作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)語文四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

飛翔、權(quán)利,、繽紛,、花繁葉茂、磕磕絆絆,、多姿多彩”等詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦后三個(gè)段落。摘錄,、積累好詞佳句,。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意,。

德育目標(biāo)：

體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命,，熱愛

生活,。

教學(xué)重點(diǎn)： 深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義。

教學(xué)難點(diǎn)： 感悟作者揭示的深刻道理,。

課前準(zhǔn)備

1.提前閱讀整組課文,，初步感知本組課文內(nèi)容,，自學(xué)生字。

2,、師生共同搜集熱愛生命的感人故事,、圖片及影像資料。

教學(xué)方法：

學(xué)生提出自己讀不懂的問題,，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和自己的實(shí)際展開討論,。結(jié)合討論，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

教學(xué)時(shí)數(shù) ：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、交流資料，分享信息

1.小組交流：在小組長的組織下,，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的

有關(guān)資料,。

某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事,。

二,、激情導(dǎo)入，感知課文

創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天,。(板書：觸摸春天)

2.由題設(shè)問：初次看到這個(gè)課題時(shí),，你想到些什么?讀過課文之后，你又

產(chǎn)生了什么新的想法?

3.學(xué)生交流,。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,，談?wù)勛约鹤x文前后的感受,。

三,、自主讀文，識(shí)寫生字

1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍,。

2.同桌對(duì)讀課文，互相指正,、評(píng)價(jià),。

3.學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,，談?wù)勛约鹤x文前后的感受,。

四、自主讀文,，識(shí)寫生字

1.自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍,。

2.同桌對(duì)讀課文,，互相指正、評(píng)價(jià),。

3.自學(xué)生字,，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞,。

4.教師檢查生字認(rèn)讀情況,，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

五,、再讀課文,，自讀自悟

1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?/p>

說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象,。

2.默讀課文,，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑,。

3.全班交流解決疑難問題,。

(較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在

書中畫出,，暫時(shí)不做討論)

六,、合作研讀，領(lǐng)悟語句

一談自己的理解,。

2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句,，然后說一說自己的感悟和體會(huì)。(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)

3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句,，讀出自己的理解與體會(huì)。

第 二 課 時(shí)

一,、品評(píng)人物,，深化認(rèn)識(shí)

2.在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談

出自己的深層體會(huì))

二,、品讀欣賞,，背誦積累

浮現(xiàn)出來。

分,，為什么這樣讀)

3.把喜歡的段落背誦下來,。

三、拓展閱讀,，升華情感

能是更真實(shí)的,，那就是用心去看這個(gè)世界,。”下面請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容,。

2.全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么,，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么

會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn),。

3.請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解,。(教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹)

四、布置作業(yè),，課下延伸

1.從文中找出自己喜歡的語句或段落,，抄寫下來。

2.課下閱讀《假如給我三天光明》,，寫出讀后感想,。

3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事,，小組合作辦一份

以“熱愛生命”為主題的板報(bào),。

小學(xué)語文四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字,，6個(gè)會(huì)寫的字,，7個(gè)要掌握的詞語。)

2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子,，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容,。

3.有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河,，熱愛大自然的思想感情。

二,、設(shè)計(jì)理念：

語文學(xué)習(xí)目標(biāo)是多維的,，是立體的,，不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo),，還有過程與方法的關(guān)注，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確引導(dǎo),。所以,，本節(jié)課的教學(xué)旨在讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子、自己覺得美的句子,，受到美的熏陶與感染,。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀,，各種形式的讀,，默讀、朗讀,、快速讀,，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流,、討論,，遵循課標(biāo)的這些精神、理念,，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀,，動(dòng)心動(dòng)情地讀。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)：

課文3,、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn),。

四,、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六,、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、吟誦古詩，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道：海闊天空浪若雷,，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來,，頭高數(shù)丈觸山回,。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。

(設(shè)計(jì)意圖：古詩的引入,，可以讓學(xué)生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句,，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時(shí),，為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍,，讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。)

二,、自主讀文,，探究識(shí)字：

1.自由小聲讀課文，畫出生字和新詞,，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字,。

2.同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭取做到把字音讀準(zhǔn)確。

3.全班齊讀生字和新詞,。

4.全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音,。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。

5.朗讀全文,，力爭把課文讀正確,，讀通順。

(設(shè)計(jì)意圖：要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性,，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來識(shí)字,，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,。)

三,、指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯(cuò)的字音,。

四,、默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題,，請(qǐng)你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記,。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì),，要給足時(shí)間,，讓學(xué)生能夠在讀中生疑，并最終達(dá)到在讀中釋疑,。)

五,、變換身份，釋疑解惑

2.學(xué)生結(jié)合資料,，認(rèn)真研讀,，充分交流。

(設(shè)計(jì)意圖：變換身份學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受到了一種樂趣和新奇,，同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在這個(gè)過程中的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,，充滿了探究,，利用資料來解決課文當(dāng)中的問題，也會(huì)讓學(xué)生感覺到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容的重要作用,，從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣,。)

3.同學(xué)們,，你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家,，看來，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊!

