每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

小學(xué)一年級英語同步跟讀app篇一

我說課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材一年級起點(diǎn)第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個單元.而第一單元是語言呈現(xiàn)單元.主要談?wù)摯蛘泻?告別,介紹自己,這些內(nèi)容從生活實(shí)際出發(fā),貼近生活,學(xué)生容易掌握,是學(xué)生口語交際入門的第一課.國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》一級目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡單的個人信息,表達(dá)簡單的情感和感覺.二級目標(biāo)要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候,交換有關(guān)個人,家庭和朋友的簡單信息.培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語開始就能學(xué)著用英語去做事情的能力.根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點(diǎn),我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:

1,語言知識目標(biāo)

學(xué)習(xí)朋友,師生間互打招呼,問候,簡單的自我

介紹,并做到語言準(zhǔn)確,語調(diào)自然,說話有感情.

2,語言技能目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力.

3,情感態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.

培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識,通過交流,加深對同學(xué)的了解.

4,學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的注意力,觀察力,激發(fā)學(xué)生積極思維

通過游戲活動,培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中,積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流.

教學(xué)重點(diǎn):1,學(xué)習(xí)用英語打招呼,告別,簡單的自我介紹,做到語音準(zhǔn)確,語調(diào)自然.

2,了解學(xué)習(xí)英語的重要性.

教學(xué)難點(diǎn):

能夠應(yīng)用所學(xué)知識與別人進(jìn)行簡單的交流

教具,學(xué)具準(zhǔn)備

lingling, sam, amy的頭飾.

多媒體課件.

學(xué)情分析

一年級學(xué)生活潑,好動,好奇心強(qiáng),形象思維為主.由于剛接觸英語,幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣.而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對自己,對英語及其文化,對英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力,并取得成績.因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感,努力營造寬松和諧的氛圍.

教學(xué)方法

1,情境教學(xué)法 2,"任務(wù)型"教學(xué)法

3,smile教學(xué)法 4,tpr教學(xué)法.

學(xué)習(xí)方式

通過小組自主探究,小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來主動學(xué)習(xí)和使用語言,形成有效的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

小學(xué)一年級英語同步跟讀app篇二

小學(xué)一年級的英語教學(xué)中,從小學(xué)生日常生活中接觸到的物品的單詞學(xué)習(xí)到日常會話,，比較全面具體,。內(nèi)容涉及的范圍也比較廣泛，有水果,、顏色,、動物、文具,、身體部位等等,。但是雖然說具體廣泛，使用起來還是有一定的難度,。根據(jù)課程時(shí)間的設(shè)置,，每三周兩個單元的內(nèi)容要授課完畢,，并且還要進(jìn)行測驗(yàn)。課時(shí)的緊縮,，使我們只能挑選其重要的單詞進(jìn)行教學(xué)再輔助于句子的教學(xué),，因此教學(xué)存在一定的難度也是意料之中的。這就要求我們教師必須根據(jù)自己授課班級的特點(diǎn)與接受程度進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)了,。

本學(xué)期我第一次教授一年級的學(xué)生,，學(xué)生年齡都在六七歲之間。他們感覺的情緒性和無意性很明顯,，對自己感興趣的知識能記得很牢,，反之，則很快忘卻,。他們的有意注意的持續(xù)時(shí)間短,，常常對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的外部活動和學(xué)習(xí)的形式感興趣,。例如，喜歡做游戲,，喜歡玩,。他們的學(xué)習(xí)動機(jī)以直接近景性學(xué)習(xí)動機(jī)為主，對學(xué)習(xí)的直接結(jié)果比較關(guān)心,。他們年齡雖小,，但同樣渴望成功。對小學(xué)低年級學(xué)生而言,，被老師表揚(yáng)是莫大的成功,。第一次給小學(xué)生上英語課時(shí)，學(xué)生們就會不停地用“hello!”熱情地向教師招呼,。

他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高,。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了,。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣,，顯然單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。小學(xué)低年級英語教師應(yīng)從小學(xué)生的心理特征出發(fā),，在課堂教學(xué)過程中,，注意有意注意與無意注意交替進(jìn)行;注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性;注意多給學(xué)生成功的體驗(yàn)，以促進(jìn)他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮,，從而使整個教學(xué)過程具有雙向性和互動性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在游戲中獲得知識,。這節(jié)課我教授的是第九單元ab部分,，主要是一句happynewyear和三個單詞。本節(jié)課總體效果一般,，主要是由于對redpacket的音不能把握,，我把packet這個音與語文的拼音聯(lián)系起來，這樣大部分同學(xué)能夠正確發(fā)音了,，但是仍有部分差一點(diǎn)的學(xué)生分開來讀拼音是會的,，放在一起讀出來就又改不過來了。于是,，我在學(xué)生跟讀單詞的時(shí)候?qū)λ麄兲貏e進(jìn)行個別輔導(dǎo),，及時(shí)糾正他們的發(fā)音，并且在以后的復(fù)習(xí)中我也要重點(diǎn)操練,，讓他們多說多讀,。總的來說,，由于經(jīng)驗(yàn)不足,，上課之前沒有預(yù)見到這個單詞會對整堂課的時(shí)間影響那么大，而且一部分學(xué)生自己當(dāng)堂會讀,、會說還有一定的困難,。我還得多學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級英語同步跟讀app篇三

本堂課為詞匯課,，包括三個名詞：doctor, nurse, cook,，還有兩個形容詞：old, young。詞匯課的重點(diǎn)在于單詞的學(xué)習(xí),，單本可出現(xiàn)一個難點(diǎn),，不僅需要學(xué)生學(xué)會這幾個單詞的音形意，還要注意區(qū)分名詞和形容詞,。

小學(xué)生的思維方式存在閃憶化,，在英語教學(xué)中許多單詞不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法,，使教學(xué)直觀化,、趣味化。那就是最直接的表演化,，讓學(xué)生感興趣,。

本節(jié)課，我把三個名詞和兩個形容詞的教授分開,。先對三個名詞進(jìn)行講授,，

在講授過程中設(shè)計(jì)了一逃跑游戲。醫(yī)生,、護(hù)士,、廚師的圖片同時(shí)出現(xiàn)在大屏幕上,，然后出現(xiàn)一只大老虎在屏幕中心，老虎跑到誰那,，同學(xué)們就得讓他快點(diǎn)跑,，要不然就會被吃掉。例如,，老虎跑到醫(yī)生那學(xué)生們就要以最快的速度說出：“doctor, doctor, go, go, go.”同時(shí)拍桌子,。孩子們對這個游戲很感興趣，通過這個游戲,，練習(xí)了單詞,，提高了孩子的反應(yīng)能力。

在形容詞講授之后,，給孩子們設(shè)計(jì)一個find their homes的游戲,，幫助不同的人找到自己的家。把形容詞和名詞結(jié)合到一起去練習(xí),，讓學(xué)生在句子中感受名詞和形容詞的用法,。如：she is an old doctor. 學(xué)生說對了，那么年老的醫(yī)生就回到屬于老年人的家里了,。

