報(bào)告,，漢語(yǔ)詞語(yǔ)，公文的一種格式，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述,。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園教育調(diào)查報(bào)告篇一

相比以前的任何一代人,，現(xiàn)在的蓓蕾們物質(zhì)生活都更為豐富，他們所受的教育也更為完善,。在郴城,，許多只有兩三歲的小孩，便在幼兒園里開(kāi)始了人生最初的集體生活,。許多父母望子成龍心切,，還在假期將幼兒送入各種培訓(xùn)班。于是,，幼兒園和培訓(xùn)班如雨后春筍,，遍布城市的大街小巷。

勿庸置疑,，幼兒園和培訓(xùn)班的增多,，既方便了年輕父母，又對(duì)下一代的啟蒙教育和健康成長(zhǎng)起到了極其重要的作用,。但幼兒教育也存在不少問(wèn)題,。

中心城區(qū)各幼兒園收費(fèi)差距巨大，有一學(xué)年上萬(wàn)元的,，也有一年只需一千多元的,。與之相對(duì)應(yīng),，教學(xué)條件也是參差不齊。部分幼兒園環(huán)境優(yōu)美,，設(shè)施齊全,，師資整齊，但也有不少人在一個(gè)社區(qū)或單位租一至二套住房,，甚至就在自己家中擺一些桌,、椅，就變成了住宅式幼兒園,。

一些住宅式幼兒園甚至就是一家人辦的,，沒(méi)有一個(gè)教師具備幼師資格。教學(xué)設(shè)施也極為簡(jiǎn)陋破舊,，一些舊桌椅,，一塊泛白的黑板，再加一些臟亂的玩具,。

市場(chǎng)需求的多樣化,，讓各個(gè)層次的幼兒園都有著自己的生存空間。

幼兒教育應(yīng)講究循序漸進(jìn),，因人施教,。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些小幼兒園只是大體按年齡分成幾個(gè)班,，一律講授統(tǒng)一的知識(shí),，使低齡幼兒很難跟班學(xué)習(xí)。還有些幼兒園為了培養(yǎng)神童,，突出成果,，給幼兒灌輸一些難度大的知識(shí)，過(guò)早地開(kāi)發(fā)幼兒智力,。

在一些教學(xué)條件差的幼兒園,，由于沒(méi)有露天活動(dòng)場(chǎng)所，又顧忌小孩的安全問(wèn)題,，幾乎沒(méi)有戶外活動(dòng),，幼兒一天到晚基本上被關(guān)在屋里，一些全托的幼兒則是近一個(gè)星期不見(jiàn)天日,，個(gè)別幼兒甚至坐在角落里發(fā)呆,，不愛(ài)說(shuō)話，極為怕生,。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的幼兒，極易形成孤僻的心理,。

由于競(jìng)爭(zhēng)激烈,，一些幼兒園為了穩(wěn)住生源,，滿足家長(zhǎng)的虛榮心，便采取了一些不當(dāng)?shù)慕逃绞?。有家長(zhǎng)說(shuō),，他5歲的小孩過(guò)節(jié)經(jīng)常吵著要父母買東西送老師，父母問(wèn)他為什么,，小孩競(jìng)說(shuō)當(dāng)官要送禮,，令父母吃驚而又意外。還有的家長(zhǎng)反映,，小孩說(shuō)送了東西給老師,，就不會(huì)挨罵，還會(huì)受表?yè)P(yáng),，得紅花,。

幼兒園教育調(diào)查報(bào)告篇二

幼兒園教育活動(dòng)生成從某種意義上說(shuō)，幼兒園的教育活動(dòng)就是幼兒發(fā)展的過(guò)程,，而這一過(guò)程具有預(yù)設(shè)和生成的雙重屬性,。要充分實(shí)現(xiàn)幼兒園教育活動(dòng)的價(jià)值，必須充分理解和把握幼兒園教育活動(dòng)的預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系,，確立生成理念,。幼兒園教育活動(dòng)的生成理念比預(yù)設(shè)理念具有更加深遠(yuǎn)的價(jià)值。

[1]幼兒園教育活動(dòng)觀要與本質(zhì)主義思維方式?jīng)Q裂,。[2]的活動(dòng)觀轉(zhuǎn)變,。這是現(xiàn)代生活世界觀所蘊(yùn)含的“一切將成的生成性思維”。[3]它認(rèn)同的是差異性,、不確定性,，倡導(dǎo)多元、創(chuàng)造與自由,，從而對(duì)現(xiàn)行幼兒園教育活動(dòng)進(jìn)行解構(gòu)與批判,。幼兒園教育活動(dòng)過(guò)于注重預(yù)設(shè)而無(wú)生成的理念，活動(dòng)目標(biāo)是預(yù)設(shè)的,，選擇的內(nèi)容是客觀的永恒的文化知識(shí),。[4]幼兒園真實(shí)的教育活動(dòng)由于幼兒及情境的因素，以及互動(dòng)式交往活動(dòng)的深化,，活動(dòng)過(guò)程充滿著無(wú)數(shù)變化的因素,，活動(dòng)進(jìn)行的不可預(yù)知性就意味著過(guò)程的創(chuàng)造性。既然過(guò)程是創(chuàng)造的,，本質(zhì)是生成的,，那么。不同的過(guò)程,、同一過(guò)程在不同的時(shí)間便會(huì)有不同的本質(zhì),，這樣．差異個(gè)性便會(huì)存在,。因此，幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)關(guān)注幼兒的個(gè)別差異,，盡可能地滿足每個(gè)幼兒的興趣需求,，使他們?cè)诨顒?dòng)中都能夠有自己的個(gè)性特點(diǎn)。

(一)幼兒園教育活動(dòng)奉質(zhì)的生成性

(二)幼兒園教育活動(dòng)的生成性使命

幼兒園教育活動(dòng)的主要任務(wù)應(yīng)是喚醒,、提升個(gè)體的自我意識(shí),，培養(yǎng)文化創(chuàng)新的能力，營(yíng)造公正社會(huì)文化,，而不是客觀化知識(shí)的傳播,，對(duì)幼兒的教育活動(dòng)而言，活動(dòng)總是現(xiàn)實(shí)的,、真實(shí)的,、及時(shí)的、當(dāng)下的活動(dòng),，總是教育要素在特定情境中,、在時(shí)空上的意義聯(lián)結(jié)。在特定的教育情境中由于受師幼之間的交互作用,、內(nèi)隱思維活動(dòng),、精神活動(dòng)以及外顯的操作活動(dòng)等因素的影響，活動(dòng)總是伴隨著無(wú)數(shù)的非預(yù)設(shè)性,、不確定性,、動(dòng)態(tài)性。體驗(yàn),、頓悟,、靈感等為超越預(yù)設(shè)性的教育目標(biāo)提供了現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)。這便產(chǎn)生了新的體驗(yàn)和新的價(jià)值,，是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,。

