作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文教案詳細(xì)篇一

1、通過(guò)訓(xùn)練,、列舉,，讓學(xué)生辨別同音字與形近字，正確地搭配詞語(yǔ),。

2,、積累名言警句。

3,、練習(xí)寫字,。

4、閱讀欣賞《繁星》,，感受文中描繪的意境,，感受本文用詞語(yǔ)造句的特點(diǎn)。

5,、通過(guò)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)（搜集,、交流與星空有關(guān)的資料并完成一篇相關(guān)的習(xí)作），融觀察,、閱讀,、交流、習(xí)作于一體,，培養(yǎng)學(xué)生多種能力,。

閱讀欣賞與習(xí)作。

1,、課前布置搜集的資料,。

2、準(zhǔn)備“漫談星空”發(fā)言稿,。

4課時(shí)

一,、有趣的漢字

1、學(xué)生自讀詞語(yǔ),、讀讀想想,，看看你有什么發(fā)現(xiàn),？

2,、學(xué)生匯報(bào)，明確“秘,、密,、蜜”三個(gè)字為同音字與形近字。

3,、討論：怎樣區(qū)分“秘,、密,、蜜”這組形近字。

4,、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)體會(huì),。

5、學(xué)生列舉其他同音字及形近字,，并想辦法區(qū)分它們,。

如：惱——腦決——絕在——再嘗——常

二、詞語(yǔ)搭配

1,、學(xué)生獨(dú)立完成,。

2、針對(duì)個(gè)別現(xiàn)象由同學(xué)互幫互助解決,。

三,、名言警句

1、學(xué)生自讀,，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,？還有什么不懂的地方。

2,、反饋,，解疑。

3,、明確：本類三組詞語(yǔ)都是戒驕戒躁,、虛心類。

4,、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)積累這類名言,。

5、讀一讀名言,，增強(qiáng)記憶,，加強(qiáng)理解。

6,、選擇或收集一則寫在語(yǔ)文筆記本上作為座右銘,。

四、作業(yè)

1,、積累同音字,、形近字。

2,、收集名言,。

一、寫字板

1,、讓學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字或4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,，看看它們各部分占位比例有什么不同,。

2、學(xué)生交流,。

3,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫其中的一兩個(gè)字。

4,、學(xué)生練寫,。

5、小組內(nèi)評(píng)比打分,。

二,、閱讀欣賞

1、自讀思考,，文章講了什么,？

2、學(xué)生交流,。

3,、默讀：用“”畫出你不懂的地方。

用“”畫出你認(rèn)為精彩的詞句,。

4,、學(xué)生匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),。

如：半明半昧：昧——昏暗的意思,。

搖搖欲墜：墜——落下的意思。

5,、再讀,，邊讀邊想象畫面。

6,、指名朗讀,、賽讀。

7,、積累好詞好句,。（充實(shí)“詞語(yǔ)庫(kù)”）

一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1,、讓學(xué)生觀察星空,，找一找北斗星、北極星,、銀河等,。

2,、讀一讀有關(guān)星空的叢書,，了解一些有關(guān)星星的傳說(shuō),，搜集一些有關(guān)資料和圖片。

二,、組織教學(xué)

檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備及完成作業(yè)情況等,。

三、活動(dòng)程序

1,、小組交流有關(guān)星空的資料,。

2、小組報(bào)選代表準(zhǔn)備在班級(jí)匯報(bào),。

3,、小組代表逐一匯報(bào)。介紹的內(nèi)容包括資料的出處,、內(nèi)容,、自己的感想和體會(huì)，也可以接受同學(xué)的提問(wèn),。

4,、評(píng)出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者,。

一,、習(xí)作指導(dǎo)

2、你印象最深的是什么,？應(yīng)該選擇哪些資料,？

3、討論：開頭可寫些什么,？怎么結(jié)尾,？

二、習(xí)作練習(xí)

1,、將發(fā)言的內(nèi)容,，整理成一篇發(fā)言稿，題目自擬,。

2,、學(xué)生修改習(xí)作，教師巡視指導(dǎo),。

3,、學(xué)生謄寫作文。

小學(xué)語(yǔ)文教案詳細(xì)篇二

按：本冊(cè)書屬于適應(yīng)新大綱要求的過(guò)渡教材,，這一冊(cè)書里習(xí)作內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上增加了一個(gè)寫梗概的寫實(shí)作文和一個(gè)以聲音創(chuàng)設(shè)情景為素材的想象作文,，小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五單元習(xí)作教案設(shè)計(jì)。第五單元的讀寫例話是教學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,，基礎(chǔ)訓(xùn)練五中又要求寫梗概,，可見主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別,，而梗概和高年級(jí)的縮寫又存在異同。為了打好基礎(chǔ),，我們用有限的智慧設(shè)計(jì)了這份教案,。

1、指導(dǎo)學(xué)生把握寫梗概的基本要求和步驟,。

2,、訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將梗概寫出來(lái)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和概括能力,。

