作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇一

設(shè)計(jì)時(shí),，著重通過朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景,，感受蒲公英給我們帶來的樂趣,。通過仔細(xì)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化,，體會(huì)觀察的重要性,。最后的拓展訓(xùn)練,，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對自然,、對生命的尊重和熱愛,。

對于縣城的孩子來說，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離,，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性,，是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。

1,、認(rèn)識本課的9個(gè)生字,，會(huì)正確書寫11個(gè)生字，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,。通過理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,，樹立人與自然和諧共處的意識,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識,。

講授,、體驗(yàn)

準(zhǔn)備稿紙

二課時(shí)

1. 同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的,，不僅有豐富的校園生活,，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》,。(板書課題)認(rèn)真看老師板書課題,。請同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。

2. 生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?

老師又把字寶寶請到了老師這里，誰還能正確地讀出來?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚,，可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)

3. 同學(xué)們把生字掌握得很牢固,，那么課文呢?誰能讀給大家聽。指名讀,。生評價(jià),。

4. 為什么草地是金色的?通過預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了,，誰來說一說?你能抓住書上的詞句來回答嗎?(一大片,、長滿、盛開)這些詞語說明蒲公英長得怎么樣?(多)

5. 誰能讀一讀,，把蒲公英的“多”讀出來,。

1. 兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語句讀一讀,。

指名讀,。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”,，告訴學(xué)生,，這種理解詞語的方法就是讀句子，想意思,。

2. 金色的草地給兄弟倆帶來了什么?(板書：快樂)是做什么的快樂呢?(板書：玩耍)

誰來讀一讀,，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。

3. 你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來,。

全班交流,。

1. 這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂，還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂,。(板書：發(fā)現(xiàn))

小組合作學(xué)習(xí),，思考：(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色?

2. 全班交流。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(早上綠色;中午 黃色;傍晚 綠色)

在理解原因時(shí)加上動(dòng)作,。邊讀邊做動(dòng)作,。

3. 小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書：仔細(xì)觀察)

仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子,。

1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

讀一讀,，讀出對草地的喜愛，對蒲公英的贊美,。

2. 正因?yàn)檫@樣,，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花,。它和我們一起睡覺,，和我們一起起床。

為什么說“它和我們一起睡覺,，和我們一起起床”?(早晨,，當(dāng)陽光灑遍大地,，蒲公英就張開花瓣，就像我們睜開了朦朧的睡眼,，所以說它和我們一起起床;晚上,，夕陽西下，蒲公英會(huì)合攏它的花瓣,，和我們一起睡覺,。)

3. 這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英,，讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀,。

1. 大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英,，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說,，師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草——像一個(gè)害羞的小姑娘,，一碰它它就會(huì)合攏它的葉子,。

豬籠草——捕食昆蟲做食物

向日葵——托盤的背面害怕陽光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽,，這也是“向日葵”名字的由來,。

睡蓮——花瓣白天張開，夜晚合攏,，被譽(yù)為“花中睡美人”,。

六、 作業(yè)

今天回去后請同學(xué)們查閱資料,，找找大自然中還有哪些有趣的植物,，回來和同學(xué)們交流一下。

2.金色的草地

玩耍

快樂 早上 綠色

發(fā)現(xiàn) 中午 金色

(仔細(xì)觀察) 傍晚 綠色

金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇二

一．導(dǎo)入：同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》,。

二．出示教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文的第三,、四自然段的內(nèi)容,，重點(diǎn)了解蒲公英一天的`變化，理解“草地為什么是綠色的,？”

2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的感情,，感受蒲公英的有趣,，感受大自然悠哉的生活帶來的樂趣。

3、積累好詞好句

三．朗讀課文,，思考問題

1,、文中的“我”先發(fā)現(xiàn)什么？又發(fā)現(xiàn)什么,？

2,、草地為什么會(huì)變色？

四．重點(diǎn)研讀第3自然段,，探究并回答以上兩個(gè)問題,。

五．拓展訓(xùn)練，說說在我們廣闊的大自然里,，還有哪些植物是充滿神奇的呢,？

催眠花

六．動(dòng)手抄一抄、畫一畫

1,、抄一抄自己喜歡的句子

2,、畫一畫蒲公英張開合攏時(shí)的樣子和顏色

七．小練筆：仔細(xì)觀察自己喜歡的生物，再動(dòng)手寫一寫

金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇三

這幾天忙著寫論文,，寫案例,，一直也靜不下來寫教案,，這兩天聽這各位專家的講座,，一邊聽，一邊對照自己備的課,，今天排除了這種想法,，明天又排除了那種想法，到最后就不知道該怎么上了,，但是昨天是無論如何自己都要先備一下了,。備完之后覺得課的設(shè)計(jì)自己也不滿意，缺少創(chuàng)意,，這樣上課自己扶得太多了,，總是自己牽著學(xué)生的思維，還有情感目標(biāo)怎么更好地在這堂課中進(jìn)行落實(shí),，朗讀指導(dǎo)的形式,，課文字詞教學(xué)如何落實(shí)真是剪不斷，理還亂,，傻了,。

