作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

小學語文教案詳細篇一

1,、通過訓練,、列舉,，讓學生辨別同音字與形近字,，正確地搭配詞語,。

2,、積累名言警句,。

3、練習寫字。

4,、閱讀欣賞《繁星》,，感受文中描繪的意境,，感受本文用詞語造句的特點,。

5,、通過語文綜合學習（搜集,、交流與星空有關的資料并完成一篇相關的習作）,，融觀察,、閱讀,、交流,、習作于一體,，培養(yǎng)學生多種能力,。

閱讀欣賞與習作。

1,、課前布置搜集的資料,。

2,、準備“漫談星空”發(fā)言稿,。

4課時

一、有趣的漢字

1,、學生自讀詞語,、讀讀想想,，看看你有什么發(fā)現(xiàn),？

2,、學生匯報,，明確“秘,、密,、蜜”三個字為同音字與形近字。

3,、討論：怎樣區(qū)分“秘、密,、蜜”這組形近字。

4,、學生齊讀詞語體會。

5,、學生列舉其他同音字及形近字,，并想辦法區(qū)分它們,。

如：惱——腦決——絕在——再嘗——常

二,、詞語搭配

1,、學生獨立完成,。

2、針對個別現(xiàn)象由同學互幫互助解決,。

三,、名言警句

1、學生自讀,，說說自己讀懂了什么,？還有什么不懂的地方。

2,、反饋,，解疑,。

3、明確：本類三組詞語都是戒驕戒躁,、虛心類,。

4、引導學生繼續(xù)積累這類名言,。

5,、讀一讀名言，增強記憶,，加強理解,。

6、選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘,。

四,、作業(yè)

1、積累同音字,、形近字,。

2、收集名言,。

一,、寫字板

1、讓學生仔細觀察對比2個左右結(jié)構(gòu)的字或4個上下結(jié)構(gòu)的字,，看看它們各部分占位比例有什么不同,。

2、學生交流,。

3,、教師重點指導寫其中的一兩個字。

4,、學生練寫,。

5、小組內(nèi)評比打分,。

二,、閱讀欣賞

1、自讀思考,，文章講了什么,？

2、學生交流,。

3,、默讀：用“”畫出你不懂的地方。

用“”畫出你認為精彩的詞句,。

4,、學生匯報,。

引導學生理解詞語。

如：半明半昧：昧——昏暗的意思,。

搖搖欲墜：墜——落下的意思,。

5、再讀,，邊讀邊想象畫面,。

6、指名朗讀,、賽讀,。

7、積累好詞好句,。（充實“詞語庫”）

一,、學習準備

1、讓學生觀察星空,，找一找北斗星、北極星,、銀河等,。

2、讀一讀有關星空的叢書,，了解一些有關星星的傳說,，搜集一些有關資料和圖片。

二,、組織教學

檢查學生的學習準備及完成作業(yè)情況等,。

三、活動程序

1,、小組交流有關星空的資料,。

2、小組報選代表準備在班級匯報,。

3,、小組代表逐一匯報。介紹的內(nèi)容包括資料的出處,、內(nèi)容,、自己的感想和體會，也可以接受同學的提問,。

4,、評出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者,。

一,、習作指導

2,、你印象最深的是什么？應該選擇哪些資料,？

3,、討論：開頭可寫些什么？怎么結(jié)尾,？

二,、習作練習

1、將發(fā)言的內(nèi)容,，整理成一篇發(fā)言稿,，題目自擬。

2,、學生修改習作,，教師巡視指導。

3,、學生謄寫作文,。

小學語文教案詳細篇二

按：本冊書屬于適應新大綱要求的過渡教材，這一冊書里習作內(nèi)容在原有基礎上增加了一個寫梗概的寫實作文和一個以聲音創(chuàng)設情景為素材的想象作文,，小學語文第八冊第五單元習作教案設計,。第五單元的讀寫例話是教學生概括文章的主要內(nèi)容，基礎訓練五中又要求寫梗概,，可見主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別,，而梗概和高年級的縮寫又存在異同。為了打好基礎,，我們用有限的智慧設計了這份教案,。

