人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)篇一
這篇課文講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事,。身為著名畫(huà)家,，戴嵩地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,，面對(duì)一個(gè)牧童的指正,，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流,，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧,，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng),。小小一個(gè)牧童,，面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊“畫(huà)錯(cuò)啦”,，又是何等的率直不盲從,，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí),。文章故事情節(jié)曲折,，人物角色鮮明，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對(duì)比感悟,，在讀一讀,、想一想、評(píng)一評(píng),、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢,。
另外,，對(duì)于戴嵩和我國(guó)一些著名的畫(huà)家，學(xué)生知道的很少,，課前教師可布置學(xué)生請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找一些相關(guān)的資料,。
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。
2、,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),。
3、結(jié)合插圖展開(kāi)想象,，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，也要謙虛謹(jǐn)慎。
生字卡片,、多媒體課件及我國(guó)名畫(huà)家的作品,、學(xué)生給畫(huà)配話的練習(xí)單。
一,、激趣啟思,。
1、師：今天,，老師帶來(lái)了兩位朋友,，他們是誰(shuí)呢？（課件出示：戴嵩和牧童）
2,、指名讀他們的名字,，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒(méi)有,，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周?chē)娜?。?/p>
3、了解戴嵩嗎,？指名說(shuō)說(shuō),，教師出示“我知道”的內(nèi)容。
二,、自主探究,。
1、學(xué)生輕聲讀課文,，劃出生字,，反復(fù)地多讀幾遍,。
2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片,，另一個(gè)人讀生字,，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字,，看哪組合作的最好。
3,、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ),、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字,。
注：字音——慚can愧,、藹ai
擴(kuò)詞——批、驅(qū),、蠅
動(dòng)作表情識(shí)字——慚愧（什么時(shí)候有過(guò)這種感覺(jué),？）、抹,、戴,、翹、拱
聯(lián)系生活識(shí)字——中百平價(jià)商場(chǎng),、連山購(gòu)物中心,、墨水瓶。
[用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式鞏固識(shí)字,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,，利于提高識(shí)字效率。]
5,、寫(xiě)字：抹,、擠、拱,、批評(píng),、決
（1）、觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn),？
（2）,、教師范寫(xiě)：你們想讓老師指導(dǎo)寫(xiě)哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇,。
（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗,，并全班展示寫(xiě)得好的字,。
三,、對(duì)比感知。
1,、檢查讀文,，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子,。
2,、默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫(huà),，大家是怎樣評(píng)價(jià)的,？
（1）出示商人、教書(shū)先生和牧童的話,，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀,。
（2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說(shuō)些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”
[抓住不同人物的表現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生品析文字,，感受戴嵩畫(huà)技的高超。]
3,、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫(huà),？輕聲讀課文一、二自然段,。
（1）怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是著名的畫(huà)家,？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀,、指名讀,。（追問(wèn)：你為什么這樣讀？）
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：
他的畫(huà)一掛出來(lái),，就有許多人觀賞,。（戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好。）
他一會(huì)兒濃墨涂抹,，一會(huì)兒細(xì)筆輕描,，很快就畫(huà)完了。（戴嵩畫(huà)得很快,。）
（3）師：你們看,，漢語(yǔ)中的“一”多神奇啊,！你還能舉出這樣的例子,，夸夸它嗎？
[在對(duì)比感悟中加深體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。]
四、總結(jié)：
大家對(duì)戴嵩的畫(huà)贊不絕口,，可是小牧童卻說(shuō)他畫(huà)錯(cuò)了,，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究,。
一,、回顧導(dǎo)入：
1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎,？師生對(duì)口形猜字,，開(kāi)火車(chē)讀生字。
2,、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫(huà),，大家贊不絕口,，可是小牧童卻說(shuō)說(shuō)他畫(huà)錯(cuò)了,。
二、讀文品悟：
1,、輕聲讀課文5,、6自然段，看看你讀懂了什么,？
2,、觀察圖畫(huà)，想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說(shuō)什么,？
3,、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀,、評(píng)議讀,、范讀、表情朗讀,。
4,、自由組合分角色朗讀全文。
5,、深入思考：
（1）讀到這里,，你想說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)誰(shuí)說(shuō),？指名任意說(shuō),。
（2）課題這樣寫(xiě)合適嗎？（教師重新寫(xiě)“牧童”,，字的大小和“畫(huà)家”一樣大,。）
[在學(xué)生自主感悟,，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫(xiě)課題水到渠成,。]
律動(dòng)：配樂(lè)欣賞中國(guó)畫(huà)家的作品,。
[融律動(dòng)和中國(guó)畫(huà)的欣賞于一體，拓展了文本資源,，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶,。]
三、拓展延伸：
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》,、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》,，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫(huà)配上話，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),，能寫(xiě)幾句都行,。
四、規(guī)范寫(xiě)字：
重點(diǎn)指導(dǎo)“兄,、呆,、商、購(gòu),、價(jià)錢(qián)”
1,、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么,？
2,、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的字。
3,、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),，互相評(píng)價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè),。
五,、總結(jié)建議：
畫(huà)家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò),。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn),，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料,。
[帶著問(wèn)題走出課堂,，將文本的價(jià)值取向進(jìn)一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng),。]
語(yǔ)文教學(xué)是最富個(gè)性和最具魅力的精神創(chuàng)造,，也是最自由、最愉悅的心靈享受。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：
1,、自主探究求發(fā)展,。
新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手,，努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話環(huán)境,。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以“介紹兩位新朋友”為切入點(diǎn),，打破常規(guī)寫(xiě)課題,，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識(shí)字中以游戲和活動(dòng)為主,，注意聯(lián)系學(xué)生以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)開(kāi)展“你指我認(rèn)、當(dāng)小老師領(lǐng)讀,、猜猜找找,、參加智慧樂(lè)園”等活動(dòng)，充分激發(fā)孩子主動(dòng)參與識(shí)字的積極性,，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟,。讓他們?cè)谧x,、說(shuō),、評(píng),、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受,，入情入境的讀文,，進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。
2,、對(duì)比感悟促深化,。
上這節(jié)課的初衷緣于讀文時(shí)的一種感動(dòng)，不僅為戴嵩向牧童請(qǐng)教的虛心和從善如流感動(dòng),，更為牧童敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇敢所震撼,。他的真誠(chéng)勇敢,、實(shí)事求是的態(tài)度正是我們現(xiàn)代人所缺失的,。所以在文本價(jià)值取向上我稍稍傾向了后者。
之一：一大一小書(shū)寫(xiě)課題，突出大畫(huà)家和小牧童,，后來(lái)在文本解讀時(shí)我和學(xué)生一遍又一遍的與文本交流直接對(duì)話，又重新書(shū)寫(xiě)課題,，讓學(xué)生感悟到牧童雖小但精神可佳,，教師有在學(xué)生的建議下改寫(xiě)課題。
之二：我結(jié)合插圖讓學(xué)生大膽想象人們的紛紛稱贊和“呆住了”的空白處,，使學(xué)生在對(duì)比評(píng)價(jià)中更深體會(huì)到牧童敢于提出自己的見(jiàn)解是多么難能可貴,！
之三：在結(jié)課時(shí)我又引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂,，把更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題拋給學(xué)生,，并建議他們可以上網(wǎng)繼續(xù)查找相關(guān)資料,、這樣,，把學(xué)習(xí)的領(lǐng)域拓寬到課外，進(jìn)一步提升了文本的社會(huì)價(jià)值,，充分體現(xiàn)語(yǔ)文了學(xué)科的人文性,。