(三)幼兒園教育活動(dòng)的生成性運(yùn)行機(jī)制

幼兒的現(xiàn)實(shí)生活并不是處于封閉的、完成性狀態(tài),，而是處于開(kāi)放的,、形成性狀態(tài)，穩(wěn)定,、平衡是暫時(shí)的,，而變化和重構(gòu)是經(jīng)常性的,。因此,，幼兒園教育活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，具有“自組織”的機(jī)制，能夠自我調(diào)整和不斷變化,，從而不斷地從無(wú)序狀態(tài)達(dá)到更高層次的,、更具有適應(yīng)性的有序狀態(tài)?；顒?dòng)的運(yùn)行是一種開(kāi)放的形成過(guò)程，教師和幼兒是參與活動(dòng)建構(gòu)的有機(jī)組成部分,，他們既是活動(dòng)的傳遞者,、吸收者，同時(shí)又是活動(dòng)的開(kāi)發(fā)者與創(chuàng)造者,，活動(dòng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程與幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程是合二為一的,。因此，活動(dòng)的動(dòng)態(tài)性,、發(fā)展性特征改變了預(yù)成活動(dòng)計(jì)劃性的實(shí)踐范式,，揭示了預(yù)成活動(dòng)接受式教學(xué)的弊端。教師應(yīng)在活動(dòng)過(guò)程中根據(jù)幼兒的興趣和需要隨時(shí)調(diào)整目標(biāo),，并將這種目標(biāo)轉(zhuǎn)化成幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，激發(fā)幼兒更主動(dòng),、更自由地去參與活動(dòng),。幼兒通過(guò)在多種活動(dòng)中自主操作材料、體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn),，充分調(diào)動(dòng)了多種感覺(jué)器官，在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行積極的探究,、創(chuàng)造,，從而獲得了有關(guān)周圍世界的直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了他們的能力形成和個(gè)性發(fā)展,。

(一)生成性的幼兒園教育活動(dòng)對(duì)思維方式的訴求

生成性的教育活動(dòng)崇尚一種生成性思維方式,，反對(duì)用非此即彼和絕對(duì)對(duì)立的思維方式來(lái)看待和處理教育活動(dòng)中各種復(fù)雜的關(guān)系問(wèn)題。教育活動(dòng)面臨研究視角的轉(zhuǎn)換問(wèn)題,。教育活動(dòng)要從“實(shí)體思維”轉(zhuǎn)到“關(guān)系思維”,。使得原本就是復(fù)雜的矛盾體實(shí)現(xiàn)生成和發(fā)展。要將研究的視角從靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài),，從對(duì)過(guò)程的平面化描述發(fā)展到生成的立體性動(dòng)態(tài)描述,。幼兒園教育活動(dòng)要注重過(guò)程而非結(jié)果，注重個(gè)性而反同生成是現(xiàn)代哲學(xué)的最強(qiáng)音,，也是幼兒園教育活動(dòng)改革的強(qiáng)烈呼喚,。生成理念是幼兒園教育活動(dòng)不可或缺的理念，是幼兒獲得全面發(fā)展的基本方式；重視生成性的教育活動(dòng),，是克服幼兒同教育小學(xué)化和功利化傾向,、促進(jìn)幼兒園教育活動(dòng)理念變革的主要策略。

幼兒園教育調(diào)查報(bào)告篇三

1,、調(diào)查的目的:

家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師,，親情的紐帶,使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用,。良好的家庭教育,可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀,、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù),當(dāng)好孩子的首任老師,。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái),缺少那一個(gè)環(huán)節(jié),都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。因此,我想通過(guò)調(diào)查,研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題,以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育,使我們的下一代健康成長(zhǎng),。

2,、調(diào)查的對(duì)象:

此次調(diào)查的對(duì)象為長(zhǎng)江委幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調(diào)查表250份,回收有效問(wèn)卷227份。調(diào)查對(duì)象中,離婚,、喪偶,、再婚及其他家庭占8.8%。被調(diào)查的家庭成員中,在黨政機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%,從事個(gè)體經(jīng)營(yíng),、及工人的約占39.91%。

3,、調(diào)查的方法:

采取問(wèn)卷調(diào)查,。

家長(zhǎng)問(wèn)卷形式問(wèn)答為主,在關(guān)于對(duì)幼兒園教育有的意見(jiàn)建議方面,采用開(kāi)放式征詢。

(一)家庭的一般情況:

1,、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)看:

由于我園是委屬機(jī)關(guān)幼兒園,家長(zhǎng)的家庭收入比較穩(wěn)定,。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的45.3%;在1000~3000元之間的占其總數(shù)的75.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助，望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地,。他們都非常重視其子女的教育,穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長(zhǎng)開(kāi)展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ),。

2、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看:

父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法,。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況,。調(diào)查表明,我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是:父母親是博士的約占總數(shù)的2.7%;父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)58.31%;父母親是大專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.13%。

父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素,。結(jié)果表明,父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數(shù)的14.6%;而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%,。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致,說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng)。由于家長(zhǎng)一般都在本市范圍內(nèi)上班,不用花很多上下班的時(shí)間,且有95.58%的孩子以單獨(dú)居住和同父母居住為主,因此說(shuō):家長(zhǎng)是有能力,、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的,。

(二)家庭教育觀念:

從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn):

目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望值很高,“望子成龍”,希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示,希望子女將來(lái)做學(xué)有專長(zhǎng)的知識(shí)分子的占48.67%, “當(dāng)國(guó)家公務(wù)員”的占10.62%,“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%, “聽(tīng)其自然”的占22.12%。

以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕,但是對(duì)于智力投資并沒(méi)有手軟,。調(diào)查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數(shù)字表明,家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?已經(jīng)在盡自己的可能,。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班(包括舞蹈、圍棋,、英語(yǔ)及繪畫和樂(lè)器類),、還有購(gòu)置書籍磁帶,以及家庭電腦等等。

在家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上,絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示,管好孩子學(xué)習(xí),是家庭教育的第一位職責(zé),至于其他教育則是其次,。這些家長(zhǎng)認(rèn)為,只有孩子好好學(xué)習(xí),將來(lái)考上大學(xué),才能獲得一定的社會(huì)地位和利益,。

在家庭教育內(nèi)容上,71.68%的家長(zhǎng)只重視智力教育,他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上,而只有6.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的良好個(gè)性的培養(yǎng),7.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長(zhǎng)平時(shí)能注意與孩子一起玩。有的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子,把孩子當(dāng)成小皇帝,、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的,有52.2%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。

幼兒園教育調(diào)查報(bào)告篇四

園本課程是隨著校本課程的不斷深入而逐步發(fā)展起來(lái)的一種新型課程,。簡(jiǎn)單的說(shuō)：園本課程就是以相關(guān)的法律法規(guī)及政策為指導(dǎo),，以幼兒園現(xiàn)實(shí)的環(huán)境和條件為背景，以幼兒園現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn),，以幼兒園教師為主體構(gòu)建的課程,。本文采用問(wèn)卷法、訪談法對(duì)安康幼兒園園本課程實(shí)施,、開(kāi)發(fā)等方面開(kāi)展調(diào)查,，試圖全面了解當(dāng)前安康地區(qū)幼兒園園本課程的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，為推進(jìn)安康園本課程的深入開(kāi)展提供參考,。

(一)研究方法

本研究主要采用問(wèn)卷法和訪談法,。

1.問(wèn)卷法。本研究分別設(shè)計(jì)了教師問(wèn)卷和家長(zhǎng)問(wèn)卷,，教師問(wèn)卷為主要研究依據(jù),。教師問(wèn)卷設(shè)計(jì)22道多選題，調(diào)查幼兒教師對(duì)園本課程的了解程度以及開(kāi)發(fā)能力,。家長(zhǎng)問(wèn)卷設(shè)計(jì)12道多選題,，主要調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)園本課程的看法及態(tài)度。

2.訪談法,。通過(guò)與幼兒園園長(zhǎng)及教師的面談,，了解他們對(duì)幼兒園園本課程的看法。

(二)研究對(duì)象

我們從安康市九縣一區(qū)中抽取出2個(gè)北部山區(qū)縣,、2個(gè)川道縣區(qū),、2個(gè)南部山區(qū)縣共6個(gè)縣區(qū)作為研究對(duì)象，共選取20所幼兒園進(jìn)行了調(diào)查,。其中公辦園10所,、私立園10所。共發(fā)問(wèn)卷200份，其中公辦幼兒園發(fā)放100份,，收回95份,，私辦幼兒園發(fā)放100份，收回90份,。