孩子都有爭強(qiáng)好勝的心理,，在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展一些競賽活動，如小組間競爭賽,、男女競賽,、自由組合賽、個人挑戰(zhàn)賽等方式,，即可活躍課堂氣氛,，又可培養(yǎng)競爭中合作意識。本節(jié)課以小組競爭為主,。

班級分成六個小組,，學(xué)過的單詞造句子，把新單詞放到學(xué)過的句型中去,，讓孩子活學(xué)活用,，說出一個正確的句子就給所在小組加兩分。再猜職業(yè)的游戲中也是,，猜對的給小組加分,。find their homes的游戲中更是如此，成功送一個人回家給小組加3分,，孩子們熱情很高,，踴躍發(fā)言，讓孩子們在開心活躍的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

興趣是學(xué)習(xí)的第一動力源泉,。對于小學(xué)生來說更是如此,。他們年齡小，自控力差,，注意力容易分散,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣是首要的任務(wù),。如何激發(fā)小學(xué)生的興趣,，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，提高英語教學(xué)質(zhì)量,，這是我們英語教學(xué)中的一個重要課題,。根據(jù)本次公開課和之前的教學(xué)，我感到根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，是提高課堂效率的有效方法。

創(chuàng)設(shè)形象生動的情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，提高其運(yùn)用語言的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行語言交際運(yùn)用,，單純,、機(jī)械的操練，使課堂氣氛沉悶,，導(dǎo)致學(xué)生疲倦,，不愿意與英語“打交道”，久而久之學(xué)生對英語學(xué)習(xí)會失去興趣,。然而在英語課堂中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,，能吸引學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識,，取得寓教于樂的教學(xué)效果,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣自然就會提高了。

總之,，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,，在教學(xué)中，多想方設(shè)法,，吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和愿望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的持久而穩(wěn)定的興趣,，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)活動,，提高英語教學(xué)效果。

小學(xué)一年級英語同步跟讀app篇四

隨著全球經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù),、知識技能一體化,，社會對人才要求：年青化、知識化,、技能化,、專業(yè)化，小學(xué)一年級英語教學(xué)計(jì)劃,。尤中國加入wto后,，englishget more and more important inmodermsociety。所以我們的英語教學(xué)必須響應(yīng)國家基礎(chǔ)教育課程的改革政策,，與時(shí)俱進(jìn),，開拓創(chuàng)新、以人為本,、終身學(xué)習(xí)的思想觀念,，提高教育教學(xué)效益為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,。結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)，主要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，培養(yǎng)良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣,，著重培養(yǎng)學(xué)生英語基礎(chǔ)語言能力和英語語感能力，循序漸進(jìn)地建立起英語語言思維能力,，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好基礎(chǔ),。

以聽為首，以聽助說,，聽說整合,，聽說，讀寫跟上,，廢止“聾啞英語”,。教師全情參與課堂，建立新型的師生關(guān)系,，創(chuàng)造一種有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍,，高質(zhì)量的上好每一堂英語課，使知識,、技能,、興趣、音樂,、情感,、享受融為一體,，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)中掌握知識，在玩中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中享受成功,，在成功中激發(fā)潛能。

一年級學(xué)生上課時(shí)的控制能力差和思想注意力不集中,，且學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)英語,，對英語學(xué)習(xí)沒有基礎(chǔ)，所以教學(xué)難度很大,。少數(shù)學(xué)生在學(xué)前班學(xué)過一點(diǎn),，但大部分學(xué)生沒有接觸過英語，所以在今后的教學(xué)中,，應(yīng)面向全體生,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性,、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,，營造互幫互助,，共同學(xué)習(xí)英語的語境。

此套教材newstandenglish,，全書共分10個模塊(module),。每個模塊分二個單元(unit)，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容,，第二單元提供若干任務(wù)型(task-based)練習(xí),，包括歌謠和小詩。

通過對歌謠和小詩的學(xué)習(xí),，一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感,；第二是提高發(fā)音的正確性；第三通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠,，介紹一定的西方文化,，工作計(jì)劃《小學(xué)一年級英語教學(xué)計(jì)劃》。其中的一些不常用單詞,，不要求學(xué)生在歌謠之外使用,。

本冊書考慮到學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)英語，特設(shè)計(jì)了一些日常生活中使用頻率的詞句,，主要有以下內(nèi)容：問候并回應(yīng),；詢問姓名、年齡,、地點(diǎn),、物品等，并給予回答；數(shù)字1-12,；談?wù)撊?、物品、地點(diǎn),、動物,；表達(dá)自己的喜好等。課文中所有內(nèi)容都是依據(jù)語用,、語境和語義相結(jié)合的原則而呈現(xiàn)的,，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)積極參與到老師特設(shè)的語用和語境中,，掌握語句和詞語的基本語義,，逐步獲得最基本的運(yùn)用英語的能力。

1,、通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生能聽懂、會說一些簡單的日常交際用語,，并能在情境中運(yùn)用,。

2、使學(xué)生掌握一定數(shù)量的單詞,，掌握生詞的讀音,、中文意思。

3,、通過歌曲,、游戲、歌謠,、游戲,、制作等活動鞏固所學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

1,、深鉆教材,，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,，精心設(shè)計(jì)教案,。

2、更新教育觀念,，明確教師角色,，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主,、平等,、和諧,、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識,。

3,、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率,，改變過去“滿堂灌”的方式,，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上,，有講有練,，精講精練，有動有靜,，讓學(xué)生說起來,，動起來。

4,、實(shí)行開放式教學(xué)方式,，讓每個學(xué)生在參與交流中提高英語交際水平，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力,。

5,、訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進(jìn)行簡單交流,。

1、應(yīng)用英語教學(xué)活動研究英語教學(xué)模式,，研究探討英語教學(xué)教學(xué)方案,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2,、發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)一年級英語同步跟讀app篇五

但凡教過一年級的老師都很清楚新學(xué)期開始的第一個月是非常辛苦的,，因?yàn)橛變簣@的課程較為輕松，小朋友們一直在較為寬松的環(huán)境中做做學(xué)學(xué),，沒有太大的要求和壓力,，一下子進(jìn)入小學(xué)后無論是行為習(xí)慣還是知識技能方面都有了不同的要求，他們往往感到很不適應(yīng),，經(jīng)常經(jīng)過幾個星期甚至更長時(shí)間才干慢慢體會到自身已進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí),，猶如經(jīng)歷“蛻皮”的痛苦期。為了讓幼兒園課程與小學(xué)課程間有個更自然的過渡,，使剛告別幼兒園的小朋友能更快適應(yīng)小同學(xué)活,，從這學(xué)期開始,，一年級初次設(shè)置了為期二到四周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”。

