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部編版《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計篇一

1、認(rèn)識11個生字，會寫3個生字,。認(rèn)識兩個偏旁“蟲,、目”；

2,、正確,、流利朗讀課文、背誦課文,、理解課文內(nèi)容；

3,、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、觀察能力、表達(dá)能力,。

4,、了解課文內(nèi)容，知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點,。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

識字,、寫字和朗讀課文,；

冬天大雪場景圖片、錄音機(jī),，生字卡片,、小紅花、彩色筆,。

2課時

會讀并記住生字,；激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文,。

導(dǎo)語：1冬天到了,，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃,。那些紅色的,、黃色的葉子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀,！誰來和老師一起說說冬天,？

（引導(dǎo)學(xué)生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面,、多種形式來談?wù)摱?。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動地用語言,、歌聲,、舞蹈來抒發(fā)對冬天的喜愛之情。）

2下了一天一夜的大雪,，房子上,、樹上、地上全都白了,。早晨天晴了,，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗,。他們玩得多高興呀,！這時候，又來了幾個新朋友,，也想跟他們一起玩,，他們在干什么？引出《雪地里的小畫家》并板書,。

3出示冬天雪后小朋友堆雪人,、打雪仗圖片。一邊放音樂,，一邊說出自己看到的事物,。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

1、請學(xué)生自己讀這首詩,，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決,。可以查生字表,、問同學(xué),、猜一猜等。

2,、同桌倆互讀課文,，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰,？

小雞,、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展,，他們都畫了些什么,？你們想不想?yún)⒓樱?/p>

3、小雞畫竹葉,、小狗畫梅花,、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙,，多美的一幅畫呀,！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么,？你還知道哪些冬眠動物,？根據(jù)老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息,。

四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個小組記的方法多,、方法好：

（1）4人一組,。由四人小組長負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀；

（2）當(dāng)小老師教讀,；

檢查認(rèn)讀生字情況：開小火車——抽讀——接讀,。

1下雪了，大地像一塊白白的,、軟軟的地毯,，森林里的動物們都來參加《雪地里的小畫家》

評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫,，一起看看他們都畫了什么,？

學(xué)生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書,。

2為什么稱他們是《雪地里的小畫家》,？

3讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。

4小動物們是小畫家,，你們也是小畫家,，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力,，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家,。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。

部編版《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計篇二

《雪地里的小畫家》是《國標(biāo)本（人教）語文》一年級上冊中的第17課,，這是一篇融趣味性,、知識性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要,，創(chuàng)設(shè)情境,，利用留白，營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生積極參與,，合作互動，變接受掌握為探究,、體驗,、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語感,，以此來積累語言,、發(fā)展語言。

1,、游戲：在白紙上畫自己的手印,，想象說話：我的手印像……

2、分小組比較各人手印的不同,，組長匯報比較結(jié)果,。

3、小結(jié)：我們要學(xué)會觀察比較,，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美,。

1、談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美,。

2,、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么,？擇要板書：誰,？畫？

1,、自讀課文,，劃出生字自學(xué)。

2,、小組交流學(xué)習(xí)字音,、字形的方法。

3,、匯報檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么,？

1、自由讀文,，思考上述兩個問題,。

2,、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的,。

3,、貼動物圖，理解“一群”,，擴(kuò)充積累“三五成群”,。

4、貼動物腳印圖,，完成課后連線作業(yè),，一生板演。

5,、課件演示動物畫畫,，說說“我看見了……”

6、自由體會朗讀課文,，把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽,，并說說你是用怎樣的語氣讀的？為什么,？（適時出現(xiàn)下雪動畫）

7,、感情朗讀背誦課文。

學(xué)了這篇課文,，你還有什么想說的或不明白的,？隨機(jī)插入：

①拓展說話：行人畫小船,，長蛇畫繩子……

②理解“睡著”,，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答,，并積累詞語“冬眠”,。

1、出示《腳印》讀一讀,，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙……”

自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么,？心情怎樣？

1,、書寫指導(dǎo),。

2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來,。

部編版《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計篇三

1,、復(fù)習(xí)鞏固11個生字,，會寫“用”“幾”。

2,、正確,、流利，有感情地朗讀,、背誦課文,。

3、了解課文內(nèi)容,，清楚四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性,。

1、識記11個生字,，會寫兩個生字,。

2、正確,、流利,，有感情地朗讀、背誦課文,。

一,、直接導(dǎo)入。

1,、今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《雪地里的小畫家》,。師板書課題，師生齊讀課題,。

2,、什么樣的人才叫畫家？（畫畫得很好的人）文章寫得好的人叫作家,，舞跳得好的人叫舞蹈家,。歌唱得好的人叫歌唱家，畫畫得好的人就叫畫家,。

二,、鞏固字詞。

今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語,，大家有沒有信心讀準(zhǔn)確,？（自由讀——齊讀）

三、理解感悟,，品讀課文,。

（一）學(xué)習(xí)一、二句,。

1,、同學(xué)們讀得真棒,，老師獎勵你們看雪景！（課件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的,？（指名學(xué)生回答）

2,、很開心，很激動,，很興奮,，難怪這里用了一個什么標(biāo)點符號？（感嘆號）用你喜歡的心情,，讀一讀這句話,。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧！齊讀,。

3,、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）

4,、誰來說說,，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答,，依次在黑板上貼動物圖片）

5,、理解：一群。一只小雞叫一位小畫家,，又來一只小狗叫——兩位小畫家,，又來一只小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說是一群,。（出示：一群）又來了一匹馬,，這叫四位小畫家，還可以說——一群小畫家,。三個或三個以上都可以叫做一群,！送大家一個詞：三五成群,。

（二）學(xué)習(xí)三,、四句

1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么,。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎,？那現(xiàn)在就請讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案,，就在這些句子下面畫上橫線,。

2、交流,，相機(jī)板書,。

3,、小動物們的畫多逼真呀！哎,？為什么小動物們畫的畫不一樣呢,？（預(yù)設(shè)：它們的腳不一樣；它們畫的畫其實就是它們的腳?。?/p>

4,、原來它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣,，所以畫的畫就不一樣,。同學(xué)們，你們可不可以運用之前學(xué)過的比喻句的知識,，把這句話補(bǔ)充完整呢,？（出示句子：（）的腳印像（）。

