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高三化學(xué)教學(xué)反思篇一

09屆高三第一學(xué)期立刻就結(jié)束了,，一個(gè)學(xué)期以來，教師和學(xué)生一齊拼搏努力,，學(xué)生的成績是最能說明問題的,，雖然每一次測試都有令人喜悅的地方，可是步伐卻不夠快,，畢竟還有不到140天的時(shí)間就要披掛上戰(zhàn)場了,。我們每一位課任教師都很著急。為了提高復(fù)習(xí)效率,，讓學(xué)生取得更快的提高,，我對(duì)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了反思,。我認(rèn)為，在以后的教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：

一,，課本是高考的“根”,，“兩綱”是高考的“脈”。

高考試題萬變不離其宗,，追根還應(yīng)源于課本，從課本知識(shí)點(diǎn),，本事考查點(diǎn)衍生而來,。高考知識(shí)體現(xiàn)課本資料，高考的最終落腳點(diǎn)是課本,，而課本,，《教學(xué)大綱》和《考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指揮棒，是高考命題的依據(jù),，異常是《考綱》已明確的傳達(dá)出“考試目標(biāo)”,，“考試范圍”，“命題指導(dǎo)思想”,，“題型比例”,，“題目難易比例”，和“組卷原則”等重要信息,。認(rèn)真研究“兩綱”就會(huì)把握高考的“脈”,。了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn),，這必然會(huì)提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和復(fù)習(xí)的效率,，異常是在新教材使用后考試資料有較大變化的情景下，兩綱把握更顯重要,。根據(jù)兩綱要求,，找到各個(gè)考點(diǎn)在課本中的“根”，并落實(shí)到位,，做到以課本,，兩綱為依托融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用課本知識(shí),，并經(jīng)過知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用上升到兩綱要求必備的本事,。切不可舍本逐末，重教輔輕教材,。要充分認(rèn)識(shí)到“《大綱》是依據(jù),，課本是根本，資料是補(bǔ)充”,。復(fù)習(xí)過程中,，不可盲目探測不確切的高考信息,，把精力浪費(fèi)在猜題上，不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識(shí)范圍,，也不可刻意地為某些多次練習(xí)而被強(qiáng)化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解法,。要切實(shí)做到重視課本而不完全依靠課本，從而實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)立意”向“本事立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想,。做到瘦身減肥,，扔掉包袱，輕裝上陣,。

二,，重視基本實(shí)驗(yàn)，構(gòu)成技能創(chuàng)新,。

實(shí)驗(yàn)是理綜試題的重頭戲,，高考化學(xué)試題的難度往往出此刻實(shí)驗(yàn)題中，為此要高度重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí),。分析近幾年來高考實(shí)驗(yàn)試題,，發(fā)現(xiàn)均具備以下特點(diǎn)：素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢(shì);重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)原理的考查;試題考查方式體現(xiàn)由淺入深，從課本到創(chuàng)新;試題考查重點(diǎn)是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)的本事（觀察本事,，操作本事,，分析理解本事，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本事等）,，出現(xiàn)了開放性試題;;實(shí)驗(yàn)儀器,，裝置，現(xiàn)象,，操作,，設(shè)計(jì)均在考查范圍之中。針對(duì)以上特點(diǎn),，應(yīng)努力做到：認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn),，弄清實(shí)驗(yàn)原理，目的,，要求,，步驟和注意事項(xiàng)等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)并能做到舉一反三;復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)要做實(shí)驗(yàn)，不要“在黑板上做實(shí)驗(yàn)”,，也不要講實(shí)驗(yàn),。僅有創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，使學(xué)生置身于做實(shí)驗(yàn)的情境中才能做好實(shí)驗(yàn)題,，否則學(xué)生可能就答不對(duì)或答不準(zhǔn);培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本事和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新本事以適應(yīng)開放性試題,。使學(xué)生在遇到新的實(shí)驗(yàn)情境時(shí)，要學(xué)會(huì)聯(lián)想到已學(xué)過的實(shí)驗(yàn)原理和方法,，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實(shí)驗(yàn)題,。在注重課本實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的同時(shí),，還要科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練題，使學(xué)生見多識(shí)廣,，在應(yīng)考中從容應(yīng)答,。

三，課堂精講,，課后精練,，提高復(fù)習(xí)效益。

由于時(shí)間等問題,，復(fù)習(xí)過程中師生往往會(huì)產(chǎn)生急躁情緒,，滿堂灌，滿堂壓,，欲“以量取勝”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，其結(jié)果是教師講得很辛苦,，學(xué)生聽得很辛苦,，許多學(xué)生聽不懂或當(dāng)時(shí)糊里糊涂的算聽懂了，但并沒有聽懂其本質(zhì),，其精髓其精彩之處,。講得天花亂墜不如學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，課堂上講述要精要,，精到,。精要是要講清重點(diǎn)，難點(diǎn),，易混點(diǎn),，講清知識(shí)體系，對(duì)沒有命中的目標(biāo)再射一箭,，讓知識(shí)之樹在學(xué)生心中扎根,，否則不僅僅增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，并且會(huì)影響復(fù)習(xí)進(jìn)度和課堂容量,。精到,，就是要講授到位，橫向到邊,，傾向到底,，前聯(lián)后展。但講要有尺度,，太透會(huì)使學(xué)生不勞而獲,，造成思維惰性，引不起思維波瀾,，只是風(fēng)吹水面,，不留痕跡,。要經(jīng)過講來啟迪學(xué)生思維，“雛雞僅有啄破蛋殼才能自我站起來”,，“不給學(xué)步的孩子送拐杖”,。不提倡讓學(xué)生不跳就摘到果子，要讓學(xué)生跳一跳甚至跳兩跳摘果子,。

練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),，要求學(xué)生做必須量的題目，以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，無疑是必要的,，但如果逢題必做，揀到籃子就是菜,，勢(shì)必會(huì)沉溺于題海,，這樣雖做了很多的題目，但多數(shù)可能是生吞活剝,，連滾帶爬勉強(qiáng)做過去,，以后遇到同樣的問題，仍然有可能做不出來,。題海戰(zhàn)術(shù)不能提高學(xué)生本事,，只能讓學(xué)生消化不良。所以教師首先要跳出“題?！?，先親自逐題演練，“遍嘗百草苦甘”,。從而認(rèn)真篩選習(xí)題,，在“巧”字上下功夫，多中求少,，少中求優(yōu),。既重視知識(shí)深度和知識(shí)體系，又要注重檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的“全”,，“細(xì)”程度;既要有典型性,，針對(duì)性，層次性,，又要具有啟發(fā)性,，時(shí)代性，符全高考命題趨勢(shì)和題型變化,。幫忙學(xué)生走出題海,，經(jīng)過演練，力爭學(xué)生“答一會(huì)一類,，明一知百,，練一題習(xí)一法,，舉一反三”。

其實(shí)高考并不難,，高考試題中難題還會(huì)超過20%,，切不可講得比練的難，練得比考的難,，教輔比課本難,。

四，落實(shí)反思總結(jié)和嚴(yán)格糾錯(cuò),，提高復(fù)習(xí)效率,。

所謂反思，就是從一個(gè)新的角度,，多層次,，多角度地對(duì)問題及解決問題的思維過程進(jìn)行全面的考察，分析和思考,，從而深化對(duì)問題的理解,，優(yōu)化思維過程，提示問題本質(zhì),，探索一般規(guī)律，溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系,，促進(jìn)知識(shí)的同化和遷移,，并進(jìn)而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。反思是進(jìn)行有效學(xué)習(xí),，獲取有效知識(shí)的有效措施,，所以高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，進(jìn)取反思,，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí),，要經(jīng)過嚴(yán)格，合理,，規(guī)范的要求來幫忙,，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