1、指導學生把握寫梗概的基本要求和步驟,。

2,、訓練學生用簡練的語言將梗概寫出來。

3,、培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和概括能力,。

查找關于讀書筆記的有關知識；

找各種帶有梗概的圖書,、小說,、報紙、碟盒,、畫冊等,；

準備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書。

（一）引入新課

師：孩子們，你們喜歡寫讀書筆記嗎,？課前你了解的常見的讀書筆記有哪幾種形式,？（匯報關于讀書筆記的`有關知識，小學四年級語文教案《小學語文第八冊第五單元習作教案設計》,。）

（二）學習梗概

1,、師：今天，我們要學習一種新的讀書筆記形式（板書梗概）,。（齊讀課題）

板書梗概

簡略的主要內(nèi)容

師：請孩子們拿出你們準備的報刊,、書籍、雜志,。仔細看看,，看誰最先找到梗概。（學生查找）找到的給同桌介紹介紹,。

3,、師：找到梗概了嗎？找到梗概的孩子介紹給我們聽聽,，好嗎,？請你說說你帶來的是什么書或什么文章的梗概？請從書名,、類型的角度向大家介紹介紹,。

師：還有哪些同學找到梗概了，請把你找到的梗概和同桌交流交流,。

4、師：同學們了解了這么多的梗概,，那么該怎樣寫梗概,？讓我們翻到語文書p108第二自然段，一起讀一讀這一范例,，以此了解寫梗概的基本要求,。（學生朗讀）

5、師：請孩子們結(jié)合范例和本單元的讀寫例話想一想寫梗概有哪些基本步驟,。想好后,，請把你歸納的步驟和同桌說一說。

a,、抽生說,，師板書。

通讀全文——抓住內(nèi)容——連貫意思

b,、齊讀步驟：“引讀”第一……第二……第三……）

c,、老師按照步驟寫出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概，請同學們讀一讀。（出示梗概）生齊讀,。讀后結(jié)合原文和板書中寫梗概的要求,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由談）

師小結(jié)：孩子們真會發(fā)現(xiàn),，真會動腦筋,，對寫梗概的要求了解這么多。是呀,，寫梗概時,，我們就要注意這些問題。（出示寫梗概的要求）

師：請大家齊讀寫梗概的要求,。

1,、中心不變。

2,、順序不變,。

3、人稱不變,。

4,、語言精練。

5,、保留主干,。

（三）導寫梗概

師：下面就讓我們按照寫梗概的要求和步驟一起概括《閱讀.理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。

第一步：這篇文章按照老師的要求孩子們在課外讀了,。

第二步：默讀每一自然段,，概括每一自然段的主要意思。請同學們注意,，先找出每段的重點詞句,，說的時候盡量運用文中的重點詞句來概括，要抓主要內(nèi)容,，去掉次要內(nèi)容,。

小學語文教案詳細篇三

知識目標：認識本課的五個生字。

能力目標：能速讀課文,，理清文章敘述順序,，歸納文章主要內(nèi)容。

1.從敘述,、描寫中了解人物特點,，學習人物獨立生活的意識。

2.在讀懂課文的基礎上,，能對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解,。

1.速讀課文抓住大意,。

2.在讀懂課文的基礎上，能對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解,。

在閱讀中能感悟較深層意思并談出自己的見解,。

多媒體課件、課堂同步練習半張,。

1.讀通課文,，自學生字新詞。

2.思考：烏塔是誰,？課文講了她的.什么事,？請畫出寫她旅行線路的句子。

3.你覺得烏塔是一個怎樣的孩子,？

一,、導入新課，激趣,。

1.師故意寫錯課題“烏塔”,。（學生驚呼）表揚學生的專心與質(zhì)疑精神。

2.這里的烏塔不是指福州的名勝古跡烏山腳下的烏塔,，而是,？（一個14歲的德國小姑娘）。

3.課文寫了她的什么事,？（獨自一人游歐洲）

二,、速讀訓練，抓住大意,。

1.過渡：大家一定對這篇課文感興趣吧,！我們來做速讀訓練，看誰先抓住文章大意,。

2.先來同桌互相檢查生字詞認讀情況,。[生字詞出現(xiàn)]