3、自由寫(xiě)話揚(yáng)個(gè)性,。
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的最大特點(diǎn)是識(shí)字量大,，認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)。崔巒先生多次強(qiáng)調(diào)：到了二年級(jí)應(yīng)該強(qiáng)化寫(xiě)的訓(xùn)練,。本節(jié)課我用大量時(shí)間進(jìn)行了寫(xiě)字和寫(xiě)話訓(xùn)練,。寫(xiě)字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu),，教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo),，最后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)展示學(xué)生作業(yè),，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣,。寫(xiě)話訓(xùn)練我主要展示我國(guó)著名畫(huà)家的作品,，尤其讓學(xué)生欣賞齊白石的蝦,、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹，然后結(jié)合自己的感受給畫(huà)配話,。但是低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練要求不高,，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)幾句就寫(xiě)幾句,，不會(huì)寫(xiě)的字還可以用拼音代替,。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感,，為向中年級(jí)過(guò)渡打下良好的基礎(chǔ),。
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)篇二
一,、教材分析。浙江省編義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)教材中,，安排有四次鋼琴獨(dú)奏曲的欣賞,，《牧童短笛》是最具影響力的一次。該曲屬標(biāo)題性音樂(lè),，是典型的帶再現(xiàn)的三段體曲式,，是賀綠汀老先生以“牧童短笛”這一農(nóng)村中常見(jiàn)的生活現(xiàn)象為題材，采用了民族調(diào)式中的五聲徽調(diào)式和民間竹笛的音調(diào),，運(yùn)用復(fù)調(diào)的手法創(chuàng)作而成,，是一首清新、自然,、具有濃郁民族風(fēng)格的鋼琴小品,，它也是中國(guó)第一次在國(guó)際上參賽并獲獎(jiǎng)的鋼琴作品，是我國(guó)近代鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作上一個(gè)具有創(chuàng)造性的范例,。
二,、學(xué)情分析。樂(lè)曲內(nèi)容與學(xué)生生活貼近,，學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課很感興趣,，積極性很高，同時(shí)學(xué)生已具有一定的吹奏笛子的基礎(chǔ),，對(duì)鋼琴音樂(lè)作品也已有所接觸,。
三、課時(shí)安排,。1課時(shí),。
四、教學(xué)目標(biāo),。1.認(rèn)知目標(biāo)：聽(tīng)辨樂(lè)曲情緒,、風(fēng)格及旋律的進(jìn)行方式(重復(fù)、變化,、對(duì)比),、區(qū)分段落，并初步感受復(fù)調(diào)音樂(lè)的美和作品的意境美,，意在讓學(xué)生積累感性知識(shí)進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)他們的音樂(lè)分析力、鑒賞力與想象力,；2.技能目標(biāo)：根據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的原則,，為了真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,，培養(yǎng)他們的音樂(lè)記憶力,，擴(kuò)大音樂(lè)視野,，確定了兩個(gè)主題初步哼唱并吹奏作品；3.情感目標(biāo)：為了使作品的藝術(shù)性與思想性得以真正的統(tǒng)一,，確定了“學(xué)會(huì)勞動(dòng)”的主題,，為未來(lái)生活做準(zhǔn)備，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),，熱愛(ài)生活,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心。
五,、教學(xué)重,、難點(diǎn)。聽(tīng)辨樂(lè)曲的情緒,、風(fēng)格及旋律的進(jìn)行方式(重復(fù),、變化、對(duì)比),，初步哼唱并吹奏作品,。為了使學(xué)生處于“跳一跳，摘果子”的積極狀態(tài),，根據(jù)教學(xué)要求的發(fā)展性和學(xué)生的可接受性,，確定了本課的難點(diǎn)為初步了解體會(huì)復(fù)調(diào)音樂(lè)的美和作品的意境美。
六,、課前準(zhǔn)備,。課件、笛子,。
七,、教法、學(xué)法及過(guò)程,。貫徹循序漸進(jìn)的原則,，制定了“總分總”的欣賞步驟，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,，由感官欣賞到感情欣賞,，再過(guò)渡到初步的理性欣賞。
(一)簡(jiǎn)介鋼琴
引入新課：同學(xué)們,，今天,，“樂(lè)器之王”來(lái)到了我們的教室，你知道它是誰(shuí)嗎?你聽(tīng)!(范奏《烏蘇里船歌》引子部分),。呀，鋼琴的聲音多優(yōu)美啊!我請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)摸一摸,、敲一敲鋼琴鍵兒,。同學(xué)們的興趣一下子高漲起來(lái),，從而順利地向新課推進(jìn)。
(二)欣賞
1.初聽(tīng),、自由想象
先不告訴學(xué)生曲名,，讓他們閉上眼睛，隨優(yōu)美的音樂(lè)遐想,。
2.復(fù)聽(tīng),，啟發(fā)想象
板書(shū)曲名及作者。
(1)故事激趣,。講述《牧童短笛》原名《牧童之笛》的小故事,。指導(dǎo)學(xué)生了解并朗誦詩(shī)歌：“小牧童，騎牛背,，短笛無(wú)腔信口吹,。”以了解樂(lè)曲背景,，激發(fā)興趣,。
(2)啟發(fā)提問(wèn)。出示問(wèn)題：樂(lè)曲速度有什么變化?可分幾段?情緒如何?通過(guò)聆聽(tīng),，你聯(lián)想到什么,？聽(tīng)后展開(kāi)多種形式的討論。
3.細(xì)聽(tīng),，深入欣賞
(1)分析欣賞第一部分
先出示課件,，教師再富有表情地講解：在山清水秀的田野上，小河邊,，小牧童們騎在牛背上,，吹奏著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子，相互應(yīng)和著,，看,，連老牛也被陶醉了。(出示主題一)視聽(tīng)結(jié)合,，聽(tīng)后師生討論,，最后，教師范唱,、范奏,，指導(dǎo)學(xué)生初步哼唱、吹奏第一部分主題,。
(2)分析欣賞第二部分
師：“那么,，第二段音樂(lè)又是怎樣的呢?請(qǐng)你跟第一段比一比。(范奏)哦,，第二段原來(lái)是活潑,、跳躍的!(板書(shū))(出示課件)你瞧,，小牧童們手拉手兒，唱啊,、跳啊,，他們還下水打起水仗來(lái)，連老牛也跟大家一起玩耍呢,，多么快活,，多么高興啊!”(出示主題二)對(duì)于第二樂(lè)段主題，十六分音符和上波音較難,，教師通過(guò)范唱,、范奏指導(dǎo)學(xué)生初步進(jìn)行哼唱吹奏。
(3)分析欣賞第三部分
在欣賞第三部分音樂(lè)時(shí),，教師先提問(wèn)：“第三段音樂(lè)你覺(jué)得耳熟嗎?跟前面哪一部分重復(fù),，但又有什么變化呢?(出示課件)大家聽(tīng)!”(范奏)學(xué)生對(duì)于“有什么變化”這個(gè)問(wèn)題感到有困難，教師再通過(guò)對(duì)比范奏,，引導(dǎo)同學(xué)們找出一,、三兩段旋律的細(xì)微差別(加花)，學(xué)生們也很快就說(shuō)出了第三段音樂(lè)比第一段音樂(lè)更流暢,、更歡快,。
通過(guò)以上步驟，就解決了本課的教學(xué)重點(diǎn),。
(4)比較鑒賞,、感受復(fù)調(diào)
《牧童短笛》屬于典型的二聲部復(fù)調(diào)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn),，應(yīng)主要采用對(duì)比范奏來(lái)分散難點(diǎn),、化整為零，從而讓學(xué)生容易接受,?？煞秩竭M(jìn)行：請(qǐng)大家感受主調(diào)音樂(lè)，把第一樂(lè)段第二聲部改作和聲伴奏型,；再單獨(dú)感受復(fù)調(diào)音樂(lè)第二聲部,；然后，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中的兩個(gè)聲部的.配合,，并適時(shí)富有感情地解說(shuō)：“大家聽(tīng),，音樂(lè)中兩個(gè)聲部好像紅花綠葉，相互映襯,，一疏一密,，好像小牧童們?cè)谇嗌骄G水間吹奏著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子，你一句，我一句,，忽高忽低,，忽遠(yuǎn)忽近,，配合得多么巧妙動(dòng)聽(tīng)呀!
(5)終止賞析,，體會(huì)意境
對(duì)于“初步了解體會(huì)作品的意境美”這個(gè)難點(diǎn)，已貫穿于重點(diǎn)的解決過(guò)程中,，最后利用終止賞析加以突破,。樂(lè)曲的結(jié)尾處是漸慢、漸弱,，在高音區(qū)結(jié)束(范奏),，小牧童干什么去了呢?我引導(dǎo)學(xué)生們?cè)俅握归_(kāi)自由想象……雖然樂(lè)曲結(jié)束了，但學(xué)生們還沉浸在樂(lè)曲優(yōu)美的意境中,。
4.再聽(tīng),，加深印象
教師簡(jiǎn)介作者及作品獲獎(jiǎng)情況，結(jié)合學(xué)校省級(jí)課題滲透思想教育,，然后復(fù)聽(tīng)全曲,，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
5.總結(jié),，感情升華
在課堂結(jié)束前,，告訴學(xué)生：“賀綠汀爺爺已于4月27日長(zhǎng)逝了，我們要永遠(yuǎn)懷念他,，牢記他的作品,，我們要向賀爺爺學(xué)習(xí)，用音樂(lè)的眼光,、音樂(lè)的耳朵去感知生活,，學(xué)到更多、更美的音樂(lè),?！?/p>
在以上的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該用積極,、飽滿的情緒,，娓娓動(dòng)聽(tīng)的講解，優(yōu)美動(dòng)人的范唱,、范奏去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐,，進(jìn)行積極的思維想象，最終融入到音樂(lè)的意境中去,，讓音樂(lè)真正凈化孩子的心靈,。
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)篇三
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀,、背誦古詩(shī),。
2.理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。
3.想象詞所描繪的情景,，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái),。
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束,、自由自在的思想感情,。
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)海”的故事嗎?誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人?()今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的.“呂洞賓”寫(xiě)的,。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”,，是唐代人,。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令,。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義,，時(shí)局動(dòng)蕩,，呂洞賓就帶家人躲入山中修道,。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙,。
1.自由讀古詩(shī),，讀通順，讀流利,。
2.小組齊讀古詩(shī),、互評(píng)、互相正音,。
(注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫(xiě)法)
3.再自由讀詩(shī),，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
4,、學(xué)生反饋并質(zhì)疑,。(師適時(shí)板書(shū)并回答學(xué)生的質(zhì)疑)
鋪，鋪開(kāi),。
弄,，逗弄。
飽飯,，吃飽了飯,。
蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。
臥月明：躺著觀看明亮的月亮,。
1.再讀古詩(shī),，利用工具書(shū)和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。
(給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，交流討論,。)
2.反饋：你讀懂了什么?