1,，“一門知識(shí)的基礎(chǔ)就是概念的積累,。”在概念復(fù)習(xí)中,，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念和原理約有220多個(gè),，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)。其復(fù)習(xí)在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中起著奠基,，支撐的重要作用,。理綜化學(xué)試題共11題（其中7個(gè)選擇題,，4個(gè)主觀性試題），這么多知識(shí)點(diǎn)在高考中不可能面面具到,，對(duì)知識(shí)的考查只能是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的抽樣,，本事考查也只能是高中學(xué)生所能到達(dá)的本事水平。但基本概念和原理可是關(guān),，后面的復(fù)習(xí)就會(huì)障礙重重,。所以必須確實(shí)注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法,，注重實(shí)效,，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚。對(duì)眾多的知識(shí)點(diǎn),，要仔細(xì)比較,，認(rèn)真琢磨。例如原子質(zhì)量,，同位素相對(duì)原子質(zhì)量,，同位素質(zhì)量數(shù)，元素相對(duì)原子質(zhì)量,，元素近似相對(duì)原子質(zhì)量;同位素與同分異構(gòu)體,，同系物，同素異形體,，同一物質(zhì)等等,，經(jīng)過對(duì)課本中許多相似，相關(guān),，相對(duì),，相依概念，性質(zhì),，實(shí)驗(yàn)等資料的反思,，明確其共性，認(rèn)清差異,，到達(dá)真正掌握實(shí)質(zhì)之目的,。

2，養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣,。每次解完題后要回顧解題過程,，審視自我的解題方案，方法是否恰當(dāng),，過程是否正確,，合理，是否還能夠優(yōu)化，檢查語言表述是否規(guī)范,，是否合乎邏輯,。對(duì)典型習(xí)題，代表性習(xí)題更要多下功夫,，不僅僅要一題一得,，更要一題多得，既能使知識(shí)得到不斷的彌補(bǔ),，完善,，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過程中的審題,，破題,，答題的方式和奧秘，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),。長期堅(jiān)持就能駕馭化學(xué)問題的全貌,，掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。

識(shí)結(jié)構(gòu)圖,，教師不要全部包辦,，要在學(xué)生自我歸納整合后再展示給學(xué)生，讓學(xué)生在比較中體驗(yàn)成功的喜悅和意識(shí)整合過程中的不足,。

4,，認(rèn)真做好考后分析。每次考試結(jié)束后要求學(xué)生認(rèn)真填寫失分統(tǒng)計(jì)表,，要回頭看一看,，停下來想一想，自我的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效,，知識(shí)和技能是否得到了鞏固和深化，自我存在什么問題,，以便在今后的復(fù)習(xí)中對(duì)癥下藥,，自我提高。

重視做題和考后的糾錯(cuò),。復(fù)習(xí)中常用的糾錯(cuò)方式有：一種是在試卷或參考書上把錯(cuò)題做上標(biāo)記,，在旁邊寫上評(píng)析。第二種方式是專門備一本錯(cuò)題筆記本,，將自我感觸最深的解題錯(cuò)誤摘錄在錯(cuò)題集上,，并且尋根求源以防再錯(cuò)。第三種方式是把糾錯(cuò)還原到課本上,，在課本知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)處,，用不一樣字符標(biāo)出糾錯(cuò)點(diǎn)，標(biāo)出該點(diǎn)糾錯(cuò)題目位置，來源,，錯(cuò)因及簡易分析等資料,。

每一次練習(xí)或考試后，都要求學(xué)生及時(shí)反思,，及時(shí)糾正,，對(duì)差錯(cuò)做出深入的分析，找出錯(cuò)誤根源,，是概念不清原理不明方法不當(dāng)造成的,，還是非知識(shí)性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要做記載,，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié),，看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈”，哪些“頑癥”尚末根除,，哪些是新犯的“毛病”,，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)，盲點(diǎn),。努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中到達(dá)“會(huì)做的保證對(duì),，錯(cuò)過的不再錯(cuò)”。

五,，優(yōu)化考試心理,，消除失分隱患。

解題需要的一是知識(shí),，二是策略,，三是心態(tài)。這三者中任一方面的失誤都會(huì)導(dǎo)致失分,。因知識(shí)和策略造成的失誤能夠認(rèn)為是知識(shí)性失誤,，而一些筆誤，計(jì)算失誤及某些習(xí)慣性錯(cuò)誤能夠歸結(jié)為心理失誤,。要解決“高考化學(xué)得高分難”的問題,，優(yōu)化考試心理是高考復(fù)習(xí)不可忽略的一環(huán)。應(yīng)對(duì)一套題,，應(yīng)當(dāng)有穩(wěn)定的心態(tài),，在按題號(hào)順序作答的前提下，可適當(dāng)采用先易后難,，先熟后生,，先同后異（同學(xué)科，同類型）的策略,，以最佳狀態(tài)去克服慌亂急躁,，緊張焦慮和丟三落四的情緒,，對(duì)會(huì)做的題，要異常注意表述準(zhǔn)確,，研究周到,，書寫規(guī)范，切實(shí)解決“會(huì)而不對(duì),，對(duì)而不全”的問題;解題時(shí)既要注重一次性成功,，又要重視復(fù)查環(huán)節(jié)，還要敢于放棄,。在平時(shí)的模擬訓(xùn)練中,，必須要體現(xiàn)“平時(shí)是高考，高考是平時(shí)”,，的訓(xùn)練思維,，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對(duì)答題速度,，答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求,，僅有關(guān)注了時(shí)間，就有了時(shí)間,，就有了效率,，就有了速度，就有了緊迫感,，就有了機(jī)智,。時(shí)間長了，就自然到達(dá)“平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)大考,，大考自然當(dāng)小考”的境界,，高考時(shí)心態(tài)自然就會(huì)平和了。

高三備考復(fù)習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生努力到達(dá)：知識(shí)結(jié)構(gòu)上的自我完善,，本事層次上的自我提高,，意志毅力上的自我磨練，學(xué)習(xí)方法上的自我發(fā)展,，科學(xué)素養(yǎng)上的自我升華,，綜合應(yīng)用上的自我整合。它絕不是簡單的拼時(shí)間,，拼精力，漫無邊際地很多演題的過程,，而是科學(xué)的,，有計(jì)劃的過程。在復(fù)習(xí)備考過程中,，必須要時(shí)刻以課本為中心,，以《教學(xué)大綱》和《考試大綱》為依據(jù)，明確復(fù)習(xí)要求，把握復(fù)習(xí)方向,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵,。

總之,，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。針對(duì)化學(xué)各類知識(shí)的特點(diǎn),，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行濃縮,，收斂，精煉,，放大,，升華，遷移,，利用聯(lián)系,，比較，歸納,，推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí),，以良好的心態(tài)正視高考，相信20xx年6月,，定是我們大豐收的季節(jié),！

