在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

高中物理教學(xué)反思十篇一

最近幾天,，高中部組織了各學(xué)科備課組長進(jìn)行了“復(fù)習(xí)示范課”,，我講了一節(jié)《整體法隔離法解連接體問題》專題復(fù)習(xí)課。我在備課講課過程中進(jìn)行了探索和實(shí)踐,，現(xiàn)在將這一過程進(jìn)行總結(jié)交流,。

高三復(fù)習(xí)綜合性強(qiáng)，我在準(zhǔn)備過程,，參照了近三年全國各地高考題,，同時(shí)結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生情況，進(jìn)行了綜合分析,。在設(shè)計(jì)上,，先講方法，后由淺入深的處理相似問題,，最后歸納,，比較方法。我自以為設(shè)計(jì)合理,，重點(diǎn)突出,，內(nèi)容精練,，習(xí)題選擇合理,，不足之處在于投影片制作粗糙，部分習(xí)題設(shè)計(jì)不嚴(yán)密,。沒有進(jìn)行板書設(shè)計(jì)和一題多解設(shè)計(jì),。

1、優(yōu)點(diǎn)

以前講課有羅嗦,、嘮叨的毛病,，自己不知不覺中說了許多重復(fù)的話。在本節(jié)課上,，我注重了語言的簡潔性,、準(zhǔn)確性，語速也達(dá)到了自己的設(shè)計(jì)要求,，在講解與投影片相結(jié)合的過程中有進(jìn)步,。內(nèi)容講解與備課過程預(yù)設(shè)的完全一樣，自己覺得選題恰當(dāng),。注重遞進(jìn)難度,，注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法歸納，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，確實(shí)有“啟發(fā)性”的教學(xué)感受,。

2、缺點(diǎn)和不足

師生互動(dòng)嚴(yán)重不夠,，沒有單獨(dú)提問任何人,，也就不能將學(xué)生的真實(shí)思維暴露出來,，感謝評(píng)課老師在此處的指點(diǎn)。

板書過于簡潔,，給自己一種空的感覺,，重點(diǎn)沒有留在黑板上，強(qiáng)調(diào)的不夠,。（另一原因,，因“連接體，整體法,，隔離法”均不是在教材上體現(xiàn)的,，對(duì)自己收集理解的概念均無明確定義。另一原因擔(dān)心給學(xué)生一種再掌握“幾個(gè)概念”的負(fù)擔(dān),。）各環(huán)節(jié)過渡連接語沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，自覺連貫性，因果關(guān)系情況表達(dá)的不好,。投影片應(yīng)在多做幾張,。講課過程中發(fā)現(xiàn)投影內(nèi)有的應(yīng)分開來放，突出一些內(nèi)容會(huì)更好,。

利用信息技術(shù),，在備課過程中，收集資料,、使用資料起到了不可代替的作用,，在講課過程中也起到了很大的輔助作用，但投影效果不好,，學(xué)生看不清等技術(shù)問題沒有解決,。信息技術(shù)在課堂教學(xué)上需不需使用？如何用,？輔助效果如何,？評(píng)價(jià)還需探索。

高三一輪復(fù)習(xí)注重“三基”復(fù)習(xí),，本節(jié)課專題設(shè)計(jì)我認(rèn)為成功,，高三物理還應(yīng)有多少題？其他復(fù)習(xí)課如何體現(xiàn)教材,？大綱和考綱的精神,？復(fù)習(xí)課中如何激發(fā)學(xué)生興趣？如何培養(yǎng)學(xué)生除做題外的更多能力呢,？愿與同仁研討,、請(qǐng)教。

高中物理教學(xué)反思十篇二

高中物理在自然科學(xué)中占有很重要的位置,，它的'重要性對(duì)科技產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用,，在高考填報(bào)志愿的專業(yè)中,，物理專業(yè)是最多的，這給同學(xué)們向往學(xué)習(xí)物理提供了原動(dòng)力,，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在讀書,，一條出路就是為了考上大學(xué)，很多同學(xué)選擇填報(bào)物理專業(yè),，因?yàn)榭忌洗髮W(xué)的機(jī)會(huì)比較大,，雖然是這樣，但是物理難學(xué),，也擺在學(xué)生們面前的一個(gè)檻,，通過這幾年的高考題來看，題目在能力和難度要求比較高,，所以我們老師在高一新生進(jìn)入學(xué)習(xí)時(shí),，要求總是想要學(xué)生一步到位，這樣無形中加大了學(xué)習(xí)物理的難度,，本來我們在學(xué)完力的合成和力的分解后,，由于這兩節(jié)要用到數(shù)學(xué)的函數(shù)關(guān)系，同學(xué)在初中的數(shù)學(xué)進(jìn)行課改后,，刪掉一些物理解題需要的知識(shí),，這使的本來難學(xué)的物理，血上加霜,，有的老師在這里面還要加力的正交分解,，力的動(dòng)態(tài)平衡進(jìn)去,，想一下給學(xué)生學(xué)懂,，越是達(dá)不到效果，欲速則不達(dá),，學(xué)生覺得物理怎么這么難學(xué),，一段時(shí)間就放棄物理學(xué)習(xí)，這相當(dāng)于埋葬了自己的教學(xué),。