查找關(guān)于讀書筆記的有關(guān)知識(shí)；

找各種帶有梗概的圖書,、小說(shuō),、報(bào)紙、碟盒,、畫冊(cè)等,；

準(zhǔn)備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書。

（一）引入新課

師：孩子們,，你們喜歡寫讀書筆記嗎,？課前你了解的常見的讀書筆記有哪幾種形式？（匯報(bào)關(guān)于讀書筆記的`有關(guān)知識(shí),，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五單元習(xí)作教案設(shè)計(jì)》,。）

（二）學(xué)習(xí)梗概

1、師：今天,，我們要學(xué)習(xí)一種新的讀書筆記形式（板書梗概）,。（齊讀課題）

板書梗概

簡(jiǎn)略的主要內(nèi)容

師：請(qǐng)孩子們拿出你們準(zhǔn)備的報(bào)刊、書籍,、雜志,。仔細(xì)看看，看誰(shuí)最先找到梗概,。（學(xué)生查找）找到的給同桌介紹介紹,。

3、師：找到梗概了嗎,？找到梗概的孩子介紹給我們聽聽,，好嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)的是什么書或什么文章的梗概,？請(qǐng)從書名,、類型的角度向大家介紹介紹。

師：還有哪些同學(xué)找到梗概了，請(qǐng)把你找到的梗概和同桌交流交流,。

4,、師：同學(xué)們了解了這么多的梗概，那么該怎樣寫梗概,？讓我們翻到語(yǔ)文書p108第二自然段，一起讀一讀這一范例,，以此了解寫梗概的基本要求,。（學(xué)生朗讀）

5、師：請(qǐng)孩子們結(jié)合范例和本單元的讀寫例話想一想寫梗概有哪些基本步驟,。想好后,，請(qǐng)把你歸納的步驟和同桌說(shuō)一說(shuō)。

a,、抽生說(shuō),，師板書。

通讀全文——抓住內(nèi)容——連貫意思

b,、齊讀步驟：“引讀”第一……第二……第三……）

c,、老師按照步驟寫出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,。（出示梗概）生齊讀,。讀后結(jié)合原文和板書中寫梗概的要求，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？（生自由談）

師小結(jié)：孩子們真會(huì)發(fā)現(xiàn),，真會(huì)動(dòng)腦筋，對(duì)寫梗概的要求了解這么多,。是呀,，寫梗概時(shí)，我們就要注意這些問(wèn)題,。（出示寫梗概的要求）

師：請(qǐng)大家齊讀寫梗概的要求,。

1、中心不變,。

2,、順序不變。

3,、人稱不變,。

4、語(yǔ)言精練,。

5,、保留主干。

（三）導(dǎo)寫梗概

師：下面就讓我們按照寫梗概的要求和步驟一起概括《閱讀.理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。

第一步：這篇文章按照老師的要求孩子們?cè)谡n外讀了,。

第二步：默讀每一自然段,，概括每一自然段的主要意思。請(qǐng)同學(xué)們注意,，先找出每段的重點(diǎn)詞句,，說(shuō)的時(shí)候盡量運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句來(lái)概括，要抓主要內(nèi)容,，去掉次要內(nèi)容,。

小學(xué)語(yǔ)文教案詳細(xì)篇三

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的五個(gè)生字。

能力目標(biāo)：能速讀課文,，理清文章敘述順序,，歸納文章主要內(nèi)容。

1.從敘述,、描寫中了解人物特點(diǎn),，學(xué)習(xí)人物獨(dú)立生活的意識(shí)。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，能對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解,。

1.速讀課文抓住大意。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，能對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解,。

在閱讀中能感悟較深層意思并談出自己的見解。

多媒體課件,、課堂同步練習(xí)半張,。

1.讀通課文，自學(xué)生字新詞,。

2.思考：烏塔是誰(shuí),？課文講了她的.什么事？請(qǐng)畫出寫她旅行線路的句子,。

3.你覺得烏塔是一個(gè)怎樣的孩子,？

一、導(dǎo)入新課,，激趣,。

1.師故意寫錯(cuò)課題“烏塔”。（學(xué)生驚呼）表?yè)P(yáng)學(xué)生的專心與質(zhì)疑精神,。

2.這里的烏塔不是指福州的名勝古跡烏山腳下的烏塔,，而是？（一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘）,。

3.課文寫了她的什么事,？（獨(dú)自一人游歐洲）

二,、速讀訓(xùn)練，抓住大意,。

1.過(guò)渡：大家一定對(duì)這篇課文感興趣吧,！我們來(lái)做速讀訓(xùn)練，看誰(shuí)先抓住文章大意,。

2.先來(lái)同桌互相檢查生字詞認(rèn)讀情況,。[生字詞出現(xiàn)]

3.學(xué)生獨(dú)立速讀課文，并完成同步練習(xí)：課文是按 順序?qū)懙?。以時(shí)間為提示可以將課文分三段,，先寫 再寫 最后寫烏塔與我道別，繼續(xù)她未完的旅程,。

