從某件事情上得到收獲以后,，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇一

近年來(lái)，小學(xué)教育發(fā)展迅猛,，教師隊(duì)伍建設(shè)已成為重中之重,。作為一名小學(xué)教師，我有幸參加了一次專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),，這次培訓(xùn)讓我更加深入地了解了教學(xué)理論和實(shí)踐技能,。在這篇文章中,，我將分享我在小學(xué)教師培訓(xùn)中的心得和體會(huì),。

首先，通過(guò)教師培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到了教育任務(wù)的重要性,。作為小學(xué)教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任,。在培訓(xùn)中,，我了解到了小學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的多元智能和綜合素質(zhì)。我們要注重學(xué)生的知識(shí)積累,，更要注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng),。只有通過(guò)培訓(xùn)，我才明白了這一點(diǎn),，從而對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了更深刻的認(rèn)識(shí),。

其次，培訓(xùn)中的教學(xué)方法和技巧也讓我受益匪淺,。通過(guò)培訓(xùn),，我學(xué)會(huì)了更加靈活多樣的教學(xué)方法，如合作學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí)和案例教學(xué)等,。在培訓(xùn)中，我還學(xué)到了許多教學(xué)技巧,，如提問(wèn)技巧,、引導(dǎo)技巧和激勵(lì)技巧等。這些方法和技巧讓我的教學(xué)更富有趣味性和互動(dòng)性,，使學(xué)生更主動(dòng)地參與到教學(xué)中,。我發(fā)現(xiàn),，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)到的教學(xué)方法和技巧，能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性,。

另外，我在培訓(xùn)中加深了對(duì)學(xué)生發(fā)展的理解,。培訓(xùn)中,，我們探討了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。我了解到,，不同年齡階段的學(xué)生有不同的特點(diǎn)和需求,，因此，我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,，有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法,。我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維能力,。通過(guò)培訓(xùn),，我明白了學(xué)生發(fā)展的重要性，更加注重對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng),，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平,，還注重學(xué)生的身心健康和品德修養(yǎng)。

此外,，培訓(xùn)中的交流和合作也對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,。在培訓(xùn)中，我們與其他教師進(jìn)行了深入的交流和合作,。通過(guò)與他們的交流,，我了解到了其他教師的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,。通過(guò)合作,，我學(xué)到了很多教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的教學(xué)有著重要的借鑒作用,。交流和合作不僅讓我的教學(xué)水平得到了提高,，也讓我加深了對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識(shí)，明白了共同努力的重要性,。

總結(jié)起來(lái),，小學(xué)教師培訓(xùn)給我?guī)?lái)了豐富的教學(xué)理論和實(shí)踐技能。通過(guò)培訓(xùn),，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育任務(wù)的重要性,，學(xué)會(huì)了更加靈活多樣的教學(xué)方法和技巧。培訓(xùn)還加深了我對(duì)學(xué)生發(fā)展和教師團(tuán)隊(duì)的理解,，并與其他教師進(jìn)行了深入的交流和合作,。我相信,，這次培訓(xùn)對(duì)我未來(lái)的教學(xué)工作產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響，我會(huì)將所學(xué)知識(shí)和技能融入到實(shí)際教學(xué)中,，更好地服務(wù)于學(xué)生,。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇二

小學(xué)教師是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要角色。然而,，教學(xué)效果與教師的教學(xué)水平密切相關(guān),。因此，教師的教學(xué)視導(dǎo)成為教師發(fā)展和提高教學(xué)水平的必經(jīng)之路,。本文將分享我在小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)中的心得體會(huì),。

第二段：識(shí)別個(gè)人教學(xué)需求

在小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)中，第一步是識(shí)別個(gè)人教學(xué)需求,。教學(xué)需求可以從不同方面來(lái)考量,，如教學(xué)技巧、知識(shí)儲(chǔ)備,、學(xué)科教學(xué)改革等,。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注意到自己在課堂管理方面存在一些問(wèn)題,，例如學(xué)生的注意力不集中,、遲到問(wèn)題等,。針對(duì)這些問(wèn)題，我可以通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)課程,、參加專(zhuān)題研討和請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)提升自己的課堂管理能力,。

第三段：接受視導(dǎo)和反思自己的教學(xué)實(shí)踐

在小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)過(guò)程中，教師需要接受視導(dǎo),，也需要對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思,。接受視導(dǎo)不僅僅是接受他人的意見(jiàn)和建議，更重要的是學(xué)會(huì)從中汲取經(jīng)驗(yàn)和提升自己的教學(xué)水平,?；仡欉^(guò)去的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)候在教學(xué)內(nèi)容的選擇上沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,。因此，我通過(guò)和同事交流,、閱讀相關(guān)教材和參加培訓(xùn)來(lái)改善這個(gè)問(wèn)題,。

第四段：制定個(gè)人教育發(fā)展計(jì)劃

小學(xué)教師教學(xué)視導(dǎo)的目的不僅僅是改進(jìn)教學(xué)方法，更重要的是幫助教師制定個(gè)人教育發(fā)展計(jì)劃,。個(gè)人教育發(fā)展計(jì)劃是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程,，需要有明確的目標(biāo)和可行的計(jì)劃,。在我的個(gè)人教育發(fā)展計(jì)劃中，我將著重提高自己的教學(xué)技巧和教學(xué)方法,，例如多媒體教學(xué),、合作學(xué)習(xí)等。同時(shí),，我還計(jì)劃參加一些學(xué)科教學(xué)改革的培訓(xùn)或研討會(huì),，以了解最新的教學(xué)理念和方法。

第五段：總結(jié)小學(xué)教師教學(xué)視導(dǎo)的重要性和益處

通過(guò)小學(xué)教師教學(xué)視導(dǎo),，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展和提高的過(guò)程,。視導(dǎo)幫助教師發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)也為教師提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),。通過(guò)教學(xué)視導(dǎo),，我不僅提升了自己的教學(xué)能力，還增強(qiáng)了自己的自信心和專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)力,。因此,，我建議每位小學(xué)教師都積極參與教學(xué)視導(dǎo)，不斷提升自己的教學(xué)水平,，為學(xué)生的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn),。

總結(jié)：通過(guò)小學(xué)教師教學(xué)視導(dǎo)，教師可以識(shí)別自己的教學(xué)需求,，接受視導(dǎo)并反思自己的教學(xué)實(shí)踐,，制定個(gè)人教育發(fā)展計(jì)劃，并最終提升教學(xué)能力,。教學(xué)視導(dǎo)對(duì)于小學(xué)教師的發(fā)展和提高意義重大,，不僅有助于提高教學(xué)效果，更可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì),。因此,，每位小學(xué)教師都應(yīng)該積極參與教學(xué)視導(dǎo)，不斷完善自己的教學(xué)水平,。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇三

教學(xué)設(shè)計(jì)是一種課堂藝術(shù),，是一種可視語(yǔ)言，是教師口語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)形式,，是傳遞教學(xué)信息的手段,，是課堂上教師常用的教學(xué)輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少教學(xué)設(shè)計(jì),。

很高興能與各位共同交流敘事性文本教學(xué)設(shè)計(jì)案例評(píng)析的話(huà)題,，我是宋莊中心小學(xué)的一位扎根鄉(xiāng)村教育，喜歡鄉(xiāng)村孩子的極其普通，極其平凡的一位語(yǔ)文教師,。因工作以來(lái)的大多數(shù)時(shí)間在村小呆著,，所以我一直地過(guò)著學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線(xiàn),、平靜安逸的鄉(xiāng)村生活,，極少外出學(xué)習(xí)，自覺(jué)主動(dòng)地研究教學(xué)也是非常盲目和隨意的,，從沒(méi)想過(guò)會(huì)認(rèn)識(shí)這么多語(yǔ)文教育方面的專(zhuān)家,，更沒(méi)想過(guò)會(huì)加入朱老師骨干教師培育站，有機(jī)會(huì)發(fā)展和成長(zhǎng)自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平.所以,，首先請(qǐng)?jiān)试S我向大家表示感恩,，感恩與大家相識(shí)，感恩共同的成長(zhǎng),。

通過(guò)本學(xué)期多次與導(dǎo)師,、學(xué)員的交流與學(xué)習(xí)，我覺(jué)得在你們面前,，自己是那么無(wú)知和渺小,。所以，能有機(jī)會(huì)和大家交流,，對(duì)我是一件令人幸福和幸運(yùn)的事情,。

今晚，我和大家分享的,，是我在本學(xué)期三月份參加的以“識(shí)字寫(xiě)字”為主題的市課堂教學(xué)大賽中我所參賽的內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)《猴子種果樹(shù)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),。

從接到通知決定上這一課到比賽只有不到一周的時(shí)間，不論從教學(xué)內(nèi)容的選擇上,，還是在教學(xué)目標(biāo)的定位,、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上,，都覺(jué)得非常的倉(cāng)促,，雖然在磨課的過(guò)程中得到區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家耐心,、細(xì)致的指點(diǎn),，但由于個(gè)人領(lǐng)悟能力有限，教學(xué)過(guò)程的很多環(huán)節(jié)我考慮得不是很周到,，加上磨課的次數(shù)也有欠缺,，對(duì)孩子的預(yù)設(shè)不夠充分，導(dǎo)致比賽時(shí)在時(shí)間的把握上出現(xiàn)了疏忽,，留下了遺憾,。下面我就在本課備課時(shí)的一點(diǎn)思考與大家交流兩個(gè)小話(huà)題。