高三化學(xué)教學(xué)反思篇二

20__年保定市第一次模擬考試結(jié)束了，學(xué)生的成績是最能說明問題的,，雖然每一次都有令人喜悅的地方,，但是步伐卻不夠快，畢竟還有不到2個(gè)月的時(shí)間就要披掛上戰(zhàn)場了,。我們每一位課任教師都很著急,。__月10日化學(xué)教學(xué)研討會(huì)在我校召開，會(huì)上聽取了其它老師的發(fā)言,，深受啟發(fā),，指出了二輪復(fù)習(xí)的基本意義和復(fù)習(xí)方法。

一,、認(rèn)真分析試卷,，發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢,。

在高三后期的復(fù)習(xí)中,，平時(shí)測驗(yàn)要讓學(xué)生認(rèn)真總結(jié)答題中的問題，作出詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，然后總結(jié)出錯(cuò)題的共性之處,，找出自己的不足之處,，作為專題獨(dú)自攻破，通過強(qiáng)化訓(xùn)練,，讓學(xué)生對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固,。再通過強(qiáng)化練習(xí)加以掌握。

二,、把時(shí)間還給學(xué)生,，讓他們真正動(dòng)手。

課堂上多給學(xué)生一些時(shí)間,，讓他們真正動(dòng)手,，去體會(huì)師生互動(dòng)的快樂，并在輕松的氣氛中掌握所復(fù)習(xí)的知識(shí),。一直以來,，我頭疼的問題是，講過很多遍的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生的錯(cuò)誤率還是很高,，當(dāng)和他們交流的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)說,，課堂上我聽的非常明白,，但是真正自己做的時(shí)候，就沒有思路了,。其實(shí),，在課堂上學(xué)生只注重了聽，而沒有消化的過程,，沒有自己動(dòng)手的過程,。這幾天，我注重了學(xué)生的動(dòng)手訓(xùn)練,，發(fā)現(xiàn)了許多問題,，對(duì)我的教學(xué)很有幫助，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握也事半功倍,。

三,、注重學(xué)生語言表達(dá)，解決實(shí)驗(yàn)題大難關(guān),。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高考中占的比重也很大,，但每次考試中學(xué)生實(shí)驗(yàn)題的平均分很低，從答題的情況來看,，主要問題是：語言表達(dá)混亂不清,，不規(guī)范，沒有使用化學(xué)術(shù)語,。換句話說,，就是心里明白，表達(dá)不出來,。所以后一階段的復(fù)習(xí)中,，將注重學(xué)生語言表達(dá)方面的訓(xùn)練。

四,、注重規(guī)范解題,，掌握其答題規(guī)律。

做過去的題進(jìn)行分類處理,，總結(jié)解題方法和答題技巧,。總結(jié)遇到什么樣的題,，用什么樣的方法進(jìn)行解答,，用什么樣的語言來回答。怎樣回答才能是標(biāo)準(zhǔn)答案或是接近標(biāo)準(zhǔn)答案,。

五,、掌握做題技巧，節(jié)省解題時(shí)間,。

做題首要審題,，據(jù)統(tǒng)計(jì)做錯(cuò)題的同學(xué)，錯(cuò)的原因大多都是沒有審清題就進(jìn)行解題,，費(fèi)了時(shí)間也沒有做對(duì),，很是冤枉。那怎么辦?專家指出審三遍題才能動(dòng)筆答題是很有道理的,，第一遍快審,，主要是審哪些是有用信息，哪些是無用信息;第二遍是提出有用信息;第三遍是綜合分析有用信息進(jìn)行分析解答題,。這樣才能把題分析透,，解答才準(zhǔn)，且不用反功,，還節(jié)約了時(shí)間,，但現(xiàn)代高中生為了節(jié)約時(shí)間，第一遍審題就開始解答題,，結(jié)果解到一半解不下去,，還得回去審題，甚至還得重來,，費(fèi)時(shí)費(fèi)力還不一定正確,。

做題還是注意解題范圍，首先要平行題意,，其次要平行課本,，解題才能快速,，才會(huì)準(zhǔn)確。思考范圍的大小決定著解題的快慢,，所以要掌握準(zhǔn)思考范圍是很有必要的,，那么思考范圍是什么，那就是大綱和考綱,。這樣既省時(shí)間又準(zhǔn)確,，具體例子就不再舉了。

反思教學(xué)是教師提升自己的必要階段,，經(jīng)常反思的教師提高自己的教學(xué)水平,，會(huì)總結(jié)出不同階段學(xué)生的不足和自己教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，是一項(xiàng)很好的教學(xué)活動(dòng),，這項(xiàng)活動(dòng)的開展是很有必要,，很有意義的事。

高三化學(xué)教學(xué)反思篇三

比如,，林綺玲老師在復(fù)習(xí)影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界因素時(shí)所采用的教學(xué)策略就是整合了有效碰撞理論與影響化學(xué)反應(yīng)速率的外因,。影響化學(xué)反應(yīng)速率的常見因素有濃度、溫度,、壓強(qiáng),、催化劑等，學(xué)生在這方面所出現(xiàn)的問題,，從根本上講還是對(duì)反應(yīng)要能夠發(fā)生的條件,，即要求反應(yīng)物分子應(yīng)發(fā)生足夠有力的且取向良好的碰撞的理解不夠，因此要盡可能講透活化分子,、普通分子,、有效碰撞等概念。只有弄請(qǐng)了這些概念,，才能將上述影響轉(zhuǎn)化為單位體積活化分子數(shù),、活化分子百分?jǐn)?shù)、反應(yīng)途徑等的改變,，形成正確的認(rèn)識(shí),，也才能理解為什么固體和純液體的濃度是常數(shù)。而這一點(diǎn)又剛好是我平時(shí)的教學(xué)中所忽略的,。

從學(xué)生實(shí)驗(yàn)入手提高學(xué)生的動(dòng)手能力,，分析能力，觀察,、記錄現(xiàn)象的能力,。通過實(shí)驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，使學(xué)生有了親身體驗(yàn)，更使學(xué)生懂得了實(shí)驗(yàn)是化學(xué)知識(shí)的來源,，使學(xué)生明白尊重事實(shí),，實(shí)事求是是科學(xué)研究的最基本精神。

在平時(shí)的教學(xué)過程中盡可能多地進(jìn)行分組討論上課和小組實(shí)驗(yàn),，營造一個(gè)寬松民主的氛圍,，有利于學(xué)生互相討論，主動(dòng)發(fā)言,，學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，師生互動(dòng)好,；另外,，設(shè)置的問題具有一定的針對(duì)性、指向性,，便于學(xué)生通過思考,，教師的引導(dǎo)，不同水平層次的學(xué)生可從不同方向去思考,，得到合理的答案,。

例如，通過酸性高錳酸鉀溶液與草酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究,，引導(dǎo)學(xué)生探究如何控制變量與不變量的關(guān)系,。從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ㄌ骄康哪康模?，?duì)存在干擾因素的分析到位,；采用了科學(xué)方法教育，并引導(dǎo)學(xué)生采用歸納的方法,，由普通歸納出一般規(guī)律,。

讓學(xué)生明白什么是定性分析，什么是定量分析,，兩者的區(qū)別何在,，表示有何不同?！坝行簭?qiáng)”中哪些情況屬于“真變”哪些屬于“假變”,。讓學(xué)生能夠運(yùn)用表格的形式表達(dá)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。用例題的分析讓學(xué)生明白規(guī)范作答,，有效數(shù)字的處理,。還有，從引導(dǎo)學(xué)生如何去讀懂圖象引伸到如何用圖象正確地表過實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