5,、誰再來讀讀這句話,？（評價：你讀得很美，詩就應(yīng)該這樣讀,。）你們喜歡它們的畫嗎,？用你的讀書聲表達(dá)出來！（齊讀）

6,、你們平時畫畫需要哪些東西,？（紙、畫筆,、顏料等）

可是這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,，就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫,。”（誰能通過朗讀夸一夸這些小動物,？）（指導(dǎo)書寫“用”“幾”）

（三）學(xué)習(xí)第五句

1,、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫,，可有的小動物卻沒有來參加,，它是誰呀？（出示第五句,，指讀“青蛙為什么沒參加,？”）

2、你知道原因嗎,？

3,、那我們可不能吵醒它,，我們輕輕地讀。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）

4,、齊讀最后兩句話,。

5、像青蛙這樣冬天不吃不喝,，也不出來活動,，整天睡大覺的現(xiàn)象，叫冬眠,。不止青蛙,，很多動物也會這樣。你還知道哪些動物也會冬眠嗎,？（狗熊,、蛇、蜈蚣,、烏龜,、熊、蝙蝠,、刺猬,、蝸牛）

四、拓展延伸

1,、嘗試背誦,。

2、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》

部編版《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計篇四

1．認(rèn)識11個生字,，會寫幾,，用，魚3個字,。認(rèn)識兩個偏旁蟲,，目。

2．正確流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3．了解課文內(nèi)容，知道小雞,、小鴨,、小狗,、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點,。

1.理解課文知道小雞，小鴨,、小狗,、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點,。

2.理解課文第三句話（小雞畫竹葉，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙）。

生字詞卡片,，小動物及其腳印的卡片,，雪花生字卡片等。

1,、冬天已經(jīng)到了,，小朋友最喜歡下雪了。能說說雪天你會玩些什么嗎,？（堆雪人,、打雪仗。下雪后,，地面上蓋了一層厚厚的白雪,，走在上面會留下一串的腳印。）

2,、老師請來的一群小畫家也來到了雪地里,。（出示課題）指名讀。指導(dǎo)：①你把這個的讀得又輕,、又短,，真好聽。誰也想讀,？②老師覺得你把小畫家讀得很清楚,，你一定知道什么樣的人叫做畫家吧？（畫畫本領(lǐng)很大的人,。）

3,、小朋友一起來讀課題。

雪地里的小畫家說的是誰呢,？它們畫的畫是什么樣呢,？這是篇有趣的課文。我們來讀一讀課文,。

1,、讀課文要求：把課文讀正確，讀通順,，遇到生字圈出來多讀幾遍,。你還可以劃劃小畫家名字。有的小朋友讀了好幾遍了。讓我來看看你們的收獲大不大,。

2,、誰來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友？成,、洞,、用在讀這幾個字時，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？（后鼻音）誰也會讀,？我們來開一列小火車吧。齊讀,。

3,、指導(dǎo)寫法。這個用字你認(rèn)為可以怎么記,？看老師來寫一寫,。小朋友在田字格里找到這個用字，也來寫一寫,。（提醒書寫姿式）

4,、讀了課文，現(xiàn)在你知道老師請來的小畫家是誰了吧?、傺┑乩飦砹苏l,？圖：小雞、小狗,、小鴨,、小馬。②老師把它們的名字寫在旁邊,，請你親親熱熱地喊喊他們的名字吧?。ò鍟勰悄隳苡靡痪湓挵堰@些小畫家都說出來嗎？

是啊,，下雪后,，引來了這么多的小動物。小朋友看見了雪花飄飄,，你會怎么說,？學(xué)生：①好大的雪啊。②快來看,，下雪啦,。③下雪啦，下雪啦a,、老師看出你很興奮,。你很喜歡下雪,，下雪啦，多有趣,，多快樂??！這就是課文里的第一句話,。（出示：下雪啦，下雪啦?。゜,、老師也很喜歡下雪，想來讀讀這個句子,。c,、誰想跟老師來比一比？①誰能讓雪下得再大點,。②誰能把這個好消息告訴所有的朋友,。d、讓我們把快樂傳到四面八方,，讓所有的人來分享!一起讀,！

(1)雪地里來了一群小畫家。我們?nèi)タ纯催@群小畫家畫的都是什么呀,？竹葉：你說說竹葉是什么樣的,？綠綠的，頭上尖尖的,。你把這個詞兒讀得真好聽,，這張卡片請你來保管。梅花：你見梅花嗎,？是什么樣兒的,？五瓣，清香,，很漂亮,。你能讀好這個詞嗎？請學(xué)生保管卡片,。楓葉：老師把楓葉帶來了,。誰來說說它的樣子？像手掌,，有幾個尖尖的角,。請學(xué)生保管卡片。月牙,，小畫家還畫了什么,？(月牙)平常月亮有圓有彎,，月牙呀就是彎彎的月亮。小火車開起來,，讀讀這個詞兒吧,。你讀得月牙最美，這張卡片由你來保管,。

(2)現(xiàn)在,，我們知道了這群不家在雪地里畫了不同的畫。請拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家,。學(xué)生把圖貼在對應(yīng)的動物旁,。為什么這樣擺？(相機(jī)看動物的腳印,，可貼在黑板上)小雞的爪子尖尖的,，它在雪地里一踩，就留下了像竹葉一樣的腳印,。那你呢,？

(3)現(xiàn)在，我們不看課文,，看看黑板上的圖畫,，誰能連起來說說小畫家畫了什么？誰能用（）畫（）來說一說,，指名說,。齊讀，小動物們在雪地里跑啊跳啊,，身后留下了一串串腳印,，畫出了美麗的圖畫，心里多開心啊!我們一齊讀：小雞畫

(1)這群小畫家畫了這么美的圖,，連顏料和筆都沒有用,。沒有用這個意思課文中哪個詞告訴我們了？不用,。

(2)誰把第4句話來讀讀,？不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫,。a,、他們不用顏料不用筆就能畫畫,，真了不起。誰再來夸夸他們,，讀好這句話,。b,、幾步就成了一幅畫,，多了不起啊!誰也想讀,？c,、小朋友一起來夸夸他們，讀,。

