作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

美術(shù)竹子教案反思篇一

講臺對于我們來說是非常熟悉的地方，我們每天上上下下,。但是站在講臺上并不容易,，因為這個時候你是“進行時”的教師。想要在講臺上站的穩(wěn)當,，自信,，那心中先要裝滿學生。

在新課程標準的指導下,，現(xiàn)在的課堂和以往的課堂已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,，轉(zhuǎn)變的不止有教學的內(nèi)容,，更多的是教師在教育的過程中所采取的方法和手段，還有態(tài)度,。

新時期的課堂,，更要有新時期的特色。

首先,，在備課方面,，需要做的是把學生的需求和現(xiàn)狀放在首要位置。以往的備課,，教師根據(jù)教師用書,，按照自己的想法和理解，就能夠備完一節(jié)課,，但是課堂效果如何,，學生的接收程度如何，學生的興趣調(diào)動的如何,，都不是教師要思考的問題,。但是現(xiàn)階段的教師，在備課的時候,，心里首先要放著學生,，在進行每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置時，都要思考到學生的接收能力,，和興趣,。我在備課的時候，腦子里常?；孟氤鰧W生的樣子,，假設(shè)自己的這個問題拋出之后，學生可能會有什么樣的反應,，不同的反應我又應該怎么解答。同一堂課,，這個班里上完了,，出現(xiàn)了什么樣的不足，我會及時的修改,，哪一點設(shè)計的不錯,，要繼續(xù)保持。這樣的出發(fā)點,，使得教師在備課的時候,，要清除學生的學情，了解自己班學生的特點,，最好的備課并不是帶有各種高深知識的備課,，而是適合學生的備課,。

其次，在課堂上,，“以興趣愛好為動力,，面向全體學生，注重個性發(fā)展”,。這樣的要求,，使課堂變?yōu)椤笆柰ㄊ健钡模瑢W生對課堂的喜愛增加了,，課堂對教師的要求也提高了,。新課堂對教師的要求，并不僅限于教師知識的淵博與否,，更在于教師對課堂的駕馭能力高低與否,。一位學富五車的教師，并不一定是一位好教師,，而一位學歷不是最高的教師,，也不一定就是不合格的教師。所以能不能在課堂中調(diào)動學生的積極性,，符合學生的年齡特點,，環(huán)節(jié)設(shè)計易于讓學生接受，對于課堂中隨時出現(xiàn)的問題,，能夠有力的疏導,，這才是一位好教師應該具備的素質(zhì)，這樣的課堂才是新時代下的課堂,。

此外,，美術(shù)學科雖然沒有課后作業(yè)，但是并不代表課下教師和學生沒有交流,。教師可以通過課堂的普及型教育對學生有大致的了解,，下課后可以針對個別有天賦的學生進行單獨的輔導。也可以和學生聊聊天,，通過感情的溝通讓孩子們更喜歡我們的學科,。

總之，新時期的課堂應該是充滿活力的課堂,，學生應該把頭抬起來思考問題,，而不是簡單的埋頭苦寫。新時期的`課堂應該是充滿魔力的課堂,，學生應該盼望著上課而不是事不關(guān)己,，高高掛起。新時期的課堂應該是人文化的課堂，學生應該在課堂中學會互助,，學會探索,，學會思考，學會溝通,。

美術(shù)竹子教案反思篇二

《美術(shù)課程規(guī)范》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一,，陶冶同學的情操，提高審美能力,；

二,，引導同學參與文化的傳承和交流；

三,，發(fā)展同學的感知能力和形象思維能力,；

四，形成同學的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識,；

五,，促進同學的個性形成和全面發(fā)展。應該說,，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,，它不只僅停留在過去的以學習美術(shù)技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,，要達到這樣的目標,，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng),。而這,，與我對美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。

我一直在考慮：什么樣的美術(shù)課稱得上好,？怎樣上好美術(shù)課呢,？在考慮的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。

考慮一：美術(shù)課前的準備

美術(shù)課的準備絕不只僅是教具的準備,，它要有更廣泛的內(nèi)容。比方在《送給爸爸***禮物》這一課里,，教具是制作好的手工禮物,，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了兒童歌曲《世上只有媽媽好》《好爸爸,、壞爸爸》，歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用,。除了有形的課堂資源的準備之外,，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累,。

