人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

六年級(jí)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思篇一

分?jǐn)?shù)的意義是系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開(kāi)端,，學(xué)生正確理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義十分重要,，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)初步知識(shí)及及生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料,，通過(guò)點(diǎn)撥引導(dǎo),，以圖、數(shù)結(jié)合,，排列整齊的板書(shū),，創(chuàng)設(shè)良好的情境，引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義,，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。這樣不僅有助于學(xué)生形成正確而清晰的概念，而且能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的方法,，并有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力,。

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，教材為主要依據(jù),，采取啟發(fā)引導(dǎo)自主探索的方式，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn),，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),。學(xué)生已有分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)，在教學(xué)把單個(gè)物體看作單位“1”時(shí)教師要少講,，而采取學(xué)生自己邊分學(xué)具邊說(shuō)出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)的形式啟發(fā)學(xué)生自己去創(chuàng)造學(xué)習(xí),，而教學(xué)多個(gè)物體看作單位“1”是教學(xué)內(nèi)容是新知識(shí)，采取有效的教學(xué)措施,，攻克這一難點(diǎn),。首先以生活經(jīng)驗(yàn)為突破口，讓學(xué)生分4支粉筆,，理解分?jǐn)?shù)的意義,，以此為認(rèn)識(shí)起點(diǎn)進(jìn)行大量的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),。包括：分6個(gè)學(xué)具說(shuō)分?jǐn)?shù)，分5個(gè)桃子說(shuō)分?jǐn)?shù),，分8個(gè)泥人說(shuō)分?jǐn)?shù),。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念不能一蹴而就，要通過(guò)這一節(jié)課和以后的學(xué)習(xí)逐步加深理解,。在這一節(jié)課中分?jǐn)?shù)的意義內(nèi)涵較豐富,，且比較抽象，這就要通過(guò)練習(xí)鞏固和發(fā)展學(xué)生的智能,。首先將整節(jié)課設(shè)計(jì)成實(shí)踐操作性的練習(xí)形式,，既使學(xué)習(xí)新知也是讓學(xué)生利用原有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，平均分一種物品后總是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己得出的分?jǐn)?shù),。鞏固新知的練習(xí),，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容既有基本題、變式題,，又有綜合題和發(fā)展題,，題型新穎而靈活，不僅能提高學(xué)生練習(xí)興趣,，促使他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,，而且能在練中培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析判斷,、多向思考的能力,。

學(xué)習(xí)活動(dòng)化就是師生共同參與創(chuàng)造性活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)習(xí),；在課堂上設(shè)計(jì)需要學(xué)生共同完成的教學(xué)活動(dòng)并用正確的方式指導(dǎo)學(xué)生合作,。

過(guò)程交往化就是通過(guò)對(duì)話(huà)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)課程發(fā)展學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言,，提高學(xué)習(xí)者的素質(zhì),。我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)對(duì)話(huà),，尊重學(xué)生與教師不同的交談互動(dòng)方式,，盡多提供各種機(jī)會(huì)促進(jìn)生生、師生交流,；確保這種交談學(xué)生比教師有更多的發(fā)言機(jī)會(huì),。

數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的情境，提供全面,、清晰的有關(guān)信息,，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，自己開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行學(xué)習(xí),，掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。

我認(rèn)為一節(jié)有效的數(shù)學(xué)課,，應(yīng)該是有合理的情境，有效的活動(dòng)（觀察,、操作,、實(shí)驗(yàn)、書(shū)寫(xiě)等）,，平等的交流（讓學(xué)生在平等中參與各種形式的交流,，充分表達(dá)學(xué)習(xí)過(guò)程中的感想，讓學(xué)生在交流與碰撞中生成知識(shí),、方法和智慧） ,，還要有精當(dāng)?shù)木毩?xí)（內(nèi)容要精、形式要活,、思維價(jià)值要高）,，在這些過(guò)程中學(xué)生還要有積極的參與熱情和良好的情感體驗(yàn)。我就是尋著這樣的目標(biāo)努力構(gòu)建和諧生態(tài)的理想課堂的,。在這節(jié)課中我主要通過(guò)六個(gè)方面入手組織學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)：

情境是教學(xué)內(nèi)容的載體，是情感的誘因,，是教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái),，有利于激起興趣，凝聚注意力,，激活已有經(jīng)驗(yàn),、形成思路策略，引發(fā)自主活動(dòng),。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境大致有兩種：第一種是現(xiàn)實(shí)生活情境,，第二種是問(wèn)題矛盾情境或知識(shí)順應(yīng)情境。課堂上我通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)和實(shí)際測(cè)量的方法利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)引入分?jǐn)?shù),。

課堂上教師的引導(dǎo)作用體現(xiàn)在向?qū)W生提供一定的學(xué)習(xí)材料,，讓學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性知識(shí)，豐富學(xué)生的表象,。平均分一個(gè)物體是學(xué)生已有的知識(shí),，讓學(xué)生在觀察中說(shuō)出分?jǐn)?shù)喚醒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)新作準(zhǔn)備。