(一)園本課程在幼兒園課程所占比例較小,。公辦幼兒園園本課程在課程中占20%，私立幼兒園園本課程在課程中占13%,，而一些農(nóng)村幼兒園園本課程在課程中所占比例不到5%,，由此可以看出現(xiàn)在的幼兒園對(duì)園本課程缺乏深入的了解和研究。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是幼兒園缺乏開(kāi)發(fā)園本課程的能力,，以及園本課程沒(méi)有在幼兒園里得到充分重視,。在幼兒園目前園本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中，公辦幼兒園占有很大優(yōu)勢(shì),，因?yàn)樗麄儞碛幸恢Ц邔W(xué)歷,、高水平的隊(duì)伍，有一定的理論基礎(chǔ)作支撐,。私立幼兒園相對(duì)來(lái)說(shuō),，教師的水平低一些，在開(kāi)發(fā)中沒(méi)有一定的理論作指導(dǎo),。

(二) 園本課程教材主要使用地方教材,。目前幼兒園使用的園本教材種類較多，其中主要類型為：鄉(xiāng)土教材占 15.8 %,，綜合主題教材占 24.7 %,，其他教材占 21.7 %，三項(xiàng)合計(jì)占 62.2 %,。這些教材均為當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)教育部門或幼兒園自己組織人員編寫的,。這說(shuō)明在教材的使用上具有很強(qiáng)的地域性特點(diǎn)，教材的選擇也有很大的自主權(quán),。

(三)園本課程研究的時(shí)間比較短,。安康地區(qū)幼兒園園本

課程開(kāi)發(fā)大約在20xx20xx年，起步較晚,。目前,，有11.3 %的幼兒園積極進(jìn)行了園本課程的開(kāi)發(fā)與 實(shí)踐，其中一年以內(nèi)的占 32.9 %,， 一年以上不足二年的占 33.6%,， 三至四年的占 12.9 %，以上三項(xiàng)合計(jì)占 79.4 %,?？梢?jiàn),，進(jìn)行園本課程研究的幼兒園仍然不多，且研究的時(shí)間較短,。

(四)園本課程開(kāi)發(fā)缺乏廣泛的 社會(huì)支持,。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求 0.2%， 家長(zhǎng)需求 0.2% ,，辦園思想的確立 37.1%,， 幼兒 發(fā)展的需要 51.4%， 環(huán)境所致 4.3%,， 教師專業(yè)成長(zhǎng)需要 4.3% ,，其他 11.5%。大多數(shù)示范園更追求一種能體 現(xiàn)本園特色的 文化氛圍,，但是他們有時(shí)沒(méi)有注意到家長(zhǎng)對(duì)園本課程的態(tài)度,，一味追求特色，導(dǎo)致一些課程無(wú)法開(kāi)展,。

(五)幼兒園教師的學(xué)歷越高,，對(duì)幼兒園園本課程了解得越透徹。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，幼兒園教師的學(xué)歷越高，對(duì)幼兒園園本課程了解得越透徹,。這樣既利于幼兒園在開(kāi)發(fā)過(guò)程中有專家指導(dǎo),，也體現(xiàn)了開(kāi)發(fā)主體的專業(yè)性。

針對(duì)以上調(diào)查結(jié)果,，我們提出以下促進(jìn)幼兒園園本課開(kāi)發(fā)過(guò)程改革的一些具體建議,。

(一)有效改善和利用課程資源。園本課程的開(kāi)發(fā)有賴于豐富的課程資源,，其中基于一定的硬件資源條件,，這是課程改革的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。 教育行政 管理部門應(yīng)該提供并改善幼兒園的硬件環(huán)境,，并幫助基層園合理利用,、充分挖掘課程資源。

(二)重視鄉(xiāng)土教材的開(kāi)發(fā),。目前幼兒園使用的園本教材中鄉(xiāng)土教材僅占 15.8 %,，比例較小。安康地處秦巴山區(qū),，動(dòng)植物資源豐富,，地方文化多樣，幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)該重視這些課程資源的利用,。

(三)加強(qiáng)家長(zhǎng)的溝通與參與,。家長(zhǎng)具備提供生活化,、趣味性、地方化的課程資源的優(yōu)勢(shì),，幼兒園應(yīng)該積極吸納家長(zhǎng)參與到園本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中,。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,。應(yīng)本著尊重,、平等、合作的原則,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解,、支持與主動(dòng)參與，并積極支持,、幫助家長(zhǎng)提高教育能力,。”

(四)強(qiáng)化課程培訓(xùn),，提升教師素質(zhì),。教師的素質(zhì)是幼兒園園本開(kāi)發(fā)課程成功與否的重要因素，因此,，幼兒園必須加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度,，培養(yǎng)教師積極的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)，同時(shí)提高其課程實(shí)施,、評(píng)價(jià)等方面的技能,、方法和策略，縮小觀念與實(shí)踐之間的落差,。

(五)提供園本課程方面的信息及指導(dǎo),。缺乏理論性指導(dǎo)，缺少政策支持,，是幼兒園普遍反映的園本課程開(kāi)展面臨的困難,。教育行政部門應(yīng)協(xié)同教研部門對(duì)幼兒園進(jìn)行的園本課程研究提供系統(tǒng)的技術(shù)支持與指導(dǎo)，特別是課程管理方面的策略,。

園本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程,，也是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的過(guò)程。只有采取有效改善和利用課程資源,，重視鄉(xiāng)土教材的開(kāi)發(fā),，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)群體的課程參與，強(qiáng)化課程培訓(xùn),、提升教師素質(zhì),，提供園本課程方面的信息及指導(dǎo)等措施，才能開(kāi)發(fā)出真正的體現(xiàn)園本特色,、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和教師成長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)園本課程,。

幼兒園教育調(diào)查報(bào)告篇五

幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育,，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,，也就是說(shuō)教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時(shí)也隱含著教師的教育觀,、兒童觀,。

調(diào)查項(xiàng)目主要包括：幼兒教師的教育觀念和教學(xué)策略，幼兒的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容,。幼兒的教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)幾個(gè)方面,。其中觀察幼兒教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重，因?yàn)榻處煹慕逃^念決定著教師的教育教學(xué)行為,，理論決定實(shí)踐,。調(diào)查的對(duì)象范圍是我區(qū)16所學(xué)校的學(xué)前班，我區(qū)屬白塔幼兒園,，部隊(duì)藍(lán)天幼兒園及慧楓幼兒園,、水塔幼兒園等幾所大型的私立幼兒園。開(kāi)學(xué)以來(lái)共聽(tīng)了10節(jié)幼兒教師的課,，同時(shí)為作好幼小銜接工作,，加強(qiáng)學(xué)科間的交流，提高整合課程的技能,，我聽(tīng)了小學(xué)英語(yǔ),、語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、音樂(lè),、美術(shù)43節(jié),。由于這次是先聽(tīng)小學(xué)課,，歷時(shí)一個(gè)月，接著聽(tīng)幼兒園課,，后來(lái)由于非典原因,，很大一部分私幼兒園沒(méi)有走到，這將作為我今后的工作量,。作為新教研員,，剛剛從事這項(xiàng)工作，談不上調(diào)研報(bào)告,，只是自己在幼教方面的一些看法,，供領(lǐng)導(dǎo)們參考。

為進(jìn)一步了解我區(qū)幼兒教育教學(xué)情況,，為更好地實(shí)施幼教新《綱要》而服務(wù),。

幼教教學(xué)狀況：

1,、教學(xué)內(nèi)容分為生活、學(xué)習(xí),、游戲,、環(huán)境、運(yùn)動(dòng),，貫穿在小班,、中班、大班,、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段,。不同年齡階段，不同性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其個(gè)性,。

