每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

反思隨筆幼兒園篇一

第1篇幼兒園反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒在觀察、講述嘴巴的基礎(chǔ)上用線描的方式畫出嘴巴的.基本特征與不同造型,，發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力,。

2、啟發(fā)幼兒通過置換,、方位轉(zhuǎn)換等方式在嘴巴原型上進(jìn)行創(chuàng)造想象,，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力及美術(shù)表現(xiàn)力,。

3,、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒與同伴協(xié)商、合作的能力,。

4,、在浸染、欣賞作品中,，體驗(yàn)成功的快樂,。

5、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛之情,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件（不同的嘴巴照片、有代表性的幼兒作品）,；8張白紙,、16只勾線筆；背景音樂,；投影儀,。

活動(dòng)過程：

（一）談話引題。

師：我們每個(gè)人都有一張嘴巴,。嘴巴有什么用,？（說話、吃東西）

（二）觀察嘴巴,。

1,、師：嘴巴確實(shí)是人身上不可缺少的一部分。嘴巴到底是什么樣的呢？請(qǐng)你們觀察一下旁邊的小朋友,，然后來告訴大家,。（幼兒相互觀察后回答嘴巴的基本特征，如2片嘴唇,、唇線形狀等,。）指導(dǎo)語：

（1）看看嘴巴有哪幾部分組成？（幼兒回答后請(qǐng)出朋友指給大家看,，下同）

（2）上唇線和下唇線的線條一樣嗎,？上唇線看起來是什么線條？下唇線呢,？

（3）嘴唇上有什么線條,？是短的線還是長(zhǎng)的線？

（4）顯示多媒體,，師小結(jié)：嘴巴有上下2片嘴唇,，上嘴唇象一條波浪線，中間凹進(jìn)去形成一個(gè)三角,。下嘴唇由一條長(zhǎng)的弧線組成,。嘴巴輕輕地閉合，當(dāng)中可以再畫一條線將上下兩片嘴唇分開,。

2,、師：嘴巴可神奇了。我們的心情不一樣,，嘴巴的形狀也會(huì)不一樣,。（播放第一張嘴角向上翹的微笑嘴巴）這是一張?jiān)趺礃拥淖彀停孔彀屠锫冻隽耸裁矗?/p>

3,、繼續(xù)播放照片,，依次有撅起的（生氣）嘴巴、歪嘴巴,、吐舌頭的嘴巴,、舔舌頭的嘴巴、舌頭歪一邊的嘴巴,、掛下來的（哭）嘴巴、成圓形的嘴巴,、張開的（哈哈大笑或打哈欠）大嘴巴等,，請(qǐng)幼兒一起學(xué)一學(xué)，然后說一說這是一張?jiān)趺礃拥淖彀?？猜猜他在干什么或心情怎么樣,？個(gè)別嘴型是怎么樣的？

師：原來人的表情不一樣，嘴巴也會(huì)有不一樣的造型,。

（三）寫生畫嘴巴,。

1、師：嘴巴真的很神奇,，可以變出不同的造型,。我們也來變一變。（幼兒變?cè)煨停┪矣X得你們的嘴巴也很有趣,，很想把你們的嘴巴畫下來,。教師請(qǐng)出其中一人當(dāng)嘴巴模特。他的嘴巴是什么樣子的,？

2,、師用線描的方法將它畫下來，邊畫邊講述觀察的方法,。

3,、師：請(qǐng)你們也來畫一畫小朋友的嘴巴，好嗎,？前后2人成為一組,，一人當(dāng)嘴巴模特，一人當(dāng)小畫家,，畫下模特的嘴巴,，好嗎？（請(qǐng)模特到前面來擺好嘴巴造型,，堅(jiān)持住,。）

4、幼兒分工作畫,。（背景音樂起）

5,、作品展出。師：先謝謝模特,。請(qǐng)小畫家將8幅作品貼到黑板上,。師選取其中2-3張作品問一下：你畫的是誰的嘴巴？請(qǐng)模特上來對(duì)比一下,，適當(dāng)提出不足,。

（四）想象畫嘴巴。

1,、師拿出其中一張畫：你們覺得它象什么,？可以變成什么？（幼兒想象講述）然后師將畫翻轉(zhuǎn)方向想象,。

2,、師取出不一樣的一幅畫，用同樣方法引導(dǎo)幼兒想象講述可以變什么。

3,、師：這里有幾張大一班小朋友的作品,，看看他們把嘴巴變成了什么。（欣賞作品,，學(xué)習(xí)不同的畫法）

4,、師：接下來我們就將嘴巴變變變，變成各種有趣的東西,，好嗎,？同樣是2個(gè)人合作，這回是兩個(gè)人一起畫,，不過畫之前兩人要想好可以變什么,，然后用最快的速度將它畫下來?？纯茨囊唤M想法特別奇妙,，合作得最好，還要畫得快,。

5,、幼兒將畫取回想象添畫。（背景音樂起）6,、作品在投影儀上展出,。請(qǐng)個(gè)別幼兒講述作品內(nèi)容。

7,、總結(jié)：這么小的一張嘴巴都可以變成這么多有趣的東西,，看來我們的生活中、大自然中還有很多細(xì)小的事物都可以拿來畫一畫,、變一變,，對(duì)嗎？

教學(xué)反思：

依據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn),，在本次活動(dòng)中我利用了孩子們感興趣的笛子,、口琴、氣球等玩具,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧,、寬松、愉悅的探索環(huán)境,，讓幼兒在玩一玩,、嘗一嘗、認(rèn)一認(rèn),、說一說中了解嘴巴的用處，知道保護(hù)嘴巴的方法，通過活動(dòng),，發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力,，在整個(gè)活動(dòng)中，語言科學(xué)相互滲透,，從多角度調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,，特別是在討論如何保護(hù)嘴巴的環(huán)節(jié)中孩子們不但能與同伴積極交流，還能大膽地與聽課的老師們互動(dòng),，思維活躍,，達(dá)到了預(yù)期的效果。

不足之處：

1,、沒能放手讓孩子大膽地表達(dá),，過于包辦限制了孩子語言的發(fā)展。

2,、識(shí)字的游戲的方式也有所欠缺,。

在今后的活動(dòng)中得加以改進(jìn)，真正為幼兒提供一個(gè)敢于大膽表達(dá)的環(huán)境,，從而發(fā)展幼兒的語言表達(dá)等方面的能力,。

本文擴(kuò)展閱讀：嘴巴，這里指人的器官,，是人身體的一部分,，可以用來講話和進(jìn)食也包括呼吸。

第2篇幼兒園反思

活動(dòng)意圖：

學(xué)前期是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期之一,，是培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好時(shí)機(jī),，教師必須抓住這一時(shí)機(jī)，遵循教學(xué)的四性原則,，采取正確的教育手段,，實(shí)施有效的策略，發(fā)展學(xué)前兒童的創(chuàng)造力,。創(chuàng)造力發(fā)展的策略亦可概括為六個(gè)字：激發(fā),、創(chuàng)設(shè)、鼓勵(lì),。根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn),，開展了此次活動(dòng)。欣賞各種會(huì)變的動(dòng)作,，產(chǎn)生不同感受,，并能用語言完整講述。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、感受身體動(dòng)作的多樣變化和特征,。

2,、畫出屬于自己的不同姿勢(shì)。

3,、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4,、讓幼兒體驗(yàn)自主,、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力,。

5,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：,、人形圖片若干,，范畫一張。,、活動(dòng)手冊(cè)美術(shù)第一頁,、勾線筆。

活動(dòng)過程：

一,、幼兒交流對(duì)身體的了解

1,、你們的雙手雙腳能怎樣?身體能做出那些動(dòng)作呢?

2、說說看法,，將動(dòng)作用身體表現(xiàn)出來,。

二、我會(huì)變

1,、肯定幼兒動(dòng)作,。

2、請(qǐng)一幼兒用身體擺出各種姿勢(shì),，師幼共同在黑板上畫出該動(dòng)作,。

3、在幼兒想象的基礎(chǔ)上,，教師結(jié)合范畫圖案加以引導(dǎo),。

4、鼓勵(lì)幼兒想出更多不同動(dòng)作,，以記錄的方式在黑板上做標(biāo)記,。

5、結(jié)合已知?jiǎng)幼?，感知手腳的多變,。

6、將想出的動(dòng)作畫下來,，看看誰的動(dòng)作“變”得最多,，與別人的不一樣,。

三、幼兒操作,，教師指導(dǎo)

1,、繪畫要求：應(yīng)運(yùn)用圓形(表示頭)、長(zhǎng)方形(表示手和腳)進(jìn)行作畫,。

2、幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo),。

教學(xué)反思：

在整個(gè)活動(dòng)過程中,，動(dòng)靜交替，層層遞進(jìn)。從整個(gè)活動(dòng)的效果來看,，幼兒興致比較高，較好的實(shí)現(xiàn)了這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),。讓幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩，激發(fā)了幼兒的聯(lián)想,，幼兒雖然年齡小,，但具有豐富的想象力。此活動(dòng)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)探索求知,，想象,、表現(xiàn)各種有趣的身體動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒將自己動(dòng)作一繪畫形式表現(xiàn)出來,。不僅鍛煉了幼兒的繪畫技能,，更培養(yǎng)了幼兒愛觀察、有思想,、敢創(chuàng)造,、會(huì)表現(xiàn)的能力。

第3篇幼兒園反思

作為一位剛到崗的教師,，我們的任務(wù)之一就是教學(xué),，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么問題來了,，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫,？下面是小編整理的幼兒園中班安全教案及教學(xué)反思《防火》，希望能夠幫助到大家,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、幼兒記憶火警號(hào)碼119，認(rèn)識(shí)安全標(biāo)示,。

2,、使學(xué)生了解消防安全常識(shí),，火災(zāi)撲救常識(shí)，重視安全,，珍惜生命,。

3、培養(yǎng)幼兒能積極參加活動(dòng),，并學(xué)會(huì)自我保護(hù),。

4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,，鍛煉他們的個(gè)人能力,。

5、提高幼兒思維的敏捷性,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

安全標(biāo)示圖片,。

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒記住火警號(hào)碼119。

安全溫馨提示：演練時(shí)注意安全,。

活動(dòng)過程：

一,、導(dǎo)入人類的生存和發(fā)展離不開火,，它給人類帶來了文明和幸福,，但同時(shí)火也給人類帶來巨大的災(zāi)難。火一旦失去控制，就會(huì)燒毀人類的財(cái)富,，奪去人們的'健康乃至生命,，造成難以挽回和彌補(bǔ)的損失。例如：在我們的身邊就有火災(zāi)發(fā)生，因此我們要了解,、學(xué)習(xí)和掌握防火知識(shí),，協(xié)助學(xué)校做好防火工作,，減少和杜絕火災(zāi)的發(fā)生是非常必要的,。

二、教學(xué)

（一）,、小朋友們,，你們遇到火災(zāi)發(fā)生時(shí)會(huì)怎么辦,？如何進(jìn)行逃生,？（幼兒自由討論,，發(fā)揮幼兒的想象,。）

1,、火災(zāi)時(shí)不能鉆到閣樓,、床底、大櫥柜內(nèi),?；饎?shì)不大時(shí)，要披上浸濕的衣服向外沖,；

2,、濃煙彌漫時(shí)，用濕毛巾捂住嘴巴和鼻子,，壓低身子,，手、肘,、膝蓋要緊靠地面,，沿墻壁邊緣爬行逃生；

3,、若身上已著火不可亂跑,，要就地打滾使火熄滅；

4、遇火災(zāi)不可乘坐電梯,，要向安全出口方向逃生,；

5、千萬不要盲目跳樓,，可利用疏散樓梯,、陽臺(tái)、排水管等逃生,，或把床單,、被套撕成條狀連成繩索，緊栓在窗框,、鐵欄桿等固定物上,，順繩滑下，或下到未著火的樓層脫離險(xiǎn)境,；

6,、若逃生之路被火封鎖，在無奈的情況下,，退回室內(nèi),，最好在衛(wèi)生間關(guān)閉門窗，不斷向門窗澆水,；

7,、充分利用陽臺(tái)、天窗等進(jìn)行自救,；

8,、處在高層建筑被火圍困時(shí)，要趕快向室外拋沙發(fā)墊,、枕頭等小物品,，夜間則打手電，發(fā)出求救信號(hào),。

（二）,、除了以上的情況外，最主要的是干什么,？（引導(dǎo)幼兒說出火警號(hào)碼,，并記憶。）還有那個(gè)小朋友知道別的特殊號(hào)碼,？例如：匪警110急救120三,、游戲：

1、《快速反應(yīng)》

規(guī)則：幼兒聽到教師指令后,，迅速撤離,，比一比哪一個(gè)幼兒最快,。

2、進(jìn)行火災(zāi)演練,。

規(guī)則：幼兒分4組,，匍匐前進(jìn)，進(jìn)行逃生訓(xùn)練,。

附：消防兒歌

你拍一,，我拍一，小孩不玩打火機(jī),，你拍二,，我拍二，玩離電源和汽灌你拍三,，我拍三,，監(jiān)督爸爸不吸煙，你拍四,，我拍四,，遇到著火不哭泣你拍五，我拍五,，煙大快把口鼻捂,，你拍六，我拍六,，遇到火災(zāi)快呼救你拍七,，我拍七，遇到火災(zāi)快逃離,，你拍八,，我拍八，防火安全從小抓你拍九,，我拍九，報(bào)警撥打119,。

教學(xué)反思

孩子是祖國(guó)的未來和希望,，學(xué)生的安全教育是學(xué)校的頭等大事，消防安全更是重中之重,，火與人們的生活有著密切的關(guān)系,，他在生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著重要的作用，但如果使用不當(dāng),，就會(huì)給人們帶來危害,。所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火知識(shí)和安全的教育不容忽視，這也是我們老師的職責(zé),。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)相信孩子們消防安全意識(shí)都會(huì)有所提高,，孩子們懂得了火災(zāi)雖無情，但很多時(shí)侯火災(zāi)是可以避免的，是可以預(yù)防的,，學(xué)生知道了用自己所學(xué)知識(shí)如何有效的保護(hù)自己,，避免火災(zāi)的發(fā)生。

第4篇幼兒園反思

《小籬笆》是一首優(yōu)美的樂曲,，舒緩悠揚(yáng)的三拍子音樂呈現(xiàn)出初春的喜人景色,，結(jié)束句的水滴聲又體現(xiàn)了歡快跳躍的不同風(fēng)格，樂曲的意境與歌詞內(nèi)容符合近階段孩子的生活經(jīng)驗(yàn),。

我本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、感受三拍子歌曲優(yōu)美的情緒，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的春天的美,。