過渡：雪地里真熱鬧,，可是他們還有個好朋友卻沒參加，是誰呢,？看圖,。

（1）板書：青蛙青蛙為什么沒參加？

（2）冬眠：有些動物冬天怕冷,，就臥到洞里不吃不動,，整整一個冬天,。第二年春天才出來活動,，這就是冬眠。你還知道哪些小動物要冬眠嗎,？

（3）小朋友知道青蛙是人類的好朋友,，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點,，別吵醒它,，誰想讀一讀這句話（第6句）？指名讀,。你真是它的好朋友,，聲音這么輕，如果能加上動作就更好了,。誰還想試試,？師引讀。

（4）下面我們男女小朋友來比賽,，男小朋友來問,，女小朋友答。問的時候語氣如果再強(qiáng)些,，答的時候聲音再輕些,，那會怎樣？女問男答,。

（5）齊問齊答,。

1、這首課文多有意思呀,，讓我們連起來讀一讀,。

2、咱們把它記在心里,，送給你喜歡的人,，好嗎,？你還可以站起來背，加上動作背,，準(zhǔn)備好了嗎,？齊背。

3,、誰已經(jīng)記下來了,，表演背誦。

小朋友背誦的課文真好聽,！那么,，課文里的生字朋友，你都認(rèn)識了嗎,？（出示雪花生字卡片）

1,、自由練讀11個生字。不會讀的可向小朋友請教,。

2,、游戲:摘雪花。課后反思：在這節(jié)課的設(shè)計時,，我創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，不去理性地講解內(nèi)容,，不支離破碎肢解課文地去弄清詞句意思,。低段的孩子由于年齡小，注意力集中時間有限,。我制作了各種動物卡片和圖片,，用直觀的事物去喚起孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣,。復(fù)習(xí)鞏固生字時,，利用雪花生字卡，調(diào)動了認(rèn)字的`積極性,。識字是低段語文教學(xué)最艱難的任務(wù),。識字的方法很有多，得讓孩子有興趣,，否則這么多的生字記憶就成了非?？菰锏娜蝿?wù)，效果一定不理想,。而這節(jié)課留給我最大的思考是：怎樣在語文課中讓孩子有滋有味地,、一遍一遍地讀書？指導(dǎo)朗讀時,，南方的學(xué)生沒有下雪生活經(jīng)驗,，都說下雪了心里很開心,。但在朗讀時卻很少有孩子表現(xiàn)出了那種喜悅，似乎有點束縛,。一定要讓孩子有滋有味地一遍遍地讀書,！這句話，我會在今后的教學(xué)中時刻提醒自己,，保護(hù)好學(xué)生朗讀的興趣,。

部編版《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計篇五

1、認(rèn)識11個生字,，會寫“魚”字,。認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”,。

2,、正確流利地朗讀課文。背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道小雞,、小鴨、小狗,、小馬這4種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點,。

1、認(rèn)識生字,，朗讀,、背誦課文。

2,、理解動物爪子的特點,，青蛙冬眠的特點。

cai課件,、對比圖片,、動物的腳與梅花等圖片、生字卡片

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生質(zhì)疑。

歌曲導(dǎo)入,。(欣賞《可愛的動物》,，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動作)

師：冬天到了,，下了一場雪,，有些可愛的小動物不怕冷,，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。(今天,，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的?讀了課文,，你們就明白了。

【設(shè)計意圖：導(dǎo)語的語言親切而又簡單,，一開始就讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)入一個“有聲有色”的動物樂園中學(xué)習(xí),。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】

二,、層層遞進(jìn),，引導(dǎo)初讀

1、自讀課文：請小朋友們自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、再讀課文：課文一共有六句話,，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思,。

3,、檢查初讀效果：

(1)通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了————————”等句式說話,。

根據(jù)回答,，貼出(小鳥、竹葉,、小狗,、梅花、小鴨,、楓葉,、小馬、月牙)的圖片,。

(2)你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎?

4,、師：這些小動物畫的畫為什么會不同?我們一句一句來讀，好嗎?

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過兩次不同要求的讀,，對詩歌有了一個整體感知,。接著讓學(xué)生用“小雞畫————————”的句式，說清課文大意,，把感知課文與聽說訓(xùn)練有,。機(jī)地結(jié)合起來】

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文

1,、指導(dǎo)讀第一句話,。

請同學(xué)們看這幅圖，這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來呢?

請同學(xué)們閉上眼睛,，聽老師描述一番景象,，在冬天的早上，當(dāng)我們一打開窗戶,，就看到外面的地上,、樹上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪,，你們會情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?

生：哇!好大的雪呀!

生：噢!下雪了!

生：我會興奮地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”

小動物們見到下雪,，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。cai課件出示句子：下雪啦!下雪啦!像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?誰來讀給大家聽,。(指名讀,，評議、齊讀,。)

2,、指導(dǎo)讀第二句。

這時候雪地里來了誰?(出示cai課件)

生：小畫家,。

師：是一個小畫家嗎?

生：是一群,。

板書：“一群”，“一群”是什么意思?

生：就是很多,。

師：誰會用“一群”說一句話?

生：一群學(xué)生,、一群女生……

雪地里的一群小畫家是誰呢?(生齊答，師貼圖)【設(shè)計意圖：對詞語的準(zhǔn)確理解,，始終是低年級學(xué)生的一個學(xué)習(xí)重點，也是難點,，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式,。此處我通過貼圖演示，將抽象的詞語化為具體形象的小動物,，化文字為圖形,，突破難點，讓學(xué)生更易理解,、接受,。同時擴(kuò)展其詞匯積累，鍛煉其在生活實際中的應(yīng)用,?！?/p>

3.指導(dǎo)讀第三、四句,。

師：這群小畫家畫了些什么呢?請小朋友們認(rèn)真地讀一讀課文的第三句話,，邊讀邊想想,，我知道什么?

生：自由讀

師：讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽,，也可以演給被別人看?，F(xiàn)在呀，我們先用演的方法,。老師先演一演,。(老師把小雞頭飾戴在頭上，邊說邊做動作)我是小畫家小雞,，我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來跑去,，你看，你看,，我的腳印多像竹葉呀,，我會畫竹葉。

然后,，讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的一種小動物演以演,，練一練。最后小組派代表匯報,。

生：我想演小狗,。(生戴上頭飾，邊做動作邊說)我是一只可愛的小狗,，我在雪地上快活地跑來跑去,，你看，你看,，我是畫梅花的高手,。

生：我來演小鴨。(生戴上頭飾,，邊做動作邊說,。)我是小畫家小鴨。我在雪地上走呀走呀,，你看,，你看，我畫的楓葉多美呀!

