當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

三年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)第二學(xué)期篇一

語文是一門充滿思想,、充滿智慧的學(xué)科。課堂上我經(jīng)常采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。并在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)造歡樂,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

（一）、注重學(xué)生新課的導(dǎo)入

在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文。教學(xué)時(shí)采用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念，猜謎語等形式來引發(fā)設(shè)計(jì),，這樣一來比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,，活躍學(xué)生思維

在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解、體會(huì),，讓學(xué)生大膽發(fā)言各抒己見,。在思考討論中，我只做穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以此來促進(jìn)學(xué)生在激烈的討論中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)無窮的，再加之對(duì)課文《孔子拜師》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白了再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，讓學(xué)生去思考，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自主,，樂學(xué)。這充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,，使學(xué)生善于表達(dá),。

我們的語文書中每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。如《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》這兩篇課文語言非常優(yōu)美,，篇幅較長，為了更好的掌握理解本文,，于是在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富,，優(yōu)美,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解,。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述，在品讀中積累好詞佳句，為寫作做好鋪墊,。

在課程改革實(shí)踐中,，注意把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地，通過收集與閱讀,，在課堂教學(xué)中多融入生活實(shí)踐知識(shí),，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。同時(shí),，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),，如作文競賽，優(yōu)秀作業(yè)的展評(píng),。注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力,。

沒有最好，只有更好,。工作中我力求扎扎實(shí)實(shí)的做好每一步,，盡量比別人更投入，更用心,，精益求精,，不斷創(chuàng)新，努力做好自己的教學(xué)工作,。

如果孩子是花,，那么教師就是雨，滴滴滋潤孩子純潔的心田,，如果孩子是樹,，那教師就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長,。作為一位教師,，我心甘情愿在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子,，期待收獲的明天,。

誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他,，只有用愛才能教育孩子,。生活中我善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生,，和他們進(jìn)行親密的思想交流,，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和愛。

三（3）班孩子大部分都是我一手帶上來的，對(duì)于班風(fēng),、學(xué)風(fēng),，以及全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)其原因所在，家長普遍的文化層次,，并找到亟待糾正的弱點(diǎn),；學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì),、性格,、愛好等），個(gè)人的生活環(huán)境,，哪些是積極分子,，甚至是特別需要注意的學(xué)生等等，我已基本掌握,。對(duì)他們時(shí)刻關(guān)注,，噓寒問暖，使學(xué)生對(duì)自己既親近又崇拜,，既認(rèn)定是值得信賴的老師,，又把我當(dāng)作好朋友，從而樹立起班主任崇高的威望,。這樣,，在管理上就取得了事半功倍的效果。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力,。要做到有無老師在都一個(gè)樣,，因此必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn),，宣傳他們的先進(jìn)事跡,，幫助小干部樹立威信，如林惠雄同學(xué)和周濤同學(xué)積極發(fā)揮大隊(duì)長的職責(zé),，將午餐次序管理得有條不紊,；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作,，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,，在紀(jì)律上以身作則,，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面,，在這個(gè)方面劉韜同學(xué)最為出色,，真正做到了一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭人；其三,，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,。