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1,、理解詞語和句子,，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2,、結(jié)合課文理解,，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。

3,、有感情地朗讀課文,。

二、教學(xué)過程

（一）出示課題,，讀題質(zhì)疑

1,、今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀,。

2,、讀了課題你有什么疑問或想法？

（二）初讀課文,，整體感知

1,、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求,。）

2,、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo),。

3,、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么,，你有什么問題或是你想說什么,？

（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英,，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識,，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字絨,。）

（三）,、研讀課文，體會(huì)情感

第一自然段

1,、為什么草地會(huì)是金黃色的,？

（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解,。

（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,，結(jié)合感受讀一讀句子。

第二自然段

1,、同桌齊讀,，感受文中的哥弟倆是怎么玩的,。

2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩,，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本,。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3,、師生評一評,，相機(jī)理解一本正經(jīng)、使勁,、假裝幾個(gè)詞語,。

4、再指導(dǎo)讀第二自然段,，請兩位學(xué)生上臺演一演,，一生幫忙讀。

5,、一起來玩一玩,，體會(huì)玩蒲公英帶來的`樂趣。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景,。）

6,、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞,。

第三自然段

1,、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？自由說,。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像---------,，可以--------、----------,。

早晨,，花朵--------，是-------,，草地是----------,。

中午，花朵--------,，是-------,，草地是----------。

傍晚,，花朵---------,，是-------,，草地是---------。

（1）同桌互相說一說,。

（2）指名說一說,，加上動(dòng)作說一說，不看提示說一說,。

3,、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最后一個(gè)自然段,，邊讀邊思考,，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？

（理解最后一句話,，為什么一起起床,，一起睡覺？）

四,、小結(jié)：

學(xué)了這篇課文,，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊,？

五,、機(jī)動(dòng)：

摘抄好句子。

葉老師的建議：

1,、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,。從提問入手，為什么草地是金色的,？讀讀課文,，學(xué)習(xí)第一段。

金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇四

1．認(rèn)識生字“釣,、攏”,，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字,。能正確讀寫“盛開,、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,，對草地的喜愛,。

3．抄寫自己喜歡的句子,。

4．進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．通過對內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來的快樂,，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料,。

2．生字詞語卡片。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．認(rèn)讀2個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)字,。

2．初讀課文，理解感悟課文的第一自然段,。

教學(xué)流程

一,、激趣導(dǎo)入

1．激趣。

小朋友們,，大家去草地上玩過嗎,？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么,？

2．導(dǎo)入,。

你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的,，這是怎么回事呢,？我們一起來讀課文。

二,、自讀課文

1．提出自讀要求,。

請各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音,，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2．分段指名讀課文,，檢查朗讀情況,。

三、識字寫字

1．投影出示生字詞,，自讀,，指名讀,。

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字,，并且介紹自己的識字方法,。例如：

“而”下加“女”，耍耍耍,。

“擾”添一撇,，攏攏攏。

“衣”服長肥,，裝裝裝,。

“取”字會(huì)“走”真有趣。

3．指導(dǎo)寫字

（1）讓學(xué)生觀察生字的比畫,、偏旁,、部件在田字格里的位置。

（2）說說哪些是上下結(jié)構(gòu),，哪些是左右結(jié)構(gòu),，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

（3）小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫,。

（4）學(xué)生描紅,，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢,。

（5）鞏固檢查,。

三、讀書感悟

1．第1自然段

（1）學(xué)生思考：文中這片草地出現(xiàn)在哪里,？為什么稱這片草地為金色的草地,？

學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）。

（2）討論交流,。

誰了解蒲公英,？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況,。

蒲公英,，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液,，葉子倒披針形,，羽狀分裂，花黃色,，頭狀花序,，結(jié)瘦果，褐色,，有白色軟毛,。根莖都可入藥,。

四、作業(yè)超市

1．抄寫生字詞,，自己認(rèn)為難掌握的可以多寫幾遍,。

2．有條件的同學(xué)去找一找蒲公英，仔細(xì)觀察,，寫一篇觀察日記,。

課文《金色的草地》

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金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇五

１,、認(rèn)識２個(gè)生字,。會(huì)寫１３個(gè)生字。能正確書寫“盛開,、玩耍,、一本正經(jīng)、使勁,、絨毛,、假裝、這些,、引人注目,、釣魚、觀察,、花瓣,、合攏、手掌,、有趣”等詞語,。

