寫總結(jié)最重要的一點就是要把每一個要點寫清楚，寫明白,，實事求是,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇一

今年高考已經(jīng)結(jié)束,，結(jié)合今年高考試題,，并且為了能更好的進(jìn)行今后的`教學(xué)我對自己的教學(xué)工作進(jìn)行了深刻的反思?？傮w來看理綜試卷既有適當(dāng)難度,，又有較好區(qū)分度。其中物理試題注重考查“雙基”,、注重考查潛力,、注重考查各學(xué)科核心知識。試卷的整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,，與學(xué)生平時練習(xí)的知識結(jié)構(gòu)沒有太大差異,。

回想一年的高三教學(xué)既有成功之處也有不足之處，令自己比較滿意的是我透過用心參加各種教學(xué)活動,，認(rèn)真分析考試大綱,，把握高考動向,，認(rèn)識到"3+x"物理教學(xué)體現(xiàn)的是中學(xué)教育性質(zhì)是基礎(chǔ)教育這一導(dǎo)向，立足這一點我想"3+x"的多數(shù)題目跟以往的考題相比無本質(zhì)變化,，復(fù)習(xí)基點應(yīng)立足于基礎(chǔ)知識,，基本技能。因為基礎(chǔ)的東西往往是最有價值的東西,，最是可能作為綜合潛力的測試點,。所以我在教學(xué)過程中反復(fù)強(qiáng)化的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和基本技能的訓(xùn)練。相信學(xué)生如果能踏踏實實的跟復(fù)習(xí),，認(rèn)認(rèn)真真的答卷,，不犯眼高手低的毛病，在高考中即使不能把所有的試題答完,，僅答好中低檔題成績也會不錯,。

當(dāng)然，高考復(fù)習(xí)中還有一個不可回避的問題就是：資料多,，時間緊,。由于我在教學(xué)中大部分時間都用來強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，基本潛力,，所以對于綜合潛力的提高及冷點知識的復(fù)習(xí)時間相對較少,。這樣不利于滿足優(yōu)秀學(xué)生的進(jìn)一步提高。高考試題是選拔性考試,，它務(wù)必有區(qū)分度,，持續(xù)必須難度，因此對高考物理復(fù)習(xí),，不論什么層次的學(xué)生首先要強(qiáng)調(diào)他們重視理解,。物理是一門不是*記憶、主要是在理解的基礎(chǔ)上才能學(xué)好的學(xué)科,。物理題利用不同的物理情景,、不同的設(shè)問方式來考查對物理基本概念、規(guī)律,、方法的掌握和應(yīng)用狀況,。復(fù)習(xí)中只有重新深入理解概念、規(guī)律,，力求對物理知識,、方法的掌握和理解到達(dá)一個新的層次，構(gòu)成較高的潛力,，才能理解高考的選拔,。

其次要做好歸納。復(fù)習(xí)中抓住主干知識，構(gòu)筑起一條整個中學(xué)物理資料的主線,，對中學(xué)課程中典型的物理模型及解決物理問題的方法、技巧,、題型也要做好歸納,。在做好歸納，條理清楚的基礎(chǔ)上,，還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)邊角知識,，在有所側(cè)重的基礎(chǔ)上力求全面。

吸取了今年的經(jīng)驗教訓(xùn)后,，為了提高以后的教學(xué)效果,，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點：

一、抓住考綱,、回歸課本

1,、緊緊抓住考綱逐一落實考點?？季V是考試出題的依據(jù),，所以在今后的復(fù)習(xí)中用考綱來檢查學(xué)生對知識點的掌握狀況，才能做到全面無遺漏,。要對照考綱一個一個知識點落實,，從考綱對知識點的要求的程度對照學(xué)生掌握的狀況看是否達(dá)標(biāo)。

2,、重視課本,，帶著問題看書。今年高考中也體現(xiàn)了對課本知識的回歸,，例高考題中的第21題就是課本中的原實驗,。注重課本知識是務(wù)必的，關(guān)鍵是看你怎樣去利用課本,，只是通讀課本不會有太大的收獲,，如果帶著問題看書和筆記，研讀教材資料,，使其看書和筆記有必須的目的性,，便于彌補(bǔ)自已基礎(chǔ)知識弱點，融會貫通教材的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu),，使其回歸課本目的性強(qiáng),，才能充分利用時間,，真正到達(dá)查缺補(bǔ)漏的目的。

3、正確處理好“熱點”與“冷點”,。最后階段復(fù)習(xí)中,，不僅僅要注意考綱中的熱點問題，在看書時要重視考綱中的重點資料，同時更要關(guān)心所謂的“冷點”,。因為前一輪復(fù)習(xí)中在綜合試卷里所謂的重點知識、熱點知識出現(xiàn)的機(jī)會較多,，通常都進(jìn)行了反復(fù)的強(qiáng)化,，恰恰在所謂的“冷點”的地方出題較少，重復(fù)的機(jī)會少,，有的甚至沒有考查過,，所以在今后的教學(xué)中要有必要的給以加強(qiáng)。如：今年試卷上15題中的偏振現(xiàn)象和22題探索黑盒子中的電學(xué)元件實驗都是平時練習(xí)較少的知識點,，以后應(yīng)注意在“冷點”上的復(fù)習(xí),，能夠防止在高考當(dāng)中出現(xiàn)一些知識上的死角。

二,、聯(lián)系實際培養(yǎng)潛力

縱觀近年的高考卷,，生活、生產(chǎn),、科學(xué)研究中的物理問題已成為高考中的熱點,。平常的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論的完整性，系統(tǒng)性,，缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實際的聯(lián)系,，在物理教學(xué)及有關(guān)問題訓(xùn)練時，往往是簡化后的物理對象,、場景,，把所有物理問題變成了理想化、模型化,，而實際生活問題則往往不同,，它并不明顯給出簡化或理想化的對象及物理場景，例如今年25題中電磁炮問題,，因而需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抽取物理對象和物理場景的環(huán)節(jié),。而且今年的實驗也不再是較常見的電學(xué)實驗而是體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的探索性實驗，這要求考生平時做好每一個實驗,，具備能靈活運(yùn)用已學(xué)過的“物理理論,、實驗方法和實驗儀器”處理問題的潛力。試題中還出現(xiàn)了決定雷電發(fā)生的位置的問題,，對學(xué)生的估算潛力,、分析潛力都有所考查。

三,、做好歸納,，注重綜合

1,、要善于歸納總結(jié)，不僅僅要構(gòu)成比較完整的知識體系,，而且對物理習(xí)題最好能構(gòu)成自己熟悉的解題體系,，從而在高考中應(yīng)對陌生的試題能把握主動。

2,、注重學(xué)科內(nèi)知識的綜合,，不強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的綜合，重點應(yīng)放在力學(xué),、電磁學(xué)的綜合，加強(qiáng)訓(xùn)練,、歸納,、總結(jié)，反思,、提高分析綜合及用數(shù)學(xué)處理物理問題的潛力,。復(fù)習(xí)應(yīng)以本學(xué)科知識為主，不必把過多的注意力放在跨學(xué)科綜合試題上,。

四,、重視訓(xùn)練，注意答題的規(guī)范化

1,、平時訓(xùn)練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問題認(rèn)真分析,，針對性的訓(xùn)練。最后的階段應(yīng)避開難題,、做少量的練習(xí),。要選取難度適中，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎(chǔ)題目來做,，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心,，透過做題持續(xù)良好的解題潛力。

2,、規(guī)范答題,。物理試題的解答比較重視物理過程和步驟，這就要求在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生在解答物理題時要規(guī)范,。解答計算題時注意以下幾方面：要有必要的圖示,，要有必要的文字說明，要有方程式和必要的演算步驟,，計算結(jié)果要思考有效數(shù)字和單位,。讓學(xué)生在練習(xí)時尤其在做高考題時要仔細(xì)看一看計算題就應(yīng)怎樣樣表述，答案的評分標(biāo)準(zhǔn)如何,，力爭做到能做對的題目就必須不丟分,。

期望經(jīng)過前一段工作的歷練,，經(jīng)驗的吸取及教學(xué)的反思，在校領(lǐng)導(dǎo)及老師的幫忙下,，在自己的努力下我今后的工作潛力能逐步提高,，教學(xué)效果能越來越好。

高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇二

高考物理命題的宗旨在《考試大綱》中都有較為明確的解釋和說明,，師生雙方都應(yīng)該認(rèn)真解讀,，在準(zhǔn)確把握精神實質(zhì)的基礎(chǔ)上能給教學(xué)以有效的幫助，能有效地給學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo),，準(zhǔn)確地把握教材不同章節(jié)的教學(xué)深度和范圍,。如2012年高考理綜物理試題第19題和第24題第2問，既考查了基礎(chǔ),，又能測出考生的能力,。

教師要反思雙基，在指導(dǎo)學(xué)生時做到以下幾點,。

（1）精確掌握概念,、定律、公式,，這些內(nèi)容是建立知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生進(jìn)行思維活動所用到的第一手資料,，對每個小項都要掌握其內(nèi)涵，明確其外延,。

（2）將概念網(wǎng)絡(luò)化,。如學(xué)習(xí)煤油、汞作為介質(zhì)測溫時,，均按“原理——操作方法——優(yōu)點——缺點——具體事例”的序列組織教學(xué),，將不同的序列進(jìn)行對比，從每一個概念沿不同的角度,、途徑發(fā)散,，從一個概念聯(lián)想到另一個概念，并找到概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,，使概念有機(jī)地聯(lián)系在一起,，形成概念網(wǎng)絡(luò)。