開學(xué)前,，我校一年級組陸曄瑞,，姜麗，張焱三位老師認(rèn)真參與了針對“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”開展的培訓(xùn)活動,，在聆聽黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院傅璟老師的講座,，并且對《小學(xué)英語學(xué)科學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)指導(dǎo)意見》進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解后，我們教學(xué)一年級的老師首先達(dá)成了一個共識：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。以往我們從一開始便對語言資料內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和要求,，對語言技能也要求同學(xué)達(dá)到一定的程度，雖然我們也提倡以同學(xué)為主體,，可是教學(xué)中還是習(xí)慣于從自身的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)意識動身,，而忽略了我們教學(xué)對象的年齡特征，性格特點(diǎn)以和他們的興趣所向,，學(xué)習(xí)需求等等,，不少小朋友因此被迎面撲來的各種要求嚇住了，失去了學(xué)習(xí)的情趣,，樂趣和信心,。如今通過開學(xué)初的學(xué)習(xí)與討論，我們一年級組的老師認(rèn)為準(zhǔn)備期的關(guān)鍵在于“一淡化,，二重視”：淡化 ‘task’的意識,，把 ‘task’ 轉(zhuǎn)變?yōu)?‘a(chǎn)ctivity’ 不再強(qiáng)調(diào)要求小朋友們習(xí)得定量的語言，而是通過組織,、引導(dǎo)小朋友們參與活動從而得到不同的體驗(yàn),；重視在教學(xué)活動中有意識地培植同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的基礎(chǔ)，并重視維護(hù),、激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣,。準(zhǔn)備期看似降低了對同學(xué)的要求，其實(shí)從另一方面也對我們的老師提出了更大的挑戰(zhàn),，我們一年級英語教研組的老師們依照《小學(xué)英語學(xué)科學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)指導(dǎo)意見》所提出的建議通過以下幾個方面來更好地協(xié)助同學(xué)在心理,、思想、學(xué)習(xí)行為上為之后的學(xué)習(xí)生活做好充沛的鋪墊與準(zhǔn)備,。

良好學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)能使同學(xué)以愉快的心情進(jìn)入教學(xué)活動,，所以我們積極尋找與活動內(nèi)容相匹配的，動感十足的歌曲或兒歌,，例如：…在活動開始利用多媒體設(shè)施出現(xiàn)在同學(xué)面前,，使他們的心情一下子變得輕松，愉快,，情不自禁地和老師一起拍起小手甚至和著節(jié)奏哼唱,，在教師的引導(dǎo)下自自然然地進(jìn)入到下面的活動中,。不只如此，在同學(xué)結(jié)束活動畫笑臉表達(dá)感受時(shí),，我們的老師也會配上一段輕松的音樂,，讓同學(xué)同樣感受到一種快樂的氛圍。

對于一年級的同學(xué)來說,，課堂教學(xué)組織中大段的英語說明或要求會引起理解的困惑,，而簡單的指令，鮮明的肢體語言不只能引起他們的注意力,，也能讓他們更好地理解每項(xiàng)活動的要求,，是形成規(guī)范課堂行為的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的開端,。對此,，我們一年級組的教師們首先確定了準(zhǔn)備期中可以對哪些課堂活動和組織形式提出規(guī)范課堂行為的要求。然后教師可以為自身班級中的課堂組織和活動設(shè)計(jì)相應(yīng)的固定動作,，確保在同類活動中反復(fù)使用,，并貫穿于準(zhǔn)備期后期和一年級的后繼學(xué)習(xí)中，協(xié)助同學(xué)鞏固,、形成基本課堂學(xué)習(xí)規(guī)范,。

比方：開學(xué)初我們首先讓同學(xué)熟悉 ‘look!’和 ‘listen’的手勢，教師將手指指向眼睛和耳朵協(xié)助同學(xué)理解它們的含義,，一年級的小朋友最習(xí)慣的便是 ‘follow’,他們很自然地就會跟著老師一起做,，一起說,，久而久之便會養(yǎng)成了看著說話人,，認(rèn)真聽的習(xí)慣。對于念兒歌我們有不同地表達(dá)方式,，有時(shí)會先舉起右手的食指和中指，然后敲擊桌面,，同學(xué)馬上就明白我們要一起念兒歌了,，他們會很開心地伸出小手和老師一起邊打節(jié)奏邊念兒歌，有時(shí)老師會和一個同學(xué)面對面拍手念兒歌,，其它同學(xué)也會和同桌面對面和著拍手聲跟上節(jié)奏。對于不同的活動方式我們老師采用不同的手勢,，例如：pair work,教師豎起雙手,，掌心相對，做招手狀,，同學(xué)一看就知道兩人可以面對面交流,；當(dāng)我們要求同學(xué)相互間要輕聲交流時(shí)，只要側(cè)身,，將手放在嘴邊做說悄悄話的樣子，同學(xué)也會模仿老師的樣子與同桌小聲交流,，防止肆無忌憚大聲喊叫的現(xiàn)象,；當(dāng)我們鼓勵同學(xué)參與四人一組或五人一組的活動時(shí)，就會右手食指朝下轉(zhuǎn)一圈,，而后用手指顯示數(shù)字4或5,，讓同學(xué)明白接下來可以進(jìn)行多人小組交流。前不久施老師在一次講座中提到,我們的英語課,要給同學(xué)充沛考慮的時(shí)間,讓同學(xué)學(xué)會獨(dú)立考慮也是一種習(xí)慣的培養(yǎng),因此,我們在準(zhǔn)備期中也給同學(xué)發(fā)明考慮的機(jī)會,老師邊將兩手輕輕捂在耳朵上,邊說:think! then say to yourself. 引導(dǎo)同學(xué)靜下心來,聽聽自身的聲音,。

關(guān)于語言活動的標(biāo)識性動作可以說是仁者見仁,，智者見智，相信每位老師都有妙招,，它既簡單又有效,，正如陳一明老師在她的博客中寫道：同類語言學(xué)習(xí)活動的標(biāo)識性動作有助于同學(xué)理解語言學(xué)習(xí)活動的性質(zhì)和目的，又通過肢體語言引起同學(xué)的注意力集中,，同時(shí)也符合一年級同學(xué)好動的特點(diǎn),，鍥而不舍地貫穿整個語言學(xué)習(xí)起步階段，可以有效協(xié)助同學(xué)形成,、鞏固學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教學(xué)中正應(yīng)該注意積累、整理,、規(guī)范,、傳承這些卓有效果的肢體語言和方法來催化正確教學(xué)行為的形成和發(fā)展。

