每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

雪地里的小畫家教學設計篇一

1,、復習鞏固11個生字,，會寫“用”“幾”。

2,、正確,、流利，有感情地朗讀,、背誦課文,。

3、了解課文內(nèi)容,，清楚四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性,。

1,、識記11個生字,，會寫兩個生字。

2,、正確,、流利，有感情地朗讀,、背誦課文,。

一、直接導入,。

1,、今天我們來學習一首兒歌《雪地里的小畫家》。師板書課題,，師生齊讀課題,。

2、什么樣的人才叫畫家,？（畫畫得很好的人）文章寫得好的人叫作家,，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家,，畫畫得好的人就叫畫家,。

二、鞏固字詞,。

今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語,，大家有沒有信心讀準確？（自由讀——齊讀）

三,、理解感悟,，品讀課文。

（一）學習一,、二句,。

1,、同學們讀得真棒，老師獎勵你們看雪景?。ㄕn件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的,？（指名學生回答）

2、很開心,，很激動,，很興奮，難怪這里用了一個什么標點符號,？（感嘆號）用你喜歡的心情,，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧,！齊讀,。

3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了,？（教師引讀第二句）

4,、誰來說說，雪地里都來了哪些小畫家,？（指名答,，依次在黑板上貼動物圖片）

5、理解：一群,。一只小雞叫一位小畫家,，又來一只小狗叫——兩位小畫家，又來一只小鴨叫——三位小畫家,。三位就可以說是一群,。（出示：一群）又來了一匹馬，這叫四位小畫家,，還可以說——一群小畫家,。三個或三個以上都可以叫做一群！送大家一個詞：三五成群,。

（二）學習三,、四句

1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么,。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎,？那現(xiàn)在就請讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案,，就在這些句子下面畫上橫線,。

2、交流,，相機板書,。

3,、小動物們的畫多逼真呀！哎,？為什么小動物們畫的畫不一樣呢,？（預設：它們的腳不一樣；它們畫的畫其實就是它們的腳?。?/p>

4,、原來它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣,，所以畫的畫就不一樣,。同學們，你們可不可以運用之前學過的比喻句的知識,，把這句話補充完整呢,？（出示句子：（ ） 的腳印像（ ）。

5,、誰再來讀讀這句話,？（評價：你讀得很美，詩就應該這樣讀,。）你們喜歡它們的畫嗎？用你的讀書聲表達出來?。R讀）

6,、你們平時畫畫需要哪些東西？（紙,、畫筆,、顏料等）

可是這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出漂亮的畫,。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫?！保ㄕl能通過朗讀夸一夸這些小動物,？）（指導書寫“用”“幾”）

（三）學習第五句

1、這么美的雪天,，小動物們都來到雪地上畫畫,，可有的小動物卻沒有來參加，它是誰呀,？（出示第五句,，指讀“青蛙為什么沒參加？”）

2,、你知道原因嗎,？

3,、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀,。（指導朗讀“他在洞里睡著了”）

4,、齊讀最后兩句話。

5,、像青蛙這樣冬天不吃不喝,，也不出來活動，整天睡大覺的現(xiàn)象,，叫冬眠,。不止青蛙，很多動物也會這樣,。你還知道哪些動物也會冬眠嗎,？（狗熊、蛇,、蜈蚣,、烏龜、熊,、蝙蝠,、刺猬、蝸牛）

四,、拓展延伸

1,、嘗試背誦。

2,、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》

雪地里的小畫家教學設計篇二

1,、認識11個生字，會寫3個字,。認識兩個偏旁“蟲,、目”。

2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、了解課文內(nèi)容，知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點,。

4,、初步培養(yǎng)學生的觀察能力,，激發(fā)學生親近大自然的熱情。

認讀生字,，理解課文內(nèi)容,，朗讀、背誦課文,。

識記生字,。

課件、小動物頭飾,。

1課時,。

一、情境導入

1,、師出示雪景圖,。

師：親愛的小朋友們，你們看到了什么,？你們想在這么美的雪景中做些什么,？

生：堆雪人、打雪仗等,。

師：看來同學們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍,。今天老師還請來了四位小畫家，你們看：