由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性的特點(diǎn),，而小學(xué)生的思維是直觀多于形象,。采用動(dòng)手操作，能幫助學(xué)生借助直觀建立表象而形成概念,。教師通過(guò)有效的操作活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)。本節(jié)課重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生把多個(gè)物體看作單位“1”,，通過(guò)平均分得出不同的分?jǐn)?shù),，這是對(duì)原有分?jǐn)?shù)的拓展和擴(kuò)充,，這時(shí)就應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下學(xué)生的探索與創(chuàng)造活動(dòng)，在我組織的操作活動(dòng)中體現(xiàn)了活動(dòng),、主動(dòng),、開(kāi)放的有機(jī)融合：分4支粉筆師生共同完成為學(xué)生自主活動(dòng)提供方法和經(jīng)驗(yàn)，后來(lái)的活動(dòng)主要放手讓學(xué)生自己做,，這樣讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)開(kāi)展自主性學(xué)習(xí),。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起兩方面的作用,，手使腦得到發(fā)展,，使它更加明智，腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造的,、聰明的工具,，變成思維工具和鏡子?！毙抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，操作活動(dòng)有助于學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,。教學(xué)過(guò)程是師生之間,、生生之間、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間交往互動(dòng)的過(guò)程,，課堂主要是通過(guò)溝通實(shí)現(xiàn)的,。在這個(gè)過(guò)程中語(yǔ)言和閱讀起十分重要的作用。

語(yǔ)言是思維的外殼,，有序的操作有利于學(xué)生形成清晰流暢的思路,，發(fā)展學(xué)生的思維。課堂上,，我非常重視學(xué)生將操作活動(dòng)的過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和能力,。引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表述自己操作的結(jié)果,，促進(jìn)了語(yǔ)言與思維的融合。我們可以看出在這樣探究的課堂上,，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣和積極性,，出現(xiàn)了矛盾的沖突、思維的碰撞和靈感的火花,，教師也獲得了意外的收獲,。

閱讀是學(xué)習(xí)的重要方式，我還十分重視 學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),，學(xué)生的自學(xué)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容可以是課堂前的也可安排在課堂教學(xué)之中,， 這節(jié)課我是把它安排在學(xué)生探索活動(dòng)之后,，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話(huà)，用經(jīng)典的知識(shí)體系豐富自己在操作中的體驗(yàn),，深化,。

知識(shí)和技能依然是新課程的教學(xué)目標(biāo)之一，我們要讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展,，課堂上我很注重讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，我整合教材內(nèi)容，優(yōu)選練習(xí)題,，采用不同形式練習(xí)學(xué)生練習(xí)讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)展（鞏固知識(shí),、形成技能、發(fā)展思維,、促進(jìn)積極的情感）

常見(jiàn)的數(shù)學(xué)游戲往往是用于調(diào)節(jié)課堂氣氛,，我認(rèn)為好的數(shù)學(xué)游戲還應(yīng)溶知識(shí)性、思維性和創(chuàng)造性于趣味之中,，我設(shè)計(jì)了個(gè)游戲拓展了學(xué)生的知識(shí),，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

六年級(jí)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思篇二

分?jǐn)?shù)的意義對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念,，怎樣讓學(xué)生理解單位“1”的含義,。引導(dǎo)學(xué)生一步一步地從具體的實(shí)例中逐步抽象歸納出分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課所要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。因此,，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上我淡化形式，注重實(shí)質(zhì),，注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，一切以學(xué)生的發(fā)展為根本，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心,，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究與合作交流中體會(huì)、領(lǐng)悟單位“1”的'含義,、進(jìn)而逐步理解分?jǐn)?shù)的意義,。為了能緩解降低難度，努力遵循因材施教的教學(xué)原則,，以學(xué)生的認(rèn)知水平,、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，營(yíng)造和諧課堂,，活化教學(xué)內(nèi)容,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動(dòng),。課后又做如下反思：

首先,，我個(gè)人認(rèn)為在以下幾方面把握的比較好,。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移,。

分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用,，創(chuàng)設(shè)較為豐富的,，貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景中,，感悟分?jǐn)?shù)在生活中的體現(xiàn),，體會(huì)數(shù)學(xué)回歸生活，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都充滿(mǎn)生活的氣息,。教學(xué)時(shí)舉出大量實(shí)例或圖形,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析。分析時(shí)緊緊抓住單位“1”的概念展開(kāi)教學(xué),，使學(xué)生理解單位“1”不僅可以表示一個(gè)東西,，一個(gè)計(jì)量單位，也可以表示一個(gè)整體的含義,。

2.注重學(xué)生的實(shí)踐操作,，認(rèn)知、感知分?jǐn)?shù)的意義

在本課教學(xué)中,，有意識(shí)幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得直接的感觀，注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,。每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都是在學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程,、體驗(yàn)了愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程之后才能在學(xué)生的腦海中生根發(fā)芽。