因此,，我覺得高一學(xué)生要適當(dāng)降低臺(tái)階，減少障礙,，真正把學(xué)生吸引過來,，這也是提高學(xué)習(xí)物理興趣的一個(gè)原因，我們在課堂教學(xué)要看學(xué)生的反應(yīng),，如果學(xué)生沒有什么反應(yīng),，你就要及時(shí)調(diào)整教學(xué)，降低難度,，也可以通過作業(yè)反饋來看,，大多學(xué)生不會(huì)做,，說明學(xué)生還沒有達(dá)到這個(gè)層次，要降低難度,，如果我們有意識(shí)地降低教學(xué)難度,，一旦學(xué)生順利跨上這個(gè)臺(tái)階，形成了對(duì)物理學(xué)科的興趣,，事情就達(dá)到了事半工倍的效果,，我記的大學(xué)一個(gè)教授說過這樣一句話：“教學(xué)好不好，關(guān)鍵看學(xué)生喜不喜歡你的課和物理老師,，”這句話我深有體會(huì),，所以我們在教學(xué)中要通過直觀的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生理解透這個(gè)概念,，規(guī)律,，我們不要一味的講解，一味的提海戰(zhàn)術(shù),，到頭來還達(dá)不到理想的效果,，注意知識(shí)的形成過程，學(xué)生如果對(duì)物理失去興趣,，對(duì)基本概念搞不清楚,、對(duì)知識(shí)掌握不牢也就不足為怪了!如果老師在方法上引導(dǎo)不對(duì)，很容易造成誤區(qū),，如果先好好的引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生覺得物理是容易學(xué)的，你的教學(xué)就是成功的,。

1,、雙基目標(biāo)的落實(shí)，我們要注重基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和掌握,，現(xiàn)在高三老師在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí),，感覺到力不從心，什么原因,？因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，為以后學(xué)習(xí)埋下了隱患，例如,，在講解力的合成時(shí),，老師只注重滔滔不絕的講解，這樣給學(xué)生的思考空間太少,，學(xué)生分析問題和解決問題的能力沒有得到提高,，所以我們在上課時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造物理情景，讓學(xué)生去想,，去思考,，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的接受能力和思維能力不同，你一味地?cái)U(kuò)大教學(xué)容量,，勢必造成這里聽不懂,，接下來想不清出的局面，所以在教學(xué)中,，多去設(shè)置疑問,，讓學(xué)生出錯(cuò)，達(dá)到思維共鳴,，我們要與學(xué)生一道去發(fā)現(xiàn)問題,，討論問題，解決問題,，我們要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，做到一題多解，一題多變的思維模式,，真正提高學(xué)生能力,。

2、一個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn)在哪里,，要明確,，一節(jié)課的重難點(diǎn)在哪里也要明確，這樣在教學(xué)中做到目標(biāo)明確,，若不明確,，教學(xué)過程就失去了方向，在時(shí)間上你就要怎么合理分配教學(xué)時(shí)間,，那些內(nèi)容多花時(shí)間,，哪些內(nèi)容少花，或者一筆帶過,，在這過程中,，明確教學(xué)方法，如果我們主次不分,，這就導(dǎo)致教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果下降。

3,、老師的配合很重要,，老師總以為很學(xué)生很容易理解的，學(xué)生還是沒有掌握,，因此在教學(xué)中,，要觀察學(xué)生的反映，顯的尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，是需要一個(gè)過程,，不要過分高估學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，最好從原始認(rèn)識(shí),，我們往往認(rèn)為很好理解的,，學(xué)生沒有理解，因此,，我們要多多了解學(xué)生反饋回來的信息,，我們在教學(xué)中要不斷調(diào)整思路和方法為學(xué)生用。

1,、物理具有很強(qiáng)的邏輯性,，所以在思維方面要具有邏輯性，這就需要解題也要規(guī)范,，學(xué)生交上來的作業(yè),，特別是計(jì)算題，很不規(guī)范,，有很大的任意性,，一方面，學(xué)生的思維不清晰造成,，另一方面是學(xué)生從初中帶上來的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，直接造成解題不規(guī)范，在教學(xué)中,，老師要為人師表,，拿出行動(dòng)，在黑板上板書要規(guī)范,，不要隨手畫圖,，這樣無形中，學(xué)生也會(huì)模仿老師的行為,，假如你不用刻度尺畫圖,，學(xué)生也跟著你一樣，隨手在作業(yè)本上畫圖,，逐漸的養(yǎng)成習(xí)慣,，學(xué)生的作業(yè)也就規(guī)范了。有時(shí)我們忽略了過程,，只注重結(jié)果,，這樣就會(huì)造成思路定勢。

2,、學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正,，不要人錯(cuò)誤的思

維永遠(yuǎn)深藏在學(xué)生的腦海中,，把它殺在萌芽狀態(tài)。因?yàn)檎n堂和課后訓(xùn)練是提高學(xué)習(xí)物理的能力,，因此這個(gè)環(huán)節(jié)也顯得很重要,，因此老師在選題要特別注重，要做到舉一反三,，做的是方法,，而不是提海戰(zhàn)術(shù)，布置作業(yè)要有針對(duì)性和典型性,，讓學(xué)生做了這題,，類似的題目要懂得做，而不是做一題,，只懂得這題,，達(dá)不到教學(xué)效果，白忙一場,，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要遵循循序漸進(jìn)過程,。而且布置的作業(yè)要有合適，難度要適宜,，不要讓學(xué)生望而卻步,，失去信心。還有學(xué)生的作業(yè)要認(rèn)真批改,，檢查學(xué)生那些掌握的,，那些是還沒有掌握的，然后針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的進(jìn)行講解,，做到有的方矢,，達(dá)到作業(yè)的目的。在講解題目時(shí),，要給學(xué)生思考的空間,，這題該怎樣解，做到規(guī)范,，聽了一道題,，有所收獲，不要盲目的亂講一氣,，達(dá)不到效果,。

