報告，漢語詞語，公文的一種格式,，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述,。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

小學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報告篇一

調(diào)查目的：

寫字是義務(wù)教育階段的基本訓(xùn)練之一,，寫好漢字,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用。在全面實施素質(zhì)教育的今天,，特別是在當(dāng)前大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的過程中,，寫字被提高到了一個前所未有的高度。那么寫好中國字應(yīng)該是每個中國人必備的一項最基本的素質(zhì),。一個學(xué)生如果連寫字都不認(rèn)真,，寫出的字不是東倒西歪,，就是缺臂少腿，那么國民素質(zhì)又從何談起呢?為指導(dǎo)寫字教學(xué),，幫助學(xué)生樹立正確的寫字觀念,，寫好漢字，所以進(jìn)行此次調(diào)查,。

調(diào)查時間：

xx年9月——xx年12月

調(diào)查對象：

第三實驗小學(xué)三年級四班68名小學(xué)生

調(diào)查對象一般情況：

現(xiàn)有學(xué)生主要來自學(xué)校周邊的城中村,，生源素質(zhì)相對一般，許多都是農(nóng)民工子弟,，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣比較差,。學(xué)校設(shè)有專門的寫字課，由語文老師兼任,。

調(diào)查內(nèi)容：

自xx年9月起,，我開始對小學(xué)生進(jìn)行寫字調(diào)查。首先我翻閱了部分學(xué)生的日常作業(yè),，隨后走進(jìn)課堂,，觀察學(xué)生寫字情況，在xx年11月還組織學(xué)生參加了全校的寫字比賽,。

通過調(diào)查總結(jié),，我發(fā)現(xiàn)在68名小學(xué)生中間存在許多不良習(xí)慣。主要問題如下：

一,、執(zhí)筆方法不對

執(zhí)筆方法正確與否,，關(guān)系到筆的控制能力，運(yùn)筆的靈活性,，書寫的速度,，直接影響書寫的效果。良好的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng),，否則,，一旦形成習(xí)慣，糾正起來很難,。

正確的執(zhí)筆方法,，應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆,，大拇指,、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端,。食指稍前,，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲,。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處,，筆桿和紙面呈45度左右。執(zhí)筆要做到“指實掌虛”,，就是手指握筆要實,，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運(yùn)筆,。

但是,，有相當(dāng)部分的學(xué)生卻是將食指彎曲，讓食指的指甲背壓住筆桿,，再用大拇指緊緊包住,，握緊了拳頭寫字。在一個共有68位學(xué)生的班級里,，竟有12位學(xué)生這樣寫字,。這種情況必須及時糾正。因為用這種執(zhí)筆法寫字,，不僅樣子難看,，而且費(fèi)力，速度慢,，還阻擋視線,。執(zhí)筆掌虛指實，手指才能在一定范圍內(nèi)任意揮寫;握緊拳頭寫字,，力集中在掌上，書寫時筆就難以舒展,，寫字自然就很累且慢了,，此外，少數(shù)學(xué)生執(zhí)筆時,，手腕向外翻出,，手心向內(nèi)，其狀如同畫素描中的線條一樣,，力不在指上,、掌上，而在向外翻出的腕上,。如此寫出的字,，特別難看。

二,、寫字姿勢不當(dāng)

書寫的姿勢對于練習(xí)寫字非常重要,。正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞,，提高書寫水平,，而且還能促進(jìn)少年兒童身體的正常發(fā)育,，預(yù)防近視、斜視,、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生,。因此，必須引起重視,。

正確的寫字姿勢是：上身坐正,，兩肩齊平;頭正，稍向前傾;背直,，胸挺起,，胸口離桌沿一拳左右;兩腳平放在地上與肩同寬;左右兩臂平放在桌面上，左手按紙,，右手執(zhí)筆,。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。

有些學(xué)生寫字時,，為了避讓鄰座,，互不妨礙，喜歡將左肩垂下,，讓右肩拱起,，側(cè)著身子寫字。隨著身子傾側(cè),，作業(yè)本也隨之歪斜,。我們平時寫一橫畫，由于視覺上的原因,，總略帶一點(diǎn)斜勢,，而側(cè)身寫出來的字，其斜度就更大,。久而久之,，字中的橫畫也就傾斜;嚴(yán)重的，連整個字,、整行字,、整篇字都一股腦地歪斜。

學(xué)生寫字時,，還有一個易犯的毛病,，是兩腳喜歡前后左右的移動和晃動，腳的這種不穩(wěn)定又影響了上身和頭部的不穩(wěn)定,。從無定勢,，寫出來的字也就容易東倒西歪。

三,、缺乏點(diǎn)畫應(yīng)有的形態(tài)

漢字的點(diǎn)畫書寫,，是有一定的用筆要求的,，但這方面的知識，只在上毛筆書法課時才能講到,。由于腦中缺乏點(diǎn)畫形態(tài)的印象,，因此初學(xué)寫字時，無論一點(diǎn)一捺,，都是一段直線,。到了高年級后，有的同學(xué)改正了,，有的仍停在原地,，有的則簡為圓筆。如一個“心”字,，其中的臥勾開始都寫成斜勾,，有的后來寫得無勾，變成半圓了,。至于比較難寫的捺筆,，就更缺乏應(yīng)有的形態(tài)。

四,、結(jié)構(gòu)松弛,、不注意組合

學(xué)生寫字時，往往只記住一個字由哪些筆畫和部分組成,，而不注意如何組合,。由于腦中缺少一個字的形象，以及還未形成把心中的形象用筆反映出來的`能力,，就難以做到意在筆先,。因此，動筆后常常寫到哪里是哪里,，不前后照應(yīng)。這樣,，字的結(jié)構(gòu)大都松弛,，比例不當(dāng)。左右結(jié)構(gòu)的字,，常寫得左大右小,，上下結(jié)構(gòu)的字又寫得上長下短，甚至一個左右結(jié)構(gòu)的單字,，可被看成是兩個單字,。

五、筆順寫錯

筆順雖不影響一個字的正確性,，卻有關(guān)書寫的順暢及美觀,。除一些易掌握的筆順易寫錯外,，一些應(yīng)該掌握的，也有不少尚未掌握,。如“女”字,，不少學(xué)生就先寫橫畫，再寫撇點(diǎn),。有撇捺的字,，應(yīng)先撇后捺，也有寫成先捺后撇的,。

六,、書寫工具選用不當(dāng)

低年級的學(xué)生寫鉛筆字，高年級的學(xué)生寫鋼筆字,。筆的好壞也影響著字的美觀,。有些家長為了圖方便，給孩子買自動鉛筆,，而小學(xué)生剛剛開始學(xué)寫字,，手中力度把握不住，剛一用力,，筆芯就斷了,，所以不敢用力，寫出來的字浮在紙面上,，全無骨力,。因此，這種筆直接不能使用,，應(yīng)該用六角型的硬芯鉛筆,，并且以hb的中性筆為好。而鋼筆的使用,，一是筆竿的粗細(xì),，過粗或過細(xì)都不好，以握在手中舒適為宜;二是筆尖的粗細(xì),，過粗易使筆跡模糊,，而過細(xì)又體現(xiàn)不出筆鋒。

