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豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

1,、充分體現(xiàn)課程整合的思想,，教師利用學(xué)生已有搜集信息的能力和豐富的多媒體資源,，對(duì)長(zhǎng)征進(jìn)行多角度的介紹，激發(fā)學(xué)生的情感,，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ),。

2、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流,師生情感交流的橋梁,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的工具,。

3、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)放課堂,，開(kāi)放學(xué)習(xí)過(guò)程,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)寬泛的空間與條件，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的自然段,。抓住第7自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài),、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神,。

2,、感受軍需處長(zhǎng)一心為公、毫不利己,、專(zhuān)門(mén)利人的精神,，受到革命傳統(tǒng)教育。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

2、從將軍語(yǔ)言,、神態(tài)的變化,，了解將軍的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情,。

教學(xué)方法：

采用“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，課內(nèi)外結(jié)合,，充分利用無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律,。“注意知識(shí),、能力,、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系”，“讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”,。

教學(xué)工具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一,、讀課題引入。

1.導(dǎo)入新課,，利用多媒體出示了在惡劣的自然環(huán)境中紅軍爬雪山的行軍畫(huà)面,，滿(mǎn)懷激情地導(dǎo)入新課：

2、板書(shū)課題,《豐碑》

生：齊讀題目,。

二,、自瀆、質(zhì)疑,、合作,、探究。

2.從課文第一,、二自然段中知道環(huán)境惡劣,。天氣惡劣，裝備很差,，遇到很多困難,。

3.品讀重點(diǎn)。課文哪個(gè)自然段具體描寫(xiě)了軍需處長(zhǎng),？（第七自然段）找出描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)動(dòng)作,，神態(tài)及外貌的句子。

4.感知形象,。從描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)動(dòng)作,、神態(tài)穿著的句子中你體會(huì)到什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身對(duì)嚴(yán)寒的體驗(yàn),，了解軍需處長(zhǎng)凍僵的直接原因,，認(rèn)識(shí)人物形象。

5.入境體驗(yàn),。軍需處長(zhǎng)在死神面前表現(xiàn)得怎樣呢,？畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)：坐、夾,、伸,、鎮(zhèn)定、安詳?shù)仍~,，體現(xiàn)了他舍已為人的精神,；從“神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安詳”體會(huì)到他死時(shí)，心境平和,，無(wú)所求,、無(wú)所怨、死得其所……）

6.指導(dǎo)朗讀（用敬佩,、深沉的語(yǔ)氣朗讀這段文字）范讀,，指名讀，齊讀,。

將軍看到此情景,，神情有什么變化？讀描寫(xiě)將軍神情變化的句子,，體會(huì)將軍“嚴(yán)峻,、抽動(dòng)、吼道”的原因,。

讀將軍“紅著眼睛,，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕”的原因是什么,？（沒(méi)有人回答他,，也沒(méi)有人走開(kāi)）戰(zhàn)士們是什么原因既沒(méi)有人回答他，也沒(méi)有人走開(kāi),？（因?yàn)樗麄兂两诰薮蟮谋粗?，他們知道凍死的正是?fù)責(zé)發(fā)棉衣的軍需處長(zhǎng)！）

過(guò)渡：當(dāng)將軍知道凍死的是軍需處長(zhǎng)時(shí),，他有何表現(xiàn),？

7、自己作為將軍看到自己的軍需處長(zhǎng)被凍死了而難過(guò),。從哪里體會(huì),？

（我是從將軍久久地站在雪地里，眼睛濕潤(rùn)了,。我體會(huì)到將軍很敬佩的心情，從“將軍向跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮”知道,。）

體會(huì)此時(shí)將軍的思想感情,？

體會(huì)到將軍自豪的心情，他為軍需處長(zhǎng)的精神而自豪,，為紅軍隊(duì)伍有這樣的好同志而自豪,。

如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢,？這句話(huà),，換個(gè)說(shuō)法怎么說(shuō)？

勝利只屬于這樣的隊(duì)伍，不會(huì)屬于別人,。

為什么勝利只屬于這樣的隊(duì)伍,，不會(huì)屬于別人?

因?yàn)檐娦杼庨L(zhǎng)的精神和信念感染和鼓舞著每一個(gè)戰(zhàn)士

還因?yàn)榧t軍隊(duì)伍中有無(wú)數(shù)像軍需處長(zhǎng)這樣的同志更因?yàn)樗麄儜{著堅(jiān)定的革命信仰,頑強(qiáng)的革命意志征服了一個(gè)又一個(gè)困難，所以勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍.

我還知道了“這樣的隊(duì)伍”是一支不怕困難,、怕不怕?tīng)奚?、勇往直前、?zhàn)無(wú)不勝的隊(duì)伍,，所以才有了中國(guó)革命的最后勝利,。

三、真情朗讀,頌揚(yáng)英雄

氣氛熏陶,，讀中升華,。

1、在低沉的哀樂(lè)聲中教師總結(jié),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生齊讀第13自然段，男女組讀,，個(gè)人讀,。

3、討論“晶瑩的豐碑”在這里指的是什么,？（大雪覆蓋中的軍

需處長(zhǎng)身軀）再一次出示軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的鎮(zhèn)定,、安詳?shù)漠?huà)面。理解“晶瑩的豐碑”的深層含義,。軍需處長(zhǎng)那冰雪中高大的形象看起來(lái)就像一座豐碑,，他那舍已為人、勇于獻(xiàn)身的不朽精神在我們的心目中更是一座晶瑩的豐碑,。（軍需處長(zhǎng)毫不利已,、專(zhuān)門(mén)利人的崇高精神）

4、指導(dǎo)懷著對(duì)軍需處長(zhǎng)的無(wú)比崇敬與懷念一起來(lái)讀讀12――14自然段,。

再次感受軍需處長(zhǎng)不怕?tīng)奚?，舍己為人、為自己想的少,，為別人想的多的崇高精神.

四,、課堂訓(xùn)練填空：

你是一座（）

你把（）給了（）

而自己卻（）

你用你的（）告訴我們，紅軍隊(duì)伍

一定能經(jīng)受得?。ǎ?/p>

你用你的（）鼓舞我們，同樣告訴敵人,，紅軍隊(duì)伍是（）

??！你的確是我們心中的一座（）。

五,、總結(jié)拓展,升華中心

總結(jié):正因?yàn)樵谖覀冴?duì)伍中,，有毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的好軍需處長(zhǎng),，有關(guān)心戰(zhàn)士的好將軍,，因?yàn)橛性S許多多這樣的隊(duì)伍組成了我們革命的隊(duì)伍，他們憑著堅(jiān)定的革命信仰,、頑強(qiáng)的革命意志征服了一個(gè)又一個(gè)困難,，所以勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍自然更能理解“豐碑”的含義。）

板書(shū)：

豐碑

神情鎮(zhèn)定安詳凍僵的老戰(zhàn)士衣服單薄破舊

軍需處長(zhǎng)毫不利已專(zhuān)門(mén)利人的革命精神

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)軍需處長(zhǎng)不怕?tīng)奚?、舍己為人的崇高精神?/p>

2、深刻理解課題的含義,。

3,、有感情地朗讀課文。

1,、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)軍需處長(zhǎng)不怕?tīng)奚?、舍己為人的崇高精神?/p>