三,、深入讀文,，感悟,，形成自己的見解。

1.過(guò)渡：讀到現(xiàn)在,，我們已經(jīng)抓住課文的大意了,，但課文作者為什么要向我們介紹這件事？編書的老師有為什么要選入這篇課文呢,？我們還得深入讀文,。

2.你對(duì)烏塔一定留下了深刻的印象吧，烏塔是個(gè)怎樣的同齡人,？你從哪看出來(lái),？請(qǐng)一邊讀課文，一邊做記號(hào),。[教師師范],。

3.學(xué)生默讀并做批注。

4.指名匯報(bào),。教師相機(jī)板書,。

5.小結(jié)：烏塔真是一個(gè)獨(dú)立能力很強(qiáng)的孩子。

6.那么,，你對(duì)她獨(dú)自一人游歐洲有何看法,？請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流一下。（小組討論）

7.全班匯報(bào),。

四,、總結(jié)。

我想這篇文章的作者就是要啟發(fā)讀者要向?yàn)跛菢佑掠阱憻捵约?，但至于以什么方式鍛煉自己,，?guó)情不同，個(gè)人情況不同，不能一概而論,。

五,、作業(yè)練習(xí)：

給烏塔寫一封信，與她交流自我鍛煉的體會(huì),。

烏塔

生活自理能力強(qiáng)

熱情活潑會(huì)與人交流

做事有計(jì)劃性

自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)

有責(zé)任感

會(huì)學(xué)習(xí)

會(huì)理財(cái)

小學(xué)語(yǔ)文教案詳細(xì)篇四

1,、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，感受天山之夏的美景,。

2、 學(xué)習(xí)由上至下,、由外至內(nèi)的描寫方法,。

3、 背誦課文

有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，感受天山之夏的美景。

學(xué)習(xí)課文中的寫作方法

一,、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游,，去看看那里的天山之夏。(板書課題,、幻燈片播放地圖)

3,、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來(lái)?

教學(xué)目標(biāo)

1、 有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，感受天山之夏的美景。

2,、 學(xué)習(xí)由上至下,、由外至內(nèi)的描寫方法。

教學(xué)過(guò)程

一,、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游,，去看看那里的天山之夏。(板書課題,、幻燈片播放地圖)

3,、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來(lái)?

(移步換景：進(jìn)入天山-再往里走-再往里走)

二,、自讀課文，整體感知

1,、讀完課文,，天山給你什么樣的感覺?談?wù)勀愕母惺堋?幽靜、繁花似錦,、五彩繽紛…)

2,、文章抓住了天山什么特點(diǎn)來(lái)寫的?(“靜”美)

3、圖片欣賞,，了解新疆,，了解天山(老師想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來(lái)為我們做一個(gè)簡(jiǎn)單的講解，從圖片讓我們整體感受一下天山獨(dú)特的韻味,，誰(shuí)愿意試一試?)

三,、精讀課文，理解感悟

一定有同學(xué)迫不及待想去了,，那我們就出發(fā)吧,。來(lái)到新疆，可正是七月,，到處都是戈壁灘,，炎暑逼人,。那我們就一起騎馬上天山避暑吧,。

(一)進(jìn)入天山

進(jìn)入天山，你看到了哪些景物?有什么特點(diǎn)?主要采用什么方法寫的?

景物：雪峰,、溪流

特點(diǎn)：雪峰(高,、大、白)

溪流(急,、清,、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)

寫法：襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大,、靜美;以溪流,、游魚的活躍襯托天山的寂靜。比喻,，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”,。

小結(jié)：由上至下，寫了天山的雪峰高,、大,、白的特點(diǎn)和溪流急、清,、活的特點(diǎn),。突出了天山寂靜的特點(diǎn),。

(二)再往里走

不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步，我們繼續(xù)前進(jìn),，再往里走,，相信里面還有更加美的景色在等著我們。你看到了什么,，聽到了什么,，寫了原始森林什么特點(diǎn)?突出了天山的什么特點(diǎn)?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影,。

(密,、綠、)(聽覺)馬蹄濺起的水聲;遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴(幽)

小結(jié)：以動(dòng)襯靜,，寫了天山原始森林密,、綠、幽的特點(diǎn),，突出了天山密林的幽靜,。

(三)再往里走

1、山腳像秋天似的涼爽,，再往里走就到了春天了,。真是“一山有四季，十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多,、高,、艷的特點(diǎn)。誰(shuí)能模仿這個(gè)句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上,，顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時(shí)天山并不是春天,，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這里的無(wú)邊繁花呢”(改成陳述句：雖然這時(shí)天山并不是春天，但是沒有一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這里的無(wú)邊繁花,。)反問(wèn)句,，加強(qiáng)語(yǔ)氣，更能表達(dá)了作者對(duì)野花的喜愛與贊美之情,。

