作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

筆算乘法教案篇一

1,、要求學生能掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,，并能正確的進行計算。

2,、本節(jié)內(nèi)容是在三年級所學的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上教學,；本節(jié)內(nèi)容在課本的第三單元第二節(jié)安排的，是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算之后教學,。為后面的因數(shù)中間有零和因數(shù)末尾有零教學做好鋪墊,。

3、重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識,。

1．學生對計算題學習興趣不濃,，部分學生計算時很粗心，沒有驗算的習慣,。

2．學生認知發(fā)展分析：是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎,，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和方法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來,。

3．學生認知障礙點：進位時口算錯誤；書寫不規(guī)范,，影響相加時的結果,。

知識與技能：使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程,，掌握算理和計算方法,。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣,。

教學重點：師學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。

教學難點：積的書寫。

1,、課件出示情境圖,，讓學生獨立列式解答。

2,、指名說出計算方法,。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法）

3、改動情境圖,，引入新課,。

1、讓學生嘗試計算245×12,。

2,、交流算法，讓學生自己說說自己的想法和思考過程,。

3,、教師設疑，讓學生答疑,。（引出算理,，并同時強調(diào)該注意的地方。）

4,、初步檢驗學生對新知的掌握情況,。（讓學生同桌合作完成情境圖中剩下的兩個問題）

1、改錯題,。（強調(diào)難點）

2,、看誰是我班的神算手。

引導學生談收獲并進行總結,。

筆算乘法教案篇二

課題三：一位數(shù)乘二,、三位數(shù)（不連續(xù)進位的）

教學內(nèi)容：

教科書第10～11頁上的例4、例5及“做一做”中的題目,，練習三中的第1～2題。

教學目的：

l．使學生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)的筆算方法,。

2．初步培養(yǎng)學生的抽象,、概括能力。

教具,、學具準備：

師生各準備小棒6捆（每捆10根）零12根,。

教學過程（）：

一、復習

1．口算：教科書第10頁的復習題,。

2．學生板演（與口算同時進行）：

共同訂正,，指名學生說說算式的意義及計算過程。

提問：筆算一位數(shù)乘多位數(shù),，乘的順序是怎樣的,？

二、新課

1．教學例4,。

出示例4：3乘24該怎樣計算,？先用小棒擺擺看。

師生一起擺小棒,。第一行擺24根（2捆又4根）,，再擺同樣的兩行小棒，每行都是24根,。

提問：（1）每行有多少根小棒,？有幾行？

（2）要求一共有多少根小棒怎樣列式,？

（3）要求3個24根是多少根,，怎樣算？

讓學生說出不同的算法后提問：

這幾種算法哪一種比較好,？

然后教師邊演示邊說明,，要算3個24根一共是多少根，先算3個4根是12根（把其中的10根捆成一捆,，另外2根放一邊）,，再算3個2捆是6捆，加上前面的1捆合起來是7捆,，一共是7捆零2根,，即72根。所以3乘24等于72,。

教師列出豎式,。

提問：根據(jù)擺小棍的過程，這道題應該先算什么,，再算什么,？

學生說計算過程,，教師板書成如下形式：

說明：豎式的寫法可以簡化。教師邊寫出簡化的`豎式,，邊引導學生口述計算過程：先用3乘被乘數(shù)個位上的4得12,，向十位進1，在積的個位上寫2,；再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6個十,，再加上進上來的1個十是7個十，在積的十位上寫7,。

2．做例4下面“做一做”中的題目,。

讓全班學生做例4下面“做一做”中的題目，同時指名四人板演,。教師巡視,，注意發(fā)現(xiàn)問題，然后集體訂正,。

集體訂正時,，教師結合試算題提問：

……

（2）用乘數(shù)乘被乘數(shù)十位上的數(shù)，積滿十,，向哪一位進,？為什么？

在學生回答后,，教師引導學生進行概括：

計算乘法時,，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾,。

3．教學例5,。

由示例5：192×4。教師列出豎式,，然后邊將1遮住邊提問：這道題應按怎樣的順序乘,？先乘什么？（教師在積的個位寫8）再乘什么,？教師板書,。乘到第二步時，提問：

4×90得多少,？該怎樣寫,？

教師指出：4乘90得360，在積的十位上寫6,，向百位進3,。同時將遮住的l露出來。因乘數(shù)4還要乘被乘數(shù)百位上的1,，所以進到百位的3應記在橫線上,。