3．教學(xué)面向全體學(xué)生,，營(yíng)造和諧課堂氛圍

整節(jié)課我創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)。

其次,，整個(gè)教學(xué)中我感到在以下幾方面的不足：

1．深入教材,，促進(jìn)有效教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，分析時(shí)緊緊抓住單位“1”的概念展開(kāi)教學(xué),，使學(xué)生理解單位“1”不僅可以表示一個(gè)東西,，一個(gè)計(jì)量單位，也可以表示一個(gè)整體的含義。通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生初步概括出分?jǐn)?shù)的意義,。加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)的能力和說(shuō)的過(guò)程的訓(xùn)練,，學(xué)生才能對(duì)知識(shí)由整體認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

2．巧用生成資源,，促進(jìn)有效教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中,，理解單位“1”的含義上多讓學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解，會(huì)較好的提高本節(jié)課的教學(xué)效果,，這就是說(shuō)如果巧妙的運(yùn)用課堂中有效的生成資源,，教師的指導(dǎo)主體作用發(fā)揮恰當(dāng)，再通過(guò)師生的互動(dòng)方式加以有效利用,，就會(huì)再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單位“1”的正確認(rèn)知,，這樣就能實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。

在今后的課堂教學(xué)中,，我仍會(huì)努力建構(gòu)和諧氛圍,，給學(xué)生充分的思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情景,，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),，把重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用合理的方法有效處理,。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,，自主學(xué)習(xí)獲得新知。真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

六年級(jí)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思篇三

本課注意了新舊知識(shí)的銜接點(diǎn),，由易到難，先復(fù)習(xí)三年級(jí)學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù),，使學(xué)生回顧舊知,，充分尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已經(jīng)了解的“分?jǐn)?shù)”知識(shí),，既可找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索的積極性,。然后巧設(shè)“玄機(jī)”：出示一個(gè)被布遮蓋住只露出一個(gè)正方形的圖形（這個(gè)正方形是這個(gè)整體的四分之一使學(xué)生從對(duì)自己的答案比較有信心到引發(fā)學(xué)生新的思考,，加深了學(xué)生對(duì)整體“1”的認(rèn)識(shí)。

1,、通過(guò)部分與整體的關(guān)系,，理解單位“1”的數(shù)量與每份數(shù)置之間的關(guān)系。

教學(xué)中以小游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)這樣的練習(xí),，使學(xué)生從另一個(gè)角度去體會(huì)許多物體也可以看成一個(gè)整體，從而牢固掌握所學(xué)知識(shí),。

2,、給學(xué)生較大的思維空間,。

學(xué)生在動(dòng)手操作、相互交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，進(jìn)一步加深了對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,，學(xué)習(xí)積極性、自學(xué)能力,、主體意識(shí),、實(shí)踐能力和合作精神都得到了培養(yǎng)。

六年級(jí)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思篇四

課的教學(xué)讓我感受到：開(kāi)放是教學(xué)中的一個(gè)重要策略,。課前讓學(xué)生開(kāi)展找身邊的分?jǐn)?shù)活動(dòng),。生活是豐富多彩的，他們采來(lái)的“果子”也是豐富多彩的,，然后回到課堂交流擴(kuò)大“果子效益”,。當(dāng)然開(kāi)放策略也指學(xué)生之間的交流與探討的的開(kāi)放，課時(shí)給學(xué)生提供交流與探討的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所,。學(xué)生便會(huì)暢所欲言,，積極參與學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。

如在學(xué)生學(xué)會(huì)百分號(hào)的寫(xiě)法時(shí),，我讓學(xué)生試著寫(xiě)10個(gè)百分號(hào),，當(dāng)大部分學(xué)生還未寫(xiě)完，就突然襲擊讓學(xué)生停下來(lái),，讓學(xué)生根據(jù)自己寫(xiě)的百分號(hào)的個(gè)數(shù)說(shuō)一句有關(guān)百分?jǐn)?shù)的話(huà),。

生1：我寫(xiě)了四個(gè)百分號(hào)，

生2：我寫(xiě)的百分號(hào)的個(gè)數(shù)占了老師規(guī)定的個(gè)數(shù)的百分之五十,。你們猜猜我寫(xiě)了幾個(gè),？生3：我寫(xiě)了7/10。生4：我寫(xiě)了110%,，,。在不知不覺(jué)中學(xué)生既掌握了百分號(hào)的寫(xiě)法和意義，又啟迪了思維,。

六年級(jí)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思篇五

本節(jié)課的內(nèi)容是在三年級(jí)已借助直觀,、操作，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)（真分?jǐn)?shù)）,，知道了分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng),，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),，會(huì)比較分子是1的分?jǐn)?shù),，以及同分母分?jǐn)?shù)的大小、簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。在此基礎(chǔ)上,，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，概括出分?jǐn)?shù)的意義，比較完整地從分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等方面加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,。

