范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

人教版九年級教學(xué)設(shè)計篇一

一,、檢查第1段背誦情況,。

二、講讀第2段,。

1指定學(xué)生講述這一段的大意,，并點撥下列詞語：

宮中：借指皇帝宮廷里的官員。府中：借代丞相府的官員,。

陟罰臧否：陟,，上升，提升官吏;罰,，懲罰;臧,，善;否，惡,。臧,、否用作動詞,。合起來即罰臧否，獎善懲惡,。異同：偏義詞,，意即“不一致”。

昭：表明,，顯示,。形容詞(明顯)活用為動詞。

2分析這一段的結(jié)構(gòu)層次,。

板書：

三,、講讀第3—5段。

1齊讀后指名學(xué)生講述大意,。

2教師重點點撥有關(guān)詞句：

此皆良實：良,，善良;實，誠實,。這里指善良,、誠實的人。形容詞作動詞,。以遺陛下：以之遺陛下,，省略句。

裨補闕漏：裨,、補,，同義詞，補助,、彌補,。闕漏，缺點和疏漏之處,。闕,，同“缺”。有所廣益：廣和益都是形容詞作動詞,，擴大增多,。全句的意思是：得到更多的成效。

悉以咨之：悉,，全部,，都;咨，詢問,。悉以咨之,，即“悉以之咨之”，都拿來問他們。所：處所,。此先漢所以興隆也：這就是西漢興旺發(fā)達(dá)的原因啊!所以,，……的原因。傾頹：衰敗,，垮臺,。未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也：沒有一次不對桓靈二帝的作法感到痛心遺憾,。這里包含著必須吸取前代皇帝“親小人,，遠(yuǎn)賢臣”的反面教訓(xùn)。作者不便提及劉禪的“親小人”,，因而稱引先帝，以先帝的“嘆息痛恨”來引起劉禪深思,。

3分析這三段的結(jié)構(gòu)層次,。

板書：

四、討論問題,。

諸葛亮寫這篇表文的主要用意(主旨)是什么?

明確：主要用意是希望后主“親賢臣,，遠(yuǎn)小人”。其理由是：(1)“開張圣聽”“嚴(yán)明賞罰”是對劉禪“親小人”而言;(2)在人事安排上,，為劉禪創(chuàng)造了“親賢臣”的條件,，強調(diào)親賢遠(yuǎn)佞是關(guān)系到國家存亡的大事;(3)親賢遠(yuǎn)佞思想是貫穿全篇的。結(jié)尾部分,，要劉禪聽取賢臣的“興德之言”,。

五、布置作業(yè),。

1,、熟讀2—5段。

2,、預(yù)習(xí)第二部分和第三部分,。

課后記

人教版九年級教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)

1知識與能力：充滿感情的朗讀詩歌，準(zhǔn)確地把握詩歌感情的發(fā)展變化,，并學(xué)會作者運用鮮明的意象表達(dá)情感的寫法,。

2.過程與方法：采用學(xué)生自讀、小組合作探究交流的方式,，營造和諧的課堂氣氛,，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

3.情感態(tài)度價值觀：陶冶學(xué)生對詩歌藝術(shù)美情感的熏陶,。體會作者強烈的懷鄉(xiāng)思國的感情,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親，熱愛祖國的感情，增強學(xué)生的歷史責(zé)任感,。

教學(xué)重點：把握詩歌意象,，通過情境體驗來理解詩歌的內(nèi)容，體會詩人情感,。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生自主-探究-合作的學(xué)習(xí)方式,。

教學(xué)方法：誦讀法，情境教學(xué)法,，討論談話法,，探究教學(xué)法

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，營造氛圍

課前欣賞佟鐵鑫演唱的《鄉(xiāng)愁》）

一曲鄉(xiāng)愁唱出了許多游子的心聲,。是啊，每個在外求學(xué)的學(xué)生,，在每個日落的黃昏,，月圓的夜晚，總是會情不自禁的想家,，想起家中每天操勞的父母,，想起母親倚欄凝望的眼神，想起父親佇立遠(yuǎn)眺的身影,，想起家中門前屋后的小樹,，總是思緒萬千，涕淚漣連,。我們想家的時候,，可以常回家看看,，可是那些遠(yuǎn)離祖國,，漂泊異鄉(xiāng)的游子，特別是臺灣同胞,，因為海峽阻隔,，親人們長期不得相見，那才是真正的愁,，真正的痛啊,。今天，我們一起來學(xué)習(xí)臺灣詩人余光中的詩《鄉(xiāng)愁》,，一起走進(jìn)詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界,，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚，感受他那斷腸人在天涯的游子之痛,。

二,、簡介作者，了解寫作背景

余光中：1928年生于南京，祖籍福建永春,，現(xiàn)居臺灣,。當(dāng)代詩人和詩評家，1946年考入廈門大學(xué)外文系,。1948年發(fā)表第一首詩作,，次年隨國民黨軍隊赴臺。1953年10月參加《創(chuàng)世紀(jì)》詩刊,，致力于現(xiàn)代詩創(chuàng)作,。主要詩作《鄉(xiāng)愁》、《白玉苦瓜》,、《等你,，在雨中》，詩集有《靈河》,、《余光中詩選》,。他的詩兼取中國古典文學(xué)與外國現(xiàn)代文學(xué)之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活,，比喻奇特，描寫精細(xì),，抒情纏綿,，含蓄雋永。其鄉(xiāng)愁詩別具特色,，有很深厚的歷史感與民族感,，意味深長。