（3）要想解決復(fù)雜問題,，必須在基礎(chǔ)知識上下工夫,，努力尋找知識和思維的轉(zhuǎn)化點，以便將繁難的知識轉(zhuǎn)化,、分解為簡單的基礎(chǔ)知識,；同時要從訓(xùn)練常規(guī)思維出發(fā)，用一般的方法解決繁難問題,。這樣,，就能抓好雙基,，夯實基礎(chǔ)，提高能力,。

教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)法，這是物理教學(xué)的關(guān)鍵,。

（1）及時公布學(xué)生在解題中的常見錯誤情況,。每一專題結(jié)束后，就學(xué)生在解題中所發(fā)現(xiàn)典型錯題的失分率,、失分類型,、失分原因等進(jìn)行分析，從而強(qiáng)化訓(xùn)練,，舉一反三,，以引起學(xué)生的高度重視。

（2）堅持課改,。應(yīng)將新課標(biāo)的一些精神融入課堂，做到教學(xué)目標(biāo)從單純的知識目標(biāo)向掌握知識的過程與方法轉(zhuǎn)換,，即不但讓學(xué)生掌握原理,，更要讓學(xué)生用原理解決問題。這樣,，教法和學(xué)法從單一的傳授型,、被動接受型向?qū)W生自主性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣,，并能進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，不斷對知識進(jìn)行自我組織、自我完善,，真正做到課堂授課到位,，不灌輸。

高三學(xué)習(xí)緊張是自然的,，學(xué)生浮躁是有名的,。因此，我們在挑選每個復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)材料時都應(yīng)該注意做到精挑細(xì)選,，在講解這些練習(xí)的時候應(yīng)該精講,。同時，在復(fù)習(xí)過程中還應(yīng)該注意講練結(jié)合,，長時間的講和長時間的練都不利于學(xué)生知識的及時鞏固,、修復(fù)。

總之,，作為教師,，我們要不斷地學(xué)習(xí),，掌握一定的教學(xué)策略，不斷反思自己的教學(xué)行為,，把提高教學(xué)水平作為至高追求，真正落到實處,，從而切實提高物理學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇三

20xx年高考，我校理科綜合取得了全市第一名的好成績,，面對成績我們值得高興,，但是為了來年繼續(xù)保持輝煌的成績，我們更應(yīng)冷靜思考,，保持清醒的頭腦,，認(rèn)真對過去一年的教學(xué)工作進(jìn)行回顧與反思，總結(jié)取得的經(jīng)驗和教訓(xùn),，積累寶貴的財富?，F(xiàn)就一年來，我校高三物理備課組的一些做法談幾點認(rèn)識,。

認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》和《考試說明》把握備考大方向,。就物理學(xué)科而言，學(xué)生在高一,、高二基本已經(jīng)結(jié)束新課教學(xué),，一進(jìn)入高三，就進(jìn)入高考復(fù)習(xí)的備考工作,，鑒于學(xué)生在一,、二年級所學(xué)的知識比較零散，系統(tǒng)歸納總結(jié)的少,，為此,，高三老師要引導(dǎo)學(xué)生理順知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識模型,，抓住主線,、理清線索，把知識條理化,、系統(tǒng)化,，有講有練、講練結(jié)合,。具體來說,，一年大體分為三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí),，重在雙基,，由于知識點瑣碎,，多以描點為主，重視素材積累,，使學(xué)生能全面,、扎實地打好基礎(chǔ)，不求過快,，該砸實的必須砸實,，不要急于拔高；第二輪復(fù)習(xí),，屬專題復(fù)習(xí),，要注重多連線，找知識間的聯(lián)系,，結(jié)合中學(xué)物理的幾大知識板塊滲透小綜合專題訓(xùn)練,，使學(xué)生學(xué)會知識結(jié)網(wǎng)，構(gòu)建物理模型,；第三輪復(fù)習(xí),，檢測訓(xùn)練，使學(xué)生能靈活處理物理學(xué)科內(nèi)的各種綜合題型,，強(qiáng)化訓(xùn)練,，提高應(yīng)試技能?？记耙粋€月有必要進(jìn)行幾次模擬熱身訓(xùn)練，重點訓(xùn)練解題規(guī)范,、合理分配考試時間,，系統(tǒng)訓(xùn)練知識的應(yīng)用和答卷方法，增強(qiáng)自信心,?？记鞍朐陆档蜆?biāo)高，多回顧課本,，強(qiáng)化記憶,，多善于做情景再現(xiàn)。

的發(fā)散思維能力,；設(shè)計不同情景,，滲透一題多思，培養(yǎng)學(xué)生

綜合分析問題的能力,，從而提高學(xué)生解題的技能技巧,，熟練掌握規(guī)律，達(dá)到舉一反三,。其次,，平時訓(xùn)練中多引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)范上下功夫,，敢于表達(dá)，審題采取分步瓦解,，看懂一步寫一步,，增加得分機(jī)會，不留空白不留遺憾,。同時,，端正考試心理，做一個聰明的考試人,，不過于貪婪,，不一定求全會，但一定要求會做的力求全對,，應(yīng)讓考生明白,，每一道題并不是全部做對了才得分，而是分?jǐn)?shù)分布在解題的各個過程中,，所以提倡學(xué)生敢于寫,，盡可能列基本原理式，且分步列式,，一般不要列思維跨度較大的`式子,，同時要有必要的文字說明，但不能過多,，防止掩蓋主干,。提倡慢審題，快切題,，先入為主,，最好一遍清，否則,，欲速則不達(dá),，若一遍不清，把題看錯了,，自然也會影響考生的心理,，會出現(xiàn)過度緊張的情緒，影響正常水平的發(fā)揮,。所以,，在平時教學(xué)中，考試技能的訓(xùn)練,，規(guī)范的引導(dǎo)，考試的心態(tài)調(diào)整也是至關(guān)重要的。

我校每周四晚自習(xí)為物理教研時間,，我們采取提前布置,，明確教研的內(nèi)容，每位同志做好充分的準(zhǔn)備,，物理教學(xué)關(guān)鍵是教思路,、教方法，啟發(fā)學(xué)生勤思考,、多悟理,。一個人的能力和視野范圍有限，只有團(tuán)結(jié)共進(jìn),，精誠協(xié)作,，才能明確考試改革方向，把握復(fù)習(xí)目標(biāo),。每次活動首先討論共性教案個性化,，弱化知識難點，強(qiáng)化知識重點,，以教研活動為載體,，發(fā)揮群體優(yōu)勢，一人主講,，多人提議,、修改，制定教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計教學(xué)方法,、教學(xué)過程，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的要求,，精選練習(xí),，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一認(rèn)識,，形成教案，在實踐中驗證教案,，課后寫反思小結(jié),，進(jìn)行再修改、再完善,。這樣防止盲目被動,，少走彎路。

板塊整合,，緊扣基礎(chǔ),，拉好知識網(wǎng)，能歸類的歸類,，能拓展的拓展,，重在突出解決問題的思路和方法上,。

再者，根據(jù)學(xué)校提出的“導(dǎo)學(xué)誘思”教學(xué)思想,，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，摒棄滿堂講，同時也防止?jié)M堂練,，做到講中有練,，講練結(jié)合，師生互動,，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,。當(dāng)堂的問題當(dāng)堂解決，一節(jié)課就40分鐘,，切忌一節(jié)課講大量的知識點,，練大量的題，加重學(xué)生負(fù)擔(dān),，導(dǎo)致學(xué)生收獲很小,。而應(yīng)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，明確一節(jié)課解決的核心問題,，做到各個擊破,。每節(jié)課至少留5分鐘讓學(xué)生總結(jié)梳理，達(dá)到真正消化,。

物理實驗是考試必考的重要內(nèi)容之一,，而這一環(huán)節(jié)又是學(xué)生最薄弱的一項，在考試中這部分失分相當(dāng)嚴(yán)重,，因此復(fù)習(xí)時應(yīng)引起足夠的重視,。平時復(fù)習(xí)不能只盯著幾個重點實驗，通過近兩年高考實驗考查的變化趨勢看,，也應(yīng)著眼非重點實驗,，對分組實驗，課本中的演示實驗,，課后小實驗都要認(rèn)真對待,，尤其是對于當(dāng)時分組時做的不太好的實驗或反復(fù)出錯的實驗，一定要重新回到實驗室重看,、重做,、重寫報告、重新測定和處理數(shù)據(jù),，獲得新的感覺，達(dá)到對實驗原理、實驗步驟及實驗的操作,，注意事項等,，有一個真正的理解。只有這樣,，才能適應(yīng)高考設(shè)計性的實驗,。再者，見到實驗會建立定勢,，并善于從過去做過的練習(xí)中找影子,，促使知識遷移，遇到實驗題,，首先思考教材中的物理實驗有哪些,？各實驗的基本原理、原理圖,、基本操作順序是什么,？善于聯(lián)想平時做過的類似題目，題目中修改變動的部分又想說明什么問題,，只有這樣,，做題才會有一定的依據(jù)，才會對比出與課本實驗的差異,，設(shè)計時做到保留相同的部分,，修改差異的地方,，降低思維難度,。高考實驗一般17分左右，且由一小一大組成,，小題5分左右,，大題12分左右，從考查的角度看,，不管如何變,，都應(yīng)弄清楚各實驗的基本原理和基本操作步驟,，切忌紙上談兵，應(yīng)將實驗復(fù)習(xí)落到實處,。