２、有感情地朗讀課文,。

３,、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,，感受大自然給我們生活帶來的樂趣,。

４、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用,。

蒲公英的圖片,、生字卡片。

２課時(shí),。

金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇六

1,、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的感情,，認(rèn)識蒲公英一天的變化。

2,、認(rèn)識本課15個(gè)生字,，包括10個(gè)要求會(huì)寫的生字。

3,、學(xué)會(huì)善于觀察事物,，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

4,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

預(yù)習(xí)有關(guān)蒲公英的知識,，準(zhǔn)備蒲公英的資料生詞卡片

一、提出問題激發(fā)興趣

1,、同學(xué)們,，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

2、出示課題：金色的草地看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)

3,、好,，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友,，跟它交朋友,。

二、分小組自學(xué),，初步了解課文內(nèi)容

1,、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙,。

2,、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀(掃除障礙讀),。小聲自由讀課文,，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號,，查字典解決,。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,，讀通課文,，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文,，邊讀邊想課文寫了什么?

四讀：選讀,。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3,、在小組長的帶領(lǐng)下,，學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))

4,、檢查自學(xué)情況

(1)(板書生字)在自學(xué)生字時(shí),，你有哪些困難?(在字音、字型,、字義等方面的困難)

在自學(xué)生字時(shí),，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開心,、一本正經(jīng),、揪掉、合攏”,，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,，重點(diǎn)理解“合攏”。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”,、“反和返”

(2)指名分自然段朗讀課文,，檢查讀得是否正確、流利,。

(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意,。通過讀課文，你解決了哪些問題,。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖,，讓學(xué)生進(jìn)行比較,、觀察，蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處,。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁,、婆婆丁,，外皮黃棕色，葉根生,，花為頭狀花序,。

(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,，如“蒲,、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合,。

(5)完成“語文天地”抄一抄

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容,。

一、錯(cuò)別字門診

1,、我家的房子是座北潮南的,。()

2、放學(xué)了,，小朋友們在草坪上玩要,。()

3、小貓什么時(shí)候能學(xué)會(huì)鉤魚呢?()

4,、在草叢中,，我發(fā)現(xiàn)了一此蒲公英的'種子。()

大自然是多么地美妙,，給我們的生活帶來無限的樂趣,，如果我們不好好保護(hù)大自然，我們將失去很多樂趣,。請你用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物,。

金色的草地

新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化

新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花,。

金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇七

一,、創(chuàng)設(shè)情景，謎語導(dǎo)入,。

師：喜歡猜謎語嗎,？噓！聽好了,，小小傘兵隨風(fēng)飛,，飛到東來飛到西，降落路邊田野里,，安家落戶扎根基,。對，謎底就是蒲公英,。(出示詞語：蒲公英)咱們再來讀一讀,。

1．介紹蒲公英，

你們看到過蒲公英嗎？你來說一說,？

瞧,，這就是蒲公英，（出示：蒲公英的圖片）這上面白白的,，一根一根的就是蒲公英的絨毛,，（出示詞卡片：絨毛），大家一起讀一讀,。這個(gè)“絨”字可不簡單,，在寫的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么呢？（抽生交流）認(rèn)真看老師寫這個(gè)字,。請同學(xué)們拿起筆,，在本子上寫一個(gè)。

告訴大家一個(gè)小秘密,，其實(shí)呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子,，每當(dāng)春天來臨,，蒲公英就會(huì)開出一朵一朵黃色的小花。你瞧,，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的――（出示：花瓣）,！一起讀兩次,。這個(gè)“瓣”字，和我們以前學(xué)過的幾個(gè)字很像,，你來接著說,，你利用他們的偏旁進(jìn)行區(qū)分，真聰明,。

這金色的花瓣簇?fù)碓谝黄?，不但美麗,，而且把整片草地都染成金色的了,。（出示課題：金色的草地）齊讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1、字詞

師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,，現(xiàn)在同桌檢查一下字詞的預(yù)習(xí)情況,。讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的請及時(shí)糾正,。

釣魚使勁合攏絨毛花瓣

觀察有趣手掌玩耍蒲公英

一本正經(jīng)引人注目

師：全都對了的舉手,，真了不起。我來抽查一下大家,，這個(gè)字怎么讀,？（出示：耍）

“耍”字是我們本課的生字,，你能幫助大家來記記這個(gè)字嗎,？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎,？（要的上面部分換成而）,，你用了換一換的方法。同學(xué)們在書寫的時(shí)候一定要特別注意區(qū)分這兩個(gè)字,。