小結(jié)：連用三個(gè)比喻構(gòu)成一組排比句寫出了野花高,、艷、多的特點(diǎn),。

2,、走出這片原始森林，穿過(guò)著花的海洋,，我們到了這奇麗的千里牧場(chǎng),。作者是按照什么順序描寫千里牧場(chǎng)的?突出了它什么特點(diǎn)?(由外至內(nèi)，遼闊,、風(fēng)平浪靜)小結(jié)：由外至內(nèi),，寫了這像織錦一樣的花海和這無(wú)邊的牧場(chǎng)就像風(fēng)平浪靜的海洋,。騎著馬我們輕輕的走，靜靜的感受天山的“靜”美,，靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂,，這就是天山之夏。思考這句話的作用,，表達(dá)了作者怎樣的感情?(總結(jié)全文,，表達(dá)了作者對(duì)天山的喜愛與贊美之情。)

四,、課堂小結(jié)

談?wù)勥@次天山之旅你有什么收獲?

1,、看到了天山的美景

2、學(xué)習(xí)了寫作方法描寫順序(由上至下,、由外至內(nèi)等)修辭手法(比喻,、夸張、反問(wèn)等)

3,、積累了很多優(yōu)美的詞句,。

五、拓展訓(xùn)練

練筆：選擇一處你熟悉的地方,，試著學(xué)習(xí)作者的寫作方法完成一篇小習(xí)作,。推薦：文章節(jié)選碧野的《七月的天山》，課后有時(shí)間請(qǐng)同學(xué)讀一讀整篇文章,。

板書設(shè)計(jì)

天山之夏

進(jìn)入天山

雪峰(高,、大、白)

溪流(急,、清,、活)

人間天堂

移步換景

再往里走

原始森林(密,、綠,、幽)

“靜”美 再往里走

野花 (高、艷,、多)

牧場(chǎng)(遼闊,、風(fēng)平浪靜)

小學(xué)語(yǔ)文教案詳細(xì)篇五

知識(shí)目標(biāo)：

1、能有感情地背誦古詩(shī),，并理解古詩(shī)的意思,。

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，學(xué)會(huì)5個(gè)生字,。

1、能用生字口頭組詞,，認(rèn)識(shí)“吃,、求,、通、飯,、識(shí)”五個(gè)生字,。

2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字,，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字,。

教育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、書寫生字,，向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng),、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育,，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的,，也是辛苦的。

《鋤禾》這首古詩(shī)學(xué)生非常熟悉,，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦,，通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”,，理解了“餐,、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場(chǎng)景,。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字,，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu),，通過(guò)多種記憶方法記住9個(gè)生字,。

教學(xué)構(gòu)想：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)古詩(shī)譯文,，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī),。通過(guò)學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí),、鞏固9個(gè)生字,，并能用“滴、汗,、知,、苦、午”組詞,，豐富識(shí)字量,。通過(guò).課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字,，教師指導(dǎo),，“當(dāng),、汗、知”三個(gè)生字的書寫,，“禾,、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書寫，在書寫的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫,。

重點(diǎn),、難點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的筆畫特點(diǎn)，正確書寫生字,。

實(shí)物投影,、電腦.課件、生字卡片

師生互動(dòng)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī)：

小朋友,，你們都喜歡聽故事對(duì)嗎?我們就先來(lái)聽一個(gè)小故事。(.課件出示古詩(shī)插圖,，播放古詩(shī)譯文)聽了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言,，引出《鋤禾》這首古詩(shī))指名背誦，集體背誦,。

二,、鞏固識(shí)字：

學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友,，看,，他們來(lái)了(出示生字卡片)。

1,、讓我們開動(dòng)智慧小火車,，

師：火車，火車,，開起來(lái),。

師：開到我們這里來(lái)。

學(xué)生開火車讀生字,。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來(lái)幫助讀字,。

2、我們的火車開到了蘋果園,。看,，樹上結(jié)著又大又紅的蘋果,，你們想干什么?要摘蘋果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽：摘下來(lái)的蘋果上的字能和哪個(gè)盤子上的字組成詞,，就放進(jìn)哪個(gè)盤子里,，聽明白了嗎?誰(shuí)想來(lái)幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果,，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來(lái)看看他們的勞動(dòng)成果,，蘋果是誰(shuí)摘的,，就來(lái)帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“飯,、求、吃,、通,、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)

三、寫字：

我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來(lái)嗎?好你們看：

1,、.課件出示“當(dāng)”：

(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書空(.課件演示“當(dāng)”的書寫筆順),。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆,；寫下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么,。

(3)教師范寫，邊寫邊說(shuō)每一筆在田字格的位置,。

(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫,，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)

(5)指名展示，請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見,。

小學(xué)語(yǔ)文教案詳細(xì)篇六

1.初步了解莊子的思想及作品風(fēng)格

2.積累實(shí)詞：時(shí),、涇流、望洋,、少,、輕、殆,、窮

3.積累虛詞：之,、以、則,、見,、于

4.掌握文言句式：被動(dòng)句與賓語(yǔ)前置句

5.學(xué)習(xí)運(yùn)用寓言故事說(shuō)理的寫作特點(diǎn)

