在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，正確,、流利朗讀、背誦古詩(shī),。

2,、理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。

3,、想象詞所描繪的情景,，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)牧童無拘無束,、自由自在的思想感情。

(一)介紹詩(shī)人,，激發(fā)興趣

大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?誰知道“八仙”是哪八個(gè)人?()今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的,。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人,，他原名叫做“呂巖”,，是唐代人。呂巖考過科舉,，做過縣令,。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩,，呂洞賓就帶家人躲入山中修道,。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙,。

(二)初讀古詩(shī),，整體感知

1、自由讀古詩(shī),，讀通順,，讀流利。

2,、小組齊讀古詩(shī),、互評(píng)、互相正音,。

(注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法)

3,、再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來,。

4,、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。(師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑)

鋪,，鋪開,。

弄，逗弄,。

飽飯,，吃飽了飯,。

蓑衣：棕或草編織的外衣,，用來遮風(fēng)避雨,。

臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

(三)再讀古詩(shī),，交流學(xué)習(xí)

1,、再讀古詩(shī)，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”,。

(給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，交流討論,。)

2、反饋：你讀懂了什么?

3,、根據(jù)學(xué)生回答,，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的'意思：

青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地,。

晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲,。

牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分,。

他連蓑衣都沒脫,，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

4,、全班齊讀此詩(shī),。

(四)想象畫面，體會(huì)情感

1,、教師配樂朗讀,，學(xué)生閉目想象。

2,、學(xué)生反饋,，把所想象到的畫面說給大家聽。

3,、學(xué)生配樂朗讀,，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4,、體會(huì)到什么,，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流,。

5,、全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：

(詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊,，饑來即食，困來即眠,，無牽無掛,，自由自在的生活。)

(五)感情朗讀,，背誦古詩(shī)

1,、自由讀詩(shī)，帶著自由自在,、無拘無束的思想感情朗讀,。

2,、比賽讀詩(shī)，單個(gè)比,，小組比,，男女生比。(教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫)

3,、伴樂,，全班一起誦讀全詩(shī)。

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《牧童》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一首古詩(shī),。本組教材以“童年”為專題編寫,，反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面,?！赌镣愤@首古詩(shī)生動(dòng)地描寫了牧童放牧晚歸后那悠閑自在、自然放松的生活,。透過古詩(shī),，我們也看到了詩(shī)人心靈世界的一種追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂,、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往,。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會(huì)寫2個(gè)生字，正確讀寫“牧童,、蓑衣”等詞語(yǔ),；

2.有感情地朗讀、背誦并默寫古詩(shī),；

3.邊讀邊想象畫面,，感受牧童生活的悠閑自在、自然放松,；

4.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情,。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦并默寫古詩(shī),，體會(huì)牧童生活的悠閑自在,、自然放松。

難點(diǎn)：能抓關(guān)鍵字詞,，用自己的話表達(dá)詩(shī)句的大意,。

[課前準(zhǔn)備]

教師準(zhǔn)備：研讀古詩(shī)、了解作者,，深究作者寫作意圖,，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)古詩(shī),，有感情地朗讀古詩(shī),，了解作者,。

[課時(shí)安排]?? 一課時(shí)

[教學(xué)流程設(shè)計(jì)]

一、古詩(shī)導(dǎo)入,，引發(fā)興趣

2.生各抒己見,，預(yù)設(shè)：放風(fēng)箏、釣魚等等,。

3.出示已學(xué)古詩(shī)：（讓我們以詩(shī)為證）

兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜,。

蓬頭稚子學(xué)垂綸,，側(cè)坐莓苔草映身。

牧童騎黃牛,，歌聲振林越,。

4.過渡，引出牧童,。（今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)講的也是牧童的生活,，題目就是——牧童。）板書牧童,，注意“牧”字的寫法,。

二、初讀古詩(shī),，整體感知

1.出示初讀要求：

（1）把古詩(shī)多讀幾遍,，試著讀得字正腔圓，并用“/ ”畫出詩(shī)歌的停頓,；

（2）思考：古詩(shī)中的牧童在干什么,？你從哪一句知道的?

2.生自由讀古詩(shī)。

3.檢查初讀情況,，請(qǐng)三生讀一讀古詩(shī),，隨機(jī)解“蓑”字，注意絕句的韻律,。

三,、想象畫面，融入詩(shī)境

1.古詩(shī)中的牧童在干什么,？你從哪一句知道的?

預(yù)設(shè)一：（牧童弄笛圖）笛弄晚風(fēng)三四聲,。

詩(shī)人為什么把吹笛子說成是弄笛子呢?“弄”可以組什么詞？

如果是你拿著笛子,，你會(huì)怎么玩？

你仿佛聽到了怎樣的笛聲,？——“三四聲”：時(shí)斷時(shí)續(xù),，隨風(fēng)飄揚(yáng),。

男女生讀。

過渡：牧童還在干什么,？

預(yù)設(shè)二：（晚歸休憩圖）躺在草地上（欣賞明月）

歸來飽飯黃昏后,，不脫蓑衣臥月明。

讀著這兩句詩(shī),，你仿佛看到了怎樣的畫面,？生各抒己見。

隨機(jī)出示：“牧童＿＿＿地欣賞著＿＿＿的月亮,?！币龑?dǎo)學(xué)生展開想象。

預(yù)設(shè)：畫很多草——六七里,、鋪

廣闊,、茂密、柔軟,，就象在毛毯上躺著一樣舒服,。

讀出舒服的感覺。

3.在音樂聲中,，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想象,。教師引導(dǎo)：一望無際的原野，綠草如茵,；晚風(fēng)吹拂著野草,，這時(shí)還沒看見牧童的身影，卻聽見牧童悠揚(yáng)的笛聲,。笛聲越來越近,、時(shí)斷時(shí)續(xù)、隨風(fēng)飄揚(yáng),。牧童越來越近了,，他走進(jìn)我們的視野。牧童歸來吃了晚飯已經(jīng)是黃昏時(shí)分了,，他連蓑衣都不脫就躺在露天的草地里休息了,，一邊還欣賞著天空皎潔的月光。

透過這些,，你感到牧童的生活怎么樣,？

再讀。

4.介紹詩(shī)人,，揣摩寫作緣由——渴望悠閑自在的生活,。

5.融入詩(shī)人的感情再讀。

四、補(bǔ)充教學(xué),，升華情感

1.過渡：其實(shí)象呂巖一樣渴望自由生活的詩(shī)人可不止一個(gè),。

2.出示??? ：

牧童

[唐]棲蟾

牛得自由騎，

春風(fēng)細(xì)雨飛,。

青山青草里,，

一笛一蓑衣。

想一想這兩首詩(shī)有什么共同之處,？

牧童的生活總是離不開青山青草,、牧笛、蓑衣……

3.在音樂聲中有感情地齊讀古詩(shī),。

4.自己試著背一背,，默一默。

[板書設(shè)計(jì)]

牧童

弄

鋪

臥

悠閑自在

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、全班均能正確讀準(zhǔn)“戴、價(jià)”等13個(gè)生字,，并積累相關(guān)的詞語(yǔ),；95%的學(xué)生能正確書寫“價(jià)錢”等生字，寫工整,、寫美觀,。

2、全班均能把課文讀正確,、讀通順,；90的學(xué)生能讀得有感情。

3,、會(huì)運(yùn)用“……一……,，就……”和“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”兩個(gè)句式說話。

4,、能聯(lián)系課文理解“濃墨涂抹”,、“輕筆細(xì)描”、“慚愧”等詞語(yǔ)的意思,。

5,、能通過讀文，感悟到戴嵩和牧童兩個(gè)人物形象身上的優(yōu)良品質(zhì),。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

1、生字詞,。

2,、把課文讀正確、通順、有感情,。

3,、學(xué)習(xí)戴嵩虛心,、樂于接受別人指正的品質(zhì)和牧童大膽,、勇敢、敢于指出別人錯(cuò)誤的品質(zhì),。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)人物身上的良好品質(zhì)。

四,、課時(shí)安排：2?3課時(shí),。

五、教學(xué)過程：

一,、設(shè)問導(dǎo)思,，激發(fā)興趣。

1,、寫課題“畫家”寫得大一些,，“牧童”寫得小一些。誰知道為什么這樣寫課題,？

2,、小組討論匯報(bào)。

二,、自讀課文

1,、自由朗讀課文。

2,、畫出生字詞,。

3、讀懂什么,，不懂什么記下來,。

4、匯報(bào),。

（1）,、自己讀懂的問題。

（2）,、不懂的問題,。預(yù)設(shè)：

不懂的詞語(yǔ)：絕妙之作、濃墨涂抹、輕描細(xì)筆

不懂的問題：牧童為什么說戴嵩的斗牛圖畫錯(cuò)了,？

戴嵩挨了批評(píng)為什么還要拱手說：“多謝你的指教,。”