1.找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，幫助學(xué)生正確理解單位“1”的概念。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是單位1概念的建立,。在教學(xué)中,，我從自然數(shù)1引入，讓學(xué)生舉出可以表示什么,，學(xué)生有的說(shuō)可以表示1棵數(shù),，1朵花，1只兔子,，一個(gè)班級(jí),，一所學(xué)校等。在這其中就包含了兩種含義,，一種是1可以表示數(shù)量是1的物體,，還可以表示由一些物體組成的一個(gè)整體。這樣學(xué)生對(duì)于單位1的概念就能比較輕松過(guò)渡過(guò)來(lái),。

2.運(yùn)用類(lèi)比推理,，使學(xué)生明晰分?jǐn)?shù)的意義。在教學(xué)中,，通過(guò)一個(gè)蘋(píng)果,、四個(gè)蘋(píng)果、六個(gè)蘋(píng)果到一堆蘋(píng)果,，通過(guò)學(xué)生分一分,，得到不同的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生從一個(gè)蘋(píng)果就知道把單位1平均分成若干份,，表示這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示,，這樣通過(guò)類(lèi)推得出分?jǐn)?shù)的意義。

1.對(duì)于二分之一和四分之二的辨析,，個(gè)別學(xué)生還存在表示的問(wèn)題,。

2.對(duì)于分?jǐn)?shù)的表述個(gè)別同學(xué)有些模糊。

注重學(xué)生易混點(diǎn)的辨析,，進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化分?jǐn)?shù)的意義,，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)是表示部分與整體之間的關(guān)系,。

六年級(jí)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思篇六

課前讓學(xué)生開(kāi)展找身邊的分?jǐn)?shù)活動(dòng),。生活是豐富多彩的，他們采來(lái)的“果子”也是豐富多彩的，然后回到課堂交流擴(kuò)大“果子效益”,。當(dāng)然開(kāi)放策略也指學(xué)生之間的交流與探討的的開(kāi)放,，課時(shí)給學(xué)生提供交流與探討的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。學(xué)生便會(huì)暢所欲言,，積極參與學(xué)習(xí)探究活動(dòng),。如在學(xué)生學(xué)會(huì)百分號(hào)的寫(xiě)法時(shí)，我讓學(xué)生試著寫(xiě)10個(gè)百分號(hào),，當(dāng)大部分學(xué)生還未寫(xiě)完,，就突然襲擊讓學(xué)生停下來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自己寫(xiě)的百分號(hào)的個(gè)數(shù)說(shuō)一句有關(guān)百分?jǐn)?shù)的話(huà),。

生1：我寫(xiě)了四個(gè)百分號(hào),，

生2：我寫(xiě)的百分號(hào)的.個(gè)數(shù)占了老師規(guī)定的個(gè)數(shù)的百分之五十。你們猜猜我寫(xiě)了幾個(gè),？

生3：我寫(xiě)了7/10,。生4：我110%，在不知不覺(jué)中學(xué)生既掌握了百分號(hào)的寫(xiě)法和意義,，又啟迪了思維,。

六年級(jí)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思篇七

由于分?jǐn)?shù)是學(xué)生剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)的一種新的數(shù)，因此在教學(xué)中應(yīng)注意從學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā),，多聯(lián)系實(shí)際,，多舉實(shí)例，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)豐富的操作活動(dòng),，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn),，積極探索,，體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，為以后學(xué)生在分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍打好基礎(chǔ),。

課堂是學(xué)生主動(dòng)參與,，動(dòng)手實(shí)踐，探究交流數(shù)學(xué)知識(shí),，構(gòu)建自己有效數(shù)學(xué)理解的場(chǎng)所,。所以本課我力求做到了師為主導(dǎo)，生為主體,，疑為主軸,，動(dòng)為主線。把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的前沿,，把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給了學(xué)生,，把反思與發(fā)現(xiàn)的空間和時(shí)間也給了學(xué)生,，把發(fā)現(xiàn)的權(quán)利交給了學(xué)生。為此本節(jié)課教學(xué)中,，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。

本課首先創(chuàng)設(shè)野餐活動(dòng)時(shí)分食品的生活情景,，分食品是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的事,，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),，再現(xiàn)生活中“分蛋糕”的場(chǎng)景,，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)了“平均分”，為下面教學(xué)幾分之一的意義作了鋪墊,。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情景認(rèn)識(shí)二分之一,，體會(huì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生于實(shí)際生活，知道二分之一是分?jǐn)?shù),。

二,、加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度

分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸,，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，理解分?jǐn)?shù) 的意義有一定的困難,。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作，通過(guò)折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),，充分利用多媒體課件的演示來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué),，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度,。

三,、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在認(rèn)識(shí)蛋糕的二分之一之后,，我讓學(xué)生用長(zhǎng)方形折一折,，涂一涂，認(rèn)一認(rèn),，通過(guò)交流比較進(jìn)一步理解二分之一的含義,。在折一折的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的不同的折法都能表示長(zhǎng)方形的二分之一,，為什么這里面存在一個(gè)數(shù)學(xué)里面的求同的思想,。求同存異,，它有不同的地方，折法不同,，那有沒(méi)有相同的地方呢同學(xué)們通過(guò)思考，他們給出答案,，它們都是對(duì)折的,，都是平均分成兩份。