3.根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思：
青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣,，方圓六七里都是草地,。
晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲,。
牧童放牧歸來(lái),，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。
他連蓑衣都沒(méi)脫,，就愉快的躺在草地上看天空中的明月,。
4.全班齊讀此詩(shī)。
1.教師配樂(lè)朗讀,，學(xué)生閉目想象,。
2.學(xué)生反饋，把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng),。
3.學(xué)生配樂(lè)朗讀,，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4.體會(huì)到什么,，迅速寫(xiě)下來(lái),，與小組同學(xué)交流。
5.全班交流所體會(huì)到的思想感情,，教師加以引導(dǎo)：
(詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊,，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠,，無(wú)牽無(wú)掛,，自由自在的生活。)
1.自由讀詩(shī),，帶著自由自在,、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。
2.比賽讀詩(shī),，單個(gè)比,，小組比，男女生比,。(教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫)
3.伴樂(lè),，全班一起誦讀全詩(shī)。
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能主動(dòng)思考音樂(lè)在電影藝術(shù)中的作用,，其樂(lè)于和參與電影音樂(lè)在影視中的作用和特點(diǎn),。
2、能力培養(yǎng)：聆聽(tīng)《悍牛與牧童》這首動(dòng)畫(huà)音樂(lè),。能體驗(yàn),、領(lǐng)會(huì)并用自己的語(yǔ)言解釋音樂(lè)所傳達(dá)的情感信息。
3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電影音樂(lè)的熱愛(ài),。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解電影音樂(lè)的主題思想，在樂(lè)曲中運(yùn)用了人的聲音和樂(lè)器混合在一起的效果,，讓學(xué)生體會(huì)其樂(lè)曲的風(fēng)格特征,。
教學(xué)難點(diǎn):
樂(lè)曲的背景簡(jiǎn)介、分析音樂(lè)在電影中的作用,。
教具準(zhǔn)備:
多媒體設(shè)備,、教學(xué)課件,、短笛等。
教學(xué)方法：
講解法、討論法,、分析法,、欣賞法,。
教學(xué)過(guò)程：
（一）播放動(dòng)畫(huà)片《悍牛與牧童》的.音樂(lè)
1,、音樂(lè)中聽(tīng)到了什么聲音？（人聲,、笛聲,、牛叫、打擊樂(lè)器,。）
2,、根據(jù)對(duì)音樂(lè)的理解選配畫(huà)面。
3,、師：為什么要這樣安排,？音樂(lè)所表現(xiàn)的是什么情景？
思考：
（1）壯漢們馴服不了牛時(shí),，音樂(lè)是如何表現(xiàn)的,。（音樂(lè)極不協(xié)合，旋律出現(xiàn)了半音關(guān)系,。）
（2）牧童馴服了牛時(shí),，音樂(lè)又是如何變化的。（音樂(lè)平穩(wěn)流暢,，一種回歸自然的感覺(jué),。）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用音樂(lè)的表現(xiàn)選擇畫(huà)面,，講解音樂(lè)表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)音樂(lè),、感受音樂(lè),、理解音樂(lè)）
4、為什么只有牧童馴服了牛,，說(shuō)明什么道理呢,？
（1）學(xué)生分小組討論回答。
（人與動(dòng)物要溝通,，人要發(fā)解動(dòng)物,，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，帶給我們最深的是人與動(dòng)物,、大自然間的和諧與質(zhì)樸的關(guān)系,。）
（2）實(shí)踐與創(chuàng)造
看幾段動(dòng)畫(huà)片片斷，你覺(jué)得用什么音樂(lè)相配好,？并作下列練習(xí)：
（3）課堂小結(jié)
通過(guò)欣賞,，電影音樂(lè)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，希望同學(xué)們?cè)谡n下多學(xué)習(xí)一些電影音樂(lè),，在以后的時(shí)間里再來(lái)探討。
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)篇五
一,、說(shuō)教材：
《畫(huà)家和牧童》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評(píng)的事,。課文以生動(dòng)的敘述深深的吸引學(xué)生去朗讀,、去品味，使學(xué)生真切地感受到畫(huà)家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于提意見(jiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
積累本課的好詞佳句,，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生在主動(dòng),、積極的思維和朗讀活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考,。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，也要謙虛謹(jǐn)慎。
二,、說(shuō)教法：
讀中品,，品中讀
低年級(jí)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高，一條重要途徑是指導(dǎo)精讀,。
對(duì)于關(guān)鍵詞句，要賞析,，要學(xué)會(huì)咬文嚼字,，不能一目十行或囫圇吞棗似的閱讀。課文中說(shuō)“他的畫(huà)一掛出來(lái),，就有許多人觀賞”,，這里的“一……就……”就值得品味,，去掉這兩個(gè)字念這句話,，表達(dá)的意思有什么不同,。把這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生,，自然一石激起千層浪，大家會(huì)在仔細(xì)比較,、反復(fù)吟誦中有所感悟。還有“他一會(huì)兒濃墨涂抹,，一會(huì)兒輕筆細(xì)描……”這句,，先突破兩個(gè)重點(diǎn)詞“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)上黑板演示,，是很直觀和容易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法,。在理解了這兩個(gè)詞之后，再抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”完整,、連貫地體會(huì)這句話,，學(xué)生頭腦中的畫(huà)面應(yīng)該會(huì)更鮮活,。我認(rèn)為，學(xué)生只有深刻地體會(huì)了課文,，才會(huì)深刻地朗讀課文,；否則，朗讀只會(huì)是浮在表面和流于形式的,。
在學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí),，了解大意之后，我讓學(xué)生默讀課文,，邊讀邊想：戴嵩是個(gè)什么樣的畫(huà)家,？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“著名”。
然后讓學(xué)生再讀課文,，找一找哪些語(yǔ)句說(shuō)明戴嵩是個(gè)著名的人,，哪些語(yǔ)句說(shuō)明戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家？這一塊是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn),，在教學(xué)中,，我滲透了兩個(gè)句式的訓(xùn)練，“一……就……”,“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式練習(xí)說(shuō)話,。與此同時(shí),，我抓住課文中不同人物的語(yǔ)言，作為訓(xùn)練重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情,、動(dòng)作及語(yǔ)言，是學(xué)生能夠深刻的理解課文,，感悟人物品質(zhì),。能讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，將搜集的信息加以概括和提煉,，同時(shí)又能讓學(xué)生從不同角度,、不同人物身上談開(kāi)去，不受拘束和限制,。學(xué)生這時(shí)你一言,、我一語(yǔ)的感受，由淺入深的評(píng)價(jià),，都是積極的思想交流和碰撞,。當(dāng)牧童說(shuō)戴嵩的畫(huà)畫(huà)錯(cuò)了，戴嵩把牧童叫到面前,，和藹地說(shuō)：“小兄弟,，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦,？”我請(qǐng)學(xué)生看課件,，展示課文中的插圖,，然后提問(wèn)：“你們知道圖中哪位是大畫(huà)家戴嵩嗎？”學(xué)生無(wú)不興奮,，我讓他們指出來(lái),，又追問(wèn)：“你是怎么看出來(lái)的？”學(xué)生表現(xiàn)得更踴躍,，有的說(shuō)從站的位置判斷出來(lái)的,，有的說(shuō)從臉上的表情看出來(lái)的，閃現(xiàn)的是不同的智慧,。戴嵩的話蘊(yùn)含的信息很多,，我于是發(fā)問(wèn)：“們從這句話中體會(huì)到了什么？”學(xué)生分別摳住“小兄弟”“很愿意”“請(qǐng)你”談體會(huì),，真真切切的感受使他們的閱讀有了相當(dāng)?shù)纳疃取?/p>
三,、說(shuō)學(xué)法：
教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，在教學(xué)中我注重學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、合作性、發(fā)展性,、創(chuàng)造性,。具體學(xué)法如下：
1、勾畫(huà)學(xué)習(xí)法：勤動(dòng)筆,，積極讀書(shū),。
2、觀察學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過(guò)觀察,，展開(kāi)想像,。
3、探討合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相探討,，合作學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題,。
4,、表演學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)角色的表演，理解課文人物的優(yōu)秀品質(zhì),。
四,、說(shuō)教學(xué)流程：
一、鞏固識(shí)詞寫(xiě)字
齊讀詞語(yǔ)
書(shū)寫(xiě)“錢(qián)”字
二,、整體感知導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀課文《畫(huà)家和牧童》,。主要講了一件什么事,？
三、自讀自悟品讀課文1—4自然段
1,、師：戴嵩是一個(gè)著名的畫(huà)家,。（板書(shū)“著名”）你們知道什么是著名嗎？
師：從哪可以看出戴嵩是一位著名得畫(huà)家呢,？默讀課文1—4自然段,，找出戴嵩是位著名畫(huà)家的句子。
2,、畫(huà)好的同桌交流,。
3、全班交流
匯報(bào)a句：“他的畫(huà)一掛出來(lái),，就有許多人觀賞,。”
師：你體會(huì)到了什么,？
師：這就是關(guān)聯(lián)詞“一…就…”的作用,，你能用“一…就…”說(shuō)一句話嗎？
匯報(bào)b句“看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的,，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)”
匯報(bào)c句”他一會(huì)兒濃墨涂抹,，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了”
師：“一會(huì)兒濃墨涂抹,，一會(huì)兒輕筆細(xì)描”畫(huà)家的技術(shù)多高超呀,！誰(shuí)還愿意讀？
4,、說(shuō)話練習(xí),，理解“紛紛夸贊”一詞
你們看到了什么？
師：你觀察的很仔細(xì),，誰(shuí)還愿意讀牧童的話,？
師：你想想，他們會(huì)在想什么呢,？
2,、面對(duì)小牧童的批評(píng)，其他人都驚呆了,，而大畫(huà)家戴嵩是怎樣做的呢,？
互評(píng)，讀出和藹的語(yǔ)氣,。
師：你們從中能體會(huì)到什么,？
3、人們都在想“哪錯(cuò)了呢？”大畫(huà)家戴嵩也急于知道哪錯(cuò)了,，你們知道嗎,？
4、你認(rèn)為牧童是個(gè)怎樣的孩子,？
5、你想對(duì)牧童說(shuō)什么,？
6,、這時(shí)，戴嵩聽(tīng)了小牧童的話,，他怎么說(shuō),，怎么做呢？
五,、小結(jié)全文,，拓展延伸
1、正是這著名的畫(huà)家接受了小牧童的批評(píng),，最后他才畫(huà)出了真正的《斗牛圖》,。
2、這位虛心的畫(huà)家戴嵩以畫(huà)牛為擅長(zhǎng),，請(qǐng)同學(xué)們欣賞他的《三牛圖》,、《歸牧圖》。
3,、小結(jié)：同學(xué)們,，有句話說(shuō)的好“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”,，今天我們又認(rèn)識(shí)了這樣一位謙虛,、知錯(cuò)就改的畫(huà)家戴嵩。無(wú)論是戴嵩的虛心,、還是小牧童面對(duì)大人物直言不諱的勇敢,，都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。老師希望大家學(xué)完這篇課文能夠有所收獲,。
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)篇六
教材分析:
本文根據(jù)楊學(xué)良作品改寫(xiě),而楊作又根據(jù)蘇軾《東坡志林》創(chuàng)作.文本通過(guò)記敘牧童指出戴嵩的《斗牛圖》畫(huà)錯(cuò)了而畫(huà)家真誠(chéng)接受的事情,贊揚(yáng)了牧童敢于批評(píng)和畫(huà)家虛心接受的優(yōu)秀品德.