生：(生戴上頭飾,，邊做動作邊說)我是小畫家小馬,，我在雪地上奔跑，你看,，你看,，我的腳印多像彎彎的月牙呀!師：多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī)。你們聽一聽,，老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來的,。(示范讀3、4句,，學(xué)生自由練讀,，分組讀)【設(shè)計意圖：低年級小朋友對表演特感興趣，也非常有表演的天賦,。因此,，我在教學(xué)中讓學(xué)生說說演演，這樣,，在活動中,，在表演中，學(xué)生裝成了雪地里的小畫家,，他們創(chuàng)作著自己的畫,，也在解說自己的畫---用體態(tài)動作表現(xiàn)了課文。用自己的語言表達(dá)課文,?！?/p>

4、指導(dǎo)讀第五,、六句師：在雪地上畫畫多有趣呀!可是,，青蛙為什么沒參加?

生：他在洞里睡著啦。

師生問答,，男女生問答,，指導(dǎo)讀出問和答的不同語氣。

師：青蛙為什么在洞里睡著了?

生：它在冬眠,。

師：對,。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時候,，睡在洞里不吃不動,，等到第二年春天才會醒來，這就是冬眠,。要冬眠的動物還有很多。(如龜,、蛇,、刺猬等)

師：你們喜歡小動物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動物?象這樣：烏龜為什么沒參加?它在洞里睡著了。了,?！驹O(shè)計意圖：在一問一答中明白青蛙冬眠的常識，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問答有機(jī)地結(jié)合在一起，使課堂氣氛輕松活躍,。并且在指導(dǎo)朗讀中,，不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo)，而是一個動作啟發(fā)學(xué)生思考,，將朗讀的主動權(quán)交給學(xué)生,，效果更加明顯?！?/p>

四,、指導(dǎo)朗讀，回顧全文,。

雪地里的小畫家玩得多快樂!他們給這美麗的雪地增添了無限的生機(jī)與活力,。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖，生齊讀課文,。)

五,、總結(jié)、擴(kuò)展,。

聽到你們背得這么好,，小動物們可高興了，咦?他們的腳印哪去了?誰能幫他們找一找?

請2個同學(xué)到前面來,，幫小動物們找腳印,。(腳印圖)

今天，我們弄清楚了這幾個動物腳的特點,。在生活中,，你們還見過哪些小動物的腳印象什么?

生：我見過小貓的腳印，像梅花,?！?/p>

要想弄清楚更多動物腳的特點，同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察,。

【設(shè)計意圖：拓展學(xué)生思維空間,，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進(jìn)課文,，還要從課文中走出來,，不僅使學(xué)生在語文實踐過程中提高語文能力，也溝通語文與生活,，與其他學(xué)科間的聯(lián)系,。】

部編版《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo)：

１,、運用學(xué)會的識字方法自主認(rèn)識１１個生字,，正確書寫３個生字,。

２、學(xué)會正確,、流利,、有感情地朗讀課文，知道小雞,、小鴨,、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點,。

３,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文,。

教學(xué)重點：隨文識字

教學(xué)難點：通過小動物作畫,，了解小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀、特點,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、動物圖片、動物腳印圖片

課時安排：2課時

教學(xué)過程：（第一課時）

同學(xué)們,，還記得入冬的第一場雪后,，大家在雪地上堆雪人、打雪仗嗎,？小動物們也像你們一樣,，在雪地上，盡情地玩耍,。而且還給我們帶來了一副美麗的圖畫,。今天，我們就來學(xué)習(xí)17《雪地里的小畫家》,。（板書課題）,，來欣賞一下他們的圖畫吧！

1,、齊讀課題,。

2、釋題：畫家

3,、你們想知道小畫家是誰,？小畫家畫了什么畫嗎？就讓我們快速打開課本123頁,。

1,、自讀課文（ppt要求：借助拼音讀課文，圈出課后生字表中不認(rèn)識的字）

2,、小組合作（ppt小組長帶領(lǐng)并檢查大家借助拼音,，反復(fù)誦讀生字，達(dá)到不借助漢語拼音也能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音的程度,。）

3,、再讀課文，圈出生字所帶的詞語

4,、ppt出示本課詞語,，生領(lǐng)讀

①（生字加拼音）下雪啦為什么參加梅花不用幾步青蛙洞里成睡著

②生字去音

1、反復(fù)讀文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)出課文的幾句話,。

2,、師范讀課文

3、創(chuàng)設(shè)情境,，引出第一句,。

同學(xué)們，當(dāng)你美美的睡了一夜,，第二天早晨醒來，推開門一看,，外面下了好大好大的雪,，這時你一定會高興的喊？（課件出示下雪啦,下雪啦?。┓治觥?！”感嘆號。指名讀,，讀出高興的感情,。

4、分析第三句

師：下雪啦,！不僅同學(xué)們高興，小動物們也高興,，他們紛紛來到了雪地上，看一看都有誰,？出示課件課文圖。

生：小雞,、小狗、小鴨,、小馬,。（師隨即張貼圖片）

師：（出示小雞腳印）小雞帶著他的作品來到了我們課堂上,，仔細(xì)觀察小雞的作品,，像什么,？ppt出示竹葉也小雞腳印的對比圖

生：像竹葉,。

師：小雞的畫和竹葉有哪些相同的地方？

師：所以說小雞畫竹葉,。誰能用“因為……所以說小雞畫”完整的給大家說一下,。誰來讀一讀？（板書：竹葉并把圖畫貼上）齊讀,。

師：小狗的腳印像什么,？

師：說說小狗腳印與梅花的共同點。用“因為……所以說小雞畫”說一說,。讀讀這句話,。（板書：梅花）

師：小鴨的腳呢？

師：比較楓葉與小鴨的腳印,，說說相同點,。

師：小鴨畫楓葉。（板書：楓葉）指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。指生讀,。齊讀。

師：小馬也不甘示弱,，瞧,！他畫得也不錯！誰來說說他畫得什么,？

師：小馬畫月牙,。（板書：月牙）齊讀。

師：小動物們歡快地在雪地上玩耍,，所以你也要讀出他們的歡快,。結(jié)合板書，指導(dǎo)朗讀,。

5,、分析指導(dǎo)第四句

師：我們平時用什么畫畫,？小動物怎樣畫的？請你讀讀課文,，說一說?。ú挥妙伭喜挥霉P，幾步就成一幅畫,。）出示詞卡：顏料，齊讀,；釋義：用來著色的物質(zhì),。本課指畫畫用的顏色。