1、老師要有教強(qiáng)的專業(yè)知識(shí),，講解題目就不會(huì)出錯(cuò),，首先講解內(nèi)容要有邏輯，不要東扯西拉,，過度自然，節(jié)奏性要強(qiáng)，語言要精練,，表達(dá)能力要清晰,，上課特別要富有情感，充滿激情,，吸引學(xué)生的注意力,。

2、老師的板書要規(guī)范,，如果我們在教學(xué)中,，在心目中，設(shè)計(jì)好自己的板書,，布局合理,，吸引學(xué)生的注意力，比如你能隨手畫一個(gè)完整的圓,，學(xué)生也會(huì)佩服你的,。合理的板書，使的學(xué)生在記筆記容易記憶,，思路清晰,。

3、在操作實(shí)驗(yàn),、教具方面要熟練,，因?yàn)槭炀毜牟僮魇沟膶W(xué)生理解起來比較容易，這節(jié)課的節(jié)奏性也強(qiáng),，達(dá)到教學(xué)目的,。

總上所述，是筆者幾年教學(xué)生涯中的一些感悟,，我記得大學(xué)的一位博士導(dǎo)師說過這么一句話：“教學(xué)是一輩子的事”,，所以我們要時(shí)時(shí)反思自己教學(xué)，取長補(bǔ)短,，拓寬自己的教學(xué)理念,，使自己不斷地成長起來。

高中物理教學(xué)反思十篇三

新課程改革的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí),，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,。如何在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新課程理念,，結(jié)合近兩年的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勎业目捶ê腕w會(huì)：

新課程倡導(dǎo)建立自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，對(duì)教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求教師站在學(xué)生中間,，與學(xué)生平等對(duì)話和交流,；過去在教學(xué)活動(dòng)中由教師控制的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng),、共同發(fā)展的真誠和激情,。怎樣才能構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系？我認(rèn)為：

1,、教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生合作,、交流

在課堂上教師要勇于蹲下來看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷,。不僅是身體蹲下來,，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學(xué)生中間去,，與學(xué)生一起合作,、交流、探究,。

2,、教師要學(xué)會(huì)傾聽、賞識(shí)和激勵(lì)

教師要真誠的學(xué)會(huì)傾聽,，和學(xué)生共同探究,，共同發(fā)展。同時(shí)教師又是一名成功的賞識(shí)者,，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生每一件“小事”,，賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度,、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn),。把“很好”、“不錯(cuò)”,、“真聰明”,、“了不起”等常掛在嘴邊，把贊許的目光和掌聲經(jīng)常送給學(xué)生,。只有這樣,，學(xué)生才能在自主、合作,、探究學(xué)習(xí)中得到快樂和動(dòng)力,。

新教材的特點(diǎn)是內(nèi)容新穎豐富,、聯(lián)系生活實(shí)際；欄目分明,、圖文并茂,；趣味性,、可讀性強(qiáng),，這給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。教師要借此基礎(chǔ)充分發(fā)揮教材功能,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

我的具體做法是：

1、制定課前預(yù)習(xí)提綱,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,。課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)要探究的新問題，了解明確新課知識(shí)中的疑點(diǎn),、難點(diǎn),、重點(diǎn)、激發(fā)出主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的興趣,。

2,、課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)問題情景，亦即把學(xué)生自己能夠掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓他們通過自學(xué),、討論先行解決,，然后教師再針對(duì)學(xué)生不能獨(dú)立掌握的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解或指導(dǎo)。

3,、充分利用教材中“實(shí)踐與拓展”,、“資料活頁”、“我們的網(wǎng)站”欄目,，開展課外實(shí)踐活動(dòng),。粵教版教材“實(shí)踐與拓展”欄目中安排了大量的課外動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、調(diào)查或者搜集,、分析資料等實(shí)踐活動(dòng)，以及有關(guān)知識(shí)拓展性的思考等,?！百Y料活頁”、“我們的網(wǎng)站”欄目中有介紹物理學(xué)家,、物理發(fā)現(xiàn),、物理學(xué)及其技術(shù)對(duì)社會(huì)帶來的影響等與教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。物理教師應(yīng)充分利用這些欄目,，指導(dǎo)學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng),。

合作學(xué)習(xí)能擴(kuò)展學(xué)生的視野,，使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思或批判,，從而建構(gòu)起新的和更深層次的理解,，同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí),。要有好的合作學(xué)習(xí)效果,，要注意以下幾點(diǎn)：

1、合理建立學(xué)習(xí)小組,。建組時(shí)教師要充分考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,、各種能力、男女性別等,，盡量保證一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生各具特色,，能夠取長補(bǔ)短。

2,、小組每個(gè)成員應(yīng)有不同的任務(wù)或角色,。如在四人小組的實(shí)驗(yàn)探究中，小組長,、實(shí)驗(yàn)操作人,、記錄人、中心發(fā)言人等應(yīng)明確分工,；在課堂的討論和交流活動(dòng)中,，對(duì)同一問題的不同角度的分析或者推導(dǎo)證明，對(duì)多個(gè)問題的研究,，小組各成員應(yīng)承擔(dān)不同的任務(wù),。