三,、學(xué)習(xí)生字

1,、出示帶拼音的生字，把字音讀準(zhǔn),、讀正確,。

2、去拼音,，鞏固字音,。

3、根據(jù)每個(gè)字的特點(diǎn),，識(shí)記字形,，并進(jìn)行擴(kuò)詞等訓(xùn)練。

4,、多種形式讀生字,，鞏固。

四,、指導(dǎo)書寫

1,、出示生字，觀察字形,。

2,、辨認(rèn)字形、掌握筆劃要點(diǎn),。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)“擠”和“商”

4、教師范寫,，學(xué)生書寫,。

5、展示,、評(píng)議,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1,、讀詞語(yǔ),。

2、讀生字,，檢查鞏固情況,。

二,、品讀第一段。

1,、指名讀,。

2、找出本段中概括性的句子,。

3,、匯報(bào)第一句。并畫出中心詞“著名”,。

4,、接下來是怎樣描寫戴嵩的有名的？學(xué)習(xí)本段,。

5、說話訓(xùn)練：……一……,，就……,。

6、理解“沒有不”,。

7,、齊讀全段。

二,、品讀第二段

1,、指名讀課文。

2,、戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的,？找出相應(yīng)的句子，讀,。

3,、利用p99徐悲鴻畫是馬進(jìn)行理解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”。

4,、再讀句子,。

5、男女聲賽讀,。

三,、贊畫

1、我們一起來看看旁人是如何稱贊的,。

2,、讀商人和教書先生的話。

3,、拓寬思維：還會(huì)怎么稱贊,？

四,、牧童指錯(cuò)

1、自由讀這段,。

2,、指名分角色讀。

3,、你從中讀懂了什么,？學(xué)生自由說。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)牧童和畫家身上的優(yōu)秀品質(zhì),。

4,、抓住文中“擠”，體會(huì)牧童的大膽,、勇敢,、自信等。

5,、文中還會(huì)一個(gè)詞語(yǔ)也充分體現(xiàn)了牧童的這些精神,，你能找到嗎？喊,。

6,、戴嵩的謙虛體現(xiàn)在哪里？戴嵩的話,，以及戴嵩的“和藹”

7、你還在課文的哪個(gè)地方再次感受到戴嵩的謙虛,？最后一段,。

8,、理解“慚愧”和“連連拱手”

五,、回到全文,。

1,、分角色讀全文。

2,、你想對(duì)牧童或戴嵩說什么,？

3、總結(jié)全文,。

板書設(shè)計(jì)：

畫家和牧童

虛心勇敢

樂于接受意見敢說真話

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、出示課題。

提醒：牛字當(dāng)偏旁橫改成提,。

2,、熟讀成誦。

3分鐘時(shí)間,，自己讀,，熟讀成誦

3、點(diǎn)詞讀句,。（重點(diǎn)研讀三個(gè)詞：鋪、弄,、臥）

老師點(diǎn)到一個(gè)詩(shī)詞,，如果做到了熟讀，那么你腦子里就會(huì)很快映出帶有這個(gè)詩(shī)詞的詩(shī)句,。

a,、點(diǎn)詞讀句

b、猜猜點(diǎn)出這個(gè)詞的理由

4,、讀全詩(shī)：讀出詩(shī)的意境,。

二、品詩(shī),，想童趣

繼續(xù)走進(jìn)這幾位孩童的生活,，哪些場(chǎng)景讓你們覺得特別有情趣呢？

（一）品讀詩(shī)句,，指導(dǎo)朗讀

隨機(jī)理解：

“草鋪橫野六七里,，笛弄晚風(fēng)三四聲?！?/p>

1,、描述那是一幅怎么樣的畫面。

那是一片怎么樣的原野,？你好像看到了什么,？

2,、眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么,？

3,、張開想象的翅膀：在晚風(fēng)中怎么擺弄他的笛子？

4,、師小結(jié),，指導(dǎo)感情朗讀這兩句詩(shī)句。

“歸來飽飯黃昏后,，不脫蓑衣臥月明,。”

1,、發(fā)揮想象,，把有趣的情景描繪出來。

2,、重點(diǎn)研讀“臥”

想象練筆：

這是世間最愜意最美妙的“一臥”,，簡(jiǎn)直賽過神仙呢！讀讀詩(shī),，想一想,，試著填一填：

_______是我最舒服的大床，深深呼一口氣,，呵,！聞到了_____；

_______是我的被子,，我還有好多被呢,；

_______是最溫柔的手，輕輕地?fù)崦遥?/p>

耳邊傳來我喜歡的小夜曲,，你聽,，有________，有________,，有________ ,，還有_________，它們都在為我唱歌呢,！

3,、師引導(dǎo)：這是怎樣的生活？（板書：悠閑,、自在,、無拘無束）

4、師小結(jié),，指導(dǎo)感情朗讀整首詩(shī),。

（二）了解作者,，指導(dǎo)朗讀

師：呂巖又為何要寫這樣的牧童呢？

了解詩(shī)人（出示呂巖小傳）

（三）回歸整體,，指導(dǎo)朗讀

三,、抄讀詩(shī)文

學(xué)一首古詩(shī)，不僅要會(huì)讀,，還要會(huì)寫,，指導(dǎo)學(xué)生抄讀詩(shī)文。

《牧童》作業(yè)紙

姓名___________

張開我們想象的翅膀,，怎么在晚風(fēng)中擺弄他的笛子的呀,！

……

這是世間最愜意最美妙的“一臥”，簡(jiǎn)直賽過神仙呢,！讀讀詩(shī),，想一想，試著填一填：

_______是我最舒服的大床,，深深呼一口氣,，呵！聞到了_____,；

_______是我的被子,，我還有好多被呢；

_______是最溫柔的手,，輕輕地?fù)崦遥?/p>

耳邊傳來我喜歡的小夜曲,，你聽，有________,，有________ ，還有_________,，它們都在為我唱歌呢,！

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

知識(shí)與技能：

（1）會(huì)認(rèn)“戴、價(jià)”等13個(gè)生字及生字組成的新詞,。理解“拱手,、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描,、紛紛夸贊,、絕妙之作”等詞語(yǔ)的意思。

（2）正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（1）通過拼讀測(cè)讀掌握新的生字,。

（2）通過自由泛讀了解文章大致內(nèi)容,。

（3）通過有感情朗讀感受兒童的細(xì)心與勇敢,，感受畫家的虛心。

體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，也要謙虛謹(jǐn)慎。

2新設(shè)計(jì)

利用課本教材,、插圖及多媒體教具,，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重要訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀,，通過對(duì)比不同人物的表情,、動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn),，使學(xué)生深刻理解課文,，感悟人物品質(zhì)，受到思想教育和啟迪,，懂得如何做人的深刻道理,。

3學(xué)情分析

故事是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式,但是文中涉及的內(nèi)容,與學(xué)生有一定的距離.教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫家與小牧童之間差距懸殊,從而為學(xué)文做好鋪墊.另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化,組織多種形式的讀書活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生入境悟情,加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn),從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪.

