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貓說課稿一等獎(jiǎng)老舍篇一

我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生,，今天我抽到的說課的題目是《可愛蜻蜓》,，下面我將從說教材,、說學(xué)情、說活動(dòng)方法,、說活動(dòng)準(zhǔn)備,、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課,。

(一)教材地位及作用

《可愛蜻蜓》是大班幼兒美術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,。新《綱要》提出藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)，幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn),?？蓯鄣尿唑咽怯變杭雀信d趣，又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),，我為幼兒提供豐富的材料,、寬松的環(huán)境，尊重個(gè)體差異,，為不同水平的幼兒考慮,。通過畫可愛的蜻蜓讓幼兒去體驗(yàn)、感受色彩的美麗以及活動(dòng)帶來的愉悅,、滿足感,、成就感。

(二)活動(dòng)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：能夠畫出可愛的小蜻蜓并進(jìn)行著色,。

技能目標(biāo)：通過給小蜻蜓著色,，培養(yǎng)豐富的想象力。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,，培養(yǎng)美感,。

(三)活動(dòng)重難點(diǎn)

為了更好的實(shí)現(xiàn)以上三維教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,，培養(yǎng)美感,。本節(jié)課的難點(diǎn)為通過給小蜻蜓著色，培養(yǎng)豐富的想象力,。

為了更好的把握本節(jié)課的內(nèi)容,，我還對(duì)學(xué)情進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。大班幼兒活潑好動(dòng),、好奇心和模仿能力強(qiáng),，喜歡與同伴交往，同時(shí),，他們的思維以具體的形象思維為主,，在本活動(dòng)中,，我非常尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用了大量的直觀材料,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，引導(dǎo)他們?cè)谝杂螒驗(yàn)橹鞯幕顒?dòng)中獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

在幼兒園教育中,，教師是活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。為了讓幼兒在自主探索活動(dòng)中獲得知識(shí),，獲取經(jīng)驗(yàn)。因此,，在本活動(dòng)中我將采用游戲法,、觀察法、視聽講結(jié)合法以及表演法進(jìn)行本活動(dòng)的教學(xué),。通過多種感官的調(diào)動(dòng),，幫助幼兒理解本活動(dòng)的意義，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,，并從中獲得生活經(jīng)驗(yàn),。

尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，珍視和保護(hù)幼兒的好奇心,，是幼兒教育要遵循的規(guī)律和特點(diǎn),。因此，在活動(dòng)中教師要做好充足的準(zhǔn)備,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境,。根據(jù)這一特點(diǎn)，在活動(dòng)中我將充分利用多媒體資源,、背景音樂以及圖書引導(dǎo)幼兒看圖說話,，培養(yǎng)語言組織及表達(dá)能力，滿足幼兒的好奇心好和求知欲,。

(一)談話導(dǎo)入

上課之初我將以律動(dòng)的形式整理紀(jì)律：“一二三,，我坐端。左拍拍,，右拍拍,，上拍拍，下拍拍,，小手小手放哪里?小手小手,，放這里(腿上)?！蓖ㄟ^師幼互動(dòng)做動(dòng)作的方式即活躍了課堂氣氛又整理了紀(jì)律,。

接著以自創(chuàng)的兒歌進(jìn)行導(dǎo)入：“我是一個(gè)小蜻蜓,，飛行本領(lǐng)強(qiáng);我要在那藍(lán)天下，自由的飛翔,。我是一個(gè)小蜻蜓,，飛行本領(lǐng)強(qiáng);我要飛到教室里，和小朋友一起玩,?！痹谘莩倪^程中充分利用多媒體資源輔之圖畫和音樂,，以此來導(dǎo)入本活動(dòng),。充分利用兒童的無意注意，將他們吸引到活動(dòng)中來,。

(二)基本部分

首先,，要求幼兒描述圖片中小蜻蜓的特征，幼兒邊描述教師邊板畫,。大班幼兒的思維主要以具體的形象思維為主,，以多媒體的形式展示蜻蜓圖片符合幼兒的思維特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力和描述能力,。

其次,，讓幼兒自己動(dòng)手畫一畫，在幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作之前,，教師要給予一定的引導(dǎo),，例如：給小蜻蜓著色、畫背景,、多畫幾個(gè)小伙伴等,。在幼兒進(jìn)行繪畫時(shí)，我會(huì)走到他們身邊,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，以此來體現(xiàn)教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)作用。

最后是作品展示環(huán)節(jié),。在這一環(huán)節(jié)我將先引導(dǎo)幼兒對(duì)他人的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、鑒賞能力以及語言表達(dá)能力,，然后我再給予稱贊和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),。

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng),，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過程，特別是能力,、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少,。因此，在活動(dòng)的最后我將會(huì)延伸到區(qū)域角,，讓幼兒到區(qū)域角表演導(dǎo)入中的兒歌，幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸,。

以上就是我的說課,，謝謝各位評(píng)委老師!

貓說課稿一等獎(jiǎng)老舍篇二

《鳥島》是一篇介紹旅游勝地的文章，學(xué)生中幾乎沒有人去過鳥島,，于是教師在情境創(chuàng)設(shè)方面注重了連貫和整體感知,，充分運(yùn)用多媒體圖片、錄象等手段,，并結(jié)合課文朗讀,，幫忙學(xué)生建立起對(duì)鳥島的印象。聽了吳教師講的《鳥島》一課,，我真的被鳥島上秀麗的風(fēng)光,，翔集的鳥類吸引住了，仿佛自我就身處課堂,，與學(xué)生一齊讀書,，一齊品位，一齊賞析,，一齊感悟……雖然本課也不盡完美,，但它多少會(huì)給我們一些啟示，一些成功之處值得我們學(xué)習(xí),，我想就以下幾個(gè)方面談?wù)勛晕业目捶ǎ?/p>

首先吳教師能在上課開始,，播放鳥鳴的音樂，教師帶著學(xué)生“飛”起來,，并徐徐展開畫卷,，以音樂作為導(dǎo)入新課的憑借，能夠使學(xué)生在美的熏陶中,，馳騁豐富的想象,，引領(lǐng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，全身心投入本課的學(xué)習(xí),。

吳教師能深刻領(lǐng)會(huì)新課程理念，重視“過程和方法”目標(biāo)的達(dá)成,，并滲透于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,。整堂課吳教師十分注重讀書方法的具體指導(dǎo)，在本課教學(xué)中,，吳教師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)做到了“使其言皆若出于我口,，使其意皆若出于我心”,，啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊想象,，促進(jìn)學(xué)生感悟課文,。此外,，吳教師還注重評(píng)價(jià),，讓學(xué)生也參與到評(píng)價(jià)中來,，使學(xué)生在進(jìn)取主動(dòng)的思維中學(xué)習(xí)，激發(fā)讀好課文的興趣,。

學(xué)生在充分朗讀第三節(jié)的基礎(chǔ)上,，吳教師讓學(xué)生畫一畫鳥窩和鳥蛋，實(shí)際上就是把抽象的文字還原成具體的形象,。吳教師讓學(xué)生在黑板上合作完成大型“鳥窩多、鳥蛋多”圖的過程,，又促使學(xué)生再次進(jìn)入文本,，研究文本，所以是一個(gè)領(lǐng)悟語言文字,、體驗(yàn)意境美的過程,，同時(shí)讓語文與美術(shù)、與生活有機(jī)結(jié)合,，學(xué)生能夠展開想象,，獲得豐富的情感體驗(yàn)，到達(dá)知識(shí)本事與情感的綜合,。

理解“陸續(xù),、密密麻麻”，也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn),，而吳教師巧妙地運(yùn)用課件,，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞鳥島的同時(shí),，盡情地表達(dá)自我的心境,，又對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行了深入的理解，一下子就明白“喲,，這就是陸續(xù)（密密麻麻）呀,！”這樣，提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)本事,，同時(shí)學(xué)得簡(jiǎn)便,、主動(dòng),、愉快，體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的歡樂,。

吳教師還經(jīng)過課件播放課文朗誦,，讓學(xué)生看到聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，插圖中的靜態(tài)的,、呆板的景物都變成了動(dòng)態(tài)的,、活潑的生活畫面，學(xué)生能在具體的情境中整體感知詞語,，在色彩,、形象、聲音中整體感知語言,，在思索,、探究中理解語言。

在這堂課中,，吳教師把課上得開放而有活力,，她為學(xué)生供給了一個(gè)暢所欲言、展示自我的互動(dòng)空間,，如：讓學(xué)生在鳥鳴聲中朗讀第二節(jié),，之后讓學(xué)生想象好象看到了什么？學(xué)生插上想象的翅膀,，展現(xiàn)了自我獨(dú)特的想象力,，爭(zhēng)相出來回答，氣氛相當(dāng)熱烈,。吳教師在開放的課堂上讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)習(xí),，同時(shí)，學(xué)生的觀察,、想象,、說話、創(chuàng)造等各方面的本事都得到了發(fā)展,。

吳教師在教學(xué)的最終讓學(xué)生說說你學(xué)了這篇課文,，有什么收獲？這一環(huán)節(jié)相當(dāng)好,。學(xué)生在介紹過程中,，不僅僅提高了概括本事，并且會(huì)自然而然地將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自我的東西,，并加以運(yùn)用,。好多學(xué)生說到要愛鳥、護(hù)鳥，保護(hù)生態(tài)環(huán)境,，給鳥類營造一個(gè)安全,、歡樂的家園，讓我們看到吳教師在“教書”的同時(shí),，“育人”的目的也已到達(dá)了,。

總之，本課的教學(xué)很好地處理了理解資料與語言實(shí)踐的關(guān)系,，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)與教師進(jìn)取引導(dǎo)的關(guān)系,，能夠看出這位教師新的教學(xué)理念.