六,、布置作業(yè)：

1.抄寫本課的生字新詞,。

2.朗讀課文。

3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料,。

第二課時(shí)

一,、精讀課文，深入理解

1.播放潮來時(shí)的錄音,。

教師：聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學(xué)生自由說)

(設(shè)計(jì)意圖：播放潮來時(shí)的錄音,，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待,。)

2.深入學(xué)習(xí)課文3、4段,，體會(huì)錢塘江大潮,。

(1)教師：潮來時(shí)的壯觀景象，課文中也有描寫,，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3,、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的,、感受深的語句,，還可以在旁邊做批注。

(學(xué)生邊默讀,，邊畫批)

小學(xué)語文四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三

本著大綱“加強(qiáng)綜合,、突出重點(diǎn)，注重語言的感悟,、積累和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,。本冊(cè)教材的篇排注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),，全冊(cè)課文分為八組，每組教材由導(dǎo)讀,、課例,、讀寫例話、積累運(yùn)用組成,。

二,、班級(jí)情況分析

現(xiàn)有學(xué)生語文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差,，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，語文自主學(xué)習(xí)能力較差,，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措,，所以應(yīng)付了事,，個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差,，知識(shí)面狹窄;語言表達(dá)能力弱,，不太善于表達(dá)自己的思想;特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短,，內(nèi)容空,，讀起來干癟無味。本學(xué)期我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口,，以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn),，重視表揚(yáng)鼓勵(lì)，夯實(shí)學(xué)生的語文基本知識(shí),，提高學(xué)生的語文能力,。

三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、鞏固漢語拼音,，借助拼音識(shí)字、閱讀,，學(xué)習(xí)普通話,，識(shí)字。能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字,，能辨別形近字,。會(huì)讀寫詞語，一部分會(huì)運(yùn)用,。

2,、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確,、端正,、整潔。坐的姿勢,、握筆姿勢都要正確,，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣,。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。會(huì)背誦指定的課文,。能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達(dá)方式;學(xué)會(huì)積累詞語,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;會(huì)讀科普文章,，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點(diǎn),。

4,、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思,。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用,。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。

6,、樂于參與討論或辯論，稍作準(zhǔn)備,，能講清楚自己的意思,，表達(dá)有條理，語氣,、語調(diào)適度,。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn),。

7,、能抓住重點(diǎn)觀察事物，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，情感真實(shí)有一定的條理。

四,、教學(xué)措施

1,、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力,。教學(xué)時(shí),，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí),。同時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上,，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”,，注意強(qiáng)化學(xué)法,，并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練,，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評(píng),。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力,。

2,、重視口語交際訓(xùn)練。正確把說話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,，學(xué)習(xí)普通話,，重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起學(xué)生聽,、說的興趣,，鼓勵(lì)他們多說多想，注意表揚(yáng),，保護(hù)說的積極性,。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練。

3,、重視指導(dǎo)好課外閱讀,。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅(jiān)持每一周一詩,、每天一個(gè)好句的背誦積累,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ),，課外求發(fā)展”,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量,，幫助解決閱讀中的困難和問題,。建立班級(jí)書庫，組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng),，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽,。

4、注意把握教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)文章中心思想;圍繞中心，具體地?cái)⒁患隆?/p>

六,、作文計(jì)劃

1,、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生每一次習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察,、思考和練筆的積極性。

2,、無論是寫紀(jì)實(shí)作文,，還是寫想象作文,，都要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),，說真話、實(shí)話,、心里話,，表達(dá)真情實(shí)感。

3,、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，靈活地運(yùn)用教材，盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件,。

4,、鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，多給他們創(chuàng)造想象的氛圍,，培養(yǎng)他們的想象力,。

5、認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。教會(huì)學(xué)生的觀察方法,，養(yǎng)成學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣

6、重視課堂教學(xué),，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課文中好的寫作方法表達(dá)方式,，達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用,。

小學(xué)語文四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四

1,、了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然,。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。

2,、弄清課文中一些難懂的詞語,。

3,、學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的,。

4,、有感情朗讀課文。

黃河流域示意圖;媒體資源：動(dòng)畫課件《黃河是怎樣變化的》,，視頻《黃河治理》,。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

。

1,、板書課題,。

黃河是怎樣變化的。

此過程利用動(dòng)畫課件《黃河是怎樣變化的》輔助教學(xué),。(swf范讀)

四,、學(xué)習(xí)課文1—6段。

1,、人們把黃河比作什么?為什么?(課件3搖籃)

(中華民族的搖籃)

2,、可是，近20000年來,，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?