3.學生獨立速讀課文，并完成同步練習：課文是按 順序?qū)懙?。以時間為提示可以將課文分三段，先寫 再寫 最后寫烏塔與我道別,，繼續(xù)她未完的旅程,。

三、深入讀文,，感悟,，形成自己的見解。

1.過渡：讀到現(xiàn)在,，我們已經(jīng)抓住課文的大意了,，但課文作者為什么要向我們介紹這件事？編書的老師有為什么要選入這篇課文呢？我們還得深入讀文,。

2.你對烏塔一定留下了深刻的印象吧,，烏塔是個怎樣的同齡人？你從哪看出來,？請一邊讀課文,，一邊做記號。[教師師范],。

3.學生默讀并做批注,。

4.指名匯報。教師相機板書,。

5.小結(jié)：烏塔真是一個獨立能力很強的孩子,。

6.那么，你對她獨自一人游歐洲有何看法,？請在小組中交流一下,。（小組討論）

7.全班匯報。

四,、總結(jié),。

我想這篇文章的作者就是要啟發(fā)讀者要向烏塔那樣勇于鍛煉自己，但至于以什么方式鍛煉自己,，國情不同,，個人情況不同，不能一概而論,。

五,、作業(yè)練習：

給烏塔寫一封信，與她交流自我鍛煉的體會,。

烏塔

生活自理能力強

熱情活潑會與人交流

做事有計劃性

自我保護意識強

有責任感

會學習

會理財

小學語文教案詳細篇四

1,、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，感受天山之夏的美景,。

2、 學習由上至下,、由外至內(nèi)的描寫方法,。

3、 背誦課文

有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，感受天山之夏的美景。

學習課文中的寫作方法

一,、情境導入,，激發(fā)興趣

1,、導入課題 同學們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領全班同學去新疆旅游,，去看看那里的天山之夏,。(板書課題、幻燈片播放地圖)

3,、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?

教學目標

1,、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，感受天山之夏的美景,。

2、 學習由上至下,、由外至內(nèi)的描寫方法,。

教學過程

一、情境導入,，激發(fā)興趣

1,、導入課題 同學們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領全班同學去新疆旅游,，去看看那里的天山之夏,。(板書課題、幻燈片播放地圖)

3,、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?

(移步換景：進入天山-再往里走-再往里走)

二,、自讀課文，整體感知

1,、讀完課文,，天山給你什么樣的感覺?談談你的感受。(幽靜,、繁花似錦,、五彩繽紛…)

2、文章抓住了天山什么特點來寫的?(“靜”美)

3,、圖片欣賞,，了解新疆，了解天山(老師想請一個小導游來為我們做一個簡單的講解,，從圖片讓我們整體感受一下天山獨特的韻味,，誰愿意試一試?)

三、精讀課文,，理解感悟

一定有同學迫不及待想去了,，那我們就出發(fā)吧,。來到新疆,，可正是七月,，到處都是戈壁灘，炎暑逼人,。那我們就一起騎馬上天山避暑吧,。

(一)進入天山

進入天山，你看到了哪些景物?有什么特點?主要采用什么方法寫的?

景物：雪峰,、溪流

特點：雪峰(高,、大、白)

溪流(急,、清,、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)

寫法：襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大,、靜美;以溪流,、游魚的活躍襯托天山的寂靜。比喻,，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”,。

小結(jié)：由上至下，寫了天山的雪峰高,、大,、白的特點和溪流急、清,、活的特點,。突出了天山寂靜的特點。

(二)再往里走

不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步,，我們繼續(xù)前進,，再往里走，相信里面還有更加美的景色在等著我們,。你看到了什么,，聽到了什么，寫了原始森林什么特點?突出了天山的什么特點?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘,，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細碎的日影,。

(密、綠,、)(聽覺)馬蹄濺起的水聲;遠處的幾聲鳥鳴(幽)

小結(jié)：以動襯靜,，寫了天山原始森林密、綠,、幽的特點,，突出了天山密林的幽靜。

(三)再往里走

1,、山腳像秋天似的涼爽,，再往里走就到了春天了,。真是“一山有四季，十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多,、高,、艷的特點。誰能模仿這個句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上,，顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時天山并不是春天,，但是有哪一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢”(改成陳述句：雖然這時天山并不是春天，但是沒有一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花,。)反問句,，加強語氣，更能表達了作者對野花的喜愛與贊美之情,。