下面的部分讓學生自己接著算完,，并說出計算過程，教師板書,。

4．做例5下面“做一做”中的題目,。

指名四人板演,，集體訂正,。學生練習時，教師要注意學生做的情況,，可將有代表性的錯誤寫在黑板上,，讓學生討論。

三,、小結

引導學生小結乘數(shù)是一位數(shù)的乘法的計算方法,，說明乘的順序及進位法則。

四,、課堂練習

1．讓學生做練習三的第1題,。學生獨立做完后。集體訂正,，指名說出乘的順序及過程,。

筆算乘法教案篇三

通過練習進一步掌握一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算和筆算的方法，更加正確,、熟練地口算和筆算,。

練習四第12題的口算卡片、情景圖,。

1,、口算

（1）30×550×4600×84000×2

口算時讓學生說說是怎樣想的。

指出：口算一位數(shù)與整十,、整百,、整千乘的'數(shù)，只要想幾個十或幾個百,、或幾個千乘幾,，就恩能夠很快地算出結果。

（2）2×2413×34×12

2×240130×34×120

口算時要求直接口答加法算式和得數(shù),。

指出：口算一位數(shù)與幾十幾或幾百幾十乘,，可以把幾十幾或幾百幾十按數(shù)的組成分解，再分別和幾相乘,，然后把兩部分的積相加,。

（3）4×6+23×5+32×9+45×7+6

2、口算第12題,。

出示口算卡片,，指名學生口算,。

1、練習四第13題第一行,。

學生獨立進行計算,，請個別學生板演。

集體訂正時,，讓學生說說你是怎樣算的,？筆算時要注意些什么？

2,、練習四第14題,。

先估計每一題的積大約在哪兩個數(shù)之間，再計算,。

3,、練習四第5題。

（1）分小組進行比賽：事先在紙上寫好算式,，讓小組進行接力賽,，看哪一組算得又對又快。

（2）提醒學生注意乘法與加法計算時的不同,。

1,、出示果園情景圖。

（1）要求蘋果采了多少筐,，你會列式計算嗎,？

（2）學生獨立列式并集體訂正。

（3）梨比蘋果多采了25筐,，梨采了多少筐,？學生列式計算。

（4）你還能提出哪些問題,？

練習四第13題第二行,、16題第一行、17,、18題,。

筆算乘法教案篇四

教學內(nèi)容：

教科書第10～11頁上的例4、例5及“做一做”中的題目,，練習三中的第1～2題,。

教學目的：

l．使學生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)的筆算方法,。

2．初步培養(yǎng)學生的抽象,、概括能力。

教具、學具準備：

師生各準備小棒6捆（每捆10根）零12根,。

教學過程：

一,、復習

1．口算：教科書第10頁的復習題。

2．學生板演（與口算同時進行）：

共同訂正,，指名學生說說算式的`意義及計算過程,。

提問：筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，乘的順序是怎樣的,？

二,、新課

1．教學例4。

出示例4：3乘24該怎樣計算,？先用小棒擺擺看,。

師生一起擺小棒,。第一行擺24根（2捆又4根）,，再擺同樣的兩行小棒，每行都是24根,。

提問：（1）每行有多少根小棒,？有幾行？

（2）要求一共有多少根小棒怎樣列式,？

（3）要求3個24根是多少根,，怎樣算？

讓學生說出不同的算法后提問：

這幾種算法哪一種比較好,？

然后教師邊演示邊說明,，要算3個24根一共是多少根，先算3個4根是12根（把其中的10根捆成一捆,，另外2根放一邊）,，再算3個2捆是6捆，加上前面的1捆合起來是7捆,，一共是7捆零2根,，即72根。所以3乘24等于72,。

教師列出豎式,。

提問：根據(jù)擺小棍的過程，這道題應該先算什么,，再算什么,？

學生說計算過程，教師板書成如下形式：

說明：豎式的寫法可以簡化,。教師邊寫出簡化的豎式,，邊引導學生口述計算過程：先用3乘被乘數(shù)個位上的4得12，向十位進1,，在積的個位上寫2,；再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6個十,，再加上進上來的1個十是7個十，在積的十位上寫7,。