3,、讀第2段

4、它在文中起到什么作用?

(承上啟下)

5,、課文是怎樣說明這個(gè)問題的?(課件5禍害)

(第1,、4段)

6、黃河成了中華民族的憂患,，憂患是什么意思?

7,、黃河造成災(zāi)難的原因是什么?(課件6)

(含沙量大，泥沙沉積,，河床升高,，成為懸河，容易決口,，形成水災(zāi),。)

8、黃河變化的原因?(課件9)

(第6段 2點(diǎn))

9,、造成黃河含沙量大的原因又是什么?(課件9 后)

10,、理解“人類對(duì)大自然的破壞”?

小結(jié)：黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。

11,、有感情朗讀這5,、6段。

五,、講讀第7段,。

1,、讀最后一段。

2,、面對(duì)日趨嚴(yán)重的問題,，科學(xué)家們想出了哪些辦法?

(關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河,。)

3,、科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案?(課件10)

(1)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營方向;

(2)保護(hù)好森林資源,、盡快恢復(fù)植被;

(3)合理地規(guī)劃利用土地;

(4)大量修筑水利工程,。

4、這些方案有什么好處?

(防止水土流失,，達(dá)到根治黃河的目的,。)

四、總結(jié)全文,。

1,、黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)?

2,、學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)?

(要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，否則就會(huì)受到大自然的懲罰)

小學(xué)語文四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五

《觀潮》是小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見所聞的景象,，說明它確實(shí)是“天下奇觀”,。課文按照“潮來之前”、“潮來之時(shí)”,、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的,，重點(diǎn)描寫了潮來之時(shí)潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢,。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況,，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣,。文中有許多優(yōu)美的詞句,，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,，最有興趣的是在第一課時(shí)?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式,，教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞，讀懂讀通課文,，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上,。從教學(xué)的實(shí)際效果看,，往往是第一課時(shí)“逛西湖”，第二課時(shí)“打老虎”,；從學(xué)生的興趣看,，實(shí)際上是錯(cuò)過了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué),，提高第一課時(shí)的教學(xué)效率,，很值得研究。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文,。文章語言優(yōu)美,，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致,。特別是“潮來時(shí)”一段,，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境,，如聞其聲,，如見其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),，緊緊抓住學(xué)生的注意力,，以讀為本，緊抓“奇”進(jìn)行教學(xué),，初讀感知奇,，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”,。

【學(xué)情簡介】

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá),，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,，知識(shí)面不寬，對(duì)文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，很難想象出畫面,，教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。

2,、結(jié)合課文理解“橫貫”,、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”,、“漲”等詞語及比喻句,。

3、能發(fā)揮想象,，有條理地說說江潮來時(shí)的情景,。

過程與方法目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面,，通過品味重點(diǎn)詞句段,，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

2,、學(xué)習(xí)作者有順序,，抓特點(diǎn)的觀察方法，留心周圍事物,，能按一定順序,，有條理地介紹一處景物。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”,，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景象,，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面,。

【教學(xué)方法】

“教有多法，但無定法,?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué),。我將遠(yuǎn)程教育資源：圖片、影像等有機(jī)地融合到多媒體課件中,，通過展示課件讓學(xué)生身臨其境,，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量,，為學(xué)生提供了直觀,、動(dòng)態(tài)、形象的影視文件,，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味，更好地理解課文,。為學(xué)生自讀,、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：為了上好這一堂課，我在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料,，制作了多媒體課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對(duì)大潮有初步了解,。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

“八月十八潮,，壯觀天下無,。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句,。千百年來,，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客,，大家去看過嗎,？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象,。

二,、出示課題，探究“奇”意：

1,、今天我們就一起來學(xué)習(xí)第21課觀潮,，（師相機(jī)板書課題）課文寫的是哪兒的潮？

（通過預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出：錢塘江大潮）

2,、師介紹：錢塘江在我們祖國的浙江省,，遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng)——秦皇島有好幾千里。如果說秦皇島的北戴河風(fēng)景區(qū)舉世聞名,，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了,。（師板書：天下奇觀）