考慮二：美術(shù)課堂教學

課堂教學當然是重點,，很多問題都值得深入研討。這里我想談我一直在考慮的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。課堂教學的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要小朋友規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比方一些手工課,，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見,，不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動小朋友的積極性,，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會顯得雜亂,，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要小朋友坐得端端正正,，他們給小朋友足夠的空間創(chuàng)作,，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”,。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說,，在丟勒中學，同學作畫時可以戴耳機聽音樂,，邊聽自身喜歡的音樂邊作畫,。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學校要求課堂必需有秩序,，但一味的整齊往往會抹殺小朋友的個性,，限制小朋友的發(fā)明性。怎樣兼顧呢,？那要求教師在組織教學上的收放自如,，既不放縱，也不壓制,。

考慮三：美術(shù)作業(yè)的評價

大人看小朋友的畫往往搖頭,，畫的是什么呀，亂七八糟,！殊不知,，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個性鮮明,，想象力豐富。有的小朋友喜歡色彩,，有的小朋友畫畫喜歡用線條,。還有的小朋友只喜歡畫籠統(tǒng)的形狀。所以對于兒童畫的批改,、評價應該有多重的規(guī)范,，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

課程規(guī)范是新的,，兒童是新的,，在教學中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)タ紤]，這確實是十分有意思的事情,。

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美術(shù)竹子教案反思篇三

我們平時在教學中只要巧妙設(shè)問就會發(fā)現(xiàn)，小孩比大人敢想,、敢說,、敢畫、敢做,，他們的思維異?；钴S，不受生活模式的限制,，常常有許多奇思妙想,。他們對世界充滿強烈的好奇心和想象力，對任何事情都想弄清來龍去脈,，會“打破沙鍋問到底”,，問得老師一時三刻答不出來。小孩的這種好奇心和想象力是創(chuàng)造的原動力,，是飛翔的“翅膀”,，作為一名教師該怎樣適時適當?shù)匕l(fā)揮學生的創(chuàng)造力呢？我認為教師首先要突破生活中固有形態(tài)的束縛,，放松自己的思想,，放飛學生的想象，真正做好一個引路者,。

《想象中的船》是小學一年級學生想象畫的起步,，為了培養(yǎng)學生的想象力，我盡量營造寬松的環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)獨立自由的活動空間,，先做好課前準備,，課前通過看船，做船,，讓他們盡情盡興地玩，在玩中學,，在玩中悟,，為兒童提供一個活動和休息的自由空間。在這個自由活動空間中,，兒童處于一種自然發(fā)展的狀態(tài),，他們無所顧忌，無拘無束,，動手又動腦,，在他們的活動中，不僅能體現(xiàn)教材的想法,，還誕生了各種新的想法,、新的點子蜂擁而出，運用各種方式去認識船,，做船,，學生的興趣都非常濃厚。有了一個良好的準備,，在上想象課的時候,，就不怕沒東西可想了。

在想象畫中,，構(gòu)思是作品成敗的關(guān)鍵,，課堂教學中，教師應耐心指導,，通過想象,，打破現(xiàn)實生活中的種種界限，要讓孩子放飛思想,，教師首先要拋開固有形,，不能以對或者錯去衡量孩子的答案，而應讓學生自由想象,、自由表現(xiàn),、自由發(fā)揮、自由探索,，采用夸張,、變形等多種手法去設(shè)計新的形象。例如在“想象中的船”這一課中,，我進行了這樣的啟發(fā)：“你可以將什么東西也變成船,？”結(jié)果學生各抒高見,，發(fā)言異常熱烈，有些希望將雨傘倒過來,，變成一艘小船,，幫助被河水阻隔的小朋友過河;有的小朋友則想設(shè)計一艘多功能旅游船，船身用蘿卜的形狀做成,，船上裝一些自動的蘑菇雨傘,，天下雨的時候會自動撐開為小朋友擋雨;有的小朋友則想把鞋子的形狀變成船，用來做船底,，再在上面造房子,，可以住人又可以游玩;還有的想把西瓜皮，蘑菇等做成可愛的小船……由此,，孩子也考慮到了通過這樣的啟發(fā),，使學生明白在想象中一切界限都可以消失，達到了“異想天開”的目標,，通過這樣的啟發(fā),，我也真正體會到孩子的想象力原來是那么地豐富與生動。為了讓孩子掌握船的形態(tài)與功能,，我又高設(shè)計了這樣一個問題：“你為什么覺得這些東西可以用來做船呢,？”孩子不覺也動起了腦筋，講了許多答案,，討論都基本圍繞船的形狀與功能展開,，既完成了教學任務(wù)，又發(fā)揮了學生的`創(chuàng)造力,，一堂想象畫課在和諧寬松的氣氛下進行,，學生的創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮。