出示四種小動物的圖片

師：你們想知道它們在雪地里畫了什么嗎,？今天我們就一起學習17課《雪地里的小畫家》,。

板書課題，生齊讀課題,。

二、讀文感知

1,、師：下面老師范讀課文,，請同學們認真聽，拿出你們的小手,，邊聽邊用手指,，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里,。

師范讀課文,。

2、師：請同學們自己讀課文,，遇到不認識的字,，請你拿出鉛筆，把不認識的字圈出來,。

學生自讀課文,，師巡視,。

三、識記生字

生：問老師,、問同學,、看拼音、查字典,。

師：同學們的識記方法可真多呀,！，請同學們拿出生字卡片,，先在小組內(nèi)識字,，小組開始活動。

學生小組合作認識生字,。

2,、師：卡片上的生字你們都認識了嗎？如果沒有拼音的幫助你們還認識嗎,？

現(xiàn)在我們做一個搶答游戲,，如果你認識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀,，看誰認識的最多,，讀的最快、最準,。最先與生字寶寶交上好朋友,。

師出示生字卡片，生認讀,。

3,、師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰愿意做小老師帶領同學們讀一讀,。

學生推薦小老師領讀,。

4、游戲鞏固

利用媒體資源課件中的認一認部分,，學生認讀雪花上的生字,，鞏固生字。

四,、再讀課文

1,、師：冬天真美啊,！漫天飛舞的雪花飄落下來,，不一會兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學已經(jīng)按捺不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美,。請同學們同桌之間讀課文,，一個人讀另一個人認真的聽，如果他讀的有錯誤,，請你幫助他改正,，如果你認為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚他,。

同桌合作讀文,，師巡視糾正讀音。

生答,，齊讀,、一人讀一句、小組長領讀等,。

師：請小組長注意,，

在小組活動時，你們要認真聽,，聽你們的組員發(fā)音是否準確,，不要漏字、加字要有感情的朗讀,。小組開始活動吧,！

學生小組合作讀文。

師：哪個小組能為同學們表演,？誰能說出他們讀的怎么樣,？

小組讀課文，其他學生評價,。

指名分段讀課文,，師生評議。

4,、師：冬天這么美,，你們想知道小動物們在雪地上都畫了什么嗎？

生：想!

師：好,，下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

五,、指導寫字

1,、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫,。

教師指導：

幾：第一筆是豎撇,，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤,，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中,，最后一筆豎要壓在豎中線上,。

魚：中間的“田”不能寫得太大,，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上,，第四筆豎壓在豎中線上,。最后為長橫,。

2、學生觀察生字在田字格中的位置，練習書寫,。

3,、展評欣賞,，給滿意的字打上五角星。

六、作業(yè)

熟讀課文，抄寫生字新詞。

雪地里的小畫家教學設計篇三

1、會認“啦、梅,、蛙、睡”等11個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習慣。

一,、游戲鋪墊，揭題激趣

1,、開展畫手印的游戲,。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前,，老師先請小朋友根據(jù)要求,，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印,?！保ü伯嬋终朴,。?,、五指并攏：2,、五指張開；3,、大拇指分開,，其余四指并攏。）

2,、揭題談話：冬天下雪了,，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧,，這就是雪后的大地！（出示雪景圖片）在這美麗 的雪地里來了一群小畫家,。學生讀課題《雪地里的小畫家》,。

二、閱讀探究,，感悟理解

1,、初讀探究。

（1）學生自由朗讀課文,，要求：1讀準生字,，讀對課文；2邊讀邊思考上述兩個問題,。

（2）讀后反饋,，結合訓練：1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫動 物圖片）2比一比,，下面兩句話有什么不同,。

a、雪地里來了小畫家,。

b,、雪地里來了一群小畫家。

（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）

2,、再讀探究,。

（1）學生獨立閱讀，獨立思考,。

（2）小組合作學習,，交流個人學習成果。

（3）讀讀議議,，感悟理解,。

1,、用“因為……所以……”的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家？

2,、重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快,，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”,。