這首詩寫于1972年,，當(dāng)時,，大陸與臺灣互不往來，幾乎隔絕,。

三,、學(xué)習(xí)詩歌（分四個樂章來學(xué)習(xí)）

第一樂章?深情朗讀（詩歌是跳動的音符，而欣賞詩歌正是將這一個個音符串成一段精美的華彩樂章,，下面我們將奏響的是第一樂章：飽含深情讀鄉(xiāng)愁）

朗讀吟誦,，感受詩歌的音樂美

先聽配樂朗讀，感受一下詩的感情基調(diào),、語速和朗讀節(jié)奏,。

這首詩的朗讀基調(diào)是--深沉的，是深沉中略帶哀傷的,。

我們朗讀時的速度應(yīng)該是--緩慢的,。

請同學(xué)們打開課文，邊標(biāo)出節(jié)奏邊小聲朗讀。

指生朗讀,，讀后評議

學(xué)生齊讀,。

第二樂章?想景悟情（明月別枝柳梢頭，斟滿一杯鄉(xiāng)色酒,，讓我們細(xì)細(xì)品味詩歌的情感,，再現(xiàn)詩歌的意境，下面進(jìn)入第二樂章：再現(xiàn)意境詠鄉(xiāng)愁）

學(xué)生朗讀詩歌,，體味詩歌意境,，感受詩歌情感。

思考問題：

1,、這首詩抒發(fā)詩人什么樣的感情?

2,、詩人運用什么順序借助什么具體事物表現(xiàn)濃濃的鄉(xiāng)愁？

3,、這些事物分別寄托了作者什么樣的情感,？作者的情感是怎樣發(fā)展的？

學(xué)生們各抒己見,，感受詩歌的意象與情感,。

4、請同學(xué)們分小組討論,，想景悟情,。（詩是精練而含蓄的藝術(shù)，只懂得這四個意象還不夠,，還應(yīng)根據(jù)意象,，想象詩歌的意境，請同學(xué)們展開想象,，再現(xiàn)詩的意境,，用語言表達(dá)出來。）

老師想景悟情,，想象詩人創(chuàng)作這首詩的情景,。

一個深秋的夜晚，夜深了,，一輪明月升上了天空,，如水的月光推開了門窗，灑進(jìn)了屋里,，一位詩人倚窗而立,，時而低頭沉思，時而抬頭?眺望,，一股思鄉(xiāng)之情如潮水般地涌出,，一首詩從他的心中流淌出來:“小時候,，鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票……”

分小組討論、聯(lián)想后再現(xiàn)詩歌意境,。

第一節(jié)?：生:小時候,，作者外出求學(xué)，當(dāng)夜深人靜時總想起母親,，就拿起筆寫信,，把離家的思念獻(xiàn)給母親，看到母親寫的信會哭,，穿上母親縫的衣會哭,，想起母親翹首的期盼更會哭……望著那小小的郵票，他希望這郵票能帶去他對母親的思念之情,。

第二節(jié)：背景提示：余光中婚后赴美讀書,，要見妻子，便要坐輪船返臺,。

師：此刻,，兒子滿是悔恨與自責(zé)，真是“子欲養(yǎng)而親不待”呀,，可當(dāng)我們的母親還健在的時候,，誰又知道，我們的母親在想什么呢,？請看一位母親寫給自己孩子的話,。

生1：我想對母親說：媽媽，您辛苦了,，我永遠(yuǎn)愛您！

生2：媽媽,，我想請您放心,，我會在這里好好學(xué)習(xí)，取得好成績來回報您,！

生3：媽媽,，此時此刻，我很后悔以前對您的頂撞,，我想真誠的向您道歉,，希望您能原諒我的幼稚。

生4：現(xiàn)在,，我很想我的媽媽,，她是最疼我的人，我想對媽媽說,，媽媽,，我會讓您永遠(yuǎn)幸福的,。

第四節(jié)：生：我仿佛看到一位老人，拄著拐棍,，站在海峽邊的礁石上,，用飽含滄桑的眼神，遙望對岸的祖國我的大陸,！我多么想手挽起褲腳,，在您的牽引下，赤著腳,，趟過這一灣淺淺的海峽,，多想在您的懷里深情的叫您一聲：母--親！可現(xiàn)在卻不能夠??！

第三樂章??研讀賞析（美麗的語言，憂傷的鄉(xiāng)愁,，我們采一朵海棠紅,，飄一片雪花白，讓我們踏著臘梅的芬芳,，進(jìn)入本節(jié)課的第三樂章：含英咀華品鄉(xiāng)愁）

從整體上發(fā)現(xiàn),、總結(jié)詩歌的藝術(shù)美

1， 找出第一首詩中相同位置的字,、詞,、句，進(jìn)行歸類,、品析,。

2， 用“_____美,，美在_____”這一句式把品析的結(jié)果說出來,。欣賞詩歌

學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)

整齊的結(jié)構(gòu)美：美在富變化于統(tǒng)一的結(jié)構(gòu),。每節(jié)詩句數(shù),，句式，字?jǐn)?shù)完全相同,，每一節(jié)中三短一長,，長短交錯，富于變化,，四節(jié)結(jié)構(gòu)一樣,，給人以美感。

深沉的意象美：美在作者從悠遠(yuǎn)的時空中提煉了四個意象,，概括詩人漫長生活歷程和對故園深沉的懷念,。

和諧的音樂美：美在運用重章疊句,，回旋往復(fù)，一唱三嘆,，韻律優(yōu)美,，節(jié)奏感強。

第四樂章 佳句訪寫（鄉(xiāng)愁是海外游子深情而美麗的戀歌,，不同的人表達(dá)鄉(xiāng)愁的方式不盡相同,。我們在感受詩人這種真摯的情感之余，何不來嘗試一下仿寫,。下面進(jìn)入第四樂章：放飛心靈抒鄉(xiāng)愁）