2,、教學(xué)結(jié)構(gòu)：活動(dòng)課程，研究性課程

3,、目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念,，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)管理力度，探索在新型師幼關(guān)系中,，如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于教師成長(zhǎng)與發(fā)展的制度,。

從以上幾個(gè)方面來(lái)觀察，我區(qū)幼兒教師積極性比較高,，在原有的工作基礎(chǔ)上吸取精華,，掌握新的教育教學(xué)技能，教師與幼兒之間是一種對(duì)話與分享的關(guān)系,，在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先,，教師指導(dǎo)在后，理解幼兒的探索愿望和探索行為,，推動(dòng)幼兒按他們的邏輯與方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿?。如在藍(lán)天幼兒園衛(wèi)敏教師“能干的小手”這節(jié)幼兒活動(dòng)課中，教師不拘泥于教材內(nèi)容的限制,，充分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，使幼兒對(duì)自己的小手有更具體、更深刻的認(rèn)識(shí),，并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己會(huì)做的自豪感,，圍繞小手這一知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)兒歌,、游戲,、討論、等方式進(jìn)行教學(xué),，鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,，使孩子在有趣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到小手的作用,。通過(guò)讓幼兒動(dòng)手制作，教師適時(shí)鼓勵(lì),、及時(shí)評(píng)價(jià),、增強(qiáng)了孩子愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，從而使幼兒更加愛(ài)護(hù)小手,，通過(guò)讓幼兒欣賞手印畫,，感受手印畫的美麗，激發(fā)起動(dòng)手印畫的興趣,，展示作品時(shí),，讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)，由此培養(yǎng)幼兒的審美能力,，和大膽發(fā)言的好習(xí)慣,，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，得到的是快樂(lè)和成功,。隨著幼兒園“探索型”主題活動(dòng)在我區(qū)幼兒園得到實(shí)施的同時(shí),，教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出，在這種關(guān)系中,，教師身上所承載的文化,、經(jīng)驗(yàn)不是居高臨下的傾斜，而是平等的對(duì)話,，不是灌輸,，而是分享，活動(dòng)成為師生共同探索新知和互相作用的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中,，充滿自然與和諧，充滿了創(chuàng)造和快樂(lè),。如在白塔幼兒園金洋“我愛(ài)洗澡”這節(jié)幼兒活動(dòng)課中,，教師與幼兒是一種對(duì)話與平等的關(guān)系，教師引導(dǎo)幼兒熟悉身體的不同部位,，并能用身體的不同部位隨音樂(lè)舞蹈,，讓幼兒充分的享受自由舞蹈的樂(lè)趣,，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，探索用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動(dòng)作，并使動(dòng)作具有美感,，從中培養(yǎng)幼兒愛(ài)洗澡,，愛(ài)清潔的好習(xí)慣，以及與人交流合作的能力,。時(shí)間證實(shí)了幼教新《綱要》中的幼兒“探究性,、學(xué)習(xí)”確實(shí)是幼兒教育中的一種富有生命力的活動(dòng),。

在看到成績(jī)的同時(shí)，也看到一些問(wèn)題,，目前我區(qū)幼兒園部分教師觀念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變,，原因我個(gè)人認(rèn)為是教師的惰性。因?yàn)橛捉绦隆毒V要》闡述的特別明白,，而且他為教師提供了廣闊的空間去展示,、去創(chuàng)造。

如教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)內(nèi)容的組織上,，部分教師不注重整合,，在教學(xué)過(guò)程中，不能對(duì)幼兒的反映作出靈活的設(shè)計(jì)和處理,，寓教育于生活,、游戲之中，如一位教師在教授“關(guān)節(jié)”這一課中,，教師只注重教材,，一節(jié)課從頭到腳把所有的關(guān)節(jié)都教授出來(lái)，結(jié)果幼兒消化不了,，把膝關(guān)節(jié)指成了肩關(guān)節(jié),，鬧出了笑話。對(duì)這節(jié)課我進(jìn)行反思,，覺(jué)得對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)一節(jié)課所要教的知識(shí)多少要根據(jù)幼兒的課堂反映效果進(jìn)行適當(dāng)靈活的調(diào)整,。教學(xué)過(guò)程中，不能只注重知識(shí)性而無(wú)趣味性,，其實(shí)幼兒在做各種各樣游戲活動(dòng)時(shí)要引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)你身體哪一部位在動(dòng),，幼兒會(huì)很容易找出來(lái)，但要如果讓他把名稱說(shuō)出來(lái)就比較難了,。所以教師應(yīng)該抓住這一點(diǎn),，把各個(gè)關(guān)節(jié)名稱譜于幼兒熟悉的優(yōu)美樂(lè)曲中或編成順口的兒歌，如：“腕關(guān)節(jié),，腕關(guān)節(jié)動(dòng)動(dòng)你的手,；肩關(guān)節(jié)肩關(guān)節(jié)，晃晃你的肩”,，并配以適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言,。聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，把知識(shí)滲透在各種游戲活動(dòng)和日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,，加以鞏固和創(chuàng)新,，這樣使幼兒縮短了知識(shí)與實(shí)際生活的距離，激起幼兒的求知欲的浪花，使他們愛(ài)學(xué),，會(huì)學(xué)和富于創(chuàng)造力,。

幼兒園教育要注重科學(xué)性，避免趕熱鬧的現(xiàn)象,。

如訓(xùn)練幼兒進(jìn)行珠心算,，這種集中時(shí)間訓(xùn)練出來(lái)的可在實(shí)際生活中應(yīng)用不大，隨著年齡的增大,，這種靠犧牲幼兒大量游戲,、活動(dòng)時(shí)間換來(lái)的去漸漸被遺忘了，而且在幼教《新綱要》中已經(jīng)明確提出,，把珠心算視為幼教中的邪教,，所以我覺(jué)得在對(duì)幼兒教育中，一定要注重科學(xué)性,、有效性,，把兒童的頭腦用到該用的地方去，用到需要智慧的而且能增加智慧的地方去,。

可以充分地把家長(zhǎng)調(diào)動(dòng)起來(lái),，成立如“母親沙龍”等形式的家長(zhǎng)組織，由幼兒園主辦,，面向家長(zhǎng),，以座談、講座,、娛樂(lè)游戲等多種形式,，定期舉辦各種活動(dòng)，不定期發(fā)行小刊物,，內(nèi)容可以是交流各種有關(guān)育兒知識(shí),、信息、營(yíng)養(yǎng),、生活常識(shí),，探討家庭教育的內(nèi)容等以提高家庭教育質(zhì)量，讓教師與家庭彼此溝通,，互相了解孩子在家,、在園時(shí)的情況，力求對(duì)孩子的教育觀點(diǎn),，理念及方法建立共識(shí),，這有利于幼兒身心全面和諧的發(fā)展。和幼兒園相比,，我區(qū)學(xué)前班相對(duì)要差一些,。

幼兒園教育調(diào)查報(bào)告篇六

（一）對(duì)象：全園教師。

（二）測(cè)查方法：個(gè)別測(cè)查法,。

（三）測(cè)查步驟：

2,、分別以我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織方式與策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測(cè)查，同時(shí),，對(duì)我園教師20xx年以來(lái)論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。

25歲以下的青年教師初海以上審青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異,，百分比分別為54.6％和46.6％,，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出8%。我們認(rèn)為,，這一結(jié)果說(shuō)明青年教師雖然年輕,，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開(kāi)拓,，有股初生牛犢不怕虎的精神,，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),，但常常以經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展工作,，比較保守，因此,，在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距,。