貓說課稿一等獎(jiǎng)老舍篇三

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

大家好,，下面我為大家說課的題目是《找次品》,，我將從教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo),、教法學(xué)法、教學(xué)流程這五個(gè)方面談一下這節(jié)課,。

一,、教材分析

《找次品》是人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)中的“次品”有許多種不同的情況,，有的是外觀與合格品不同,，有的是所用材料不符合標(biāo)準(zhǔn)等。這節(jié)課的學(xué)習(xí)中要找的次品是外觀與合格品完全相同,，只是質(zhì)量有所差異，且事先已經(jīng)知道次品比合格品輕或重,，另外在所有待測(cè)物品中只有唯一的一個(gè)次品,。

“找次品”的教學(xué)，旨在通過“找次品”滲透優(yōu)化思想,，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，運(yùn)用它可有效地分析和解決問題,。本節(jié)課以“找次品”這一操作活動(dòng)為載體,，讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè),、試驗(yàn)等方式感受解決問題策略的多樣性,，在此基礎(chǔ)上，通過歸納,、推理的方法體會(huì)運(yùn)用優(yōu)化策略解決問題的有效性,，感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)觀察、分析,、推理以及解決問題的能力,。

二、學(xué)情分析

解決問題的策略研究學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸,，此前學(xué)習(xí)過的“沏茶”,、“田忌賽馬”、“打電話”等都屬于這一范疇,，在這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，對(duì)簡(jiǎn)單的優(yōu)化思想方法、通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律等都有所滲透,，學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力,。

本節(jié)課學(xué)生的探究活動(dòng)中要用到天平，在以往學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)等知識(shí)時(shí),，學(xué)生對(duì)天平的結(jié)構(gòu),、用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經(jīng)有了很好的掌握。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：能夠借助紙筆對(duì)“找次品”問題進(jìn)行分析,，歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略，經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過程,。

2.能力目標(biāo)：以“找次品”為載體,，讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè),、試驗(yàn),、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

3.情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題,，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷觀察,、猜測(cè),、試驗(yàn)、推理的思維過程,，歸納出解決問題的最優(yōu)策略,。

教學(xué)難點(diǎn)：脫離實(shí)物，借助紙筆幫助分析“找次品”的問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片,、3瓶鈣片圓形紙片試驗(yàn)記錄單

四、教法和學(xué)法

1.加強(qiáng)學(xué)生的試驗(yàn),、操作活動(dòng),。本節(jié)課內(nèi)容的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng),，所以這節(jié)課我主要采取學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、小組討論,、探究的方式教學(xué),。多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們充分地操作,、試驗(yàn),、討論,、研究,，找到解決問題的多種策略,?；顒?dòng)完成后再讓學(xué)生分組匯報(bào)結(jié)果,。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè),、推理能力和探索精神,。引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的方法中，從簡(jiǎn)化解題過程的角度,，找出最優(yōu)的解決策略,。引導(dǎo)學(xué)生逐步脫離具體的實(shí)物操作，轉(zhuǎn)而采用列表,、畫圖等方式進(jìn)行較為抽象的分析，實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的過渡,。

五,、教學(xué)過程

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”這節(jié)課的設(shè)計(jì)著力通過參與有效的實(shí)際操作,、觀察比較來概括出“找次品”的最佳方案,。把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，建立了“操作——推理——反思——運(yùn)用”的教學(xué)模式,。讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造解決問題的能力。

(一),、口算

口算是我們每節(jié)數(shù)學(xué)課必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一,，由于這節(jié)課容量較大，所以我只設(shè)計(jì)了12道比較簡(jiǎn)單的口算題,，1分鐘之內(nèi)做對(duì)10道便是百分,，多做一道加10分，這樣就是想讓不同能力的學(xué)生得到不同的提高,。

(二),、創(chuàng)設(shè)情境

我想通過身邊的生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓數(shù)學(xué)問題生活化,，一上課就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的探究興趣，為后面的教學(xué)做好鋪墊,，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。所以我設(shè)計(jì)了幫助王阿姨找出次品的教學(xué)情境,，并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引出課題,。然后出示圖片，次品就在81瓶鈣片中,，至少幾次就能保證找出次品,？以及華羅庚老先生的一段話，目的是讓學(xué)生了解一種數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，那就是化繁為簡(jiǎn)的方法,。

（三）、建立模型

由于這部分知識(shí)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，所以我想分兩步進(jìn)行突破,。

1、難點(diǎn)轉(zhuǎn)化,，降低教學(xué)起點(diǎn),。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。按照例題,，本課的例1是從5瓶鈣片中找到次品,，而我卻讓孩子們先從3個(gè)中找出次品，這樣就降低了教學(xué)起點(diǎn),，孩子很容易的從3個(gè)次品找到次品,，能較順利地完成初步的邏輯推理。這樣,，在后面的5個(gè),、9個(gè)中找次品就容易多了。不會(huì)產(chǎn)生挫敗感,，增加成功的體驗(yàn),，使本課更容易進(jìn)行。

另外,，圖示法較為抽象,，對(duì)學(xué)生來說不容易理解，所以在這里當(dāng)學(xué)生說完稱法以及課件同步演示之后,，我在黑板上板書出了這種圖示的方法,，讓學(xué)生初步感知，為后面學(xué)生利用圖示法做好鋪墊,。

2,、層層推進(jìn)突破重,、難點(diǎn)

教材在編排結(jié)構(gòu)上注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯順序，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的一般過程,，著力培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力,。所以，在讓孩子們?cè)?個(gè)里面找出次品后,，加深難度，出示圖片,，在5瓶鈣片中找出這瓶次品,，至少幾次就能保證找出來？但是,，僅要求學(xué)生說出找次品的方法,，目的是讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣性。

此外,，教科書在分析方法的編排上還很重視“數(shù)學(xué)化”,，即由具體到抽象，由特殊到一般的分析模式,。當(dāng)加深到從9個(gè)中找次品時(shí),，我們不僅要體現(xiàn)解決問題策略的多樣化，還要在學(xué)生羅列出個(gè)中解決方案之后,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較哪一種方法更好？從而滲透優(yōu)化思想,，讓孩子們尋找優(yōu)化策略,。然后我又讓學(xué)生將這種分法和我們以前學(xué)過的除法聯(lián)系起來，還可以用除法的方式表達(dá)出來,，這樣更為簡(jiǎn)便,，也更容易理解。

那平均分時(shí)候是這樣,，不平均分的情況又是怎樣呢,？緊接著，我又出示圖片,，次品在8瓶里面,，怎么找？類比遷移,，自主探究,。學(xué)生匯報(bào)后，引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)待測(cè)物品不能平均分的時(shí)候，要使多的一份比少的一份相差1是最優(yōu)化的策略,。在這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生完全脫離具體的實(shí)物操作，實(shí)現(xiàn)從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡,。

（四）,、解釋應(yīng)用

找到優(yōu)化方法之后，根據(jù)課的伊始,，華羅庚爺爺教給我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，在簡(jiǎn)單的的實(shí)例中找出規(guī)律后再去解決81瓶中找次品這樣比較復(fù)雜的問題。從而也做到了首尾呼應(yīng),。

那么整個(gè)教學(xué)過程我注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識(shí)的過程，使他們知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的,，結(jié)論是如何獲得的,。在此過程中知識(shí)層層推進(jìn)，步步加深,，讓孩子的推理能力慢慢地達(dá)到一定的高度,，思維也不至于感到困難。學(xué)生通過合作,，尋求最佳方案,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，建立了“操作——推理——反思——運(yùn)用”的教學(xué)模式,。讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性,。培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性解決問題的能力，學(xué)生在課堂教學(xué)中是發(fā)現(xiàn)者,、研究者,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

由于本人水平有限,，這節(jié)課還有很多不足之處,，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見！謝謝大家,！

貓說課稿一等獎(jiǎng)老舍篇四

四堂《小露珠》風(fēng)格各異,。真是，“文如其人,，課如其人”,。吳慧媛教師優(yōu)雅動(dòng)聽，周小麗教師快人快語,。葉春紅教師質(zhì)樸實(shí)在,，吳瑋娜教師溫文婉轉(zhuǎn)。在對(duì)四堂課進(jìn)行比較欣賞之后，我決定從幾個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)入手,，來談?wù)勎业目捶?。什么是教學(xué)細(xì)節(jié)？我認(rèn)為所謂教學(xué)細(xì)節(jié)就是指課堂教學(xué)過程中所發(fā)生的很細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié),，或是一個(gè)細(xì)小的片段,。教學(xué)細(xì)節(jié)構(gòu)成于教學(xué)中，從某一種程度上說是教師教育觀念的一種流露,，教學(xué)風(fēng)格的一種表達(dá),，教育魅力的一種展現(xiàn)。正是有了這樣靈動(dòng)的“細(xì)節(jié)”,，我們的課堂才綻放出絢麗的光彩,。此刻，針對(duì)這四堂課中我關(guān)注到的幾個(gè)細(xì)節(jié),，提出一些個(gè)人見解,。

細(xì)節(jié)一：初讀有必要

字教學(xué)，沒有讓學(xué)生初讀,。但那里學(xué)生對(duì)課文還不熟悉,，象這類比賽課，學(xué)生不可能過早的接觸課文,，所以還是應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行初讀,。并且從學(xué)生課堂上表現(xiàn)也能夠看出這一點(diǎn)。如果讀的充分了,，后面出現(xiàn)學(xué)生句子讀不通順,、不流利的情景會(huì)更少一些。

我最近也在反思,，我們的學(xué)生在學(xué)過課文后,，竟然連課文還讀不通，歸根結(jié)底就是讀的不夠,。異常是公開課,，往往是在自讀整體感知及針對(duì)一部分字詞學(xué)習(xí)之后，就進(jìn)行品詞析句,，而有的為了課文的完整呈現(xiàn),，幾乎就學(xué)完了整篇課文。那留給學(xué)生的初讀時(shí)間就很少了,，甚至只是走了這個(gè)過場(chǎng),。古人云：讀書百遍，其義自見,。自有其意義所在,。我們的一切教學(xué)手段都是為學(xué)生服務(wù),，既然此處是需要的，我們就必須這么做,。

我十分認(rèn)同江蘇省一位語文教研員孫景華教師的說法,，他在一次新課程講座中說道初讀課文的流程，分為：自讀感知,、掃除障礙,、反復(fù)練讀、試讀反饋,。當(dāng)然這個(gè)流程是他總結(jié)眾教師教學(xué)特色后得出的,，是靈活可變的。

1,、自讀感知,，是學(xué)生第一次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生整體感知課文,，了解了課文的大致資料,，并且解決課文簡(jiǎn)單的生字詞。

2,、掃除障礙，是學(xué)生對(duì)自讀感知過程中遇見不會(huì)讀或者讀不準(zhǔn)的字,、詞,、句、段等,，進(jìn)行有針對(duì)性的朗讀學(xué)習(xí),。

3、反復(fù)練讀,，使學(xué)生在掃除障礙后,，一步步讀通、讀準(zhǔn),、讀熟課文,。有本事同學(xué)能理解課文。

4,、試讀反饋,，能反映出學(xué)生讀的怎樣樣，好讓教師對(duì)癥下藥,，使學(xué)生有新的提高,。

細(xì)節(jié)二：適時(shí)才見效

閱讀教學(xué)最重要的就是品讀、品味,。從品字,、詞,、句中入文，入味,，出感受,。在品讀小動(dòng)物們說的話時(shí)，四位教師都抓住了“閃亮,，透明,，圓潤(rùn)”這三個(gè)詞，層層深入,，讀出了味道,。其中兩位教師還抓住了“蹦，爬,，落”三個(gè)動(dòng)詞進(jìn)一步體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,。比如吳慧媛教師在那里安排了教師當(dāng)小露珠，找到小動(dòng)物對(duì)話的情境,，吳瑋娜教師在那里采用了讓學(xué)生加入聲音和動(dòng)作來朗讀的方式,，極大激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取性，但學(xué)生卻沒有讀的很到位,，有讀的熱情,，卻沒讀的感情。我認(rèn)為在這之前先讓學(xué)生把句子讀好,，讀懂,，再加上動(dòng)物的聲音和動(dòng)作，會(huì)更精彩一些,，學(xué)生會(huì)讀的更到位,。所以說情境的安排要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候才能見成效。