1,、佳句仿寫

同學(xué)們結(jié)合自己的理解，模仿“鄉(xiāng)愁是--”這一句式來寫鄉(xiāng)愁,。

學(xué)生們仿寫展示

生1鄉(xiāng)愁是王維登高的茱萸,，是李白床前的月光，是琦君童年的一杯春酒,。

生2：鄉(xiāng)愁是鄉(xiāng)書的封面,，鄉(xiāng)愁是鄉(xiāng)音的呼喚，鄉(xiāng)愁是鄉(xiāng)情的思念

生3：鄉(xiāng)愁是飄漾記憶中母親做的飯菜的香味,，鄉(xiāng)愁是童年笑在嘴角邊那甜甜的滋味,，鄉(xiāng)愁是生命中一段最浪漫最溫馨的回味。

生4：鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖,，苦苦的,、澀澀的，別有一番滋味在心頭,。

生5：鄉(xiāng)愁是一根電話線,，我在這頭，母親在那頭,。

生6：鄉(xiāng)愁是一碗老醋,，每嘗一口，都讓人心酸,。

生7：鄉(xiāng)愁是一滴淚水，酸酸的,，澀澀的,。

生8：鄉(xiāng)愁是母親頭上的亂發(fā)，理也理不清,。

生9：鄉(xiāng)愁是一縷清煙,，飄忽不止。

生10：鄉(xiāng)愁是一杯沒有加糖的咖啡,，苦苦的,、澀澀的,。

生11：鄉(xiāng)愁是家鄉(xiāng)的小路，讓人留戀忘返,。

生12：鄉(xiāng)愁是家鄉(xiāng)的河,，永遠(yuǎn)在我們的心中流淌。

（是啊,，一座山,，一棵柳，一片葉,，一條河,，一曲歌，都能激起思念深處潛伏著的隱隱的痛--這就是鄉(xiāng)愁,。）

2,、各領(lǐng)風(fēng)騷話說愁

愁，有鄉(xiāng)愁,，離愁,，國愁，也有家愁,，古往今來,，愁是許多文人筆下的主顛，請同學(xué)們根據(jù)你的積累,，說一句含有“愁”的古詩詞句,。最好能夠說出作者。

馮佰珍

[《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(人教版九年級下冊)]

人教版九年級教學(xué)設(shè)計篇三

以《考試說明》為依據(jù),，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,，制訂詳細(xì)周密的復(fù)習(xí)計劃，切實抓好初三英語復(fù)習(xí)工作,。密切關(guān)注中考動態(tài),，聯(lián)系學(xué)生實際，通過教材梳理,，專項和綜合訓(xùn)練,，努力提高學(xué)生運用英語知識的能力和答題技巧，以適應(yīng)新的中考形式和要求,。

二,、學(xué)生情況分析

我校學(xué)生從初一入學(xué)時就能看出有很多學(xué)生都接處過英語，通過初中三年的學(xué)習(xí)有了一定的進(jìn)步,，也取得了一定的成績,，但是從試卷分析來看，我校九年級學(xué)生在閱讀,、寫作和一些基礎(chǔ)知識方面離中考和我們的要求還有一定的差距,。

三,、重難點分析

1 按不同題型進(jìn)行專項訓(xùn)練

指導(dǎo)思想：通過不同題型的專項訓(xùn)練，熟悉各題型的命題特點,，解題思路和方法夯實“?？键c”，突破“失分點”,，研討“新考點”,。

2 綜合訓(xùn)練

綜合訓(xùn)練貫穿在初三英語教學(xué)的始終。該階段重點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力,，積累學(xué)生考試的經(jīng)驗,。教師要細(xì)致分析各層次學(xué)生的知識和能力現(xiàn)狀，對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo),。教法上要幫助學(xué)生克服在解題中存在的主要問題,，積累解題經(jīng)驗，以良好的心態(tài)確保該得到的分不丟失,。要求教師根據(jù)各自班級常見的知識層面上的“失分點”,，有針對性地制定 “個性化復(fù)習(xí)方案”，在梳理知識網(wǎng)絡(luò)的過程中,，突出易錯,、易混內(nèi)容。薄弱環(huán)節(jié),，重點突破,。教師分析近三年中考試卷，對中考趨勢進(jìn)行合理預(yù)測,。

3 考前10天,，再次細(xì)化復(fù)習(xí)迎考計劃，精選精講試題,，幫助學(xué)生查漏補缺,，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的方法，調(diào)整學(xué)生的生物鐘,，確保他們以最佳狀態(tài)參加中考考試,。

四 復(fù)習(xí)措施

1)吃透考綱要求，抓住復(fù)習(xí)重點

(2)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高上課效率

(3)整合課本知識,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

(4)溫習(xí)兼顧知新，克服復(fù)習(xí)倦怠

(5)重視能力培養(yǎng),，加強方法指導(dǎo)

(6)認(rèn)真編制練習(xí)，批改評講到位

(7)關(guān)注學(xué)生心理,，積累臨場經(jīng)驗

(8)分析學(xué)生情況,，實施分層教學(xué)

人教版九年級教學(xué)設(shè)計篇四

課題：談讀書設(shè)計教師：李殿勛科目：語文

授課班級：九一三授課教師：李殿勛

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子,，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度,、方法和作用的認(rèn)識,。

2.學(xué)習(xí)文中運用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法：舉例論證,、道理論證,、比喻論證等。

3.認(rèn)識讀書的益處,；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.