結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣,、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí),，你的做法是什么？”這題時(shí),，正確率達(dá)85.5％,。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應(yīng)我國(guó)國(guó)情，提高幼兒素質(zhì),，的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革,，能認(rèn)識(shí)到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足,。結(jié)果提示：為了使孩子能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式,，改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略,，使幼）七能通過(guò)自己的探索和體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物；教師要因人施教，要給幼造自由選擇的機(jī)會(huì)和條件,，讓他們按照自己的起點(diǎn),、速度和水平學(xué)習(xí)知識(shí)。

對(duì)教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)測(cè)查顯示,，我園教師教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不足,，答題的正確率只為57.5％。說(shuō)明多年來(lái),，我們教師雖然也是本著體,、智、德,、美全面發(fā)展的教育方針對(duì)幼兒進(jìn)行教育,，也對(duì)教育環(huán)境進(jìn)行了創(chuàng)設(shè)，但忽視幼兒是環(huán)境的主人,、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展,、忽視創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。百分比統(tǒng)計(jì)說(shuō)明,，我園青年教師和中青年教師對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)差異不大，百分比分別為58％和57.2％,。我園教師在教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略,、教育環(huán)境等幾個(gè)方面的前測(cè)情況比較中,，答題的正確率差異不大，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),，無(wú)顯著差異,。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55％和52.1％，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),，無(wú)顯著差異,。可見(jiàn),，我園青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測(cè)水平總的來(lái)說(shuō)是均衡的,。

根據(jù)以上測(cè)查和分析，我們得出以下結(jié)論：

1,、我園教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差,；

3,、從1998年以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高,。

1,、根據(jù)我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織方式和策略,、教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)較差的實(shí)際情況,，首先要在教師中樹(shù)立創(chuàng)新觀念,；樹(shù)立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀；樹(shù)立起尊重,、賞識(shí),、喚起幼兒主體意識(shí)、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”的良好教育觀念,。教師要認(rèn)識(shí)到兒童是人,，是發(fā)展著的、能動(dòng)的主體,；是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨(dú)特的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),，看到幼兒之間的個(gè)體差異,。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。同時(shí)要使教育目標(biāo)需求化,，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師要從只注重教材和教師既定的目標(biāo)與決容,，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅赜變旱呐d趣,、需要和原有水平，并不斷調(diào)整和生成新的教育目育目標(biāo)相適應(yīng)的內(nèi)容,，從而更大限’‘度地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。其次，要為幼兒營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境,。要促進(jìn)主客體的相互作用,，就要為幼兒提供環(huán)境、材料,，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索,，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到,，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展,，孩子們需要的是活的環(huán)境,，而不是擺設(shè)。

要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)運(yùn)用各種感官,、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用,。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料,。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng),，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系,。再次,，教育的組織方式與策略是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)每一個(gè)幼兒在原有水平上獲得發(fā)展的關(guān)鍵,。作為教師,，要改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略，在引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí),，教師應(yīng)支持,、鼓勵(lì)幼兒猜想并按自己的想法和做法與物體相互作用，創(chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí),，主動(dòng)地建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí),。只有幼兒真正愿意學(xué)的東西，才能真正學(xué)得好,。

2,、正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對(duì)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有一定差異的測(cè)查結(jié)果,，我們認(rèn)為,，雖然青年教師在某些認(rèn)識(shí)上成績(jī)高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系,。也就是說(shuō),，教育創(chuàng)新一方面必須重視對(duì)經(jīng)驗(yàn)的積累，另一方面,，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革,，活化教育過(guò)程。這對(duì)我們教師提出了比較高的要求,，中青年教師在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)要敢于創(chuàng)新,，要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證,。青年教師在敢于創(chuàng)新、敢于開(kāi)拓的同時(shí),，要吸收好的經(jīng)驗(yàn),。

3,、加強(qiáng)教師教育科研水平，走出一條“科研育師求創(chuàng)新”的路子,。教師進(jìn)行教育研究是提高教師素質(zhì)的有效途徑,，因此，幼兒園必須以科研為先導(dǎo),，在學(xué)?？傉n題研究的基礎(chǔ)上開(kāi)展一些子課題的研究，可以班或以小組為單位構(gòu)建科研組織網(wǎng)絡(luò),，形成科研制度,，科研活動(dòng)做到有內(nèi)容、有重點(diǎn),、有專題發(fā)言,、有共同研究,、有共同提高,，形成科研的規(guī)范管理，使教師的科研水平在實(shí)踐中得到不斷的提高,。

幼兒園教育調(diào)查報(bào)告篇七

幼兒是祖國(guó)未來(lái)的希望,，幼兒教育與安全一直是社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題之一。幼兒教育問(wèn)題一直未得到切實(shí)的解決,，幼兒安全事故頻率呈上升趨勢(shì),，幼兒園安全是指孩子在幼兒園期間，由于某種偶然突發(fā)的因素而導(dǎo)致的人為傷害事件,。就其特點(diǎn)而言,，責(zé)任人一般因?yàn)槭韬龃笠膺^(guò)失失職而不是因?yàn)楣室舛鴮?dǎo)致事故的發(fā)生。幼兒園安全與每個(gè)師生,、家長(zhǎng)和社會(huì)有著切身的關(guān)系,。90年世界衛(wèi)生組織發(fā)布報(bào)告，在世界大多數(shù)國(guó)家中,，意外傷害是兒童青少年致傷,、致殘的最主因。在我國(guó),，學(xué)齡兒童的意外傷害多數(shù)發(fā)生學(xué)校和上學(xué)的途中,。幼兒園安全問(wèn)題已為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。保護(hù)好孩子,，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度,，已成為幼兒園教育和管理的重要內(nèi)容。為了解當(dāng)前幼兒教育與安全現(xiàn)狀,，我特此對(duì)唐山一家幼兒園為例展開(kāi)調(diào)查,。

（一）家長(zhǎng)在孩子的入園安全時(shí),，幼兒園首先要做的，就是設(shè)置九大安全屏障

1,、“晨檢”

可以防止孩子將傳染病及危險(xiǎn)物品帶入幼兒園,。包括：詢問(wèn)在家飲食、睡眠情況,，有無(wú)不適,；檢查孩子是否發(fā)燒,、感冒,；查看精神是否良好，五官,、皮膚,、眼結(jié)膜有無(wú)異常,；檢查孩子是不是攜帶了可能造成外傷及引發(fā)意外的物品、器械入園,。

2,、嚴(yán)格的接送制度

在大多數(shù)幼兒園里，家長(zhǎng)接孩子時(shí)必須持有接送卡,，經(jīng)門衛(wèi)核實(shí)后方可出入幼兒園,。委托他人接送時(shí)，需要事先通知園方,。

3,、安全預(yù)案

針對(duì)火情、停電,、設(shè)施設(shè)備損壞等情況設(shè)有完善的預(yù)案,，制定安全疏散演習(xí)計(jì)劃，讓孩子熟悉安全疏散線路,。

4,、膳食安全

到持有衛(wèi)生許可證的經(jīng)營(yíng)單位采購(gòu)食品。食品有專人分類,、分架,、隔墻、離地存放,。生,、熟板，洗滌池（盆）與洗菜池（盆）嚴(yán)格分開(kāi),。

5,、設(shè)施安全

園舍建筑的邊沿及拐角處處理成圓滑角，樓房加有防護(hù)網(wǎng),，電源插座與地面距離不少于1米,，有必要的消防器材,。

6、定期的安全檢查

消除園舍,、活動(dòng)場(chǎng)地,、活動(dòng)器具、玩具,、用具的安全隱患,。

7、定期體檢

入園前必須進(jìn)行全身體格檢查,，合格后方能入園,。入園后，每年體檢一次,，離開(kāi)園所3個(gè)月以上或有肝炎接觸史的孩子經(jīng)體檢證實(shí)健康后方能回班,。