直觀多樣化的游戲更符合一年級同學(xué)的年齡特征,，更能引起他們的興趣,。說到猜一猜的游戲，我們很多老師會覺得缺乏新意,包括我自身有時(shí)也有這樣的感覺,可是這只是從我們老師自身動身的感受,并不是同學(xué)的,特別是一年級的同學(xué),他們對未知的東西是好奇的,，無論猜對與否他們都表示得樂此不疲,這是他們感興趣的活動方式,又能促使他們自覺自愿地用剛體驗(yàn)到的事物表達(dá),我們何樂而不為呢? 當(dāng)然要讓同學(xué)一直堅(jiān)持新鮮感,還是要作些調(diào)整的,我們一年級組的老師們就注意做到變化方式,有時(shí)讓小朋友捂起耳朵自身猜一猜,，有時(shí)讓同桌相互說出自身的答案，有時(shí)請個別同學(xué)說,，在其它同學(xué)中找擁護(hù)者……這樣始終讓同學(xué)感到意猶未盡,。一年級的同學(xué)是好強(qiáng)的，比一比,，賽一賽的游戲形式最能激起他們的斗志,，這一游戲不只能吸引大家的注意力,，更能激發(fā)同學(xué)的表達(dá)欲望。一年級的新生是非常好動的,，我們的老師就針對這一點(diǎn),，根據(jù)準(zhǔn)備期中出現(xiàn)的語言，讓同學(xué)根據(jù)自身的能力和興趣,，通過個人輕輕地“自言自語,、自說自話”，對子,、小組相互交流等形式有準(zhǔn)備,、有選擇地說一說、做一做,、演一演,，再全班同學(xué)評一評，看誰最有禮貌等等活動,，鼓勵全體參與,，不但要有意識地培養(yǎng)同學(xué)良好的說的習(xí)慣和積極性，還要關(guān)注良好的聽的習(xí)慣和興趣的形成,，而后者正是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)行為培養(yǎng)中容易被忽視,，同學(xué)好自身表達(dá)不愿聆聽的習(xí)慣一旦形成又是較難被糾正的。 總之,，我們一致認(rèn)為,，準(zhǔn)備期階段就是通過玩玩，做做,，說說,，唱唱等多種形式，讓同學(xué)在獲取愉快體驗(yàn)的同時(shí),，對新的學(xué)習(xí)環(huán)境,，新的學(xué)習(xí)生活，新的老師從陌生到熟悉到喜歡,。

自從聽了施老師做的《課堂教學(xué)的有效性》的講座后,，我們一年級組每一周的小組備課中，又多了一個環(huán)節(jié),，討論如何讓同學(xué)在短短的20分鐘時(shí)間內(nèi)得到充沛的體驗(yàn)，得到更多交流的機(jī)會,，每個老師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提出了很不錯的意見，例如：將原來一對一的競賽改成小組對小組,，讓每個人都動起來,；在個別同學(xué)站起來說之前,，先讓他們同學(xué)間相互說一說……正如《小學(xué)英語學(xué)科學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)指導(dǎo)意見》中提出的建議那樣：減少講解，增加活動體驗(yàn)內(nèi)容,，減少教師與個別同學(xué)的交流,，增加同學(xué)相互間的互動交流。

通過市里的培訓(xùn),，我們一年級教研組充沛領(lǐng)會了對一年級設(shè)置準(zhǔn)備期的目 的,，但我們也有小小的困惑，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期對于同學(xué)的知識要求和上課的形式與正式的學(xué)習(xí)期略有不同,，我們老師也有擔(dān)心,，同學(xué)會不會因?yàn)閷W(xué)習(xí)準(zhǔn)備期較為寬松，沒有教學(xué)要求,，而表示得依然無法完全進(jìn)入正式的學(xué)習(xí)生活,，還需時(shí)間適應(yīng)，帶著相同的困惑,，大家討論決定為了能讓同學(xué)能更快適應(yīng)接下來的學(xué)習(xí)生活,，我們也將準(zhǔn)備期分為兩個階段，第一階段教師的課堂用語和指令往往較為簡單并配有明確的動作,，對同學(xué)的跟說要求也很低,，只是簡單的問候，只要能說都給以大大的褒揚(yáng)和鼓勵,，使他們在融洽的課堂氛圍中體驗(yàn)新生活,，新環(huán)境。到了第二階段,，隨著同學(xué)對一些簡單指令和游戲要求的熟悉,，原來作為提示的簡單的動作不見了，取而代之的是對同學(xué)的快速反應(yīng)給予褒揚(yáng),，同時(shí)教師在教學(xué)活動中逐步提高活動要求,，活動方式的變化也比剛開始更為多樣化，在引導(dǎo)同學(xué)跟說,，仿讀方面也逐步加量,，由先前的單詞向單句或兩三句試著過渡，鼓勵同學(xué)在老師的演示下試著扮演小對話,，并讓同學(xué)能意識要模仿老師的語音和語調(diào),。就這樣我們的老師盡力將教學(xué)工作做得更為周到細(xì)致，通過采用循序漸進(jìn)的教學(xué)手段讓同學(xué)能在不知不覺,，潛移默化中已逐步過渡到正式的學(xué)習(xí)階段,，從而更好地開始新的學(xué)習(xí)。

一年級的準(zhǔn)備期即將結(jié)束，我相信許多一年級的老師也和我們一樣,，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中有了不少積累,，有了新的思路,，有了進(jìn)一步生長,，希望能與大家共勉。

小學(xué)一年級英語同步跟讀app篇六

英語念起來干枯無聊,，我偶爾往前面望去,，有一排同學(xué)沒事可做,，竟然搞起敢死隊(duì)的工作——在英語老師的眼皮子底下看漫畫書，暈,。更為巧合的是――竟然都是坐在一排的人,！懷疑是不是串通好了的呢。

敢死隊(duì)員1號：小心翼翼型

這位隊(duì)員一邊看著書,，一邊虎視耽耽地望著老師,。瞧，他剛翻一頁,，就抬頭看看老師,，接著又翻一頁，然后有抬頭望望老師,，這樣重復(fù)循環(huán),，真不知道他把內(nèi)容看進(jìn)去沒有?？匆娎蠋煹哪抗鉀]有掃向他,，他趕緊抓住機(jī)會連翻幾頁，然后突然抬頭,，盯著老師,。

敢死隊(duì)員2號：動作怪怪型

這位隊(duì)員可有點(diǎn)怪了，看著書,，一會兒掏掏鼻子,，一會兒打打哈欠，一會兒摸摸耳朵,，一副惟恐天下不亂的樣子,，好像不讓老師發(fā)現(xiàn)他的舉動就不甘心似的，真是個怪人,。

敢死隊(duì)員3,、4號：談天說地型

這兩位同學(xué)有些不把老師放在眼里了，邊看書邊聊天,。我隱隱約約聽見他們說冒險(xiǎn)島ol,，說漫畫內(nèi)容,，說小說，說娛樂咨詢,，就連老師和同學(xué)的目光掃向他們，也無濟(jì)于事,。

敢死隊(duì)員5號：邊學(xué)邊看型

這位同學(xué)好像有些明白學(xué)習(xí)的重要性,，看了幾分鐘的`書，馬上立起來聽老師的講課,。課上一半時(shí),，老師為了掃查班上的敢死隊(duì)，把同學(xué)們一個叫起一個問問題,。這下可讓這群敢死隊(duì)員們開始惶恐不安了,，他們連書都顧不著看呢。而這位隊(duì)員呢,，看一會兒就學(xué)學(xué),，這一招算是對他的miss了。