2、深刻理解課題的含義,。

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)軍需處長(zhǎng)不怕?tīng)奚?、舍己為人的崇高精神?/p>

1、通過(guò)初讀,，我們已經(jīng)知道這是發(fā)生在什么時(shí)候的故事,。

2、觀看錄象,，感受紅軍爬雪山時(shí)環(huán)境的惡劣,。

3、自讀課文中描寫(xiě)環(huán)境的句子,，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣,。

4、指名讀課文中描寫(xiě)環(huán)境的句子,，讀中體會(huì)環(huán)境的惡劣,。并想像可能還有什么情況發(fā)生？

5,、教師帶讀。

（一）提出問(wèn)題：面對(duì)重重困難,，紅軍戰(zhàn)士們能否經(jīng)受住考驗(yàn)的,？

1,、自讀課文并畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，邊讀邊體會(huì),，

2,、小組討論。

3,、全班交流,。（采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式）

（1）將軍

a,、將軍讓馬（與士兵同心協(xié)力）

b,、聽(tīng)說(shuō)士兵被凍死，很傷心,。（一愣步履踉蹌眼睛迷離）

c,、面對(duì)凍死的士兵，很氣憤,。（陰云密布肌肉抽動(dòng)肌肉抖動(dòng)）

d,、第13自然段：吃驚——自責(zé)、內(nèi)疚——傷心——崇敬,。（怔怔淚珠閃爍緩緩地莊嚴(yán)的軍禮）

讀中通過(guò)理解詞語(yǔ)感悟?qū)④姷那楦凶兓?/p>

（2）軍需處長(zhǎng)（讀出不同的理解,。）

a、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟軍需處長(zhǎng)的精神,。（一尊塑像倚著單?。?/p>

b、想象軍需處長(zhǎng)在犧牲前會(huì)想什么,？

c,、有感情地朗讀這一段。

1,、理解題目,、解題：此時(shí)，你對(duì)題目有了什么更深的理解,？

2,、教師小結(jié)：軍需處長(zhǎng)像一座豐碑，矗立在長(zhǎng)征路上,，指引道路,。

1、齊讀最后一段,。

2,、你讀懂了什么？

3,、看錄象,，分享紅軍勝利時(shí)的喜悅,。

1、學(xué)生展示自己查找到的資料,。

2,、向?qū)W生介紹一本書(shū)《二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征》。

3,、教師總結(jié)全文,，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈的無(wú)限崇敬之情。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的自然段。抓住第7自然段,，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài)、穿著中,，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神,。學(xué)習(xí)作者有主有次地安排材料來(lái)表達(dá)主要意思的寫(xiě)法。

2,、感受軍需處長(zhǎng)一心為公,、毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神,，受到革命傳統(tǒng)教育,。

教學(xué)重、難點(diǎn)

采用“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，課內(nèi)外結(jié)合,，充分利用無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不有的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律,?！白⒁庵R(shí)、能力,、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系”,，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”,。

教學(xué)工具

多媒體課件,。

第二課時(shí)

一,、讀課題引入。

1.新課開(kāi)始,，利用多媒體出示了在惡劣的自然環(huán)境中紅軍爬雪山的行軍畫(huà)面，同時(shí)播放狂風(fēng)呼嘯的錄音,，然后滿(mǎn)懷激情地導(dǎo)入新課：為了新中國(guó)的誕生,，多少中華兒女拋頭顱、灑熱血,，譜寫(xiě)了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌,。今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月,，去聆聽(tīng)發(fā)生在長(zhǎng)征途中的又一個(gè)感人肺腑的故事!這個(gè)故事的題目是：齊（老師手勢(shì)示意生齊讀題目）,。

生:豐碑

師：請(qǐng)讀出氣勢(shì)來(lái)，（生二讀課題）

師：讀得好,！讀出了氣勢(shì),，讀出了感情。

師:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)碑嗎?

生:見(jiàn)過(guò)

師:一般指什么,？

生:石碑

師:“豐碑”是指一塊怎樣的石碑呢,？

生:(高大的石碑)

師:課文講的是一塊高大的石碑嗎?

生:不是.

師:課文里的豐碑指的是誰(shuí)?

生:軍需處長(zhǎng)(師板書(shū))

師:你從課文的哪句話(huà)看出來(lái)的`?請(qǐng)同學(xué)們快快速流覽課文,畫(huà)出相關(guān)的句子.

生:十三自然段。生讀.

師:(出示軍需處長(zhǎng)變成豐碑的畫(huà)面,畫(huà)面下出示句子:風(fēng)更狂了,，雪更大了,。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體,他變成了一座晶瑩的豐碑.).

師:我們一起讀一讀好嗎?齊.

生:有感情的齊讀這一句話(huà).

師:讀了這段你有什么疑問(wèn)?

生:1.軍需處長(zhǎng)為什么成了一座晶瑩的豐碑?2.為什么說(shuō)他是一座晶瑩的豐碑?

師:你們想把這些問(wèn)題解決了嗎？

生:想

二,、自讀,、質(zhì)疑，合作,、探究,。

師:就請(qǐng)同學(xué)們自由的，用自己喜歡的方式讀課文,，并在自己最受感動(dòng)的地方做上記號(hào),。

生:讀課文

師:把你的感受在小組內(nèi)交流一下.

生:交流.

三、感受豐碑,。

師：現(xiàn)在,，我們來(lái)展示我們朗讀理解課文的能力。我們開(kāi)始吧,。誰(shuí)第一個(gè),？（抽生讀7自然段）。

師：讀了這段,，你知道了什么,？

生:軍需處長(zhǎng)是被凍死的,。書(shū)上用了一個(gè)詞“凍僵”。

生:我還知道為什么會(huì)凍僵,？單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上,。我從“單薄破舊”“貼”看出他穿得少,所以被凍死了.

師:理解

[1][2][3]

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的'生字新詞,。

2,、能夠正確理解課文中“豐碑”的含義。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟人物的心理活動(dòng)和人物的精神品格。

4,、抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,，感悟文中人物的人格魅力，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)紅軍忠于革命,、舍己為人,、勇于犧牲的精神。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、理解課文的第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài),、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神,。

2,、理解“豐碑”的含義。

教前準(zhǔn)備：

1,、介紹紅軍長(zhǎng)征的歷史背景,。

2、制作多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一,、激情介紹，創(chuàng)設(shè)情感基調(diào),。

1,、伴樂(lè)師朗誦《長(zhǎng)征》，同學(xué)們,，當(dāng)你們坐在寬敞舒適的教室里上課時(shí),，可曾想到過(guò)今天這幸福生活是革命前輩通過(guò)浴血奮戰(zhàn)換來(lái)的嗎?你們可知道為了今天的幸福生活，有多少的革命先輩拋灑熱血?你們可知道在長(zhǎng)征的途中，紅軍爬雪山時(shí),，在冰天雪地里艱難地前進(jìn),。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨，在狂風(fēng)呼嘯,，大雪紛飛的途中,，無(wú)數(shù)戰(zhàn)士付出了生命的代價(jià)，今天就讓我們?nèi)ヱ雎?tīng)其中一個(gè)可歌可泣的動(dòng)人故事——豐碑,。

二,、初讀感知、整體把握課文,。

2、師生交流主要內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)詞語(yǔ):冰坨,、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊,、嚴(yán)峻,、覆蓋、晶瑩,、豐碑

3、師：說(shuō)得很好，現(xiàn)在就讓我們隨著紅軍隊(duì)伍,，走進(jìn)茫茫的雪山……(播放紅軍過(guò)雪山的錄像)?？春?，你想說(shuō)什么?(……)帶著你們的感受，我們一起讀讀這段話(huà),，讀出當(dāng)時(shí)紅軍處境的艱辛,。引讀：“嚴(yán)寒把云中山……?？耧L(fēng)呼嘯,，……，似乎要……,。等待著他們的是……,，可能……可能……可能……可能……?！边€可能發(fā)生什么事?(生說(shuō))正因?yàn)榉N種的可能,，作為一個(gè)將軍必然會(huì)擔(dān)心：這只隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?(生讀)最終，他還有這樣的擔(dān)心嗎?(沒(méi)有)從課文哪句話(huà)看出，快速瀏覽課文劃出來(lái),。

幻燈片出示重點(diǎn)句子：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,，還會(huì)屬于誰(shuí)呢?