師：他們不用顏料不用筆,，用的是,？（腳印）幾步就成一幅畫,。小動物用自己的小腳印畫出了一幅幅美麗的圖畫,，這是怎樣的小動物？（了不起,、自豪,、驕傲等等）讀出他們的自豪、驕傲,、了不起,。

（重點指導(dǎo)“不用”“幾步就成”的讀法）。

師：老師有個想法,，我讓四種小動物都畫竹葉行嗎,？為什么？

師總結(jié)：小動物們的腳的形狀不一樣,，腳印也就不一樣,，畫出的圖畫也就不一樣。

6,、返到第二句

師：這些小動物幾步就畫出了這么有創(chuàng)意,，這么棒的畫，所以我們稱它們?yōu)樾‘嫾?。它們是在哪里作畫,，？所以稱他們?yōu)檠┑乩锏男‘嫾?。指課題,。我們一起來讀讀課文的第二句，“雪地里來了一群小畫家”（出示詞卡：一群,，一群指多少,？（群：量詞,，用于聚集在一起的人或物。三個以上才稱為群）很多,，在課文中指誰,？誰來讀這句話？齊讀,。

7,、指導(dǎo)朗讀5、6句,。

師：小畫家們正在欣賞自己的作品,，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個好朋友，你們知道是誰嗎,？課件出示：青蛙為什么沒參加,？他在洞里睡著啦。（齊讀）出示詞卡：參加,，通過說話練習(xí)理解參加的意思,。

師：青蛙是不是在睡懶覺不參加？什么是冬眠,？（學(xué)生如果說不清,，師介紹：某些動物，在寒冷的冬天,，在食物和水分缺乏的時候,，就我在洞里不吃不動，像睡著了一樣,，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動,，這就是冬眠。）

師：你還知道哪些小動物冬眠,？我們一起來看看吧?。ú⒊鍪疽恍﹦游锒叩恼n件），青蛙和這些小動物都在冬眠,，我們不能吵醒他們,，所以應(yīng)該怎樣讀?（輕一些）

體會語氣比較讀：他在洞里睡著啦。

他在洞里睡著啦,！

師問生答,，男生問女生答，女生問男生答,。

8,、配樂讀全文

師：同學(xué)們，誰想從頭到尾美美的讀一遍？（指名讀2人）齊讀

9,、背誦課文

同學(xué)們,，按照提示背一背課文。ppt出示提示

同學(xué)們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么？快和大家分享一下吧?。ㄉ魇慵阂姡?/p>

今天雪地里的這群小畫家?guī)ьI(lǐng)我們欣賞了他們美麗的畫,，帶著我們認(rèn)讀了11個生字寶寶。下節(jié)課,，我們就完成如何記住這11個生字寶寶,，好嗎？這節(jié)課就到這,。下課！

17雪地里的小畫家

竹葉梅花楓葉月牙

部編版《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計篇七

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會7個生字,，認(rèn)識一個偏旁“”（竹字頭）

2．會認(rèn)9個生字,。

3．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)重點：

1．學(xué)會7個生字,，認(rèn)識竹字頭。

2．朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點：

正確、規(guī)范地書寫：筆,、竹兩個字,。

教學(xué)過程：

一、從課題入手,，引導(dǎo)質(zhì)疑,。

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第15課,，（教師板書課題）齊讀課題：《雪地里的小畫家》,。圍繞著課題，你們想知道什么,？教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行梳理，最后歸納出2個問題：①誰是雪地里的小畫家,？②它們都畫了什么,？

板書：

誰？畫了什么？

二,、初步了解課文內(nèi)容,。

1．借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。

2．同桌同學(xué)互讀課文,，聽聽小伙伴讀音是否正確,。

3．指名讀課文，要求準(zhǔn)確字音,，把句子讀通順,。

三、認(rèn)讀生字和會認(rèn)字,，讀準(zhǔn)字音,。

1．自己借助拼音讀讀生字和會認(rèn)字。

2．同桌小伙伴互相讀一讀,，比比誰讀得最準(zhǔn)確,？

3．抽讀生字和會認(rèn)字卡片：齊讀，開火車讀,，指名讀,。

4．做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音,。

四,、識記字形，了解字意,。

1．學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形,。通過組詞和生活實際理解字義。

2．四個人為一組,，互相說說自己是怎樣記憶字形的,，比比誰記憶字形的方法最好！

3．小組匯報學(xué)習(xí)過程

葉：左右結(jié)構(gòu),，用學(xué)過的數(shù)字“十”加上一個口字就是葉,，竹葉，樹葉,，黃葉,。

加：左右結(jié)構(gòu)，左邊是力字,，右邊加一個口就是加,。或用“十”字,，把右邊“十”去掉,，左邊加上“力”字。加法，參加,。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班,。

馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形?！傍B”字去掉第一筆撇和第三筆點,，再把第二筆“橫折鉤”改成“橫折”，就是“馬”字,。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形,，馬：3筆。組詞：馬車,，小馬,。

用：用學(xué)過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字,。不用,，用心，用力,。

牙：用數(shù)筆畫的方法記憶字形,，牙：。牙齒,，上牙、下牙,。

竹：用數(shù)筆畫方法記,。竹：出示“”告訴學(xué)生是竹字頭，讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣,？竹子,。

筆：上下結(jié)構(gòu)；上面是竹字頭,，下面是“毛”字,。鉛筆、筆尖,、毛筆,。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實物）

五,、指導(dǎo)書寫生字,。

1．先讓學(xué)生仔細(xì)地觀察生字的每筆在田格中的位置。

2．學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅,。

3．在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說說重點筆畫的位置,。

4．在學(xué)生說位置的基礎(chǔ)上，在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導(dǎo),。

5．學(xué)生提出難寫的“竹”,、“筆”兩個字教師范寫。

6．學(xué)生獨立寫,。

7．進(jìn)行評改,。展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫字興趣,。

六,、教師小結(jié)：

附：板書設(shè)計

15雪地里的小畫家

誰？畫了什么,？

第二課時

1．通過朗讀課文知道小雞,、小雞、小狗,、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀,，知道青蛙冬眠的特點。