敢死隊(duì)員6號：理直氣壯型

這位同學(xué)可是班上的霸王級分子了（注：別亂想,，不是我?。墒且蝗酥?，幾十人之上,，誰敢對他不敬，他的落雷馬上就落在你頭上了,，（注：我已經(jīng)欠了他3頓打了,，要不是我能幫他弄電腦作業(yè)，我早就魂飛天了）因此每人敢告發(fā)他,。不知是她的好運(yùn)還是老師放水,，他這樣看了一堂課，竟然都沒半點(diǎn)被批評,，真太不公平了?。?/p>

誰知道,，老師從天而降,，為了抓住敢死分子，居然來個背后突襲,，到所有座位后邊地毯式搜索,。5名敢死隊(duì)員唰地一聲，在同一時(shí)間內(nèi)放下書,，裝起乖乖,。只有敢死隊(duì)員6號穩(wěn)如泰山,，而老師的目光明明瞄準(zhǔn)了他，可老師卻好像在放水一樣,，竟縱容他在自己眼皮子底下活動,，真氣死人了！而其他5位的敢死隊(duì)員便無機(jī)可乘,，只好乖乖停課,，唯獨(dú)6號占了便宜。

小學(xué)一年級英語同步跟讀app篇七

因?yàn)槟挲g的關(guān)系,，低年級的英語閱讀要求固然不能跟中高年級的相提并論,，但又不能斷然分離——它既要注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，又要解決學(xué)生對圖片,、單詞和簡單句子的.正確理解,。這里所謂的“正確理解”針對不同階段的學(xué)生也有不同評價(jià)方式：高年級的學(xué)生多是根據(jù)圖意或短文內(nèi)容（以后者更為常見）判斷所給句子的正誤，選擇正確的答案,，回答相關(guān)的問題,，或者是要求學(xué)生讀懂圖意后，寫5至6句話,；中年級的學(xué)生則多是根據(jù)圖意或短文內(nèi)容（圖片出現(xiàn)的相對會稍多一些）判斷或選擇相應(yīng)的一些短語,、句子或?qū)υ挘瑫鴮懛矫娴囊蟊容^少,，一般局限于單詞或短語范圍的,；而就低年級的學(xué)生，他們則需要根據(jù)圖片的意思,，正確說出和辨認(rèn)出相關(guān)的單詞或簡單句子,。

在過去的教學(xué)中，很多老師都受到“英語口語”這四個字的影響,，都很少在一年級的英語教學(xué)中涉及到“英語閱讀”這個似乎只屬于是中高年級的“專有名詞”,，一般認(rèn)為只要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓孩子們感受一下英語學(xué)習(xí)的快 樂,、養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就已經(jīng)完成任務(wù)了,。其實(shí)，讓孩子盡早地接觸“英語閱讀”范圍內(nèi)的東西（如單詞,、短語或簡單句子）是幫助學(xué)生更好地銜接中高年級的后繼學(xué)習(xí)的一個重要基礎(chǔ),。正如本學(xué)期的一年級期末考試題中的最后一部分要求學(xué)生把圖片與相應(yīng)的單詞用線連接起來，在學(xué)生們的完成過程中,，他們必然是經(jīng)過了三個階段——先看圖片,，然后再根據(jù)圖片的內(nèi)容在一堆單詞中通過讀音和字母的辨認(rèn)，最后找出他們認(rèn)為正確的單詞,。掌握得比較好的同學(xué),，大都能找對,；而找錯的同學(xué)，也能帶著“應(yīng)該是哪個”的問題再重新找一次,，把正確和錯誤的答案相互比較一番,。因此不 管他們找到的結(jié)果如何，這都是一個很好的閱讀英文單詞的過程,，是屬于一年級學(xué)生的英語閱讀過程,。學(xué)生們通過這樣的訓(xùn)練，逐漸從單詞積累,，到短語積累，最后到句子的積累,，如此這般到三年級全面接觸英語學(xué)習(xí)的時(shí)候,，他們所累積到單詞、短語和句子想必已經(jīng)達(dá)到一定數(shù)量,。正是因?yàn)檫@樣的累積,，學(xué)生們對單詞記憶、課文理解和句子辨認(rèn)等都不再陌生和畏懼了,。

如何讓一年級的英語閱讀教學(xué)開展得更有效呢,？如何讓孩子感覺英語閱讀是一件輕松的事情呢？我嘗試了以下的一些做法,。

在第一學(xué)期開學(xué)的前兩個月的時(shí)間里,，幾乎每節(jié)課我都讓學(xué)生打開課本，初步培養(yǎng)學(xué)生開書看課本內(nèi)容的習(xí)慣,；即使是完成活動手冊的相關(guān)練習(xí),，我也會先讓學(xué)生開書讀或唱相關(guān)內(nèi)容，然后再做練習(xí),。慢慢地,，在課堂上要求打開書讀小詩或唱歌曲的時(shí)候，90％的學(xué)生在沒有老師的提示下,，都能自覺地用小手指指著相應(yīng)的內(nèi)容跟讀或自己讀了,。就這樣，學(xué)生們養(yǎng)成了指讀的習(xí)慣,。伴隨著他們讀的次數(shù),，孩子辨認(rèn)單詞的次數(shù)也隨之增加，孩子們就在這個“讀”的過程中,，不知不覺地認(rèn)了不少的單詞,。在第二學(xué)期的英語期末口試中，有個別的學(xué)生不能背出小詩,，為了體現(xiàn)他們,，我翻到了小詩的所在頁,，這些看著老師的課本，竟能準(zhǔn)確無誤地讀所有的小詩,！這可真給了我不小的驚喜呢,！

而單詞的辨認(rèn)單單依*“指讀”是不夠的。第一學(xué)期,，為了減低學(xué)習(xí)難度,，我把單詞配以框架形狀的形式出現(xiàn)，從辨認(rèn)單詞的形狀入手,，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)不同的單詞,。期間，以小組競賽,、組內(nèi)合作找單詞等不同的活動形式,，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們通過觀察和思考來認(rèn)識這些單詞的形狀,。當(dāng)然,，這個辨認(rèn)的過程，學(xué)生都會自然而然地留意單詞的拼寫形式,，這為學(xué)生以后的單詞記憶做好鋪墊,。第二學(xué)期的時(shí)候，我開始慢慢淡化單詞的形狀,，把學(xué)生的注意力慢慢地轉(zhuǎn)移到了字母辨認(rèn)上,。這個辨認(rèn)的訓(xùn)練過程是與刺激的競賽游戲緊密結(jié)合的,，如bombgame，keepsilence,，louderorlower等游戲，只要讓孩子感到fun，他們就能投入到游戲中去,，從而感受到了這簡單的“閱讀快樂”,。

詞卡片,，在學(xué)生初步認(rèn)識單詞后，把圖片與單詞分開,，讓學(xué)生多讀。

小學(xué)一年級英語同步跟讀app篇八

1 低年級英語的重點(diǎn)應(yīng)該是英語的聽和說， 能夠聽懂老師,、音頻的英語，能夠進(jìn)行簡單的對話。低年級的孩子處于語言敏感期，因此要抓住這個時(shí)期多練習(xí)聽和說,，不要把精力放在背單詞或者單詞拼寫上,。