細(xì)節(jié)三：背出了實(shí)在

葉春紅教師在課十分注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累,，在教學(xué)生詞新詞時(shí),，她就教的很詳細(xì)，并且用了多種方法,，從不一樣角度進(jìn)行學(xué)習(xí),，比如：說說雨字頭的字；給“稈”字換偏旁等,。在課中還安排了“我會(huì)背”這個(gè)環(huán)節(jié),，這個(gè)填空式的背誦安排的很巧妙，占用很少的時(shí)間,，鞏固了剛學(xué)的資料,，積累了重點(diǎn)詞語，加深了對(duì)課文的理解,，真是一舉數(shù)得,。這一背背出了我們必須簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,，實(shí)實(shí)在在做學(xué)問的真諦。

細(xì)節(jié)四：評(píng)出了精彩

像鉆石那么晶瑩剔透的小露珠,?！憋w到花朵上的小蜻蜓說。教師在此時(shí)評(píng)價(jià)：晶瑩剔透說得多好,，“飛”字有用的很恰當(dāng),。教師的評(píng)價(jià)恰如其分，有真針對(duì)性,，異常提到了“晶瑩剔透”和“飛”字,，后面站起來說的學(xué)生也就異常的注意起來，說得很精彩,。這份精彩就來源于教師對(duì)細(xì)節(jié)的捕捉及評(píng)價(jià),。

細(xì)節(jié)五：abb惹的禍

在四位教師的教學(xué)中，“笑盈盈”這個(gè)詞就出現(xiàn)了三種讀法（陰平,、本音,、輕聲）教師不論是自我在上課時(shí)還是聽課中遇到這種abb形式的詞語，都比較茫然,，不清楚這種形式的詞語應(yīng)當(dāng)怎樣讀,，老是懷疑?！靶τ币话闱榫跋露甲x陰平調(diào),，但單獨(dú)使用的時(shí)候能夠讀本音。

這種形容詞a+bb的形式為什么會(huì)出現(xiàn)變成一聲的現(xiàn)象呢,？根據(jù)呂淑湘先生講，這和北京人口語習(xí)慣中常把“bb”讀成陰平調(diào)有關(guān),。既是習(xí)慣,，就不是規(guī)律。那里聲調(diào)的變化,，沒有什么規(guī)律可循,。因?yàn)椋泻芏嗟倪@類形容詞不能變調(diào),，還應(yīng)照讀本音,。

abb式的變調(diào)與不變調(diào)，分辨起來有些難度,，我供給以下一些分辨辦法供大家參考,。

二是有些abb式后面的bb意義比較實(shí)，書面性較強(qiáng),，詞典也注為原調(diào),，則不要讀為變調(diào)形式,。如：金燦燦、赤裸裸,、亮閃閃,、惡狠狠、陰沉沉,、睛朗朗,、直挺挺、喜洋洋,、氣昂昂,、紅艷艷、松垮垮等,。

三是bb本是陰平,，不存在變調(diào)，則照原調(diào)讀就行了,，如：亮晶晶,、干巴巴、冷冰冰,、水汪汪,、香噴噴等。

課堂中的教學(xué)細(xì)節(jié)很多,，我們不必也不可能什么都去解決,，只須抓住“關(guān)鍵性細(xì)節(jié)”去突破、生成,。失敗的細(xì)節(jié)給人以啟迪,，成功的細(xì)節(jié)給人以借鑒，我們要記錄,、交流教學(xué)細(xì)節(jié),，積少成多，聚沙成塔,，建立“細(xì)節(jié)優(yōu)勢(shì)”,，突破“細(xì)節(jié)難點(diǎn)”，共享教學(xué)智慧,，讓課堂綻放絢麗的光彩,。

貓說課稿一等獎(jiǎng)老舍篇五

教材的地位和作用

期望是概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的重要概念之一，是反映隨機(jī)變量取值分布的特征數(shù),，學(xué)習(xí)期望將為今后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)做鋪墊,。同時(shí)，它在市場(chǎng)預(yù)測(cè),，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì),，風(fēng)險(xiǎn)與決策等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用,，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：離散型隨機(jī)變量期望的概念及其實(shí)際含義,。

難點(diǎn)：離散型隨機(jī)變量期望的實(shí)際應(yīng)用,。

[理論依據(jù)]本課是一節(jié)概念新授課，而概念本身具有一定的抽象性,，學(xué)生難以理解,，因此把對(duì)離散性隨機(jī)變量期望的概念的教學(xué)作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。此外,，學(xué)生初次應(yīng)用概念解決實(shí)際問題也較為困難,，故把其作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

[知識(shí)與技能目標(biāo)]

通過實(shí)例,，讓學(xué)生理解離散型隨機(jī)變量期望的概念,，了解其實(shí)際含義。

會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的離散型隨機(jī)變量的期望,，并解決一些實(shí)際問題,。

[過程與方法目標(biāo)]

經(jīng)歷概念的建構(gòu)這一過程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)從特殊到一般的思想,，培養(yǎng)學(xué)生歸納,、概括等合情推理能力。

通過實(shí)際應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的能力和學(xué)以致用的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

[情感與態(tài)度目標(biāo)]

通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,。在學(xué)生分析問題,、解決問題的過程中培養(yǎng)其積極探索的.精神，從而實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值,。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

“授之以魚,，不如授之以漁”，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題,。

高中數(shù)學(xué)第三冊(cè)《離散型隨機(jī)變量的期望》說課教案

貓說課稿一等獎(jiǎng)老舍篇六

各位評(píng)委老師：

我今天要說的內(nèi)容是小學(xué)語文《與象共舞》，

一,、說教材

這是一篇略讀課文,，饒有趣味地報(bào)告了泰國人與大象之間密切調(diào)和的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地區(qū)文化,。作者用“與象共舞”為題,，表現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系非常密切，大象給泰國人的生活帶來了許多的興趣,。本單元的學(xué)習(xí)要求是捉住重要內(nèi)容,，相識(shí)差別地區(qū)的民族風(fēng)情特點(diǎn),，還要推測(cè)作者是怎樣寫出風(fēng)景,、風(fēng)情特點(diǎn)的,，并細(xì)致積聚課文中的柔美語言。根據(jù)它的要求和本班學(xué)生的環(huán)境,，特訂定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.相識(shí)8個(gè)生字,，讀讀記記“安定、松弛,、難過,、氣氛、熏染,、笨重,、視而不見、彬彬有禮,、出生入死,、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語,。

2.相識(shí)泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化,，感覺人與動(dòng)物調(diào)和相處的柔美,。

3.意會(huì)課文的表達(dá)要領(lǐng),。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí),，生長(zhǎng)本領(lǐng)和熏陶情操細(xì)密聯(lián)合，在同一教學(xué)進(jìn)程中,，相互滲透排泄排泄,，共同完成。

根據(jù)本單元的訓(xùn)練目標(biāo),，確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是相識(shí)人與大象的密切關(guān)系;難點(diǎn)是意會(huì)課文的表達(dá)要領(lǐng),。

二說教法

《語文課程尺度》指出：“閱讀是學(xué)生的天性化活動(dòng)，不應(yīng)以老師的闡發(fā)來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的.頭腦和感情活動(dòng)中,，加深明白和體驗(yàn)，有所感觸和思索,，受到感情熏陶,，得到頭腦開辟，享受審美興趣,?！庇辛诵抡n程的明白引導(dǎo)，也為了突出學(xué)生在講堂教學(xué)中的主體職位地方,，我決定采取“朗讀——討論交換——點(diǎn)撥小結(jié)“的要領(lǐng)與學(xué)生共同完資本課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

三、說學(xué)法：

教為學(xué)服務(wù),，好的教是為了更好的學(xué),。為了能讓學(xué)生更有服從地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我在學(xué)法上側(cè)重于“讀——討論——感悟“,，讓學(xué)生在弄懂課文內(nèi)容的同時(shí),，能自己悟出一些有關(guān)于事物表達(dá)的要領(lǐng)，同時(shí)受到熱愛大自然與熱愛生活的關(guān)系教導(dǎo),。

說教學(xué)步調(diào)：

教學(xué)歷程,，我設(shè)計(jì)了四個(gè)關(guān)鍵：

一、發(fā)言導(dǎo)入,，引發(fā)興趣,。

俗話說：好的開始是樂成的一半。為此,，上這課時(shí),，我選擇了發(fā)言式導(dǎo)入法。

1.發(fā)言：泰國有“大象之邦”歌頌,，腿粗如柱,，身似城墻的龐然大象,，在泰國人民的心目中是祥瑞的像征,。有泰國人向游人夸耀說,，泰國的大象，善解人意,，勤奮醒目,，智慧靈性，既是便宜的勞動(dòng)力,，又是靈巧的旅游寵物,。

這發(fā)言的設(shè)計(jì)重要引發(fā)學(xué)生對(duì)異國風(fēng)景的好奇，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣,。

二,、初讀課文，團(tuán)體感知泰象

這一關(guān)鍵意在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，造就學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng),。

1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀正確,，

2.讀了課文,，說說你喜好泰國的大象嗎?為什么?大象和本地人民的關(guān)系怎樣?