抓好每章節(jié)的單元測試，明確章節(jié)測試題的功能，重點應(yīng)放在單元知識縱橫聯(lián)系的整合上,。平時引導(dǎo)學(xué)生積錯、積漏,、積疑,、歸納整理物理學(xué)科典型的模型,、題型,，典型的運(yùn)動特例，典型的處理方法,，構(gòu)建物理模型,，做好題后反思和章后回顧，以備考前查閱,。同時,，重視研究往屆學(xué)生答題或平時練習(xí)中常存在的問題，重視歸類和舊題的改造,。當(dāng)然現(xiàn)在回想起來有些方面做的還是不好,，例如老師與學(xué)生間的反饋溝通不是很細(xì)，平時輔導(dǎo)主動詢問與學(xué)生交流得少,，個別指導(dǎo)的方法欠佳,，收獲不是很明顯；實驗復(fù)習(xí)還是一個薄弱環(huán)節(jié),，有待今后大家共同探討,。

總之，辛勤耕耘一年,，取得不錯的收成,，但細(xì)想起來，一些方面還沒有抓得更細(xì),，更實,，有些問題還沒有能探索出更佳的處理思路，這就給我們提出了更高的要求,，在今后高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)中,，要大膽更新觀念，適應(yīng)新課改的要求,，不墨守成規(guī),，大膽創(chuàng)新，把握好復(fù)習(xí)策略和節(jié)奏,，多總結(jié),、多反思,、多體會，多注重研究近幾年高考命題的走向,，多注重研究試題的變化特點,，使高三物理復(fù)習(xí)的效率更高，效果更佳,。

高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇四

又一屆高三帶完了,，經(jīng)過新課改教學(xué)，尤其是高三一年的物理教學(xué),，反思一下,，收獲很大，現(xiàn)總結(jié)如下：

一份好的教學(xué)計劃對我們的教學(xué)是很有幫助的,，它能幫助我們明確教學(xué)方向,，理清教學(xué)思路，了解教學(xué)進(jìn)度,，檢查教學(xué)效果,，使高三教學(xué)有序進(jìn)行。一份好的教學(xué)計劃應(yīng)包括以下幾項內(nèi)容：

1,、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容

一般情況下教學(xué)進(jìn)度前松后緊是一個普遍現(xiàn)象,，而比較合理的進(jìn)度應(yīng)該是前緊后松；教學(xué)內(nèi)容的取舍往往影響到教學(xué)進(jìn)度,，所以在內(nèi)容選取方面要做到“面廣點準(zhǔn)”,，講解時詳略得當(dāng)。

2,、測試的內(nèi)容和形式

測試的內(nèi)容一般與教學(xué)進(jìn)度同步,，涉及的知識點盡可能多，題量要適中,，題型盡可能豐富,，不一定是安高考的形式出題，可以是問答題,、填空題,、說理題、推導(dǎo)題,、討論題,，等等。測試的形式也可以是多樣化的,，不一定是一月考一次這類的定時定點考試,，可以是課堂小測、單元小測,、甚至是某個思維方法和實驗方法小測,。

3,、教學(xué)反饋和對策

只要是測試變要反饋。這就要求對任何測試都要進(jìn)行全批全改,，只有這樣才能獲得有用的反饋信息。針對反饋回來的信息,，面對全體學(xué)生的對策一般是講評試卷,，講評試卷的要求是：批改要快，講評要短,。千萬不要拖拖拉拉,，否則學(xué)生沒了興趣。講評不要面面俱到,，應(yīng)針對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行講解,。講評不是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的，而是幫助學(xué)生解決實際問題而進(jìn)行的一項教學(xué)活動,。

4,、學(xué)生課外作業(yè)的布置與落實

作業(yè)的布置不能流行于形式，而應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,、布置的作業(yè)有沒有必要,、布置的作業(yè)能否得到落實，得不到落實的作業(yè)不如不布置,。

5,、后進(jìn)生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)

后進(jìn)生的培養(yǎng)對提高平均分是有一定貢獻(xiàn)的，抓好后進(jìn)生也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種體現(xiàn),。后進(jìn)生培養(yǎng)的計劃應(yīng)包括：

（1）通過什么樣的途徑來了解哪些學(xué)生有潛力（落實到人）,；

（2）從那些方面來提高他們（落實到內(nèi)容）；

（3）怎樣來提高他們（落實到方法）

6,、尖子生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)策略

我們要善于發(fā)現(xiàn)尖子生,，用心去培養(yǎng)。尖子生的培養(yǎng)不在于高難度的試題來訓(xùn)練,，而在于系統(tǒng)性（知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性,、思維方法的系統(tǒng)性、解題規(guī)范和速度）

教學(xué)策略就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的措施和方法,，在具體的教學(xué)中,，教學(xué)策略是很多的，但最基本的東西是相同的,。

1,、教學(xué)的基本要求可以概括為以下幾點：

教學(xué)目標(biāo)要“明”――明確三維目標(biāo)

教學(xué)程序要“清”――過程清晰明快

教學(xué)活動要“活”――課堂氣氛活躍（指思維活躍，而不是形式活躍）

教學(xué)效果要“好”――促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

教學(xué)手段要“新”――評價過程創(chuàng)新

2,、對待學(xué)生的態(tài)度也是教學(xué)策略之一,，在平時的教學(xué)中,，要對學(xué)生多鼓勵,，少埋怨，不要挖苦學(xué)生以老師的自信樹立學(xué)生的自信,。

3、復(fù)習(xí)的方法。在新授課時,，一般是就事論事，解決了某一個問題就算完成了教學(xué)任務(wù),，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，但在復(fù)習(xí)課時,，尤其是高三總復(fù)習(xí)就不能就事論事，應(yīng)以點帶面,，可以是跨知識點,，用歸類的方法進(jìn)行教學(xué)。例如，在復(fù)習(xí)“力與物體的平衡”這部分內(nèi)容時，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法,，往往是斜面,、質(zhì)點、小球等一些純力學(xué)問題,。這樣復(fù)習(xí),，知識體系不夠完整，不利于學(xué)生聯(lián)想,、發(fā)散,、綜合、應(yīng)用等能力的培養(yǎng),。為此可計設(shè)如下的問題來組討論復(fù)習(xí),，即：一個物體放在粗糙的斜面上平衡時，問：

（1）在高中物理學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)過類似這樣的三力共點平衡嗎,？并舉例（越多越好）。

（2）這類問題如何來求解,？在這基礎(chǔ)上,，學(xué)生分析、討論,、歸納得出這類問題的求解方法：作出閉合的矢量三角形,，利用解直角三角形的知識進(jìn)行求解。

類似地,，在復(fù)習(xí)勻加速直線運(yùn)動時可以聯(lián)系帶電粒子在電場中的加速,；復(fù)習(xí)平拋運(yùn)動時，可以聯(lián)系帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn),；復(fù)習(xí)圓周運(yùn)動時,，可以聯(lián)系帶電粒子在磁場中的偏轉(zhuǎn)，等等。分析他們運(yùn)動的初始條件,，研究他們的運(yùn)動軌跡,，歸納出這類試題的解題思路和方法。

教學(xué)實踐證明,，經(jīng)過學(xué)生自己討論得到的結(jié)論,，即使是不夠全面，也比老師瘵現(xiàn)成答案直接傳授給學(xué)生的教學(xué)效果好得多,。

試題的編制是我們老師的一個基本技能,，尤其高三老師更是如此。試題的編制的一個最基本要求是科學(xué),、嚴(yán)緊,、不能出錯。

1,、高三物理試題編制的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn),、教材（各種國家審定通過的教材）、考試大綱（國家）,、考試說明（?。?/p>

高考試題有導(dǎo)向作用,，但不能作為高三復(fù)習(xí)的主要依據(jù),。以命題要求指導(dǎo)復(fù)習(xí)，不以個別試題指導(dǎo)復(fù)習(xí),。

2,、試題編制的兩種慣用方式：改編和拼湊（組合）,。

所謂問題解決的策略是指解決問題的人用來節(jié)他們自己的注意力,、學(xué)習(xí)、回憶和思維的技能,。

站在知識的碼頭,，遙望能力的彼岸，方法就是連接兩地的橋梁,。物理題千變?nèi)f化,，不可能有一個統(tǒng)一的解答方法，但掌握了解題的基本思路,，就如同要開啟千變?nèi)f化的“鎖”時,，找到了一把“萬能的鑰匙”。

僅從考試的角度考慮,，是通過解題來體現(xiàn)你對高中物理知識的掌握程度和綜合能力,，那么怎樣來解題呢？你有一點必須非常明白，那就是通過紙筆展現(xiàn)你的思維,，向閱卷者要分?jǐn)?shù),，所以解題時要盡可能簡潔明了。

看見一道題目,，首先不是想這道題是否做過,，而應(yīng)從以下幾個方面來考慮：

1、題目要求什么,？

2,、題中提供了哪些已知條件？

3,、題目中描述了幾個過程,？有哪幾個關(guān)鍵點？每一個過程遵循什么規(guī)律,？過程與過程之間靠什么連起來,？把復(fù)雜問題分解成幾個相對簡單的問題來處理。

4,、根據(jù)題目所描述的情境,，畫出草圖。

5,、題中隱含什么條件（如勻速直線運(yùn)動,，意謂著所受合外力為零；平拋運(yùn)動,，意謂著水平方向的速度大小不變,，豎直方向為版面上落體運(yùn)動……）