能對(duì)教材內(nèi)容所蘊(yùn)涵的知識(shí)的能力價(jià)值和情感價(jià)值能深入地分析和挖掘,，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要科學(xué)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力培養(yǎng)要恰當(dāng),，一定要對(duì)教材把握好,，教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)案的作用才能到位,，才能使學(xué)生在原有的知識(shí)與需掌握的新知識(shí)之間發(fā)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，在師生共同的討論和交流中,，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到了重建和改組,。這樣，才算是一個(gè)有效的課堂吧,。

實(shí)踐出真知,，寫好了教學(xué)反思，就應(yīng)該好好地將有效教學(xué)策略運(yùn)用到日常教學(xué)中,，讓自己的課堂更高效,。

高三化學(xué)教學(xué)反思篇四

唐山市第一次模擬考試結(jié)束了，學(xué)生的成績是最能說明問題的,，雖然每一次都有令人喜悅的地方,，但是步伐卻不夠快，畢竟還有不到三個(gè)月的時(shí)間就要披掛上戰(zhàn)場了,。

我們每一位課任教師都很著急,。3月10日化學(xué)教學(xué)研討會(huì)在灤南一中召開，會(huì)上聽取了灤南一中的兩節(jié)試卷講評(píng)課,，深受啟發(fā),，對(duì)我的二輪復(fù)習(xí)提供了很好的示范。

在高三后期的復(fù)習(xí)中,，平時(shí)測驗(yàn)要認(rèn)真總結(jié)學(xué)生答題中的問題,，作出詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，然后展示給學(xué)生,，讓學(xué)生知道自己的漏洞在那里,，然后總結(jié)出錯(cuò)題的共性之處，作為專題,，通過強(qiáng)化訓(xùn)練,，讓學(xué)生對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固。再通過強(qiáng)化練習(xí)加以掌握,。

課堂上多給學(xué)生一些時(shí)間,，讓他們真正動(dòng)手，去體會(huì)師生互動(dòng)的快樂,，并在輕松的氣氛中掌握所復(fù)習(xí)的知識(shí),。一直以來，我頭疼的問題是,，講過很多遍的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生的錯(cuò)誤率還是很高，當(dāng)和他們交流的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)說,，課堂上我聽的非常明白,，但是真正自己做的時(shí)候，就沒有思路了,。

其實(shí),，在課堂上學(xué)生只注重了聽，而沒有消化的過程,，沒有自己動(dòng)手的過程,。這幾天，我注重了學(xué)生的動(dòng)手訓(xùn)練,，發(fā)現(xiàn)了許多問題,，對(duì)我的教學(xué)很有幫助，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握也事半功倍,。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高考中占的比重也很大，但每次考試中學(xué)生實(shí)驗(yàn)題的平均分很低,，從答題的情況來看,，主要問題是：語言表達(dá)混亂不清，不規(guī)范,，沒有使用化學(xué)術(shù)語,。換句話說，就是心里明白,，表達(dá)不出來,。所以后一階段的復(fù)習(xí)中，將注重學(xué)生語言表達(dá)方面的訓(xùn)練,。

教師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力,。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學(xué),，細(xì)心體會(huì),，善于發(fā)現(xiàn)問題，耐心地與學(xué)生溝通,，不斷嘗試改進(jìn),，使學(xué)生成績不斷的得以提高。

高三化學(xué)教學(xué)反思篇五

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教學(xué)

高考試卷中越來越多的試題由知識(shí)型考查轉(zhuǎn)向能力型考查時(shí)知識(shí)的要求難度降低，但能力要求更高,，如抽象思維能力的要求逐漸提高,，現(xiàn)在高考題中很少在知識(shí)難度上做文章，往往是把書上知識(shí)點(diǎn)與生產(chǎn)實(shí)際，日常生活,，工業(yè)流程聯(lián)系起來,，通過幾次測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠準(zhǔn)確，不夠深刻從而造成失誤,，下面就近一段的教學(xué)情況進(jìn)行反思

總結(jié)

1,、重視雙基，強(qiáng)化細(xì)節(jié),。

夯實(shí)基礎(chǔ),，提高能力，是我們教學(xué)必須堅(jiān)持的原則,，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，知識(shí)是談不上能力的提高,，回歸教材,，遵循《考綱》，夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是備考復(fù)習(xí)的很重要的一件事,，然后在此基礎(chǔ)上,，要做一定數(shù)量的習(xí)題來鞏固知識(shí)，提高解題技能,，并在細(xì)節(jié)上不能出現(xiàn)問題,，要規(guī)范化。

2,、正確處理訓(xùn)練速度與培養(yǎng)能力的關(guān)系

"熟能生巧"的本意是熟練了就能產(chǎn)生巧辦法或找到竅門,，但一般只適合于機(jī)械性的操作活動(dòng)。"熟能"只是一種技能特征,，并不反映思維能力較高,。解答化學(xué)問題的過程主要是動(dòng)腦思維的過程，思維的重復(fù)可以加深記憶,，解題的重復(fù)可以提高解決相似問題的速度,。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，的確有必要進(jìn)行解題訓(xùn)練,，但要讓學(xué)生的思維能力在解題訓(xùn)練中得到提高,，最重要的是能讓學(xué)生的思維能真正展開，充分活動(dòng),。為此,，必須適當(dāng)控制練習(xí)量，為學(xué)生切實(shí)減負(fù),，只有在一個(gè)相對(duì)寬松的氛圍下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，將理論應(yīng)用于實(shí)際的欲望、尋求理論解釋的意念才能真正確立起來,，學(xué)生的創(chuàng)新精神才會(huì)得到培養(yǎng),。

3、正確處理綜合教學(xué)與單科教學(xué)的關(guān)系

綜合科目考試首先考查的是學(xué)科內(nèi)的綜合能力,，其次是考查跨學(xué)科的綜合能力,。為了提高學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力，羅列各學(xué)科之間交叉的知識(shí)點(diǎn),，拼湊跨學(xué)科綜合題,，上綜合課，甚至搞猜題,、押題,，這實(shí)際上又是往應(yīng)試教育的老路上走。如果我們?cè)诒緦W(xué)科的基礎(chǔ)還不夠扎實(shí),，學(xué)科能力還不夠強(qiáng)的情況下,，去研究那些本身就比較粗糙的綜合題，實(shí)在是沒有必要,。

跨學(xué)科綜合題重點(diǎn)不在于考查跨學(xué)科的綜合知識(shí),，而在于考查學(xué)生在綜合運(yùn)用各科知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)所表現(xiàn)出的綜合能力。事實(shí)上這種能力不僅僅是可以在學(xué)習(xí),、應(yīng)用綜合知識(shí)時(shí)才可以培養(yǎng)?，F(xiàn)如今在缺乏能熟練講授綜合知識(shí)的教師,，而比較規(guī)范的綜合題數(shù)量很少的情況下,，上綜合課將會(huì)沖擊單科教學(xué)，造成本末倒置,。因此,，雖然我們面對(duì)的是"綜合科目"考試，但我們還是要立足本學(xué)科,，要以本學(xué)科知識(shí)為載體,，注意有機(jī)滲透學(xué)科間的知識(shí)，拓寬視野,，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際,，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