小結(jié)：連用三個比喻構(gòu)成一組排比句寫出了野花高,、艷、多的特點,。

2,、走出這片原始森林，穿過著花的海洋,，我們到了這奇麗的千里牧場,。作者是按照什么順序描寫千里牧場的?突出了它什么特點?(由外至內(nèi)，遼闊,、風平浪靜)小結(jié)：由外至內(nèi),，寫了這像織錦一樣的花海和這無邊的牧場就像風平浪靜的海洋。騎著馬我們輕輕的走,，靜靜的感受天山的“靜”美,，靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂，這就是天山之夏,。思考這句話的作用,，表達了作者怎樣的感情?(總結(jié)全文，表達了作者對天山的喜愛與贊美之情,。)

四,、課堂小結(jié)

談談這次天山之旅你有什么收獲?

1、看到了天山的美景

2,、學習了寫作方法描寫順序(由上至下,、由外至內(nèi)等)修辭手法(比喻、夸張,、反問等)

3,、積累了很多優(yōu)美的詞句。

五、拓展訓練

練筆：選擇一處你熟悉的地方,，試著學習作者的寫作方法完成一篇小習作,。推薦：文章節(jié)選碧野的《七月的天山》，課后有時間請同學讀一讀整篇文章,。

板書設計

天山之夏

進入天山

雪峰(高、大,、白)

溪流(急,、清、活)

人間天堂

移步換景

再往里走

原始森林(密,、綠,、幽)

“靜”美 再往里走

野花 (高、艷,、多)

牧場(遼闊,、風平浪靜)

小學語文教案詳細篇五

知識目標：

1、能有感情地背誦古詩,，并理解古詩的意思,。

2、認識9個生字,，學會5個生字,。

1、能用生字口頭組詞,，認識“吃,、求、通,、飯,、識”五個生字。

2,、能獨立觀察田字格里的生字,，在老師的指導下正確書寫5個生字。

教育目標通過學習古詩,、書寫生字,，向?qū)W生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民,、珍惜勞動成果的教育,，使學生知道勞動是光榮的，也是辛苦的,。

《鋤禾》這首古詩學生非常熟悉,，在第一課時學生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學生理解了“鋤禾、午”,，理解了“餐,、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景,。對于本課要求認識的9個生字,，學生能獨立分析生字的字型、結(jié)構(gòu),，通過多種記憶方法記住9個生字,。

教學構(gòu)想：在第一課時的基礎上，通過古詩譯文,，引導學生背誦古詩,。通過學生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復習,、鞏固9個生字,，并能用“滴、汗,、知,、苦、午”組詞,，豐富識字量,。通過.課件的演示幫助學生觀察田字格里的生字，指導學生正確書寫生字,，教師指導,，“當、汗,、知”三個生字的書寫,，“禾、午”兩個生字放手讓學生獨立觀察書寫,，在書寫的同時運用各種評價鼓勵學生認真書寫,。

重點、難點：掌握5個生字的筆畫特點,，正確書寫生字,。

實物投影、電腦.課件,、生字卡片

師生互動過程：

一,、創(chuàng)設情境背誦古詩：

小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事,。(.課件出示古詩插圖,，播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦,。

二,、鞏固識字：

學習這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友,，看,，他們來了(出示生字卡片)。

1,、讓我們開動智慧小火車,，

師：火車，火車,，開起來。

師：開到我們這里來,。

學生開火車讀生字,。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字。

2,、我們的火車開到了蘋果園,。看,，樹上結(jié)著又大又紅的蘋果,，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求，仔細聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞,，就放進哪個盤子里,，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了,，我們一起來看看他們的勞動成果,，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞,。(這里增加識字量,，讓學生說說“飯、求,、吃,、通、識”這五個字自己是怎樣認識的)

三,、寫字：

我們認識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：

1,、.課件出示“當”：

(1)這是哪個生字朋友?請學生跟生字朋友一起書空(.課件演示“當”的書寫筆順)。

(2)引導學生仔細觀察,，說說在寫這個字的上半部分時應注意哪一筆,；寫下半部分時應注意些什么。

(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置,。

(4)學生獨立練習書寫,，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)