要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性,，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行,。注重安全教育,，禮儀教育，衛(wèi)生教育,，從多方面來規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,。除宣傳學(xué)校指示外，對(duì)學(xué)生在家該怎樣做事,，該如何表達(dá)等進(jìn)行討論,，活動(dòng)中學(xué)生們都積極參與，踴躍發(fā)言,。一學(xué)期下來,，家長反映良好，尤其在行為習(xí)慣上進(jìn)步最大的是葉文杰同學(xué),，在家能積極完成作業(yè),，對(duì)人有禮貌；趙思思同學(xué)一改從前的男孩子性格,，變得講究衛(wèi)生了,，衣服總能保持干凈；楊宛凌同學(xué)之前的膽小已漸漸變得活潑開朗起來,，自信心大增,；張俊翔同學(xué)由撒謊變得誠實(shí)，回家會(huì)告之去向,，會(huì)在不經(jīng)意間說出暖人心窩的話語等等,。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，只有力爭本班科任老師和家長對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,，并時(shí)常同他們交換意見,。在家長會(huì)上我是高度重視的，確保會(huì)議質(zhì)量,，盡量與家長取得共識(shí)做積極帶頭作用,。會(huì)上請(qǐng)老師們談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況,，談對(duì)家庭教育的建議等,。充分調(diào)動(dòng)家長的積極性,，配合老師教育好孩子。在家校聯(lián)系上不放松,，除平時(shí)的固定家訪,，電訪，短信提醒外,，孩子的作業(yè)本也同樣成了與家長交流的信息平臺(tái),。原本以為在定位費(fèi)的收繳上會(huì)遇上困難，出乎意料的竟是帶來驚喜,，相信這些點(diǎn)滴都得益于平時(shí)的付出,，因此本學(xué)期的工作能順利而又輕松地完成。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略,。我把握好尺度抱著激勵(lì)勝于頌揚(yáng),，表揚(yáng)勝于批評(píng)的原則，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績,，在微笑中認(rèn)識(shí)不足,，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染,，保證學(xué)生健康快樂地成長,。盡量對(duì)學(xué)生之間的言行舉止做出正面的引導(dǎo)。

當(dāng)然,，在教育學(xué)生學(xué)會(huì)生存,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心,，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)生活的過程中，我的工作做得尚差甚遠(yuǎn),。今后的工作任重而道遠(yuǎn),，但我相信，只要用心地去工作,，耐心地教育孩子們,，在實(shí)踐中不斷完善自己，充實(shí)自我,，與孩子們一起成長,。

三年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)第二學(xué)期篇二

從20xx年從事高年段的語文教學(xué)工作以后，九年來一直在高段徘徊,。本學(xué)期我承擔(dān)了三（1）班的語文教學(xué),，回歸中年段，在對(duì)比教學(xué)中有不少感觸,。

高年段是整個(gè)小學(xué)語文總目標(biāo)的達(dá)成階段,，只要把握小學(xué)階段的語文能力水平標(biāo)準(zhǔn),，落實(shí)每一課應(yīng)該“教什么”即使有些偏差但也不至于很遠(yuǎn)。但高年段的閱讀教學(xué)卻常常無法集中精力進(jìn)行高年段的重點(diǎn)訓(xùn)練,，因?yàn)樵S多中年段應(yīng)該形成的能力并沒有扎實(shí)的基礎(chǔ),。舉例來說，在教學(xué)中,，無論是閱讀教學(xué)還是寫作教學(xué),，總有這樣的疑惑,，對(duì)段落的概括能力是中年段的訓(xùn)練重點(diǎn),，但除了有“中心句”的段落外，學(xué)生幾乎全是靠感性的摸索在回答老師,，沒有掌握更多的概括段落的方法,；“言之有物”是中年段習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)，總分結(jié)構(gòu)的句子,、總分結(jié)構(gòu)的段落在中年段的閱讀教學(xué)中比比皆是,，但五六年級(jí)的許多學(xué)生在習(xí)作成篇時(shí)，還是難免空洞的毛病,。這是低年級(jí)閱讀教學(xué)能力訓(xùn)練不到位造成的,！但是，一般教師都不敢坦言,，那可能演變成高段不成怨低段,，低段不成怪幼小，不但于事無補(bǔ),，反而引發(fā)同事間的矛盾,。今年，有幸參與了皮濤四年級(jí)的兩次磨課研討,，聽皮濤說,，市里組織專家研討《中彩那天》,，反復(fù)論證的也是到底閱讀目標(biāo)該怎樣定,，教學(xué)內(nèi)容該如何取舍。本學(xué)期,，我承擔(dān)了三年級(jí)的語文教學(xué),，在參與備課組進(jìn)行《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,，更讓我對(duì)此深有感觸。這里,，我就結(jié)合《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)課例,，談?wù)勅绾卫谜n程標(biāo)準(zhǔn)，把準(zhǔn)閱讀教學(xué)的“年段目標(biāo)”,，明確“教什么”對(duì)于閱讀教學(xué)的核心作用,。這是一個(gè)看似平淡而古舊的題目,，但思考再三，我認(rèn)為只有它,，能概括目前語文教學(xué)所最應(yīng)該研究和落實(shí)的問題,。