2,、能較完整地演唱歌曲。

3,、積極參加表演唱,，體驗(yàn)表演唱的樂趣。

在本次活動(dòng)中,，我利用色彩鮮艷的圖譜,，結(jié)合琴聲，加上適當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作,，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng),、積極表達(dá)?；顒?dòng)后的幾點(diǎn)反思：

1,、在觀察圖譜時(shí)，可以讓幼兒踴躍回答,，談?wù)剤D片上的內(nèi)容,，多給幼兒提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極回答,、探索,。

2、在幼兒基本會(huì)朗誦歌詞后,，我便讓孩子們來跟著伴奏跟唱,，小朋友的興奮狀態(tài)還未被完全激發(fā)，我應(yīng)該再給孩子一點(diǎn)時(shí)間,，如讓孩子們自由地跟著教師哼唱,，從而初步熟悉旋律，給予更多的緩沖與支持,，為歌唱積累一定的經(jīng)驗(yàn),，到最后能夠完整的歌唱,。

3、在隨音樂拍節(jié)奏時(shí)次數(shù)有些少,，應(yīng)讓幼兒多感受幾次,，音樂的節(jié)奏可逐步加速，激發(fā)幼兒的興趣,。

4,、活動(dòng)結(jié)束前，應(yīng)讓幼兒跟著音樂邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)一下歌曲,，加深對(duì)歌曲的理解,。

雖然在活動(dòng)中我還存在著不少的不足，但是整個(gè)活動(dòng)幼兒在優(yōu)美的音樂中學(xué)會(huì)歌曲,，為以后的培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)積累經(jīng)驗(yàn),。

第5篇幼兒園反思

對(duì)于教師來說，“反思教學(xué)”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐, 作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù),，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思,，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題,。進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué),，并使自己逐漸成長(zhǎng)為一名稱職的人類靈魂工程師,。簡(jiǎn)單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教,，自己如何學(xué),。因此，如何寫好教學(xué)反思呢,？筆者從以下幾個(gè)方面與大家探討：

（1）寫成功之處

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的,、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚,、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程,；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸,；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時(shí)參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善,、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn),。

（2）寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,，并對(duì)其作深刻的反思,、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),，更上一層樓,。

（3）寫教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散,，令人遺憾不已,。

（4）寫學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣,，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平,。因此,，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分,。

（5）寫“再教設(shè)計(jì)”

一節(jié)課下來,，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,；教法上有哪些創(chuàng)新,；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招,；解題的諸多誤區(qū)有無突破,；啟迪是否得當(dāng),；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍,，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何

做，寫出＂再教設(shè)計(jì)＂,，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度,。

總而言之,，寫課后教學(xué)反思，貴在及時(shí),，貴在堅(jiān)持,，貴在執(zhí)著地追求。一有所得,，及時(shí)寫下,，有話則長(zhǎng)，無話則短,，以寫促思,，以思促教，長(zhǎng)期積累,，必有＂集腋成裘,、聚沙成塔＂的收獲。以上是筆者對(duì)教學(xué)反思的撰寫一些看法,，可能還有很多錯(cuò)誤,，希望老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中批評(píng)指正。筆者也將根據(jù)自己的教學(xué)反思認(rèn)知和研究深入進(jìn)行修正,。

1．實(shí)話實(shí)說——寫得,、失

一節(jié)課下來，課堂教學(xué)抑或超乎所想的順利,，抑或不盡人意,。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導(dǎo)語而使課堂氣氛空前活躍；可因教師一個(gè)手勢(shì),、一個(gè)眼神而令故事情趣大增,；可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果；或因講得多而學(xué)生興趣全無,；也可因一個(gè)環(huán)節(jié)的遺漏或疏忽而走錯(cuò)路,、走回頭路等。再者，“因”與“果”是相互作用的,。所以，不管是得是失,，教師皆應(yīng)實(shí)話實(shí)說,，將其記錄在案，以期在往后的教學(xué)工作中安排更周到,、操作更自如,，少走彎路、不走回頭路,。

2．及時(shí)反饋——寫師,、生

教與學(xué)是兩種個(gè)體間發(fā)生的知識(shí)傳遞關(guān)系。教師起主導(dǎo)作用,，學(xué)生則為學(xué)習(xí)主體,。教師的情緒、教師的舉手投足,、教師對(duì)教材對(duì)學(xué)生對(duì)教法了解的深淺等都直接作用于學(xué)生,，影響著課堂氣氛與授課效果。相反,，學(xué)生的注意力情況,、學(xué)生的疲勞狀態(tài)、學(xué)生的知識(shí)差異等也反作用于教師,。此二者同時(shí)存在,，相互作用，彼此牽制,，影響著課堂效果,。鑒于此，課畢就該及時(shí)反饋,，將課堂上師生表現(xiàn)與授課質(zhì)量進(jìn)行及時(shí)分析,、綜合登記，以幫助自己在日后備課,、授課時(shí)能對(duì)“師”與“生”的情況作更全面的分析,。

3．綜合比較——寫教、學(xué)

教學(xué)反思記錄應(yīng)該是說課的外延,，它與說課互補(bǔ),。形成一個(gè)完整的“說課——備課——授課——寫教學(xué)反思”的程序。一節(jié)課過去了,，教師教法應(yīng)用如何,，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)沒有，效果怎樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性如何,，與教學(xué)要求是否相符,，這都是實(shí)際操作中常出現(xiàn)的問題。教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行比較分析,，找出問題的關(guān)鍵,，把影響教與學(xué)的原因綜合出來，記錄在教學(xué)筆記中,，日積月累,，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4．扣準(zhǔn)要點(diǎn)——寫特點(diǎn)

實(shí)際上,，在平時(shí)的教學(xué)中,，上一節(jié)好課不容易，一節(jié)課要面面俱到更不可能,。一節(jié)課能有特色,，能有個(gè)閃光點(diǎn)，能有一種值得借鑒的好做法,，就算是成功,。所以在教學(xué)反思中就可以把閃光點(diǎn)扼要地記上，寫下該節(jié)課之特點(diǎn),，有重點(diǎn)有選擇地采用教法,，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，做到一課一特色,，課課有特色,。

5、捕捉靈感——寫遐想

常有這樣的感覺：上課時(shí)原本沒有涉及的內(nèi)容,，因?qū)嶋H需要或靈感的涌現(xiàn)而穿插其中,，結(jié)果學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，講者繪聲繪色,，聽者津津有味,，課堂頓時(shí)充滿勃勃生機(jī)。它能幫助我們拓展思維空間,，引導(dǎo)自己與學(xué)生進(jìn)行遐想,，并徜徉其間。這樣愈是多想,，想地愈是透徹,。所以教師應(yīng)即便把諸如此類的小插曲（幽默的談吐、對(duì)抗性比賽------）所產(chǎn)生的效應(yīng),，記錄在教學(xué)反思記錄中,，用以提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。同樣，對(duì)于課堂中節(jié)外生枝的實(shí)例也應(yīng)及時(shí)記錄,，吸取教訓(xùn),。

三、寫好教學(xué)反思要注意的問題

1,、要有勇于改革創(chuàng)新的精神,，積極投身于外語教學(xué)改革的大潮中。改革本身就是一種新事物,，每時(shí)每刻都有新現(xiàn)象、新動(dòng)向,、新問題,。正是在探索新生事物的來龍去脈，把握其發(fā)展態(tài)勢(shì)之中,，在深入探索之中,，我們才能獲得體驗(yàn)，才能感到有言可發(fā),，并在總結(jié)探索中提升出新的規(guī)律,。

2、要想有所發(fā)現(xiàn),，還必須拓寬知識(shí)面,，增加知識(shí)底蘊(yùn)。要有精深的英語專業(yè)知識(shí)和心理學(xué),、教育學(xué)的基本知識(shí),，要廣泛涉獵其他學(xué)科，要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論以及英語教改成果,，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)新知識(shí)奠定基礎(chǔ),，否則將很難有所為,。

3、要勤于動(dòng)腦,，善于思考,。在上完每節(jié)課后都要進(jìn)行反思，反思一節(jié)課的成敗得失,，并及時(shí)做好記錄,。課后的反思，雖然點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，但它來自于我們的教學(xué)實(shí)踐,，出自于我們深刻的思考，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的,。

4,、要善于總結(jié)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。要經(jīng)?？醋约核鶎懙慕毯笥涗洠M(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行深層次的探討,，運(yùn)用去粗取精,、去偽存真、由此及彼,、由表及里的科學(xué)方法,，拋開膚淺的、表面性的東西,，注重對(duì)規(guī)律的揭示,，對(duì)真理的發(fā)現(xiàn)。

5,、寫教學(xué)反思記錄,，還要做到持之以恒。

總之,，教學(xué)反思能讓教師不斷更新教學(xué)理念,，逐步完善教學(xué)方法，提高教學(xué)教育水平,，開創(chuàng)屬于自己適合自己不斷發(fā)展的新天地,，而寫好教學(xué)反思記錄無疑便是這一行為的最佳途徑和結(jié)晶。

第6篇幼兒園反思

老師要多思考孩子的感受

這天早上,，我在打掃衛(wèi)生時(shí),，李明小兄弟姐妹的母親跑來對(duì)我說：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎,？”我驚奇地問：“李明在哪,？他怎樣不進(jìn)來？”母親著急地說：“他這天早上不愿來幼兒園,，此刻在幼兒園門口,，就是不進(jìn)來?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯哪赣H來到幼兒園門口,，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園,！”我過去問他：“你為什么哭,？”他看了我一眼,，更悲哀地哭了起來。

我好不容易,、哄他來到活動(dòng)室,，讓他坐下，等他母親走后,，我蹲下身子,，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師,，你為什么哭嗎,？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞,，你能不能跟舞蹈老師說一聲,，讓我跳舞嗎？”我一聽,，最后明白了，原來舞蹈老師在排節(jié)目時(shí),，嫌他動(dòng)作不到位,，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,，老師看你走的模特步很棒,，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說：“老師,，我能行嗎,？你會(huì)不會(huì)又不用我了？”我說：“不會(huì)的,！”只見他的臉上露出了笑容,，趴在我的身上說：“老師你真好！”

從這件事上,，咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受,！

孩子鐘愛玩沙

咱們幼兒園地處農(nóng)村,，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大,，就在院子的一角有一塊沙地,，平日咱們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,，有的還在堆沙子,，有的不只在地上畫什么,，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去,。

這天戶外活動(dòng)時(shí),，本來是安排滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說：“老師咱們能不能玩沙子呀,？”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢,！于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥,，“飛”到沙地里忙了起來,，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說：“老師你看我畫的村莊,?！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒有關(guān)聯(lián),，用手一抹,，重新開始，有的兩人一伙在堆小山,，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園,。

透過這件事,，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不鐘愛。但是此刻我覺得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力,，玩兒得十分盡興,。]

反思隨筆幼兒園篇二

幼兒園教學(xué)反思優(yōu)秀

身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一,，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的幼兒園教學(xué)反思優(yōu)秀,，歡迎大家分享,。

《戲說臉譜》是音樂活動(dòng)，活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒熟悉學(xué)唱京劇歌曲,，感受歌曲所表現(xiàn)的不同演唱方法,，能唱出京劇歌曲的韻味。教唱這首歌曲時(shí)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,。先是讓幼兒欣賞了一段京劇歌曲,，簡(jiǎn)單的介紹了京劇是我國(guó)的“國(guó)粹”唱京劇的人在臉上涂上各種顏色以象征這個(gè)人的性格和特質(zhì)，角色和命運(yùn)是京劇一大特點(diǎn),?？梢詭椭變豪斫鈩∏?。

京劇臉譜是從中國(guó)古老的戲劇臉譜基礎(chǔ)上歷經(jīng)二百多年的演人完善而形成的一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，是我國(guó)藝術(shù)家在實(shí)踐中創(chuàng)造的民族藝術(shù)魂寶,，同京劇一道被譽(yù)為“國(guó)粹”京劇臉譜的種類繁多,，無人能說出中國(guó)京劇臉譜有多少種臉譜式樣。教師并沒有因?yàn)檫@一點(diǎn)而采取枯燥的灌輸知識(shí)的形式,。而是把歌詞連貫起來變成了一段小故事,，小朋友們聽了很認(rèn)真，很快的就能理解歌詞,，知道了紅色在臉譜中象征忠義,、耿直、有血性,；黑臉為中性既表現(xiàn)性格嚴(yán)肅,、不茍言笑、又代表猛智,；藍(lán)和綠也為中性,，代表草莽英雄；白色臉表現(xiàn)奸詐多疑,；在孩子心中只有好與壞的區(qū)分,。

京劇臉譜是戲曲臉譜中用色最多的劇種，所謂臉譜色彩是指臉膛的主要色彩而言,，有紅,、紫,、黑,、白、藍(lán),、綠,、黃、粉紅,、褐,、金、銀等色,，各具妙用,，以豐富想象和夸張的手法，突出劇目中復(fù)雜的人物形象,，老師利用臉譜,，幼兒非常感興趣，并能很快說出藍(lán)臉的竇爾敦,、紅臉的關(guān)公,、白臉的曹操,、花臉的孫猴、黑臉的張飛叫喳喳······因?yàn)橛辛四樧V的提示幼兒很快將歌詞記住了,，接下來播放了歌曲讓幼兒熟悉旋律,，幼兒欣賞幾遍后，已經(jīng)能跟著旋律唱京劇了,，只是后面的“啊”掌握的不是很好,，所以重點(diǎn)練習(xí)學(xué)唱“啊”之前幼兒又欣賞了京劇表演，在唱京劇時(shí)還會(huì)不由自主的加上一點(diǎn)動(dòng)作,。

活動(dòng)結(jié)束后,，總能聽到幼兒哼唱一兩句京劇，所以下一個(gè)活動(dòng)我便讓幼兒為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作再進(jìn)行表演,，幼兒的興趣依然濃厚,，真有點(diǎn)像京劇表演中的小演員。區(qū)域活動(dòng)時(shí)還開展了制作京劇臉譜的延伸活動(dòng),。通過幾個(gè)活動(dòng)的開展,，不僅達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)，還激發(fā)了幼兒對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛和對(duì)京劇的初步了解,，我想教師要抓住幼兒的興趣點(diǎn),，活動(dòng)中圍繞“京劇”為主題開展一系列的活動(dòng)，這樣幼兒才能更加系統(tǒng)和全面地了解我國(guó)的京劇藝術(shù),。

通過這次活動(dòng),，也發(fā)現(xiàn)了我自身存在的許多不足之處，如對(duì)音樂的理解把握,，要更深入,，課前進(jìn)行仔細(xì)推敲，教具的制作要精美,、直觀,，并且用得恰到好處，真正發(fā)揮它輔助教學(xué)的作用,。另外在問題的設(shè)計(jì)上要認(rèn)真推敲,，有針對(duì)性，幼兒容易理解,。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，要考慮幼兒的實(shí)際能力和年齡特點(diǎn)，教學(xué)方法要更新穎,，觀念要開放,，讓幼兒在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)歌曲，并進(jìn)行表現(xiàn),?；顒?dòng)中的語言要簡(jiǎn)練,、操作板書是要規(guī)范美觀，注意面向全體幼兒,。

