作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學(xué)習(xí),。
金色的草地教案第二課時(shí)篇一
1,、認(rèn)識本課的9個生字,,會正確書寫11個生字,。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。
1,、通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。
2,、讓學(xué)生在感情朗讀,、表演、交流中體會,、感悟語言文字,,理解課文內(nèi)容。
3,、鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言,,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
通過理解課文內(nèi)容,,體會作者對蒲公英的喜愛之情,,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識,。
一,、謎語激趣,導(dǎo)入新課
1,、教師出示謎語,學(xué)生進(jìn)行猜謎活動,,引出蒲公英,。
2、引出課題并板書,。
二,、初讀課文,識記生字
1,、學(xué)生自由讀課文,,遇到不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確,、讀流利,。
2、出示文中的生詞,,指名學(xué)生讀,,開火車讀。
3,、理解詞語:
4,、指名按自然段讀課文。
三,、研讀課文,,深入品味
1、學(xué)生默讀課文,,邊讀邊想,,自己能讀懂什么?還有哪些問題不懂,,做上記號,。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流,,根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引導(dǎo),。
3、學(xué)完課文后,,還有什么不懂的問題,?師生都不能解決的,鼓勵課外研究,。
四,、記憶字形,指導(dǎo)書寫
五,、拓展延伸,、課外積累
用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物,并把它記在小筆頭上,。
金色的草地教案第二課時(shí)篇二
1,、通過閱讀,理解課文內(nèi)容,,體會作者對蒲公英的喜愛之情,,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識,。
2,、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
通過對內(nèi)容的理解,,學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識,。
聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文,。
1、搜集有關(guān)蒲公英的資料,。
2,、多媒體課件。
一,、談話導(dǎo)入,。
2、你見過金色的草地嗎,?
板書:金色的草地
二,、范讀課文。
三,、自讀課文,。
1、讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。
2、遇到不認(rèn)識的字,、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決,,解決不了的提出來。
3,、檢查自讀情況,。
方法:由段到句,再到詞,、字,。
4、解決不理解的字詞,。
5,、你見過蒲公英嗎?
四、理解感悟,,朗讀指導(dǎo),。
1、再讀課文,。
作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花,?這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2,、交流匯報(bào),。
交流重點(diǎn):
(1)哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛,;
(2)“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因,。
(a)“我”先發(fā)現(xiàn)了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么,?有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化,?
(b)這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會,。比如:“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解,。因?yàn)檫^去沒有起這樣早,,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?!鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個“并”字,,給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定,?!捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_,、合上”,,用手掌最簡單的動作打比方,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,。
(3)蒲公英和我們一起睡覺,,一起起床。
3,、作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢,?
通過對內(nèi)容的理解,,要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然,、觀察大自然,,了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察,,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),,才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4,、你平時(shí)喜歡花草嗎,?有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
三,、你最喜歡課文的哪個自然段,?把它美美地讀一讀,。
《金色的草地》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元的一篇課文,,是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察,,認(rèn)識到草地,、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,,對自然,、對生命的尊重、熱愛之情,。
從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā),,加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度,、價(jià)值”這一維度,,教學(xué)中力求突出:學(xué)生的主體地位和語文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn),,特做如下反思:
俗話說:教無定法,,學(xué)無定法,貴在得法,。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初,,我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染,,蔚藍(lán)的天空,,潔白的云朵,綠茵茵的草地,,旨在能吸引孩子的眼球,,捕捉孩子興趣的著力點(diǎn),,讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本。語文課標(biāo)中明確指出,,新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一,,所以我設(shè)計(jì)了不同形式的讀,讓讀貫穿在課堂的全過程,。例如:指名讀段落,、教師引讀、分角色讀,、多人次品讀,、默讀重點(diǎn)段落等,讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲,,如:掃清課文中的生字新詞,,理解課文主要內(nèi)容,品悟課文中所蘊(yùn)含的感情,,并且在具體情境中,,讓學(xué)生讀得入情入境,和主人公一同走進(jìn)草地,,去感受在草地上玩耍時(shí)的那份快樂和歡愉,,以及對草地由衷的喜愛之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高 潮部分,,首先我讓學(xué)生帶著疑惑,,以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因,最后請每組派代表到黑板上來,,分別畫出早晨,、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時(shí)的情景,,這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生,同時(shí)我能積極創(chuàng)設(shè)自主,、合作,、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍,著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然,,親近大自然,,熱愛大自然的情趣。
學(xué)會認(rèn)真細(xì)致的觀察,,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,,是每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必備的能力。通過本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn),,作者抓住時(shí)間的變化,,描寫了草地和蒲公英一天的變化,,特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象,文章寫得很美,,使學(xué)生受到了美的熏陶,,同時(shí),又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識事物的前提,,這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣,,去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
在整堂課的教學(xué)過程中,,我盡力做到尊重學(xué)生,,我始終用我的微笑來感染著學(xué)生。不放過每一個可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會,,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,,這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)地位,。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動,,一起學(xué)習(xí),一起探索,,一起去體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂,。同時(shí)我能根據(jù)學(xué)生的差異,,因材施教,,對不同層次的學(xué)生提出不同的要求,使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn),,從而去體會那份成功的喜悅,。
當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點(diǎn)和不足,但是我相信在以后的日子里我將會進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,,期待著有一天,,語文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖剩乙材芤驗(yàn)檎Z文課而魅力無限,。
金色的草地教案第二課時(shí)篇三
1,、理解詞語和句子,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,,感受大自然給我們生活帶來的樂趣,。
2、結(jié)合課文理解,,學(xué)習(xí)四個生字,。
3、有感情地朗讀課文,。
(一)出示課題,,讀題質(zhì)疑
1,、今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)《金色的草地》,齊讀,。
2,、讀了課題你有什么疑問或想法?
(二)初讀課文,,整體感知
1,、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。(讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求,。)
2,、教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo),。
3,、再讀一讀課文,說說讀了課文你知道了什么,,你有什么問題或是你想說什么,?
(結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和種子圖,說說你看到過哪種蒲公英,,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識,,教師補(bǔ)充,在認(rèn)識蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字絨,。)
(三),、研讀課文,體會情感
第一自然段
1,、為什么草地會是金黃色的,?
(1)找出有關(guān)的句子讀一讀,說說自己的理解,。
(2)看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,,結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段
1,、同桌齊讀,,感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
2,、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩,,一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子,。
3,、師生評一評,相機(jī)理解一本正經(jīng),、使勁,、假裝幾個詞語,。
4、再指導(dǎo)讀第二自然段,,請兩位學(xué)生上臺演一演,,一生幫忙讀。
5,、一起來玩一玩,,體會玩蒲公英帶來的樂趣。(課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景,。)
6,、一起在讀一讀本段最后一句,理解引人注目一詞,。
第三自然段
1,、指名一生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么,?自由說,。
2、出示填空題:
蒲公英的花就像---------,,可以--------,、----------。
早晨,,花朵--------,,是-------,草地是----------,。
中午,,花朵--------,是-------,,草地是----------。
傍晚,,花朵---------,,是-------,草地是---------,。
(1)同桌互相說一說,。
(2)指名說一說,加上動作說一說,,不看提示說一說,。
3、齊讀本段,。
第四自然段
齊讀最后一個自然段,,邊讀邊思考,,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?
(理解最后一句話,,為什么一起起床,,一起睡覺?)