8、健康,、專業(yè)的工作人員

幼兒園的工作人員每年必須進(jìn)行一次健康檢查,。體檢合格才能上崗。從事飲食工作的人員要接受有關(guān)兒童營(yíng)養(yǎng)及食品衛(wèi)生方面的專門培訓(xùn),。

9,、安全主題教育活動(dòng)

幼兒園會(huì)設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動(dòng)增加孩子的自護(hù)能力,，比如,，“開(kāi)門、關(guān)門要小心”,，“安安全全過(guò)馬路”,、“著火了怎么辦”等。

（二）安全教育的支持者——家長(zhǎng),、社區(qū)

幼兒園的安全工作,，安全教育的目的，就是保障兒童的安全,，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù),，家長(zhǎng)和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長(zhǎng)的溝通,，社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提,。許多到國(guó)外幼兒園參觀的中國(guó)教師看到外國(guó)孩子拿著鋸子或斧頭等尖利的工具正在認(rèn)真地敲著釘子時(shí)，都會(huì)瞪目結(jié)舌,、驚嘆不已：因?yàn)檫@在中國(guó)是絕對(duì)不可能的,，即使教師提供這些工具，家長(zhǎng)也決不會(huì)同意孩子使用,。這就是我們的家長(zhǎng)與國(guó)外家長(zhǎng)在“什么對(duì)孩子是安全的”這一問(wèn)題存在的觀念上的差異,，這就是導(dǎo)致了與家長(zhǎng)溝通時(shí)的不同成效,。

（三）幼兒園意外事故出現(xiàn)后怎么辦？

寶寶在幼兒園發(fā)生意外事故,，是媽媽覺(jué)得傷心,，幼兒園老師覺(jué)得棘手的事情。雖然誰(shuí)都不愿遇到這個(gè)問(wèn)題,，但是一般的碰傷,、摔傷等，在幼兒園里還是時(shí)有發(fā)生,。

安全教育是幼兒園最重要的常規(guī)工作之一,。對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，不允許有重大傷害事故發(fā)生,，比如：大骨折,、大外傷（有后遺癥）、輕度燒傷等,。一般的責(zé)任事故也不能出現(xiàn),。實(shí)際上幼兒園事故的發(fā)生率是很低的，但一旦發(fā)生了,，對(duì)家長(zhǎng)就是百分之百地?zé)o法交代,。雖然媽媽自己帶孩子活動(dòng)時(shí)也會(huì)發(fā)生意外，但幼兒園方面,，即便是寶寶受了很微小的輕傷,，對(duì)帶班老師的考核也是非常嚴(yán)格的，對(duì)老師的評(píng)選,、晉級(jí)通常會(huì)起到“一票否決”的作用,。最好的老師可以保證教學(xué)幾十年從沒(méi)有被家長(zhǎng)投訴，但不敢保證幾十年教學(xué)中她所教的孩子沒(méi)有被磕碰的,。

問(wèn)題分析：寶寶在幼兒園發(fā)生事故的原因,，不外以下幾種：

1、幼兒園里存在一些不安全隱患,。硬件上的'有：用具用品放置不當(dāng),，玩具設(shè)施不符合安全規(guī)范，門衛(wèi)管理疏漏,，房屋建筑不適合幼兒活動(dòng)等,。軟件上的有：老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，組織活動(dòng)的能力差,，該提示的沒(méi)提示,。個(gè)別老師安全意識(shí)淡薄等。

2、寶寶身體發(fā)育尚未成熟,，大腦對(duì)身體動(dòng)作變化不能做出相應(yīng)的靈活反應(yīng),。還有，寶寶生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,，對(duì)自己行為將會(huì)產(chǎn)生的后果沒(méi)有預(yù)見(jiàn)性,。

3、媽媽的錯(cuò)誤觀念為寶寶安全留下隱患,。有的媽媽熱衷于給孩子扮酷,，給孩子穿上厚底鞋、緊身褲等,，使孩子活動(dòng)不便,，活動(dòng)時(shí)易失去平衡。也有的媽媽為了省錢,，給孩子穿大了好幾號(hào)的鞋子,，也使孩子容易摔倒。孩子的好奇心很重,，很多時(shí)候不知道危險(xiǎn),。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長(zhǎng),，做為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行安全教育,。

在社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)幼兒園安全工作進(jìn)行了全面,、認(rèn)真,、徹底的調(diào)查，幼兒園安全保衛(wèi)工作雖然取得了一定的成績(jī),，但幼兒園的安全形勢(shì)不容樂(lè)觀,，警鐘還須長(zhǎng)鳴，安全工作要常抓不懈,。在今后的工作中，還要積極開(kāi)展師生安全意識(shí)和自我防護(hù)意識(shí)教育,，強(qiáng)化安全防范意識(shí),，增強(qiáng)安全防范能力；不斷完善安全管理制度,，不斷提高安全保衛(wèi)工作水平,，以促進(jìn)教育事業(yè)以至經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

幼兒園教育調(diào)查報(bào)告篇八

;戶外活動(dòng)時(shí),，孩子熱了,，我會(huì)

;午睡時(shí)，我會(huì)做好巡

35所，市內(nèi)四區(qū)

1000元,。

12所,、劃撥地11所;五市三區(qū)總計(jì)

11所、劃撥地1所,。三類公辦園需分清"市人大的報(bào)告對(duì)青島學(xué)前教育的問(wèn)題分析比較透徹,，很多問(wèn)題需要進(jìn)一步突破。

;公辦性質(zhì)幼兒園,，基本指由政府

;做錯(cuò)事情了我也會(huì)道

;跟前跟后地纏著我問(wèn)東問(wèn)西

;吃飯時(shí),，觀察每一位孩子的進(jìn)餐情

;守午睡時(shí)，況,，提醒幼兒吃飯時(shí)安靜,，不挑食，細(xì)嚼慢咽做好巡視工作,，為孩子蓋好被子,。在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員,，并樂(lè)于參加集體活動(dòng),。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴,，禮貌待人,。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德,、有智慧,、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系,，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn),，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教,，因人施教,，同家長(zhǎng)在一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。我覺(jué)得一名好的教師不僅要關(guān)心孩子照顧孩子還要與孩子的家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系,。

家長(zhǎng)與教師的溝通很重要,，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展。在實(shí)習(xí)期間我嘗試與每個(gè)家長(zhǎng)打交道,，一起分享孩子在園在家的表現(xiàn),。可喜的是孩子一天一天在進(jìn)步,，家長(zhǎng)也對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)老師日漸放心,。幼兒的天性是好模仿,、好奇、好問(wèn)的,，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限性,，只有靠老師給予，提供和引導(dǎo),。作為一個(gè)幼兒園老師,，如果自己的學(xué)習(xí)興趣不廣，求知欲不強(qiáng),，不勤于思考,，又怎么教出身心全面發(fā)展的幼兒呢?所以作為一名幼兒園教師應(yīng)該有廣泛的興趣愛(ài)好，同時(shí)要喜歡思考問(wèn)題,，且要有自己的見(jiàn)解,。這次實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。我感謝我的母校揚(yáng)州市職業(yè)高級(jí)中學(xué)和深圳市育才幼教中心,，給了我這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),，同時(shí)也感謝我的指導(dǎo)老師李萍老師、園長(zhǎng)及幼兒園全體教職工,。她們給了我很多指導(dǎo)和幫助?，F(xiàn)在，我的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束,，但是這一段時(shí)間所帶給我的,，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!