2．做例4下面“做一做”中的題目,。

讓全班學生做例4下面“做一做”中的題目，同時指名四人板演,。教師巡視,，注意發(fā)現(xiàn)問題，然后集體訂正,。

集體訂正時,，教師結合試算題提問：

……

（2）用乘數(shù)乘被乘數(shù)十位上的數(shù)，積滿十,，向哪一位進,？為什么？

在學生回答后,，教師引導學生進行概括：

計算乘法時,，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾,。

3．教學例5,。

由示例5：192×4。教師列出豎式,，然后邊將1遮住邊提問：這道題應按怎樣的順序乘,？先乘什么？（教師在積的個位寫8）再乘什么,？教師板書,。乘到第二步時，提問：

4×90得多少,？該怎樣寫,？

教師指出：4乘90得360，在積的十位上寫6,，向百位進3,。同時將遮住的l露出來。因乘數(shù)4還要乘被乘數(shù)百位上的1,，所以進到百位的3應記在橫線上,。

下面的部分讓學生自己接著算完，并說出計算過程,，教師板書,。

4．做例5下面“做一做”中的題目。

指名四人板演，集體訂正,。學生練習時,，教師要注意學生做的情況，可將有代表性的錯誤寫在黑板上,，讓學生討論,。

三、小結

引導學生小結乘數(shù)是一位數(shù)的乘法的計算方法,，說明乘的順序及進位法則,。

四、課堂練習

1．讓學生做練習三的第1題,。學生獨立做完后,。集體訂正，指名說出乘的順序及過程,。

筆算乘法教案篇五

1.在具體情境中發(fā)現(xiàn)角,、知道角、初步認識角

比較角的'大小

課件,、正方形紙片,、三角尺、小鬧鐘

一,、談話導入

生：角

導入：對，是角,，今天這節(jié)課我們就一起來認識角

二,、新授

(一)感知角

1.出示插圖：剪刀、鐘表,、紅領巾

告訴學生：剪刀上有角,。學生模仿說除鐘表、紅領巾上的角

2.介紹角的各部分名稱

(1)請各小組同學拿出用紙做的角,，摸摸這里,，有什么感覺?(刺人、很尖)對了,，也就是說,，尖尖的，這里我們給它取個名字,，叫作頂點,。

(2)再摸摸這里，又有什么感覺?(很光滑,，很平)對,，也就是直直的，我們也給它們?nèi)€名字，叫邊,。

筆算乘法教案篇六

筆算乘法（教材第49頁例２及第50頁練習十一第１～2題）,。

1。讓學生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法,。

2。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和應用數(shù)學的能力,。

3。培養(yǎng)認真細心等良好的學習習慣,。

學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法,。

多媒體課件

78×11=33×21=24×12=14×12=（組織學生獨立計算，并讓學生說說計算過程,。）

師：上面這幾道計算題都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法,，今天我們繼續(xù)來探討較復雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

揭示課題：筆算乘法（進位）

1,。導入：仔細觀察圖片,，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問題呢,？

2,。例2：課件出示例2情景圖。

師：你從題目中獲得了什么信息,？應該怎樣列式計算呢,？

引導學生列式：48×37=

3．各組討論：怎樣計算48×37。

師：請把想出的計算方法寫在紙上,。

4．組織交流,。

師：各組展示本組的算法。不容易說清楚的,，就寫在黑板上,。

（１）48≈5037≈40

50×40＝20xx

大約20xx盒。

（２）40×37＝1450

8×37＝2961450+296＝1776

一共需要1776盒酸奶,。

（３）48×30＝144048×7＝336

336+1440＝1776

一共需要1776盒酸奶,。

（4）48×37=1776（盒）

一共需要1776盒酸奶。

5,。師生評議,。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法,？為什么,？

（2）教師對學生發(fā)表的意見給以肯定或補充,。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。

師：先用個位的7去乘48,，乘得的結果的末位同個位對齊,，計算中滿幾十就向前一位進幾，再用十位上的3去乘48,，乘得的結果的末位同十位對齊,，然后把兩次乘得的結果加起來。

（3）重點評議筆算,。

用檢查豎式每一步計算的方式,，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎上,，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題,。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題,。你們真棒,！

6。引導學生歸納小結計算方法：

乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法,，先用一個乘數(shù)個位上的'數(shù)去乘另一個乘數(shù),，得數(shù)的末位與乘數(shù)的個位對齊，再用這個乘數(shù)的十位上的數(shù)去另一個乘數(shù),，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對齊,，然后把兩次乘得的結果加起來。

1,。完成教材第50頁練習十一第1題,。

完成計算后，組織交流,。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解,。

23×34＝782

54×29＝1566

47×62＝2914

78×82＝6396

2,。完成教材第50頁練習十一第2題。

獨立計算,，集體訂正,。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因,，請學生訂正錯題,。請學生注意：計算時要認真仔細。