全國第七次閱讀教學(xué)研討會(huì)的主題是找準(zhǔn)年段目標(biāo)，力求教有特色,。這是針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)普遍存在教學(xué)目標(biāo)越位,、缺位、不到位的現(xiàn)象而開出的一劑猛藥,。上海師范大學(xué)吳忠豪教授從課程論與教學(xué)論的角度進(jìn)行了分析,，他認(rèn)為，所謂教學(xué)目標(biāo)就是教什么,，教到什么程度,，這是教學(xué)的核心問題。對(duì)此,，我深有同感,。因?yàn)椋艺J(rèn)為抓住了這個(gè)問題,，語文閱讀教學(xué)目前面臨的一系列困境,，諸如訓(xùn)練重點(diǎn)、學(xué)習(xí)起點(diǎn),、學(xué)習(xí)方法,、課型把握，才有改善或者改變的基礎(chǔ)和可能,。

為了準(zhǔn)備區(qū)調(diào)研課,，我們備課組老師決定上《盤古開天地》一文。備課準(zhǔn)備中,，我上《小學(xué)語文》教學(xué)網(wǎng)收集優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),，收集到了獲深圳市福田區(qū)語文閱讀教學(xué)競賽特等獎(jiǎng)第一名的謝佳芮老師的課程實(shí)錄，該教學(xué)實(shí)錄環(huán)節(jié)清晰,，一氣呵成,，充滿智慧與靈性，用一直以來的標(biāo)準(zhǔn)看,，確實(shí)是一堂好課,，整個(gè)課堂可以說精彩絕倫。于是,，我下載了它,。但當(dāng)我用“第七次閱讀教學(xué)研討會(huì)”的精神去對(duì)比時(shí)，就發(fā)現(xiàn)課堂的起承轉(zhuǎn)合,，無一不是教師圍繞內(nèi)容的精彩演繹而設(shè)計(jì),，當(dāng)我再用《廣州市學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》三年級(jí)閱讀教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)照時(shí),，馬上發(fā)現(xiàn)此設(shè)計(jì)年段目標(biāo)嚴(yán)重缺位。我想,，這就是到高年段,，學(xué)生在中年段應(yīng)該形成的能力卻沒有形成的原因了。

自己的話”復(fù)述,，說明不能照搬課文,，背熟課文，而應(yīng)該把握內(nèi)容,，進(jìn)行創(chuàng)造性的想象復(fù)述,。三年級(jí)學(xué)生第一次接觸神話故事，要做到這一點(diǎn),，必須為他們搭建梯子,，降低難度,。

如何把握故事的主要內(nèi)容呢,？這是故事性的文體，就要幫學(xué)生把握事情發(fā)展的起因-經(jīng)過-結(jié)果,，抓住各部分的重點(diǎn)進(jìn)行想象復(fù)述,。本文確實(shí)也是一個(gè)好載體，為訓(xùn)練學(xué)生了解自然段的主要意思,，掌握把握文章主要內(nèi)容的方法提供了機(jī)會(huì),。全文分5個(gè)自然段，第一自然段是事情的起因,，抓重點(diǎn)詞“混沌一片”可以概括“開天地”的原因,；第二三自然段是創(chuàng)造的過程，沒有中心詞或中心句抓,，但學(xué)生在反復(fù)誦讀想象與動(dòng)作表演中,，可以再造盤古“掄斧猛劈”“頂天蹬地”的畫面，當(dāng)學(xué)生簡潔表達(dá)時(shí),，教師可以告訴他們,，這種介紹事情過程的敘事性段落，可以用這種想象畫面的方法來概括,，概括時(shí)在段中尋找關(guān)鍵字詞來組合就行了,。第五自然段講盤古身體倒地化為萬物，這一自然段抓第一句總起句就可以概括自然段的主要內(nèi)容了,。所以這是訓(xùn)練學(xué)生如何概括自然段內(nèi)容的好機(jī)會(huì),。各自然段的主要內(nèi)容把握住了，板書就再現(xiàn)了故事“起因-經(jīng)過-結(jié)果”各環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容,，也為學(xué)生把握故事主要內(nèi)容,，進(jìn)行想象性復(fù)述搭起了梯子,。這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了神話故事,，把握了神話故事想象神奇的特點(diǎn),，而且進(jìn)行了概括自然段，把握文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練,，所謂文道合一,，人文性與工具性才真正在閱讀教學(xué)中得到了融合，得到了統(tǒng)一,。

