范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

陋室銘教學設計篇一

1,、掌握文言常用實詞,，翻譯全文。

2,、讓學生了解押韻的字和押韻的作用,。

3,、引導學生了解劉禹錫淡泊自甘,，不慕名利的思想,。

掌握字詞,了解托物言志的寫法,韻文的特點和作用。

理解課文內(nèi)容,并進行創(chuàng)作性思維創(chuàng)作,。

一課時

一,、導入課文,解釋題目,介紹寫作背景

1、導入課文:

師:前一階段有一首《考試銘》流傳很廣,不知道同學們有沒有聽過?(分不在高,及格就行,。學不在深,作弊則靈,。斯是教室,惟吾閑情。小說傳得快,雜志翻得勤,。琢磨下圍棋,尋思看電影,。無書聲之亂耳,無復習之勞形。雖非跳舞場,堪比游樂廳,。心里云：混張文憑,。)

大家知不知道它其實是根據(jù)哪一篇文章仿寫的呢？

2,、解釋題目:

大家齊讀一遍課文,。

題目中"陋室"是什么意思?、簡陋的房子,、“銘”是什么意思?,、銘是古代一種刻于金石上的押韻文體，多用于歌功頌德與昭申鑒戒,、明白了"陋室銘"三個字的意思,，也就明白了題意，就是對陋室進行歌頌,、結合內(nèi)容,我們可以知道作者主要是要對陋室內(nèi)的人的高尚品德進行歌頌,。也就是借陋室之名行歌頌道德品質(zhì)之實，這才是作者真正的意思,。

3,、介紹作品背景:

大家知道多少有關劉禹錫的事?給大家講個有關這篇文章來源的小故事吧:

貞元九年（793），劉禹錫中進士后,，官至太子賓客,，加檢校禮部尚書，可謂官運亨通,。后因他參加王叔文的永貞革新運動,，得罪了當朝權貴寵臣，被德宗皇帝貶至安徽和州當通判,。按當時地方官府的規(guī)定,，他本應住衙門三間大廈的官邸,。可是,，和州的知縣是個勢利之徒,，他見劉禹錫貶官而來，便多般刁難,。先是安排他住在縣城南門,，不久，又要他搬至北門,，由原先的三間屋縮小到一間半,，不久又要他搬居城中。半年之間,，連搬三次家,，住房一次比一次狹小，一次比一次簡陋,，全家老小根本無法安身,。就是在這種情況下,劉禹錫提筆寫下了《陋室銘》這篇文章，并請他的好朋友,當時的大書法家柳公權書碑勒石,，立于門前,，以示“紀念”，一時轟動朝野,。

現(xiàn)在,一千多年過去了,沒有人會記住那個勢利的縣官,但劉禹錫的這篇《陋室銘》,，卻光照歷史，留傳千古,。

二,、解釋字詞,理解課文內(nèi)容、

1,、解釋字詞:

請同學們借助書下注釋翻譯課文,。把不懂的詞句畫下來，準備提問,。

回答同學們的提問,等同學們沒有問題后,有重點地解釋課文,、

重點字詞:

詞類活用:

山不在高，有仙則名,。名：名詞活用為動詞,，聞名，出名,。

苔痕上階綠上：方位名詞活用為動詞,，長上。

無案牘之勞形勞：形容詞使動用法,，使……勞累,。

賓語前置:

孔子云：何陋之有,？即“有何陋”。疑問代詞“何”作賓語,，前置,。其中的“之”，為助詞,，賓語前置的標志,。

這句話是出自《論語,、子罕》：“子欲居九夷,，或曰；‘陋,，如之何,？’子曰：‘君子居之，何陋之有,？’”“孔子認為,，九夷雖然簡陋，但是有君子住在那里,，就不簡陋了,。”

2,、理解課文內(nèi)容:

齊讀一遍課文,提問同學來翻譯課文,老師從旁提示,、

(譯文:山的名聲不在于山的高低，只要有了仙人也就有了名聲,。水的名聲不在于水的深淺,，只要有了龍的存在也就有了靈氣。雖然我所處的是一間簡陋狹小的房屋,，但我高尚的道德品格同樣可以四處傳播,。苔蘚爬上了臺階，呈現(xiàn)一片碧綠,。小草映著門簾,，室內(nèi)滿是青蔥。平日里談笑的都是博學通達的大學者,，來來往往的沒有一個是沒有文化不學無術的人,。可以隨心所欲的撥弄那未經(jīng)雕飾的琴,，翻閱研讀用泥金書寫的佛經(jīng),。沒有嘈雜的音樂使耳朵的聽覺紊亂，也沒有眾多的公文需要勞心傷神,。這間簡陋狹小的房屋既如同南陽諸葛亮的草廬,，又如同西蜀的揚雄故居般出名,。就像孔子說的：只要是道德品格高尚的君子居住之地，有什么理由說它是簡陋的呢,？)

給課文分層:

(苔痕上階綠,、無案牘之勞形)通過對居室環(huán)境的描寫,說明"陋室不陋"三句話分別從環(huán)境,交往人物,室中事三個角度來說明。

(南陽諸葛廬,、何陋之有,？)總結全文,照應開頭,說明陋室不陋、

課文是如何圍繞“德馨”來寫,？

“山不在高,，有仙則名。水不在深,，有龍則靈,。”---運用比喻,、對偶起興,，以虛襯實,，以山水引出陋室,。

“苔痕上階綠,，草色入簾青”---景色之雅：可知“陋室”環(huán)境恬靜,、雅致,，令人賞心悅目,。

“談笑有鴻儒,，往來無白丁”---交往之雅：可見縱情暢懷,、談笑風生的情狀,。

“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形”---情趣之雅：可見撫琴調(diào)弦,、展卷讀經(jīng)的怡然情態(tài)?？芍抑魅烁哐琶撍椎那橹?。

“南陽諸葛廬，西蜀子云亭,?！?--運用類比，引古賢之名定證“陋室”,，意在以古代名賢自比,，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負。

“孔子云：何陋之有？”---此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之,，則陋室不陋,。”與前文“斯是陋室,，惟吾德馨”遙相呼應,。把個“陋”字徹底翻了過來，達到“不陋”的最完美的境界,，這是全文的點睛之筆,。突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

再朗誦一遍課文,結合意思,在朗誦的過程中,試著把它背誦下來,。

三,、完成課后作業(yè),：

陋室銘教學設計篇二

天賦不高，有志則行,，成績不佳,，發(fā)奮則靈。斯是求學,，唯苦唯勤。

1,、關于作者

作者劉禹錫（772-842）,，唐代詩人，哲學家,。字夢得,，洛陽人。曾中進士,，官至監(jiān)察御史,。他熱心擁護王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力,。政治革新失敗后,，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚,。他著有《劉賓客集》或稱《劉夢得文集》,。