由于"綜合科目"的考試仍有許多不確定因素,，教師在教學(xué)中要教學(xué)對(duì)路,，提高教學(xué)效率，有必要繼續(xù)強(qiáng)化信息意識(shí),。

1,、注意研究高考試題

高考試題無疑對(duì)中學(xué)教學(xué)起到一定的導(dǎo)向作用,，因此高考試卷是一條首要的信息渠道。高考試題只有自己親自做一做,，才可能獲得一定的感性認(rèn)識(shí),，透過試題領(lǐng)會(huì)其潛在的導(dǎo)向，以致理性的升華,，從而促進(jìn)自身教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,，自覺矯正思路。

2,、關(guān)注新大綱,、新教材的導(dǎo)向

新大綱、新教材是教育改_的.載體,，高考命題也會(huì)受其影響,。新大綱、新教材有了一些明顯變化：第一增加實(shí)驗(yàn)比重,；第二由只重視知識(shí)的傳授向更重視知識(shí)傳播過程中滲透化學(xué)思想,、方法的教育；第三增加了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。我們要根據(jù)新大綱,、新教材的這些特點(diǎn)，注意調(diào)整高三化學(xué)教學(xué)的思路,，合理安排各部分知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間,，加強(qiáng)方法論指導(dǎo)，強(qiáng)化和優(yōu)化學(xué)生的參與意識(shí),、研究意識(shí),、強(qiáng)化理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。

3,、充分發(fā)揮各種信息的引導(dǎo)作用

除高考試卷,、新大綱和新教材之外，其他的信息渠道還有名師講座,、專業(yè)雜志,、名校試卷、互聯(lián)網(wǎng)等,，此外從大會(huì)交流,、小組討論活動(dòng)中都可能獲得有價(jià)值的信息。兼聽則明,，偏聽則暗,，只有注意廣泛收集信息，才能站得高,、看得遠(yuǎn),，才能盡快適應(yīng)高考改_的需要,。要真正發(fā)揮信息的指導(dǎo)作用，教師還必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)研究,，主動(dòng)思考，提高在各種信息面前的判斷能力,，去偽存真,，去粗取精，為我所用,，切實(shí)使教學(xué)對(duì)路,。

高三化學(xué)教學(xué)反思

高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與反思

高三化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

高三化學(xué)教學(xué)總結(jié)

高三化學(xué)教學(xué)總結(jié)

高三化學(xué)教學(xué)反思篇六

3月份的教學(xué)主要內(nèi)容為：部分有機(jī)化學(xué)的復(fù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)專題的復(fù)習(xí),、每周三,、周六下午考試的考卷分析。

考卷的分析主要針對(duì)考卷中學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析,，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，同時(shí)引導(dǎo)思路，規(guī)范答題,。

有機(jī)化學(xué)是復(fù)習(xí)糖類,、油脂、蛋白質(zhì)與合成材料,，本章的主要復(fù)習(xí)重點(diǎn)是葡萄糖的結(jié)構(gòu)和性質(zhì),、淀粉的性質(zhì)、氨基酸,、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì),，這些知識(shí)也是本章的考查重點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖,，對(duì)本章知識(shí)進(jìn)行梳理,、總結(jié),、理清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)是高中化學(xué)總復(fù)習(xí)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢,、突出重點(diǎn),、集中復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基本操作和技能以及一些綜合性的實(shí)驗(yàn)。

往往是給出限定的儀器,、藥品和一些操作步驟,，要求正確完成某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作，既有常見儀器的使用,，又有正確操作的辨別,，著重考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作技能,。復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)講解：

（一）化學(xué)常用實(shí)驗(yàn)儀器的用途和使用方法，如：試管,、燒杯,、燒瓶、量筒,、容量瓶,、滴定管等。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作,，一般著重考查正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作和對(duì)錯(cuò)誤操作的辨別能力,。

被提純或分離的物質(zhì)跟其他物質(zhì)容易分開，如果在分離操作中,，

被分離的物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌镔|(zhì),，應(yīng)采用適當(dāng)方法將其恢復(fù)為原物質(zhì)。物質(zhì)的分離與提純的常用方法有：過濾,、結(jié)晶,、蒸餾、分液,、滲析等,。

高三化學(xué)教學(xué)反思篇七

從近五年的高考理綜中化學(xué)學(xué)科的試卷結(jié)構(gòu)和試題特點(diǎn)，我們明顯分析出知識(shí)的覆蓋減少很多,，題型的變化也有很大的調(diào)整,。以前的熱點(diǎn)問題不再是必考的內(nèi)容，而強(qiáng)調(diào)了能力的考核,。我校復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是“兩綱一本”為主,，狠抓基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí),，送分題要全對(duì),，中檔題是關(guān)鍵，也是我校的復(fù)習(xí)重點(diǎn),。在此基礎(chǔ)上,，提升能力，難題試著做,；偏題,、怪題無生長點(diǎn)的知識(shí)堅(jiān)決舍棄，多研究小,、巧,、活的試題，多角度,，多層次的設(shè)問是我平時(shí)教學(xué)的基本方法,。

我?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三個(gè)階段

第一階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，即以規(guī)定的考點(diǎn)為依據(jù)分為基本概念和基本理論,，常見元素的單質(zhì)的性質(zhì)及其化合物,、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)試驗(yàn),、化學(xué)計(jì)算五大塊,，以課本為依托進(jìn)行復(fù)習(xí)，注意夯實(shí)基礎(chǔ),，適度深化,，幫助學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

第二階段：知識(shí)專題復(fù)習(xí)階段,。專題的設(shè)置是圍繞化學(xué)熱點(diǎn)和跨學(xué)科綜合能力進(jìn)行的,，題目的綜合性較強(qiáng)，起點(diǎn)較高,，發(fā)散性較好,，主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

第三階段：綜合訓(xùn)練階段,，主要是選一些具有針對(duì)性,、代表性、新穎性,、難度大小適宜的題目,，供學(xué)生演練，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題心理,，為高考做好心理準(zhǔn)備,。下面談幾點(diǎn)做法：

1．強(qiáng)化知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的教學(xué)活動(dòng)

首先是教會(huì)學(xué)生自我編制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng),，在編制網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上,，逐步培養(yǎng)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問題，再進(jìn)一步提高,，利用新學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問題,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)遷移、演繹,、推理,、歸納等學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

復(fù)習(xí)中既要防止高難度的訓(xùn)練,，又要防止低層次的重復(fù)操練,，要突出中檔題的訓(xùn)練,，刪除過深、過難,、過繁的練習(xí),。同時(shí)，還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的觀點(diǎn)去分析和解決問題,?；瘜W(xué)學(xué)科從分子、原子的觀點(diǎn)著眼,，其分析和解決問題的方法也與其他學(xué)科有著顯著的不同,。如動(dòng)態(tài)平衡思想（溶解平衡，電離平衡,，化學(xué)平衡,，水解平衡），守恒的觀念（能量守恒,，質(zhì)量守恒,，電荷守恒），解決殘留問題（誤差的判斷,，尾氣的處理,，廢物的利用），化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)不斷強(qiáng)化這些觀念,，以幫助學(xué)生形成良好的化學(xué)思維習(xí)慣,。注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行定式思維與變式思維，正向思維與逆向思維,，統(tǒng)攝思維與有序思維,，逐項(xiàng)考證與選擇考證的思維習(xí)慣的培養(yǎng)。