揮,，在探索中更健康和諧地發(fā)展,。

美術(shù)竹子教案反思篇四

新課程給美術(shù)課堂帶來的生機新課程不僅是課程內(nèi)容、教材的變化,，更重要的是美術(shù)教學理念發(fā)生了具大變化,。教師的角色、教師的教學行為,、學生的學習方式也都發(fā)生了前所未有的變化,。

從教師角色上看。教師已一改昔日傳統(tǒng)的“唯師是從”,、“師道尊嚴”的狀況,，構(gòu)建了相互尊重、相互信任,、相互理解的平等,、民主,、合作的新型師生關(guān)系，拉近了師生之間的距離,，教師在教學過程中由“傳授者”變成學生學習的“促進者”“參與者”“組織者”,，如“我們大家一起畫”？”“你覺得怎樣,？”“你真了不起,！”“你真是太棒了”等等即尊重學生又激勵學生奮進的語言在許多課堂中隨處可見。

從教師教學方法上看,。教師已改變傳統(tǒng)的、枯燥單一的專業(yè)化的技能訓練,，大膽創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相吻合的教學情境,，提供開放式的教學方式,，突出學生的主體地位，注重師生之間的交流與反饋，注重創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng),，注重課程的整合與延伸，積極引導學生感知,、體驗,、表現(xiàn)美術(shù)，激發(fā)學生對學習的興趣,。努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)實生活之間的距離,，著眼于學生的藝術(shù)發(fā)展，融合眾多藝術(shù)風格于一體,。

從學生學習方法上看,。由于教師的教學思想已從培養(yǎng)專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)人為出發(fā)點，注重培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣及對生活積極樂觀的態(tài)度,，因此,，在課堂學習中學生也改變了傳統(tǒng)的接受式學習方式，積極主動地感知美術(shù),、體驗美術(shù),、表現(xiàn)美術(shù)，同時能夠大膽地探究問題,、發(fā)現(xiàn)問題,。總之,，在教學中教師能根據(jù)美術(shù)的感知特點,、美術(shù)標準不確定性特點，給了學生極大的空間想象力,，讓學生大膽闡述自己對作品的獨到見解,。

走出課程實施的誤區(qū),，新的教學理念注重興趣的培養(yǎng)、課程的整合,，注重創(chuàng)新能力,、合作精神的培養(yǎng)，注重探究性學習方式,。因此,，我們的美術(shù)課堂教學開始變得更自由、更靈活,，學生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學習美術(shù),。這的確是我們美術(shù)教育改革的一個可喜的變化。但是,，與此同時,，我們的美術(shù)課堂教學卻走了另一個極端。

為了激發(fā)學生學習興趣,。由于教師片面地理解“激發(fā)學生學習興趣”而忽視了基本技能與知識的掌握,、忽視了以審美為中心這一重要理念，追求形式上的熱鬧,。

為了突出課程的整合,。美術(shù)課程的整合應以美術(shù)文化為主線。當前許多課為了突出課程的整合,，將美術(shù)課的教學重點偏離了,，把美術(shù)課上成歷史課、地理課,。

合作性探究學習,。為了突出學生在學習過程中有合作性探究學習這一環(huán)節(jié)，有的問題學生可以馬上就回答出來的,，可教師卻要刻意安排小組討論,、研究回答。本人認為美術(shù)合作性探究學習,，可以讓學生帶著問題在課外進行探究,、實踐。如共同畫一張長期作品或共同創(chuàng)作不同類型的畫種等,。時間可定在一周內(nèi)或一個月內(nèi)完成,，這樣的探究性學習才有利于學生的發(fā)展。

最后,，人無完人,，我們只有在教學工作中，多多反思,，改正教學中的缺點與不足,，不斷進步,，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

美術(shù)竹子教案反思篇五

美術(shù)課向來都是簡便愉快的課,，在一節(jié)美術(shù)課上，孩子的畫都是雜亂無序,，亂七八糟,。大人看了，往往都會搖搖頭,，但仔細一看,，在無序中又會發(fā)現(xiàn)兒童天然的童真，爛漫稚拙的雕琢,，豐富多彩的心理世界,。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀，就是這些點點滴滴都足以讓大人相信,，孩子所擁有的優(yōu)點,，是很多大人所不能比的。所以對每個小孩子,，我都十分喜歡和尊重他們的畫,。