2．正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

1．理解課文內(nèi)容,，知道小雞,、小鴨、小狗,、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點,。

2．正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動物的特點,。

2．本課背誦有難度,，老師重點指導(dǎo)。

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1．復(fù)習(xí)要求學(xué)會的7個生字及竹字頭,。

2．復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的8個生字。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，感知“小畫家”是誰？

1．教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動的語言進(jìn)行描述：冬天到了,，有一天下了一場大雪,，地上,、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,，整個大地像鋪上了白地毯,。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀,！教師點擊鼠標(biāo),，電腦屏幕依次出示小雞、小狗,、小鴨,、小馬的圖。教師接著說：“它們可是了不起的畫家,，為什么這樣說呢,？你們讀了課文就知道了?！睂W(xué)生讀課文,。

三、借助課件,，感悟“小畫家”作畫,。

1．在學(xué)生讀課文后，提問：你們讀懂了什么,？學(xué)生邊回答,，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點擊小雞，小雞在雪地里走,，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）,；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。

2．提問：小雞,、小鴨,、小狗、小馬會畫什么呢,？請同學(xué)看大屏幕說一說,。

3．讓學(xué)生觀察大屏幕，理解“竹葉,、梅花,、楓葉、月牙”指的是什么/

“竹葉”是竹子上面的葉子,，出示實物,，讓學(xué)生觀察,，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。

“梅花”,，冬天開放,，梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花,。

“楓葉”是一種楓樹的葉子,，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。

“月牙”這里是說小馬的腳是月牙形狀的,。

4．出示電腦課件：

（1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印

（2）請同學(xué)操作電腦鼠標(biāo),，把小動物的腳印用鼠標(biāo)拖動到小動物下。如果擺得不對,，腳印還回到原位。

5．學(xué)生看大屏幕說說它們會畫什么,？

四,、多種形式朗讀，讀中感悟,。

1．嘗試性朗讀,。

自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確,、流利,。提示注意第一句的感嘆號,，要讀出喜悅的心情,。第三句四個并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺,。

2．老師用問題提示引讀。

（1）下雪啦,，下雪啦,！雪地里來了誰？學(xué)生讀：“雪地里來了一群小畫家”,。它們是誰；怎么畫畫,？學(xué)生讀：“小雞畫竹葉,，……幾步就成一幅畫”,。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦,！

（2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢,？這個問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識，動腦筋思考后得知青蛙一到冬天,，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠,。

3．分角色朗讀。

女同學(xué)讀一二五六句,，男同學(xué)讀第三,、四句。

4．全班練習(xí)有感情地朗讀,。

五,、動手畫畫，感知“小畫家”的作品,。

1．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品,。

小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉）,，小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）

2．不會畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連,，讀一讀。

六,、以“課件”為憑借,，指導(dǎo)背誦。

七,、延伸擴(kuò)展：

啟發(fā)學(xué)生思考：（1）雪地里還會來哪些新的“小畫家”,，它們會畫什么樣的作品呢？（2）還有哪些動物沒參加,？為什么,？

附：板書設(shè)計

15雪地里的小畫家

小鴨????小雞???小馬????小狗

部編版《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計篇八

本課是一首優(yōu)美的兒歌，語言簡練,，氣韻生動,，充滿兒童情趣，讀起來瑯瑯上口,，易于低年級的兒童接受。詩歌講的是下雪了,，小雞,、小狗、小鴨,、小馬這一群可愛的小動物在雪地里走過,，留下了不同的腳印,，好象一幅美麗的圖畫，青蛙之所以沒來參加是因為它在洞里睡大覺（冬眠）,。詩歌融趣味性,、知識性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察,、思考,。可通過對課文的延伸,，發(fā)散思維,、拓展想象，更多的了解一些動物知識,。

學(xué)生已經(jīng)掌握了查,、拼、問等自主識字的能力,，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀,，以及個性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主,、合作的學(xué)習(xí)活動,；并在學(xué)習(xí)過程中初步發(fā)表個性理解。

本課教學(xué)設(shè)計以語文教學(xué)的人文性,，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及已有知識水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性,，著眼于調(diào)動學(xué)生最大限度的參與教學(xué),，讓每一個學(xué)生都能主動的地愉快地接受知識，鍛煉語言,、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展,。

1、認(rèn)識10個生字,，一個多音字“著”,，會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫,。

2,、了解課文內(nèi)容，知道小雞,、小鴨,、小狗，小馬這四種動物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點,。

3,、正確,，流利地朗讀課文，背誦課文,。

4,、情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜歡小動物,，熱愛自然的思想感情,。

重點：識字，寫字,，背誦課文,；

難點：通過讀課文學(xué)到常識。

1,、小雞,、小鴨、小狗,、小馬4種動物及其腳印的圖片,；竹葉、楓葉,、月牙,、梅花的圖片。雪景圖

2,、課件,。

課時安排：2課時

課前活動：猜謎語

遠(yuǎn)看像黃球,近看毛茸茸。嘰嘰嘰嘰叫,最愛吃小蟲,。

嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子,。

走起路來落梅花,從早到晚守著家,看見生人就想咬,見了主人搖尾巴。

身披綠棉襖,，唱歌呱呱叫,，田里捉害蟲，豐收立功勞,。

四蹄飛奔鬃毛抖,，拉車馱貨多面手，農(nóng)民夸它好伙伴,，騎兵愛它如戰(zhàn)友,。

1、謎語：像鹽不咸,，像糖不甜,，北風(fēng)吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）

2,、小朋友們，冬天到了,，寒風(fēng)冷颼颼的,，但是，我們最盼望的下雪天到了,?？吹竭@漫天飛舞的大雪，你會怎么說呢,？（呈現(xiàn)：下雪啦,，下雪啦！）評價：多激動??！多快樂啊,！多興奮?。∫黄饋?！

3,、激動的，高興的,，興奮的心情,，可以用“！”來表示,，這叫“感嘆號”,，再一起來喊一喊。

4,、看,，雪后的大地，白茫茫的一片,。樹上,，房子上，草地上,，到處一片雪白,。這時候，有四個調(diào)皮的小家伙,，一看見下雪了,，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識他們嗎,？(貼圖：小雞,，小鴨，小狗,，小馬,。)