2、關于《陋室銘》

貞元九年（793）,，劉禹錫中進士后,，官至太子賓客，加檢校禮部尚書,，可謂官運亨通,。后因他參加王叔文的永貞革新運動，得罪了當朝權貴寵臣，被德宗皇帝貶至安徽和州當通判,。按當時地方官府的規(guī)定,，他本應住衙門三間大廈的官邸?？墒?，和州的知縣是個勢利之徒，他見劉禹錫貶官而來,，便多般刁難,。先是安排他住在縣城南門，不久,，又要他搬至北門,，由原先的三間屋縮小到一間半，不久又要他搬居城中,。半年之間,，連搬三次家，住房一次比一次狹小,，一次比一次簡陋,，全家老小根本無法安身。就是在這種情況下,劉禹錫提筆寫下了《陋室銘》這篇文章,，并請他的好朋友,當時的大書法家柳公權書碑勒石,，立于門前，以示“紀念”,，一時轟動朝野。

現(xiàn)在,一千多年過去了,沒有人會記住那個勢利的縣官,但劉禹錫的這篇《陋室銘》,，卻光照歷史,，留傳千古,。

3、關于“銘”

銘,，就是記載,，在器物上刻字，表示永記不忘,。后來便逐漸發(fā)展成一種文體,，常常在金屬器物或碑石上刻寫文字，用來記敘生平,、事業(yè),、功德，表示紀念，或是記物寓意,，表示勉勵或警戒之意,。這種文體一般都是用韻的。陋室,，意思是簡陋的房子,。“陋室銘”的意思就是通過對陋室的描繪和議論表達屋主人的心境和生活情趣,。

1,、反復誦讀課文

（1）學生自讀課文并劃分朗讀節(jié)奏。

（2）播放課文朗讀帶,，注意聽準字音,，注意句子的語氣語調(diào)。

（3）全班學生齊讀全文,。

（4）推舉代表朗讀,，注意讀音、節(jié)奏,、語調(diào)與感情,。

2、疏通文意

（1）自由讀課文或默看注釋,，理解句意,，讀懂課文。遇到疑難,，互相討論,。

（2）學生互動質(zhì)疑，教師引導學生解決,。

（3）教師強調(diào)重點詞句

（4）指名粗譯課文

（5）齊讀課文,，形成完整印象。

（1）課文從哪幾方面寫陋室不陋,？

（高潔傲岸安貧樂道之人,。）

（啟發(fā)：抓助“談笑有鴻儒，往來無白丁”“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”“南陽諸葛廬,，西蜀子云亭”等句子,，體會作者不愿追逐名利，光宗耀祖,，揚名立萬,；不愿高官厚祿，安貧樂道的思想境界,。）

托物言志：借助某事某物,，闡發(fā)道理、抒發(fā)感情的一種寫作手法,。

小結：學習古人的作品,，要用現(xiàn)代人的眼光看待古人；要“擇其善而從之,，其不善而改之”,；要批判的學習和接受。仁者見仁,，智者見智,。時代不同，處境不同,，就會有不同的人生態(tài)度,，生活態(tài)度。希望大家在生活中都能樹立正確的積極向上的健康的人生態(tài)度,，不要過于看重物質(zhì)享受而忽略了精神追求,，應注重品質(zhì)的修養(yǎng)和志趣的培養(yǎng)。

本文是古代散文中的名篇,，以其立意鮮明,、格調(diào)高雅、構思巧妙,，意境雋永,、韻味深長、文句精美而膾炙人口,，久為傳誦,。本文是作者用來自述其志的。通過對室居情景的描繪,，極力形容“陋室”不陋,，表達了一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

1,、背誦全文

2,、完成《同步輔導與訓練》

陋室銘教學設計篇三

1,、學習托物言志的寫作技巧。

2,、讓學生了解押韻及其作用,，朗讀、背誦全文,。

3,、體會作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質(zhì),。

教學重點

1,、疏通文言語句，分析文章內(nèi)容,。

2,、朗讀、背誦文言課文,。

教學難點

1,、理解作者在文中所寄寓的思想感情。

2,、學習托物言志的寫法,。

課時安排

1課時

山不在高，有仙則名,。在：在于,。名：著名、出名,。

水不在深,，有龍則靈。則：就,。靈：靈異,，神奇。

斯是陋室,，惟吾德馨。斯：這,。是：判斷動詞,。惟：只，只是,。吾：陋室主人,。

苔痕上階綠，草色入簾青,。上：長到,。入：映入,。苔痕碧綠，長到階上,，草色青蔥,，映入簾中。正常語序應為：苔痕綠上階,，草色青入簾,。

談笑有鴻儒。鴻：大,。鴻儒：博學的人,。

往來無白丁：指沒有什么學問的人,。

可以調(diào)素琴：彈奏,。素：不加修飾的。

閱金經(jīng)：這里指佛經(jīng)

無絲竹之亂耳：指琴瑟,、簫管等樂器,，這里借代奏樂的聲音。

無案牘之勞形：案牘：官府的公文,。勞形：使身體勞累,。

南陽諸葛廬、西蜀子云亭：諸葛廬和子云亭都很簡陋,，卻因為居住的人有名而受到人們的敬仰,。

當時他被貶到和州做刺史時，按當時規(guī)定,，他應住衙門里的三間的屋子,。可是和州知縣見他被貶而來,，便多方刁難,。半年之內(nèi)讓他搬家三次，住房一次比一次小,，最后讓他住進了一所非常簡陋的小房子,。他在憤激之中，一氣呵成,，寫成了《陋室銘》,，并請有名的書法家柳公權刻寫在碑上，豎在門外,，以明心志,。

銘：古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體,。如：墓志銘,、座右銘等,。銘文一般都是押韻的，又講究句式整齊,，常用排比,、對偶句。

介紹：表現(xiàn)文體的字有說,、記,、序、銘……,。

本文選自《全唐文》,。劉禹錫：唐代詩人、哲學家,。字夢得,，洛陽人。曾中進士,，官至監(jiān)察御史,。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力,。政治革新失敗后,，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚,。有《劉賓客集》,。他一生創(chuàng)作了不少膾炙人口的詩詞散文，受到同時代大詩人白居易的推崇,?！堵毅憽肪褪且黄獋魇兰炎鳌Ｓ醒芯空咧赋觯寒斈陝⒂礤a被貶到安徽和州當通判,，受到和州知縣的百般刁難,，讓他在半年時間，連搬三次家,，住房一次比一次小,，最后僅是斗室（僅能容下一床一桌一椅的房子）。劉禹錫因此起筆寫了《陋室銘》一文,，并請人刻在石頭上,，立在門前，以此明志,。