(5)指名展示，請“小評委”說說自己的意見,。

小學語文教案詳細篇六

1.初步了解莊子的思想及作品風格

2.積累實詞：時,、涇流、望洋,、少,、輕、殆,、窮

3.積累虛詞：之,、以、則,、見,、于

4.掌握文言句式：被動句與賓語前置句

5.學習運用寓言故事說理的寫作特點

重點：熟讀成誦，積累文言實詞,、虛詞及句式,，理解課文內(nèi)容。

難點：河伯對海神的感嘆中引用兩則材料的作用,。

一,、導入新課(多媒體投影)

著名學者南懷瑾這樣說：“儒家像糧食店，絕不能打倒,，否則打倒了儒家,，我們就沒飯吃,，道家則是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會它,，要是一生病,，就非自動找上門去不可,?！?/p>

千百年來，道家思想對亂世中飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉,，而道家集大成者人物便是莊子,，魯迅先生曾在《漢文學史綱要》中這樣評價過他：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方,，晚周諸子之作,，莫能先也?！苯裉煳覀兙蛠砀惺芷湮恼瞒攘?。

明確：莊子《秋水》(板書課題)

二,、朗誦《秋水》

1.初讀課文，讀準字音,，教師作朗讀常規(guī)指導,。

2.放課文朗誦。(放錄音的同時出示投影“秋水歸至大海圖”,，讓學生整體感知課文)

3,、學生再度課文。

三,、簡介莊子并解題

學生介紹后,，教師點撥補充：(多媒體投影)

莊子名周，戰(zhàn)國時期宋國蒙人,，大體與孟軻同時或稍后,。他繼承并發(fā)展了老子的思想，是道家學派的重要代表人物,，與老子并稱“老莊”,。

莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對性,，否定客觀事物的差 別,，在認識上走向相對主義,。莊子對待生活的態(tài)度是一切順應自然,。在政治上主張無為而 治。

《莊子》一書,，漢代著錄為五十二篇,，現(xiàn)存三十三篇。其中《內(nèi)篇》七篇,，通常認為是莊子本人所著;《外篇》十五篇,，《雜篇》十一篇，有莊周門人及后來道家的作品,。

莊子的文章,，想像奇幻，構(gòu)思巧妙,，善用寓言和比喻,，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風格,。魯迅先生在《漢文學史綱要》中曾經(jīng)這樣評價他的文章：“其文則汪洋辟闔,，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作,，莫能先也,?！?/p>

《秋水》是《莊子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神對話的形式,，討論了“價值判斷的無窮相對性”的問題,。課文節(jié)選《秋水》開頭的一段，單看此文,，寓意已經(jīng)有了新的理解,。

四、根據(jù)課文注釋自讀課文,，完成下列問題：(多媒體投影)

1,、找出古今異義詞，并解釋,。

2,、找出詞性活用詞語，并理解,。

3,、找出特殊句式，并分析,。

4,、找出文中的成語，并理解,。

5,、理解這則寓言故事包含的道理。

(1) 古今異義

(2) 詞性活用

(3) 特殊句式

(4)通假字

(5) 成語

(6)固定格式

(7)通假字

五,、問題研討

(1)全文可以分為幾個層次?大意各是什么?

層意 連接語

第一層：黃河的開闊;河伯驕傲自滿 于是焉

第二層： 北海的壯闊;河伯自愧弗如 于是焉

(“于是焉”也就相當于“于是乎”)

河伯也挺可愛,。

對比說明，情況不同,，時間不同,，認識也不同，透露出莊子的哲學思想,。

(2)河伯引“聞道百,，以為莫己若”的作用是什么?

批評自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大。

(3)河伯引“少仲尼之聞,，輕伯夷之義”的作用是什么?

批評自己的盲目崇拜,。

明確：對比(見板書)

(6)通過這篇課文，你認為莊子的文章有什么特點?

有濃厚的浪漫主義色彩,，想象豐富,，善用比喻，寓言富有創(chuàng)造性,，善用對比,。

寓言：文學作品的一種體裁,。常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì),用假托的故事或擬人手法說明某個道理或教訓。

六,、課堂討論：這則寓言故事包含哪些道理?