文章的重點(diǎn)之一是畫(huà)家繪畫(huà)水平的高超.為了突出這個(gè)重點(diǎn),作者不惜筆墨,集中一二三四段,從多種角度反復(fù)渲染,這為教師建立第一個(gè)教學(xué)板塊,訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子進(jìn)行體會(huì)提供了基礎(chǔ).
文章的另外一個(gè)重點(diǎn)是牧童對(duì)畫(huà)家的批評(píng)以及畫(huà)家對(duì)待批評(píng)的態(tài)度,這是第二個(gè)教學(xué)板塊.這個(gè)重點(diǎn)集中在兩種對(duì)比之中,一是牧童與其它圍觀者對(duì)畫(huà)家作品的態(tài)度,二是畫(huà)家與其他圍觀者對(duì)牧童批評(píng)畫(huà)家作品的態(tài)度.
學(xué)情分析:
結(jié)合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn),文中涉及的內(nèi)容,與學(xué)生有一定的距離,教師可布置學(xué)生搜集戴嵩的相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫(huà)家與小牧童之間懸殊差別, 從而為學(xué)文做好鋪墊.教學(xué)應(yīng)確立以下原則:以詞語(yǔ)和句子為主要認(rèn)知對(duì)象,以感悟和體驗(yàn)為主要認(rèn)知目標(biāo),以感情朗讀為主要訓(xùn)練形式,以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生表演為主要努力方向.
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫(xiě)字,圖文結(jié)合閱讀理解,體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì).
教學(xué)目標(biāo):
1,會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì).
3,結(jié)合插圖展開(kāi)想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎.
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件.
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:
1,板書(shū)課題:畫(huà)家和牧童
("畫(huà)家"寫(xiě)的大些,"牧童"寫(xiě)的小些)
(齊讀課題) 誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題
(學(xué)生自由發(fā)表看法)
2,一位詩(shī)人人敬仰的大畫(huà)家,以為是不知名的小牧童,它們之間還有故事呢
二,初讀:
1,自已小聲讀課文.要求不指讀,不讀錯(cuò)字,不加字添字.
2,展示:指名一組朗讀.
3,認(rèn)字:(幻燈出示)(1)小老師領(lǐng)讀;(2)交流識(shí)字方法;(3)開(kāi)火車(chē)檢查.
4,認(rèn)詞:自讀,指名讀,齊讀.
5,重點(diǎn)朗讀:濃墨涂抹,輕筆細(xì)描.
三,學(xué)習(xí)1-2段:
1,通過(guò)朗讀大家能說(shuō)出大畫(huà)家的名字嗎 板書(shū):戴嵩
2,你能用書(shū)上的一句話來(lái)介紹一下呆宋嗎 (生說(shuō),幻燈出示)
誰(shuí)來(lái)變變魔術(shù),把"戴嵩"放到句子前面去
引:我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是博大精深,不同的兩句話都在告訴我們帶送是個(gè)——著名的畫(huà)家.
3,輕省讀1,2段,找一找從那里感受到他是著名的畫(huà)家,用——畫(huà)出來(lái).
出示:他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞.
怎樣讀好她
用"一……就……"說(shuō)話.
出示"他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了."
有不懂得地方嗎
感受到什么
感情朗讀一,二段.
四,學(xué)習(xí)3-4段:
過(guò)度:圍觀的人看了,紛紛夸贊."大家自己獨(dú)獨(dú)3-4段吧.
師:商人怎么評(píng)價(jià),誰(shuí)來(lái)讀
怎樣算"絕妙之作"呢
就是,這才是稱贊別人呢!(板書(shū):稱贊)請(qǐng)你用曲線畫(huà)下來(lái).
教書(shū)先生又怎樣說(shuō) (指名讀)(板書(shū):贊揚(yáng))請(qǐng)你畫(huà)下這個(gè)詞.
課文中還能找到和這兩個(gè)詞意思一樣的另一個(gè)次嗎 (夸贊)
書(shū)上說(shuō)"紛紛夸贊",怎么才兩個(gè)人夸贊呢 (學(xué)生想向過(guò)路人,朋友,家人,,,評(píng)價(jià)戴嵩的畫(huà))
原來(lái)這才是紛紛夸贊呀!
五,學(xué)習(xí)5,6段:
1,就在這時(shí)發(fā)生什么 (出示課本圖)你看到什么 想到什么
2,讀一讀牧童的話.為什么這樣讀 (指名朔)
這樣我們就知道了真象炸雷一樣.
3,再看圖,圖上人們有什么表現(xiàn) 你想到什么
4,戴嵩的做法出人意料,誰(shuí)來(lái)讀
分男女生讀5,6段
讀到這兒你想說(shuō)什么
師總結(jié):畫(huà)家和木桶都很了不起.(板書(shū):了不起)
六,通讀課文,感受品質(zhì):
分小組演讀.
七,正像穩(wěn)中所說(shuō)得那樣,戴嵩特別喜歡畫(huà)牛,他畫(huà)的牛特別有名,課后"我知道"給大家做了介紹.
課下同學(xué)們可以交流一下名畫(huà)家的指示.
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
1,、歌曲：牧童
2、音樂(lè)游戲：走走跳跳
教學(xué)目的：
1,、學(xué)習(xí)用o母音的正確發(fā)音,，指導(dǎo)學(xué)生用悠長(zhǎng)的氣息、連貫的聲音,、贊美的感情演唱《牧童》。
2、用不同的走和跳的方法,，感受和表現(xiàn)音的強(qiáng)弱,。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《牧童》
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一,、發(fā)聲練習(xí)(第26頁(yè)綜合訓(xùn)練一)
注意：唱“o”音時(shí),，口形不要過(guò)大，口腔打開(kāi),，好像含有半口水的狀態(tài),。
二、學(xué)唱歌曲《牧童》
1,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，今天老師帶大家到草原上玩，去看一看那里的小朋友在做什么,。
2、聽(tīng)錄音范唱,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么感受?