1、這里詩人用有仙之山,，有龍之水具體比什么,？

開頭用比喻起興,，引出陋室，以虛襯實,，進行類比,。

這里，用山,、水來比“室”,，用“不在高”“不在深”比“陋”，用“仙”“龍”來比“德”,，用“名”和“靈”來比“馨”,。

既然山之名不在于高而在于仙，水之靈不在于深而在于龍,，那么,，室之陋與不陋，也就不在于它是否富麗堂皇,，而在于主人之德是否高尚,。看來“惟吾德馨”畫龍點睛,，統(tǒng)領全篇,，是全文的文眼。

2,、“斯是陋堂,，惟吾德馨?！边@兩句在文中起什么作用,？深刻含義是什么？

“陋室”二字扣題,?！暗萝啊倍纸y(tǒng)領全篇，是全文的核心,。用“惟”字加強語氣,。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚,，就忘卻了室陋,，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。

3,、陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面呢,？

b、“談笑有鴻儒,，往來無白丁”,，寫朋友的賢良儒雅,，反映出室主人高潔傲岸的情懷。因此我們便得知主人必是高雅之士,。主人德才兼?zhèn)?，表明主人高雅脫俗的情懷?/p>

c、“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”,，寫生活的高雅脫俗（陋室主人的情趣）,，反映出室主人不為瑣事縈懷的心態(tài)。有正面描寫即實寫的句子,，“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)”；也有反面描寫即虛寫的句子,，“無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形”?！翱梢哉{(diào)素琴”與“無絲竹之亂耳”對應,，“閱金經(jīng)”與“無案牘之勞形”相對應。這樣正反對照,，虛實相生,，表明了作者恬淡閑適、安貧樂道的情趣,。

陋室之景宜人,，陋室之人高雅，陋室之事有趣,?？磥恚移鋵嵅宦?，這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”,，呼應開頭。正因為主人道德高尚,，名聲遠揚,，陋室才見其不陋。

4,、文章主旨至此已突出,，意思似乎已寫盡，為什么又寫諸葛廬、子云亭呢,？

運用類比,，以“廬”、“亭”比“陋室”,，以“諸葛、子云”自此,，意在以古代名賢自比,，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負。

歷史上或現(xiàn)實生活中有哪些陋室不陋的例子,？請舉例,。

床頭屋漏，雨腳如麻的杜甫草堂,。

5,、提問：文章結尾引孔子的話“何陋之有”，有什么含義,？

孔子這句話是個典故,，孔子打算搬到九夷山去住，有人對他說：“那個地方十分簡陋,，你怎么能去住呢,？”孔子回答說：“君子居之，何陋之有,？”孔子的話很坦率,，而劉禹錫只引后一句，那是因為前一句的意思已包含在文章中了,，其意卻正在前一句,。自己就是和孔子一類的君子，這樣更突出了作者高潔偉岸,、不隨世俗的志趣和抱負,。陋室不陋，關鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”,。文章結尾引經(jīng)據(jù)典,，力發(fā)千鈞，把作者的思想推到了高峰,。以問句作結,，警策有力，引人深思,。

6,、賞析誦讀——欣賞形式美

本文是一篇駢文。字數(shù)相同、意思相對的兩個相接的句子,，叫做駢句,。駢句不僅講究對偶，而且講究聲律,。本文中的押韻就是講究聲律的表現(xiàn)之一,。押韻指在句末或聯(lián)句之末用韻母、聲調(diào)相同的字,。

文中名,、靈、馨,、青,、丁、經(jīng),、形,、亭押韻。駢文押韻使人加深了印象,；同時便于吟誦和記憶,，有聲調(diào)和節(jié)奏之美。

這篇銘文通過贊美簡陋的居室,，表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷,。

1、背誦《陋室銘》,。

2,、文意理解：

a、能概括《陋室銘》一文中心的句子是：斯是陋室,，惟吾德馨,。

b、描寫陋室的自然環(huán)境的句子是：苔痕上階綠,，草色入簾青,。

c、表現(xiàn)陋室主人生活情趣的句子有：談笑有鴻儒,，往來無白丁,。可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。

d,、與“時人莫小池中水,，淺處無妨有臥龍”意思相近的句子是：水不在深，有龍則靈,。

e,、文章寫“孔子云：何陋之有？”的目的是什么,？

語見《論語·子罕》：“子欲居九夷,，或曰；‘陋,，如之何,？’子曰：‘君子居之，何陋之有,？’”孔子認為，九夷雖然簡陋,，但是有君子住在那里,，就不簡陋了。此處引用孔子的話證明“陋室”“有德者居之,，則陋室不陋,。”與前文“斯是陋室,，惟吾德馨”遙相呼應,。把個“陋”字徹底翻了過來，達到“不陋”的最完美的境界,，這是全文的點睛之筆,。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。