有感情地朗讀課文，感悟畫家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神,。

5.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一,、創(chuàng)新板書，設(shè)問導(dǎo)思：

1,、今天,，老師要介紹兩位新朋友給大家，他們是誰呢,？（師板書課題齊讀課題：畫家寫得特別大,，牧童寫得特別小）

2,、從老師的板書中你們發(fā)現(xiàn)了什么,？猜猜老師為什么這么寫？

3,、引：一位是人人敬仰的大畫家,，一位是不知名的小牧童，他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢,？那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種好奇心和老師一起走進(jìn)這篇課文,，你一定會(huì)有收獲。

活動(dòng)2【活動(dòng)】二,、初讀課文,，整體感知

1、請(qǐng)打開書95頁(yè)，自由讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、課件出示字詞,，檢查認(rèn)讀情況：（生字帶拼音）

（1）、自由讀字詞,。

（2）,、指名讀。

（3）,、誰愿意當(dāng)小老師,，提醒一下大家在讀和記這些字和詞時(shí)應(yīng)注意些什么？

（4）,、摘去拼音還會(huì)讀嗎,？試試

（5）、小組開火車讀,。

活動(dòng)3【講授】三,、品讀課文，讀中感悟

（一）,、學(xué)習(xí)第一自然段

再讀,，讀出自己的體會(huì)。

（二）,、學(xué)習(xí)二,、三、四自然段

1,、默讀第二自然段,，用筆勾畫出描寫戴嵩作畫的句子。

2,、師：誰勾出來了,？指名答

3、課件出示：他一會(huì)兒濃墨涂抹,，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了,。

（1）讀紅顏色的兩個(gè)詞語(yǔ),。(濃墨涂抹輕筆細(xì)描)

( 2 )下面老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫（課件出示），仔細(xì)觀察,，然后說說畫中哪些地方是“濃墨涂抹”,，哪些地方是“輕筆細(xì)描”。師：畫家在畫（）用了濃重的筆墨加以涂抹，這種方法就是,？（濃墨涂抹）在畫（）是則用細(xì)筆輕輕勾勒,，這種方法就是？（輕筆細(xì)描）

（3）你從這個(gè)句子中讀到了什么,？（戴嵩作畫的速度快,，技術(shù)嫻熟）

（4）再讀，讓我們?cè)俅胃惺墚嫾腋叱睦L畫水平,。

4,、短短的時(shí)間里，就創(chuàng)作出了一幅畫,，戴嵩不愧是唐朝著名的畫家,。那么，此時(shí)圍觀的人是怎么夸戴嵩的,？（小聲讀文3,、4自然段，在文中找出來,，比比誰找得又快又準(zhǔn),。）

5、你聽到了哪些夸贊聲,？師引導(dǎo)理解“絕妙之作”：獨(dú)一無二的,，在商人眼里這是最美的畫，沒有比這更好更像的了,。

6,、指名讀商人的話。

7,、齊讀：想象自己就是商人,，一起稱贊一下戴嵩?？梢约由献约旱纳駪B(tài),、動(dòng)作，再夸夸,。（體會(huì)讀書就是要聲色并茂,，還可適當(dāng)加上動(dòng)作。）你們稱贊戴嵩畫得好,，老師稱贊你們讀得好,。我們讀書就是要這樣，不僅要讀在嘴上,，還要讀在臉上,，更要讀在心里：邊讀邊想著自己就是書中的人物。

8、誰帶著這樣的方法來讀讀教書先生說的話,？（生讀,，師評(píng)：孩子，你已經(jīng)學(xué)會(huì)讀書了,。）

9,、圍觀的人只有商人和教書先生在稱贊嗎？（不是,，還有很多人,。也許有哪些人？如農(nóng)民,、畫友,、做官的、過路人,、學(xué)生等）

10,、這么多人，你也夸,，我也夸,，他也夸，這就是課文中說的“紛紛夸贊”,。

（三）,、學(xué)習(xí)五、六自然段

1,、人們聽到牧童的聲音是害怕嗎,？那是什么感覺？

師：聽到牧童這炸雷樣的喊聲,，在場(chǎng)的人一下子都（呆住了）,？這是怎樣的一種情形？課件出示插圖,，請(qǐng)你仔細(xì)看看圖中人物的表情和動(dòng)作,。（指名：有的瞪圓了眼睛，有的張大了嘴巴,，有的伸長(zhǎng)了脖子,。）

2、圍觀的人聽了,，會(huì)想些什么呢,？商人聽了會(huì)怎么想？教書先生會(huì)怎么想,？其他人呢？

3、在這樣的情況下如果你是牧童,，你敢出來說嗎,？你會(huì)擔(dān)心什么？師：然而我們的小牧童并沒有細(xì)想,，他只是認(rèn)為錯(cuò)了就是錯(cuò)了,，站在人群外的他擠進(jìn)來喊著（畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦?。倪@兒你覺得牧童是怎樣的一個(gè)人,？（勇敢，敢于說實(shí)話）

3,、現(xiàn)在我們就是敢于說實(shí)話的牧童,，讓我們勇敢地喊出來吧！

然而,，戴嵩是怎么做的呢,？你們覺得這畫中誰是戴嵩？為什么,？

（1）同桌分角色朗讀戴嵩和牧童的話,。

（2）讀戴嵩的話要用什么樣的語(yǔ)氣？

（3）指名分角色讀,。（師生共評(píng)）

（4）你們覺得牧童說的話可信嗎,？說說你的看法。

活動(dòng)4【活動(dòng)】四,、感悟品質(zhì),，回歸主題

1、這時(shí)戴嵩又是怎么做的,？（齊讀第六自然段）

2,、大家能做一做“拱手”這個(gè)動(dòng)作嗎？（注意是左手包右手）

3,、你認(rèn)為“拱手”這個(gè)動(dòng)作表達(dá)的是什么感情,？

4、再次朗讀第六自然段,，讀出戴嵩的感激之情,。

6、師：看看,，這樣有名的畫家愿意接受一個(gè)小小牧童的批評(píng),，說明他是一個(gè)怎樣的認(rèn)？（虛心）我們的小牧童也不差啊,，其他人都沒發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤他發(fā)現(xiàn)了,，這真是一個(gè)（細(xì)心）的小牧童?。∷麄円粋€(gè)敢于指出錯(cuò)誤,，一個(gè)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,，都很了不起！都值得我們學(xué)習(xí),！

7,、我們?cè)賮砜凑n題，你覺得老師把牧童寫這樣小合適嗎,？（看人不能只看人的年齡,，外表，地位,，更重要的是看人的品質(zhì),。）所以，老師要改板書了,。（把牧童寫得和畫家一樣大）

8,、學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說什么呢？課件出示：

我想對(duì)戴嵩說：

我想對(duì)牧童說：

我想對(duì)圍觀的人說：

除了課文里的人物,，你還想對(duì)誰說,？

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

[德育目標(biāo)]：.鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)、參與各項(xiàng)音樂活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生用真摯自然的歌聲表現(xiàn)歌曲,。

[智育目標(biāo)]：1．通過學(xué)唱歌曲《牧童》和欣賞童聲合唱《山童》，感受和唱歌曲帶給人的美妙和聲以及不同國(guó)家的音樂風(fēng)格,。

2.欣賞《牧童短笛》,，掌握作品的曲式結(jié)構(gòu)，理解作品所表現(xiàn)得意境,。

3.了解我國(guó)著名音樂作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關(guān)作品,。

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：繼續(xù)進(jìn)行二聲部合唱的訓(xùn)練

[教學(xué)重點(diǎn)]：1.二聲部歌曲。通過學(xué)習(xí)歌曲《牧童》,，加強(qiáng)二聲部的訓(xùn)練,，使學(xué)生具有二聲部演唱的能力。培養(yǎng)合作意識(shí),，因用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪得意境,。

2.用運(yùn)自主學(xué)習(xí)的方式，了解我國(guó)著名作曲家賀綠汀生平秩事及他的`相關(guān)作品,。

[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)習(xí)二聲部歌曲《牧童》,。

鋼琴、錄音機(jī),、錄音帶,、欣賞樂曲課件

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

進(jìn)行二聲部演唱

第（2）課時(shí)

欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

1,、播放歌曲《牧童》，同學(xué)們知道這是哪個(gè)國(guó)家的音樂作品嗎,？同學(xué)們會(huì)唱嗎？我們一起來唱一唱吧,！

2,、今天，老師將和同學(xué)們一起來欣賞一首由中國(guó)著名的音樂家創(chuàng)作的音樂作品鋼琴獨(dú)奏《牧童短笛》,。

二,、欣賞樂曲

2、分段欣賞,，體會(huì)樂曲的情緒,。

記憶第一樂段的主題旋律。

（1）第一樂段的速度,、情緒是怎樣的,？你聯(lián)想到了什么？

a教師積極引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受,。

b出示第一樂段的主題旋律，在教師的鋼琴伴奏下哼唱主題旋律,。

c樂曲特點(diǎn)：中速,、旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展,、情緒抒情,。

（2）第二樂段的速度發(fā)生了什么變化？情緒是怎樣的,？你聯(lián)想到了什么,？

請(qǐng)你用線條表現(xiàn)音樂的旋律的特點(diǎn)。

（快速,、旋律跳躍,、節(jié)奏歡快、情緒熱烈）

（3）欣賞第三樂段：聽一聽,，這一段與前面的哪一段相似,？有沒有不同的地方？

（與第一段相似,，但音多了,，節(jié)奏密集）

教師在琴上彈奏第三樂段的主題,，告訴學(xué)生這種方式叫做“加花”。

3,、完成書上的練習(xí),。

4、完整欣賞樂曲,，

請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這部作品的感受,。

5、我們以前學(xué)過哪些關(guān)于牧童的古詩(shī),、故事或者繪畫作品,？

5、欣賞由長(zhǎng)笛演奏的《牧童短笛》,。

三,、簡(jiǎn)介作者，欣賞作品,。

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

授課時(shí)間：

20xx-5-22

授課班級(jí)：

二四班

授課人：

周春晴

一,、教材分析

《畫家與牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇閱讀課文。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排,，誠(chéng)信,、孝敬父母貫穿始終。本課時(shí)這單元的第一篇課文,，講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢的指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。主人公戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,、謙虛誠(chéng)摯的美德令人感動(dòng),，而那個(gè)小小牧童面對(duì)備受尊崇的大畫家，敢于批評(píng),，毫不畏懼,，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)事求是的品質(zhì)更是難能可貴,！主人公優(yōu)秀十五思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中,，給人以深遠(yuǎn)的回味。課文通過一個(gè)生動(dòng)有趣的故事吸引學(xué)生去閱讀,、品味繪聲繪色的人物語(yǔ)言,，從而真切的感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，收到生活的啟迪,，感悟做人的道理,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與能力：正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、方法與途徑：讓學(xué)生在主動(dòng),、積極地思維和朗讀活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，感悟和思考,。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎,。