2 擴(kuò)大詞匯量,，其中很有效的途徑就是大量閱讀,。

3習(xí)慣用語和搭配聽得多了要能記住，因?yàn)檎f英語離不開短語或習(xí)慣用語,。

4 學(xué)過的內(nèi)容最好能熟練到能復(fù)述。

5 學(xué)會造句——學(xué)過的句型可以通過造句變成自己的東西。有的孩子背課文很熟,，但不會運(yùn)用語言說自己的話,，這是因?yàn)樽约壕毩?xí)不夠。

5 最重要的目標(biāo)就是要培養(yǎng)孩子對英語的學(xué)習(xí)興趣,，要通過適合孩子年齡特點(diǎn)的方式來學(xué)習(xí)。 在卡卡,，我們大量使用tpr教學(xué)法,，通過情境,、圖片來加深小朋友的理解和記憶,。

6 最后，小編跟大家分享一個實(shí)用小程序——一個可以聽課本的小程序,。

小學(xué)一年級英語同步跟讀app篇九

20xx年本人教授一年級,，學(xué)生大都在六七歲之間,。他們感覺的情緒性和無意性很明顯,，對自己感興趣的知識能記得很牢,，反之,，則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時(shí)間短,，常常對學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)的外部活動和學(xué)習(xí)的形式感興趣。例如,，喜歡做游戲,，喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動機(jī)以直接近景性學(xué)習(xí)動機(jī)為主,，對學(xué)習(xí)的直接結(jié)果比較關(guān)心,。他們年齡雖小，但同樣渴望成功,。對小學(xué)低年級學(xué)生而言,，被老師表揚(yáng)是莫大的成功。第一次給小學(xué)生上英語課時(shí),，學(xué)生們就會不停地用“hello, ms guo,！”“hello！”熱情地向教師招呼,。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高,。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了,。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣,，顯然靠單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。小學(xué)低年級英語教師應(yīng)從小學(xué)生的心理特征出發(fā),，在課堂教學(xué)過程中,，注意有意注意與無意注意交叉進(jìn)行；注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性,；注意多給學(xué)生成功的體驗(yàn),，以促進(jìn)他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個教學(xué)過程具有雙向性和互動性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣,，在游戲中獲得知識?？傊?，經(jīng)過近一個月的一年級的英語教學(xué)，,，本人不斷反思,，要讓學(xué)生在英語課上有所得，可以讓他們樂一樂,、學(xué)一學(xué),、玩一玩,、評一評，以促使他們主動地參與教學(xué)活動,。以力求提高教學(xué)質(zhì)量,。

要想把學(xué)生的注意力從先前的活動中轉(zhuǎn)到當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，在導(dǎo)入新課之前,，教師應(yīng)先讓學(xué)生樂一樂,，使他們有較強(qiáng)的積極性，這樣才能有助于實(shí)現(xiàn)他們注意的轉(zhuǎn)移,。小學(xué)低年級英語教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要使每個學(xué)生都能參與到聽說訓(xùn)練之中來，應(yīng)盡量讓每個學(xué)生先開口說一說和動手做一做,。也就是說,，每堂課的前幾分鐘應(yīng)視為學(xué)生的適應(yīng)期。在這適應(yīng)期中,，一旦學(xué)生開了口,，動了手，他們便有了一種參與的趨向,。如果學(xué)生沒有能很好地度過這一適應(yīng)期,，他們很有可能在整堂課中處于消極狀態(tài)。因此,，在樂一樂這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的積極性。先讓學(xué)生“sing an english song”,，接著讓學(xué)生作3—5分鐘的“everyday english”演講,。使課堂一開始就很快充滿了英語氣氛，學(xué)生通過參與而興奮,、激動起來,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性,。唱歌是小學(xué)低年級學(xué)生特別喜歡的活動之一,，它有助于激發(fā)學(xué)生的表演欲和參與欲。英語小韻文朗朗上口,，利于培養(yǎng)學(xué)生的語感,。如果輔以富有童趣的動作，則更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。小學(xué)低年級學(xué)生天性好動,，樂于參與游戲活動。因此,，做游戲也是讓學(xué)生樂一樂的很好途徑,。教師可以在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲,，將知識融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣怏然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識,，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意的,。

要想學(xué)生樂一樂,，教師首先要使自己樂起來。只有在教師笑容的感召之下,，學(xué)生才會真正地感到輕松和愉快,。

學(xué)一學(xué)是課堂教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)。對于小學(xué)一年級學(xué)生而言,，英語處在入

門階段,，學(xué)生的聽說能力需要培養(yǎng)，聽說技巧需要指導(dǎo),，模仿能力需要訓(xùn)練,。因此，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師不僅要教給學(xué)生字母,、單詞、句子,，還要教會他們怎么聽,、怎么模仿和怎么說。教師要抓住學(xué)生的有意注意,，進(jìn)行新教學(xué)內(nèi)容的講授,，調(diào)動學(xué)生運(yùn)用多種感官，通過眼看,、鼻聞,、手摸去學(xué)習(xí)新知識，這樣的學(xué)習(xí)方法能強(qiáng)化他們的記憶,。

由于小學(xué)低年級學(xué)生初學(xué)英語,，所以他們都會感到字母、單詞特別難記,，這是學(xué)生遇到的第一大困難,，如果不解決好這個問題的話，會大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,。如教26個字母前,，我先教學(xué)生學(xué)唱abc歌，這樣可以讓學(xué)生輕而易舉地學(xué)會說26個英文字母,。字母書寫對低年級學(xué)生而言更是一大難題,，經(jīng)常會占錯格子,。chant和rhyme是小學(xué)英語教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段，既順口又好玩,，能達(dá)到事辦功倍的效果,。在教學(xué)字母書寫中，我運(yùn)用了兩個chant.其一：大寫字母占兩格,，上格中格不頂格,，小寫字母占滿格，書寫注意看清格,，字母書寫有規(guī)律,，右傾5度不要錯。其二：小寫字母有頭向上升,，有尾向下拖,，無頭無尾中間坐，i, t上中一格半,，j上中下兩格多,。學(xué)生掌握了這兩個chant后，字母書寫就基本不會錯了,。單純的單詞教學(xué)很枯燥,，但如果運(yùn)用chant或者rhyme就大不一樣了，學(xué)生喜歡說,，并且很快能記牢,，反復(fù)地練習(xí)幾遍后就不會忘記了。比如：我在教學(xué)動物名稱單詞時(shí)用了一個chant：小鳥bird,，喳喳喳,；小狗dog，汪汪汪,；小貓cat,，喵喵喵；monkey,monkey小猴子,；tiger,tiger大老虎,；zebra,zebra是斑馬；panda,panda是熊貓,；大象的名字有點(diǎn)長,，elephant,elephant是大象。當(dāng)我隔了一段時(shí)間跟學(xué)生復(fù)習(xí)這些單詞時(shí),，他們竟然能準(zhǔn)確無誤地說出來,。練習(xí)所學(xué)的“四會”單詞時(shí)，把“四會”單詞圖片掛在黑板或墻上，并將圖片編上號碼,，教師指著一張卡片問同學(xué)：what’s in picture…?學(xué)生給予回答后,，要求學(xué)生口拼單詞。然后,，讓學(xué)生到教室前面,，指著圖片問其他同學(xué)，練習(xí)口拼單詞,。