學(xué)生自由頒發(fā)自己的想法。好比：(相機(jī)板書)

泰國的大象勤奮,、善良,，偶然淘氣，偶然靈巧,，偶然生動(dòng),。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象,。

通過這個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí),，學(xué)生已打掃了閱讀課文的停滯，為深入明白課文提供條件,。

三,、捉住重點(diǎn)，深入相識(shí)泰象

學(xué)習(xí)的歷程是循規(guī)蹈矩的,。為了進(jìn)一步造就學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)本領(lǐng),，也為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)，在這一關(guān)鍵中,，我讓學(xué)生通過讀課文,，然后辦理題目：1.泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何故見得呢?(這也是課文的重點(diǎn))自由讀課文,，劃出有關(guān)的句子,，讀一讀，想一想。

2.自由交換,，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)可以歸納綜合成這樣幾個(gè)方面：

(1)象是泰國的國寶,。

(2)象與人之間沒有間隔。

(3)象是一種智慧而有靈氣的動(dòng)物,，愛與人開打趣,。

(4)看大象舞蹈是一種享受。

3感覺作者先概述后敘述的的表達(dá)要領(lǐng).(你怎么很快就能找到呢?)(每段都有一句話歸納綜合本斷的重要內(nèi)容,，而且還放在開頭,。)

4.精讀重點(diǎn)段落，領(lǐng)會(huì)人象之間沒有間隔,。

由于課文除第一自然段之外,，每個(gè)自然段都是根據(jù)先概述后分述的的次序敘述的，都有一個(gè)明白的評(píng)釋該段重要意思的中央句,，但是五個(gè)自然段又單獨(dú)成段,，要是逐段上，不克不及表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。于是我們將教學(xué)的重點(diǎn)放在4,、5兩段，設(shè)計(jì)了捉住“最故意思的是大象為人做推拿”和“最風(fēng)趣的是,，他偶然也會(huì)和人開開打趣”等句子關(guān)鍵詞語,，精美語言做重點(diǎn)訓(xùn)練，品詞析句,，再播放錄像片,，開導(dǎo)學(xué)生想象。

(1)讀悟第四段,，窮究泰國象,。

以題目：泰國象的智慧靈氣詳細(xì)表如今那邊?引導(dǎo)學(xué)生讀此段。

讓學(xué)生從為人演出,、為人推拿,、和人開打趣的句子中找到重點(diǎn)詞，如：“可笑的姿態(tài),，警惕翼翼,、撫弄、屈膝,、優(yōu)雅”等,，去領(lǐng)會(huì)你眼中的大象是怎樣的?而且更深的領(lǐng)會(huì)到：在泰國，人和大象之間沒有間隔,。

(2)讀悟第五段,，與象共舞

我們剛剛看到智慧而又有靈氣的大象,，泰國人都高興和他們成為密切的搭檔，瞧,，他們是怎樣與象共舞的?讓學(xué)生在自讀自悟想象與象共舞的場(chǎng)所排場(chǎng),。

播放大象舞蹈的高興場(chǎng)所排場(chǎng)的錄像片，讓學(xué)生能直觀地感覺大象舞蹈的姿態(tài),。并帶出重點(diǎn)句(形貌大象舞蹈的句子)品讀。聯(lián)合錄像片明白“搖頭晃腦踮腳抬腳,、驚動(dòng),、擺蕩”這幾個(gè)動(dòng)詞。

播放人們與象共舞的場(chǎng)所排場(chǎng),，請(qǐng)細(xì)致觀察認(rèn)得心情和象的樣子邊幅形狀,，想想如今人們和大象的心情怎樣?看后交換感覺。再一次深刻地感覺到人和象之間沒有間隔,。

另外段落請(qǐng)學(xué)生根據(jù)朗讀感悟,、品析詞句、想象領(lǐng)會(huì)的要領(lǐng)自讀自悟出人象之間沒有間隔,。

四,、話說人象密切，天性感悟

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游選取你課文中最感興趣的內(nèi)容聯(lián)合你課前找的資料向大家先容在泰國,，人和象的密切關(guān)系,。(將閱讀的表達(dá)聯(lián)合起來，及時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造語言的表達(dá)的機(jī)遇,，提高學(xué)生的語言表達(dá)本領(lǐng),，同時(shí)作育學(xué)生學(xué)會(huì)整合伙料的本領(lǐng)。)

本課設(shè)計(jì)突出：講堂結(jié)構(gòu)“簡(jiǎn)”：塊狀設(shè)計(jì),，抓大放小,，有所側(cè)重;內(nèi)容選擇“精”：大膽棄取，突出重點(diǎn),，咀嚼語言;語言訓(xùn)練“實(shí)”：創(chuàng)造時(shí)機(jī),，讀說聯(lián)合。

貓說課稿一等獎(jiǎng)老舍篇七

1,、感受老北京過春節(jié)的習(xí)俗,，引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣,。

2,、學(xué)習(xí)按一定順序、有詳有略的表達(dá)方法,，感受作者的語言特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)

引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述,，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵,。

教學(xué)難點(diǎn)

作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法,。

教學(xué)過程

一、童謠導(dǎo)入,，揭示課題

1,、出示童謠，自己讀讀：

小孩小孩你別饞,，過了臘八就是年,；

臘八粥，喝幾天,，哩哩啦啦二十三,；

二十三，糖瓜粘,；二十四,，掃房子；

二十五,，磨豆腐,；二十六，去買肉,；

二十七,，宰只雞；二十八,，把面發(fā),；

二十九，蒸饅頭,；三十晚上熬一宿,；

初一、初二滿街走,。

這首童謠寫的是什么內(nèi)容,？

2、揭示課題,，齊讀課題,。

二、整體感知,，理清線索

1,、認(rèn)真默讀全文，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象,？把不懂的詞語畫下來,。

（學(xué)生可能弄不懂的詞語：臘月,、初旬、麥芽糖,、江米糖,、空竹、逛天橋,、逛廟會(huì)）

指名交流,，根據(jù)學(xué)情順勢(shì)而導(dǎo)。

2,、用較快的速度默讀課文,，想想北京人過春節(jié)哪些地方你最感興趣？

預(yù)設(shè)一：生在練習(xí)紙上完成表格,，師引導(dǎo)理清時(shí)間順序。

預(yù)設(shè)二：在交流中,，學(xué)生貼紙條（黑板條）,、作記錄，師引導(dǎo)理清時(shí)間順序,。（根據(jù)學(xué)生情況選擇一種操作策略,。）

三、分清詳略,，合作研讀

1,、引導(dǎo)找出寫得詳細(xì)的部分。（臘八,、除夕,、正月初一、正月十五）

2,、四人一小組,，自選一個(gè)部分展開研究，研究問題如下：

（1）詳細(xì)寫了什么,，說給大家聽,。

（2）哪里寫得好，讀給大家聽,。

學(xué)生合作學(xué)習(xí),，教師巡視了解情況。

3,、交流研討：分為臘八隊(duì),、除夕隊(duì)、正月初一隊(duì),、正月十五隊(duì)展開競(jìng)賽,。

（1）解決第一個(gè)問題,。

小組派代表復(fù)述研討的部分，組員可以補(bǔ)充,。師注意引導(dǎo)學(xué)生注意敘述順序（臘八是用并列的方式寫的,；除夕是用總分的方式寫的；正月初一是用對(duì)比的方式寫的,；正月十五是用總分總的方式寫的）,；反饋評(píng)分。

（2）解決第二個(gè)問題,。

生生,、師生互動(dòng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生品出京味語言的特點(diǎn),，必要時(shí)作示范,；反饋評(píng)分。

4,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詳略處理的好處,。

四、拓展延伸,，讀中學(xué)寫

1,、快速瀏覽，找出描述小孩過春節(jié)的地方,，指名讀,。

2、啟發(fā)學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)在北京春節(jié)怎么過,，其間可讓學(xué)生采訪在座的老師,。

3、學(xué)生寫過春節(jié)時(shí)有趣的地方（片段）,，教師巡視,。指名交流，教師評(píng)價(jià)時(shí)注意學(xué)生是否用上了書上的寫法,，及時(shí)點(diǎn)評(píng),、表揚(yáng)。

五,、總結(jié)全文,，布置作業(yè)

1、總結(jié)全文,，復(fù)現(xiàn)童謠,。

2、作業(yè)：寫一篇現(xiàn)代《北京的春節(jié)》,，可以學(xué)習(xí)老舍先生按時(shí)間順序?qū)懙姆椒?，注意詳略得?dāng),。

貓說課稿一等獎(jiǎng)老舍篇八

《圓柱的體積》這部分知識(shí)是學(xué)生在有了圓柱、圓和長(zhǎng)方體的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。在知識(shí)和技能上,，通過對(duì)圓柱體積的具體研究，理解圓柱體的體積公式的推導(dǎo)過程,，會(huì)計(jì)算圓柱的體積,；在方法的選擇上，抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系,，通過想象,、實(shí)際操作，從經(jīng)歷和體驗(yàn)中思考,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,；貼近學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境,，解決問題,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)“從生活中來到生活中去”的理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知欲,，使學(xué)生樂于探索,，善于探究,。

一,、預(yù)設(shè)成功是課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。

教師在課前解讀課程標(biāo)準(zhǔn),，鉆研教材,，并依據(jù)學(xué)生的學(xué)情來設(shè)計(jì)教案，這是教師所特有的工作,，預(yù)設(shè)教案猶如杜威所說,，每一位老師帶著自己的哲學(xué)思想走向課堂，愈是優(yōu)秀的教師,，設(shè)計(jì)教案的水平與質(zhì)量愈高,，預(yù)設(shè)一個(gè)高質(zhì)量的教案，既是教師經(jīng)驗(yàn)的積累,，也是教學(xué)機(jī)智的展現(xiàn),，其間蘊(yùn)含著教師教育教學(xué)智慧。預(yù)設(shè)教案,，可以更好地發(fā)揮教師主導(dǎo),、學(xué)生主體的作用，提高教學(xué)效益,，一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),，就是現(xiàn)實(shí)的課堂大多還是預(yù)設(shè)成功的,。如“圓柱的體積”一課中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情境（裝在杯子中的水的體積你會(huì)求嗎,？圓柱形橡皮泥的體積你會(huì)求嗎,？）學(xué)生聽到教師提的問題就在身邊、在生活中,，頗感興趣,。學(xué)生經(jīng)過思考、討論,、交流,，找到了解決的方法。

不過,，今天的預(yù)設(shè)教案也不是以前的一個(gè)思路到底的教案,，其內(nèi)涵也自然變革，注入新的思想和方式,，教案中還包含第二或第三方案,，這樣為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展留有充分的時(shí)空。

二,、動(dòng)態(tài)生成是課堂學(xué)習(xí)有效性的發(fā)展,。

沒有預(yù)設(shè)教案，也就說不上動(dòng)態(tài)生成,，倘若教師沒有作好準(zhǔn)備就進(jìn)行施教,，可能是無的放矢，也無法上升到動(dòng)態(tài)生成,?？梢赃@樣說，單純的動(dòng)態(tài)生成的課還比較少,，只有在實(shí)施預(yù)設(shè)教案的進(jìn)程中,，教師隨時(shí)捕捉學(xué)生的疑問、想法,、創(chuàng)見等精采瞬間,，因勢(shì)利導(dǎo)改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)程序或內(nèi)容，自然地變?yōu)閯?dòng)態(tài)生成,，才能產(chǎn)生事半功倍的效應(yīng),。而在動(dòng)態(tài)生成中，教師還要選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}作動(dòng)態(tài)生成的課眼,，引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在健康有效的軌道上發(fā)展。如在“圓柱的`體積”一課教學(xué)中，我用圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程入手,，引導(dǎo)學(xué)生想到把圓柱轉(zhuǎn)化到長(zhǎng)方體,，然后通過實(shí)驗(yàn)、操作,、自主探究,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。使學(xué)生感悟到轉(zhuǎn)化的思想在幾何學(xué)習(xí)中的妙用。從而產(chǎn)生一種自我嘗試,、主動(dòng)探究,、樂于發(fā)現(xiàn)的需要、動(dòng)機(jī)和能力,。