三、教學(xué)重點(diǎn)

有感情的朗讀課文,，感悟畫家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童的敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神,。

四、教學(xué)難點(diǎn)

通過朗讀,、討論等實(shí)實(shí)在在地語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)人物品質(zhì),，讓學(xué)生有自覺向他們學(xué)習(xí)的愿望。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備

課件（詞句,、插圖）、《斗牛圖》

六,、教學(xué)過程

（一）,、激趣導(dǎo)入

1、出示《斗牛圖》欣賞圖片,，揭示課題

今天老師介紹的這幅《斗牛圖》距今有一千多年的歷史,，它是唐朝著名的大畫家戴嵩畫的。戴嵩擅長(zhǎng)畫牛,，他畫的牛栩栩如生,，惟妙惟肖。關(guān)于這幅《斗牛圖》,，還有一個(gè)有趣的故事呢,，今天，我們一起來讀讀,。（板書課題）邊板書邊提示“牧”的寫法,。

（二）、初讀課文,，整體感知

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開書,，用自己喜歡的方式讀課文，做到姿勢(shì)正確,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫家,？（板書：著名）

（三）,、朗讀感悟，體會(huì)戴嵩的著名

（1）他的畫一掛出來就有很多人欣賞,；

（2）他的畫一掛出來就有很多人稱贊,；

（3）他的畫一掛出來，有錢的人就爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買,。（用…一…就…說話）

2,、齊讀第一自然段：那他的畫技一定高超，課文中有一個(gè)描寫他現(xiàn)場(chǎng)作畫的句子,，趕快找出來讀讀吧,。

3、出示句子：他一會(huì)兒濃墨涂抹,，一會(huì)兒輕筆細(xì)描,，很快就畫成了。

（1）,、指名讀,，你為什么讀的這么快呀？

（2）,、畫得快說明什么,？（很熟練）

（3）你是從哪里讀出來的？

（4）這句話里有一組詞：一會(huì)兒……一會(huì)兒,，誰能用這組詞來說說話,？

4、反復(fù)引讀這句話,。

戴嵩不愧是一位怎樣的畫家,？

所以他的畫一掛出來，就有許多人稱贊

5,、人們都稱贊什么,？課文中是怎樣寫的？趕緊找出來讀讀,。

（1）：“畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之作,！”一位商人稱贊道。

（2）“畫活了，畫活了,，只有神筆才能畫出這樣的畫,。”一位教書先生稱贊道,。

（3）圍觀的人都紛紛稱贊道,。

（4）找出這三個(gè)句子中三個(gè)意思相近的詞語(yǔ)（夸張、稱贊,、贊揚(yáng)）

（5）一起讀這三個(gè)詞

（6）一到學(xué)生理解一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來表達(dá),，這樣可以重復(fù)的感覺。

（1）學(xué)生自由說

（2）課文中的商人和教書先生在夸贊戴嵩的時(shí)候,，用上了“絕妙之作,、神筆”這樣的詞來形容這幅畫的精美，如果我們也能用上類似的詞語(yǔ),，那我們的語(yǔ)言就會(huì)更生動(dòng),。

8、選用詞語(yǔ)練習(xí)說

9,、原來這么多人都在夸贊戴嵩的畫,，用課文中的一個(gè)詞來說這叫？——紛紛夸贊

（四）,、感受戴嵩的虛心，牧童的勇敢

2,、出示句子：“畫錯(cuò)了,，畫錯(cuò)了”指名讀

4、正在大家對(duì)牧童不屑一顧的時(shí)候,，戴嵩又有什么反應(yīng)呢,？請(qǐng)大家快速讀

5.6自然段，你想把什么詞送給戴嵩,？（板書：虛心）你是從哪里讀出來的？出示句子：

（1）戴嵩把牧童叫到面前，和藹的說：“小兄弟,，我很愿意聽到你的批評(píng),，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦？”

（2）戴嵩聽了,，感到非常慚愧,。他連連拱手，說：“多謝你的指教,?！?/p>

5、指導(dǎo)朗讀

第一句讀完師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)和藹可親的戴嵩；你真虛心呢,！你真不愧是大畫家,，氣度不凡呢！

第二句,，理解“拱手,，連連拱手”，用動(dòng)作做一做,。

6,、欣賞絕妙之作：（出示斗牛圖）配樂

大畫家戴嵩聽了牧童的批評(píng)后，虛心的接受了意見,，改掉了錯(cuò)誤,，終于畫成了這幅名副其實(shí)的傳世之作——《斗牛圖》。清朝的乾隆皇帝看了這幅畫,，非常喜歡,，同時(shí)也被戴嵩的精神所感動(dòng)在上面題詩(shī)一首：角尖項(xiàng)強(qiáng)力相持，蹴踏騰轟各出奇,。想是牧童指點(diǎn)后,，股間微露尾垂垂。

現(xiàn)被收藏在臺(tái)北故宮博物院,。

7,、師小結(jié)：

同學(xué)們，一個(gè)人能虛心的接受別人的批評(píng)和指正,，那是非常難能可貴的,，更何況是一位大名鼎鼎的大畫家，所以我們說戴嵩非常了不起,。（板書：了不起）

小小的牧童能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，敢于在這么多人面前，勇敢的指出大畫家的錯(cuò)誤,，（板書：勇敢）我們說,，小牧童也同樣……了不起。（畫箭頭）

8,、面對(duì)這么了不起的大畫家和小牧童,，你最想對(duì)他們說什么呢？請(qǐng)選擇一個(gè)人,，把你最想說的話寫下來,。

（五）、拓展延伸

1,、同學(xué)們,，我國(guó)還有好多有名的畫家,，你知道嗎？

2,、欣賞齊白石,、黃胄、徐悲鴻的畫（課件出示名畫）

3,、積累名言：三人行,，必有我?guī)煛?/p>

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后,。真實(shí)的話永遠(yuǎn)是最好的',。

同伴研討發(fā)言要點(diǎn)：

吳芳：周老師執(zhí)教的《畫家和牧童》中，給人以深遠(yuǎn)的回味,。注重愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神,。在學(xué)習(xí)課文時(shí),，突出以讀代講的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大畫家戴嵩作畫的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神,。

陳思雨：在朗讀指導(dǎo)方面，采取靈活多樣的手段把學(xué)生帶入到語(yǔ)言文字所表述的情境中,，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)了一種想讀,、愛讀的讀書氛圍。對(duì)于課文中詞語(yǔ)的理解,，周老師突出重點(diǎn),，運(yùn)用各種方法，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),。對(duì)“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”“紛紛稱贊”、等詞語(yǔ)的理解,，讓學(xué)生根據(jù)畫面進(jìn)行理解,。

吳遵琴：教師不厭其煩,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,反復(fù)練,反復(fù)體會(huì),達(dá)到了教學(xué)目的，在讓學(xué)生觀察圖畫并想象周圍人會(huì)怎樣很到位,。