（給學(xué)生獨(dú)立思考空間，之后可以提醒學(xué)生借助字典解決,。）

4,、多指名回答后明確：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思,。進(jìn)一步引導(dǎo)說出“天下奇觀”的涵義，即：天底下或世界上奇異的景象,。

三,、初讀課文，整體感知“奇”：

2,、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了,，那就趕快打開課文讀一讀吧！

閱讀提示：

a、把字音讀準(zhǔn)確,，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決,。

b、認(rèn)真的讀課文,，讀不好的地方多讀幾遍,。

剛才教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么認(rèn)真又那么好,，現(xiàn)在誰愿意展示一下你自己,，我們開火車讀一讀，注意一定要認(rèn)真聽哦,，老師隨時(shí)會(huì)有可能叫到你,！

3、開火車讀課文,，教師利用這個(gè)過程糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音,。

4、剛才看到大家火車開得那么好,，老師真為你們驕傲,！現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想,，作者先寫什么,，再寫什么，最后寫什么,。

5,、指名回答后明確：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時(shí),，最后寫潮過之后,。

四、精讀課文,，品味探究“奇”：

1,、師：錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，那么你認(rèn)為“天下奇觀”到底奇在哪里呢,？邊默讀課文邊用——畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句,，說一說體會(huì),。

小學(xué)語文四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六

二，重點(diǎn),、難點(diǎn)已混點(diǎn)

三,，教學(xué)準(zhǔn)備六、課時(shí)安排七、方式,、手段

知識(shí)與技能：1,、正確掌握本課生字。2,、理解重點(diǎn)文言詞語的意思,，了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景,。3,、把握《塞下曲》中將軍的形象。4,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩,，并背誦古詩,。過程與方法：1、掌握動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手的讀書方法，解釋詩句和部分字詞的意思,。2,、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力,。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1,、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主,、探究,、交流的良好習(xí)慣。2,、有感情地朗讀詩歌,，背誦并默寫詩歌。教學(xué)重點(diǎn)：1,、理解詩歌內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情的朗誦詩歌,。2,、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力,。教學(xué)難點(diǎn)：1,、真正有感情的朗誦詩歌,。2、對(duì)名句的深入理解,。已混點(diǎn)：《塞下曲》所表達(dá)的主題思想以及作者當(dāng)時(shí)的心境,。教師：課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文，課前查找資料,。1課時(shí)合作交流,，讀中感悟。

四,、教學(xué)過程

綸沒棱詞義重點(diǎn)：草驚風(fēng)夜引弓平明白羽等(2)開火車讀詩歌,，達(dá)到熟讀能夠背誦的地步。3,、聽老師范讀,，體會(huì)情感。4,、學(xué)生有感情朗讀詩歌,，思考：這首詩寫了飛將軍李廣的什么故事?(寫了西漢飛將軍李廣以石為虎而射之的故事。)深入探討,，挖掘主題,。(。(10三,、深入探討,，挖掘主題。(10分)1,、自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考。(利用工具書查找不理解的字,、詞的意思,。自己總結(jié)一下詩意。)2,、小組合作探究,，交流研討。a,、說說詩句的意思,。你認(rèn)為每句詩中的關(guān)鍵詞是誰?能起到什么作用?b、找出文中最能表現(xiàn)將軍力氣大,、勇武的詩句,，談一談理解。把握情感,，全班朗讀,。(。(10四,、把握情感,，全班朗讀。(10分)師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩,，了解了飛將軍李廣的一個(gè)富于傳奇性的故事,。下面，誰愿意做故事大王,，把這個(gè)故事用自己的話講給大家聽?生講故事,，教師鼓勵(lì)要聲情并茂。師：老師也想講一講這個(gè)故事,，可以嗎?請(qǐng)大家跟我合作,，我講到哪句詩，請(qǐng)大家讀出相應(yīng)的詩句,。好不好?師生合作,。遷移運(yùn)用，內(nèi)化積累(五,、遷移運(yùn)用,，內(nèi)化積累(5分)師：同學(xué)們，假如我們的飛將軍李廣現(xiàn)在就站在我們的面前,，你特別想對(duì)他說些什么呢?學(xué)生說出最想說的話,。師：最后，就讓我們想象著詩歌描繪的情景,，帶著對(duì)飛將軍李廣的贊嘆與敬佩,，齊讀《塞下曲》!引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，嘗試創(chuàng)作,。(,。(5六、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，嘗試創(chuàng)作,。(5分)同學(xué)們，喜歡這首古詩嗎?其實(shí),，詩人盧綸寫的《塞下曲》可并不只是這一首,，而是共6首。今天我們學(xué)習(xí)的是第二首,。在剩下的5首古詩中,，還有第3首“月黑雁飛高”十分有名。另外,，像著名的大詩人李白,、王昌齡,，也都創(chuàng)作過《塞下曲》。那么,，課下就讓我們互相幫助,，搜集這些古詩，把它們積累在采蜜集里,，或者是辦一張精美的手抄報(bào),，然后一起來展覽!