教學(xué)時間：1課時

第1課時

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體,、簡要、可行,、可測：

2.學(xué)習(xí)文中運用比喻,、排比等修辭進(jìn)行說理的方法：舉例論證、道理論證,、比喻論證等,。

3.認(rèn)識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.

（二）自學(xué)指導(dǎo)

明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍,，明確自學(xué)的方法,，明確自學(xué)的要求，明確自學(xué)的時間：

1.學(xué)會給加點字注音

2.根據(jù)意思填詞語：

3.了解作者

4.怡情傅彩

（三）自學(xué)自測

學(xué)生看書,、看例題,、做測試題，教師巡視,。（教師出示問答題或測試題讓學(xué)生檢測自學(xué)情況）

測試題：

理清結(jié)構(gòu)層次：

第一部分：談讀書的目的,。

1、正面論說讀書足以怡情,、傅彩,、長才。

2,、反面論說讀書的惰,、矯、迂,。

3,、讀書與經(jīng)驗互補。

第二部分：談讀書的方法,。

1,、讀書要思考。

2、讀書的不同方法,。

3,、讀書與討論、作文的關(guān)系,。

第三部分：談讀書的作用（益處）,。

1、正面論說讀書可以塑造人的性格,。

2,、反面論說讀書可以彌補人精神上的缺陷

（四）互動展評

小組交流，全班展示,，教師點評：（建議教師預(yù)設(shè)）

1,、聽讀課文思考：課文從哪些方面來談讀書的？

2,、大家先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文,，請拿起筆來，把你喜歡的語句勾畫出來,，大聲的讀一讀,。

（五）歸納總結(jié)

引導(dǎo)歸納，回扣目標(biāo)：

1.根據(jù)作者來談讀書,，談?wù)剬W(xué)生的讀書方法,。

2.本文是隨筆，沒有中心論點,。培根圍繞“讀書”這一話題,，談了些什么內(nèi)容？

3.歸納這篇文章的名言警句

（六）當(dāng)堂訓(xùn)練

分必做題,、選做題或思考題,。必做題完不成的開小灶，巡視學(xué)困生,，當(dāng)堂批改學(xué)困生作業(yè),，讓學(xué)生有成功的體驗，做到“堂堂清”,。

必做題：1.1,、探究課文運用的論證方法，體味其表達(dá)效果,。

（1）從“其怡情也,，最見于獨處幽居之時”到“全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)”。

（2）從“讀書補天然之不足”到“讀書然后知如何修剪移接”,。

（3）從“讀史使人明智”到“皆成性格”,。

（4）從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”,。

比喻論證道理論證

選做題：

1、課文的語言有何特點,？試舉例分析,。

（1）語言精辟，表意透徹,、富有智慧，用詞簡明,、含義深刻,。

（2）行文靈活，筆法生動,，大量運用排比

思考題：

2,、你知道哪些名人讀書的故事？

寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來,。--佚名

學(xué)習(xí)并不等于就是摹仿某些東西，而是掌握技巧和方法,。--高爾基

板書設(shè)計：

目的

談讀書方法對比論證

培根比喻論證

教學(xué)反思：最大的優(yōu)點就是能夠抓住文本重點,，這篇課文很有思想價值，特別是對于現(xiàn)在的學(xué)生來說,，愿意讀書的人不多,，能夠讀書的人也基本上是被逼的，因此,，我把體會文中有關(guān)讀書名言的句子作為重點之一,，讓他們通過這一環(huán)節(jié)，認(rèn)識到讀書的重要性,。課前補充的一些讀書名言也是為了突出這一重點,。因為這是一篇議論文，文體知識也應(yīng)該是一個重點,，我側(cè)重于論證方法的教學(xué),。

李殿勛

[《談讀書》教學(xué)設(shè)計(人教版九年級上冊)]

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人教版九年級教學(xué)設(shè)計篇五

《鄉(xiāng)愁》是人教版語文九年級下冊第一單元第一課,，是臺灣著名詩人余光中的作品,，詩中表現(xiàn)的是許多文學(xué)作品共同的主題--鄉(xiāng)愁?！多l(xiāng)愁》借助時空的變化來推進(jìn)詩情的抒發(fā),，表現(xiàn)了詩人對祖國、對家鄉(xiāng)的深情思念,。通過“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”四個可感的意象將抽象的情感具體化,，是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，是一首如泣如訴、動人心魄的真摯情詩,。意象獨特,，構(gòu)思精巧，形式完美,，表達(dá)了一個深刻的主題,，給我們極強的審美感受。

二,、教學(xué)目標(biāo)

2,、理解詩人以獨特的意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的手法及借助時空變化來推進(jìn)抒情的特色。

1,、通過誦讀品析,、自主學(xué)習(xí)、合作探究,，準(zhǔn)確理解詩歌的主題,。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1.學(xué)生一周回家一次,，對“鄉(xiāng)愁”有較深的感受

2.學(xué)生都是十四五歲的學(xué)生,，思維活躍，語文學(xué)習(xí)興趣較濃厚

3.學(xué)生有一定的理解和感悟能力,，能感受濃濃的鄉(xiāng)愁

4.學(xué)生結(jié)合以前講過的詩歌鑒賞技巧,，能夠理解和感悟本詩

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

1.自主學(xué)習(xí)策略,，學(xué)生提前預(yù)習(xí),，掌握字詞，初步感受本文情感

2.合作交流策略

3.以問題研究和學(xué)生活動為中心的策略

4.學(xué)教并重

五,、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)境：多媒體

資源準(zhǔn)備：1.自制的《鄉(xiāng)愁》ppt教案《鄉(xiāng)愁》課件

六,、教學(xué)過程

（一）、走近鄉(xiāng)愁（循環(huán)播放《故鄉(xiāng)的原夜》的曲子）

對于背井離鄉(xiāng),、漂泊在外的游子來說,，“回家”是他們最大的愿望、最美的夢想,。然而,，因為種種原因，一些人卻有家不能回,、有親不能見,，于是，就有了那一首首流傳千古,、滿載思鄉(xiāng)之情的詩章,。今天,，我們一起欣賞臺灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。（大屏幕顯示課題）