3,、討論一：小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺兀浚▽W生聯(lián)系課前游戲說一說,，然后完成文后練習“讀讀連連”,。）

4、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢,？在學生討論的基礎上,，出示下列句段，進行閱讀拓展,。

三,、課堂總結，學習生字,。

1,、引導學生說說閱讀課文時應“邊讀邊思考”。

2,、教學生字,。

1讀對生字；

2記一記“蛙,、睡”,；

3比一比，口頭組詞：

月兒同我力

雪地里的小畫家

誰,？ 為什么,？

小雞圖-------------- 竹葉（圖）

小狗圖-------------- 梅花（圖）

小鴨圖-------------- 楓葉（圖）

小馬圖-------------- 月牙（圖）

雪地里的小畫家教學設計篇四

通過學習課文，使學生了解冬天的特點,，了解不同動物腳印不一樣,，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

正確流利地朗讀課文,，初步理解課文內(nèi)容,。

通過學習認讀14個漢字，正確書寫1—2個生字,。

電腦課件,、圖片。

一、導入

1,、美麗的秋天剛剛過去,，寒冷的冬天悄悄地來到了我們的身邊。冬天,，你最盼望什么呀,？

2、看雪景圖片,。

二,、學習課文

（一）初讀課文

1、你們看,，雪地里來了一群小畫家,。

出示課件，教師范讀課文,。

2,、小畫家都是誰呀？

板書：出示4種小動物的圖片,。

自由讀讀課文,，一邊讀一邊指，注意把所有的字音讀準確,。

學生自由讀課文。

3,、展示,。

誰愿意把課文讀給小朋友們聽一聽？

同學評讀,。

（二）認讀14個生字,。

1、學生自學生字,。

2,、互助學習。

兩個小朋友互相讀一讀,，看看這些字你都認識了嗎,？如果有不認識的字，可以互相幫幫忙,。

3,、出示課件：生字。

（1）說說自己是怎樣記住生字的,？

（2）游戲：“開火車”,。

（三）讀詞讀句。

1、下雪畫家

下雪了,！下雪了,！

雪地里來了一群小畫家?！?/p>

（1）學生讀,。

（2）句子比較：

雪地里來了一群小畫家。

雪地里來了一個小畫家,。

2,、“小雞畫竹葉，小狗畫梅花,。

小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙?！?/p>

（1）教師滲透性指導朗讀,。

（2）學生練讀。

（3）展示,、評讀,。

3、顏料一幅畫

不用顏料不用筆,，

幾步就成一幅畫,。

練習朗讀。

4,、參加睡覺

咦,，青蛙為什么沒參加？

哦,，他在洞里睡覺哪,。

練習朗讀,。

（四）學生合作讀課文

兩個人一組,，一會我們來比一比看哪組讀得好,。

（五）練習背誦課文。

三,、進一步合作學習課文,，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，解決問題,。

1、這課書你讀懂了什么,？

（學生小組合作學習,。）

2、還有不明白的問題嗎？

（學生能夠解答的問題讓學生來解答,。）

板書：出示圖（動物的腳?。?/p>

3、發(fā)散練習,。

這么好的雪地里就這4種小動物出來玩了嗎,？還有什么動物？這些小動物在做什么,？

（學生匯報）

四,、寫字練習

出示7個生字。

1,、認識新筆順：橫折彎,。

2、教師指導書寫,。

3,、學生書寫7個生字。

五,、總結

像我們課文中這樣美麗的景色還有許多許多,，讓我們抓住一切機會，用眼睛,、用心去觀察,、去感受吧。

雪地里的小畫家教學設計篇五

《雪地里的小畫家》這篇課文的教學要讓學生們通過學習觀察四種小動物的腳印,，培養(yǎng)學生分辨相似圖形的能力,。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《雪地里的小畫家》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