一、面對(duì)一則童話(huà),，我們需要教給孩子什么

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn),，而文本就是識(shí)字寫(xiě)字的載體，所以面對(duì)低年級(jí)十幾篇童話(huà)故事,，我們首先要把識(shí)字寫(xiě)字作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

童話(huà)首先是寫(xiě)給兒童看的，它是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),，貼近兒童生活,，以?xún)和目谖翘摌?gòu)成的故事。它往往從現(xiàn)實(shí)生活中取材,，而又高于兒童思想和認(rèn)識(shí)水平,。學(xué)生在教師閱讀童話(huà)后，可以很容易地懂得什么是“美”,，什么是“非”,，從而獲得正確的道德規(guī)范，逐步培養(yǎng)起美好純正的情感,。但對(duì)于童話(huà)故事中的生字和生詞的理解和書(shū)寫(xiě)上,，學(xué)生是有困難的，在對(duì)童話(huà)語(yǔ)言特點(diǎn)的感受上,，孩子也是有困難的,，如何創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子隨文識(shí)字,、寫(xiě)字,，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教材編寫(xiě)的意圖所在,。另外,，基于《猴子種果樹(shù)》一課對(duì)話(huà)多，相似段落多的特點(diǎn),，引導(dǎo)孩子分角色朗讀,，感知文章大意,，理解和積累文中的重要詞句也應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn),。

有了以上認(rèn)識(shí),，我在本次修改教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，將教學(xué)目標(biāo)的每一條內(nèi)容都更加細(xì)化和具體了：

1.借助拼音,，讀準(zhǔn)生字,，讀通句子,通過(guò)分角色朗讀,，體會(huì)不同人物角色語(yǔ)言的不同,，并積累重要詞句,。

2.隨文識(shí)字,，學(xué)會(huì)獨(dú)立認(rèn)字，運(yùn)用多種方法記住生字，并正確,、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)左窄右寬的漢字“澆”,、“施”、“肥”“拔”等,。

3.了解童話(huà)故事的大意,，懂得做事要有主見(jiàn)、有耐心,，不能急于求成的道理,。

目標(biāo)明確了，教學(xué)就有了主心骨,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也就變得容易和可具操作了,。所以，教什么比怎么教是更重要的事情,，作為一線(xiàn)教師,，在上每一節(jié)課前把本課的教學(xué)目標(biāo)確立好，訓(xùn)練重點(diǎn)思考好,，我想：這是提高我們課堂教學(xué)效率的一條非常重要的渠道,。

二、面對(duì)低年級(jí)孩子,，教學(xué)過(guò)程應(yīng)如何開(kāi)展

在常態(tài)的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,，我們往往不大考慮孩子的心理和認(rèn)知水平，也很少思考文本本身的特點(diǎn),，不是一味地灌輸和讓孩子死記硬背,，就是進(jìn)行一些完全是理性的和抽象的分析，讓那些活生生的文本固化,、僵化,，而學(xué)生因要學(xué)新課文激起來(lái)的濃厚興趣，往往會(huì)隨著老師的一次次“灌輸”和一步步“分析”而淡化,、消逝,。下面我從《猴子種果樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)中擇選三個(gè)小環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和理解，希望各位學(xué)員多批評(píng),，多指正,。

首先，談?wù)剬?dǎo)入新課環(huán)節(jié)

我抓住孩子喜愛(ài)小猴子的心理特點(diǎn)和今年是猴年的教學(xué)資源,，這樣設(shè)計(jì)了導(dǎo)入：

繼而教師一邊板書(shū)課題，一邊提醒孩子“猴”字是反犬旁,， “種”是個(gè)多音字,，并復(fù)習(xí)舊知“種子”，最后教師板書(shū)并口述“種”書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：左右兩邊都有豎，左短右長(zhǎng)才好看,。

我個(gè)人覺(jué)得這樣的導(dǎo)入明快,，靈動(dòng)，從孩子喜歡的童話(huà)形象入手,，以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的方式,，直奔主題，同時(shí)也重視體現(xiàn)教師板書(shū)示范的作用,，提醒孩子“猴”和“種”兩個(gè)字書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)和重點(diǎn),，這樣真正把識(shí)字寫(xiě)字滲入到具體的教學(xué)情境之中。

其次,，說(shuō)說(shuō)師生共讀環(huán)節(jié),。

低年級(jí)童話(huà)題材的文章很多，童話(huà)中的角色都是非?？蓯?ài)的,，它們既是作家生活的積累，也是作家創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物,。并且童話(huà)角色往往都帶有濃厚的幻想色彩,，它們的神情、動(dòng)作,、心理及語(yǔ)言都是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的語(yǔ)言訓(xùn)練材料,。

所以，抓住本課中小動(dòng)物生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)白,，組織孩子進(jìn)行分角色朗讀是比較有效的教學(xué)策略,。教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)孩子根據(jù)讀書(shū)小提示自由,，走進(jìn)朗讀課文,，走進(jìn)故事，接著,，我便安排了師生分角色朗讀的環(huán)節(jié)：

這樣,，師生共同進(jìn)入角色，進(jìn)行朗讀練習(xí)的過(guò)程中,。教師的示范,，往往更能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在快樂(lè)的讀書(shū)體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)生字,，理解新詞,，以全面達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通句子的教學(xué)目標(biāo),。我覺(jué)得這個(gè)過(guò)程在低年級(jí)語(yǔ)文課堂上非常有必要呈現(xiàn)的,。

當(dāng)然,，在師生朗讀的過(guò)程中，我們一方面不能脫離形象,，平平板板地朗讀,，另一方面也不能只顧再現(xiàn)形象，而忽略讀準(zhǔn)字音,、讀通讀好的要求,。事實(shí)上，只有引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn),，并能突出童話(huà)語(yǔ)言中那些傳神之筆,，讓學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼，孩子才能真正進(jìn)入童話(huà)的世界,。比如這一課中2,、4、6自然段語(yǔ)言敘述相似,，3,、5、7自然段語(yǔ)言基本一樣,，對(duì)于其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)也是多次反復(fù)出現(xiàn),，朗讀時(shí)不能隨意忽略，要牢牢抓住教材語(yǔ)言,，而教師有趣的范讀,，，無(wú)形中創(chuàng)設(shè)了情境,，讓孩子身不由己地進(jìn)入到童話(huà)的世界,。

最后，聊聊識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)

大家都知道,，詞是語(yǔ)言的最小單位,，字不離詞，字只有在一個(gè)詞中才具有意義,。在識(shí)字的同時(shí),，只有理解了詞義，掌握了詞匯,，才能識(shí)好字,，也才能在閱讀、寫(xiě)作中加以運(yùn)用,，并可以促進(jìn)思維的發(fā)展,。

課標(biāo)也指出：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),。識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn),，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合,。

梨樹(shù) 烏鴉 哇哇 梨五杏四

杏樹(shù) 喜鵲 喳喳 杏四桃三

桃樹(shù) 杜鵑 咕咕 桃三櫻二

櫻桃樹(shù) 櫻桃好吃樹(shù)難栽

(農(nóng)諺)

對(duì)于這些詞語(yǔ),，引導(dǎo)孩子分小組橫著讀，豎著讀,，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),，概括文章的大意，同時(shí)相機(jī)理解“果樹(shù)”,、“農(nóng)諺”的意思,。

字只有依附于詞才有意義。教學(xué)中,，盡量避免孤立地識(shí)一個(gè)字,，寫(xiě)一個(gè)字，一般都是在具體的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行讀寫(xiě)的,。比如：把生字組成短小的句子,，以便于生字在具體語(yǔ)言環(huán)境下理解，又有利于集中精力教好課文,。在指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)方面,，我引導(dǎo)孩子從句到詞，再到字,。比如教學(xué)左右結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法時(shí),，我先引導(dǎo)孩子談話(huà)，讀句子“猴子種了一棵梨樹(shù)苗,，天天澆水,、施肥的含義，等著將來(lái)吃梨子,?！苯又鴦?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子通過(guò)表演理解 “澆水”,、“施肥”,，進(jìn)而讓孩子說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字寫(xiě)起來(lái)有什么共同點(diǎn),你認(rèn)為哪一個(gè)最難寫(xiě)?先指名說(shuō)，教師相機(jī)總結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字,，要看準(zhǔn)寬窄,、高矮和長(zhǎng)短等。

同時(shí),，教學(xué)時(shí)便教學(xué)邊鞏固,，以“熟”帶“生”,，以一帶多，由已知到未知,，關(guān)注孩子自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，注重啟發(fā)式教學(xué)，讓孩子發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)和規(guī)律,，這樣,，學(xué)生不僅學(xué)起來(lái)輕松，,，而且不至于混淆形近字,。