1,。請學生討論筆算乘法時要注意什么問題,，并交流,。

2。教師強調(diào)：用豎式計算時,，要注意每次乘得的數(shù)的末位應該和哪一位對齊,。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題,。

完成數(shù)學書第51頁練習十一第6—7—8—9題,。

筆算乘法（進位）

例2：48×37=1776（盒）

一共需要1776盒酸奶。

筆算乘法教案篇七

例一教學不進位的乘法,，讓學生在掌握了整百,、整十數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎上，探討每一位上的積都不滿十的任意兩三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,，并引出乘法豎式的書寫格式,。通過計算使生懂得任意兩三位數(shù)乘一位數(shù)，都是把這個數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù),，再把所得的積相加,。

學生已經(jīng)有的估算的意識,，教學時,，可先讓學生估算，然后讓每個學生先自己獨立試做,，再在小組內(nèi)交流各自的算法,，最后在全班交流各小組的代表性算法,，共同研討解決問題的方案。

知識目標：使學生初步學會乘法豎式的書寫格式,，了解豎式每一步計算的含義,。

情感目標：培養(yǎng)學生合作交流精神。

能力目標：培養(yǎng)學生的筆算能力,。

1,、掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,。

2,、理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理,。

一,、學前準備：出示口算卡片。

6×24×220×340×2300×220×450+76+40

二,、探究新知,。

1、出示例一的情境圖,，引導學生說圖意,，并提出一個用乘法解決的問題,。

2、怎樣列式,，說說問什么要這樣列,。

3、先估計計算結果,。

4,、要算出精確的結果該怎樣計算呢？

5,、全班匯報,。

方法一、擺小棒,。

方法二,、連加。

方法三,、分解組合,。

6、組織學生討論這幾種方法的適用范圍,。

7,、引導學生用豎式計算。

老師板書并講解,。

12第二個因數(shù)要與第一個因數(shù)的個位對齊,；再用3逐個與2和1相乘。

×3

——————

6

30

——————

36

進一步說明：因為積的十位上的3就表示3個十,，所以這個0可以省略不寫,，可以把3直接寫在積的十位上，教師再次板書：

12……因數(shù)

×3……因數(shù)

————

36……積

可以請學生一起說說計算的過程,。

三,、鞏固練習。

323123

×2×2×2

學生做完后說說2,、3小題的計算過程,。

四、課堂作業(yè)：教材練習十六1——4題,。

五、思維訓練,。

把一根長10米的木料鋸成2米一段的短木料,。每據(jù)一段需要3分，全部鋸完需要多少分,？

筆算乘法教案篇八

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（三年級上冊）》第74頁,。

1．使學生在嘗試寫豎式,、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。

2．培養(yǎng)學生的問題意識和多策略解決問題的能力,，體現(xiàn)聯(lián)系生活學數(shù)學的思想,。

重點：多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法的計算方法難

點：豎式計算算理

一、出示口算題

同學們請看口算,，看誰速度快

1,、請同學們把書翻到七十四頁，這是我們今天要學習的內(nèi)容,，請你認真的讀一讀,、看一看，哪些地方是你看懂的,，那些地方是你不懂的地方,，把不懂的用筆做上記號。

2,、小組討論互相學習,。然后把書合上。

二,、提出問題,。課件出示情景圖。

師：圖上的小朋友在干什么,？（畫畫）一副畫畫的情景含有那些數(shù)學信息呢,？

生：3個小朋友。三張圖畫紙,。三盒彩筆,。師生共同處理數(shù)學信息。并讓學生獨立提出數(shù)學問題：

生1：一共有多少張圖畫紙,？

生2：一共有多少枝彩筆,？

生：3×1

2 12×3

三、猜想結果,，方法驗證：

師：估計一下,，12×3大約等于幾？解說一下,，你是怎樣估計的,？師：用什么方法就得到12×3準確的結果呢？同學們先商量一下,，找出自己喜歡的方法,。

請幾名代表匯報交流，師板書有代表性的思路：學生講解各自的思路,。

四,、提供空間,，探索豎式

師：數(shù)學講究簡煉，除了以上方法,，你還能創(chuàng)造出一種更簡單,，計算得更快的一種書寫形式嗎？請你們發(fā)揮自己的聰明才智,，試一試,。（師巡回指導）