《雪地里的小畫家》這是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,，共有十行詩句，朗朗上口,，非常適合殘障兒童學習,。兒歌內(nèi)容描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。文字既排列整齊又錯落有致,，氣韻生動充滿兒童情趣,。兒歌先講一群小畫家來到了雪地里;然后講這群小畫家畫的什么畫，并稱贊小畫家的本領大;最后寫青蛙在冬天冬眠,，沒有來到雪地上畫畫,。

本班共有8名學生，男生5名,，女生3名;其中對于特教三年級學生來說,，已經(jīng)具備了一些識字的能力，學生有了一定的學習習慣。本課內(nèi)容非常符合殘障學生的興趣愛好,，給學生提供了無限的想象空間,，學生喜歡下雪，喜歡玩雪,，因此在學習中應利用電教媒體力求創(chuàng)設生動的情境,，讓學生在玩中學，學中玩,。

(一),、知識與技能：

1、學習兒歌,，輕中度學生理解兒歌內(nèi)容,，并能流利的朗讀兒歌。

2,、通過學習觀察四種小動物的腳印,，培養(yǎng)學生分辨相似圖形的能力。

(二)過程與方法：

1,、通過多媒體教學引發(fā)殘障學生的興趣,。

2、用連線,、貼圖等形式來發(fā)展智障學生的思維和想象力,，豐富他們的知識。

(三)情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)智障學生熱愛小動物,、熱愛大自然,、親近大自然的情感。

理解課文內(nèi)容,，知道小雞,、小鴨、小馬,、小狗四種動物爪(蹄)子的不同形狀,，并激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

能將不同的腳印圖片貼到對應的小動物身后,。

多媒體課件,、四種小動物圖片、小腳印圖片,。

(一)情境導入

生：打雪仗,、堆雪人、滑雪等,。(學習句子“下雪啦”,，注意語氣,，“啦”輕聲，并要讀出高興和喜悅的語氣,。)

2,、師：誰知道在什么季節(jié)才會下雪呢?

(二)學習新知

1、師：那么現(xiàn)在我們就來聽一個發(fā)生在冬天里的小故事,，故事的名字叫做雪地里的小畫家,。(播放視頻)

2、師：聽了這個小故事,，你們知道都有誰來到雪地里了嗎?(播放課件)學生通過觀察說出這四種小動物的名字,。(師板貼小動物圖片)

師：他們呀可是一群了不起的小畫家呢，誰能把這個句子念給大家聽一聽?輕帶中重度學生讀句子(雪地里來了一群小畫家),。

3,、師：既然是小畫家們來了，那我們就來看一看他們在雪地里都畫了什么?(播放課件)講解四幅畫,，并引導學生仔細觀察每種腳印的形狀,。(在小動物圖片后，板貼四種小腳印圖片,，學生通過直觀的圖片說完整的句子,。)

4、師：這四位小畫家在雪地里玩得可開心了,，地上畫滿了他們的作品,，現(xiàn)在我們就來仔細的觀察一下他們的畫(播放課件)

并用“……畫……”這個句式說一句完整的'話。

(三)律動放松

師：你們真棒,，小畫家們非常開心你們能把他們的畫分的這么清,，他們說請同學們休息一下在來學習吧!

手指操《神奇的手指》。

(四)鞏固新知

1,、看圖連線：

師：同學們,，我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品，看看誰找的又快又準!(播放課件)學生邊看圖邊連線,。

2,、師：現(xiàn)在我們用學過的知識為小畫家們編一首小兒歌，來看大屏幕,。

兒歌：下雪啦!下雪啦!

雪地里來了一群(小畫家)。

小雞畫(竹葉),，小狗畫(梅花);

小鴨畫(楓葉),，小馬畫(月牙)。

學生填充括號里的詞語,，并能流利的拍手讀兒歌,，分組讀兒歌,。

3、貼圖游戲：

師：你們瞧,，我這里還有這么多小腳印,，我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎?(學生拿著腳印形狀的圖片貼到對應的小動物后面，教師及時總結,。)

(五)總結

師：同學們,，你們知道雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們又會畫出什么樣的作品呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來學習雪地里的小畫家,，今天的課我們就上到這,，下課!