對(duì)于《猴子種果樹(shù)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，還存在許多漏洞,，有許多的細(xì)節(jié)還需要在課堂中繼續(xù)檢驗(yàn),。我就擇取著說(shuō)這么多。我個(gè)人覺(jué)得設(shè)計(jì)中對(duì)教材的任務(wù)把握和巧妙處理閱讀故事與識(shí)字寫(xiě)字的內(nèi)在聯(lián)系等方面還存在很多不足,。另外,，由于個(gè)人水平的有限，如何用理論透視課堂,，歸納教學(xué)的門(mén)道,，還有很大的`困難，對(duì)于如何讓教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展,、思維發(fā)展更有利,，也很欠缺，還敬請(qǐng)和期待各位導(dǎo)師的指導(dǎo)和各位學(xué)員的真誠(chéng)地批評(píng)和指正,。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇四

思政是指思想政治教育,，是一門(mén)綜合性的學(xué)科，具有極高的教育價(jià)值,。小學(xué)教師在教學(xué)中,，不僅要注重知識(shí)傳授，更要關(guān)注學(xué)生的思想教育,。下面我將從個(gè)人角度出發(fā),，分享自己在小學(xué)教師職業(yè)生涯中的思政心得體會(huì)。

一,、充分了解學(xué)生,，把握教育方向

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，不同的家庭背景,、不同的成長(zhǎng)環(huán)境造就了他們獨(dú)特的思想和價(jià)值觀,。作為小學(xué)教師，我們首先要了解每一個(gè)學(xué)生的情況,，包括家庭背景,、興趣愛(ài)好,、學(xué)習(xí)情況等。只有了解他們,，才能更好地指導(dǎo)他們,。同時(shí)，作為小學(xué)教師,，我們要以正確的教育方向引導(dǎo)學(xué)生,，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和思維方式,，使他們健康成長(zhǎng),。

二、注重生活教育,，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

小學(xué)生正處在生活的黃金時(shí)期,，他們每天都在感受和體驗(yàn)生活。因此,，作為小學(xué)教師,，我們應(yīng)該注重生活教育，把知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,。通過(guò)生活教育,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和解決問(wèn)題的能力,，讓他們學(xué)到的知識(shí)能夠得到實(shí)際運(yùn)用,。例如，在課堂上可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作,，解決一些實(shí)際的問(wèn)題,，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

三,、積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀

小學(xué)階段是個(gè)人世界觀形成的重要時(shí)期,，因此我們小學(xué)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。我們要通過(guò)教育活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生正確理解人生的目的和價(jià)值,，讓他們明白努力學(xué)習(xí)和奮斗是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。同時(shí),，我們還要教育學(xué)生尊重他人,、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們正確的社會(huì)道德觀,。

四,、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力是思政教育的重要目標(biāo)之一。作為小學(xué)教師,，我們要通過(guò)多樣化的教學(xué)方式和方法,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,。例如，在課堂上可以提出一些有趣的問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,，勇于提出自己的觀點(diǎn)。同時(shí),，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力,，讓他們學(xué)會(huì)質(zhì)疑和思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,。

五,、注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和品德培養(yǎng)

小學(xué)教育是全面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的重要階段，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外,，還要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和品德培養(yǎng),。作為小學(xué)教師，我們要積極組織一些校內(nèi)外的活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)力,。同時(shí)，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,、協(xié)作能力和自律能力,，讓他們成為德智體美勞全面發(fā)展的人。

總之,，作為小學(xué)教師,，我們要充分了解學(xué)生，樹(shù)立正確的教育方向,，注重生活教育,，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力,，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和品德培養(yǎng),。只有通過(guò)這樣的教育方式，我們才能夠更好地完成思政教育的任務(wù),，培養(yǎng)出健康,、快樂(lè)、有創(chuàng)造力的小學(xué)生,。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇五

20xx年10月,，我有幸參加了縣局組織的全縣中小學(xué)教師課堂教學(xué)大講賽活動(dòng)，這次聽(tīng)課,，給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì),，使我受益匪淺。17位老師的授課，各具特色,，亮點(diǎn)紛呈,。他們以新穎別致的教學(xué)方式靈活有效地引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感知,、表現(xiàn),、創(chuàng)造音樂(lè)。不僅給學(xué)生提供了在音樂(lè)中感受美,、學(xué)習(xí)美,、創(chuàng)造美的廣闊空間，更突出了音樂(lè)課陶冶情操,、凈化心靈的學(xué)科特點(diǎn),。新課程理念下音樂(lè)課已不是當(dāng)初人們印象中的唱歌課，教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)要從學(xué)生的表現(xiàn)中得到反饋,，這對(duì)教師的課堂教學(xué)提出了更高要求,。下面，我將自己一些粗淺的感受和思考與大家交流,，以期拋磚引玉：

1.教師基本的音樂(lè)素養(yǎng)比較好

在聽(tīng)課過(guò)程中，我深切感受到參賽教師都具備這些良好的音樂(lè)素養(yǎng),。如昆曲《游園驚夢(mèng)》選段中教師的范唱生動(dòng)優(yōu)美,，富有感染力；《我們的田野》一課中教師創(chuàng)編的體態(tài)律動(dòng),，用優(yōu)美的肢體語(yǔ)言極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)新穎自然

老師設(shè)計(jì)與新知識(shí)密切相關(guān)而新穎奇異的話(huà)題，能緊緊抓住學(xué)生心理,，引起共鳴,，收到事半功倍的效果。如《京劇大師梅蘭芳》一課中老師利用我縣正在演出的秦腔導(dǎo)入戲劇,，過(guò)渡自然,、更接地氣。

3.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙獨(dú)特

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣主題,，摒棄花架子,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)與培養(yǎng),。如欣賞歌劇《扎紅頭繩》選段時(shí),，老師打破以往常規(guī)教學(xué)資源選材的單一性，選用芭蕾舞劇的表現(xiàn)形式,，更加生動(dòng)地刻畫(huà)了喜兒這一人物形象,，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解得更透徹。給聽(tīng)課者帶來(lái)耳目一新的視覺(jué)沖擊。

4.以學(xué)生為主體,、創(chuàng)新教學(xué)理念

新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)要求老師真正將課堂還給學(xué)生,，讓所有學(xué)生參與其中，并使其情感得到共鳴與感動(dòng),。如在教歌曲《我們的田野》時(shí),，老師用扇子創(chuàng)編舞蹈和同學(xué)們一起跳，既創(chuàng)設(shè)了情境,，又讓學(xué)生參與其中,。

1.音樂(lè)課教學(xué)不能忽視音樂(lè)要素的學(xué)習(xí)

其實(shí)音樂(lè)審美過(guò)程需要音樂(lè)知識(shí)和技能來(lái)支撐，否則學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解就不能深入,。因此,，我們?cè)谏厦恳惶谜n時(shí)應(yīng)堅(jiān)持以音樂(lè)為本，注重音樂(lè)要素的學(xué)習(xí),，并將其作為音樂(lè)課堂永恒不變的關(guān)注點(diǎn),。

2.教學(xué)用語(yǔ)的“準(zhǔn)確性”和教學(xué)用具使用的“必要性”

音樂(lè)課堂中，教師的語(yǔ)言要規(guī)范而準(zhǔn)確,，簡(jiǎn)潔而精煉,，在此前提下根據(jù)自身語(yǔ)言特點(diǎn)或幽默或生動(dòng)或優(yōu)雅或干練，否則會(huì)導(dǎo)致指令不明,，導(dǎo)向模糊,。

音樂(lè)課堂上適時(shí)的運(yùn)用道具會(huì)增添課堂活力。如有的老師用架子鼓,、镲,、堂鼓等打擊樂(lè)器，有的老師專(zhuān)為楊白勞的角色制作帽子,，為喜兒準(zhǔn)備紅頭繩,，為黃世仁準(zhǔn)備服裝等，這些道具的運(yùn)用極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性,。

3.“一專(zhuān)多能,、博學(xué)多才”是教師終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)

這次聽(tīng)課使我深刻感受到，作為音樂(lè)教師不但要有較強(qiáng)的音樂(lè)基本功和全面的人文素養(yǎng),，還要有彈,、唱、跳等音樂(lè)方面的能力,，只有做到這些才能感染帶動(dòng)學(xué)生,，讓學(xué)生在課堂上真正體驗(yàn)到音樂(lè)的美感。因此,，“一專(zhuān)多能,、博學(xué)多才”是我們音樂(lè)教師終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

總之，學(xué)無(wú)止境,、教無(wú)止境,。我們要不斷追求上進(jìn)，及時(shí)充電,，積累經(jīng)驗(yàn),，提升自我，以適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)工作的需要,。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇六

教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”,，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。下面是小編為你精心整理的小學(xué)教師的教學(xué)

心得體會(huì)