《塞下曲》借西漢飛將軍李廣以石為虎而射之的故事，描寫了一個(gè)射箭的場面,，贊美了戍邊名將的勇武,。

板書設(shè)計(jì)

《塞下曲》唐代詩人盧綸漢代飛將軍李廣

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小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《白鷺》

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小學(xué)語文四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七

1,、認(rèn)識(shí)“依,、歇、喪”等5個(gè)生字,。會(huì)寫“精,、希、卻”等12個(gè)生字,。能讀寫“精心,、希望、依然”等13個(gè)詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的不同心情,，能讀出“我們”的情感變化。

3,、能模仿作者心理描寫的方法,，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、“村”,、“喪”的字形，“磨”,、“坊”的讀音,。

2、有感情地朗讀課文,。能讀出“我們”的情感變化,。

教學(xué)難點(diǎn)

1,、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的不同心情,。

2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入喚起情感

二,、初讀課文,，整體感知

1、自讀課文,，想怎么讀就怎么讀,，邊讀邊想課文圍繞風(fēng)箏講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏,。

三,、讀中感悟

1.默讀思考：“做、放,、找”哪一部分最有趣?

2.小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家,，并說出自己認(rèn)為最有趣的理由。

3.全班交流(最有趣),，讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，“做,、放”都很有趣,。如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì),。

(一)感悟做風(fēng)箏的樂趣,。

1.指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況,，相機(jī)指導(dǎo)正確,、流利地朗讀。

2.師生合作解決下列問題：

(1)“憧憬”的意思,。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏,，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢?誰能想象一下?(這就是“憧憬”)想一想：我們會(huì)憧憬什么?(憧憬快樂，憧憬幸福,，憧憬未來……)

(2)為什么做好的風(fēng)箏什么都不像,，我們卻依然快樂?交流自己的看法

3.指導(dǎo)有感情的朗讀。

(2)練習(xí)朗讀,。

(二)感悟放風(fēng)箏的樂趣

2.指讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的心情,。

3、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,，請(qǐng)學(xué)生朗讀,，其他同學(xué)聽、評(píng),。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏?！?/p>

(三)?體會(huì)找風(fēng)箏的心情

1,、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?

2,、小組交流討論后說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn),。

3、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)

重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色,，千呼萬喚,，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影,。

師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,，飛了，你會(huì)怎樣呢!

請(qǐng)讀讀5,、6,、7、8自然段,。

體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感,。(我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會(huì)句,。)

4,、展開想象：他們?cè)谒シ徽业叫腋ｘB了嗎??讓學(xué)生大膽想象，能說多少說多少

(四)以讀代講朗讀全文,。

教學(xué)反思

一,、成功之處

這節(jié)課我能組織學(xué)生開展自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與并能享受到成功的喜悅。順利的完成了教學(xué)任務(wù),。

二,、本節(jié)課存在的不足。

1.課堂氣氛不夠活躍，有的學(xué)生不敢大膽表達(dá)自己的想法,。

2.小組學(xué)習(xí)時(shí)交流的時(shí)間空間都太少,，那些不善表達(dá)的學(xué)生發(fā)言太少。

3.指導(dǎo)朗讀少,。

小學(xué)語文四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八

1多夢(mèng)的季節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確認(rèn)讀10個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,。

過程與方法：通過多種形式的朗讀,，讀通詩歌，讀懂節(jié)奏,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受童年的童真、童趣,，激發(fā)熱愛生活的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情

教學(xué)法：引讀法自讀自悟,、合作交流法

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音磁帶、投影儀

教學(xué)過程

一,、歌曲導(dǎo)入,，引出課題

1、播放兒歌《童年》,。

同學(xué)們,，聽到這熟悉的歌聲，你會(huì)想到些什么呢,？

板書課題：多夢(mèng)的季節(jié)