用不同的圖形折出不同的分?jǐn)?shù),，為學(xué)生提供開(kāi)放的思維空間,，讓他們聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)探求折法,，得到更多的分?jǐn)?shù),，充分展示學(xué)生思考，探索,，交流的活動(dòng),。在群體中交流多種折法，既尊重了學(xué)生解決問(wèn)題的個(gè)人策略,，又讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以釋放和發(fā)展，放手讓學(xué)生自主創(chuàng)造分?jǐn)?shù),，順應(yīng)學(xué)生好表現(xiàn)的心理特點(diǎn),，彰顯了學(xué)生個(gè)性，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)幾分之一的理解,，并在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心,。學(xué)生做完分?jǐn)?shù)后，我拿了三個(gè)不同圖形的四分之一,，不同圖形為什么都可以表示四分之一呢根據(jù)孩子們的經(jīng)驗(yàn),，他們知道，它們都是把圖形平均分成了四份,，圖形不同是沒(méi)有關(guān)系的,，只要平均分成了四份，每一份都是它的四分之一,。通過(guò)兩個(gè)層次的比較,，至少給同學(xué)們留下了這樣的印象，要表示幾分之一,，怎樣對(duì)折沒(méi)關(guān)系,，什么圖形沒(méi)關(guān)系，只要把一個(gè)東西平均分成若干份,，表示這樣的一份就是它的幾分之一,。

通過(guò)小組間的討論與合作,，得出結(jié)論，不僅達(dá)到了強(qiáng)調(diào)“平均分”的目的,，而且思考的過(guò)程中,，充分尊重和發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下把探索過(guò)程引向深入,，從而使學(xué)生操作，思維,，語(yǔ)言相結(jié)合,，深刻的體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義，這樣的設(shè)計(jì)還有利于學(xué)生的動(dòng)手能力和概括等能力得到鍛煉,，也使學(xué)生去體會(huì)與他人合作的力量和提取別人的長(zhǎng)處,。我想孩子們?cè)诔醪秸J(rèn)識(shí)幾分之一的時(shí)候，如果能通過(guò)這層層的活動(dòng)和比較,，對(duì)于分?jǐn)?shù)的本質(zhì)問(wèn)題有所感悟的話(huà),，對(duì)孩子以后的分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。

六年級(jí)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思篇八

《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)的百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù),、小數(shù)和分?jǐn)?shù),，個(gè)性是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活,、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,，大部分學(xué)生都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí),。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手,，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在用心思辨中發(fā)現(xiàn),，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的好處,。一、從學(xué)生感興趣的事情入手,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣我組織學(xué)生交流前置性作業(yè),，“如果你是教練老師，你會(huì)選誰(shuí)去,？為什么,？”引出了百分?jǐn)?shù)，此時(shí),，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù),，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù),，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處,。二,、密切聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)的好處百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí),，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無(wú)所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),，能夠讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用,。在“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生介紹自我生活中見(jiàn)過(guò)的百分?jǐn)?shù)，再出示一張調(diào)查記錄單,，讓學(xué)生在小組中互相說(shuō)一說(shuō)收集的百分?jǐn)?shù)的好處,，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意思,。三,、關(guān)注學(xué)生知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程新課程理念強(qiáng)調(diào)，重視知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程,，不能只關(guān)注結(jié)果,。我的《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)》這節(jié)課教學(xué)資料無(wú)論是素材的選取還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒(méi)有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用,，百分?jǐn)?shù)的好處是什么,，而是透過(guò)小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思,，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的好處，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中,。四,、練習(xí)有層次、有拓展,、有坡度練習(xí)我設(shè)計(jì)了判斷,、選擇、讀寫(xiě),、思考題,。還設(shè)計(jì)了“在這節(jié)課里你一定興奮過(guò)，緊張過(guò),，也許有的同學(xué)還存在著一絲遺憾,。你能用百分?jǐn)?shù)來(lái)告訴大家這節(jié)課的各部分學(xué)習(xí)情緒所占的比率嗎,？”讓學(xué)生在身邊體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義！

六年級(jí)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思篇九

《分?jǐn)?shù)的意義》是一節(jié)概念課,，是在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),，學(xué)生在三年級(jí)雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，但是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)都是處于感性層面,，都是與直觀形象的具體圖形,、整體緊密聯(lián)系在一起的，而本節(jié)課是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開(kāi)始,，也是把分?jǐn)?shù)的概念由感性上升到理性的開(kāi)始,。