3,、教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。
4,、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲,。
5,、處理：
用柔和,、甜美的聲音,，稍慢的速度來(lái)演唱歌曲,。
一小節(jié)一換氣，換氣要快,，不留痕跡。
結(jié)束句用漸慢的速度演唱,。
三,、音樂(lè)游戲：走走跳跳
1、講解游戲方法：
部分學(xué)生圍成圓圈面向圓心站立,，老師一拍一下拍打大鼓,，學(xué)生扮演大鼓上的小米粒，隨著鼓聲自由地向圓心蹦跳，教師拍得越響,，學(xué)生跳得越高而重;教師拍得弱,，學(xué)生跳得低而輕。
2,、做游戲,。
3、教師講評(píng),。
四,、小結(jié)
今天的課就上到這里，下節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一群可愛(ài)的小動(dòng)物,，聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)谧鍪裁?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后小結(jié)：
課題：牧童總課時(shí)數(shù)：第2節(jié)
2,、欣賞：鴨子拌嘴
教學(xué)目的：通過(guò)欣賞《鴨子拌嘴》，讓學(xué)生感受民間打擊樂(lè)器運(yùn)用力度變化所表現(xiàn)的不同情緒,。
教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞《鴨子拌嘴》,，感受力度變化。
教學(xué)手段：錄音機(jī),、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一,、發(fā)聲練習(xí)，同前節(jié)
二,、復(fù)習(xí)：
1,、集體演唱《牧童》。
2,、做游戲《走走跳跳》,。
三、節(jié)奏練習(xí)：
師：同學(xué)們,，老師給大家請(qǐng)來(lái)的朋友到了,，它是誰(shuí)?
1、教師拍擊節(jié)奏,，請(qǐng)生猜是誰(shuí)?
2,、請(qǐng)學(xué)生拍擊，并說(shuō)說(shuō)怎樣表現(xiàn)強(qiáng)弱?
四,、欣賞：鴨子拌嘴
2,、初聽(tīng)樂(lè)曲。請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想：說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)情景怎樣?
復(fù)聽(tīng)全曲,。
3,、請(qǐng)一部分學(xué)生用樂(lè)器表現(xiàn)出強(qiáng)弱，另一部分扮演,。
五,、大鴨和小鴨回家了,，我們也下課吧。(聽(tīng)音樂(lè)下課)
板書(shū)設(shè)計(jì)：大鴨小鴨
強(qiáng)弱
課后小記：
課題：洗手絹總課時(shí)數(shù)：第1節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
1,、綜合訓(xùn)練
2,、欣賞：我的小雞
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞《我的小雞》,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣和節(jié)奏。
2,、初步感受和分辨音的高低,。
教學(xué)重難點(diǎn)：聽(tīng)辨音的高低。
教學(xué)手段：錄音機(jī),、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一,、發(fā)聲練習(xí)，同前節(jié)
二,、綜合訓(xùn)練
1,、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了音的強(qiáng)弱,。
請(qǐng)生聽(tīng)辨：幾組音的強(qiáng)弱,。
2、教師展示幾組聲音,。
大尺子小尺子
水杯滿水杯不滿
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)是否有變化
3,、教師指導(dǎo)學(xué)生得出：
物體體積越大，發(fā)出的聲音越低
物體體積越小,，發(fā)出的聲音越高
4,、請(qǐng)學(xué)生舉出生活中的例子。
三,、欣賞
1,、上節(jié)課老師給大家請(qǐng)來(lái)了小鴨作客，今天老師又給大家請(qǐng)來(lái)了小雞,。
初聽(tīng)樂(lè)曲,。
2、提要求后復(fù)聽(tīng),。
請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛細(xì)聽(tīng)
再說(shuō)說(shuō)你“看”到的小雞是什么樣子的?
這首歌曲的情緒是怎樣的?
3,、再次復(fù)聽(tīng)全曲，請(qǐng)學(xué)生跟著做律動(dòng),。
四,、小結(jié)：
作業(yè)：下節(jié)課別忘了帶手絹。
板書(shū)設(shè)計(jì)：聲音的高低
物體大低
小高
課后小記：
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)篇八
1,、學(xué)會(huì)本課生字,，正確,、流利朗讀、背誦古詩(shī),。
2,、理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。
3,、想象詞所描繪的情景,，
結(jié)合圖畫(huà)和注釋了解詩(shī)句大意，感受牧童自在快活的生活,，體會(huì)牧童悠然自得的心情,。
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束,、自由自在的思想感情,。通過(guò)反復(fù)誦讀古詩(shī)，達(dá)到熟練成誦,，讓學(xué)生感受牧童自在快活的生活,，體會(huì)牧童悠然自得的心情。
一,、介紹詩(shī)人,，激發(fā)興趣
1、師談話：童年,，是一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng),；童年，是一支支動(dòng)聽(tīng)的曲ujrh,，是一串串雛鳥(niǎo)般的笑聲,；童年，是一首首妙不可言的詩(shī),。
2,、回憶舊知：以前，我們就學(xué)過(guò)一些表現(xiàn)兒童快樂(lè)生活的研討,，同學(xué)們還記得嗎,？出示《所見(jiàn)》《村居》，齊讀,。
3,、揭題：今天，我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)童年生活的古詩(shī)《牧童》,。提示“牧”字第三筆是豎,，第四筆是提。齊讀課題,。
二,、初讀古詩(shī),，整體感知
1、出示書(shū)中插圖,，想象古詩(shī)大意,。
2、請(qǐng)同學(xué)們慢慢地,，認(rèn)真,、仔細(xì)地將這首詩(shī)讀三遍以上。
3,、誰(shuí)有勇氣單獨(dú)為大家朗讀這首詩(shī),。（評(píng)價(jià)：讀通順，流利）誰(shuí)再讀,？
他讀準(zhǔn)了一個(gè)生字，生板書(shū)：蓑強(qiáng)調(diào)字音不卷舌,？分析字形
4,、出示節(jié)奏，自由練習(xí)朗讀,，指名讀,，齊讀。
三理解詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)境,。
1、詩(shī)的意思搞清了嗎,？那老師要考考你：誰(shuí)先來(lái)讀這首詩(shī),？結(jié)：讀得字正腔圓？有節(jié)奏,？大家注意詩(shī)中有一個(gè)多音字,，是哪一個(gè)？生板書(shū)：鋪詩(shī)中為什么讀pu,？：（多音字從字義上區(qū)分讀音）把東西散開(kāi)放置,，平擺。詩(shī)中指什么,？（草長(zhǎng)得很茂盛,，像平鋪開(kāi)一樣）
3、眼前綠草茵茵,，我們耳畔似乎又聽(tīng)到什么,？（清脆悅耳歡快牧童的笛聲）你是從哪個(gè)字中，聽(tīng)到了這樣的笛聲,？生板書(shū)：弄,？“弄”什么意思,？（逗弄）“笛弄晚風(fēng)”是笛聲逗弄晚風(fēng)嗎？你從弄字體會(huì)出什么,？（把風(fēng)中笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù),，悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)出來(lái)）結(jié)：剛才抓住一個(gè)”鋪、弄”字去體會(huì)詩(shī)句的意思,，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法,。
小結(jié)出示：抓重點(diǎn)字？體會(huì)詩(shī)意,？,？齊讀
4、快樂(lè)的牧童邊吹笛邊嬉戲,。同學(xué)們,，張開(kāi)我們想象的翅膀，聽(tīng)著晚風(fēng)中傳來(lái)的牧笛聲（點(diǎn)音樂(lè)《牧童短笛》）或許,，他剛一吹氣,，老牛便抬起頭看著牧童；或許,，不遠(yuǎn)處傳來(lái)了更悠遠(yuǎn)的牧童歌聲,，或許老牛一聽(tīng)著笛聲，便安詳?shù)某灾??；蛟S誰(shuí)能試著邊想象畫(huà)面邊朗讀這兩小句詩(shī)？小結(jié)：讀出視覺(jué)上的寬闊和聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)上的美好,。
6,、的確，廣闊的原野上,，鋪滿了青青的野草,。牧童悠閑地放著牛，吹響了短笛,，幾聲悠揚(yáng)的笛聲和著徐徐的晚風(fēng)傳來(lái),。多美的風(fēng)光，多自在的牧童??！牧童回到家里已到了黃昏，晚飯吃得飽飽的,。連蓑衣都沒(méi)脫,，就躺下來(lái)，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。這正是“歸來(lái)飽飯黃昏后,，不脫蓑衣臥月明”
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)篇九
《畫(huà)家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第21課,。這篇教材通過(guò)一個(gè)兒童故事贊揚(yáng)了牧童率真、不盲從,，實(shí)事求是,，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以及戴嵩敢于面對(duì)錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎,，勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì),。故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式，但文中涉及內(nèi)容需學(xué)生課前搜集相關(guān)資料,，在多種形式的讀書(shū)活動(dòng)中,，加深對(duì)人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)。教師通過(guò)掛圖,、課件等多種手段,，創(chuàng)設(shè)故事的情境，引導(dǎo)學(xué)生以多種形式讀文體會(huì)不同人物的語(yǔ)氣,、神態(tài),、心理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解感悟,，從而受到文中人物優(yōu)質(zhì)品質(zhì)的影響和啟迪。在有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句中體會(huì)了“夸贊,、贊揚(yáng),、稱贊”三個(gè)詞的意思，教師將不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的教學(xué)思想貫穿于本節(jié)課,，既注意培養(yǎng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的能力,，又為學(xué)生養(yǎng)成邊讀，邊標(biāo)記的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ),。在指導(dǎo)朗讀小牧童與戴嵩的對(duì)話這一段時(shí),，可以請(qǐng)學(xué)生上黑板親自動(dòng)手改畫(huà)，這一實(shí)踐活動(dòng)引起了學(xué)生的極大興趣,，這其實(shí)也是文本走入生活的一個(gè)體現(xiàn),，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生讀書(shū)的有效性。學(xué)生只有認(rèn)真讀了書(shū),，讀懂了書(shū),，才能將畫(huà)錯(cuò)的牛尾巴修改正確，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在讀中實(shí)踐可以使他們更直觀,，更有效地獲得情感體驗(yàn)。