3、交給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法,。能說：要求學(xué)生學(xué)會(huì)中心發(fā)言,，語言流暢清楚，能說服其它組的同學(xué),。會(huì)聽：要學(xué)會(huì)傾聽,，聽也是學(xué)問，要能聽清他人與自己不同之處,，聽懂與眾不同的見解,，聽好自己疑惑之處別人是什么見解。勤思：對(duì)別人的發(fā)言不能聽而不想,，要善于提出自己的疑問,，要運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反駁。

新課程突出強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，而學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要通過學(xué)生具體的探究活動(dòng)來實(shí)現(xiàn),。因此，一方面,，教師要認(rèn)真落實(shí)教材中已有的探究內(nèi)容,。另一方面，教師應(yīng)善于從教材中挖掘適合的內(nèi)容,，結(jié)合本學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況,，有計(jì)劃的在課堂內(nèi)外讓學(xué)生開展探究活動(dòng)。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了電路一章后,，筆者經(jīng)過精心的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和教學(xué)設(shè)計(jì),，對(duì)“電源的輸出功率隨外電阻的變化規(guī)律”的教學(xué)采用了課堂探究模式，主要教學(xué)流程如下：

1,、提出問題：當(dāng)外電阻變化時(shí)，電源的

輸出功率如何變化,？

2,、猜想與假設(shè)：當(dāng)外電阻為零，輸出功率為零,，當(dāng)外電阻為無窮大,，電源輸出功率為零，故當(dāng)外電阻從零逐漸變大時(shí),，輸出功率先變大后變小,。

3、制定計(jì)劃,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，教師指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)室可提供器材有：干電池2節(jié),，滑動(dòng)變阻器（20ω）,，電阻箱，定值電阻（5ω）,，電壓表,，電流表，開關(guān),，導(dǎo)線若干,。

4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生開始合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，教師巡回指導(dǎo),，重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)技能差一些的小組。

5,、分析與論證：小組初步處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),。

6,、評(píng)估：各小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果基本一致：電阻變大，輸出功率變小,，與預(yù)測不相符,。討論分析后發(fā)現(xiàn)電源電阻太小，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案：采用等效電源法—給電源配置5ω電阻,，“增大”電源內(nèi)阻,。小組再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

7,、交流：各小組課后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，并將其張貼在教室后面黑板欄內(nèi)進(jìn)行交流。

這節(jié)探究課是一堂探究內(nèi)容豐富,、深刻的探究活動(dòng),。通過合作、探究,，加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,。

在粵教版物理新教材的教學(xué)實(shí)踐中,，筆者感覺到，作為教師,，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)與新課程標(biāo)準(zhǔn)和改革方面的理論,，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷反思和總結(jié)，以適應(yīng)新形勢的要求,。其次教和學(xué)的方式受多種因素制約,，有些很難理解問題限于學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力,，即使合作探究也不會(huì)有什么效果,，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式,，把課堂教學(xué)版式化,。

高中物理教學(xué)反思十篇四

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在物理課的學(xué)習(xí)中不僅需要學(xué)到物理基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練,，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的熏陶,，提高科學(xué)文化素質(zhì)，而且需要體驗(yàn)科學(xué)探究過程,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情，為終身發(fā)展,，形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀打下基礎(chǔ),。圍繞這一原則，我們要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

筆者所教學(xué)的《機(jī)械能守恒定律》的教學(xué)設(shè)計(jì)正是努力朝著這個(gè)方向做的,。

教材中本節(jié)課只是從理論上推導(dǎo)和應(yīng)用機(jī)械能守恒定律，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，只注重知識(shí)的傳授和應(yīng)用,，而忽視學(xué)生探究、體驗(yàn)的過程,，難免“穿新鞋走老路”,，也不符合一個(gè)科學(xué)結(jié)論得出的一般規(guī)律。所以我覺得把驗(yàn)證機(jī)械能守恒的實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)更符合一般的規(guī)律和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。

科學(xué)探究要求打破課堂時(shí)間的限制,，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。但怎樣把課堂教學(xué)和科學(xué)探究有機(jī)的結(jié)合起來,，是我們教師面臨的一個(gè)大課題,。我們的課堂受時(shí)間、空間的限制,，不可能各方面都探究，為探究而探究只能死路一條,，所以恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置探究點(diǎn)很重要,，應(yīng)該既要讓學(xué)生完成知識(shí)的學(xué)習(xí)又要參與探究。首先,，本節(jié)課我自始至終都是以問題為中心,，引入、過渡,、分析結(jié)論,、課堂小結(jié)等都以問題的形式出現(xiàn)。我努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),，因?yàn)閱栴}是學(xué)生探究的起點(diǎn),。其次，探究的過程中我主要抓住了實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)信息的收集與處理,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的參與等幾個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用原有知識(shí)并且創(chuàng)新的能力,，本節(jié)課學(xué)生就設(shè)計(jì)出了多種方案,，有些已經(jīng)打破了課堂、學(xué)校區(qū)域的限制，而這些正是新課標(biāo)所要求的,。學(xué)生的生活中有好多現(xiàn)象和事例需要學(xué)生去總結(jié),，培養(yǎng)學(xué)生這種關(guān)注生活、關(guān)愛大自然,，搜集身邊信息的意識(shí)也是我們的責(zé)任和要求,。我覺得本節(jié)課在課堂上讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格、搜集整理實(shí)驗(yàn)信息是需要的和恰當(dāng)?shù)?。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中有穿不好紙帶的,，但有同學(xué)們在互相幫助中學(xué)會(huì)了，使不會(huì)的同學(xué)知道這是應(yīng)用摩擦力的原理,。我看在眼里喜在心里,，這已經(jīng)超越了老師的語言所提及的范疇，它無形中拓展了課堂的外延,，這出乎意料的收獲不正是我們所期望達(dá)到的效果嗎?確實(shí),，組織好教學(xué)比單純講知識(shí)更重要。