今后,，將多聽其他老師的課，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng),，使自己的教學(xué)基本功得到提高,；多閱讀專業(yè)書籍使自己的教學(xué)觀念得到更新。

教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一,。幼兒園教學(xué)反思,，是幼兒園教師在先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用行動(dòng)研究,，不斷地對(duì)自己教育教學(xué)的實(shí)踐過程出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思,、質(zhì)疑、探索,，并解決問題,，提升自己的教育實(shí)踐的科學(xué)性、合理性,，以指導(dǎo)未來的教育實(shí)踐,，使自己逐漸成長(zhǎng)為專家型幼兒教師的過程。教學(xué)反思的特點(diǎn)是以解決幼兒園教學(xué)問題為基點(diǎn),、以改進(jìn)教學(xué)為目標(biāo),、以提高教師的專業(yè)水平為方向。

從某種意義上說,，幼兒園教學(xué)反思實(shí)施的過程不僅是教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程,，而且對(duì)提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量、解決幼兒教育實(shí)際問題,、促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著重要的意義,?；诖?，本研究以xx市a幼兒園為研究對(duì)象，了解該園教學(xué)反思開展的基本情況,，分析該園教學(xué)反思的內(nèi)容,、方法、水平等現(xiàn)狀,，探討xx市a園教學(xué)反思開展存在的問題,，并嘗試提出提高幼兒園教學(xué)反思的策略，以期為幼兒園教學(xué)反思的實(shí)施提供建設(shè)性的建議,。

本研究主要采用文獻(xiàn)資料法,、訪談法以及文本分析法等研究方法。研究所收集的資料包括xx市a園教師三年所寫的教學(xué)反思726篇（12個(gè)主題活動(dòng)的反思及區(qū)域活動(dòng)反思l08篇,、領(lǐng)域教案的反思540篇,、創(chuàng)造性游戲的反思48篇、幼兒園優(yōu)秀園本案例的反思30篇）,、教育日志70篇,。

通過訪談和研究資料，我們發(fā)現(xiàn)xx市a園教學(xué)反思開展過程中,，存在以下問題,。

在訪談的過程中，教師均認(rèn)為對(duì)幼兒園各類活動(dòng)的反思能促進(jìn)自己專業(yè)的成長(zhǎng),。訪談中提及"您認(rèn)為幼兒園教師進(jìn)行反思性教學(xué)有無必要",，l00％的教師認(rèn)為"很有必要"；提到"教學(xué)反思對(duì)您的教育教學(xué)有無幫助",，80％認(rèn)為是有幫助的,。可見在反思的作用上,，教師認(rèn)為對(duì)自身的`工作是有幫助的,，他們認(rèn)為反思能獲得有益的信息、發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題,，是加以改進(jìn)教學(xué)的重要途徑,。

大部分教師將教學(xué)反思理解為是對(duì)自己的教育行為、語言等的分析,、思考和總結(jié),，考慮自己什么地方做得好、什么地方做得不足,，哪里需要進(jìn)一步改進(jìn),，同時(shí)找出有針對(duì)性的方法，運(yùn)用到教育教學(xué)中,，提高自身認(rèn)識(shí)水平,，促進(jìn)工作開展。也有教師認(rèn)為，教學(xué)反思是對(duì)幼兒知識(shí)掌握情況的了解,，是對(duì)自己教育行為和技能的認(rèn)識(shí)與思考,。這種理解忽略了教學(xué)反思中包含的"解決問題""改進(jìn)""提升"等幾項(xiàng)比較重要的含義。

通過對(duì)xx市a幼兒園教師的教學(xué)反思文本的分析,，發(fā)現(xiàn)該園教師的教學(xué)反思主要為教學(xué)后記,、教育日志、教學(xué)案例,。在一些教學(xué)后記的教學(xué)反思中存在的問題：教師在寫反思的時(shí)候,，很少借助專業(yè)理論知識(shí)，僅憑自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思,，無法突破原有的思維模式,，無法尋求解決問題的理論支持，無法將實(shí)踐上升到理論的高度,；有的文本寫出了教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題或教學(xué)后的困惑,，卻沒有找到解決問題的方法或者沒有進(jìn)一步反思困惑。而教學(xué)案例形式的反思,，偏重于成功經(jīng)驗(yàn)的描述,，缺少以參與和合作為特征、以教師為研究者,、以實(shí)踐情境為研究場(chǎng)所開展的行動(dòng)研究,。

幼兒園一日活動(dòng)可以劃分為學(xué)習(xí)、游戲,、生活,、運(yùn)動(dòng)等幾個(gè)部分。在對(duì)xx市a園教師的教學(xué)反思文本進(jìn)行分析后,，發(fā)現(xiàn)該園教師的教學(xué)反思主要圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲活動(dòng),。關(guān)于領(lǐng)域活動(dòng)、主題活動(dòng),、區(qū)域活動(dòng)的反思占了文本總量的70％,，游戲活動(dòng)反思占30％，其他方面的反思則沒有,。在分析70份教育日志后,，發(fā)現(xiàn)該園教師對(duì)生活活動(dòng)的反思占了教育日志的27％。

通過分析所收集的資料,，我們可以看出a園教師的教學(xué)反思類型較單一,，主要圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行,。我們認(rèn)為在幼兒園中,，一日生活的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都有發(fā)展的價(jià)值和意義，也都是幼兒園課程討論的范圍,。

應(yīng)該說a園對(duì)于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累還是相當(dāng)重視的,，翻閱該園教學(xué)案例發(fā)現(xiàn),，每個(gè)活動(dòng)均有反思，但只寫兩三行的居多,，一般是對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和活動(dòng)事實(shí)的描述,，多從教師對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)、提出的策略兩個(gè)方面來反思教學(xué),。對(duì)該園30篇優(yōu)秀園本教學(xué)反思進(jìn)行分析,，呈現(xiàn)四種水平：一是對(duì)教學(xué)中存在問題不明確，沒有提出相應(yīng)的改進(jìn)策略,。這一水平的反思占44％,，主要采用的是"記流水賬"的形式對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。二是能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,，但沒有提出改進(jìn)策略,。這一水平的反思占20％，主要是找不出問題的原因或是對(duì)問題的原因分析錯(cuò)誤,，如對(duì)幼兒園在活動(dòng)中爭(zhēng)搶表演玩具的現(xiàn)象,，教師提出今后多引導(dǎo)幼兒園學(xué)習(xí)禮讓，不搶玩具,，卻沒有發(fā)現(xiàn)是因?yàn)橥婢叩臄?shù)量本身沒有滿足幼兒的需要,。三是能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，但所提出的改進(jìn)策略針對(duì)性不強(qiáng),。這一水平的反思占26％,。四是對(duì)于能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，尋找理論支持,，提出有具體,、有針對(duì)性解決策略。這一水平的教學(xué)反思非常的缺乏,，僅占l0％,。

從以上分析來看，該園的教學(xué)反思質(zhì)量有待提高,，一些教學(xué)反思是為完成任務(wù)而寫,，缺少對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)問題的分析或分析有誤，只有極少數(shù)的反思是有批判性的分析,。

通過訪談和分析文本,，筆者認(rèn)為a園大多數(shù)教師缺乏自我反思的內(nèi)在動(dòng)力、本身所需的專業(yè)理論知識(shí)不夠?qū)捄褚约按龠M(jìn)教師反思的外部支持不夠,。為此,，筆者提出幾點(diǎn)建議。

1．激發(fā)自身的反思動(dòng)力。教師自身要對(duì)反思性教學(xué)涵義有充分的理解,，認(rèn)識(shí)到反思是自省的過程,，是探究解決問題、提升實(shí)踐合理性的過程,。端正教師對(duì)教學(xué)反思目的,、意義、方法,、步驟的認(rèn)識(shí),，是教師產(chǎn)生主動(dòng)反思意識(shí)、具備反思能力的前提和基礎(chǔ),。在日常教學(xué)中,，教師要自覺地養(yǎng)成反思的習(xí)慣，隨機(jī)記錄,、反思,，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。

2．提高教師自身的問題意識(shí),。教師的問題意識(shí)是指教師能意識(shí)到存在的問題,，有解決問題的欲望和具有解決問題的信心。首先,，問題意識(shí)與問題發(fā)現(xiàn)緊密地聯(lián)系在一起,。教師要掌握發(fā)現(xiàn)問題的方法，如教師自己可以思考："對(duì)一個(gè)教育活動(dòng)可以從哪個(gè)角度進(jìn)行分析,？""本次活動(dòng),，有什么反思思路？"有的教師抓不住教學(xué)過程中的根本問題,，則可以思考："影響活動(dòng)成敗的關(guān)鍵因素是什么,？"同時(shí)，教師可以采用層層遞進(jìn),、步步思考的方式引發(fā)自己思考問題,，如"感覺活動(dòng)效果不好，不好原因是什么,？""目標(biāo)定位過高,，高在哪里？依據(jù)是什么,？"等,。層層剖析，由表及里,，逐漸發(fā)現(xiàn)問題,。其次,，問題意識(shí)與幼兒教師的教育實(shí)踐緊密聯(lián)系。教師要有敏銳的觀察力,，敏感地覺察到一日生活事件中隱含的問題,，特別是善于從習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,。教學(xué)實(shí)踐中的問題是教師反思的內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中的問題是反思的起點(diǎn)。

3．提高教師自身專業(yè)知識(shí)貯備,。教育理論素養(yǎng)高的教師,，往往能夠自覺地運(yùn)用已掌握的教育理論，站在較高的角度看待教學(xué)中存在的問題,，對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思,，從而不斷提升自身的教學(xué)水平。在幼兒園教育實(shí)踐中,，只有將實(shí)踐中反映出來的問題上升到理論層面加以剖析,，才能減少對(duì)理論理解的淺陋和偏離，才能發(fā)現(xiàn)本質(zhì),、探索根源,。

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》從幼兒教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí),、專業(yè)能力三個(gè)維度來定位,，指出了幼兒教師的專業(yè)知識(shí)包括幼兒發(fā)展知識(shí)、幼兒保育和教育知識(shí)以及通識(shí)性知識(shí),。一個(gè)教師能從自己的工作中發(fā)現(xiàn)自己的問題和困惑,，看到自己的不足，是引發(fā)學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的主要?jiǎng)恿?。教師提高自身的專業(yè)知識(shí),，對(duì)提高自身的教學(xué)反思的意識(shí)和能力有著重要的意義。

1．發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng),，提供支持性的反思環(huán)境,。教師需要有專業(yè)引領(lǐng)，才能使教學(xué)反思具有深刻性和持續(xù)性,，而幼兒園的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家在其中起著關(guān)鍵性的作用,。幼兒園應(yīng)建立由專家、骨干教師,、學(xué)科帶頭人組成的園內(nèi)外導(dǎo)師團(tuán),，廣泛挖掘社會(huì)名師資源，請(qǐng)他們定期來園指導(dǎo),，分析反思,，高位引領(lǐng),，有效促進(jìn)教師教學(xué)能力和反思水平的提高；在實(shí)際教學(xué)中完善分層培訓(xùn),、合作教學(xué),、聽評(píng)課、科研制度等,，為幼兒園教師的反思性教學(xué)營(yíng)造氛圍,，提供時(shí)間和空間。

2．發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,，構(gòu)建合作反思的環(huán)境,。鼓勵(lì)教師之間進(jìn)行多元合作反思，為教師搭建反思交流平臺(tái),。同伴互助合作,，是校本研究的標(biāo)志和靈魂。教師之間的合作反思或是以班級(jí)為單位的兩位教師之間的反思,，或是以年段教師之間就同一問題展開的思考,，或是以全園教師共同的反思。個(gè)人的反思難免存在"盲點(diǎn)",，可能經(jīng)過多次的思考也難以發(fā)現(xiàn)問題,，而合作反思是一種多觀點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)交流的反思，能使教師在思考問題上更加全面,、深刻,。發(fā)揮集體反思的作用，采用團(tuán)隊(duì)研究,，在濃厚的研討氛圍中,，相互質(zhì)疑，碰撞思維,，形成案例分析,、專家答疑、專題性研討等多種合作反思的形式,。

3．通過分級(jí)培訓(xùn)工作,，提高教師反思能力。不同教師的心理動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)需求,、反思意識(shí)和反思技能是不同的。根據(jù)教師的不同特點(diǎn),，可以從培養(yǎng)目標(biāo),、培養(yǎng)內(nèi)容、教學(xué)反思的重點(diǎn)來確定培養(yǎng)的方向,，提高教師的反思能力,。新手型教師的教學(xué)反思重點(diǎn)應(yīng)是對(duì)自己的一日活動(dòng)中的教育行為是否適宜,、是否有效做出判斷。熟手型教師的教學(xué)反思重點(diǎn)是能對(duì)活動(dòng)中的幼兒,、教師,、教學(xué)策略等出現(xiàn)的問題進(jìn)行較為客觀的原因分析，提出改進(jìn)措施,。能手型教師的教學(xué)反思重點(diǎn)是要在通過判斷活動(dòng)的核心價(jià)值,，分析幼兒的表現(xiàn)，針對(duì)問題,，制訂有效的指導(dǎo)策略,。

4．建立幼兒園科學(xué)的管理制度,。幼兒園的管理制度,，在一定上影響了教師的教學(xué)反思數(shù)量和質(zhì)量。

第一,，建立反思筆記制度,。從幼兒園教師的文案工作來看，教師反思的主要特點(diǎn)是面廣,、量多,、不精。提高教師反思筆記的質(zhì)量,，是真正促進(jìn)教師成長(zhǎng)的工具,。幼兒園在對(duì)教師的管理上，力求科學(xué)化,、制度化,，但應(yīng)避免追求形式、量化的傾向出現(xiàn),。幼兒園應(yīng)確定每個(gè)教師合理,、適宜的反思筆記數(shù)量，避免量多而質(zhì)不高的現(xiàn)象,。一份有效的反思筆記,，能將教師的教育行為、實(shí)踐指導(dǎo)過程以及