古希臘思想家普羅塔戈說(shuō)：“頭腦不是要被填滿的容器,，而是需要被點(diǎn)燃的火把,?！痹诒菊n的教學(xué)中，教師始終貫穿在情境中讀文,，在情境中悟理,，在情境中表演的思想，在創(chuàng)設(shè)的情境中,，師生融入文本,，通過(guò)多種形式的朗讀從中悟理。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。要求教師在教學(xué)過(guò)程中,，注意保護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神,。師生在學(xué)習(xí)課文時(shí),，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，以指名讀,、男女聲比賽讀,、默讀、齊讀等方式鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，把學(xué)生帶入語(yǔ)言文字所表達(dá)的情境中,，入情入境地體會(huì)人物的情感，創(chuàng)設(shè)讀書(shū)的氛圍,。
【教學(xué)流程】
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2,、結(jié)合插圖展開(kāi)想象,，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎,。
3,、激發(fā)收藏名畫(huà)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),。
2,、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎,。
【課前準(zhǔn)備】
1,、收集著名畫(huà)家的名畫(huà)。
2,、推薦讀《皇帝的新裝》等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書(shū),。
3、課件,、掛圖,、詞卡。
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第21課,，師生共同寫(xiě)板書(shū)（指導(dǎo)畫(huà),、牧、童）,，齊讀課題,。
師質(zhì)疑：“看到板書(shū)你發(fā)現(xiàn)了什么？”?? （指名回答）
一,、 整體感知課文,，鞏固生字
1、請(qǐng)生自由讀課文,，邊讀邊畫(huà)出本課中自己想積累的好詞（指名讀）。
2,、綜合大家勾劃的詞，全班抽讀詞卡,。
3,、默讀課文，邊讀邊想,，從哪些地方看得出戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家,。
5、指名匯報(bào),，指導(dǎo)句式“一……就……”,，“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”,，指名造句,。
二、 重點(diǎn)指導(dǎo)人物對(duì)話
師：還從哪些地方看得出戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家,？
（隨機(jī)指一生）?? 師：“這位商人,，你先來(lái)夸一夸吧！”（指名讀）突破“絕妙之作”的詞意,。
師進(jìn)入情境,，師：“這位教書(shū)先生，看完畫(huà)你想要說(shuō)些什么,？”
師：“商人和教書(shū)先生都說(shuō)畫(huà)得好,，如果你在現(xiàn)場(chǎng),，你會(huì)怎么夸贊呢,？”?? （想夸的同學(xué)站起來(lái)自由說(shuō)）
師：“你們這么多人，你一言我一語(yǔ),，就是課文中所說(shuō)的紛紛夸贊,。”
師：“不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,，夸贊這個(gè)意思可以用不同的意思來(lái)表達(dá),，快在書(shū)中找一找，自己劃下來(lái),，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？”?? （指名讀）
三、 指導(dǎo)畫(huà)家與牧童的情境
“就在這紛紛夸贊之中,，看,，人群中擠進(jìn)來(lái)一個(gè)小牧童?！?? （師貼圖演示）
（指名生來(lái)演一演）
指名小牧童讀出想說(shuō)的話?? （想讀的同學(xué)起立一起讀）
師：“這聲音好像炸雷一樣,，大家一下子呆住了?！?/p>
師：請(qǐng)生表演呆住的樣子,，指名說(shuō)一說(shuō)你此時(shí)在想些什么？
師：“可是戴嵩是怎么做的呢,？”?? （指名讀,，女生讀，全班讀）
師：“這幅畫(huà)到底錯(cuò)在哪,？小牧童會(huì)告訴你的,?！?? （自由讀）
師進(jìn)入情境，師生互讀,，請(qǐng)生上臺(tái)當(dāng)場(chǎng)改畫(huà),。
師：此時(shí)此刻你想對(duì)戴嵩或小牧童說(shuō)些什么？
師：進(jìn)行總結(jié),。
四,、 欣賞名家名畫(huà)
欣賞名家作品，進(jìn)行主題升華,，激發(fā)學(xué)生了解畫(huà)技高,、人品好的畫(huà)家。
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)篇十
《畫(huà)家和牧童》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè),。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。人非圣賢,，孰能無(wú)錯(cuò)?主人公戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,、謙虛誠(chéng)摯的美德令人感動(dòng)，而那個(gè)小小牧童面對(duì)備受尊崇的大畫(huà)家,，敢于批評(píng),，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,、實(shí)事求是的品質(zhì)更是難能可貴!主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中,，給人以深遠(yuǎn)的回味。課文以一個(gè)生動(dòng)有趣,、感人肺腑的故事的講述,，深深吸引學(xué)生去朗讀、品味繪聲繪色的人物語(yǔ)言,，從而真切地感受到畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),，受到生活的啟迪，感悟做人的道理,。
班里的大多數(shù)學(xué)生到二年級(jí)下學(xué)期已初步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。通過(guò)初讀課文，他們對(duì)課文的內(nèi)容大意有了一個(gè)初步的了解,，同時(shí)也產(chǎn)生了許多疑問(wèn)。這時(shí)學(xué)生心里迫切希望能有個(gè)機(jī)會(huì)和伙伴交流,，把自己所知道的告訴給他人,。他們活潑好動(dòng)、愛(ài)憎分明,、積極思考,，對(duì)問(wèn)題敢于表達(dá)自己不同的看法,。課上，教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì),，學(xué)生會(huì)毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實(shí)的情感,，主動(dòng)、大膽地參與朗讀,、討論,、交流。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性,。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解,、積累、轉(zhuǎn)化,、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程,，教師應(yīng)該為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在主動(dòng),、積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考,。因此,，教學(xué)中我決定不給學(xué)生講述空泛的道理，而是從學(xué)生的需要和興趣出發(fā),，采用以讀代講的方法,，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去學(xué)習(xí)課文，朗讀語(yǔ)句,，加深體會(huì),。
在處理教材時(shí)，我抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn),，指導(dǎo)朗讀,，通過(guò)對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作,、語(yǔ)言的表現(xiàn),，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì),。采取激勵(lì)讀,、評(píng)價(jià)讀、創(chuàng)造表演等形式多樣的閱讀實(shí)踐,，使學(xué)生自悟自得,。利用課本教材,、插圖及多媒體教具調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳,、口,、腦等多種感官，使其發(fā)揮想像和創(chuàng)造,，真正成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,，參與思考、交流和討論的整個(gè)過(guò)程,，朗讀感悟獲得各自獨(dú)特的感受,。學(xué)生在體會(huì)主人公優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，受到思想教育和啟迪,，懂得如何做人的深刻道理,。
學(xué)生在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喜歡閱讀,，這樣不僅能喚起學(xué)生全部的熱情,，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能使學(xué)生身心得到最大程度的發(fā)展,，情感得到最大程度的釋放,，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。
1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀好人物的語(yǔ)言,，體會(huì)不同的語(yǔ)氣,。
2．理解課文的內(nèi)容，從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),。
3．懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育,。
(教師板書(shū)寫(xiě)課題,，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看?！爱?huà)家”二字寫(xiě)大一些,，“牧童”二字寫(xiě)小一些。學(xué)生看后會(huì)很好奇,，教師這時(shí)順勢(shì)提問(wèn),。)
師：誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題呢?(學(xué)生自由發(fā)表看法。)
師：同桌讀讀聽(tīng)聽(tīng),，練習(xí)把課文讀正確,、讀通順。(指名分自然段讀,，檢查是否讀通,。)說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
【提出明確的要求,，學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)互相檢查,，提高讀書(shū)效率，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,?！?/p>
師：自己默讀課文，邊讀邊想你體會(huì)到了什么,。在小組里和伙伴說(shuō)一說(shuō),。
【培養(yǎng)默讀的能力，有目的地讀,，讓學(xué)生養(yǎng)成在讀中思考的習(xí)慣,。】
師：誰(shuí)能把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)?(學(xué)生交流,。)
【創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會(huì),，使學(xué)生獲得成就感，激勵(lì)學(xué)習(xí)的積極性,?！?/p>
師：從哪里可以看出戴嵩是一位著名的畫(huà)家?
(生讀第一、二自然段,。)
(出示句子：他一會(huì)兒濃墨涂抹,，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就完成了,。)
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,。
生：戴嵩畫(huà)畫(huà)很熟練。
生：戴嵩畫(huà)起畫(huà)來(lái)得心應(yīng)手,。
師：請(qǐng)你也學(xué)著用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話,。
【抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練說(shuō)話,，讓學(xué)生在讀中感知,，成為學(xué)習(xí)的主體?！?/p>
師：大家看了戴嵩畫(huà)的畫(huà)又是如何評(píng)價(jià)的呢?讓我們小組合作學(xué)習(xí),，一起找找答案。(出示學(xué)習(xí)提綱,。)
1．在小組里自讀課文后半部分,，解決疑問(wèn),。
2．匯報(bào)展示，討論交流,。(不同的人是如何說(shuō)的?他們的態(tài)度如何?)