內(nèi)說一說。生自由談: ,？?生評價得出最簡練的方法,。列豎式乘時應注意：先從個位乘起，用多位數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù),，再把所得相加,。

五、規(guī)范格式,，歸納方法,。

師：（課件演示）師強調(diào)豎式的書寫格式和計算方法。揭示課題：這就是我們這一節(jié)研究的內(nèi)容：筆算乘法,。

師：乘法算式中,，各部分都有自己的名稱，我們把這兩個相乘的數(shù)都叫做因數(shù),，最后的得數(shù)叫做積,。乘法豎式時應注意什么？先從個位乘起,，用多位數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù),，再把所得相加。師：現(xiàn)在請同學們,，閉上眼睛回想一下,，12×3筆算豎式的過程和方法。

六,、解決問題,，拓展應用。

七,、知識梳理,，師生小結。（略）

筆算乘法教案篇九

經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程,，初步學會乘法豎式的書寫格式,。

理解豎式計算的思路和方法。

使學生能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題。

教學重點：多位數(shù)乘一位數(shù)的計算法法,。

教學難點：乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義,。

課件

1,、復習導入

口算估算

20×3=97×4≈

300×4=215×6≈

6×500=489×7≈

7×800=316×6≈

課件出題插圖

三個小朋友正在準備畫畫，他們每人都有一盒彩筆,，每盒12支,，他們一共有多少支彩筆？

師：怎么計算他們一共有多少支彩筆呢,？今天我們一起學習筆算乘法,。

板書課題：筆算乘法

2、探究新知

學習例1

指名讀題目,。

師：用什么方法計算,？怎么列式？

自主探索,，解決問題,。

匯報交流：

12×3=36（枝）

師：為什么要這樣列式呢？36這個結果是怎么得到的呢,？

師：12×3表示什么意思,？

這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？

小組合作探討,。

教師巡視了解各小組的情況,，尤其鼓勵學習有困難的學生，要積極參與小組活動,。對及個別的學生給予個別指導,。

（1）進行乘法豎式計算時數(shù)位要注意怎樣書寫？

（2）應該從哪一位乘起,？

（3）每一次乘得積的位置該怎樣呢,？為什么？

（4）每次乘得后的`積表示的意義是什么,？

小組匯報交流：

方法一：可以把12×3看成3個12相加,。

方法二：把12分成10和2分別與3相乘，再把結果相加,。

10×3=30（枝）

2×3=6（枝）

30+6=36（枝）

也可以用豎式

方法三：

師：考考大家,，大家想一想，如果列豎式計算213×3,，怎么計算呢,？

小組討論，匯報交流：

梳理小結：

計算多位數(shù)乘一位數(shù)豎式計算時：

1、相同數(shù)位要對齊,，要從各位乘起,。

2、從個位起,，用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每一位

3,、乘得的積寫在橫線的下面與相應的數(shù)位對齊。

火眼金睛

師：學校買了4個電水壺,，一個122,，一共用去多少錢？

指名讀題,。

獨立完成,。

一輛校車可載客21個學生，學校共有4輛這樣的校車,，可載學生多少人,？

獨立思考。

附答案：21×4=48（個）

3,、拓展提升

共有6個單元,，每個單元住11戶，這棟樓房共住多少戶人家,？

附答案：21×4=48（頁）

365—48=317（頁）

課后小結

a,、提問：

這節(jié)課你學到了什么？

b,、師生總結

1,、學會兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法豎式的書寫與計算。

2,、能夠用運所學的乘法知識解決生活中的實際問題,。

筆算乘法教案篇十

（一）知識與技能：

初步理解多位數(shù)乘一位數(shù)筆算中的進位法則，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的算法,。

（二）過程與方法：

通過學生自主探究,、知識遷移、合作交流,，使學生理解“滿十進一”的算理,。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

在數(shù)學活動中,，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好習慣,，感受學習數(shù)學的樂趣。

初步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的算法和算理,。

理解多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的算法和算理之間的聯(lián)系,。

1、復習導入：喚醒已有知識經(jīng)驗

2、激趣嘗試：自主解決問題,，呈現(xiàn)不同算法

3,、交流互動：總結筆算算法，理解算理

4,、 總結應用：運用經(jīng)驗嘗試解決問題

（一）復習導入

師：同學們,，今天我們進行闖關練習（13×3= 20×4= 300×3= 141×2= 23×3= ）

設定常規(guī)的口算競賽練習，孩子們會自然地按照接龍的順序一道一道的讀題口算答案,。在口算結束后，會挑選出其中的一道或兩道問題詢問孩子是如何進行口算的,，學生口中的算法就是將來的算理,。挑選出的口算題目覆蓋面廣，涉及整百整十乘一位數(shù),，三位數(shù)乘一位數(shù),，兩位數(shù)乘一位數(shù)。