三,、預(yù)設(shè)成功與動(dòng)態(tài)生成是相互聯(lián)系的。

教師要在繼承傳統(tǒng)的預(yù)設(shè)教案的基礎(chǔ)上,，逐步加大課堂教學(xué)改革,，使自己真正成為課堂的組織者、參與者,、合作者,。特別是在新課程改革中要防止浮躁，避免因追求新潮而丟掉根本,，在連基本的預(yù)設(shè)教案尚且存在問題的情況下,，又去全盤照搬動(dòng)態(tài)生成，或者放棄自己本身已具備預(yù)設(shè)教案的良好條件,，取而代之動(dòng)態(tài)生成,，都有可能欲速則不達(dá),。面對(duì)課程改革,，需要我們教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程，細(xì)細(xì)品味新理念,，經(jīng)常反思教學(xué)行為,，使預(yù)設(shè)成功與動(dòng)態(tài)生成相輔相成，相得益彰,。

本節(jié)課我采用新的教學(xué)方法,，取得了較好的教學(xué)效果，不足之處是：由于學(xué)生自由討論,、實(shí)踐和思考的時(shí)間較多,，練習(xí)的時(shí)間較少。

貓說課稿一等獎(jiǎng)老舍篇九

《老北京的春節(jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品。文章對(duì)老北京春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹,。語言簡(jiǎn)潔生動(dòng),，字里行間透出人們歡歡喜喜過年的心情，反映出老北京人熱愛生活,，追求美好生活的心愿,。文中列舉了大量的老北京春節(jié)習(xí)俗，充溢了民俗文化的風(fēng)情,。

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠?qū)⒄n文中生字的字音讀準(zhǔn)確并在此基礎(chǔ)上,，將課文讀流利。

2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，感知老北京過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。

3.有感情朗讀課文,，體會(huì)作者熱愛北京,，熱愛生活的思想感情。

4.指導(dǎo)學(xué)生深入感知課文內(nèi)容,，在不時(shí)的考慮交流過程中,，感受讀書的樂趣。

學(xué)情分析

有關(guān)老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,，對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說,，由于受年齡和認(rèn)知水平所限，知道得比較少,，理解起來相對(duì)有一定的難度,。但春節(jié)對(duì)于學(xué)生來說比較熟悉，又很喜歡,，因此可從學(xué)生自身過春節(jié)的經(jīng)驗(yàn)談起,，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的,。

教學(xué)思路

雖然老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn),，但春節(jié)對(duì)于學(xué)生來說比較熟悉，學(xué)生又很喜歡,，教學(xué)中,，首先運(yùn)用生動(dòng)的畫面（圖片和課件）再現(xiàn)春節(jié)的熱鬧，激發(fā)學(xué)生的興趣,。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來后,，再整體感知老北京春節(jié)的熱鬧。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫句子的.方式,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,，提出問題，展開討論。在讀書討論中,，師生一起參與評(píng)價(jià),，融入其中，感悟除夕的熱鬧,、大年七年級(jí)與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮,。最后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“作業(yè)超市”，從而達(dá)到課內(nèi)課外的有機(jī)結(jié)合,。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情朗讀課文,，感受老北京春節(jié)的熱鬧，感受中華民族豐厚的文化底蘊(yùn),，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活,，熱愛祖國的情感。

〖教學(xué)難點(diǎn)

1.結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“截然不同”,、“日夜不絕”,、“守歲”等詞語。

2.通過反復(fù)讀書,，從字里行間感受老北京春節(jié)的熱鬧,。

教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師帶給大家一段精彩的畫面,，快來看看吧,！

錄像播放：春節(jié)人們聯(lián)歡的局面以和掛燈籠、貼對(duì)聯(lián),、選購中國結(jié),、舞獅子、敲鑼打鼓的局面,。

師：看完畫面,，你想到了什么，一起來說一下,！

生：過年了,，春節(jié)到了。

師：板書：春節(jié)春節(jié)你熟悉嗎,？來說說吧,。

生1：春節(jié)可以放鞭炮

生2：春節(jié)要貼對(duì)聯(lián)

生3：春節(jié)可以收到壓歲錢

生4：春節(jié)有許多好玩的,，春節(jié)還要回老家探親,，和老家的人一起過節(jié)。

師：提起春節(jié),，咱們真是有說不完的話,，今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京去看看，看看那時(shí)候的人是怎樣過春節(jié)的。

（課件：老北京過春節(jié)的圖片,。補(bǔ)充課題：老北京的春節(jié),。齊讀課題。）

師：這是哪兒的春節(jié),？

生：老北京（引導(dǎo)學(xué)生再讀課題,，突出“老北京的”幾個(gè)字。）

師：想去看看嗎,？請(qǐng)同學(xué)們打開書,，自身讀讀課文，遇到不明白的地方用筆圈出來,，開始吧,！

（生自由讀課文）

點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)課熱鬧而富有感染力。生動(dòng)的畫面隨同歡快的音樂,，把學(xué)生一下子帶進(jìn)春節(jié)特有的歡樂祥和的氣氛中,，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。

師：課文讀完了,，有不明白的地方嗎？

生1：“色如翡翠”是什么意思,？

生2：就是顏色像翡翠一樣青綠,。

生3：什么是臘八蒜？

生4：就是在臘八這天泡的蒜,，到了年底就可以吃了,。

師：你可真會(huì)讀書，你的解答非常正確,。

生5：“截然不同”什么意思,？

（師板書：截然不同）

生6：就是一點(diǎn)也不相同的意思。

生7：冰燈是什么,？

生8：用冰做的一種燈,中間放上蠟燭或燈泡,。

生9：“守歲”是什么意思我不明白。

（師板書：守歲）

師：看來這個(gè)問題大家都不明白,，那一會(huì)兒我們?cè)賮砜纯吹降资裁词鞘貧q,？

點(diǎn)評(píng)：質(zhì)疑環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了互動(dòng)的空間和對(duì)話的空間,，充沛調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性,，我們可以看出，學(xué)生之間你問我答,，配合默契,，合作自然,。

（二）學(xué)習(xí)生字

師：課件出示本課生字。請(qǐng)自身讀一下,。

師：看到“假”字,，你想提醒同學(xué)什么？

生：有兩種讀法,，一種是假，假如,；一種是假,，放假。

師：謝謝你對(duì)大家的提示,。［點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)撥巧妙,，回答精彩,，評(píng)價(jià)親切,。］

師：生字讀得這么好,，送同學(xué)一串鞭炮吧,，來我們一邊放鞭炮一邊讀生字,，看誰讀得又快又好,。（課件：生字游戲――點(diǎn)爆竹）

生：搶讀生字。（爆竹爆開,，出現(xiàn)詞語,，激發(fā)了學(xué)生的興趣）

（三）初讀課文

師：老北京的春節(jié)到底怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)來讀讀課文,。

（指名一排同學(xué)按自然段接讀,，教師隨時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤）

師：剛才同學(xué)讀得很認(rèn)真，聽的同學(xué)也很認(rèn)真,，認(rèn)真傾聽他人說話是一種美德,，我們同學(xué)做得真好。

［點(diǎn)評(píng)：教師不只關(guān)注發(fā)言的同學(xué),，更關(guān)注了聽講的同學(xué),。］

師：老北京的春節(jié)給你留下什么印象？

生：熱鬧,。

生：喜氣洋洋,。

師：板書“熱鬧”

生：結(jié)束了,。

（板書：臘月 熱鬧 正月十九）

師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下課文,，找一找，畫一畫,，春節(jié)有哪些重要的日子,？

（臘月初八、臘月十九,、除夕,、大年七年級(jí),、元宵節(jié)、正月十九）

師：老師把重要的日子做成了日歷,，咱們來看一下，齊讀一下吧,。

（課件：日歷,。學(xué)生齊讀）

點(diǎn)評(píng)：放手讓學(xué)生找一找，畫一畫有哪些重要的日子,，然后教師借助課件演示,，協(xié)助學(xué)生感知課文的敘述順序，理清思路,。

（四）研讀課文

師：春節(jié)有這么多重要的日子,，請(qǐng)同學(xué)默讀課文，找出你喜歡的局部,，畫畫描寫熱鬧的句子,。

生：（默讀課文）

師：畫完了嗎？把你畫的句子推薦給大家,。

生1：我喜歡除夕這個(gè)自然段,，我覺得除夕很熱鬧。

師：把你認(rèn)為熱鬧的句子讀讀吧,。

生1：到了除夕可真熱鬧……這一夜,，人們還要守歲。

師：看來除夕的事情可真多,，除夕的夜晚可真熱鬧,。誰來把這個(gè)段落讀一下,？

生：讀第4自然段

師：你認(rèn)為他讀得怎么樣？

生1： 我覺得__讀得不太好,，他的句子讀得不流利,，沒有讀出除夕的熱鬧，那個(gè)“鞭炮聲日夜不絕”沒有讀好,。

生2：我覺得__讀得還可以,，但是他讀得不夠熱鬧。

生3：我覺得“團(tuán)圓飯”這一句應(yīng)該讀得很好吃,，叫人很想吃才行,。

貓說課稿一等獎(jiǎng)老舍篇十

語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書，課堂上,，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地,、專注地、饒有興趣地去讀,，促使他們?cè)谧x中積極開展思維和情感活動(dòng),，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考,，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。

開門見山,，直接揭示課題：上節(jié)課,，我們初讀了課文《日月潭的傳說》。今天我們接著學(xué)習(xí)這一課,。好故事,，得讀出味來。想讀好它,，你有什么好辦法?誰來出出主意?生交流：一邊讀一邊想像畫面,，就像放電影一樣，讓大尖哥和水社姐在腦中活起來,。這樣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流讀故事的方法,，讓學(xué)生有法可循,，易于進(jìn)入故工作節(jié)之中，提高讀書的效率,。

在學(xué)生津津有味朗讀的過程中,，教師巡視傾聽。緊接著,，教師以“讀故事時(shí),，你隨著情節(jié)的發(fā)展難受嗎?緊張過嗎?快樂過嗎?憤怒過嗎?來,，一吐為快，有一說一,?！闭?qǐng)學(xué)生暢談自己的感受，自己的心與人物同悲,、同喜,、同怒,、同樂,，置身于情境之中，達(dá)到忘我的境界,。同時(shí),，這也是再次整體把握課文的過程，為下面人物形象的交流作了鋪墊,。

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)文本的每一段,，甚至每一句，深讀課文,，沉浸其中,，透過文中語言文字，與文本進(jìn)行對(duì)話,，把握文章主旨的過程,。結(jié)合本篇課文，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語言情境,，從文本的語言文字中受到情感熏陶。

(一)提領(lǐng)而頓,，百毛皆順

如果“領(lǐng)”的設(shè)計(jì)合理,、優(yōu)化，可以從根本上克服閱讀教學(xué)支離破碎,、雞零狗碎的現(xiàn)象,，同時(shí)也能較好地落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”的精神。