學(xué)了這篇課文,,你能說說你理解的.這是一片怎樣的草地?。?/p>
摘抄好句子,。
葉老師的建議:
1,、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。從提問入手,,為什么草地是金色的,?讀讀課文,學(xué)習(xí)第一段,。
金色的草地教案第二課時(shí)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)習(xí)課文,,理解課文內(nèi)容,體會作者的感情,,認(rèn)識蒲公英一天的變化,。
2認(rèn)識本課15個生字,包括10個要求會寫的生字,。
3學(xué)會善于觀察事物,,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:蒲公英的資料生詞卡片
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一,、提出問題激發(fā)興趣
1同學(xué)們,,草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎,?
金色的草地教案第二課時(shí)篇五
金色的草地
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)習(xí)課文,,理解課文內(nèi)容,體會作者的感情,,認(rèn)識蒲公英一天的變化,。
2認(rèn)識本課15個生字,包括10個要求會寫的生字,。
3學(xué)會善于觀察事物,,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的`好習(xí)慣。
4正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)準(zhǔn)備:蒲公英的資料生詞卡片
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、提出問題激發(fā)興趣
1同學(xué)們,,草地是什么顏色的,?你見過其他顏色的草地嗎?
2出示課題:金色的草地
看到課題想到了什么,?(生:草地為什么是金色的,?)
3好,帶著你心中的疑問來讀課文,,并找出不認(rèn)識的生字朋友,,跟它交朋友。
二,、分小組自學(xué),,初步了解課文內(nèi)容
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,,掃除文字障礙,。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法,。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:
一讀:掃讀(掃除障礙讀),。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),,把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號,,查字典解決。
二讀:連讀,。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,,讀通課文,檢查字的讀音,。
三讀:想讀,。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么,?
四讀:選讀,。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3,、在小組長的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文,。(教師巡回指導(dǎo))
4,、檢查自學(xué)情況
(1)(板書生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音,、字型,、字義等方面的困難)
在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們,?
師生共同解決困難,,教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開心、一本正經(jīng),、揪掉,、合攏”,可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作,,重點(diǎn)理解“合攏”,。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”
(2)指名分自然段朗讀課文,,檢查讀得是否正確,、流利。
(3)課文主要寫了什么,?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意,。通過讀課文,你解決了哪些問題,。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,,先讓他們說一說,然后對照課文的描寫和課文中的插圖,,讓學(xué)生進(jìn)行比較,、觀察,蒲公英是什么樣子的,?花是什么顏色的,?有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英:別名黃花地丁,、婆婆丁,,外皮黃棕色,葉根生,,花為頭狀花序,。
金色的草地教案第二課時(shí)篇六
記得在我媽媽店旁邊,有一塊金色的草地,,金色的草地
,。有一天,我去草地上散步,,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,,而是綠色的,。這是為什么呢?我來到草地上仔細(xì)觀察,,發(fā)現(xiàn)地上沒有一片金色的落葉,,原來每到中午,清潔工就把落葉掃干凈了,,清潔工沒掃掉落葉時(shí),,草地就是金色的了,當(dāng)金色的落葉像小鳥一樣落下來,,又被掃掉時(shí),,草地就是綠色了。
金色的草地教案第二課時(shí)篇七
課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在,、無拘無束,、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備,,將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上,。這種帶有調(diào)皮和玩笑的性質(zhì)的游戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,,使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂,。接著寫了“我”(哥哥)無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的,中午是金色的,,傍晚又變成了綠色的,;再仔細(xì)觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地的顏色變化的原因,。作者總結(jié)全文:可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂,,還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動,,讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句,,使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理,,用擬人的手法,,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化,進(jìn)一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情,。課文在第三自然段以吐泡泡的形式,,對閱讀做了提示,目的是引導(dǎo)我們理解草地會變顏色的原因,。