2．加強(qiáng)綜合訓(xùn)練

我校已經(jīng)進(jìn)行了一次理科綜合測試考試,，從答題情況來看,，學(xué)生的綜合意識(shí)較差，如有一道推斷題,，推出的物質(zhì)能發(fā)生連續(xù)氧化,，學(xué)生想到最多的是有機(jī)物中醇的連續(xù)氧化，而這道題其他的設(shè)問均涉及無機(jī)知識(shí),，所以絕大多數(shù)學(xué)生在有機(jī)范圍內(nèi)尋找答案,，沒想到無機(jī)與有機(jī)的綜合，因此,，該得的分失掉了,。這樣的例子還有很多，這就說明我們?cè)谧詈箅A段應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行綜合訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練包括學(xué)科內(nèi)綜合和學(xué)科間綜合,，兩種綜合我們應(yīng)以學(xué)科內(nèi)綜合為主,，讓學(xué)生在學(xué)科綜合的基礎(chǔ)上逐步有了綜合意識(shí)，逐步由單一知識(shí)點(diǎn)過渡到多知識(shí)點(diǎn)綜合,，由學(xué)科內(nèi)綜合過渡到學(xué)科間的綜合,，由學(xué)科間的綜合過渡到學(xué)科間的融合。

3．注重聯(lián)系實(shí)際

高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,，落實(shí)知識(shí)的應(yīng)用呢,？首先我們?cè)谶M(jìn)行各部分知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)盡可能補(bǔ)充與實(shí)際生活聯(lián)系的內(nèi)容。如復(fù)習(xí)氧族元素時(shí),，補(bǔ)充環(huán)境保護(hù),。復(fù)習(xí)鹵素時(shí)介紹含碘鹽，含氟牙膏等,。第二階段,。我們?nèi)詫⒁龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，觀察自然現(xiàn)象,，關(guān)心科技動(dòng)態(tài),，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，以專題的形式向?qū)W生介紹實(shí)際中的化學(xué)問題,，如：綠色化學(xué),，酸雨，臭氧空調(diào),、納米材料,、高能電池等知識(shí)，并與課本知識(shí)相結(jié)合聯(lián)系,，提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。

4．注重試驗(yàn)

在最后階段安排學(xué)生重做高中階段已作過的重要試驗(yàn),，開放實(shí)驗(yàn)室,，學(xué)生真正掌握各種實(shí)驗(yàn)儀器的性能和使用方法，如觀察一些計(jì)量儀器（精確度,、最小刻度）,，復(fù)習(xí)一些重要儀器，如簡易啟普發(fā)生器,、滴定管等的使用方法,。重做高中階段已作過的重要試驗(yàn)，要求學(xué)生用新視角重新觀察已作過的試驗(yàn),，在實(shí)驗(yàn)中做到,，了解試驗(yàn)的目的,、步驟和原理，會(huì)使用儀器,，會(huì)觀察分析,，會(huì)解釋結(jié)果,，得出相應(yīng)的結(jié)論,，會(huì)設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步樹立安全防范意識(shí),，環(huán)境保護(hù)意識(shí),，創(chuàng)新質(zhì)疑意識(shí)。同時(shí),，設(shè)計(jì)開放性試驗(yàn)題目,，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,。

5．進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練與指導(dǎo)

由于平時(shí)考試主要是單科考試,，所以學(xué)生對(duì)綜合考試有一個(gè)適應(yīng)過程，首先要求學(xué)生調(diào)整自身的心理,，在一般的情況下,，試卷設(shè)計(jì)由易到難排列,，但理科能力測試，同時(shí)考察物理,、化學(xué),、生物三門學(xué)科內(nèi)容，在卷i ,、ii中同學(xué)科內(nèi)容相對(duì)集中,，勢(shì)必出現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容交叉，解題時(shí)思維不斷切換,，會(huì)造成不適應(yīng),；同時(shí)綜合試題難免有新題型出現(xiàn)，這就需要心理調(diào)整,，加強(qiáng)訓(xùn)練,，提高應(yīng)變能力。同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生答題細(xì)致冷靜不失分,，理科綜合能力測試的題目給分值較以往顯著增大,。平時(shí)就應(yīng)在解題的可靠性上下功夫，會(huì)做的題目,，容易的題目盡量不失分,，對(duì)較難題不可輕易放棄，應(yīng)膽大心細(xì),，沉著冷靜多得分,。

因此，我們只有合理安排，注重素質(zhì),、能力,、創(chuàng)新，全面提高,，才能使高三化學(xué)教學(xué)適應(yīng)高考,，適應(yīng)教學(xué)改革。

高三化學(xué)教學(xué)反思篇八

教學(xué)反思可以幫助教師專業(yè)化成長,，是自我成長的重要方式,，改變一直以來接受他人理論的被動(dòng)局面，讓自己成為反思性實(shí)踐者,；可以加強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感,，通過反思教師不斷成長，能夠不斷體驗(yàn)成功帶來的喜悅,，教師也就深刻體會(huì)到其職業(yè)幸福感,；推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展，教師隊(duì)伍是學(xué)校的核心,，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵,，教學(xué)反思有效的提高了教學(xué)質(zhì)量，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ),，成為了學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)實(shí)后盾,；教學(xué)反思提高了課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué),、課堂時(shí)效性得到加強(qiáng),，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，加快了學(xué)生的發(fā)展,。

1教學(xué)反思的特征有

創(chuàng)造性,，教師反思自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，把反思的結(jié)果創(chuàng)造性地用于后續(xù)教學(xué)來改進(jìn)教學(xué)的過程,；過程性,，教學(xué)反思要經(jīng)歷意識(shí)期、思索期,、修正期這樣一個(gè)過程,，教師要對(duì)自己專業(yè)化發(fā)展的過程進(jìn)行深入了解，做好每個(gè)階段的教學(xué)反思,；批判性,，發(fā)現(xiàn)問題是教學(xué)反思的前提，只有批判性的對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思,，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題改正問題,，促進(jìn)教學(xué),；實(shí)踐性，教師是通過主動(dòng)參與,、親身實(shí)踐,、完善自我的過程完成教學(xué)反思，教師不僅要思考,，還要通過教學(xué)實(shí)踐把自己的反思結(jié)果體現(xiàn)出來,；時(shí)效性，及時(shí)的把自己的成功,、失誤做個(gè)總結(jié),，在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn),；內(nèi)隱性,，教學(xué)反思一般是教師在內(nèi)心世界完成的，屬于內(nèi)隱的心理活動(dòng),，教師要把內(nèi)隱的教學(xué)反思顯性化,，才能更好地進(jìn)行反思。

2教學(xué)反思的內(nèi)容

2.1反思教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn),，具有導(dǎo)向和控制作用,，讓學(xué)生的知識(shí)與技能方面、過程與方法方面,、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面都得以和諧統(tǒng)一的發(fā)展,。教學(xué)目標(biāo)要符合教學(xué)目的和教育精神，考慮到學(xué)生的特點(diǎn),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法，要符合教學(xué)規(guī)律,。

2.2反思教學(xué)內(nèi)容

一是教學(xué)內(nèi)容深度的反思,，教學(xué)要讓教學(xué)內(nèi)容分階段進(jìn)行，由淺入深切不可一步到位,，進(jìn)行適度的內(nèi)容拓展,，過多會(huì)影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),。二是教學(xué)內(nèi)容廣度的反思,，教師可根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)教材的教育內(nèi)涵進(jìn)行挖掘,，也可適當(dāng)調(diào)整教材順序,。