（師指：一本正經(jīng)）你來讀讀這個(gè)詞,，你有不同意見？你再來讀讀,。你讀的非常正確,。

“經(jīng)”字應(yīng)該讀一聲,，大家不要和口語混淆在一起，來一起讀兩次,。

2,、課文感知

你來說。講了我和弟弟在草地上玩耍,，以及我們發(fā)現(xiàn)草地變色的原因,。

師：你歸納的既簡潔又明了,。（玩耍變色）

三,、質(zhì)疑解難,，精講點(diǎn)

（一）發(fā)現(xiàn)變色

1,、師：小哥倆是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的,？現(xiàn)在請同學(xué)們再次讀讀課文,，找到相關(guān)的句子,，用橫線畫出來,。

交流：

（出示屏幕）“有一天,，我起得很早去釣魚,，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的,。中午回家的時(shí)候,，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,，草地又變綠了,。”

師：為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚呢,？

生1：說明作者平常起得不是這樣早,。

生2：作者以前起得不是這樣早，沒有發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己以往見到的草地有什么不同,。

師：你說得真好,！能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀,，這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的,。所以作者說――（引生齊讀）“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”,。

師：我們品讀文章就要做到咬文嚼字,，一個(gè)“并”字你又能體會(huì)到什么？

生：“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,。

師：是呀，可是這一次的發(fā)現(xiàn)卻打破了作者以前的認(rèn)識

師：你能用下面的句式連起來說說,，草地的顏色是怎樣變化的嗎,？

我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________,，中午是___________，到了傍晚的時(shí)候,，又變成了_____________,。（板書：早晨綠色…，中午金色…傍晚綠色）

2,、指導(dǎo)朗讀

師：如果你是文章的作者,，此時(shí)面對如此多變的草地你的心情怎樣？

生1：我覺得太不可思議了,！我一直認(rèn)為這片開滿蒲公英的草地是金色的,，可是它也有變色的時(shí)候！

生2：我覺得太奇妙了,！這片草地居然會(huì)變色,！

生3：有了這樣的發(fā)現(xiàn)，我感覺非常興奮,！

師：是呀,！多么奇妙的“變色草地”，發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮,，那么通過你的朗讀把這份感受表達(dá)出來吧,。（指名讀）你來試試。從你語調(diào)的漸漸升高中,，我感受到了你的驚訝，來,，讓我們也學(xué)著這位同學(xué)的方法一起讀一讀這句話,。

（二）尋找原因

師：看到如此神奇的草地，你最想做什么,？

生：我最想知道它為什么會(huì)“變色”,？

師：讓我們趕快再來讀課文，結(jié)合相關(guān)語句說說作者又發(fā)現(xiàn)了什么,？找到了用波浪線劃出來,。

（出示屏幕）“原來，蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開,、合上?；ǘ鋸堥_時(shí),，它是金色的，草地也是金色的,；花朵合攏時(shí),，金色的花瓣被包住,，草地就變成綠色的了?！?/p>

師：你能找到具體的詞語來談?wù)勛髡叩陌l(fā)現(xiàn)嗎,？

生：我從“張開”可以體會(huì)到蒲公英開花時(shí)是金色的，“合上”時(shí)把金色包住,，草地就變成綠色的了,。

師：你真會(huì)讀書，抓住了“張開”“合上”兩個(gè)詞語,。我們讀書的時(shí)候就要抓住重點(diǎn)的詞語來理解句子的含義,。

師：這里運(yùn)用了什么修辭方法？

生1：比喻的方法,。

師：真神奇呀,！拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英花變化的樣子,。合上,、張開，合上,、張開,。

花朵張開時(shí)，――（出示屏幕：花朵張開時(shí),，它是金色的,，草地也是金色。）

一朵蒲公英張開,，能讓草地成為金色的嗎,？

那第二朵誰來開？你讀

第三朵,，誰來

第四朵,，

所有的花朵一起張開時(shí)――引讀

師：看來，這奧秘就在這蒲公英身上了,。

師：終于知道草地為什么會(huì)變顏色了,！現(xiàn)在這樣美妙的畫面就展現(xiàn)在我們面前（播放不同時(shí)間不同顏色的草地），那你能按照時(shí)間順序,，結(jié)合蒲公英這一特點(diǎn),，為這些美妙的畫面配音，并介紹草地變色的原因嗎,？（學(xué)生練習(xí)復(fù)述）

出示提示語：蒲公英的花就像,，可以、,。早晨,，花朵,，是，草地是,。中午,，花朵，是,，草地是,。傍晚，花朵,，是,，草地是。

師：面對著這片草地,，作者發(fā)出這樣的感嘆――

引讀：（出示屏幕：多么可愛的草地,！多么有趣的蒲公英！）

生1：這句話非常生動(dòng),。我們起床時(shí),，蒲公英的花就開放了，到了晚上,，我們睡覺時(shí),，蒲公英的花就合上了，就像和我們一起睡覺一樣,。