編題要“拼湊”、“組合”,，那么解題就要“拆分”,、“卸裝“。分析物理過程要抓住三點：

1,、階段性――弄清一個物理過程分為哪幾個階段

2,、聯(lián)系性――找出幾個階段之間是由什么物理量聯(lián)系起來的

3、規(guī)律性――明確每個階段應(yīng)遵循什么物理規(guī)律,。

高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇五

第二學(xué)期很快進(jìn)入二輪復(fù)習(xí),經(jīng)過一段的復(fù)習(xí),學(xué)生中暴露出很多的問題,反思近一段的教學(xué),自我認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還應(yīng)該從以下兩個方面入手:

審題,，獨立地弄清物理情景、獨立地提取信息,，這是學(xué)生必須具備的基本的解題能力,，也是近幾年高考命題所看重的熱點問題。近幾年信息題為高頻考點,，目的就是考查學(xué)生是否具備獨立審題能力,、是否能夠通過自己的閱讀理解,，從中篩選出有用信息，進(jìn)行求解,。因此,，在復(fù)習(xí)中，在分析例題或者講評試題的時候,，教師要把審題的機(jī)會還給學(xué)生,，讓學(xué)生養(yǎng)成對具體物理過程作具體分析的好習(xí)慣，學(xué)會分析物理情境,、建立物理模型的思維方法,，從讀題開始，獨立完成解題全過程,，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立審題,、獨立解決問題的能力。

1,、文字說明要清楚,，說明研究的對象、研究對象,、所處狀態(tài),、所描述物理過程或物理情境要點，關(guān)健的條件作必要的分析判斷,，說明所列方程的依據(jù)及名稱敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性,、條理性，要簡明,、扼要,，直奔主題。若計算結(jié)果有負(fù)號要說明負(fù)號的物理意義,，說明矢量的方向,。

2、主干方程要突出,，主干方程是指物理規(guī)律,、公式或數(shù)學(xué)的三角函數(shù),、幾何關(guān)系式等,，因為在高考評卷中，主干方程是得分的重點,，要寫出所列方程的依據(jù),，要列原始方程，列方程時要用題目所給的的符號能自己另用字母符號表示3書寫布局要規(guī)范,，文字說明的字體要書寫工整,、版面布局合理整齊,、詳略得當(dāng)、言簡意賅,、邏輯性強(qiáng),，就是要用最少的字符，最小的篇幅,，表達(dá)出最完整的解答,，使評卷老師能在最短的時間內(nèi)把握你的答題信息。

1,、充分發(fā)揮小組的作用,。在物理課的教學(xué)上，我在把問題交給學(xué)生的時候,，常常會提這樣的要求：“這個問題等一下,，我會找同學(xué)來說出它的解題思路（或答案），前提是這個組的同學(xué)必須要認(rèn)同他,！如果答案不正確,，所有成員要一起受罰。結(jié)果任務(wù)一布置下去,，教室內(nèi)馬上就積極討論起來,，結(jié)果往往都是他們能給在定的時間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案，這不但可以提高學(xué)生們的合作能力,，還能提高他們的思維能力,。

2、把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生上臺講課,，面對同一個問題時，學(xué)生的解決方式也會是獨特的,，往往是有很多種方法,，這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，而且學(xué)生學(xué)會了更多解決物理問題的方法,，同時也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)物理的興趣,。

高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇六

高三物理3月份主要是對機(jī)械振動,、機(jī)械波,、熱學(xué)、光學(xué),、原子物理四個章節(jié)進(jìn)行總復(fù)習(xí),，平均一周進(jìn)行1個章節(jié)整體復(fù)習(xí),，收到預(yù)期效果。

機(jī)械振動,、機(jī)械波,、熱學(xué),、光學(xué)、原子物理在高考中各占一題選擇題,，共24分,，屬于性價比較高的章節(jié)，且各自為政,、獨立命題,、難度較低，特別對較?？嫉目键c進(jìn)行重點復(fù)習(xí),，要求學(xué)生對這部分知識落實到位，教師對這幾個章節(jié)的重,、難點了解清楚,，對學(xué)生能夠復(fù)習(xí)到實處，另外這四個章節(jié)還有四個學(xué)生實驗,、要求這四章較為簡單的實驗?zāi)軌蛉嬲莆?，爭取落實到位，同時有以下幾點重要注意：

1,、復(fù)習(xí)時要立足重點,，不漏邊緣知識。

2,、在回顧和梳理基礎(chǔ)知識上,，突出數(shù)學(xué)和物理的結(jié)合運(yùn)用。

3,、立足學(xué)科內(nèi)的'綜合,，把與其相關(guān)知識梳理一遍，同時通過做適量的訓(xùn)練題來檢查并提高自己的能力,。

高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇七

高三物理教學(xué)反思

又一屆高三帶完了,，經(jīng)過新課改教學(xué)，尤其是高三一年的物理教學(xué),，反思一下,，收獲很大，現(xiàn)總結(jié)如下：

一．教學(xué)計劃的制定

一份好的教學(xué)計劃對我們的教學(xué)是很有幫助的,，它能幫助我們明確教學(xué)方向,，理清教學(xué)思路，了解教學(xué)進(jìn)度,，檢查教學(xué)效果,，使高三教學(xué)有序進(jìn)行。一份好的教學(xué)計劃應(yīng)包括以下幾項內(nèi)容：

1．教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容 ?一般情況下教學(xué)進(jìn)度前松后緊是一個普遍現(xiàn)象,，而比較合理的進(jìn)度應(yīng)該是前緊后松,；教學(xué)內(nèi)容的取舍往往影響到教學(xué)進(jìn)度，所以在內(nèi)容選取方面要做到“面廣點準(zhǔn)”,，講解時詳略得當(dāng),。

2．測試的內(nèi)容和形式 ??測試的內(nèi)容一般與教學(xué)進(jìn)度同步，涉及的知識點盡可能多,，題量要適中,，題型盡可能豐富，不一定是安高考的形式出題,，可以是問答題,、填空題、說理題,、推導(dǎo)題,、討論題，等等,。測試的形式也可以是多樣化的,，不一定是一月考一次這類的定時定點考試，可以是課堂小測,、單元小測,、甚至是某個思維方法和實驗方法小測。

3．教學(xué)反饋和對策? ?只要是測試變要反饋,。這就要求對任何測試都要進(jìn)行全批全改,，只有這樣才能獲得有用的反饋信息。針對反饋回來的信息,，面對全體學(xué)生的對策一般是講評試卷,，講評試卷的要求是：批改要快，講評要短,。千萬不要拖拖拉拉,，否則學(xué)生沒了興趣。講評不要面面俱到,，應(yīng)針對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行講解,。講評不是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的，而是幫助學(xué)生解決實際問題而進(jìn)行的一項教學(xué)活動,。

4．學(xué)生課外作業(yè)的布置與落實 ??作業(yè)的布置不能流行于形式,，而應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際、布置的作業(yè)有沒有必要,、布置的作業(yè)能否得到落實,，得不到落實的作業(yè)不如不布置。

5．后進(jìn)生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng) ??后進(jìn)生的培養(yǎng)對提高平均分是有一定貢獻(xiàn)的,，抓好后進(jìn)生也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種體現(xiàn),。后進(jìn)生培養(yǎng)的計劃應(yīng)包括：（1）通過什么樣的途徑來了解哪些學(xué)生有潛力（落實到人）,；（2）從那些方面來提高他們（落實到內(nèi)容）；（3）怎樣來提高他們（落實到方法）

6．尖子生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)策略? ?我們要善于發(fā)現(xiàn)尖子生,，用心去培養(yǎng),。尖子生的培養(yǎng)不在于高難度的試題來訓(xùn)練，而在于系統(tǒng)性（知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性,、思維方法的系統(tǒng)性,、解題規(guī)范和速度）

二．教學(xué)策略的選擇

教學(xué)策略就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的措施和方法，在具體的教學(xué)中,，教學(xué)策略是很多的,，但最基本的東西是相同的。

1．教學(xué)的基本要求可以概括為以下幾點：

教學(xué)目標(biāo)要“明”明確三維目標(biāo)

教學(xué)程序要“清”過程清晰明快

教學(xué)活動要“活”課堂氣氛活躍（指思維活躍,，而不是形式活躍）

教學(xué)效果要“好”促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

教學(xué)手段要“新”評價過程創(chuàng)新

2．對待學(xué)生的態(tài)度也是教學(xué)策略之一,，在平時的教學(xué)中，要對學(xué)生多鼓勵,，少埋怨,，

不要挖苦學(xué)生以老師的自信樹立學(xué)生的自信。

3.復(fù)習(xí)的方法,。在新授課時,，一般是就事論事，解決了某一個問題就算完成了教學(xué)任

務(wù),，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，但在復(fù)習(xí)課時，尤其是高三總復(fù)習(xí)就不能就事論事,，應(yīng)以點帶面,，可以是跨知識點,，用歸類的方法進(jìn)行教學(xué),。例如，在復(fù)習(xí)“力與物體的平衡”這部分內(nèi)容時,，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法,，往往是斜面、質(zhì)點,、小球等一些純力學(xué)問題。這樣復(fù)習(xí),，知識體系不夠完整,，不利于學(xué)生聯(lián)想、發(fā)散,、綜合,、應(yīng)用等能力的培養(yǎng),。為此可計設(shè)如下的問題來組討論復(fù)習(xí),，即：一個物體放在粗糙的斜面上平衡時,，問：（1）在高中物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)過類似這樣的三力共點平衡嗎,？并舉例（越多越好）,。（2）這類問題如何來求解？在這基礎(chǔ)上,，學(xué)生分析,、討論、歸納得出這類問題的求解方法：作出閉合的矢量三角形,，利用解直角三角形的知識進(jìn)行求解,。