1,、人貴有自知之明

2、知恥近于勇

人應當敢于正視自己的缺點和不足,，也不能因為嫉妒對別人的長處視而不見,。

人應當敢于自我批評，這需要勇氣

3,、謙受益,，滿招損

4、克服主觀主義,，防止片面性

5,、自大由于無知

6、有比較才有鑒別

人的知識是個圓,，半徑越大,，與未知的世界接觸的區(qū)域就越大，就越能意識到自己的無知,。

何伯看見自己壯觀就夜郎自大,，看到海洋廣闊才發(fā)現(xiàn)自己的渺小，所以我覺得人在生活中要經(jīng)常把自己和別人進行比較,，要能正確看待自己,，給自己正確地定位，從而不斷地提高自己,。

這就是我們常常說的：以人為鏡,，可以知得失,。

人不但要和別人比較發(fā)現(xiàn)自己的短處,，看到別人的長處，取長補短,，還要善于 自我反思,，善于反思的人善于進步，《勸學》里面說了：君子博學而日參省乎己,，則知明而行無過矣,。

7、“秋水時至,，百川灌河,。涇流之大，兩涘渚崖之間,，不辯牛馬”,，這說明黃河水以前并沒有這么壯觀,，許多河流的注入才壯大了它的聲勢，學習就像黃河一樣,，需要積累,，才能積少成多。

8,、我們不能相信道聽途說的一些東西,，要從實踐中總結(jié)經(jīng)驗。

“聞道百,，以為莫若己著”,，我之謂也。何伯原先只是聽說有這種人,，經(jīng)過自己的切身體驗他才發(fā)現(xiàn)自己就是這樣的人,，所以我覺得只聽不行要多實踐。

七,、課堂小結(jié)

小學語文教案詳細篇七

樂樂上學

教學目的：通過觀察課本上的插圖,，聽老師讀句子，使學生初步了解學校的學習生活,。

認知目標：進行學前教育,，熟悉學校環(huán)境，體會學校生活的豐富多彩,。

技能目標： 逐步培養(yǎng)學生良好的讀寫姿勢和主動提問積極發(fā)言的習慣,。 情感目標：讓學生充滿自信，感受語文學習的快樂,。

教學重點：使學生初步了解學校的學習生活,。

教學過程:

一 培養(yǎng)學習興趣，相機安排,。

情況1： 學生翻書,、講話。

同學們好,，老師很高興看見大家很快就交上了朋友,，有的是和其他小朋友交流，有的是和書朋友交流,。

1 你知道別的小朋友的名字嗎,？(生介紹自己認識的小朋友，再向全班介紹自己,。

促進學生間的交流,。)

2 老師介紹自己。

3 和書交流的小朋友,，哪些字是你們認識的,？能告訴大家你怎么認識的嗎,？

4完成情況2 中的1、2,。

情況2：學生安靜,。

1 帶領學生熟悉學校的環(huán)境，如：介紹廁所,、食堂,、老師的辦公室等。

2 邊介紹環(huán)境,，邊告訴學生一般知識和禮貌,。

3 完成情況1 中的1、3,。

二 看圖學樂樂,。

請大家仔細看圖中的樂樂在學校都干什么？你能講給大家聽聽嗎,？注意請先想一想,，想好后舉手，老師點到你請大大方方地站起來,，聲音響亮地告訴大家,。 (圖一 學習的樂趣；圖二 應懂禮貌,；圖三 姿勢正確,；圖四 積極回答問題；圖五 勤學好問,；圖六 熱愛學習,；圖七 團結(jié)同學；圖八 愛集體,、愛勞動,；圖九 鍛煉身體。)教師相機指導學生的不足,。

課后小記：

1

第一單元 漢語拼音

教學總目標：

1,、培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

2,、學會漢語拼音。能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。能準確拼讀音節(jié)，

小學語文教案詳細篇八

1.讓學生進一步鞏固如何理解詩歌關鍵詞語的含義的方法,。

2.培養(yǎng)學生規(guī)范答題的習慣,，提高分析和解題能力。

3.培養(yǎng)學生的遷移能力,。

1.重點：讓學生學會規(guī)范答題,；

2.難點：遷移訓練；

（一）基本情況分析

古代詩歌的語言是最凝練的,，通過前面幾堂課的復習,，我們徜徉在詩歌的百花園中，感受到那一份份神奇,、獨特的美,。昨天，我們做了兩道理解詩歌關鍵詞語含義的練習題,，從同學們的作業(yè)情況來看,，能基本上掌握了理解詩歌關鍵詞語的方法，但在正確把握景物特征和答題規(guī)范性方面還有欠缺,，本節(jié)課主要解決這兩個問題,。