生2：這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,。

師：是呀！這怎么能是一株普通的蒲公英花呢,？它就是我們一位可愛的朋友,！面對這樣可愛、神奇的朋友,，我們怎么能不喜歡呢？那就通過朗讀表現(xiàn)出來吧?。ǔ鍪酒聊唬浩压⒌幕ň拖?。。,。,。。,。）

四,、課堂小結(jié)

五、拓展

課后,，同學(xué)們把今天學(xué)過的喜歡的句子收藏在積累屋里,。

板書：

金色的草地

絨瓣

早晨合攏綠色

中午張開金色

傍晚合攏綠色

《金色的草地》

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金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蒲,、?！钡?個(gè)生字，會(huì)寫“蒲,、察”2個(gè)生字,，正確讀寫“窗前、蒲公英,、盛開”等詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、能說出草地的變化情況及變化的原因,，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、能說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致,。

教學(xué)難點(diǎn)：

增強(qiáng)孩子們觀察自然,，了解自然的意識。

教學(xué)過程：

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，今天老師要和大家一起欣賞幾張優(yōu)美的圖片。（ppt出示草地圖片）看著這些草地,，你想到了哪些詞,？（學(xué)生自由發(fā)言）老師也帶來了一些詞語，我們一起來看看,。（ppt出示描寫草地的四字詞語）這是我們印象中的草地,，你看——再出示一張蒲公英花開的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么,？是啊,，這是蒲公英花開時(shí)的情景，有一個(gè)作者用文字將它描述了下來。（學(xué)習(xí)課文第一自然段）

2,、這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這個(gè)作家筆下的《金色的草地》,。

1、自讀課文

師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課文,，自由大聲地朗讀,，注意以下幾點(diǎn)。

ppt出示自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍。

（2）思考：這篇課文給你留下了怎樣的印象,？

2,、字詞教學(xué)

師：同學(xué)們讀得真投入，相信這些詞語也難不倒你們,。

課件出示第一行詞語：

蒲公英花瓣絨毛

（1）請生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,；

（2）觀察發(fā)現(xiàn)：第一行詞語都是名詞，和“蒲公英”有關(guān)（強(qiáng)調(diào)“蒲”的讀音）,；

介紹蒲公英（學(xué)生快速瀏覽,，說說獲得了哪些信息）

課件出示第二行詞語：

盛開合攏玩耍打哈欠釣魚

（1）自由讀、開火車讀,；

（2）觀察發(fā)現(xiàn)：這些詞語都是動(dòng)詞,，知道“盛開”和“合攏”是反義詞。（做動(dòng)作加深印象,，師說：現(xiàn)在你的手就是一朵花,，請盛開，請合攏）

標(biāo)紅要寫的的生字：

（1）這些都是要寫的生字,，你覺得哪個(gè)字需要提醒大家,？

（2）借助字理重點(diǎn)理解“蒲”“耍”,。（理解“?！钡臅r(shí)候注意正確引導(dǎo)：出示圖片猜一猜這是什么字？告訴學(xué)生：這是面上的頰毛去戲弄女子就是“?！?。后來又有了這幾種意思，這里的玩耍是指玩游戲,。我們可以玩游戲，但是不能去戲弄?jiǎng)e人,。）

（3）指導(dǎo)書寫“?！保⒁馍舷陆Y(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

3,、解決問題

（1）師：現(xiàn)在誰來說說這片金色的草地給你留下了怎樣的印象,？

（2）文中的小作者也和你們有同樣的感受，你找到相關(guān)的句子了嗎,？

師：圍繞這可愛的草地,，這有趣的蒲公英，寫了哪幾個(gè)場景,？

1,、請同學(xué)們快速默讀第1—3自然段，看看他們分別向我們介紹了哪幾個(gè)場景,？（三個(gè)場景：蒲公英花盛開,、兄弟倆玩耍、草地變色）

2,、接下來我們一起走進(jìn)第三個(gè)場景,。（出示這段話，請你自己讀一讀）

3,、快速朗讀第三自然段,，用“”畫出草地變化的句子，用“”畫出草地變色原因的句子,。

4,、那草地的顏色是怎么變化的`呢？現(xiàn)在請同學(xué)們在文中圈出時(shí)間和相應(yīng)顏色變化的詞,。（誰來說一說草地的變化,？）

5、現(xiàn)在誰能看著板貼把草地的變化連貫地說一說,？

師：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（我發(fā)現(xiàn)作者觀察的時(shí)間不同，草地的顏色就不一樣,，還有作者觀察了很長時(shí)間,。）（看板書）講完之后齊讀句子。

6,、教師小結(jié)：我們在觀察景物的時(shí)候,，可以像作者一樣通過長時(shí)間的連續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)它的變化情況,。