類似地，在復(fù)習(xí)勻加速直線運(yùn)動時可以聯(lián)系帶電粒子在電場中的加速,；復(fù)習(xí)平拋運(yùn)動時,，可以聯(lián)系帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)；復(fù)習(xí)圓周運(yùn)動時,，可以聯(lián)系帶電粒子在磁場中的偏轉(zhuǎn),，等等。分析他們運(yùn)動的初始條件,，研究他們的運(yùn)動軌跡,，歸納出這類試題的解題思路和方法。

教學(xué)實踐證明,，經(jīng)過學(xué)生自己討論得到的結(jié)論,，即使是不夠全面，也比老師瘵現(xiàn)成答案直接傳授給學(xué)生的教學(xué)效果好得多,。

三．提高物理試題的編制能力

試題的編制是我們老師的一個基本技能,，尤其高三老師更是如此。試題的編制的一個最基本要求是科學(xué),、嚴(yán)緊,、不能出錯。

1．高三物理試題編制的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)、教材（各種國家審定通過的教材）,、考試大綱（國家）,、考試說明（省）,。

高考試題有導(dǎo)向作用,，但不能作為高三復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。以命題要求指導(dǎo)復(fù)習(xí),，不以個別試題指導(dǎo)復(fù)習(xí),。

2．試題編制的兩種慣用方式：改編和拼湊（組合）。

四．物理問題解決的策略

所謂問題解決的策略是指解決問題的人用來節(jié)他們自己的注意力,、學(xué)習(xí),、回憶和思維的技能。

站在知識的碼頭,，遙望能力的彼岸,，方法就是連接兩地的橋梁。物理題千變?nèi)f化,，不可能有一個統(tǒng)一的解答方法,，但掌握了解題的基本思路，就如同要開啟千變?nèi)f化的“鎖”時,，找到了一把“萬能的鑰匙”,。

僅從考試的角度考慮，是通過解題來體現(xiàn)你對高中物理知識的掌握程度和綜合能力,，那么怎樣來解題呢,？你有一點必須非常明白，那就是通過紙筆展現(xiàn)你的思維,，向閱卷者要分?jǐn)?shù),，所以解題時要盡可能簡潔明了。

看見一道題目,，首先不是想這道題是否做過,，而應(yīng)從以下幾個方面來考慮：

1．題目要求什么？

2．題中提供了哪些已知條件,？

3．題目中描述了幾個過程,？有哪幾個關(guān)鍵點？每一個過程遵循什么規(guī)律,？過程與過程之間靠什么連起來,？把復(fù)雜問題分解成幾個相對簡單的問題來處理。

4．根據(jù)題目所描述的情境,，畫出草圖,。

5．題中隱含什么條件（如勻速直線運(yùn)動,，意謂著所受合外力為零；平拋運(yùn)動,，意謂著水平方向的速度大小不變,，豎直方向為版面上落體運(yùn)動……）

編題要“拼湊”、“組合”,，那么解題就要“拆分”,、“卸裝“。分析物理過程要抓住三點：

1.階段性弄清一個物理過程分為哪幾個階段

2.聯(lián)系性找出幾個階段之間是由什么物理量聯(lián)系起來的

3. 規(guī)律性明確每個階段應(yīng)遵循什么物理規(guī)律,。

1,、關(guān)愛每一個學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系?

2,、激發(fā)學(xué)生的興趣,，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍?

3,、高質(zhì)量掌握基礎(chǔ)知識,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)?

力學(xué)中最為復(fù)雜的是動力學(xué)部分，但是只要清楚動力學(xué)的3對主要矛盾：力與加速度,、沖量與動量變化和功與能量變化,，并在解決問題時選擇恰當(dāng)途徑，許多問題可比較快捷地解決,。一般來說,，某一時刻的問題，只能用牛頓第二定律(力與加速度的關(guān)系)來解決,。對于一個過程而言,，若涉及時間可用動量定理；若涉及位移可用功能關(guān)系,；若這個過程中的力是恒力,，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運(yùn)動的公式來解決。但是這種方法,，要涉及過程中每一階段的物理量,，計算起來相對麻煩。如果能用動量定理或機(jī)械能守恒來解就會方便得多,，因為這是兩個守恒定律,，如果只關(guān)心過程的初末狀態(tài)，就不必求解過程中的各個細(xì)節(jié),。那么在什么情況下才能用上述兩個定律呢？只要體系所受合外力為零(該條件可放寬為：外力的沖量遠(yuǎn)小于內(nèi)力的沖量)時,，體系總動量守恒,；若體系在某一方向所受合外力為零，那么體系在這一方向上的動量守恒。

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高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇八

1,、“考綱”即“考試說明”，它是考試出題的依據(jù),，因此在高考復(fù)習(xí)過程中應(yīng)緊緊抓住考綱逐一落實考點,，用考綱來檢查學(xué)生對知識點的掌握狀況，才能做到全面無遺漏;要對照考綱一個一個知識點落實,，從考綱對知識點的要求的程度對照學(xué)生掌握的狀況看是否達(dá)標(biāo),。

2、在復(fù)習(xí)備考時,，應(yīng)以課本為本,，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，在復(fù)習(xí)過程中,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生帶著問題看書,，研讀教材資料，使其看書有必須的目的性,，便于彌補(bǔ)自已基礎(chǔ)知識弱點,，融會貫通教材的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，使其回歸課本目的性強(qiáng),，才能充分利用時間,，真正到達(dá)查缺補(bǔ)漏的目的。

3,、正確處理好“熱點”與“冷點”,。最后階段復(fù)習(xí)中，不僅僅要注意考綱中的熱點問題,，在看書時要重視考綱中的重點資料,，同時更要關(guān)心所謂的“冷點”。因為前一輪復(fù)習(xí)中在綜合試卷里所謂的重點知識,、熱點知識出現(xiàn)的機(jī)會較多,，通常都進(jìn)行了反復(fù)的強(qiáng)化，恰恰在所謂的“冷點”的地方出題較少,，重復(fù)的機(jī)會少，有的甚至沒有考查過,，所以在今后的教學(xué)中要有必要的給以加強(qiáng),。如：今年高考實驗題對示波器的考查.以后應(yīng)注意在“冷點”上的復(fù)習(xí),，以防止在高考當(dāng)中出現(xiàn)一些知識上的死角。

二,、夯實基礎(chǔ),，培養(yǎng)潛力

在高考復(fù)習(xí)備考時,，要處理好“基礎(chǔ)”與“潛力”的關(guān)系,，個性是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中,，重點是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用,，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識。但在夯實基礎(chǔ)的同時還應(yīng)當(dāng)有目的的加強(qiáng)以下幾種潛力的培養(yǎng),。

1.加強(qiáng)信息遷移問題的訓(xùn)練，提高閱讀潛力,、理解潛力和分析問題的潛力,。信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息,，要求透過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題,，信息遷移問題著重考查學(xué)生臨場閱讀,，提取信息和進(jìn)行信息加工,、處理，以及靈活運(yùn)動基本知識分析和解決問題的潛力,，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片,，要求學(xué)生透過閱讀資料，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車的問題,。

2.加強(qiáng)科技應(yīng)用問題的訓(xùn)練,，提高運(yùn)用物理知識去分析和解決實際問題的潛力?？v觀近年的高考卷,，生活、生產(chǎn),、科學(xué)研究中的物理問題已成為高考中的熱點,。平常的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論的完整性，系統(tǒng)性,，缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實際的聯(lián)系,，在物理教學(xué)及有關(guān)問題訓(xùn)練時，往往是簡化后的物理對象,、場景,，把所有物理問題變成了理想化、模型化，而實際生活問題則往往不同,，它并不明顯給出簡化或理想化的對象及物理場景,，因而需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抽取物理對象和物理場景的環(huán)節(jié)。

3.加強(qiáng)實驗技能訓(xùn)練,，提高實驗潛力,。推薦在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過的重要實驗，開放實驗室,，但不要簡單重復(fù),。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過的實驗，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲,，同時要求在實驗中做到“一個了解,、五個會”。即了解實驗?zāi)康?、步驟和原理;會控制條件(控制變量),、會使用儀器、會觀察分析,、會解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論,，并會根據(jù)原理設(shè)計簡單的實驗方案。以實驗帶復(fù)習(xí),，設(shè)計新的實驗,。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識結(jié)論,、過程和質(zhì)疑三要素,，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會正確,、簡練地表述實驗現(xiàn)象,、實驗過程和結(jié)論，個性是書面的表述,。

4.加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練,，提高創(chuàng)新思維潛力。創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合潛力測試題中考查學(xué)生能否尋求獨特而新穎的,，并具備社會價值的思維方法解決尚無先例的問題的潛力,，這些題大多數(shù)屬于開放性的實際應(yīng)用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維,。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī),，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性,、變通性和獨創(chuàng)性的特點;而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想,，朝著問題解決的方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過程,，發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選取和比較出最優(yōu)的解決方案,，兩者相互聯(lián)系，缺一不可,。