學(xué)生了解了課文懂得主要內(nèi)容,，對(duì)大尖哥和水社姐降伏惡龍,，救出日月的過程已基本掌握，所以沒必要再逐段(第3,、4,、5自然段)讀講?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段要求“初步感受作品中生動(dòng)的形象”“能聯(lián)系上下文,，理解詞語的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”。我認(rèn)為,，能抓住關(guān)鍵詞句,，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象是這篇課文的重中之重。因此,，我向?qū)W生提出要求：“你認(rèn)為大尖哥和水社姐是怎樣的人?請(qǐng)默讀第3,、4、5自然段,，找出重點(diǎn)的詞句來說說你的看法,。”以此為“領(lǐng)”引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)挖掘文本資源,。

(二)活化文本,，深度體驗(yàn)

在整體默讀、圈畫的基礎(chǔ)上,，學(xué)生進(jìn)行交流,。那這篇課文的每個(gè)段落是不是都值得花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我以為不是的,，教師的主導(dǎo)地位就在于把握和挖掘值得進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的段落,，引導(dǎo)學(xué)生深度感悟、朗讀,，培養(yǎng)其語感,。我認(rèn)為真正值得去品讀的段落是課文的三四兩個(gè)自然段，這樣,，就避免了平均用力,，刪繁就簡(jiǎn)，訓(xùn)練就得到了有效保證和落實(shí),。

交流第一處：“就在人們一籌莫展的時(shí)候,，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍,?！睆摹巴ι矶觥笨闯鏊麄兊膴^不顧身，見義勇為,。

學(xué)生能夠找到這一最能體現(xiàn)人物形象的句子,，但就此句講此句，對(duì)人物形象的突顯顯然分量是不夠的,，而是要把這個(gè)放到具體的環(huán)境中去體會(huì),。“他們是在什么樣的情況下挺身而出的呢?”引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，進(jìn)而讀好兩個(gè)問句“可哪兒去找水性特別好的人呢?怎么才能得到阿里山的進(jìn)斧頭和金剪刀呢?”聯(lián)系上文理解“一籌莫展”的意思,，展開想像：“大尖哥和水社姐挺身而出,，會(huì)說些什么呢?”通過整體把握，上貫下聯(lián),，使學(xué)生通過創(chuàng)造性的語言實(shí)踐活動(dòng),，感知大尖哥和水社姐救民于危難之中的高大形象，加深對(duì)中心的體會(huì),。

我在教學(xué)目標(biāo)的制定時(shí)有講講這個(gè)故事這一項(xiàng),，為了降低難度，也為了幫助學(xué)生把故事講得生動(dòng)精彩,，能夠活化課文語言,，加進(jìn)自己獨(dú)特的感悟,，我設(shè)計(jì)了看圖說話這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

“在跟大尖哥和水社姐同呼吸共命運(yùn)的過程中,，我們看到了一幅幅生動(dòng)又感人的畫面(出示四幅圖)，這些畫面雖然沒有聲音，但這背后又有多少精彩呀!請(qǐng)同學(xué)們來給這些畫面配上畫外音，可以用課文中的句子，也可以自己展開想像。”

圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)形式,，多媒體畫面的出示,，把學(xué)生引入了遠(yuǎn)古時(shí)代,，為學(xué)生的口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)了情境,，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后自然有話可說,。

應(yīng)該說，故事中的主人公大尖哥和水社姐歷經(jīng)千辛萬苦后還沒過上幸福的生活，就化作兩座大山這樣的結(jié)尾是挺讓人遺憾的,，孩子的心理也是這樣。于是我號(hào)召學(xué)生改一改故事的結(jié)尾,，最后應(yīng)該還是要回到“人們重視到光明,。大尖哥和水社姐化作兩座青山,，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，就把兩座山命名為大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭,?！痹鯓邮勾蠹飧绾退缃悴粻奚忠卸?，看誰說的結(jié)尾既合情合理,，又不像原來的那么凄涼。

這個(gè)說的設(shè)計(jì)是在準(zhǔn)確把握學(xué)生心理的基礎(chǔ)上誕生的,。就像作文訓(xùn)練只有在學(xué)生“情動(dòng)辭發(fā)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行一樣,，閱讀教學(xué)中說一段話的介入,，也應(yīng)該是在學(xué)生有說的愿望下展開。

貓說課稿一等獎(jiǎng)老舍篇十一

《圓柱的體積》是學(xué)生學(xué)會(huì)推導(dǎo)圓的面積公式,，認(rèn)識(shí)了圓柱的特征,，會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從體積方面豐富學(xué)生對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí),。圓柱體是基本的立體幾何圖形,，通過學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生形成初步的空間觀念,，為下一步學(xué)習(xí)“圓錐的體積”打下基礎(chǔ),。根據(jù)本節(jié)課的性質(zhì)特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生以形象思維為主、空間觀念還比較薄弱的特點(diǎn),，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識(shí)與能力：通過推導(dǎo)圓柱體積公式的過程，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想,，建立空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理的能力和遷移能力,。

2,、過程與方法：結(jié)合具體情境和實(shí)踐活動(dòng)，理解圓柱體積的含義,。探索并掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算方法,，能正確計(jì)算圓柱的體積，并會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

由于圓柱體積計(jì)算是圓錐體積計(jì)算的基礎(chǔ),，因此圓柱體積的推導(dǎo)和應(yīng)用是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。其中,，圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程比較復(fù)雜,，需要用轉(zhuǎn)化的方法來推導(dǎo)，推導(dǎo)過程要有一定的邏輯推理能力,，因此,，推導(dǎo)圓柱體積公式的過程是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二,、說學(xué)情

在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的體積時(shí),，學(xué)生已經(jīng)初步理解了體積和容積的含義,，掌握了長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算方法，特別是長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算公式“底面積?高”對(duì)探索圓柱體積計(jì)算方法有正遷移作用,，所以學(xué)生對(duì)圓柱的體積的含義將不難理解,。但如何化曲為直，將圓柱轉(zhuǎn)化為近似的長(zhǎng)方體是學(xué)生思維的難點(diǎn),，應(yīng)當(dāng)利用多媒體課件和教具演示來突破這一難點(diǎn),。

三、說教法與學(xué)法

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：小學(xué)生思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,。因此,，按小學(xué)認(rèn)知規(guī)律從“具體感知-形成表象-進(jìn)行抽象”的過程，我打算主要采用觀察發(fā)現(xiàn)法,、實(shí)驗(yàn)法,，以及分組討論、合作學(xué)習(xí)等形式,，并運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),，讓學(xué)生在觀察、感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上,，動(dòng)手操作,，分組討論、合作學(xué)習(xí),，教師恰當(dāng)點(diǎn)撥,，適時(shí)引導(dǎo)等方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察,、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,。使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中,，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而突破本課的難點(diǎn),。

四,、說教學(xué)過程

(一)情景引入:

1、復(fù)習(xí)：大家還記得長(zhǎng)方體,、正方體的體積怎樣求嗎?讓學(xué)生說出公式。出示圓柱形水杯,。

(1)老師在杯子里面裝滿水,，想一想,，水水杯里的水是什么形狀的?

(2)你能想辦法計(jì)算出這些水的體積嗎?

(3)討論后匯報(bào)：把水倒入長(zhǎng)方體容器中，量出數(shù)據(jù)后再計(jì)算,。

2,、創(chuàng)設(shè)問題情景。

如果要求壓路機(jī)圓柱形前輪的體積,，或是求圓柱形柱子的體積,，還能用剛才那樣的方法嗎?剛才的方法不是一種普遍的方法，那么在求圓柱體積的時(shí)候,，有沒有像求長(zhǎng)方體或正方體體積那樣的計(jì)算公式呢?今天,，我們就來一起研究圓柱體積的計(jì)算方法。(板書課題：圓柱的體積)通過創(chuàng)設(shè)問題情景,，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和舊知,，積極思考，去探索和解決實(shí)際問題,，并能制造認(rèn)知沖突,，形成“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的探究氛圍。

(二),、新課教學(xué)：

設(shè)疑揭題：同學(xué)們想一想,，我們當(dāng)初是如何推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式的呢?課件演示推導(dǎo)圓的面積公式的轉(zhuǎn)化過程。我們能把一個(gè)圓采用化曲為直,、化圓為方的方法推導(dǎo)出了圓面積的計(jì)算公式,現(xiàn)在能否采用類似的方法將圓柱切割拼合成一個(gè)學(xué)過的立體圖形來求它的體積呢?引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流,、觀察、既而動(dòng)手操作,。沿著圓柱（蘿卜）底面把圓柱切開,，可以得到大小相等的16塊或更多塊，啟發(fā)學(xué)生說出轉(zhuǎn)化成我們熟悉的長(zhǎng)方體,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)化前后兩種幾何形體之間的.內(nèi)在聯(lián)系,，圓柱的底面與長(zhǎng)方體的底面有什么關(guān)系?圓柱的高與長(zhǎng)方體的高又有什么關(guān)系?學(xué)生交流、進(jìn)行驗(yàn)證,、自己推導(dǎo)出圓柱體體積計(jì)算的公式,。教師再用多媒體課件演示驗(yàn)證整個(gè)的具體操作過程，最后讓學(xué)生說一說圓柱體計(jì)算公式的整個(gè)推導(dǎo)過程,。引導(dǎo)學(xué)生用字母表示出來,。

根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知過程,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，親自完成從演示――觀察――操作――比較――歸納――推理的認(rèn)識(shí)過程,，讓知識(shí)在觀察,、操作、比較中內(nèi)化,，實(shí)現(xiàn)由感性到理性,，由具體到抽象，這種教學(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，有助于突破難點(diǎn),，化解難點(diǎn)。

關(guān)于難點(diǎn)的突破,，我主要從以下幾個(gè)方面著手：

(1) 引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手通過觀察比較,，明確圓柱體的體積與它的底面積和高有關(guān)。

(2) 運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律,，啟發(fā)引導(dǎo),，層層深入促進(jìn)學(xué)生在積極的思維中獲得新知識(shí)。

(3) 充分利用直觀教具,，師生互動(dòng),，小組合作，通過演示操作,，幫助學(xué)生找出兩種幾何形體轉(zhuǎn)化前后的關(guān)系,。

(4) 根據(jù)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)討論內(nèi)容,，分散難點(diǎn),，促進(jìn)知識(shí)的形成。

（三） 運(yùn)用,。出示例1：先由學(xué)生自己嘗試練習(xí),，請(qǐng)一位學(xué)生板演，集體講評(píng)時(shí)提問學(xué)生,，在解題時(shí)要注意什么?讓學(xué)生自己來概括總結(jié),，通過學(xué)生的語言說出：

(1)單位要統(tǒng)一

(2)求出的是體積要用體積單位。在掌握了圓柱體積計(jì)算的方法之后,，安排例1進(jìn)行嘗試練習(xí),，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力,，同時(shí)把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技能,。

(三)鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

1.練一練1題：計(jì)算各圓柱的體積,，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解鞏固圓柱的體積公式,。