但是,，遺憾的是，我們許多教師,，包括上述如此優(yōu)秀的《實(shí)錄》中,，也幾乎沒有這種意識(shí)。這樣以教師的精彩為精彩,，以內(nèi)容分析的精彩為精彩的課堂,，學(xué)生如何能學(xué)會(huì)把握自然段的主要內(nèi)容的方法，如何在四年級(jí)形成把握文章主要內(nèi)容的能力,，如何順利適應(yīng)有一定閱讀速度的高年段閱讀教學(xué),？一步一步連成年段目標(biāo)，為更高年段的目標(biāo)達(dá)成奠定基礎(chǔ),，自然也就被語言訓(xùn)練目標(biāo)缺失的內(nèi)容分析耽擱了,，成了一句空話。教師如果有了這個(gè)年段目標(biāo)意識(shí),，就可以結(jié)合教學(xué)過程設(shè)計(jì)語言訓(xùn)練點(diǎn),，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，而不用教師把這個(gè)自然段的主要內(nèi)容概括出來,，板書在黑板上了,。在我們級(jí)組的集體備課中，我看了幾位老師的備課,，也有意識(shí)地詢問他們教學(xué)的目標(biāo)是什么,，依據(jù)何在，為什么設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),？老師的回答仍然是就課文而設(shè)計(jì),，就內(nèi)容而精彩，語文教學(xué)的能力訓(xùn)練,、方法訓(xùn)練意識(shí)不是沒有,，但總是憑借自己的感性經(jīng)驗(yàn)而隨意發(fā)揮，因此，低年段做了高年段的事,，低年段該教的內(nèi)容又忽略了,。這在意料之中！絕大多數(shù)老師,，聽課或者學(xué)習(xí)其他教學(xué)設(shè)計(jì),，首先關(guān)注教學(xué)的方法與手段的精彩，而教什么,，是否符合年段目標(biāo),，并不是許多教師首先關(guān)心的問題。至于能真正去翻閱,、對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)來思考自己的課,，這樣的老師確實(shí)還不多。

如何讓老師們認(rèn)識(shí)到“找準(zhǔn)年段教學(xué)目標(biāo)”的重要性,，從而自覺對(duì)照《課程標(biāo)準(zhǔn)》去,，去把準(zhǔn)“年段目標(biāo)”，明確每一課閱讀教學(xué)應(yīng)該教什么,，教到什么程度呢,？我認(rèn)為從單元模塊備課的研究做起，應(yīng)該是一條可行而快速的辦法,。

因此,，投身到學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》用《標(biāo)準(zhǔn)》的教研中,，把準(zhǔn)閱讀教學(xué)的“年段目標(biāo)”,，明確我們利用文本這個(gè)載體應(yīng)該“教什么”，“教到什么程度”,，為每一次閱讀教學(xué)確定明確而具體的實(shí)施目標(biāo),，建立起真正的“語文學(xué)習(xí)型課堂”，真正與“內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)”說再見,，就一定可以提高閱讀教學(xué)的實(shí)效,。我會(huì)在下學(xué)期的教學(xué)中，繼續(xù)以上的探索和實(shí)踐,。

三年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)第二學(xué)期篇三

教師在新課程中最大的是角色的變化,，將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,。在教學(xué)中,，我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生在民主,、平等、和諧的氣氛里,，思維處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動(dòng),。語文課堂教學(xué)成功的重要表現(xiàn)是，面對(duì)全體學(xué)生,，選擇靈活的教學(xué)形式,，動(dòng)員全體學(xué)生投入到活動(dòng)中去。要讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng),，就要認(rèn)真設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)形式,。我按照聽說讀寫的要求，安排好學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和次序,，尤其要巧設(shè)疑點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生靈感，促使人人思考,，個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言,。集體活動(dòng)、個(gè)體發(fā)言交替進(jìn)行,，要切實(shí)避免老師和幾個(gè)尖子學(xué)生反復(fù)“表演”的現(xiàn)象,。對(duì)能力差的學(xué)生先讓他們回答淺而易懂的問題，增強(qiáng)他們的自信心,；對(duì)優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點(diǎn)的問題,。

