，注意重點詞要讀出重音、例如“大半”,，“靜”,，“綠”，“一點兒”等,、

（2）教師評議,，找學(xué)生練習(xí)讀、

（3）齊讀第三段,，體會作者的贊美之情,，通過朗讀表現(xiàn)出來、

四,、自學(xué)第四段,。

請同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點,。

1,、同學(xué)自由討論、

2,、指名發(fā)言,，檢查自學(xué)情況,，其他組的同學(xué)補充發(fā)言、

3,、每組選出代表讀課文,，比一比，那一組讀得好,、

明確：智慧海,，知春亭，大戲臺,，玉帶橋,，石舫……。

正像大家所說的那樣,，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色,，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞,、”

5,、根據(jù)板書總結(jié)全文。

五,、布置作業(yè),。

觀察一處景點（如學(xué)校，公園,，游樂場等）,，按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來、

以檢查促預(yù)習(xí),。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。

通過對重點詞語的理解，促進(jìn)對文章的感悟,。

激發(fā)學(xué)習(xí)與欲望,。

尊重學(xué)生獨特的感受和理解。

以讀代講,，以讀促悟,。

通過對重點詞語的剖析，實現(xiàn)讀文本的感悟,。

學(xué)生自學(xué)為主,，通過相互交流實現(xiàn)理解的提升。

通過讀來感受頤和園的美,。

頤和園教案第一課時篇十

1,、四年級學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力，能夠抓重點詞句而理解感悟文章的思想感情,。

2,、在第一單元的“自然景觀”的教學(xué)中,，學(xué)會了邊讀邊展開想象的方法，能夠把描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面,。

3,、具備了對資料進(jìn)行搜集的能力，但對搜集到的資料整理能力還有待培養(yǎng),。

4,、在寫游記類的文章，能夠按照游覽的順序進(jìn)行描寫,，但是在具體觀察某一具體景物的方法上層次性還不夠,，對于這一方法的指導(dǎo)還應(yīng)加強(qiáng)。

頤和園教案第一課時篇十一

一,，導(dǎo)入新課：

咱們今天我們要來學(xué)一篇游記,，這可是第一篇游記《頤和園》。

1,，通過預(yù)習(xí),，你對頤和園有什么印象？

學(xué)生：美/大,。

師：板書,。

老師：對阿，師介紹頤和園,，：頤和園可出名了,，是世界上規(guī)模最大,，保存最完整的皇家博物館,，1998年被聯(lián)合國列為世界遺產(chǎn)名錄，你們想看看嗎,？播放課件：火車和汽車的聲音,，最后定格在長廊的圖片。

學(xué)生：聽,。

2,，老師：進(jìn)了這頤和園的大門，你們想去哪兒呢,？

學(xué)生：長廊,。

老師：長廊在這兒呢，（把剪圖貼在黑板上,，）看老師寫,。（指導(dǎo)書寫）還想去哪？

學(xué)生：我想去昆明湖,。

學(xué)生：我很想去萬壽山,，

老師：畫到黑板上,，還想去哪？

學(xué)生：佛香閣/（指導(dǎo)閣字的字形）,。

老師：你們看,，這就是佛香閣，拿出剪圖圖片貼到黑板上,，并板書,，你還想去哪里？

學(xué)生：排云殿,。

老師：板書,，指導(dǎo)殿字的書寫。

1,，這么大這么的.公園,，可要看書了，那就快找我們最好的導(dǎo)游書吧,，打開課文,，默讀課文，找出作者的游覽路線,，把有關(guān)句子畫下來,。

學(xué)生：讀課文。

老師：誰來說說看/,？你來,。

學(xué)生：讀作者游覽路線的四句話。

老師：他畫了四句話,，你們同意嗎?

學(xué)生：（同意）,。

老師：屏幕出示四句話，輕聲讀這四句話,，請留意這些加點的表示動作的詞,，

2，老師：你們看,，這是頤和園的大門,，帖到黑板上，我們來畫一下作者的游覽路線,，你們說,，我畫。

學(xué)生：說游覽順序,。

3,，老師：在黑板上畫出游覽路線。同學(xué)們通過真正讀書,，找到了作者的游覽路線,，現(xiàn)在,，我們快去跟作者又玩一番吧。

（1）長廊：

老師：長廊這里藏著一個世界之最呢,，默讀課文,，猜猜哪句話中有世界之最，猜到了還可以動筆做上記號,。

學(xué)生：默讀,。

頤和園教案第一課時篇十二

1．指名朗讀第四段。思考,，回答問題：

（1）作者從萬壽山下來,，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長長的堤岸,；幾座樣式不同的石橋,；倒垂的楊柳；湖心小島,，十七孔橋,。）。

（2）十七孔橋是怎樣的,？（十七孔橋有十七個橋洞,，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子,。并且這么多獅子姿態(tài)不一,，各不相同。）,。

（3）石柱上雕刻著眾多的`獅子且姿態(tài)不一,，這說明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點,，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干,。）,。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

（1）教師范讀。教師在范讀時,，要通過表情語氣的變化,，感情的處理來加以體現(xiàn)。

（2）學(xué)生模仿練習(xí),。

（3）指名朗讀,、齊讀。

頤和園教案第一課時篇十三

目的：

熟讀課文,，理解課文內(nèi)容,體會頤和園的大和美,，增強(qiáng)學(xué)生的.民族自豪感,。

一、引入,。

同學(xué)們,，今天老師給你們帶來幾幅畫，你們想看嗎?請你仔細(xì)觀察,，看看圖上畫了什么?你想到了什么?你知道這圖上畫的是哪里的美麗景色嗎?這是頤和園里的美景,。(板書：頤和園)指導(dǎo)讀音和寫法，請你看老師寫頤字,，寫這個字的時候應(yīng)該注意什么?學(xué)習(xí)其它生字時,，你也應(yīng)該這樣，想想應(yīng)該怎樣記著它,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)第十課，看到這個課題,，你有什么問題要問嗎?你想從文中了解什么呢??好,，就讓我們一起讀書，討論,，弄懂這些問題,，看看從哪里可以看出頤和園是個美麗的大公園。