（二）,、傾聽鄉(xiāng)愁（循環(huán)播放《故鄉(xiāng)的原夜》的曲子）

1,、首先我們一起熟悉本文的作者。（點擊余光中）

余光中,，當(dāng)代著名詩人,。祖籍福建，1928年生于南京,，1950年赴臺,。（大屏幕顯示）雖然，詩人的后半生是在臺灣度過的,。但他卻與大陸有割不斷的血脈聯(lián)系。由于特殊的政治原因,，大陸和臺灣長期阻隔,，詩人有家難回，思鄉(xiāng)之情也愈來愈濃,?！多l(xiāng)愁》就是詩人思鄉(xiāng)的代表作。現(xiàn)在,，我們一起傾聽《鄉(xiāng)愁》,。

2、多媒體播放《鄉(xiāng)愁》（在聽的過程中,，仔細(xì)體會詩中蘊含的感情）

3,、深情的誦讀，讓我們感受到濃濃的鄉(xiāng)愁,。朗讀是語文的基本功之一,，讀詩，更要注意把握節(jié)奏和重音,。下面,，我們一起來看這首詩的節(jié)奏和重音。斜線表示停頓,、著重號表示重音,。我先為大家誦讀一遍。

4,、我們再次傾聽《鄉(xiāng)愁》,，同學(xué)們可以小聲跟讀。下面分組朗讀,，注意感情,。

（每組推薦一個同學(xué),，朗讀可一人獨立完成，也可兩人或三人合作）

（三）,、品味鄉(xiāng)愁

1,、詩人借助時空的變化層層推進(jìn)詩情，請把表示時間變化的詞找出來,。

明確：這四個詞分別是：小時候,，長大后，后來,，現(xiàn)在（板書）,。

四個時間序詞，代表了人生的四個階段,。而這四個階段,，恰恰是詩人的整個一生。

遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離親人,，遠(yuǎn)離故土，所以,，這濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生,。

明確：作者用比喻手法，把濃濃的鄉(xiāng)愁濃縮在四個具體的事物上：

郵票,、船票,、墳?zāi)埂⒑{,。（板書：郵票船票墳?zāi)购{）

4,、這些形象表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

郵票：（返回畫面,，女同學(xué)讀一節(jié)）小時候離家讀書,，外出求學(xué)的少年思念母親，可路途遙遠(yuǎn),，只有讓這枚小小的郵票把心中的思念帶給遠(yuǎn)方的母親,。真是郵票小小，含情依依,。（板書：郵票小小,，含情依依）。

船票：（返回畫面,，男同學(xué)讀第二節(jié)）長大后,，為生活所迫而奔走他鄉(xiāng)，這時候,，除了對母親的思念,，又增加了對愛人的惦念,。那縷縷的鄉(xiāng)愁，只能寄情于那窄窄的船票,。真是船票窄窄,，相思殷殷（板書：船票窄窄，相思殷殷）

請同學(xué)們結(jié)合畫面,，仿照前兩節(jié)的形式,，用自己的話把三四節(jié)的內(nèi)容講給小組里的人聽。（學(xué)生發(fā)言后,，老師可做總結(jié)）

墳?zāi)梗海ń處熥x第三節(jié)）不管是小時候,，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣,?？墒牵?dāng)詩人回到朝思暮想的家鄉(xiāng)時,，卻再也看不見母親慈愛的笑容,。一方矮矮的墳?zāi)拱盐遗c母親永遠(yuǎn)的隔開了。所以墳?zāi)拱?，哀痛深?（板書：墳?zāi)拱瓷钌睿?/p>

海峽：（齊讀第四節(jié)）而現(xiàn)在,，這淺淺的海峽,，又把我與祖國隔開。它阻斷了多少親人的團(tuán)圓夢,，它又使多少人骨肉分離,；這淺淺的海峽之水，是游子的思鄉(xiāng)之淚,，是中華民族,、炎黃子孫的鄉(xiāng)愁之淚！所以海峽淺淺,，鄉(xiāng)愁濃濃（板書：海峽淺淺,，鄉(xiāng)愁濃濃）到這里，詩人把鄉(xiāng)愁推向極至,，暗示了只有祖國統(tǒng)一,，心中的鄉(xiāng)愁才得以了結(jié)。由個人的思鄉(xiāng)念親推廣到普遍的家國之思,。

小結(jié)：詩人從生活中選取了“郵票”,、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”四個物象來寄寓情感,。郵票雖小,，牽系綿長母子情（屏幕顯示：母子情），船票雖窄,，負(fù)載濃濃夫妻情（屏幕顯示：夫妻情）,，墳?zāi)闺m矮，卻是生死別（屏幕顯示：生死別）,，海峽雖淺,，更使游子鄉(xiāng)愁無盡（屏幕顯示：故鄉(xiāng)情）?？此破匠?、單純的事物，蘊涵著飽滿的詩情,。這就是詩人常用的技巧之一：托物寄情（板書：托物寄情）,。這種方法的最大特點就是把抽象的感情表達(dá)的形象、具體,。