師：大家表現(xiàn)得真不錯,！順利地闖過了第一關,，有沒有信心闖過第二關呢？在學習報告單中完成豎式計算題,。

在口算競賽之后設置了全班每一個人都動手的筆算練習,，在集體訂正答案的基礎上，通過實物投影,，展示正確的答案,，在此過程中，除了訂正答案的對錯,，同時還要關注豎式書寫的規(guī)范性,。

生：（在學習報告單上完成一道豎式題）

師：同學們又順利地闖過第二關，同學們,，你們還想不想挑戰(zhàn)一下更有難度的問題,？

生：想！

（二）引入情境,，探究新知：

師：那么我們現(xiàn)在一起接受挑戰(zhàn),！看我們能不能用我們的智慧來幫助王老師解決問題呢？現(xiàn)在請每一位同學小聲讀題,。

生：（各自小聲讀題）

師：聽到教室里慢慢變得安靜了,，看來大家都讀完題目了，現(xiàn)在請一位同學大聲朗讀題目,。

生：（讀題）一套連環(huán)畫16本,，王老師買了3套，她一共買了多少本連環(huán)畫？

在此過程中采用的讀題方式是全班一起小聲讀題,，保證了每一位同學都有學習的效率,。然后，再請一位同學聲音洪亮的讀清題目,。在讀題的過程中,，提取數(shù)學信息，解決數(shù)學問題,。

師：聲音非常洪亮,！那么同學們，你們能列出算式嗎,？在課堂練習本上寫下來,。

生：16×3=

生：把16估成20，20×3=60,。

師：那么準確的結果究竟是多少呢,？現(xiàn)在小組交流一下，討論你們的計算方法是怎樣的,？一會兒老師請每個小組的代表向全班同學匯報你們的方法,。

生1： 3個16相加，即16+16+16=48,。

生2：16+16+16的豎式寫法,。

生3：把16看成10+6，先算10×3=30,，再算6×3=18,，再把兩個結果相加，即30+18=48,。

師：用了口算的知識,，這種方法也不錯！

生4：用了列豎式的方法,，

師：（小組合作得出結論）16×3就是三組16根小棒,，可以看出把他們放在一起是三捆小棒和18根小棒，仔細觀察這18根小棒,，它可以轉化成一捆小棒和8根小棒,，這個轉化的一捆小棒就是我們剛才同學口中的“進位1”，最終結果也就是48根,。

師：我們繼續(xù)看看,，如果用更抽象的方式怎么表達出來呢？（課件展示“過渡豎式”,，并說明18是由3×6得來的,，30是十位上的1和3相乘得來的,，表示30個1）

對學生可能產(chǎn)生的算法進行預設，提示學生這三種算法實質(zhì)上都是相同數(shù)位對其,，相同的計數(shù)單位累加得來的,。課件動畫展示小棒圖，理清算理,，進而將算法和算理相聯(lián)系,，實現(xiàn)出真正豎式的過渡。

師：乘法豎式究竟怎么書寫呢,？

生：進位1的位置錯誤,，寫在十位的等情況。

生：上節(jié)課的乘法沒有進位,，然而這節(jié)課的乘法有進位,。

實現(xiàn)算理到算法的過渡，最終呈現(xiàn)優(yōu)化的豎式格式,。

生：更喜歡豎式，因為更加簡便,。

生：敢,！

（三）鞏固練習：

師：我們剛才已經(jīng)突破了進位乘法的大門，那么現(xiàn)在你愿不愿意用自己的智慧再攻克難關,？在學習報告單上完成ppt中的習題(15×4),，看看誰算得又快又準，豎式寫得還規(guī)范整潔,。

第一層次：設置模仿性練習的題目,，學習報告單中書寫著提示學生書寫的格子，讓學生模仿當堂課新獲得的知識經(jīng)驗完成,。

第二層次：單一練習,，逐步遞進，加深學生的感知,，檢驗學生的學習成果,。

第三層次：改一改，呈現(xiàn)出4道錯誤的題目,，讓學生判斷對錯,，說出算法，同時課件展示正確的過程豎式,，起到鞏固練習的作用,。

（四）課堂小結：

師：這節(jié)課你學到了什么？

生：我們學會了進位的筆算乘法的算法,。

師：在列豎式時需要注意什么,？

生：相同數(shù)位對齊,，從個位算起，哪一位滿幾十就像前一位進幾,。

筆算乘法教案篇十一

1,、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化,。

2,、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法,，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法,。