體會(huì)與建議：

這節(jié)課中,，周老師通過多媒體課件外部刺激的多樣性，創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)學(xué)生通過看圖片形象感知“濃墨涂抹”,，“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理的十分巧妙,，因?yàn)閷?duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,，接觸國(guó)畫的人少之又少，對(duì)于這兩個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解也是個(gè)難點(diǎn)，這時(shí)老師利用多媒體巧妙地出示了一幅國(guó)畫,，學(xué)生對(duì)于畫中的“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”一目了然,，不用老師過多的言語(yǔ)，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中理解了這兩個(gè)詞語(yǔ),，也更加深刻的體會(huì)到了畫家戴嵩的技藝高超,。此外陳老師還在整個(gè)教學(xué)過程中，利用自讀,，指名讀,，齊讀，全班分角色讀等多種形式的朗讀感悟語(yǔ)言文字所蘊(yùn)涵的意思和情感,。

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1．用快樂的情緒和優(yōu)美的'歌聲演唱《牧童》,，表達(dá)牧童快樂的生活。同時(shí),，讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律,、節(jié)奏，并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力,。

2．感受切分節(jié)奏所表達(dá)的快樂情緒,。

3．通過演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品,體現(xiàn)文化藝術(shù)多元文化特點(diǎn),在體驗(yàn)中感受歌曲的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

1．用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱,。

2．準(zhǔn)確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。

教學(xué)過程

一,、組織教學(xué)

學(xué)生伴著《春天在哪里》的音樂做律動(dòng)進(jìn)教室（第一段音樂學(xué)生做律動(dòng),，第二段音樂學(xué)生加上奧爾夫的節(jié)奏樂器拍擊）。

二,、復(fù)習(xí)歌曲《田野在召喚》

生：感受到了,。

師：你最喜歡大自然中的哪些景色？

生1：我最喜歡碧波萬頃的大?！?/p>

生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日……

生3：我喜歡美麗的黃昏……

師：假如你現(xiàn)在身臨其境,，你最想做什么？

生1：我很想拿起畫筆,，把美麗的黃昏畫出來,。

師：你的想法太浪漫了。

生2：我很喜歡田野的景色,，因?yàn)樗木G,、它的黃、它的靜……

師：田野是這么美,，讓我們一起奔向田野吧,！

學(xué)生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中,，學(xué)生加上跺腳、拍手,、捻指等喜歡的動(dòng)作）,。

師：你們美妙動(dòng)聽的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎,？

生：好,！鼓掌……

師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。

師：我們?cè)诒枷蛱镆暗臅r(shí)候,，還看到了什么景色,？（這時(shí)教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上）

生：在奔向田野時(shí)，我看到了牧童騎在牛背上,，悠然自得地吹著笛子的景色,。

師：看到這樣的景色，你想到了什么,？

生：我想到了杜牧寫的一首古詩(shī)《清明》,。

師：你能背誦一下嗎？

生：能（學(xué)生有感情地背誦古詩(shī)）,。

生：老師,，我還想到了袁枚的《所見》。

師：你真聰明,，你能為我們?cè)俦痴b一下《所見》嗎,？（學(xué)生朗誦，其余同學(xué)會(huì)背誦的可以同時(shí)背誦）

師：你背誦的真有感情,，能不能簡(jiǎn)單地為大家講解一下詩(shī)意,？

生：能（學(xué)生講解，不足之處教師補(bǔ)充）,。

三,、學(xué)習(xí)歌曲《牧童》

1．引入新課。

師：你們朗誦的有關(guān)牧童的古詩(shī),，讓我想起了一首唱牧童的歌曲,，想聽嗎？

生：想,。

師：老師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽,，歌曲的名字就叫《牧童》,。

教師用有感情且優(yōu)美的聲音演唱歌曲,。

師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌,，歌曲旋律歡快,、節(jié)奏活潑,、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲,。下面,，我們就學(xué)習(xí)歌曲。首先,，看一下歌曲中老師用黃色標(biāo)記的節(jié)奏,。

學(xué)生先練習(xí)切分節(jié)奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂句,。

2．學(xué)習(xí)歌曲旋律,。

師：首先來學(xué)習(xí)高聲部的旋律（教師指導(dǎo)學(xué)生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準(zhǔn)132及1—[插高音1]音高）,。

學(xué)習(xí)低聲部,。

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、理解“拱手,、濃墨涂抹,、輕筆細(xì)描”等詞的意思。

2,、讀懂課文的內(nèi)容,，能正確流利有感情地朗讀課文。

3,、通過品讀文字感受畫家戴嵩技藝的高超,。

4、學(xué)習(xí)牧童敢于提意見的優(yōu)秀品質(zhì),。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，懂得要敢于提意見,。

課件

1.初步了解課文的兩個(gè)主要人物（畫家戴嵩和牧童）

2.認(rèn)讀“嵩”。

1.以開火車的形式讀準(zhǔn)字詞音,。

2.開展名為“閃電反應(yīng)”的游戲,，認(rèn)清“慚愧”、“和藹”,、“拱手”,、等詞的字形，理解其字義,。

3.讀通全文,。

（一）從“眾人眼中”，了解戴嵩的著名,。

1. 朋友之所以請(qǐng)戴嵩作畫,，是因?yàn)椋ㄒ霭鍟褐?/p>

2.讀第一自然段,。

3.用第一自然段中的詞句，來說說下面這句話,。

課件出示：因?yàn)?,，所以朋友請(qǐng)他作畫。

4. 用自己的話再來說說朋友請(qǐng)戴嵩作畫的原因,。 （課件同上）

5．師小結(jié)：其實(shí)剛才,，我們已經(jīng)不知不覺地讀懂了第一自然段的這3句話

（課件：第一自然段）都在講同一個(gè)意思（指板書：戴嵩是著名的畫家）

6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

（二）從“現(xiàn)場(chǎng)作畫”感受戴嵩的著名,。

1.欣賞《斗牛圖》,。

2.品讀句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描,，很快就畫成了,。”

（1）這么形象的《斗牛圖》,，戴嵩是怎么畫的呢,？在課文第二自然段找到那句話，劃出來,。

（2）指導(dǎo)讀“一會(huì)兒”,、“很快”感悟戴嵩作畫動(dòng)作嫻熟。

（3）邊讀邊演,，—— “一會(huì)兒濃墨涂抹,，一會(huì)兒輕筆細(xì)描”，再次感悟戴嵩作畫動(dòng)作嫻熟,。

（三）從“他人夸獎(jiǎng)”體會(huì)戴嵩的著名,。

1.通過課件演示，讓學(xué)生了解《斗牛圖》畫成后,，得到許多人的夸獎(jiǎng),。

2.初讀商人和教書先生對(duì)戴嵩的夸獎(jiǎng)，找出共同之處（用重復(fù)的語(yǔ)言夸獎(jiǎng)）

3.對(duì)比理解“絕妙之作”與“請(qǐng)他作畫”中兩個(gè)“作”的不同意思,，感受語(yǔ)言文字的`魅力,。

4.理解何為“神筆”。

5.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)氣更好地體現(xiàn)商人和教書先生對(duì)戴嵩的夸獎(jiǎng)。

1.在人們都在夸獎(jiǎng)戴嵩時(shí),，突然,，出現(xiàn)了一個(gè)與眾不同的聲音（引出牧童所言：畫錯(cuò)啦）

2. 這是一個(gè)聲音，這是一個(gè)牧童的聲音，這是一個(gè)牧童好像（生讀：炸雷一樣的聲音）,。

3. 這不過是一個(gè)小牧童，聲音再大也不會(huì)像炸雷,?？蛇@為什么說他的聲音像“炸雷”？

4. 指導(dǎo)讀：是呀,，這是炸雷一樣的聲音（生讀：畫錯(cuò)啦,，畫錯(cuò)啦）。這是和別人不一樣的,、批評(píng)的聲音（生讀：畫錯(cuò)啦,，畫錯(cuò)啦）。

5. 在夸獎(jiǎng)和批評(píng)之間,，我們看到了一個(gè)怎樣的牧童？

1.牧童雖小,，卻敢向大畫家提出意見，這真是勇氣可嘉呀?。ò鍟盒?大）

2.那么,，聽到牧童這樣與眾不同的聲音，圍觀的人,，還有畫家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢,？我們下節(jié)課接著往下學(xué)。

1.最后,，我們來一個(gè)口頭練習(xí),。剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)，商人,、教書先生還有牧童都用重復(fù)的話表達(dá)自己的心情?，F(xiàn)在，我們也用重復(fù)的話來表達(dá)說話人的心情,。我們先試著說一說,。

（創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說）

2. 瞧，咱們用反復(fù)的話語(yǔ)就把人物的心情表達(dá)的更充分了,?；厝ズ螅蛯懸粌删溥@樣的句子,，這就是鄭老師留給你們的作業(yè),。

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、初步認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，在讀中理解“濃墨涂抹,、輕描淡寫”，會(huì)寫3個(gè)生字,，養(yǎng)成良好的認(rèn)字,、寫字習(xí)慣。