5,、讓我們再一次傾聽《鄉(xiāng)愁》（多媒體播放《鄉(xiāng)愁》）

6、下面,，我們帶著感情來背誦這首詩,。之后，每組推薦一個代表為大家背誦,。

（背誦可一人獨立完成,，也可兩人或三人合作）

（五）：作業(yè)：

1、熟讀,、背誦余光中的《鄉(xiāng)愁》,。

2、搜集并整理思念家鄉(xiāng)的古詩詞,。

板書設(shè)計

鄉(xiāng)愁

小時候--郵票小小含情依依母子情

長大后--船票窄窄相思殷殷夫妻情

后來--墳?zāi)拱瓷钌钌绖e

現(xiàn)在--海峽淺淺鄉(xiāng)愁濃濃故鄉(xiāng)情

托物寄情

教學(xué)反思

于雪

[《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思(人教版九年級下冊)]

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人教版九年級教學(xué)設(shè)計篇六

所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識,、再思考,，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平,。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是化合價教學(xué)反思,，請參考,！

本節(jié)課主要采用了“三學(xué)兩評”的教學(xué)模式來設(shè)計，主要包括師生共同導(dǎo)入新課,、學(xué)生自學(xué),、學(xué)生展學(xué),、教師導(dǎo)學(xué)、師徒互評,、學(xué)生自評,。以“一拖n”為輔助手段。開放的教學(xué)系統(tǒng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動貫穿始終,，要求學(xué)生在整體感知教材,、理解教材的過程中，盡快找到解決某一類問題的方法和規(guī)律,，做到舉一反三,，提高學(xué)習(xí)的效率。

一,、在這節(jié)課中我的較成功的地方是：

1,、分散難點，讓學(xué)生盡早接觸化學(xué)式,。

在學(xué)習(xí)化學(xué)的第一單元開始,，我就在授課過程中遇到的化學(xué)物質(zhì)，盡可能都用化學(xué)式表示,，讓學(xué)生盡早接觸化學(xué)式,，長時間的堅持下來，到學(xué)習(xí)這一單元時,，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了許多物質(zhì)的化學(xué)式,，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上再提出概念，學(xué)生接受就非?？臁＝處熢谏险n前十分鐘讓學(xué)生閱讀課本,，并完成鐵,、硫、氦氣,、五氧化二磷,、氧氣、氯化鈉等物質(zhì)的化學(xué)式,，并寫出mg,、mno2、co2,、nacl等化學(xué)式的名稱,，由于這里所涉及到的物質(zhì)，都是在前面見過的,，所以這一過程完成的非常順利,。這樣在潛移默化中順利突破難點知識,。

2、善于引導(dǎo),，讓學(xué)生更好地理解化學(xué)式的含義,。

在探究化學(xué)式的意義時，借用了元素符號的意義,，從學(xué)生已知的元素符號的意義引申出化學(xué)式的意義,，過渡自然，銜接合理,。所以學(xué)生也能很快的歸納和掌握化學(xué)式的含義,。

3、三學(xué)兩評,，讓全體學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動,。

這節(jié)課是典型的“三學(xué)兩評”的教學(xué)模式的展示課，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，簡單的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué),，教師在關(guān)鍵處、難點處進(jìn)行點撥,、指導(dǎo),。引入競爭機制，形成小組相互比賽的形式,，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。師徒互幫，能夠讓每一位學(xué)生都有所進(jìn)步,。

4,、課堂教學(xué)效果好，方法靈活多樣,。

教學(xué)過程思路比較清晰,，知識點與知識點間的銜接較好。練習(xí)題有難有易（不同的`分值中,，讓學(xué)生自己選擇適合自己的題）即可激發(fā)學(xué)生的好奇心,，又可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。引入競爭機制,，形成小組相互比賽的形式,，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂氛圍很活躍,。

5,、壓軸亮點：承上啟下。

本節(jié)課又以亮點是在下課的前一分鐘，老師給出的思考題,。氯化鎂的化學(xué)式怎么書寫,？學(xué)生根據(jù)氯化鈉的化學(xué)式：nacl,自然而然的就寫出氯化鎂的化學(xué)式為：mgcl,此時教師告訴學(xué)生這是錯誤的。當(dāng)學(xué)生一臉茫然的望著老師時,，老師告訴學(xué)生原因就在下一節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)中,。這樣又再一次的激起學(xué)生學(xué)習(xí)下一課時的興趣。即能啟到承上啟下的作用,，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲,。為下節(jié)課留下一個很好的鋪墊。

二,、本節(jié)課欠缺的地方：

1,、化學(xué)式的定義在自主學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握好，在課堂上再重復(fù)一次后使本節(jié)課的時間顯得有點緊張,。

2,、在化學(xué)式的意義那里并沒用涉及到直接由原子構(gòu)成的物質(zhì)的化學(xué)式的意義,。

三,、本節(jié)課的整改措施：

1、充分分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，把握好上課該講和不該講的內(nèi)容,，以使重點難點更突出,。

2、在化學(xué)式的意義部分可將由原子構(gòu)成的物質(zhì),、由離子構(gòu)成的物質(zhì)的意義可放在拓展提升部分,，以使本節(jié)課的時間安排更緊湊。

3,、在化合物化學(xué)式的規(guī)律時,，在設(shè)計將熟悉的化合物的化學(xué)式的書寫歸類時，應(yīng)該全部都由學(xué)生總結(jié)規(guī)律（而不只是部分）,，能更好的使學(xué)生掌握知識,，形成規(guī)律。