分?jǐn)?shù)的意義是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的重要前提，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維能力有重要作用,。而分?jǐn)?shù)的意義對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念,，怎樣讓學(xué)生理解單位“1”的含義，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地從具體的實(shí)例中抽象歸納出分?jǐn)?shù)的意義,，從而能夠有條理地運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)對(duì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行分析與思考是本節(jié)課所要解決的重點(diǎn)問(wèn)題,。因此，我教學(xué)這節(jié)概念課的基本模式是概念的引入——概念的形成——概念的鞏固——概念的發(fā)展,。

概念的引入我采用的是在復(fù)習(xí)舊概念的基礎(chǔ)上引入新概念,。因?yàn)槿昙?jí)時(shí)就接觸分?jǐn)?shù)，新舊概念聯(lián)系緊密,，就不用從概念的本義講起,，只需從學(xué)生已有的，與其相關(guān)聯(lián)的概念入手,，加以引申,。

有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)高漲起來(lái),，我隨即引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

概念的形成我大膽地交給學(xué)生自主探究,，我讓學(xué)生以小組合作的形式,，利用手上的學(xué)具（圓形紙、正方形紙,、一條線段圖片,、一把香蕉（4根）圖片、一盤(pán)面包（8個(gè)）圖片）創(chuàng)造出?,，并用陰影表示出來(lái),。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在三年級(jí)分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，借助學(xué)具自由地表示?,，使學(xué)生在動(dòng)手操作與交流中加深對(duì)?的意義的理解,，感受分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生進(jìn)一步明確：平均分的整體既可以是一個(gè)物體,，也可以是一些物體,。有了前面的鋪墊，學(xué)生都大概理解了分?jǐn)?shù)的意義,，我先讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出分?jǐn)?shù)的意義,，再由我來(lái)小結(jié)得出分?jǐn)?shù)的意義，接著引出單位“1”,，學(xué)習(xí)單位“1”,。

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn),，我讓學(xué)生采用合作探究的學(xué)習(xí)方式,，用一堆圓片代替書(shū)本的一堆糖，根據(jù)書(shū)本的要求將圓片分一分,，然后完成書(shū)本的問(wèn)題,。這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐的過(guò)程,，讓他們自己在“分一分”“圈一圈”“填一填”的過(guò)程中體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義,，在分的過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)分的份數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母有關(guān)，所取的分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的分子有關(guān),，順而引出分?jǐn)?shù)單位和分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù),。

概念的鞏固是教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，拓展練習(xí),，深化理解,，回歸生

活。概念課探究新知用時(shí)比較長(zhǎng),，所以我精選了兩道練習(xí)題,。第一是教材第47頁(yè)的第5題，此題不但能加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,，而且讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)自生活用于生活。第二題是教材第48頁(yè)的第7題,，此題緊扣分?jǐn)?shù)單位的知識(shí),，更好的鞏固了本節(jié)課的知識(shí)。練習(xí)反饋出大部分學(xué)生都掌握了本節(jié)課的知識(shí),，對(duì)分?jǐn)?shù)的意義,、單位“1”都有了一定的了解，這點(diǎn)達(dá)到了預(yù)計(jì)的效果。

概念的發(fā)展就是不失時(shí)機(jī)地?cái)U(kuò)展延伸概念的含義,，每一道練習(xí)都是對(duì)概念的一次拓展,，體現(xiàn)概念的發(fā)展過(guò)程。所以,，我設(shè)計(jì)了有挑戰(zhàn)性的擴(kuò)展練習(xí)“圍墻后面的秘密”,，院子里種有一排果樹(shù)，只有幾棵是伸出墻外,，若伸出部分樹(shù)是這排樹(shù)的六分之一讓學(xué)生說(shuō)出這排樹(shù)共有多少棵,。此題升華了本節(jié)課的知識(shí)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有點(diǎn)難度,，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一次很好的提升機(jī)會(huì),。

回顧整課的教學(xué)，還是存有一些遺憾,。比如一些細(xì)節(jié)上處理還是不夠好,。在新授部分將許多物品作為整體呈現(xiàn)時(shí)還是需要用一些符號(hào)使學(xué)生深入感受到將它們看作一個(gè)整體，在學(xué)生看書(shū)過(guò)程中缺少必要的引導(dǎo)和指導(dǎo),。還有就是練習(xí)的量還是較少,，學(xué)生在技能層面發(fā)展不夠。

作時(shí)積極主動(dòng)地參與和探討,、質(zhì)疑,、創(chuàng)造，并逐步的完成對(duì)知識(shí)的理解和深化,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，較好的體現(xiàn)了教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者,，合作者和共同的研究者,。

我深信，只有教師做到創(chuàng)造性地教,，學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于老師。在往后的教學(xué)中,，我還需要不斷努力,，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新我的教學(xué)觀念,，要真正樹(shù)立以學(xué)生為主的教學(xué)觀念,，相信學(xué)生，給學(xué)生充分的探究思維的空間,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、創(chuàng)造性。