2,、正確流利地朗讀課文,，整體感知課文。

3,、精讀課文1到4自然段,，理解感受畫家高超的畫技。

4,、積累夸贊等詞語(yǔ),，初步感受用詞豐富，語(yǔ)句表達(dá)精彩的寫法,，運(yùn)用遷移學(xué)會(huì)夸夸戴嵩的畫,。

第一課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)

一、觀圖揭題,，激發(fā)興趣,。

1、板書課題《畫家和牧童》,，說說畫家是誰,，他最會(huì)畫什么？

師：看看99頁(yè)我知道,，告訴我們什么知識(shí)呢,？

比比誰看得最認(rèn)真，看在眼里,，記在心里,。

二、讀課文學(xué)生字,，整體感知,。

1、讀課文,，提出要求,。

誰給大家提個(gè)醒，讀課文有哪些要求,。

生：字音讀準(zhǔn),，遇到不認(rèn)識(shí)的字作記號(hào)，請(qǐng)小海螺、小刺猬幫忙,、問同學(xué)老師,。

生：把課文讀得通順、流利,。難讀的句子多讀幾遍

生：有感情地讀課文,。

生：說說讀懂了什么？不懂的做記號(hào)

自讀課文

2,、檢查自讀情況：

1） 字音：看生字卡片，誰來讀準(zhǔn)這些字,？

2） 蠅拱是后鼻音,，慚是平舌音和前鼻音。小老師領(lǐng)著大家讀,。

3）字義：慚愧這個(gè)詞是豎心旁,，你們猜是什么意思呢？

這里有個(gè)生字比較難記,，我做個(gè)字謎你們猜是哪個(gè)字,？

4）做讀生字游戲

5）學(xué)生互相提示詞語(yǔ)，全班認(rèn)讀

師：濃墨涂抹這個(gè)詞有點(diǎn)難讀,，開列小火車,。

有個(gè)多音字，指名讀,。

合作讀,。

3、說說畫家和牧童之間發(fā)生了什么事呢,？

四,、讀文品句，內(nèi)化語(yǔ)言,。

板書：著名

3,、交流：師：課文里哪些句子看出他畫畫水平很高？（關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣）

學(xué)習(xí)句子一：

生：“他的畫一掛出來,，就有許多人觀賞,。看花的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買,。”

師：你體會(huì)到什么,？從這兩句話你讀懂了什么,？

課文中多了一就，你能體會(huì)到什么？

師：看來這“一……就……”的作用還真大,。你來讀讀這個(gè)句子,？（一生讀。）

評(píng)價(jià)：真不愧是著名的畫家,，能讀出他的著名嗎,？

練讀，指名讀,，齊讀,。

繼續(xù)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)，朗讀體會(huì),。

學(xué)習(xí)句子二：

他一會(huì)兒濃墨涂抹,，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了”,。

這句話有不懂嗎,？

預(yù)設(shè)：濃墨涂抹，輕筆細(xì)描什么意思,？

讀讀演演理解意思,，讀出意思

句子三：圍觀的人看了，紛紛夸贊,，也能看出戴嵩的畫畫水平很高,。怎么讀他們的話？老師建議你們同桌分角色讀讀他們稱贊的話語(yǔ),。

練讀指名同桌讀,。

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：

你為什么這樣讀，你心里想什么,？很激動(dòng),，為什么？

聽了這位教書先生的話,，讓我們感到這幅畫真地畫活了,。這樣才是贊揚(yáng)別人。

這就是紛紛夸贊,，把這個(gè)詞畫出來,，課文里還有他的兩兄弟，找出來,。

這就是作者在用詞方面很講究,，避免重復(fù)，用詞豐富,，小朋友以后說話,，寫作文時(shí)也要這樣注意仔細(xì)推敲,，避免重復(fù)。

出示課文插圖及詞語(yǔ)積累：惟妙惟肖,、絕妙之作,、上乘之作、神來之筆,、出神入化,、活靈活現(xiàn)、栩栩如生）

五,、寫字教學(xué)：

出示生字?jǐn)D,、抹、拱,，先觀察,，再提醒，后書寫評(píng)價(jià),。

六,、作業(yè)布置,。

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字、理解詞語(yǔ)意思,、會(huì)寫2個(gè)形近字,、

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文、體會(huì)畫家的有名,、

會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,、理解詞語(yǔ)意思、會(huì)寫2個(gè)形近字,、

正確,、流利、有感情地朗讀課文,、體會(huì)畫家的有名,、

一、激趣啟思,、

1,、今天、老師帶來了兩位朋友,、他們是誰呢 （課件出示：戴嵩和牧童）

2,、指名讀他們的名字,、給"嵩"字正音、

3,、了解戴嵩嗎 教師出示"我知道"的內(nèi)容,、

真的、和你們想的一樣嗎 讓我們趕快到課文里去找答案吧,！

請(qǐng)同學(xué)們帶著自學(xué)要求讀,、——課件點(diǎn)擊

二、整體感知,、

出示自學(xué)要求：

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文、畫出生字,、讀準(zhǔn)字音,、讀通句子、有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教,、

2,、給課文標(biāo)上自然小節(jié)數(shù)、

3,、想一想：課文介紹了怎樣的一名畫家和怎樣的一名牧童

4,、檢查字詞過關(guān)、

——先帶拼音認(rèn)讀,、再去掉拼音認(rèn)讀,、

三、自主探究,、深入研讀,、

現(xiàn)在你能說說、這是個(gè)怎樣的畫家了嗎 ——出示課件,、請(qǐng)你用課文里的句子來介紹戴嵩,、

1、你再讀課文1——4自然段,、找出課文描寫戴嵩是個(gè)著名畫家的句子,、

2、全班交流,、

哪句話告訴你戴嵩是個(gè)著名的畫家 隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：

（3）你們還從哪些地方看出戴嵩繪畫技藝精湛或很會(huì)畫畫的

他一會(huì)兒濃墨涂抹,、一會(huì)兒細(xì)筆輕描、很快就畫完了,、說明了什么 ——戴嵩畫得很快,、

演示：濃墨涂抹的大手筆、輕筆細(xì)描地輪廓勾畫,、（指導(dǎo)朗讀）

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，正確,、流利朗讀、背誦古詩(shī),。

2.理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思,。

3.想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來,。

教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)牧童無拘無束、自由自在的思想感情,。

教學(xué)過程

（一）介紹詩(shī)人,，激發(fā)興趣

大家聽說過“八仙過海”的故事嗎,？誰知道“八仙”是哪八個(gè)人,？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人,，他原名叫做“呂巖”，是唐代人,。呂巖考過科舉,，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義,，時(shí)局動(dòng)蕩,，呂洞賓就帶家人躲入山中修道,。最后不知去向,，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。

（二）初讀古詩(shī),，整體感知

1.自由讀古詩(shī),，讀通順，讀流利,。

2.小組齊讀古詩(shī),、互評(píng)、互相正音,。

（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）

3.再自由讀詩(shī),，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來。

4,、學(xué)生反饋并質(zhì)疑,。（師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）

鋪，鋪開,。

弄,，逗弄,。

飽飯，吃飽了飯,。

蓑衣：棕或草編織的外衣,，用來遮風(fēng)避雨。

臥月明：躺著觀看明亮的月亮,。

（三）再讀古詩(shī),，交流學(xué)習(xí)

1.再讀古詩(shī)，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”,。

（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，交流討論。）

2.反饋：你讀懂了什么?