7,、草地變化的原因呢？你找到了嗎,？（出示句子）

師：讀著這兩個(gè)句子,，你覺得蒲公英有趣嗎？有趣在哪里？師：這里運(yùn)用了什么手法,？（比喻）你覺得把蒲公英的花比作我們的手掌,，有什么好處呢？（形象生動(dòng)地描寫出蒲公英的花朵可以張開,、合上的特點(diǎn)）

師生互動(dòng)：師說早上,、中午、傍晚等時(shí)間,，學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作,。（蒲公英們準(zhǔn)備好，你們的手就是蒲公英的花朵現(xiàn)在是）

8,、看,，蒲公英真的很有趣呢呢！（觀看蒲公英變化的視頻,。）

9,、師生合作配樂讀。

10,、現(xiàn)在,，請同學(xué)們快速完成課后第二題。

早上,，草地,，因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>

中午，草地（）,，因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>

傍晚,，草地（），因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>

1,、作者用文字把這個(gè)慢慢變化的過程清晰地展現(xiàn)在我們面前,，對你有什么起啟發(fā)嗎？（為了搞清楚一件事的真相,，我們可以進(jìn)行不斷地觀察,，連續(xù)地觀察，長時(shí)間地觀察,，細(xì)致地觀察,。）

你們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，現(xiàn)在讓我們也像小作者一樣把你的發(fā)現(xiàn)寫下來吧,！不過有些同學(xué)平時(shí)觀察比較少,，請先仔細(xì)觀看視頻，你會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn),。（播放視頻和一組圖片）

板書

金色的草地

早上綠色合攏耍

中午金色張開

傍晚綠色合攏

長時(shí)間觀察連續(xù)觀察細(xì)致觀察

金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇九

教學(xué)目標(biāo)

3,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,；

4、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時(shí)的圖片或親自觀察一下,。

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入課題

同學(xué)們見過草地嗎,？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天,，老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉,，板書課題，學(xué)生齊讀課題,。

二,、據(jù)題置疑

看到這個(gè)題目，你想知道什么,？（讓學(xué)生自由提出問題,，能解決的，讓學(xué)生進(jìn)行回答,，不能解決的,，留在學(xué)文時(shí)解決）。

三,、分小組自學(xué),，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,，掃除文字障礙,。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法,。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）,。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn),，把不認(rèn)識的字或不懂的`詞做上記號,，查字典解決。

二讀：連讀,。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,，讀通課文,，檢查字的讀音。

三讀：想讀,。小聲自由讀課文,，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀,。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍,。

3、在小組長的帶領(lǐng)下,，學(xué)生自學(xué)課文,。（教師巡回指導(dǎo)）

4、檢查自學(xué)情況

（1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí),，你有哪些困難,？（在字音、字型,、字義等方面的困難）

在自學(xué)生字時(shí),，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

師生共同解決困難,，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開心,、一本正經(jīng)、揪掉,、合攏”,，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”,。

（2）指名分自然段朗讀課文,，檢查讀得是否正確、流利,。

（3）課文主要寫了什么,？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文,，你解決了哪些問題,。

檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說,，然后對照課文的描寫和課文中的插圖,，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,，蒲公英是什么樣子的,？花是什么顏色的？有什么不同之處,。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁,、婆婆丁,，外皮黃棕色，葉根生,，花為頭狀花序,。

(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶,。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,，如“蒲、傍”,，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

四,、回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識,，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)

金色的草地

蒲公英一本正經(jīng)揪掉

草地許許多多金色開心

金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇十

１,、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后,，貼在黑板上，師讀詞語,，指名學(xué)生上臺取卡片,，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì),。

２,、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

３,、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景,。

４、指名述說草地變色的原因,。

１,、讀第四自然段。

２,、說說我們?yōu)槭裁磿?huì)愛上“蒲公英”,？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？

３,、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床,？你怎么理解？

４,、有感情地朗讀課文,。

１、你心中的草地是什么顏色的,？快畫一畫,，與同學(xué)交流一下吧,！

２、學(xué)生畫畫,。

３,、成果匯報(bào)。

１,、默讀田字格中的生字,，想象用什么辦法記住。

２,、全班交流,。

３、教師著重指導(dǎo)“耍,、絨,、瓣、察,、假”,。

４、學(xué)生練習(xí)寫字,。

揮灑想象和才情

著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”,。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂,。《金色的草地》一文,，雖以敘事為主,，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的,。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的'情感呢,？首先，我通過課件演示金色的草地,、張開的蒲公英,、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí),，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景,？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試,。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng),，像是跟我們捉迷藏呢,！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,，東跑跑西跑跑,，找不到自己的家了！”……“如果是你,，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢,？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手“老師,，我,！我！”唯恐我不讓他回答,。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對草地說的貼心話,?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情,、才華……我的心情燦爛無比,，原來孩子們的快樂就是我的快樂啊,！