f,、作者的“德馨”可以在他的詩作《酬樂天揚州初逢席上見贈》中找出見證：沉舟側畔千帆過,，病樹前頭萬木春。

陋室銘教學設計篇四

1.復習“銘”這種文體,，有感情地誦讀課文,。

2.品析詞句之美。

3.拓展,，深入體會作者的人格魅力,。

新授課

1. 有感情地誦讀課文

2. 品析詞句之美

拓展，深入體會作者的人格魅力,。

一課時

1.講授法

2.討論法

3.誦讀法

（一）導入

舊知回顧

體裁：銘

（哪一組師友介紹一下）

古代刻在器物上用來警戒自己或者稱頌功德的文字,，后來成為一種文體。這種文體形式短小,，文字簡潔,，句式工整而且押韻。

（二）讀音韻之美

陋室銘

(唐)劉禹錫

山/不在高，有仙/則名,。

水/不在深,，有龍/則靈。

斯是/陋室,，惟吾/德馨,。

苔痕/上/階綠，草色/入/簾青,。

談笑/有/鴻儒,，往來/無/白丁。

可以/調(diào)/素琴,，閱/金經(jīng),。

無/絲竹之亂耳，無/案牘之勞形,。

南陽/諸葛廬,，西蜀/子云亭。

孔子/云：何陋/之有,？

（要求學生注意韻腳和節(jié)奏）師友互讀,，班內(nèi)展示，教師評價,，全班齊讀,。

（三）品詞句之美

學生自己找出欣賞的句子，進行分析,。先獨立完成,，再師友討論，最后班內(nèi)展示,。

（四）悟人性之美

1,、舊知回顧

本文運用 的寫法，通過對陋室的描寫,，表達出作者 的節(jié)操和 的'情趣,。

2、讀劉禹錫的詩,，體會其豪情

秋詞

自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云去,，便引詩情到碧霄,。

劉禹錫怎么可能讓一間小小陋室困住了自己高貴的心？

3,、拓展

彭城劉禹錫,，詩豪者也,。

面對大江觀白帆，身在和州思爭辯,。

楊柳青青江水平,，人在歷陽心在京。

這是作者被貶和州后寫的詩句,。

可見劉禹錫雖被貶但豪情不減,，不甘沉淪，試從文中找出體現(xiàn)他的豪情的詞句,，大聲朗讀,。

4、悟人性之美

達 則 兼 濟 天 下

窮 則 獨 善 其 身

（五）板書設計

陋室銘

劉禹錫

讀音韻之美

品詞句之美

悟人性之美

（六）作業(yè)

走近劉禹錫

（寫出自己的認識,，感悟劉禹錫的人格魅力,。可查閱資料,，不少于300字)

陋室銘教學設計篇五

1.知識與能力：

把握相關的文言字詞,，翻譯并背誦課文，理解托物言志的寫法,。

2.過程與方法：

疏通文意以學生運用輔導資料自己把握課文與教師點撥相結合。

3.情感態(tài)度與價值觀：

理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣,。

重點：

掌握文中重點文言字詞以及背誦課文,。

難點：

朗誦法、講授法,、自主合作與探究法,。

1.導入新課：

根據(jù)作者簡介導入文章。

2.新課講授：

誦讀課文,，分組對課文進行翻譯,，講解課文。

3.鞏固練習：

陋室銘教學設計篇六

理解作者借描繪陋室,表現(xiàn)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。體會本文語言凝練,、聲調(diào)和諧的特點。

教學時數(shù)一課時

教學方法分析能力訓練與朗讀能力訓練同步進行,。

一,、朗讀:讀準字音,讀出停頓。

1.標出不會讀的字,查字典給這些字注音,。

2.放聲讀課文,在讀準每個字音的基礎上,按標點讀出停頓,。

二、討論:初步理解課文內(nèi)容,。

1.作者寫“山不在鬧,有仙則名,。水不在深,有龍則靈,。”的目的是什么?提示:為比喻因“德馨”而陋室不陋,。

2.“苔痕上階綠,草色入簾青”兩句描繪了陋室周圍的環(huán)境,可以用怎樣的詞語概括這里環(huán)境的特點?提示:環(huán)境幽雅,。

3.對居室周圍環(huán)境的描寫,與表明作者“德馨”有什么關系?提示:“綠苔漫上階沿,青草長滿庭院”,表明作者安居陋室,恬然自得,絲毫不感到荒涼、寂寞,。這種心境,正是“德馨”的反映,。

4.“談笑有鴻儒,往來無白丁?！笔窃鯓颖砻髯髡摺暗萝啊钡?提示:作者只與“鴻儒”交往,表現(xiàn)出對權貴的蔑視,這也正是“德馨”的反映,。

5.“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形,?！北憩F(xiàn)了作者怎樣的情趣?這與表明“德馨”有什么關系?提示:作者用“調(diào)素琴、閱金經(jīng)”的恬淡生活與“絲竹”“案牘”的煩亂對比,流露出對官場生活的厭惡,抒發(fā)了安居陋室的情趣,。這種情趣,正是“德馨”的反映,。

6.作者用“南陽諸葛廬,西蜀子云亭”作比的目的是什么?提示:“諸葛廬”“子云亭”都因主人“德馨”而不陋。作者用來自比,既表明自己的陋室也因“德馨”而不陋,又以諸葛亮,、楊雄自況,表明自己非凡的抱負,。7.結尾引用孔子的話有什么作用?提示:結構上,與開頭呼應。內(nèi)容上,總結全文,。引孔子的話證明只要主人“德馨”,陋室就不顯其陋的哲理,。

8.試用簡明的話概括:作者的“德馨”表現(xiàn)在哪些方面?提示:安居陋室,只與鴻儒交往,悠閑自得,胸懷著諸葛亮、楊雄那樣的抱負,。

三,、朗讀:讀出語氣,表達出作者的思想感情。

(一)按下面提示練習讀出相應的語氣:

1.“山不在高……惟吾德馨,?！币x出議論語氣,即用“有仙”使山著名,“有龍”使水靈,并證明“德馨”使“陋室”不陋。

2.“苔痕上階綠,草色入簾青,?！币x出描寫語氣,也就是要再現(xiàn)綠苔漫上階沿,青草長滿庭院的情景,表達出作者喜愛這幽雅的環(huán)境、安居陋室的感情,。

3.“談笑有鴻儒……無案牘之勞形,。”要讀出敘述語氣,仿佛在向人們介紹自己日常在陋室中的活動,。要流露出對污濁的官場生活的厭惡,安居陋室,、自得其樂的感情。

4.“南陽諸葛廬,西蜀子云亭,?！币x出抒情語氣,仿佛作者自豪地說:我的陋室啊,多么象南陽的諸葛廬,多么象西蜀的子云亭,。我感到驕傲!

5.“孔子云:何陋之有?”要讀出反問語氣,表達作者以“行馨”自勉,甘居陋室的思想感情。

(二)朗讀課文,讀出語氣,表達出作者的思想感情,。

四,、討論:深入理解課文的思想內(nèi)容。

1.聯(lián)系作者所處的時代和他的經(jīng)歷,談談作者表明的“德馨”有哪些積極意義,。提示:作者恬淡樂觀始終不改變自己的操守,。他蔑視那些當朝權貴,厭惡污濁的官場生活。他的甘居陋室,以諸葛亮,、楊雄自比,正是他正直,、高尚節(jié)操的反映。

2.作者的“德馨”反映出怎樣的消極因素?提示:自命清高,超然脫俗的情調(diào)是消極的,。反映了封建文人,、士大夫的階級和時代的局限性。

五,、背誦這篇課文

陋室銘教學設計篇七

教學重點 ???

教學時數(shù) ??? 一課時 ???

教學方法 ??? 分析能力訓練與朗讀能力訓練同步進行,。 ???

教學過程 ??

一、朗讀:讀準字音,讀出停頓,。 ??

1.標出不會讀的字,查字典給這些字注音,。 ???