內(nèi)心的思考較完整地呈現(xiàn)出來,，這就要求教師要明確撰寫反思筆記的目的,，細(xì)化反思筆記的撰寫。

第二,，形成有效反思的步驟,。教師進(jìn)行有效的教學(xué)反思，需要按照一定的程序步驟,，才能提高反思的效果,，否則就可能變成一種混亂的無效反思,。筆者建議可以嘗試以下步驟：首先，發(fā)現(xiàn)問題,。教師應(yīng)反思自己的教學(xué)過程并梳理其中存在的問題,，而后選擇突出、有特點(diǎn)的問題予以關(guān)注,，并在可能的范圍內(nèi)收集與此相關(guān)的資料,。其次，提出假設(shè),。教師在收集資料的過程中,，應(yīng)學(xué)習(xí)有關(guān)的專業(yè)理論，通過自我反思,、集體研討,、專家引領(lǐng)的方式，提出解決問題的假設(shè),，并進(jìn)行效果的預(yù)測(cè),。再次，驗(yàn)證假設(shè),。教師對(duì)假設(shè)進(jìn)行深入思考后,，可以實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃，驗(yàn)證假設(shè),，并在驗(yàn)證的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題,，開始新一輪的反思循環(huán)，從而形成有效的反思鏈,。

第三,，明確反思主線。教師教學(xué)反思的內(nèi)容較為廣泛,，教學(xué)反思固然要注重全面性,，但要做到重點(diǎn)突出，有主有次,，這樣的反思才是有效的反思,。反思主線，可以給予教師在教育實(shí)踐中提供方向性的指導(dǎo),，進(jìn)而養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn),、縝密、有序,、科學(xué)的反思習(xí)慣,，而非刻板、面面俱到的反思,。

5．將反思納入評(píng)價(jià)機(jī)制,。教師只有將自評(píng)和專業(yè)發(fā)展植根于真實(shí)的教學(xué)情境中,，才能獲得持續(xù)的發(fā)展動(dòng)力和豐富的發(fā)展資源。幼兒園在評(píng)價(jià)過程中應(yīng)充分尊重教師的個(gè)體差異和發(fā)展要求,，鼓勵(lì)教師發(fā)揮自己的特長(zhǎng),，避免用同一尺度來評(píng)價(jià)教師，要讓每一教師獲得成功的體驗(yàn)和自信心,，創(chuàng)造一切條件促進(jìn)教師反思能力的提高,。幼兒園可以收集教師平時(shí)的反思、教學(xué)案例等,，進(jìn)行記錄,、分析，了解教師在教學(xué)反思過程中的動(dòng)態(tài)發(fā)展水平,，指導(dǎo)教師制訂發(fā)展計(jì)劃,，并通過不同形式鼓勵(lì)教師提高教學(xué)反思的水平。

[1]喜來登．淺談反思性教學(xué)對(duì)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的作用[j]．浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),，20xx,，（9）．

[2]孫艷平．指向教師專業(yè)發(fā)展的教師自我評(píng)價(jià)探析[j]．教學(xué)與管理,，20xx,，（10）．

[3]高峽．聚焦幼兒教育教學(xué)：反思與評(píng)價(jià)[m]．北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx．

[4]趙明仁．教學(xué)反思與教師專業(yè)發(fā)展——新課程改革中的案例研究[m]．北京：北京師范大學(xué)出版社,，20xx．

[5]呂洪波．教師反思的方法[m]．北京：教育科學(xué)出版社,，20xx．

[6]黃月珍．反思性教學(xué)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐[d]．福建師范大學(xué)，20xx．

[7]宋小芳．幼兒園教育活動(dòng)后教師反思的價(jià)值與內(nèi)容研究[d]．東北師范大學(xué),，20xx．

[8]林菁．幼兒教師的"反思性教學(xué)"探微[j]．福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）,，20xx，（3）．

[9]談亦文．幼兒教師教學(xué)反思水平的影響因素初探[j]．江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,，20xx,，（6）．

[10]王桂秋．幼兒園教學(xué)反思實(shí)踐及思考[j]．黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx,，（10）．

我們班的班級(jí)特色是折紙。看是一張簡(jiǎn)單的紙,，可其中充滿了探索與發(fā)現(xiàn),，也會(huì)有很多困難和考驗(yàn)。經(jīng)過努力,，我們總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),，并讓孩子由此而產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感。不光如此,，折紙還能鍛煉孩子的眼,、手,、和大腦的綜合協(xié)調(diào)能力，特別是對(duì)于提升孩子的動(dòng)手能力,、創(chuàng)造力,、空間想象力以及形象思維能力具有良好的促進(jìn)作用。

確實(shí),，自從開展折紙活動(dòng)以來,，我們班孩子在各個(gè)能力方面都有了很大的進(jìn)步，對(duì)于折紙已有了一些初步的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。為此,，在今天的班級(jí)特色活動(dòng)中，我選了一個(gè)稍微難一點(diǎn)的內(nèi)容——照相機(jī),。在備課時(shí),，我覺得這一活動(dòng)最難的步驟是找準(zhǔn)中心點(diǎn)和變出相機(jī)這兩點(diǎn)。因此,，我做了一些解決這些問題的準(zhǔn)備,。如：準(zhǔn)備范例作品、畫方法步驟圖等,。本以為已準(zhǔn)備得很周到,，應(yīng)該不再會(huì)遇到多大的問題了，想象著孩子們完成作品時(shí)的高興神情,?？苫顒?dòng)結(jié)束以后，卻使我大失所望,，完成作品的幼兒人數(shù)寥寥無幾,。反思這一活動(dòng)失敗的原因，大致為以下幾點(diǎn)：

由于幼兒使用的手工紙比較薄,、軟,，又加上今天正好是下雨天，室內(nèi)比較潮濕,，就使手工紙變得更加軟,，小朋友們是根據(jù)老師的要求進(jìn)行了折疊，可就是折痕不明顯,，以至于到最后一步變不出相機(jī),，失敗了。

部分幼兒以為自己已經(jīng)會(huì)折紙了,，拿到紙后就只顧自己先折了,，結(jié)果使自己手上的手工紙出現(xiàn)了無數(shù)條折痕，也就找不準(zhǔn)正確的一條折痕進(jìn)行最后一步的變化。

小部分幼兒是因?yàn)樽约旱男∈种赴l(fā)展不是很好,，協(xié)調(diào)能力還不夠,，角或邊對(duì)不整齊，以至于中心點(diǎn)也找不出,，更不用說找出折痕了,。這部分的孩子，需要在課余時(shí)間進(jìn)行多練習(xí),，以提高自己的折紙能力,。

在開展此活動(dòng)時(shí)，我用了真的照相機(jī)給孩子們拍照片,，讓大家感受照相機(jī)按下快門時(shí)的“咔嚓”聲,，以此引題，使大家都產(chǎn)生了極大的折紙興趣,，可到最后,，卻是只有幾名幼兒完成作品，真可謂是虎頭蛇尾,，草草收?qǐng)?，留下了很大的遺憾。

幼兒園集體舞不僅能幫助幼兒感受和理解音樂,，掌握舞蹈的基本動(dòng)作,、記憶動(dòng)作順序，更能讓孩子們獲得愿交往,、善合作,、守規(guī)則、能創(chuàng)造,、增強(qiáng)自信心等舞蹈知識(shí)、技能以外的品質(zhì),。但集體舞一直以來是眾多教師望而生畏的教學(xué)內(nèi)容,，因?yàn)樗粌H需要教師自身的舞蹈素養(yǎng)、調(diào)控能力,，更需要孩子的紀(jì)律,、樂感、合作能力,、空間方位感等諸多方面的配合,，而幼兒空間方位感的培養(yǎng)更是難上加難。為了挑戰(zhàn)自我,，拋磚引玉,，在本次公開活動(dòng)中我選擇了大班集體舞《花之舞》為活動(dòng)內(nèi)容。

本活動(dòng)的教授過程孩子非常投入、專注：

1,、簡(jiǎn)單,、重復(fù)的動(dòng)作編排讓孩子易于接受，而兒歌的有效利用便于幼兒掌握動(dòng)作順序,；

2,、節(jié)奏明快的樂曲讓幼兒非常喜歡，我選用了旋律結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，節(jié)奏清晰的圓舞曲作為集體舞的伴奏曲,，孩子們一下子就聽懂了樂曲的結(jié)構(gòu)，動(dòng)作變換不忙亂,，當(dāng)孩子在簡(jiǎn)單重復(fù)的動(dòng)作中獲得成功感后,，他們喜歡上了跳集體舞；

3,、逐步累加,，不斷豐富的動(dòng)作讓幼兒感到有挑戰(zhàn)。如果在活動(dòng)中不斷地重復(fù)過于簡(jiǎn)單的動(dòng)作,，時(shí)間長(zhǎng)了,，孩子肯定會(huì)感到厭煩，失去興趣,，為了讓幼兒在活動(dòng)中始終保持興趣,，我在教授的過程中采用動(dòng)作不斷累加，逐漸豐富的形式進(jìn)行,，讓孩子在每個(gè)環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂也能獲得新的體驗(yàn),；反思不足：

1、因?yàn)闀r(shí)間緊湊,，準(zhǔn)備不夠充分,，具體體現(xiàn)在：對(duì)幼兒的前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的了解仍顯不夠（還不能較好的區(qū)分左右）；

2,、課堂容量過大,，可以調(diào)整為兩課時(shí)；

3,、手花的使用可以改為手腕花,，節(jié)約時(shí)間；

4,、同時(shí)對(duì)幼兒的個(gè)別關(guān)注仍有待進(jìn)一步的提升,，對(duì)于規(guī)則的交代仍可以更為清晰、明了,。

從備課到上課,，我始終抓住兩個(gè)重點(diǎn)：其一,、認(rèn)識(shí)《比尾巴》中的生字；其二,、在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中,，都要讓學(xué)生體現(xiàn)出他的自信。

與原先的教材相比,，此刻使用的課改教材中的識(shí)字量要大了許多,，這對(duì)學(xué)生來說是一件好事，對(duì)教師來說更是一種挑戰(zhàn),，假如每節(jié)課只是單純地要學(xué)生跟著教師讀準(zhǔn)字音,，聽教師來分析字形，就把學(xué)生放在一個(gè)被動(dòng)的位置,，牽著他的鼻子走,，這樣，要不了多久,，學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)乏味,，失去了識(shí)字的興趣。透過這節(jié)課的教學(xué),，使我深深感到,，學(xué)生只有切實(shí)地參與進(jìn)課堂，學(xué)得活,，學(xué)得新,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要在平時(shí)就教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，才能使學(xué)生觸類旁通,，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)上,，教師的確就應(yīng)采取各種行之有效的方法,，來幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，既能加強(qiáng)記憶,，又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，更活躍了課堂氣氛。實(shí)踐證明,，在游戲中識(shí)字、記字往往是事半功倍,，學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單,，潛力得到了發(fā)掘，教師也教得帶勁,，何樂而不為呢,？

在上課的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些難題須在今后的教學(xué)過程中予以重視。在教學(xué)生字時(shí),，還應(yīng)注意每個(gè)字要有側(cè)重點(diǎn),，或重音，或重形,，在教學(xué)是還要加強(qiáng)義的學(xué)習(xí),，并能適當(dāng)?shù)丶右詳U(kuò)展，而不是僅限于課本上的知識(shí),。同時(shí),，在課堂上還要多激勵(lì)學(xué)生，對(duì)于他們的回答予以中肯的評(píng)價(jià),，一年級(jí)的學(xué)生尤其期望能得到別人的贊許,，這往往會(huì)影響到他們今后的學(xué)習(xí)生活，所以以后,，千萬不能吝嗇表揚(yáng),。在上課時(shí)，應(yīng)變潛質(zhì)還不夠敏捷,，尤其,，當(dāng)學(xué)生的回答沒有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)時(shí)，千萬不能操之過急,，應(yīng)循循善誘,，共同找到正確答案，不能一口否定,，打擊學(xué)生的自尊心,。以上這些不足處，只有在日常教學(xué)中多留意,，避免再發(fā)生,，讓學(xué)生學(xué)得更開心，對(duì)自我更有信心,！

本月孩子們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、梯形,、平行四邊形、圓形,、橢圓形,、星形等圖形，并且找到了生活中哪些物品是正方形的,，哪些物品是長(zhǎng)方形的,，哪些物品是三角形的等等,，鞏固了所學(xué)內(nèi)容。并讓家長(zhǎng)幫忙給孩子用硬紙板做一些孩子們認(rèn)識(shí)的圖形,。最后我組織了一次綜合活動(dòng),，目的就是利用這些圖形去拼搭一些復(fù)雜的圖案。讓孩子們?cè)趧?dòng)手,、動(dòng)腦,、合作與探究中發(fā)揮他們無窮的創(chuàng)造力，在展示與介紹中體驗(yàn)成功的喜悅,。

4歲的孩子以形象思維為主,，愛說、愛動(dòng),、注意力難以長(zhǎng)時(shí)間的集中是他們的特點(diǎn),。抽象的講解各種圖形對(duì)他們來講是毫無意義的，作為老師要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，必須采用新穎的教學(xué)模式,、多層次的練習(xí)活動(dòng)來吸引他們，讓他們樂學(xué),、愛學(xué),。比如，我會(huì)問：你的桌上有幾種不同的圖形,？每一種圖形有幾個(gè),？哪些圖形是完全一樣的？然后從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，放手讓幼兒嘗試兩塊,、三塊的拼塔，再是四塊,、五塊,、六塊的拼搭。最后,，讓孩子們用自己的圖形拼一個(gè)自己最喜歡的圖形,，充分給了他們展示自己的機(jī)會(huì)，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力,。在教學(xué)過程中,，我注重幼兒創(chuàng)造性拼圖。并要求幼兒根據(jù)自己的喜愛,，拼出圖形,，這一過程更多地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。我讓幼兒離開座位參觀,，給孩子們提供互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，再通過展示作品，讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞,，提高了幼兒的審美能力,，在創(chuàng)作活動(dòng)中許多孩子熱情很高，孩子們還拼出了茶壺,、機(jī)器人,、房子、蠟燭,、汽車等等,，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。

這次活動(dòng)激發(fā)了幼兒動(dòng)手拼圖的興趣和愿望,，拼圖符合幼兒的思維特點(diǎn),，拼圖活動(dòng)能滿足每個(gè)幼兒都想動(dòng)手一試的需求，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

這次活動(dòng)也有一些不足之處,，我應(yīng)該先讓幼兒說出學(xué)過的圖形然后再動(dòng)手去拼，這樣幼兒在拼的過程中就不會(huì)出現(xiàn)無目的的拼圖,。展示過程中應(yīng)讓幼兒到前面去展示,，這樣能使其他幼兒能看的更清楚。這些我會(huì)在以后組織活動(dòng)時(shí)多注意,。

在教學(xué)過程中,，我注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z言把它們串起來,，如,，一開始，我采用激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們,，你們喜歡動(dòng)物嗎,？今天大森林里可熱鬧了！小動(dòng)物們要開展一項(xiàng)比賽,，邀請(qǐng)每個(gè)小朋友做裁判,。究竟是一項(xiàng)什么比賽呢？”一下子把同學(xué)們的吸引力給集中了,，同學(xué)們的眼睛“嗖”的一下全盯住我,，很想知道答案。在讀課文的時(shí)候,，我先給學(xué)生一個(gè)問題：到底有哪些動(dòng)物來“比尾巴”呢,？讓學(xué)生帶著問題去讀課文，讀了課文去解決問題,。

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生讀好問句,。在教學(xué)時(shí),，除了老師范讀、錄音范讀之外,，我還根據(jù)問句的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去，還用了一個(gè)往上的手勢(shì)給予提示,，讓學(xué)生自己練習(xí),，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn)。

不足及改進(jìn)措施：

1,、課文中“一”字,，我說成是多音字，這個(gè)應(yīng)該是“一”的變調(diào),，所以在表述上應(yīng)該注意,。

2、“誰”的讀音我給學(xué)生糾正了,，但是我自己又有口誤讀錯(cuò)了,，有待改進(jìn)。

3,、感覺課程的設(shè)計(jì)還是欠缺孩子們的特點(diǎn),。

反思隨筆幼兒園篇三

幼兒園教學(xué)反思

為什么要進(jìn)行教學(xué)反思?