七,、不善思辯

有些很下功夫的學(xué)書者長期只知苦練,，摹臨某字倒還象，隨手一寫還是自己以前的老字體,，不知自己的毛病所在,。而另一類學(xué)書者又是另一個極端：不愛靜心練，面對字帖，心猿意馬,，只知狂怪,，不明規(guī)矩，提筆便是龍飛鳳舞的一套,。以上兩類人的共性就是學(xué)帖成為抄帖,，抄了過后就忘記，既不善學(xué)帖之優(yōu)點(diǎn),，又不善檢查自己的缺點(diǎn),，寫字就難有進(jìn)步。

調(diào)查結(jié)果：

學(xué)生的寫字現(xiàn)狀堪憂,，存在的問題非常突出,，希望能引起相關(guān)學(xué)者專家的重視。小學(xué)必須加強(qiáng)寫字教學(xué),，保證學(xué)生有足夠的時間練習(xí)書寫,，寫出正確美觀的方塊字。

調(diào)查體會：

此次調(diào)查共持續(xù)了4個月時間,，雖然沒有足夠的長度,，但問題已經(jīng)顯露無疑。通過調(diào)查,，我認(rèn)為小學(xué)生的寫字現(xiàn)狀很令人擔(dān)憂,。學(xué)生在寫字姿勢和握筆姿勢上存有很嚴(yán)重的問題，許多孩子不僅因此無法寫出正確美觀的漢字,，身體發(fā)育也受到了制約,，長期以往身體幾近畸形。同時,，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異,，小學(xué)生很小就會使用電腦，用電腦打字,、發(fā)郵件成為潮流趨勢,，學(xué)生動筆的機(jī)會也越來越少，所以漢字書寫已經(jīng)成為關(guān)乎文化傳承的重大課題,。作為教育工作者,，我們有必要讓孩子拿起筆，認(rèn)真書寫,，寫好漢字做堂堂正正的中國人,。

小學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報告篇二

一,、調(diào)查的目的,、意義.

本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求,。多讀好書,，能使人明智,，增長見識,，豐富人的精神世界,。通過調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：對課外閱讀價值的認(rèn)識不足,，學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃,，適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多,，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,，還有家長、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量,。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時也思考了若干對策,并對家長和教師也提出了一些可行性的建議,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。

從學(xué)生的現(xiàn)狀看,，課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑,，可長時間以來，由于多種因素的影響,，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：大學(xué)生錯別字錯得令人堪憂,；而從小學(xué)生的狀況看，課外閱讀更顯然是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),。也許國家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個問題的嚴(yán)重性,，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目。在大語文教育觀的指導(dǎo)下,，我校在幾年前就針對學(xué)生課外閱讀“量少而窄”,，開設(shè)“自由閱讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書節(jié),，并把學(xué)生的課外閱讀,、背誦作為考查內(nèi)容。面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,，加強(qiáng)了對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),，幫助學(xué)生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗,，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化積淀。

二調(diào)查時間：8月12日――11月8日

三調(diào)查對象：

小學(xué)六年級學(xué)生有了一定的識字量,，具備了一定的鑒賞能力,，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,，提高課外閱讀的質(zhì)量,，在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級120名學(xué)生及其家長和相關(guān)教師，采用問卷調(diào)查,，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查,。

四調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題

對收上來的學(xué)生問卷與家長、教師問卷進(jìn)行了整理,、歸納,，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：

（一）對課外閱讀價值的認(rèn)識不足。

能提高學(xué)習(xí)成績

幫助不大

影響考試成績

說不清

人數(shù)

26

27

34

33

百分比

21．6%

22．5%

28．3%

27．5%

書籍是人類進(jìn)步的階梯,，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個性健康發(fā)展,。但是一些學(xué)生和家長,，甚至是部分非語文類老師對此的認(rèn)識卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持,，27.5%的家長認(rèn)為讀課外書會耽誤孩子的成績,，只有21.6%的學(xué)生和家長認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績?？梢?，由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯,，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”,，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀,，更是一個民族的悲哀,！

（二）適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多。

類別

文學(xué)

科普

漫畫類

其它

人數(shù)

43

30

36

11

百分比

36.8%

25%

30%

9.2%

家中藏書（冊）

一百冊以上

五十冊以上

五十冊以下

人數(shù)

10

63

47

百分比

8.3%

52.5%

39.2%

閱讀是一場心靈的對話,。笛卡爾說：讀一本好書,，就是和一位心靈高尚的人交談。因此,，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要,。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類,，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類,，只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍,，；更令人痛心的是：家里孩子讀的書有100冊以上的只占8.3%,，50冊以上占44%；另據(jù)其他資料（《讀書時間》）顯示高達(dá)52%的家長只是偶爾帶孩子上書店,，很多情況都是孩子要求家長帶其去的,，在這些家長中62%的家長給孩子買書既買練習(xí)冊又買課外書，這其中還不乏漫畫類的書,。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏,，無疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一,。

（三）學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃,。

次數(shù)

每天都讀

經(jīng)常讀

偶爾讀

人數(shù)

25

42

53

百分比

20.8%

35%

44.2%

自愿讀

家長、老師要求

說不清

人數(shù)

33

48

39

百分比

27.5%

40%

32.5%

興趣是最好的老師,，學(xué)生有了課外閱讀的興趣,，就不需要老師家長去督促，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣,，一切都水到渠成了,。可調(diào)查表明：只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書,，經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有35.%,，更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求,，只有27.5%是種愛好,。究其原因，很多資料文獻(xiàn)顯示電視,、錄象,、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及,，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊,。42%的學(xué)生看電視的時間每天超過一小時，26%的學(xué)生每天超過半小時,。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者,，但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料，這些畫面確實有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展,，但久而久之,，就會削弱兒童感受語言文字的能力，削弱孩子的創(chuàng)造力,。

（四）教師方法指導(dǎo)不當(dāng),，檢測不得力,。

語文閱讀課上課情況

每次都上

有時挪作它用

人數(shù)

84

有指導(dǎo)（58）

沒指導(dǎo)（26）

36

百分比

70%

69%

31%

30%

調(diào)查表明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀，而是挪作他用,。即使在上閱讀課,，有些老師也是做自己的事，讓學(xué)生“自由發(fā)展”,，想怎樣讀就怎樣讀,，久而久之學(xué)生根本就不會讀書，有的學(xué)生只是在讀書時講話而已,。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀,，89%的家長認(rèn)為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，希望老師對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),?？梢哉f，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師,，是不稱職的教師,。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法，考試第一,，以本為本,，守本固本，考什么教什么,，學(xué)生即使有課外閱讀,，也是在應(yīng)考模式里兜圈子，使學(xué)生缺乏正確的讀書方法,，從而喪失了課外那片肥沃的土地,。