三,、做好歸納，注重綜合

1,、要善于歸納總結(jié),，不僅僅要構(gòu)成比較完整的知識體系，而且對物理習(xí)題最好能構(gòu)成自己熟悉的解題體系,，從而在高考中應(yīng)對陌生的試題能把握主動,。

2、注重學(xué)科內(nèi)知識的綜合,，重點應(yīng)放在力學(xué),、電磁學(xué)的綜合，加強(qiáng)訓(xùn)練,、歸納,、總結(jié)，反思,、提高分析綜合及用數(shù)學(xué)處理物理問題的潛力,。

四、重視訓(xùn)練,，注意答題的規(guī)范化

1,、平時訓(xùn)練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問題認(rèn)真分析，針對性的訓(xùn)練,。最后的階段應(yīng)避開難題,、做少量的練習(xí)。要選取難度適中,，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎(chǔ)題目來做,，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心，透過做題持續(xù)良好的解題潛力,。

2,、規(guī)范答題。物理試題的解答比較重視物理過程和步驟,，這就要求在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生在解答物理題時要規(guī)范,。解答計算題時注意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說明,，要有方程式和必要的演算步驟,，計算結(jié)果要思考有效數(shù)字和單位,。讓學(xué)生在練習(xí)時尤其在做高考題時要仔細(xì)看一看計算題就應(yīng)怎樣樣表述，答案的評分標(biāo)準(zhǔn)如何,，力爭做到能做對的題目就必須不丟分,。

總之，在高考物理復(fù)習(xí)過程中,，必須要有周密的計劃,、科學(xué)的方法、得力的措施,，只有這樣,，才能取得高考的勝利。

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高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇九

又一屆高三帶完了,，經(jīng)過新課改教學(xué)，尤其是高三一年的物理教學(xué),，反思一下,，收獲很大，現(xiàn)總結(jié)如下：

一.教學(xué)計劃的制定

一份好的教學(xué)計劃對我們的教學(xué)是很有幫助的,，它能幫助我們明確教學(xué)方向,，理清教學(xué)思路，了解教學(xué)進(jìn)度,，檢查教學(xué)效果,，使高三教學(xué)有序進(jìn)行。一份好的教學(xué)計劃應(yīng)包括以下幾項內(nèi)容：

1.教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容一般情況下教學(xué)進(jìn)度前松后緊是一個普遍現(xiàn)象,，而比較合理的進(jìn)度應(yīng)該是前緊后松;教學(xué)內(nèi)容的取舍往往影響到教學(xué)進(jìn)度,，所以在內(nèi)容選取方面要做到“面廣點準(zhǔn)”，講解時詳略得當(dāng),。

2.測試的內(nèi)容和形式測試的內(nèi)容一般與教學(xué)進(jìn)度同步,，涉及的知識點盡可能多，題量要適中,，題型盡可能豐富,，不一定是安高考的形式出題，可以是問答題,、填空題,、說理題、推導(dǎo)題,、討論題,，等等。測試的形式也可以是多樣化的,，不一定是一月考一次這類的定時定點考試,，可以是課堂小測,、單元小測、甚至是某個思維方法和實驗方法小測,。

3.教學(xué)反饋和對策只要是測試變要反饋,。這就要求對任何測試都要進(jìn)行全批全改，只有這樣才能獲得有用的反饋信息,。針對反饋回來的信息,，面對全體學(xué)生的對策一般是講評試卷，講評試卷的要求是：批改要快,，講評要短。千萬不要拖拖拉拉,，否則學(xué)生沒了興趣,。講評不要面面俱到，應(yīng)針對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行講解,。講評不是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的,，而是幫助學(xué)生解決實際問題而進(jìn)行的一項教學(xué)活動。

4.學(xué)生課外作業(yè)的布置與落實作業(yè)的布置不能流行于形式,，而應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,、布置的作業(yè)有沒有必要、布置的作業(yè)能否得到落實,，得不到落實的作業(yè)不如不布置,。

5.后進(jìn)生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)后進(jìn)生的培養(yǎng)對提高平均分是有一定貢獻(xiàn)的，抓好后進(jìn)生也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種體現(xiàn),。后進(jìn)生培養(yǎng)的計劃應(yīng)包括：

(1)通過什么樣的途徑來了解哪些學(xué)生有潛力(落實到人);

(2)從那些方面來提高他們(落實到內(nèi)容);

(3)怎樣來提高他們(落實到方法)

6.尖子生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)策略我們要善于發(fā)現(xiàn)尖子生,，用心去培養(yǎng)。尖子生的培養(yǎng)不在于高難度的試題來訓(xùn)練,，而在于系統(tǒng)性(知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性,、思維方法的系統(tǒng)性、解題規(guī)范和速度)

二.教學(xué)策略的選擇

教學(xué)策略就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的措施和方法,，在具體的教學(xué)中,，教學(xué)策略是很多的，但最基本的東西是相同的,。

1.教學(xué)的基本要求可以概括為以下幾點：

教學(xué)目標(biāo)要“明”——明確三維目標(biāo)

教學(xué)程序要“清”——過程清晰明快

教學(xué)活動要“活”——課堂氣氛活躍(指思維活躍,，而不是形式活躍)

教學(xué)效果要“好”——促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

教學(xué)手段要“新”——評價過程創(chuàng)新

2.對待學(xué)生的態(tài)度也是教學(xué)策略之一，在平時的教學(xué)中,，要對學(xué)生多鼓勵,，少埋怨，

不要挖苦學(xué)生以老師的自信樹立學(xué)生的自信,。

3.復(fù)習(xí)的方法,。在新授課時,，一般是就事論事，解決了某一個問題就算完成了教學(xué)任

務(wù),，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，但在復(fù)習(xí)課時，尤其是高三總復(fù)習(xí)就不能就事論事,，應(yīng)以點帶面,，可以是跨知識點，用歸類的方法進(jìn)行教學(xué),。例如,，在復(fù)習(xí)“力與物體的平衡”這部分內(nèi)容時，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法,，往往是斜面,、質(zhì)點、小球等一些純力學(xué)問題,。這樣復(fù)習(xí),，知識體系不夠完整，不利于學(xué)生聯(lián)想,、發(fā)散,、綜合、應(yīng)用等能力的培養(yǎng),。為此可計設(shè)如下的問題來組討論復(fù)習(xí),，即：一個物體放在粗糙的斜面上平衡時，問：

(1)在高中物理學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)過類似這樣的三力共點平衡嗎?并舉例(越多越好),。

(2)這類問題如何來求解?在這基礎(chǔ)上,，學(xué)生分析、討論,、歸納得出這類問題的求解方法：作出閉合的矢量三角形，利用解直角三角形的知識進(jìn)行求解,。

類似地,，在復(fù)習(xí)勻加速直線運(yùn)動時可以聯(lián)系帶電粒子在電場中的加速;復(fù)習(xí)的平拋運(yùn)動時，可以聯(lián)系帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn);復(fù)習(xí)圓周運(yùn)動時,，可以聯(lián)系帶電粒子在磁場中的偏轉(zhuǎn),，等等。分析他們運(yùn)動的初始條件,，研究他們的運(yùn)動軌跡，歸納出這類試題的解題思路和方法,。

教學(xué)實踐證明，經(jīng)過學(xué)生自己討論得到的結(jié)論,，即使是不夠全面,，也比老師瘵現(xiàn)成答案直接傳授給學(xué)生的教學(xué)效果好得多。

三.提高物理試題的編制能力

試題的編制是我們老師的一個基本技能,，尤其高三老師更是如此,。試題的編制的一個最基本要求是科學(xué)、嚴(yán)緊,、不能出錯,。

1.高三物理試題編制的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn),、教材(各種國家審定通過的教材)、考試大綱(國家),、考試說明(省),。

高考試題有導(dǎo)向作用，但不能作為高三復(fù)習(xí)的主要依據(jù),。以命題要求指導(dǎo)復(fù)習(xí),，不以個別試題指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

2.試題編制的兩種慣用方式：改編和拼湊(組合),。

四.物理問題解決的策略

所謂問題解決的策略是指解決問題的人用來節(jié)他們自己的注意力,、學(xué)習(xí)、回憶和思維的技能,。

站在知識的碼頭,，遙望能力的彼岸,，方法就是連接兩地的橋梁。物理題千變?nèi)f化,，不可能有一個統(tǒng)一的解答方法，但掌握了解題的基本思路,，就如同要開啟千變?nèi)f化的“鎖”時,，找到了一把“萬能的鑰匙”,。

僅從考試的角度考慮，是通過解題來體現(xiàn)你對高中物理知識的掌握程度和綜合能力,，那么怎樣來解題呢?你有一點必須非常明白,，那就是通過紙筆展現(xiàn)你的思維,，向閱卷者要分?jǐn)?shù)，所以解題時要盡可能簡潔明了,。

看見一道題目,，首先不是想這道題是否做過,，而應(yīng)從以下幾個方面來考慮：

1.題目要求什么?

2.題中提供了哪些已知條件?