教學(xué)反思是教師以自身的教學(xué)為思考對(duì)象，對(duì)自己的教育行為,、策略以及由此產(chǎn)生的教學(xué)效果進(jìn)行審視和分析的過程,，旨在通過提高教師的自我觀察水平來促進(jìn)教學(xué)能力的提高。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心因素”,。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為,，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí),。只有經(jīng)過反思,，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對(duì)以后的行為產(chǎn)生影響,。他提出了教師的成長(zhǎng)公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。吾日三省吾身，不斷反思成名師,。

教育案例

x老師在組織幼兒進(jìn)行“幫水搬家”的活動(dòng)中,，為幼兒提供了杯子、水管,、漏斗,、地板革等工具，要求幼兒小組合作，不直接用杯子舀水,，而要想辦法用其他工具將水輸?shù)搅硪粋€(gè)箱子里,。活動(dòng)中,，x老師發(fā)現(xiàn),，幼兒用杯子、漏斗往誰管理輸水,，很快就完成了水搬家。x老師認(rèn)識(shí)到活動(dòng)目標(biāo)對(duì)于幼兒來說過于簡(jiǎn)單,，沒有挑戰(zhàn)性,，于是將兩個(gè)水箱的距離加大，引導(dǎo)幼兒用其他工具再來試一試,。幼兒發(fā)現(xiàn)了問題：“不行,，管子太短了，水送不到”,。x老師啟發(fā)說：“有沒有辦法讓它邊長(zhǎng)呢?”一組幼兒將水管子接到一起,，另一組幼兒將到地板革搭到一起，課時(shí)到連接處時(shí)水直往外流,。于是,，x老師引導(dǎo)說：“你們的辦法不錯(cuò)，但是太浪費(fèi)水了,。怎樣才能既不浪費(fèi)水又能很快把水搬到另一個(gè)箱子里呢?”幼兒想出了辦法,，用不干膠將地板革粘到一起，用繩子將管子綁到一起,。

第一次云水,，幼兒只用了簡(jiǎn)單的工具，沒有對(duì)其他材料進(jìn)行探究嘗試,，x老師認(rèn)識(shí)到問題后,，調(diào)整了教育策略。

第二次運(yùn)水,，x老師加大了水箱間的距離,，讓幼兒想辦法將材料鏈接在一起，從而使工具的使用,、連接的方法成了幼兒探究的焦點(diǎn),。

活動(dòng)中，教師能認(rèn)真觀察幼兒的行為,，較為準(zhǔn)確,、及時(shí)地發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的問題，用“做中學(xué)”的理念來審視幼兒的行為,，進(jìn)行有效反思,，及時(shí)調(diào)整和改變教育策略,，注重對(duì)幼兒各種能力的培養(yǎng)，取得了較好的活動(dòng)效果,。反思其實(shí)不難,，它就在每一個(gè)教師的身邊。

教學(xué)反思小竅門

做好教學(xué)前反思,。教師在組織教學(xué)前要思考如何組織教學(xué),，如何將活動(dòng)內(nèi)容較好地呈現(xiàn)在幼兒面前，如何突出重點(diǎn)和難點(diǎn),，如何調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性和主動(dòng)性,，以達(dá)到最佳教學(xué)效果等。

做好教學(xué)中反思,。面對(duì)活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)和突發(fā)的問題,，思考如何應(yīng)對(duì)和調(diào)整，滿足幼兒當(dāng)前需求,，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

做好教學(xué)后反思。在教學(xué)活動(dòng)后,，對(duì)活動(dòng)的情況進(jìn)行整體回顧和評(píng)價(jià),，發(fā)現(xiàn)和明確問題，分析問題,，尋找問題的癥結(jié),，假設(shè)一種或多種解決辦法、途徑,，再運(yùn)用于實(shí)踐中,，嘗試解決類似的問題。

反思隨筆幼兒園篇四

幼兒園教學(xué)反思合集15篇

身為一名剛到崗的人民教師,，教學(xué)是重要的任務(wù)之一,，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧,！以下是小編整理的幼兒園教學(xué)反思,，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

一,、觀察記錄

對(duì)于小班的幼兒來說，玩具是他們最喜愛的,，怎樣在玩玩具中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的秘密?怎樣有效地引導(dǎo)幼兒感受身邊的科學(xué),、并充分體現(xiàn)玩中學(xué)的教育原則?這是我們一直探索研究的方向。

在開展了一段時(shí)間的汽車玩具探索活動(dòng)后，我和幼兒進(jìn)行了汽車賽跑游戲活動(dòng),，主要是讓幼兒比比看,，小汽車在平地里、沙地里,、斜坡上哪里跑得更快,。孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)特別感興趣。

我首先和孩子們?cè)谄降厣贤嫘∑?，他們都?zhēng)著說自己的小汽車跑得快,，玩的不亦樂乎。此時(shí),，我提議孩子們一起去沙地里玩小汽車,。西西大聲說：“老師不行，沙地里汽車跑不起來,。”涵涵說：“汽車有輪子,，在哪里都跑得起來,。”一個(gè)小小的問題引起了不小的爭(zhēng)論,，我沒有直接給孩子們答案,，我順勢(shì)引導(dǎo)：“那讓我們一起去試一試吧?！睕]有什么比孩子們親自嘗試更有說服力的了,。孩子們?cè)谏吵乩锲D難地推著汽車跑，議論紛紛：“我說不行吧”“全是沙子怎么跑啊”“在沙地里跑真費(fèi)勁”……孩子們的議論正是我想說的,?？粗⒆觽兺娴眠@樣帶勁，我想活動(dòng)的目標(biāo)已經(jīng)很好地達(dá)成了,。

就在大家一籌莫展的時(shí)候,，琪琪的小汽車在沙地里不停地跑動(dòng)，引起了大家的注意,。我故意問道：“琪琪,，小朋友的小汽車在沙地里都跑不起來，你的怎么能跑起來呢?”琪琪自豪地說：“我這是越野車,，爸爸說了越野車能在有坑的地方跑,。”所有的小朋友都跑過來一睹越野車的風(fēng)采,，都說琪琪的車最厲害,。小朋友都爭(zhēng)著問琪琪：“為什么越野車能在沙地里跑呢?”，琪琪好像被小朋友們的問題給難倒了，推辭說：“我回家問問爸爸就知道了,?！蔽也]有直接給孩子們介紹越野車的特性，而是和孩子們一起期待明天琪琪給大家?guī)泶鸢??？磥硗ㄟ^這次活動(dòng)孩子們對(duì)越野車有了新的興趣。

接下來的斜坡賽跑,，讓孩子們更清晰地看到,，斜坡上的小汽車比平地上的小汽車跑得快。知其然,，還要知其所以然,，我問孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這樣，他們說：“因?yàn)檫@個(gè)高,?！彪m然語言簡(jiǎn)短、描述得還不是很完整,，但是能看出孩子們?cè)谒伎?。短短的活?dòng)在歡樂中度過，孩子們收獲頗多,。

二,、反思

小汽車是孩子們喜歡的玩具，如果能在愉快的游戲中啟發(fā)孩子們探索其中的科學(xué)秘密,，那就更好了,。對(duì)于小班的幼兒來說，掌握科學(xué)知識(shí)是次要的,，對(duì)活動(dòng)感興趣,、有探索的精神是我們開展活動(dòng)的目標(biāo)。教師在活動(dòng)中應(yīng)該盡可能引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問題,，并學(xué)習(xí)思考和解決問題,。

三、后記

第二天,，琪琪真的為大家?guī)砹岁P(guān)于越野車的知識(shí),，將越野車的特點(diǎn)從頭到尾慢慢講來，讓大家對(duì)越野車有了全新的認(rèn)識(shí),。為了開拓幼兒的視野,，我周末給孩子和家長(zhǎng)們共同布置了一份作業(yè)：收集和越野車有相關(guān)特性的其他車輛的信息。布置這項(xiàng)作業(yè)的目的是保證幼兒園所開展的活動(dòng)能得以延續(xù)和延展,，滿足孩子們濃厚的興趣,。

關(guān)于汽車的研究探索活動(dòng)沒有結(jié)束,，確切地說是剛剛開始，期待周末后分享孩子們豐富多彩的發(fā)現(xiàn),。

有一天,，早晨大課間，我正在組織小朋友們上廁所,，玲玲走過來告訴我說佳佳摔倒把褲子弄臟了,。于是我過去拉起佳佳，并準(zhǔn)備給弄干凈,，沒想到,，杰杰也過來給往凈弄，很讓我感動(dòng),?；仡^再一看，大部分幼兒用手捏著鼻子,，一副厭惡的表情,。

案例反思：

平時(shí)我們總是耐心教育幼兒互相關(guān)心、互相幫助,、互相照顧,，而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中卻是另一番景象。于是,，我?guī)图鸭雅靡路螅P(guān)心地問她：“佳佳,，剛才大家都笑你,，你心里好受嗎?”佳佳難過地?fù)u搖頭。接著,，我向小朋友提出一個(gè)問題：“看到別人摔倒了,，你會(huì)怎么辦?”有的小朋友說：“不應(yīng)該笑話她?！薄皯?yīng)該拉他一把,，不應(yīng)該------”大家發(fā)言非常積極，最后經(jīng)過討論：小朋友知道我們大班是一個(gè)大家庭,，每個(gè)人都會(huì)有困難,，都需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫助，我們應(yīng)該像一家人一樣熱心幫助朋友,。

這次突發(fā)事件,，使我悟出一個(gè)道理：同情心離孩子們已經(jīng)越來越遠(yuǎn)了，孩子們被大人的愛包得水泄不通,，不懂得怎樣去同情,、關(guān)心別人,，事事以“自我”為中心，在生活中也缺乏謙讓,、友愛,、團(tuán)結(jié)的精神，常常為了玩具你爭(zhēng)我奪,，不會(huì)謙讓,。可孩子們總會(huì)長(zhǎng)大,，總會(huì)離開父母筑造的窩,，他們要生存，不僅靠一技之長(zhǎng),，更重要的是學(xué)會(huì)如何與人交往,，如何同情、關(guān)愛別人,，建立良好的人際關(guān)系,。作為幼兒教師，培養(yǎng)幼兒高尚的道德品質(zhì)是幼兒教育目標(biāo)之一,，要抓住日常生活中的一件件小事,，把握教育的契機(jī)，方可收到事半功倍的成效,。

最近,，我開展了一節(jié)數(shù)學(xué)《切蛋糕》，其目標(biāo)是學(xué)習(xí)將圓和正方形進(jìn)行二等分;能積極動(dòng)手嘗試,，探索分蛋糕的多種方法,。在此次活動(dòng)開展之前，我思考過讓幼兒通過操作,、探索,、觀察、比較,，掌握二等分的方法,，并在學(xué)習(xí)和探索中引導(dǎo)幼兒由淺入深，學(xué)習(xí)從不同角度,、不同方向思考問題,，能通過觀察、比較等方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,。

活動(dòng)的開始環(huán)節(jié)，我以小朋友過生日請(qǐng)大家吃蛋糕為由,，把孩子帶進(jìn)如何公平的分蛋糕的情景中,。要把一個(gè)圓形蛋糕分成一樣大的兩塊給朋友吃,，該怎么分呢?誰愿意上來試一試?看看誰能把蛋糕分成一樣大的兩塊?通過語言激發(fā)幼兒操作的欲望，使幼兒的興趣很自然的被調(diào)動(dòng)起來,。

在整個(gè)活動(dòng)中,，我本著以幼兒為主體的原則，活動(dòng)一開始,，我就為幼兒提供可操作材料,，每人一個(gè)圓形彩紙，讓幼兒親自動(dòng)手去操作,、去探索,、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題,，老師在操作活動(dòng)中充當(dāng)好支持者,、合作者、引導(dǎo)者,，幼兒通過操作和探索,，自己找出了圓形二等分的分法，建立等分的概念,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒為正方形進(jìn)行二等分，鼓勵(lì)幼兒自己探索,，大部分幼兒都是將一個(gè)正方形分成了兩個(gè)一樣大小的長(zhǎng)方形,，于是，我啟發(fā)幼兒想一想：還有其它分法嗎?有的幼兒開始折疊,，在嘗試中發(fā)現(xiàn)了新的方法：將正方形分成兩個(gè)一樣大小的三角形,，在探索中，幼兒了解到了正方形二等分 有兩種方法,。從中幼兒體驗(yàn)到了操作、探索帶來的快樂!同時(shí),，我還引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活,，使幼兒知道生活中的許多東西都可以二等分。把剛學(xué)到的知識(shí)與生活結(jié)合起來,，進(jìn)行生活中的實(shí)際操作,，激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。課后,，我還將一些其它圖形投放到數(shù)學(xué)區(qū),，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索二等分。

總之,，要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課,，一定要盡量做到寓教于樂,、生動(dòng)有趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,、主動(dòng)性,，并能注重幼兒的個(gè)別差異，提出不同的要求,，讓每個(gè)幼兒的知識(shí),、能力都能在原有水平都能得到提高。

關(guān)于師德建設(shè)的重要性已經(jīng)成為當(dāng)今教育工作中的一項(xiàng)根本要求,，作為一名教師,，具備良好的師德也早已成為國(guó)家對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的職責(zé)要求，在構(gòu)成教師素質(zhì)諸要素中,，師德處于首要地位,，這已被全社會(huì)所公認(rèn)。目前,，幼兒園教師的師德之所以成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱門話題,，原因之一除了獨(dú)生子女政策導(dǎo)致每個(gè)家庭對(duì)于孩子的教育與關(guān)愛超過了任何國(guó)家與我國(guó)歷朝歷代以外，其次就是幼兒教師與其他教師一樣在經(jīng)濟(jì)浪潮的大環(huán)境中出現(xiàn)了師德素質(zhì)下滑的問題,。因此師德建設(shè)也成為教育行政部門和幼兒園管理工作中加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和園所園風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要工作,。