課文語言平實(shí),,內(nèi)容也比較簡單。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過對內(nèi)容的理解,,增強(qiáng)我們對大自然熱愛的感情,,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,,增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識,。因此,我們對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上,。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活背景下學(xué)習(xí)本篇課文,。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。
本文雖然以敘事為主,,但蘊(yùn)含其中的情感卻是豐富的,,強(qiáng)烈的。通過朗讀,,能準(zhǔn)確地理解作者表達(dá)的思想感情,。即使是對敘事性的語言,如細(xì)心體會,,也能感受到其中感情色彩的濃淡輕重,。
金色的草地教案第二課時(shí)篇八
1.認(rèn)識本課的9個生字,會正確書寫11個生字,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
1.通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語,。
2.讓學(xué)生在感情朗讀,、表演、交流中體會,、感悟語言文字,,理解課文內(nèi)容。
3.鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言,,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,。
通過理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,,樹立人與自然和諧共處的意識。
課前收集有關(guān)蒲公英的信息,。
1.大量的感情朗讀,,讓學(xué)生在讀中感悟、品位,,抒發(fā)自己的情感,。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,,增加閱讀量,,語言積累,發(fā)展語感,。
1.教師出示謎語,,學(xué)生進(jìn)行猜謎活動,引出蒲公英,。
2.生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片,。
3.用多媒體課件展示蒲公英,請學(xué)生們欣賞,。
引出課題并板書,。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,。理解詞語,。
(1)自學(xué)指導(dǎo):打開課本,用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文,,把預(yù)習(xí)中遇到的不認(rèn)識的字不理解的詞在小組內(nèi)解決,,讀完詩后在小組長的組織下交流生字生詞。
(2)交流研討
1.組長指名讀,,(糾正字音)二類字讀一遍,,組一個詞。
2.一類字書寫,,組兩個詞,。找形近字記憶字形,并組詞區(qū)別同音字,,并組詞,,找多音字并組詞。
3.解釋重點(diǎn)詞語,,找近反義詞,。
4.教師抽查文中的生字詞,指名讀,,開火車讀,。
5.檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)進(jìn)行評價(jià),。
6.課堂練習(xí)
多音字組詞:
落,、數(shù)、覺,、看,、種
第二課時(shí)
情景引入_______________________________
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在感情朗讀,、表演、交流中體會,、感悟語言文字,,理解課文內(nèi)容。
自學(xué)指導(dǎo):學(xué)生默讀課文,,邊讀邊想,,自己能讀懂什么?還有哪些問題不懂,做上記號,。正所謂“不動筆墨不讀書”。
交流研討:組長組織交流,弄明白不懂的問題,如有疑難全班交流.
(草地很美——有了新的發(fā)現(xiàn),,不在揪蒲公英了,。)
教師引導(dǎo)學(xué)生找一找相關(guān)的句子讀一讀,進(jìn)行深入理解,。
指導(dǎo)感情朗讀時(shí),,草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗,并配上優(yōu)美的音樂進(jìn)行朗讀;兄弟倆歡快玩耍時(shí),,可以利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀;讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時(shí),,引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛等。
對于最后一段,,也就是文章的主旨“物我合一”引導(dǎo)學(xué)生體會,,小作者對蒲公英的深深喜愛之情,利用朗讀感悟,。
預(yù)設(shè)二:
教師也可以圍繞“小作者很喜歡蒲公英”這條主線來安排教學(xué),,即引導(dǎo)學(xué)生思考:“從哪里可以看出小作者對蒲公英很喜愛呢?”大致有以下幾個方面:
a:蒲公英給他們兄弟兩帶來的快樂;
b:長滿蒲公英的草地為他們帶來的愉悅心情;
c:不再揪蒲公英了,因?yàn)樾∽髡哂辛诵碌陌l(fā)現(xiàn);
d:感情升華:蒲公英就像時(shí)我們的朋友一樣,,和我們一同睡覺,,一同迎接太陽。
(感情朗讀策略同預(yù)設(shè)一,。)
質(zhì)疑答疑:還有什么不明白的嗎?
1.讀有關(guān)描寫花草樹木的文章,,積累好詞好句,以便用于寫作,。
2.用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物,,并把它寫下來。