重點(diǎn)：熟讀成誦，積累文言實(shí)詞,、虛詞及句式,，理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：河伯對(duì)海神的感嘆中引用兩則材料的作用,。

一,、導(dǎo)入新課(多媒體投影)

著名學(xué)者南懷瑾這樣說(shuō)：“儒家像糧食店，絕不能打倒，否則打倒了儒家,，我們就沒飯吃,，道家則是藥店，如果不生病,，一生也可以不必理會(huì)它,，要是一生病，就非自動(dòng)找上門去不可,?！?/p>

千百年來(lái)，道家思想對(duì)亂世中飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉,，而道家集大成者人物便是莊子,，魯迅先生曾在《漢文學(xué)史綱要》中這樣評(píng)價(jià)過(guò)他：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬(wàn)方,，晚周諸子之作,，莫能先也?！苯裉煳覀兙蛠?lái)感受其文章魅力,。

明確：莊子《秋水》(板書課題)

二、朗誦《秋水》

1.初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，教師作朗讀常規(guī)指導(dǎo)。

2.放課文朗誦,。(放錄音的同時(shí)出示投影“秋水歸至大海圖”,，讓學(xué)生整體感知課文)

3、學(xué)生再度課文,。

三,、簡(jiǎn)介莊子并解題

學(xué)生介紹后，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充：(多媒體投影)

莊子名周,，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)蒙人,，大體與孟軻同時(shí)或稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想,，是道家學(xué)派的重要代表人物,，與老子并稱“老莊”。

莊子的思想屬主觀唯心主義體系,。他片面夸大一切事物的相對(duì)性,，否定客觀事物的差 別，在認(rèn)識(shí)上走向相對(duì)主義,。莊子對(duì)待生活的態(tài)度是一切順應(yīng)自然,。在政治上主張無(wú)為而 治,。

《莊子》一書,，漢代著錄為五十二篇,，現(xiàn)存三十三篇。其中《內(nèi)篇》七篇,，通常認(rèn)為是莊子本人所著;《外篇》十五篇,，《雜篇》十一篇，有莊周門人及后來(lái)道家的作品,。

莊子的文章,，想像奇幻，構(gòu)思巧妙,，善用寓言和比喻,，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格,。魯迅先生在《漢文學(xué)史綱要》中曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)他的文章：“其文則汪洋辟闔,，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作,，莫能先也,。”

《秋水》是《莊子·外篇》中最重要的一篇,，它以河伯和海神對(duì)話的形式,，討論了“價(jià)值判斷的無(wú)窮相對(duì)性”的問(wèn)題。課文節(jié)選《秋水》開頭的一段,，單看此文,，寓意已經(jīng)有了新的理解。

四,、根據(jù)課文注釋自讀課文,，完成下列問(wèn)題：(多媒體投影)

1、找出古今異義詞,，并解釋,。

2、找出詞性活用詞語(yǔ),，并理解,。

3、找出特殊句式,，并分析,。

4、找出文中的成語(yǔ),，并理解,。

5,、理解這則寓言故事包含的道理。

(1) 古今異義

(2) 詞性活用

(3) 特殊句式

(4)通假字

(5) 成語(yǔ)

(6)固定格式

(7)通假字

五,、問(wèn)題研討

(1)全文可以分為幾個(gè)層次?大意各是什么?

層意 連接語(yǔ)

第一層：黃河的開闊;河伯驕傲自滿 于是焉

第二層： 北海的壯闊;河伯自愧弗如 于是焉

(“于是焉”也就相當(dāng)于“于是乎”)

河伯也挺可愛,。

對(duì)比說(shuō)明，情況不同,，時(shí)間不同,，認(rèn)識(shí)也不同，透露出莊子的哲學(xué)思想,。

(2)河伯引“聞道百,，以為莫己若”的作用是什么?

批評(píng)自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大。

(3)河伯引“少仲尼之聞,，輕伯夷之義”的作用是什么?

批評(píng)自己的盲目崇拜,。

明確：對(duì)比(見板書)

(6)通過(guò)這篇課文，你認(rèn)為莊子的文章有什么特點(diǎn)?

有濃厚的浪漫主義色彩,，想象豐富,，善用比喻，寓言富有創(chuàng)造性,，善用對(duì)比,。

寓言：文學(xué)作品的一種體裁。常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì),用假托的故事或擬人手法說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn),。

六,、課堂討論：這則寓言故事包含哪些道理?