(1)這是一句反問(wèn)句。誰(shuí)能把他改為陳述句?

點(diǎn)擊幻燈片出示：勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍,。

(2)讀了這句話(huà),，你最大的疑問(wèn)是什么?(怎樣的隊(duì)伍，為什么一定屬于?)

過(guò)渡：究竟是過(guò)雪山中哪一幕讓將軍堅(jiān)定了這個(gè)信念?

三,、抓住重點(diǎn),，感受崇高精神。

1,、請(qǐng)同學(xué)們默讀3-13小節(jié),，找出那震撼人心的一幕。

2,、反饋,。

幻燈片出示第7小節(jié)。

這個(gè)老戰(zhàn)士是誰(shuí)?(軍需處長(zhǎng))軍需處長(zhǎng)是負(fù)責(zé)什么的?(負(fù)責(zé)部隊(duì)給養(yǎng)的)讓我們把目光定格在這位軍需處長(zhǎng)身上,。

幻燈片出示要求：

(1)自由讀一讀這段話(huà),，如果哪個(gè)詞哪句話(huà)深深地揪著你的心，就把他劃下來(lái),。

(2)想想從中你體會(huì)到了什么?

3,、預(yù)設(shè)：

(1)十分鎮(zhèn)定，十分安詳,。

a,、說(shuō)說(shuō)你的理解。

c,、幻燈片出示：“左手微微向前……好像在向戰(zhàn)士借火,，又好像在______?！?/p>

d,、從這份鎮(zhèn)定、安詳里你看出了什么?(早已置生死于度外,。)是的,，能不能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)?？粗@幅圖,，看著他的臉，我們可以看出他對(duì)死亡毫無(wú)畏懼,，誰(shuí)能讀出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)

(2)單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上,。

a、為什么他的衣服是如此的單薄破舊?(讓給別人了)從這你想到什么?(舍己為人、一心只為他人著想……)

b,、我們一般都說(shuō)衣服穿在身上,，而文中卻用“貼”，從這“貼”字你體會(huì)出什么?(軍需處長(zhǎng)穿得十分單薄,，在這樣的天寒地凍的云中山上可想而知有多么地寒冷)讀出這份寒冷,。

讀了這么多，現(xiàn)在你覺(jué)得這是一位怎樣的軍需處長(zhǎng)?

生答,。(略)

師：是啊,，此時(shí)我們仿佛看到：一位穿著單薄破舊的老戰(zhàn)士，在風(fēng)雪中艱難地,、一步一步地走過(guò)來(lái),。他累極了，也冷極了,，只想倚靠著光禿禿的樹(shù)干坐下來(lái)歇一歇,，可這一歇，就再也沒(méi)有站起來(lái),。讓我們讀出心中深深的敬意。(播放音樂(lè),，配樂(lè)齊讀)

四,、情感升華，領(lǐng)會(huì)將軍的偉大精神,。

1,、師：這一幕也深深地刺痛了將軍的心。將軍的'神態(tài)又有哪些變化,，在文中都劃出來(lái),。提示：在6-12小節(jié)。

2,、反饋：

a,、當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)有人凍死了，將軍的神情是?

“將軍愣了一下,，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō),，快步朝前走去?！睘槭裁淬读艘幌?

b,、當(dāng)他真切地看到一位凍僵的老戰(zhàn)士時(shí)，他的神情是?

“將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái),，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著,。”從嘴角抽動(dòng)里，可以看出他的心情是?(痛苦,、憤怒,、生氣)從他痛苦生氣中我們可以看出這是一位怎樣的將軍?(關(guān)心愛(ài)護(hù)下屬的好上級(jí))

c、當(dāng)他誤以為這一切是軍需處長(zhǎng)失職造成時(shí),，他的憤怒到了極點(diǎn),，神情是?

“他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子,，他的兩腮的肌肉抖動(dòng)著,，樣子十分可怕?！?指導(dǎo)朗讀)

d,、最后，當(dāng)他得知這位老戰(zhàn)士就是軍需軍長(zhǎng)時(shí),，他又是怎樣的?

“將軍愣住了,，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了,?！狈蹲x，此時(shí)他的心情是很復(fù)雜的,，同學(xué)們想想：

幻燈片出示：他心里無(wú)比,，因?yàn)椤?/p>

他心里無(wú)比，因?yàn)椤?/p>

他心里無(wú)比,，因?yàn)椤?/p>

過(guò)渡：是啊,，震驚、難過(guò),、內(nèi)疚,、敬佩一齊涌上心頭，百感交集的他將自己的千言萬(wàn)語(yǔ)化做了一個(gè)志高無(wú)上的軍禮,。引讀后半句：他深深地——(吸了一口氣),，緩緩地——(舉起右手)，舉到——(齊眉處)向那位——(敬了一個(gè)軍禮,。)

朗讀：這個(gè)軍禮包含了太多要說(shuō)的話(huà),，這個(gè)軍禮是對(duì)軍需處長(zhǎng)犧牲的沉痛哀悼，請(qǐng)女生讀出那沉痛的心情,。這個(gè)軍禮更是對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬,。男生們讀出你們的崇敬。(配樂(lè))

五,、知情融合,，理解“豐碑”含義,。

1、風(fēng)更狂了……(出示句子：“風(fēng)更狂了……成了一座晶瑩的豐碑”)齊讀,。

2,、軍需處長(zhǎng)永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在雪山中了，讓我們最后再去看一眼,。(插圖)這里的豐碑指什么?僅僅指被雪凍住的軍需處長(zhǎng)身體像一座豐碑嗎?(生說(shuō))

3,、是啊，軍需處長(zhǎng)這種舍己為人,、不怕?tīng)奚木窬拖窳⒃趹?zhàn)士們心中的一塊豐碑,，激勵(lì)著紅軍戰(zhàn)士勇往直前。全體起立(生起立),，讓我們?cè)俅钨濏炦@位可敬的軍需處長(zhǎng)(齊讀),，最后讓我們向這座晶瑩的豐碑獻(xiàn)上少先隊(duì)員最崇高的敬禮!禮畢，請(qǐng)坐,。

4,、老師還又一個(gè)疑問(wèn)：豐碑僅僅指軍需處長(zhǎng)一個(gè)人嗎?不是，還指誰(shuí)?(將軍,，所有的戰(zhàn)士)