五、調(diào)查后的思考與對策

針對這一現(xiàn)狀,，提出以下幾點(diǎn)思考,，以期盡早改變現(xiàn)狀，使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體,，做到面向全體學(xué)生,。

（一）、培養(yǎng)閱讀興趣,。

書海無涯,，舟楫安在？對小學(xué)生的課外閱讀而言,，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說是最重要的,。有專家認(rèn)為教師和家長都應(yīng)該是熱愛閱讀的人，特別是教師,，應(yīng)該以身作則,，在情感上感染學(xué)生,，使他們對閱讀發(fā)生興趣，多讀,，多體會,，多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣,。同時,，應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性，要提倡快樂閱讀,，要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動力,。只要感興趣的事,，他們就會不厭其煩地做。

（二）,、教給閱讀方法,。

要有效地開展課外閱讀，教師在課外閱讀的指導(dǎo)上,，必須遵循三結(jié)合原用：（1）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,。在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn),，以落實重點(diǎn)訓(xùn)練項目的課文為“經(jīng)”,，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò),，促進(jìn)知識的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充,，相得益彰,。（2）課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合,。教師可以經(jīng)常要求學(xué)生閱讀課外書籍后,，用讀后感、日記的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解,、想法……（3）課外閱讀與學(xué)?；顒酉嘟Y(jié)合。為發(fā)揮課外閱讀活動的綜合效應(yīng),，可以結(jié)合學(xué)?；顒樱纭敖鹕镒x書節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等,，讓學(xué)生在活動中體會讀書的成功喜悅,，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,。

（三）、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,。

在教給學(xué)生閱讀方法,，培養(yǎng)閱讀興趣的'基礎(chǔ)上，促使學(xué)生保持良好的讀書習(xí)慣,。教師可創(chuàng)造條件或利用學(xué)生已有的其他行為動機(jī)和需要遷移,，使閱讀成為他們生活中所必須的東西。

在閱讀過程中要督促孩子保質(zhì)保量完成,，而不是走走形式,，還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物，以增加閱讀量,。我定期或不定期地檢查閱讀效果,。（）如：寫讀后感；指名讀一個自己喜歡的故事,；把自己最拿手的故事講給別人聽,；形式多樣、氣憤活躍的檢查活動讓學(xué)生趣味盎然,，從而較好地把學(xué)生完成作業(yè)的意愿,，維護(hù)自己威信的自尊心等行為動機(jī)遷移到課外閱讀上來。學(xué)生由于感到閱讀有成效,，從而使他們意識到是自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難,。

（四）、選擇閱讀內(nèi)容,。

閱讀是個人的事情,。對于我們成人而言，有人喜愛小說,，有人喜愛散文,，有人喜愛詩歌……因為每個人的個性、志趣愛好,、修養(yǎng)層次不盡相同,，對書的喜好也就千差萬別了。但有一點(diǎn)可以肯定,，鐘情,、迷戀也好，專注,、偏愛也罷,，都表現(xiàn)了讀者對某一類書的喜愛程度。惟有喜歡，在閱讀中才會心甘情愿地投入身心,；惟有喜歡,，才會使閱讀成為一種智慧的活動。對于這一點(diǎn),，兒童也不例外,。作為家長和老師，我們有責(zé)任在讀物的選擇上,，在充分尊重學(xué)生主體性的前提下,，建立一種合作的關(guān)系，保持適度的溝通,。

親愛的同學(xué),，歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動。這不是考試,，也不會算成績,，請不要有所顧慮和擔(dān)心，你可以不寫姓名,，但希望你根據(jù)自己的實際情況實事求是地填寫,。謝謝你的合作,！

一,、選擇題（將答案寫在后面的括號里）

2、你每天都讀課外書嗎,？（）a.每天b.經(jīng)常c.偶爾

3,、看電視與看課外書你更喜歡哪一種？（）a.電視b.課外書c.都喜歡

4,、你喜歡讀什么樣的書,？（）

5、你覺得讀課外書有那些益處,？（）

a.擴(kuò)大知識面b.提高學(xué)習(xí)成績c.消磨時間d.好玩

6,、你讀課外書，是因為（）

a.自己喜歡b.爸爸媽媽要求自己讀c.老師的要求

7,、你的老師是否支持你讀課外書,？（）

a.支持b.不支持c.有時支持有時反對d.有些老師支持，有些老師反對

8,、你的爸爸媽媽是否支持你讀課外書,？（）a.支持b.不支持c.有時支持有時反對

9、你讀課外書時,，一般（）a.認(rèn)真讀b.挑選有趣的地方讀c.隨便翻翻

10,、你認(rèn)為讀課外書會妨礙學(xué)習(xí)嗎？（）a.會b.不會c.說不清

11,、你們班有圖書角嗎,？（）a.有b.沒有

12,、你們班的語文課外課是怎么上的？（）注：沒有語文課外課這一條可不回答,。

a.用來閱讀b.用來做作業(yè)c.隨便安排

13,、你們班有課外閱讀指導(dǎo)課或課外語文活動課嗎？（）a.有b.沒有

14,、你希望學(xué)校開課外閱讀指導(dǎo)課,，讓老師指導(dǎo)你讀書嗎？（）

a.很想b.有點(diǎn)想c.不想

15,、你愿意在什么場所讀課外書,？（）a.書店b.教室c.圖書館d.家里

16、你希望老師在閱讀課上怎么做,？（）

a.讓大家在課上隨便讀b.引導(dǎo)大家讀c.讓大家做作業(yè)

17,、你讀課外書遇到不認(rèn)識的字或不懂的問題怎么辦？（）

a.跳過去不讀b.查工具書c.隨便認(rèn)讀d.問爸爸媽媽或老師

18,、你讀的書主要來自（）

a.買的b.從班級圖書角借的c.從爸爸媽媽單位借的d.跟同學(xué),、小朋友借的e.其它

尊敬的家長，歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動,。請不要有所顧慮和擔(dān)心,，你可以不寫姓名，但希望你根據(jù)自己的實際情況實事求是地填寫,。謝謝你的合作,！

請你在滿意的答案后面的括號里畫對號

1你認(rèn)為讀課外書會耽誤孩子的成績嗎？

會（）不會（）

2你認(rèn)為讀課外書可以提高學(xué)習(xí)成績,？

是（）否（）

3你對孩子讀課外書的態(tài)度支持嗎,？

是（）否（）

4你給孩子買書既買練習(xí)冊又買課外書嗎？

是（）否（）

5你認(rèn)為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課嗎,？

是（）否（）

小學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報告篇三

本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,，旨在落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書,，能使人明智,，增長見識，豐富人的精神世界,。通過調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：對課外閱讀價值的認(rèn)識不足，學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃,，適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多,，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，還有家長、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量,。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時也思考了若干對策,并對家長和教師也提出了一些可行性的建議,。