2.完成練習(xí)第2題。通過練習(xí)，鞏固新知識(shí),，加深對(duì)新知識(shí)的理解,，把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為能力，在練習(xí)中發(fā)展智力,，培養(yǎng)優(yōu)良的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.變式練習(xí)：已知圓柱的體積,、底面積,，求圓柱的高。

這道題的安排是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深化,，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,，培養(yǎng)思維的靈活性，同時(shí)深化教學(xué)內(nèi)容,，防止思維定式,。

4.動(dòng)手實(shí)踐：讓學(xué)生測(cè)量自帶的圓柱體。

這道題的設(shè)計(jì),，一方面培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,，另一方面也加深了對(duì)圓柱體積計(jì)算公式的理解，同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)也和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來,，使學(xué)生明白,，我們所學(xué)的數(shù)學(xué)是身邊的數(shù)學(xué)，是有趣的,、有用的數(shù)學(xué),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(四)總結(jié)全課,，深化教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合板書,，引導(dǎo)學(xué)生說出本課所學(xué)的內(nèi)容，我是這樣設(shè)計(jì)的：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?圓柱體積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的?你有什么收獲?然后教師歸納,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們懂得了新知識(shí)的得來是通過已學(xué)的知識(shí)來解決的，以后希望同學(xué)們多動(dòng)腦,，勤思考,，在我們的生活中還有好多問題需要利用所學(xué)知識(shí)來解決的，望同學(xué)們能學(xué)會(huì)運(yùn)用,，善于用轉(zhuǎn)化的思想來豐富自己的頭腦,，思考問題。

五,、板書:

長(zhǎng)方體的體積= 長(zhǎng) ? 寬 ? 高

圓柱的體積= 底面積 ? 高

貓說課稿一等獎(jiǎng)老舍篇十二

1.水的存在及其與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系,。

2.水的污染與防治。

教學(xué)重難點(diǎn)

節(jié)約用水與水污染的防治。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

[新課引入]：前面我們學(xué)習(xí)了與我們息息相關(guān)的空氣,、氧的知識(shí),。從今天開始我們就學(xué)習(xí)與我們生產(chǎn)生活有密切聯(lián)系的另一種常見的物質(zhì)——水，并且由此引出另一種新物質(zhì)——?dú)錃?，然后學(xué)習(xí)一些原子的核外電子排布的初步知識(shí),。

[講解]：對(duì)于水來說，它是我們必不可少的生活用品,，也是動(dòng)植物體內(nèi)的必需的物質(zhì),。同樣在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也是不可缺少的物質(zhì)。那么水在自然界是如何分布的?水與動(dòng)植物,，人類與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么關(guān)系?我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)水資源?今天我們就通過學(xué)習(xí)水是人類寶貴的自然自然這節(jié)內(nèi)容來解決這些問題,。

[提問]：水是如何在自然界分布的?

[總結(jié)板書]：

一.水在自然界的分布

1.主要存在于海洋、湖泊,、河流,，約占地球表面積的3/4。

2.在人體,、動(dòng)植物體內(nèi),。

3.地層里、大氣里也有存在,。

[講解]：那下面我們就來看看水對(duì)人類的生產(chǎn)生活有什么重要意義,。

[板書]：

二.水對(duì)動(dòng)植物和人類生產(chǎn)生活的意義

[講解]：水是動(dòng)植物體內(nèi)和人的身體中不可缺少的物質(zhì)，可以說,，沒有水就沒有生命的存在,。另外，人類生活中的衣食住行都離不開水,。工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也不能離開水,，水是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要原料。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中消耗的淡水量占人類消耗淡水總量的60%—80%,，工業(yè)上也要用大量的水進(jìn)行生產(chǎn),。另外，水在內(nèi)河與海洋運(yùn)輸上也起著重要作用,。但是為什么說水資源對(duì)我們來說是寶貴的?這是因?yàn)樵谧匀唤缰械坎坏剿偭康?%,。據(jù)21世紀(jì)城市水資源國際學(xué)術(shù)研討會(huì)透露，聯(lián)合國已經(jīng)把我國列為世界上13個(gè)最缺水的國家之一,，目前我國人均用水量是世界人均用水量的30%左右,。人類現(xiàn)在用水量越來越大，且污染也越來越嚴(yán)重,，這就要求我們要保護(hù)水資源,。

[板書]：

三.保護(hù)水資源

[提問]：你知道哪些水污染的例子,，討論它們是怎樣形成的，造成了什么樣的危害?

[總結(jié)板書]：

1.水污染的形成,。

(1)工業(yè)生產(chǎn)中的三廢：廢氣,、廢水和廢渣。

(2)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用的化肥,、農(nóng)藥,。

(3)生活污水。

2.水污染的危害：可以使人致病,、中毒甚至死亡,。

[總結(jié)板書]：

3.水污染的防治。

(1)工業(yè)上控制污染物進(jìn)入水體,。

(2)合理使用化肥、農(nóng)藥,，提倡節(jié)水農(nóng)業(yè),。

(3)合理使用生活用水。

(4)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

(四)總結(jié),、擴(kuò)展

水是人類不可缺少的寶貴的自然資源，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，人民生活水平的提高都與水有直接的關(guān)系,。但是，面對(duì)當(dāng)今日益嚴(yán)重的水資源匱乏和嚴(yán)重的水污染,，我們不得不考慮我們的將來會(huì)怎樣?我們?cè)跊]有可以利用的水以后世界將會(huì)怎樣?人類又會(huì)怎樣?作為21世紀(jì)的接班人,，作為中學(xué)生你們應(yīng)該如何做?我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在做起，保護(hù)水,、愛惜水,，節(jié)約用水。同時(shí)還要提高環(huán)境保護(hù)意識(shí),，保護(hù)環(huán)境,，讓生活更加美好，國家才能富強(qiáng),，人類才可以持續(xù)發(fā)展,。

課后小結(jié)

水是人類不可缺少的寶貴的自然資源，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，人民生活水平的提高都與水有直接的關(guān)系,。但是，面對(duì)當(dāng)今日益嚴(yán)重的水資源匱乏和嚴(yán)重的水污染,，我們不得不考慮我們的將來會(huì)怎樣?我們?cè)跊]有可以利用的水以后世界將會(huì)怎樣?人類又會(huì)怎樣?作為21世紀(jì)的接班人,，作為中學(xué)生你們應(yīng)該如何做?我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在做起,，保護(hù)水、愛惜水,，節(jié)約用水,。同時(shí)還要提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)環(huán)境,，讓生活更加美好,，國家才能富強(qiáng)，人類才可以持續(xù)發(fā)展,。

貓說課稿一等獎(jiǎng)老舍篇十三

大家好,！今天，我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《圓柱的體積》,。

一,、把握教材，目標(biāo)定位

《圓柱的體積》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了圓柱體的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步研究圓柱體的特征,，讓學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的又一次飛躍,。圓柱體是基本的立體幾何圖形,，通過學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生形成初步的空間觀念,，為下一步學(xué)習(xí)“圓錐的體積”打下基礎(chǔ),。根據(jù)本節(jié)課的性質(zhì)特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生以形象思維為主、空間觀念還比較薄弱的特點(diǎn),，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識(shí)與能力：通過推導(dǎo)圓柱體積公式的過程，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想,，建立空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理的能力和遷移能力,。

2,、過程與方法：結(jié)合具體情境和實(shí)踐活動(dòng)，理解圓柱體積的含義,。探索并掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算方法,，能正確計(jì)算圓柱的體積，并會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

由于圓柱體積計(jì)算是圓錐體積計(jì)算的基礎(chǔ),，因此圓柱體積和應(yīng)用是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn),。其中，圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程比較復(fù)雜,，需要用轉(zhuǎn)化的方法來推導(dǎo),，推導(dǎo)過程要有一定的邏輯推理能力，因此,，推導(dǎo)圓柱體積公式的過程是本節(jié)課的難點(diǎn),。

二、把握學(xué)情,，選擇教法

（一）學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了較豐富的生活經(jīng)驗(yàn),，這些感性經(jīng)驗(yàn)是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程正是讓學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)上升到理性經(jīng)驗(yàn)的過程,，符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,，在這一過程中，能使學(xué)生體會(huì)到認(rèn)識(shí)事物和歸納事物特征的方法,，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去認(rèn)識(shí)世界。

（二）,、選擇教法,，實(shí)踐課題。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)我緊密結(jié)合自己的課題“培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力與學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略研究”,、“在數(shù)學(xué)課上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”,。通過教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組合作及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí),。因此，在本節(jié)課中,，我認(rèn)為運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)形態(tài),，多媒體演示形態(tài)，采取“引導(dǎo)－合作－自主—探究”的教學(xué)方法,，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中,，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而突破本課的難點(diǎn),。

三,、教學(xué)策略的選擇,。

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：小學(xué)生思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。因此,，按小學(xué)認(rèn)知規(guī)律從“具體感知－形成表象－進(jìn)行抽象”的過程,，我打算主要采用觀察發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法,，以及分組討論,、合作學(xué)習(xí)等形式，并運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),，讓學(xué)生在觀察,、感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上，動(dòng)手操作,，分組討論,、合作學(xué)習(xí)，教師恰當(dāng)點(diǎn)撥,，適時(shí)引導(dǎo)等方法及手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,、觀察、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

四,、基于以上構(gòu)想,，我確定本節(jié)課的教學(xué)程序?yàn)椋?/p>

教師活動(dòng)： 創(chuàng)設(shè)情境 協(xié)作指導(dǎo) 拓展延伸

學(xué)生活動(dòng)： 操作感悟 自主探究 實(shí)踐應(yīng)用

具體為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

1． 直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)

讓學(xué)生充分利用直觀教具觀察,、比較,、動(dòng)手操作、討論交流,，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，在老師的指導(dǎo)下，推導(dǎo)出圓柱體積計(jì)算的公式,。從而使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，體會(huì)知識(shí)的由來，并通過已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,，充分發(fā)揮了直觀教學(xué)在知識(shí)形成過程中的積極作用,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2． 巧設(shè)疑問,，體現(xiàn)兩“主”

教師通過設(shè)疑,，指明觀察方向,，營造探究新知識(shí)的氛圍，在引導(dǎo)學(xué)生歸納推理等方面充分發(fā)揮了其主導(dǎo)作用,，有目的,、有計(jì)劃、有層次地啟迪學(xué)生的思維,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的主體，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,，使學(xué)生在觀察,、比較、討論,、研究等一系列活動(dòng)中參與教學(xué)全過程,，從而達(dá)到掌握新知識(shí)和發(fā)展能力的目的。

3． 運(yùn)用遷移,，深化提高

運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知學(xué)習(xí)新知的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，掌握知識(shí),，形成技能。

現(xiàn)代課堂教學(xué)中,，不是老師單純地傳授知識(shí),，而是在老師的指引下，讓學(xué)生自己學(xué),，任何人都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。所以要把教法融于學(xué)法中,，在學(xué)法中體現(xiàn)教法,。