建立一支高素質(zhì)的幼兒園教師隊(duì)伍對(duì)發(fā)展學(xué)前教育，提高學(xué)前教育質(zhì)量有著重大的戰(zhàn)略意義,。經(jīng)過幾年的幼兒園管理工作和教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐,，在師德建設(shè)中雖然取得了一定的成效和經(jīng)驗(yàn)，但是也存在著諸多問題與困難,。當(dāng)前,，探索與構(gòu)建科學(xué)合理、可操作性強(qiáng),、富有時(shí)代特色的幼師師德建設(shè)實(shí)踐模式,，已成為學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的重大課題。在師德建設(shè)中的一些做法和成績(jī),，也有相應(yīng)的反思與解決不了的難題,，在這里和大家共同探討。

所謂師德師風(fēng),，即教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的人生觀,、價(jià)值觀及其價(jià)值取向下的工作作風(fēng)和教師思想素質(zhì)，具體表現(xiàn)包括對(duì)國(guó)內(nèi)外政治的關(guān)心和了解,、對(duì)從事的幼教職業(yè)的熱愛和投入,、對(duì)本班組教師與同事的團(tuán)結(jié)和協(xié)作、對(duì)幼兒及家長(zhǎng)的尊重和家庭教育指導(dǎo),、對(duì)幼教學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取,、對(duì)自己的終身學(xué)習(xí)的職業(yè)追求和自律以及對(duì)國(guó)內(nèi)外幼教理論的吸納與借鑒等各個(gè)方面的綜合狀況,，它是教師隊(duì)伍建設(shè)和教育水平的提高的關(guān)鍵所在。以下就是我園在師德建設(shè)中的一些做法和體會(huì),。

一,、以國(guó)家的教育法規(guī)與方針政策作為指導(dǎo)師德建設(shè)實(shí)踐的理論基礎(chǔ)，輔以我園有針對(duì)性的各種手段提升教師的職業(yè)形象和服務(wù)意識(shí),。

1,、近年來，上級(jí)教育行政部門把師德建設(shè)放在重要的議事日程上,，并在依法治校,、依法辦教育的思想指導(dǎo)下開展了教師學(xué)法懂法的工作安排，不僅要求教師學(xué)法,，更重要的開展了校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）的法律培訓(xùn),，通過培訓(xùn)增強(qiáng)了校長(zhǎng)的法律意識(shí)和政策理論水平，更重要的是運(yùn)用到了教師培訓(xùn)和常規(guī)工作中,。在每學(xué)期的培訓(xùn)中分別組織教師們學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)教師法》,、《中華人民共和國(guó)教育法》、《勞動(dòng)法》（新）,、《幼兒園工作規(guī)程》以及“十七大報(bào)告”中黨和國(guó)家有關(guān)教育方面的方針政策,，使全園教師更清醒的認(rèn)識(shí)到國(guó)家對(duì)教育特別是對(duì)學(xué)前教育的重視，提高了教師的職業(yè)榮譽(yù)感和自信心,，并理解《教師法》提出的教師應(yīng)承擔(dān)的六條義務(wù)的內(nèi)涵和意義,。

通過園本培訓(xùn)制定了我園教師的行為規(guī)范，從樹立教師的職業(yè)形象入手,，細(xì)化了從教師語言,、著裝、儀容到教師行為的行為規(guī)范,，通過每學(xué)期有>計(jì)劃的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高了教師們履行師德的自覺性,。

2、改善傳統(tǒng)行政管理的人文環(huán)境,，通過學(xué)習(xí)了解幼教發(fā)展信息,、教育新觀念，把每學(xué)期的師資培訓(xùn)與實(shí)際工作結(jié)合起來,。傳統(tǒng)的行政管理多是停留在檢查監(jiān)督、批評(píng)教育的層面,，而幼兒園的教師每天必須用一個(gè)孩子的心態(tài)和視覺和學(xué)齡前兒童相處,，如果教師每天處在單調(diào)和嚴(yán)管的氛圍里勢(shì)必沒有“陽光心情”來照顧孩子或者只在領(lǐng)導(dǎo)面前充樣子，因此我們首先從尊重教師入手,，無論是檢查工作還是聽評(píng)教育活動(dòng)及各種例會(huì)全部改變了對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式,，堅(jiān)持把“微笑”送給每一個(gè)教職員工,，挖掘教師的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)鼓勵(lì)在先,，當(dāng)出現(xiàn)做的不到位的問題時(shí),，用婉轉(zhuǎn)的方式告訴老師，并幫助其找到恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?，尤其是在例?huì)中,，堅(jiān)持正面表揚(yáng)和鼓勵(lì)，把出現(xiàn)的問題作為案例來舉例,，不點(diǎn)名批評(píng)某個(gè)同志,。其次，利用幼教專業(yè)刊物和教育專家講座把國(guó)家幼教改革信息和國(guó)內(nèi)外的教育觀念通過園本培訓(xùn)的方式及時(shí)傳達(dá)給教師們,，使教師盡快從中吸取好的方法和經(jīng)驗(yàn)用于教育活動(dòng)中,。另外及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的情緒變化，在生活,、工作中關(guān)注教師的實(shí)際困難,，盡其所能幫助教師解決實(shí)際困難，同時(shí)教育教師不要把個(gè)人,、家庭中的煩惱帶到工作中來,，更不能把怨氣傳達(dá)給幼兒。通過這樣的管理方式,，教師們每天的心情是開心愉快的,，和孩子及家長(zhǎng)的相處和工作配合也就得心應(yīng)手了，使教師們整體的師德狀況有了很大的提高,。

幼兒園中班體育《翻滾吧,，檸檬寶貝》教學(xué)反思

一、模仿形象,，引領(lǐng)掌握動(dòng)作要領(lǐng),。

單人滾環(huán)節(jié)，手腳伸直的動(dòng)作要領(lǐng)與檸檬兩頭尖尖的形象非常貼近,，于是我先請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)檸檬兩頭尖尖的樣子,，幼兒很自然的將雙手舉高合攏雙腳也并攏，模仿形象的方式使幼兒在潛移默化中掌握了動(dòng)作要領(lǐng),。在我這只“大檸檬”示范單人滾時(shí),，我將動(dòng)作要領(lǐng)編入兒歌，一邊滾一邊念兒歌,，以趣味的兒歌和直觀而又形象的示范使幼兒清晰的理解了手腳伸直,、肚子多用力的要領(lǐng)，在我的帶動(dòng)下，“小檸檬”們也迫不及待模仿著滾動(dòng)起來,。

二,、合作探索，尋求運(yùn)動(dòng)好方法,。

中班幼兒隨著身心的發(fā)展,，已有了與同伴交往的心理需求，正處于培養(yǎng)合作能力的關(guān)鍵期,，而雙人手拉手滾,，正好為幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)配合、協(xié)商解決問題提供了良好的平臺(tái),。初次嘗試?yán)趾献鳚L,，幼兒遇到了不同的問題，于是在休息環(huán)節(jié),，我引導(dǎo)幼兒針對(duì)滾的過程中遇到的困難進(jìn)行了討論和交流,，并重點(diǎn)對(duì)“一個(gè)快一個(gè)慢”這個(gè)幼兒普遍遇到的問題進(jìn)行了小結(jié)。有了好方法,，再次進(jìn)行雙人合作滾時(shí),，幼兒合作能力明顯提高，合作滾的協(xié)調(diào)性大大提高了,。之后的帶球滾和帶球滾山坡,，都是對(duì)幼兒合作能力的進(jìn)一步挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)的成功也推動(dòng)了幼兒更高合作意識(shí)與能力的發(fā)展,。

三,、難度遞進(jìn)，讓挑戰(zhàn)與快樂并進(jìn),。

趣味性的兩人合作持球滾,、帶球滾山坡，將游戲不斷推到了新的高點(diǎn),，面對(duì)新的挑戰(zhàn),，幼兒沒有退縮，都能以飽滿的情緒積極的嘗試,，帶球滾過小山坡需要幼兒運(yùn)用更多的腰腹力量,，發(fā)揮更強(qiáng)的合作性，因此這個(gè)環(huán)節(jié)成為了整個(gè)活動(dòng)的高潮,，通過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,，幼兒在這次的挑戰(zhàn)中通過自己與同伴的共同努力，都獲得了成功,，真正體會(huì)到了成功的快樂與自信,。幼兒在一次次的挑戰(zhàn)自我、突破自我過程中，初步彰顯了可貴的運(yùn)動(dòng)精神,，這是讓我非常感到欣慰的。

整個(gè)活動(dòng)結(jié)束,，活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成,，重難點(diǎn)也通過示范、實(shí)踐,、交流,、討論、再實(shí)踐的形式得到解決,。幼兒在活動(dòng)中始終保持對(duì)游戲的積極性,，勇于嘗試和接受挑戰(zhàn)，合作意識(shí)逐步增強(qiáng),?；顒?dòng)中也出現(xiàn)了一些問題,，一些幼兒在輪流滾的時(shí)候,，間隔距離較短,，因而擠成了一團(tuán),，雖然我加以了提醒但效果不明顯,，活動(dòng)結(jié)束經(jīng)過反思,，我覺得可以用吹哨的方式示意幼兒開始,，以控制幼兒間的間隔距離,，保證幼兒活動(dòng)的流暢性,。

通過這次活動(dòng),，我成長(zhǎng)了不少，在不斷地探索中有了很多自己的想法,，并能夠積極嘗試,，對(duì)于幼兒體育活動(dòng)的組織有了更深的領(lǐng)悟。

《月亮姐姐快下來》是四年級(jí)新教材的歌曲,，三四拍,，雖然歌曲只有'sol,do,re,sol四個(gè)音，但旋律朗朗上口,，二聲部又好聽又好記,，是一首非常便于識(shí)譜的二聲部合唱歌曲。合唱對(duì)于我們四年級(jí)學(xué)生來說并不陌生,，從三年級(jí)起,，我就發(fā)現(xiàn)新教材中的二聲部相對(duì)于以往舊教材的合唱歌曲好上手教，雖然有難度,，但還是硬著頭皮教了下來,，總的感覺，輪唱與伴唱好教一些，像《綠葉》這種純二聲部音程旋律就難了(因?yàn)閷W(xué)生不喜歡識(shí)譜,，且學(xué)得不系統(tǒng),，音程很難掌握)。而這首歌識(shí)譜相對(duì)簡(jiǎn)單點(diǎn),，而且二聲部與一聲部形成了輪唱的感覺,，只有最后一句稍有不同，學(xué)生通過練習(xí)還是可以學(xué)會(huì)的,。

第一節(jié)課我只是從旋律上讓學(xué)生分析樂譜,，了解一二聲部的不同，從而學(xué)習(xí)并掌握二聲部合唱,，但中間費(fèi)了不少口舌,，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于樂句間細(xì)微的變化還是會(huì)混淆。第二節(jié)課我就改變了策略,，從識(shí)譜學(xué)期,，先認(rèn)識(shí)這四個(gè)音，然后再讓學(xué)生去識(shí)譜,，雖然學(xué)生使得也挺費(fèi)勁的,，但后面就越學(xué)越輕松了，二聲部合唱也較第一節(jié)課學(xué)得順當(dāng)一點(diǎn),，因?yàn)閷W(xué)生更了解旋律的細(xì)微變化了,，但我一直困惑的就是什么時(shí)候?qū)W生識(shí)譜就像做數(shù)學(xué)題一樣就好了。這是一個(gè)夢(mèng)想嗎?但有總比沒有好!

新的學(xué)期,，迎來了中三班所有新的小朋友,，雖然已經(jīng)開學(xué)有一周多的時(shí)間了，但有的孩子在來園和離園時(shí),，還是不免哭鬧,，除此之外，部分幼兒在老師組織活動(dòng)時(shí),，坐在那里,，目光呆滯。針對(duì)這種情況,，我認(rèn)為完全有必要組織一次活動(dòng),，和孩子們共同討論：我們?yōu)槭裁匆嫌變簣@呢?我們來幼兒園做什么呢?

語言活動(dòng)“我愛上幼兒園”，就是通過對(duì)兒歌的學(xué)習(xí),，能講述上幼兒園的愉快經(jīng)歷,，喜歡上幼兒園，并且能說出老師如何關(guān)心和照顧幼兒及愿意與同伴分享上學(xué)的經(jīng)驗(yàn),。

在活動(dòng)的開始部分,，我直接進(jìn)行了提問：小朋友,，爸爸媽媽為什么把我們送到幼兒園呀?孩子們沒有經(jīng)過太多的思考，就逐一的舉手來回答：馬立新說：因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了,，王浩楠說：我們上幼兒園學(xué)習(xí)本領(lǐng)來了,。順著孩子的回答，我很自然地將活動(dòng)過度到下一個(gè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒觀察了解幼兒園的主要活動(dòng)：畫畫,、唱歌、游戲,、講故事、學(xué)數(shù)學(xué)等,。激發(fā)幼兒來幼兒園的愿望,，引出兒歌《我愛上幼兒園》，整個(gè)活動(dòng),，孩子們參與的都很積極,，并能和老師一起帶動(dòng)作，說兒歌,。

整個(gè)活動(dòng),，不僅調(diào)動(dòng)了幼兒來園的積極性和學(xué)習(xí)的積極性，還改變了幼兒對(duì)幼兒園的看法,，使孩子們明確了上幼兒園的目的,，能帶著愉快的情緒來幼兒園。

師德師風(fēng)教育作為我園的一項(xiàng)重要工作,，長(zhǎng)期以來一直常抓不懈,。我園重視師德建設(shè)，提出“八個(gè)打造”即倡導(dǎo)每一位教職工在學(xué)習(xí)上（政治,、政策等）,、思想上（樹立一心四服務(wù)思想、正確的價(jià)值觀和世界觀）,、工作上（樹立認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,，高度的責(zé)任心，開拓創(chuàng)新的精神）,、業(yè)務(wù)上（更新觀念,，樹立正確的兒童觀、教育觀,、兒童發(fā)展觀,，深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，勇于開拓創(chuàng)新,，努力提高各項(xiàng)業(yè)務(wù)水平）,、奉獻(xiàn)上（弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神）,、作風(fēng)上（樹立健康的心態(tài)和人格）、職業(yè)道德上,、執(zhí)行規(guī)章制度上等八個(gè)方面打造自己,，不斷完善自我，提高師德修養(yǎng)和政治思想覺悟,。同時(shí),，組織大家學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師十不準(zhǔn)》,、《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》,、《教師文明用語》等等，近期,，還學(xué)習(xí)了盤龍區(qū)教育局關(guān)于師德師風(fēng)的文件精神,，并開展了師德師風(fēng)大討論活動(dòng)，通過學(xué)習(xí),，我體會(huì)頗深,。