1、人貴有自知之明

2,、知恥近于勇

人應(yīng)當(dāng)敢于正視自己的缺點(diǎn)和不足,，也不能因?yàn)榧刀蕦?duì)別人的長(zhǎng)處視而不見。

人應(yīng)當(dāng)敢于自我批評(píng),，這需要勇氣

3,、謙受益，滿招損

4,、克服主觀主義,，防止片面性

5、自大由于無(wú)知

6,、有比較才有鑒別

人的知識(shí)是個(gè)圓,，半徑越大，與未知的世界接觸的區(qū)域就越大,，就越能意識(shí)到自己的無(wú)知,。

何伯看見自己壯觀就夜郎自大，看到海洋廣闊才發(fā)現(xiàn)自己的渺小,，所以我覺得人在生活中要經(jīng)常把自己和別人進(jìn)行比較,，要能正確看待自己,，給自己正確地定位，從而不斷地提高自己,。

這就是我們常常說(shuō)的：以人為鏡,，可以知得失。

人不但要和別人比較發(fā)現(xiàn)自己的短處,，看到別人的長(zhǎng)處,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，還要善于 自我反思,，善于反思的人善于進(jìn)步，《勸學(xué)》里面說(shuō)了：君子博學(xué)而日參省乎己,，則知明而行無(wú)過(guò)矣,。

7、“秋水時(shí)至,，百川灌河,。涇流之大，兩涘渚崖之間,，不辯牛馬”,，這說(shuō)明黃河水以前并沒有這么壯觀，許多河流的注入才壯大了它的聲勢(shì),，學(xué)習(xí)就像黃河一樣,，需要積累，才能積少成多,。

8,、我們不能相信道聽途說(shuō)的一些東西，要從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。

“聞道百,，以為莫若己著”，我之謂也,。何伯原先只是聽說(shuō)有這種人,，經(jīng)過(guò)自己的切身體驗(yàn)他才發(fā)現(xiàn)自己就是這樣的人，所以我覺得只聽不行要多實(shí)踐,。

七,、課堂小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教案詳細(xì)篇七

樂(lè)樂(lè)上學(xué)

教學(xué)目的：通過(guò)觀察課本上的插圖，聽老師讀句子,，使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,。

認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)行學(xué)前教育，熟悉學(xué)校環(huán)境,，體會(huì)學(xué)校生活的豐富多彩,。

技能目標(biāo)： 逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢(shì)和主動(dòng)提問(wèn)積極發(fā)言的習(xí)慣,。 情感目標(biāo)：讓學(xué)生充滿自信，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,。

教學(xué)過(guò)程:

一 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，相機(jī)安排,。

情況1： 學(xué)生翻書,、講話。

同學(xué)們好,，老師很高興看見大家很快就交上了朋友,，有的是和其他小朋友交流，有的是和書朋友交流,。

1 你知道別的小朋友的名字嗎,？(生介紹自己認(rèn)識(shí)的小朋友，再向全班介紹自己,。

促進(jìn)學(xué)生間的交流,。)

2 老師介紹自己。

3 和書交流的小朋友,，哪些字是你們認(rèn)識(shí)的,？能告訴大家你怎么認(rèn)識(shí)的嗎？

4完成情況2 中的1,、2,。

情況2：學(xué)生安靜。

1 帶領(lǐng)學(xué)生熟悉學(xué)校的環(huán)境,，如：介紹廁所,、食堂、老師的辦公室等,。

2 邊介紹環(huán)境,，邊告訴學(xué)生一般知識(shí)和禮貌。

3 完成情況1 中的1,、3,。

二 看圖學(xué)樂(lè)樂(lè)。

請(qǐng)大家仔細(xì)看圖中的樂(lè)樂(lè)在學(xué)校都干什么,？你能講給大家聽聽嗎,？注意請(qǐng)先想一想，想好后舉手,，老師點(diǎn)到你請(qǐng)大大方方地站起來(lái),，聲音響亮地告訴大家。 (圖一 學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,；圖二 應(yīng)懂禮貌,；圖三 姿勢(shì)正確,；圖四 積極回答問(wèn)題；圖五 勤學(xué)好問(wèn),；圖六 熱愛學(xué)習(xí),；圖七 團(tuán)結(jié)同學(xué)；圖八 愛集體,、愛勞動(dòng),；圖九 鍛煉身體。)教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的不足,。

課后小記：

1

第一單元 漢語(yǔ)拼音

教學(xué)總目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

2,、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),，

小學(xué)語(yǔ)文教案詳細(xì)篇八

1.讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固如何理解詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義的方法,。

2.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣，提高分析和解題能力,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,。

1.重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范答題；

2.難點(diǎn)：遷移訓(xùn)練,；

（一）基本情況分析

古代詩(shī)歌的語(yǔ)言是最凝練的,，通過(guò)前面幾堂課的復(fù)習(xí)，我們徜徉在詩(shī)歌的百花園中,，感受到那一份份神奇,、獨(dú)特的美。昨天,，我們做了兩道理解詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)含義的練習(xí)題,，從同學(xué)們的作業(yè)情況來(lái)看，能基本上掌握了理解詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法,，但在正確把握景物特征和答題規(guī)范性方面還有欠缺,，本節(jié)課主要解決這兩個(gè)問(wèn)題。