過(guò)渡：是的,，一個(gè)軍需處長(zhǎng)永遠(yuǎn)地離去了，但是更多的軍需處長(zhǎng)邁著堅(jiān)定的步伐走來(lái)了,，(課件演示：抗震救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)中的官兵)看,，這支奮戰(zhàn)在抗震救災(zāi)前線中的隊(duì)伍，不正是許許多多的軍需處長(zhǎng)嗎?他們不顧自己的生命安危,，冒險(xiǎn)挽救人民的生命,，這支隊(duì)伍不僅經(jīng)受住了嚴(yán)峻的考驗(yàn),，而且一直走到了今天,。

六、拓展延伸,，撰寫(xiě)紀(jì)念碑文,。

1、所以將軍和戰(zhàn)友們都堅(jiān)信：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,，還會(huì)屬于誰(shuí)呢?這是一支怎樣的隊(duì)伍?(不怕困難,，不怕?tīng)奚峒簽槿?，關(guān)心戰(zhàn)友)

幻燈片出示,，語(yǔ)段練習(xí)：

長(zhǎng)征隊(duì)伍中，正因?yàn)橛羞@樣不怕?tīng)奚?、舍己為人的軍需處長(zhǎng),，所以;正因?yàn)橛羞@樣關(guān)心戰(zhàn)士,，身先士卒的將軍，所以;正因?yàn)橛羞@樣不怕困難,，勇往直前的紅軍戰(zhàn)士,，所以。

是啊,，這崇高的紅軍精神,，就是一座豐碑，在中華大地上永存激勵(lì)著一代又一代的人不斷前進(jìn),。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,，你想到了哪些英雄?那么，在今天的和平時(shí)期,，你能說(shuō)出你心中的豐碑嗎?是啊,，他們和軍需處長(zhǎng)一樣，成了每一個(gè)中國(guó)人心中不朽的豐碑,，成了共和國(guó)的中流砥柱,。讓我們把他們牢牢地記在心中吧!——豐碑。

2,、革命勝利后,，我們要為軍需處長(zhǎng)立一座石碑，你將在石碑上刻下怎樣的碑文呢?把你心中最真切感受寫(xiě)出來(lái),。你可以寫(xiě)幾個(gè)詞,，也可以寫(xiě)幾句話(huà)。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一.揭題今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課,，齊讀課題。

二.描述導(dǎo)入??（多媒體）在冰天雪地的云中山,，一支裝備很差的隊(duì)伍在艱難地行進(jìn)著,。狂風(fēng)呼嘯,，大雪紛飛,，環(huán)境是這樣得惡劣。戰(zhàn)斗也是那樣得殘酷,，敵人隨時(shí)可能襲擊,，這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受得住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)兀课覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

三.講讀第三段（一）講讀第七自然段

多媒體出示：輕聲自由讀第三段,，思考

（1）紅軍在行軍途中發(fā)生了一件什么事？

1.交流問(wèn)題1“紅軍在行軍途中發(fā)生了一件什么事”

板書(shū)：老戰(zhàn)士

2.課文哪一自然段具體描寫(xiě)了老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死的情景的,？

（學(xué)生自讀-交流討論）

4.指導(dǎo)朗讀：這一自然段從動(dòng)作,、神態(tài),、衣著這三方面描寫(xiě)了老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死的樣子。此情此景,，讀來(lái)分外感人,。怎樣才能讀好它呢？聽(tīng)老師讀,。

配樂(lè)范讀-練讀－指名讀－評(píng)價(jià)-齊讀

5.除了讀懂的地方,，還有哪些地方讀不懂嗎？把你的疑問(wèn)說(shuō)出來(lái),？

6.抓住主要問(wèn)題：老戰(zhàn)士死了,，為什么神態(tài)還那么鎮(zhèn)定安詳？帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

（二）講讀8－13小節(jié)

1.看到一位老戰(zhàn)士這樣凍死,，將軍神態(tài)發(fā)生了哪些變化？（板書(shū)：將軍）這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們已經(jīng)思考過(guò)了,，我們來(lái)交流一下,。

（討論－指名說(shuō)）

2.指導(dǎo)朗讀8－13小節(jié)：指名讀－評(píng)價(jià)－男生齊讀

4.為什么他自己卻被凍死了呢？

5.從這里可以看出軍需處長(zhǎng)具怎樣的崇高品質(zhì)呢,？

6.（多媒體出示將軍敬禮畫(huà)面）將軍看著被凍僵的軍需處長(zhǎng),，心里會(huì)想些什么呢？

7.是啊,，當(dāng)時(shí)內(nèi)疚,、悲傷、敬佩,、感動(dòng)之情一齊涌上心頭,，將軍的眼睛濕潤(rùn)了……

9.小結(jié)：軍需處長(zhǎng)心系革命、心系他人,，他以身殉職而無(wú)怨無(wú)悔,。這種高尚的品質(zhì)多么令人敬佩。讓我們帶著對(duì)軍需處長(zhǎng)的無(wú)比敬佩之情再來(lái)讀第七自然段吧,！

10.引讀“這時(shí)候,，風(fēng)……雪……”

11.“豐碑”本義是什么,？從這畫(huà)面上看是指什么,？?jī)H僅是指軍需處長(zhǎng)的身體嗎？

12.點(diǎn)題立碑：軍需處長(zhǎng)高大的形象,，舍己為人,、一心為公的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)戰(zhàn)士們奮勇前進(jìn)。他成了將軍與戰(zhàn)士們心中的一座豐碑,。

13.帶著由衷的敬意齊讀報(bào)12－13小節(jié)

四.總結(jié)

軍需處長(zhǎng)以他那崇高的品格鼓舞著每個(gè)人,，紅軍隊(duì)伍中更有無(wú)數(shù)像軍需處長(zhǎng)那樣的將軍,、戰(zhàn)士，相信他們一定會(huì)懷著堅(jiān)定的信念,，化悲痛為力量,，去克服前進(jìn)中的一切困難，取得最終的勝利,。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《豐碑》是九年義務(wù)教育四年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第2篇課文,。這篇課文意境優(yōu)美，人物形象鮮明行動(dòng),，感情真摯濃烈,，給人經(jīng)呼之欲出之感。根據(jù)這一特點(diǎn),，教學(xué)時(shí)按照本組“詳寫(xiě)和略寫(xiě)”的訓(xùn)練要求：一要從將軍語(yǔ)言,、神態(tài)的變化，了解將軍的內(nèi)心活動(dòng),，體會(huì)將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)崇敬的情緒,；二要從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象，體會(huì)軍需處長(zhǎng)毫不利已,、專(zhuān)門(mén)利人,，為革命事業(yè)勇于獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)“晶瑩的豐碑”的特殊含義,。據(jù)此說(shuō)明,，在教學(xué)中使學(xué)生明白軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象，將軍語(yǔ)言,、神態(tài)的變化是詳寫(xiě),；紅軍部隊(duì)艱難前進(jìn)、種種考驗(yàn)等是略寫(xiě),。

［設(shè)計(jì)理念］

引導(dǎo)學(xué)生以聯(lián)系的方式“在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶”,。

［設(shè)計(jì)特色］

立足整體，突出重點(diǎn),；強(qiáng)化聯(lián)系,，促進(jìn)感悟。

《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1,、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,，學(xué)習(xí)他毫不利已、專(zhuān)門(mén)利人的崇精神,。