2.放聲讀課文,在讀準每個字音的基礎上,按標點讀出停頓。

二,、討論:初步理解課文內(nèi)容,。

4.“談笑有鴻儒,往來無白丁?！笔窃鯓颖砻髯髡摺暗萝啊钡? ??? 提示:作者只與“鴻儒”交往,表現(xiàn)出對權貴的蔑視,這也正是“德馨”的反映。

三,、朗讀:讀出語氣,表達出作者的思想感情,。 ??

(一)按下面提示練習讀出相應的語氣: ???

(二)朗讀課文,讀出語氣,表達出作者的思想感情。 ??

四,、討論:深入理解課文的思想內(nèi)容,。 ?

五、背誦這篇課文,。

陋室銘教學設計篇八

1.加強朗讀訓練,，在誦讀課文的過程中正音、釋詞,，理解重點詞語,，理解全文內(nèi)容。

2.在理解文意,、流利誦讀的基礎上,，背誦并默寫全文,。

3.學習本文借物喻理、托物抒情的寫法,，理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的,。

1.加強朗讀訓練，在誦讀課文的過程中正音,、釋詞,，理解重點詞語，理解全文內(nèi)容,。

2.在理解文意,、流利誦讀的基礎上，背誦并默寫全文,。

3.學習本文借物喻理,、托物抒情的寫法，理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的,。

學習本文借物喻理,、托物抒情的寫法，理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的,。

導讀法(通過"三讀"達到理解課文內(nèi)容,，當堂背誦全文)

教學課時一課時

一.導入。

咱們學過《愛蓮說》,，“水陸草木之花,，可愛者甚繁。晉陶淵明獨愛菊,，自李唐來,，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之……”人各有志,，人各有愛,，在世人都愛豪宅名車的今天，如果誰告訴你他愛陋室的話,，你準定認為他有病,。而古人中有人甚至為他的陋室寫了一篇文章來贊美，他就是劉禹錫,。今天咱們來學習他的一篇著名的散文《陋室銘》,。請大家打開書。

二.解題,。

請一個同學讀書下注釋,，了解作者和“銘”的特點。

1.作家作品簡介

本文選自《全唐文》,。作者劉禹錫(772-842),，唐代詩人,，哲學家。字夢得,，洛陽人,。曾中進士，宮接監(jiān)察御史,。他熱心贊助王叔文的政治革新,，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后,，被貶官降職多次,。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》,。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時在任上寫的,。

2.關于“銘”

銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的,。陋室，意思是簡陋的房子,?！奥毅憽钡囊馑季褪峭ㄟ^對陋室的描繪和議論表達屋主人的心境和生活情趣。

三.學習課文

(一讀理清思路)(學生結合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文)

學生試讀課文

1.學生質(zhì)疑(由學生提出問題,，然后盡量讓學生來解答,，達到疏通課文字詞的目的)

2.請學生逐句翻譯課文。掌握重點詞語,。

有仙則名：著名,。

有龍則靈：靈異。

斯是陋室：這,。

惟吾德馨：惟：只是,，德馨：品德高尚。

苔痕上階綠：長到,。

草色入簾青：映人。

談笑有鴻儒：博學的人,。

往來無白?。褐笡]有什么學問的人。

無絲竹之亂耳：指琴瑟,、策管等樂器,，這里借代奏樂的聲音。

無案牘之勞形：案牘：官府的公文,。勞形：使身體勞累,。

何陋之有：是“有何陋”的倒裝句,，有什么簡陋的呢?

(附譯文)

3.如果給課文分三個層次，該怎樣劃分?

明確第一層從開頭到"唯吾德馨",，第二層從"苔痕上階綠"到"無案牘之勞形",，第三層為文章結尾。

(二讀品析詩句)

討論并歸納：運用比喻,、對偶起興,，以虛襯實，以山水引出陋室,。前二句類比"陋室",，后兩句暗喻自己。

2.提問:“斯是陋室,，惟吾德馨,。”這兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?

討論并歸納：“陋室”二字扣題,。"德馨"二字統(tǒng)領全篇,，是全文的核心。用"惟"字加強語氣,。這兩句包含兩層意思,，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋,，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采,。

3.陋室內(nèi)外是什么顏色?景色美不美?有何特點，用一個詞(字)概括,。

明確綠色,，青色，景色別致幽雅(幽)

品析"上",、"入"二字的妙用,。

明確："上"、"入"二字生動傳神,，以靜為動,，不僅使景物人格化，活躍而有生氣,，而且流露了作者對這景色的喜愛之情,，我們可以想象出這是一個多么幽靜安寧的環(huán)境。

4.與作者交往的人有何特點?

明確鴻儒,，無白丁(雅)

"鴻儒"可否換成"群儒"?

不能,。"群儒"則無"大"之義，顯得太多了。

5.作者身居陋室的生活是什么?有何特點?

調(diào)素琴,，閱金經(jīng),，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。(安)

能否將"閱金經(jīng)"改為"閱五經(jīng)",，為什么?

明確不能。因為作者當時受貶,，思想上有些消沉,，想從佛經(jīng)中找到某種寄托，"閱金經(jīng)"正是作者當時思想感情的折射,。

6.作者用什么來類比自己的陋室?

明確南陽諸葛廬,，西蜀子云亭

(三讀領悟內(nèi)涵)(男、女生分角色各讀一遍)

1. 1. 首尾句有何關系?

首句用了比興寫法,，尾句與首自互相呼應,。

2. 2. 本文題目為"陋室銘"，文章又說"何陋之有"?這些不矛盾嗎?

不矛盾,。題中之"陋"為房屋的形陋,，尾句的"陋"為"鄙俗"之義，指屋中主人的"德馨"不鄙俗,。

3. 3. 引導學生.總結全文的構思,。全文起于比興，繼而對陋室中的景色,、社交,、生活加以描寫，再通過類比,，巧妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣,。

4. 4. 文章托物言志(借陋室以言志)，表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華,，不與統(tǒng)治階級同流合污,，重視自身修養(yǎng)的思想感情。(文章主旨)

5.提問：“孔子云：何陋之有?”是寫什么?