人教版九年級教學(xué)設(shè)計篇七

在不少公開課,、示范課上,，有的老師采取學(xué)生分組的方式,，把一篇課文分成幾部分,，每組分配一部分，然后學(xué)生自己提出問題,，由其他組回答,，教師則成了課堂的旁觀者，任由學(xué)生在那里艱難地摸索，這只能稱之為“放羊式探究教學(xué)法”,；有的則采用“保姆式探究教學(xué)法”,，由于唯恐學(xué)生找不到“標(biāo)準(zhǔn)答案”，在學(xué)生開始深入探究課文之前,，教師就先明確地給出了討論的問題或范圍,，以便讓學(xué)生討論時“有的放矢”，少走彎路,，而且在討論中還時不時“欲說還休”地給學(xué)生們提示一下,，直到最后圓滿地完成找到“標(biāo)準(zhǔn)答案”的任務(wù)；也有的老師在課堂上時而讓學(xué)生表演,、提問,，時而朗讀、討論,，形式多樣,，但缺少對教材的深入挖掘，以至“自主合作探究”流于形式,。

二,、 游離文本，看似熱鬧實則空洞散漫

新形勢下,，一套教材統(tǒng)治天下的格局已被打破,，對教材的崇拜不復(fù)存在，課本在教學(xué)中已經(jīng)不再是至高無上的地位,，這已是大家的共識,。但是，新課改中一個較為普遍的現(xiàn)象是：一節(jié)課真正和教學(xué)的文本有聯(lián)系的時間常常是三分之一,、四分之一或更少,，甚至是沒有多少必然聯(lián)系的隨意拓展。比如教學(xué)一首詩,，再引入兩三首甚至更多的詩,，彼此之間只是表象的聯(lián)系。讀了幾篇寫母愛的文章,，然后就讓學(xué)生寫一篇關(guān)于母愛的隨筆,。這樣的課堂，成了一類文章或讀寫結(jié)合的大超市,，文本退居在可有可無的次要位置,，對文本的解讀浮光掠影，更別談對文本的整體感知,、閱讀品味了,。

此外,，新課標(biāo)給語文教學(xué)帶來了新鮮的活力。課堂上,，教師不必拘泥于“教參”上的標(biāo)準(zhǔn)答案,，手腳一放開，自然就有了一份瀟灑,，課堂形式也隨之多樣化――演講,、小品表演、辯論會……層出不窮的授課方式,，讓語文課有了盎然生機,。然而，熱鬧的課堂是否就等于豐碩的收獲,？我們時?？吹浇處焸兓ㄙM大量精力來設(shè)計活動，課堂上師生之間熱熱鬧鬧,，但是課文被擱置一邊,，一堂課下來，只見活動的熱鬧,，不見文本的有效闡發(fā),、挖掘和共鳴。而且,，課堂上教師的隨機點撥欠缺,，不能有效引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，結(jié)果,，這樣的課堂只是讓人感覺熱鬧得空洞 一篇課文究竟應(yīng)該怎么講,，什么方法最好，什么形式行之有效,，很難有一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量,。然而，就語文教學(xué)來說,，立足文本卻是不容忽視的一個前提,。就文本與活動的關(guān)系而言，文本是主干,，活動是枝葉,，活動是為文本服務(wù)的。如果在備課和上課時只是專注于活動,，一味花力氣在活動中創(chuàng)新出花樣,，脫離、偏離,、忽略了文本,，無異本末倒置。

三,、 過多追求多媒體,，忽視語文基本功：

現(xiàn)在的教學(xué)評價中有一種偏向：不看是否需要，都以使用多媒體為一種標(biāo)準(zhǔn),，缺少多媒體的課就不是一堂完整的課,，更不是一堂好課。所以,，不管有無必要都要用多媒體,，不是為提高效率，而是為了趕時髦,。特別是一些觀摩課,、公開課，似乎不采用多媒體就是保守,，就是一堂失敗的課,。然而，大量教學(xué)實踐表明,，音像手段運用于語文課堂,，如果控制不當(dāng)就會成為干擾因素。例如有的教師把課件界面搞得五彩繽紛,，以為這樣可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然而，學(xué)生的注意力被鮮艷的色彩所吸引,，忽視了課堂教學(xué)中應(yīng)掌握的知識,；有的教師因為有了多媒體，干脆不再寫板書,，一節(jié)課下來,，聽課者大飽眼福，可黑板上除了課題沒有其它任何痕跡,；有些觀摩課,、公開課成了多媒體的大展覽，教師只是按按鍵的工具,，看不出教師的組織,、指導(dǎo)作用，更看不出教師實踐智慧的火光,。

此外,，一堂課就45分鐘，教師不斷播放多媒體,，這些課件雖然讓人耳目一新,，一時帶給學(xué)生強烈的視聽刺激,，引起多種感官的興奮，但其占用的課堂時間,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生對文本解讀或思維動筆的時間,。學(xué)生看看錄像、聽聽音樂,、談?wù)劯邢?，似乎“有聲有色”，熱熱鬧鬧,，卻往往成了中看不中用的“作秀課”,，使課堂效果虛化，對抓學(xué)生的“雙基”是極為不利的,。

[人教版九年級語文教學(xué)教案反思]

人教版九年級教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)化合價,，是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課,，對九年級的學(xué)生來說,，具有一定難度。