5、小鴨悄悄地告訴我,，它們可不是普通的小動物,，它們是雪地里的小畫家，這是一群怎么樣的小畫家呢,？今天就讓我們一起走進(jìn)第12課,。請小朋友舉起小手跟著老師認(rèn)認(rèn)真真地把課題寫下來。（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家）齊讀課題,。

6,、這是一群怎么樣的小畫家呢？請趕快翻開課文,，認(rèn)真地讀一讀吧,！

1．呈現(xiàn)自讀要求：注意，自由地大聲地讀課文,，要求讀準(zhǔn)每個字的字音,，不認(rèn)識的字借助拼音，多讀幾次,，爭取把它讀會,。

2．學(xué)生自由讀。

3．指名讀：每個小朋友都非常認(rèn)真,，爭取每一分一秒的時間,，真好。誰愿意來讀讀課文,？（指名讀,，并正音）（評價：聲音響亮，字正腔圓,，每個字音都非常標(biāo)準(zhǔn),，不夠流利，預(yù)習(xí)的時候要加強(qiáng)練習(xí),。）這首詩歌有幾句話,？

4．雪花一片一片，多美??！睜大眼睛瞧瞧,，雪花上有什么？誰愿意來叫叫它們的名字,！

5,、出示帶拼音的生字。

(1)指名讀生字,，學(xué)生跟讀,。

(2)教師指名小老師領(lǐng)讀生字。

(3)學(xué)生齊讀生字,。

6、出示去掉拼音的生字,。

師：同學(xué)們,，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎,？我相信,，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,，誰愿意把你記字的辦法說給大家聽,？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)

(1)教師指名讀字卡,。

(2)開火車讀字卡,。

（3)男女生賽讀字卡。（開火車組詞讀,，指名小老師帶讀,，齊讀）

1．真能干，這些雪花聽到你們的叫聲,，都高高興興地落在地上,，看，把誰吸引來了,？?生：小雞,。

師：出示：雪地里來了一（）小畫家。

師：這句話怎么說,？

生：雪地里來了一個小畫家,。

師：（點擊課件：小動物們都出現(xiàn)）快看誰又來了？現(xiàn)在這句話又該怎么說,？

生：雪地里來了一群小畫家,。

師：哦，你們真會觀察,，自己來讀讀這句話吧,！

師：指名讀。

師：你讀得真好，我聽出了有好幾個小畫家呢,！學(xué)著他的樣子自己讀讀,。（呈現(xiàn)句子：雪地里來了一群小畫家。）

2．說說看,，雪地里的這群小畫家,，都有誰啊,？呈現(xiàn)句式：雪地里來了（）,、（）、（）和（）,。

換個說法：雪地里來了（）,、（）、（）,，還有（）,。

再換個說法：雪地里來了（），來了（）,，來了（）,，還來了（）。

3．我想問問小畫家們,，你們都畫了什么呀,？指名：你是哪個小畫家？你畫了什么,？為什么呢,？他們畫的畫亂了，請把相應(yīng)的圖片貼在黑板上,。

4．小畫家們真能干,，畫出了一幅這么美的畫。誰能來美美地讀一讀）讀讀：小雞畫竹葉,，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙,。（評價：我仿佛看到了那彎彎的月牙,，紅紅的楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫都陶醉了,，搖頭晃腦起來了,。）男女生比賽讀一讀，看誰讀得更美,！再齊讀,。

5．這些小畫家可真了不起?。∷麄兏覀兤綍r畫畫可不一樣,。我們畫畫是用什么的,？不過，你們要是知道它們是怎么畫成這幅畫的,，你就會覺得它們更了不起了,。（指名說）說說看，你從哪個詞看出來的,？

6,、它們是怎么畫的嗎？再次齊讀

7．齊讀：小雞畫竹葉,，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙,。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫,。

8．雪地上,，可真熱鬧啊,！誰都想大顯身手,，展現(xiàn)一下自己最拿手的本領(lǐng)?？墒?，你發(fā)現(xiàn)誰沒來呀？呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加,？（齊讀）小青蛙,，你怎么能在家里睡覺呢？（冬眠）

9．齊讀：呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加,？它在洞里睡著啦,。

10、你知道還有哪些動物不能來參加畫畫嗎,？（蛇,，刺猬，北極熊）

11,、學(xué)了今天的課文,，我們就知道啦，原來,，冬天的時候,，有些動物是需要冬眠的,。

12、讓我們再來美美地齊讀課文,，會背的背誦,。

1、剛馬上進(jìn)入我們的寫字環(huán)節(jié),，我們活動一下手指和身體,，（課間操）。

2,、準(zhǔn)備好了嗎,？請看大屏幕，這兩個字有什么相似的地方,。（第一筆都是豎撇,。）你要提醒大家在書寫時注意什么？先來說說“幾”,，你想提醒大家什么,？

（1）幾：觀察筆順，書空,。筆畫越少的字越難寫,，請你睜大眼睛看仔細(xì)，一共兩筆,，豎撇,，頓要下，這個字要瘦,?！皫住焙汀皟骸弊霰容^。同時出示“兒”,。

（2）觀察“用”在田字格中的位置,，指出豎的位置

“用”：觀察筆順，書空,。教師范寫,，注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu),，寫得寬,，立在田字格中央，兩橫長短一樣,，靠近橫中線,，一豎豎在豎中央。（讓學(xué)生說出要注意的地方）兩小等號中間站,。給“用”組詞,。

2,、觀察筆順，書空,。

3,、教師范寫

4、自由練習(xí)

5,、展示講評再自主練習(xí)

1．把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽,。2．想一想，還有哪些小動物也能在雪地里畫畫,，它們能畫什么,？誰又沒來參加這次活動呢,？模仿詩歌寫寫吧,！