2,、學(xué)生齊讀課題。

二,、初讀詩歌,，感知意境

1、聽錄音：配樂詩歌朗誦,。

2,、投影出示自學(xué)提示：

（1）正確、流利地朗讀詩歌,。

（2）圈畫出生字,、生詞。

（3）用自己喜歡的方式理解詞義。

（4）思考：這首詩主要寫的是什么,？

3,、學(xué)生自學(xué)課文。

4,、學(xué)生交流匯報(bào)自學(xué)成果,。

1）、指名讀詩歌,，師正音,。

2）、認(rèn)讀生字詞,。

3）,、交流對(duì)詞義、及問題的理解,。

三,、品讀詩歌，感悟意境

1,、初讀詩歌,，整體感知。

（1）配樂范讀,。說說你從中體會(huì)到了什么,？

（2）學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩歌。說說你讀懂了什么,？

2,、再讀詩歌，理解內(nèi)容,。

（1）學(xué)生齊讀詩歌,，說說詩歌的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

（開頭和結(jié)尾一樣,，這樣寫首尾呼應(yīng),，使主題明確。）

（2）引導(dǎo)想像：走在這樣一條很熟悉的路上,，你們會(huì)想些什么呢,？（學(xué)生自由交流）

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩節(jié)詩,。

四,、課堂小結(jié)。

總結(jié)一下自己這節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲吧,！

作業(yè)：熟讀課文,，背誦課文,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，豐富語言積累,。

過程與方法：通過多種形式的朗讀，讀通詩歌,，讀懂節(jié)奏,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，感受“一天天長大的童年”,。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦詩歌,，理解詩歌內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情

教學(xué)法：導(dǎo)讀法自讀自悟,、合作交流法

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦第1、5節(jié)

二,、精讀詩歌,，感悟意蘊(yùn)

1、學(xué)生自由朗讀2-4節(jié),。

投影出示自學(xué)思路：

1）、每節(jié)詩都寫了些什么,？

2）,、你對(duì)詩歌中的那些句子印象最深？

3）,、你從詩歌中感悟到了什么,？

2、分組合作,、探究,、賞析。

3,、全班交流匯報(bào),。

第2節(jié)寫“我們”慢慢地長大。

第3節(jié)寫“我們”對(duì)長大充滿好奇,。

第4節(jié)寫“我們”有許多夢(mèng)想,。

4、課件示句子,。

a,、只是太陽驚奇,，我們有了沉默的白天。

b,、只是月亮發(fā)現(xiàn),，我們有了多夢(mèng)的夜晚。

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想象,。

5,、這首詩歌運(yùn)用了哪些修辭方法？

（擬人,、比喻）

三,、品讀詩歌，感悟情趣

1,、自讀：這首詩歌語言生動(dòng)活潑,，共有5節(jié)，你最喜歡哪一節(jié),？為什么,？

先自己練習(xí)讀。

2,、同桌讀：同桌交流讀,，互相糾正、指導(dǎo),。

3,、齊讀：要注意讀出詩歌的感情來。

四,、拓展延伸

以小組為單位,，以“童年趣事”為主題，開個(gè)小小故事會(huì),。

五,、課堂小結(jié)。

說一說自己“一天天長大的童年”,。

（1）教學(xué)反思：這是一首充滿童趣的小詩,，全詩共五個(gè)小節(jié)，首尾的內(nèi)容一樣,，有相互照應(yīng)的效果,。所以在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生朗讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)快樂的童年,。并能掌握詩的感情色彩，帶著感情來讀,，要讀的有節(jié)奏,，熟讀以后,，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠背誦。

[湘教版下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)(湘教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì))]

小學(xué)語文四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九

教材分析：

《梅蘭芳蓄須》 是一篇介紹人物事跡的記敘文,， 主要講著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳為拒絕日本人的邀請(qǐng)而蓄須,，充分顯示了他強(qiáng)烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。

學(xué)情分析：

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)梅蘭芳先生比較陌生,，所以可以運(yùn)用多種教學(xué)手段,，如圖片、故事,、音樂等,，讓梅蘭芳這個(gè)人物形象走入學(xué)生心中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解文意,，知道文中講梅蘭芳在蓄須的時(shí)候都經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國思想。從人物的行為語言中體會(huì)人物的高尚的民族氣節(jié)和強(qiáng)烈的愛國情懷,，并通過有感情朗讀,，激發(fā)學(xué)生的愛國思想。