為了讓小學(xué)生能在課堂上保持較長時(shí)間的注意,，課堂活動應(yīng)既有教師指導(dǎo)的教學(xué)活動，又有學(xué)生的自主活動,；既要讓學(xué)生安靜地傾聽，又讓他們做一些動態(tài)的操練或游戲活動,。學(xué)生在學(xué)一學(xué)環(huán)節(jié)中,，通過聽、說,、模仿等活動獲得的新知識應(yīng)該在玩一玩的過程中得到鞏固,。玩一玩這一教學(xué)環(huán)節(jié)既是對學(xué)生注意的適當(dāng)調(diào)節(jié)，也是對學(xué)生上一環(huán)節(jié)中所學(xué)知識的鞏固,。在這一環(huán)節(jié)中,，教師可以設(shè)計(jì)參與面較廣、競爭性較強(qiáng)的游戲,。如：找元音字母a,，e，i,，o,，u。一棵蘋果樹上結(jié)了26個（蘋果）,，請學(xué)生把樹上代表5個元音字母的蘋果摘下放到樹下的籮筐里,，摘得快又準(zhǔn)的同學(xué)為勝者。如：傳令游戲,，要求學(xué)生以組為單位,，一個接一個（one by one ）將老師的口令通過形象的“手勢語言”——形體動作或豐富的面部表情傳遞下去。touch your face/eye(s)/ear(s)…要求學(xué)生按老師說的話指著自己的人體部位,。show me your book/pencil…要求學(xué)生按老師（或?qū)W生）的指令作出正確的反應(yīng),。如擊鼓傳花、說悄悄話,、快速搶答等,。在玩的過程中，學(xué)生學(xué)到的知識能得到應(yīng)用，學(xué)生的能力得到培養(yǎng),。玩一玩是學(xué)一學(xué)環(huán)節(jié)的有效深化,。

少年兒童有爭強(qiáng)好勝的心理，競賽項(xiàng)目一出來,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來,，

學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率亦大大提高,。同樣,，比賽結(jié)果一出來，使學(xué)生興奮不已,，且余興未盡,。所以，在活動中,，要做到善始善終,，要善于總結(jié)，評比出優(yōu)勝者,，表揚(yáng)和鼓勵他們,，這是一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)低年級學(xué)生更加渴望得到老師的表揚(yáng)和獎勵,，教師在教學(xué)中應(yīng)對他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng),。對學(xué)生表揚(yáng)有多種方式，如：言語表揚(yáng)和體態(tài)表揚(yáng),。言語表揚(yáng)是教師對學(xué)生的表現(xiàn)用語言進(jìn)行肯定,。如：good!excellent!/ you’re clever等。體態(tài)語表揚(yáng)是教師對學(xué)生的表現(xiàn)運(yùn)用體態(tài)語言進(jìn)行肯定,。比如翹起大拇指表示稱贊,，鼓掌表示贊同，點(diǎn)頭表示確認(rèn),。個別表揚(yáng)和集體表揚(yáng),。個別獎勵性表揚(yáng)和集體獎勵性表揚(yáng)。個別獎勵性表揚(yáng)是指教師用物品獎勵個別學(xué)生,，比如,，發(fā)小紅花、小紅旗等,。集體獎勵性表揚(yáng)是指教師給予個別學(xué)生所在的集體某種獎勵,，比如，給小組加分,，發(fā)給小組小獎品等,。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些表揚(yáng)方式，一方面能給予學(xué)生成功的喜悅，另一方面還能培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感,。小學(xué)低年級英語教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語,。對教師而言，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的挖掘,。教師應(yīng)該讓每一個學(xué)生都能喜歡英語,，讓他們在學(xué)中找到樂趣，在玩中學(xué)到知識,。

小學(xué)一年級英語同步跟讀app篇十

1.能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生初步的興趣并積極參與課堂上的各種活動,。

2.能夠在本單元涉及的情景中認(rèn)識并能說出4個主線人物的名字：bill，lily,，andy和joy,，認(rèn)識寵物狗lucky和主線人物的好朋友a(bǔ)ngel。

3.能夠在教材提供的情景中聽懂有關(guān)文具的詞匯,，并初步說出這些單詞,。

4.能夠聽懂并能使用問候用語 good morning，會唱本單元的歌曲,。

5.能夠聽懂課堂指令語stand up等,，并做出正確的反應(yīng),。

6.能夠聽懂本單元的歌謠,，并會用歌謠做自我介紹。

1.這是學(xué)生的第一節(jié)英語課,，在正式學(xué)習(xí)英語之前,，教師應(yīng)做如下準(zhǔn)備工作：

1)利用vcd等形式，如迪斯尼動畫片(英語版),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。

2)感性地向?qū)W生介紹有關(guān)英語的方方面面，如：世界上有多少人使用英語這種語言;主要說英語的國家都有哪些,。也可以做一個小調(diào)查,，問問學(xué)生的生活中有沒有說英語的人、學(xué)生自己會說幾個英語單詞,、以及想不想學(xué)英語等,。(由于學(xué)生年齡小，教師要注意使用兒童語言,，說兒童易懂,，感興趣的話題。)

3)簡單地向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)英語的方法,，如：上課認(rèn)真聽老師,、同學(xué)、錄音說英語，大聲回答問題,，積極參與課堂活動;回家要經(jīng)常聽英語錄音帶,，常把在課堂學(xué)到的語言說給父母聽等。

4)請學(xué)生打開課本,，看看在這本書里要學(xué)到哪些內(nèi)容,，他們自己喜歡學(xué)哪些內(nèi)容等。

5)介紹書中第1頁的主線人物,，他們是誰,，叫什么名字。讓學(xué)生試著說一說主線人物的名字,。

6)教師給學(xué)生起英文名字,，并讓學(xué)生試著說一說自己的英文名字。

2.建議教師讓學(xué)生先學(xué)習(xí)“good morning!”等問候用語,。不急于讓學(xué)生開口說,，應(yīng)先讓他們多聽幾遍錄音和教師的示范。學(xué)生開口后,，如有發(fā)音不準(zhǔn)確的,，教師不必一糾到底，只要學(xué)生敢于開口說,，教師就要給予表揚(yáng),。(這一點(diǎn)很重要，教師不可忽視,。)

3.教師應(yīng)讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)交際用語,，在情景中練習(xí)。