我覺得教材只是教師進行教學的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容很多,，但是那畢竟是一個人的思維,，往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學習,、盡情地朗讀,，我覺得首先要創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣,。首先,，在本節(jié)課的導入部分，我播放了美麗的雪景圖,，把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里,，引起了學生情感的共鳴，在一步步的引出四位小畫家;在實際教學中會出現(xiàn)許多課前所設想未及的事情發(fā)生,，比如課上有個小男生跑到教室后面去了,，還有一名學生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學思路等等，面對這些個別學生的種種不良行為習慣,，我利用“小紅花”獎勵吸引他們的注意力,，以促進他們不良行為習慣向良好的方向發(fā)展;從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做，什么事情不可以做,。這節(jié)課我覺得在課堂上還應再多給予學生更多的自主表達的空間,，讓他們想其所想，談其所感受,，從而有更多的展示自己的機會,。

雪地里的小畫家教學設計篇六

一、教學目標：

1,、認識11個生字,，會寫3個生字。認識兩個偏旁“蟲,、目”,；

2,、正確、流利朗讀課文,、背誦課文,、理解課文內(nèi)容；

3,、培養(yǎng)學生的思維能力,、觀察能力、表達能力,。

4,、了解課文內(nèi)容，知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點,。培養(yǎng)學生的審美情趣,，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

二,、教學重點,、難點：識字、寫字和朗讀課文,；

三,、教學準備：冬天大雪場景圖片、錄音機,，生字卡片,、小紅花、彩色筆,。

四,、教學時間：2課時

第一課時

一、教學目標：會讀并記住生字,；激發(fā)學生對大自然和小動物的興趣,；正確朗讀課文。

二,、教學過程：

（一） 交流信息,，談論冬天 ：

子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀,！誰來和老師一起說說冬天,？

2、 下了一天一夜的大雪,，房子上,、樹上、地上全都白了,。早晨天晴了,，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗,。他們玩得多高興呀,！這時候，又來了幾個新朋友,，也想跟他們一起玩,，他們在干什么？引出《雪地里的小畫家》并板書,。

3,、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片,。一邊放音樂,，一邊說出自己看到的事物。（讓學生能從不同側面了解冬天,，把學習與生活聯(lián)系,，進一步激發(fā)學生的學習興趣。）

（二） 初讀課文,，主動識字：

1,、請學生自己讀這首詩，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決,?？梢圆樯直怼柾瑢W,、猜一猜等,。

2、 同桌倆互讀課文,，注意生字讀音,，想一想：雪地里的小畫家都有誰？

小雞,、小狗,、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展,，他們都畫了些什么,？你們想不想?yún)⒓樱?/p>

四人小組內(nèi)認字，看哪個小組記的方法多,、方法好：

（1）4人一組,。由四人小組長負責用多種形式進行教讀,；

（2）當小老師教讀；

檢查認讀生字情況：開小火車——抽讀——接讀,。

（三） 賞讀課文,，擴展想象 ：

下雪了，大地像一塊白白的,、軟軟的地毯,，森林里的動物們都來參加《雪地里的小畫家》

評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫,，一起看看他們都畫了什么,？

學生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書,。

2,、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？

2,、 讓學生自主賞讀喜歡的地方,。

（四）作業(yè)：完成圖畫，朗讀課文,。

雪地里的小畫家教學設計篇七

1.通過熟讀韻文,，使學生初步了解動物冬眠的知識，培養(yǎng)學生喜愛小動物的情感,。

2.識記8個一類生字,，學習“鳥字旁、竹字頭”兩個部首,，會寫“甲,、鴨”兩個生字。

識記8個一類生字,。

生字卡片,、活動軟件、多媒體,。

一,、動畫導入??、相機識字

1.同學們知道一年有幾個季節(jié)嗎,？你們最喜歡哪個季節(jié),？

2.這么多同學都喜歡冬天，那你們可高興了,。冬天已經(jīng)到了,，你們看。

4.冬天給同學們帶來許多歡樂，有幾個小伙伴也很喜歡冬天,。這不,，它們也來到了雪地上。

動畫出示“小雞”：你們看這是誰,？

動畫出示“小狗”：這又是誰,？

（生字卡出示“狗”字）同學們認識這個字嗎？它是怎么寫的,？我們以前也學過帶“犭”的字，誰還記得,？這些字多是小動物的名字,，這些小動物有什么特點？認讀“狗”字,。