幼兒園教育調(diào)查報(bào)告篇九

按照縣人大會(huì)工作部署,，教科文衛(wèi)辦公室在主管領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，在縣教育局的配合下，于xx年2月下旬,，通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào),、實(shí)地考察、開(kāi)會(huì)座談等形式,，對(duì)全縣學(xué)前教育及農(nóng)村初中教育資源整合工作進(jìn)行了調(diào)查?，F(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

幾年來(lái)，在縣委,、縣政府的領(lǐng)導(dǎo)和扶持下,，全縣學(xué)前教育工作得到了很大發(fā)展。

（一）基本情況

全縣共有幼兒園72所,。其中公辦幼兒園12所，民辦幼兒園60所,。公辦幼兒園中縣城1所,，為省級(jí)二類園。農(nóng)村11所，屬依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校,，均非獨(dú)立辦園,。民辦幼兒園中縣城27所，農(nóng)村33所,。全縣學(xué)前教育教職工355人,，其中公辦幼兒園教職工140人，民辦幼兒園教職工215人,。專任教師185人,，其中公辦幼兒園專任教師86人，民辦幼兒園專任教師99人,。學(xué)歷達(dá)標(biāo)率92%,。

（二）主要工作

1.規(guī)模突破。全縣已有幼兒園72所,，其中公辦幼兒園12所,，民辦幼兒園60所。

2.規(guī)劃科學(xué),。依據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》,，制定了我縣學(xué)前教育發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃。

3.投入增加,。依托當(dāng)?shù)刂行膶W(xué)校,，在10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建（改擴(kuò)建）公辦幼兒園，辦園條件得到改善,。

4.管理規(guī)范,。通過(guò)制定管理意見(jiàn)、實(shí)行類別評(píng)估,、嚴(yán)格辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及嚴(yán)把安全關(guān)口,，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)學(xué)前教育的管理。

5.水平提升,。深化了課程改革,，實(shí)施了素質(zhì)教育，突出了示范帶動(dòng),，強(qiáng)化了師資隊(duì)伍,，全面提高了保教質(zhì)量。

（三）存在的問(wèn)題

1.入園率不高,?？h城只有一所公辦幼兒園，入園的幼兒僅占縣城適齡幼兒的19%,。鄉(xiāng)鎮(zhèn)大部分幼兒無(wú)法享受正規(guī)優(yōu)質(zhì)的幼兒教育,，影響了基礎(chǔ)教育的整體均衡發(fā)展,。

2.教師數(shù)量不夠。公辦幼兒園現(xiàn)有教師均占義務(wù)教育階段教師編制,，經(jīng)測(cè)算尚需354人,。

3.經(jīng)費(fèi)投入不足。學(xué)前教育未納入義務(wù)教育范疇,，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)投入,，致使一些農(nóng)村公辦幼兒園的生存和發(fā)展面臨危機(jī)。

4.發(fā)展水平不均,?？h城和農(nóng)村兩級(jí)幼兒園辦學(xué)條件和教學(xué)水平差別較大，公辦幼兒園和民辦幼兒園整體水平也有很大距離,，城鄉(xiāng)之間,、公辦民辦之間發(fā)展不均衡。

（四）幾點(diǎn)建議

學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開(kāi)端,，是重要的社會(huì)公益事業(yè),，關(guān)系兒童健康成長(zhǎng)，關(guān)系千家萬(wàn)戶切身利益,，必須抓緊抓好,。

1.擴(kuò)大教育資源。要認(rèn)真執(zhí)行我縣學(xué)前教育發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃,，擴(kuò)大幼兒教育資源,。一是調(diào)整辦園。建議縣政府對(duì)中小學(xué)布局調(diào)整后的富余教育資源和其他富余公共資源,，要優(yōu)先改建,、擴(kuò)建成安全、適用的幼兒園,，放大學(xué)前教育資源,，為學(xué)前教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。二是社會(huì)辦園,。制定優(yōu)惠政策,，引導(dǎo)支持社會(huì)力量辦普惠性民辦幼兒園，并保證民辦幼兒園在審批登記,、分類定級(jí),、教育培訓(xùn)等方面與公辦幼兒園有同等地位。三是配套辦園,。根據(jù)居住區(qū)劃和人口規(guī)劃,，建議我縣新建小區(qū)要配套幼兒園，與小區(qū)同步規(guī)劃,、同步建設(shè),、同步交付使用,。配套幼兒園要做為公共資源,，由縣政府統(tǒng)籌安排,。

2.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。建議解決好兩個(gè)問(wèn)題：一是準(zhǔn)入問(wèn)題,。建議健全幼兒教師資格準(zhǔn)入制度,，嚴(yán)把入口關(guān)，通過(guò)招聘,、抽調(diào)和轉(zhuǎn)崗等多種形式配齊配強(qiáng)幼兒教師,。要突出民族幼兒教育特色，增加蒙古語(yǔ)幼兒教師比例,。二是培訓(xùn)問(wèn)題,。要健全完善我縣幼兒教師培訓(xùn)規(guī)劃，建立幼兒園園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)體系,，對(duì)我縣幼兒園園長(zhǎng)和教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),，提高水平，滿足需求,。

3.嚴(yán)格規(guī)范管理,。一是嚴(yán)格準(zhǔn)入。建議縣政府嚴(yán)格幼兒園審批管理,，未經(jīng)審批登記不得辦園,。二是加強(qiáng)指導(dǎo)。要加強(qiáng)對(duì)幼兒園保教工作指導(dǎo),，依據(jù)國(guó)家幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,，開(kāi)展保教相結(jié)合，寓教于樂(lè)的素質(zhì)教育,，防止和糾正“小學(xué)化”的辦學(xué)行為,。三是嚴(yán)格管理。要治理無(wú)證辦園問(wèn)題,，或進(jìn)行整改,，或堅(jiān)決取諦。要加強(qiáng)對(duì)幼兒園的安全監(jiān)管,，確保幼兒園安全,，保障兒童健康。要加強(qiáng)收費(fèi)管理,，嚴(yán)格查處亂收費(fèi),。

4.加大經(jīng)費(fèi)投入。一是向上爭(zhēng)取,。利用我縣民族地區(qū)和農(nóng)村學(xué)前教育推進(jìn)工程試點(diǎn)項(xiàng)目縣優(yōu)勢(shì),，積極向國(guó)家,、省、市爭(zhēng)取學(xué)前教育發(fā)展資金,。二是財(cái)政投入,。三是社會(huì)捐資。要制定優(yōu)惠政策,，鼓勵(lì)社會(huì)力量辦園和捐資助園,。建議對(duì)貧困家庭適齡幼兒予以免費(fèi)入園，保證普及率逐年提高,。

5.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),。一是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。建議成立實(shí)施全縣學(xué)前教育三年規(guī)劃建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)學(xué)前教育建設(shè)規(guī)劃的制定和實(shí)施工作,，解決規(guī)劃建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題。二是密切協(xié)作,。教育,、編制、城建,、國(guó)土,、人保、公安,、電力,、安全、食品等政府職能部門要各司其職,，各負(fù)其責(zé),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的管理、指導(dǎo)和服務(wù),。三是考核問(wèn)責(zé),。建議建立督促檢查、考核獎(jiǎng)懲和行政問(wèn)責(zé)機(jī)制,，確保發(fā)展學(xué)前教育各項(xiàng)舉措落到實(shí)處,，取得實(shí)效。

近年來(lái),，縣委,、縣政府高度重視農(nóng)村初中教育工作，不斷加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，加大投入,，嚴(yán)格管理，科學(xué)運(yùn)作，取得了顯著成效,。

（一）基本情況

我縣有初中學(xué)校13所,。初中在校生8000人，其中縣城初中在校生4900人（含農(nóng)村學(xué)生2100人）,，農(nóng)村初中在校生3100人,。有蒙古族學(xué)生1690人，其中在縣城初中就讀990人,，在農(nóng)村初中就讀700人,。初中共有教職工775人，其中有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)43人,，教輔人員60人，工勤人員27人,，專任教師645人,。