結(jié)合美術(shù)科特點，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢,，發(fā)展學生的智力,，學生的素質(zhì)如何，與其本身智力有著莫大的關(guān)系,。智力,，包括了觀察力、記憶力,、思維力,、想象力和創(chuàng)造力等幾方面，教育心理學告訴我們：藝術(shù)教育對促進學生的智力發(fā)展和創(chuàng)造力的提高有著十分重要的作用,。許多著名的教育家對美術(shù)教育的功能有著共識,，他們認為美術(shù)教育直接的目的是尋找種種機會，用種種方法訓練兒童身心和各種感官,，使他們的各種感官及觀察力,、記憶力、思維力,、想象力,、創(chuàng)造力及道德情感等本能漸漸地自由生長發(fā)育,。

美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分；也就是素質(zhì)教育重要組成部分,，對提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義,。把藝術(shù)教育由專門傳授技法技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì)這是美術(shù)教學的革新。貼合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律,，在基礎(chǔ)教育中,，學生應具備的基礎(chǔ)素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì)、科學文化素質(zhì),、勞動技能素質(zhì),、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等,，學生的素質(zhì)是一個和諧的整體,。忽略和缺少哪一方面都不健全。

美術(shù)教育的定義是將人類在視覺藝術(shù)方面創(chuàng)造的理論,，技法及成果,，按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不一樣對象的教學材料，用科學的教育方法和手段來培養(yǎng)公民對美的認識,、確定,、創(chuàng)造本事的教育活動?？梢娒佬g(shù)教育的目的在于培養(yǎng)公民的素質(zhì),，也是立足于提高學生的文化層次，培養(yǎng)和發(fā)展學生的本事上,。

《美術(shù)教學大綱》明確了美術(shù)教學的目的,、性質(zhì)、任務(wù),，并要把美術(shù)教學的重點放在提高全體學生的美術(shù)素質(zhì),、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)本事、發(fā)展智力上,。在教學中利用本學科的特點,，根據(jù)不一樣的教學資料對學生進行思想品德教育，在學習基礎(chǔ)知識進行簡單訓練的同時,，進一步加強美術(shù)欣賞,、藝術(shù)原理、美學知識的教學,，變單一的知識技能為多元的知識結(jié)構(gòu),，使美術(shù)教學真正落實素質(zhì)教育。

那么，學生學習美術(shù)興趣的差異是怎樣構(gòu)成的呢,？

主要體現(xiàn)在教師的影響,。

一個班級的教師，異常是班主任教師,，能夠從很多方面影響學生,，如教室的布置是美術(shù)的綜合應用，這些應用是很具體的美術(shù)基本為支持的,，這樣影響的結(jié)果,，學生美術(shù)的學習是很踏實的。美術(shù)教師能夠采取比較“正統(tǒng)”的方式組織美術(shù)教學,。相對的,，如果這個班級的教師是以文藝為特長的，那我們美術(shù)教師會覺得這個班級的學生比較“浮”,，往往不能靜下心來做需要耐心做的事兒,，這就需要美術(shù)教師改變教學方式，只要方式得當,，你會發(fā)現(xiàn)這個班的學生也有特長,，比如想像大膽，不拘成法等,。

學生學習經(jīng)歷的影響來自這個班級體中相當一部分學生曾參加過社會上的美術(shù)學習班或部分學生有較好的美術(shù)天賦,，他們道德得到教師的肯定同學的崇拜，這就是所謂“榜樣的力量”,。只要班級體中有這樣的學生存在,，那么這個班的美術(shù)教學必須是比較容易開展的,。以上學生美術(shù)興趣差異的構(gòu)成客觀上構(gòu)成了不一樣班級不一樣的美術(shù)興趣點,，作為美術(shù)教師，要深入了解,，善于發(fā)現(xiàn),，然后有針對性地組織教材，才能有效地調(diào)動學生上美術(shù)課的興趣,。新接手一個班級,，我們要從師、生兩個方面去調(diào)查了解這個班的美術(shù)學情,。教師方面,，這個班有哪些任課教師，他們的興趣愛好是什么,，特長是什么,，經(jīng)常為班級體開展一些什么活動，怎樣樣開展的；也能夠直接向?qū)W生了解美術(shù)學習現(xiàn)狀,，采取問卷調(diào)查,，交一件最滿意的美術(shù)作品的形式得出結(jié)果。那么,，之后的教學應當是發(fā)揮學生的長處,，讓學生感到美術(shù)既好學又趣味，使他們的興趣找到生發(fā)點,，步步推進,，不斷生發(fā)新的興趣，構(gòu)成一個良性循環(huán),，從而完成學期美術(shù)目標,。