六年級(jí)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思篇十

分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)在小學(xué)分了幾個(gè)階段，這堂課是在分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法基礎(chǔ)上開(kāi)始對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行系統(tǒng)研究,，重點(diǎn)研究分?jǐn)?shù)的意義及對(duì)單位“1”的理解。通過(guò)這堂課的教學(xué),，有如下幾點(diǎn)收獲和想法,。

1、從大家所熟知的“1”引入課堂,，學(xué)生感覺(jué)太簡(jiǎn)單了,，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，舉手回答的同學(xué)幾乎全部,。這樣能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂上,，為接下來(lái)的內(nèi)容做好了接受的準(zhǔn)備。又通過(guò)有關(guān)“1”的這些既簡(jiǎn)單又重要的問(wèn)題的提問(wèn),，把這課的一個(gè)難點(diǎn)——單位“1”做了初步的理解,。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受顯得順理成章，不知不覺(jué)中就在學(xué)習(xí)新知識(shí),。

學(xué)生一般都愿意學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的東西,，也希望把學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單。老師應(yīng)該深入淺出,，化難為易,，找準(zhǔn)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),，順利過(guò)渡到新知識(shí),，這樣不僅課堂氣氛好,，而且自然而然,，不生硬。

2,、數(shù)學(xué)思想需要逐步的滲透,，要讓學(xué)生在不知不覺(jué)中一點(diǎn)一點(diǎn)的建立，是一個(gè)逐步積累的過(guò)程,。通過(guò)教學(xué)分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的,，我覺(jué)得第一讓學(xué)生知道了因?yàn)樯畹男枰女a(chǎn)生了數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)是更好的為生活服務(wù),。第二讓學(xué)生明白有關(guān)數(shù)的理論的知識(shí)，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)理論的建構(gòu),。

作為數(shù)學(xué)老師,，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要注重滲透數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科本身的思想，教會(huì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。在以后的教學(xué)中首先自己要站在數(shù)學(xué)思想的高度去看知識(shí)點(diǎn)，站得高,、看得遠(yuǎn),，對(duì)于教材的把握、前后知識(shí)的連貫才能作到運(yùn)用自如,。

4,、數(shù)學(xué)概念的語(yǔ)文化教學(xué)，對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都是有利的,。數(shù)學(xué)概念一般都很抽象,，理解時(shí)往往有些難度。但如果通過(guò)語(yǔ)文方式的解釋?zhuān)瑒t會(huì)變得容易些,。在教學(xué)“容積”這一概念時(shí),，我曾讓學(xué)生查閱過(guò)字典，學(xué)生通過(guò)查閱字典明白了“容”就是容納的意思,，“積”就是體積的意思,，合起來(lái)就是容納的體積，把它說(shuō)完整就是容器所能容納物體的體積,。通過(guò)這樣教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生一是理解容易，二是因感覺(jué)新鮮而氣氛活躍了,。這堂課教學(xué)中,，在理解分?jǐn)?shù)的意義這一概念時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞的環(huán)節(jié),，把一個(gè)大概念分小,，逐個(gè)理解。在理解“若干份”時(shí),，通過(guò)思考和查閱字典,，明白了“若干”是指不定量。這樣“若干”一詞,，學(xué)生不僅理解了,，還會(huì)運(yùn)用了。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)不妨可以借鑒其他學(xué)科,，融為一體,，使課堂變得生動(dòng)、有趣,。

六年級(jí)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思篇十一

百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法一課,，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要掌握如下兩個(gè)內(nèi)容：

1,、理解百分?jǐn)?shù)的意義。

2,、理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)意義上的區(qū)別,。對(duì)學(xué)生而言，百分?jǐn)?shù)并不陌生,，在生活中可以找到百分?jǐn)?shù),，但不理解百分?jǐn)?shù)意義。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我從學(xué)生已有的知識(shí)背景和教材聯(lián)系生活實(shí)際的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了教學(xué),。

特點(diǎn)設(shè)計(jì)了教學(xué)。

1,、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。在教學(xué)材料的安排上，我大量的結(jié)合具體的生活素材,，以孩子們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，讓學(xué)生結(jié)合生活素材談?wù)劽總€(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，進(jìn)而總結(jié)概括出百分?jǐn)?shù)的意義,，并充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)與我們的生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,。

2、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,，為孩子們提供了一個(gè)可供獨(dú)立思考,，開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在獨(dú)立思考,、合作交流,、比較分析、歸納整理的過(guò)程中,，獲取知識(shí),、提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過(guò)互相交流收集到的百分?jǐn)?shù)的意義,，進(jìn)而理解概括百分?jǐn)?shù)的意義;學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中,，逐漸排除分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義非本質(zhì)上的區(qū)別,，掌握本質(zhì)的區(qū)別,。在教學(xué)過(guò)程中我以多種形式的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流,、大膽發(fā)言，以尊重學(xué)生個(gè)性,，發(fā)展學(xué)生思維為目標(biāo),，進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì),。

3、在教學(xué)中有機(jī)地滲透情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的教育。讓學(xué)生在進(jìn)行百分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)的分析比較中了解我國(guó)的國(guó)情,，增強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)以及進(jìn)行良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等,。