（二）重點(diǎn)講評(píng)：

a.20xx陜西卷

吳門道中二首（其一）宋孫覿

數(shù)間茅屋水邊村,，楊柳依依綠映門,。

渡口喚船人獨(dú)立,，一蓑煙雨濕黃昏。

說(shuō)說(shuō)詩(shī)中“濕”字的妙處,。

1.學(xué)生答案與參考答案比照：

【學(xué)生答案】

a．將春天細(xì)雨蒙蒙的景象生動(dòng)化了,。

b．寫出了黃昏時(shí)雨潤(rùn)萬(wàn)物的景象。

c.寫出了雨意朦朧的景象,，又賦予了雨人的情感,，使其擬人化了。

d．煙雨蒙蒙的氛圍更加勾勒出作者內(nèi)心的焦急,。

【參考答案】“濕”,，是淋濕、打濕的意思,，生動(dòng)形象地寫出了雨中黃昏清幽潤(rùn)澤的韻味,，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)間靜謐、悠閑的鄉(xiāng)村生活的向往之情,。

（教師相機(jī)點(diǎn)撥：結(jié)合語(yǔ)境,。）

2.（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納）教師展示規(guī)范答題步驟:

第一步解釋該字在句中的含義。

第二步展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象,。

第三步點(diǎn)出該字表達(dá)了怎樣的感情或烘托了怎樣的意境,。

詩(shī)中字的妙處的一般答題格式：是的意思。地寫出了（景物）的特點(diǎn),，表達(dá)了作者的情感,。

b.次北固山下王灣

客路青山外，行舟綠水前,。

潮平兩岸闊,，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜,，江春入舊年,。

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊,。

說(shuō)說(shuō)“潮平兩岸闊”中的“闊”的妙處,。

1.讓學(xué)生按照答題格式調(diào)整自己的答案，然后交流,。

2.出示【參考答案】學(xué)生齊讀,。

“闊”是空闊、開闊的意思,。生動(dòng)地寫出了春潮涌漲,，江面變得浩渺，兩岸顯得格外寬闊。表達(dá)出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟,，豪邁的'氣概,。

（三）拓展延伸

（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納）詩(shī)中比較某字更好的規(guī)范答題步驟：

第一步：肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好。

“闊”字更好,。

第二步,、第三步、第四步同體會(huì)字的妙處,。

第五步：簡(jiǎn)要說(shuō)明“不好”在哪里,。

而“失”字沒有這么開闊、有氣勢(shì),，讀上去缺少音律美,。

詩(shī)中換字比較的一般答題格式：字更好。是的意思,。地寫出了（景物）的特點(diǎn),，表達(dá)了作者的感情。而字沒有,。

b.課堂練習(xí)：

《總復(fù)習(xí)范式》p72第四題《江畔獨(dú)步尋花》

不好,。“留連”不僅寫出蝴蝶留戀花間的情景,，還流露出詩(shī)人對(duì)花的喜愛之情,，做到情景交融?！胺w”只寫出了蝴蝶嬉戲花間的情狀。

（四）反饋練習(xí):

必做題

1.《總復(fù)習(xí)范式》p72第三題《華子崗》

“侵”是侵染的意思,，寫出了夕陽(yáng)余暉逐漸消退的過(guò)程,，形象地寫出了詩(shī)人在夕陽(yáng)下悠然自得、漫步下崗的生動(dòng)情景,。

“拂”是輕拂的意思,。增強(qiáng)了動(dòng)感，形象地寫出了山色青翠可愛,，柔和多姿,。這兩個(gè)動(dòng)詞寫云光山翠對(duì)詩(shī)人的眷戀不舍之情，正折射出詩(shī)人對(duì)華子崗的喜愛與留戀,。

2.《總復(fù)習(xí)范式》p73第一題《錢塘湖春行》第二題,。

“幾處”、“誰(shuí)家”說(shuō)明早鶯尚少,，新燕不多,，表達(dá)了錢塘湖初春季節(jié)的特點(diǎn)和作者的欣喜之情。如果改為“處處”,、“家家”,，就沒有這種表達(dá)效果,。

選做題

20xx山東卷

渡漢江（宋之問(wèn)）

嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春,。

近鄉(xiāng)情更怯,，不敢問(wèn)來(lái)人。

首句中“斷”字有什么表達(dá)效果,？

答案：“斷”是斷絕,、隔斷的意思。寫出了詩(shī)人與親朋音訊隔絕的現(xiàn)實(shí),，更突出了詩(shī)人的思家之切,。

（五）課堂小結(jié)

（六）布置作業(yè)：完成《總復(fù)習(xí)范式》古詩(shī)欣賞（一）剩下的內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文教案詳細(xì)篇九

1．知識(shí)與技能：讀讀記記“探訪,、交涉,、風(fēng)采、赴約,、淡雅,、捉摸、襯托,、幻覺,、深遠(yuǎn)、有朝一日,、大樣彼岸”等詞語(yǔ),。