師：對(duì)戴嵩的畫(huà)的評(píng)價(jià)眾說(shuō)紛紜,，讓我們讀一讀他們說(shuō)的話，體會(huì)人物不同的想法,。(出示句子,。生讀句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì),。)
師：評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣,。(讀出稱贊、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣,。)
(生自己試試看,，伙伴之間相互讀一讀。)
師：贊揚(yáng)別人就要這樣去表達(dá),，可是商人和教書(shū)先生對(duì)戴嵩的稱贊是真心的嗎,？
生：不是。他們是在說(shuō)恭維的話,，向戴嵩獻(xiàn)殷勤,。
師：人們都在贊美畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)時(shí)，一個(gè)小牧童卻提出了自己不同的看法,。他是怎樣說(shuō)的呢?和小伙伴讀一讀,，大家議一議應(yīng)該怎樣讀他說(shuō)的話。
(鼓勵(lì)學(xué)生以自己的理解練習(xí)讀出不同的風(fēng)格,。)
師：牧童的話很誠(chéng)懇,，也很自信。聽(tīng)老師讀,，誰(shuí)愿意學(xué)?(生再讀,，體會(huì)。)
師(出示圖畫(huà))：觀察想像,，人們聽(tīng)了牧童的話會(huì)有什么樣的表現(xiàn)?
生：大家目瞪口呆,，沒(méi)有想到會(huì)有人批評(píng)戴嵩。
生：我想圍觀的人們一定會(huì)議論：這個(gè)孩子怎么這么大膽,，竟敢批評(píng)著名的畫(huà)家!
師：大家覺(jué)得牧童這樣做對(duì)嗎?(可以發(fā)表不同的見(jiàn)解,。)
生：對(duì)。面對(duì)權(quán)威的畫(huà)家,，小牧童絲毫不懼怕,，他真誠(chéng)地向戴嵩說(shuō)出了自己的`想法,。
師：戴嵩會(huì)接受嗎?(出示句子,。)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受,。
(讓學(xué)生合作讀一讀畫(huà)家和牧童的對(duì)話，然后展示評(píng)議,，體會(huì)人物的內(nèi)在品質(zhì),。)
【通過(guò)伙伴間的互學(xué)互評(píng)，加強(qiáng)情感的交流和知識(shí)的遷移,。】
師：想不想把課文的情節(jié)演成一個(gè)故事劇?自由結(jié)合或在小組里找伙伴分角色表演,。
(生可以加上動(dòng)作和自己的語(yǔ)言,，發(fā)揮創(chuàng)造，鼓勵(lì)創(chuàng)新,。)
(師指名一組展示,，肯定創(chuàng)新之處。)
五,、聯(lián)系生活,，情感升華
生：我想對(duì)牧童說(shuō)，你敢給著名的畫(huà)家戴嵩指出錯(cuò)誤,，我覺(jué)得你很了不起!
生：戴嵩,，你是一個(gè)真正的畫(huà)家!謙虛地接受別人的批評(píng)，你會(huì)畫(huà)得更棒!
【結(jié)合感悟,，表達(dá)自己的看法,，激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，流露真實(shí)情感,?！?/p>
師：大家說(shuō)得太好了!讓我們帶著對(duì)主人公由衷的敬佩之情，再來(lái)讀讀課文吧!
(師生合作讀全文,，再次感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì),。)
師：假如在生活中你遇到類似的事，比如爸爸,、媽媽犯了錯(cuò)誤,，你怎樣做呢?
師：我相信同學(xué)們?cè)谏钪幸欢〞?huì)做到誠(chéng)實(shí)、謙虛,。老師送給大家?guī)拙渚实脑?，讓我們共?
(讀一讀名言，摘抄喜歡的句子,。)
【拓展延伸,，在朗讀學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言，讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí),。】
1．自讀課文,，交流體會(huì),。學(xué)生先自己練習(xí)把課文讀正確，讀通順,，在初讀課文的基礎(chǔ)上在小組里說(shuō)說(shuō)自己的朗讀體會(huì),。這時(shí)教師抓住學(xué)生初次感悟的要點(diǎn)，順勢(shì)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到下面的課文學(xué)習(xí),，展開(kāi)有目的的深層次探究。
2．合作探究,，激趣朗讀,。學(xué)生在小組合作討論中解決疑問(wèn)，根據(jù)學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)和理解,，找到對(duì)應(yīng)的段落,，讀一讀相關(guān)語(yǔ)句。通過(guò)指名讀,，伙伴評(píng)價(jià),，再嘗試模仿讀、合作分角色讀,、比賽讀等形式,，體會(huì)人物語(yǔ)言所反映出的人物品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性,。
3．表演創(chuàng)造,，朗讀感悟。學(xué)生在小組里或是找伙伴自由組合,，發(fā)揮創(chuàng)造想像,，根據(jù)課文內(nèi)容合作演一演，把自己朗讀中的獨(dú)特感受融人其中,，再通過(guò)展示評(píng)議,，加深感悟。當(dāng)學(xué)生用自己不同的理解再現(xiàn)人物的語(yǔ)言時(shí),，他們也流露出了自己對(duì)事情的不同想法和觀點(diǎn),，這樣既發(fā)展了語(yǔ)言，又使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分展現(xiàn),。
4．聯(lián)系生活,，體驗(yàn)評(píng)價(jià)。在課上，學(xué)生學(xué)完課文后會(huì)有很多的話想要表白,，為使學(xué)生將朗讀中獲得的獨(dú)特感受和認(rèn)識(shí)升華為內(nèi)在的情感,，受到生活的啟迪和教育，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)敞開(kāi)心扉,、吐露心聲的環(huán)節(jié),。如：你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?生活中你遇到類似的事，會(huì)怎樣做呢?調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，讓他們充分表達(dá)各自朗讀后的不同感受,，使學(xué)生更好地理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,，將課上所學(xué)延伸到生活中去,，形成正確的思想認(rèn)識(shí)。
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)篇十一
1,、歌曲：牧童
2、音樂(lè)游戲：走走跳跳
1,、學(xué)習(xí)用o母音的正確發(fā)音,，指導(dǎo)學(xué)生用悠長(zhǎng)的氣息、連貫的聲音,、贊美的感情演唱《牧童》,。
2、用不同的走和跳的方法,，感受和表現(xiàn)音的強(qiáng)弱,。
學(xué)唱歌曲《牧童》
錄音機(jī)、磁帶
一,、發(fā)聲練習(xí)(第26頁(yè)綜合訓(xùn)練一)
注意：唱“o”音時(shí),，口形不要過(guò)大，口腔打開(kāi),，好像含有半口水的狀態(tài),。
二、學(xué)唱歌曲《牧童》
1,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，今天老師帶大家到草原上玩，去看一看那里的小朋友在做什么,。
2,、聽(tīng)錄音范唱，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么感受?
3,、教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀歌詞,。
4、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
5,、處理：
用柔和,、甜美的聲音，稍慢的速度來(lái)演唱歌曲,。
一小節(jié)一換氣,，換氣要快，不留痕跡,。
結(jié)束句用漸慢的速度演唱,。
三、音樂(lè)游戲：走走跳跳
1,、講解游戲方法：
部分學(xué)生圍成圓圈面向圓心站立,，老師一拍一下拍打大鼓，學(xué)生扮演大鼓上的小米粒,，隨著鼓聲自由地向圓心蹦跳,，教師拍得越響，學(xué)生跳得越高而重;教師拍得弱,，學(xué)生跳得低而輕,。
2、做游戲,。
3,、教師講評(píng)。
四,、小結(jié)
今天的課就上到這里,，下節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一群可愛(ài)的小動(dòng)物，聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)谧鍪裁?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后小結(jié)：
課題：牧童總課時(shí)數(shù)：第2節(jié)
2,、欣賞：鴨子拌嘴
通過(guò)欣賞《鴨子拌嘴》,，讓學(xué)生感受民間打擊樂(lè)器運(yùn)用力度變化所表現(xiàn)的不同情緒。
：欣賞《鴨子拌嘴》,，感受力度變化,。
錄音機(jī)、磁帶
一,、發(fā)聲練習(xí),，同前節(jié)
二、復(fù)習(xí)：
1,、集體演唱《牧童》,。
2、做游戲《走走跳跳》,。
三,、節(jié)奏練習(xí)：
師：同學(xué)們,，老師給大家請(qǐng)來(lái)的朋友到了，它是誰(shuí)?
1,、教師拍擊節(jié)奏,，請(qǐng)生猜是誰(shuí)?
2、請(qǐng)學(xué)生拍擊,，并說(shuō)說(shuō)怎樣表現(xiàn)強(qiáng)弱?
四,、欣賞：鴨子拌嘴
2、初聽(tīng)樂(lè)曲,。請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想：說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)情景怎樣?