金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇十一

金色的草地

課文注釋：本文作者蘇聯(lián)作家普時(shí)什文,，茹香雪譯。選作課文時(shí)有改動(dòng),。

我們住在鄉(xiāng)下,，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英,。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候,，這片草地就變成金色的了。

我和弟弟常常在草地上玩耍,。有一次,，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子,，喊：“謝廖沙,！”他回過頭來,，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上,。弟弟也假裝打呵欠,，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣,，這些并不引人注目的蒲公英,，給我們帶來了不少快樂。

有一天,，我起得很早去釣魚,，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的,。中午回家的時(shí)候,，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,，草地又變綠了,。這是為什么呢？我來到草地上,，仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)蒲公英的`花瓣是合攏的。原來,，蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開、合上,?；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的,，草地也是金色的,；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住,，草地就變成綠色的了,。

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英,！從那時(shí)起,，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,，和我們一起起床,。

附：金色的草地優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情,，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識,。

2,、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識,。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)蒲公英的資料,。

2,、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,。

2,、你見過金色的草地嗎？

板書：金色的草地

二,、范讀課文,。

三、自讀課文,。

1,、讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決,，解決不了的提出來,。

3、檢查自讀情況。

方法：由段到句,，再到詞,、字。

4,、解決不理解的字詞,。

5、你見過蒲公英嗎,？

四,、理解感悟，朗讀指導(dǎo),。

1,、再讀課文。

作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花,？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

2、交流匯報(bào),。

交流重點(diǎn)：

1）,、哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛,；

2）,、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么,？又發(fā)現(xiàn)了什么,？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？

（b）這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好,，令人回味,，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢,？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解,。因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的,?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢,？用上這個(gè)“并”字,，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯(cuò)誤認(rèn)識的否定,?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_,、合上”,，用手掌最簡單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,。

3）,、蒲公英和我們一起睡覺，一起起床,。

3,、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？

通過對內(nèi)容的理解,，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感,。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然,，了解大自然的感情和興趣,。懂得只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

4、你平時(shí)喜歡花草嗎,？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎,？

三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段,？把它美美地讀一讀,。

金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇十二

【設(shè)計(jì)理念】

設(shè)計(jì)時(shí)，著重通過朗讀,，再現(xiàn)蒲公英的美景,，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細(xì)品讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化,，體會(huì)觀察的重要性,。最后的拓展訓(xùn)練,，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對自然,、對生命的尊重和熱愛,。

【學(xué)情簡介】

對于縣城的孩子來說，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離,，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性,，是中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本課的9個(gè)生字,，會(huì)正確書寫11個(gè)生字,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,，通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。通過理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情,，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對內(nèi)容的理解,，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識。

【教學(xué)方法】講授,、體驗(yàn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備稿紙

【課時(shí)安排】二課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入，教學(xué)第一自然段

1.同學(xué)們,，我們的兒童生活是豐富多彩的,，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活,。今天我們來學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》,。(板書課題)認(rèn)真看老師板書課題。請同學(xué)們一起大聲地齊讀課題,。

2.生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?

老師又把字寶寶請到了老師這里,，誰還能正確地讀出來?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚，可真奇怪呀![]-[]+[]=攏)

3.同學(xué)們把生字掌握得很牢固,，那么課文呢?誰能讀給大家聽,。指名讀。生評價(jià),。

4.為什么草地是金色的?通過預(yù)習(xí),，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了,，誰來說一說?你能抓住書上的詞句來回答嗎?(一大片、長滿,、盛開)這些詞語說明蒲公英長得怎么樣?(多)

5.誰能讀一讀,，把蒲公英的“多”讀出來。

二,、學(xué)習(xí)第二自然段

1.兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語句讀一讀,。

指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”,、“引人注目”,，告訴學(xué)生，這種理解詞語的方法就是讀句子,，想意思,。

2.金色的草地給兄弟倆帶來了什么?(板書：快樂)是做什么的快樂呢?(板書：玩耍)

誰來讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來,。

3.你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來,。

全班交流。

三,、學(xué)習(xí)第三自然段

1.這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂,，還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂。(板書：發(fā)現(xiàn))

小組合作學(xué)習(xí),，思考：(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色?