書法是我最擅長的一項，但要談教學,，又是覺得最難的一項,。書法的學習，是要有天賦的,。有書法天賦的人,，雖然沒學習過書法，天生就要能把字寫得端正,。一個天生就不能把橫寫平,、豎寫直的人，學習書法會很折磨人,。在小學教學書法,，其實主要就是圍繞后者做文章，是教學的重難點對象,。這部分人中有相當一部分人是沒有靜下心來寫,，那么好了，經(jīng)過學習書法,，讓這部分人的心靜下來了,，就是書法教學的功勞。

根據(jù)我多年的書法教學經(jīng)驗,，我認為在小學應采取小班化組織書法教學,，最好是興趣小組的形式。

這些學生天生就是搞書法的,，讓他們少走彎路就是教師的功勞了,。但既然是在一個班團體中，還要發(fā)揮他們的作用,，就是帶動其他學生提高,。那么,，教師要有意思地分好合作小組，主要是注意性格相近或相同的學生在一齊比較好,，能先進的學生起到領(lǐng)導作用比較好,。

1要認真分析書法的基本技能點，逐項訓練基本功,，扎實推進基功訓練,。從點畫上計，書法的每一個點畫都能反映書寫的基本功,，起收,、提頓、絞轉(zhuǎn),、頓挫等等都是技能點,，當學生書寫時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學不足的是哪一點或幾點,，然后逐點突破,。當然這件事情能夠由“小教師”來做。

美術(shù)竹子教案反思篇六

美術(shù)來源于生活,，發(fā)展于生活,，提煉于生活。美術(shù)實實在在地存在于生活之中,。我在美術(shù)教學活動中,，始終認為兒童美術(shù)教學不應局限于教材，而應以教材為最基本的課堂素材,，使得美術(shù)課堂融趣味化,、游戲化、生活化,、知識化于一體,。創(chuàng)造性地使用教學教材，把美術(shù)教學活動開展得豐富多彩,，使學生懂得將學到的美術(shù)知識運用在生活的方方面面,。

在美術(shù)教學中,，有不少教師或一味地啟發(fā)想象,，過于偏重聯(lián)想；亦有教師只顧著繪畫技法的傳授,，而忽略了想象在兒童美術(shù)中應有的位置和作用,。總而言之是非偏彼即偏此,。在技法與想象之間,，如果過于偏重某一邊，孩子們的美術(shù)作品會出現(xiàn)兩種情景：

1、畫面題材枯燥無味,，構(gòu)圖形式教條,、死板，失去童真,。

2,、能夠聯(lián)想、想象,，但想畫的資料畫不出來,。

即繪畫中常出現(xiàn)的眼高手低,。我們在美術(shù)教學深深地體會到：僅有將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結(jié)合起來創(chuàng)作出的畫面才是最具有生命力的作品,。在美術(shù)教學活動過程中，我們采用游戲,、表演,、室外寫生、圖片欣賞等多種方式鍛煉學生的想象本事,，并按照兒童的心理特點,，不斷地提高學生“涂鴉”的技法水平：嘗試各種繪畫材料，研究不一樣材料的特點并善于運用這種特點,，創(chuàng)作出五彩繽紛的畫面,。學生看到自我的一雙小手是如此的靈巧,，能夠創(chuàng)作出那樣精彩的畫面，便漸漸地喜歡畫畫,，喜歡美術(shù)課,，對美術(shù)學科產(chǎn)生濃厚的興趣。

美術(shù)并非只是畫畫,，這其中囊括了諸多方面,。兒童美術(shù)亦是如此。為此,，我根據(jù)兒童愛動手的心理特點,，在美術(shù)教學活動中開展了豐富多采的剪紙、編織,、撕紙貼畫,、貼線作畫以及手工制作等特色課程。經(jīng)過學生拼拼剪剪,、撕撕貼貼等的活動,，我們看到，學生無一不陶醉于自我精心制作的手工作品中,。我們又將制作的手工作品分類匯總,，在班內(nèi)舉辦手工作品展，使學生體驗到成功的喜悅,。不僅僅豐富了美術(shù)課堂活動,，拓展了美術(shù)課堂的內(nèi)涵，并且令學生享受到藝術(shù)的熏陶,，使學生擁有一顆美的心靈,，到達美術(shù)教育之情感目標——美育育人！

總之,，美術(shù)教育的最終目標是要是學生不僅僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動手本事,。同時更要使學生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下,，盡情地展現(xiàn)童真,、童趣的身影。

美術(shù)竹子教案反思篇七

擔任美術(shù)教學工作已經(jīng)有幾年的時間了,，經(jīng)常有不同學科的教師羨慕地跟我說：“的美術(shù)課最好上啦,，學生上課積極性很高，上課輕松,，課堂活躍,，想怎么上就怎么上”?！鞍?”我想想,，如果真如他們所說的那樣就好了。