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書,，還要育好人,，各個(gè)方面都要為人師表。幼兒教師是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師,，她的一言一行,，都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上,、道德品質(zhì)上,、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則,，自覺率先垂范,，這樣才能為人師表。教師素質(zhì)重在師德,，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想,、職業(yè)情操。教師要做好幼兒的靈魂工程師,，首先自己要有高尚的道德情操,，才能以德治教，以德育人,。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng),，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵,。教育是事業(yè),，是科學(xué),，又是一門藝術(shù)。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德,、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,，還要有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念,，要有探索精神和創(chuàng)新精神,。

作為一名教師是無尚光榮的，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感,。教師對(duì)人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展,，起著重大的作用。要做好教師工作,，就必須首先熱愛教育事業(yè),。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。作為一名教師,，如果沒有崇高的理想和為祖國(guó)教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，是不能擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人才,、造就人才重任的,。在當(dāng)代，教師只有從根本上掌握有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的精神實(shí)質(zhì),，才能站得高,、看得遠(yuǎn)，才能較大地提高自己的思想政治覺悟和師德修養(yǎng),，樹立較強(qiáng)的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感,。隨著教育的改革和發(fā)展，素質(zhì)教育的全面推進(jìn),，新形勢(shì)和新任務(wù)對(duì)教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平提出了新的要求,。要想成為新世紀(jì)的優(yōu)秀教師，除了學(xué)識(shí)淵博,、教學(xué)得法之外,，還應(yīng)有更高的追求，這就是以育人為理想,，以塑造人的美好心靈為己任,。這是沒有功利目的的，而是完全出于對(duì)社會(huì),、對(duì)幼兒一生負(fù)責(zé)的責(zé)任感,。能承擔(dān)如此重任，首先在于教師自己做人的層次要較高,，要做有德之人,、有為之人,。

熱愛幼兒，尊重,、理解幼兒以人為本,，關(guān)心愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格,，平等公正對(duì)待幼兒,。對(duì)幼兒嚴(yán)慈相濟(jì)，做幼兒良師益友,。保護(hù)幼兒安全,，關(guān)心幼兒健康，維護(hù)幼兒權(quán)益,。不諷刺,、挖苦、歧視幼兒,，不體罰或變相體罰幼兒,。是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象幼兒之間關(guān)系的準(zhǔn)則，熱愛幼兒并不是一件容易的事,，讓幼兒體會(huì)到老師對(duì)他們的愛更困難,。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣,！這種愛是教師教育幼兒的感情基礎(chǔ),，幼兒一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”,，從而“信其道”,。教育愛，作為一種出自崇高目的,、充滿科學(xué)精神,、普遍、持久而又深厚的愛,，其內(nèi)涵極為豐富,，既包括要求教師精心熱愛幼兒，又包括要求教師精心教育幼兒,。

教師是塑造人類靈魂的工程師,，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)幼兒高尚情操,、塑造幼兒美好心靈方面下功夫,。一個(gè)教師只有對(duì)自己的幼兒充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,，獲得豐碩的育人之果,。熱愛幼兒，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,，沒有對(duì)幼兒的愛,，也就不可能有真正成功的教育。這種愛,，是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的,，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體幼兒。愛是打開心扉的鑰匙,。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中,，不僅要愛那些好幼兒，更要愛那些缺點(diǎn)較多的幼兒,，要讓每一個(gè)幼兒都從教師這里得到一份愛的瓊漿,，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛,、自尊,、自強(qiáng)和自信。幼兒很善于觀察與思考,，對(duì)你的一言一行,，他們都在觀察并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反應(yīng)。

幼兒園中班健康活動(dòng)《哭哭臉和笑笑臉》教學(xué)反思

《哭哭臉和笑笑臉》是中班的一節(jié)健康活動(dòng),，幼兒進(jìn)入中班以后，他們的語言表達(dá)能力有了很大的提高,，有自己交朋友的一些規(guī)則,，在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)也喜歡和自己的好朋友一起玩在玩的過程中愉快地交流。過了周末,，剛來到幼兒園,，就迫切地想見到自己的好朋友，想和他們分享自己過周末時(shí)經(jīng)歷的好玩事情,，有時(shí)幼兒也喜歡從家里帶來好吃的東西或者自己心愛的玩具和小朋友們一起分享,。在和朋友相處的過程中，有開心,，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些摩擦,。

幼兒在與朋友相處的過程中，不免會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)吵,，有些幼兒則會(huì)通過哭泣來尋找解決問題的方法,，在日常生活的滲透教育中，我們也會(huì)告訴小朋友,，哭泣是不能解決問題的,，有什么問題說出來,，老師和小朋友可以一起幫忙解決，會(huì)有一些效果,。正好借助《哭哭臉和笑笑臉》這節(jié)心理健康教育活動(dòng),，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的情緒，知道在心情不好時(shí),，采取哪些措施可以使心情變好,。

在《哭哭臉和笑笑臉》這節(jié)活動(dòng)中，以聽歌曲玩游戲《找朋友》為導(dǎo)入,，游戲是幼兒喜愛的活動(dòng),，在《找朋友》這個(gè)游戲中，請(qǐng)幼兒與找到的好朋友互相做鬼臉,，體驗(yàn)游戲帶來的快樂,，將幼兒喜悅的笑臉留下來，引導(dǎo)幼兒說出什么時(shí)候是笑臉,，而什么時(shí)候臉上呈現(xiàn)的哭臉,，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒如何將心情不愉快時(shí)的哭臉轉(zhuǎn)換成笑臉。在這部分的教學(xué)中,，多采用的是講述的方法,，教學(xué)方法較單一，而且和日常生活中的滲透教育相似,，新穎性不足,，幼兒相出的方法較少，這也是在以后的教學(xué)活動(dòng)中需要改善的,。中班幼兒的注意力一般能集中八分鐘左右,，而一節(jié)中班的活動(dòng)時(shí)間是二十五分鐘左右。要想將幼兒的注意力集中在活動(dòng)中,，老師就需要提出一些新穎的想法,，讓幼兒感覺老師就像一個(gè)魔法師一樣，總能變出新奇的東西,，幼兒對(duì)老師的活動(dòng)充滿期待感,，他們自然就會(huì)集中注意力，生怕自己一走神就錯(cuò)過了精彩的東西,，要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果,，一方面需要老師不斷學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)會(huì)一個(gè)問題的多種教育方法,，以便適用在不同的幼兒身上,，另一方面也需要老師轉(zhuǎn)換說話的方式，盡量將積極向上的能量傳遞給幼兒，給幼兒一種積極向上的能量,。

家是幸福的港灣,，這一主題《甜蜜的家》。我們圍繞孩子們熟悉的家人,，追尋溫馨的味道,，一起談起最愛的家人和家人最喜歡的事情，增進(jìn)了小班小朋友愛家愛家人的情感,，本次活動(dòng)從最愛的家切入,，用三種圖形來填補(bǔ)家中地板的空缺，并進(jìn)一步用不同形狀的食物來完成游戲,，來源于日常生活,，經(jīng)驗(yàn)于游戲活動(dòng)。讓他們跟喜歡觀察,、探索,，了解自己熟悉的生活環(huán)境。

一開始,，我以談話形式引出主題,，接著用游戲“填補(bǔ)地板”從而激發(fā)了他們觀察和探索的興趣，緊接著在活動(dòng)中通過和圖形寶寶玩游戲的方法讓幼兒動(dòng)手操作,，進(jìn)一步感知圓形,、正方形、三角形的特征,，并能在具體的操作中感知和說出這三種圖形的特征,。不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且也體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“給幼兒創(chuàng)造動(dòng)手操作,、自主探究,、合作交流的時(shí)間和空間”的理念。

引導(dǎo)幼兒在自主探索,、交流中共同發(fā)現(xiàn)圖形寶寶,。用組合圖案說明圖形的不同：“瞧,！這新房子漂亮嗎,？誰知道這座房子是有哪幾種圖形拼起來的呢？請(qǐng)你們仔細(xì)看看,，房頂是什么形狀的,？你怎么知道是三角形的？三角形是什么樣子的,？教師引導(dǎo)幼兒觀察三角形的特征：有三條邊,，三個(gè)尖尖的角。正方形有四條邊四個(gè)角的特征。圓形沒有角……在活動(dòng)中主要是給幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),。引導(dǎo)幼兒在認(rèn)識(shí)圖形寶寶的同時(shí),，也訓(xùn)練了幼兒的點(diǎn)數(shù)能力。游戲：老師說名稱,，幼兒拿圖形,；創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)讓幼兒的學(xué)習(xí)更為主動(dòng)、生動(dòng),。

在緊緊張張的幾天籌備中,，反復(fù)的修改中，這節(jié)課上完了,，可是也有很多不盡人意的地方,，在課中的幾個(gè)環(huán)節(jié)中最大突出的就是語言的不完整，例如孩子在回答問題時(shí)候,，我問的問題的不完整導(dǎo)致孩子說話的不完整性,，這個(gè)我以后要需要注意，還有我沒有好好地把握時(shí)間,，導(dǎo)入的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),，在說的過程中還可以讓同伴分享了他的發(fā)現(xiàn)和獲得知識(shí)的滿足感,，但孩子們對(duì)于知識(shí)的掌握還是很好的,，在今后的教學(xué)中我會(huì)給孩子更多的自由空間，合理規(guī)劃,，讓孩子更自主的時(shí)間,。

一、設(shè)計(jì)意圖：

二,、活動(dòng)目的：

2,、教會(huì)幼兒一些必要的自護(hù)方法，并能進(jìn)行必要的自我保護(hù),。

3,、培養(yǎng)幼兒的觀察能力,、思維能力和語言表達(dá)等綜合能力,。

三,、活動(dòng)重難點(diǎn)：

2、活動(dòng)難點(diǎn)：使幼兒掌握一些自護(hù)方法進(jìn)行自我保護(hù),。

四,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

五,、活動(dòng)過程：

（二）組織幼兒觀看四個(gè)安全教育小故事的前半段：

1,、小孩獨(dú)自在家時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)小偷進(jìn)屋偷東西,；

2,、小孩獨(dú)自在家時(shí),，有陌生人敲門；

3,、小孩獨(dú)自在家時(shí),，家里突然著火了；

4,、小孩獨(dú)自在家時(shí),，突然發(fā)生了食物中毒、受傷,、生病的事件,；

（三）組織幼兒自由討論：遇到上述的四種危險(xiǎn)時(shí),，怎么辦,？

（四）師生談話活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒想出各種正確有效的辦法,。

（五）組織幼兒觀看四個(gè)安全教育小故事的后半段：

1,、發(fā)現(xiàn)有小偷時(shí)，可悄悄的溜出門去報(bào)警或找鄰居幫忙等,；

2,、有陌生人敲門時(shí)，不可隨便打開門,，可打電話告訴大人等,；

3、家里著火了,，先打開門逃生再求助,，無法逃生時(shí)要先打電話告訴大人、打電話報(bào)警等,；

4,、發(fā)生食物中毒等事件時(shí)趕緊打電話告訴大人等；

（六）師生共同小結(jié)影蝶片中傳授的辦法和小朋友及教師想到的辦法,，教師要一邊小結(jié)一邊出示相應(yīng)的圖片或資料強(qiáng)化幼兒的記憶,。

（七）活動(dòng)小結(jié)：

1,、教師再列舉一些生活中可能發(fā)生的危險(xiǎn),，并介紹其應(yīng)變與防護(hù)的辦法；

2,、教育幼兒生活中時(shí)時(shí)處處都可能發(fā)生危險(xiǎn),，只有不去做危險(xiǎn)的事，并在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)能夠保護(hù)自己才能避免災(zāi)難的發(fā)生,；

生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)字和我們的生活有著密切的關(guān)系,，沒有數(shù)字我們的生活都會(huì)被打亂或帶來很多不便。因此本次教學(xué)活動(dòng)《生活中的數(shù)字》就以孩子們生活中隨處可見的數(shù)字為內(nèi)容,，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,，初步了解它們的不同用途，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題,，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣,。這樣不僅激發(fā)了孩子對(duì)數(shù)字的興趣，也培養(yǎng)了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度,。

在這次活動(dòng)中,，我首先讓幼兒互相交流，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性,?；顒?dòng)前我先請(qǐng)幼兒收集、尋找,、記錄一些生活中的數(shù)字,，請(qǐng)幼兒將事先收集好的有數(shù)字的東西拿出來，和小朋友們一起分享這些數(shù)字的作用,。孩子們先個(gè)別交流自己帶來的物品上數(shù)字的作用,；因?yàn)楹⒆觽兌己芟氡磉_(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，因此我讓幼兒自己和邊上的小伙伴說說自己的發(fā)現(xiàn),；接著我把我準(zhǔn)備的有數(shù)字的物品和孩子們一起分析我的“發(fā)現(xiàn)”,。

第二是經(jīng)驗(yàn)遷移，感知數(shù)字和我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系,。在第一環(huán)節(jié)中孩子們拿著自己的東西,，在第二環(huán)節(jié)中要求幼兒脫離直觀物體，引發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)尋找生活中的數(shù)字,。孩子們很會(huì)找,，什么公交車的路線號(hào)，汽車摩托車的牌照,，超市里也有很多的數(shù)字,，他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。孩子們發(fā)現(xiàn)有數(shù)字的地方還真不少,，就連衣服拉鏈頭上有數(shù)字也被他們發(fā)現(xiàn)了,。真所謂人多力量大，我們共同找到的有數(shù)字的東西還真多,。

第三部分是幼兒操作,。利用幼兒的對(duì)生活中數(shù)字的理解運(yùn)用到實(shí)際中去。

通過本次活動(dòng)，讓我收獲不少,，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清楚,，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進(jìn),，設(shè)計(jì)的問題也具有有效性,，能開動(dòng)幼兒的.小腦筋。但缺點(diǎn)也有存在,，一些細(xì)節(jié)方面還要注意,。在這個(gè)活動(dòng)中讓我深刻地了解到孩子自己收集課堂所需的東西是很重要。在活動(dòng)中孩子們?cè)敢庠谪S富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中自由自在地采擷自己感興趣的“果子”,，他們采來的“果子”是絢麗多姿的,，然后回到課堂交流，共享到了“果子”的豐富,，起到“以一當(dāng)數(shù)十”的作用,。

給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn),；給孩子一些條件,，讓他們自己去鍛煉,；給他們一些問題,，讓他們自己去找答案……。相信孩子,，多給孩子一些親身實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),。

語言小馬過河教學(xué)反思

教學(xué)反思：

本課我把這一活動(dòng)我把目標(biāo)定位在：

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察,、多動(dòng)腦筋,、勇于嘗試的道理。

2,、利用各種方式,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，知道水的深淺是相對(duì)的,。

3,、學(xué)習(xí)用完整、連貫的語言表述小馬征詢朋友意見的過程,，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力,。