（二）重點講評：

a.20xx陜西卷

吳門道中二首（其一）宋孫覿

數(shù)間茅屋水邊村，楊柳依依綠映門,。

渡口喚船人獨立,，一蓑煙雨濕黃昏。

說說詩中“濕”字的妙處,。

1.學生答案與參考答案比照：

【學生答案】

a．將春天細雨蒙蒙的景象生動化了,。

b．寫出了黃昏時雨潤萬物的景象。

c.寫出了雨意朦朧的景象,，又賦予了雨人的情感,，使其擬人化了。

d．煙雨蒙蒙的氛圍更加勾勒出作者內(nèi)心的焦急,。

【參考答案】“濕”,，是淋濕、打濕的意思,，生動形象地寫出了雨中黃昏清幽潤澤的韻味,，表達了作者對鄉(xiāng)間靜謐、悠閑的鄉(xiāng)村生活的向往之情,。

（教師相機點撥：結(jié)合語境,。）

2.（在學生回答的基礎上歸納）教師展示規(guī)范答題步驟:

第一步解釋該字在句中的含義。

第二步展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

第三步點出該字表達了怎樣的感情或烘托了怎樣的意境,。

詩中字的妙處的一般答題格式：是的意思,。地寫出了（景物）的特點，表達了作者的情感,。

b.次北固山下王灣

客路青山外,，行舟綠水前。

潮平兩岸闊,，風正一帆懸,。

海日生殘夜，江春入舊年,。

鄉(xiāng)書何處達,？歸雁洛陽邊。

說說“潮平兩岸闊”中的“闊”的妙處,。

1.讓學生按照答題格式調(diào)整自己的答案,，然后交流。

2.出示【參考答案】學生齊讀,。

“闊”是空闊,、開闊的意思。生動地寫出了春潮涌漲,，江面變得浩渺,，兩岸顯得格外寬闊。表達出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟,，豪邁的'氣概,。

（三）拓展延伸

（在學生回答的基礎上歸納）詩中比較某字更好的規(guī)范答題步驟：

第一步：肯定“好”或肯定哪一個更好。

“闊”字更好,。

第二步,、第三步、第四步同體會字的妙處,。

第五步：簡要說明“不好”在哪里,。

而“失”字沒有這么開闊、有氣勢,，讀上去缺少音律美,。

詩中換字比較的一般答題格式：字更好。是的意思,。地寫出了（景物）的特點,，表達了作者的感情。而字沒有,。

b.課堂練習：

《總復習范式》p72第四題《江畔獨步尋花》

不好,?！傲暨B”不僅寫出蝴蝶留戀花間的情景,，還流露出詩人對花的喜愛之情,，做到情景交融?！胺w”只寫出了蝴蝶嬉戲花間的情狀,。

（四）反饋練習:

必做題

1.《總復習范式》p72第三題《華子崗》

“侵”是侵染的意思，寫出了夕陽余暉逐漸消退的過程,，形象地寫出了詩人在夕陽下悠然自得,、漫步下崗的生動情景。

“拂”是輕拂的意思,。增強了動感,，形象地寫出了山色青翠可愛，柔和多姿,。這兩個動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情,，正折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀。

2.《總復習范式》p73第一題《錢塘湖春行》第二題,。

“幾處”,、“誰家”說明早鶯尚少，新燕不多,，表達了錢塘湖初春季節(jié)的特點和作者的欣喜之情,。如果改為“處處”、“家家”,，就沒有這種表達效果,。

選做題

20xx山東卷

渡漢江（宋之問）

嶺外音書斷，經(jīng)冬復歷春,。

近鄉(xiāng)情更怯,，不敢問來人。

首句中“斷”字有什么表達效果,？

答案：“斷”是斷絕,、隔斷的意思。寫出了詩人與親朋音訊隔絕的現(xiàn)實,，更突出了詩人的思家之切,。

（五）課堂小結(jié)

（六）布置作業(yè)：完成《總復習范式》古詩欣賞（一）剩下的內(nèi)容。

小學語文教案詳細篇九

1．知識與技能：讀讀記記“探訪,、交涉,、風采、赴約,、淡雅,、捉摸、襯托、幻覺,、深遠,、有朝一日、大樣彼岸”等詞語,。

2．過程與方法：有感情地朗讀課文,。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分,，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法,。