部編版《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計篇九

1.認(rèn)識“群,、竹”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音,。

2.正確,、流利地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情,。

3.結(jié)合插圖,，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點,。

正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情,。

多媒體課件

謎底（雪花）欣賞雪景圖,，引導(dǎo)學(xué)生高興地讀出“下雪啦,，下雪啦”,，再引出課題《雪地里的小畫家》,。

1,、小老師領(lǐng)讀，領(lǐng)到“著”字時，出示三種讀音及組詞

2,、說出自己掌握不好的字,，誰有辦法幫助他（運用已有識字方法）

3、齊讀-----開火車讀

4,、去掉拼音,，挑兵點將

5、識記詞語----去掉拼音

1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，并數(shù)一數(shù)共有幾句話,。

2,、交流，屏幕出示,，6句話

3,、男女生單雙句對讀,，師生對讀

1、再次自讀課文,，邊讀邊思考：雪地里的小畫家都有誰,？它們都畫了什么,？

2、交流，小畫家都有誰,？你是從哪句話知道的,？

3,、讀讀這句話,，出示圖片,，齊讀這句話,，這句話不僅告訴我們小畫家都有誰,，還告訴我們它們都畫了什么，誰來說說,？

4,、交流

5、同學(xué)們畫畫時要用到什么,？

6,、出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫------他們是怎么做畫的,？

7,、出示四種小動物腳印與四中葉子的對比圖，并進(jìn)行說話練習(xí)“因為（）的腳印像（）,，所以（）畫（）”

8,、指導(dǎo)朗讀：小畫家們不用顏料不用筆，“了不起”,，喜歡它們的畫,，要讀出贊揚(yáng)喜歡的語氣

9、看圖,，這么熱鬧,，誰沒參加？由青蛙沒參加引出冬眠,，普及冬眠知識,，并讓學(xué)生說一說還知道哪些動物也冬眠。

10,、指導(dǎo)朗讀：青蛙睡著啦,，我們不吵醒它,，要輕聲讀

11、整體讀文,，注意語氣

今天我們認(rèn)識了四位雪地里的小畫家,，其實每位小動物都是一位小畫家，回去后觀察一種你喜歡的小動物,，看看它會畫什么,？

板書設(shè)計

雪地里的小畫家

小雞竹葉

小狗梅花

小鴨畫楓葉

小馬月牙

部編版《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計篇十

1.同學(xué)們閉上眼睛，想像一下：

清晨,，一覺醒來,，推開窗戶，就看到窗外飄著鵝毛大雪,，天地間白茫茫一片,。

師：（出示雪景掛圖）這景色美不美？面對這樣的美景,，你想說什么,？（指名說）

“下雪啦！”這么好的消息,，咱們趕快告訴大家,！誰來當(dāng)咱們班的小喇叭（手勢）把這句話喊出來？（下雪啦,，下雪啦?。?/p>

2.我聽出來了，你看到下雪非常高興,！誰認(rèn)識這個標(biāo)點符號,？它叫感嘆號，常常用來表達(dá)很激動的感情,。下雪啦,，多高興啊,！還有誰來試一試（指名讀）,？你一定想把這個消息告訴更多人吧，我們大家一起幫幫他,！

3.小雪花聽到大家的呼喚,，飄得更起勁了，飄啊飄啊就來到了我們身邊,，聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字：

（出示生字雪花）啦,、蛙、為,、加,、成,、用、幾,、睡、參,、洞,、梅。

4.小雪花看沒有為難住大家,，調(diào)皮地鉆進(jìn)詞語里了,，你還能認(rèn)出它們嗎？

（出示詞語）為什么,、一群,、不用、梅花,、冬眠,、幾步、青蛙,、沒有,、參加、山洞,、睡著,。

5.小雪花能和大家交朋友真高興！它帶著我們來到了動物王國,，大家還等什么,，快來參觀一下！

動物王國下了一整夜的雪,，早上推開門,，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被,。這時候,，小動物們都躲在暖和的小房子里呢！可是,，有四個調(diào)皮的小家伙,，一點都不怕冷，高高興興地跑到雪地上來玩啦,，看看它們是誰?。?/p>

（師貼4只小動物的掛圖,，生跟著說出它們的名字：小雞,、小狗,、小鴨、小馬）

6.它們可不是普通的小動物,，它們是,，雪地里的小畫家。（板書）

1.大家看黑板,，雪地里的小畫家都有誰呢,？

雪地里來了一群小畫家，它們是,、,、和。

2.讀課文,，用橫線畫出小動物們都花了什么,。

（1）找同學(xué)說，用課本中的句子回答,。提示：怎樣說得生動有趣,？

（2）師生接讀，男女比賽讀,。

（3）填空,，將課文補(bǔ)充完整：

小雞畫，或梅花,，畫,，畫。

3.大家想不想看看小動物們的畫??？可是老師一不小心把它們的畫弄亂了，哪位同學(xué)能為老師把小動物和他的畫一一對應(yīng)起來,？

師：你為什么覺得應(yīng)該這樣貼呢,？

小動物們是用什么畫畫的？

生：（齊讀）不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫,。

【課中操】小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫,，他們心里高興極了,，想邀請小朋友們一起跳支舞，你們愿意嗎,？

哎呀,，音樂為什么突然停止了？

4.小鴨子忽然想到：他的好朋友青蛙為什么沒來參加呢,？

生：它在洞里睡著啦,！

噓,！你們聲音這么大，會把青蛙吵醒的,，輕輕地讀好嗎,？

怎樣讀出小鴨子疑問的語氣？誰能回答他,？小心不要吵醒了青蛙,。

5.小青蛙真是不像話！大白天還在睡懶覺,，老師要去批評他,！大家說好不好,？

生：不好,，青蛙不是睡懶覺而是在冬眠。

師：什么是冬眠,？都有哪些動物冬眠？

6.好吧，那老師就不去打擾它了，不過老師在找青蛙的路上遇上了另一個動物朋友,，你認(rèn)識嗎？出示“魚”,，今天我們就來學(xué)習(xí)寫“魚”,。

1.分析：整體認(rèn)讀音節(jié),，上中下結(jié)構(gòu),。

2.“魚”由8筆組成,，一筆撇,、二筆橫撇,，三筆豎、四筆橫折鉤,、五筆橫,、六筆豎、起筆橫,，八筆橫,。（刀+田+一=魚）

3.觀察占格,，書空。

4.描紅并嘗試寫一個,。

5.展評，仔寫一個,，看看誰“一次比一次有進(jìn)步”。

本節(jié)課認(rèn)識了4位雪地里的小畫家,，其他動物王國的小朋友聽說了這個消息,，也想來當(dāng)小畫家,，你想象一下，還有可能來那些小動物,？他們會畫些什么呢,？把它畫在紙上,，下節(jié)課交流,。