小學(xué)六年級學(xué)生有了一定的識字量，具備了一定的鑒賞能力,，為廣泛的課外閱讀提供了可能,。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量,，在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級120名學(xué)生及其家長和相關(guān)教師,，采用問卷調(diào)查，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查,。

對收上來的學(xué)生問卷與家長,、教師問卷進(jìn)行了整理、歸納,，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：

(一)對課外閱讀價值的認(rèn)識不足,。

能提高學(xué)習(xí)成績

幫助不大

影響考試成績

說不清

人數(shù)

26

27

34

33

百分比

21.6%

22.5%

28.3%

27.5%

(二)適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多。

類別

文學(xué)

科普

漫畫類

其它

人數(shù)

43

30

36

11

百分比

36.8%

25%

30%

9.2%

家中藏書(冊)

一百冊以上

五十冊以上

五十冊以下

人數(shù)

10

63

47

百分比

8.3%

52.5%

39.2%

閱讀是一場心靈的對話,。笛卡爾說：讀一本好書,，就是和一位心靈高尚的人交談。因此,，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要,。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類,，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類,，只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍,，;更令人痛心的是：家里孩子讀的書有100冊以上的只占8.3%,，50冊以上占44%;另據(jù)其他資料(《讀書時間》)顯示高達(dá)52%的家長只是偶爾帶孩子上書店，很多情況都是孩子要求家長帶其去的,，在這些家長中62%的家長給孩子買書既買練習(xí)冊又買課外書,，這其中還不乏漫畫類的書。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏,，無疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng),、閱讀能力提高的最大障礙之一。

(三)學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃,。

次數(shù)

每天都讀

經(jīng)常讀

偶爾讀

人數(shù)

25

42

53

百分比

20.8%

35%

44.2%

自愿讀

家長,、老師要求

說不清

人數(shù)

33

48

39

百分比

27.5%

40%

32.5%

興趣是最好的老師，學(xué)生有了課外閱讀的興趣,，就不需要老師家長去督促,，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣，一切都水到渠成了?？烧{(diào)查表明：只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書,，經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有35.%，更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書,。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求,，只有27.5%是種愛好。究其原因,，很多資料文獻(xiàn)顯示電視,、錄象、電腦游戲,、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及,，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時間每天超過一小時,，26%的學(xué)生每天超過半小時,。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料,，這些畫面確實有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展,，但久而久之，就會削弱兒童感受語言文字的能力,，削弱孩子的創(chuàng)造力,。

(四)教師方法指導(dǎo)不當(dāng)，檢測不得力,。

每次都上

有時挪作它用

人數(shù)

84

有指導(dǎo)(58)

沒指導(dǎo)(26)

36

百分比

70%

69%

31%

30%

針對這一現(xiàn)狀,，提出以下幾點(diǎn)思考，以期盡早改變現(xiàn)狀,，使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體,，做到面向全體學(xué)生。

(一),、培養(yǎng)閱讀興趣,。

書海無涯，舟楫安在?對小學(xué)生的課外閱讀而言,，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說是最重要的,。有專家認(rèn)為教師和家長都應(yīng)該是熱愛閱讀的人，特別是教師,，應(yīng)該以身作則,，在情感上感染學(xué)生，使他們對閱讀發(fā)生興趣,，多讀,，多體會,，多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣,。同時,，應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性，要提倡快樂閱讀,，要將閱讀的自由還給孩子,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動力。只要感興趣的事,，他們就會不厭其煩地做,。

(二)、教給閱讀方法,。

要有效地開展課外閱讀,，教師在課外閱讀的指導(dǎo)上，必須遵循三結(jié)合原用：(1)課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,。在閱讀教學(xué)中,，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實重點(diǎn)訓(xùn)練項目的課文為“經(jīng)”,，使學(xué)生掌握閱讀方法,，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò),，促進(jìn)知識的遷移,，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰,。(2)課外閱讀與寫作,、聽說相結(jié)合。教師可以經(jīng)常要求學(xué)生閱讀課外書籍后,，用

讀后感

日記

(三),、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,。

在教給學(xué)生閱讀方法,，培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生保持良好的讀書習(xí)慣,。教師可創(chuàng)造條件或利用學(xué)生已有的其他行為動機(jī)和需要遷移,，使閱讀成為他們生活中所必須的東西。

在閱讀過程中要督促孩子保質(zhì)保量完成,，而不是走走形式,，還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物，以增加閱讀量,。我定期或不定期地檢查閱讀效果,。如：寫讀后感;指名讀一個自己喜歡的故事;把自己最拿手的故事講給別人聽;形式多樣、氣憤活躍的檢查活動讓學(xué)生趣味盎然,，從而較好地把學(xué)生完成作業(yè)的意愿,，維護(hù)自己威信的自尊心等行為動機(jī)遷移到課外閱讀上來。學(xué)生由于感到閱讀有成效,，從而使他們意識到是自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難,。

(四)、選擇閱讀內(nèi)容,。

閱讀是個人的事情,。對于我們成人而言，有人喜愛小說,，有人喜愛

散文

親愛的同學(xué),，歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動,。這不是考試，也不會算成績,，請不要有所顧慮和擔(dān)心,，你可以不寫姓名，但希望你根據(jù)自己的實際情況實事求是地填寫,。謝謝你的合作!

2,、你每天都讀課外書嗎?( ) a.每天 b.經(jīng)常 c.偶爾

3、看電視與看課外書你更喜歡哪一種?( )a. 電視 b. 課外書 c.都喜歡

4,、你喜歡讀什么樣的書?( )

5,、你覺得讀課外書有那些益處?( )

a.擴(kuò)大知識面 b.提高學(xué)習(xí)成績 c. 消磨時間 d.好玩

6、你讀課外書,，是因為( )

a. 自己喜歡 b. 爸爸媽媽要求自己讀 c.老師的要求

7,、你的老師是否支持你讀課外書?( )

a. 支持 b.不支持 c.有時支持有時反對 d.有些老師支持，有些老師反對

9,、你讀課外書時,，一般( ) a.認(rèn)真讀 b.挑選有趣的地方讀 c.隨便翻翻

10、你認(rèn)為讀課外書會妨礙學(xué)習(xí)嗎?( ) a.會 b.不會 c.說不清

11,、你們班有圖書角嗎?( ) a.有 b.沒有

a. 用來閱讀 b. 用來做作業(yè) c. 隨便安排

14,、你希望學(xué)校開課外閱讀指導(dǎo)課，讓老師指導(dǎo)你讀書嗎?( )

a. 很想 b.有點(diǎn)想 c.不想

15,、你愿意在什么場所讀課外書?( ) a.書店 b.教室 c.圖書館 d.家里

16,、你希望老師在閱讀課上怎么做?( )

a.讓大家在課上隨便讀 b.引導(dǎo)大家讀 c.讓大家做作業(yè)

17、你讀課外書遇到不認(rèn)識的字或不懂的問題怎么辦?( )

a.跳過去不讀 b.查工具書 c.隨便認(rèn)讀 d.問爸爸媽媽或老師

18,、你讀的書主要來自( )

尊敬的家長,，歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動。請不要有所顧慮和擔(dān)心,，你可以不寫姓名,，但希望你根據(jù)自己的實際情況實事求是地填寫。謝謝你的合作!