在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān),。為此,，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解,、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述,，讓他們在各自品評(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。學(xué)起于思,，思源于疑,。疑是思維的火花，是解決問題的關(guān)鍵,?！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”,。自主合作探究使學(xué)生的自學(xué)能力提高,，思維更加開闊。同時(shí),，我尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)其探究的積極性。俗話說“泉有泉眼,，文有文眼”,，于是我緊扣這篇課文的文眼，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味,，最大限度的串起愛的主線,。“題目是文章的窗口,?！蓖高^這扇窗，我們可以揣摩到作者將要寫的內(nèi)容,。因此,，導(dǎo)入新課之后，我便讓學(xué)生就題質(zhì)疑,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，沿用了楊老師的做法,。設(shè)置了“太陽問題”,、“月亮問題”,、“鉆石問題”，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

1,、為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我利用每周兩節(jié)的閱讀課給學(xué)生講述了大量的童話故事,。首先從篇幅短小的故事開始,，逐步過渡到長篇童話、名作家的童話專集,。如《魔鬼的三個(gè)金頭發(fā)》,、《愛吹牛的小白狗》、《好蛇索索米》,、《人證》,、《冥鈔》、《珍珠翡翠白玉湯》這些都是短篇故事,，篇幅短小,，語言淺顯活潑，以其幻想的奇特而吸引小讀者,。接著是鄭淵潔長篇童話故事《幻影號(hào)》《魔方大廈》《遙控老師》,。激發(fā)了學(xué)生的閱讀的興趣。故事講述過程中,，相機(jī)考察學(xué)生對(duì)詞語的理解,，積累仿寫精彩語句，學(xué)習(xí)簡單的寫作方法,。有時(shí)興致所致,，中間還要安排學(xué)生插上一段廣告，既活躍了氣氛,，又讓學(xué)生留意生活積累了不少精妙的廣告語,；甚至還有唱響和同學(xué)們共同“譜寫”的主題歌我也因此有了“故事大王”的稱號(hào)，有些別班的學(xué)生不知我姓啥名誰,，干脆以故事名稱代替,，直呼“小瓷馬”老師好！

而,，學(xué)生的閱讀興趣大增,。我建議學(xué)生每人買一兩本即可，一天晚上,，一位家長與我聊起這個(gè)。他說女兒,，已經(jīng)愿意主動(dòng)看書,，心里很高興,，已為女兒買了鄭淵潔全套60本，我說沒有必要,。對(duì)方回答：這書可影響幾代人,，有收藏價(jià)值。過兩天得知,，班上竟有三個(gè)孩子買了全套60本,！2、童話閱讀,，常有“副產(chǎn)品”,。首先從篇幅短小的童話開始，逐步過渡到長篇童話,、名作家的童話專集,。聽激發(fā)了學(xué)生對(duì)童話的興趣，學(xué)生已經(jīng)有興趣繼續(xù)閱讀鄭淵潔的童話,，課余飯后經(jīng)常有學(xué)生與談起故事的生動(dòng)情節(jié),，風(fēng)趣幽默的句子。談笑間,，文章中精彩的語句竟也能脫口而出,。興起時(shí)，有些學(xué)生竟突發(fā)奇想,，構(gòu)想故事下一步的發(fā)展,，奮筆疾書。一天午飯后,，學(xué)生吳優(yōu)胡鐸嚴(yán),，在談?wù)摗镀敽头试碛啎鴻C(jī)》時(shí)，說到訂書機(jī)將宋朝和明朝釘在一起發(fā)生的趣事,。我隨便一句:關(guān)羽來到我們學(xué)校,，聽見吳優(yōu)口說英語，十分激動(dòng),，要拜你為師,。他們后來居然把《遙控老師》的遙控器、《小瓷馬》中的小汽車,、孫悟空,、諸葛亮.都搬來了，居然一起參加了一場“拯救母親”的愛國大行動(dòng),。一連幾天,，他們一直在忙于自己的大作，據(jù)說已經(jīng)寫完兩集,！