2.3反思教學(xué)設(shè)計(jì)

教師要有較強(qiáng)的預(yù)見性，預(yù)測學(xué)生對(duì)某一內(nèi)容的學(xué)習(xí)可能會(huì)遇到的問題以及解決的方法策略,。對(duì)教學(xué)計(jì)劃要進(jìn)行科學(xué)性和合理性的深入思考：對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析,，確定教學(xué)的起點(diǎn),、深度和廣度；對(duì)教材的分析要把握重難點(diǎn),，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減,、調(diào)換、補(bǔ)充,；還有提問設(shè)計(jì),、組織形式、反饋策略,、總體評(píng)價(jià)等,。

2.4反思教學(xué)技術(shù)

對(duì)課堂情境中的教學(xué)策略、技能,、技術(shù)的有效性進(jìn)行反思,，選擇的教學(xué)方法應(yīng)用在教學(xué)中是否合理，有沒有達(dá)到理想的預(yù)期效果,，教學(xué)過程中有哪些問題,、成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。

3高中化學(xué)教師在教學(xué)反思中要面對(duì)的問題

3.1正向價(jià)值觀的缺失

一些教師雖然有教學(xué)反思,，但是他們只注重了知識(shí)與技能這方面,，為了提高分?jǐn)?shù)，沒有立足于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)這方面進(jìn)行反思,。反思內(nèi)容的正確性取決于教師的價(jià)值觀念,。如果教師只片面追求考試分?jǐn)?shù)，反思怎樣有效提高學(xué)生的分?jǐn)?shù),，那么這種反思不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,。

3.2自覺意識(shí)缺失

教師如果遇到教學(xué)中的困境并且要解決問題走出困境時(shí)，就會(huì)傾向于教學(xué)反思,，而人的惰性又使教師用原有的習(xí)慣,、經(jīng)驗(yàn)、方法來教學(xué),。有很多教師知道反思的重要性,，但是在實(shí)際工作中又不愿意去進(jìn)行教學(xué)反思，認(rèn)為這是一種負(fù)擔(dān),，更多的是去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績這樣的顯性現(xiàn)象,，忽視了教學(xué)反思對(duì)提高自身素質(zhì)的重要作用，缺乏教學(xué)反思的自覺意識(shí),。

3.3實(shí)踐創(chuàng)新的缺失

基于實(shí)踐的教學(xué)反思才能對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的作用,。很多教師對(duì)于在教學(xué)過程中產(chǎn)生的教學(xué)反思沒有思考下一步該怎么做，缺少探究,、批判的成分,，對(duì)反思的結(jié)果沒有用到以后的教學(xué)實(shí)踐中,，使反思不了了之。這樣的反思習(xí)慣會(huì)隨著時(shí)間的推移慢慢消退,。

4高中化學(xué)教師教學(xué)反思的對(duì)策

4.1教學(xué)反思的主觀性對(duì)策

（1）教育理念的更新,。教師的教育理念要隨著新課程改革的實(shí)施及時(shí)更新，教育理念對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)行為有著直接的影響,。新課改對(duì)教育思想、教育內(nèi)容和方法進(jìn)行了深刻變革,，教師是其實(shí)施者,，要改變舊的教育理念，讓新課改順利進(jìn)行,。

（2）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí),。發(fā)現(xiàn)問題是教學(xué)反思的前提，很多化學(xué)教師問題意識(shí)淡薄,，致使教師缺乏教學(xué)反思的自覺意識(shí),。教師要謀求自身的發(fā)展,，就要培養(yǎng)問題意識(shí),，在教學(xué)實(shí)踐中要善于發(fā)現(xiàn)問題、獲得反思點(diǎn),、閱讀文獻(xiàn)的時(shí)候要更新知識(shí)結(jié)構(gòu),、加強(qiáng)理論修養(yǎng)，經(jīng)過學(xué)習(xí),、反思,、實(shí)踐，把理論與實(shí)踐創(chuàng)新統(tǒng)一起來,。

（3）重視教學(xué)實(shí)踐,。教師要把做好的反思應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，再好的反思如果沒有實(shí)踐是起不到任何作用的,。教師要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自我覺察,，發(fā)現(xiàn)、分析其中的問題,，實(shí)現(xiàn)反思后實(shí)踐,，在實(shí)踐中創(chuàng)新，提出并編寫改進(jìn)方案,。

（4）知識(shí)結(jié)構(gòu)的拓寬,。化學(xué)教師要從多方面拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，這樣不光對(duì)教學(xué)反思有好處,，還對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展大有幫助,。

（5）教研能力的提高。教學(xué)反思和教學(xué)科研能力兩者互相促進(jìn),、共同提高,，有著相輔相成的關(guān)系。

（6）個(gè)人效能感的提高,。個(gè)人效能感屬于教師的基本信念,，調(diào)節(jié)著教師的教學(xué)活動(dòng)和專業(yè)發(fā)展。提高個(gè)人效能感,，刺激教師教改的欲望,，實(shí)現(xiàn)有效、持續(xù)的教學(xué)反思,。

4.2教學(xué)反思的客觀性對(duì)策

（1）環(huán)境對(duì)教學(xué)反思的支持,。從學(xué)校、課題組,、討論小組等團(tuán)體出發(fā),，讓教師生活在良好的教學(xué)反思氛圍中。

（2）給教學(xué)反思創(chuàng)設(shè)動(dòng)力系統(tǒng),。適當(dāng)減輕教師在學(xué)生成績上的壓力,，使教師有時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)反思，并適當(dāng)給教學(xué)反思的教師提供獎(jiǎng)勵(lì),。

（3）教學(xué)研究評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建,，要從定性和定量兩方面去評(píng)價(jià)教師的教研能力，拉動(dòng)并促進(jìn)教師的教學(xué)反思,。

高三化學(xué)教學(xué)反思篇九

在高一和高二的基礎(chǔ)上加深和鞏固,，先是完成教材的新內(nèi)容，然后是用適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)資料作助手,，鞏固和提高課本的知識(shí),，鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維,、提高能力,。

全學(xué)年各階段的教學(xué)安排：第一學(xué)期完成高三的教材新內(nèi)容和適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)；第二學(xué)期全面開展復(fù)習(xí),，特別注意歷年高考試題的分析和利用,。

一年來的教學(xué)工作總結(jié)和反思：

一、研究信息,，看準(zhǔn)方向

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題,，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題,。要解決好這個(gè)問題,，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用,，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1,、研究高考化學(xué)試題,。縱觀每年的高考化學(xué)試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則，20__年的高考卷也不例外,。如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型、考查的方式和能力要求等,，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2,、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,。如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大,，知識(shí)的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料,。

3、熟悉考試說明,?？荚囌f明（即考綱）是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,，不僅要讀,，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容,、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此,，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向,。

4,、合理利用其他資料。除了高考試題,、考綱,、教材、課程標(biāo)準(zhǔn),、化學(xué)教學(xué)基本要求外,，獲得信息的途徑、方法還很多,，如各種專業(yè)雜志,、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等,。

二,、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料,，陷入“題海”,。雖然投入了大量的時(shí)間和精力,，但收效甚微，效果不佳,。對(duì)此,，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系,。

1,、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,，它的,。作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),，以教材為主體,，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書供整理知識(shí),、練習(xí)使用,，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí),。