3、學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。

1,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算方法并正確計算。

2,、理解乘的順序及第二部分積的書寫方法

一,、復習舊知，導入課題,。

1,、出示算式：41×724×2

（讓學生分組筆算。并說說自己的計算方法）

2,、老師小結：

重點通過教師的小結,，使學生明確多位數(shù)乘一位數(shù)豎式的算法，強調(diào)數(shù)位對齊,，從個位乘起,。

3、出示情景圖：

讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,，并提出數(shù)學問題,，列式，利用24×12來導入課題并板書課題

二,、小組交流,、探究新知

（一）小組交流預習情況

1、課件出示小組學習提示

2,、組內(nèi)交流,，做好記錄

3、教師巡視指導

（二）匯報交流內(nèi)容,，教師精講點撥,。

1、課件出示匯報要求

2,、小組進行匯報（幾種算法,、豎式怎樣計算,、那種算法比較簡便等等）

3、其它小組進行評價,、質(zhì)疑,。（讓同學解答）

4、老師針對所教內(nèi)容進行重點點撥,。（結合課件）

三,、鞏固練習，靈活應用

1,、針對預習學案上面的練習題目進行同桌訂正,。

2、課本的做一做,。（分男生和女生組進行練習）

3,、集體訂正答案（找錯誤的學生或暫差生個別說一說計算的方法。）

四,、課堂總結,、提煉升華

1、集體回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容,。

2,、談談自己的表現(xiàn)跟收獲。

五,、布置任務、課堂延伸

根據(jù)情境圖提出下節(jié)課的問題,，讓學生嘗試解答,，順便布置課下預習任務。

從教學效果上看,，學生基本上都能學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，有少數(shù)學生對算理的理解不透徹。還需要進一步進行指導,。從教學組織方面,，我感覺李老師在指導學生匯報交流的時候，方法不夠靈活,，啟發(fā)引導不到位,，沒有達到預期的目的，學生匯報的比較單調(diào),。

鑒于以上兩點,，我認為李老師在今后的教學中，還是應該在多培養(yǎng)學生的合作交流,、語言表達能力以及小組長的組織能力上下功夫,，逐漸讓學生養(yǎng)成自己在匯報交流的時候主動發(fā)言的習慣,。

筆算乘法教案篇十二

一、復習引入

課件出示習題,。

學生先獨立完成,，再說說計算法則。

學生已經(jīng)知道了筆算乘法的計算法則：用一位數(shù)分別去乘另一個數(shù)的各個數(shù)位,，乘到哪一位,，積的末位就要與那一位對齊。這些知識為學習新課做鋪墊,，使學生在學習新知識時能夠順利遷移,，讓學生逐漸形成完整的知識結構。

二,、探究新知

1.情境引入,，探究算法。

師：其實,，在我們的日常生活中,，還會遇到更加復雜的數(shù)學問題。

課件出示課本46頁例1.

師：從圖中你讀到了哪些數(shù)學信息,？要求的問題是什么,？

王老師去書店買書，買了12套,，每套書有14本,，她一共買了多少本？讓我們列式計算,，并把自己想的方法用點子圖表示,。

師：這道題如何列式？你會計算嗎,？

列式為14×12,。

2.借助點子圖，解決問題,。

師：你們可以試著畫一畫,，再算一算，在小組內(nèi)交流自己的想法,。

學生進行展示匯報,。

師：同學們思維真活躍，想出了這么多辦法幫助老師解決問題,，你們太棒了,！

引導學生利用學過的知識解決新問題，不但滲透了化歸思想,，而且通過交流想法開拓了學生的思路,，也為后面豎式的教學做好了準備,。

3.豎式計算，理解算理,。

學生嘗試列豎式計算,，相互展示交流，說說自己是怎么做的,。

學生寫以上豎式時不一定能寫對,，或其中的道理不是很清楚，所以教師在這里要進行重點指導,。

師：根據(jù)上面的算式可以看出,，同學們都乘了兩次，誰能說說兩次相乘表示的意義,？

結合學生的交流,，教師完成豎式板書，并展示課件,。

師：十位上的1和14乘完后,，4為什么和十位對齊？

4.總結法則,，歸納算法,。

師：大家已經(jīng)明白了筆算的道理，請大家再認真觀察筆算過程,，并試著和同桌說一說,。

學生邊說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'計算法則，課件邊呈現(xiàn)：

在這一環(huán)節(jié)有兩個層次的設計,，首先讓學生借助點子圖理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,，再嘗試列豎式計算。這樣設計一方面讓學生理解筆算與口算的思路是一致的,，另一方面讓學生明白兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式是一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式的提升與簡寫。