動畫出示“小鴨”：我想大家一定也認識它吧,？

動畫出示“小馬”：你們看這又是誰呀？

雪地里的小畫家教學設計篇八

1借助拼音認識“啦”,、“梅”等11個生字,，會寫“幾”、“用”2個字,，認識偏旁“蟲”,、“目”。

2,、借助圖片認識小雞,、小鴨、小狗,、小馬這四種動物的爪（蹄）子的形狀,。

3、通過教師簡單介紹,，讓學生了解青蛙冬眠的特點,。

1、理解課文知道小雞,，小鴨,、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點,。

2,、 理解課文第三句話（小雞畫竹葉，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙）

一、 談話導入

1比較句子

“孩子們，冬天到了,，雪花姑娘就跳著舞來啦,。”（課件出示：下雪啦?。ㄖ该烬R讀：下雪啦,，注意啦是輕聲）

再出示

比較句子：

下雪啦。

下雪啦,！

這兩個句子有什么不一樣,？（標點符號不一樣、高興激動的程度不一樣）

2,、想象說話小朋友的腦海里放出了什么電影,？

生：我看到樹啊，房子啊都變白了,。

生：我看到一朵朵的雪花在空中飛舞,。

3、師：多美的雪景圖??！再讀句子：下雪啦，下雪啦,！

4,、揭題：小朋友們把這個好消息這么一喊啊，大家都從家里跑出來了,，雪地里的小畫家也來了,，）快和他們打個招呼吧。（出示課題：雪地里的小畫家）把課題再讀一遍,，齊,。

二、初讀課文,，教學生字

1,、有趣的故事就藏在123頁，趕緊打開書本讀一讀吧,，,，碰到不認識的字請拼音朋友幫幫忙，把生字寶寶讀準了,。

2,、生自由朗讀

小朋友讀得挺帶勁的，老師真不忍心打斷你們?，F(xiàn)在就讓我來考考你們吧

出示生字詞：

梅花 幾步 參加 為什么

成了 不用 洞里（都是后鼻音）

青蛙 睡著啦 （這幾個生字里還藏著我們今天要認識的新偏旁）

（帶拼音一組一組出示,，小老師帶領讀）

都會讀了嗎,？少了拼音寶寶的幫助，順序也打亂了,，還能讀嗎,？（自己在讀一遍，待會我們男女生比賽讀一讀）

4,、朗讀反饋 師：我們來開列小火車吧,，一人一句

三、整體感知全文學習小畫家是誰,，

1,、接下來讓我們走進雪地里看看

“雪地里的小畫家都有誰呢？請小朋友再讀讀課文,，圈一圈他們的名字,。（課件出示全文）

1) 指名回答你能把雪地里的小畫家的名字響亮地來報一報嗎？

2) 我們一起來叫叫他們的名字,。（四個小動物同時出場加文字出示：小雞、小鴨,、小狗,、小馬）

還可以有不同的說法

生如果有困難，就給予提示：

雪地里的小畫家有（ ）,、（ ）,、（ ）和（ ）。（在最后兩個動物之間加上“和”就更好了,。）

（ ）,、（ ）、（ ）和（ ）都是雪地里的小畫家,。

雪地里的小畫家有（ ）,，有（ ），有（ ）,，還有（ ）,。

2、對比感知“一個”和“一群” 師：（點擊課件：小雞出現(xiàn)）看這時雪地里誰來了,？

生：小雞,。

師：出示：雪地里來了一（）小畫家。

師：這句話怎么說,？

生：雪地里來了一個小畫家,。

師：（點擊課件：小動物們都出現(xiàn)）快看誰又來了？現(xiàn)在這句話又該怎么說,？