2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,?；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ),，能力就缺少了扎根的土壤,。正因?yàn)槿绱耍瘜W(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能,。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論,、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué),、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算,。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí),，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍,，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu),、性質(zhì),、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí),，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,，進(jìn)行總結(jié)、歸納,，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用,。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語的使用（如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式,、電極反應(yīng)式,、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式,、電子式等）,，規(guī)范語言文字的表達(dá)能力，力爭使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過手。

3,、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)系,。化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué),，與數(shù)學(xué),、物理、生物乃至社會(huì)發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系,，不僅在知識(shí)上有相互融合和滲透,，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方,。這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現(xiàn),，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn),、生活實(shí)際,，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢(shì),。因此,，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識(shí)為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn),、交叉點(diǎn),，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴(kuò)散,，實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科知識(shí)和能力向綜合科的綜合知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化,，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，切實(shí)培養(yǎng)解決化學(xué)與社會(huì)等實(shí)際問題的能力,。

4,、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分,，是運(yùn)用知識(shí)解決問題的再學(xué)習(xí),、再認(rèn)識(shí)過程，也是促進(jìn)知識(shí)遷移,、訓(xùn)練思維,、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理,，以保證質(zhì)量為前提,，避免簡單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題海”,。通過練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶,、熟練地掌握知識(shí),、找出存在的問題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié),、擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高能力的目的,，從而提高復(fù)習(xí)效率。

三,、多思善想,，提高能力

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果,，只能采用科學(xué)的方法,，在多思善想。

1,、 精讀教材,，字斟句酌。

系統(tǒng)復(fù)習(xí),，自始至終都應(yīng)以教材為本,，注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性,、精確性,、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位,；對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí),，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解,，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu),；對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、使用和描述要科學(xué),、準(zhǔn)確和全面,，如規(guī)范地使用化學(xué)用語，正確,、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等,；對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷,、離子共存問題,、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷,、溶液的導(dǎo)電性變化等,。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的方法，如元素周期律,、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位、構(gòu),、性相互推斷,，預(yù)測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等,。此外,，要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，而且盡可能地親自動(dòng)手操作,，通過這些典型實(shí)驗(yàn),，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等,，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、學(xué)會(huì)反思,，提高能力,。

能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀察能力,、思維能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力，其中思維能力是能力的核心,。值得注意的是,，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過長期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng),。因此,，在復(fù)習(xí)過程中，特別是做題,、單元考試,、大型考試后，要?；仡^看一看,，停下來想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效,，知識(shí)和技能是否獲得了鞏固和深化,，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,，而不是做完練習(xí)題簡單地對(duì)對(duì)答案就萬事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容,，其本質(zhì)特征是什么,，還有其他更好的解法嗎,？對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫,，不僅一題一得,，更要一題多得，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ),、完善,，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過程中的審題,、破題,、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。

教師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力,。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學(xué),，細(xì)心體會(huì),，善于發(fā)現(xiàn)問題，耐心地與學(xué)生溝通,，不斷嘗試改進(jìn),，使學(xué)生成績不斷的得以提高。

高三化學(xué)教學(xué)反思篇十

20**年保定市第一次模擬考試結(jié)束了,，學(xué)生的成績是最能說明問題的,，雖然每一次都有令人喜悅的地方，但是步伐卻不夠快,，畢竟還有不到2個(gè)月的時(shí)間就要披掛上戰(zhàn)場了,。我們每一位課任教師都很著急。4月10日化學(xué)教學(xué)研討會(huì)在我校召開,，會(huì)上聽取了其它老師的發(fā)言,，深受啟發(fā)，指出了二輪復(fù)習(xí)的基本意義和復(fù)習(xí)方法,。

在高三后期的復(fù)習(xí)中,，平時(shí)測驗(yàn)要讓學(xué)生認(rèn)真總結(jié)答題中的問題，作出詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，然后總結(jié)出錯(cuò)題的共性之處,，找出自己的不足之處，作為專題獨(dú)自攻破,，通過強(qiáng)化訓(xùn)練,，讓學(xué)生對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固。再通過強(qiáng)化練習(xí)加以掌握,。

課堂上多給學(xué)生一些時(shí)間,，讓他們真正動(dòng)手,，去體會(huì)師生互動(dòng)的快樂，并在輕松的氣氛中掌握所復(fù)習(xí)的知識(shí),。一直以來,，我頭疼的問題是，講過很多遍的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生的錯(cuò)誤率還是很高，當(dāng)和他們交流的時(shí)候,，學(xué)生都會(huì)說,，課堂上我聽的非常明白，但是真正自己做的時(shí)候,，就沒有思路了,。其實(shí)，在課堂上學(xué)生只注重了聽,，而沒有消化的過程,，沒有自己動(dòng)手的過程。這幾天,，我注重了學(xué)生的動(dòng)手訓(xùn)練,，發(fā)現(xiàn)了許多問題，對(duì)我的教學(xué)很有幫助,，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握也事半功倍,。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高考中占的比重也很大，但每次考試中學(xué)生實(shí)驗(yàn)題的平均分很低,，從答題的情況來看,，主要問題是：語言表達(dá)混亂不清，不規(guī)范,，沒有使用化學(xué)術(shù)語,。換句話說，就是心里明白,，表達(dá)不出來,。所以后一階段的復(fù)習(xí)中，將注重學(xué)生語言表達(dá)方面的訓(xùn)練,。

做過去的題進(jìn)行分類處理,，總結(jié)解題方法和答題技巧?？偨Y(jié)遇到什么樣的題,，用什么樣的方法進(jìn)行解答，用什么樣的語言來回答,。怎樣回答才能是標(biāo)準(zhǔn)答案或是接近標(biāo)準(zhǔn)答案,。

做題首要審題,，據(jù)統(tǒng)計(jì)做錯(cuò)題的同學(xué)，錯(cuò)的原因大多都是沒有審清題就進(jìn)行解題,，費(fèi)了時(shí)間也沒有做對(duì),，很是冤枉。那怎么辦,？專家指出審三遍題才能動(dòng)筆答題是很有道理的,，第一遍快審，主要是審哪些是有用信息,，哪些是無用信息,；第二遍是提出有用信息；第三遍是綜合分析有用信息進(jìn)行分析解答題,。這樣才能把題分析透,，解答才準(zhǔn)，且不用反功,，還節(jié)約了時(shí)間,，但現(xiàn)代高中生為了節(jié)約時(shí)間，第一遍審題就開始解答題,，結(jié)果解到一半解不下去,，還得回去審題，甚至還得重來,，費(fèi)時(shí)費(fèi)力還不一定正確,。

做題還是注意解題范圍，首先要平行題意,，其次要平行課本,，解題才能快速，才會(huì)準(zhǔn)確,。思考范圍的大小決定著解題的快慢,，所以要掌握準(zhǔn)思考范圍是很有必要的，那么思考范圍是什么,，那就是大綱和考綱,。這樣既省時(shí)間又準(zhǔn)確，具體例子就不再舉了,。

反思教學(xué)是教師提升自己的必要階段,，經(jīng)常反思的教師提高自己的教學(xué)水平，會(huì)總結(jié)出不同階段學(xué)生的不足和自己教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),，是一項(xiàng)很好的教學(xué)活動(dòng),，這項(xiàng)活動(dòng)的開展是很有必要，很有意義的事。