2,、弄清課文中哪些地方寫(xiě)得詳細(xì),，哪些地方寫(xiě)得簡(jiǎn)略。

3,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

4、有感情地朗讀課文,。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段,。

重點(diǎn)

1、理解課文的第七自然段,，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài)、穿著中,，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神神,。

2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑,。

難點(diǎn)理解被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑

時(shí)光二課時(shí)

教法情境教學(xué)法,、直觀法、比較法,、自學(xué)法等

教具多媒體,、錄音帶

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們,，為了新中國(guó)的誕生,，以前有無(wú)數(shù)個(gè)中華兒女拋頭顱，灑熱血,，用鮮血和生命譜寫(xiě)了一曲曲英雄贊歌,。這天，讓我們的思緒再次回到那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月,，去聆聽(tīng)一個(gè)發(fā)生在行軍途中真實(shí)感人的故事,，認(rèn)識(shí)一位無(wú)名英雄。這節(jié)課,，我們一齊學(xué)習(xí)25課《豐碑》,。（板書(shū)課題）

1、齊讀課題

2,、誰(shuí)告訴大家,，“碑”是什么？有什么作用,？“豐碑”是什么意思,？

3,、再讀課題,，你有什么問(wèn)題要問(wèn),？

二、自主讀文,，圍繞難點(diǎn),，抓住重點(diǎn)，理解教材

1,、這是一座什么樣的豐碑,？用來(lái)紀(jì)念誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,，打開(kāi)課本124頁(yè),，選取自我喜歡的方式自由讀讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順，讀流利,。

（1）讀讀下方的詞語(yǔ),。

冰坨呼嘯惡劣殘酷襲擊

樹(shù)干塑像單薄嚴(yán)峻倚靠

（2）文章主要講了一件什么事？

（3）透過(guò)讀書(shū),，你還明白了什么,？（板書(shū)：軍需處長(zhǎng)）

（4）請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，看看文章哪一段點(diǎn)明了這是一座晶瑩的豐碑,，是用來(lái)紀(jì)念軍需處長(zhǎng)的,。

2、課件出示13小節(jié)：

（2）為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑,？）肯定：好,，你提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題！

讀書(shū)是解決問(wèn)題最好辦法,。帶著問(wèn)題,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，用橫線畫(huà)出描述軍需處長(zhǎng)神態(tài)的語(yǔ)句,；用曲線畫(huà)出描述將軍神態(tài)的語(yǔ)句,。

三、學(xué)習(xí)描述軍需處長(zhǎng)神態(tài)的部分,。

1,、誰(shuí)告訴大家，軍需處長(zhǎng)神態(tài)描述的部分在文章的哪一自然段,？（課件出示）

2,、誰(shuí)來(lái)把這一段有關(guān)軍需處長(zhǎng)神態(tài)描述的語(yǔ)句給大家讀讀。

（1）“鎮(zhèn)定”“安詳”是什么意思？

（2）這位老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死了,，為什么還那么鎮(zhèn)定,、安詳？請(qǐng)你結(jié)合這一段描述,、聯(lián)系課文資料,，談?wù)勛晕业睦斫狻?/p>

（5）作為一名軍需處長(zhǎng)，他盡到了自我的職責(zé),，他無(wú)愧于每一位戰(zhàn)士,，在他身上，有一種一心為公,、舍已為人的可貴精神,，讓我們懷著崇敬之情一齊來(lái)讀讀這一小節(jié)。

四,、學(xué)習(xí)描述將軍部分,，過(guò)渡導(dǎo)入：將軍看到這位被凍僵的老戰(zhàn)士，會(huì)有什么反應(yīng)呢,？

1,、你剛才讀書(shū)時(shí)，畫(huà)出了那幾處將軍神態(tài)描述的句子,？

（1）交流學(xué)習(xí)成果

a,、透過(guò)神態(tài)語(yǔ)言體會(huì)將軍生氣、震怒,、悲傷,、內(nèi)疚、感動(dòng),、敬佩的情感變化,。

b、自由讀,，師生對(duì)讀體會(huì),、生生反復(fù)讀體會(huì)。

c,、將軍本以為是軍需處長(zhǎng)的失職致使老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死,，他十分生氣、憤怒,，但當(dāng)他得知眼前這位凍僵的老戰(zhàn)士竟然就是那位給戰(zhàn)士們分發(fā)棉衣的軍需處長(zhǎng)時(shí),，內(nèi)疚、感動(dòng),、敬佩一齊涌上心頭,，軍需處長(zhǎng)身上有一種多么了不起的精神?。④姷难劬駶?rùn)了,，百感交集的他將自我的千言萬(wàn)語(yǔ)化做了一個(gè)志高無(wú)上的軍禮,。（出示課件插圖：這就是當(dāng)時(shí)那感人的一幕）

（2）同學(xué)們，假如你就是圖中的將軍,，看著眼前被嚴(yán)寒凍死,，漸漸和云中山化為一體的軍需處長(zhǎng),，你心里會(huì)想些什么,？讓我們也跟將軍一齊把由衷的敬意化作一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮?！叭w起立,，敬禮！”

（3）軍需處長(zhǎng)心系革命,，心系他人,，心中惟獨(dú)沒(méi)有他自我，他這種一心為公,，舍已為人的精神不僅僅成了將軍心中的豐碑,，也成了我們心中的豐碑，讓我們一齊再來(lái)讀讀文中的這段話(huà),？（課件配樂(lè),，出示13小節(jié)資料）

（4）同學(xué)們，請(qǐng)你聯(lián)系課文資料,，談一談對(duì)“晶瑩的豐碑”的理解（板書(shū)：一心為公,、舍已為人）。

小結(jié)：從形象上看,，大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體像一座晶瑩的豐碑,，更重要的是一座軍需處長(zhǎng)一心為公、舍已為人精神是不朽的,，成了將軍和戰(zhàn)士心中的豐碑,。（同時(shí)插掉黑板遺留的問(wèn)題）

（5）同學(xué)們，你由眼前的軍需處長(zhǎng)想到了哪些為新中國(guó)的誕生而英勇?tīng)奚母锩攘遥?/p>

（課件：由插圖依次閃現(xiàn)劉胡蘭,，董存瑞……）小結(jié)：其實(shí),，在炮火連天的戰(zhàn)場(chǎng)上，像軍需處長(zhǎng)這樣的戰(zhàn)士還有很多很多,。

（6）那么,，處在這天的和平時(shí)期，你能說(shuō)出你心中的豐碑嗎,？（白衣天使,、抗洪英雄等）是啊,，他們和軍需處長(zhǎng)一樣，成了我們,，不,，成了每一個(gè)中國(guó)人心中不朽的豐碑，成了共和國(guó)的中流砥柱,。

五,、同學(xué)們，勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,，還會(huì)屬于誰(shuí)呢,？

齊讀14小節(jié)。

六,、小結(jié)

1,、學(xué)到這兒，老師的情緒久久不能平靜,，你們是否跟我一樣呢,？假如你就是一位紅軍戰(zhàn)士，這時(shí),，你最想對(duì)軍需處長(zhǎng)說(shuō)什么話(huà)來(lái)表達(dá)你此時(shí)的`情緒,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文的插圖下題一兩句碑文。