2．過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文。對(duì)照畫面,，了解課文中具體描寫畫像的部分,，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受世界名畫的魅力,。

對(duì)照插圖,，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑,，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿,、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。

讀思結(jié)合,，以讀代講

1．課前,，安排學(xué)生查閱達(dá)芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊(cè),、照片,、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。

2．教師準(zhǔn)備此畫的掛圖,。

3．組織學(xué)生事先相互交換傳閱,，對(duì)名畫有初步的認(rèn)識(shí)。

一,、導(dǎo)入

前兩節(jié)課中,，我們欣賞了中外名家所演奏曲子。今天我們就來(lái)欣賞一幅世界名畫《蒙娜麗莎》,。

二,、介紹達(dá)·芬奇

達(dá)·芬奇是意大利文藝復(fù)興時(shí)期最偉大最著名的巨匠，他不僅是一位天才的畫家,，并且是大數(shù)學(xué)家,。科學(xué)家,。力學(xué)家和工程師,，是一位多才多藝。全面發(fā)展的人,。他有著多方面的才能,，對(duì)人類作出過(guò)多方面的貢獻(xiàn)。他不僅會(huì)畫畫,，雕塑,，建筑房屋，還會(huì)發(fā)明武器,，設(shè)計(jì)過(guò)世界上第一個(gè)飛行機(jī),。他又是一個(gè)醫(yī)學(xué)家。音樂(lè)家和戲劇家,，而且在物理學(xué),。地理學(xué)和植物學(xué)等其它科學(xué)的研究上也很有成就。他道德高尚,，舉止溫雅，且體格健壯,，力量過(guò)人,，據(jù)說(shuō)他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵。他左右手都會(huì)寫字,。作畫,，他用左手寫的字是反向的，人們只有在鏡子里才能看懂,。

達(dá)·芬奇出生于佛羅倫薩附近的芬奇鎮(zhèn),，這是一個(gè)景色秀麗，風(fēng)景如畫的地方，展現(xiàn)出一派田園風(fēng)光：山坡上有葡萄園,，山谷里聳立著四季常綠的樹木,，潺潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥叫聲構(gòu)成了一曲歡快悅耳的音樂(lè)。在這樣美麗的自然環(huán)境的熏陶下,，達(dá)芬奇的觀察力和感受力都逐漸敏銳和豐富起來(lái),。

三、閱讀課文,，初步感知

1,、看課文中的插圖，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)有什么感受,？

笑得有時(shí)覺得舒暢溫柔

有時(shí)又覺得嚴(yán)肅,、安詳

有時(shí)略含哀傷

有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶揄

2、閱讀課文,，看看作者的分析,。（讀課文時(shí)要注意字詞的讀音。）

四,、深入分析課文

1,、作者從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明《蒙娜麗莎》的？（由遠(yuǎn)及近,。由上到下,。由局部到整體）

2、閱讀課文后,，你覺得蒙娜麗莎美在哪里,？說(shuō)說(shuō)你的理由

3、蒙娜麗莎的微笑讓你感到了什么,？說(shuō)說(shuō)你的理由,。

在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫一般是沒有背景的,，在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性,，使人物處在了遠(yuǎn)山。叢林,。閃光的水池等背景之中,，這一背景朦朧。安靜,，充滿詩(shī)意,，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì),。更為有趣的是,，當(dāng)我們集中看左邊時(shí),，覺得遠(yuǎn)景下降而人物上升，集中看右邊時(shí),，又覺得遠(yuǎn)景上升而人物下降,，富有變化。

五,、拓展延伸,。

1、14—16世紀(jì),，歐洲文藝復(fù)興中心意大利,，當(dāng)時(shí)宣揚(yáng)“提倡人權(quán)。反對(duì)神權(quán),，提倡個(gè)性自由,。反對(duì)人身依附”的人文主義思想。

2,、作者達(dá)·芬奇,，意大利人。整個(gè)文藝復(fù)興時(shí)期最卓越的代表人物之一,。他的天才不限于藝術(shù),，在數(shù)學(xué)。機(jī)械工程,。醫(yī)學(xué),。地質(zhì)學(xué)。建筑學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn),。

3,、《蒙》是達(dá)·芬奇最負(fù)盛名的肖像杰作。成功地塑造了資本主義上升時(shí)期有產(chǎn)階級(jí)的婦女形象,，以一個(gè)年輕女性溫雅的微笑,，揭開人性覺醒的旗幟，贊美生命的可愛,。集中而又充分地表達(dá)了他的人文主義思想,，熱情地謳歌美與人生。

7蒙娜麗莎之約

意大利達(dá)芬奇

教學(xué)反思

本組"走進(jìn)藝術(shù)"的課文,由于學(xué)生接觸不多,教學(xué)時(shí),有一定的難度,如何激發(fā)學(xué)生的的表達(dá)欲望,是我在教學(xué)中思考較多的問(wèn)題.讓學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集相關(guān)資料是解決問(wèn)題的根本,。