注重了機(jī)械能守恒定律得出的過程和基本的應(yīng)用,，一些變形的公式表達(dá)形式和應(yīng)用方面的一些注意事項(xiàng)以及其深刻的內(nèi)涵放到了下一課時(shí)講,，這樣面向了全體學(xué)生，降低了教學(xué)起點(diǎn),，我覺得這也符合新課標(biāo)的精神和要求,。

首先，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)和理論兩方面充分體驗(yàn)了一個(gè)科學(xué)結(jié)論得出的過程,。這正是課堂的兩個(gè)大環(huán)節(jié),，教學(xué)設(shè)計(jì)在這里也占用了較長的時(shí)間。

其次,，讓學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究的一般過程和思路,，即：“創(chuàng)設(shè)情景——提出問題——猜測結(jié)論——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——理論推導(dǎo)——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用”。

學(xué)生觀察思考提出問題,，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，又分小組親自實(shí)驗(yàn)，自己搜集整理,，自己總結(jié)出規(guī)律,。整個(gè)課堂完全以學(xué)生為主體，切實(shí)做到了“教師搭臺(tái)學(xué)生唱戲”,?？吹綄W(xué)生幾個(gè)人一小組，熱烈討論整理的氣氛,，我充分體驗(yàn)到了一種滿足感,，適應(yīng)于新課標(biāo)的物理課堂應(yīng)該是輕松活潑的,。正如一位教育專家所說的：“鴉雀無聲的課堂不是真正的課堂，真正的課堂是‘熱熱鬧鬧’的,?！?/p>

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，一只手拿紙帶,，一只手拿重錘,，那就沒有手控制開關(guān)，結(jié)果不得不與小組的同學(xué)合作;還有的同學(xué)請(qǐng)求其他組同學(xué)幫忙;還有一個(gè)同學(xué)主動(dòng)幫助其他同學(xué)控制開關(guān)合作探究的氣氛在這里得到了充分體現(xiàn),。聽到學(xué)生說“謝謝”,、“沒關(guān)系”時(shí)，看到他們笑嘻嘻,、無拘無束的神態(tài)時(shí),，更加堅(jiān)定了我繼續(xù)搞探究教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的信心和決心,。仔細(xì)品味起來,，整個(gè)課堂中還有許多需要進(jìn)一步挖掘改進(jìn)的地方。受實(shí)驗(yàn)條件(多媒體教室無課桌和充足的電源)的限制,，學(xué)生無法分組實(shí)驗(yàn),，逐個(gè)做實(shí)驗(yàn)在無形當(dāng)中又多用了很多時(shí)間;最后習(xí)題的處理有點(diǎn)倉促。因?yàn)榱粝碌臅r(shí)間少了;學(xué)生的熱情還應(yīng)該再調(diào)動(dòng)的高一點(diǎn),。當(dāng)然存在的問題,，引起的爭論在某種程度上也增加了這節(jié)課的價(jià)值，能夠引起大家來思考或者是批判,，也是有意義的,。我會(huì)虛心接受意見，找到以后的增長點(diǎn),。

總之，我認(rèn)為這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)教改意識(shí)明顯,，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求,，是成功的。

高中物理教學(xué)反思十篇五

物理作為一門在平常應(yīng)用較為廣泛的基礎(chǔ)科學(xué),，受到各高中學(xué)校的密切關(guān)注,。在過去的四川省高中物理教學(xué)過程中，教師主要以升學(xué)為目的采取題海式方法傳授物理知識(shí),，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受而不能理解物理在實(shí)踐中的巨大價(jià)值,。隨著新教育改革的進(jìn)行，四川省高中物理教學(xué)得到了反思,，教學(xué)活動(dòng)開始以物理為載體來拓展學(xué)生新思維和不斷提高學(xué)生實(shí)踐能力,，教學(xué)宗旨轉(zhuǎn)換為全面提升學(xué)生綜合素質(zhì),，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)中,，一般有一個(gè)教師成長公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思,，這條教學(xué)公式就很好地說明了教學(xué)反思的重要性。新課程改革下的高中物理教學(xué),，就要很好地利用這一公式,，只有對(duì)高中物理教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷反思，才能取得進(jìn)步和長遠(yuǎn)發(fā)展,。這不僅要求高中物理教師具備專業(yè)知識(shí),，向?qū)W生傳輸正確的物理知識(shí)，而且要求教師在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題,、反思問題,、解決問題，最后達(dá)到從根本上提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。因此,，在新課程改革下，各高校要不斷對(duì)高中物理教學(xué)進(jìn)行反思,，向當(dāng)前研究性學(xué)習(xí)不斷靠攏,，以取得良好的教學(xué)效果。