3.題目中描述了幾個過程?有哪幾個關(guān)鍵點?每一個過程遵循什么規(guī)律?過程與過程之間靠什么連起來?把復(fù)雜問題分解成幾個相對簡單的問題來處理,。

4.根據(jù)題目所描述的情境，畫出草圖,。

5.題中隱含什么條件(如勻速直線運(yùn)動,，意謂著所受合外力為零;平拋運(yùn)動，意謂著水平方向的速度大小不變,，豎直方向為版面上落體運(yùn)動……)

編題要“拼湊”,、“組合”，那么解題就要“拆分”,、“卸裝“,。分析物理過程要抓住三點：

1.階段性——弄清一個物理過程分為哪幾個階段

2.聯(lián)系性——找出幾個階段之間是由什么物理量聯(lián)系起來的

3.規(guī)律性——明確每個階段應(yīng)遵循什么物理規(guī)律。

高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇十

由于教育的發(fā)展,、各高中校的紛紛擴(kuò)招等各方面情況的變化,，不得不承認(rèn)我們的生源質(zhì)量在下降,為了保證教學(xué)效果和現(xiàn)實的需要，我們必須及時調(diào)整我們的教學(xué)對策,。

1,、關(guān)愛每一個學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德,、科學(xué)文化,、勞動技能和身體及心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動,、活撥,、健康地發(fā)展。為了能培養(yǎng)出國家所需要的合格人才,，確保教學(xué)質(zhì)量,，熱愛學(xué)生是前提。

每一個學(xué)生都有著各自的特點,。如智力有高低,、身體有強(qiáng)弱、愛好有各異,、特長有不同,，作為每一個具有個性的人，他有自己的優(yōu)缺點,。而對于一個教師則沒有理由偏愛或討厭哪一個學(xué)生,，教師必須有這樣的職業(yè)道德：熱愛每一個學(xué)生、不歧視任何一個學(xué)生,。

過去的“應(yīng)試教育”對學(xué)生的要求往往是“一刀切”,，這是不符合學(xué)生的成長規(guī)律的，也是不符合學(xué)生的實際情況的,。而現(xiàn)在新課程的理念是要創(chuàng)造適合每一個孩子的教育方法和途徑，真正做到因材施教,，即發(fā)展學(xué)生的個性,、又能使學(xué)生提高整體素質(zhì)。而要做到真正的因材施教,，就必然要了解每一個學(xué)生,，對學(xué)生一視同仁，這也必然以熱愛學(xué)生為前提,。

熱愛學(xué)生必須充分尊重學(xué)生,、信任學(xué)生。而尊重學(xué)生表現(xiàn)在：尊重學(xué)生的成長規(guī)律,、尊重學(xué)生的心理需求,、尊重學(xué)生的獨立意識。一句話即尊重學(xué)生的人格,，把自己放在與學(xué)生平等的地位,，和學(xué)生交朋友，和學(xué)生交流。在我們的教學(xué)中,，學(xué)生往往是先喜歡教師,，再喜歡教師所提供的教育手段和教學(xué)方法，他們很注重對教師的整體感覺是“喜歡”還是“不喜歡”,，然后再來決定對教師的教育是“接受”還是“不接受”,。因為人是充滿感情的，有著各自的需求和欲望,，有著不同的興趣和愛好,，有著自己的獨特心理空間。當(dāng)學(xué)生喜歡一個教師后,，對這個教師所給予的教育影響會產(chǎn)生很大的接納感,，會帶著良好的情感來正面理解教師的語言，并主動接受教師的要求,，以此可提高教學(xué)效果,。

以前，我在這方面做的不夠,，今后一定要加強(qiáng),。教學(xué)效果要想好，必須讓大家喜歡上這門課,，讓不學(xué)的學(xué)生先能學(xué),，再解決如何學(xué)會與會學(xué)的問題。

2,、激發(fā)學(xué)生的興趣,，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍

興趣是個體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動的傾向，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力因素,。個體一旦對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了興趣,，就能提高學(xué)習(xí)活動的效率,。孫子早在兩千多年前就提出：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”，陶行知先生也說過：“學(xué)生有了興味,，就肯用全副精神去做事,，學(xué)與樂不可分”,?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是至關(guān)重要的,。

要讓學(xué)生真正做到是學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該給他們有充分的選擇,。因為人只有干他所能干的,、愿意干的、想干的事情時,，才會表現(xiàn)出主動性和積極性。在教學(xué)中,，教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體，強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)的協(xié)作環(huán)境,，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間的平等互助的協(xié)作關(guān)系;教師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系，更是合作關(guān)系,，教師與學(xué)生在人格上是平等的,，這就有利于營造民主、和諧的課堂氣氛,，從而激發(fā)學(xué)生的積極情緒,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生在這個特殊的環(huán)境中發(fā)揮自己的潛能,，同時使大家在氣氛中受益,，使每一個學(xué)生都能真正的參與進(jìn)來。

3,、高質(zhì)量掌握基礎(chǔ)知識,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

高質(zhì)量掌握基礎(chǔ)知識就是深刻理解物理概念和規(guī)律,，清楚其研究的對象，適應(yīng)范圍和條件等,，從此入手解決具體問題，而不是憑感覺和經(jīng)驗,。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建知識體系,，形成知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,、結(jié)構(gòu)化,。堅實的基礎(chǔ)知識，清晰的知識網(wǎng)絡(luò),，有利于聯(lián)想記憶,，有利于準(zhǔn)確快速提取知識信息，有利于理解能力提高，為高考成功打下堅實的基礎(chǔ),。

高中物理知識主要分力,、電、光,、熱,、原子物理五大部分。其中力學(xué)又可分為靜力學(xué),、運(yùn)動學(xué),、動力學(xué)。靜力學(xué)的核心是質(zhì)點平衡,，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w,，認(rèn)真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可;運(yùn)動學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運(yùn)動,?；靖拍钪校獏^(qū)分位移與路程,，速度與速率,，速度、速度變化與加速度,。幾種運(yùn)動中,，最簡單的是勻變速直線運(yùn)動，用勻變速直線運(yùn)動的公式可直接解決;稍復(fù)雜的是勻變速曲線運(yùn)動,，只要將運(yùn)動正交分解為兩個勻變速直線運(yùn)動后,，再運(yùn)用勻變速公式即可。對于勻速圓周運(yùn)動,，要知道,，它既不是勻速運(yùn)動(速度方向不斷改變)，也不是勻變速運(yùn)動(加速度方向不斷變化),，解決它要用圓周運(yùn)動的基本公式,。

力學(xué)中最為復(fù)雜的是動力學(xué)部分，但是只要清楚動力學(xué)的3對主要矛盾：力與加速度,、沖量與動量變化和功與能量變化,，并在解決問題時選擇恰當(dāng)途徑，許多問題可比較快捷地解決,。一般來說,，某一時刻的問題，只能用牛頓第二定律(力與加速度的關(guān)系)來解決,。對于一個過程而言,，若涉及時間可用動量定理;若涉及位移可用功能關(guān)系;若這個過程中的力是恒力,，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運(yùn)動的公式來解決。但是這種方法,，要涉及過程中每一階段的物理量,，計算起來相對麻煩。如果能用動量定理或機(jī)械能守恒來解就會方便得多,，因為這是兩個守恒定律,，如果只關(guān)心過程的初末狀態(tài)，就不必求解過程中的各個細(xì)節(jié),。那么在什么情況下才能用上述兩個定律呢?只要體系所受合外力為零(該條件可放寬為：外力的沖量遠(yuǎn)小于內(nèi)力的沖量)時,，體系總動量守恒;若體系在某一方向所受合外力為零，那么體系在這一方向上的動量守恒,。

按照同樣的方法,，要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中力爭自己構(gòu)建各部分的知識網(wǎng)絡(luò)。

4,、調(diào)整心態(tài),，學(xué)會放棄

進(jìn)入高三下學(xué)期，在時間安排上已經(jīng)不可能做很多難度較大的題目,、或是弄懂自己學(xué)的一塌糊涂的某部分知識,，那就要放棄。一定要認(rèn)清形勢,，一定要對自己有一個客觀,、實際的定位，只有找準(zhǔn)自己的位置,，才能成為勝利者,。考場上也是這樣,，必須在有限的時間內(nèi)拿到盡量多的分,，特別是理綜試卷，對我校大部分學(xué)生而言,，要把全部的31道題做完似乎不太現(xiàn)實,。那就應(yīng)該根據(jù)平時做題的經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握自己會做的,，爭取不丟分;一些平時做起來就很吃力的問題,，該放棄就放棄。

總之高三一年只有全面復(fù)習(xí),，主抓基礎(chǔ)，狠抓落實,，以不變應(yīng)萬變,，不同層次的學(xué)生采用不同的措施,、不同的要求，才能使每個學(xué)生高興而來,，滿意而歸,。

高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇十一

1、訓(xùn)練學(xué)生掌握高效的解題方法

高考物理注重考查理解能力,、推理能力,、設(shè)計能力、獲取知識能力和綜合分析能力等五方面的能力,，在備考的習(xí)題訓(xùn)練中,，以考查具體知識和運(yùn)用知識解決問題的能力為主。通過訓(xùn)練,，學(xué)生的綜合應(yīng)用的素質(zhì)有所提高,。然而在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)：面對一些問題，學(xué)生不是沒有掌握到知識點,，而是沒有想到用哪個知識點,，或者是知道與哪些知識點有關(guān)，卻找不到解決的途徑,。因此在這個階段的教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生的基本解題技能：

(1)一定要學(xué)會審題,。每次考完試總有學(xué)生會說：“唉!我就是沒看到這個條件，不然肯定會做”或是“原來這些條件是沒用的,，害得我想了半天!”然后就為自己的粗心懊悔不已,。為此在每次練習(xí)講評的時候，老師都應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂題目,，在題目中找出關(guān)鍵詞語,，挖掘隱含條件，排除干擾因素,。