3,、同學(xué)們軍需處長(zhǎng)走了,，他坦然從容的走了，沒(méi)有人明白他的真實(shí)姓名,，但是他那一心為公,、舍已為人的精神就是一座豐碑，（構(gòu)畫(huà)豐碑圖）留在了將軍的心中,，留在了戰(zhàn)士們的心中,，激勵(lì)著一代又一代的人不斷前進(jìn)。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

師：同學(xué)們,，大家都見(jiàn)過(guò)“碑”（板書(shū)碑）,，但你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“豐碑”？（板書(shū)：豐碑）

生：沒(méi)有,。

師：豐碑與一般的碑不一樣,，只有高高地聳立的碑，才稱(chēng)得上是豐碑,。

（生齊讀《豐碑》課題）

師：自讀課文,，想想課文里的豐碑是指誰(shuí)？你從哪和句話(huà)里看出,？

（生讀課文）

師：我請(qǐng)個(gè)同學(xué)先說(shuō),。

生：課文里的豐碑是指一位凍僵的老戰(zhàn)士,，是軍需處長(zhǎng)。

生：這豐碑是一位凍僵的老戰(zhàn)士變成的,。

師：不是變成的,，是位凍僵的老戰(zhàn)士被大雪覆蓋發(fā)以后，才隆起的座碑,。這并不是用石頭砌成的,，那么你能說(shuō)它是高高地聳立嗎？（不能）

生：寫(xiě)當(dāng)時(shí)環(huán)境,，非常惡劣,。

師：你們從哪些地方讀出這是一個(gè)惡劣的環(huán)境？

生：我從“冰天雪地,、飛雪,、冰坨,、狂風(fēng)”看出來(lái)的,。

師：從這些詞語(yǔ)可以看出當(dāng)時(shí)的天氣怎樣？生：可以看出當(dāng)時(shí)很冷,。

生：冷極了,。

師：在第一節(jié)中“裝備”指什么？

生：“裝備”是指生產(chǎn)上,、軍需上必需的東西,。

師：這支紅軍隊(duì)伍的裝備具體指什么？

生：部隊(duì)所需的槍支彈藥,、棉衣,、食物等。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕的圖像,，說(shuō)說(shuō)你怎樣理解“裝備很差”,。

生：戰(zhàn)士們戴著單帽，穿著單鞋,。生：戰(zhàn)士們吃的少,，穿的也單薄。

生：戰(zhàn)士們的武器彈藥也不足,。

生：有“傷號(hào)”是已經(jīng)出現(xiàn)的困難,。師：具體說(shuō)說(shuō)可能出現(xiàn)的困難。

師：這個(gè)省略號(hào)的作用是什么,？

生：這是舉例的省略,。

師：也就是說(shuō)還有許許多多的困難在等待著這支隊(duì)伍。同學(xué)們想象一下,，他們還將遇到哪些困難,？生：可能缺少藥品,。

生：可能會(huì)遇到敵人的襲擊。

生：將軍把馬讓給了傷號(hào),。

生：將軍帥隊(duì)挺進(jìn),，為后續(xù)部隊(duì)開(kāi)辟一條通路。

師：以上這些說(shuō)明了什么,？

生：將軍關(guān)心愛(ài)護(hù)戰(zhàn)士,。

生：將軍非常勇敢。

師：誰(shuí)來(lái)解釋“軍需隊(duì)”,？生：部隊(duì)中提供給的機(jī)構(gòu),。

師：軍需處長(zhǎng)呢？生：軍需處的主要負(fù)責(zé)人,。

師：結(jié)合畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)這件事中哪個(gè)細(xì)節(jié)最令你感動(dòng),？

生：最令我感動(dòng)的是軍需處長(zhǎng)那鎮(zhèn)定、安詳?shù)纳駪B(tài),。

生：最令我感動(dòng)的是軍需處長(zhǎng)的穿羊單薄破舊,。2、掌握學(xué)法,，消化知識(shí)

生：軍需處長(zhǎng)神態(tài)十分鎮(zhèn)定自若,。

（板書(shū)：鎮(zhèn)定、安詳）

師：從哪可以看出這一點(diǎn)呢,？

生：從他的動(dòng)作可以看出來(lái),。他的右手中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，左手微微向前伸著,，好像在向戰(zhàn)友借火,。

師：（板書(shū)：夾煙前伸）軍需處長(zhǎng)已經(jīng)凍僵了。為什么他的神態(tài)還是那么鎮(zhèn)定安詳,。

師：同學(xué)們,，再讀讀這一段的最后一句話(huà)。談?wù)勀阌惺裁锤邢耄?/p>

生：軍需處長(zhǎng)是處處為別人著想的人,。

生：此時(shí)此刻我覺(jué)得軍需處長(zhǎng)很高大,。

生：我十分敬佩這位軍需處長(zhǎng)。

師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板,，第二段中,，作者通過(guò)神態(tài)動(dòng)作、衣著三個(gè)方面詳細(xì)描寫(xiě)了軍需處長(zhǎng)這個(gè)人物,。3,、運(yùn)用學(xué)法，發(fā)展應(yīng)用,。

師：這種學(xué)習(xí)方法可以總結(jié)為“讀,、畫(huà),、思”。以前我們學(xué)過(guò)的《大雪山》《過(guò)草地》都采用了這種方法,，現(xiàn)在我們繼續(xù)用這種方法自學(xué)第二段的其它內(nèi)容,。

生：（自學(xué)后匯報(bào)）

師：當(dāng)將軍聽(tīng)說(shuō)有人凍死時(shí)，為什么愣了一下,。

生：將軍想那么多可能出現(xiàn)的困難,，他最怕發(fā)生的事情發(fā)生了，所以將軍愣住了,。

師：將軍看到一位老戰(zhàn)士,，因?yàn)榇┲鴨伪〉囊路淮笱┗罨畹貎鼋┝恕Ｋ麜?huì)怎樣,？

生：發(fā)怒,。（師：板書(shū)）

師：將軍發(fā)火，認(rèn)為軍需處長(zhǎng)不負(fù)責(zé),，沒(méi)有發(fā)給他,。

生：部隊(duì)里邊掌管這些寒衣的，管財(cái)物的都是軍需處長(zhǎng)的事,，戰(zhàn)士沒(méi)有寒衣,，就是軍需處長(zhǎng)的責(zé)任,。生：這位老戰(zhàn)士不是被子彈打死的,，而是被活活凍死的，所以,，將軍發(fā)怒,。

師：作為將軍心里十分難受。所以將軍要吼叫起來(lái),。同學(xué)們,，可惜軍需處長(zhǎng)已經(jīng)聽(tīng)不到這吼聲了，他已經(jīng)凍僵了,，他已在這個(gè)冰天雪地之中凍僵了,，他已經(jīng)塑成了一座---生：豐碑。

師：一座英雄的豐碑,。師：將軍這樣做,，是一種什么精神？

生：這是一種舍已為人,，勇于獻(xiàn)身的精神,。

生：（看屏幕齊讀：雪更大了，風(fēng)更狂了,，大雪很快地覆蓋了死者,，他變成了一座晶瑩的豐碑,。）師：你怎樣理解這句話(huà)。

生：“晶瑩”是光亮透明的意思,，說(shuō)明了戰(zhàn)士的英雄事跡,，他的心也是晶瑩的。

生：軍需處長(zhǎng)那冰雪中的形象看起來(lái)就象一座豐碑,，他那舍已為人,，勇于獻(xiàn)身的精神在我們心中更是一座晶瑩的豐碑。師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板,，作者在描寫(xiě)時(shí)以什么為主線,。