孔子說：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則怠,。”意思就是要求人們在日常學(xué)習(xí)中不斷反思,，從而找尋到最佳的解決方法,。如今，新課程教育改革下的高中物理教學(xué)正需要這種反思精神,。新課程改革下的高中物理教學(xué)的主要目的就是要拋棄原來“說教式”的教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考物理問題的能力。下文就從這幾方面具體分析了四川省高中物理教學(xué)反思途徑,。

1.教學(xué)手段的反思

一個(gè)優(yōu)秀的物理老師必須有一定的方法和手段幫助學(xué)生了解復(fù)雜困難的物理知識(shí),，有以下手段可供選擇：

（1）教師可以利用高科技多媒體技術(shù)，避免理論課堂的死板,，營造輕松活躍的氛圍,。除了演示理論知識(shí)以外，教師可以播放一些仿真,、視頻,、實(shí)例動(dòng)畫等改變教學(xué)方式，在增加課堂趣味性的同時(shí)吸引學(xué)生眼球,。教師在備課件時(shí)應(yīng)該避免大量文字,，以簡潔易懂的提綱和表格為主,，以此來說明問題。

（2）學(xué)校要重視學(xué)生能力的培養(yǎng),。教師可組織學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組,，通過自主討論解決部分知識(shí)難點(diǎn)。學(xué)生可事先查閱書籍和資料得出相關(guān)結(jié)論,，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,、查閱知識(shí)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,。

（3）四川部分學(xué)?？衫镁W(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)改善學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)?？梢蚤_發(fā)相關(guān)網(wǎng)站滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求,，激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)觀念的反思

一般教師的觀念都為非主動(dòng),，沒有自己的思想,，通常都是簡單的重復(fù)和抄襲，其教學(xué)效果也不是很明顯,。因此,，教師必須學(xué)習(xí)相關(guān)新課程，積極反思自身教學(xué)觀念,，在深層面上更新和改變四川以往傳統(tǒng)的教學(xué)思想,。四川高中物理新課標(biāo)在對(duì)物理知識(shí)教學(xué)提出了新標(biāo)準(zhǔn)和需求的同時(shí)，也要重視學(xué)生能力的培養(yǎng),。另外,，學(xué)生必備的物理素養(yǎng)也是在高中物理教學(xué)活動(dòng)中必須要培養(yǎng)的，教師一定要重視其相關(guān)方面的教學(xué),。相關(guān)課堂教學(xué)一定要符合素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn),，這樣有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，形成正確的物理觀,。

3.教學(xué)過程的反思

四川高中新課標(biāo)所提倡的“探究式學(xué)習(xí)”給學(xué)生提供了多渠道的方式獲取知識(shí),，了解問題的發(fā)生和解決途徑。在物理學(xué)習(xí)過程中,，幫助學(xué)生提前體驗(yàn)人生、了解社會(huì),、關(guān)心底層人士,，積累相關(guān)感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如,，在問題提出后,，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考,，并且相互交流討論，而不是直接給出答案和解決方法,。教師應(yīng)以平等的身份參與討論,，一起探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)和學(xué)生成為朋友,。教師做總結(jié)時(shí),，應(yīng)該把重點(diǎn)放在討論過程上，肯定學(xué)生正確的觀點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表意見,。另外，“探究式學(xué)習(xí)”也可以把教學(xué)活動(dòng)延伸到課外,，鼓勵(lì)學(xué)生融入社會(huì),。

四川高中物理教學(xué)反思在教學(xué)過程中起著關(guān)鍵作用，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)反思過程中,，教師應(yīng)積極反思自己的教學(xué)方式和手段，更深一步進(jìn)行自我調(diào)節(jié),，做好教書育人工作,。四川省相關(guān)教育部門也可以回顧多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思進(jìn)取,，豐富專業(yè)知識(shí)和開闊理論視野,，形成獨(dú)特的教育風(fēng)格。

通過以上分析可得知：在新課程改革的前提下,，對(duì)四川省高中物理教學(xué)進(jìn)行反思,，不僅能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，而且能推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展,，為國家培育出一批優(yōu)秀人才,，為祖國的偉大建設(shè)作出貢獻(xiàn)。在高中物理教學(xué)反思中,，教師應(yīng)該不斷反思自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取他人之長，補(bǔ)自己之短,，勇于探索新的教學(xué)方法和不斷提升教學(xué)能力,，促使高中物理教學(xué)在新時(shí)期得到長遠(yuǎn)發(fā)展。

高中物理教學(xué)反思十篇六

高一物理新課程實(shí)施近兩個(gè)月,，在兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐中,，有頗多感受，對(duì)新課程教學(xué)作階段性小結(jié),，為進(jìn)一步實(shí)施新課程教學(xué)做更好的準(zhǔn)備,。

一,、學(xué)生方面

1、本屆高一新生是新課程教學(xué)的第一屆,，從初中就開始了,。

學(xué)生的特點(diǎn)是：好奇心強(qiáng)，思維敏捷,，求知欲旺盛,，信心十足。

這是好的方面是我們實(shí)施新課程教學(xué)的一個(gè)重要保證,，也是重要的課程資源,。

但是思維品質(zhì)不是很高，比較沖動(dòng),，偏激,，好鉆牛角尖，容易將老師講的內(nèi)容課本的結(jié)論當(dāng)作絕對(duì)的真理,，不懂得辨證思維,。