(2)其次是要創(chuàng)立物理情景,，對于有些學(xué)生來說，就是不清楚整個題目所描述的物理過程是怎樣的,，所以才無法下手,。為此老師在講題的過程中，一定要采用必要的草圖來輔助學(xué)生思考,，通過作圖能有效地展現(xiàn)思維過程,，有時還能激發(fā)出獨特的解題思路。同時還要要求學(xué)生在做練習(xí)時也能養(yǎng)成相同的習(xí)慣,，這樣有助于保證解題思路的完整性,。

(3)學(xué)會規(guī)范的表達(dá)。據(jù)參與高考改卷的老師介紹,，在高考答卷中,，不規(guī)范的解題是很常見的,。而規(guī)范的表達(dá)對學(xué)生是很有好處的，它可以清楚地體現(xiàn)學(xué)生的解題思路,，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真細(xì)致的做事態(tài)度,，同時還能培養(yǎng)學(xué)生精練而又準(zhǔn)確的表達(dá)能力，在平時的習(xí)題訓(xùn)練中,，就應(yīng)該要求學(xué)生們要注意解題的規(guī)范性,。在這方面，關(guān)鍵是老師能夠做到言傳身教,。上課的板書和給學(xué)生的練習(xí)答案應(yīng)該做到規(guī)范,，對于學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范的情況應(yīng)給于及時的指正，讓學(xué)生能在平時就能夠注重規(guī)范的問題,。

2,、情感的投入

法使學(xué)生情緒高昂和智力振奮，就急于傳授知識,，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的盡情,，學(xué)習(xí)就會變?yōu)閷W(xué)生的沉重負(fù)擔(dān),。”高三階段的學(xué)生,，面臨著各種壓力,，身心常常處于疲憊的狀態(tài)。如果老師只為講題而上課,，會使相當(dāng)一部分學(xué)生在上課提不起興趣,，甚至?xí)呱?，從而課堂效率不高。的確,，高三的物理教學(xué)沒法象高一,、高二的教學(xué)那樣擁有大量的情感投入素材。但是一個人的情感不應(yīng)該借助于外界條件,，應(yīng)該是來自己于自身。一個敬業(yè)的老師,，教學(xué)激情是來自于他的內(nèi)心。只要老師都充滿激情去上課，那么在教學(xué)程中自然而然地真情流露,，才會使自己的教學(xué)富有感染力，才會引起學(xué)生的共鳴,，高三的教學(xué)更應(yīng)該如此，也許我們每節(jié)課都只是在講學(xué)生做過的習(xí)題,，但是富有激情的老師,，同樣能通過這些枯燥的練習(xí),，將快樂傳遞給學(xué)生，使學(xué)生愉快地接受知識,，提高課堂效率,。

3、將探究能力用在課堂上

在新課改的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)下,，學(xué)生探究問題和解決問題的能力都得到了系統(tǒng)的訓(xùn)練,。在高三的復(fù)習(xí)課上，我做了兩種課堂教學(xué)方式的嘗試：

(1)充分發(fā)揮同桌的作用,。在物理課的教學(xué)上，我在把問題交給學(xué)生的時候,，常常會提這樣的要求：“這個問題等一下,，我會找同學(xué)來說出它的解題思路(或答案),，前提是這個同學(xué)的同桌必須要認(rèn)同他!如果答案不正確，兩個人要一起受罰,。結(jié)果任務(wù)一布置下去,，同桌的同學(xué)馬上就積極討論起來，有時還會前后桌商討一下,，結(jié)果往往都是他們能給在定的時間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案,，這不但可以提高學(xué)生們的合作能力，還能提高他們的思維能力,。

(2)讓學(xué)生上黑板上解題,。這也是我常常會使用的上課模式。每一個人的思維能力都是自己獨有的,，所以面對同一個問題時,，他的解決方式也會是獨特的。作為老師,，經(jīng)過長時間的教學(xué),，也許思維能力會固定在一種模式里，在解題時的解答過程未必是最佳答案,。所以我會在上課時讓學(xué)生充當(dāng)老師,，來給大家講解問題,，前提是，一定要象老師那樣詳細(xì)的講出思路,，以及寫出規(guī)范的板書,。經(jīng)過一年的實踐，我發(fā)現(xiàn)這種做法有意想不到的效果：可以活躍課堂氣氛，因為課堂上不是老師單一授課的形式;可以提高學(xué)生的自信心，有學(xué)生經(jīng)過多次的訓(xùn)練,，在表達(dá)能力方面有了較大的提高從而增強(qiáng)了自信;可以提高學(xué)生的思維判斷能力，有時我會把我的答案和某個學(xué)生的答案一起羅列出來,，讓全班同學(xué)來對比、探究,，從而找出最佳的答案,。

也許有人會擔(dān)心，讓學(xué)生來講題,，那不是很浪費時間嗎?沒錯,，是會浪費一定的時間?？墒?，我們復(fù)習(xí)的目的僅僅只是讓學(xué)生做更多的習(xí)題嗎?我們復(fù)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和一種有效的復(fù)習(xí)手段。高考試題是可以千變?nèi)f化的,，可是所考的知識點卻不多,，只要老師能根據(jù)考綱，抓好知識點的教學(xué),，采用讓學(xué)生自己動腦,、自己動手的教學(xué)方式,，在探究的過程中牢固地掌握知識,，也一樣能夠達(dá)到目標(biāo)的。

總之,，高三的階段的教學(xué)也不是一成不變的,，新課程改革下的老師，我們也要不斷地在教學(xué)中探究出科學(xué)的教學(xué)方式,，使自己的教學(xué)能力提升到一個新臺階!

高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇十二

對于剛進(jìn)三中的我各方面的壓力比較大,，于是我積極調(diào)整心態(tài)，適用學(xué)校的一切,。本學(xué)期我擔(dān)高一(7)班和高一(11)的物理教學(xué)工作,，半年來，本人以學(xué)校及各處組工作計劃為指導(dǎo),；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，提高師德水平為重點,，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行模陨罨n改實驗工作為動力,，認(rèn)真履行崗位職責(zé),，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，從而提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，回顧這半年,，忙碌而又充實，付出了,，努力了,，收獲了，也成熟了?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié),，總結(jié)過去，展望未來,，寄望明天工作的更好,。

一、教學(xué)工作

在教學(xué)工作中,，我認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、經(jīng)常聽老教師的課,、和他們一起評課,，做好課后輔導(dǎo)工作,，努力形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，多挖掘教材，多思索教法,，多研究學(xué)生,。平時上課嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，順利的完成了教育教學(xué)任務(wù),。

備課深入細(xì)致，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點,。在制定教學(xué)目標(biāo)時，非常注意學(xué)生的實際情況,。請教老教師,，教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。在教學(xué)中注意抓住重點,，突破難點,，借助多媒體完成教學(xué)任務(wù)。在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時,，力求做到全批全改，重在訂正,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

同時還加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

1,、獨立思考是學(xué)好知識的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解,，只是教師講解,，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識,，不可能真正想清其中的道理掌握它,，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑,，能提出問題并設(shè)法解決,。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課,，先復(fù)習(xí)再作業(yè),，及時歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一章學(xué)完主動地整理所學(xué)知識,，找出知識結(jié)構(gòu),，形成知識網(wǎng)絡(luò),。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時歸納總結(jié),。

4、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶,，反對死記硬背,。

現(xiàn)在學(xué)生不重視知識的記憶，或是什么都不記,，或是死記硬背,，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一,、高二時學(xué)的知識沒有記憶造成的困難。所以,，要要求學(xué)生重視記憶,，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶；要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶,。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ),，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對比聯(lián)系是記憶的有效方法,，將所學(xué)知識與該知識應(yīng)用的條件結(jié)合起來,，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題。

要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義,，明確其本質(zhì),，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較,，找出區(qū)別和聯(lián)系,，再行記憶。當(dāng)掌握了一定量的知識后,，要進(jìn)行整理,，把零散的孤立的知識聯(lián)系起來，形成一定的知識結(jié)構(gòu),，形成一定的物理思維過程,，“只有組織有序的知識才能在需要應(yīng)用時成功的提取和檢索?！?/p>

二,、處理好個人與同事和學(xué)校的關(guān)系

教師是學(xué)校長盛不衰的人力資源。我認(rèn)為學(xué)是為了用,，學(xué)為了自己的發(fā)展,，學(xué)也是為學(xué)校的發(fā)展。學(xué)習(xí)是為了自己更好的工作,。學(xué)校的發(fā)展離不開教師個人的發(fā)展,，而我個人發(fā)展又離不開學(xué)校。

堅持聽課,，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,，努力探索適合自己的教學(xué)模式，使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動向和發(fā)展趨勢,。平時積極參與聽課,、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長,，提高教學(xué)水平,。

三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高業(yè)務(wù)水平

現(xiàn)在的社會是一個學(xué)習(xí)的社會,，社會科技日新月異，不懂得的東西太多,，要學(xué)習(xí)的東西更多,。我每天堅持學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì),。結(jié)合學(xué)校實際情況,，選擇有針對性、現(xiàn)實性,、前瞻性的教育教學(xué)理論,，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，并在自己的工作實踐過程中運(yùn)用理論,，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)效益。

教育是一種愛心的奉獻(xiàn),，來不得半點的虛假,，教育沒有失敗只有成功,。因為我所面對的是活生生的一群孩子,，是祖國的未來。生命給予我們的只有一次,，既然選擇了,，就踏踏實實的走下去！走進(jìn)21世紀(jì),，社會對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進(jìn),，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量！