教學(xué)建議：

可以用蓄須這件事為線索展開教學(xué),，或問題引導(dǎo),，或摳詞摳句，或自讀自悟,，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本對(duì)話,，積極主動(dòng)地去思考。同時(shí),，教師根據(jù)學(xué)生各自的認(rèn)識(shí),、體會(huì)、表達(dá),，適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)充,，進(jìn)行語言能力訓(xùn)練和感情朗讀,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)文章的思想感情,，感受人物的愛國情懷,。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1.認(rèn)識(shí)本課個(gè)生字，掌握本課多音字,。

2.默寫課文,，說說梅蘭芳是在什么情況下蓄須的，它經(jīng)歷哪些危險(xiǎn)和困難,。

3.感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié),，激發(fā)對(duì)梅蘭芳尊敬及熱愛祖國的思想感情,。

【過程與方法】

把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生” ，倡導(dǎo)“自主,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣,。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】

激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬以及熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛國精神和民族氣節(jié),。

難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件,。

學(xué)生：搜集梅蘭芳資料,，梅蘭芳戲曲片段。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課

1.板書課題：梅蘭芳蓄須。

同學(xué)們,，讀了課題,，你有什么想要了解的嗎?

2.過渡：今天老師和大家一起去認(rèn)識(shí)一個(gè)偉大的藝術(shù)家，他用自己的實(shí)際行動(dòng)印證了什么是愛國,。

3.教師簡介梅蘭芳,。

二、初讀指導(dǎo)

1.自由讀課文,，提出要求：

(1)畫出生詞,，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音,。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞,。

2.檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀生字詞,。

(2)要求學(xué)生掌握新詞,。

(3)指名分自然段讀課文，教師點(diǎn)撥,。

3.指導(dǎo)分段,。

(1)默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚,，再想想哪幾個(gè)自然段可以合并成一個(gè)結(jié)構(gòu)段,。

(2)討論分段。

三,、再讀課文,，理清文章脈絡(luò)

1.指名分段朗讀課文,，其余同學(xué)認(rèn)真聽讀。

2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事,，并試著分別用課文中的詞語概括出來,。

3.反饋學(xué)習(xí)情況。

4.自由輕聲朗讀課文,。

四,、學(xué)習(xí)課文第1自然段

1.指名朗讀課文第1自然段，自主學(xué)習(xí)第1自然段,。

2.找出你不理解的句子,。

3.第1自然段中哪幾個(gè)詞語是對(duì)梅蘭芳的評(píng)價(jià)?

五、學(xué)習(xí)第2～7自然段

1.自讀自悟,，理解內(nèi)容,。

讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫圈點(diǎn),、批注,，加深自己的感悟。

2.匯報(bào)交流,?！骸?/p>

(2)句式練習(xí)，加深理解,。

梅蘭芳在蓄須的時(shí)候都經(jīng)歷了會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)和困難?隨著問題的提出,，教師出示句式練習(xí)：他寧愿____________，寧愿____________,，也不愿失去作為一個(gè)正直中國人應(yīng)具備的民族氣節(jié),。

(3)學(xué)生匯報(bào)自己朗讀的感受,，學(xué)生將自己的感受朗讀出來,。

六、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

教師激情導(dǎo)語：是啊,，憑著滿腔的愛國情懷,，憑著高尚的民族大義,，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢(mèng)想，使國人不能不為之慨嘆!

1.學(xué)生齊讀課文,，談自己的理解。

2.教師講解,，學(xué)生體會(huì),。

七、通讀全文,，整體感悟

1.學(xué)生自由練讀,。

2.指名讀文,。學(xué)生匯報(bào)出全文的主要內(nèi)容，及所表達(dá)的情感,。

八,、情感升華，激情總結(jié)

茫茫青史寫春秋,，為了民族大義,，為了中華的尊嚴(yán)，一代大師挺直了脊梁,，他高尚的情操照耀著萬代千秋,。老師即興做了一首小詩，就讓我們以這首小詩來結(jié)束全課,。(齊讀：一代大師梅蘭芳,，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整,，梅蘭芬芳四海揚(yáng),。)