所以對(duì)高中物理中的理想模型的觀念的建立有一定的思維障礙。

有些學(xué)生初中物理知識(shí)貧乏,，沒有系統(tǒng)性,，物理思想更是欠缺。

這對(duì)我們實(shí)施新課程會(huì)造成負(fù)面影響,。

2,、學(xué)習(xí)近兩個(gè)月時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,，結(jié)果是學(xué)生普遍反映是高中物理難學(xué),，有70%以上的同學(xué)覺得有些不適應(yīng)，但是他們都表示有信心學(xué)好它,。

二,、教材方面

火車站中的列車時(shí)刻表求列車在某段間運(yùn)行時(shí)的平均速度大小還是平均速率，兩者是有區(qū)別的,。

還有p72實(shí)驗(yàn)與探究部分,，在“探究滑動(dòng)摩擦力大小與物體壓力間的關(guān)系”中教材介紹的方法根本無法做到物塊能勻速滑動(dòng)，因?yàn)殂^碼的質(zhì)量無法連續(xù)變化的,，實(shí)際實(shí)驗(yàn)做不到,。

因此本人認(rèn)為教材必須做必要的修訂。

2,、教材與配套的練習(xí)有些脫鉤,，教材講授的知識(shí)相對(duì)比較簡單，有些概念，方法介紹得并不一定很到位,，特別是物理方法介紹得不是很系統(tǒng)。

可是配套的練習(xí)卻很難,，需要用的物體知識(shí)比較多,，物理方法的運(yùn)用也比較多，需要的數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的要求也很高,，綜合性強(qiáng),，學(xué)生感覺難度很大。

三,、教師方面

1,、絕大多數(shù)教師能根據(jù)新課程的要求實(shí)施新課程教學(xué)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，能用新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué),。

加強(qiáng)集體備課，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

2,、但是，教師對(duì)教材的處理,，對(duì)教學(xué)的深,、廣度把握不一定準(zhǔn)確，同時(shí),，課堂教學(xué)的組織工作也會(huì)遇到各種挑戰(zhàn),，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生探究，學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的自由度把握感覺比較難,。

如果觀念沒有改變,，難免又會(huì)回到，教師“滿堂灌”的老路上,。

四,、對(duì)策

1、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),，要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生,，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，將辨證思維,，相對(duì)真理的觀念,，逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

向?qū)W生說明學(xué)習(xí)

是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，隨著學(xué)習(xí)的深入,，隨著知識(shí)儲(chǔ)備越多，你對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)就會(huì)越清楚，學(xué)習(xí)的理論就會(huì)逐漸得到修正,，就會(huì)越接近于客觀世界,。

科學(xué)無止境，告戒學(xué)生不要迷信權(quán)威,，更不要迷信老師,。

但是，在一定范圍內(nèi)科學(xué)還是要遵循一定規(guī)律的,，在一定范圍內(nèi)還是真理,，我們還得要利用它解決實(shí)際問題。

2,、教師還是應(yīng)該學(xué)會(huì)利用教材實(shí)施新課程教學(xué),，要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地用好教材，該創(chuàng)新的地方,，可以創(chuàng)新,，有更好的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生使用你的方法,。

除了必須貫徹新課程理念外,，還要兼顧未來高考的要求，一些好的思維方法,，解決物理問題的方法都可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握,。

3、要盡量創(chuàng)造條件,，多給些時(shí)間給學(xué)生,，讓學(xué)生能真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，能夠自動(dòng)探究,，真正有所得,，就要多創(chuàng)設(shè)情境，多提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備,，挖掘課程資源,，服務(wù)課堂教學(xué)。

高中物理教學(xué)反思十篇七

高一許多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)都會(huì)有一定的困難,，因此,，教學(xué)中我注意研究高中物理的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培養(yǎng),。其中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。首先，要把握好進(jìn)度,。勿圖快,。尤其在難點(diǎn)的教學(xué)中要把握好進(jìn)度。第二，重在理解,。切勿死記硬背,。在高中物理學(xué)習(xí)中，需要記憶的東西不是很多,。必要的物理概念和常數(shù)需記憶,。而大多數(shù)物理知識(shí)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶。切勿死記硬背,。第三，在教學(xué)中,，加強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn),。教師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過程講清楚,。不要草率地給出結(jié)論,。要使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué)。最后,，在教學(xué)中不要隨意增加難度,。如例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際,。對(duì)成績非常好的學(xué)生,。可選擇一些超前性的習(xí)題,。而對(duì)大多數(shù)學(xué)生來講,。在高一階段的習(xí)題仍然是對(duì)概念的理解和簡單的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生,。更不要把高考的*拿給學(xué)生,。那樣結(jié)果只會(huì)適得其反。物理教學(xué),。原本就有教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面,。所以我們不僅應(yīng)重視對(duì)教師教法的研究。更應(yīng)重視對(duì)改善學(xué)生學(xué)法的探討,。那種把教學(xué)方法只理解為教師的教法和只重視教法研究,。而忽視對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的探索的現(xiàn)象。對(duì)于開發(fā)學(xué)生智力,。培養(yǎng)學(xué)生能力,。提高物理教學(xué)質(zhì)量。是極為不利的,。物理教學(xué)過程,。不僅是傳授知識(shí)技能的過程。而且也是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的高低,。成績的好壞,。在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。