首先通過學(xué)生已知道的一些物質(zhì)的簡單化學(xué)式書寫,，發(fā)現(xiàn)問題:為什么在al2o3,、h2o、co2中它們的原子個數(shù)比分別為2：3,、2：1,、1：2？為什么不同的原子結(jié)合氧原子的數(shù)目不相同呢,？是什么決定了原子之間相互化合的.數(shù)量關(guān)系,。這些數(shù)量關(guān)系與化合價有關(guān)，那么化合價是怎樣確定的,？通過教師先提出的問題,，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自己掌握運用歸納和演繹的方法去獲得知識和技能。這樣可激發(fā)學(xué)生積極地思維,，謀求解決問題的途徑和方法,。在渴望求知的心境下，這種教學(xué)可使學(xué)生感知,、推論到深入理解,，同時也逐步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會歸納的思維方法。提出相應(yīng)問題,，為使學(xué)生加深理解,，通過討論可以鞏固學(xué)生對化合價的認(rèn)識。根據(jù)我的多年的教學(xué)實踐,，學(xué)生對化合價以及用化合價來書寫化學(xué)式,、化學(xué)式的命名是最易出問題的,，而元素符號和化學(xué)式是初中化學(xué)中最基礎(chǔ)的化學(xué)用語。它的掌握程度直接影響了今后學(xué)習(xí)方程式的質(zhì)量,。所以我想本節(jié)的內(nèi)容在教學(xué)進(jìn)度上盡量的慢一點,，在課時的安排上盡量多一點，然后引導(dǎo)學(xué)生讀教材中對化合價數(shù)值確定,。以氯化鈉形成為例進(jìn)行分析，分析其原子結(jié)構(gòu)示意圖在形成化合物的過程中電子得失（共用電子對）的情況與化合價的關(guān)系,。然后引導(dǎo)學(xué)生分析：常見元素的主要化合價的形成情況,。對原子團(tuán)的化合價的形成，可以在此基礎(chǔ)上計算原子團(tuán)中各原子化合價的代數(shù)和為多少即可知化合價的多少,。

人教版九年級教學(xué)設(shè)計篇九

課題：談讀書 設(shè)計教師：李殿勛 科目：語文

授課班級：九一三 授課教師：李殿勛

教學(xué)目標(biāo)：

1.?理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子,，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度,、方法和作用的認(rèn)識,。

2.?學(xué)習(xí)文中運用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法：舉例論證,、道理論證,、比喻論證等。

3.?認(rèn)識讀書的益處,；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.

教學(xué)時間：?????1????課時

第???1?課時

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體,、簡要、可行,、可測：

2.?學(xué)習(xí)文中運用比喻,、排比等修辭進(jìn)行說理的方法：舉例論證、道理論證,、比喻論證等,。

3.?認(rèn)識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.

（二）自學(xué)指導(dǎo)

明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍,，明確自學(xué)的方法,，明確自學(xué)的要求，明確自學(xué)的時間：

1.學(xué)會給加點字注音

2.?根據(jù)意思填詞語：

3.了解作者

4.怡情傅彩

（三）自學(xué)自測

學(xué)生看書,、看例題,、做測試題，教師巡視,。（教師出示問答題或測試題讓學(xué)生檢測自學(xué)情況）

測試題：

理清結(jié)構(gòu)層次：

第一部分：談讀書的目的,。

1、正面論說讀書足以怡情,、傅彩,、長才,。

2、反面論說讀書的惰,、矯,、迂。

3,、讀書與經(jīng)驗互補,。

第二部分：談讀書的方法。

1,、讀書要思考,。

2、讀書的不同方法,。

3,、讀書與討論、作文的關(guān)系,。

第三部分：談讀書的作用（益處）,。

1、正面論說讀書可以塑造人的性格,。

2,、反面論說讀書可以彌補人精神上的缺陷

（四）互動展評

小組交流，全班展示,，教師點評：（建議教師預(yù)設(shè)）

1,、聽讀課文?思考：課文從哪些方面來談讀書的？

2,、大家先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文,，請拿起筆來，把你喜歡的語句勾畫出來,，大聲的讀一讀,。

（五）歸納總結(jié)

引導(dǎo)歸納，回扣目標(biāo)：

1.根據(jù)作者來談讀書,，談?wù)剬W(xué)生的讀書方法,。

2.本文是隨筆，沒有中心論點,。培根圍繞“讀書”這一話題,，談了些什么內(nèi)容？

3.歸納這篇文章的名言警句

（六）當(dāng)堂訓(xùn)練

分必做題,、選做題或思考題,。必做題完不成的開小灶，巡視學(xué)困生，當(dāng)堂批改學(xué)困生作業(yè),，讓學(xué)生有成功的體驗,，做到“堂堂清”。

必做題：1.?1,、探究課文運用的論證方法,，體味其表達(dá)效果。

（1）從“其怡情也,，最見于獨處幽居之時”到“全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)”,。

（2）從“讀書補天然之不足”到“讀書然后知如何修剪移接”。

（3）從“讀史使人明智”到“皆成性格”,。

（4）從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”,。

比喻論證?道理論證

選做題：

1、課文的語言有何特點,？試舉例分析,。

（1）語言精辟,，表意透徹,、富有智慧，用詞簡明,、含義深刻,。

（2）行文靈活，筆法生動,，大量運用排比

思考題：

2,、你知道哪些名人讀書的故事？

寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來,。?--?佚名

學(xué)習(xí)并不等于就是摹仿某些東西，而是掌握技巧和方法,。--高爾基

板書設(shè)計：

目的

談讀書????方法?????????對比論證

培根??????????????????比喻論證

教學(xué)反思：最大的優(yōu)點就是能夠抓住文本重點,，這篇課文很有思想價值，特別是對于現(xiàn)在的學(xué)生來說,，愿意讀書的人不多,，能夠讀書的人也基本上是被逼的，因此,，我把體會文中有關(guān)讀書名言的句子作為重點之一,，讓他們通過這一環(huán)節(jié)，認(rèn)識到讀書的重要性,。課前補充的一些讀書名言也是為了突出這一重點,。因為這是一篇議論文，文體知識也應(yīng)該是一個重點,，我側(cè)重于論證方法的教學(xué),。

李殿勛

[《談讀書》教學(xué)設(shè)計(人教版九年級上冊)]