生：將軍的感情變化為主線。

師：實(shí)質(zhì)上要表現(xiàn)的是什么,？

生：襯托軍需處長(zhǎng)形象,。師：文章采用側(cè)面描寫(xiě)，即以描寫(xiě)將軍感情變化為主,，而襯托軍需處長(zhǎng)形象的方法,。先用疑問(wèn)句緊緊抓住讀者，引人入勝,。在今后的寫(xiě)作中,，同學(xué)們學(xué)習(xí)這種方法。

師：戰(zhàn)士們都走過(guò)了雪山,，紅軍的長(zhǎng)征也取得了勝利,，但是我們這位軍需處長(zhǎng)卻永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在雪山中，盡管沒(méi)有人知道他的名字,，但我們永遠(yuǎn)記住這段感人的故事,。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、談話(huà)：同學(xué)們,，此時(shí)能坐在寬敞,、明亮的教室里上課，你們感到驕傲嗎,？感到幸福嗎,？可是，你們知道嗎,？今天的幸福生活是來(lái)之不易的,，有多少革命先烈，為了今天的幸福生活,，為了新中國(guó)的誕生,，拋頭顱，灑熱血，譜寫(xiě)了一曲曲可歌可泣的革命贊歌,。今天,，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講述的是發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征途中的一個(gè)感人肺腑的故事。那就是——豐碑,。

2,、板書(shū)課題，讓我們飽含深情地齊讀課題,。

3,、理解課題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是碑？（生說(shuō)…）下面讓我們共同欣賞一組有關(guān)碑的圖片（漂亮嗎,？師作“碑”的解釋?zhuān)罕?，是刻上文字紀(jì)念事業(yè)、功勛或做標(biāo)志的石頭,。）

“豐碑”又是什么意思呢,？（高大的石碑，比喻不朽的功績(jī),。）

那么,，本文中的“豐碑”指的是什么？你們想知道嗎,？相信通過(guò)第一遍讀課文你們一定有所了解,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、接下來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，還要標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2課文讀完了,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本文中的“豐碑”指的是誰(shuí),？（師相機(jī)板書(shū)：軍需處長(zhǎng)）

請(qǐng)同學(xué)們想一想，軍需處長(zhǎng)是干什么的,？（看來(lái),，同學(xué)們都認(rèn)真地預(yù)習(xí)了。）

3,、出示詞語(yǔ)卡片,。（通過(guò)剛才讀課文，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有幾個(gè)詞語(yǔ)讀得不是很準(zhǔn)確,，誰(shuí)愿當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ),？——你這個(gè)小老師當(dāng)?shù)谜鎵蚋?！?qǐng)同學(xué)們齊讀這些詞語(yǔ)1、2——好樣的?。?/p>

（混沌迷蒙咳嗽惡劣淹沒(méi)兩腮）（找生領(lǐng)讀,，打亂順齊讀。）

4,、那么,，誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)：這篇課文有幾個(gè)自然段？

3,、下面,，老師要找?guī)酌瑢W(xué)合作接讀課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想,，課文講述了一個(gè)怎樣的故事,？（這篇課文主要講述了，軍需處長(zhǎng)在行軍途中,，被嚴(yán)寒凍死的故事,。）

三、直觀感受,，體驗(yàn)艱辛

1,、看錄像，體會(huì)環(huán)境惡劣

引入：那么,，這個(gè)感人的故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境下呢,？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們邊看錄像邊思考,。

2,、看后談感受：在錄像中，你看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？又體會(huì)到了什么？（師：從中可以看出環(huán)境很糟糕,。）

3,、略讀第一、二自然段

（1）學(xué)習(xí)第一自然段

a課文中的哪個(gè)自然段描寫(xiě)了這樣糟糕的環(huán)境,？（第一自然段）

b誰(shuí)愿把第一自然段讀給大家聽(tīng),，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想文中的哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出環(huán)境的糟糕？（學(xué)生匯報(bào),。師生結(jié)合課文理解：“呼嘯”的意思,。）

（2）學(xué)習(xí)第二自然段

引入：是呀，環(huán)境這么糟糕，在接下來(lái)的行軍途中,，這支隊(duì)伍將會(huì)面臨著什么困難呢,？請(qǐng)快速地瀏覽第二自然段，誰(shuí)找到了,？（惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗）

a此時(shí)此刻,，將軍會(huì)想些什么？誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng),？

b這里連續(xù)出現(xiàn)了一個(gè)詞,，誰(shuí)注意到了？這多次的“可能”說(shuō)明了什么,？（困難重重）

四,、精讀課文，感悟情感

（一）學(xué)習(xí)第七自然段

引入：此時(shí),，面臨著重重的困難,，這支隊(duì)伍能否經(jīng)受得住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)兀磕敲?，在接下?lái)的行軍途中,，到底發(fā)生了一件什么事？你們想知道嗎,？讓我們共同欣賞這令人辛酸的畫(huà)面,。

1多媒體課件顯示：軍需處長(zhǎng)犧牲的感人場(chǎng)面。

2從畫(huà)面上你看到了什么,？（軍需處長(zhǎng)被凍死了———你觀察得真認(rèn)真,；軍需處長(zhǎng)被凍僵了———凍僵了你都看出來(lái)了，你真了不起?。?/p>

3課文哪一自然段描寫(xiě)了這一畫(huà)面,？（第7自然段）

4誰(shuí)愿把第7自然段讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)動(dòng)作,、神態(tài),、衣著的詞語(yǔ)。（生回答,，師板書(shū)：倚靠,、坐著、鎮(zhèn)定,、安詳、單薄,、破舊,、貼）（理解鎮(zhèn)定、安詳?shù)囊馑迹磥?lái)同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了。）

5作者描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)時(shí),，哪一方面寫(xiě)得比較詳細(xì),？（神態(tài)）

6、誰(shuí)能把課文中描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)神態(tài)的句子讀給大家聽(tīng),？（找生讀出相關(guān)的句子）

7比較句子,。（現(xiàn)在我們把這句話(huà)，改寫(xiě)成下面的句子）（請(qǐng)認(rèn)真讀這兩句話(huà),，體會(huì)一下,，表達(dá)效果有什么不同？）（以后我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候,，也要采用這種寫(xiě)作方式）

a：…他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定,，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅,；左手微微向前伸著,，好像在向戰(zhàn)友借火。

b：…他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定,，十分安詳,。

（通過(guò)比較讓學(xué)生明確原句不但寫(xiě)出了軍需處長(zhǎng)鎮(zhèn)定、安詳?shù)纳駪B(tài),，還通過(guò)左手和右手的姿勢(shì)具體寫(xiě)出了老戰(zhàn)士的神態(tài)如何鎮(zhèn)定,、安詳。

8請(qǐng)同學(xué)們想一想,，軍需處長(zhǎng)為什么那么鎮(zhèn)定,、安詳呢？（因?yàn)樽鳛橐幻娦杼庨L(zhǎng)他盡到了自己的職責(zé),，他無(wú)愧于每一位戰(zhàn)士,，所以他犧牲的時(shí)候是十分坦然、從容的,。）