上好美術(shù)課,，是每個美術(shù)教師的追求,，也是每個學生的期望。我一直在思考,，如何來調(diào)動他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動呢?在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好,，又要學生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時候,，我讓學生找跟和平,、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》,、《不這是勝利》等,，并結(jié)合2008年世界各國運動員參加中國奧運會，讓他們做課堂的主人,，展開教學,。這樣一來大大激發(fā)了學生們的學習的興趣。

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,，教師要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境,，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，脫離學生日常生活,，這種學習觀念不僅很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的學習,，對多年的美術(shù)教學進行反思,，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點。

1,、美術(shù)學習要從單純的技能,，技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面，美術(shù)教學要創(chuàng)造一定的文化情境,，使學生通過美術(shù)學習加深對文化和歷史的認識,。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的基礎(chǔ)知識,、名家名作以及他們的歷史背景,。學生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事,。讓他們了解文化,，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,，美術(shù)作品,，藝術(shù)家和學生間存在距離教師要在學生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。

2,、做為教師的我,，沒能很好地將美術(shù)與其他學科聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合思維能力,，知識延展的還不夠,，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識,，所以以后我要增加自己的各方面知識的學習，讓美術(shù)課成為他們學習知識的又一陣地,。

3,、我在上課的時候，比較重視教學手段,，如電影,、錄像、范畫,、故事,，游戲和音樂等方式引導學生，增強他們對形象的感受,，對美術(shù)的濃厚興趣,。

4、在課堂上我注重角色互換,，拉近師生距離,，不要讓學生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務(wù),，這樣的錯覺,。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受,，自己才是這節(jié)課的主角,，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學知識和實際生活聯(lián)系起來,，使他們在接受知識的同時,，受到美的熏陶，身心得到健康成長,。

5,、做合理的評價，獲得學生的信賴,。學生總是希望得到肯定,，作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，并對每位學生做出合理的評價,，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個人的價值,。

最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點,。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)!新課改倡導的美術(shù)教學,，即要重視對學生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學科相聯(lián)系,，創(chuàng)造有利于學生自主學習的教學組織形式,。和讓學生在自主學習的教學組織形式和寬松的氛圍中感受美。

美術(shù)竹子教案反思篇八

在我從教的一年時間里,，最經(jīng)常聽到的贊聲就是：“作為一名美術(shù)老師真好,！上課不用從頭講到尾,，輕松又愉快,，輕松的收獲教學成果，還可以得到全校學生的'愛戴??” 我笑一笑,，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好,，還真不是那么容易,，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排,、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來思考,、推敲。

在我任教的一年里,，學習了很多美術(shù)教學成功案例,，觀摩過許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好,？怎樣上好美術(shù)課呢,？在思考的同時，我把自己總結(jié)的教學理念搬到課堂里,，在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。

在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來過于強調(diào)學科本位轉(zhuǎn)為以學生的發(fā)展為核心,。目前,，“為畫而學”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議。因為我們的教育對象中絕大多數(shù)人,，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學習上,，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以,，我們對學生實施的不是專業(yè)美術(shù)教育,，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來認識美術(shù)課程。現(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中,，無不體現(xiàn)著“寓教于樂,，寓教于玩”的基本特點。經(jīng)過新課標的美術(shù)教育教學實踐,，覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博,，課程其有綜合性、多樣性的特點,，美術(shù)教育教學側(cè)重的是與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系,，開發(fā)學生的創(chuàng)造性和能動性，特別是低年級強調(diào)游戲性,、體驗性的活動,。

然而，兒童的美術(shù)教學中,，并不是以通常意義上的“輕松游戲,、淺嘗輒止”，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富,，規(guī)劃更為寬松,，過程更為復雜，結(jié)局更多變化,。它要求學生真正做到一個親身體驗的參與者,，眼、腦,、手并用,，充分運用各種知識，充分展示各種能力,，充分挖掘各種潛能,。而我們教師就是這項“游戲”活動的組織者、指導者,。應該精心組織,，合理安排，循循善誘,，耐心引導,，以充分啟迪學生的心智，發(fā)散學生的思維,。在低年級美術(shù)教學中引入游戲性的教學方式,，能讓學生真正進行最自主的美術(shù)活動。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力,，每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力,，每個孩子都各具特點，只要我們正確地加以引導，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮,?！倍佬g(shù)教學是最具有創(chuàng)造性的活動，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,。在多種方法中,，游戲性教學是其中的一條重要途徑，也是減輕負擔,、事半功倍的好方法,。