討論并歸納：語見《論語·子罕》："子欲居九夷,，或曰;‘陋,，如之何?’子曰：‘君子居之，何陋之有?’"孔子認為,，九夷雖然簡陋,，但是有君子住在那里，就不簡陋了,。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之,，則陋室不陋?！迸c前文“斯是陋室,，惟吾德馨”遙相呼應。把個"陋"字徹底翻了過來,，達到"不陋"的最完美的境界,，這是全文的點睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣,。

三,、教學小結

本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明,、格調(diào)高雅,，構思巧妙，意境雋永,、韻味深長,、文句精美而勝炙人口，久為傳誦,。本文是作者用來自述其志的,。通過對居室情景的描繪，極力形容"陋室"不陋,，表達了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣,。

四、全班競背(學生自由背,，小組中相互背,，全班競背)

五、作業(yè)

(-)解釋下列句子加點的詞語,。

a斯是陋室(這)b.惟吾德馨(高尚)

c.談笑有鴻儒(大)d.可以調(diào)素琴(素樸)

(二)指出下列句子運用了什么修辭手法,。

1.山不在高，有仙則名,。水不在深,，有龍則靈。(比喻,、對偶)

2.談笑有鴻儒,，往來無白丁。(互文)

3.孔子云：何陋之有?(反問)

(三)把下列文言句子譯成現(xiàn)代文,。

l.無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形。

2.孔子云：何陋之有?

陋室銘教學設計篇九

本單元的閱讀主題是“修身正己”,?！堵毅憽吠ㄟ^對“陋室”不陋的描寫,，表現(xiàn)了高潔傲岸的情操和安貧樂道的志趣。本課體現(xiàn)了人教社統(tǒng)編版教材本單元的編寫意圖,，即：引導學生從不同角度感受中華傳統(tǒng)美德,，以及時代對這些美德的呼喚。

【學情分析】

本文在七年級下冊第四單元,，學生上初中后已經(jīng)學習了先秦,、魏晉南北朝、宋代,、清代等不同時期的文言文或文言語段,，擁有了一定程度的文言語感，掌握了基本的古漢語知識和文言文閱讀方法,。

【教學目標】

1．理解文章內(nèi)容,，體會作者的思想感情。

2．把握類比的寫作手法,，領會文章的意蘊,。

3．聯(lián)系現(xiàn)實生活，對文章內(nèi)容和表達形成自己的心得,。

【教學重點】

1．理解文章內(nèi)容,，體會作者的思想感情。

2．把握類比的寫作手法,，領會文章的意蘊,。

【教學難點】

聯(lián)系現(xiàn)實生活，對文章內(nèi)容和表達形成自己的心得,。

【教學過程】

一,、由劉禹錫的經(jīng)典詩句導入本課學習

二、知人論世,，把握文體

學生以小組為單位,，交流、完善課前搜集的作者生平,、作品背景和文體介紹,，然后分別展示交流結果，教師明確要點,。

三,、依韻誦文，疏通文意

(一)找一找

學生活動：聽課文的范讀錄音,，把表示韻腳的字,，在書上圈畫出來。

(二)挑一挑

把構成駢句的短句挑選出來,，自己出聲讀一讀,，然后嘗試背誦它們,。

苔痕上階綠，草色入簾青,。

談笑有鴻儒,，往來無白丁。

無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形。

南陽諸葛廬,，西蜀子云亭,。

(三)劃一劃

在書上用“/”，劃出前面所找的四個駢句的斷句,，然后再讀讀它們,。

(四)譯一譯

活動一：以小組為單位，疏通文意,，交流并嘗試解決預習過程中有疑問的地方,。

活動二：全班交流本文的翻譯，明確詞語和重點句子的意思,。

四,、細讀文本，品味旨趣

本環(huán)節(jié)主要是通過教師設置三個問題,，引導學生抓住文中的關鍵詞語,、句子，揣摩課文文字背后的內(nèi)涵,，體會作者高尚的情操和精神追求,。

1．陋室中有什么?沒有什么?

2．文章題目為“陋室”，為什么文中不寫陋室如何陋,，而是極力表現(xiàn)陋室“不陋”呢?

五,、設置作業(yè)

1．用硬筆或毛筆抄寫《陋室銘》

六、板書設計

陋室銘

劉禹錫

陋室不陋

清雅之境沒有平民百姓

文雅之人沒有世俗樂曲

高雅之事沒有官府公文

惟吾德馨

陋室銘教學設計篇十

1,、掌握作者,。

2、掌握本課實詞重點語句,。

3,、能順暢的翻譯課文。

4,、能用原文回答問題,。

5、背誦課文,。

同目標2,、3,、4。

網(wǎng)絡教室,。

1

小組討論,，自學

一、以《酬樂天揚州席上出逢見贈》導入,，學生介紹作者,。

本文選自《全唐文》。作者劉禹錫（772—842）,，唐代詩人,，哲學家。字夢得,，洛陽人,。曾中進士，官接監(jiān)察御史,。他熱心贊助王叔文的政治革新,，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后,，被貶官降職多次,。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》,。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時在任上寫的,。

二、出示學習目標

三,、檢查預習

1,、讀準字音

2、朗讀課文,，可采取多種方法朗讀,，如老師范讀、聽課文錄音,、學生個別讀,、集體朗讀等。

四,、學生分小組進入網(wǎng)絡完成學習任務,。

1、請學生逐句翻譯課文,。掌握重點詞語,。

有仙則名：著名。 有龍則靈：靈異,。

斯是陋室：這,。 惟吾德馨：惟：只是,，德馨：品德高尚。

苔痕上階綠：長到,。 草色入簾青：映入,。

談笑有鴻儒：博學的人。 往來無白?。褐笡]有什么學問的人,。

無絲竹之亂耳：指琴瑟、管弦等樂器,，這里借代奏樂的聲音,。

無案牘之勞形：案牘：官府的公文。勞形：使身體勞累,。

何陋之有：是有何陋的倒裝句，有什么簡陋的呢,？

運用比喻,、對偶起興，以虛襯實,，以山水引出陋室,。

3、提問：“斯是陋室,，惟吾德馨,。”這兩句在文中起什么作用,？深刻含義是什么,？

“陋室”二字扣題?！暗萝啊倍纸y(tǒng)領全篇,，是全文的核心。用“惟”字加強語氣,。這兩句包含兩層意思,，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋,，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采,。

4、提問：“苔痕上階綠,，草色入簾青”是寫什么,？

寫陋室幽雅恬靜的自然環(huán)境。

5,、提問：“談笑有鴻儒,，往來無白丁”是寫什么,？

寫陋室來往客人之高雅?？芍弥腥艘彩且粯拥母哐?。

6、提問：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”這幾句寫什么,？

寫室中事,。可見主人高雅脫俗的情致,，怡然自得的神情,。

7、提問：“南陽諸葛廬,，西蜀子云亭,。”這兩句寫什么,？

運用類比,，引古賢之名定證“陋室”，意在以古代名賢自比,，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負,。

8、提問：“孔子云：何陋之有,？”是寫什么,？

語見《論語·子罕》：“子欲居九夷，或曰,；‘陋,，如之何？’子曰：‘君子居之,，何陋之有,？’”孔子認為，九夷雖然簡陋,，但是有君子住在那里,，就不簡陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之,，則陋室不陋,。”與前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應,。把個“陋”字徹底翻了過來,，達到“不陋”的最完美的境界，這是全文的點睛之筆,。突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