1、考慮了教學(xué)的整體性設(shè)計(jì)與實(shí)施

知識(shí)是一個(gè)整體,，在我們平時(shí)的教學(xué)中,，對(duì)不時(shí)期，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次,，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮,，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思考，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識(shí),，形成能力,。在本課中，有所體現(xiàn),。例如，掌握正確的“坐,、立,、行”姿勢(shì)，坐,，立,，行是(小學(xué)體育水平一)中的體育基礎(chǔ)常識(shí)部分，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,，是日常生活中的身體活動(dòng),。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢(shì)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài),，以后再矯正會(huì)很困難,。不僅會(huì)影響身心健康，也會(huì)給生活,，學(xué)習(xí)帶來(lái)許多不便,。一年級(jí)兒童對(duì)坐，立，行并不陌生,，但不一定姿勢(shì)都正確,，也不完全了解正確的坐，立,，行姿勢(shì)的要求,。因此，沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間,，對(duì)學(xué)生的這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化,，他對(duì)水平一知識(shí)的系統(tǒng)性，做了全面考慮,，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一,，通過(guò)知識(shí)與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu),，形成真正的能力,，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢(shì)。

2,、采用了符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)策略

師生互動(dòng)的可行性

低年級(jí)小朋友特別依賴(lài)教師,，在本課中，沈老師抓住了這個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn),。在教學(xué)中,，他能主動(dòng)與學(xué)生一起玩，一起跳,，時(shí)常會(huì)看到小朋友圍到老師身邊,，一起活動(dòng)，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠,。例如，在跳躍教學(xué)的起初,，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”,、“石頭”“布”動(dòng)作后，就提議說(shuō)：“小朋友,，跟老師一起來(lái)玩一玩,，好嗎?”此時(shí)的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了，與老師一起盡情地玩起來(lái),。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征,，通過(guò)互動(dòng)使學(xué)生都能活動(dòng)起來(lái)，并利用逐步學(xué)習(xí)的知識(shí)與動(dòng)作進(jìn)行一定的鍛煉,，達(dá)到了讓學(xué)生身體活動(dòng)開(kāi)的目的和學(xué)習(xí)的目的,。

語(yǔ)言交流的合理性

教師在給低年級(jí)小朋友在上課時(shí),，提問(wèn)是要注意方法的。我認(rèn)為,，比較直觀的,、形象的、生活化的語(yǔ)言交流能夠更順暢,，而且便于為體育教學(xué)服務(wù),，為學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí)，技能的掌握奠定基礎(chǔ),。例如,，在 統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時(shí),，沈老師問(wèn)：“小朋友,，剪刀怎么做呀?”“對(duì)，這樣做!”學(xué)生會(huì)后,，他做了石頭的動(dòng)作,，接著問(wèn)：“這是什么呢?”學(xué)生在教師動(dòng)作提示下，絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱(chēng),。沈老師不忙著做“布”的動(dòng)作,，而是問(wèn)：“那布是怎么做的?”因?yàn)樾∨笥延辛饲皟蓚€(gè)動(dòng)作的積累，因此,，稍做思考與對(duì)比,，能夠想象起“布”的具體動(dòng)作。再如,，在模仿動(dòng)作做動(dòng)作階段,，沈老師有這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友，剛才在玩‘剪刀’,、‘石頭’,、‘布’時(shí)，我們是用腳跳的,，那么，你知道,，哪些小動(dòng)物是用腳跳著走路的?”(學(xué)生交流：青蛙,、袋鼠、蛤蟆,、兔子等)“小朋友,，你們都說(shuō)出了好多小動(dòng)物，你能像它們一樣跳嗎?(行)你們自己先去試試吧!”沈老師通過(guò)比較直觀,、生活化的語(yǔ)言,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想一想,，練一練，玩一玩,，既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的,，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究知識(shí)與動(dòng)作，顯得比較有效,。

競(jìng)賽游戲的鼓勵(lì)性

小朋友都喜歡競(jìng)賽,，沈老師在自由跳躍后面，設(shè)計(jì)了“跳躍接力”游戲,，通過(guò)游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作,，學(xué)生印象深刻,，主動(dòng)去學(xué)習(xí)與掌握。沈老師在教學(xué)中,，不但評(píng)定了小組的練習(xí)情況,，還對(duì)學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也進(jìn)行了對(duì)比與強(qiáng)調(diào)，因此,，在聽(tīng)課過(guò)程中,，我也聽(tīng)到有的小朋友在說(shuō)：“×××，是兩個(gè)腳是先后起跳的,，這樣犯規(guī)……”其實(shí)在這樣的比較與相互評(píng)價(jià)中,，學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效，說(shuō)明,，他們自己有了對(duì)動(dòng)作的區(qū)別,，體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值，對(duì)自身動(dòng)作的正確性也有了新的認(rèn)識(shí),，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ),。

教育教學(xué)心得體會(huì)

對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn),，要說(shuō)感受可能會(huì)有一些,。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)懂,，學(xué)會(huì),，做對(duì)。

一節(jié)課是否有效,，老師的一頭自己是十分重要的,。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課,。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,，對(duì)

教案

所以,，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè),、不需要備課。相反,，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了,，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向,、多種類(lèi)型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材,，改變傳統(tǒng)的備課模式,，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先,，要認(rèn)真鉆研教材,，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,，每一位教師都要認(rèn)真研讀,、感悟、領(lǐng)會(huì)教材,，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖,，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想,、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案,。

其次,，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴(lài)于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化,。離開(kāi)了“學(xué)”,，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有意義，教師要充分考慮,，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備,、有意識(shí)的預(yù)設(shè),。

第二，重課堂動(dòng)態(tài)生成,，著眼學(xué)生發(fā)展

教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的,，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中,，依然有太多的不確定性,，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變,、資源多彩的課堂,，教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者,、等待者,、提升者這幾種角色。做到：心中有案,，行中無(wú)案,，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,，不斷捕捉,、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息,，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成,。所以在教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒,，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度,，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的,，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注,，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究,，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡,、心理方面的影響,，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了,。而在課堂中能研究的,、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái),，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的,，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視,，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究,。時(shí)間一久，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái),。

第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)” 是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證

有效的數(shù)學(xué)教學(xué),，不僅在于成功的講解,，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí),?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),，也是師生信息交流的一個(gè)窗口,，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng),，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,，而非單一的、千篇一律的重復(fù),。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題,、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正,。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用,，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),，思維方法得以訓(xùn)練,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最后,，我覺(jué)得撇開(kāi)教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證,。我這幾年一直教低中年級(jí),，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素,。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低,，或者水平參差不齊、差距太大,。都將影響上課的效率,。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí),。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課,，計(jì)算是貫穿全過(guò)程的。如果計(jì)算能力差,，要想加大練習(xí)的密度和深度,，都是空談了。有時(shí)候,，還只能放慢上課速度來(lái)照顧全體,。所以，我覺(jué)得在低年級(jí),，抓好口算教學(xué),，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的,。

教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”,，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮的稱(chēng)號(hào),，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任,，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。

我認(rèn)為,，好教師首先必須有敬業(yè)精神,，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義,，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。地區(qū)與地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng),，綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作,。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去,。教師的具體工作在于“傳道,、授業(yè)、解惑”,，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐,，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，使學(xué)生懂得,、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野,，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想,，完善的道德情操,，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì),，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶,。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的,，全面發(fā)展的,，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。

其次,，必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生,。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材,，用自己的思想與感情,，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,，學(xué)生并不存在好與差之分,，“差生”之所以“差”,，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已,。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響,。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙,。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”,，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù),。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài),，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中,，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì),，恢復(fù)感到溫暖,，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離,，使他們產(chǎn)生“向師性”,。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍,。

第三,，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,，什么不可為。因此,，教師的教學(xué),，待人接物，行為舉止,，一言一行都必須認(rèn)真,、穩(wěn)重、規(guī)范,、得體,，切不可馬虎、輕率,、任性,、不負(fù)責(zé)任,。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,，向?qū)W生暢開(kāi)心靈,，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn),，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友,。

經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多;師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分,，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng);老師才能取得更好的教學(xué)成果,。

1、考慮了教學(xué)的整體性設(shè)計(jì)與實(shí)施

知識(shí)是一個(gè)整體,，在我們平時(shí)的教學(xué)中,，對(duì)不時(shí)期，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次,，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮,，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思考，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識(shí),，形成能力,。在本課中，有所體現(xiàn),。例如,，掌握正確的“坐、立,、行”姿勢(shì),，坐，立,，行是(小學(xué)體育水平一)中的體育基礎(chǔ)常識(shí)部分,，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動(dòng),。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢(shì),，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會(huì)很困難,。不僅會(huì)影響身心健康,，也會(huì)給生活，學(xué)習(xí)帶來(lái)許多不便,。一年級(jí)兒童對(duì)坐,，立，行并不陌生,，但不一定姿勢(shì)都正確,，也不完全了解正確的坐,，立，行姿勢(shì)的要求,。因此,，沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化,，他對(duì)水平一知識(shí)的系統(tǒng)性,，做了全面考慮，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一,，通過(guò)知識(shí)與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí),，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成真正的能力,，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢(shì),。