4.教師應(yīng)利用多種方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)文具的單詞,。如：讓學(xué)生先聽錄音,，然后教師在黑板上畫出書、鉛筆等文具的圖,，再讓學(xué)生說出英語單詞;讓學(xué)生聽錄音,，每聽一個詞，教師便展示一個相應(yīng)的實(shí)物,，練習(xí)幾遍后,，教師說詞，讓學(xué)生展示實(shí)物,。

5.在學(xué)生初步學(xué)會有關(guān)文具的詞匯后,，教師可帶領(lǐng)全班表演：學(xué)生們分別扮演書、尺子,、鉛筆和橡皮,。教師說到哪一個文具的單詞,，扮演相應(yīng)角色的同學(xué)就站起來。還可以讓學(xué)生互換角色表演,。

6.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)說歌謠的時(shí)候,，要用手打節(jié)拍，語速要慢,，并注意單詞重音,。

小學(xué)一年級英語同步跟讀app篇十一

1.把"重興趣，重成就感,，重自信心的建立"放在教學(xué)的首位,。

2.在教學(xué)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中,、參與中,、實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.充分發(fā)揮人本主義精神,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

4.創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，使得學(xué)生樂于參與課堂活動,，在輕松中學(xué)有所得,。

5.重視學(xué)生的口語交際能力，把在課堂上學(xué)得的東西運(yùn)用于生活當(dāng)中,，同時(shí)適當(dāng)?shù)匕焉钪械目谡Z引入課堂,，真正做到課內(nèi)、課外相結(jié)合,。

6.充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢,，讓多媒體進(jìn)入課堂,，提供一個高質(zhì)量,，高效率的課堂，還可以拓寬學(xué)生的知識面,。

7.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，深鉆教材,，精心備課,，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)時(shí)效性,。課上努力創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情景,，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體作用,，鼓勵發(fā)現(xiàn),，探究與質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

2.運(yùn)用形成性評價(jià)的反饋矯正機(jī)制,，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，使評價(jià)成為教學(xué)中的有機(jī)環(huán)節(jié),，形成良好的激勵機(jī)制,。

3.尊重差異，落實(shí)因材施教,，分層布置作業(yè),，指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，,最大限度地減輕他們的心理負(fù)擔(dān),，讓每個學(xué)生學(xué)有所收,，學(xué)有所獲。

小學(xué)一年級英語同步跟讀app篇十二

現(xiàn)在很多英語教師都認(rèn)為,，孩子真正提高英語能力最好方法是閱讀英語原版書,。當(dāng)然原版書也不是盲目閱讀的，7-12歲孩子可以上英語補(bǔ)習(xí)課,，經(jīng)過老師的點(diǎn)撥與閱讀訓(xùn)練,，扎扎實(shí)實(shí)了解閱讀內(nèi)容以及書里描繪的風(fēng)土人情。

英語學(xué)校學(xué)習(xí)很重要,，在家練習(xí)也有必要,。孩子玩性大，意志薄弱,，英語學(xué)習(xí)本質(zhì)上說是比較枯燥的,。而提高英語閱讀能力前提是掌握大量單詞，很多孩子都對背單詞深惡痛絕,，背的還不如忘得快,。所以為了更有趣的學(xué)習(xí)英語，提高英語閱讀能力,，父母可以充分利用圖形顏色醒目形式學(xué)習(xí)單詞,。

前些年哈利波特很紅，電影也時(shí)常在電影院播放,，家長可以通過與孩子看電視節(jié)目或電影的形式來引導(dǎo)孩子練習(xí)英語,。若是有時(shí)間，家長孩子甚至可以模仿書中片段來進(jìn)行話劇表演,。要讓孩子在歡樂,、愉快的氣氛中輕松地學(xué)東西。事實(shí)上,，也只有在這樣的氣氛中,，孩子才能產(chǎn)生濃厚的興趣,，有了興趣，就會有激情,，就可以比較持久地堅(jiān)持玩下去,、學(xué)下去，做到玩而不厭,，學(xué)而不倦,。

少兒如何提高英語閱讀能力?英語本來就是一種交流工具。閱讀英語書不僅僅是閱讀的過程,，更是孩子與作者深刻交流的時(shí)刻,，所以家長可以在家里規(guī)定固定英語時(shí)間或英語角，每天規(guī)定時(shí)間必須說英語,。只有這樣,，少兒英語才會不斷提高，達(dá)到學(xué)以致用,。

激發(fā)孩子的興趣

說實(shí)在的,，小學(xué)英語并不難，只停留在簡單的詞句上,，可以說有不少早教的孩子在上小學(xué)的時(shí)候,，英語就能達(dá)到小學(xué)三年級以上的水平。在語,、數(shù),、英三門學(xué)科中，小學(xué)英語是設(shè)置最簡單的一門學(xué)科,，在孩子上小學(xué)時(shí),，不少的家長總是認(rèn)為英語難學(xué)，也知道英語對考學(xué)的重要性上,，所以就嚴(yán)肅認(rèn)真的讓孩子在英語上下功夫,。其實(shí)，小學(xué)的英語不要把它看的那么重要,，要從激發(fā)興趣上來引導(dǎo),，小學(xué)的英語對英語學(xué)科根本沒有展開,，只在培養(yǎng)孩子的興趣,，不要把小學(xué)英語看的太重，而應(yīng)把小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣在小學(xué)培養(yǎng)出來,，只有認(rèn)識到了這一點(diǎn),，孩子才能把產(chǎn)生興趣，才能在以后的初中,、高中顯得后勁十足,，而不是掉隊(duì),。

不少家長在引導(dǎo)小學(xué)生英語的時(shí)候還按照自已的習(xí)慣“背”，這不是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法,，小學(xué)開設(shè)英語課,，是近幾年的事情，先前的大多已做了父母的那代人是初中開始學(xué)習(xí)英語的,，初中到高中是只有六年,，時(shí)間緊，任務(wù)重,，所以,，那個年代大多實(shí)行背的方法。但現(xiàn)在是小學(xué)開始學(xué)英語,，小學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和初中的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不同的,，所以，父母不要把小學(xué)生的英語課看的太重了,，把重點(diǎn)放在聽和說上,，充份利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)，多引導(dǎo)孩子看些英語版的動畫片,，形成語感,，這樣的孩子到了初中、高中具體展開學(xué)習(xí)英語的時(shí)候一定會如魚得水,。

英語屬于語言的范圍,，而語言就是嘻嘻哈哈，熱熱鬧鬧的學(xué)問,，所以讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣,，就不要和語文、數(shù)學(xué)一樣對待,，認(rèn)為這是小學(xué)的,，家長會，就在家努力的教,，這樣孩子學(xué)的累,，效果并不好，讓教給孩子用好學(xué)校的英語課堂,，在課堂上有那種語言環(huán)境,，還有就是星期、放假有空的時(shí)候常帶孩子去各種形式的外語角,，讓孩子在這樣的語境中雙能玩又能學(xué),，從而打下為初、高中展開學(xué)習(xí)英語的良好基礎(chǔ),。