四,、完成課堂反饋,。

陋室銘教學設計篇十一

《陋室銘》這篇文章立意鮮明，是作者對自己志趣和節(jié)操的表白,，談到了知識分子處世立身的態(tài)度,。所以，學習這篇托物言志的文章要能體會到作者高尚的精神境界,，并潛移默化的受他的感染和熏陶,。但是在汲取傳統(tǒng)經(jīng)驗中有益的部分時，也應引導學生注意敢于創(chuàng)新,，不墨守陳規(guī),。以課文為載體,，培養(yǎng)學生文言文閱讀的興趣,、習慣和掌握正確的閱讀方法,，這樣學生能運用所學知識舉一反三的正確朗讀,。

1、八年級的學生對于朗讀已經(jīng)并不陌生,，也應該零零散散的會一些閱讀的方法。然而系統(tǒng)的指導,，特別是以文言文為例子的系統(tǒng)指導還不太有,。正確的朗讀是深入理解文章的基礎；有感情的朗讀是和作者產(chǎn)生共鳴的前提,。所以,，培養(yǎng)較高層次的朗讀還是很有必要的。

2,、現(xiàn)在的社會風氣和我們學生生活的環(huán)境以及家長的觀念，使得孩子們對于古人“安貧樂道”的節(jié)操和志趣缺少領悟,。通過學習本文,，學生會接受一次心靈的洗禮,，在拜金主義、享樂主義的污濁世風中保持心靈的純凈,。然而,，學生所處的又是競爭激烈、經(jīng)濟高速發(fā)展的時代,，這又需要引導學生古為今用的理解“安貧樂道”,。

1、熟練地誦讀課文,，讓學生在讀中理解,、讀中感悟，提高朗讀水平,。

2,、掌握本文出現(xiàn)的文言現(xiàn)象，了解文中作者運用的寫作手法,。

3,、理解作者的思想感情，體會古人高尚的情操,，領會“安貧樂道”的含義,，并正確的看待“貧”、“富”和“道”的關系,。

多媒體課件,。創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣,。

（一）導入

1,、假設你的眼前有兩座房子：一個是王公大廈，華麗無比,，里面有綾羅綢緞的床鋪,，有山珍海味，就跟《紅樓夢》里的大觀園似的,。另一個是茅屋草房,，綠草茵茵，不過你可能得吃粗茶淡飯和布衣裳,。你喜歡哪個,？老師要聽真心話啊。（找兩名學生回答,，只要是真心話即可）

再追加一個條件：如果你選擇第一個,，你可能被迫要說一些違心的話，甚至還要做你良心上不愿去做的事。但是如果你住第二個房子,，則會有知音相伴,，可以堅守真我，率性而為,。那你又做何選擇,？（兩生交流）

2、文學常識

學生交流“銘”的文體和劉禹錫的簡要資料,。韻腳在朗讀時注意清晰,、響亮。

由《秋詞》中“自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝”,，別人悲秋，他卻喜秋,，他就是這么與眾不同,。世人都喜歡住大房子，他卻獨愛陋室,。還寫了這篇《陋室銘》,。

（二）朗讀

1、自由朗讀一遍課文,，準備展示,。

2、一生展示,，其他同學認真聽讀,，準備做點評。

3,、學生在互評的基礎上,，歸納朗讀的方法,。

（1）要讀準字音,，不要錯讀

（2）要分清句讀（dou），不讀破句

兩個事例：苔痕上階綠,，草色入簾青,。

無絲竹之亂耳，無案牘之勞行,。

理解“亂,、勞”的用法，知道“絲竹,、案牘”的意思,，體會“之”的用法—————起舒緩語氣的作用。

學生通過反復試讀，根據(jù)句子的意思,，根據(jù)語感就可正確斷句,，學生可以按照這種方法正確的讀出其他句子的節(jié)奏。

（3）要讀出語氣（輕重緩急,、抑揚頓挫,、運用聲音表情達意）

4、分層朗讀,，試圖讀出語氣,。

（1）山不在高，有仙則名,。水不在深,，有龍則靈。斯是陋室,，惟吾德馨,。

一生試讀。其他同學做點評,。輕重緩急,、抑揚頓挫的把握。

引導學生找出三句該重讀的句子,，體會前兩句的“鋪陳”的作用,。解決重點字詞“名、靈,、德馨”的意思,，并注意這幾個詞語的重讀。

師范讀,，學生都不由自主的自己朗讀起來

若干生再讀,，有進步。

（2）苔痕上階綠,，草色入簾青,。談笑有鴻儒，往來無白丁,?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形。

第一句,，學生能把握句子的美感,，并知道試著讀出這種美,，可借助想象，想象成你就在這種環(huán)境中,。

第二句,，學生能感覺出作者因交往之雅而產(chǎn)生的自豪感。生讀出這種感情,。

第四五句,，讀出生活的悠然自得之情。

學生在自己總結語氣,、語調(diào)特點的基礎上能自主朗讀,。老師和學生一起讀，應起一個垂范的作用,。

小組內(nèi)部交流朗讀,，聲聲互評。

展示小組成果,，班級內(nèi)部互相比較,。

（3）南陽諸葛廬，西蜀子云亭,?？鬃釉疲汉温校?/p>

把握反問句的語氣特點,，理解引用孔子這句話的作用,。了解“之”的作用。

學生通過自己的分析,，都能把握如何讀了,。

注：為了保持誦讀的連續(xù)性，必須采用“短兵相接”的方式,，無論解詞,、串句、說大意,、指示讀法都只能用三言兩語,，點到即止，切忌繁瑣,、拖沓,。

5,、“忘我”的讀

學習古人誦讀詩文時的狀態(tài)——陶醉,。

學生可以采用各種姿勢，只要是找一個最能投入的狀態(tài)“忘我”地讀,。

自己試一試

展示

全班誦讀

6,、背誦

本文以雙句為主,，且絕大多數(shù)是對偶句便于背誦。

學生找找對偶句背誦一下,。

全班背誦,。

（三）理解文章內(nèi)容，把握作者的思想感情,。

問題：作者稱他的居室為陋室,，那么他認為這個房子“陋”還是“不陋”呢？

生齊答

問題：那你是如何看出來的,？

問題：作者為陋室寫了一篇“銘”,，僅僅是寫它嗎？有沒有弦外之音,？

理解托物言志的手法,。

明確作者安貧樂道、潔身自好的高尚情操,。

（四）深入探究

問題：你理解安貧樂道么,？

明確：所謂安貧樂道，即安于貧窮的境遇,，樂于奉行自己信仰的道德準則,。

問題：你還知道歷史上哪些人具有這種品質(zhì)？現(xiàn)在還有這樣得人么,？

學生討論交流,，各抒己見。

教師引導：“安貧樂道”的核心在于什么,？是“安貧”還是“樂道”,？

學生異口同聲——樂道

生活中有沒有“富而有道”的人嗎？

學生交流

教師小結：你可以富有,，也可以貧窮,，但你一定得把“道”放在心中，只有這樣,，你才能活得敞亮,，活出生活的味道，活得有志趣,。

（五）作業(yè)