2、采用了符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)策略

師生互動(dòng)的可行性

低年級(jí)小朋友特別依賴(lài)教師,，在本課中,，沈老師抓住了這個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中,，他能主動(dòng)與學(xué)生一起玩，一起跳,，時(shí)常會(huì)看到小朋友圍到老師身邊,，一起活動(dòng)，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠,。例如，在跳躍教學(xué)的起初,，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”,、“石頭” “布”動(dòng)作后，就提議說(shuō)：“小朋友,，跟老師一起來(lái)玩一玩,，好嗎?”此時(shí)的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了，與老師一起盡情地玩起來(lái),。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征,，通過(guò)互動(dòng)使學(xué)生都能活動(dòng)起來(lái)，并利用逐步學(xué)習(xí)的知識(shí)與動(dòng)作進(jìn)行一定的鍛煉,，達(dá)到了讓學(xué)生身體活動(dòng)開(kāi)的目的和學(xué)習(xí)的目的。

語(yǔ)言交流的合理性

教師在給低年級(jí)小朋友在上課時(shí)，提問(wèn)是要注意方法的,。我認(rèn)為，比較直觀的,、形象的、生活化的語(yǔ)言交流能夠更順暢,，而且便于為體育教學(xué)服務(wù),，為學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí)，技能的掌握奠定基礎(chǔ),。例如,，在 統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時(shí),，沈老師問(wèn)：“小朋友,，剪刀怎么做呀?”“對(duì)，這樣做!”學(xué)生會(huì)后,，他做了石頭的動(dòng)作,，接著問(wèn)：“這是什么呢?”學(xué)生在教師動(dòng)作提示下，絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱(chēng),。沈老師不忙著做“布”的動(dòng)作,，而是問(wèn)：“那布是怎么做的?”因?yàn)樾∨笥延辛饲皟蓚€(gè)動(dòng)作的積累，因此,，稍做思考與對(duì)比,，能夠想象起“布”的具體動(dòng)作。再如,，在模仿動(dòng)作做動(dòng)作階段,，沈老師有這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友，剛才在玩‘剪刀’,、‘石頭’,、‘布’ 時(shí)，我們是用腳跳的,，那么,，你知道，哪些小動(dòng)物是用腳跳著走路的?”(學(xué)生交流：青蛙,、袋鼠,、蛤蟆、兔子等)“小朋友,，你們都說(shuō)出了好多小動(dòng)物,，你能像它們一樣跳嗎?(行)你們自己先去試試吧!”沈老師通過(guò)比較直觀、生活化的語(yǔ)言,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想一想,，練一練，玩一玩,，既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的,，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究知識(shí)與動(dòng)作,，顯得比較有效。

競(jìng)賽游戲的鼓勵(lì)性

小朋友都喜歡競(jìng)賽,，沈老師在自由跳躍后面,，設(shè)計(jì)了“跳躍接力”游戲，通過(guò)游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),，并鞏固“雙腳起跳,，雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生印象深刻,，主動(dòng)去學(xué)習(xí)與掌握,。沈老師在教學(xué)中，不但評(píng)定了小組的練習(xí)情況,，還對(duì)學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也進(jìn)行了對(duì)比與強(qiáng)調(diào),，因此，在聽(tīng)課過(guò)程中,，我也聽(tīng)到有的小朋友在說(shuō)：“×××,，是兩個(gè)腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)……”其實(shí)在這樣的比較與相互評(píng)價(jià)中,，學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效,，說(shuō)明，他們自己有了對(duì)動(dòng)作的區(qū)別,，體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值,，對(duì)自身動(dòng)作的正確性也有了新的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ),。

在整堂中，也有一些值得商榷的地方,，比如,，在請(qǐng)一些小朋友示范時(shí)，排在后面的部分小朋友看不清楚,，我覺(jué)得此時(shí)可以讓示范的小朋友換個(gè)位置也去做一下,，這樣更加體現(xiàn)了人文性，也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價(jià)值,，使全體學(xué)生都能夠觀賞到正確動(dòng)作,，為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。再如,，在“跳躍呼啦圈接力”中,，對(duì)不同學(xué)生的需要沒(méi)有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍,，對(duì)于一部分學(xué)生是不適宜的,，是不是可以適當(dāng)拉開(kāi)距離,，使這些學(xué)生能夠放開(kāi)手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳躍,，這樣也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性,，學(xué)生的差異性，為學(xué)生的真正需求而去落實(shí)教學(xué),。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇七

思政課是小學(xué)教育中重要的一環(huán),，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀起著至關(guān)重要的作用。作為小學(xué)教師,，我們肩負(fù)著傳播正確思想的重任,。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不僅要注重知識(shí)的傳授,，更應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神,。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高自己的教學(xué)水平,。接下來(lái)，我將分享一些個(gè)人的心得體會(huì),。

首先,，作為思政課教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,。人的思考能力是在不斷的實(shí)踐中形成和發(fā)展的,，而小學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此,，在課堂上,，我們應(yīng)該給學(xué)生提供大量的思考和討論的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們從不同的角度去思考問(wèn)題,。例如,，可以組織小組討論和班級(jí)辯論，讓學(xué)生們從多個(gè)角度來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題,，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維活力,。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生們可以逐漸培養(yǎng)起良好的思辨能力,，幫助他們更好地面對(duì)各種問(wèn)題和困惑,。

其次，教師要注重情感教育的融入,。情感教育是思政課教學(xué)的一個(gè)重要方面,，也是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的關(guān)鍵。在課堂上，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人類(lèi)共同價(jià)值的認(rèn)知和理解,，引導(dǎo)他們形成積極健康的情感態(tài)度,。例如，在課堂上可以通過(guò)講解具體的案例,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到孝道,、友愛(ài)、公平等對(duì)社會(huì)的重要性,。同時(shí),，教師自身也應(yīng)成為學(xué)生們的榜樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)同和情感表達(dá)能力,。通過(guò)這樣的教育方式,，可以使學(xué)生從小樹(shù)立正確的道德觀念和行為規(guī)范，成為熱愛(ài)社會(huì),、熱愛(ài)家庭的健康人格,。

第三，教師要注重關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,，他們有著不同的個(gè)性、興趣和潛力,。因此,，在課堂上，教師應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),，并加以合理引導(dǎo)和培養(yǎng),。例如，對(duì)于善于思考的學(xué)生,，可以給予更多的啟發(fā)性問(wèn)題和拓展閱讀材料,；對(duì)于喜歡動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)生，可以進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng),。通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

第四，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用,。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，教學(xué)手段也在不斷更新和改變。因此,，教師要不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)方法和技巧,，通過(guò)創(chuàng)新的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。例如,，可以利用多媒體教學(xué)手段,，使用圖片,、視頻等多種形式的教學(xué)材料，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng),。同時(shí),，也可以通過(guò)游戲化教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中,。通過(guò)這樣的教學(xué)方式,，不僅可以提高教學(xué)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神,。

最后,，教師要不斷提高自身素質(zhì)和能力。作為一名好的思政課教師,，不僅需要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，還需要不斷提高自己的素質(zhì)和能力。因此,，教師要注重自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí),，通過(guò)參加教育培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)等方式，提高自己的教育教學(xué)水平,。同時(shí),，教師也要注重學(xué)科知識(shí)的更新和拓展，在教學(xué)過(guò)程中保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,。通過(guò)不斷提高自身素質(zhì)和能力,，可以更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

綜上所述,，作為思政課教師,，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、情感教育的融入,、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,、創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用和不斷提高自身素質(zhì)和能力。只有這樣,，我們才能更好地完成思政課教學(xué)的使命,，培養(yǎng)出富有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的新時(shí)代人才。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇八

人人都說(shuō)教學(xué)苦,，在古代有“家有五斗米,，不做孩子王”的說(shuō)法。確實(shí),，做一個(gè)老師挺苦挺累的,，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作,。

去年來(lái)到小學(xué)教書(shū),，還記得我第一次走進(jìn)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧,，換了一個(gè)新來(lái)的老師他們都覺(jué)得很放松吧,，但是一進(jìn)學(xué)校就聽(tīng)到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽(tīng)話(huà),，甚至故意與老師作對(duì)這種恐怖故事,，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威,。于是,，在課堂上生氣成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專(zhuān)心,，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒,。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用,，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受,。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿(mǎn)懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生,。

無(wú)意中我讀到了一個(gè)故事,，故事說(shuō)古代有位老禪師，一日晚看見(jiàn)見(jiàn)墻角邊有一張椅子,，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了,。老禪師也不聲張，走到墻邊,，移開(kāi)椅子,，就地而蹲。少頃,，果真有一小和尚,，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子,，而是自己的師傅時(shí),，驚慌失措，張口結(jié)舌,。但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他,，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服,?！?/p>

故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的,，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心,，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷,，他們都可以原諒,。他們崇拜你、愛(ài)你,。我又常常想,，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生,，各有所長(zhǎng),，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行,，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，不一定有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢?像故事中的那個(gè)老和尚,，就清楚地知道,，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的,，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上,，是有利得多的,。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力,，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向,。

有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“老師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才,。”老師習(xí)以為常的行為,，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響,，做一名老師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程,，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾,，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落!忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少,，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝,，只因老師離去前交代過(guò)這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話(huà)就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子,，這種精神是舍得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量,，更重要的是讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落,。

做教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種!面對(duì)眼前同樣充滿(mǎn)好奇和天真的孩子們,，要珍惜,，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng),。每一位為人師者,，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力,，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量,，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途,，放棄的是一個(gè)家庭的希望,，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾!

孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎,，如玻璃,。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈;更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。

每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候,，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情,。有時(shí)我覺(jué)得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子;有時(shí)又覺(jué)得可笑,，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎么會(huì)發(fā)那么大的火?現(xiàn)在回想起來(lái),，實(shí)在覺(jué)得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán),，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子,，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師,，我是不可侵犯的,。在與孩子一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)著寬容,，學(xué)著理解,。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn),，平等一點(diǎn),，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿(mǎn)意足,，“言聽(tīng)計(jì)從”,。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話(huà),，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們,。

快樂(lè)可以使人延年益壽,，快樂(lè)可以使人青春永駐，在我們的工作中,，在我們的生活中，一定會(huì)留下許多不盡人意的地方,，但只要我們?cè)囍诓唤?jīng)意間揀拾快樂(lè),，我們的生命道路上將會(huì)灑滿(mǎn)陽(yáng)光，我們的青春將不會(huì)流逝太快,，所以,，我們不要隨便扔掉他人的快樂(lè)，也不要輕易去掉自己的快樂(lè),，每天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人,，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事,，我們的好學(xué)生,，那么，展現(xiàn)在別人面前的將會(huì)是最美麗的你,。

站上教師的崗位,，面臨教書(shū)育人的巨大壓力、學(xué)生與教師角色的轉(zhuǎn)換,、理論與實(shí)踐之間的沖突,，使的我不得不重新審視自己，在不斷修補(bǔ)自己的同時(shí)快速的適應(yīng)并不斷的摸索學(xué)習(xí),。如今,，已然不斷成長(zhǎng)了起來(lái)。

思想上,，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),，擁護(hù)十一屆三中全會(huì)以來(lái)的路線(xiàn)和政策，積極參加學(xué)校的政治學(xué)習(xí),，提高思想覺(jué)悟,，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，自覺(jué)遵守《教師法》中的法律法規(guī),，認(rèn)真執(zhí)行教育方針,，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，積極參加教研活動(dòng),，服從分配,，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作,，處處以身作則，為人師表,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

在這兩年過(guò)程中，我作為一名小學(xué)教師,，腳踏實(shí)地一步步的學(xué)習(xí)工作,。在平時(shí)的教學(xué)工作中，不斷提高自己,，認(rèn)真做到八認(rèn)真,。課前認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)

教案

工作計(jì)劃

努力做到“教書(shū)”和“育人”,，在教予知識(shí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。兒童進(jìn)入小學(xué)之后,，絕大部分的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的,，學(xué)校是培育學(xué)生健全人格，促進(jìn)其良好的社會(huì)適應(yīng)能力的主要場(chǎng)所,，而教師是學(xué)校教育的主要推動(dòng)者,。在學(xué)生心目中，教師是楷模,。在師生互動(dòng)過(guò)程中,，努力做到“教書(shū)”和“育人”，在教予知識(shí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,。

兒童進(jìn)入小學(xué)之后,，絕大部分的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，學(xué)校是培育學(xué)生健全人格,，促進(jìn)其良好的社會(huì)適應(yīng)能力的主要場(chǎng)所,，而教師是學(xué)校教育的主要推動(dòng)者。在學(xué)生心目中,，教師是楷模,。在師生互動(dòng)過(guò)程中,，最能發(fā)揮潛移默化的影響。在平時(shí)對(duì)待學(xué)生方面,，對(duì)學(xué)生耐心指導(dǎo),，給予適當(dāng)機(jī)會(huì)進(jìn)行鼓勵(lì)。熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活,，使學(xué)生德、智,、體等全面發(fā)展,。并主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，運(yùn)用學(xué)校,、家庭各種因素提高學(xué)生的成績(jī)。當(dāng)然,，針對(duì)不同性格以及家庭環(huán)境的學(xué)生要采用不同的教育方法,。這一點(diǎn)，我還必須不斷的進(jìn)行摸索,。

作為一名教師,，面對(duì)的是一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，幾個(gè)班級(jí)幾百個(gè)學(xué)生,。在班級(jí)教學(xué)中,，不僅有教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間也存在著互動(dòng),，要使整個(gè)課堂的互動(dòng)成為有效教學(xué)的積極因素,，教師就需要進(jìn)行有效的班級(jí)與課堂管理。因此,，作為一名小學(xué)教師,，要想勝任教學(xué)，還必須具備班級(jí)與班級(jí)組織管理方面的知識(shí),，不但要掌握班級(jí)中學(xué)生整體上各方面的基本情況,，也要了解每個(gè)學(xué)生各方面的具體情況，這樣才能在教學(xué)中選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略進(jìn)行教學(xué),。這也就需要更加努力的工作,，更加積極參加素質(zhì)教育的實(shí)踐，不斷的學(xué)習(xí),，不斷的更新教育理念,，不斷的提高自己，這樣才能給予下一代更好的教育!

常聽(tīng)老師們說(shuō)：當(dāng)老師真累,，當(dāng)一位優(yōu)秀的老師更累,?；厥走@十幾年的教師工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)教師的辛苦,，這其中有苦也有甜,，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對(duì)教師實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟,，和大家交流一下：

感悟一：把贊美還給學(xué)生,。

教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水,，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美詩(shī)一座橋,，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊,、自信,、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài),，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué),，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn),，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議,，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平,，卻不名落孫山。一般情況下,，既得不到老師的表?yè)P(yáng),，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視遺忘的學(xué)生,。因此,，不管是學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是學(xué)生的生活中,，都應(yīng)該注重以人為本,，面向全體，細(xì)心觀察,，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),，及時(shí)把贊美送給每一學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大,。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行,，我會(huì)成功。”實(shí)踐使我懂得,，教師一句激勵(lì)的話(huà)語(yǔ),，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)......往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲,。教師對(duì)學(xué)生小小的成功,，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),，滿(mǎn)足其成就感,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心,，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)非法向上的班集體氛圍,。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧,，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

感悟二：搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫(xiě)好操行

評(píng)語(yǔ)

操行評(píng)語(yǔ)不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生,，也是一面鏡子，無(wú)聲地折射出對(duì)教師的評(píng)價(jià),，反映了教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng),，一則好的操行評(píng)語(yǔ),，是一份營(yíng)養(yǎng)豐富的精神食糧,，讓學(xué)生受益終身。我把寫(xiě)評(píng)語(yǔ)當(dāng)做與學(xué)生心靈交流的一座彩虹橋,，,，通過(guò)充滿(mǎn)情感、極富個(gè)性的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流,，真誠(chéng)贊揚(yáng)他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn),，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向,。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō),，人多內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探尋者,，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。學(xué)生操行評(píng)語(yǔ),，不僅成為我與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的彩虹橋,，也讓我在教育學(xué)生的同時(shí)也教育了自己。

感悟三：用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。

我們常把孩子比作初升的太陽(yáng),，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng),，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù),、理解與尊重,、循循善誘......“要小心的像對(duì)待一度玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話(huà)或許有些夸張了點(diǎn),，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意,，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng),，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。那么該怎么教育后進(jìn)生呢?我個(gè)人認(rèn)為：對(duì)于后進(jìn)生,，要想讓他們有所提高,，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們,，去愛(ài)護(hù)他們,，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心,，給予他們的關(guān)懷,，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法,，從而努力學(xué)習(xí),，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的教師工作起到良好的作用!

感悟四：請(qǐng)耐心等待一會(huì),，花兒就要開(kāi)了——教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法,，我們教師應(yīng)該積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談,，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向,，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話(huà),，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),，更是不給他們說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥,，這樣很不利于教育好學(xué)生,，我自己也有這樣的缺陷,。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該,，工作再忙,，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格,，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà),。古人云：人之相交，貴在交心,。所以,，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間,、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲,，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化,，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,，使學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)愛(ài)。

共

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2

1

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小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇九

在深入理解縣局停課不停學(xué)的工作要求之后,，結(jié)合我班自身的學(xué)情，一方面做好各項(xiàng)疫情防控工作,，另一方面牢記育人使命,，“兩手抓，兩手都要硬”積極籌備學(xué)生居家“復(fù)學(xué)”?，F(xiàn)將最近線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下：

“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”。每節(jié)網(wǎng)課之前,，依托線(xiàn)上教學(xué)計(jì)劃細(xì)化線(xiàn)上授課計(jì)劃并生成15分鐘教案,，確保線(xiàn)上教學(xué)有章法,，有干貨;線(xiàn)下學(xué)習(xí)綠色,、生動(dòng)，有實(shí)效,，有趣味,。

1、利用微信的時(shí)效性,，落實(shí)教學(xué)反饋,、作業(yè)建議、師生互動(dòng),。

2,、微課視頻推送。通過(guò)整合臨沂智慧教育云資源、各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源,、教輔亮點(diǎn)設(shè)計(jì)等多種教學(xué)視頻資源,，并及時(shí)推送給學(xué)生，讓學(xué)生在完成網(wǎng)課學(xué)習(xí)之后,，及時(shí)借助資源反芻知識(shí)點(diǎn),。