3．情感態(tài)度與價值觀：感受世界名畫的魅力。

對照插圖,，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來,，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿,、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力,。

讀思結(jié)合，以讀代講

1．課前,，安排學生查閱達芬奇的資料,，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片,、掛歷等,，欣賞一下這幅世界名畫。

2．教師準備此畫的掛圖,。

3．組織學生事先相互交換傳閱,，對名畫有初步的認識。

一,、導入

前兩節(jié)課中,，我們欣賞了中外名家所演奏曲子。今天我們就來欣賞一幅世界名畫《蒙娜麗莎》,。

二,、介紹達·芬奇

達·芬奇是意大利文藝復興時期最偉大最著名的巨匠，他不僅是一位天才的畫家,，并且是大數(shù)學家,。科學家,。力學家和工程師,，是一位多才多藝。全面發(fā)展的人,。他有著多方面的才能,，對人類作出過多方面的貢獻,。他不僅會畫畫，雕塑,，建筑房屋,，還會發(fā)明武器，設計過世界上第一個飛行機,。他又是一個醫(yī)學家,。音樂家和戲劇家,，而且在物理學,。地理學和植物學等其它科學的研究上也很有成就。他道德高尚,，舉止溫雅,，且體格健壯，力量過人,，據(jù)說他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵,。他左右手都會寫字。作畫,，他用左手寫的字是反向的,，人們只有在鏡子里才能看懂。

達·芬奇出生于佛羅倫薩附近的芬奇鎮(zhèn),，這是一個景色秀麗,，風景如畫的地方，展現(xiàn)出一派田園風光：山坡上有葡萄園,，山谷里聳立著四季常綠的樹木,，潺潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥叫聲構(gòu)成了一曲歡快悅耳的音樂。在這樣美麗的自然環(huán)境的熏陶下,，達芬奇的觀察力和感受力都逐漸敏銳和豐富起來,。

三、閱讀課文,，初步感知

1,、看課文中的插圖，讓學生自己說說有什么感受,？

笑得有時覺得舒暢溫柔

有時又覺得嚴肅,、安詳

有時略含哀傷

有時甚至顯出譏嘲和揶揄

2、閱讀課文,，看看作者的分析,。（讀課文時要注意字詞的讀音。）

四,、深入分析課文

1,、作者從哪幾個角度來說明《蒙娜麗莎》的,？（由遠及近。由上到下,。由局部到整體）

2,、閱讀課文后，你覺得蒙娜麗莎美在哪里,？說說你的理由

3,、蒙娜麗莎的微笑讓你感到了什么？說說你的理由,。

在“蒙娜麗莎”之前,，肖像畫一般是沒有背景的，在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性,，使人物處在了遠山,。叢林。閃光的水池等背景之中,，這一背景朦朧,。安靜，充滿詩意,，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致,，更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì)。更為有趣的是,，當我們集中看左邊時,，覺得遠景下降而人物上升，集中看右邊時,，又覺得遠景上升而人物下降,，富有變化。

五,、拓展延伸,。

1、14—16世紀,，歐洲文藝復興中心意大利,，當時宣揚“提倡人權(quán)。反對神權(quán),，提倡個性自由,。反對人身依附”的人文主義思想。

2,、作者達·芬奇,，意大利人。整個文藝復興時期最卓越的代表人物之一,。他的天才不限于藝術(shù),，在數(shù)學,。機械工程。醫(yī)學,。地質(zhì)學,。建筑學等方面都有杰出的貢獻。

3,、《蒙》是達·芬奇最負盛名的肖像杰作,。成功地塑造了資本主義上升時期有產(chǎn)階級的婦女形象，以一個年輕女性溫雅的微笑,，揭開人性覺醒的旗幟,，贊美生命的可愛。集中而又充分地表達了他的人文主義思想,，熱情地謳歌美與人生,。

7蒙娜麗莎之約

意大利達芬奇

教學反思

本組"走進藝術(shù)"的課文,由于學生接觸不多,教學時,有一定的難度,如何激發(fā)學生的的表達欲望,是我在教學中思考較多的問題.讓學生通過各種渠道搜集相關資料是解決問題的根本,。