三,、鞏固練習

1.完成教科書p46“做一做”,。

讓學生邊看圖邊計算，對照圖說算理,。

3.完成教科書p47“練習十”第2題,。

先讓學生獨立列出豎式并計算出結果，再進行交流,。交流時,，教師除了引導學生說出計算法則外，還要注意豎式的格式是否正確,，尤其要看部分積的數(shù)位是否對齊,。

練習均取自于教科書,，并按照難易程度編排順序。先讓學生直接在教科書上完成豎式,，熟悉計算法則,。再讓學生獨立完成豎式的全部內(nèi)容，熟悉豎式的書寫格式,；接著通過改錯,，讓學生在糾錯中再次深化法則。最后,，讓學生把所學知識應用在解決問題之中,。

四、課堂小結

通過今天的學習,，你有什么新的收獲,？

筆算乘法教案篇十三

人教版小學數(shù)學三年級下冊第四單元p46頁例1及相關練習。

1,、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法,，能正確進行計算。

2,、理解筆算的算理,，乘的順序和積的書寫位置。

3,、能夠運用所學知識解決生活中的問題,，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

重點：掌握筆算的方法,，并正確進行計算,。

難點：掌握筆算乘的順序及積的書寫位置，理解筆算的算理,。

課件,、三角板、點子圖,。

一,、復習導入

1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝

11×4＝12×3＝14×2=

2,、抽查學生筆算,，并說一說計算過程：

3、導入：同學們,，你們有沒有去過書店買書呢,？林老師這個周末也去書店買了一批書，請看屏幕（課件演示）

二、探究新知

1,、教學例1

（1）出示教材第41頁例1主題圖,。你能幫林老師解決這個問題嗎？

（2）要算一共買了多少本書,，該怎么列式呢,？為什么要用乘法？（板書：14×12＝）

（3）師：同學們,，兩位數(shù)乘一位數(shù)我們已經(jīng)學會了,，那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)又該如何計算呢？今天這節(jié)課,，林老師要跟同學們一起解決的問題,。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

（4）引導學生利用復習題的兩位數(shù)乘整十數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，以小組為單位,，合作探究找到14×12的計算結果,。

（5）小組合作探究，找到14×12的計算結果,。

（6）匯報：抽查小組成員上臺板演,，并說一說是怎么想的？

（7）過渡：孩子們真聰明,，利用前面我們學過的知識,，成功的找到

14×12的計算結果，非常棒,，繼續(xù)加油哦,。我們已經(jīng)知道14×12＝

168，怎樣把它寫成像14×2那樣,，列豎式計算呢,？那么請繼續(xù)跟林

老師一起學習。

2,、探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

（1）結合點子圖,，幫助學生理解算理和算法的關系。

第一步：先算2套書的本數(shù),，就是求2個14,。先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？應該寫在哪一位,？（抽查學生上臺寫）再算2個10，寫在哪一位,？求出2套書是28本,。

第二步：再算10套書，就是求10個14，我們先怎么乘,？按照前面乘的方法,，我們是先用十位上的1與個位的4相乘，得到4個十（課件演示10×4＝40）,，40該怎么寫,？（請一位同學上臺寫）還有哪一位沒算？再算十位上的1與十位的,。1相乘,，得到1個百（課件演示10×10＝100）該怎么寫？算出10套書是140本,。

第三步：最后要算12套書,，該怎么做？（把兩次乘得的積加起來28+140＝168）（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）

3,、討論：第二層積個位上的“0”寫不寫,？

（因為4在十位就代表40，不影響計算的結果,，可以省略不寫）

4,、回顧并引導學生歸納總結兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（課件演示）

5,、兩人一組,，互相說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

三,、鞏固練習,。

1、

2,、

四,、總結

1、今天我們學習了什么內(nèi)容,？

2,、總結兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

五,、板書設計：