三年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)第二學(xué)期篇四

總結(jié),，無論對(duì)我們的學(xué)習(xí)還是工作都會(huì)有很大的幫助,，下面應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)為你準(zhǔn)備了這篇關(guān)于教學(xué)總結(jié)的文章：

一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下,圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)得興味盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，享受閱讀的樂趣，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到很大的提高,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的'深邃,，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。我利用課堂教學(xué)活動(dòng)抓住精彩部分進(jìn)行師生互動(dòng),，以學(xué)生的自主感悟?yàn)橹鳎處熤笇?dǎo)為輔,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,，讀中感悟,，悟出語言文字豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品析,，在品讀中深化理解,，升華主體,，填補(bǔ)空白,。

在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān),。為此,，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解,、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)無窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益,?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。在學(xué)期開始制訂了《課外閱讀計(jì)劃》,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。其次，重視豐富多彩的語文綜合實(shí)踐活動(dòng),。此外,，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)努力和能力去完成教學(xué)工作任務(wù),，也取得了一定的成績,，但和預(yù)期的要求尚差很遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而努力奮斗!

三年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)第二學(xué)期篇五

時(shí)間過得真快,，轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期自己的教學(xué)工作思緒萬千?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流,。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生興趣盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力,。

線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)是無窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。

二,、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。

三、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作水平

憶庫中表象的穩(wěn)定度,、鮮明度越高,，就越利于加工，思維就越活躍,，就越具有創(chuàng)造性,，也就越有可能寫出內(nèi)容真實(shí)、形象具體的好文章,。因此筆者首先要做的是,，教學(xué)生學(xué)會(huì)去“愛”。愛山,，愛水,，愛名勝古跡；愛父母,，愛老師，愛周圍的人,；愛植物,，愛動(dòng)物，愛小物件,；愛看書,，愛收集，愛手工制作,；還有愛種植,，愛采摘，愛參觀訪問等等正是由于這些愛,，孩子們的情感更豐富了,，頭腦中儲(chǔ)存的東西更多了，他們會(huì)隨筆寫下精彩段落,。

（二）作文訓(xùn)練形式的多樣化,。

1、擴(kuò)大閱讀面,，注重知識(shí)積累,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集信息、處理信息的能力,。

2,、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo),。

3、作文應(yīng)用與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練,。

4,、自評(píng)自改與互判互評(píng)也是作文訓(xùn)練的有效方法。

5,、平時(shí)一周兩次日記,，把自己的所思所想記錄下來。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任合能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),，也取得了一定的成績,，但還有許多問題等待解決，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，努力全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),。

20xx年7月8日

三年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)第二學(xué)期篇六

時(shí)光飛逝，驀然回首,，一學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,。

回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多,，點(diǎn)滴作法涌上心頭,，存在的問題還需努力解決。謹(jǐn)記于下,，權(quán)作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)：

結(jié)合本班的特點(diǎn),，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，如畫畫,、猜字謎,、講故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓課堂活躍起來。在教學(xué)活動(dòng)中,，我與學(xué)生是平等的,，這樣會(huì)使學(xué)生沒有那么緊張，對(duì)于提出的問題讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,、暢所欲言,。

對(duì)說得好的，我會(huì)馬上表揚(yáng),；有錯(cuò)我的,，也進(jìn)行鼓勵(lì)，希望他們不要因?yàn)橐淮问【屯丝s了,。我覺得生動(dòng)活潑,、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶,，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,。

由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊,，為了務(wù)實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,，在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊,，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字。又如,，在學(xué)習(xí)生字方面,，為了讓學(xué)生更加深刻和注意人容易寫錯(cuò)的字，我會(huì)花一節(jié)課的時(shí)間來講生字,。為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉,，我利用“小老師教生字的方法“或領(lǐng)讀的方法教學(xué)，這樣學(xué)生的積極性提高,，而且注視黑板的精力也集中，對(duì)他們記憶生字的方法很好,。

我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,、學(xué)習(xí)意識(shí)差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺性。因此,，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí),，多學(xué)知識(shí)和技能。