請你在滿意的答案后面的括號里畫對號

1你認(rèn)為讀課外書會耽誤孩子的成績嗎?

會( ) 不會( )

2你認(rèn)為讀課外書可以提高學(xué)習(xí)成績?

是( ) 否( )

3你對孩子讀課外書的態(tài)度支持嗎?

是( ) 否( )

4你給孩子買書既買練習(xí)冊又買課外書嗎?

是( ) 否( )

5你認(rèn)為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課嗎?

是( ) 否( )

小學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報告篇四

在我們平凡的日常里,，報告的使用頻率呈上升趨勢,，報告包含標(biāo)題、正文,、結(jié)尾等,。那么一般報告是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)生作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀調(diào)查報告,，希望對大家有所幫助,。

在做《小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯題分析研究》課題時，我們發(fā)現(xiàn),，學(xué)生作業(yè)不檢查而導(dǎo)致作業(yè)錯誤率大幅提升的現(xiàn)象很普遍,，是學(xué)生作業(yè)產(chǎn)生錯題的主要原因。良好的檢驗習(xí)慣,，不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績,，而且從長遠(yuǎn)看會對孩子們的一生產(chǎn)生積極影響，因此,，我們圍繞學(xué)生作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀展開了一次調(diào)查,。

（一） 調(diào)查目標(biāo)

1、通過對學(xué)生作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀,、教師教學(xué)引導(dǎo)以及家庭教育配合情況三方面的調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)自主檢查缺失的原因及根源，為培養(yǎng)學(xué)生自查習(xí)慣,，提高學(xué)生作業(yè)正確率作好鋪墊,。

2、通過調(diào)查研究實現(xiàn)對學(xué)生作業(yè)自主檢查習(xí)慣的培養(yǎng),，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),，善于反思,，具有一定的責(zé)任感。

3,、經(jīng)歷調(diào)查分析促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)生中形成“正能量”，促進(jìn)教學(xué)互長,，營造師生之間良性和諧的教學(xué)氛圍,。

（二）調(diào)查方法

1、調(diào)查時間,、對象與范圍

時間：xx年1月,。

對象與范圍：電力小學(xué)三至六年級，每班隨機(jī)抽取十名學(xué)生及家長,，部分教師,。

2、調(diào)查方法

問卷法：學(xué)生問卷,。

觀察法：隨堂進(jìn)行觀察,，查看作業(yè)本，測試情況,。

訪談法：與教師,、學(xué)生及家長交談,。

分析法：數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

3、調(diào)查內(nèi)容

充分地了解學(xué)生在客觀因素與主觀因素的影響下,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的心理因素與實際行為,。其中包括學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況,，學(xué)生作業(yè)自主檢查習(xí)慣的實際情況,，家長在督促學(xué)生學(xué)習(xí)方面的行為與方式，以及教師對于學(xué)生作業(yè)自主檢查習(xí)慣的理解和定位等等,。

經(jīng)過為期一個月的周密調(diào)查,，走訪了一線的數(shù)學(xué)教師，與部分學(xué)生和家長進(jìn)行交談,，隨機(jī)發(fā)放100份學(xué)生問卷,，并全部收回，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,。

1,、忙于學(xué)習(xí)，無暇思考,，動力欠缺,。

經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀令人堪憂：只有25,、16%的學(xué)生能積極主動地檢查作業(yè),；61、33%的學(xué)生靠他人（父母等）來檢查才能發(fā)現(xiàn)錯題,，自己不檢查,；還要13、51%的學(xué)生從不檢查作業(yè),。

之所以出現(xiàn)如此的現(xiàn)狀,，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、動力以及精力有關(guān),。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要老師或家長的一些督促和幫助，還有一小部分學(xué)生必須在老師和家長的監(jiān)督和催促下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù),，失去了督促和檢查則不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃,，學(xué)習(xí)仍然處于“要我學(xué)”的被動狀態(tài),。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)還發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生經(jīng)常會參加課外活動或?qū)W習(xí)，僅有少部分學(xué)生沒有參加課外學(xué)習(xí)和輔導(dǎo),，學(xué)生每天基本處在忙于應(yīng)付老師和家長安排的學(xué)習(xí)任務(wù)中,，在這一狀態(tài)長久的影響下，致使學(xué)生們無暇思考：“我為什么而學(xué),？”“我該怎樣學(xué),？”失去了學(xué)習(xí)的原動力,。

2,、重視成績，輕視引導(dǎo),，氛圍欠缺,。

從學(xué)校教學(xué)中可以了解到，目前多數(shù)教師在實施新課標(biāo)理念中,，比較重視課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新,，對如何利用日常練習(xí)、作業(yè),、測試培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等關(guān)注不夠,。教師過于關(guān)注學(xué)生答題的正確率，過于關(guān)注題目的答案本身,，對于學(xué)生出錯的其它客觀或主觀因素（例如：環(huán)境,、心理、情緒,、行為習(xí)慣等等,，其中也包括學(xué)生自查習(xí)慣）沒有引起足夠的重視，這些隱性的學(xué)習(xí)力制約和影響著學(xué)生的進(jìn)步和成長,。

在社會因素和家庭期望的影響下,，多數(shù)學(xué)生和家長都渴望考取理想的中學(xué)，為孩子營造更加理想的'學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,，所以成績成了衡量學(xué)生的唯一標(biāo)桿,。在課改和教育導(dǎo)向的正確引導(dǎo)下，應(yīng)試教育的不良影響逐步被扭轉(zhuǎn),，但成績依然是學(xué)生學(xué)習(xí)評定的硬指標(biāo),。為此家長們努力實現(xiàn)自身的最優(yōu)化，打造孩子的最佳化,。他們望子成龍,，望女成鳳，對于學(xué)習(xí)嚴(yán)格把關(guān),，往往將作業(yè)檢查的任務(wù),，甚至測試反思大包大攬，出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題及時指導(dǎo)。表面上,，當(dāng)日問題當(dāng)下解決,，但長此以往，形成了孩子強(qiáng)烈的依賴心理,，成為的做作業(yè)的機(jī)器,，計算的工具，不愿自查,，只是坐等家長的評判,，而這使得家長們也騎虎難下，也叫苦不迭,。