我覺得運用游戲性美術(shù)教育教學活動需要注意的地方是：教師設(shè)計的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個環(huán)節(jié),，特別是強抓課堂常規(guī),，不能讓混亂的課堂紀律,，影響了教學效果,；教師要提前準備好游戲中所用的教具和實物；教師在游戲中語言要突出重點,；運用兒童語言把講,、聽、看,、玩有機地結(jié)合起來,，使學生在玩中獲得知識和美感。

總之,，以游戲?qū)胝n堂教學,，使嚴肅、乏味的課堂變得生動活潑,，給學生的學習帶來無窮的樂趣,。他們在游戲中玩、在游戲中樂,、在游戲中學,、在游戲中成長、在游戲中培養(yǎng)心智,。同時在游戲性教學方式中,，尊重了學生的愿望、樂趣,、情感,、選擇等“學”的權(quán)利，學習熱情將會有增無減,，教師也實現(xiàn)了教的義務(wù),。 我想小學的美術(shù)教學是一門研究性的學科，有待我們美術(shù)教育者不斷的探索與追求，將美術(shù)課程真正成為其他學科心目中的輕松,、愉悅的學科,。

美術(shù)竹子教案反思篇九

那是期末考試前的一個星期五上午的第三節(jié)課,，上課鈴聲響了，我習慣性的空著雙手,，踏著輕快的步伐，向初二2班的教室走去,，一走進入教室，看到滿是埋頭苦“學”的“學子”,，我這“副科”自然也不敢怠慢，趕快配合,，騰出更多時間讓他們自修其它科。為了不破壞這種良好的學習氣氛,，我連站在講臺上受學生的“行師禮”都免了，嘴里很自然地說出那句老話：“同學們好,，看來大家都挺忙的，那按老規(guī)矩,，同學們自己把握時間做練習吧，不要大聲說話就行了”,。“啊,，又是自習，又是學習”“是啊,，老師，整天都在學習,，我們好累”“連想放松的時間都沒有”“老師,，我們上美術(shù)課吧,，畫畫吧,，就權(quán)當是放松課吧”……可別說，這下真的使我的內(nèi)心深深的震撼了,，一時間接不上話來，有些不知所措,，有些尷尬更有些愧疚。好久,，好久！我才從牙縫里擠出一句話：“那好吧,！那哪位同學借我課本”,。我的反應是那么的牽強，說完我邁著緩慢的腳步走上講臺,，又準備開始“讀”課本的教學了，問了幾位同學拿課本,，不是丟了就是撕了，搞笑的是墻上貼的,、椅背上墊著的居然盡是美術(shù)課本?！澳呛冒桑覀兘裉觳簧险n本上的新課了,，就畫人物簡筆畫吧，畫你最熟悉的同學,，有哪位同學樂意站在講臺當模特,，讓臺下的同學畫呢,？”“我”“我”“我”……我聲音一落，整個班沸騰了起來,。這種激情，是我教這個班以來,，從未有過的。我被他們這種激情給深深的感染了,，隨即，我也加入了他們的行列,。最后整堂課在歡樂和輕松的氛圍中完成了，可想而知,，這堂課是成功的，這種好效果也是我遠遠意想不到的,。

現(xiàn)在的美術(shù)教學，難度大,。首先從教育的角度看，美術(shù)課程是一門對學生的發(fā)展具有重要促進作用的課程,。然而由于各種原因，目前人們對美術(shù)課程的重視還遠遠沒有達到應有的程度,，依然處于弱勢地位。

走出局外,，可以看到幾點客觀原因。

1.社會觀念因素：封建觀念長期駕馭著中國的農(nóng)村,，農(nóng)村家庭中的思想觀念依然陳舊。美術(shù),，他們的理解似乎就是“畫畫=不務(wù)正業(yè)”。

2.“升學率”因素：“升學率”是目前國內(nèi)大多數(shù)學校的“硬道理”,，學校要發(fā)展靠的就是這個“硬道理”了。自然,，美術(shù)課程做為“副科”的身份，跟“升學率”的“主角”根本沾不上邊,。

3.教材本身因素：雖然,，近些年來,，國家教委投入課改的精力加大,，教材更具人性和深度了，但并不完全顧及“因材施教”教育環(huán)境的理念,。許多不同層次的學校用起來自然力不從心,，越起到相反的效果,。