一是加強(qiáng)和任課老師聯(lián)系,，了解學(xué)生上課情況,，對(duì)學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教育,、幫助,；

三是注意對(duì)他們的教育方法,。采取鼓勵(lì)與表揚(yáng)相結(jié)合的方式。

讓學(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，在微笑中認(rèn)識(shí)不足,，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染,，懂得理的澄清,。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給予表揚(yáng),，盡量克制自己,，以免態(tài)度粗暴。同時(shí),，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助,，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性,，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高,。

除了做好校內(nèi)的教育、管理外,，還要做好校外的工作,，與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助,，才能把學(xué)生教育好,。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮,、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué),，更要與家長共同管教。向家長反映孩子在校表現(xiàn),，并于家長共同商量解決辦法,，對(duì)家長提出加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。后來,，經(jīng)過老師和家長的多次教育,，頑皮的學(xué)生現(xiàn)在改變很大，基本能及時(shí)完成作業(yè)了,，學(xué)習(xí)成績也提高了不少,。

在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合,，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書“的好習(xí)慣,。還要練就扎實(shí)的語言基本功，在自由閱讀中擴(kuò)大視野,，增長見識(shí),，在讀寫互促中提高能力,；加強(qiáng)寫作基本功訓(xùn)練，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá),。通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練,，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng),、得體的語言記敘所見所聞,，表達(dá)所思所感。生活是寫作的源泉,，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)生活,，體驗(yàn)生活，感悟生活,；指導(dǎo)學(xué)生挖掘,、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)“，化為自己對(duì)自然,、社會(huì),、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,，很快就結(jié)束了,，它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤物細(xì)無聲“的內(nèi)涵,，在潛移默化中,，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個(gè)性,，和他們一起成長,。作為教師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程,，繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活,，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生,！

三年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)第二學(xué)期篇七

在“說”的歷程中,有一個(gè)與之相促進(jìn)的歷程不容輕忽,那便是“讀”。俗話說:念書百遍,其義自現(xiàn),。語文“讀”的要求,起首要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀通課文,。讀完后,能弄清讀懂了什么?另有哪些不明確的?其次,用“讀”來感悟文章,明確文章的意思。在明確文章的底子上,再來有情感地朗誦,。讀的情勢多樣,可以接納個(gè)體讀,、齊讀、小組讀,、分腳色朗誦等,。再次,用“讀”資助影象,造就語感,熏陶情操,。再來明確重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的頭腦情感。

在“說”的歷程中,有一個(gè)與之相促進(jìn)的`歷程不容輕忽,那便是“讀”,。俗話說:念書百遍,其義自現(xiàn),。語文“讀”的要求,起首要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀通課文。讀完后,能弄清讀懂了什么?另有哪些不明確的?其次,用“讀”來感悟文章,明確文章的意思,。在明確文章的底子上,再來有情感地朗誦,。讀的情勢多樣,可以接納個(gè)體讀、齊讀,、小組讀,、分腳色朗誦等。再次,用“讀”資助影象,造就語感,熏陶情操,。再來明確重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的頭腦情感,。

語文教科書上“口際外交”是一項(xiàng)很緊張的講授內(nèi)容。自古以來,能說會(huì)道,表現(xiàn)一小我私家的睿智,頭腦迅速,。當(dāng)代語文講授,“多說多練”勢在必行,。整個(gè)學(xué)期,我看重講授生由詞說到句,再由句說到段。給門生營建一種高興的學(xué)習(xí)氣氛,讓每個(gè)同硯都有“說”的愿望,大膽地各抒己見,。在有話說的底子上,教給同硯一些說的本領(lǐng),用差別的詞語或語句表達(dá)一種意思,怎樣有次序地,、不龐雜的表達(dá)本身要說的話。