3,、流于形式，難成實效,，方法欠缺,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中為了快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)，留給自己更多“自由”的時間,，他們急于完成學(xué)習(xí)任務(wù)往往忽略自查這一環(huán)節(jié),。在課堂練習(xí)中，只有答案不同才會思考錯因,。在交作業(yè)后,，見到老師批改的錯號才會找自己解決問題的誤區(qū)，缺乏自主檢查的意識,。即使檢查,，方法也比較單一，難成實效,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，自主檢查的學(xué)生中，只是檢查作業(yè)數(shù)字,、符號是否抄錯的高達(dá)76,、15%，還檢查方法是否正確的占18,、23%,，而采用多種方法檢查的只5、62%,。

由于一方面,，時下常見的做法是教師布置完作業(yè)，總不忘要求學(xué)生讓家長檢查簽字,，這樣既助長了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性,，削弱了學(xué)生的自我評價能力和意識，淡化了他們心中的責(zé)任感，同時也增加了家長的負(fù)擔(dān),。另一方面,，面對學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，特別是小學(xué)中高年級,，由于對作業(yè)失去了熱情,，往往是只要完成作業(yè)就萬事大吉，不愿關(guān)心作業(yè)完成的質(zhì)量,，更不愿去反思從作業(yè)中得到什么啟示,。針對學(xué)生自主檢查習(xí)慣缺失這一現(xiàn)狀，我們可以通過以下方式作以嘗試：

1,、教給學(xué)生檢查作業(yè)的方法,。

（1）全過程復(fù)查法,。即檢查整個解題過程,，推敲每個環(huán)節(jié)，使解答正確合理,，每一步運(yùn)算有根有據(jù),。

（2）一題多解復(fù)查法。即用多種方法解答同一個題目,。通過多解既檢查解答的正確性,，又可以提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。

（3）編題復(fù)查法,。即把原問題與一個已知條件對調(diào),，使原問題成為已知條件，一個已知條件成為所求問題,，最后解答出來與原題對照,。

（4）查找錯因檢查法。即學(xué)生拿到教師已經(jīng)批改好的作業(yè)之后,，對做對的作業(yè)要總結(jié)解題方法,，提高解題模式，加以記憶,。對做錯的題目要認(rèn)真查找錯因,，吸取教訓(xùn)，做到“吃一塹,，長一智”,。

2、及時鼓勵,，體驗自查效應(yīng)

無論是課堂練習(xí)中,，還是在作業(yè)中，教師都應(yīng)作一位善于觀察的引路人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自查行為應(yīng)及時肯定,，對于學(xué)生收獲自查成果,，教師更應(yīng)大力表揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生去浮躁,，靜思考,，運(yùn)用榜樣的力量感召學(xué)生細(xì)心自查，讓“正能量”擴(kuò)散開來,，使得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升習(xí)慣和自查習(xí)慣相輔相成,，學(xué)生通過心理體驗感受自查的帶來的良性效應(yīng)，促進(jìn)自查方法的呈現(xiàn)多樣化,，自查技巧的提升快速化,，以及自查習(xí)慣的養(yǎng)成常態(tài)化。

3,、家校溝通,，營造自查氛圍。

在家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié),，關(guān)于作業(yè)自查學(xué)生和家長的心理有一定的矛盾沖突,，呈現(xiàn)的形態(tài)是學(xué)生草草檢查流于形式，家長檢查才是實質(zhì),。在學(xué)生自查時家長更有甚者在孩子旁邊不斷提示,，指指點(diǎn)點(diǎn)，造成孩子強(qiáng)烈的依賴心理,。而學(xué)生本存的一丁點(diǎn)兒自查自信也被家長的一聲怒斥和好心指點(diǎn)所取代,，取而代之的是不相信自己，只相信家長,，相信老師,。因此，建立有效的家校聯(lián)系，家長及時反饋學(xué)生的自查成果，教師定期在家長中給予方法上的引導(dǎo)和孩子自查成果的展示,，排除家長的困惑，形成家校合力,，為學(xué)生營造自查氛圍。

小學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報告篇五

(秋)

專

科

小

學(xué)

教

育

專

業(yè)

朱麗芹

對小學(xué)高年級學(xué)生閱讀理解情況的調(diào)查

惠東縣多祝上圍小學(xué)

前言：

課外閱讀是課外語文活動中最重要的內(nèi)容,，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,，是開啟語文教學(xué)的又一把金鑰匙。隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息時代的到來,，它對提高小學(xué)生的語文水平和獲取知識經(jīng)驗所起的作用越來越大,。不管課內(nèi)閱讀的效率多高,，沒有課外閱讀，都不可能獲得十足的成效,。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗來看,，將課內(nèi)與課外三七開”。只有通過有計劃的,、大量的閱讀,，以及進(jìn)行多種閱讀方式方法的訓(xùn)練才能培養(yǎng)起閱讀的熟練技巧，形成較強(qiáng)的閱讀能力,。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的研究,，提高課外閱讀的質(zhì)量，因此進(jìn)行了此次調(diào)查,。

調(diào)查方法：

本次問卷調(diào)查選取了三,、四、五年級的學(xué)生,。

調(diào)查時間：

5月

調(diào)查結(jié)果分析：

本次調(diào)查共發(fā)放問卷60份,，回收60份，對收上來的學(xué)生問卷進(jìn)行了整理,、歸納,，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：

1、對課外閱讀價值的認(rèn)識不足

2,、學(xué)生閱讀的自主性還不夠強(qiáng)。

從閱讀習(xí)慣的調(diào)查來看,，有43%的學(xué)生每天沒有固定的時間閱讀,，還有學(xué)生必須在老師或家長督促下閱讀，并且很多學(xué)生選書只選擇老師推薦過或課堂上講過的有關(guān)內(nèi)容,，這就說明,，學(xué)生閱讀自主性不強(qiáng)，未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，閱讀處于被動狀態(tài),，存在著為完成任務(wù)而閱讀的現(xiàn)象。

3,、課外閱讀的時間不是很均衡,。

傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊,。94%的學(xué)生看電視的時間每天超過一小時,，100%的學(xué)生每天超過半小時。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者,，但是如果讓學(xué)生過分地依賴這些,，久而久之,，就會削弱兒童感受語言文學(xué)的能力。

4,、家庭讀書氛圍不濃,。

七八十年代的“讀書無用論”、“腦體倒掛”的現(xiàn)象,，使如今年輕的家長成為犧牲品,；如今又因社會競爭愈演愈烈，父母們一方面疲于工作,，一方面在工作之余又只顧娛樂放松,，他們無暇或無能力顧及孩子的成長需求，為孩子創(chuàng)設(shè)條件,。學(xué)生家庭藏書量少,，27%的學(xué)生家庭藏書達(dá)不到10冊，60%的學(xué)生家庭藏書在50冊以下,。學(xué)生課外讀物的匱乏,，無疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。