二,、學(xué)習(xí)課文,，通過讀書，感受頤和園是個美麗的大公園,，

1.請同學(xué)們自由讀書,，拿著筆，可以邊讀邊標(biāo)出自然段號,，畫出生字詞,，你喜歡的詞語，讀懂的和不懂的地方,。通過讀書,，你讀懂了什么?(頤和園是個美麗的大公園)。

2.頤和園的大和美表現(xiàn)在什么地方呢?請你再次讀書,，把作者帶大家游覽的地方畫出來,。(板書：長廊，萬壽山,，昆明湖),。

3.同學(xué)們，下面就讓我們一起到長廊，萬壽山和昆明湖去細(xì)細(xì)游賞吧,。你喜歡哪一處景物就來讀那一段,，想想你從哪些句子中體會出頤和園的大和美?你就把這些句子畫出來。

4.你喜歡哪一處景物?為什么喜歡?你從哪里讀出了大和美呢?

5.指名發(fā)言,，讀出句子,，說說從哪里體會出來的，(相機(jī)理解詞語意思,，換詞體會用詞的準(zhǔn)確：滑過,，游過。點明作者使用的說明方法,。)你能讀出來嗎?應(yīng)該怎么讀?為什么這么讀?(指導(dǎo)讀書),。

總結(jié)：這節(jié)課，我們通過讀書,，知道了到長廊,，萬壽山，昆明湖處處有美景,，讓我們感受到頤和園的確是個—————美麗的大公園,。可作者為什么先寫長廊,，再寫萬壽山,，最后寫昆明湖呢?他為什么這么寫呢?我們下節(jié)課來討論。

三,、布置作業(yè)：

同學(xué)們,，頤和園那么美麗，可還有許多中外朋友不知道,，我們國家在開拓旅游產(chǎn)業(yè),，旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告,，請你們課下幫忙設(shè)計個廣告詞,，能吸引廣大游客,，說出頤和園的特點。你們愿意嗎?好,，比比看誰的廣告詞寫的好,。

第二課時,。

目的：

體會中心,，學(xué)習(xí)寫法。

體會中心,，學(xué)習(xí)作者按游覽順序介紹景物的方法。

3.想開去：和作者一起游覽了頤和園,，你有怎樣的感受呢?用上書中的詞語說說自己的感受,。

作業(yè)：你能這樣來介紹我們的校園嗎?

頤和園教案第一課時篇十四

1．學(xué)習(xí)生字：

識字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音,、記清字形,、了解字義,。會給生字組詞,。

（1）利用漢語拼音,，讀準(zhǔn)字音,。

（2）用多種方法記憶字形。

2．解釋下列詞語：

神清氣爽：形容人頭腦清醒,，精神爽快,。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目,。

姿態(tài)不一：樣子各不相同,。

琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦,。形狀像半邊粗竹筒,，外部多是綠色或金黃色,，鮮艷、發(fā)光,，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂,。

橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。

宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋,。

遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看,。

畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船,。

蔥郁：青翠茂密,。

頤和園教案第一課時篇十五

一、教材分析：

頤和園》是人教版小學(xué)語文第七冊第10課,，這是一篇寫景的游記,。作者按照游覽的順序，用生動的語言,、準(zhǔn)確的詞匯,、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,，字里行間流露出喜愛之情,，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言,、運用語言的好,。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材,。課文重點段落是二,、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多,，比較分散,。同時作者對頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象，學(xué)生對頤和園景物沒有感性認(rèn)識,，不容易理解,。

二、理論指導(dǎo)：

本節(jié)課中我充分運用小學(xué)語文"四結(jié)合"教改實驗的指導(dǎo)理論："建構(gòu)主義理論"和"教學(xué)設(shè)計理論",，以及何克抗教授的《創(chuàng)造性思維理論》,。確立學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的個性培養(yǎng),，注意在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)"情景"加強(qiáng)"協(xié)作""會話"最終形成"意義建構(gòu)",。

讓學(xué)生主動積極獲取知識，讓其學(xué)會,，會學(xué),，真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人,。

三、突出特點：

（一）充分利用校園網(wǎng),、國際互聯(lián)網(wǎng)中提供豐富的教學(xué)資源,，增加學(xué)生的表象積累，拓寬學(xué)生視野,。

校園網(wǎng),、國際互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息,，教學(xué)中在教師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生在學(xué)校資源庫,、頤和園網(wǎng)站中有目的的瀏覽查尋,，開闊了學(xué)生的視野,學(xué)習(xí)到了課本中無法獲得的知識。學(xué)生面對資源庫和頤和園網(wǎng)站中豐富的視頻,、圖片以及文本資料仿佛身臨其境,，學(xué)生很容易理解"聳立""蔥綠"等詞語的含義，體會"湖面微風(fēng)輕拂""昆明湖靜的像一面鏡子,，綠的像一塊碧玉"的意境,，這樣學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容。

（二）運用信息技術(shù)作為"四結(jié)合"教改中認(rèn)知事物的工具性,，讓學(xué)生利用計算機(jī)收集資料制作"電子簡報",，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)作交流，理解課文內(nèi)容,。