4、積極學(xué)認(rèn)常見的漢字：麥子,、伯伯,、孩子、深，淺,。

5,、感受與同伴合作的樂趣。

一,、在實(shí)踐中我基本上做到了：(1),、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù)，過程圍繞目標(biāo)展開,。(2),、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,。(3),、以語言活動(dòng)為主，科學(xué),，社會(huì),，藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透,，體現(xiàn)整合精神,。(4)、尊重幼兒,，以幼兒為主體,，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，并能關(guān)注幼兒的語言差異,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒有機(jī)會(huì)說,，想說，敢說,，喜歡說的氛圍,。

二、活動(dòng)過程中落實(shí)目標(biāo)的反思

在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié),，我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí)，幼兒表現(xiàn)出膽怯,，不主動(dòng),，都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講,，講述的時(shí)候也比較拘束,，不敢大聲的說，語速很快,，平淡,，情節(jié)的描述也不夠生動(dòng),，講完后猶如釋重負(fù)的感覺?？吹竭@樣的情景非常詫異,，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn),，當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下,，顯得很緊張,，一時(shí)忘了作為教師，該有的隨機(jī)教學(xué)的能力,。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進(jìn)行引導(dǎo),。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。我在活動(dòng)中沒有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),，沒有察覺到他們的需要,，沒有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá),。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動(dòng)中做孩子的支持者,，參與者,，引導(dǎo)者。

(二)在師生互動(dòng)環(huán)節(jié),，孩子和老師之間有比較好的配合,。

(三)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,。

我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠,，顯得孩子不夠配合,，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍,。

通過這個(gè)研討活動(dòng)，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神,，讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,，我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓,，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。

為什么要進(jìn)行教學(xué)反思,？

教學(xué)反思是教師以自身的教學(xué)為思考對(duì)象,，對(duì)自己的教育行為,、策略以及由此產(chǎn)生的教學(xué)效果進(jìn)行審視和分析的過程,，旨在通過提高教師的自我觀察水平來促進(jìn)教學(xué)能力的提高,。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心因素”,。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能形成膚淺的知識(shí),。只有經(jīng)過反思,，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度,，并對(duì)以后的行為產(chǎn)生影響。他提出了教師的成長(zhǎng)公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。吾日三省吾身，不斷反思成名師,。

教育案例

x老師在組織幼兒進(jìn)行“幫水搬家”的活動(dòng)中，為幼兒提供了杯子,、水管、漏斗,、地板革等工具，要求幼兒小組合作,，不直接用杯子舀水，而要想辦法用其他工具將水輸?shù)搅硪粋€(gè)箱子里,。活動(dòng)中,，x老師發(fā)現(xiàn)，幼兒用杯子,、漏斗往誰管理輸水,，很快就完成了水搬家。x老師認(rèn)識(shí)到活動(dòng)目標(biāo)對(duì)于幼兒來說過于簡(jiǎn)單,，沒有挑戰(zhàn)性,，于是將兩個(gè)水箱的距離加大,，引導(dǎo)幼兒用其他工具再來試一試,。幼兒發(fā)現(xiàn)了問題：“不行,，管子太短了，水送不到”,。x老師啟發(fā)說：“有沒有辦法讓它邊長(zhǎng)呢？”一組幼兒將水管子接到一起,，另一組幼兒將到地板革搭到一起，課時(shí)到連接處時(shí)水直往外流,。于是，x老師引導(dǎo)說：“你們的辦法不錯(cuò),，但是太浪費(fèi)水了,。怎樣才能既不浪費(fèi)水又能很快把水搬到另一個(gè)箱子里呢,？”幼兒想出了辦法,，用不干膠將地板革粘到一起，用繩子將管子綁到一起,。

第一次云水，幼兒只用了簡(jiǎn)單的工具,，沒有對(duì)其他材料進(jìn)行探究嘗試,，x老師認(rèn)識(shí)到問題后,，調(diào)整了教育策略,。

第二次運(yùn)水，x老師加大了水箱間的距離,，讓幼兒想辦法將材料鏈接在一起，從而使工具的使用,、連接的方法成了幼兒探究的焦點(diǎn)。

活動(dòng)中,，教師能認(rèn)真觀察幼兒的行為，較為準(zhǔn)確,、及時(shí)地發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的問題，用“做中學(xué)”的理念來審視幼兒的行為,，進(jìn)行有效反思，及時(shí)調(diào)整和改變教育策略,，注重對(duì)幼兒各種能力的培養(yǎng)，取得了較好的活動(dòng)效果,。反思其實(shí)不難，它就在每一個(gè)教師的身邊,。

教學(xué)反思小竅門

做好教學(xué)前反思,。教師在組織教學(xué)前要思考如何組織教學(xué),，如何將活動(dòng)內(nèi)容較好地呈現(xiàn)在幼兒面前，如何突出重點(diǎn)和難點(diǎn),，如何調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性和主動(dòng)性，以達(dá)到最佳教學(xué)效果等,。

做好教學(xué)中反思。面對(duì)活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)和突發(fā)的問題,，思考如何應(yīng)對(duì)和調(diào)整,，滿足幼兒當(dāng)前需求，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

做好教學(xué)后反思。在教學(xué)活動(dòng)后,，對(duì)活動(dòng)的情況進(jìn)行整體回顧和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)和明確問題,，分析問題，尋找問題的癥結(jié),，假設(shè)一種或多種解決辦法、途徑,，再運(yùn)用于實(shí)踐中，嘗試解決類似的問題,。

每周一上午的第二個(gè)活動(dòng)是我們班的撕紙?zhí)厣顒?dòng)，在這一個(gè)特色活動(dòng)中,，我們會(huì)安排一個(gè)有關(guān)撕紙的手工活動(dòng),，這周的撕紙?zhí)厣顒?dòng)是學(xué)習(xí)對(duì)稱撕紙“愛心”。在活動(dòng)之前,，單老師已經(jīng)為孩子們準(zhǔn)備好了撕紙的材料，對(duì)稱折疊好的粉紅色紙,，紙上還畫好了半個(gè)愛心輪廓,。當(dāng)我看到這些準(zhǔn)備好的材料時(shí)，還對(duì)她說：“我們老師是不是做的太多了,，他們就撕一下而已，應(yīng)該會(huì)的,。”單老師說：“顧老師,，你不要太高估他們了,，他們的動(dòng)手能力還是很弱的,?！蔽乙簿唾澩藛卫蠋煹目捶?，于是開始教授孩子們什么對(duì)稱、如何撕愛心的過程了,。等到孩子們拿到撕紙材料開始自己獨(dú)立撕紙時(shí),，問題就出現(xiàn)了：有的孩子把愛心差點(diǎn)分成了兩半、有的孩子拿著紙不動(dòng)嘴里一直念叨“我不會(huì)撕”,、有的孩子只顧著撕紙沒有照著愛心輪廓來撕、有的孩子叫會(huì)撕的小朋友幫他撕……當(dāng)然也有成功的孩子,，但是寥寥無幾。為什么我認(rèn)為的一個(gè)極其簡(jiǎn)單的對(duì)稱撕紙,，在我們班實(shí)施的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)這么多的問題呢？活動(dòng)結(jié)束后我開始反思,。

一、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)太少

雖然從上學(xué)期開始,，我們班每周的撕紙活動(dòng)都會(huì)開展，但是僅僅一周一次的撕紙活動(dòng)完全不能達(dá)到孩子撕紙練習(xí)的效果,。再加上孩子平時(shí)的動(dòng)手機(jī)會(huì)也是少之又少,，特別是在家里,，家長(zhǎng)一來擔(dān)心孩子的危險(xiǎn)，不讓孩子接觸剪刀這類美工工具,，二來怕孩子把家里弄得一塌糊涂，不讓孩子玩撕紙,、手工等會(huì)制造出他們認(rèn)為是一些垃圾的活動(dòng)。在這樣的環(huán)境下，孩子們的動(dòng)手能力得不到相應(yīng)的練習(xí),，以至于孩子們?cè)谒杭埖臅r(shí)候會(huì)出現(xiàn)小手不靈活未能完成撕紙作品的現(xiàn)象,。

二,、幼兒手指肌肉發(fā)育不成熟

孩子的身體各部分的發(fā)育都有一定的時(shí)間段，可能小班孩子的手部肌肉發(fā)育還沒有很好的發(fā)育,，特別是需要手指活動(dòng)的這一精細(xì)動(dòng)作，小班孩子還是有困難的,。針對(duì)這個(gè)手指肌肉不發(fā)達(dá)的現(xiàn)象，我們老師可以多創(chuàng)設(shè)一些可以幫助孩子發(fā)展手部精細(xì)動(dòng)作的游戲活動(dòng),，比如：扣紐扣,、串珠子,、涂色等,。這樣孩子在這些游戲活動(dòng)中就能更好地發(fā)展他們的手部精細(xì)動(dòng)作。

三,、個(gè)別幼兒膽子太小不敢嘗試

我班孩子的個(gè)別差異較大，動(dòng)手能力差異也就很明顯,。這些膽小的孩子，他們之所以不敢動(dòng)手撕紙,，一是可能是因?yàn)榕滤簤淖髌匪赃t遲不敢動(dòng)手撕紙,；二是可能是因?yàn)椴恢缽哪膫€(gè)地方開始下手，如果老師給他撕開一個(gè)口子,，估計(jì)他就會(huì)開始獨(dú)立進(jìn)行撕紙了；三是可能在老師教授的時(shí)候沒有聽，他不知道做些什么,。針對(duì)這些現(xiàn)象，在今后的撕紙活動(dòng)中我們老師要特別鼓勵(lì)這些膽小的孩子大膽撕紙,，告訴他們撕壞了沒有關(guān)系，只要是自己撕出的作品都是非常棒的,。還有教師要在幼兒操作之前，確保每個(gè)孩子都能夠看得到自己的示范,，而且要用各種形式吸引孩子來看示范活動(dòng),。

四,、整班操作導(dǎo)致教師指導(dǎo)不及時(shí)

撕紙活動(dòng)適合在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行，因?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)人少,，便于老師指導(dǎo)。而我們整班進(jìn)行撕紙活動(dòng),，孩子們同時(shí)進(jìn)行，當(dāng)老師在指導(dǎo)其中一組孩子的時(shí)候,，可能就有其他組的小朋友因?yàn)闆]有得到及時(shí)的指導(dǎo)已經(jīng)把操作材料給破壞了,。這樣等到老師來指導(dǎo)的時(shí)候已經(jīng)沒有材料再讓孩子重新進(jìn)行撕紙活動(dòng)了,。針對(duì)孩子得不到及時(shí)的指導(dǎo)這一問題，我們暫時(shí)只能多為孩子準(zhǔn)備一些操作材料,，萬一孩子在操作失誤的情況下能夠有再次撕紙操作的機(jī)會(huì)。

反思隨筆幼兒園篇五

優(yōu)秀教案《植樹節(jié)》含反思適用于幼兒園的植樹節(jié)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,，讓幼兒了解樹和人類的重要關(guān)系，知道如何愛護(hù)花草樹木,，體驗(yàn)種樹、澆樹保護(hù)環(huán)境的樂趣,，讓幼兒能夠知道每年的3月12日是植樹節(jié)并懂得在植樹節(jié)里我們要干什么,，快來看看幼兒園植樹節(jié)教案吧,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒能夠知道每年的3月12日是植樹節(jié)并懂得在植樹節(jié)里我們要干什么。

2.了解樹和人類的重要關(guān)系,，知道如何愛護(hù)花草樹木。

3.體驗(yàn)種樹,、澆樹保護(hù)環(huán)境的樂趣,。

4.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

5.感受節(jié)日的快樂氣氛,，樂意參加布置環(huán)境的活動(dòng),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

沙塵暴的圖片,、小水桶、小鏟子

活動(dòng)過程：

一,、認(rèn)識(shí)沙塵暴的危害

1.老師出示沙塵暴的圖片,，幼兒自由討論在沙塵暴的天氣里的自身感受。

2.比較沙塵暴與綠色環(huán)境的不同,，并說出喜歡哪一種環(huán)境，為什么?

二,、切入植樹節(jié)主題

1.老師請(qǐng)幼兒猜猜今天是什么節(jié)日?(老師適當(dāng)提醒是有關(guān)于樹的一個(gè)節(jié)日)。

2.老師與幼兒一起討論在植樹節(jié)里我們?cè)摳墒裁?怎樣愛護(hù)小樹?(澆水,、施肥、松土等等),。

三、我們一起行動(dòng)在植樹節(jié)

1.老師帶領(lǐng)幼兒去戶外活動(dòng),，并帶上工具(水桶、小鏟子,、舀水的容器)。

2.老師組織幼兒澆樹,，邀請(qǐng)兩個(gè)或三個(gè)小朋友一組把水舀到樹坑里，或者拿小鏟子給樹松土,，要求全體幼兒都參與到其中，體驗(yàn)植樹節(jié)的樂趣,。

3.老師拿照相機(jī)記錄幼兒在植樹節(jié)的活動(dòng)。

四,、活動(dòng)延伸

老師要求幼兒從家?guī)柙裕诺浇淌依?，教?huì)幼兒如何照顧好花草樹木。

活動(dòng)反思：

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，靈活多樣的活動(dòng)方式是增長(zhǎng)知識(shí)的手段,，動(dòng)手動(dòng)腦是探索發(fā)現(xiàn)的途徑,。這次活動(dòng)課，孩子們興趣盎然,，積極性極高，不但知道了各種樹木的名稱,，而且對(duì)其特點(diǎn)和功用也有了大致了解，更是滿足了好奇心和求知欲,。就是有的幼兒對(duì)觀察到的不能運(yùn)用比較合適的語言來表達(dá),，還有待于在日常生活中多看多說多教多引導(dǎo),。

設(shè)計(jì)意圖：

植樹節(jié)快到了,，三月的天空溫暖和很多,，路邊的大樹在隨風(fēng)舞動(dòng)，植樹節(jié)的日子快到了,，這是春天的氣息，這是大地母親給我們最好的禮物,，植樹節(jié)的味道越來越近了,，每年我們的小朋友都會(huì)到郊區(qū)植樹,，為城市的綠化做出自己小小的義務(wù)。義務(wù)植樹已經(jīng)成為中國(guó)人的傳統(tǒng)美德,，也是全球人類的義務(wù)。

小百科：植樹節(jié)是按照法律規(guī)定宣傳保護(hù)樹木,，并組織動(dòng)員群眾積極參加以植樹造林為活動(dòng)內(nèi)容的節(jié)日。按時(shí)間長(zhǎng)短可分為植樹日,、植樹周和植樹月，共稱為國(guó)際植樹節(jié),。提倡通過這種活動(dòng)，激發(fā)人們愛林造林的熱情,、意識(shí)到環(huán)保的重要性。