解決當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的對策：

1,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。

激發(fā)興趣的方式有很多，如：給學(xué)生先講故事,，再讓學(xué)生復(fù)述,；經(jīng)常鼓勵愛讀書、善讀書,、會讀書的學(xué)生并讓他們談體會;以古今中外苦讀成才的故事激勵學(xué)生向故事中的人物學(xué)習(xí);開展讀書筆記評展,、課外閱讀故事會、精彩詩篇朗誦會等活動,這些活動都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性,、渴求性的自我行為。

2,、學(xué)校,、家庭營造氛圍，促進(jìn)閱讀,。

的共鳴,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。同時學(xué)?？砂葱@環(huán)境的規(guī)劃,，精心設(shè)計每個空間，使整個校園既有優(yōu)美的環(huán)境,，又充滿了濃厚的文化氛圍,。這種無聲教育,，可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺的閱讀實踐。家庭是學(xué)生課外閱讀的主要場所,，最深刻地影響著學(xué)生的閱讀行為,。因此，應(yīng)取得家長的配合,，讓家長和孩子一起制定閱讀計劃,，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書后,，給自己講主要內(nèi)容,，或者家長和孩子比賽讀書，通過各種活動,，讓學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣,。

3、指導(dǎo)閱讀方法,。

小學(xué)生課外閱讀的開始,，均出自自發(fā)性并帶有盲目性。閱讀的方式也多為簡單的瀏覽,。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，教師要教給學(xué)生閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何合理運(yùn)用精讀,、細(xì)讀,、劃線、加點(diǎn),、眉批,、朗讀、默讀,、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物,，既要準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容和故事情節(jié),，又要深入領(lǐng)會文章中寫得好的地方。培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣,，要指導(dǎo)他們學(xué)會摘抄好詞佳句,、作批注、寫讀書筆記和讀后感等讀書方法,，做好知識積累,。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣，要求他們將工具書放在案頭,，凡在讀書過程中,，遇到不認(rèn)識的字,、不理解的詞都要通過查閱工具書解決。

4,、保證充足的閱讀時間,。

小學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報告篇六

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助力器，甚至能夠影響學(xué)生的一生,。因此,，在小學(xué)階段對于養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。然而,，我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不盡人意,，尤其是在新課程背景下，對學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求,。為了順應(yīng)新課程的基本要求,，著力養(yǎng)成小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對此,，我們對不良現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,，并分析其原因，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為本課題的研究提供客觀依據(jù),。

二、調(diào)查對象

本文以我校三至六年級學(xué)生為調(diào)查對象,。通過調(diào)查了解我校學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況,，以及分析不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因，繼而培養(yǎng)我校學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

三、調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查法和觀察法相結(jié)合,，調(diào)查問卷的設(shè)計和分發(fā)均符合調(diào)查問卷的`科學(xué)性,。通過班主任了解學(xué)生平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后將收集到的資料進(jìn)行整合和分析,，對比調(diào)查問卷,，以確保調(diào)查具有較高的信度和效度。

四,、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析

1,、缺乏明確的學(xué)習(xí)動機(jī)和動力。很多小學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣,，不知道自己為了什么而學(xué)習(xí),，只是因為家長讓上學(xué)就上學(xué)，為了看書而看書,。在看書的過程中,，學(xué)生的注意力并不集中,，容易被外界干擾；學(xué)生學(xué)習(xí)的自制力較差,，在學(xué)習(xí)過程中很難將注意力完全放在學(xué)習(xí)上,；學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)，遇到不會的問題很少主動提問,，在沒有人看管的情況下,，很少主動學(xué)習(xí)。

2,、沒有良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣和課后復(fù)習(xí)習(xí)慣,。調(diào)查顯示，有一半的學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，也沒有對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容制訂學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣,。大部分學(xué)生沒有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天對于課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容回家或者下課不進(jìn)行復(fù)習(xí),、鞏固,。僅有三成的學(xué)生會及時整理教師在課堂上講授的內(nèi)容，并復(fù)習(xí)和背誦,。

3,、注意力集中時間不長，課堂學(xué)習(xí)效率低,。

我校大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散,，尤其是低年級學(xué)生，容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容,。調(diào)查顯示,，在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低，超過一半的學(xué)生在課上很難進(jìn)入狀態(tài),，經(jīng)常溜號,。家長也普遍反映，孩子在做作業(yè)時,，有的邊做邊玩,，有的邊做邊看電視，不夠?qū)Ｐ?，部分家長認(rèn)為孩子在做作業(yè)時需要陪做。有的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)出現(xiàn)錯誤的原因是粗心大意,、不專心所致,。

4、作業(yè)習(xí)慣普遍比較差,。做作業(yè)的姿勢不端正,，需要教師與家長反復(fù)提醒,。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的姿勢為：頭趴得低，作業(yè)本斜放,，握筆過低,，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少,。大部分班級都普遍存在字跡不端正,、學(xué)生涂改隨意、不整潔等不良現(xiàn)象,，不能很好地達(dá)到字跡勻稱,、端正、美觀,。部分家長也反映孩子在家做作業(yè)時粗心,、漏題、看錯題意,、邊看電視邊做作業(yè),。

5、缺乏學(xué)習(xí)自主性,。我校許多小學(xué)生都是在教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動,。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中,，一旦脫離了教師的視野范圍,，就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。有部分家長反映自己的孩子比較喜歡看電視和玩手機(jī),，有的每天必看,，有的邊做作業(yè)邊看，有的一有機(jī)會就看,。做完作業(yè)主動檢查的學(xué)生不多,。

本文來源：

小學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報告篇七

一、問題的提出

閱讀不僅是最好的提高語文素養(yǎng)的方法,增進(jìn)兒童創(chuàng)造力,奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力,提高國民人文素養(yǎng)的好方法,，也是增進(jìn)文學(xué)鑒賞力發(fā)揚(yáng)民族文化的積累過程,，小學(xué)生的閱讀為其終生發(fā)展起奠基作用。

二,、調(diào)查目的

激發(fā)小學(xué)生自覺閱讀的興趣,，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法.能初步理解,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界.能借助工具書閱讀淺易文言文.能對讀物在內(nèi)容選擇,閱讀時間方面提供借鑒。

三,、調(diào)查對象

在一所普通小學(xué)的三,、四,六年級中進(jìn)行了抽樣調(diào)查,分別抽取了三年級1個班53名學(xué)生,四年級4個班220名學(xué)生,六年級1個班52名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,總共6個班325名學(xué)生.發(fā)放調(diào)查問卷325份,收回325份,有效問卷297份,其中男生問卷154份,男生問卷中三年級32份,四年級107份,六年級15份.女生問卷143份,女生問卷中三年級11份，四年級113份,六年級19份。

四,、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查分別對小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容,進(jìn)行課外閱讀的時間,地點(diǎn),閱讀習(xí)慣,對學(xué)生閱讀產(chǎn)生影響的人物等方面進(jìn)行了調(diào)查.