同時(shí),叫其他同硯學(xué)會(huì)聽,可以或許評(píng)斷同硯的發(fā)言,。如:我教怎樣掩護(hù)小植物時(shí),起首就播放小鳥在林中自在的飛來飛去,讓門生聽鳥鳴聲,。接著播縮小量野生植物被捕殺,引導(dǎo)同硯們積極思索。只管即便照顧發(fā)言面的廣,讓全班同硯都能失掉熬煉,。團(tuán)體討論同硯提出的掩護(hù)植物的方案行不可,為什么?說出來由來,。對(duì)同硯們的發(fā)言公道的實(shí)時(shí)表彰,欠好的賜與指正,勉勵(lì)他的勇氣,加強(qiáng)同硯們的自大心。對(duì)付差別的同硯有差別的要求,。平常發(fā)言很少的同硯,能講幾句,就賜與表彰,相反,結(jié)果較好,行動(dòng)表達(dá)本領(lǐng)較強(qiáng)的同硯要求能用新學(xué)的詞語,有次序,有情感地表達(dá),。

三年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)第二學(xué)期篇八

時(shí)光荏苒，驀回首,，一學(xué)期的教學(xué)又要結(jié)束,。回顧本學(xué)期的語文教學(xué)工作,，我感嘆很多,，教學(xué)中的點(diǎn)滴涌上心頭，存在的問題還需努力解決?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

教師在新課程中最大的是主角的變化,，將不再是知識(shí)的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中,，結(jié)合本班的特點(diǎn),，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，如猜字謎,、畫畫,、講故事等，我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的理解學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí),，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展本事，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。對(duì)答得好的,，我會(huì)立刻表揚(yáng),；有錯(cuò)的，也及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),。使學(xué)生從中受到感化和熏陶,，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)取性,。

由于三年級(jí)時(shí)是中年級(jí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如果處理不好學(xué)生的本事很難提升,。我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊,。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我提前根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)把學(xué)生分為不一樣的小組,，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,，在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊,，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字，我讓寫字不好的同學(xué)每一天在小黑板上寫一課生字,。又如,，在學(xué)習(xí)生字方面，為了讓學(xué)生更加深刻和注意人容易寫錯(cuò)的字,，讓學(xué)生在黑板上比賽，為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉,，我利用“小教師教生字的方法”或領(lǐng)讀,、賽讀的方法教學(xué),，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性高漲，并且注意力也集中,，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果是最佳的,。

進(jìn)入中年級(jí)學(xué)生的任務(wù)重點(diǎn)應(yīng)有字詞教學(xué)轉(zhuǎn)向閱讀教學(xué)，所以教師的引導(dǎo)時(shí)十分迫切的,，必要的,。我在教學(xué)中要求做到“一思、二記,、三理解”,。一思，要做到讀第一遍時(shí)思考文章的主要資料,；二記,，要記住文章的故事情節(jié)，為理解文章主要資料做好準(zhǔn)備,；三理解,，如果前兩項(xiàng)你都做到了，那么文章的中心就把握住了,，各種練習(xí)題做起來就會(huì)得心應(yīng)手,。久而久之學(xué)生的閱讀本事就大大提高。

我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,、學(xué)習(xí)意識(shí)差,，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)的目的不明確,，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺性,。所以，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí),，多學(xué)知識(shí)和技能,。開學(xué)初進(jìn)行摸底，跟著課任教師聽課,，逐一了解學(xué)生上課情景,，對(duì)學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教育,、幫忙,；安排好學(xué)生與成績差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，負(fù)責(zé)督促,、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情景,；采取鼓勵(lì)與表揚(yáng)相結(jié)合的方式。讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識(shí)不足,，”在簡便愉快的氛圍中知識(shí)本事得以提高,。經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性,，把他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,。

除了做好校內(nèi)的教育、管理外,，也經(jīng)過校訊通與家長常聯(lián)系,，多溝通，取得家長協(xié)助,，才能把學(xué)生教育好,。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，以前有幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè),，得過且過,。

異常是

作文是我們的大敵,，學(xué)生無法下筆，有些學(xué)生還不會(huì)寫,，我真的感到慚愧,！我會(huì)在下學(xué)期加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)緊密結(jié)合起來,，提高語言表達(dá)本事,。讓學(xué)生養(yǎng)成讀書要做筆記的習(xí)慣，生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣,。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,，很快就結(jié)束了。我得到了很多的啟示,，我和學(xué)生一同成長著,，也讓我真正體會(huì)到作為一位教師的職責(zé)心,，我將兢兢業(yè)業(yè)，戒驕戒躁,，爭取取得更優(yōu)異的成績,。