必做：默寫課文,，自己修改。用學過的朗讀方法試讀《愛蓮說》

選做：用托物言志的手法寫一段文字,，用這個物來托你的志,。

附板書：

教學反思：

我認為要上好一堂課，首先要有較好的整體思路,，就是要解決學生“學什么”和“怎么學”的問題,。在這一點上,，本堂課作到了從學情出發(fā)，確定合理的教學目標,。教學過程的設計體現(xiàn)學生的主動性,，激發(fā)起了學生學習的興趣。其次,，營造和諧,、融洽的氣氛。本課中,，我努力的拉近與學生的距離,，在平等對話的基礎上進行教學活動。再次,，時刻關注學生,。留心學生在課堂上的一點優(yōu)點、一點缺點,、一點思維的火花……運用教學機智使這些細節(jié)變成一個個閃光點,。最后，在解決難點的時候注重“引而不發(fā)”適時的點撥,，所以難點突破較自然,。

陋室銘教學設計篇十二

1、理解課文內(nèi)容,，積累文言字詞,，背誦本文。

2,、在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言,。

3、體會本文托物言志的寫法,。

1,、疏通文意，分析文章內(nèi)容,。

2,、理解作者在文中所寄托的思想感情。

背誦并默寫課文

誦讀法,、討論法,、講授法

（一）課堂導入（3分鐘）

ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇，問同學們是否認識這兩樣東西,，是否也想擁有它們,。大家之所以喜歡金箍棒可能是因為孫悟空，也可能是因為它本身能夠變化,，具有魔力,，那么,，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知,，流傳千古,？原來是因為它的主人諸葛亮。這樣說來,，某樣東西的價值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系,，今天我們要去看看一間簡陋的小屋和它的主人之間，微妙的關系,，一起學習《陋室銘》,。導入課題，并圖解“銘”這一文體,。

（二）聽讀課文,，整體感知（5分鐘）

1。聽示范朗讀,。要求一邊聽一邊給拿不準的字注音,，并且劃分節(jié)奏

2。自由朗讀,。要求讀準字音,，注意停頓。

3,。齊讀,。要求聲音洪亮，整齊劃一,。

（三）分組合作,，疏通文意

過渡：讀完以后，你能不能告訴我,，這“陋室”真的“陋”嗎,？如果不能，也沒關系,，可能對文章大意不太理解,，因為這是篇文言文，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語有很大區(qū)別,，所以,，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來疏通文意。

具體操作：本文共計九句話,，全班12個小組,，前9組，每小組翻譯一句話,，其余三組做評委,。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果,。要求：先解釋重點字詞，再翻譯整句話,。

（四）抽絲剝繭,，感悟情思

經(jīng)過了疏通文意，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容,，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個問題嗎,？（ppt展示問題）作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎？請說說理由,。（學生一邊回答,，老師一邊板書）

1?！八故锹?，惟吾德馨”作者既承認屋子簡陋，又不覺得簡陋,，因為主人品德高尚,。

2?！疤凵想A綠,，草色入簾青?！泵鑼懧噎h(huán)境清幽

3,。“談笑有鴻儒,，往來無白丁,。”寫主人交往之雅

4,?！翱梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形?！睂懼魅饲槿じ哐?，生活悠閑，同時也看出作者較清貧,，但作者卻苦中作樂,，體現(xiàn)出作者的安貧樂道。

5?！澳详栔T葛廬,，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？””運用類比，引古賢之名,，定證“陋室”,，意在以古代名賢自比,，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負,。

（五）遠觀全文，探究寫法

問：作者這篇文章的標題是在寫物,，可真實情況是寫物還是寫人呢,？答：寫人。

問：主要寫人的什么,？

答：品德高尚

問：那同學們,，作者借陋室來表達自己的志向，這種寫法叫什么,？

答：托物言志

（ppt展示）托物——陋室

言志——表達了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣

（六）回顧全文，歸納主旨

揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨,。

本文主旨：作者以“陋室”不陋,，表達了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂道的志趣。

（七）當堂背誦

比一比,，看誰背得準又快

具體操作：以大組為單位,，每人背一句，以“接龍”形式背誦,，比比看哪一組最流暢,、清楚、快速,。

（八）拓展延伸

（ppt展示兩組寢室圖片,，一組是巴蜀中學的，另一組是本校的,。前后豪華與簡陋相對比）

教師：雖然我們住得沒有其他學校豪華舒適,，但我卻希望這簡陋的屋子因為有了優(yōu)秀的同學們而綻放無限光彩。老師期待有一天你們能成為柏家中學的驕傲,。讓我們深情齊讀：“斯是陋室,，惟吾德馨。”

（九）板書

陋斯是陋室

主人品德高尚

陋環(huán)境清幽安貧樂道

室不陋交往之雅

銘情趣之雅高潔傲岸

反問引用

托物言志

本堂課的最大優(yōu)點在于朗讀環(huán)節(jié),，每一次朗讀都給出了明確的目標,。其次是重點較突出——翻譯課文。但是仍有許多不足之處,，還需改進,。首先，課堂整體氣氛不活躍,，尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言,，形式過于單調(diào)，沒有充分發(fā)動大部分同學積極思考,，鼓勵學生提出質(zhì)疑,，說出自己的想法；其次,，在翻譯過程中沒有給予學生必要的方法指導,，本課較簡單，可以讓學生只看原文自行翻譯,，有疑問時看課后注釋,，若不能及時解決，可提出來讓同學們一起討論,，若還是沒有結果,，老師再進行點撥指導；再次,，本課采取小組逐句翻譯的形式,，這不適用于簡單的文言翻譯，不妨大膽讓學生自行翻譯,；最后,，本堂課最大的弊病是教學時間掌握不當，內(nèi)容不夠精當,，故導致教學任務沒有按時完成,。今后的教學任重而道遠，希望能在各位前輩的指導下取得更大進步,。