五,、調(diào)查問卷

1、你經(jīng)常參加課外閱讀嗎?

(1)經(jīng)常(2)有時(3)從來沒有

2,、你喜歡閱讀哪些課外書籍?

(1)童話,、神話故事(2)作文(3)科技、科幻書籍(4)老夫子,、啊衰等

3,、你讀課外書的時間一般?

(1)每天(2)雙休日(3)不固定

4、讀課外書是否自愿?

(1)自愿(2)父母逼得(3)老師布置的

5,、讀課外書是否做筆記?

(1)經(jīng)常做(2)有時做(3)不做

6,、你的課外書籍是()?

(1)自己買的(2)向圖書館借的(3)同學(xué)的`書

六、調(diào)查結(jié)果

(一)小學(xué)生閱讀的總體情況及男女生對比數(shù)據(jù)匯總結(jié)果表

題號

年級

第一題

第二題

第三題

第四題

第五題

第六題

1

2

3

1

2

3

4

5

1

2

3

1

2

3

1

2

3

1`

2

3

三

年

級

男

12

11

9

9

4

13

4

2

12

23

7

12

11

9

2

8

20

14

3

15

女

4

5

2

3

6

2

0

0

7

1

3

5

2

4

2

4

5

4

1

6

四

年

級

男

46

43

14

56

45

6

0

0

67

33

7

78

13

16

66

36

5

45

56

6

女

67

35

11

71

34

5

0

3

65

35

13

59

33

21

57

46

10

67

43

3

六

年

級

男

10

2

3

3

5

7

0

0

5

5

5

9

2

3

8

3

4

9

5

1

女

12

5

2

13

3

2

1

0

8

8

3

11

7

1

5

7

7

15

2

2

小學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報告篇八

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證,是終身學(xué)習(xí)的需要.著名教育家葉圣陶曾明確指出:“什么是教育,？一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要.目前,小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不夠理想,尤其是在新課程背景下,對學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求.為了了解小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀,尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法,特隨機(jī)確定一些學(xué)生進(jìn)行調(diào)查.

概念界定:“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向.

二,、研究方法

1、調(diào)查時間,、對象與范圍

時間:2010年3月—6月

對象與范圍:隨機(jī)確定5所學(xué)校:隨機(jī)抽取150名學(xué)生,、50名教師、150名家長.

2,、調(diào)查方法

問卷調(diào)查:家長問卷,、學(xué)生問卷、教師問卷

觀察法:隨堂聽課時進(jìn)行觀察,、查看作業(yè)本

訪談法:師生座談會

3,、調(diào)查內(nèi)容

學(xué)生的聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)品質(zhì)等因素.

三、調(diào)查結(jié)果分析

1,、小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正被重視和逐漸形成.

隨著新課程的實施,各校對課程的三維目標(biāo)的認(rèn)識逐漸全面,能在教學(xué)工作中努力體現(xiàn)“知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的有機(jī)整合,能比較關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成.

（1）各校有多種培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的舉措.

利用各種宣傳陣地進(jìn)行教育,如:開學(xué)典禮,、國旗下講話,、墻報、紅領(lǐng)巾廣播,、小交警監(jiān)督崗等.組織各種競賽與評比,如:文明班級,、優(yōu)秀集體、文明學(xué)生,、行為規(guī)范達(dá)標(biāo)競賽等.倡導(dǎo)各學(xué)科教師齊抓共管,并經(jīng)常組織教師交流培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法.在班級管理中突出行為習(xí)慣培養(yǎng)這個重點(diǎn),如:每周確定一條重點(diǎn)行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練.舉辦家長學(xué)校與家長報,傳遞與交流如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的信息.

（2）教師在平時的教學(xué)工作中也能注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.

針對不同年級的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求,有的學(xué)校有非常明確具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求,對一年級學(xué)生能采用獨(dú)立時間訓(xùn)練行為.對習(xí)慣比較差的學(xué)生能及時與家長聯(lián)系,共同商討培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法,及時溝通,經(jīng)常提醒.課堂上努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,吸引學(xué)生注意力,調(diào)動學(xué)生探究樂趣.樹立榜樣,通過名人故事,、身邊的人和事等讓學(xué)生真切地感到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,它對人一生的影響是重大的.

（3）小學(xué)生具有一定的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

對隨機(jī)抽取的150名學(xué)生和150名家長,下發(fā)調(diào)查表.從回收的調(diào)查表可以反映學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣.74．2％的家長認(rèn)為孩子做作業(yè)專心,90．0％的家長認(rèn)為孩子做作業(yè)按時,90．2％的家長認(rèn)為孩子能自己整理學(xué)習(xí)用品,79．2％的家長認(rèn)為孩子每天按時起床,、睡覺.大部分學(xué)生具有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、上課前做好準(zhǔn)備工作,、專心聽課并能積極思考大膽發(fā)言、對待教師的批改能及時訂正,、87．4％的學(xué)生平時喜歡看課外書.從調(diào)查情況看,學(xué)生對一些顯性的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較容易養(yǎng)成.

2,、小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題.

在本次調(diào)查中,通過問卷、課堂教學(xué)觀察,、師生座談會等多種形式,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還存在著多方面的問題,特別是一些與學(xué)習(xí)成績提高密切有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺.

（1）注意力集中時間不長.

從隨堂觀察記錄看,大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散,尤其是低年級學(xué)生,容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容.家長反映孩子在做作業(yè)時,有的邊做邊玩,有的邊做邊看電視,不夠?qū)Ｐ?部分家長認(rèn)為孩子在做作業(yè)時需要陪做.有79．9％的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)出現(xiàn)錯誤的原因是粗心大意,、不專心所致.

（2）認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺.

許多學(xué)生認(rèn)為認(rèn)真傾聽就是專心聽老師講課,這種理解是片面的.在隨堂觀察中,我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不善于聽取同伴的發(fā)言,急著發(fā)表自己的見解,往往喊著“老師我”,有搶答現(xiàn)象.在小組合作學(xué)習(xí)時,大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解,不善于接受別人的意見來修正自己的答案.

（3）邊讀邊思考的習(xí)慣沒有養(yǎng)成.

邊讀邊思考是一種良好的閱讀習(xí)慣.課堂上,我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生按照老師的要求把文章讀完后,就等待著老師提問,沒有自己先思考的習(xí)慣.有33．3％的家長認(rèn)為孩子很少向他們提問,有23．4％的學(xué)生認(rèn)為自己很少發(fā)現(xiàn)問題與提出問題.從期末考試看,有一些題目學(xué)生不是不會做,而是缺乏細(xì)心與朗讀技巧,沒有讀懂題目,不知道從何做起,不會審題.