物理教師教學(xué)的最終落腳點(diǎn),。也只能是學(xué)生的”學(xué)會(huì)“和”會(huì)學(xué)"上面,。所以我我們在研究教師教法的同時(shí)。要認(rèn)真探索學(xué)生的學(xué)法,。一,、在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)法備課的實(shí)質(zhì)。就是一種教法設(shè)計(jì),。所以從教材的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),。抓住其特點(diǎn)。在備知識(shí),、備教法的同時(shí),。也備學(xué)生的學(xué)法。在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)也設(shè)計(jì)學(xué)法,。是非常重要的,。不同的章節(jié)、不同的教材內(nèi)容,。都有其自身的特點(diǎn),。教師在教法上往往采取不同的形式。同時(shí)也要考慮在這種教法下,。學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí),。才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。這就得設(shè)計(jì)具體的學(xué)法,。二,、在實(shí)施教法之中教授學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成。一個(gè)重要的渠道是教師的影響,。教師的教法往往是會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式,。而教師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂。這就要求我們在課堂上一方面要向?qū)W生傳授知識(shí),。另方面就要考慮如何教給學(xué)習(xí)的方法,。(1)教學(xué)生學(xué)會(huì)聽課。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說,。聽課是他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),。學(xué)生獲取各門知識(shí)。主要通過教師的課堂講授這一形式,。所以會(huì)不會(huì)聽課,。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣,。有著極其重要的作用。至于高中物理課堂教學(xué)有哪些特點(diǎn),、某個(gè)物理教師的講課又有什么特點(diǎn),、學(xué)生應(yīng)如何抓住其特點(diǎn)適應(yīng)他的教學(xué)。聽好他的講課,。就更少有人研究了,。通常我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上要專心聽講。遵守紀(jì)律,。但我們卻常12常發(fā)現(xiàn),。有這樣一些學(xué)生。腦子正常,、智力不錯(cuò),。遵守紀(jì)律、專心聽講,。但就是學(xué)習(xí)成績上不去。每每提問,。則一問三不知,。仔細(xì)推敲。

擴(kuò)展資料：高中物理教學(xué)反思

高中物理教學(xué)反思

二,、重視物理模型的運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，消除學(xué)生思維障礙

高中物理教學(xué)反思十篇八

我經(jīng)歷這么多教學(xué)坎坷,我對(duì)教學(xué)理念,物理教師專業(yè)化的發(fā)展要求有了一定的領(lǐng)悟.曾經(jīng)年少愛追夢,，一心只想往前飛,，踏遍千山和萬水，一路走來不能回,，而今才發(fā)現(xiàn),，一個(gè)人，不僅要低頭趕路,，還要學(xué)會(huì)遙望遠(yuǎn)方,，更應(yīng)仰望蒼穹，走走停停,，回頭望望,，不斷反思總結(jié)，為下一段路的風(fēng)兼程而養(yǎng)精蓄銳,。

一,、作為二十一紀(jì)的教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，以學(xué)生為主體,。新課改要求教師要注意三維目標(biāo)在教學(xué)中的重要作用,，特別要求教師注意情感態(tài)度價(jià)值觀的理解和應(yīng)用,，要求教學(xué)中要有情感，要有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和激勵(lì),。要營造和諧的教學(xué)氛圍,，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，注重實(shí)踐活動(dòng),，理論聯(lián)系實(shí)際,。這樣的課堂才顯得“有血有肉”，“充滿生機(jī)”,，才會(huì)激起學(xué)生無窮的學(xué)習(xí)欲望,。

二、作為物理教師,，不僅應(yīng)該具有豐富扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí),，而且還要有較高的專業(yè)應(yīng)變能力和專業(yè)情感。新課程對(duì)物理老師提出了新的要求和挑戰(zhàn),。課堂教學(xué)目標(biāo)已從過去的“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕皶?huì)學(xué)”,，而學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力直接來自于教師的合理指導(dǎo)。這便首先對(duì)教師自身的學(xué)習(xí)能力提出了相應(yīng)的要求,。教師要想教好學(xué)生,，首先得自己具有豐富的專業(yè)知識(shí)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,，只有這樣才能潛移默化的將這種能力傳授給學(xué)生,。

三、作為新課改環(huán)境下成長起來的教師,，應(yīng)該懂教育學(xué),、心理學(xué)，掌握高中學(xué)生的認(rèn)知心理和接受知識(shí)的.過程與特點(diǎn),。高中學(xué)生正處于青春發(fā)育期,，思想不夠成熟，在某種程度上情感的波動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的影響較大,，而且這時(shí)的學(xué)生也非?？释蠋煹睦斫狻⒐膭?lì)和關(guān)懷,。因此,，我們應(yīng)該有健全的專業(yè)感情，真心去關(guān)愛學(xué)生,，理解學(xué)生,，走到學(xué)生中去，多和學(xué)生交流,，“動(dòng)之以情,，曉之以理”,，這樣學(xué)生就會(huì)喜歡你這位老師，更會(huì)喜歡你這門學(xué)科了,。這也就是所謂的“感情投資”了,，回報(bào)要比付出大得多。

教育以學(xué)生為本,，關(guān)注生命,，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，所以教育教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，一脈不和,，周身不暢，我將繼續(xù)不斷反思提練,，爭取最終上為理論,，從而更有效的指導(dǎo)我的物理教育教學(xué)工作。