3、把釘釘直播教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝H自互學(xué)”直播,。鑒于二年級(jí)學(xué)生的抽象思維還無(wú)法整理并表述疑問(wèn),，我建議各位家長(zhǎng)在家安排“親子互學(xué)”環(huán)節(jié)并直播，在和孩子互相啟發(fā)互相點(diǎn)撥之后提煉疑問(wèn),。積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)把疑問(wèn)反饋給老師,，老師則用釘釘直播親自講解重難點(diǎn)。

“親子互學(xué)”環(huán)節(jié)并直播,，對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)很有幫助,，讓親子在直播的壓力的挑戰(zhàn)下激發(fā)專(zhuān)注，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

4,、閱讀與書(shū)法雙線(xiàn)并行——“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”“書(shū)法養(yǎng)心”。每日一讀,，每日一練,，學(xué)生的朗誦水平和書(shū)法氣質(zhì)基本養(yǎng)成。

5,、優(yōu)秀作業(yè)多圈展評(píng),。在釘釘班級(jí)圈里批閱優(yōu)秀作業(yè)，并在微信群(圈)里再次推送,，為孩子樹(shù)立榜樣,，培養(yǎng)學(xué)生宅家學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

因?yàn)槲野鄬W(xué)生正處于二年級(jí),。在教育教學(xué)時(shí),，前期“以學(xué)習(xí)為重心”后期“以管理為重心”。不定期召開(kāi)視頻家長(zhǎng)會(huì),，讓每個(gè)家庭創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，鼓勵(lì)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，雖然不在學(xué)校,，但是學(xué)習(xí)時(shí)“著校服,，坐端正”。鼓勵(lì)家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)教師的角色,，讓孩子從疫情前的“以校為家”,，變成今時(shí)今日的“以家為?！薄?/p>

線(xiàn)上教學(xué)的本身局限性,，讓我喪失了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的第一手資料,。針對(duì)這個(gè)難題，我通過(guò)使用微信小程序編輯調(diào)查問(wèn)卷,，以普遍找特殊,，深入調(diào)查。通過(guò)導(dǎo)出的結(jié)果整合問(wèn)題,，及時(shí)修正教學(xué)活動(dòng),，給每位學(xué)生提出針對(duì)性的整改建議。

線(xiàn)上教學(xué)雖然是疫情夾縫中的學(xué)習(xí)方式,，“疫線(xiàn)”醫(yī)者治病救人,，一線(xiàn)師者教書(shū)育人，廣大辛勤的教師讓夾縫里開(kāi)滿(mǎn)了智慧的花朵,，也同時(shí)為我們的教學(xué)提供了豐富的經(jīng)驗(yàn),。云課堂也必將是戰(zhàn)場(chǎng)，作為教師,，我必盡我綿薄之力,，為學(xué)生們保駕護(hù)航。

20xx年——不同尋常的一年,。一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情,，打亂了所有人的生活節(jié)奏。盡管有些猝不及防但是舉國(guó)上下眾志成城,、齊心協(xié)力抗擊疫情,。根據(jù)教育部的規(guī)定我們要延期開(kāi)學(xué)，同時(shí)做到“停課不停學(xué)”,。為保證“停課不停學(xué)”,，我們學(xué)校積極組織會(huì)議、傳達(dá)教育精神,、進(jìn)行網(wǎng)課培訓(xùn),，從2月10日起，我們很多老師都根據(jù)上級(jí)的工作布置,，在線(xiàn)上進(jìn)行教學(xué),。

我?guī)У氖怯⒄Z(yǔ),，負(fù)責(zé)五六年級(jí)四個(gè)班的教學(xué)工作,。每個(gè)年級(jí)英語(yǔ)每周兩節(jié)課，比我們平時(shí)的每周五節(jié)課的密度要小些,。課的進(jìn)程就會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)慢下來(lái),，對(duì)于自律的同學(xué)是會(huì)有利于他們鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí),，但對(duì)于自覺(jué)性差的同學(xué)由于少了監(jiān)督，學(xué)習(xí)效果自然沒(méi)有那么理想,。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間師生的共同學(xué)習(xí)慢慢發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)課的些問(wèn)題?，F(xiàn)將本人這段時(shí)間線(xiàn)上教學(xué)情況簡(jiǎn)單做下總結(jié)：

教學(xué)平臺(tái)及教學(xué)模式轉(zhuǎn)變難以有效監(jiān)控孩子上課狀態(tài)

置身三尺講臺(tái)，學(xué)生什么狀態(tài)我可一覽無(wú)余,，但是轉(zhuǎn)為線(xiàn)上,，即使我使用的是釘釘群“視頻會(huì)議”的方式進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，可以進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)但很難關(guān)注到每一位學(xué)生,，那就容易滋生一部分學(xué)生的僥幸心理,，懶散應(yīng)對(duì)我們的教學(xué)。以至于每次上課我要先進(jìn)行“思想教育”,。以我?guī)У膬蓚€(gè)年級(jí)為例,，他們作為高年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)初步形成自己的個(gè)性特征，一旦所講內(nèi)容稍有一些跟不上,，感覺(jué)吃力,，很容易走神甚至放棄。尤其六年級(jí)下冊(cè)涉及一般過(guò)去式,，時(shí)態(tài)稍有難度就有一大批孩子學(xué)得相當(dāng)吃力,，整整進(jìn)行了兩周半。怎么辦?六年級(jí)面臨小升初,，六下只有四個(gè)單元,，學(xué)完是要復(fù)習(xí)的，那我為什么不提前復(fù)習(xí)?所以我調(diào)轉(zhuǎn)計(jì)劃轉(zhuǎn)為復(fù)習(xí)六上,，進(jìn)行的還好,，算是順暢，至少學(xué)生參與率,，積極性有明顯提高,。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇十

在我們每一個(gè)教師的教育路程中，研修是必不可少的,。本人于今年暑假結(jié)束后,，參加了一次小學(xué)教師教學(xué)研修。此次研修內(nèi)容涵蓋了教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)方法,、評(píng)價(jià)模式等多個(gè)方面。在這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),、探討中,，我受益匪淺，得到了很多收獲與啟發(fā),。

第二段：學(xué)習(xí)與思考教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性不用贅述,。而此次研修中最讓我收獲的便是教學(xué)設(shè)計(jì),。在講座環(huán)節(jié)中，導(dǎo)師以十二個(gè)方面為導(dǎo)向,，詳細(xì)講解了教學(xué)設(shè)計(jì),。有了這些方面作為參照，我能夠更好地優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì),。針對(duì)每一節(jié)課的主題,，我都會(huì)詳細(xì)羅列目標(biāo)、圍繞課標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃,、進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)估,。

第三段：嘗試新方法教學(xué)

教學(xué)方法是課堂變革的重要方向。而學(xué)習(xí)研究這些方法的好處在于,，它提供了更多的可能,，讓我們更能夠靈活的運(yùn)用它們，為學(xué)生打造更加魅力的教學(xué)效果,。在這次研修中,，我嘗試了許多新的教學(xué)方法，其中包括小組合作學(xué)習(xí),、游戲教學(xué),、情境教學(xué)等。我也意識(shí)到,，如此讓學(xué)生生產(chǎn)性地學(xué)習(xí)不僅僅是有效的,，而且是開(kāi)放心智的。它不僅彰顯了學(xué)生的實(shí)際能力,，同時(shí)擴(kuò)大了他們的視野范圍,。

第四段：相信結(jié)果的評(píng)估模式

有效的評(píng)估是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵，只有通過(guò)評(píng)估,，才能更好地知道學(xué)生學(xué)到了什么,，需要的改進(jìn)和擴(kuò)展。在這次研修中,，許多評(píng)估方法被提出,，包括任務(wù)評(píng)估、自我評(píng)估,、同伴評(píng)估,、結(jié)構(gòu)性評(píng)估等。而這些評(píng)估方法進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生如何能夠團(tuán)結(jié)合作,，如何更好地達(dá)到目標(biāo),。它們賦予了學(xué)生承擔(dān)評(píng)估的所有權(quán)，讓他們親身感受到自己的努力和成果。

第五段：結(jié)尾

總體而言,，在這次研修中,，我強(qiáng)化了教學(xué)方法,，嘗試了新的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,，同時(shí)更重要的是，我了解到有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)估是教學(xué)適應(yīng)變化且符合學(xué)生個(gè)性化的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。我相信,，在這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的指導(dǎo)下，我們小學(xué)教師可以更好地教育和引導(dǎo)孩子,，在未來(lái)的工作中能夠迎接帶來(lái)豐富挑戰(zhàn)的教育工作,。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇十一

上個(gè)星期去了鄒城鳧山小學(xué)觀摩濟(jì)寧市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，深受啟發(fā),?；貋?lái)后，打算將學(xué)到的內(nèi)容用到自己的課堂,，進(jìn)行嘗試,。

初步嘗試，把自己的課堂錄音,，回家反復(fù)聽(tīng),。感覺(jué)問(wèn)題還是很多的。這一單元也是《認(rèn)識(shí)時(shí)間》,，王偉老師講的是一年級(jí)的內(nèi)容,，與一年級(jí)的內(nèi)容聯(lián)系看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)由特殊的時(shí)間整時(shí)到一般的幾時(shí)幾分,。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是建立一時(shí),，一分的時(shí)間觀念，能讀出鐘面上的幾時(shí)幾分,。