9,、我們?cè)谧x這句話(huà)時(shí)，應(yīng)該怎樣去讀,？（2名生）

10,、同學(xué)們，請(qǐng)你們想象一下,，天氣這么寒冷,，作為掌管軍需物資的軍需處長(zhǎng)因衣服單薄而凍死了，多不可思易呀,，你從中體會(huì)到了什么,？你認(rèn)為他是怎樣的一個(gè)人,？（板書(shū)：軍需處長(zhǎng)一心為公、毫不利己,，專(zhuān)門(mén)利人的崇高精神,。）

導(dǎo)入：此時(shí)，當(dāng)面對(duì)眼前這令人辛酸的畫(huà)面以后,，將軍會(huì)有哪些表現(xiàn)呢,？

（二）學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)將軍的部分。

1,、接下來(lái),，請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)課文的第八、九自然段,，（請(qǐng)看自學(xué)提綱：（1）,、自由讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)將軍語(yǔ)言,、神態(tài)的'句子,。（2）細(xì)讀這些句子，想想該怎么讀,？）

誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng),？聲音非常洪亮。

請(qǐng)同學(xué)們先自主學(xué)習(xí),，然后再小組內(nèi)交流,。

2、這三句話(huà)描寫(xiě)了將軍的語(yǔ)言,、神態(tài),。（出示三句話(huà)）首先，請(qǐng)看第一句,。

3,、學(xué)生匯報(bào)，教師用多媒體顯示相關(guān)的句子,。

a：將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái),，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。忽然,，他轉(zhuǎn)過(guò)臉向身邊的人吼道：“把軍需處長(zhǎng)給我叫來(lái),！為什么不給他發(fā)棉衣？”

（1）找生讀,。你從中體會(huì)到了什么,？（很憤怒、很生氣）

從哪些詞句可以看出來(lái)呢,？（嚴(yán)峻,、抽動(dòng),，及將軍的語(yǔ)言）

“嚴(yán)峻”是什么意思,？

（2）我們?cè)谧x這句話(huà)時(shí)應(yīng)怎樣去讀,？誰(shuí)能帶著憤怒的語(yǔ)氣和表情把這句話(huà)讀給大家聽(tīng)？（找生讀,，評(píng),，找生讀）

b：他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子,，樣子十分可怕,。

（1）“發(fā)怒的豹子”是什么樣子的？誰(shuí)能做一下這個(gè)表情,？從中可以看出什么,？（憤怒到了極點(diǎn)）

（2）在讀這句話(huà)時(shí)，我們應(yīng)該怎樣去讀,？找生讀,。（誰(shuí)還想挑戰(zhàn)一下）

（3）豐富想像：請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，想一想,，在等待的時(shí)候,，將軍會(huì)做些什么呢？

c：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有,，警衛(wèi)員,？叫軍需處長(zhǎng)跑步過(guò)來(lái)！”將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著,。

（1）找生讀,。

（2）這句與第一句比感情有什么變化呢？（由“叫來(lái)”發(fā)展到“跑步過(guò)來(lái)”,，由“抽動(dòng)”轉(zhuǎn)化為“抖動(dòng)”）

（3）它兩在表現(xiàn)程度上有什么不同呢,？（特別激動(dòng)、氣憤）在讀這句話(huà)時(shí),，語(yǔ)氣要比第一句更強(qiáng)烈,。（找生讀）

（4）將軍為什么會(huì)有這些變化？

（5）假如你是將軍,，面對(duì)跑來(lái)的軍需處長(zhǎng),，你會(huì)說(shuō)些什么？

導(dǎo)入：正當(dāng)將軍大發(fā)雷霆的時(shí)候,，有人告訴他：“這就是軍需處長(zhǎng)”將軍愣住了,。

（三）學(xué)習(xí)第11自然段。

1此時(shí)將軍的心情如何,？請(qǐng)你們猜猜,。

2誰(shuí)能帶著這種驚訝,、悲痛，而又沉重的心情把十一自然段讀給大家聽(tīng),？

3,、演示課件，向軍需處長(zhǎng)敬禮,。（莊重）

這就是跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng),。此時(shí)此刻將軍什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，敬一個(gè)軍禮是表達(dá)他對(duì)軍需處長(zhǎng)最崇高的敬意,。同學(xué)們讓我們一起向這位無(wú)私忘我的軍需處長(zhǎng)敬個(gè)隊(duì)禮吧,！起立，敬禮,！禮畢,！請(qǐng)坐！

（四）學(xué)習(xí)第12自然段,。

1師讀：此時(shí)此刻,，“風(fēng)更狂了，雪更大了,，大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體,，他成了一座晶瑩的豐碑?！?/p>

2,、這句話(huà)中的“晶瑩”是什么意思？

為什么說(shuō)軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑,？（從形象上看,，大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體確實(shí)像一座晶瑩的碑。更重要的是,，軍需處長(zhǎng)那一心為公,，毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神是不朽的,，他成了將軍和戰(zhàn)士們心目中的一座豐碑,。）

3理解后，指導(dǎo)朗讀,。

接下來(lái),，讓我們帶著對(duì)軍需處長(zhǎng)的無(wú)限崇敬和贊美之情齊讀12自然段。

導(dǎo)入：軍需處長(zhǎng)犧牲了,，但他的精神將激勵(lì)著紅軍戰(zhàn)士奮勇前進(jìn),。

（五）學(xué)習(xí)最后一自然段。

1,、請(qǐng)同學(xué)們想一想,，“這樣的隊(duì)伍”指的是什么樣的隊(duì)伍,？

（這樣的隊(duì)伍是受了軍需處長(zhǎng)崇高精神鼓舞的隊(duì)伍，這樣的隊(duì)伍,，即使遇到再大的困難也能克服,、戰(zhàn)勝的，所以勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍）

2,、最后,，讓我們帶著對(duì)革命事業(yè)必勝的信心齊讀這句話(huà)。

五,、總結(jié)。

同學(xué)們,，軍需處長(zhǎng)離我們遠(yuǎn)去了,，但他那種一心為公，毫不利己,，專(zhuān)門(mén)利人的精神激勵(lì)著我們一代又一代人奮勇前進(jìn),，他成了我們心中的豐碑。（畫(huà)碑）

此時(shí)此刻,，面對(duì)眼前這位可敬,、可贊軍需處長(zhǎng)，你們想說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們提一句碑詞,，來(lái)表達(dá)對(duì)軍需處長(zhǎng)最崇高的敬意。（老師也提了碑詞,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀,。）

同學(xué)們，紅軍之所以能取得勝利,，就是因?yàn)榧t軍隊(duì)伍中有千千萬(wàn)萬(wàn)像軍需處長(zhǎng)這樣的人,，他們的無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作、不怕?tīng)奚?，這是當(dāng)時(shí)支撐紅軍不斷取得勝利的根本原因,。那么現(xiàn)在我們是不是就不需要這樣的精神了呢？（不）

這節(jié)課就上到這里,，課下請(qǐng)完成拓展作業(yè),。

六拓展作業(yè)：（任選其一）

1有關(guān)紅軍的故事有很多，以“我們應(yīng)從紅軍身上學(xué)什么”為主題,，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記,。

2感情地朗讀課文，能背誦描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)英雄形象的段落,。

3課外閱讀：《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》,。