3.根據(jù)學(xué)生回答,，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思：

青草像被誰鋪開在地上一樣,，方圓六七里都是草地。

晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲,。

牧童放牧歸來,，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。

他連蓑衣都沒脫,，就愉快的躺在草地上看天空中的明月,。

4.全班齊讀此詩(shī)。

（四）想象畫面,，體會(huì)情感

1.教師配樂朗讀,，學(xué)生閉目想象。

2.學(xué)生反饋,，把所想象到的畫面說給大家聽,。

3.學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

4.體會(huì)到什么,，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流,。

5.全班交流所體會(huì)到的思想感情,，教師加以引導(dǎo)：

（詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來即食,，困來即眠,，無牽無掛，自由自在的生活,。）

（五）感情朗讀,，背誦古詩(shī)

1.自由讀詩(shī)，帶著自由自在,、無拘無束的思想感情朗讀,。

2.比賽讀詩(shī),，單個(gè)比，小組比,，男女生比,。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）

3.伴樂，全班一起誦讀全詩(shī),。

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

授課時(shí)間：

20xx-5-22

授課班級(jí)：

二四班

授課人：

周春晴

《畫家與牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇閱讀課文,。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排,，誠(chéng)信,、孝敬父母貫穿始終。本課時(shí)這單元的第一篇課文,，講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢的指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。主人公戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,、謙虛誠(chéng)摯的美德令人感動(dòng),，而那個(gè)小小牧童面對(duì)備受尊崇的大畫家，敢于批評(píng),，毫不畏懼,，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)事求是的品質(zhì)更是難能可貴,！主人公優(yōu)秀十五思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中,，給人以深遠(yuǎn)的回味。課文通過一個(gè)生動(dòng)有趣的故事吸引學(xué)生去閱讀,、品味繪聲繪色的人物語(yǔ)言,，從而真切的感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，收到生活的啟迪,，感悟做人的道理,。

1,、知識(shí)與能力：正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、方法與途徑：讓學(xué)生在主動(dòng)、積極地思維和朗讀活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎,。

有感情的朗讀課文,，感悟畫家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童的敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。

通過朗讀,、討論等實(shí)實(shí)在在地語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)人物品質(zhì),，讓學(xué)生有自覺向他們學(xué)習(xí)的愿望。

課件（詞句,、插圖）,、《斗牛圖》

（一）、激趣導(dǎo)入

1,、出示《斗牛圖》欣賞圖片,，揭示課題

今天老師介紹的這幅《斗牛圖》距今有一千多年的歷史，它是唐朝著名的大畫家戴嵩畫的,。戴嵩擅長(zhǎng)畫牛,，他畫的牛栩栩如生，惟妙惟肖,。關(guān)于這幅《斗牛圖》,，還有一個(gè)有趣的故事呢，今天,，我們一起來讀讀,。（板書課題）邊板書邊提示“牧”的寫法。

（二）,、初讀課文,，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,，用自己喜歡的方式讀課文,，做到姿勢(shì)正確，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫家？（板書：著名）

（三）,、朗讀感悟,，體會(huì)戴嵩的著名

（1）他的畫一掛出來就有很多人欣賞；

（2）他的畫一掛出來就有很多人稱贊,；

（3）他的畫一掛出來,，有錢的人就爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。（用…一…就…說話）

2、齊讀第一自然段：那他的畫技一定高超,，課文中有一個(gè)描寫他現(xiàn)場(chǎng)作畫的句子,，趕快找出來讀讀吧。

3,、出示句子：他一會(huì)兒濃墨涂抹,，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了,。

（1）,、指名讀，你為什么讀的這么快呀,？

（2）,、畫得快說明什么？（很熟練）

（3）你是從哪里讀出來的,？

（4）這句話里有一組詞：一會(huì)兒……一會(huì)兒,，誰能用這組詞來說說話？

4,、反復(fù)引讀這句話,。

戴嵩不愧是一位怎樣的畫家？

所以他的畫一掛出來,，就有許多人稱贊

5,、人們都稱贊什么？課文中是怎樣寫的,？趕緊找出來讀讀,。

（1）：“畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道,。

（2）“畫活了,，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫,?！币晃唤虝壬Q贊道。

（3）圍觀的人都紛紛稱贊道,。

（4）找出這三個(gè)句子中三個(gè)意思相近的詞語(yǔ)（夸張,、稱贊、贊揚(yáng)）

（5）一起讀這三個(gè)詞

（6）一到學(xué)生理解一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來表達(dá),，這樣可以重復(fù)的感覺,。

（1）學(xué)生自由說

（2）課文中的商人和教書先生在夸贊戴嵩的時(shí)候，用上了“絕妙之作,、神筆”這樣的詞來形容這幅畫的精美，如果我們也能用上類似的詞語(yǔ)，那我們的語(yǔ)言就會(huì)更生動(dòng),。

8,、選用詞語(yǔ)練習(xí)說

9、原來這么多人都在夸贊戴嵩的畫,，用課文中的一個(gè)詞來說這叫,？——紛紛夸贊

（四）、感受戴嵩的虛心,，牧童的勇敢

2,、出示句子：“畫錯(cuò)了，畫錯(cuò)了”指名讀

4,、正在大家對(duì)牧童不屑一顧的時(shí)候,，戴嵩又有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)大家快速讀

5,、6自然段,，你想把什么詞送給戴嵩？（板書：虛心）你是從哪里讀出來的,？出示句子：

（1）戴嵩把牧童叫到面前,，和藹的說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng),，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦,？”

（2）戴嵩聽了，感到非常慚愧,。他連連拱手,，說：“多謝你的指教?！?/p>

5,、指導(dǎo)朗讀

第一句讀完師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)和藹可親的戴嵩；你真虛心呢,！你真不愧是大畫家,，氣度不凡呢！

第二句,，理解“拱手,，連連拱手”，用動(dòng)作做一做,。

6,、欣賞絕妙之作：（出示斗牛圖）配樂

大畫家戴嵩聽了牧童的批評(píng)后，虛心的接受了意見,，改掉了錯(cuò)誤,，終于畫成了這幅名副其實(shí)的傳世之作——《斗牛圖》。清朝的乾隆皇帝看了這幅畫，非常喜歡,，同時(shí)也被戴嵩的精神所感動(dòng)在上面題詩(shī)一首：角尖項(xiàng)強(qiáng)力相持,，蹴踏騰轟各出奇。想是牧童指點(diǎn)后,，股間微露尾垂垂,。

現(xiàn)被收藏在臺(tái)北故宮博物院。

7,、師小結(jié)：

同學(xué)們,，一個(gè)人能虛心的接受別人的批評(píng)和指正，那是非常難能可貴的,，更何況是一位大名鼎鼎的大畫家,，所以我們說戴嵩非常了不起。（板書：了不起）

小小的牧童能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，敢于在這么多人面前,，勇敢的指出大畫家的錯(cuò)誤，（板書：勇敢）我們說,，小牧童也同樣……了不起,。（畫箭頭）

8、面對(duì)這么了不起的大畫家和小牧童,，你最想對(duì)他們說什么呢,？請(qǐng)選擇一個(gè)人，把你最想說的話寫下來,。

（五）,、拓展延伸

1、同學(xué)們,，我國(guó)還有好多有名的畫家,，你知道嗎？

2,、欣賞齊白石,、黃胄、徐悲鴻的畫（課件出示名畫）

3,、積累名言：三人行,，必有我?guī)煛?/p>

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后,。真實(shí)的話永遠(yuǎn)是最好的,。

同伴研討發(fā)言要點(diǎn)：

吳芳：周老師執(zhí)教的《畫家和牧童》中，給人以深遠(yuǎn)的回味,。注重愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。在學(xué)習(xí)課文時(shí),，突出以讀代講的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大畫家戴嵩作畫的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神,。

陳思雨：在朗讀指導(dǎo)方面，采取靈活多樣的手段把學(xué)生帶入到語(yǔ)言文字所表述的情境中,，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)了一種想讀,、愛讀的讀書氛圍。對(duì)于課文中詞語(yǔ)的理解,，周老師突出重點(diǎn),，運(yùn)用各種方法，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),。對(duì)“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”“紛紛稱贊”,、等詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生根據(jù)畫面進(jìn)行理解,。

吳遵琴：教師不厭其煩,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,反復(fù)練,反復(fù)體會(huì),達(dá)到了教學(xué)目的,，在讓學(xué)生觀察圖畫并想象周圍人會(huì)怎樣很到位。

體會(huì)與建議：

這節(jié)課中,，周老師通過多媒體課件外部刺激的多樣性,，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生通過看圖片形象感知“濃墨涂抹”,，“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解,，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理的十分巧妙，因?yàn)閷?duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,，接觸國(guó)畫的人少之又少,，對(duì)于這兩個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解也是個(gè)難點(diǎn)，這時(shí)老師利用多媒體巧妙地出示了一幅國(guó)畫,，學(xué)生對(duì)于畫中的“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”一目了然,，不用老師過多的言語(yǔ)，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中理解了這兩個(gè)詞語(yǔ),，也更加深刻的體會(huì)到了畫家戴嵩的技藝高超,。此外陳老師還在整個(gè)教學(xué)過程中，利用自讀,，指名讀,，齊讀，全班分角色讀等多種形式的朗讀感悟語(yǔ)言文字所蘊(yùn)涵的意思和情感,。

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1,、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，也要謙虛謹(jǐn)慎,。

1、理解如“濃墨涂抹,、輕筆細(xì)描,、紛紛夸贊、絕妙之作”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