總之，一堂課下來(lái),，學(xué)生的收獲頗多,，學(xué)習(xí)興趣盎然。但也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處：學(xué)生搜集的百分?jǐn)?shù)沒(méi)有最大程度地開(kāi)發(fā)出來(lái),，只是在上課初讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你搜集了什么百分?jǐn)?shù)?是從哪里搜集到的?其實(shí)這是一個(gè)很好的材料,，學(xué)生對(duì)自己搜集的百分?jǐn)?shù)是最感興趣的，在了解百分?jǐn)?shù)的意義后,，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己手中的百分?jǐn)?shù)的意義并進(jìn)行交流,，我想可以取得更好的效果。我卻沒(méi)有抓住這一點(diǎn),，失去了這么好的一個(gè)材料,。

"百分?jǐn)?shù)"在人們?nèi)粘Ｉ钪羞\(yùn)用是非常廣泛的，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí),，可以幫助學(xué)生了解周?chē)氖澜?，理解并解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，真切感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,。在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出："人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)",、"把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ?、"重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)",，我們的數(shù)學(xué)源于生活,，也用于生活。

下面就根據(jù)我這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)情況進(jìn)行反思：

通過(guò)學(xué)生感興趣的話(huà)題導(dǎo)入新課,，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出"誰(shuí)投籃比較準(zhǔn)"引發(fā)學(xué)生思考,，在交流后認(rèn)識(shí)到可以用"求投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾"來(lái)進(jìn)行比較，并將分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成用分母是100的分?jǐn)?shù)表示,，讓學(xué)生初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用,。接下去的一個(gè)環(huán)節(jié)，主要解決百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)問(wèn)題,。根據(jù)調(diào)查,，大多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)大致會(huì)讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，所以隨后由學(xué)生來(lái)把轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的形式,，并介紹百分?jǐn)?shù)中各部分與原來(lái)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，以及讀寫(xiě)方法,。既尊重學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，也較能吸引其他學(xué)生的興趣,。最后請(qǐng)學(xué)生交流88%(百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思、86%)所表示的意義,，讓學(xué)生會(huì)用"誰(shuí)占誰(shuí)的幾分之幾"來(lái)表述,，也進(jìn)一步理解和88%表達(dá)的意思是一樣的。

在欣賞書(shū)中作品里,，主要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞其作品,，從書(shū)中得到啟發(fā)。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生說(shuō)出自己的創(chuàng)意時(shí),，這時(shí)真是百花齊放,，百家爭(zhēng)鳴呀，學(xué)生的想法很多,，說(shuō)出了自己的想法,。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的交流,，提高互學(xué)的能力,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在提出問(wèn)題時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和分析研究,，這樣學(xué)生觀察能力和分析問(wèn)題的能力也得到培養(yǎng)。

本課的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)一只具有實(shí)用,、美觀的多功能筆,。教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和分析，體會(huì)設(shè)計(jì)在人們生活中的重要作用和以人為本的設(shè)計(jì)的理念,，利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，對(duì)幾種筆的重點(diǎn)部位進(jìn)行觀察，既解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，又培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察的能力,。學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候，能夠針對(duì)某個(gè)特定的人,，設(shè)計(jì)具有不同功能的筆,。如給老師設(shè)計(jì)的筆，不僅能自動(dòng)檢索錯(cuò)誤,，還能自動(dòng)修改,，還能播放音樂(lè)讓老師放松休息;給商人設(shè)計(jì)的筆，具有衛(wèi)星定位系統(tǒng),，mp4功能;設(shè)計(jì)的航天飛機(jī)造型,，表達(dá)了對(duì)科學(xué)的展望。學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)很成功,，我真的沒(méi)想到學(xué)生會(huì)有這么多優(yōu)秀的作品,。

語(yǔ)文教師,應(yīng)把語(yǔ)文教學(xué)的著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生熟悉世界上,要由側(cè)重于語(yǔ)文知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和情感、態(tài)度價(jià)值觀點(diǎn),。不僅讓他們獲得聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)讀的知識(shí)能力,還能通過(guò)實(shí)踐,去體驗(yàn)領(lǐng)悟語(yǔ)文之外的精神方面的信息,從而主動(dòng)地探索語(yǔ)文領(lǐng)域的奧秘,培養(yǎng)學(xué)生解剖社會(huì),解剖世界的能力,體現(xiàn)人生的價(jià)值,。語(yǔ)文教學(xué)正如布魯納所強(qiáng)調(diào)的"教師的作用是要形成一種學(xué)生能夠獨(dú)立探索的情境,而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)","要讓學(xué)生自己去思考,參與知識(shí)獲得的過(guò)程"。語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程就是學(xué)生自始至終全部參與的過(guò)程,，創(chuàng)新教育就是要求課堂教學(xué)努力為學(xué)生提供展示自我并獲得語(yǔ)文知識(shí),與技能的時(shí)間和空間,。