2.全班交流,。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(早上綠色;中午黃色;傍晚綠色)

在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作,。

3.小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書：仔細(xì)觀察)

仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙,，同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。

四,、總結(jié)全文,，情感升華

1.蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

讀一讀，讀出對草地的喜愛,，對蒲公英的贊美,。

2.正因?yàn)檫@樣，從那時(shí)起,，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花,。它和我們一起睡覺，和我們一起起床,。

為什么說“它和我們一起睡覺,，和我們一起起床”?(早晨,，當(dāng)陽光灑遍大地,，蒲公英就張開花瓣,，就像我們睜開了朦朧的睡眼，所以說它和我們一起起床;晚上,，夕陽西下,，蒲公英會(huì)合攏它的花瓣，和我們一起睡覺,。)

3.這么可愛的草地,，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀,。

五,、拓展練習(xí)

1.大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英,，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說,，師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草――像一個(gè)害羞的小姑娘,，一碰它它就會(huì)合攏它的葉子,。

豬籠草――捕食昆蟲做食物

向日葵――托盤的背面害怕陽光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽,，這也是“向日葵”名字的由來,。

睡蓮――花瓣白天張開，夜晚合攏,，被譽(yù)為“花中睡美人”,。

六、作業(yè)

今天回去后請同學(xué)們查閱資料,，找找大自然中還有哪些有趣的植物,，回來和同學(xué)們交流一下。

【板書設(shè)計(jì)】

2.金色的`草地

玩耍

快樂早上綠色

發(fā)現(xiàn)中午金色

(仔細(xì)觀察)傍晚綠色

【教學(xué)總結(jié)】

這篇課文充滿童趣,，特別適合孩子的口味,。在寫作特色上，描寫細(xì)致生動(dòng),，抓住了時(shí)間的變化,，運(yùn)用了比喻，擬人等修辭手法,，生動(dòng),、形象，讀起來很優(yōu)美,。因此在教學(xué)中,，用一“讀”字為教學(xué)手段。通過本人的教學(xué)設(shè)想,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的,，無論是對文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí),，都落到了實(shí)處。

這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯,，只要引“讀”到位,，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備,，對蒲公英的生長特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找,。特別是我們山村孩子對蒲公英的認(rèn)識并不陌生，現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時(shí)節(jié),，課前我讓學(xué)生回家請教家長,，并找了些。這個(gè)過程學(xué)生本身就感到有趣,，因此也樂于完成,。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬,，牛,、羊等動(dòng)物都喜歡。味苦可以清熱解毒,，學(xué)生算是對蒲公英有了許多了解,。于是板書課題，揭示新課,。

學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本,，雖然是以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的,，強(qiáng)烈的,。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不同的語調(diào)變化，把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來,，把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來,，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來，語氣要輕松活潑,，節(jié)奏速度較快,。(在這一過程中，是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn),，給足時(shí)間利用不同形式的朗讀,，品讀、跳讀,、引讀,、分角色讀等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓孩子們在平特和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí),。)別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),，描寫生動(dòng)，這部分的描寫雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲,，卻充滿了童真童趣。在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過程中可以不拘一格,，多樣變化,，寓教于樂，賦于生命的課堂,。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方，比喻的手法,。如“蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開，合上,?！庇檬终频膹垼系膭?dòng)作打比方,，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,，使人一目了然，形象生動(dòng),。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練)通過出示一些較為深刻形象的例句,。如，描寫看報(bào)時(shí),，可以這樣打比方：

1,、看報(bào)就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝,，不知是什么味兒;如果慢慢地喝,，細(xì)細(xì)地品嘗，就會(huì)感覺果汁原來是酸酸的,，甜甜的,。

2、時(shí)間像公平的老人,，如果你能善待他,，珍惜他，就慢慢地就能感覺他對每個(gè)人都不薄,。

引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練,。(復(fù)述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在,，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕,。)在這環(huán)節(jié)中,，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧,，去呼吸新鮮空氣,，去采集植物標(biāo)本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴,，招人燃起生命的火焰,，去和小鳥一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師,。在快樂的同時(shí)要用心去體會(huì),，寫作文時(shí)才能把這種感受寫得出來。比如：文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因,。這雖然是偶然的，但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果,。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事,，或者是輕易地放過去了。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象,。如：要下雨時(shí)燕子低飛,，螞蟻搬家，冬天有許多動(dòng)物為了生存要冬眠,。(讓學(xué)生說)鼓勵(lì)學(xué)生,，凡事都要用心去體會(huì)，用心去觀察,，才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作，訓(xùn)練素材較多,，寫自己家鄉(xiāng)的某處景物,，也可以寫一種植物，還可以寫“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等,。

為了突破難點(diǎn),，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：(觀察現(xiàn)象―提出疑問――找出原因。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵,，我每天都去看望它們,，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________。)生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生掌握比較好,。

總之,，學(xué)語文，無論用什么方法教學(xué),，只要學(xué)生有興趣去讀,，有興趣去寫，那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語文的實(shí)質(zhì)意義,，興趣是最好的老師,。