九、超越文本,，拓展延伸

請(qǐng)同學(xué)們課后結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報(bào),。

板書設(shè)計(jì)：

梅蘭芳蓄須

拒演----愛國抗日

蓄須----拒絕登臺(tái)為藝術(shù)獻(xiàn)身

藝術(shù)---民族氣節(jié)為國家拒藝

自殘---用心良苦

教學(xué)反思：

在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我努力實(shí)現(xiàn)以讀為本的理念,，教學(xué)效果較好,。 教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作手法,。同時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學(xué)習(xí),。先讓學(xué)生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落,，在一旁進(jìn)行批注,，寫下自己的感受;然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生透過重點(diǎn)的句子,、詞語反復(fù)體會(huì),，談出自己的獨(dú)特感受;再隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出自己的感受,、體會(huì),。在教學(xué)中，我啟發(fā),、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言講出自己的體會(huì),，對(duì)學(xué)生的表述情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)、歸納和提升。學(xué)生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國情懷,。

小學(xué)語文四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十

天門中斷楚江開,，碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出,，孤帆一片日邊來,。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀這首詩，留意每句詩最后一個(gè)字,。

師：這四個(gè)字分別是什么,？發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點(diǎn)嗎？（板書：開,，回,，出，來）

生：“回,，開”和“出,、來”是兩對(duì)反義詞。

生：不對(duì),，應(yīng)該說它們都是動(dòng)作詞,。

師（點(diǎn)頭）：對(duì)。我們判斷時(shí)不要想當(dāng)然,，要認(rèn)真分析和體會(huì),。

師：再想想，這幾個(gè)動(dòng)作分別是誰的動(dòng)作,？仔細(xì)讀讀詩句,，說說你體會(huì)到什么？

學(xué)生自由默讀古詩后作答,。

生1：“開”是楚江的動(dòng)作,，是說楚江將天門山分開了。

生2：“回”也是楚江的動(dòng)作,，說的是江水從這兒折回而去,。

師：對(duì)，這是因?yàn)樘扉T山將江水阻斷了,，滔滔的江水在這里遇到大山的阻擋,，只好折往北而流。所以稱“回”,。

生3：“出”是青山的動(dòng)作,。

師：（緊跟著扮不解狀，問）咦,，青山為什么要“相對(duì)處”呢,？它真的會(huì)移動(dòng)出來嗎？

生（笑）：不是！因?yàn)樾〈傔^來了,，站在小船上看兩岸的天門山，好像青山也在移動(dòng),。

生若有所悟,，紛紛點(diǎn)頭。

師：對(duì)??！同學(xué)們看，楚江,、孤帆和天門山這些本無生命的景物,，開始在浪漫的詩人李白眼里，他們像活了一般,。楚江一往無前地浩浩蕩蕩向前奔流,，像一把巨大的斧頭劈開了天門山，可是迫于天門山的阻擋,，又不得不“至此回”,。而青山呢，它們會(huì)彬彬有禮的“相對(duì)出”來迎接遠(yuǎn)道而來的貴客,；而“孤帆”雖是小小的一片,，卻來自太陽升起的地方，而且有峻偉的青山專程相迎,，李白屹立船頭,，多么自豪！

師：同學(xué)們想不想再讀讀詩,，體會(huì)這些感覺,？

學(xué)生紛紛自由讀詩。全班有感情的齊讀

[反思]

本詩作者李白素有“浪漫主義詩仙”之稱,。他的詩歌大部分想象雄奇,，語言大膽夸張?！锻扉T山》是詩人25歲時(shí)途經(jīng)長江中下游（此段稱楚江）寫下的又一名作,。以往教學(xué)古詩時(shí)，有個(gè)常見的毛病——難以共鳴,。詩人所描繪的前景與學(xué)生的情感無法相通,，有的只是干巴巴的反復(fù)誦讀。沒有動(dòng)情的朗讀,。即便動(dòng)用聲,、色、影像課件，也難以激發(fā)起學(xué)生與詩人的的情感碰撞,。

為了改變這樣的現(xiàn)象,，我試圖先讓自己仔細(xì)研讀李白的詩歌，找到他的詩歌特色,，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩“字斟句酌”,。象詩人一般想象畫面，推敲品析,。我們發(fā)現(xiàn)這首詩將天門山的峻拔,，楚江的氣勢，及詩人的豪邁通過四個(gè)動(dòng)詞——“開,、回,、出、來”體現(xiàn)出來,。于是,，教學(xué)初始，我便抓住四個(gè)動(dòng)作詞,，將學(xué)生的注意力引向“動(dòng)作的發(fā)起者”——“楚江,、天門山、孤帆”,。讓同學(xué)們發(fā)揮想象力,，感悟詩人描繪的意境，體會(huì)詩人面對(duì)高山峭壁,，滔滔江水,，而依然豪邁的氣勢。通過這樣的引導(dǎo)想象,，再帶著體會(huì)和感悟誦讀,，便能收到較好的教學(xué)效果。