本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法

1． 學(xué)會(huì)通過觀察,、比較,、推理能概括出圓柱體積的推導(dǎo)過程。

2． 學(xué)會(huì)利用舊知轉(zhuǎn)化成新知,，解決新問題的能力,。

3． 學(xué)會(huì)利用知識(shí)的遷移規(guī)律，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的技能,，從而提高靈活運(yùn)用的能力,。

具體教學(xué)程序：

（2）你能想辦法計(jì)算出這些水的體積嗎？

（3）討論后匯報(bào)：把水倒入長(zhǎng)方體容器中,，量出數(shù)據(jù)后再計(jì)算,。

2,、創(chuàng)設(shè)問題情景。

如果要求壓路機(jī)圓柱形前輪的體積,，或是求圓柱形柱子的體積,，還能用剛才那樣的方法嗎？剛才的方法不是一種普遍的方法,，那么在求圓柱體積的時(shí)候,，有沒有像求長(zhǎng)方體或正方體體積那樣的計(jì)算公式呢？今天,，我們就來一起研究圓柱體積的計(jì)算方法,。（板書課題：圓柱的體積）通過創(chuàng)設(shè)問題情景，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和舊知,，積極思考,，去探索和解決實(shí)際問題，并能制造認(rèn)知沖突,，形成“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的探究氛圍,。

（二）、新課教學(xué)：

設(shè)疑揭題：同學(xué)們想一想,，我們當(dāng)初是如何推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式的呢,？課件演示推導(dǎo)圓的面積公式的轉(zhuǎn)化過程。我們能把一個(gè)圓采用化曲為直,、化圓為方的方法推導(dǎo)出了圓面積的計(jì)算公式,現(xiàn)在能否采用類似的方法將圓柱切割拼合成一個(gè)學(xué)過的立體圖形來求它的體積呢?引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流,、觀察、既而動(dòng)手操作,。沿著圓柱底面把圓柱切開,，可以得到大小相等的16塊或更多塊，啟發(fā)學(xué)生說出轉(zhuǎn)化成我們熟悉的長(zhǎng)方體,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)化前后兩種幾何形體之間的內(nèi)在聯(lián)系,，圓柱的底面與長(zhǎng)方體的底面有什么關(guān)系？圓柱的高與長(zhǎng)方體的高又有什么關(guān)系,？學(xué)生交流,、進(jìn)行驗(yàn)證、自己推導(dǎo)出圓柱體體積計(jì)算的公式,。教師再用多媒體課件演示驗(yàn)證整個(gè)的具體操作過程,，最后讓學(xué)生說一說圓柱體計(jì)算公式的整個(gè)推導(dǎo)過程。引導(dǎo)學(xué)生用字母表示出來,。

根據(jù)教材特點(diǎn),，學(xué)生的認(rèn)知過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)求知欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，親自完成從演示——觀察——操作——比較——?dú)w納——推理的認(rèn)識(shí)過程，讓知識(shí)在觀察,、操作,、比較中內(nèi)化,，實(shí)現(xiàn)由感性到理性,，由具體到抽象，這種教學(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，有助于突破難點(diǎn),，化解難點(diǎn)。

關(guān)于難點(diǎn)的突破,，我主要從以下幾個(gè)方面著手：

（1） 引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手通過觀察比較,，明確圓柱體的體積與它的底面積和高有關(guān)。

（2） 運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律,，啟發(fā)引導(dǎo),，層層深入促進(jìn)學(xué)生在積極的思維中獲得新知識(shí)。

（3） 充分利用直觀教具,，師生互動(dòng),，小組合作，通過演示操作,，幫助學(xué)生找出兩種幾何形體轉(zhuǎn)化前后的關(guān)系,。

（4） 根據(jù)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)討論內(nèi)容,，分散難點(diǎn),，促進(jìn)知識(shí)的形成。

3． 運(yùn)用,。出示例1：先由學(xué)生自己嘗試練習(xí),，請(qǐng)一位學(xué)生板演，集體講評(píng)時(shí)提問學(xué)生,，在解題時(shí)要注意什么？讓學(xué)生自己來概括總結(jié),，通過學(xué)生的語言說出：（1）單位要統(tǒng)一（2）求出的是體積要用體積單位,。在掌握了圓柱體積計(jì)算的方法之后，安排例1進(jìn)行嘗試練習(xí),，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，同時(shí)把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技能。

（三）鞏固練習(xí),，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

1．練一練1題：計(jì)算各圓柱的體積,，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解鞏固圓柱的體積公式。

2．完成練習(xí)第2題,。通過練習(xí),，鞏固新知識(shí)，加深對(duì)新知識(shí)的理解,，把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為能力,，在練習(xí)中發(fā)展智力，培養(yǎng)優(yōu)良的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3．變式練習(xí)：已知圓柱的體積,、底面積，求圓柱的高,。

這道題的安排是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深化,，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，培養(yǎng)思維的靈活性,，同時(shí)深化教學(xué)內(nèi)容,，防止思維定式。

4．動(dòng)手實(shí)踐：讓學(xué)生測(cè)量自帶的圓柱體,。

這道題的設(shè)計(jì),，一方面培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，另一方面也加深了對(duì)圓柱體積計(jì)算公式的理解,，同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)也和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來,，使學(xué)生明白，我們所學(xué)的數(shù)學(xué)是身邊的數(shù)學(xué),，是有趣的,、有用的數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（四）總結(jié)全課,，深化教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生說出本課所學(xué)的內(nèi)容,，我是這樣設(shè)計(jì)的：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,？圓柱體積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的？你有什么收獲,？然后教師歸納,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了新知識(shí)的得來是通過已學(xué)的知識(shí)來解決的,，以后希望同學(xué)們多動(dòng)腦,，勤思考，在我們的生活中還有好多問題需要利用所學(xué)知識(shí)來解決的，望同學(xué)們能學(xué)會(huì)運(yùn)用,，善于用轉(zhuǎn)化的思想來豐富自己的頭腦,，思考問題。

貓說課稿一等獎(jiǎng)老舍篇十四

《日月潭》是魯教版教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文,。是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章,。作者以清晨、中午和雨中這三個(gè)特寫鏡頭,，展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,，景美情濃,，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。其中,，優(yōu)美生動(dòng)的語言,，適合學(xué)生閱讀積累；另外,，本課還有要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字,，要求會(huì)寫的12個(gè)生字，這些生字,，大多是學(xué)生生活中的常用字,。所以，本文難易適度,，文質(zhì)兼美,，適合此年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)。

1,、注重積累,，綜合提高

新課標(biāo)明確提出“在閱讀中積累詞語”，“語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用”,，“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累,、體驗(yàn),、培養(yǎng)語感?！彼员竟?jié)課,，我讓學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，積累優(yōu)美的詞語和句段,，體會(huì)語言的魅力。

2、隨文識(shí)字提高認(rèn)讀效率

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能夠在一定的語言環(huán)境中識(shí)字,，即達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的要求,，這里所說的語言環(huán)境，包括含有生字的詞語,、句子,、段落或短文?！彼^“語境識(shí)字”就是盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境條件,，更好地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生自主識(shí)字的積極性,，幫助學(xué)生輕輕松松識(shí)字,，快快樂樂寫字。

如：我將文中要求會(huì)認(rèn)的生字“隱”“筑”“茂”“境”等隨文識(shí)字,。這種在語境中識(shí)字的方式,，為學(xué)生提供了一定的語言環(huán)境，通過多種方式感知含有生字的詞語,、句子,、段落或短文。學(xué)生在認(rèn)讀生字時(shí),，生字不再是孤立的個(gè)體,，而是在一定的語境中，再配上背景中出示的日月潭風(fēng)光的圖片,，有效地幫助學(xué)生建立起與生字的親切感,，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣，降低了識(shí)字的難度,?！白植浑x詞，詞不離句”,，結(jié)合語言環(huán)境,，學(xué)生既知字音、認(rèn)字形,，又能借助語言環(huán)境解字義,、明用法，提高了識(shí)字的效率,，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容也起到了積極的促進(jìn)作用,。

3、運(yùn)用多種方法巧記字形

二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過了一年半的學(xué)習(xí),，掌握了一些識(shí)字的方法,、記字的規(guī)律,，教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生梳理和歸納多樣的識(shí)字方法，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方法識(shí)字記形,。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已有的“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法記憶“環(huán)”的字形，并通過“熟字換偏旁”的方法將“繞”“燒”“澆”“曉”等形近字進(jìn)行了分辨,，學(xué)生還充分發(fā)揮自己的想象力,，創(chuàng)造性地用有趣的字謎“森林里藏著舊城堡”來識(shí)記生字“茂”，既富童趣,，又生動(dòng)形象,，直觀易記，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。最后,，讓學(xué)生將課文句子中含有生字的詞語進(jìn)行替換，借助語言環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生用生字組成詞語,，進(jìn)一步理解了詞語中的字義。

根據(jù)課標(biāo)要求,、教材編寫意圖以該學(xué)段學(xué)生特點(diǎn),，我將課時(shí)目標(biāo)確定為：

1、認(rèn)識(shí)生字,；理解“群山環(huán)繞” “樹木茂盛”等詞語的意思,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。積累自己喜歡的詞句,。

3,、理解描寫日月潭景色的句子，想象,、體會(huì)那里的美麗,。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)清晰明了,，讓教師教有方向,，學(xué)生也能學(xué)有所獲。

1,、欣賞導(dǎo)入,，突破難點(diǎn)。我們都知道,，一說“上課”,，學(xué)生就進(jìn)入了嚴(yán)肅,、拘謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)，學(xué)習(xí)起來就“有板有眼”了,。我課前讓學(xué)生欣賞美麗的圖片使孩子們放松身心,，自然進(jìn)入一種聊天狀態(tài)，也為我們的“無痕教學(xué)”打下基礎(chǔ),。

2、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)時(shí)采用多種方式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，有效培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主識(shí)字能力,。

3,、隨文識(shí)字環(huán)節(jié)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生輕松快樂識(shí)字,，在前面的方法簡(jiǎn)述中我也提到,。

4、交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式,，也是生生互動(dòng)的主要方式,。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解,，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣,。所以我設(shè)計(jì)了課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)。同時(shí)也達(dá)到了學(xué)以致用的效果,。

5,、品讀積累教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中落實(shí)情感目標(biāo),，熟讀成誦的過程也豐富了學(xué)生的積累,。

6、寫字仍是本學(xué)段課堂教學(xué)的重點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生觀察,、書寫、評(píng)價(jià)的過程使學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)好的書寫習(xí)慣,。

7,、本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)圖文并茂，即展示了學(xué)生的質(zhì)疑（本課學(xué)習(xí)內(nèi)容）,，又通過簡(jiǎn)筆畫的形式讓學(xué)生知道日月潭的位置,。總之,，板面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔,、直觀,、內(nèi)容豐富。