此外，當然還有師資力量等的因素,。

我們分析完這些客觀存在的情況，有些是可以改善的,，有些只能望而卻步,，如此,，不能改變只能適應了,。反過來，如果這些因素都存在,，農(nóng)村學校的美術(shù)教學活動就亮“紅”燈了嗎，其實不然,，我覺得我們還能從以下幾個方面去推動美術(shù)教學：興趣、手段,、學校的足夠重視。

眾所周知,，“興趣是學習最好的老師”。興趣,，是學生愿學的內(nèi)動力?？茖W證明一個人如果有興趣做某件事，他身心一旦受到激發(fā),，大腦及身體的諸多器官就積極活躍起來，做事的效率就高,。要學生學好美術(shù)，就要激發(fā)學生愛好美術(shù)的興趣,，只有當學生的興趣受到激發(fā)的情況下，才有可能使更多方面的素質(zhì)得到培養(yǎng),，在教學中我們可以采用故事引趣，提問題,，留懸念激趣,，讓學生在學中玩中求趣等手段激發(fā)學生興趣,，增強教學的愉樂性。此外,，還可以通過媒體直觀的教學手段，讓學生通過參觀大自然,、賞析美術(shù)作品，培養(yǎng)他們向往美,、追求美和享受美的意識。

首先,，教學方法力求多樣化。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學活動中,，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸,、說教和強制，這樣只會讓學生反感和產(chǎn)生厭學情緒,，只能收到事倍功半乃至相反的效果,。反之,，在教學中把美術(shù)中美而有趣的形象巧妙設(shè)計以多媒體手段進行直觀教學，還可以提高學生的觀察,、想象的能力，學習就不會顯得乏味了,。

其次，創(chuàng)設(shè)輕松的學習環(huán)境,。教學中，盡管用了各種各樣的教學手段,，它們的目標還是一致的,，終究是在傳授傳統(tǒng)的知識,，久而久之,，自然也會枯燥無味。如此看來,，如何營造一個活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個輕松的學習環(huán)境成了評價教學效果的關(guān)鍵,，也是不同于傳統(tǒng)教學之所在。美術(shù)課的教學有別于其他學科,，“引導學生發(fā)現(xiàn)美、追求美,、創(chuàng)造美”的獨特性質(zhì)，決定了美術(shù)科教師總不能繃著臉在嚴肅的氛圍中結(jié)束課堂,。例如,，可以在練習課堂中播放一些輕音樂，這樣,，學生的情緒調(diào)動起來了，心情愉快,，思維自然更加敏捷，有利于開發(fā)學生的身心潛能,，讓學生得到視、聽覺美的全面感受,。當然，一個完整的成功的教學活動,，教師豐富的教學表情，和諧,、通俗易懂的語言表達也是關(guān)鍵，教學效果會更佳,。

最后，整個教學過程要體現(xiàn)“因材施教”,。面對農(nóng)村班級，不要認為他們不喜歡美術(shù)科,，只拼命為“升學”而奮斗，其實他們也有很多愛好,，也想放松。這個時候,，教師要善于觀察，根據(jù)他們的特點,，不一定要按照教學大綱的要求，量身而作,，給他們上一節(jié)輕松、愉快的美術(shù)課,。此外，在平時教學中,，還要注意后進生的培養(yǎng)，鼓勵他們發(fā)揮自己的特點,，允許他們有自己思考和創(chuàng)作的空間。

一個好的教師,，不會埋怨教學環(huán)境如何的不好,，只會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一些條件,，讓自己的教學活動做得更好。美術(shù)科要有發(fā)展,，學校的重視少不了，教師更要有強烈的自信心和責任心,。我平時經(jīng)常帶一些有美術(shù)愛好的學生鼓勵他們積極參加校內(nèi)外的美術(shù)活動，豐富他們的課余活動,，也鍛煉了他們的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們對美術(shù)生活的熱愛,，這也是很有必要的。

總之,，我想自己會在以后的美術(shù)教學中更加努力，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗,，爭取培養(yǎng)出更多有美術(shù)愛好的學生，讓學校的美術(shù)教育取得突破,。讓學生成為美術(shù)教育的主體,，讓他們內(nèi)在的創(chuàng)造性、造型表現(xiàn)欲望與外部存在的美術(shù)相碰撞,，讓“美術(shù)世界”與學生的“生活世界”相溝通,，從而使學生真正意義上獲得對他們終身發(fā)展有益的美術(shù)能力，從而達到人格的完善的終極目標,，我覺得這才是21世紀我們美術(shù)教育者所追求的共同方向,。

有了這些，我相信我們農(nóng)村中學美術(shù)教育也會開創(chuàng)自己的一片天地,。