（二）存在問(wèn)題

一是城鄉(xiāng)辦學(xué)條件存在差距。部分農(nóng)村初中規(guī)模小,、條件差,、經(jīng)費(fèi)缺。二是師資配置差距,?？h城教師在學(xué)歷、職稱及接受培訓(xùn)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于鄉(xiāng)村教師,。三是教育教學(xué)質(zhì)量差距,。鄉(xiāng)村學(xué)生整體素質(zhì)明顯低于縣城學(xué)生，縣城之間的學(xué)校,、鄉(xiāng)村之間的學(xué)校也都存在差距,。由此產(chǎn)生三個(gè)現(xiàn)象：一是資源閑置。農(nóng)村初中學(xué)校教師超編和校舍閑置,，教育資源浪費(fèi),。二是學(xué)生擇校?？h城初中內(nèi)現(xiàn)有農(nóng)村擇校生1750人,，造成縣城教師結(jié)構(gòu)性缺編、班額過(guò)大,、校舍緊張等問(wèn)題,。三是安全管理。鄉(xiāng)村學(xué)生到縣城就讀后,，只能在校外食宿,，學(xué)校管理和家庭教育缺失，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng),，存在很大的安全隱患,。

（三）下步建議

去年以來(lái),，縣委、縣政府本著“鄉(xiāng)級(jí)建小學(xué),、縣級(jí)辦初中”的要求,，高度重視農(nóng)村初中教育資源整合工作，不斷加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，強(qiáng)化措施,，積極推進(jìn)，相繼完成了調(diào)查摸底,、制定方案,、測(cè)編定崗、選址規(guī)劃,、招標(biāo)設(shè)計(jì)等項(xiàng)工作,，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中全部合并到縣城集中辦學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的工作基礎(chǔ)。根據(jù)我們調(diào)研情況,，結(jié)合我縣實(shí)際,，提出以下建議：

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。推進(jìn)農(nóng)村初中教育資源整合是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，涉及千家萬(wàn)戶,，難度大，任務(wù)重,，必須科學(xué)籌劃,，有序運(yùn)作。一是成立領(lǐng)導(dǎo)組織,。建議縣政府成立專門領(lǐng)導(dǎo)組織,，縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓，負(fù)總責(zé),。各部門明確工作任務(wù),，各司其職，各負(fù)其責(zé),，集中時(shí)間,，集中人力，集中物力,，強(qiáng)力推進(jìn),。二是科學(xué)有序推進(jìn)。在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上,，還要深入到各鄉(xiāng)村和各學(xué)校,，對(duì)學(xué)校布局、學(xué)校資產(chǎn)、教師情況,、學(xué)生底數(shù)繼續(xù)進(jìn)行清查,，盡而形成更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn),、細(xì)致的推進(jìn)方案,，確保工作順利推進(jìn)。三是加強(qiáng)社情監(jiān)控,。學(xué)校布局,、教職員工和學(xué)生就學(xué)的調(diào)整，必將觸及各方面利益,，有關(guān)部門要及時(shí)了解和掌握各界意愿,，及時(shí)化解矛盾，消彌問(wèn)題于無(wú)形,，將好事辦好,，實(shí)事辦實(shí)。

2.加強(qiáng)政策保障,。一是投入驅(qū)動(dòng)。建議抓住農(nóng)村初中教育資源整合契機(jī),，縣政府要進(jìn)一步加大教育投入,，積極向上爭(zhēng)取國(guó)家、省和市里的專項(xiàng)資金,，以實(shí)實(shí)在在的投入推動(dòng)教育永續(xù)發(fā)展,。二是救助促動(dòng)。建議縣政府要建立一整套改革保障機(jī)制,，加大貧困學(xué)生和貧困教師救助力度,。一方面要采取政府投入一點(diǎn)、積極向上爭(zhēng)取一點(diǎn)和發(fā)動(dòng)愛(ài)心捐助一點(diǎn)的辦法,，多渠道籌措資金,，形成長(zhǎng)效救助機(jī)制。

3.加強(qiáng)師資建設(shè),。建議對(duì)整合后的教師重新進(jìn)行科學(xué)調(diào)配,，人盡其才，最大限度發(fā)揮作用,。一是安置一批,。不能勝任教學(xué)的教師可以安置到學(xué)校的保安、食堂,、宿舍等后勤服務(wù)崗位,，或者離崗休養(yǎng)。二是調(diào)配一批。鄉(xiāng)村初中歸并后,，要對(duì)縣城初中學(xué)校的教師在各校間進(jìn)行重新調(diào)度,，科學(xué)調(diào)配，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。三是充實(shí)一批,。建議重新核定初中教師編制，對(duì)于薄弱學(xué)科,，按照有關(guān)規(guī)定招錄一批新教師,，充實(shí)教育教學(xué)力量。

4.加強(qiáng)宣傳教育,。初中教育資源整合涉及面廣,，必將觸及方方面面的利益。建議一方面對(duì)教師要做好宣傳解釋工作,，明確改革不是為了減人減錢,，政府為改革買單，使廣大教師既增強(qiáng)危機(jī)感,，又不失去職業(yè)安全感,。一方面對(duì)家長(zhǎng)要做好說(shuō)服動(dòng)員工作，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到初中教育資源整合最終目的是為了讓孩子不僅能上學(xué),，還要上好學(xué),，讓家長(zhǎng)積極參與和支持教育布局調(diào)整工作。

關(guān)于全縣學(xué)前教育工作及農(nóng)村初中教育資源整合工作的審議意見(jiàn)（草案）

1.大力發(fā)展公辦幼兒園,?？h政府要認(rèn)真實(shí)施我縣xx——xx年度農(nóng)村學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃，不斷健全完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,，安排預(yù)算內(nèi)資金,，專項(xiàng)用于學(xué)前教育園舍及配套設(shè)施建設(shè)，使農(nóng)村適齡兒童能夠享有公平的學(xué)前教育機(jī)會(huì),。

2.積極扶持民辦幼兒園,。在對(duì)無(wú)證民辦幼兒園進(jìn)行取締、扶持,、整改的同時(shí),，還要不斷加強(qiáng)管理、規(guī)范辦園,，強(qiáng)化對(duì)幼兒園準(zhǔn)入,、安全和質(zhì)量等方面的監(jiān)督管理和指導(dǎo)，切實(shí)把學(xué)前教育擺上政府工作的重要位置,。

3.充實(shí)師資,，提升素質(zhì),。建立幼兒教師資格準(zhǔn)入制度，解決幼兒教師短缺問(wèn)題,。認(rèn)真實(shí)施幼兒教師培訓(xùn)規(guī)劃,，提高專業(yè)水平。

4.整合初中教師資源,。具體實(shí)施中要認(rèn)真做好師資調(diào)整工作,，制定切實(shí)可行的選聘辦法，采取公開(kāi),、擇優(yōu),、競(jìng)爭(zhēng)的形式，將優(yōu)秀教師調(diào)配到教學(xué)第一線,。對(duì)于薄弱學(xué)科,，按照有關(guān)規(guī)定應(yīng)招錄一批教師予以補(bǔ)充。

5.保障整合初中所需資金,?？h政府要保證本級(jí)財(cái)政對(duì)教育的投入，并積極向上爭(zhēng)取專項(xiàng)資金,，做到教育經(jīng)費(fèi)逐年增加,，以保證農(nóng)村初中教育資源整合工作的順利推進(jìn)和學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。還要多渠道籌措資金,，建立健全長(zhǎng)效救助機(jī)制,，防止棄學(xué)現(xiàn)象發(fā)生。