2,、仿照課文練習(xí)“一......就......”、“一會(huì)兒......一會(huì)兒......”說話,。

3,、有感情的朗讀課文，體會(huì)畫家的有名與牧童的敢于直言,、挑戰(zhàn)權(quán)威,。

兩課時(shí)

課件、微課視頻

1,、請(qǐng)同學(xué)們來欣賞幾幅畫,，看完后說說你有什么感受。（欣賞名家擅長(zhǎng)的畫）交流自己的感受,。今天我們就來學(xué)習(xí)畫家戴嵩在畫畫時(shí)發(fā)生的一件事,。板書課題，齊讀課題,。

2,、出示“戴”這個(gè)字不僅可以作為姓，還當(dāng)動(dòng)詞用,，如：戴眼鏡,，戴紅領(lǐng)巾，戴帽子,。在字典中戴是這樣解釋的（出示字典解釋）當(dāng)我們不知道字的意思是要學(xué)會(huì)請(qǐng)教字典這個(gè)貼身的小老師,。

4、選詞填空,，看看掌握了沒有,。

1,、課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段朗讀課文,，想想戴嵩是一個(gè)怎樣的畫家,。

2、整體感知課文內(nèi)容,，交流自己的理解

1,、從哪里看出戴嵩非常著名？指名讀第一自然段,，交流討論自己的看法,。抓住“一……就……,，沒有不,，爭(zhēng)著，大價(jià)錢”等詞語(yǔ)體會(huì)著名,。練習(xí)用“一……就……”說句子,。

2、既然是個(gè)著名的畫家,，畫畫就一定非常好,，下面我們欣賞戴嵩的一幅畫《斗牛圖》。學(xué)習(xí)“斗”多音字,。

3,、你知道這幅畫是怎樣畫的嗎？指名讀第二段中描寫畫畫過程的句子,?！耙粫?huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)造句。這里還提到了畫家高超的繪畫技法,，是什么呢,？“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描”在圖上指出什么是濃墨涂抹,，什么是輕筆細(xì)描,。

5、學(xué)習(xí)“商”,，觀察漢字的演變規(guī)律學(xué)寫“商”字,。滲透商字的趣味故事，觀察漢字書寫,，教師范寫,，學(xué)生練習(xí)，評(píng)價(jià)交流,。

6,、了解了商人的特點(diǎn),，我們?cè)賮碜x讀商人稱贊戴嵩的話。教書先生是怎么說的呢,？出示教書先生的話,，指名讀。你想不想夸夸這幅畫呢,？老師給大家?guī)砹艘恍┰~,，誰能試著用上這些好詞來夸夸戴嵩的畫。（出示詞語(yǔ),，練習(xí)說話）

7,、像這樣你一言我一語(yǔ)的稱贊，就叫做“紛紛夸贊”,，大家看這三個(gè)詞,，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們是近義詞,，我們祖國(guó)的漢字文化可謂博大精深,，相同的意思可以用不同的詞語(yǔ)來表達(dá)。我們來來讀讀這三個(gè)詞,。

2,、下面我們就去真正的斗牛場(chǎng)上看看兩牛相斗的情形（出示圖片）

3、戴嵩聽了,，感到非常慚愧,。他連連拱手，說：“多謝你的指教,?！?/p>

學(xué)習(xí)“慚愧”，指的是心里活動(dòng),，所以是豎心旁,。一個(gè)大畫家竟然感謝小牧童，看得出戴嵩是一個(gè)什么樣的畫家,？（虛心的）“拱手”這個(gè)動(dòng)作其實(shí)是一個(gè)禮節(jié),。（簡(jiǎn)介拱手禮）讓我們一起學(xué)學(xué)戴嵩說說這句話吧！

1,、《畫家和牧童》這篇課文真可謂是

唐朝有位大畫家,，

名叫戴嵩人稱贊。

涂抹細(xì)描畫技高,，

人們爭(zhēng)相來?yè)屬?gòu),。

畫得斗牛尾巴翹，

惹得牧童來批評(píng),。

戴嵩聽后很慚愧,，

連連拱手謝牧童,。

牧童勇敢了不起，

戴嵩虛心人佩服,！

2,、真是因?yàn)檫@件事，戴嵩又重新觀察了兩牛相斗的情形,，重新畫了一幅《斗牛圖》,，課下用上我們本節(jié)課積累的詞語(yǔ)，再來夸夸戴嵩的這幅話畫,。

畫家和牧童

著名勇敢

虛心

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1.同學(xué)們聽說過“八仙過?！钡墓适聠幔空l知道“八仙”是哪八個(gè)人,？（鐵拐李,、鐘離權(quán)、呂洞賓,、張果老,、曹國(guó)舅、韓湘子,、藍(lán)采和、何仙姑）今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的,。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人。他原名叫“呂巖”,。

2.檢查預(yù)習(xí),，介紹詩(shī)人：唐代人，考過科舉,，做過縣令,。后時(shí)局動(dòng)蕩，帶家人躲入山中修道,。

3.解詩(shī)題：牧童——放牛放羊的孩子,。

二、初讀古詩(shī),，整體感知

1.自由讀詩(shī)歌,，讀通順。

2.個(gè)別讀（相機(jī)教生字“蓑”,，齊讀）

3.齊讀（讀準(zhǔn)字音,，更要讀出韻味和節(jié)奏）

用斜杠劃分節(jié)奏，邊讀邊劃,。老師出示節(jié)奏劃分,，生讀,。

4.師配樂朗讀，生閉眼想象：你仿佛看到了一幅怎樣的畫面,？

師依據(jù)回答畫圖（月亮,、草地、牧童）

三,、品析一,、二句，總結(jié)學(xué)法

1.學(xué)習(xí)第一句,，生質(zhì)疑,。

草地是怎樣的？（寬闊,、草多,、無邊無際）

真的只有六七里嗎？（虛指）抓住“鋪”字品析,。

個(gè)別讀,，齊讀。（讀出草地的無邊無際,、廣闊,、綠）

2.學(xué)習(xí)第二句，師提問,。

師：在這么廣闊無邊的草地上,，你想牧童會(huì)干些什么呢？

生回答,，讀,。

他的笛聲會(huì)是怎樣的？

真的只有三四聲嗎,？（虛指）抓住“弄”字品析,。（斷斷續(xù)續(xù)）

3.師質(zhì)疑，生答疑,。

“六七”和“三四”可以換位置嗎,？為什么？（不可以）

4.說詩(shī)意,。（同桌間相互說一說,，全班交流分享）

齊讀一二句。

5.總結(jié)學(xué)法：知詩(shī)人——解詩(shī)題——讀詩(shī)句——想畫面——品詩(shī)眼,。

四,、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)三四句

1.自由讀三四句，運(yùn)用學(xué)法品讀,，邊讀邊想：你仿佛看到了怎樣的畫面,？臥（躺、睡,、趴）

2.恰當(dāng)聯(lián)想：此情此景,，牧童會(huì)想些什么呢？

他的生活是無憂無慮,、自由自在的,。

個(gè)別讀（開心點(diǎn)、慢一些）全班齊讀

3.多元智能,，自由選擇

想用自己的話描寫詩(shī)句情景的,，可以試著說一說；喜歡朗讀的科研有感情地讀一讀（配樂朗讀）,；擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫,；喜歡表演的同學(xué)還可以演一演。

4.詩(shī)人看到這樣一個(gè)牧童,，他的心中會(huì)有怎樣的感受,？

五、拓展遷移,，自由表達(dá)

1.描寫童年生活的詩(shī)句還有很多,，同學(xué)們還知道哪些？

出示兩首兒童詩(shī)《舟過安仁》和《小兒垂釣》

2,、同學(xué)們之間分享童年的快樂事情,。

總結(jié)：其實(shí)童年還有很多快樂的事情，一本小人書,，幾個(gè)伙伴，甚至是一場(chǎng)游戲,，都能讓我們獲得無窮無盡的快樂,。這就是大家的童年生活。今天,，我們通過讀詩(shī)句—想畫面—品詩(shī)眼感受了詩(shī)人筆下無憂無慮,、自由自在的童年生活。老師希望課后同學(xué)們都能做生活中的有心人,，用心去感受每一天的生活,，去編織術(shù)語(yǔ)自己的快樂童年回憶。

六,、作業(yè)布置,，板書設(shè)計(jì)

1、背誦古詩(shī)《牧童》，并將《牧童》改寫為一篇小短文,。

2,、預(yù)習(xí)《舟過安仁》一詩(shī)。

3,、板書設(shè)計(jì)