在落實(shí)1時(shí)=60分時(shí)同學(xué)們掌握的較好,，可是孩子在讀幾時(shí)幾分的時(shí)候就出現(xiàn)了錯(cuò)誤，例如6時(shí)35分,、6時(shí)40分,、6時(shí)45分都能很好的讀出來(lái)，可是在讀5時(shí)50分,，55分的時(shí)候,，大多數(shù)孩子都出現(xiàn)了錯(cuò)誤，他們認(rèn)為是5時(shí)50分,，55分,，主要就是因?yàn)闀r(shí)針接近5，也就是在觀察分針走一圈時(shí)針走一大格這一塊內(nèi)容沒(méi)有落實(shí)好,，孩子沒(méi)有觀察出來(lái)時(shí)針的變化,，最后只好說(shuō)看時(shí)針走過(guò)了5,，走到6了嗎，沒(méi)有走到6,，那就是不到6時(shí),，就是6時(shí)55分。這一塊的內(nèi)容還有4,、5個(gè)學(xué)生很難理解,，與我們學(xué)校的其他老師商量，怎么辦呢?采取“小老師”的方法,，1對(duì)1幫扶,，如果你教的學(xué)生會(huì)了，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花一枚,。沒(méi)想到效果還真是不錯(cuò),。

第二天，趁熱打鐵考核學(xué)生對(duì)幾時(shí)幾分的了解,，之后換了一種講法就是如果分針指向12,，時(shí)針指向6，才是,，6時(shí),，如果分針沒(méi)有走到12，那就沒(méi)有到6時(shí),，那就是5時(shí)55分,。

雖然只是自己平時(shí)的一堂課，但是暴露了很多問(wèn)題,。課堂上的一些口頭禪“那么”,、“明白了嗎?”。再者就是普通話(huà)上,，有些地方平翹舌不分,，以后打算每天朗讀一段，注意平翹舌問(wèn)題,。還有一個(gè)問(wèn)題,，就是學(xué)學(xué)表?yè)P(yáng)學(xué)生，當(dāng)他回答問(wèn)題后,，及時(shí)肯定他,，表?yè)P(yáng)他。在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)著使用“真是棒極了”“選擇你喜歡的方法”等教學(xué)語(yǔ)言,，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程真正的成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇十二

近日,，本人參加了一次專(zhuān)為小學(xué)教師舉辦的教學(xué)研修活動(dòng),，通過(guò)這次研修，受益匪淺,，深刻認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)是需要不斷更新的,。故本篇文章將簡(jiǎn)要介紹這次研修中學(xué)到的一些知識(shí)，并談一談對(duì)小學(xué)教師教學(xué)的體會(huì)和感悟,。

第二段：理論知識(shí)與方法技能提升

在這次研修中,，我們更深刻地了解到小學(xué)階段特別需要注重學(xué)生思維的發(fā)展,。因此,，我們探討了教育原理、教學(xué)方法等多個(gè)方面,。在教育原理的課程中,，我們學(xué)習(xí)了孔子所提出的教育方法“授之以漁”。這一方法強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生成為自己的學(xué)習(xí)主體,，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)思考，探究問(wèn)題,，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。在教學(xué)方法的課程中，我們了解了一種新型教學(xué)方法,，即“繞路式教育法”,。這種方法利用學(xué)科知識(shí)來(lái)鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師循著學(xué)生學(xué)習(xí)的曲折道路,，引導(dǎo)和教育他們,。學(xué)習(xí)這些教育理論和教學(xué)方法，不僅讓我們拓寬了思路,，還提高了我們的教育教學(xué)水平,。

第三段：學(xué)生管理和校園文化

在學(xué)習(xí)教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們還參與了有關(guān)學(xué)生管理和校園文化的培訓(xùn),。我們探討了如何開(kāi)展多元化活動(dòng),，如何制定行為規(guī)范，如何規(guī)范考試,，如何安排課外時(shí)間等等,。同時(shí)，我們也了解到了學(xué)校建設(shè)和校園文化的重要性,，在研修中還進(jìn)行了集體討論,，反思和分享經(jīng)驗(yàn)，讓我們明白了這些對(duì)教師的教育教學(xué)工作還是有很大的幫助的。

第四段：表達(dá)和課堂反思

通過(guò)研修我們受益匪淺,，我們對(duì)教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn),，如果不及時(shí)進(jìn)行表達(dá)和課堂反思，將會(huì)遺忘和失去這些寶貴的經(jīng)驗(yàn),。因此,，在研修期間，我們也省思和分析自己的教學(xué)方式,、教學(xué)理念以及教學(xué)效果,，充分認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)工作中的不足之處，并且在研修中加深了自己的理論知識(shí),，提高了教學(xué)技能,。

第五段：總結(jié)

在這次研修中，多虧了許多來(lái)自專(zhuān)家們的指導(dǎo),，我認(rèn)識(shí)到自身在教育教學(xué)方面的不足,，了解到許多有效的教育教學(xué)方法和技巧，也通過(guò)與他人的交流和分享,，獲得了一些思維上的啟迪,，讓我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力水平，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂的互動(dòng)中,。在今后的教學(xué)工作中,，我將更加注重學(xué)習(xí)和思考，不斷更新自己的教育觀念與教學(xué)方式,，為學(xué)生的未來(lái)而辛勤耕耘,。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇十三

一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束,，這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任一年一班班語(yǔ)文兼班主任工作,，一年來(lái)，我認(rèn)真履行教師職責(zé),。下面我就從以下幾方面對(duì)自己所做的工作做以總結(jié)：

一,、語(yǔ)文教學(xué)工作

在教學(xué)中，我刻苦鉆研,、虛心求教,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立思考的能力，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德教育,。為了讓學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法,，我在備課中,，根據(jù)大綱要求，從班級(jí)的特點(diǎn)出發(fā),，著重突破教學(xué)難點(diǎn),，抓住教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)種.種情景,，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。一切從學(xué)生出發(fā)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，務(wù)必讓每一位學(xué)生在一堂課中都能有所收獲,。因此，在教學(xué)中,，我總是鼓勵(lì)學(xué)生多講,，多練，大面積鋪開(kāi),，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生發(fā)言,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

在語(yǔ)文教學(xué)不斷改革和探索的新時(shí)期,，在不斷提倡課程改革的今天，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。在這種教學(xué)思想的指引下,，我也努力探索，大膽嘗試,，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法,，并在教學(xué)實(shí)踐中得到了學(xué)生的喜歡以及老師們的肯定。

二,、班主任工作方面

在堅(jiān)持教好書(shū)的同時(shí),，我從未放棄過(guò)育好人。從參加工作至今,，我已擔(dān)任了九年的班主任工作,。我覺(jué)得，做一個(gè)班主任也許不難,，但要做一個(gè)好班主任就很難了,。根據(jù)我在班主任工作中的經(jīng)驗(yàn)，我努力做到了兩個(gè)字：愛(ài)和嚴(yán),，這使我在班主任工作中取得了較好的成績(jī),，既改變了一大批后進(jìn)生,，又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生。

1,、有一顆愛(ài)心,，這是做好工作的前提。

愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè),。愛(ài)學(xué)生,，要以尊重和依賴(lài)為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài),、嚴(yán)中有章,、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度,。我經(jīng)常從小處著手,，從學(xué)生關(guān)心的事尋求教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育,。帶著一顆愛(ài)心去工作,，可以讓學(xué)生覺(jué)得你是真心地關(guān)心他，縮短了師生之間的距離,，同時(shí),，他們犯了什么錯(cuò)誤，也就容易接受你的教育,，很快地加以改正,。這種愛(ài)，有對(duì)學(xué)生思想形成的正確引導(dǎo),，更有對(duì)學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)心,。

2、細(xì)心,、耐心,、誠(chéng)心這是做好工作的基礎(chǔ)。教育學(xué)生不是一朝一夕的事,，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,，這就需要足夠的耐心。要善于在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察,，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤,，坦誠(chéng)地和學(xué)生交流，共同探討解決問(wèn)題的途徑和辦法,。我想,，只要付出努力,，學(xué)生是能夠接受的。久而久之,，學(xué)生就會(huì)喜歡你,、信賴(lài)你，也就愿意把心事傾訴給你,，那樣的話(huà)很多問(wèn)題就能迎刃而解了,。

3、家長(zhǎng)的理解與支持是做好工作的保障,。

學(xué)生的學(xué)校教育和家庭教育有著密切的關(guān)系,，二者缺一不可。家長(zhǎng)的理解與支持對(duì)于我們工作的開(kāi)展和進(jìn)行有著一定的幫助和促進(jìn),。面對(duì)孩子在學(xué)習(xí)和其他方面出現(xiàn)的問(wèn)題,，我和家長(zhǎng)會(huì)積極取得聯(lián)系，及時(shí)溝通,，共同探討教育孩子的方法,，使家長(zhǎng)的教育更具理性。使學(xué)生,、老師,、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系更加和諧融洽。為共同的目標(biāo)去努力,。