復(fù)聽(tīng)全曲,。
3、請(qǐng)一部分學(xué)生用樂(lè)器表現(xiàn)出強(qiáng)弱,，另一部分扮演,。
五、大鴨和小鴨回家了,，我們也下課吧,。(聽(tīng)音樂(lè)下課)
板書(shū)設(shè)計(jì)：大鴨小鴨
強(qiáng)弱
課題：洗手絹總課時(shí)數(shù)：第1節(jié)
1、綜合訓(xùn)練
2,、欣賞：我的小雞
1,、通過(guò)欣賞《我的小雞》，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣和節(jié)奏,。
2,、初步感受和分辨音的高低,。
聽(tīng)辨音的高低,。
錄音機(jī),、磁帶
一,、發(fā)聲練習(xí),，同前節(jié)
二、綜合訓(xùn)練
1,、同學(xué)們,，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了音的強(qiáng)弱,。
請(qǐng)生聽(tīng)辨：幾組音的強(qiáng)弱。
2,、教師展示幾組聲音,。
大尺子小尺子
水杯滿水杯不滿
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)是否有變化
3,、教師指導(dǎo)學(xué)生得出：
物體體積越大,，發(fā)出的聲音越低
物體體積越小，發(fā)出的聲音越高
4、請(qǐng)學(xué)生舉出生活中的例子,。
三,、欣賞
1,、上節(jié)課老師給大家請(qǐng)來(lái)了小鴨作客,，今天老師又給大家請(qǐng)來(lái)了小雞,。
初聽(tīng)樂(lè)曲,。
2,、提要求后復(fù)聽(tīng),。
請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛細(xì)聽(tīng)
再說(shuō)說(shuō)你“看”到的小雞是什么樣子的?
這首歌曲的情緒是怎樣的?
3,、再次復(fù)聽(tīng)全曲,，請(qǐng)學(xué)生跟著做律動(dòng),。
四、小結(jié)：
作業(yè)：下節(jié)課別忘了帶手絹,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：聲音的高低
物體大低
小高
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)篇十二
1,、認(rèn)識(shí)生字“滴、恒,、秒,、尼、亞,、磨,、肩”。讀準(zhǔn) “永恒”等字音,；記住“滴”,、“肩”等字形；理解“永恒”的意思,。
2,、能通順、流利地朗讀課文,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句的停頓,，讀好問(wèn)答的語(yǔ)氣
3、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)給出的句子進(jìn)行有針對(duì)性地提問(wèn),，并通過(guò)釋疑初步體會(huì)牧童的回答聰明在哪里。
1,、借助圖片,，了解牧童。
（出示：牧童的照片）這個(gè)孩子以放牛,、放羊?yàn)樯?，我們稱他為（牧童）
2、揭示課題,。
師：今天,，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位聰明的牧童
板書(shū)：34、聰明的牧童
3,、反饋預(yù)習(xí),。
師：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，故事中還寫(xiě)到了誰(shuí),？
板書(shū)：國(guó)王
4,、自學(xué)課文，整體了解故事內(nèi)容。
師：他們之間發(fā)生了什么事呢,？按要求自學(xué)課文,。
出示：自學(xué)要求：
借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音,，記住字形,，讀通句子。
想一想國(guó)王和牧童之間發(fā)生了什么事,？
5,、反饋：
（1）游戲：辨認(rèn)雙胞胎（形近字組詞）
（2）交流板書(shū)：提出問(wèn)題
聰明的回答
（3）借助板書(shū)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容,。
國(guó)王的問(wèn)
1,、國(guó)王提了哪三個(gè)問(wèn)題呢？讀第2節(jié),，用直線畫(huà)出國(guó)王的問(wèn)題,。
出示：“世界上??水？”
“那??星星,？”
“永恒??秒鐘,？”
2、理解“永恒”（近義詞）,。
（在“永恒”詞卡下將“永遠(yuǎn),、永久”兩個(gè)詞語(yǔ)翻出來(lái)，并引讀加深印象,。）
板書(shū)：無(wú)法回答
2,、學(xué)生質(zhì)疑（國(guó)王為什么要問(wèn)這些無(wú)法回答的問(wèn)題？）
3,、自讀第1小節(jié),，找找答案。
出示：別人??聞名,。
引讀：這個(gè)牧童別人無(wú)論（問(wèn)什么）,，他都能（給出一個(gè)聰明的'回答，因而遠(yuǎn)近聞名）,，別人無(wú)論問(wèn)什么,，他都能聰明地回答，意思就是??（指名說(shuō)）,，國(guó)王卻（不相信）,，因此把他叫到王宮里來(lái)，向他提出了3個(gè)（無(wú)法回答的問(wèn)題）,。
牧童的答
1,、面對(duì)國(guó)王提出的問(wèn)題,，聰明的牧童是怎樣回答的呢？再讀第2節(jié),，用曲線畫(huà)出有關(guān)句子,。
出示：
2,、學(xué)生借助提示朗讀長(zhǎng)句,，做到不加字，不漏字,，并且正確停頓,。
3、同桌合作,，分角色讀讀他們的對(duì)話,。
5、師生配合讀對(duì)話
過(guò)渡：對(duì)于國(guó)王提出的無(wú)法回答的問(wèn)題,，牧童卻給出了聰明的回答,，那么他的回答聰明在哪里呢？我們來(lái)深入地學(xué)習(xí)課文,。
第一個(gè)問(wèn)題：
引讀：國(guó)王問(wèn)牧童世界上的海洋中究竟有多少滴水,？牧童回答??
出示：
牧童這句話的意思是什么呢？你能不能借助提示說(shuō)一說(shuō),。
出示：如果國(guó)王您能（ ）,，我就能（ ）。
引讀：牧童這句話的意思是,，如果國(guó)王您能??,，我就能??言下之意是（出示）因?yàn)閲?guó)王您 ，所以我 ,。（出示后讓學(xué)生練說(shuō),，從指名說(shuō)到齊說(shuō)）是呀，盡管牧童沒(méi)有直接告訴國(guó)王準(zhǔn)確的答案,，但是他用了一個(gè)假設(shè),，巧妙地回答了國(guó)王的提問(wèn)，國(guó)王聽(tīng)了滿意地笑了,。
第二個(gè)問(wèn)題：
1,、引讀第二次問(wèn)答。
師：接著他又提出了第二個(gè)問(wèn)題（那天上有多少顆星星,？）牧童先（要了一張很大很大的白紙,，在上面畫(huà)了密密麻麻的小黑點(diǎn)），隨后說(shuō)（天上的星星就跟這紙上的小點(diǎn)子一樣多,，請(qǐng)您數(shù)數(shù)吧）,。那紙上的小黑點(diǎn)（細(xì)小得幾乎看不見(jiàn)，誰(shuí)也沒(méi)本領(lǐng)數(shù)清楚）。（引讀中隨機(jī)將關(guān)鍵詞翻紅）
2,、老師這里也有一張白紙,，請(qǐng)你數(shù)數(shù)上面的黑點(diǎn)，你能數(shù)得清嗎,？（請(qǐng)２個(gè)同學(xué)）
3,、國(guó)王望著紙上密密麻麻的黑點(diǎn)，心里會(huì)怎么想呢,？請(qǐng)你聯(lián)系牧童怎么說(shuō)的,，怎么做的來(lái)說(shuō)說(shuō)，特別注意翻紅的詞語(yǔ),。（前后討論）
出示：國(guó)王望著白紙上密密麻麻的黑點(diǎn),，心里想：（ ）。
4,、小結(jié)：其實(shí)牧童是用紙上密密麻麻的黑點(diǎn)來(lái)代替天上的（星星）,，白紙上的黑點(diǎn)數(shù)不清，更何況那漫無(wú)邊際的天空中的星星呢,？牧童就是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的比方又一次給出了國(guó)王（聰明的回答）
第三個(gè)問(wèn)題：
過(guò)渡：國(guó)王見(jiàn)難不倒牧童,，于是又提了一個(gè)更難的，既看不見(jiàn)也摸不著的問(wèn)題,。
1,、他問(wèn)牧童（永恒有多少秒鐘？）牧童馬上回答（波尼美亞有一座金剛石山）,，金剛石是（世界上最硬的礦石）,，這座山（高大無(wú)比），每一百年才有（一只鳥(niǎo)飛到山上來(lái)磨它的嘴殼子）,，等到（整座山都被磨掉的時(shí)候）,，永恒的第一秒鐘才剛剛（過(guò)去）。（引讀中將關(guān)鍵詞翻紅）
2,、這回牧童的回答又聰明在哪,，請(qǐng)你們小組里再讀一讀，根據(jù)泛紅的詞語(yǔ)和補(bǔ)充資料,，說(shuō)說(shuō)你的理解,。
3、小結(jié)：聰明的牧童就是用了這樣一個(gè)例子,，回答了國(guó)王提出的??無(wú)法回答的問(wèn)題.
引讀：國(guó)王與牧童間交鋒了三個(gè)回合,，上至天文，下至湖海,。牧童每次都能給出（聰明的回答）,，這正是應(yīng)證了一句話（別人無(wú)論問(wèn)什么,，牧童都能給出一個(gè)聰明的答案，因而遠(yuǎn)近聞名,。）這牧童果然名不虛傳,。難怪國(guó)王聽(tīng)了他的回答會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，拍著他的肩膀說(shuō)（妙,，妙極了,！從今以后，你就住到我的王宮里來(lái)吧）,。
出示：１,、３節(jié)
提出問(wèn)題（無(wú)法回答）
34,、聰明的牧童 國(guó)王
聰明的回答
